KABANATA 1-5 - Fil. 604

Republika ng Pilipinas
SULTAN KUDARAT STATE UNIVERSITY

Paaralang Gradwado
ACCESS, EJC Montilla, Lungsod ng Tacurong
ANTAS NG KARANASAN SA PAGKATUTO NG MGA MAG-AARAL BAGO AT

HABANG NAG-AARAL SA WIKANG FILIPINO
PANUKALANG PANANALIKSIK SA PANGANGAILANGAN FIL

604 PRINSIPYO, METODO, ISTRATIHIYA SA
PAGTUTURO SA WIKANG FILIPINO
Ipinasa nina:
KRISTINE JOYCE PLASTICO

RAQUELYN TAYAO
REUBEN JAMES M. CALUNOD
RIZZA JANE D. TENORIO
Ipinasa kay:
GRACELYN C. ALTAYA, Ph.D
DISYEMBRE, 2022
SULTAN KUDARAT STATE
UNIVERSITY Paaralang Gradwado
ABSTRAK
Ang layunin ng pananalikisk na ito ay alamin ang antas ng karanasan ng mga
mag aaral sa pagkatuto ng wikang Filipino bago pumasok sa paaralan at sa
panahong nag-aaral na. Sa kuwantitatibong pag-aaral na ito ay gumamit ng
descriptive correlational sarbey. Isinagawa sa isang pampublikong paaralan na
nilahukan ng mahigit 19 na mag-aaral mula sa Baitang 12 – HUMSS, na may
asignaturang Filipino na nakuha gamit ang random sampling at ginamit ang
Slovin’s Formula sa pagkuha ng bilang ng magiging respondente. Ang
instrumentong ginamit sa pagkuha ng datos sa pag-aaral ay mga halaw sa
talatanungan na nahahati sa dalawang bahagi. Ginamit ang Google Survey Form
upang mapangasiwaan ang pananaliksik. Sa pag-aanalisa ng datos ay ginamit
ang frequency distribution, weighted mean, five-point scale, at Pearson Product
Moment Correlation Coefficient. Natukoy sa pananaliksik na Katamtaman ang
antas ng karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wika bago pumasok sa
paaralan at habang pumapasok sa paaralan. Ito ay nakakuha ng 3.292 ang
nauna at ang huli ay 3.064,
na nangangahulugan lamang na sapat ang kanilang kaalaman at karanasan sa
Filipino. Sa kabuoan, walang makabuluhang ugnayan ang pagkatuto ng wika
bago at habang pumapasok sa paaralan.
Mga susing salita: antas ng karanasan, pagkatuto, wikang filipino, kaalaman at
estratehiya
ii
TALAAN NG NILALAMAN
PAMAGAT PAHINA Pahinang Pamagat i Abstrak ii Talaan ng mga Nilalaman iii
Talasanggunian iv Talaan ng mga Pigura v Talaan ng Talahanayan vi
KABANATA
I. ANG SULIRANIN AT ANG SANDIGAN NITO
Kaligiran ng Pag-aaral 1 Paglalahad ng Suliranin 4 Teoritikal na
Balangkas 4 Konseptuwal na Balangkas 6 Sakop at Delimitasyon
ng Pag-aaral 8 Kahalagahan ng Pag-aaral 8 Operasyonal na
Kahulugan ng mga Termino 9
II. MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Rebyu ng Kaugnay na Literatura 11 Rebyu ng Kaugnay na
Pananaliksik 16
iii
III. PAMAMARAAN
Disenyo ng Pananaliksik 21 Lokal ng Pag-aaral 22 Respondente
22 Sampling Teknik 23 Instrumento ng Pananaliksik 24
Proseso ng Pangangalap ng Datos 26 Istadistikal na tritment 28
IV.
Paglalahad, Pagsusuri, at Pagpapakahulugan 30 ng mga Datos
V.
Lagom 40 Konklusyon 41 Rekomendasyon 42
TALASANGGUNIAN 43 APENDIKS
A. Liham Pahintulot 45 B. Talatanungan 46 C. Dokumentasyon 56
iv
TALAAN NG PIGURA
Pigura Pahina Pigura 1. Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral 7

v
TALAAN NG TALAHANAYAN
Talahanayan Pahina
Talahanayan 4.1: Frequency Distribution ng mga 30 Mag-aaral sa

Pagkatuto ng Wikang
Filipino Bago Pumasok sa Paaralan

Talahanayan 4.2: Mean ng Antas ng Karanasan ng mga 32 Mag-aaral sa
Pagkatuto ng Wikang
Filipino Bago Pumasok sa Paaralan

Talahanayan 4.3: Frequency Distribution ng mga Mag-aaral 34 sa
Pagkatuto ng Wikang Filipino Habang Pumapasok sa Paaralan
Talahanayan 4.4: Mean ng Antas ng Karanasan ng mga 36 Mag-aaral sa

Pagkatuto ng Wikang
Filipino Habang Pumapasok sa Paaralan Talahanayan 4.5: Pagbubuod

sa Datos ng Antas ng Karanasan 37 ng mga Mag-aaral sa Pagkatuto ng
Wikang Filipino Bago at Habang Pumapasok
sa Paaralan
Talahanayan 4.6: Relasyon ng Antas ng Karanasan ng mga 38 Mag-
aaral sa Pagkatuto ng Wika Bago at Habang Pumapasok sa Paaralan.
vi
KABANATA I
Kaligiran ng Pag-aaral
Bawat bansa ay may kani-kaniyang wika na ginagamit na siyang instrumento
na sumisimbolo sa pagkakaisa at pagkakaunawaan. Gaya dito sa Pilipinas kung
saan ang ating wikang ginagamit ay Wikang Filipino. Ang wikang Filipino ay
kinikilala bilang wikang pambansa ng Pilipinas. Bago ito kilalanin, dumaan muna ito
sa isang pagpupulong ng sa gayon ay mapatunayan na nararapat nga itong gamitin
at kilalanin bilang Wikang Pambansa. Mula pagkabata natututo na ang isang
indibidwal sa kanyang kapaligiran sa pamamagitan ng interaksyon. Ayon sa aklat ni
Resuma (2002) ,ang wika ay kaugnay ng buhay at instrumento ng tao upang
matalino at episyenteng makilahok sa lipunang kinabibilangan.
Ang wika ay isang bahagi ng pakikipagtalastasan na ginagamit araw araw.
Sa pamamagitan ng tunog at simbolo ay ating naipapahayag ang nais sabihin ng
ating isipan. Sa pagtalakay ni Halliday (1973), may gamit na instrumental ang wika.
Tumutulong ito sa mga tao upang maisagawa ang mga bagay na gusto niyang
gawin. Nagagamit ang wika sa pagpapangalan, berbal na pagpapahayag,
pagmumungkahi, paghingi, pag-uutos at pakikipag-usap. Layunin nito na
mapalaganap ang pagkakaisang pambansa. Malawak ang wikang Filipino. Marami
itong nasasaklaw na wika dahil nagsisilbi ito bilang ispesipiko, masistema at
pangkalahatang wika ayon kay (Gleason, 2000). Sa madaling salita, ang wika ay
kaisipan ng isang bansa kaya’t kailanman ito’y tapat sa pangangailangan at mithiin
ng sambayanan.
1
Sa larangan ng edukasyon, mahalaga ang papel na ginagampanan ng wika
bilang isang instrumento ng pakikipagtalastasan. Ayon kina Cruz (2010), dahil sa
wika nagiging mas mabilis at malaganap ang paglinang ng kaalaman; lumalawak
ang mga pinaghahanguan; nagiging mabisa at pangmatagalan ang kaalaman; at
nagkakaroon ng malaman at maanyong karunungan. Sa madaling sabi, ito ang
nagsisilbing pangunahing instrumento upang matutuhan ng mga mag-aaral ang
mga kinakailangan nilang matutuhan. Lahat ng natutunan mo ay pwedeng maging
lundayan sa mas mabisa at malawak na pagkatuto. Ang mga kaalaman mula
pagkabata ang siyang magagamit upang makasabay sa sitwasyon lalo na sa
pagtamo sa bago at karagdagang kaalaman para sa isang pormal na pagkatuto. Sa
paaralan nahahasa ang mga dating kaalaman ng mga mag-aaral sa paggamit nito
ng tama.
Ang gawain ng guro sa proseso ng pagpapayabong ng kaalaman ay hindi
mapapasubalian, kaya’t upang makamtan ang pinakamataas na pagpapabuti nito
ay nangangailangang siya ay maging edukado at maging bahagi ng komunidad ng
pag aaral (Steiner, 2010). Ipinapaliwanag dito na ang guro ay isa sa magiging susi
upang ang pagkatuto ng mga mag-aaral ay lalong mapaunlad sa pamamagitan ng
mga estratehiyang gagamitin.
Samantala, sa pag-aaral ni Valdez (2019), pinatutunayan ng mga pag-aaral
na nagsuri sa karanasan ng iba’t ibang mga propesor na gumagamit ng Filipino sa
pagtuturo ng kanilang mga kurso na mabisa ang Filipino upang matuto ang mga
estudyante. Sa UP Integrated School, napatunayan na mas epektibo ang paggamit
ng Filipino sa pagtuturo ng Pisika (Eusebio 2007, p. 102). Sa isinagawang Student’s

2
Assessment and Teaching Effectiveness sa naturang gawain, lumabas na malinaw
angpagpapahayag at pagpapaliwanag sa mga paksa, gamit ang
Filipino.Napatunayan din ni Sevilla (2011) na mahusay gamitin ang Filipino sa
pagtuturong Kemistri sa kaniyang mga klase sa Unibersidad ng Santo Tomas.
Gayundin, sa Dela Salle University, sinubukang ituro ang Matematika ng
Pamumuhunan at Pangkolehiyong Algebra sa Filipino. Lumabas dito na mas
naihahayag ng mga mag-aaral ang kanilang mga kuro-kuro sa wikang Filipino.
Naging masigla din ang talakayan sa klase sapagkat naging malaya ang
pagtatanong at pagpapahayag ng mga mag-aaral (Soriano 2010, m.p.237-238).
Nagsagawa rin ng katulad na estratehiya ang Kolehiyo ng Inhenyeriya sa
Unibersidad ng Pilipinas. Ang mga pangunahing asignatura sa inhenyeriya ay itinuro
sa Filipino at lumabas dito na mas naiintindihan at nabibigyang-halaga ng mga mag
aaral ang pagpapaliwanag sa Filipino (Seva, 2007, p. 247). Lahat ng mga ito ay
nagpapakita ng higit na mabisang pagkatuto ng mga mag-aaral.
Sa pangkalahatan ang pananaliksik na ito ay napatutungkol sa antas ng
karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang
Filipino na kung saan ay layunin nitong alamin ang mga kaalaman ng mga mag-
aaral sa wika at mga estratehiyang nakapaloob sa pagkatuto nito na siyang
malalaman kung may kaibahan ba ang karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto
ng wika bago pumasok sa paaralan at sa panahong nag-aaral na. Makatutulong din
ito upang maibigay ang impormasyon na nararapat sa mga mananaliksik na siyang
magpapatibay sa gagawing pag-aaral.

3
Paglalahad ng Suliranin
Ang mananaliksik ay naglalayon na bigyan katugunan ang mga sumusunod
na suliranin:
1. Ano ang antas ng karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng Wikang

Filipino bago pumasok sa paaralan batay sa:
11. Kaalaman ng mga mag-aaral sa wika?
1.2 Estratehiya sa Pagkatuto ng wika?
2. Ano ang karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng Filipino sa paaralan?

2.1 Kaalaman ng mga mag-aaral sa wika?
2.2 Estratehiya sa pagkatuto ng wika?
3. May kaibahan ba ang karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wikang

Filipino bago pumasok sa paaralan at sa panahong nag-aaral na sa
paaralan?
H.o Walang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng pagkatuto ng Filipino

bago pumasok sa paaralan at sa panahong nag-aaral na.
Teoritikal na Balangkas
Sa pag-aaral ng pagkatuto ng wika partikular na sa pagkatuto ng wika ng
bata bago at habang nag-aaral ito. Ikinokonsidera ang ilang teorya upang
magsilbing batayan sa magiging pag-aaral.
Ayon sa kay Skinner (1969), ang bata ay pinanganak na may kakayahan na
sa pagkatuto ng wika at ang kanilang kilos at gawi ay maaaring hubugin sila sa

kanilang kapaligin. Binibigyan-diin pa niya na kailangang “alagaan” ang pag-unlad
4
na intelektwal sa pamamagitan ng pagganyak at pagbibigay-sigla at pagpapatibay
sa anumang gawi o kilos. Pinaniniwalaan ng teoryang ito na bata pa lamang ay may
kakayahan ng matuto ang isang tao sa kanyang sariling wika partikular na sa
Wikang Filipino kung ito ang kanyang unang wika na hinuhubog ng kanyang
kapaligiran.
Ang Teoryang Innative naman ni Chomsky (1965 at 1975), ayon sa kanya
ang mga bata ay ipinanganak na may likas na salik sa pagtamo ng pagkatuto ng
wika. Ipinaliwanag niya na ang kakayahan sa wika kasama na pagkaanak at likas
itong nalilinang habang ang mga bata ay nakikipag-interaksyon sa kanyang
kapaligiran. Ang pananaw na ito ang nagpapahayag na ang wika ay makapaloob at
nabibigyang
hugis ng sosyo-kultural na kapaligiran kung saan ito nabubuo. Ito’y mabibigyang
kahulugan lamang kapag may interaksyong nagaganap sa kapaligiran.
Sa kabilang banda, ang Teoryang Kognitibo ni Jean Piaget ay nakatutulog sa
antas ng karanasan sa pagkatuto ng wika ng isang bata dahil pinaniniwaalan niya
na ang pakatuto ng wika ay isang dinamiko kung saan ang mag-aaral ng wika ay
kailangang palagiang nag-iisip at gawing may saysay ang bagong tanggap na
kaalaman at impormasyon mula dito mas napapaunlad nila ang pagkatuto nila sa
wika.
Pinaniniwalaan sa teoryang ito na ang wika ay isang aspekto sa intelektwal

debelopment/pag-unlad ng bata. Kailangang maintindihan ng bata ang konsepto
bago niya makuha ang partikular na salita/wika na magpapaliwanag tungkol sa
konseptong gusto niyang buuin.
5
Sa karagdagan ang Teoryang Interaksyon ni Jerome Bruner, na
pinaniniwaalaang ang teoryang ito ay nagpapakita ng interaksyong nagaganap sa
pagitan ng bata at ng kanyang tagapag-alaga. Ang mga napapakinggan salita o
pahayag(input) mula sa tagapag-alaga ay nagagaya ng bata. Ang Wika sa
Pagkatuto Sa murang edad, kakikitaan na siya ng pagnanais na magsalita, kahit
pautal-utal pa ang pagbanggit niya sa may letra, may mga tunog nang namumutawi
sa kanyang mga labi. Habang lumalaki at nagkaka-edad ang bata, natuto siya ng
maraming salita dahil na rin sa kanyang pakikisalamuha sa iba. Kung siya'y maging
propesyonal, mas malawak na ang kanyang kaalaman.
Ang mga teoryang nabanggit ay magiging sandigan sa pagtukoy sa karanasan ng
mga mag-aaral bago at habang sila ay nag-aaral. Ito rin ang magiging batayan sa
pag-alam kung anong antas na ang kanilang mga karanasan sa pag aaral. Mula sa
mga karanasang ito, masusukat ang pagkatuto ng mga mag-aaral at kung may
kaugnayan ba ang kanilang karanasan bago pumasok at habang nag aaral.
Konseptuwal na Balangkas
Ang pag-aaral na ito ay nakaangkla sa pag-aaral ni Gloria (2021). Karanasan
ang pangunahing nagsilbing instrumento upang maging matagumpay sa pagkatuto
ng wika. Bunga ng `di maawat na pag-unlad ng mga mag-aaral, kasabay nito ay ang
tahasang pagkukumpara sa natural na karunungang maikintal sa mga mag-aaral
bago pa man nila tuluyang maranasan ang pagkatuto sa loob mismo ng paaralan.
Ang nakita na mga dahilan sa kung bakit may pagkakaiba sa pagkatuto ng
wika ay sa kadahilanang magkaiba ang mga bagay na nararanasan ng mga mag-
6
aaral bago sila nag-aral ng wika at sa mga karanasan nila habang natututo na sila
ng wika. Dagdag pa sa pag-aaral ni Gloria (2021), mapapatunayang magkakaroon
lamang ng kalidad sa pagbibigay-kaalaman kung makukuha ng mga-aaral ang mga
tiyak na karanasang kakailanganin nila sa mga tiyak na tunguhin sa pagkatuto ng
wika.
Lumabas din sa kuwalitatibong pananaliksik ni Taeza (2012) ang iba’t ibang
dahilan sa pagkatuto ng wikang Filipino ng mga mag-aaral. Ang papalit-palit ng ilan
sa mga tunog na wala sa kalinga na nagagamit sa wikang Filipino, ang intonasyon,
diin, at tono ng kanilang unang wika ay isa sa mga bumabagabag sa pagkatuto ng
mga mag-aaral. Dagdag pa nito na ang hindi gaanong pagsasalita ng mga mag-
aaral sa silid-aralan dahil sa takot silang magkamali at mapagtawanan ng mga
kaklase ay isa sa mga humaharang sa kanilang pagkatuto. Naniniwala ang
mananaliksik na ang pagpapaigting ng binibigay na motibasyon ng guro sa
kanyang mga mag-aaral ay isa sa mga solusyon upang patuloy na pag-aralan ang
wikang Filipino nang sa ganitong paraan ay hindi mawala ang interes ng mga mag-
aaral. Para sa tiyak na detalye, tingnan ang Pigura 1 na nagpapakita ng paradaym

sa gagawing pag-aaral.
Antas ng karanasan sa Antas ng karanasan ng mga

pagkatuto ng Filipino bago mag-aaral sa
pumasok sa pagkatuto ng Filipino habang
paaralan sa kaalaman at nasa paaralan sa kaalaman at
estratehiya estratehiya
Pigura 1. Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral
7
Sakop at Delimitasyon ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay sa antas ng kaanasan ng mga mag-aaral sa
pagkatuto ng Wikang Filipino bago pumasok sa paaralan at sa panahong nag-aaral
na sa paaralan batay sa kanilang kaalaman at estratehiya sa pagkatuto ng wika.
Ang disenyong gagamitin sa pag-aaral na ito ay deskriptib-korelasyonal
upang mailarawan at masuri ang relasyon at baryabol sa antas ng karanasan sa
pagkatuto ng mga mag-aaral. Sa pangangalap ng datos gagamit ang mga
mananaliksik ng talatanungan sa piling baiting ng San Emmanuel National High
School.
Isasagawa ang pananaliksik na ito sa unang markahan ng taong
panunuruang 2022-2023 sa mga mag-aaral na nasa ika-pitong baiting ng San
Emmanuel National High School.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay mahalaga upang higit na malalim ang pagkatuto ng
mga mag-aaral sa pag-aaral ng wika.
Sa mga mananaliksik, ang pag-aaral na ito ay makatutulong sa
pagpapaunlad ng pagkatuto ng sariling kakayahan sa pag-aaral ng wika.
Magagamit din niya ito bilang gabay sa mga gagawin pang pag-aaral.
Sa mga mag-aaral, ang pag-aaral na ito ay magsisilbing batayan sa mga
ituturong aralin na may kaugnayan sa pagkatuto sa pag-aaral ng wika at
makatutulong ito sa pagkakaroon ng karagdagang impormasyon at kaalaman
tungkol sa wika.
8
Sa mga guro, malaki ang maitutulong ng mga nakalap na datos tungkol sa
pagkatuto na may kaugnayan sa wika.
Sa iba pang mananaliksik, magkakaroon sila ng ideyang mas lalo pang
laliman ang pag-aaral sa pagkatuto ng mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa
wikang Filipino ay bumuo ng katulad na pananaliksik.
Sa mga mambabasa, upang madagdagan ang kanilang kaalaman sa mga
mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang Filipino.
Operasyonal na Kahulugan ng mga Termino
Upang mas lalong malinaw ang pag-aaral na ito, pinagsisikapan ng mga

mananaliksik na bigyan ng katuturan ang mga sumusunod na salita ayon sa
pagkagamit nito sa mga mag-aaral.
Antas ng Karanasan- Ito ang magsisilbing isa sa mga batayan ng mga
mananaliksik upang malaman kung may epekto nga ba ito sa pag-aaral. Ito rin
ay
tumutukoy sa kaalaman ng mga mag-aaral na nakukuha sa pamamagitan ng pag
aaral ng wikang Filipino.
Pagkatuto- Ito ay tumutukoy sa paglinang at pagpapalakas ng kasalukuyang
kaalaman, gawi, kakayahan, kaugalian ng mga mag-aaral na maaaring
pinagsasama-sama ng iba’t ibang impormasyon. Ito rin ang isa sa magsisilbing
basehan ng mananaliksik kung ano ba ang epekto ng pagkatuto ng mga mag-aaral
bago at habang nag-aaral ng wikang filipino
9
Wikang Filipino-Ang napiling wikang gagamitin ng mga mananaliksik sa pag-aaral.
Malalaman kung gaano ba kalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pag-aaral
ng wikang filipino bago at habang nag-aaral nito.
Kaalaman at Estratehiya- Susukatin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa
pagkatutong wikang filipino. Dito malalaman kung ang kakayahan at kaalaman ng
mga mag- aaral ay may epekto bunga ng kanilang karanasan sa pamamagitan ng
pag-aaral na ito. Estratehiya naman ang tumutukoy sa paraan ng paggawa ng isang
bagay o gawain. Ito rin ang isa sa mga titignan ng mga mananaliksik kung may
malaki bang ambag o maitutulong ang estratehiya sa pagtamo sa pagkatutuo ng
mga mag
aaralbago at habang nag-aaral ng wikang filipino
10
KABANATA II
KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA
Ang kabanatang ito ay naglalahad ng mga mahahalagang impormasyon na
nagtataglay ng iba’t ibang literatura at kaugnay na pag-aaral, kabilang na rito ang
mga makakalap na mga datos ng mga mananaliksik sa gagawing pag-aaral na
patungkol sa Antas ng Karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral Bago at Habang
Nag-aaral sa Wikang Filipino.
Mga Kaugnay na Literatura

Ang Pilipinas ay sinakop ng mga banyaga sa napakahabang panahon. Ang
una at pinakamatagal na pananakop na naganap sa ating bansa ay ang pananakop
ng mga Espanyol. Sila ay nanatili sa Pilipinas sa loob ng tatlong daan at tatlumpu’t
tatlong taon. Iyon ay mula noong 1521 hanggang 1898. (Kaspil 2012)
Bawat tao ay may kanya-kanyang pamumuhay; may sariling wika, kultura,
tradisyon at pananaw sa buhay. Sa mundong ginagalawan, hindi mawawala ang
Wikang Filipino dahil ginagamit ito sa pang araw-araw na pamumuhay halimbawa
na lamang sa pagpasok at paglabas sa paaralan. Ang paaralan ay nagsisilbing
pangalawang tahanan at halos dito umiikot ang buhay ng tao tungo sa pangangalap
ng mga karunungan at sa pagpapadala ng agos ng panahong makabago at
nakikipagsabayan sa mundo. Subalit sa modernong panahon, Wikang Banyaga na
ang tinatangkilik ng karamihan lalong-lalo na sa mga kabataan.

11
Saksi tayo sa malawakang epekto nito sa ating komunidad, sa mga kabataan
maging sa mga nakakatanda, ngunit hindi lamang ito mararamdaman sa loob ng
ating bansa, ito’y ramdam din sa karatig bansa maging sa buong mundo.
“Parang hininga ang wika, sa bawat sandal ng buhay natin ay nariyan ito.
Palatandaan ito na buhay tayo at may kakayahang umugnay sa kapwa nating
gumagamit din nito. Sa bawat pangangailangan natin ay gumagamit tayo ng wika
upang kamtan ang kailangan natin.” Kasabay ng araw-araw na pamumuhay ng
bawat indibidwal kabilang na ang mga publiko, propesyonal, at mga simpleng
mamamayan ay nakakabit na sa kanila ang paggamit ng wika sa tuwing
makikisalamuha’t makikipagtalastasan upang kanilang makamtan ang layunin sa
lipunang ginagalawan. Pinapatunayan lamang nito na kapag ginamit at
pinapalaganap ang Wikang Filipino kasabay ng modernisasyon sa kasalukuyan ay
maipapalaganap din ang produkto, kultura, at iba pang ipinagmamalaki ng Pilipinas.
(Lumbera, 2007)
Ayon kay (Gabriel, 2005) sa pamamagitan ng wika naitatala ng tao ang
kanyang mga pinagdaanang karanasan, naipapahayag niya ang bunga ng kanyang
guni-guni, nagagawa niyang makipagtalastasan sa posibleng pinakamalaking bilang
ng tao sa maraming lugar sa iba‟t ibang panahon.
Ayon naman kay (Miller, 2005) Nakapailalim ang wika sa mithiin ng pagbuo
ng isang bansa. Tinuturing ang wika bílang simbolo ng pagkakakilanlan. Wika rin
ang mabisang salik ng pagbubuklod, lalo ng mga bansang dumaan sa mga
puwersang kolonyal at ng mga lipunang multilingguwal, katulad sa karanasan ng

mga bansa sa Silangang Africa, Timog at Timog-silangang Asia, kabílang na ang
Pilipinas.
12
“One of the most irrefutable principles of linguistics is that

a language that is nobody’s mother tongue will be extremely
diffcult to teach or learn and almost impossible to implant. One
can propagate, or enrich with loan words, an existing
language,
but one cannot invent one out of thin blue air, or even out
of 8―mutually unintelligible‖ rival languages, without
courting muteness. An artificial language with no naive
speakers—as
Esperanto, Orbis, Frate, Universalia, Paria all in their own
good time have shown—just won’t take. To impose one on
Filipinos now is to court muteness, total illiteracy and
ineradicable
ignorance. (Napkil, 1972)
Isa sa mga layunin at tungkulin ng wika ay walang sinusunod na tuntunin at
mahirap ituro at matuto kung hindi ito nakatatak at nakaugat sa tin. Dahil ang wika
ay kusa lamang nabuo mula pa sa ating mga ninuno at hanggang ngayon masasabi
natin na ang wika ay patuloy paring umusbong lalo na sa ating mga Pilipinong
gumagamit nito. Sa ating lipunan ang bawat grupo ay may kanya-kanyang wika at
lahat ng uri ng disiplina o propesyon ay gumagamit ng wikang Filipino. Bagama‟t
Filipino ang wikang ginagamit ay nagkakaroon ito ng pagkakaiba depende sa uri ng
disiplina napinagagamit. (Santos et al, 2009)
Dagdag pa ni Thomason, sa Hickey 2010, 31 at 41 ―Contact is

the sole source of language variation and change...where contact
is very intense, typologically significant contact-induced
changes may occur: borrowed basic vocabulary, borrowed
phonology and
phonetics in native 126 vocabulary, borrowed syntactic features
that do alter the receiving language’s syntactic typology, and even
borrowed inflectional categories and patterns‖.
13
Ang interaksyon ng bawat tao ay nagbabago-bago dependi sa taong
gumagamit nito, dahil mahalaga ang interaksyon ng bawat isa dahil nagkakaroon ito
ng pagkakaintindihan at maraming mga wikang hiram na iba ang tunog at
pananalita ng mga wikang hiram. Subalit kahit hiram ang mga wikang ito
nagkakaroon naman ng pagkakaintindihan at pagkakaunawaan ang bawat isa.
Kaya ang wika ay nag
uugnay at nagsasaad ng kaisipan sa bawat kilos at gawi ng lahat ng nilalang. Ang
wika ay isang behikulo sa mabisang pagpapahayag, pagtatalakayan at
pagkakaunawaan. Ito ay daan ng pambansang pagkakaisa at kaunlaran ng isang
bansa at lipunan. Ang wika ay pinakamahalagang biyaya ng Diyos sa tao at ang
paggamit nito sa iba pang nilalang ng Diyos. (Galicia, 2007)
Ang wika ay systematiko o uri ng pakikipag-usap na tunog, sinbolismo at may
tinatawag din na Cognitive Process ibig sabihin ang wika rin ay nangangailangan ng
malalim na pang-unawa. Sistematiko din ang paggamit ng wika dahil may sinusunod
itong pormat lalo na sa pakikipag-usap. Kaya nararapat itong bigyang tuon sapag
aaral pati kung paano ito gamitin ng lubos dahil hindi lubos na masasabi itong
pormal kung ang paggamit ay pabago-bago at paiba-iba. Basic Knowledge 101 na
kinuha mula sa (http://www.basicknowledge101.com/subjects/languages.html),
Sinang-ayunan naman ito ni Peregrino (2002) ayon sa kanya, ang varyasyon
na maaari ring Makita sa aksent, morpolohiya, sintaksis at bokabularyo. Ang mga ito
ay pumapaloob sa isang particular na “Speech Community” ito ay isang
organisasyon na nagkakaisa sa isang komong wikang ginagamit upang sila‟y
magkakaintindihan.
14
Isa sa mga katangian ng wika ang pagkakaroon ng lebel o antas. Tumutukoy
ito sa wikang formal at di formal, pang-edukado, balbal, kolokyal na ginagamit at
binigyan ng ilang kahulugan at sila lamang ang magkakaunawan. (Santos et al,
2009)
Filipino ang pangunahing wika sa Pilipinas tumutukoy ito sapangkalahatan
pero ang pinaka sentro ng wikang Filipino ay ang Tagalog (Mangahas, Philippine
Daily Inquirer 2016).
Sa panahon ngayon ang pagkadalubhasa sa wika ay para lamang sa mga
dalubwika o mga propesyong may kinalaman dito. Ayon kay Mangyao (2016) ang
wika ay dynamic o patuloy na nagbabago sa katagalan ng panahon ito ang nagiging
sanhi ng pagkalimot o hindi paggamit ng natural na anyo ng wika. Isa na rin ang
modernisasyon sa nakakaapekto sa pagbabago ng wika sa pamamagitan ng

pagbabago o pag usbong ng mga makabagong terminolohiya na mas magpapadali
sa pag bigkas (Reyes, 2016)
Nakasaad sa (Art. XIV, Sec. 6) ng Philippine Constitution sinasabing ang
paggamit ng wikang pambansa ay dapat pagyamanin at paunlarin habang
tumatagal ang panahon. Nakasaad din na kailangan mapanatili ang paggamit ng
wika bilang paraan ng pagkatuto ng wika sa Pilipinas at bilang parte ng sistema ng
edukasyon.
Maraming bihasa sa ating wika lalo na ang mga dalubwika at mga nag aaral o
mananaliksik ng linguistics at mga guro sa asignaturang Filipino naging dalubhasa
sila sa wika bilang requirements nila para makakuha ng digri o kaya naman
makapasa.
15
Ayon kay Saragosa (2005) marami ang nagsikap at nagsisikap na
mapayaman at mapaunlad ang Wikang Pambansa. Layunin ng mga pagsisikap na
ito na magamit ang Wikang Filipino bilang Wikang panturo o midyum ngedukasyon.
Naniniwalaang mga makabayang dalubwika o linggwistiko na ang paggamit ng
Pambansang Wika sa pagtuturo ng kaalamang teknikal at aghamin ang susi sa
pagkakaisa at pag-unlad ng bansa. Mahalaga ang paggamit ng Filipino sa pagtuturo
sapagkat malaki ang maitutulong nito sa intelektwalisasyon ng mga Pilipino.

Sa kasalukuyan, malawak na ang naratingang wikang Filipino sa iba’t ibang
larangan. Ito na ang wika ng talastasan ang lingua franca ng mga Pilipino. Narating
na ito ng iba‟t ibang disiplina na siyang pinakamithi ng mga antas ng wika. Ang
bawat disiplina ay may varayti ng wikang Filipino na isang mabuting senyales sa
pagiging intelektwalisado ng wikang ito. Ginagamit narin ito sa iba’t ibang
rejister/jargon depende kung sino ang gumagamit ng wika. (Galang T. T., 2007)
Mga Kaugnay na Pag-aaral
Kaakibat ng kakayahang lingguwistika ng Pilipino ang wastong
pagsunod sa tuntunin ng balarilang Filipino. Ang balarila o lingguwistika ay
pagsasama-sama ng mga salita upang makabuo ng makahulugang pangungusap.
Ayon kay Thornbury (2000), nangangahulugan itong sintaks o tumutukoy sa
estruktura ng pangungusap at morpolohiya o ang pag-aaral ng makabuluhang
kahulugan ng isang salita sa pamamagitan ng pinagsamang mga tunog. Ang
kawastuhan sa paggamit ng mga salita ay mahalaga upang maging kaakit-akit ang
pahayag. Ang paggamit ng tamang salita ay nakapagbibigay ng kaayusan,
kalinawan
16
at kabisaan sa paksang ipinahahayag. Kinakailangang ang mga salitang ginagamit
ay wasto at angkop sa pagpapahayag.
Saklaw ng balarila ang paggamit ng tama at angkop na paggamit ng salita.
Kailangang maging maingat sa pagpili ng mga salitang gagamitin sa pagpapahayag.
Ang maling gamit ng salita ay nakababawas sa kalinawan ng pagpapahayag ng

mga salitang magkasing-anyo subalit may iba, tiyak at angkop na kagamitan. Kung
babalikan ang kasaysayan, dumaan sa maraming pagbabago ang wikang
pambansa na nagbunga na rin ng pagbabago sa matandang balarila ni Lope K.
Santos.
Ayon kay (Diaz, 2021) upang mahasa ang kakayahang panlingguwistika.
Isang kontekstuwalisadong material sa pagkatuto ang binuo. Ang materyal na ito
ang magsisilbing gabay ng mag-aaral upang malinang ang kanilang pagkatuto sa
lingguwistika na siyang isang konponent sa paglinang ng kanilang kakayahang
komunikatibo o communicative competence gayon din ang kanilang kahusayan sa
pagpapahayag sa paraang pasulat.
Pinatitibay ng wika ang ugnayang sosyal, intelektuwal, espiritwal at emosyonal ng
bawat indibidwal. Ito rin ang nagbubuklod sa isang lahi. Ang bawat isa ay may
kakayahang mailahad ang sariling damdamin, kaisipan at saloobin gamit ito.
Isang makapangyarihang instrumentong maituturing sapagkat maaari itong
makaimpluwensiya sa paniniwala ng bawat isa Wikag daluyan ng kaalaman.
Inihahatid nito ang bawat ideyangpinakakawalan ng tagapagsalita. Batid ng
nakararami ang pag-usbong at pag-unlad ng wika bunsod ng mga pagbabagong
nagaganap sa paligid. May mga wikang kaibasa mga wikang nakasanayan ng
lahat. Tulad ng Ingles na ngayon ay kasalukuyang ginagamit bilang
17
midyum ng pakikipag-ugnayan sa hanapbuhay, media at sa mga paaralan sa
pagtuturo sa ilang mga asignatura sapagkat ito ang isa sa mga wikang opisyal ng
bansa bagamat wikang Filipino ang pambansang wika ng Pilipinas. Sa mga
kaganapang ito, nababawasan anghalaga ng paggamit ng wikang Filipino bilang
wikang pambansa ng Pilipinas. Karamihan sa mga Pilipino sa panahon ngayon ay
mas bihasa sa paggamit ng wikang banyaga kaysa sa lingua franca ng mga Pilipino,
ang wikang Filipino. Nagkakaroon ng paglalaban sa kabihasaan, sadami ng
nagsasalita at bilang ng nagpapahalaga sa dalawang wikang nabanggit. Naririyan
ang mga bansang Estados Unidos, Pransya, Espanya, Hapon at Korea, mga bansa
na masasabing maunlad ang wika kaya maunlad ang ekonomiya. Taliwas ito sa pag
aaral nina Baaco et al. (2012), bagaman wikang Ingles ang wikang komersyo, hindi
pa rin ito ang susi sa kaunlaran ng bansa. Hindi tulad ng isangbansang Pilipinas,
ang ilan sa mga bansa ay masasabing mahina sa wikang Ingles.Ngunit hindi ito
naging dahilan upang paunlarin nila ang kanilang bansa. Sa bansang ito na Ingles
ang itinuturing na ikalawang wika, malaking bagay ang paggamit nito sa pakikipag
ugnayan sa ilang mga bansa. Ngunit kung ihahambing ang Pilipinas saibang bansa,
magkakaroon ng malaking posibilidad na mapaunlad ang bansa sapamamagitan ng
paglinang sa sariling wika, ang wikang Filipino. Ang paaralan ay isa sa maituturing
na tumutulong sa paggamit at
pagpapayabong ng wikang Filipino. Itinuturo sa paaralan ang layuning mahasa at
matutunan nang wasto ang paggamit ng wikang Filipino. Lalo nang
kabataangtagabuo ng kinubukasan, magiging mga lider ng lipunan at epektibong
mamamayan. Dahil dito, nalalaman ng mga
18
mananaliksik ang halaga ng paaralan bilang isa satagapagbuo, tagapagtaguyod at

nagpapaunlad ng wika. Nalalaman din na sa paaralan na maraming bilang ng
kabataan ang gumagamit ng wikang Filipino. Dagdag pa, nais tukuyin ang layuning
mataya ang kalagayan ng wikang Filipinohabang ginagamit sa araw-araw na
gawain sa paaralan kasama rin ang tahanan at lipunan. (De Chaves & Motrillo,
2018)
Ayon kay (Cabigao, 2021)siya, bilang isang guro na nagtuturo ng Filipino
palagi niyang isinasama sa oyentasyon kung bakita nila kailangan pag-aralan ang
Filipino. Ipinaalam sa kanila na higit sa isang asignatura ang Filipino dahil malawak
ang sakop nito, nakapaloob ditto an gating panitikan, kasaysayan, tradisyon at
marami pang iba. Ang higit na mahalaga ay mahahasa ang kanilang kaalamang
pangwika lalo na sa pagsasalita. Responsibilidad niya ang ikapananatili at
ikalalawak ng kaalaman ng mga estudyante sa asignatuarang Filipino kaya naman
ipinaliliwanag niya nang maayos ang bawat paksa at nagbibigay ng sapat na mga
halimbawa dahlia ang isang mahusay na guro ay kadalasan ang naglalaaan ng
paliwanaga o sumusuportang katibayan o gumagamit ng iba pang paraan na
nilalayong makatulong sa mga tagapakinig na tanggapin at tandaan ang kanilang
narinig. Dagdag pa niya na lagi niya ring pinaalalahanan ang kaniyang mga mag
aaral na kung may libreng oras ay magbasa ng mga akdang pampanitikan o mga
libro sa Filipino at huwag masyadong magbigay ng atensyon sa kanilang mga
elektronikong mga kagamitan katulad na lamang ng kanilang cellphone na nagiging
sanhi ng pagtutok nila ng matagal sa social media na nagdudulot din ng
impluwensiya sa kanila na paikliin ang mga salita at gumamit ng mga di-pormal na
19
wika sa pakikipag-usap at lalo na ang pagkalimot na gumamit nang tamang bantas
sa kanilang pangungusap dahil ginagaya nila ang mga nakikita nilang post sa
internet. Sinisikap niya rin na humarap sa kaniyang mag-aaral na may ngiti sa
kaniyang labi dahil ang pagiging masaya sa serbisyo bilang guro at ang pagiging
masaya sa klase ay magbubunga ng ibayong kahusayan sa pagtuturo. (Cabigao,
2021)
Sa pananaliksik na ginawa ni Domingue (Duminguez, 2022) na may pamagat
na “Ang Paggamit ng Wikang Filipino sa Pagtuturo sa Larang ng Agrikultura”
inilahad niya na mahalaga ang papel na ginagampanan ng wika sa proseso ng
pagkatuto sapagkat, nakasalalay dito ang lubusang pag-unawa sa mga paksang
tinatalakay. Naging konklusyon ng kaniyang pag-aaral na nagagamit ang wikang
Filipino sa mga talakayan sa mga asignatura sa agrikultura; may pagkakahawig
ang persepsyon ng mga guro at mag-aaral tungkol sa paggamit ng wikang Filipino
bilang midyum sa pagtuturo at nakatutulong ito sa pagkaunawa sa mga paksa sa
agrikultura.
20
KABANATA III
DISENYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK
Inilalahad sa kabanatang ito, ang disensyo at pamamaraan na ginamit ng
mananaliksik. Ang pananaliksik na lokal, disenyo ng pananaliksik, ang mga
respondente sa pag-aaral, instrumento ng pananaliksik at ang pagsusuri ng datos at
istatistikal na kagamitan.
Disenyo ng Pananaliksik
Ang disenyong ginamit sa pananaliksik ay deskriptib-korelasyonal. Ang
disenyong ito ang ginamit ng mga mananaliksik upang mailarawan at masuri ang
relasyon at baryabol sa antas ng karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral bago
at habang nag-aaral sa wikang Filipino.
Ang deskriptibong disenyo ng pananaliksik ay may layuning ilarawan ang
kasalukuyang damdamin o pag-uugali ng mga tagatugon, habang ang layunin
naman ng korelasyonal na disenyo ay masukat ang dalawa o higit pang baryabol at
tasahin ang relasyon sa mga kabilang na baryabol sa pananaliksik (Walinga, 2014).
Ang disenyong ito ay mainam upang maipaliwanag ang ugnayan ng mga kasangkot
na baryabol sa pananaliksik.
Kung kaya’t para sa mga mananaliksik, angkop na gamitin ang ganitong
disenyo sapagkat layunin ng pananaliksik na ito na malaman ang antas ng
karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang
Filipino.
21
Lokal ng Pag-aaral
Ang ginawang pag-aaral ay isinagawa sa Godwino Integrated School.
Nilalayon ng mga mananaliksik na ang mga resulta sa ginawing pag-aaral na ito ay
makatutulong hindi lamang sa mga mananaliksik kundi pati na rin sa mga mag-
aaral, guro, at mga namumuno ng paaralan.
Ang Godwino Integrated School ay matatagpuan sa Barangay Canahay,
Surallah, South Cotabato sa pamumuno ng punong-guro na si Ronnie V.
Tumangday. Upang maisagawa ang pangangalap ng impormasyon, hindi direktang
nakihalubilo ang mga mananaliksik sa kanilang mga impormante. Bagkus,
ipinamahagi ang talatanungan sa pamamagitan ng elektronikong pamamaraan na
google survey form.
Mga Respondente
Ang mga kalahok sa pag-aaral na ito ay mahigit labing siyam (19) na mga
mag-aaral ng Godwino Integrated School, mula sa Baitang 12 ng HUMSS – isa sa
mga strands ng Senior High School. Ito ay may kabuuang tatlumpu’t pitong (37)
mga mag-aaral. Ginamit ng mga mananaliksik ang random sampling sa pagpili ng
mga respondente upang makuha ang pangunahing pakinabang nito at ang bawat
kasapi ng populasyon na may pantay na pagkakataon na mapili para sa pag-aaral.

22
Paaralang Gradwado
Sampling Teknik
Ang ginamit na respondente ng mga mananaliksik ay ang mag-aaral ng
Godwino Integrated School na nasa Ikalabindalawang baitang na may kabuoang
bilang na 37. Gumamit ng random sampling ang mga mananaliksik upang makuha
ang pangunahing pakinabang nito upang ang bawat kasapi ng populasyon ay may
pantay na pagkakataon na mapili para sa pag-aaral. Ito’y nangangahulugan na
tinitiyak nito na ang sample na pinili ay kinatawan ng populasyon at ang sample ay
pinili sa isang walang pinapanigang paraan. Gamit ang sampling prosedyur na ito
nagsagawa muna ang mga mananaliksik ng random sampling sa bawat pangkat
kung saan pinili ang 5% porsiyento o 19 na mag-aaral sa kabuoang bilang ng mga
ito. At ang mga mananaliksik din ay gumamit ng Slovin’s Formula sa pagkuha ng
bilang ng magiging sample sa bawat pangkat.
n = sample size
N = total population
e = margin of error
Pangkat Bilang ng mag-aaral Bilang ng magiging
respondente
Amity - HUMSS 37 19
23
Paaralang Gradwado
Nang mapili na ang grupo na magiging sample sa pananaliksik ang lahat ng
mga mag-aaral na kabilang sa grupong ito ay direktang isinama sa kabuuang bilang
ng mga mag-aaral na kalahok sa pag-aaral.
Instrumento ng Pag-aaral
Ayon sa Talahanayan 1, ito’y nagpapakita ng lebel ng kaalaman ng
mag-aaral sa wika. Parehong talahanayan lamang ang gagamitin sa dalawang
bahagi ng pagtamo ng kaalaman ayon sa pananaliksik na ito – bago pumasok sa
paaralan at habang nag-aaral sa wikang Filipino. Makikita na ang nakakuha ng 4 na
iskor ay napabilang sa may napakalawak na kaalaman sa wika. Habang ang
nakakuha ng 3 na iskor ay may malawak na kaalaman sa wika, ang nakakuha ng 2
na iskor ay may sapat na kaalaman sa wika at ang nakakuha ng 1 ay may
kakulangan naman sa kaalaman sa wika bago/ habang nag-aaral sa Wikang
Filpino.
Iskor Range Mean Deskripsyon Interpretasyon
4 3.26 – 4.00 Napakalawak Napakalawak ng kaalaman ng
na kaalaman mag-aaral sa wika bago/
habang nag-aaral sa Wikang
Filpino
3 2.51 – 3.25 May malawak May malawak na kaalaman ang
na kaalaman mag-aaral sa wika bago/
habang nag-aaral sa Wikang
Filpino
24
Paaralang Gradwado
2 1.76 – 2:50 May sapat na May sapat na kaalaman ang
kaalaman mag aaral sa wika bago/
habang nag aaral sa Wikang
Filpino
1 1.00 -1.75 May kakulangan May sapat na kaalaman ang
sa kaalaman mag aaral sa wika bago/
habang nag aaral sa Wikang
Filpino
Ayon naman sa Talahanayan 2, ito’y nagpapakita kung anong lebel/antas ng
estratehiya sa pagkatuto ng mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang
Filipino. Parehong talahanayan lamang ang gagamitin sa dalawang bahagi ng
pakatuto na binibigyang-pokus sa pag-aaral na ito – bago pumasok sa paaralan at
habang nag-aaral sa wikang Filipino. Makikita na ang nakakuha ng 4 na iskor ay
napabilang sa pinakamahusay na paglalarawan at sa lebel ng pagkatuto. Habang
ang nakakuha ng 3 na iskor ay nasa mahusay na paglalarawan, ang nakakuha ng 2
na iskor ay may katamtamang husay na paglalarawan at ang nakakuha ng 1 ay
kulang sa husay sa pagkatuto bago/ habang nag-aaral sa wikang Filipino. Ang mga
respondente ay isusulat ang kanilang sagot sa pamamagitan ng pagsulat ng 1-4
ayong sa deskripyon na inilahad. Ito ay ipagpapatibay at kukunan ng pahintulot
ilalim ng pamamahala ng punong guro ng paaralan.

25
Paaralang Gradwado
Iskor Range Mean Deskripsyon Interpretasyon
4 3.26 – 4.00 Pinakamahusay Ang lebel/ antas ng karanasan
sa pagkatuto ng mag-aaral
bago/ habang nag-aaral sa
wikang Filipino ay
pinakamahusay
3 2.51 – 3.25 Mahusay Ang lebel/ antas ng karanasan
wikang Filipino ay mahusay
2 1.76 – 2:50 Katamtamang Ang lebel/ antas ng karanasan
husay sa pagkatuto ng mag-aaral
wikang Filipino ay
katamtamang husay.
1 1.00 -1.75 Kulang sa husay Ang lebel/ antas ng karanasan
wikang Filipino ay kulang sa
husay
Proseso ng Pangangalap ng mga Datos

Upang mabigyang kasagutan ang mga suliranin ng pag-aaral na ito, gagawa
ang mga mananaliksik ng mga hakbangin. Susundin ng mga mananaliksik ang mga
26
angkop na pamamaraan sa paglikom ng mga datos ng isang kwantitatibong
pananaliksik. Narito ang pagkakasunod-sunod na pamamaraan sa pangangalap ng
mga datos:
Una, hihingi ng pahintulot sa pamamagitan ng liham pahintulot ang mga
mananaliksik sa punong-guro ng mga piling pampublikong sekondarya sa paaralan
ng Godwino Integrated School upang mapahintulutan silang gawin ang kanilang pag
aaral.
Pangalawa, sa pahintulot ng punong guro, magkakaroon na ng distribusyon
sa mga talatanungan sa baitang 12 ng mga mga paaralan sa pamamagitan ng
google survey form. Ang mga mag-aaral ay pipiliin sa pamamagitan ng random
sampling Titiyakin ng mga mananaliksik na makakakuha sila ng labing siyang (19)
na mga mag-aaral na tutugon sa sarbey.
Pangatlo, ang mga resulta na nalikom ay gagamitin ng mga mananaliksik sa
kanilang pag-aanalisa ng mga datos. Dito rin aalamin ng mga mananaliksik ang
antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wikang Filipino bago
pumasok sa paaralan at habang nag-aaral na sa paaralan ang mga mag-aaral
mula sa baitang 12 sa paaralan ng Godwino Integrated School – isang
pampublikong paaralan sa
Surallah, South Cotabato.
Panghuli, itatala ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos mula sa

talatanungan at susuriing mabuti ang mga datos at gagamitan ng frequency count at
weighted mean upang makagawa ng interpretasyon. At pagkatapos ay tutukuyin
naman kung may kaibahan ba ang karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng
wikang Filipino bago pumasok sa paaralan at sa panahong nag-aaral na.
27
Istadistikal na Tritment
Ang mga datos sa pag-aaral na ito ay inalisa sa pamamagitan ng frequency
distribution at weighted mean. Upang tukuyin ang antas ng karanasan sa pagkatuto
ng Wikang Filipino ng mga mag-aaral, ginamit ang five point scale na ipinapakita sa
ibaba:
Scale Range Deskripsiyon Verbal na Interpretasiyon 5 4.50-5.00 Parati Very
Great Extent 4 3.50-4.49 Madalas Great Extent 3 2.50-3.49 Minsan Moderate
Extent 2 1.50-2.49 Bihira Low Extent 1 1.00-1.49 Hindi Very Low Extent
Sa kabilang dako, upang mailarawan ang karanasan ng mga mag-aaral sa
pagkatuto ng Filipino sa paaralan ng mga mag-aaral, ginamit ang five point scale na
may deskripsyon at verbal na interpretasyon na ipinapakita sa ibaba:
Scale Range Deskripsiyon Verbal na Interpretasiyon 5 4.50-5.00 Lubos na
Sumasang-ayon Napakataas 4 3.50-4.49 Sumasang-ayon Mataas 3 2.50-3.49
Minsan Katamtaman 2 1.50-2.49 Hindi Sumasang-ayon Mababa 1 1.00-1.49 Lubos
na hindi sumasang-ayon Napakababa
Panghuli, upang matukoy ang kahalagahan ng relasyon sa pagitan ng
karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng Wikang Filipino bago pumasok at sa
panahon na nag-aaral na sa paaralan, Pearson Product Moment Correlation

28
Coefficient ang ginamit. Ang lahat ng pag-aaral ay gagawin sa 0.05 level of
significance.
29
Paaralang Gradwado
KABANATA IV
PAGLALAHAD, PAGSUSURI, AT PAGPAPAKAHULUGAN NG MGA DATOS
Ang kabanatang ito ay tumatalakay sa presentasyon, pagsusuri at
interpretasyon ng mga datos na nakalap ng mga mananaliksik. Ang mga
presentasyon ay ginawa sa lohikal na pagkakasunud-sunod at nakabatay sa
suliraning binuo sa Kabanata 1.
Isang sarbey at pagusuri ang patungkol sa Antas ng Karanasan sa Pagkatuto
ng mga Mag-aaral Bago at Habang Nag-aaral sa Wikang Filipino sa Godwino
Integrated School ang isinagawa ng mga mananaliksik. Ang mga sumusunod na
datos ay mula sa sa isinagawang sarbey sa labinsiyam (19) na mga mag-aaral sa
Baitang 12 ng Godwino Integrated School.
Talahanayan 4.1: Frequency Distribution ng mga Mag-aaral sa Pagkatuto ng
Wikang Filipino Bago Pumasok sa Paaralan
PERFORMANS Bilang ng Mag-aaral na Sumagot Total

sa Bawat Scale
B2
Mahirap para sa akin na 5 4 3 2 1
sumali sa pangkatang
1 7 4 5 2 19
talakayan sa Filipino.
B3 5 8 2 1 3 19
Upang matuto ng
wikang Filipino
kinakailangan ang
paggawa ng maraming
pag-uulit at pagsasanay.
B4 5 7 2 4 1 19
Ang
pinakamahalagang
bahagi sa pag-aaral
ng
Filipino ay pag-aaral ng
bokabularyo at
gramatika.
30
Paaralang Gradwado
B5 4 5 3 5 2 19
Malawak na pagbabasa ng
Filipino na mga pahayagan,
magasin o nobela
ay mas nakatutulong kaysa
madaliang pagbabasa ng
mga aklat-aralin.
B6 7 6 3 1 2 19
Upang matuto ng
Filipino nang mabuti
kinakailangang may
kaalaman sa kultura na
nagsasalita ng Filipino.
B7 2 4 6 5 2 19
Ang pag-aaral na bumasa
at sumulat sa Filipino ay
mas mahirap kaysa
matutong magsalita at
makinig.
B8 2 3 7 4 3 19
Pinakamainam na matuto
ng Filipino sa isang
kapaligirang nagsasalita
ng Filipino tulad ng isang
bansang
nagsasalita nito.
B9 3 8 5 2 1 19
Ang malinaw na
pagpapahayag ng mga
ideya ay higit na
mahalaga kaysa sa
mahusay magbigkas
ng Filipino.
B10 7 3 4 3 2 19
Naniniwala ako na dapat
akong maghanap ng
oportunidad na gumamit ng
Filipino.
B11 7 2 6 2 2 19
Ako ay dapat maging
responsable sa aking
sarili na mag-aral ng
Filipino kaysa umasa sa
mga guro.
B12 4 6 4 4 1 19
Isinasaalang-alang ko kung
31
Paaralang Gradwado
ano ang kailangan kong
matutunan sa halip na
maghintay ng pagtuturo
mula sa mga guro.
B14 7 5 3 2 2 19
Para matuto ng Filipino
nang maayos handa akong
magsanay pagkatapos ng
klase.
B15 5 7 2 1 3 19
Sa tingin ko ang tungkulin
ng guro aylumikha ng
mga oportunidad para sa
akin na magsanay ng
Filipino.
FREQUENCY 59 71 51 39 27
Talahanayan 4.2: Mean ng Antas ng Karanasan ng mga Mag-aaral sa

Scale Deskripsyon Mean Verbal na
Interpretasyon
5 Lubos na Sumasang 3.93 Mataas
ayon
4 Sumasang-ayon 4.73 Napakataas
3 Minsan 3.40 Katamtaman
2 Hindi sumasang-ayon 2.60 Katamtaman
1 Lubos na hindi 1.80 Mababa

sumasang-ayon
Weighted Katamtaman
Mean: 3.292
Pagkatuto ng Wikang Filipino Bago Pumasok sa Paaralan
Ayon sa Talahanayan 4.1, ang may pinakamataas na frequency ay ang scale
number 4 na mayroong pitumpu’t isa (71) na kabuuang bilang ng pag-sang-yon sa
antas ng karanasan ng pagkatuto ng Wikang Filipino bago pumasok sa paaralan.
Sa pag-uugnay nito sa Talahanayan 4.2 makikita na ang Scale number 4 na
mayrong deskripsyon na sumasang-ayon ay mayroong mean na 4.73 na
maibibilang sa verbal na interpretasyon na Napakataas. Sinundan naman ito ng
Scale Number 5 (Lubos
32
na Sumasang-ayon) na mayroong limampu’t siyam na kabuuang bilang ng pag-
sang ayon, na mayroong mean 3.93 na maibibilang sa Mataas sa verbal na
interpretasyon. Pangatlo sa frequency ay ang Scale Number 3 (Minsan) na
mayroong limampu’t isa (51) na kabuuang bilang ng pag-sang-ayon na mayroong
mean na 3.40 na may Katamtaman na interpretasyon. Ang dalawa sa pinaka
mababa ay ang Scale Number 2 at Scale Number 1 na mayroong tatlumpu’t siyam

(39) at dalawampu’t pito (27) na kabuuang bilang ng pag-sang-ayon na may mean
2.60 at 1.80. Sa kabuuan, ang Weighted Mean ng Antas ng Karanasan ng mga
Mag-aaral sa Pagkatuto ng Wika Bago Pumasok sa Paaralan ay mayroong 3.292
na may verbal na interpretasyon na “Katamtaman”.
Mapapansin na hindi inilagay ng mga mananaliksik ang resulta ng B1 at B13
sa talahanayan, sapagkat magkaibang istilo ang ginamit sa talatanungan. Hinayaan
ng mga mananaliksik na pumili ng tamang sagot ang mga respondente, dahil
nakadepende sa kanila kung anong sagot ang sa tingin nila’y tama. Ayon sa resulta
ng B1 na may tanong na, ang Filipino ay (nakapahirap, mahirap, katamtamang
mahirap, napakadali) na wika, ay magkaparehong nakakuha ng mataas na
porsyento na 36.8 ang sagot na katamtamang mahirap at napakadali. Sumunod
naman ay ang sagot na mahirap, na may porsyentong 21.6. At panghuli ay ang
sagot na napakahirap, na may porsyentong 5.3.
Samantala sa resulta ng B13, nakakuha ng kabuoang porsyento na 36.8 ang
sagot na 1-2 taon bago matutong makapagsalita ng wikang Filipino. Sumunod ay
ang sagot na wala pang isang taon, na may porsyentong 31.6. Ikatlo ay ang sagot
na, hindi kaagad natututo ng wika sa loob ng isang oras, na may porsyentong 26.3.
33
Paaralang Gradwado
Ikaapat ay ang sagot na 5-10 taon bago matuto ng wikang Filipino, na may
porsyentong 5.3. Habang ang 3-5 na taon ay walang pumili.
Talahanayan 4.3: Frequency Distribution ng mga Mag-aaral sa Pagkatuto ng
Wikang Filipino Habang Pumapasok sa Paaralan

PERFORMANS Bilang ng Mag-aaral na Sumagot Total
sa Bawat Scale
B2
5 4 3 2 1
Mahirap para sa akin
na sumali sa 0 6 6 5 2 19
pangkatang
talakayan sa Filipino.
B3 4 7 3 4 1 19
Upang matuto ng
wikang Filipino
kinakailangan ang
paggawa ng maraming
pag-uulit at pagsasanay.
B4 4 8 3 2 2 19
Ang
pinakamahalagang
bahagi sa pag-aaral
ng
Filipino ay pag-aaral ng
bokabularyo at
gramatika.
B5 4 7 4 3 1 19
Malawak na pagbabasa ng
Filipino na mga
pahayagan, magasin o
nobela
ay mas nakatutulong
kaysa madaliang
pagbabasa ng mga
aklat-aralin.
B6 6 6 4 1 2 19
Upang matuto ng
Filipino nang mabuti
kinakailangang may
kaalaman sa kultura
na nagsasalita ng
Filipino.
B7 3 3 8 4 1 19
Ang pag-aaral na bumasa
at sumulat sa Filipino ay
mas
34
Paaralang Gradwado
mahirap kaysa
matutong magsalita at
makinig.
B8 4 3 5 5 2 19
Filipino sa isang
kapaligirang nagsasalita
ng Filipino tulad ng isang
bansang
nagsasalita nito.
B9 3 8 4 3 1 19
Ang malinaw na
pagpapahayag ng mga
ideya ay higit na
mahalaga kaysa sa
mahusay magbigkas
ng Filipino.
B10 6 7 2 3 1 19
Naniniwala ako na
dapat akong
maghanap ng
oportunidad na gumamit
ng Filipino.
B11 7 6 3 2 1 19
Ako ay dapat maging
responsable sa aking
sarili na mag-aral ng
Filipino kaysa umasa sa
mga guro.
B12 6 6 2 4 1 19
Isinasaalang-alang ko
kung ano ang
kailangan kong
matutunan sa halip na
maghintay ng pagtuturo
mula sa mga guro.
B14 8 5 3 2 1 19
Para matuto ng Filipino
nang maayos handa
akong
magsanay pagkatapos
ng klase.
B15 5 9 2 1 2 19
Sa tingin ko ang tungkulin
ng guro aylumikha ng
mga oportunidad para sa
akin na magsanay ng
Filipino.
FREQUENCY 60 81 49 39 18
35
Talahanayan 4.4: Mean ng Antas ng Karanasan ng mga Mag-aaral sa

Pagkatuto ng Wikang Filipino Habang Pumapasok sa Paaralan
Scale Deskripsyon Mean Verbal na
Interpretasyon
5 Lubos na 4.00 Mataas

Sumasang-ayon
4 Sumasang-ayon 4.26 Mataas
3 Minsan 3.26 Katamtaman
2 Hindi sumasang 2.60 Katamtaman

ayon
1 Lubos na hindi 1.20 Napakababa

sumasang-ayon
Weighted Mean: 3.064 Katamtaman
Ayon sa Talahanayan 4.3 ang may pinakamataas na frequency ay ang scale
number 4 na mayroong walumpu’t isa (81) na kabuuang bilang ng pag-sang-yon sa
antas ng karanasan ng pagkatuto ng Wikang Filipino bago pumasok sa paaralan.
Sa pag-uugnay nito sa Talahanayan 4.2 makikita na ang Scale number 4 na
mayrong deskripsyon na sumasang-ayon ay mayroong mean na 4.26 na
maibibilang sa verbal na interpretasyon na Mataas. Sinundan naman ito ng Scale

Number 5 (Lubos na Sumasang-ayon) na mayroong animnapu (60) na kabuuang
bilang ng pag-sang
ayon, na mayroong mean 4.00 na maibibilang sa Mataas sa verbal na
interpretasyon. Pangatlo sa frequency ay ang Scale Number 3 (Minsan) na
mayroong apatnapu’t siyam (49) na kabuuang bilang ng pag-sang-ayon na
mayroong mean na 3.26 na may Katamtaman na interpretasyon. Ang dalawa sa
pinaka mababa ay ang Scale Number 2 at Scale Number 1 na mayroong tatlumpu’t
siyam (39) at labingwalo (18) na kabuuang bilang ng pag-sang-ayon na may mean
2.60 at 1.20. Sa kabuuan, ang Weighted Mean ng Antas ng Karanasan ng mga
Mag-aaral sa Pagkatuto ng Wika
36
Paaralang Gradwado
Habang Pumasok sa Paaralan ay mayroong 3.064 na may verbal na interpretasyon
na “Katamtaman”
Ayon sa resulta ng B1 na may tanong na, ang Filipino ay (nakapahirap,
mahirap, katamtamang mahirap, napakadali) na wika, ay nakakuha ng mataas na
porsyento na 36.8 ang sagot na katamtamang mahirap. Sumunod naman ay ang
sagot na mahirap, na may porsyentong 21.1. Panghuli ay nananatili nakakuha ng
porsyentong 5.3 ang sagot na napakahirap.
Samantala sa resulta ng B13, magkaparehong nakakuha ng mataas na
kabuoang porsyento na 36.8 ang sagot na 1-2 taon bago matutong makapagsalita
ng wikang Filipino at hindi kaagad natututo ng wika sa loob ng isang oras .
Sumunod ay ang sagot na wala pang isang taon, na may porsyentong 26.3. Ikatlo
ay ang sagot na, 5-10 taon bago matuto ng wikang Filipino, na may porsyentong
5.3. Habang ang 3-5 na taon ay wala paring pumili.
Talahanayan 4.5: Pagbubuod sa Datos ng Antas ng Karanasan ng mga Mag
aaral sa Pagkatuto ng Wikang Filipino Bago at Habang Pumapasok sa
Paaralan
Scale Deskripsyon Mean Interpretasyon Mean Interpret

(Habang)
(Bago) as yon
5 Lubos na 3.93 Mataas 4.00 Mataas

Sumasang
ayon
4 Sumasang 4.73 Napakataas 4.26 Mataas

ayon
3 Minsan 3.40 Katamtaman 3.26 Katamta

ma n
37
Paaralang Gradwado
2 Hindi 2.60 Katamtaman 2.60 Katamta
sumasang ma n
ayon
1 Lubos na 1.80 Mababa 1.20 Napakab

hindi ab a
sumasang
ayon
WM: KATAMTAMAN WM: 3.064 KATAMT

3.292 AM AN
Talahanayan 4.6: Relasyon ng Antas ng Karanasan ng mga Mag-aaral sa
Pagkatuto ng Wika Bago at Habang Pumapasok sa Paaralan.

Variables r P-Value Remarks
Correlated
Pagkatuto ng 0.45 0.513 Di-makabuluhan

wikang Filipino
bago pumasok
sa paaralan at
sa
panahong nag
aaral na sa
paaralan
Ayon sa Talahanayan 4.6, makikita na mayroong 0.45 sa r at may p-value na
0.513 na nagresulta sa 0.05 na lebel na nangangahulugang di-makabuluhang
relasyon ng pagkatuto ng wika bago at habang pumapsok sa paaralan ng mga mag
aaral sa Baitang 12 ng Godwino Integrated School. Ito’y nangangahulugan lamang
na walang implikasyon o di-makabuluhan ang relasyon ng pagkatuto ng wika bago
at habang pumapasok sa paaralan.
Sa paglalagom, walang makabuluhang relasyon ang pagkatuto ng wika bago
at habang pumapasok sa paaralan. Ito ay sinuportahan sa pamamagitan ng r-value
na 0.45 at p-value na 0.513. bilang karagdagan, nangangahulugan lamang na
38
walang epekto ang lunan o panahon ng pagkatuto sa magiging resulta ng pagkatuto
ng wika ng mga mag-aaral sa Baitang 12 ng Godwino Integrated School.

39
KABANATA V
LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng binalangkas na lagom,konklusyon
mula sa datos na nakuha sa sarbey at ang rekomendasyon ng mga mananaliksik
ukol sa nakuhang resulta.
Lagom
Ang pag-aaral na ito ay napatutungkol sa antas ng karanasan sa pagkatuto
ng mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang Filipino na kung saan ay
layunin nitong alamin ang mga karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wika
at mga estratehiyang nakapaloob. Upang malaman kung may kaibahan ba ang
karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wika bago pumasok sa paaralan at
sa panahong nag-aaral na. Makatutulong din ito upang maibigay ang impormasyon
na nararapat sa mga mananaliksik na siyang magpapatibay sa gagawing pag-
aaral.
Batay sa isinagawang sarbey, mayroong labinsiyam (19) na mag-aaral sa
ikalabing dalawang baitang ng Godwino National High School at gagamit ang mga
mananaliksik ng talatanungan sa piling baitang.
Ang mga datos sa pag-aaral na ito ay inalisa sa pamamagitan ng frequency
distribution at weighted mean at upang mailarawan ang karanasan ng mga mag
aaral sa pagkatuto ng Filipino sa paaralan ng mga mag-aaral, ginamit ang five-point
scale na may deskripsyon at verbal na interpretasyon.

Ayon sa nakuhang resulta ng mga mananaliksik parehong nakakuha ng
katamtamang taas ang karanasan ng mga mag-aaral bago at habang pumasok sa
40
paaralan. Ang relasyon ng dalawa ay walang implikasyon o di-makabuluhan ang
relasyon ng pagkatuto at walang epekto ang lunan o panahon ng pagkatuto sa
magiging resulta ng pagkatuto ng wika ng mag-aaral sa Baitang 12 ng Godwino
National High School.
Konklusyon
Sa pagtuturo ng Filipino sa sekondarya ay higit na malawak kaysa sa
elementarya. Ang guro ang siyang nagmamananeho sa larangan nang pagkatuto
ng mga mag-aaral dahil sila ang gumagawa ng kanilang kaparaanan upang
maibigay ang sapat na kaalaman sa pagkatuto sa asignaturang Filipino.
Sa pag-aaral ng mga mananaliksik sa antas ng karanasan sa pagkatuto ng
mga mag-aaral bago at habang nag-aaral sa wikang Filipino, natuklasan na walang
kabuluhang pagkakaiba ang dalawa. Ang kanilang antas ng karanasan sa Filipino
ay katamtaman lamang at hindi nagbabago. Patunay lamang ito na sapat lamang
ang kalaaman at karanasan ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. Kung
kaya’t nangangailangan pa ng mas malawak na kaalaman at estratehiya sa
pagtuturo ang mga guro upang magamit ito ng kanilang mga mag-aaral.
Ang estratehiya ay siyang salik na makatutulong upang masukat ang antas
ng kanilang karanasan at kaalaman o di kaya ay salik din na kinakailangan

matuklasan ng mga guro sa pagpapataas ng kaantasan ng pagkatuto ng mga mag
aaral sa pag-aaral ng asignaturang filipino.
41
Rekomendasyon
Batay sa mga natuklusan at konklusyon, ang mga sumusunod ay
inirekomenda ng mga mananaliksik.
1. Magsagawa ng kaugnay na pag-aaral na higit na mas malalim at magkaroon ng
balidasyon sa resulta ng pag-aaral na ito;
2. Bumuo ng pananaliksik tungkol sa iba’t ibang estratehiya na may implikasyon sa
pagkatuto ng mga mag-aaral sa wikang Filipino;
3. Iminumungkahi rin ng mga mananaliksik na hindi lamang ang mga mag-aaral ng
Senior High School ang gagawan ng pag-aaral hinggil sa kanilang kaalaman sa
wikang Filipino, bagkus gawan din ng pananaliksik ang unang baitang ng
sekondarya upang matukoy ang kanilang antas ng kaalaman hinggil sa wika.

42
TALASANGGUNIAN
Albay, J., et. al (2014). Epekto ng Modernisasyon ng Wikang Filipino sa Pagaaral

ng mga Senior High School: Unibersidad ng Pangasinan.
Asaria et. al (2019) Taglish: Epekto ng Modernisasyon sa ating lingguwahe sa

pakikipagtalastasan ng mga mag-aaral ng Matutum View Academy. Matutum View
Acedemy, Acmona Tupi, South Cotabato.
Bago et. al (2019) Epekto ng pagtangkilik sa mga sayaw at musika ng mga

banyaga sa Senior High School ng Matutum View Academy. Matutum View
Acedemy, Acmona Tupi, South Cotabato.
Besin et. al (2019) Paggamit ng Wikang Filipino sa loob ng silid aralan ng Matutum
View Aacdemy. Matutum View Acedemy, Acmona Tupi, South Cotabato. Cruz, C.
et.al. (2010). Filipino 2 sa Pagbasa at Pagsulat sa Masining na Pananaliksik sa
Antas Tersaryo. Manila: Minshapers Company.
(https://www.academia.edu/41923494/PILIPIT_AT_PINIPILIT_Karanasan_ng_Mag
_aaral_sa_Pagsasalita_ng_Filipino?fbclid=IwAR2i2j5SgMq6G1FBPnih9lGQUCE2-
el8AQRizufeEA9P9_mtXQIvdKKHpCw)
Halliday, M. (1973). Mga Gamit na Instrumento sa Wika. (Kuha

https://www.academia.edu/38878530/Isang_Pag_aaral_sa_Antas_ng_Kaalaman_n
g_mga_Mag_aaral_sa_Baitang_11_ng_General_Academic_Strand_sa_Wastong_
Paggamit_ng_Wikang_Filipinong_Our_Lady_of_Fatima_University_sa_Kasanayan
_sa_Pakikipagtalastasan)
Gleason, T.R. (2000). Kuha sa

(https://www.academia.edu/38878530/Isang_Pag_aaral_sa_Antas_ng_Kaalaman_
ng_mga_Mag_aaral_sa_Baitang_11_ng_General_Academic_Strand_sa_Wastong_
Paggamit_ng_Wikang_Filipinong_Our_Lady_of_Fatima_University_sa_Kasanayan
_sa_PakikipagtalastasanGlennice, V., et. al (2016). Wikang Ingles ay Wag
Tangkilikin. Wikang Filipino Ating Gamitin.
43
Gabriel, R. S. (2005). Wika ko, Sining ng Kouminaksyon sa Kolehiyo. 0186 Quezon

Avenue Ext. Palao, Iligan City: Ivory Printing and Publishing House
Kaspil1., et. al (2015). Ang Paglason sa Utak ng mg a Pilipino: Kolonyal na

Pag iisip:
Lamarca, W., et. al (2010). Epekto ng Pagtangkilik sa Likhang Libangan ng Ibang

Bansa sa ating Pagiging Makabayan.
Resuma, V.M. 2002. Komunikasyon sa Filipino. (Tuon sa Makrong Kasanayang

Pangwika). Quezon City: JMC Press Inc.
(https://www.academia.edu/41923494/
PILIPIT_AT_PINIPILIT_Karanasan_ng_Mag _aaral_sa_Pagsasalita_ng_Filipino?
fbclid=IwAR2i2j5SgMq6G1FBPnih9lGQUCE2-
el8AQRizufeEA9P9_mtXQIvdKKHpCw)
Steiner, L. (2010). Using Competency Based Evaluation for Teacher Excellence.

North Carolina.
Reyes, I., et. al (2016). Kahalagahan ng Paggamit ng Wikang Pambansa.
Uy, M., et. al (2018). Kahalagahan ng Wikang Filipino Bilang WIkang

Pambansa:Philippine College of Aeronautics Institute of Engineering and
Technology,Picco Garden, Villamor, Pasay City.
Valdez, J.V. et.al. (2019). Pilit at Pinilipit: Karanasan ng mga Mag-aaral sa

Pagsasalita ng Filipino. Benguet State University, La Trinidad,
Benguet.https://www.academia.edu/41923494/PILIPIT_AT_PINIPILIT_Karanasan_
ng_Mag_aaral_sa_Pagsasalita_ng_Filipino
44
Paaralang Gradwado
APENDIKS A
LIHAM PAHINTULOT
45
APENDIKS B
Pagsasalin ng Instrumento sa Pananalikik
TALASANGGUNIAN A
Talatanungan sa Pag-aaral ng Wikang Filipino
(para sa unang Sarbey)
Mahal na mga mag-aaral,
Ang sarbey na ito ay nilalayon na siyasatin ang iyong mga karanasan sa pag
aaral ng Filipino bago ang pagpasok sa Senior High Curriculum. Ang mga
natuklasan mula sa sarbey na ito ay maaaring makatulong sa mga
manggagawa ng desisyon sa Senior High na magbalangkas ng mga
patakaran sa wika at mga guro sa Ingles upang mapabuti ang pagtuturo ng
wikang Filipino. Inaasahan rin nitona mabigyan ka ng pagkakataong
pagnilayan ang iyong pag-aaral ng Filipino.Mangyaring tandaan na walang
tama o maling sagot. Ang iyong mga sagot aymananatiling kumpidensyal at
gagamitin lamang para sa mga layunin ngpananaliksik. Ang tagumpay ng
pagsisiyasat na ito ay umaasa sa inyong kooperasyon. Maraming salamat!
Bahagi A - Demograpikong Impormasyon
(1) Kasarian: (A. Lalaki; B. Babae)
(2) Edad:
(3) Background ng Pamilya: (A. Urban; B. Rural)

46
Paaralang Gradwado
(9) Lugar ng Kapanganakan:
(10) Uri ng sekondarya kung saan ka nagtapos Grade 10:
A. Provincial key school; B. City key school
(11) Bago ka pumunta sa paaralan, nakapunta ka na ba sa ibang
bansa,kasama ang Hong Kong, Taiwan at Macao ng China?
Direksyon: Pakibasa ang bawat pahayag at ang isa ay lagyan ng tsek na
nagsasaad ng iyong saloobin sa pahayag ang pinakamahusay:
Para sa Bahagi B
5 – Lubos na sumasang-ayon
4 – Sumang-ayon
3 – Katamtamang sumasang-ayon
2 – Hindi sumasang-ayon
1 – Lubos na Di-sumasang-ayon
Bahagi B - Mga paniniwala tungkol sa pag-aaral ng wika
B1 Ang Filipino ay isang na wika (1) 5 4 3 2 1
napakahirap; (2) mahirap; (3)
katamtamang mahirap; (4) madali; (5)
napakamadali.
47
Paaralang Gradwado
B2 Mahirap para sa akin na sumali sa 5 4 3 2 1
pangkatang talakayan sa Filipino.
B3 Upang matuto ng wikang Filipino 5 4 3 2 1
kinakailangan ang paggawa ng
maraming pag-uulit at pagsasanay .
B4 Ang pinakamahalagang bahagi sa pag- 5 4 3 2 1
aaral ng Filipino ay pag-aaral ng
bokabularyo at gramatika.
B5 Malawak na pagbabasa ng Filipino na 5 4 3 2 1
mga pahayagan, magasin o nobela ay
mas nakatutulong kaysa madaliang
pagbabasa ng mga aklat-aralin.
B6 Upang matuto ng Filipino nang mabuti 5 4 3 2 1
kinakailangang may kaalaman sa kultura
na nagsasalita ng Filipino.
B7 Ang pag-aaral na bumasa at sumulat 5 4 3 2 1
sa I Filipino ay mas mahirap kaysa
matutong magsalita at makinig.
B8 Pinakamainam na matuto ng Filipino sa 5 4 3 2 1
isang kapaligirang nagsasalita ng

Filipino tulad ng isang bansang
nagsasalita nito.
48
Paaralang Gradwado
B9 Ang malinaw na pagpapahayag ng mga 5 4 3 2 1
ideya ay higit na mahalaga kaysa sa
mahusay magbigkas ng Filipino.
B10 Naniniwala ako na dapat akong 5 4 3 2 1
maghanap ng oportunidad na gumamit
ng Filipino.
B11 Ako ay dapat maging responsable sa 5 4 3 2 1
aking sarili na mag-aral ng Filipino kaysa
umasa sa mga guro.
B12 Isinasaalang-alang ko kung ano ang 5 4 3 2 1
kailangan kong matutunan sa halip na
maghintay ng pagtuturo mula sa mga guro

B13 Kung ang isang tao ay gumugol ng isang 5 4 3 2 1
oras sa isang araw para sa pag-aaral ng
Filipino, gaano katagal bago nila isalita
ang wika ng napakahusay:
(1) wala pang isang taon; (2) 1–2 isa
hanggang dalawang taon; (3) 3–5 tatlo
hanggang limang taon; (4) 5–10 lima
hanggang sampung taon; (5) Hindi ka
agad matuto ng wika sa loob ng 1 oras sa
isang araw.
B14 Para matuto ng Filipino nang maayos 5 4 3 2 1
handa akong magsanay pagkatapos ng
klase.
49
Paaralang Gradwado
B15 Sa tingin ko ang tungkulin ng guro ay 5 4 3 2 1
lumikha ng mga oportunidad para sa akin
na magsanay ng Filipino.
50
Pagsasalin ng Instrumento sa Pananalikik
TALASANGGUNIAN B
Talatanungan sa Pag-aaral ng Wikang Filipino
(para sa ikalawang Sarbey)
Mahal na mga mag-aaral,
Ang sarbey na ito ay nilalayon na siyasatin ang iyong mga karanasan sa pag
aaral ng Filipino sa paaralan. Ang mga natuklasan mula sa sarbey na ito ay
maaaring makatulong sa mga manggagawa ng desisyon sa Senior High na
magbalangkas ng mga patakaran sa wika at mga guro sa Filipino upang
mapabuti ang pagtuturo ng wikang Filipino. Inaasahan rin nito na mabigyan ka
ng pagkakataong pagnilayan ang iyong pag-aaral ng Filipino. Mangyaring
tandaan na walang tama o maling sagot. Ang iyong mga sagot ay pananatiling
kumpidensyal at gagamitin lamang para sa mga layunin ng pananaliksik. Ang
tagumpay ng pagsisiyasat na ito ay umaasa sa inyong kooperasyon.
Maraming
salamat!
Bahagi A - Demograpikong Impormasyon
(1) Kasarian: (A. Lalaki; B. Babae)
(2) Edad:
(3) Background ng Pamilya: (A. Urban; B. Rural)
(4) Lugar ng Kapanganakan:

51
Paaralang Gradwado
A. Provincial key school; B. City key school
(4) Bago ka pumunta sa paaralan, nakapunta ka na ba sa ibang bansa,
kasama ang Hong Kong, Taiwan at Macao ng China?
Direksyon: Pakibasa ang bawat pahayag at ang isa ay lagyan ng tsek na
nagsasaad ng iyong saloobin sa pahayag ang pinakamahusay:
Para sa Bahagi B
5 – Lubos na sumasang-ayon
4 – Sumang-ayon
3 – Katamtamang sumasang-ayon
2 – Hindi sumasang-ayon
1 – Lubos na Di-sumasang-ayon
napakamadali
B2 Mahirap para sa akin na sumali 5 4 3 2 1
sa pangkatang talakayan sa
Filipino.
kinakailangan ng paggawa ng
maraming pag-uulit at pagsasanay.

52
Paaralang Gradwado
napakamadali
B2 Mahirap para sa akin na sumali 5 4 3 2 1
sa pangkatang talakayan sa
Filipino.
kinakailangan ng paggawa ng
maraming pag-uulit at pagsasanay.
B4 Ang pinakamahalagang bahagi sa pag 5 4 3 2 1
aaral ng Filipino ay pag-aaral ng
bokabularyo at gramatika.
B5 Malawak na pagbabasa ng Filipino na 5 4 3 2 1
mga pahayagan, magasin o nobela ay
mas nakakatulong kaysa madaliang
pagbabasa ng mga aklat-aralin

B6 Upang matuto ng Filipino nang mabuti 5 4 3 2 1
kinakailangang may kaalaman sa
kultura na nagsasalita ng Filipino.
53
Paaralang Gradwado
B7 Ang pag-aaral na bumasa at sumulat 5 4 3 2 1
sa Ingles ay mas mahirap kaysa
matutong magsalita at makinig.
B8 Pinakamainam na matuto ng Filipino 5 4 3 2 1
sa isang kapaligirang nagsasalita ng
Ingles tulad ng isang bansang
nagsasalita ng Ingles.
B9 Ang malinaw na pagpapahayag ng 5 4 3 2 1
mga ideya ay higit na mahalaga kaysa
sa mahusay magbigkas ng Filipino.
B10 Naniniwala ako na dapat akong 1 2 3 4

5
maghanap ng oportunidad na
gumamit ng Filipino.
B11 Ako ay dapat maging responsable sa 1 2 3 4

5
aking sarili na mag-aral ng Filipino
kaysa umaasa sa mga guro.
B12 Isinasaalang-alang ko kung ano ang 1 2 3 4

kailangan kong matutunan ng sarili 5
halip na maghintay ng pagtuturo mula
sa mga guro.
B13 Kung ang isang tao ay gumugol ng 1 2 3 4

5
isang oras sa isang araw pag-aaral ng
Filipino, gaano katagal bago nila
isalita ang wika
54
Paaralang Gradwado
ng napakahusay:
(1) wala pang isang taon; (2) 1–2 isa
hanggang dalawang taon; (3) 3–5 tatlo
hanggang limang taon; (4) 5–10 lima
hanggang sampung taon; (5) Hindi ka
agad matuto ng wika sa loob ng 1
oras sa isang araw.
B14 Para matuto ng Filipino nang maayos 1 2 3 4

5
handa akong magsanay ng marami
pagkatapos ng klase.
B15 Sa tingin ko ang tungkulin ng guro ay 1 2 3 4

5
lumikha ng mga oportunidad para sa
akin na magsanay ng Filipino

55
Paaralang Gradwado
APENDIKS C
DOKUMENTASYON
I. Pagpupulong at Talakayan tungkol sa Pananaliksik

56
II. Mga Datos na Ginamit sa Pananaliksik
Lalaki
Babae
73.7%
26.3%
6 4 2 0 (36.8%) 2 (10.5%)
7 (36.8%) 1 (5.3%) 1 (5.3%)
7
1 (5.3%)
17 18 19 20 20 years old 21
57
Paaralang Gradwado
58
Paaralang Gradwado
Oo
Hindi
100 %
Napakahirap Mahirap
Katamtamang mahirap
Napakadali
1 (5 . 3%)
4 (21 . 1%)
7( 36 . 8% )
7( 36 . 8% )
0 2 4 6 8
59
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 5 (26.3%) 4 (21.1%) 1 (5.3%)

7 (36.8%)
2 (10.5%)
1 2 3 4 5
8 0
8 (42.1%)
6
4 5 (26.3%)
3 (15.8%)
2
1 (5.3%) 2 (10.5%)
1 2 3 4 5
60
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 4 (21.1%) 2 (10.5%) 5 (26.3%)

7 (36.8%)
1 (5.3%)
1 2 3 4 5
4 2 0 2 (10.5%) 3 (15.8%) 4 (21.1%)

5 (26.3%) 5 (26.3%)
1 2 3 4 5
61
Paaralang Gradwado
8 1 (5.3%)
0
6
7 (36.8%)
4 6 (31.6%)
2
2 (10.5%)
3 (15.8%)
1 2 3 4 5
6 4 2 0 2 (10.5%) 4 (21.1%)
6 (31.6%)
5 (26.3%)
2 (10.5%)
1 2 3 4 5
62
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 3 (15.8%) 3 (15.8%)
2 (10.5%)
4 (21.1%)
7 (36.8%)
1 2 3 4 5
8 6 4 2 0 5 (26.3%) 8 (42.1%)
2 (10.5%)
1 (5.3%)
3 (15.8%)
1 2 3 4 5
63
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 7 (36.8%) 3 (15.8%)
3 (15.8%)
2 (10.5%)
4 (21.1%)
1 2 3 4 5
7 (36.8%)
6 6 (31.6%)
2 2 (10.5%)
2 (10.5%) 2 (10.5%) 0
1 2 3 4 5
64
SULTAN KUDARAT
STATE UNIVERSITY
Paaralang Gradwado
ACCESS, EJC
Montilla, Lungsod ng
Tacurong
65
Paaralang Gradwado
7 (36.8%)
6
5 (26.3%)
4
3 (15.8%)
2
2 (10.5%) 2 (10.5%)
0
1 2 3 4 5
7 (36.8%)
6
5 (26.3%)
4 1 (5.3%)
4 (21.1%) 0
2 (10.5%)
1 2 3 4 5
66
Paaralang Gradwado
Lalaki
Babae
73.7%
26.3%
8 6 4 2 0 2 (10.5%) 2 (10.5%) 1 (5.3%)
6 (31.6%)
8 (42.1%)
17 18 19 20 21
Urban
Rural 52.6%
47.4%
67
68
Paaralang Gradwado
69
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 3 (15.8%) 7 (36.8%)
4 (21.1%)
1 (5.3%)
4 (21.1%)
1 2 3 4 5
8 8 (42.1%)
4 4 (21.1%)
3 (15.8%)
2
2 (10.5%) 2 (10.5%) 0
1 2 3 4 5
70
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 4 (21.1%) 7 (36.8%)
3 (15.8%)
1 (5.3%) 4 (21.1%)
1 2 3 4 5
6 1 (5.3%)
0
6 (31.6%) 6 (31.6%)
4
4 (21.1%)
2
2 (10.5%)
1 2 3 4 5
71
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 1 (5.3%) 3 (15.8%) 3 (15.8%)
8 (42.1%)
4 (21.1%)
1 2 3 4 5
5 (26.3%) 5 (26.3%)
4 2 0 2 (10.5%) 3 (15.8%) 4 (21.1%)
1 2 3 4 5
72
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 4 (21.1%) 3 (15.8%)
3 (15.8%)
1 (5.3%)
8 (42.1%)
1 2 3 4 5
7 (36.8%)
6 4 2 0 1 (5.3%) 3 (15.8%) 2 (10.5%)
6 (31.6%)
1 2 3 4 5
73
Paaralang Gradwado
8 6 4 2 0 1 (5.3%) 2 (10.5%) 3 (15.8%) 6 (31.6%) 7 (36.8%)
1 2 3 4 5
6 4 2 0 1 (5.3%) 4 (21.1%) 2 (10.5%)

6 (31.6%) 6
(31.6%)
1 2 3 4 5
74

KABANATA 1-5 - Fil. 604

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KABANATA 1-5 - Fil. 604

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republika ng Pilipinas

SULTAN KUDARAT STATE UNIVERSITY

ANTAS NG KARANASAN SA PAGKATUTO NG MGA MAG-AARAL BAGO AT

PANUKALANG PANANALIKSIK SA PANGANGAILANGAN FIL

KRISTINE JOYCE PLASTICO

GRACELYN C. ALTAYA, Ph.D

Ang layunin ng pananalikisk na ito ay alamin ang antas ng karanasan ng mga

mag aaral sa pagkatuto ng wikang Filipino bago pumasok sa paaralan at sa

panahong nag-aaral na. Sa kuwantitatibong pag-aaral na ito ay gumamit ng

descriptive correlational sarbey. Isinagawa sa isang pampublikong paaralan na

nilahukan ng mahigit 19 na mag-aaral mula sa Baitang 12 – HUMSS, na may

asignaturang Filipino na nakuha gamit ang random sampling at ginamit ang

Slovin’s Formula sa pagkuha ng bilang ng magiging respondente. Ang

instrumentong ginamit sa pagkuha ng datos sa pag-aaral ay mga halaw sa

talatanungan na nahahati sa dalawang bahagi. Ginamit ang Google Survey Form

upang mapangasiwaan ang pananaliksik. Sa pag-aanalisa ng datos ay ginamit

ang frequency distribution, weighted mean, five-point scale, at Pearson Product

Moment Correlation Coefficient. Natukoy sa pananaliksik na Katamtaman ang

antas ng karanasan ng mga mag-aaral sa pagkatuto ng wika bago pumasok sa

paaralan at habang pumapasok sa paaralan. Ito ay nakakuha ng 3.292 ang

nauna at ang huli ay 3.064,

na nangangahulugan lamang na sapat ang kanilang kaalaman at karanasan sa

Filipino. Sa kabuoan, walang makabuluhang ugnayan ang pagkatuto ng wika

bago at habang pumapasok sa paaralan.

Mga susing salita: antas ng karanasan, pagkatuto, wikang filipino, kaalaman at

PAMAGAT PAHINA Pahinang Pamagat i Abstrak ii Talaan ng mga Nilalaman iii

Talasanggunian iv Talaan ng mga Pigura v Talaan ng Talahanayan vi

I. ANG SULIRANIN AT ANG SANDIGAN NITO

Kaligiran ng Pag-aaral 1 Paglalahad ng Suliranin 4 Teoritikal na

Balangkas 4 Konseptuwal na Balangkas 6 Sakop at Delimitasyon

ng Pag-aaral 8 Kahalagahan ng Pag-aaral 8 Operasyonal na

Kahulugan ng mga Termino 9

II. MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Rebyu ng Kaugnay na Literatura 11 Rebyu ng Kaugnay na

Disenyo ng Pananaliksik 21 Lokal ng Pag-aaral 22 Respondente

22 Sampling Teknik 23 Instrumento ng Pananaliksik 24

Proseso ng Pangangalap ng Datos 26 Istadistikal na tritment 28

Paglalahad, Pagsusuri, at Pagpapakahulugan 30 ng mga Datos

Lagom 40 Konklusyon 41 Rekomendasyon 42

A. Liham Pahintulot 45 B. Talatanungan 46 C. Dokumentasyon 56

Pigura Pahina Pigura 1. Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral 7

Talahanayan 4.1: Frequency Distribution ng mga 30 Mag-aaral sa

Filipino Bago Pumasok sa Paaralan

Filipino Bago Pumasok sa Paaralan

Talahanayan 4.4: Mean ng Antas ng Karanasan ng mga 36 Mag-aaral sa

Filipino Habang Pumapasok sa Paaralan Talahanayan 4.5: Pagbubuod

Bawat bansa ay may kani-kaniyang wika na ginagamit na siyang instrumento

na sumisimbolo sa pagkakaisa at pagkakaunawaan. Gaya dito sa Pilipinas kung

sa isang pagpupulong ng sa gayon ay mapatunayan na nararapat nga itong gamitin

at kilalanin bilang Wikang Pambansa. Mula pagkabata natututo na ang isang

indibidwal sa kanyang kapaligiran sa pamamagitan ng interaksyon. Ayon sa aklat ni

Resuma (2002) ,ang wika ay kaugnay ng buhay at instrumento ng tao upang

matalino at episyenteng makilahok sa lipunang kinabibilangan.

Ang wika ay isang bahagi ng pakikipagtalastasan na ginagamit araw araw.

Sa pamamagitan ng tunog at simbolo ay ating naipapahayag ang nais sabihin ng

gawin. Nagagamit ang wika sa pagpapangalan, berbal na pagpapahayag,

pagmumungkahi, paghingi, pag-uutos at pakikipag-usap. Layunin nito na

mapalaganap ang pagkakaisang pambansa. Malawak ang wikang Filipino. Marami

itong nasasaklaw na wika dahil nagsisilbi ito bilang ispesipiko, masistema at

kaisipan ng isang bansa kaya’t kailanman ito’y tapat sa pangangailangan at mithiin

Sa larangan ng edukasyon, mahalaga ang papel na ginagampanan ng wika

bilang isang instrumento ng pakikipagtalastasan. Ayon kina Cruz (2010), dahil sa

wika nagiging mas mabilis at malaganap ang paglinang ng kaalaman; lumalawak