Конспект заняття з використанням

нетрадиційних технік малювання

«Соняшники у вазі»

Мета: закріпити вміння дітей малювати методом тичкування (ватними

паличками). Продовжувати знайомити дітей із спосом нанесення малюнка
за допомогою пальчиків; формувати вміння створювати малюнок за
допомогою своїх пальців; сприяти розвитку слухової та зорової уваги,
дрібної моторики, спостережливості. Виховувати акуратність у роботі та
естетичний смак.
Обладнання: картина з соняшниковим полем, зразок соняшника, аркуш
формату А-1 з намальованою вазою, стеблами та листям, шаблони для
соняшника, гуаш жовтого, оранжевого та білого кольору, ватні палички,
серветки, стаканчики з водою.

Хід заняття
Вихователь: Діти до нас в нашу групу
листоноша приніс ось такий великий і
красивий конверт. Ми його зараз відкриємо
і дізнаємося, що в ньому (відкриває і дістає
вміст листа - загадка для дітей).
Послухаємо діти загадку і спробуємо її
відгадати (читає загадку дітям).
На городі в нас росте
Сонце ясне, золоте,
Жовте око, жовтні вії
Та чомусь воно не гріє
Так це соняшник. Діти, а в листі ще є
щось. Подивіться, що зображено на
картинці? (соняшникове поле).
Помилуйтеся ним, яка краса!
Діти, а які фарби більш яскраві? (жовті). А ще які кольори ви бачите на
картинці? (зелені, оранжеві).
Так, на картинці соняшники цвітуть. Діти а на що схожий соняшник?
(сонечко, квітку).
Звичайно, велика квітка соняшника нагадує нам тепле сонечко. Але не
тільки зовнішня схожість пов'язує квітку із сонцем. У соняшника є
дивовижна здатність повертати свою голівку слідом за сонечком,
проводжаючи його від сходу до заходу.
Діти, соняшник вирощується практично у всьому світі. І у нас також.
А ще соняшник використовується для виробництва соняшникової олії.
Бачили ви на своїй кухні соняшникову олію? (так). Як його
використовують? (діти відповідають: готують їжу, намазують на хліб, який
печуть на ньому млинці).
Діти, ми сьогодні намалюємо соняшники та зберемо їх у букет, який
буде стояти у цій гарній вазі. Але малювати ми будемо сьогодні не
пензликами, а пальчиками та ватними паличками.
Я запрошую вас пройти зі мною в нашу творчу майстерню і зайняти
свої місця. (Діти проходять і сідають за приготовані столи.) А зараз
зробимо невеличку паузу.
Встаньте, діти, усміхніться,
Землі рідній поклоніться.
І до сонця дотягніться.
Веретенцем покрутіться.
Потанцюйте, пострибайте,
Рухи дружно повторяйте.
Раз – присядьте, два – присядьте
І за столики сідайте.
Діти на столах перед вами лежать
круги з чорною серединкою – це наші
соняшники. Діти, коли соняшник цвіте
то насіння ще не дозрівше і воно білого
кольору. Його ми будемо малювати
білим кольором методом тичка ватними
паличками. Далі занурюємо пальчик в жовту фарбу і прямими лініями
зробивши невеличкий відступ малюємо пелюстки (від центру у бік).
Акуратно завершуємо коло. Потім занурюємо пальчик в оранжеву фарбу і
малюємо пелюсти між жовтими (від центру у бік). Витремо пальчики
серветкою та наклеюємо голівки квітів на стебельки.
А тепер давайте повторимо з вами, що за чим ми будемо малювати. Так
спочатку ватними паличками намалюємо недозрівше насіннячко, потім
пальчиками спочатку жовтою, а потім оранжевою фарбою малюємо
пелюстки соняшника. Після цього наклеюємо голівки квітів на стебельки.
Робота дітей.
 Діти погляньте який красивий букет засяяв у нас у вазі, неначе багато
маленьких сонечок. Вам сподобалося малювати незвичним для вас
способом.
Ви сьогодні були художниками-чарівниками і за ваші старання я
принесла вам гостинці, цукерочки з соняшниковим насінням. А нашою
картиною ми прикрасимо групову кімнату.
Конспект комплексного заняття з малювання та
розвитку мовлення з використанням теорії
розв’язання винахідницьких завдань
«Весела і сумна ялинка»
Мета: Закріпити вміння дітей зв’язно відповідати на запитання вихователя
повним реченням. Знаходити слова-порівняння до слова ялинка.
Закріпити уміння малювати ялинку, використовуючи виразні засоби: колір,
форму, розмір. Розвивати інтерес до матеріалів та їх властивостей, до
експериментуваня з матеріалами: малювання парафіном, затоновування
поролоном, малювання зубною щіткою, крейдою на кольоровому папері.
Розвивати емоційну та зорову чутливість,
здатність захоплюватись, дивуватись,
радіти розмаїттю барв.
Підвести до розуміння, що лінією,
формою, кольором можна зобразити не
тільки предмет, а передати його настрій
(ялинка радісна в прикрасах, сумна без
ялинкових іграшок).
Збагачувати враження дітей від
образотворчої діяльності, поєднуючи її з
відповідною музикою і поетичним словом,
грою. Розвивати логічне мислення, уяву,
мову дітей, вчити розв’язувати поставлені
завдання.
Обладнання: картина із зображенням звичайної ялинки і новорічної в
ялинкових прикрасах. Гуаш: зелена, червона, синя, жовта, тонований
папір, зубні щітки, поролон, воскові свічки, крейда, серветки, підкладки,
баночки з водою. Картина із зображенням ялинки, за якою заховались звірі
(вовк, ведмідь, заєць, кабан, лисиця, білка), виглядають тільки вухо чи
хвіст.
Хід заняття:
Вихователь:
- Діти, ми сьогодні будемо подорожувати на автобусі до зимового лісу.
Вихователь:
- Приїхали. Автобус наш зупинився біля лісу. Ми з вами потрапили на
лісову галявину.
(Вихователь загадує загадку) Її завжди знайдеш у лісі, підемо гуляти і
зустрінемо.
Ось коло ялинки станемо. І розглянемо її, яка вона...(колюча, пухнаста,
зелена, гілки опушені до низу).
Давайте пофантазуємо з ким дружить ялинка? (Лісовими звірями,
птахами).
Хто це там сховався за ялинкою? Чиї
вушка тремтять?
Загадка
Вихователь:
- Так, вірно зайчик.
- Не бійся зайчику, виходь.
Зайчик:
- Здраствуйте, діти!
Діти:
- Здраствуй, зайчику!
Зайчик:
- Ви часом, не прийшли рубати ялинку?
Діти:
- Ні, ми прийшли розглянути ліс
взимку.
Зайчик:
- Вирубали люди багато моїх подруг - ялинок, я за ними сумуватиму.
Що мені робити? Мені так сумно.
Вихователь:
- Чим ми можемо допомогти зайчику?
Діти:
- Розкажемо віршик про нього, пожаліємо, потанцюємо, пограємося,
запросимо в гості.
У лісі сніг, у лісі звірі,
Вихователь:
- Діти, давайте всі ми станемо зайчиками і пограємося.
Гра під музичний супровід з імітацією рухів «Вийшли зайчики гулять».
Вихователь:
- Погралися, а тепер зайчику ми тебе запрошуємо в гості до дитячого
садка.
Зайчик:
- Почекайте, я щось хочу взяти із собою. (Зайчик бере корзину і дві
картини).
Діти сідають в автобус, їдуть.
Приїхали в дитячий садок.
Зайчик:
- Я вам привіз у дарунок картинки-загадки. Ось погляньте.
1. Що спільного між ялинкою і моїм товаришем їжаком? (Вірно голки)
2. Хто сховався за ялинкою? Діти називають звірів (вовка, зайця, білку)
3. Що спільного між цими двома ялинками?
4. А що між ними різне? (одна з
іграшками, інша без іграшок)
5. Яка з них весела? А інша буде
якою? (Сумна)
Зайчик:
- Молодці діти, ви гарно відповіли.
Вихователь:
- Діти, ми зайчика гарно
розвеселили, а щоб не забув своїх
подруг – ялинок давайте ще
намалюємо зайчику ялинки.
Вихователь:
- Подивіться на столики: в нас все є
для роботи? Вибирайте, чим би ви
хотіли малювати.
Звучить музика.
Вихователь:
- Закрийте очі і уявіть ялинку яку б ви хотіли намалювати.
Творча робота дітей. Виставка робіт.
Зайчик:
- Молодці діти, дуже яскраві ваші малюнки, такі пухнасті, гарні ялинки ви
намалювали. Разом з дітьми оглядає зайчик роботи, відмічаючи гарні
малюнки, їх виразність, охайність і т.д.
Зайчик:
- Мені з вами було дуже весело. За те, що ви мене втішили, розвеселили,
дарую ось цю картину з морквою. (Виймає морквини і одягає дітям на
мотузочках на груди. Діти задоволені їдять, дякують і прощаються з
зайчиком).
 Конспектзаняття-казки з малюванняв
«Веселка над річкою»
Мета: Ознайомити дітей з технікою малювання аквареллю по
мокромупаперу. Розширювати знання про властивості вологого паперу,
прозмішування акварельних фарб. Розвивати спостережливість,
творчууяву. Виховувати любов до краси, бажання відтворювати її на
паперідоступними засобами.Обладнання: аркуші паперу, акварель, пензлі,
ємкості з водою, серветки,поролонові губки для змочування паперу;
іграшки-каченята заширмою.
Обладнання: зразки робіт, виконаних у техніці «акварель по мокрому
паперу»(пейзажі); 2 натюрморти «Квіти», виконані в різних техніках
дляпорівняння.
Хід заняття:
- Сьогодні, діти, ми з вами будемо малювати. У вас на столиках є
всенеобхідне: фарби, пензлі... Ой, а де ж папір? (Чути голос каченят
заширмою).
- Це ми взяли ваші аркуші! Ми
хотіли попросити свою маму, щоб
вона і намкупила папір для
малювання. Але були
необережними, і розсипали
папірціпрямо у воду. Тепер ви не
зможете малювати, бо ваші
аркуші промокли!Вибачте, нам
дуже шкода!
- Не треба засмучуватись, каченята! Звичайно, не можна було брати чужі
речібез дозволу, але добре, що ви це розумієте. А малювати ми зможемо і
навологому папері. Інколи художники спеціально змочують папір, щоб
малюноквиглядав цікавіше. (Показую два малюнки із зображенням квітів,
виконані врізних техніках )
- Ось подивіться на ці роботи. Вони схожі між собою? Звичайно, схожі,
томущо на них намальовані однакові малюнки, підібрані однакові кольори.
А чимвони відрізняються? Один малюнок виконаний дуже чітко, а на
іншому фарбирозтікаються, переливаються одна в одну, контури
нечіткі, ніби розмитідощем. Саме цей малюнок був виконаний на
вологому папері. (Далі виконуюмалюнок, супроводжуючи свої дії
поясненнями)
 - І ми сьогодні спробуємо малювати подібним чином. А малювати ми
будемовеселку, яка піднімається над рікою. Таке явище можна
спостерігати післядощу, коли вся земля чиста, умита. Подивіться, як я
вільними рухами малююблакитні хвилясті лінії, і одразу над ними –
обриси зелених кущів на березіріки. Зелена фарба трохи змішується із
блакитною, і здається, що кущі ідерева відбиваються у воді. А над водою
виростає веселка. Скажіть, скільки увеселки кольорів? (7) Коли ми
малюємо по вологому паперу, не обов’язкововикористовувати для
веселки усі сім кольорів. Достатньо взяти червону фарбу, потім одразу
біля неї нанести жовту. Подивіться, що відбувається! Намежі червоної і
жовтої фарб утворилася оранжева, як у веселці! Одразу зажовтою я малюю
синю і фіолетову смужки. Робити це треба дуже швидко івпритул до
попереднього кольору. Тоді фарби змішуються, утворюючидодаткові
кольори. А весь незафарбований простір покриваємо блакитним.Таку
картину можна отримати тільки в тому випадку, якщо аркуш
достатньомокрий. В разі потреби його можна додатково зволожити, інакше
фарби небудуть розтікатися і змішуватися.
- А тепер спробуйте ви попрацювати фарбами на мокрому
папері.(Перевіряю стан паперу у кожної дитини, в разі необхідності
допомагаюзволожити.)
- Ну що ж, каченята, бачите, які гарні роботи виконали наші діти! Ви
можетесміливо починати вчитися малювати! І не велика біда, якщо папір
змокне уводі. На вологому папері також можна творити прекрасні
малюнки!
 Конспект заняття з малювання
«Сніговик»
Мета:
Вчити дітей техніці малювання торцем жорсткого пензля. Розвивати
вміння самостійно обирати техніку малювання відповідно до задуму і
застосовувати її. Закріплювати вміння робити порівняльний аналіз
двох іграшок методом зорового і тактильного обстеження. Виховувати
інтерес до роботи, акуратність.
Обладнання:
аркуші паперу блакитного кольору з нанесеним лінійним
малюнком Сніговика, гуаш білого кольору, жорсткі пензлі для клею,
паперові серветки.
Матеріал:
композиція з природного і покидькового матеріалу «Зима»
(обов’язкові елементи композиції – 2 сніговики, зроблені з вати та із
пластиліну).
Хід заняття:
(Діти підходять до столика, на якому
викладена композиція
«Зима»).
- Подивіться, яку гарну композицію
виготовили діти старшої групи. Вони
використали підручні матеріали і
зобразили зимову пору – сніжну, морозну.
Доторкніться до снігу, що ви
відчуваєте? Який він? (Білий,
пухнастий, легкий, лагідний; вкриває
дерева, землю, будиночки).
- А тепер погляньте на сніговичків. Чи
однакові вони? Чим вони схожі?
(Обидва білого кольору, однакові за
величиною, складаються з трьох частин).
- Чим відрізняються сніговики один від одного?
(Один легкий, пухнастий,
зроблений із вати, як і сніг у композиції; інший – важкий,
гладенький, зроблений із пластиліну).
- Який із сніговиків більше схожий на справжнього?
(Той, що зроблений із вати).
 - Сьогодні я покажу вам, як можна намалювати пухнастого сніговика.
(Діти сідають на місця).
- Пригадайте, сніговики, яких ми малювали раніше, були більше схожі на
пластилінового, чи на пухнастого?
(Показую раніше виконані дитячі роботи).
- Чому ви думаєте, що на пластилінового?
(Бо у них рівна гладка поверхня)
- А тепер подивіться, яким чином можна намалювати пухнастого
сніговичка.
На пензлик набираємо трохи фарби, зайву знімаємо серветкою, щоб
пензлик був майже сухий, і кінчиком його, ледь торкаючись паперу,
робимо маленькі плямки. Пензлик потрібно тримати ось так.
(Показую перпендикулярно до аркуша паперу).
- Давайте спробуємо, як ви будете тримати пензель, наносити сухі мазки.
(Діти пробують малювати пензлем на окремому аркуші-чернетці).
- Не забудьте, що фарбувати починаємо з верхнього кружечка, тобто з
голови, щоб не розмазати рукою малюнок.
(Спільна робота вихователя і дітей).
- Чи схожі ваші сніговички на пухнастих, засніжених? Як ви гадаєте, кого
ще ми могли би намалювати таким способом?
(Курчатко, кицю, ведмедика, зайчика – всіх тварин із пухнастим
хутром).
- Наступного разу, зображуючи іграшки, ви самі зможете обирати той
спосіб малювання, який вам найбільше підходить.
- Ой, як гарно! Тепер я знаю, що таке калина! Такий кущ росте недалеко
від нашої хати! Побіжу, назбираю ягід! Дякую вам, малята! До побачення!
(Діти прощаються, залишаючи малюнки для ведмедика).
 Конспект розваги-подорожі з елементами
нетрадиційного малювання
«У пошуках Пензлика»
Мета: Вправляти дітей у застосуванні знайомих технік малювання
у нестандартних ситуаціях, самостійно розв’язуючи проблеми, що
склалися. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємоповаги під час
колективного малювання.
Обладнання:
гуаш різних кольорів у банках і піддонах, вологі серветки,
кришечки різного діаметру, кольорові воскові олівці.
Матеріал:
лялька Оля, лялька Андрійко, Їжачок, Ведмідь, Сова.
Хід розваги:
- Сідайте, діти, зручніше, я вам дещо
розкажу. В одній казці жила собі
лялька Оля, яка дуже любила
малювати. І був у неї братик
Андрійко. Андрійко був ще
маленьким, і не вмів користуватися
пензлем. Він малював пальчиками.
Але одного разу Оля пообіцяла, що
коли повернеться з дитячого садочка,
то навчить його правильно поводитись
із пензликом. Андрійко не став чекати,
і коли Оля з мамою пішли до
дитсадка, без дозволу взяв у руки
Олиного пензля. Він стукав ним, сильно натискав, але пензлик або зовсім
не малював, або ж залишав слабкий, нечіткий слід. Андрійкові набридло
це заняття, він розсердився і кинув пензлика за шафу. Оля дуже
засмутилась, але не стала сварити братика, а вирішила разом з ним
пошукати свого улюбленого пензлика. Давайте допоможемо лялькам у їх
пошуку!
- Як ви гадаєте, звідки потрібно розпочати пошук? Звісно, із шафи! Адже
саме туди Андрійко закинув пензля.
(Діти заглядають під шафу, знаходять там Їжачка).
- Добридень, Їжаче! Чи не підкажеш нам, де пензлика шукати?
- А ви пригостіть мене яблучками, тоді скажу!
(Дає дітям аркуш паперу круглої форми, у вигляді тарілочки).
 - Давайте поміркуємо, як можна намалювати яблучка без пензля? Справді,
можна зробити відбитки циліндром, кришечками, картоплею,
поролоновими губками. Шукайте такі речі, занурюйте у фарбу і малюйте
на тарілочці великі і маленькі яблука червоного і жовтого кольору.
(Діти малюють колективний малюнок).
- Пригощайся, Їжаче!
- Дякую! Понесу діткам своїм, і ми разом поласуємо! А ви ідіть стежкою
до Ведмедика, він допоможе!
(Діти ідуть по колу під музику, зустрічають Ведмедика).
- Ведмедику! Чи не знаєш ти, як нам пензлика знайти?
- А ви пригостіть мене малинкою, тоді скажу!
- Діти, як можна намалювати ягідки, якщо пензлика у нас нема? Треба це
зробити гарно і швидко! Так, правильно, намалюймо пальчиками!
(Діти малюють пальчиками ягідки у кошику).
- Ось, Ведмедику, повний кошик малини, пригощайся!
- Дякую вам! Ідіть цією стежкою до тітоньки Сови, вона все
знає і обов’язково вам допоможе!
(Діти проходять по ребристій
доріжці).
- Тітонько Сово! Підкажіть,
будь ласка, де знайти Олиного
пензлика!
- А навіщо вам пензлик? Адже
світ давно уже розфарбований,
і все навколо темне і тьмяне!
Таким я бачу його вночі!
- Ні, тітонько, ви
помиляєтесь! Світ – яскравий,
кольоровий, радісний! Діти,
розкажіть Сові, які кольори ви знаєте!
(Діти називають кольори).
- Я вдень сплю, і мені дуже шкода, що вночі не видно тих кольорів, про
які ви казали!
- А ми намалюємо тобі феєрверк! Він кольоровий, радісний, і його добре
видно на нічному небі!
(На аркуші ватману діти кольоровими восковими крейдами малюють
зірочки феєрверка).
- Але ж це світле небо, я нічого не бачу!
- Нічого, ми зараз зробимо так, що воно стане темним, як уночі!
(Губкою, змоченою у фарбі, створюю фон. Восковий малюнок
проявляється).
- Спасибі вам, діти! Яка я щаслива, що побачила так багато яскравих
кольорів! Насправді я слідкувала за вашою подорожжю і зрозуміла, що ви
дружні, працьовиті діти! Умієте знаходити вихід із складного становища,
умієте працювати разом, допомагати друзям. Сподіваюсь, ви допоможете
Олі навчити її братика правильно поводитись із пензликом: не натискати
сильно, малювати за ворсом, акуратно мити і витирати після роботи. Тоді
він не буде ображатися, а стане вам гарним помічником. Виходь, пензлику!
В цьому садочку тебе не образять ні діти, ні ляльки!
(Діти допомагають лялькам вимити і висушити пензлика).
 Комплексне заняття (художня література,
мовлення, природа, малювання). Осінній ліс.
Натюрморт. Метод монотипії.
Мета. Розвивати вміння описувати репродукції картин художників,
активізувати словник дітей, продовжувати розвивати дрібну моторику
руки. Виховувати у дошкільників моральні якості, дбайливе ставлення до
всього, що їх оточує, формувати естетичне сприйняття природи і своєї
діяльності. Ознайомити з репродукцією картини великого художника світу
І.І. Левітана «Золота осінь», жанром «натюрморт». Вчити використовувати
в малюванні рельєфні фарби, способом нанесення малюнка листям. 
Матеріал. Репродукція картини «Золота осінь», зразок, осінні листя,
рельєфні фарби, пензлі, клейонки, серветки, тематичний аркуш – основу,
аудіозапис П.І. Чайковського «Пори року. Осінь». 
Словник: золоті, жовто –
червоні, прозора, ясне,
променисте, спокійне, бура.

Хідзаняття. 
Сюрпризний момент. Лялька
Оленка принесла в групу
різнобарвні осінні листочки,
поставила їх у вазу і просить
намалювати «натюрморт», щоб
узимку теж милуватися цією
красотою. 
Ми розглянемо репродукцію картини великого художника світу І.І.
Левітана «Золота осінь» і поміркуємо, чому художник так її назвав. Ісаак
Ілліч Левітан жив у дуже великій родині. Але коли йому виповнилося 13
років, він вступив на навчання до великих художників і сам став
всесвітньовідомим. Його картина «Золота осінь» обійшла увесь світ, її
можна побачити в багатьох книгах та підручниках (показ картини).
Подивіться, ліворуч – березовий гай, а праворуч – річка. Здається, що її
густо синя вода повільно – повільно рухається… Прямо перед нами
розпростерлася земля, вже вкрита побурілою, осінньою травою. Небо хоча
й не синє, зате ясне й спокійне… Мої очі не можуть відірватися від осінніх
берізок: багряно – золотих, як завжди, білостовбурних та тоненьких. Які
гарні, теплі фарби використав Левітан, щоб показати золоте листя беріз,
синяву води, блакить неба. Так і хочеться увійти в цей березовий гай,
 походити по шурхітливому листю, зазирнути в річку й про що – небудь
помріяти… Скрізь тихо й дуже спокійно… 
Бесіда за картиною
Що зображено на картині? Які почуття хотів передати художник? Чому
картина називається «Золота осінь»? Які фарби використав Левітан, щоб
показати «золото» осені? Що може статися з таким чудовим пейзажем
через два тижні, через місяць?
Фізкультхвилинка
Ми – листочки, Ми – листочки Чарівні, осінні. Ми на гілочках сиділи,
Вітер дунув – полетіли. Ми літали, ми літали, Як втомилися – присіли.
Вивчення нового матеріалу
Я знаю як допомогти Оленці. Ми надрукуємо букет осінніх листочків в
вазі. Беремо вибраний
листочок, набираємо
пензликом фарбу і
наносимо її товстим
шаром на листок, потім
листок перевертаємо і
міцно притискаємо до
аркуша у вазу. Букет
можна доповнити
китицею горобини.
Горобину малюємо
пальчиком.
Робота дітей, індивідуальна робота вихователя з дітьми.
Підсумок заняття
Велике спасибі за такі гарні букети. Коли малюнки висохнуть, Оленка
покаже їх і вашим батькам.

«Тихо осінь ходить гаєм».

 Комбіноване заняття. (Малювання, художня
література, музика, фізкультура).
Мета. Вправляти в малюванні технікою ниткографії, монотипії, живої
крапельки. Закріпити вміння користуватись штампами, трафаретами,
розмивкою. Розвивати техніку виконання малюнків за допомогою клякси,
крейди, пальчиків та точок. Розширити знання з валеології, екології.
Вправляти у вмінні ходити по ребристій дошці, пролізати в обруч,
зістрибувати з пеньків, ходити на рівновагу, переступати через перешкоди.
Виховувати любов до природи рідного краю, до прекрасного.
Матеріал. Фарби, пензлі, вода, серветки, поролон, плівка, крейда,
лінолеум, штампи, трафарети, нитки, папір, серветки, фломастери.

Хід заняття.
Сюрпризний момент. Художнє слово.
Загадка: 
Голі поля, мокра земля, лист
опадає, коли це буває?
Які ви знаєте загадки про
осінь?
Ось я за сосною, ось і листя
в’яне.
Хто я ? Це за мною йдуть
густі тумани
Ранками імлиста, вдень, як
позолота
Обриваю листя, це моя робота.
У садках, гаях блукає,
Жовті штани одягає
Золотисту стелить постіль.
Жде сестрицю білу в гості.
- Колись восени люди раділи закінченню польових робіт, щедрому
врожаю, і святкували, співаючи пісень, танцюючи, частуючись. Ось і ми з
вами заспіваємо пісню «Осінь золота прийшла».
- Давайте ми в такий гарний осінній день помандруємо до чарівного лісу.
Не боїтесь іти до лісу? Там будуть різні несподіванки, перешкоди. Тоді
ходімо.
1 перешкода – річка. Потрібно пройти по місточку і не замочити ніг.
Ось ми і опинились в чарівному лісі. Будьте уважними, щоб не заблукали, і
роздивляйтесь, яка навкруги краса. Сьогодні сюди завітало «бабине літо».
А що це таке?
- Це коли після холодних днів стало знов тепло, з’явились комашки, а
павучки вирішили політати на павутинці. Повітря чисте і прозоре. Настрій
радісний, бо літо вернулось, і сумний, бо бабине. Це останнє тепло. Це літо
випросило в осені кілька теплих днів.
- А ви знаєте гарні слова про осінь?
- Чарівниця, гарна, золотокоса, весела, добра, багата, щедра, трудівниця.
- Мандруємо далі
2 перешкода – кущі. Пролізти попід ними (під другою).
- Що це за дерево? (Дуб). Які листочки (з вирізами). Як змінився?
(з’явилось золото). Дуб найпізніше скидає своє вбрання. А може й цілу
зиму стояти у листі.
«Дуб – нелинь»
- Де висока гора, дуд-нелинь стояв.
Корінням з Дніпра води набирав.
Цікавинка: Живе дуб 1000 років.
Біля Запоріжжя є дуб, якому 700
років.
- Ходімо далі.
3 перешкода – зістрибування з
пеньків…
- Подивіться, яке струнке, золоте,
розкішне дерево клен, як чудово
розфарбувала його осінь. Хто знає
будову дерева?
Корінь, стовбур, гілки, листя, квіти, плоди. Коріння бере з землі воду,
через стовбур по гілках до кожного листочка. Як похолодає, води коріння
вбирає менше, листю не вистачає вологи, воно відмирає і опадає.
Цікавинка : А ви знаєте, що без листочків ми не змогли б дихати?
Листя – це фабрика чистого повітря. Закрийте рот і ніс. Можете не дихати?
Отже, повітря нам дуже потрібне, та ще й чисте, свіже. Листочки
очищають повітря від газу, диму, пилу. Отож і виходить, що без листочків
ми не проживемо. Тому біля будинків, у будинках багато зелені, а
відпочивати люди йдуть до парку, до лісу, адже де більше свіжішого
повітря.
Пісня «Кленові листочки».
4 перешкода – переступання через пеньки.
- Горобині Осінь вигаптувала - золоту сукню, подарувала червоне намисто.
Зарум’янилась красуня Горобина, причепурилась, як на свято. Вона
чарівна і весною в білому вбранні, і восени, коли заквітчана в червоне
намисто. 
Цікавинка: горобина живе 100 – 200 років.
- Як змінила осінь горобину? Вона стала золота, в червоному намисті.
Плоди люблять снігурі, люди варять варення, компоти, соки, желе,
мармелад, начинку для цукерок, ліки.
Горобина
Хто в хустині червоненькій Став у лісі між дубів?
Може дівчинка маленька Назбирать прийшла грибів?
Ні, не дівчинка там стала, Горбина вироста. Ту хустинку гаптувала Щедра
осінь золота.
Пісня «Таночок листочків»
5 перешкода: «Камінці» - ходьба на рівновагу.
Відгадай загадку:
Усі чисто мужики Поскидали
сіряки. Тільки двоє мужиків
Не скидають сіряків.
– Чи змінила осінь це дерево?
Коли воно пожовтіє? А ви
любите ялинку? Цікавинка:
сосна занесена в Червону
книгу, ці дерева потрібно
оберігати. -- Чим вкриті
гілки? (голками)
Цікавинка: це таке листя, називається – хвоя. Сосна, ялина – хвойні дерева,
а є іще – листяні. Чи опадають голки? Так, хвоя опадає раз у 7 років, і то не
вся разом, а поступово. Щовесни виростає молода м’якенька світлозелена
хвоя.
- У пишній красі осіннього лісу є таємничий смуток. Ми бачимо бал
осіннього листя. Це час підготовки і переходу рослин до зимового сну.
- Які ви знаєте вірші про осінь?
- Осінь, осінь, в гості тебе просим
З щедрими хлібами,
З високими снопами.
З листопадом і дощем.
З перелітним журавлем.
Красуня Осінь – справжня чарівниця.
Милуємось з її краси.
Які веселі фарби, подивіться
Поклала осінь на гаї й ліси.
Стоять, немовби у казкових шатах.
Берези в золоті і знизу й догори.
Природа готувалась теж до свята.
Чарівної осінньої пори.
- Пильнуйте, як Осінь іде, придивляйтесь до її чарів, прислухайтесь до її
голосу, ходи. Помічайте , як і чим прикрашає землю, як голубить осіннім
сонячним теплим промінцем, легеньким вітерцем.
Самостійна робота дітей під звучання ліричних мелодій.
Аналіз робіт.
Вірш Сингаївського «Осіння пісня».
Осінь-невидимка залишила нам віночок з осіннього листя.
Пограємо в гру-хоровод «Осінній віночок».
- На знак подяки за гарні малюнки осіннього листя, щедра Осінь вам
залишила гостинці. Пригощайтесь, на здоров’я.
 Комплексне заняття (художня література,
природа, малювання). «Я малюю море» 
Малювання зубною щіткою та іншими
побутовими предметами.

Мета. Розвивати уяву, почуття ритму і композиції, викликати інтерес до

створення образа моря за допомогою різноманітних нетрадиційних технік.
Закріплювати вміння слухати пояснення вихователя, відповідати на
запитання, вміння дітей аналізувати, порівнювати, зіставляти. Виховувати
любов до природного довкілля, шану і повагу до людей творчості.
Ознайомити дошкільнят з картиною великого художника мариніста
України І.К. Айвазовського «Буря». Спонукати знаходити слова – рими у
віршованому творі.
Матеріал. Вірш Ю. Бардакова «Море», картина І.К. Айвазовського
«Буря», аркуші білого паперу, пластикові пляшечки, шматочки білизняної
мотузки, старі зубні щітки, великі пензлі для малювання, гуашові фарби,
серветки, вода.
Хід заняття
Сюрпризний момент. Білий ведмедик Умка дуже любить купатися в морі,
він знає якими можуть бути
морські простори. Хоче щоб
дітки теж це запам’ятали. 
Дидактична гра «Додай
слово». 
Море може бути різним.
Воно може бути …
(грізним), Коли хвилі
наганяє І рибалок всіх …
(лякає).
Море може бути другом - Вмить зникає вся … (напруга). Коли море
засинає, Нас на хвилях … (погойдає), Заспокоїть, поласкає І на берег всіх
… (пускає). Ю.Бардакова
Сьогодні ми ознайомимося з картиною видатного художника Івана
Костянтиновича Айвазовського. Івана Айвазовського знають як
художника, котрий написав безліч картин про море. Таких художників
називають мариністами.
У нас у гостях одна з найбільш цікавих картин Івана Костянтиновича –
«Буря» (показ картини). Море на ній зображене у вітряний день. Небо
вкрите непривітними, темними хмарами. Вони наближаються до нас… У
центрі – корабель, він зазнав катастрофи, тому що на морі знялася буря.
Уламки корабля ще й досі гойдаються на високих хвилях. Хвилі то білі, то
сірі, то фіолетово-рожеві, то сріблясті. А на березі моря – ті, кому
пощастило врятуватися з корабля. Які ж вони маленькі порівняно з
хвилями! Неподалік літають чайки, співчуваючи людському горю.
Бесіда за картиною
Що ви бачите на картині? Що зображено в центрі і на другому плані
полотна? Які кольори переважають в роботі? Що відчував художник,
створюючи цю картину? Чому Іван Костянтинович саме так назвав свій
твір? А як би ви його назвали? Який настрій викликає у вас це полотно?
Опишіть усе, що ви бачите.
Складіть речення за цією темою.
Рухлива гра «Морська фігура»
Діти розходяться на майданчику і
разом із ведучим підносять руки в
гору, плавно водять ними вліво-
вправо, відтворюючи хвилі, і
промовляють лічилку:
Море хвилюється раз,
Море хвилюється два,
Море хвилюється три,
З моря, фігуро, замри!
Після слова «замри» діти зупиняються і завмирають, зображуючи якусь
фігуру.
Переможцем (його оголошує ведучий) стає гравець, «фігура» котрого
виявилася найкрасивішою. Після цього гра продовжується далі.
Вивчення нового матеріалу.
--Давайте і ми з вами спробуємо попрацювати в стилі маринізму. Спочатку
пропоную просочити щітку для одягу і прикласти її до аркуша паперу.
Вийшли морські брижі та глибина. Потім зубною щіткою намалюємо
примхливі великі хвилі.
А потім міцно обмотав тонкою білизняною мотузкою пластикову
пляшечку з – під шампуню, прокочуємо її аркушем паперу і …
схвилювалося море.
Підсумок заняття.
З дитячих робіт формується виставка. Вихователь разом із дітьми аналізує
виконані роботи позитивно.

Комплексне заняття (художня

література ,природа, музична скарбничка,
 розвиток мовлення, малювання) «Український
віночок» Метод штампу

Мета. Розвивати вміння передавати свої почуття в малюнку, розвивати

спостережливість, пам’ять, творчі здібності, естетичний смак; закріпити
вміння користуватись штампом з поролону, самостійно вибирати та
чергувати кольори.
Виховувати моральні якості,
сприяти формуванню
національної свідомості
дошкільнят. Активізувати
пізнавальні інтереси,
продовжувати
ознайомлювати дітей із
звичаями та оберегами
українського народу.
Матеріал: лялька в
українському костюмі з
віночком на голові,
репродукція картини
українського художника К.
Трутовського «Одягають віночок», зразки з зображенням квітів, наочний
посібник «Український віночок», білі аркуші паперу, шматочки поролону у
формі трикутників, люстерка, серветки, гуашові фарби, звукозапис
українських народних пісень.
Хід заняття
Сюрпризній момент. Лялька Оленка прибрана в українському святковому
вбранні, хоче узнати, чи знають діти пісні і вірші про Україну, про
український віночок, чи вміють дітки плести гарні українські віночки?
Діти розказують віршики, співають пісні під музичний супровід.
Вихователь. А чи знаєте ви, що віночок, з давніх часів рахувався оберегом
українських дівчат, який захищав їх від біди і напастей, зцілював душу і
тіло? У віночок вплітали дванадцять квіточок. Його одягали під час
святкування національних народних свят. Вінок з «хрещатим барвінком»,
як символ тривалого кохання, був обов’язковим аксесуаром українських
наречених.
Гра – медитація «Я – чарівна квітка»
Вихователь. Розглянемо ілюстрації та малюнки українських віночків.
Віночок дівчата починали носити з трьох років. Їм у віночок вплітали три
квіточки: чорнобривці, незабудки, ромашки. У чотири роки – доплітали
безсмертник, у шість років – шість квіточок: гроно калини (посередині),
барвінок, нагідки, волошки, чорнобривці, безсмертник. До віночка
прив’язували десять стрічок: у центрі – світло – коричнева – символ землі,
далі жовта – колосок у полі, зелена – життя, синя – вода, рожева – символ
достатку, жовтогаряча – сонечко красне, біла – пам’ять. 
Хто пригадає, які квіти у своєму особистому віночку; скільки там
прив’язано стрічок і якого вони кольору? (відповіді дітей)
Вихователь. Давайте пограємо в дидактичну гру «Український віночок».
Кажуть, особливе щастя принесе той віночок, у якому сплетені дванадцять
квіточок.
Дидактична гра «Український віночок»
Правило гри: назвати і підставити тільки вказану квітку.
Ігрові дії: 
а/ з квітами:
Знайди такого ж кольору.

1. Назви колір.
2. Розложи за кольором.
3. Кількість і порядок,
рівняння.
4. Заплітай віночок –
послідовність: мак, квітка
вишні, волошка, ромашка,
чорнобривці, гроно калини.
б/ зі стрічками:

1. Назви колір.
2. Вибирай за довжиною.
3. Вибирай за товщиною. 
Вихователь. Під час
народних свят і розваг,
українці співали гаївки,
грали в народні ігри.
Пограємо в гру
«Подоляночка».
Практична робота
Вихователь. У плетінні віночків, дівчатами досягнуто не менше
мистецтва, ніж у вишиванні тканини та мереживі. В залежності від
поклику душі, дівчата так комбінують барви квітів у вінку, що він стає
мистецьким твором, підкреслює молодість і красу дівочого обличчя.
Тепер подивіться на себе у люстерко – ви маєте різний колір очей,
різний колір волосся. Підберіть кольорову комбінацію квітів – оберегів,
які пасуватиме вам до лиця.
Діти малюють під супровід звукозапису українських народних пісень.
Під час виконання роботи – індивідуальна робота з кожною дитиною з
приводу нанесення та поєднання фарб, розміру квітів і листочків,
малювання стрічок, розміщення малюнку на аркуші паперу. 
Підсумок заняття
Вихованці самостійно оцінюють свої роботи. Розповідають з яких
квіточок складається свій віночок і чому їх вибрали.
Висновки
Дитина ще не встигла народитись, а в ній вже живе велика таємниця
таланту. Потенціал кожної досить значний.
Як стверджує американський психолог Б. Фуллер: «Усі діти
народжуються геніями, але впродовж перших шести років ми
допомагаємо їм позбутися цієї геніальності». 
І високе призначення педагога – допомогти маленький людині
розгадати секрети свого внутрішнього «Я», прилучити її до краси й
гармонії світу до мистецтва, збудити її творчі сили, бажання оволодіти
різними видами художньої діяльності. Дитина повинна повірити, що
вона здатна фантазувати, вигадувати і втілювати плоди своєї уяви у
малюнках. Тому можливість творити потрібно надавати щодня,
щохвилини.
Виникає проблема подолання стереотипів та зайвої регламентації
дошкільного дитинства, потреба урахування індивідуальних
особливостей дітей, їхнього темпераменту, гармонійне єднання з
природою та прилучення до динамічного сьогодення через художньо –
естетичну діяльність і гру з кольорами та різними підручними
матеріалами. 
В своїй роботі я стараюсь розвивати вміння вихованців створювати свої
особисті зображення, вірити в свої сили, координувати внутрішні
почуття з дією ока і руки, орієнтуватись на папері. Дитячі малюнки з
кожним днем стають змістовнішими, привабливішими, виразнішими,
емоційнішими.
Навчаючись відображати свої почуття на папері, дошкільники краще
 розуміють почуття оточуючих, вчаться долати сором’язливість, страх
перед тим, що вийде якісь незрозумілий для інших малюнок.
Використовування нетрадиційних технік малюком – це перший крок
малюків у великий світ культури.

Міні – заняття

Тема: Осіннє дерево. (Колективна робота)

Техніка: Малювання долоньками.
Мета: розвивати ритм і Кольоросприйняття, вчити бачити красу осінньої
природи; продовжити використовувати техніку малювання
долоньками;виховувати самостійність, охайність
Матеріали та обладнання: Лист ватману тонований із зображеним на
ньому стовбуром дерева; дошка; гуаш в мисочках; засушені листя
знайомих дітям дерев; аудіозапис пісні Т. Морозової «Різнобарвна осінь»
Попередня робота: Спостереження за деревами восени під час прогулянок,
вивчення будови дерева, читання
художніх творів

Хід заняття
Вихователь: Діти, як красиво на вулиці!
Настала золота осінь, розфарбувала все
навколо своїми яскравими фарбами. Як
ви думаєте, чому осінь називають
золотою? (Відповіді дітей) Ось і в мене
на столі різнокольорові листочки з
різних дерев. Давайте подивимося і
назвемо, з якого дерева відірвався
листок.
Дидактична гра «З якого дерева
листок?»
(Діти виходять по черзі, вибирають
листок, показують іншим дітям і голосно
називають назва дерева).
Вихователь: Хлопці, а що відбувається з листочками восени? (Відповіді
дітей) Як називається природне явище, коли листя опадає з дерев?
(Відповіді дітей)
Фізкультхвилинки «Листопад»
Падають, падають листя,
У нашому саду листопад.
(Змахи руками).
Жовті, червоні листя
За вітром в'ється, летять.
(Повороти навколо себе).
Вихователь: Подивіться, у нас теж є невелике дерево (показує на ватман),
тільки от незрозуміло, як воно називається. Чого ж не вистачає нашому
дереву? (Відповіді дітей) Правильно, листя. Зараз ми їх намалюємо і
відразу зрозуміємо, як називається дерево. Занурте долоньку в мисочку з
будь-якою фарбою (жовтої, помаранчевої, червоної), прикладіть долоню
до гілочки і у вас вийде чудовий листок (діти виконують)
Ігра-медитація « Я – листочок»
Я — маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає
вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як
хороше кружляти над землею. Коли я втомлююсь – спущуся на неї
відпочити.
Вихователь: Подивіться, яка чудове осіннє дерево у нас вийшло. Як же
воно зветься? (Відповіді дітей). Мабуть, у нас вийшов клен. Ви молодці,
гарно попрацювали, а тепер ходімо мити ручки.

Заняття - гра
Тема: «Снігопад»
Техніка: малювання свічкою
Мета: вчити дітей малювати сніжинки свічкою (короткі вертикальні й
горизонтальні лінії); наносити фарби на малюнок поролоновою губкою;
розвивати творчу уяву, фантазію, виховувати акуратність у роботі.
Матеріал: гуашева фарба синього кольору, свічки, поролонові губки,
аркуш білого паперу.
Хід заняття
Психогімнастика «Сніжинки й вітер»
Вихователь пропонує дітям перетворитися на сніжинки й погратися з
вітерцем. Діти виконують рухи за текстом.
Пада, пада, пада сніг і лягає біля ніг.
Вітерець легкий літає і сніжинки підіймає.
Ось вони усі
гуртом
закружляли за
вікном.
Ми також часу не
гаєм,
Разом з ними
покружляєм.
Підіймемось вгору
всі
І присядем до землі.
А зараз , дітки сідайте на килимок і відгадайте загадку:
Сніг на полях, лід на річках, метелиця гуляє, коли це буває? (Взимку.)
Плач за дверима, вихователь відкриває двері, заходить Зайчик і плаче.
Зайчику, чого ти плачеш?
Зайчик.
-Уже зима, я хочу кататись на санчатах, але снігу мало.
-Діти, вам шкода Зайчика?
-Так.
Давайте, діти, допоможемо Зайчику і намалюємо снігопад.
- Хочеш, Зайчику?
- Так, дуже хочу.
- Зараз, Зайчику, у тебе буде багато снігу і ти зможеш кататись на
санчатах.
- Відправляємось з вами до нашої майстерні, де ми зможемо допомогти
Зайчику.
Діти сідають за столи.
- Діти, а чому я не бачу ні олівців, ні пензликів? Чим же ми будем
малювати?
- Свічкою.
 - Добре, що ви вмієте малювати свічкою сніжинки, тоді Зайчику
допоможіть і намалюйте снігопад.
Діти малюють. Зайчик теж малює.
- Хто намалював, може покрити фарбою свій малюнок, хай Зайчик
подивиться, скільки сніжинок ви йому подарували. Діти працюють.
Ось і вийшов у нас гарний снігопад, давайте і ми покружляємо з вами, як
сніжинки.
- Ну що, Зайчику, ти задоволений? Дивися, скільки снігу.
- Так, я дуже радий, дякую вам, я побіг кататися. До побачення.

Міні – заняття
Тема: «Клякса-малякса»
Техніка: кляксографія
Мета: ознайомити дітей з кляксографією; вчити змішувати кольори фарб;
розвивати естетичний смак, уяву; виховувати акуратність, самостійність.
Матеріал: пензлі, фарби гуашеві, 1/2 аркуша паперу, кольорові олівці.
Хід заняття
Розповідь вихователя.
- Діти, до нас сьогодні завітав
чарівний пензлик Веселкарик, що
означає веселий, райдужний. Він
розповість вам казку про
Крапельку.
У синьої мами Хмаринки
жила донька Крапелька.
Зустрілися під небесами мами
Сонечка і Хмаркй. Поки вони
розмовляли, їх діти про дощик
співали:
«Сонячний дощику, зварю тобі
борщику в чарівному горщику.
Краплинка на землю упала і чарівною фарбою стала».
- От і у нас сьогодні впадуть різнокольорові краплинки і стануть чудо-
картинками.
Показ і пояснення: як краплинки перетворюються в чудо - картинки:
зігнути навпіл папір, прогладити лінію згину. Потім взяти будь-яку фарбу
на кінчик пензлика і капнути краплинку на середину лінії згину. Зробити
кілька різнокольорових краплинок. Потім знову скласти аркуш паперу
навпіл по лінії згину і прогладити. Розгорнувши папір, бачиш «диво-
картинку». Можна підправити, домалювати.
- Самостійна робота дітей. (По закінченні розглядають картинки, описують
їх).
Вихователь запитує: «Що було найцікавішим? Кому можуть сподобатися
такі малюнки?»

Заняття - гра
Тема: «Заяча схованка»
Техніка: видування
Мета: Вчити дітей малювати кущі в техніці видування. Розвивати уяву,
фантазію. Заохочувати до самостійної роботи з фарбами. Виховувати
любов до всього живого, бажання турбуватись про тварин.
Матеріал: трубочки для коктейлів, пензлики, гуашеві фарби чорного,
коричневого кольору, тонований папір із зображеним зайчиком.
Хід заняття
Пальчикова гімнастика «Зайчик»
Витягнути вгору вказівний і середній пальці, стиснути в кулак.
Поворушити пальцями.
Вихователь пропонує дітям загадку:
Зимою в білому, як сніг,
А влітку в сірому гуляє,
Вловить його ніхто не зміг,
Тому що довгі ноги має.
Великі вуха, косий зір,
Як називається цей звір?
(Заєць)
- Памя'таєте, діти, ми малювали
зайчика ? Хочете послухати, яка
пригода сталася із нашим зайчиком?
Але спочатку скажіть, яка зараз пора
року?
- Якщо вже прийшла весна, то чому ж
сніг ще лежить на землі?
- Які ознаки весни?
- Молодці! Тепер послухайте про зайчикову пригоду.
Жив собі зайчик і горя не знав. Влітку тепло, трава висока, кущі густо
обросли смачними соковитими гілочками: і сховатись є де, і поїсти смачно
можна вдосталь.І взимку зайчик не горює: шубка тепла, біленька — від
снігу не відрізниш — за намет сніговий присів, і вовк не побачить. Та ось
прийшла рання весна. Шубка заяча ще біла, а сніг уже брудний, став
танути — не сховаєшся. Що ж робити бідолашному зайчику, де шукати
схованки від хижаків ?
- Давайте допоможемо зайчику! Зараз ми намалюємо кущики, під якими
він і буде ховатися від злих вовків. Допоможе нам малювати ось така
незвичайна трубочка. Візьміть трубочку в рот, подмухайте на долоньку.
Що ви відчули?
- Так, це повітря. От воно й малюватиме кущики.
Вихователь разом з дітьми пригадують послідовність виконання
“дмухавки”: спочатку пензликом у потрібному місці поставити велику
ляпку, трохи відхилити аркуш від себе, щоб зручніше було дмухати на
нього, набрати в легені якнайбільше повітря, подути через трубочку знизу
вгору й убік, щоб вийшов кущ з гілочками.
- Ой, дітки, чуєте? То це ж вовк десь голодний ходить! (Доноситься виття
вовка) - Швидше ховаймо зайчика за кущик! Чим більше кущів і гілочок
на них, тим важче буде вовку знайти зайчика.
Діти працюють у супроводі запису звуків весняного лісу. Після
закінчення малювання вихователь одягає на руку іграшку-вовка:
- От молодці малята! Такі густі кущі намалювали, що вовк жодного
зайчика не помітив та так і пішов назад у ліс голодний, а вдячні зайченята
пригощають вас солоденькою морквою.

Міні – заняття

Тема: «Рибки в акваріумі». (Колективна робота)

Техніка: малювання кулачками, долонями
Мета: продовжити вчити дітей створювати образи за допомогою відбитків
долоні, кулачка, пальців; попередньо задумувати зміст роботи. Розвивати
уяву і фантазію. Виховувати охайність.
Матеріал: аркуш паперу (42 х 30 см), тонований під колір води, ляльки
Оленка і Катруся.
 Попередня робота: діти спостерігають за рибками в акваріумі,
розглядають ілюстрації із зображеннями риб.
Хід заняття
Пальчикова гімнастика
«Рибка»
Рибко, рибко постривай!Ти
від мене не тікай!
А якщо будеш втікати – буду
я наздоганяти.
В гості до малят приходять
ляльки і розповідають, що
ведмедик Мишко подарував
їм акваріум, але він порожній.
Вихователь заохочує дітей
висловити свої пропозиції
щодо того, як можна допомогти лялькам, запитуючи малят, хто живе в
акваріумі, що там є тощо.
«Помістимо рибок в акваріум, посадимо там водорості. Матимуть ляльки
гарний акваріум!».
Діти працюють разом із вихователем, той активізує малят до самостійного
розміщення силуетів, схвалює вдалі композиції, заохочує всіх до
спілкування, орієнтує дітей на позитивний результат, стимулює
задоволення від спільної праці. Під час роботи педагог розповідає малятам
про мешканців акваріума, про умови їх життя та доглядання за ними.
Ляльки дякують малятам за чудовий акваріум. Діти милуються своїм
виробом, вихователь читає вірш В. Терен «Намальовані рибки».
Вправа на релаксацію «Рибки»
Сплять рибки ..Поворухнули тихенько правим плавці,поворушити
пальцями правої руки, пензлем, всією рукою.Лівим
плавнички.Поворушити пальцями лівої руки, пензлем, всією рукою.
Відпочивають плавнички.Розслаблення.Пограємо плавнички на спинці.
Лежачи на животі, руху спиною вліво – вправо.Пограємо хвостиком
(кінчик хвоста, весь хвостик) поворушити пальцями ніг, всієї ногою.
Погладимо свої лусочки, загальне поглажування. Потягнемо –
потягування. Прокинулися рибки. Підйом.
 Інтегроване заняття

Тема: «Сніговички»
Техніка: тичкування
Мета: розвивати естетичний смак у малят, учити їх помічати красу
зимової природи; вчити дітей малювати нетрадиційним методом
тичкування, розширювати уявлення про властивості снігу, формувати
вміння бачити в снігових кулях образ предмета; зацікавлювати дітей
процесом і результатом конструювання; учити їх позитивно оцінювати
результати своєї праці; стимулювати доброзичливе ставлення до дорослих
та дітей під час цікавої спільної діяльності.
Матеріал та обладнання: тонований папір, фарба гуашева білого кольору,
пензлики, зображення сніговика.
Попередня робота: малята
спостерігають за тим, як старші діти
ліплять сніговика.
Хі
д заняття
На дошці перед малятами —
зображення сніговика.
В и х о в а т е л ь . Малята, зараз у нас
зима, і всюди багато білого А по
снігу можна не тільки весело
кататися на санчатах та лижах добре
знаєте, що зі сніжку, коли він рихлий та вологий, добре лі все що
завгодно. Але найчастіше із снігу діти ліплять... Кого? (Сніговиків )
Давайте пригадаємо, як ми ліпили казкову сніговика.
Скільки клубків снігу треба скачати? (Три.)
Якими повинні бути ці клубки? (Перший — великий, другий — меший, а
третій — маленький.)
Який клубок стане нижньою частиною тулуба? (Найбільший, велкий.)
Який буде верхньою частиною тулуба? (Середній.) Який клубок стане
головою сніговика? (Найменший.) Як зробити обличчя сніговика: із чого
йому можна зробити очі, ніс і рот? (Очі — з вуглинок, ґудзиків, ніс — із
морквини, рот — з буряка ) Що буде за шапку сніговикові? (Відро чи старий
капелюх.)
Педагог узагальнює відповіді малят.
В и х о в а т е л ь . Ліпити снігову бабу — дуже цікава справа. Спочатку
потрібно скачати три клубки снігу. Клубки повинні бути круглими,
рівними. Один клубок має бути найбільшим, другий — трохи меншим, а
третій — маленьким. Найбільший клубок ставлять на землю. Це — нижня
частина тулуба снігової баби. Потім на нього встановлюють клубок, що
трохи менший. Це — верхня частина тулуба. Найменший клубок ставлять
зверху. Це — голова. Після цього роблять сніговій бабі обличчя: очі — із
вуглинок, ніс — із морквинки, рот — із тріски або буряка. Можна на
голову надіти сніговій бабі відро. Щоб снігова баба вийшла ще кращою,
можна зробити їй руки з гілочок чи палиць, або поставити біля неї мітлу:
хай прибирає в дворі та допомагає двірникові.
Вихователь пропонує бажаючим малятам переказати розповідь про те, як
ліплять снігову бабу. У виконанні цього завдання можуть взяти участь кілька
вихованців: одна дитина починає
розповідь, наступні — продовжують.
Дорослий за необхідності допомагає
малятам.
В и х о в а т е л ь : Послухайте вірш і
відгадайте
Гуляти надворі узимку люблю я,
Пройтися доріжкою сніжною
пішки.
Маленькі клубочки зі снігу ліплю
я,
Клубочки такі називаються ...
(сніжки).
А ви, діти, вмієте гратися в сніжки? (Так.) Давайте уявимо, що ми н а
прогулянці і граємося в сніжки.
Фізкультхвилинка «Гра в сніжки»
Звучить аудіозапис пісеньки Гра зі сніжками (муз. Ю. Михайленка)
Діти імітують гру. (Під час такої гри можна використати також
імпромізовані сніжки з паперу чи вати, маленькі легкі м'ячики тощо.)
Вихователь просить вихованців зайняти свої місця.
В и х о в а т е л ь . А зараз, малята, ми намалюємо сніговика.
Педагог роздає дітям приладдя для малювання і пояснює техніку виконання
роботи «Сніговичок». Діти в супроводі аудіозапису спокійної музики виконують
запропоновану образотворчу роботу. Наприкінці заняття діти влаштовують
виставку своїх робіт. Заняття закінчується.