RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 4 (2022/2023)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (KSSRPK)

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)

STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
MINGGU TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)
1. Menyatakan nombor dalam
lingkungan 1000
1.1.1 2. Menyebut nilai nombor dalam
Menamakan nombor lingkungan 1000 dengan kuantiti
menggunakan objek dan gambar
1.1.2 3. Membanding nilai nombor
Menentukan nilai menggunakan kuantiti
1.1
nombor dengan 4. Menentukan nilai nombor
Nilai nombor
kuantiti menggunakan garis nombor
5. Menghubungkaitkan nilai antara dua
1.1.3 Membandingkan nombor dengan menggunakan
antara dua nilai pelbagai sumber
nombor 6. Menjelaskan nilai antara dua nombor
dalam pelbagai situasi dengan yakin.

1. Menyebut dan menyusun nombor

dalam tertib menaik
1.2.1 Membilang
2. Menyebut dan menyusun nombor
nombor secara tertib
dalam tertib menurun
menaik
3. Menyatakan nombor sebelum dan
selepas dalam tertib menaik dan
1.2.2 Melengkapkan
menurun
urutan nombor secara
1. 1.2 4. Melengkapkan rangkaian nombor
tertib menaik
NOMBOR Rangkaian mengikut tertib yang betul
BULAT DALAM nombor. 5. Membanding dan menentukan
1.2.3 Membilang
LINGKUNGAN rangkaian nombor dalam tertib
secara tertib menurun
1000 menaik atau menurun berdasarkan
pola nombor
1.2.4 Melengkapkan
6. Membina pelbagai rangkaian pola
urutan nombor secara
nombor dalam tertib menaik dan
tertib menurun
menurun dengan yakin dan boleh
dicontohi
1.3.1
Menentukan nilai
1. Menyebut nilai tempat bagi setiap
tempat (sa, puluh dan
digit dalam nombor
ratus)
2. Menyebut nilai digit bagi setiap digit
dalam nombor
1.3.2
3. Menentukan nilai tempat dan nilai
Menentukan nilai digit
digit bagi sebarang digit
1.3 bagi sebarang nombor
4. Membezakan antara nilai tempat dan
Nilai tempat dan
nilai digit bagi sebarang nombor
nilai digit. 1.3.3
5. Mencerakinkan nilai tempat dan nilai
Mencerakin sebarang
digit bagi sebarang nombor
nombor mengikut nilai
6. Membina nombor berdasarkan
tempat
nombor yang telah dicerakinkan
dalam nilai tempat dan nilai digit
1.3.4 Mencerakin
dengan yakin
sebarang nombor
mengikut nilai digit
 STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)

1. Menunjuk nombor kepada puluh dan

ratus terdekat
2. Menyatakan nombor kepada puluh
dan ratus terdekat
3. Membundar nombor kepada puluh
dan ratus terdekat secara berpandu
1.4 1.4.1 Membundarkan 4. Membundar nombor kepada puluh
Membundarkan nombor hingga ratus dan ratus terdekat
nombor bulat terdekat 5. Menerangkan cara membundarkan
nombor kepada puluh dan ratus
terdekat kepada rakan.
6. Menjelaskan cara-cara
membundarkan nombor kepada
puluh dan ratus terdekat dalam
pelbagai strategi
1.
NOMBOR
BULAT DALAM 1. Menyalin nombor dalam lingkungan
LINGKUNGAN 1000 dalam angka
1000 2. Menyalin nombor dalam lingkungan
1000 dalam perkataan
3. Memadankan nombor dalam
lingkungan 1000 dengan angka dan
1.5.1
perkataan yang betul
Menulis nombor dalam
4. Menulis nombor dalam lingkungan
angka
1.5 1000 dalam angka dan perkataan
Menulis nombor dengan betul
1.5.2
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
Menulis nombor dalam
kemahiran menulis nombor dalam
perkataan
angka dan perkataan dalam
lingkungan 1000
6. Menghubungkaitkan pengetahuan
dan kemahiran berkenaan menulis
nombor dalam angka dan perkataan
dalam pelbagai situasi

1. Menyebut ayat matematik operasi

tambah dua nombor hingga tiga digit
2. Menulis ayat matematik operasi
tambah dua nombor hingga tiga digit
2.1.1
dalam bentuk lazim
Menambah sebarang
3. Menentukan jawapan yang betul
dua nombor hingga
2. bagi operasi tambah dua nombor
tiga digit tanpa
OPERASI hingga tiga digit tanpa mengumpul
2.1 Menambah mengumpul semula
TAMBAH semula.
sebarang dua
DALAM 4. Menentukan jawapan yang betul
nombor 2.1.2
LINGKUNGAN bagi operasi tambah dua nombor
Menambah sebarang
1000 hingga tiga digit dengan mengumpul
dua nombor hingga
semula.
tiga digit dengan
5. Melengkapkan operasi tambah dua
mengumpul semula
nombor hingga tiga digit.
6. Menjelaskan proses operasi tambah
dalam pelbagai situasi
 STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)

1. Menyebut ayat matematik operasi

tambah tiga nombor hingga tiga digit
2. Menulis ayat matematik operasi
2.2.1 tambah tiga nombor hingga tiga digit
Menambah sebarang dalam bentuk lazim
tiga nombor hingga 3. Menentukan jawapan yang betul
tiga digit tanpa bagi operasi tambah tiga nombor
2.2
mengumpul semula hingga tiga digit tanpa mengumpul
Menambah
semula
sebarang tiga
2.2.2 4. Menentukan jawapan yang betul
nombor
Menambah sebarang bagi operasi tambah tiga nombor
tiga nombor hingga hingga tiga digit dengan mengumpul
tiga digit dengan semula
mengumpul semula 5. Melengkapkan operasi tambah tiga
nombor hingga tiga digit
2.
6. Menjelaskan proses operasi tambah
OPERASI
dalam pelbagai strategi
TAMBAH
DALAM
LINGKUNGAN
1000
1. Menyebut maklumat dalam
pernyataan masalah dengan bantuan
2. Mengenal pasti maklumat dalam
2.3.1 pernyataan masalah
Menyelesaikan 3. Menulis ayat matematik berdasarkan
masalah harian maklumat pernyataan masalah
2.3
melibatkan operasi 4. Menyelesaikan operasi tambah
Penyelesaian
tambah berdasarkan pernyataan masalah
masalah
dan menyemak jawapan
2.3.2 5. Mengaplikasi pengetahuan dan
Menyemak jawapan kemahiran menyelesaikan masalah
operasi tambah.
6. Menjelaskan proses penyelesaian
masalah harian melibatkan operasi
tambah dalam pelbagai situasi.

1. Menyebut ayat matematik operasi

tolak dua nombor hingga tiga digit
2. Menulis ayat matematik operasi tolak
3.1.1
dua nombor hingga tiga digit dalam
Menolak sebarang dua
bentuk lazim
nombor hingga tiga
3. Menentukan jawapan yang betul
3. digit tanpa mengumpul
3.1 bagi operasi tolak dua nombor
OPERASI semula
Menolak hingga tiga digit tanpa mengumpul
TOLAK DALAM
sebarang dua semula
LINGKUNGAN 3.1.2
nombor 4. Menentukan jawapan yang betul
1000 Menolak sebarang dua
bagi operasi tolak dua nombor
nombor hingga tiga
hingga tiga digit dengan mengumpul
digit dengan
semula
mengumpul semula
5. Melengkapkan operasi tolak dua
nombor hingga tiga digit
6. Menjelaskan proses operasi tolak
dalam pelbagai strategi
 STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)
1. Menyebut ayat matematik operasi
tolak berturut-turut dua nombor
hingga tiga digit
2. Menulis ayat matematik operasi
berturut-turut dua nombor hingga
3.2.1
tiga digit dalam bentuk lazim
Menolak berturut-turut
3. Menentukan jawapan yang betul
dua nombor hingga
bagi operasi tolak berturut-turut dua
3.2 tiga digit tanpa
nombor hingga tiga digit tanpa
Menolak berturut- mengumpul semula
mengumpul semula
turut dua nombor
4. Menentukan jawapan yang betul
daripada 3.2.2
bagi operasi tolak berturut-turut dua
sebarang nombor Menolak berturut-turut
nombor hingga tiga digit dengan
dua nombor hingga
mengumpul semula
tiga digit dengan
5. Melengkapkan operasi tolak berturut-
mengumpul semula
turut dua nombor hingga tiga digit
3.
6. Menjelaskan proses operasi tolak
OPERASI
berturut-turut dalam pelbagai
TOLAK DALAM
strategi
LINGKUNGAN
1000
1. Menyebut maklumat dalam
pernyataan masalah dengan bantuan
2. Mengenal pasti maklumat dalam
pernyataan masalah
3.3.1 3. Menulis ayat matematik berdasarkan
Menyelesaikan maklumat pernyataan masalah
masalah harian 4. Menyelesaikan operasi tolak
3.3
melibatkan operasi berdasarkan pernyataan masalah
Penyelesaian
tolak dan menyemak jawapan
masalah
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
3.3.2 kemahiran menyelesaikan masalah
Menyemak jawapan operasi tolak
6. Menjelaskan proses penyelesaian
masalah harian melibatkan operasi
tolak dalam pelbagai situasi

4.1.1
Mengenal pasti
kumpulan dan ahli
1. Menyatakan kumpulan dan ahli /
4.1.2
lajur dan baris
Menyatakan konsep
2. Menentukan hasil darab berdasarkan
darab dalam proses
kumpulan dan ahli / lajur dan baris
tambah berulang
3. Menentukan perkaitan tambah
i. dua-dua
berulang dengan operasi darab
4. ii. lima-lima
4.1 4. Membina garis nombor berdasarkan
OPERASI iii. sepuluh-sepuluh
Konsep darab konsep tambah berulang
DARAB
5. Menentukan hasil darab berdasarkan
4.1.3
konsep tambah berulang / garis
Menyatakan konsep
nombor
darab menggunakan
6. Menerangkan konsep darab dalam
garis nombor.
pelbagai situasi
4.1.4
Menyatakan konsep
darab melalui konsep
lajur dan baris
 STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)
4.
OPERASI 4.2.1 1. Menyatakan simbol darab (x) dan
DARAB Mengenal simbol darab simbol sama dengan (=) dalam ayat
( x ) dan sama dengan matematik
(=) 2. Menulis simbol darab (x) dan simbol
sama dengan (=) dalam ayat
4.2.2 matematik
4.2 Menulis ayat 3. Menulis ayat matematik darab
Menulis ayat matematik darab (dua- berdasarkan kumpulan dan ahli /
matematik bagi dua, lima-lima dan lajur dan baris
operasi darab sepuluh-sepuluh) 4. Menulis ayat matematik darab
dengan menggunakan berdasarkan konsep tambah
objek dan gambar berulang / garis nombor
5. Menulis ayat matematik darab dalam
4.2.3 bentuk lazim
Menulis operasi darab 6. Membina sifir darab satu, dua, lima
dalam bentuk lazim dan sepuluh dengan betul

1. Membaca sifir satu, dua, lima dan

sepuluh
2. Menentukan jawapan yang betul
4.3.1
bagi operasi darab satu digit dengan
Mendarab nombor
sifar dan satu
satu digit dengan sifar,
3. Menentukan jawapan yang betul
satu, dua, lima dan
4.3 bagi operasi darab satu digit dengan
sepuluh
Mendarab dua, lima dan sepuluh.
sebarang dua 4. Menentukan jawapan yang betul
4.3.2
nombor bagi operasi darab dua digit dengan
Mendarab nombor dua
sifar dan satu
digit dengan sifar,
5. Menentukan jawapan yang betul
satu, dua, lima dan
bagi operasi darab dua digit dengan
sepuluh dalam bentuk
dua, lima dan sepuluh.
lazim
6. Mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran mendarab dalam pelbagai
situasi.

4.4 4.4.1
Penyelesaian Menyelesaikan 1. Menyebut maklumat dalam
masalah masalah harian yang pernyataan masalah dengan
melibatkan operasi bantuan.
darab berdasarkan: 2. Mengenal pasti maklumat dalam
i. gambar pernyataan masalah.
ii. teks 3. Menulis ayat matematik darab
berdasarkan maklumat pernyataan
4.4.2 masalah.
Menyemak jawapan 4. Menyelesaikan operasi darab
berdasarkan pernyataan masalah
dan menyemak jawapan
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran menyelesaikan masalah
operasi darab
6. Menjelaskan proses penyelesaian
masalah harian melibatkan operasi
darab dalam pelbagai situasi.
 STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN OBJEKTIF
TAJUK
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)
PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHAUN
5.1.1
Menyatakan konsep 1. Menyatakan konsep bahagi melalui
bahagi melalui pengumpulan
pengumpulan 2. Menyatakan konsep bahagi melalui
5.1.2 pengongsian
Menyatakan konsep 3. Menentukan hasil bahagi
bahagi melalui berdasarkan konsep pengumpulan /
5.1 pengongsian pengongsian
Konsep Bahagi 5.1.3 4. Membina garis nombor berdasarkan
Menyatakan konsep konsep tolak berturut-turut
bahagi dalam proses 5. Menentukan hasil bahagi
tolak berturut- turut berdasarkan konsep tolak berturut-
5.1.4 turut / garis nombor
Menyatakan konsep 6. Menerangkan konsep bahagi dalam
bahagi menggunakan pelbagai strategi
garis nombor.
1. Menyatakan simbol bahagi (÷) dan
simbol sama dengan (=) dalam ayat
5.2.1 Mengenal simbol matematik
bahagi ( ÷ ) dan sama 2. Menulis simbol bahagi (÷) dan
dengan ( = ) simbol sama dengan (=) dalam ayat
5.2.2 Menulis ayat matematik
matematik bahagi 3. Menulis ayat matematik bahagi
5.2 Menulis ayat berdasarkan berdasarkan pengumpulan /
matematik bagi i. pengumpulan pengongsian
operasi bahagi. ii. pengongsian 4. Menulis ayat matematik bahagi
iii. tolak berturut-turut berdasarkan konsep tolak berturut-
iv. garis nombor turut / garis nombor
5.2.3 Menulis operasi 5. Menulis ayat matematik bahagi
bahagi dalam bentuk dalam bentuk lazim
lazim 6. Membina sifir bahagi satu, dua, lima
dan sepuluh dengan betul

1. Membaca sifir bahagi sifar, satu,

dua, lima dan sepuluh.
2. Menentukan jawapan yang betul
bagi operasi bahagi sebarang
nombor dengan sifar, satu, dua, lima
5.3.1 Membahagi dan sepuluh secara berpandu
sebarang nombor 3. Menentukan jawapan yang betul
dengan sifar dan satu. bagi operasi bahagi sebarang
5.3 Membahagi dua, lima dan sepuluh nombor dengan sifar dan satu
sebarang nombor 4. Menentukan jawapan yang betul
tanpa baki 5.3.2 Membahagi bagi operasi bahagi sebarang
sebarang nombor nombor dengan dua, lima dan
dengan sifar dan satu. sepuluh
dua, lima dan sepuluh 5. Mengaplikasi pengetahuan dan
dalam bentuk lazim kemahiran membahagi dalam
pelbagai situasi
6. Menjelaskan proses operasi bahagi
dalam pelbagai strategi

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

KANDUNGAN PEMBELAJARAN ( murid boleh…..)
 (murid dibimbing (murid berupaya untuk
untuk…) …)

1. Menyebut maklumat dalam

pernyataan masalah dengan
5.2.1
bantuan.
Menyelesaikan
2. Mengenal pasti maklumat dalam
masalah harian yang
pernyataan masalah.
melibatkan operasi
3. Menulis ayat matematik bahagi
bahagi berdasarkan:
berdasarkan maklumat pernyataan
i. gambar
5. 5.4 masalah.
ii. teks
OPERASI Penyelesaian 4. Menyelesaikan operasi bahagi
BAHAGI masalah berdasarkan pernyataan masalah
5.2.2
dan menyemak jawapan
Menggunakan
menggunakan kalkulator
kalkulator untuk
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
i. membuat pengiraan
kemahiran menyelesaikan masalah
melibatkan operasi
operasi bahagi
bahagi
6. Menjelaskan proses penyelesaian
ii. menyemak jawapan
masalah harian melibatkan operasi
bahagi dalam pelbagai situasi.

1. Menamakan wang kertas RM100.

2. Menyatakan ciri-ciri wang kertas
RM100.
3. Menulis nilai wang kertas RM100
6.1.1
dalam simbol dan perkataan.
Mengenal wang kertas
4. Melabel ciri-ciri wang kertas RM100
RM100
6.1 dengan betul berdasarkan muka
Wang Malaysia hadapan dan belakang wang kertas
6.1.2
RM100. tersebut.
Menulis wang dalam
5. Membanding beza wang kertas
bentuk symbol dan
RM100 dengan wang kertas mata
perkataan
wang asing berdasarkan ciri-cirinya.
6. Menerangkan perbezaan wang kertas
RM100 dengan wang kertas
berlainan nilai berdasarkan ciri-
6. cirinya kepada rakan.
WANG

1. Menyatakan persamaan nilai wang

dalam lingkungan RM100.
2. Memadan persamaan nilai wang
dalam lingkungan RM100.
6.2.1
3. Memadan nilai wang dengan harga
Menentukan
6.2 barang dalam lingkungan RM100.
persamaan nilai wang
Menentukan nilai 4. Menyenaraikan persamaan nilai
wang dalam wang dengan harga barangan dalam
6.2.2
lingkungan lingkungan RM100
Menentukan
RM100 5. Mengaplikasi pengetahuan dan
persamaan nilai wang
kemahiran melibatkan persamaan
dengan harga barang
nilai wang dalam lingkungan RM100.
6. Menerangkan persamaan nilai wang
dalam lingkungan RM100 dalam
pelbagai situasi.

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

KANDUNGAN PEMBELAJARAN ( murid boleh…..)
 (murid dibimbing (murid berupaya untuk
untuk…) …)

1. Menulis ayat matematik operasi

tambah dua nilai wang yang
melibatkan ringgit / ringgit dan sen
dalam lingkungan RM100.
2. Menukarkan ayat matematik operasi
tambah melibatkan dua nilai wang
yang melibatkan ringgit / ringgit dan
sen tanpa mengumpul semula dan
mengumpul semula dalam bentuk
lazim.
6.3.1
3. Menentukan jawapan yang betul
Menambah dua nilai
bagi operasi tambah dua nilai wang
6.3 Menambah wang yang
yang melibatkan ringgit / ringgit dan
nilai wang. melibatkan:
sen tanpa mengumpul semula.
i. ringgit
4. Menentukan jawapan yang betul
ii. ringgit dan sen
bagi operasi tambah dua nilai wang
yang melibatkan ringgit / ringgit dan
sen dengan mengumpul semula.
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran menambah dua nilai
wang.
6. Menerangkan proses menambah dua
nilai wang yang dipelajari dalam
pelbagai situasi.

6.
WANG

1. Menulis ayat matematik operasi tolak

dua nilai wang yang melibatkan
ringgit / ringgit dan sen dalam
lingkungan RM100
2. Menukarkan ayat matematik operasi
tolak melibatkan dua nilai wang yang
melibatkan ringgit / ringgit dan sen
tanpa mengumpul semula dan
mengumpul semula dalam bentuk
6.4.1 lazim
Menolak dua nilai 3. Menentukan jawapan yang betul
6.4 Menolak nilai wang yang bagi operasi tolak dua nilai wang
wang melibatkan: yang melibatkan ringgit / ringgit dan
i. ringgit sen tanpa mengumpul semula.
ii. ringgit dan sen 4. Menentukan jawapan yang betul
bagi operasi tolak dua nilai wang
yang melibatkan ringgit / ringgit dan
sen dengan mengumpul semula.
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran menolak dua nilai wang
6. Menerangkan proses menolak dua
nilai wang yang dipelajari dalam
pelbagai situasi

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

KANDUNGAN PEMBELAJARAN ( murid boleh…..)
 (murid dibimbing (murid berupaya untuk
untuk…) …)
1. Menyebut maklumat dalam
pernyataan masalah dengan
bantuan.
2. Mengenal pasti maklumat dalam
pernyataan masalah.
6.5. 1
3. Menulis ayat matematik tambah /
Menyelesaikan
tolak melibatkan nilai wang
masalah harian
berdasarkan maklumat pernyataan
melibatkan nilai wang
masalah.
6.5 berdasarkan:
4. Menyelesaikan operasi tambah /
Penyelesaian i. gambar
6. tolak melibatkan nilai wang
masalah yang ii. teks
WANG berdasarkan pernyataan masalah
melibatkan nilai
dan menyemak jawapan
wang 6.5.2
menggunakan kalkulator.
Menggunakan
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
kalkulator untuk
kemahiran menyelesaikan masalah
i. membuat pengiraan
wang melibatkan operasi tambah
ii. menyemak jawapan
dan tolak dalam situasi harian
6. Menjelaskan proses penyelesaian
masalah operasi tambah / tolak
melibatkan nilai wang dalam
pelbagai situasi
1. Menunjukkan tanda senggatan minit
pada muka jam.
7.1.1
2. Menunjukkan tanda senggatan minit
Mengenal tanda
dan angka yang menandakan
senggatan minit pada
gandaan lima minit pada muka jam.
muka jam.
3. Menyatakan waktu dalam jam dan
gandaan lima minit.
7.1.2
4. Menentukan dan menulis waktu
Mengenal tanda
7.1 dalam unit jam dan gandaan lima
senggatan dan angka
Waktu dalam unit minit menggunakan jam analog dan
yang menandakan
jam dan minit. jam digital.
gandaan lima minit
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
pada muka jam.
kemahiran bagi menentukan waktu
dalam unit jam dan minit.
7.1.3
6. Menerangkan pengetahuan dan
Menyata dan menulis
kemahiran bagi menentukan waktu
waktu dalam jam dan
7. dalam unit jam dan minit dalam
minit
MASA DAN pelbagai situasi.
WAKTU
1. Menyatakan bilangan hari dalam
sebulan.
2. Menyatakan bilangan minggu dalam
sebulan.
3. Membezakan bilangan hari bagi
setiap bulan.
7.2.1 4. Mengelaskan bulan berdasarkan
7.2 Bilangan hari Menyatakan bilangan bilangan hari.
dan minggu hari dan minggu dalam 5. Mengaplikasi pengetahuan dan
sebulan kemahiran berkenaan bilangan hari
dan minggu dalam sebulan
6. Menghubungkaitkan pengetahuan
dan kemahiran berkenaan bilangan
hari dalam sebulan dalam pelbagai
situasi.

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

KANDUNGAN PEMBELAJARAN ( murid boleh…..)
 (murid dibimbing (murid berupaya untuk
untuk…) …)

8.1.1 1. Menyebut pecahan menggunakan

Mengenal satu perdua perbendaharaan kata “setengah”/
dengan menggunakan “separuh” / “suku” / “tiga suku”.
perbendaharaan kata
“setengah”, “separuh” 2. Menamakan nilai pecahan satu
perdua (½) / satu perempat (¼) /
8.1.2 tiga perempat (¾) .
Mengenal satu
perempat dengan
menggunakan
8.1 3. Menulis nilai pecahan satu perdua
perbendaharaan kata
Konsep perdua (½) / satu perempat (¼) / tiga
“suku”
dan perempat perempat (¾) .
8.
PECAHAN 8.1.3
8.2 4. Membezakan nilai pecahan satu
Mengenal tiga
Menentukan nilai perdua (½) , satu perempat (¼) dan
perempat dengan
pecahan tiga perempat (¾) .
menggunakan
perbendaharaan kata
“tiga suku”
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
8.2.1 kemahiran berkenaan nilai pecahan
Menamakan dan dalam pelbagai situasi.
menulis nilai pecahan:
i. satu perdua (½) 6. Menjelaskan pengetahuan dan
ii. satu perempat (¼) kemahiran berkenaan nilai pecahan
iii. tiga perempat (¾) dalam pelbagai situasi.

1. Menyebut perbendaharaan kata

9.1.1
ukuran panjang
Menggunakan dan
mempelbagaikan
2. Menamakan unit relatif / bukan
perbendaharaan kata
piawai bagi ukuran panjang.
ukuran panjang seperti
jarak, tinggi, rendah
3. Mengukur objek menggunakan unit
dan lebar
relatif / bukan piawai bagi ukuran
panjang.
9.1.2
Mengukur panjang
9.1 4. Membanding beza dua atau lebih
objek menggunakan
9. Unit relatif untuk ukuran panjang objek dengan
unit bukan piawai
PANJANG mengukur menggunakan unit relatif / bukan
seperti jengkal, hasta,
panjang piawai.
depa, tapak dan klip
kertas.
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran berkenaan ukuran
9.1.3
panjang dengan menggunakan unit
Membanding dua atau
relatif / bukan piawai dalam pelbagai
lebih ukuran panjang
situasi.
objek menggunakan
unit bukan piawai
6. Menjelaskan cara-cara mengukur
seperti lebih tinggi,
panjang objek dengan menggunakan
paling tinggi dan
unit relatif / bukan piawai dalam
paling rendah.
pelbagai situasi.

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

 KANDUNGAN PEMBELAJARAN
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)

1. Menyebut perbendaharaan kata

10.1.1
ukuran jisim.
Menggunakan dan
mempelbagaikan
2. Menamakan unit relatif / bukan
perbendaharaan kata
piawai bagi ukuran jisim.
ukuran jisim seperti
berat dan ringan.
3. Mengukur objek menggunakan unit
relatif / bukan piawai bagi ukuran
10.1.2
jisim.
Membuat timbangan
objek menggunakan
4. Membanding beza dua atau lebih
10.1 unit bukan piawai
10. ukuran jisim objek dengan
Unit relatif untuk seperti bateri, guli dan
JISIM menggunakan unit relatif / bukan
mengukur jisim wang syiling.
piawai.
10.1.3
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
Membanding dua atau
kemahiran berkenaan ukuran jisim
lebih timbangan objek
dengan menggunakan unit relatif /
menggunakan unit
bukan piawai dalam pelbagai situasi.
bukan piawai seperti
sama berat, tidak
6. Menjelaskan cara-cara mengukur
sama berat, lebih
jisim objek dengan menggunakan
berat, paling berat dan
unit relatif / bukan piawai dalam
paling ringan.
pelbagai situasi

1. Menyebut perbendaharaan kata

11.1.1 ukuran isi padu.
Mengguna dan
mempelbagaikan 2. Menamakan unit relatif / bukan
perbendaharaan kata piawai bagi ukuran isi padu.
ukuran isi padu cecair
seperti lebih, banyak 3. Mengukur objek menggunakan unit
dan sedikit. relatif / bukan piawai bagi ukuran isi
padu.
11.1.2
Menyukat isi padu 4. Membanding beza dua atau lebih
11.1
cecair menggunakan ukuran isi padu objek dengan
11. Unit relatif untuk
unit bukan piawai menggunakan unit relatif / bukan
ISI PADU mengukur isi
seperti cawan, gelas piawai.
padu cecair.
dan mangkuk.
5. Mengaplikasi pengetahuan dan
11.1.3 kemahiran berkenaan ukuran isi
Membanding dua padu dengan menggunakan unit
bekas cecair relatif / bukan piawai dalam pelbagai
menggunakan unit situasi.
bukan piawai seperti
lebih banyak, paling 6. Menjelaskan cara-cara mengukur isi
banyak dan paling padu objek dengan menggunakan
sedikit. unit relatif / bukan piawai dalam
pelbagai situasi.

TAJUK STANDARD STANDARD OBJEKTIF

 KANDUNGAN PEMBELAJARAN
(murid dibimbing (murid berupaya untuk ( murid boleh…..)
untuk…) …)

1. Menyebut pelbagai bentuk tiga

12.1.1 dimensi
Mengenal pasti bentuk 2. Menamakan pelbagai bentuk tiga
tiga dimensi. dimensi
i. Kuboid 3. Membanding beza bentuk tiga
12.1
12. ii. Kubus dimensi.
Bentuk tiga
RUANG iii. Kon 4. Mengelas bentuk tiga dimensi
dimensi.
iv. Piramid tapak segi 5. Memperihalkan bentuk tiga dimensi
empat sama dalam pelbagai situasi
v. Silinder 6. Menghasilkan model binaan
vi. Sfera menggunakan pelbagai bentuk tiga
dimensi dalam pelbagai situasi
 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (KSSRPK)
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)
MATEMATIK TAHUN 4

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
TAJUK PEMBELAJARAN
(murid dibimbing
(murid berupaya untuk …)
untuk…)
1.1.1 Menamakan nombor
1.1 Nilai nombor 1.1.2 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti
1.1.3 Membandingkan antara dua nilai nombor
1.2.1 Membilang nombor secara tertib menaik
1.2 Rangkaian 1.2.2 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik
1. NOMBOR nombor. 1.2.3 Membilang secara tertib menurun
BULAT
1.2.4 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menurun
DALAM
1.3.1 Menentukan nilai tempat (sa, puluh dan ratus)
LINGKUNGAN
1.3 Nilai tempat dan 1.3.2 Menentukan nilai digit bagi sebarang nombor
1000
nilai digit. 1.3.3 Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat
1.3.4 Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai digit
1.4 Membundarkan
1.4.1 Membundarkan nombor hingga ratus terdekat
nombor bulat
1.5.1 Menulis nombor dalam angka
1.5 Menulis nombor
1.5.2 Menulis nombor dalam perkataan
2.1.1 Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa
2.1 Menambah mengumpul semula
sebarang dua nombor 2.1.2 Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit dengan
2. OPERASI
mengumpul semula
TAMBAH
2.2.1 Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga digit tanpa
DALAM
2.2 Menambah mengumpul semula
LINGKUNGAN
sebarang tiga nombor 2.2.2 Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga digit dengan
1000
mengumpul semula
2.3 Penyelesaian 2.3.1 Menyelesaikan masalah harian melibatkan operasi tambah
masalah 2.3.2 Menyemak jawapan
3.1.1 Menolak sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa
3.1 Menolak sebarang mengumpul semula
dua nombor 3.1.2 Menolak sebarang dua nombor hingga tiga digit dengan
3. OPERASI
mengumpul semula
TOLAK
3.2 Menolak berturut- 3.2.1 Menolak berturut-turut dua nombor hingga tiga digit tanpa
DALAM
turut dua nombor mengumpul semula
LINGKUNGAN
daripada sebarang 3.2.2 Menolak berturut-turut dua nombor hingga tiga digit dengan
1000
nombor mengumpul semula
3.3 Penyelesaian 3.3.1 Menyelesaikan masalah harian melibatkan operasi tolak
masalah 3.3.2 Menyemak jawapan
4. OPERASI 4.1.1 Mengenal pasti kumpulan dan ahli
DARAB 4.1.2 Menyatakan konsep darab dalam proses tambah berulang
i. dua-dua
4.1 Konsep darab ii. lima-lima
iii. sepuluh-sepuluh
4.1.3 Menyatakan konsep darab menggunakan garis nombor.
4.1.4 Menyatakan konsep darab melalui konsep lajur dan baris
4.2.1 Mengenal simbol darab ( x ) dan sama dengan ( = )
4.2 Menulis ayat
4.2.2 Menulis ayat matematik darab (dua-dua, lima-lima dan sepuluh-
matematik bagi
sepuluh) dengan menggunakan objek dan gambar
operasi darab
4.2.3 Menulis operasi darab dalam bentuk lazim
4.3 Mendarab 4.3.1 Mendarab nombor satu digit dengan sifar, satu, dua, lima dan
sebarang dua nombor sepuluh
4.3.2 Mendarab nombor dua digit dengan sifar, satu, dua, lima dan
sepuluh dalam bentuk lazim
 4.4.1 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi darab
4.4 Penyelesaian berdasarkan:
masalah i. gambar
ii. teks
4.4.2 Menyemak jawapan
5.1.1 Menyatakan konsep bahagi melalui pengumpulan
5.1.2 Menyatakan konsep bahagi melalui pengongsian
5.1 Konsep Bahagi
5.1.3 Menyatakan konsep bahagi dalam proses tolak berturut- turut
5.1.4 Menyatakan konsep bahagi menggunakan garis nombor.
5.2.1 Mengenal simbol bahagi ( ÷ ) dan sama dengan ( = )
5.2.2 Menulis ayat matematik bahagi berdasarkan
5.2 Menulis ayat i. pengumpulan
matematik bagi ii. pengongsian
operasi bahagi. iii. tolak berturut-turut
iv. garis nombor
5. OPERASI
5.2.3 Menulis operasi bahagi dalam bentuk lazim
BAHAGI
5.3.1 Membahagi sebarang nombor dengan sifar dan satu. dua, lima
5.3 Membahagi
dan sepuluh
sebarang nombor
5.3.2 Membahagi sebarang nombor dengan sifar dan satu. dua, lima
tanpa baki
dan sepuluh dalam bentuk lazim
5.2.1 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi bahagi
berdasarkan:
i. gambar
5.4 Penyelesaian
ii. teks
masalah
5.2.2 Menggunakan kalkulator untuk
i. membuat pengiraan melibatkan operasi bahagi
ii. menyemak jawapan
6.1
6.1.1 Mengenal wang kertas RM100
Wang Malaysia
6.1.2 Menulis wang dalam bentuk symbol dan perkataan
RM100.
6.2 Menentukan nilai
6.2.1 Menentukan persamaan nilai wang
wang dalam
6.2.2 Menentukan persamaan nilai wang dengan harga barang
lingkungan RM100
6.3.1 Menambah dua nilai wang yang melibatkan:
6.3 Menambah nilai
i. ringgit
wang.
ii. ringgit dan sen
6.
6.4.1 Menolak dua nilai wang yang melibatkan:
WANG 6.4 Menolak nilai
i. ringgit
wang
ii. ringgit dan sen
6.5. 1Menyelesaikan masalah harian melibatkan nilai wang
berdasarkan:
6.5 Penyelesaian i. gambar
masalah yang ii. teks
melibatkan nilai wang 6.5.2 Menggunakan kalkulator untuk
i. membuat pengiraan
ii. menyemak jawapan
7.1.1 Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam.
7.1 Waktu dalam unit 7.1.2 Mengenal tanda senggatan dan angka yang menandakan
7.
jam dan minit. gandaan lima minit pada muka jam.
MASA DAN
7.1.3 Menyata dan menulis waktu dalam jam dan minit
WAKTU
7.2 Bilangan hari dan
7.2.1 Menyatakan bilangan hari dan minggu dalam sebulan
minggu
8. PECAHAN 8.1 Konsep perdua 8.1.1 Mengenal satu perdua dengan menggunakan perbendaharaan
dan perempat kata “setengah”, “separuh”
8.2 Menentukan nilai 8.1.2 Mengenal satu perempat dengan menggunakan perbendaharaan
pecahan kata “suku”
8.1.3 Mengenal tiga perempat dengan menggunakan perbendaharaan
kata “tiga suku”
8.2.1 Menamakan dan menulis nilai pecahan:
i. satu perdua (½)
 ii. satu perempat (¼)
iii. tiga perempat (¾)
9.1.1 Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata
ukuran panjang seperti jarak, tinggi, rendah dan lebar
9.1.2 Mengukur panjang objek menggunakan unit bukan piawai
9.1 Unit relatif untuk
9. PANJANG seperti jengkal, hasta, depa, tapak dan klip kertas.
mengukur panjang
9.1.3 Membanding dua atau lebih ukuran panjang objek
menggunakan unit bukan piawai seperti lebih tinggi, paling tinggi dan
paling rendah.
10.1.1 Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata
ukuran jisim seperti berat dan ringan.
10.1.2 Membuat timbangan objek menggunakan unit bukan piawai
10.1 Unit relatif untuk
10. JISIM seperti bateri, guli dan wang syiling.
mengukur jisim
10.1.3 Membanding dua atau lebih timbangan objek menggunakan
unit bukan piawai seperti sama berat, tidak sama berat, lebih berat,
paling berat dan paling ringan.
11.1.1 Mengguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran
isi padu cecair seperti lebih, banyak dan sedikit.
11.1 Unit relatif untuk
11.1.2 Menyukat isi padu cecair menggunakan unit bukan piawai
11. ISI PADU mengukur isi padu
seperti cawan, gelas dan mangkuk.
cecair.
11.1.3 Membanding dua bekas cecair menggunakan unit bukan piawai
seperti lebih banyak, paling banyak dan paling sedikit.
12.1.1Mengenal pasti bentuk tiga dimensi.
i. Kuboid
ii. Kubus
12.1
12. RUANG iii. Kon
Bentuk tiga dimensi.
iv. Piramid tapak segi empat sama
v. Silinder
vi. Sfera