Tematikus terv
Heti tevékenységek: szeptember 21 -tól 25 -ig
Téma (tevékenység)
Őszi zöldségek: zöldségek
gyűjtése, ismerkedés a
külső jellemző jegyeikkel,
ízlelés, feldolgozás,
színük, formájuk, ízük, mi
készül belőlük.
Zöldségek megtisztítása,
Környezet
aprítása, saláták készítése.
Külső világ tevékeny megismerése
Zöldségek válogatása szín,
méret, különböző
szempontok alapján
(hosszabb-rövidebb,
vékonyabb-vastagabb,
kemény-puha, kisebb-
nagyobb, gömbölyű-
hosszúkás, könnyebb-
Matematika
nehezebb). Számlálás.
Összehasonlítások:
Melyikből van a legtöbb,
melyik a leghosszabb, a
legnagyobb, a legkisebb.
Cél, feladat Képességfejlesztés
Cél: Ismeretgazdagítás Érzékelés, észlelés,
azáltal, hogy megismerik fejlesztése.
az őszi zöldségeket, azok Fejlődjön az elemi
felhasználási módját, az következtetések
egészségük védelmében megfogalmazásának
betöltött szerepüket. képessége.
Közös munka örömének
átélése.
Feladat: Zöldségekkel
kapcsolatos ismeretek
felelevenítése,
beszélgetés a vitaminok
fontosságáról,
megnevezzük,
megszagoljuk,
megízleljük a
zöldségeket.
Beszélgetünk a színükről,
Cél: Sokoldalú Fejlődjön
érzékszervi hasonlóság/különbö
megtapasztalásból eredő zőség felismerési
mennyiségi, formai, és képességük.
kiterjedésekkel Érzékelés, észlelés
összefüggő ismeretek fejlesztése.
alakítása. Megfigyelőképesség
Feladat: Matematikai , arányérzék
tapasztalatszerzés fejlesztése.
biztosítása változatos
tevékenykedtetésekkel.
Számlálási alapkészségek
fejlesztése közvetlen
tapasztalásokra építve.
Összehasonlítás, becslés
gyakorlása a zöldségek
válogatása, összemérése,
csoportosítása során.
 Futásgyakorlatok irány
szerinti akadálykerüléssel
Járás, futás, feladattal,
gimnasztikai gyakorlatok,
Főgyakorlat:
1.futás a focipályán
elhelyezett akadályok
megkerülésével, a rajt után,
Mozgás
Jobb és baloldali Térpercepció
testrészek mozgatása, fejlesztés, testséma
térirányokba bemozgás, fejlesztés, verbális
ritmusra történő mozgás megértés fejlesztése
feladatmásolással és – (között, jobbra,
megértéssel. balra, kerülés,
stb…), testi
képességek

majd a továbbiakban fejlesztése:

elhangzó, ill. mutatott állóképesség, gyors
irányba. irányváltás
2. Szlalom futás, majd képessége
sprinteléssel visszafutás a Akarati
kiinduló helyig. tulajdonságok
Játék: Szoborjáték fejlesztése,
Levezető járás harmonikus
légzőgyakorlattal mozgásra törekvés
fejlesztése.
Vers: Bartos Erika: Piacon Cél: Versmondás Szókincsfejlesztés:
Mese: Az óriás burgundi örömének közvetítése, zöldségek nevei (pl.
répa ezáltal az irodalom zellergumó
Mese – vers

A nyúl meg a káposzta szeretetének elmélyítése. zöldjével,

Kecskére bízta a káposztát
Szamárkáposzta (rajzfilm)
Zöld paradicsom, liliom …
(új dal)
Énekes játékok
A mesét élvezettel laskagomba
hallgassák végig, és tönkjével)
tudjanak
következtetéseket levonni
a mesék tanulságaiból.
Cél: éneklés, énekes Éneklési készség, és
játékok megkedveltetése, ritmusérzék

Játékismétlés: Lipem- az éneklés örömének fejlesztése

lopom a szőlőt átélése. Az éneklés
Kiszámoló mondóka: Egy, legyen a számukra közös
Ének - zene

kettő, három, négy … élményforrás, örömteli

Kf.: egyenletes lüktetés tevékenység.
érzékeltetése
Zh.: Hej, Vargáné
káposztát főz …
Bővüljenek a Térbeli konstrukciós
Kézimunka

1. Zöldségek formázása só- tapasztalataik a só-liszt készség fejlesztése

Mintázás,
Rajzolás,

liszt gyurmából gyurma tulajdonságairól

2. Zöldségek a kamrában Térbeli formák, alakzatok
(rajzolás emlékezet után) síkbeli képi
megvalósítása
Heti tevékenységek eszközei:
Zöldségek, a feldolgozásukhoz szükséges konyhai eszközök, akadályok a
futógyakorlatokhoz, a mese szereplőinek bábjai, színes só-liszt gyurma, rajzlapok,
színes ceruzák
 Játék:
Piacos, boltos játék zöldségvásárlással
Főzőcske a babaszobában,
zöldségek rendezgetése, zöldségbábozás, több féle
zöldséges színezők
Kiegészítő eszközök
A gyerekek által behozott
zöldségek, boltos játék,
babakonyhai játék eszközei,
rajzsarok eszközei

Anyanyelvi nevelés tevékenységei

Szólások, közmondások, találós kérdések a zöldségekről

Mondókázás: Egy, kettő, három, négy,
mi lesz holnap az ebéd?
Paradicsom, káposzta,
előtte jól megmosva.
Rövid kitalált mese közben a zöldségek neve hallatán a gyerekek tapsolnak egyet.
„Répa verseny” : felsorakoznak egymás mellett a résztvevő gyerekek, történetmondás
közben a gyerekek a „répa” szót hallva mindig egyet előre lépnek.

Egyéni bánásmód, a csoport életével kapcsolatos tapasztalatok,

feljegyzések (egyéb észrevételek, megfigyelések, gyermeki
produktumok, reflexiók):
A szülőktől előzetesen kértem, hogy aki amit tud, küldjön be a hétre az óvodába egy-egy
zöldséget. Szép számmal gyűltek össze zöldségek. Úgy helyeztük el, hogy a gyerekek
hozzáférjenek, megfoghassák, nézegethessék azokat, közvetlen tapasztalatokat szerezzenek
a tulajdonságaikról. Érezhető volt, hogy tavasszal már foglalkoztunk a témával, mert elég
biztos és részletes ismereteik vannak a zöldségekről.
Az elmélyítést segítette, hogy minden nap a rendelkezésükre álltak, levehették,
vásárolhattak, bábozhattak, játszhattak velük, és maguk is segíthettek az aznapi
feldolgozásban.
Egyik nap csalamádét, másik nap répás-almás-ribizlis édes csemegét készítettünk. Azt
tapasztaltam, hogy nyers zöldségből kevesen esznek otthon salátákat, ételeket, ezeket meg
kellett ismertetni, kóstoltatni velük.
Nagyon szignifikánsan kidomborodott, hogy kik azok a gyerekek, akiknek otthon is adnak
feladatot, akik aktívan kiveszik a részüket a családi munkamegosztásban. Ők sokkal
mélyebb ismeretekkel rendelkeznek.
A mintázás alkalmat adott arra, hogy azok a gyermekek, akiknek a finommotorikája és a
vizuális tevékenységek iránti motivációja még nem elég fejlett, azok is örömmel
tevékenykedjenek. A differenciálás alkalmat adott arra, hogy míg némelyek igen valósághű
produktumokat hoztak létre, addig a kisebbek, a gyengébb képességűek gyurkálják,
nyomkodják az anyagot. Ezzel igyekeztem sikerélményhez, örömérzéshez juttatni őket
fejlettségüknek megfelelően.
A zöldséges szinezők egyre szebben sikerülnek, szinte kivétel nélkül szépen tartják a
vonalat. Ebben V.V., K. N. még sok fejlesztést, motivációt igényel. R. S. és G.R. kiemelkedő
produktumokat hozott létre. Az énekes tevékenységet mindannyian nagy kedvvel játszották.
Ebben nagy szerepe van annak is, hogy a csoport mindkét óvodapedagógusa szívesen
énekelget a gyerekeknek, a gyerekek között a nap bármely szakában.
A héten azt a megoldást választottam, hogy minden nap más-más mesét mondtam a
gyermekeknek, az egyik napon egy népmesei rajzfilmet néztünk meg, Szamárkáposzta
címmel, de volt Zelk Zoltán mese, és láncmese is.