ART AND HAND CRAF UNIT PLAN Theme : Ourselves

Grade/ Semester: 4 / 1 Unit Title: Pagelaran tari saman Time Allocation : 7 week
Spiritual Paradigm Statement: Katakanlah : Dia-lah Allah Yang Maha Esa .( Q.S: Al Iklas :1)
Guiding Question : : Bagaimana bersikap dan menghargai Ciptaan-Nya ?
Objectives
Basic Competencies Content of
Standard of competency Indicators Assessment
Learning
2.Memiliki perilaku jujur,disiplin,
tanggung
jawab,santun,peduli,percaya
dalam berinteraksi
keluarga, teman, tetangga, dan
guru
3.Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
mencoba (mendengar, melihat,
membaca) serta menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
Thinker : Anak memiliki
kemampuan untuk
melatih inisiatif dalam
menerapkan ketrampilan
berfikir ( berdasarkan Al
Quran) untuk membuat
keitusan yang benar dan
untuk memecahkan
masalah yang kompleks
dalam kehidupan yang
lebih baik .
Holistic Area :
 Intellectual
 Emotional
 Physical
2.Memiliki perilaku jujur,disiplin, Knowledges 1. Paper test : 1. Mengen
tanggung 2.3.1. Menuliskan bentuk – bentuk sikap,jujur Multiple Choice & al tarian
diri jawab,santun,peduli,percaya diri disiplin, bertanggung jawab dan peduli Essay test saman
dengan dalam berinteraksi dengan keluarga, sikap terhadap alam sekitar.
teman, tetangga, dan guru 3.4.1.Menjelaskan asal usul tarian saman sebagai
Anugrah Tuhan. 2. Exhibition project
3.5.1.Menunjukkan media karya kreatif dengan : membuat bentuk
mengelolah media menjadi wadah yang tarian saman
3.Memahami pengetahuan faktual bermanfaat.  Knowledge &
dengan cara mengamati dan 3.5.2.Menjelaskan sikap menghargai dan understanding
mencoba (mendengar, melihat, mengapresiasi hasil karya seni.  Skills
membaca) serta menanya  Values
berdasarkan rasa ingin tahu secara Understanding Note : Assessment
kritis tentang dirinya, makhluk rubric enclosed
2.3.2.Membedakan bentuk tanggung jawab dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
disiplin kita terhadap lingkungan sekitar
dan benda-benda yang dijumpainya
3.4.2.Mengidentifikasi jenis tarian yang ada di
di rumah, sekolah, dan tempat
Idonesia sebagai salah satu wujud
bermain.
mengenal budaya bangsa
3.5.3.Merumuskan bahan dan alat dalam
pembuatan media kreatif dalam
pembuatan karya kreatif
3.5.4.Menentukan langkah kerja dalam
pembuatan karya batik jumputan.
Skills
Research :
3.4.3.Mampu menunjukkan ketrampilan membuat
batik jumputan dengan sendiri.
Self Management Skill:
3.5.5.Menunjukkan ketrampilan membuat karya
seni wadah piring dari bahan stek es krim
Values :
Discipline :
3.4.4.Menunjukkan sikap menghargai waktu (on
time) baik dalam memulai aktivitas
pembelajaran dan pengerjaan dan
mengerjakan tugas-tugas.
Pedagogical Aspects
Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Linguistic Musical  Visual (V)
o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
 o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other subjects Learning Activities
Introduction
 Spiritual paradigm statement
Resources  Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
 Pengertian sikap disiplin,tanggung jawab,jujur Exploring
 Handout Pertemuan ke-1 : Menjelaskan pengertian tanggung jawab, disiplin pada diri sendiri dan lingkungan sekitarnya
 Sejarah batik jumputan Activity 1 : Menuliskan bentuk sikap disiplin dan tanggung jawab
 Teknik batik jumputan Menjelaskan dan mengeidentifikasi tarian saman
 asal usul tarian saman sebagai Anugrah
Tuhan. Pertemuan ke-2 : Menunjukkan media karya kreatif dengan mengelolah media menjadi wadah yang bermanfaat.
 Media pembelajaran yang kreatif dengan Mengenal teknik membuat batil jumputan
mengelolah media menjadi wadah yang Activity 2 : Mengidentifikasi bahan dan lat dalam pembuatan batik jumputan
bermanfaat. Planning dan Doing
Pertemuan ke-3 : Perbuatan produck teknik batik jumputan
Pertemuan ke-4 : Merancang media pembelajaran dalam pembuatan karya seni batik
Pertemuan ke-5 : PPT tentang sikap disiplin,jujur, bertanggung jawab
Communicating
Pertemuan ke-6 : Mengenal teknik tarian saman
Reflecting
Pertemuan ke-7:- Siswa dapat merefleksikan bahwa Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung
jawab,santun,peduli,percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan
guru sebagai anugra Tuhan, Siswa dapat merefleksikan sikap yang telah di dapatkan selama
tema ourselves
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm dan bersyukur
kepada Allah telah diberi kenikmatan berupa keindahan negeri Indonesia dengan berbagai
budaya dan hasil seni .
Teacher Reflection :
Art And Handy Craf UNIT PLAN Theme : Environment
Grade/ Semester: 4 / 1 Unit Title: Exibition karya Komik Time Allocation : 6 week

Spiritual Paradigm Statement: “ Dan carilah pada apa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu (kebahagiaan) negeri akhirat, dan janganlah
kamu melupakan bahagianmu dari (kenikmatan) duniawi dan berbuat baiklah (kepada orang lain)sebagaimana Allah telah berbuat baik ,
kepadamu, dan jangalah kamu berbuat kerusaakan di (muka)bumi.Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang berbuat kerusakan.(Qs.
Al Qashash:7)
Guiding Question : Bagaimana mengapresiasi hasil karya seni ?
Objectives
Content of
Basic Competencies Indicators Assessment
Standard of competency Learning
2.Memiliki perilaku jujur,disiplin, 2.1 Menunjukkan sikap Knowledges 1. Paper test : 1.Unsur
tanggung berani 2.1.1.Menunjukkan pengertian seni,fungsi Multiple Choice rupa
jawab,santun,peduli,percaya diri mengekspresikan seni, dan bentuk gambar ilustrasi. & 2. bentuk
dalam berinteraksi dengan diri dalam berkarya 2.2.1.Mengidentifikasi bentuk seni,fungsi dan Essay test fungsi seni
keluarga, teman, tetangga, dan gambar ilustrasi. rupa
guru . 2. Exhibition 3. Gambar
Understanding project : ilustrasi
2.2 Menunjukkan rasa Membuat komik
ingin tahu dalam 2.1.2.Menyebutkan perbedaan fungsi seni
terapan dan seni murni.  Knowledge &
mengamati alam di understandin
2.2.2.Menyebutkan bahan dan alat membuat
lingkungan sekitar g
karya kreatis.
untuk mendapatkan  Skills
2.2.3.Merumuskan langkah kerja dalam
ide dalam berkarya pembuatan karya seni gambar  Values
seni . ilustrasi. Note :
Assessment
Skills rubric enclosed
ThinkingSkill :
2.1.3.Menunjukkan Ketrampilan berfikir logis,
analitis dan kreatif dengan baik
tentang keindahan alam ciptaan Allah.
Problem solving Skill:
2.2.4.Menunjukkan keterampilan problem
solving dalam karya seni.

Values
Independence & Confident:
2.1.4. Menunjukkan sikap independent dan
percaya diri dalam mengerjakan
tugas-tugas belajar
Enthusism:
2.2.5.Menunjukkan sikap kemauan yang
tinggi dalam mencapai prestasi
terbaik.

Pedagogical Aspects
Holistic Area : Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Intellectual  Linguistic Musical  Visual (V)
 Emotional o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
 Physical o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other subjects Learning Activities

Resources
 Bentuk,fungi dan bentuk seni rupa
 Gambar ilustrasi
 Teknik menggambar komik
Teacher Reflection :
Introduction
 Spiritual paradigm statement
 Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
Exploring
Pertemuan ke-1 : Menjelaskan fungsi,bentuk seni rupa
Menjelaskan pengertian gambar ilustrasi
Activity 1 : Menyebutkan cirri-ciri perbedaan macama-macam bentuk gambar
ilustrasi
Planning dan Doing
Pertemuan ke-2 : Menjelaskan teknik meggamabar komik
Menyebutkan persiapan bahan dan alat sebagai media menggamabr ilustrasi
Activity 2 : Menggamabr komik
Pertemuan ke-3 : melanjutkan menggambar komik dengan pemberian warna
Communicating
Pertemuan ke-4 : PPT
Pertemuan ke 5 : Penilaian produck karya seni komik dan menunjukkan sikap menghargai hasil
karya seni yang dihasilkan dari temannya
Reflecting
Pertemuan ke-6:- Siswa dapat merefleksikan pengetahuan sikap berani mengekspresikan diri
dalam berkarya seni komik, Siswa dapat merefleksikan sikap yang telah di
dapatkan selama tema enviroment
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm
danbesikap disiplin dan bertanggung jawab pada hasil pembutan karya seni.
Art And Handy Craf UNIT PLAN Theme : Technology
Grade/ Semester: 4 / 1 Unit Title: Out door learning to museum / kantor Bupati Time Allocation : 7 week
Spiritual Paradigm Statement: “ Dan Janganlah kamu mengikuti apa-apa yang kamu tidak mempunyai Ilmu tentangNya.” (Q.S Al Israa:36)
Guiding Question : : Bagaimana menghargai tempat-tempat bersejarah?
Objectives
Content of
Basic Competencies Indicators Assessment
Standard of competency Learning
3.Memahami pengetahuan 3.1. Mengenal tempat- Knowledges 1. Paper test : 1. Kunjunga
faktual dengan cara tempat 3.1.1 .Mengetahui tempat- Multiple Choice n ke
mengamati dan mencoba Industri,bersejarah, & musieum
tempat,indusrtri, tempat bersejarah
(mendengar, melihat, dan seni Essay test 2. Mnegnal
dan pertunjukkan khas daerah kota
membaca) serta menanya pertunjukkan di kabupaten Sidoarjo. sidoarjo
berdasarkan rasa ingin tahu daerah sekitar 3.1.2 Mengetahui fungsi tempat- 2. Exhibition 3. Menganl
secara kritis tentang dirinya, 3.2. Mengenal gambar tempat,indusrtri, tempat besejarah project : Gambar teknik
makhluk ciptaan Tuhan dan alam benda dan dan pertunjukkan khas daerah kolase dari kalin kolase
kegiatannya, dan benda- kolase kabupaten Sidoarjo. Knowledge &
benda yang dijumpainya di 3.2.1.Mengenal teknik menggambar understanding
rumah, sekolah, dan tempat bentuk sederhana di alam sekitar.  Skills
bermain. 3.2.2. Mengenal seni kolase  Values
Understanding Note :
3.1.3 .Membedakan tempat- Assessment
rubric enclosed
tempat,indusrtri, tempat besejarah
dan pertunjukkan khas daerah
kabupaten Sidoarjo.
3.2.3.Menggambar rancangan tempat
alam sekitar
3.2.4.Merumuskan bahan dan alat dalam
membuat karya seni gambar kolase
.
Skills
Thinking Skill :
3.1.4.Menunjukkan Ketrampilan berfikir
logis, analitis dan kreatif dengan
baik
Research :
3.2.5.Mampu menunjukkan ketrampilan
membuat karya seni dekoatif
dengan rancangan disain yang
telah dibuat.
 Pedagogical Aspects
Holistic Area : Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Intellectual  Linguistic Musical  Visual (V)
 Emotional o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
 Physical o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other Learning Activities
subjects
Introduction
 Spiritual paradigm statement
Resources  Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
 Mengenal museum Exploring
 Teknik kolase Pertemuan ke-1 : menjelaskan tentang kota sidoarjo,tempat,indusrtri, tempat bersejarah dan pertunjukkan
 Teknik menggambar ekspresi khas daerah kabupaten Sidoarjo.
Activity 1 : Menyebutkan logo, tarian, makanan, dan seni kerajinan kota sidoarjo
Planning dan Doing
Pertemuan ke-2 : Mengenal teknik menggambar bentuk sederhana di alam sekitar
Activity 2 : Menggambar ekspresi
Pertemuan ke-3 : Mengenal seni kolase
Activity 3 : Membuat konsep rancangan dalam membuat kolase
Pertemuan ke-4 : Membuat seni kolase pada bidang kanfas
Communicating
Pertemuan ke-5 : PPT
Reflecting
Pertemuan ke-6:- Siswa dapat merefleksikan pengetahuan pengetahuan faktual dengan cara mengamati
dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa
ingin tahu secara kritis tentang dirinya ,Siswa dapat merefleksikan sikap yang telah di
dapatkan selama tema technology
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm dan bisa
membuat dan memanfaatkan hasil karya seni dekoratif dan topeng dalam dekorasi rumah.

Teacher Reflection :
Art And Handy Craf UNIT PLAN Theme : Entrepreneur
Grade/ Semester: 4 / II Unit Title: Parade Seni budaya tradisonal Time Allocation : 7 week
Spiritual Paradigm Statement:” Sebaik-baik manusia adalah bermanfaat buat orang lain ( Al. Hadist)
Guiding Question : : Bagaimana menhargai keragaman yang ada di Indonesia ?
Objectives
Basic Content of
Standard of Indicators Assessment
Competencies Learning
competency
1. Menerima,me 1.1.Mengagumi Knowledges 1. Paper test : 1.Keragaman
nghargai, dan cirri khas 1.1.1.Menunjukkan keragaman budaya yang ada di Multiple Choice budaya di
menjalankan keindahan & Indonesia
Indonesia.
ajaran agama karya seni Essay test 2. Macam-macam
1.1.2.Menjelaskana bentuk seni kerajinan pada daerah seni kerajinan
yang dianut . dan karya tertentu yang ada di Indonesia
kreatif 4.4.1.Menyebutkan berbagai benda dari keragaman 2. Exhibition
masing- nusantara menurut bentuk karya seni. project :
4. Menyajikan masing 4.13.1 Mendefinisikan seni meronce membuat seni
pengetahuan daerah Topeng
factual dalam sebagai Understanding  Knowledge
bahasa yang anugerah 1.1.3.Menyimpulkan macam keragaman yang ada di daerah &
jelas dan tuhan. Nusantara menurit fungsi, bentuk dalam karya seni. understandi
logis dan ng
4.4.2.Merancang pembuatan karya seni 3 dimensi dari bahan
sistematis 4.4.Membentuk  Skills
alam
dalam karya karya seni tiga  Values
4.4.3.Merumuskan langkah kerja dalam pembuatan karya
yang estetis dimensi dari Note :
seni . Assessment
dalam bahan alam 4.13.2. Menerapkan pembuatan karya seni meronce
4.13. Membuat rubric enclosed
gerakan yang
mencerminka karya kreatif Skills
n anak sehat, dengan cara Self Management Skill:
dan dalam meronce 1.1.4.Menunjukkkan ketrampilan mempersiapkan diri
tindakan yang memanfaatk Pembuatan karya seni yang kreatif
yang an bahan Problem solving Skill:
mencerminka alam dan 4.4.4.Menunjukkan keterampilan problem solving dalam
n perilaku buatan dari karya seni
anak beriman lingkungan
dan berakhlak Values
mulia Independence & Confidence:
1.1.5.Menunjukkkan sikap percaya mengerjakan tugas.
Appreciative :
4.4.5.Menunjukkan sikap apresiatif terhadap materi
pembelajaran dalam mengenal bentuk seni karya seni .
 Pedagogical Aspects
Holistic Area : Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Intellectual  Linguistic Musical  Visual (V)
 Emotional o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
 Physical o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other Learning Activities
subjects
Introduction
 Spiritual paradigm statement
Resources  Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
 Keragaman Budaya di Exploring
Indonesia. Pertemuan ke-1 :Menunjukkan keragaman budaya Indoensia
 Macam-macam kerajinan. Activity 1 :menyimpulkan bentuk seni kerajinan
Planning dan Doing
Pertemuan ke-2 : - Merancang pembuatan karya seni 3 dimensi dari bahan alam
Activity 2 : Menerapkan pembuatan karya seni meronce
Pertemuan ke-3 : PPT
Pertemuan ke-4 :- Menjelaskan bentuk seni kerajinan pada daerah tertentu yang ada di Indonesia
Communicating
Pertemuan ke-5 : Meevaluasi hasil pembuatan karya seni
Reflecting
Pertemuan ke-6:- Siswa dapat merefleksikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam
dan mengembangkan karya seni topeng
- - Siswa dapat merefleksikan sikap yang telah di dapatkan selama tema entrepreneurship
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia yang bisa menghargai segala perbedaan
Teacher Reflection :
Art And Handy Craf UNIT PLAN Theme : Changing
Grade/ Semester: 4 / II Unit Title: Kreasi Tali Time Allocation : 7 week

Spiritual Paradigm Statement: “ Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum,sampai mereka sendiri mengubah dirinya.” (QS.Ar
Ra’du:13: 11)
Guiding Question : : Bagaimana cara membuat kreasi seni ?

Objectives
Basic
Standard of Competenci Indicators Assessment Content of Learning
competency es
2..Memiliki 2.1.Menunju Knowledges 1. Paper test : 1.Tali temali
perilaku kkan 2.1.1.Menjelaskan bentuk sikap bagaimana Multiple Choice 2. Menunjukkan
jujur,disiplin, sikap & macam-macam
mengekspresikan diri dalam berkarya
tanggung berani Essay test bentuk seni
jawab,santun, 2.1.2. Menjelaskan bagaimana bersikap mengapresiasi karya kerajian dari bahan
mengeks seni yang baik.
peduli,percaya tali.
diri dalam
presikan 4.13.1 Menjelaskan seni kerajinan dari bahan tali 2. Exhibition
berinteraksi diri 4.13.2 Mengetahui fungsi dan manfaat pembuatan karya seni project :
dengan dalam dari bahan tali membuat kreasi
keluarga, berkarya 4.13.3 Mengetahui cara pembuatan kerajinan seni dari bahan seni dari bahan
teman, seni tali. Tali
tetangga, dan Understanding  Knowledge
guru . &
2.1.2. Mempraktekkan sikap mengekspresikan diri dalam understandi
menghasilkan kerya seni. ng
4. Menyajikan 4.13
2.1.3 Mempraktekkan cara mengapresiasi karya seni  Skills
pengetahuan Membu
4.13.4.Menyimpulkan bentuk kerajinan tangan yang terbuat  Values
factual dalam at
dari bahan tali dan mengembangkan dalam Note :
bahasa yang karya
pembuatan karya seni dua dimensi dan tiga dimensi. Assessment
jelas dan kreatif
4.13.5 Menyimpulkan langkah kerja dalam pembuatan karya rubric enclosed
logis dan dari
seni dari tali .
sistematis bahan
dalam karya tali
Skills
yang estetis temali
dalam Communication Skill:
dengan
gerakan yang 2.1.4.Menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang baik
cara
mencerminka sederh dalam menapresiasi karya seni milik teman
n anak sehat, ana Thinking Skill:
dan dalam yang 4.13.6 Mampu merancang dan menerapkan seni krasi Tali .
tindakan menga
yang yang cu Values
mencerminka pada Creative & Inovative :
n perilaku kerajin 4.13.7. Mampu mengkreasikan tali menjadi sebuah hasil
anak beriman an seni kerajinan.
dan Nusant
berakhlak ara
mulia
 Pedagogical Aspects
Holistic Area : Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Intellectual  Linguistic Musical  Visual (V)
 Emotional o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
 Physical o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other Learning Activities
subjects
Introduction
 Spiritual paradigm statement
Resources  Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
 Kreasi dari tali Exploring
 Handout Pertemuan ke-1 : - Menjelaskan bagaimana sikap dalam mengapresiasi karya seni
 Seni kerajinan dari tali 1 - Mempraktekkan sikap mengekspresikan diri dalam menghasilkan kerya seni.
Activity 1 : Menguraikan mengapresikan karya seni
Planning dan Doing
Pertemuan ke-2 : Belajar tali temali 1 (dengan tali pramuka )
Activity 2 : Membuat gelang sederhana dari bahan tali Prusik
Pertemuan ke-3 :- Menyimpulkan bentuk kerajinan tangan yang terbuat dari bahan tali dan
mengembangkan dalam pembuatan karya seni dua dimensi dan tiga dimensi.
- Menyimpulkan langkah kerja dalam pembuatan karya seni dari tali .
Pertemuan ke-4 : PPT
Communicating
Pertemuan ke-5 : Menyimpulkan bentuk kerajinan tangan yang terbuat dari bahan tali dan
mengembangkan dalam pembuatan karya seni dua dimensi dan tiga dimensi
Reflecting
Pertemuan ke-6:- Siswa dapat merefleksikan pengetahuan Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
dalam berkarya seni, Siswa dapat merefleksikan sikap yang telah di dapatkan selama
tema changing dalam menghadapi perubahan penciptaan karya seni dari bahan tali
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm mampu
merancang dan membuat serta dapat mencerminkan sikap dan prilaku terpuji dalam
menghadapi perubahan .
Teacher Reflection :
Art And Handy Craf UNIT PLAN Theme : Manage The World
Grade/ Semester: 4 / II Unit Title: Exspoler asesoris Time Allocation : 7 week
Spiritual Paradigm Statement : Maka Maha Sucilah Allah, Pencipta yang Paling Baik .” (QS. Al Mu’minun,23:12-14.)
Guiding Question : Bagimana sikap peduli pada lingkungan ?
Objectives
Basic
Standard of Competenci Indicators Assessment Content of Learning
competency es
2.Memiliki 2.3. Knowledges 1. Paper test : 1. Mengenal
perilaku Menunjukk 2.3.1. Mengidentifikasi sikap peduli pada lingkungan sekitar Multiple Choice asesoris
jujur,disiplin, an perilaku & 2. Merumuskan
4.15.1.Menjelaskan pengertian asesoris
tanggung mengenal Essay test sikap peduli
4.15.2.Mendefinisikan bentuk benda asesoris
jawab,santun sikap
,peduli,perca disiplin, Understanding 2. Exhibition
ya diri dalam bertanggu 2.3.2.Merumuskan sikap peduli pada lingkungan sekitar. project :
berinteraksi ng jawab  Knowledge
dengan dan 4.15.3.Merancang kegiatan pembuatan asesoris dari bahan &
keluarga, kepedulian kain perca . understandi
teman, terhadap ng
tetangga, alam Skills  Skills
dan guru . sekitar Self Management Skill:  Values
melalui 4.15.4.Menunjukkkan ketrampilan mempersiapkan diri secara Note :
berkarya Assessment
baik pada kegiatan pelaksanaan menyiapakan bahan
seni rubric enclosed
kegiatan dalam membuat asesoris .
Values
4.Menyajikan 4.15. Independence & Confidence:
pengetahuan Membuat 2.3.3.Menunjukkkan sikap percaya diri dalam menunjukkan
faktual dalam karya apresiatif dalam .
bahasa yang kreatif Cooperation & Respect:
jelas dan berupa 4.15.5.Menunjukkan sikap menghargai hasil pembuatan hasil
logis dalam benda karya
karya yang asesoris
estetis dalam pelengkap
gerakan yang busana
mencerminka dengan
n anak sehat, berbagai
dan dalam bahan dan
tindakan yang cara
mencerminka pembuata
n perilaku n
anak beriman
dan berakhlak
mulia
 Pedagogical Aspects
Holistic Area : Multiple Intelligences: Leaning Styles:
 Intellectual  Linguistic Musical  Visual (V)
 Emotional o Logical-Mathematical  Interpersonal  Auditory (A)
 Physical o Spatial  Intrapersonal  Kinesthetic (K)
o Spiritual  Bodily-Kinesthetic  Naturalist
Specific links with other Learning Activities
subjects
Introduction
 Spiritual paradigm statement
Resources  Apersepsi melalui guiding question dan pola pertanyaan AMBAK
 Mengenal asesoris Exploring
 Jenis jenis asesoris Pertemuan ke-1 : - Menjelaskan pengertian asesoris
- Mendefinisikan bentuk benda asesoris
- Menyebutkan bahan dan alat dalam pembuatan asesoris
Activity : Mendisain bentuk asesoris dari bahan kain.

Planning dan Doing

Pertemuan ke-2 : - Merumuskan sikap peduli pada lingkungan sekitar
Activity : - Menuliskan bentuk sikap-sikap peduli pad alingkungan
Pertemuan ke-3 : Membuat asesoris dari abahan kain

Communicating
Pertemuan ke-4 : - PPT

Reflecting
Pertemuan ke-5:- Siswa dapat merefleksikan pengetahuan Membuat karya kreatif berupa benda asesoris
pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan , Siswa dapat
merefleksikan sikap yang telah di dapatkan selama tema manage the world dalam
keragaman budaya negara dan budaya di Indonesia .
- Closing “What have you learned?” dengan cara kembali ke Spiritual Paradigm merancang
kegiatan pameran budaya Indonesia dan mengenal budaya bangsa-bangsa.
-
Teacher Reflection :