INSTITUTO DE DDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE

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 MATRIZ DE SELECCIÓN DE DESEMPEÑOS DEL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE Y PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGÜE

HUANTA - 2015

AREA AREA DE
Unidad de AREA DE PROMOCIÓN Y
Competen NATURALEZA AREA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
competen Criterios de desempeño EIB Y SOCIEDAD MATEMÁTICA DESAERROLLO
cia global COMUNITARIO
cia
IDEN TER NAT CO L.O CO ED.AR CUR.COM TIC ETNO MAT MAT Y TEO DES.H CUR PR INV. DES PROYEC
T RIT U YS R M T. U.L1 Y L2 C U Y AC SOST TOS
CAS GEST
1. Gestiona 1.1 1.1.1 Se identifica como X X X
su Demuestra miembro de su comunidad y pueblo
autoformación conducta originario, vivenciando sus prácticas
permanente y ética con culturales según los contextos donde
actúa con responsabilid interactúa.
ética en su ad y
quehacer compromiso
profesional, en los
1.1.2 Establece relaciones X X X
dialógicas y asertivas en lengua
estableciendo escenarios en originaria y en castellano con los niños
relaciones los que se y niñas, la familia y la comunidad,
humanas de desenvuelve; basadas en afecto, respeto, justicia y
respeto y fortalece su colaboración.
valoración, identidad y
P para reconoce las
E enriquecer su formas de 1.1.3 Demuestra apertura y empatía en X X
identidad, respeto y su interrelación con personas de otros
R desarrollarse cortesía del grupos socio- culturales, a partir del
S de manera contexto reconocimiento y valoración de la
O integral y donde diversidad cultural y lingüística.
N proyectarse interactúa. 1.1.4 Asume el ejercicio pleno de su X
socialmente a ciudadanía promoviendo la práctica de
A la promoción los derechos humanos, los derechos de
L de la dignidad los niños, los derechos colectivos y
humana. consuetudinarios como miembro de un
pueblo indígena
1.1.5Asume una actitud auto crítica y X X X
crítica frente a cualquier forma de
discriminación (sexual, religiosa, de
procedencia étnica, etc.) propiciando
espacios de convivencia armónica.
1.1.6 Demuestra capacidad de X X X
liderazgo colaborativo,
emprendimiento y creatividad.
1.1.7 Actúa con convicción, X X
equilibrio socio emocional,
demostrando una actitud reflexiva

2
 sobre sí mismo, alta expectativa sobre
su desempeño profesional y
compromiso en diferentes escenarios,
demostrando conducta ética e
intercultural.
1.1.8 Demuestra altas expectativas en X X X
sus estudiantes, identificando sus
necesidades e intereses, respondiendo a
las mismas, de manera oportuna y
pertinente
1.1.9 Brinda seguridad afectiva a los X X
niños, niñas y adolescentes con los que
interactúa, acompañándolos en el
desarrollo de su autonomía y libre
expresión
1.2 Estimula 1.2.1. Identifica sus convicciones, X X
procesos potencialidades y limitaciones
permanentes para alcanzar una formación
de reflexión integral que contribuya al
para alcanzar desarrollo de su comunidad y
sus metas y pueblo.
dar
respuestas
pertinentes a
1.2.2. Asume el aprendizaje como un X X X X
proceso de formación
las exigencias permanente para lograr su
de su desarrollo personal y dar
entorno. Se respuestas pertinentes a las
compromete exigencias de su entorno.
con el
desarrollo y
1.2.3. Asume una actitud crítica y X X X X X
reflexiva frente a la situación
fortalecimient
social, económica, política y
o de su
ambiental de su localidad, su
autoformación
región y del país, proponiendo
.
acciones para la transformación
de aquellas que impiden el buen
vivir.
1.2.4. Asume su formación profesional X X
como parte de su proyecto de
vida, orientado al desarrollo del
buen vivir de su pueblo,
contribuyendo a la construcción
de una sociedad más justa.
1.2.5. Actúa como mediador con los X X
diversos actores educativos del
contexto familiar, escolar y
comunitario.
Revisa su práctica pedagógica a partir de X X X
una mirada crítica y autocrítica que le
permita mejorar su desempeño
permanentemente.
1.2.6. Asume el aprendizaje como un
proceso de formación
permanente para lograr su
desarrollo personal y dar
respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno.
1.3 Cuida su 1.3.1 Asume prácticas saludables X X X
3
 salud integral, orientadas a la calidad de vida que
incorporando provienen de su tradición cultural y de
prácticas otras culturas, que le permitan su
saludables bienestar integral: corporal, sexual,
orientadas a afectiva y espiritual.
la calidad de
vida
P 2. Investiga, 2.1 Maneja 2.1.1. Demuestra dominio oral y X X X
planifica, teorías y escrito en lengua originaria y castellano,
R ejecuta y contenidos generando interacciones y procesos
O evalúa básicos y los pedagógicos innovadores sustentados
F experiencias contextualiz en una perspectiva intercultural de la
educativas, a con comunicación.
E aplicando los pertinencia 2.1.2. Domina los fundamentos, X X X X X
S fundamentos en su tarea enfoques y contenidos de las diversas
teórico- docente áreas curriculares con enfoque
I metodológico como intercultural crítico.
O s vigentes en investigador, 2.1.3. Analiza críticamente el X X X X
N su carrera dando concepto de diálogo de saberes desde
con sustento una perspectiva intercultural.
A responsabilid teórico al
L ad, para ejercicio
2.1.4. Maneja de manera reflexiva y X X
crítica, elementos conceptuales sobre la
responder a profesional. construcción de la persona y formas de
las demandas aprendizaje propias de los pueblos
P del contexto y originarios y los aportes de las distintas
E contribuir a la disciplinas, para una intervención
formación pedagógica pertinente y creativa.
D integral del
A ser.
2.1.5. Maneja las concepciones de X X X X
juego en las sociedades indígenas con
G amplia posibilidad para el aprendizaje y
la relación con la naturaleza, en el
Ó desarrollo de actividades lúdicas de su
G pueblo y de otros pueblos.
I 2.1.6. Domina los fundamentos X X X
teóricos y estrategias metodológicas
C para atender aulas multigrado, multiedad
A y estudiantes con necesidades
educativas diferentes, considerando los
niveles y ritmos de aprendizajes.
2.1.7. Domina los enfoques X X X
metodológicos que le permiten
desarrollar, en las diferentes áreas,
procesos de aprendizaje enraizados en
la herencia cultural indígena e
incorporando saberes de otras culturas.
2.1.8. Reconoce la concepción y X X X
caracterización de los servicios
educativos escolarizados y no
escolarizados desde una perspectiva
crítica.
2.1.9. Analiza críticamente marcos X X X X X
de política nacional e internacional
respecto a temas educativos
contemporáneos vinculados a la niñez y
evalúa su pertinencia y aplicabilidad en
el contexto sociocultural y
sociolingüístico en el que trabaja.

4
 2.1.10. Maneja las concepciones y X X
procesos de investigación educativa a fin
de conocer adecuadamente la realidad
del entorno donde labora y como
herramienta de mejora de su práctica
pedagógica.
Maneja los fundamentos de la teoría X X
curricular desde una perspectiva
intercultural crítica
2.2 2.2.1. Realiza la caracterización X X X X
Contextualiz socio cultural y lingüística del contexto
a el currículo donde trabaja, como elementos
para dar fundamentales de la planificación
respuestas curricular.
innovadoras 2.2.2. Asume una posición crítica X X
a las reflexiva sobre las formas de aprender,
necesidades las visiones de la realidad y la
socio construcción de la noción de persona
educativas, que subyacen a los currículos escolares
en un marco y las enriquece desde sus referentes
de respeto y culturales y los de otros grupos sociales.
valoración 2.2.3. Maneja criterios para la X X X
de la construcción de propuestas curriculares
diversidad que le permiten dar respuestas
cultural en la pertinentes a las necesidades y
educación demandas del contexto sociocultural y
inicial y lingüístico desde la interculturalidad
primaria crítica.
intercultural
bilingüe.
2.2.4 Maneja procesos y herramientas X X X
para la planificación curricular a nivel de
institución educativa y de aula.
2.3 2.3.1 Desarrolla procesos X X
Desarrolla pedagógicos que consideran el uso y
procesos tratamiento de lenguas de acuerdo con
pedagógicos el escenario lingüístico en el que labora.
fundamentad 2.3.2 Desarrolla unidades X X X X
os en la teoría didácticas relacionadas con las
y la necesidades e intereses de los niños, el
experiencia calendario comunal/local y con las
educativa, potencialidades y problemáticas del
considerando contexto.
la 2.3.3 Planifica e implementa X X
interdisciplina sesiones de aprendizaje para aulas
riedad e multigrado y multiedad, en concordancia
interculturalid con las necesidades e intereses de los
ad para niños, aprovechando la presencia de
atender las estudiantes de distintos grados y
necesidades edades.
y demandas
del entorno,
2.3.4 Aplica metodologías que le X X X
permiten desarrollar, en las diferentes
desde áreas, procesos de aprendizaje
unidades enraizados en la herencia cultural
didácticas y indígena e incorporando saberes de
sesiones de otras culturas, en lengua originaria y
aprendizaje, castellano.
metodologías
, enfoques,
2.3.5 Optimiza el uso del tiempo X
para garantizar logros de metas de

5
organización aprendizajes.
de aula, 2.3.6 Elabora materiales X X X X X X X X X X X X X X X X X X
materiales y educativos empleando recursos de la
recursos comunidad.
2.3.7 Utiliza materiales educativos, X
TIC y otros recursos que apoyan el logro
de aprendizajes, en lengua originaria y
castellano.
2.3.8 Utiliza distintos espacios X X X
educativos en función a los aprendizajes
previstos, a las características de los
alumnos y contextos diversos con la
participación de distintos actores
(sabios, autoridades, padres de familia,
etc.).
2.3.9 Planifica el uso pedagógico X X X
de las lenguas de acuerdo con el
escenario lingüístico en el que se
desenvuelve, considerando las
necesidades de la institución educativa
en su conjunto.
2.3.10 Genera un clima propicio X X X
partiendo de actividades lúdicas para el
logro de los aprendizajes interactuando
con otros actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica y
reflexiva.
2.3.11 Propicia la participación de niños X X
y niñas y fomentando en ellos, la libre
expresión de sus necesidades e
intereses para promover el desarrollo de
sus potencialidades y talentos.
Desarrolla prácticas saludables que X X X X X
provienen de su cultura y otras culturas
orientadas a la calidad de vida de sus
estudiantes
2.4 Orienta su 2.4.1. Planifica estrategias, X
desempeño técnicas e instrumentos de evaluación
docente en coherentes con los propósitos
función de los educativos y las características de los
resultados de alumnos y según el nivel de dominio de
los procesos lenguas.
de evaluación 2.4.2. Elabora instrumentos de X X X X X X
educativa y evaluación de los aprendizajes.
toma 2.4.3. Evalúa con idoneidad X
decisiones procesos de enseñanza y aprendizaje a
para el través de técnicas e instrumentos de
mejoramiento evaluación coherentes con los
de la calidad propósitos educativos y las
del servicio características de los alumnos con una
en la perspectiva intercultural.
educación
inicial y
2.4.4. Maneja criterios para la X X
evaluación de una IE en el marco de la
primaria gestión de los aprendizajes orientados a
intercultural los proceso de mejora institucional.
bilingüe. 2.4.5. Toma decisiones utilizando X X
los resultados de la evaluación para la

6
 mejora de los aprendizajes.
2.4.6 Autoevalúa la eficacia de su X X
quehacer educativo en relación con los
logros de aprendizaje de sus alumnos a
partir del ejercicio permanente de su
práctica pedagógica.

3. Actúa 3.1 3.1.1 Promueve espacios de X X

como agente
Interactúa participación activa, armónica,
social, con
respeto y con otros constructiva, crítica y reflexiva
valoración por actores entre la institución educativa, la
la pluralidad educativos familia y la comunidad.
lingüística y
de manera 3.1.2 Promueve la X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
cultural para
promover armónica, corresponsabilidad
procesos de constructiv involucrándose positiva y
aprendizaje a, crítica y creativamente en el trabajo en
significativo,
reflexiva equipo.
gestionar
proyectos generando 3.1.3 Desarrolla iniciativas X
institucionales acciones de investigación que aportan a
y que la gestión de las IE y al
comunitarios
C impulsen el desarrollo de la educación
en la
O educación desarrollo intercultural bilingüe.
inicial y instituciona Actúa de acuerdo a principios de X
M primaria l de la convivencia democrática,
U intercultural
educación buscando el bienestar colectivo
N bilingüe, a fin
inicial y incorporando mecanismos de
de mejorar las
I condiciones primaria dialogo y mediación cultural y
T básicas de la intercultura cultura de paz.
A calidad de
l bilingüe.
vida desde el
R enfoque de 3.2. 3.1.1 X X
I desarrollo Interactúa equidad, a partir del
humano socialment reconocimiento y valoración de
A
e la diversidad lingüística y
demostran cultural local, regional y del país.
do la 3.2.1. X X X
importanci conocimiento y respeto a la
a de la existencia de diferentes
diversidad cosmovisiones que sustentan
lingüística las prácticas culturales de los
y cultural pueblos originarios.
en el Participa en el proceso de X X X
desarrollo afirmación de las prácticas
humano y culturales y en el fortalecimiento
social, y revitalización de la lengua
valorando originaria de su pueblo
la orientadas al buen vivir.
diferencia
7
y la
especificid
ad como
un derecho
humano.
3.3 Desarrolla 3.3.1. Incentiva la participación en X X X
proyectos los procesos de gestión educativa y
comunitarios autogestión comunitaria, en un marco
en alianza democrático y de inclusión.
con diferentes 3.3.2. Maneja técnicas básicas de X X X X
instituciones producción orientadas a la conservación
gubernament de la biodiversidad y a la solución de
ales y de la problemas de la comunidad, aplicando
sociedad civil, tecnologías propias y apropiadas,
a fin de orientadas al buen vivir.
incentivar la 3.3.3. Maneja criterios para la X X
responsabilid formulación y gestión de proyectos
ad social, educativos y comunitarios con los
potenciar las miembros de la comunidad, a partir de
posibilidades un diagnóstico participativo del contexto
y sociocultural, referido a aspectos de
oportunidades salud, educación y nutrición de los niños.
de equidad e
inclusión
3.3.4. Participa en acciones de X X
sensibilización para la valoración y
social. conservación del patrimonio cultural
local y del ambiente natural,
involucrando a los diferentes actores de
la comunidad.
3.3.5. Participa en la defensa y X X
gestión del medio ambiente y de los
territorios de los pueblos originarios
contribuyendo así a la generación de
condiciones orientadas al buen vivir en
el marco de su cosmovisión.
3.3.6. Propone proyectos de X X X
innovación pedagógica con participación
de los actores de la comunidad en
atención a las necesidades de los niños
y niñas.
3.3.7 Se plantea metas de aprendizaje a X
partir de un proyecto educativo
consensuado con los padres de familia y
agentes educativos pertinente a la
realidad sociocultural y lingüística de su
entorno laboral, de acuerdo a los marcos
normativos nacionales e internacionales
que fundamenten la atención de los
niños y niñas.