Professional Documents
Culture Documents
1شكل تلقائى
1شكل تلقائى
1شكل تلقائى
األهداف اإلجرائية:
يستطيع المشارك بعد نهاية هذا النشاط أن يقوم باآلتي:
أن يتعرف على المدرب و كثير من الزمالء في المجموعة.
أن يساهم مع زمالئه في خلق بيئة تعليمية آمنة متعاونة متحابة.
المواد المطلوبة
أقالم ماركر -ورق كانسن أو ورق أبيض مقوى لعمل بطاقات األسماء -ورقة عمل رقم 1تطبيق ZOOM
في حالة التدريب أون الين.
إجراءات النشاط:
في حالة التدريب أون الين (قم بتعريف نفسك واسم التدريب مع عرض شريحة من العرض التقديمي
موضح بها اسم البرنامج ،وتطلب من المشاركين كتابة االسم والتخصص وسنوات الخبرة في التدريس على
لوحة الشات – في حالة تدعيم برنامج زووم في تكوين غرف لتكوين مجموعات متساوية في العدد -وطلب كل
مجموعة في التعرف على بعضهم في هذه الغرف التدريبية)
قم بإعداد مجموعة بطاقات بعدد المشاركين من ورق كانسن 15سم ×10سم واثنها بشكل هرمي.
حى المشاركين أثناء دخولهم و أعط كل منهم بطاقة بحيث يكتب على أحد وجهيها االسم الذي يريد أن ينادى
به ،و على الجانب اآلخر مجال التخصص ،و أن يحرص على وضعها أمامه بحيث يراها أغلب المشاركين.
عرف المشاركين بأهداف النشاط ،وأعط كل منهم بطاقة التعارف (ورقة عمل .) 1
اشرح لهم التعليمات وأكد على أال يكتب المشارك اسم الشخص أكثر من مرة ،و شجع المشاركين على
كتابة أكبر عدد من األسماء في أقصر وقت.
اطلب من كل مشارك أن يتوقف عن الكتابة عندما يسمع منك إشارة النهاية.
ابحث عن المشارك الذي كتب أكبر عدد من األسماء في بطاقته ،و اطلب منه قراءة كل بند من البنود في
البطاقة بصوت عال ،واطلب من المشارك الذي ينطبق عليه الوصف أن يقف.
بعد أن يستكمل المشارك قراءة كل البنود في البطاقة -قم بتعريفهم بنفسك ،واهتمامات وخبراتك التدريبية.
نشاط ()2
توقعات المشاركين
(عصف ذهني
األهداف اإلجرائية
معرفة الخبرات السابقة للمشاركين
تحديد الموضوعات التي يتوقع أن تكون في البرنامج.
أن يقارن المشارك بين توقعاته و موضوعات البرنامج.
أن يحاول مع المدرب التقريب بين التوقعات و برنامج التدريب الحالي.
المواد المطلوبة
ماركر – ورق قالب -شرائح العرض (في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
إجراءات النشاط
اطرح على المشاركين األسئلة التالية و دون إجاباتهم على الورق القالب (في حالة التدريب أون الين أطلب
من المشاركين كتابة اإلجابات مختصرة على الشات وتقوم Mبمتابعتها وقرائتها بصوت مرتفع لعدد من هذه
اإلجابات مع التشجيع على الكتابة والثناء على من يشارك بالكتابة):
ما الموضوعات التي تتوقع أن يتناولها برنامج التدريب الحالي؟ ا.
ما طريقة التفاعل و أساليب التدريب؟ ب.
ما نظمالتقويم الذي تعتقد أن المدرب سوف يتبعها؟ ج.
اكتب التوقعات المشاركين على السبورة أو الورق القالب
ثم أعرض شريحة األهداف والوحدات.
اطلب منهم تحديد قواعد العمل ألتباعها أثناء التدريب.
اكتب المقترحات ثم أعرض الشريحة وقارنها بما بمقترحاتهم.
المواد المطلوبة:
اجراءات النشاط:
( في حالة التدريب أون الين أطلب من المشاركين كتابة القواعد مختصرة على الشات وتقوم بمتابعتها
وقرائتها بصوت مرتفع لعدد من هذه القواعد مع التشجيع على الكتابة والثناء على من يشارك بالكتابة،
اعرض شريحة التي تحتوي على القواعد العامة مع إضافة ما اقتراحه المشاركين):
يطلب المدرب من المشاركين تحديد أهم قواعد العمل التى تساعد على ضبط سير العمل أثناء الورشة.
يطلب المدرب من أحد المشاركين أن يقوم بتسجيل استجابات المشاركين على ورق قالب.
يتأكد المدرب من موافقة جميع المشاركين على قواعد العمل قبل األنتقال إلى النشاط التالي.
يضع المدرب قواعد العمل التى تم االتفاق عليها فى مكأن واضح.
المواد المطلوبة:
ورقة العمل رقم – 2الشرائح عن منظومة المعايير
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
إجراءات النشاط:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم قم بتكوين غرف فرعية لتكوين مجموعات
متساوية في العدد لمناقشة التكليفات واألنشطة فيما بينهم -وطلب كل مجموعة في التعرف على
بعضهم في هذه الغرف التدريبية)
األدوات المطلوبة
ورقة عمل رقم – 4 -3ورق وماركر
اإلجراءات
اطلب من المشاركين االطالع على أداة التقويم الذاتي بشكل فردي (من خالل العرض التقديمي)
اطلب منهم اآلن العمل في مجموعات لتحديد المعايير والمؤشرات التي تحتوي عليها مجال المعلم والمرصودة
في األداة (ورقة عمل رقم )4
وزع على المجموعات بنود متساوية من األداة واطلب منهم تحديد مثال للممارسات التي يقوم بها المعلم لتحقيق
المؤشر وذلك في ورقة العمل رقم 3
يعرض ممثل من كل مجموعة اقتراحاته وتقوم باقي المجموعات باالستماع والمناقشة اذا لزم األمر
أن يعد المشاركون خطة لتحسين مناطق الضعف التي تعرفوا عليها
المواد المطلوبة:
ورقة ارشادية 2- 1اوراق عمل ()5 ، 4
االجراءات :
اطلب من المش اركين االطالع على أداة التق ويم ال ذاتي الموج ودة في ورق ة عم ل رقم 4وتط بيق األداة
بش كل ف ردي عن طري ق ق راءة البن د بإمع ان وت ذكر الممارس ات الخاص ة بك ل مؤش ر من مع ايير مج االت
المعلم التي أقترحتها المجموعات في النشاط السابق .وذكرهم أن هذا التقويم يجب فيه الصدق واألمانة كي
يعبر عن حقيقة مستواه ،وأنه ال عيب في أن تكون في المستوى األول أو الثاني ولم تحقق مؤشرات كل
المع ايير نظ را لع دم تط ابق ال دعم م ع االحتياج ات الفعلي ة ،وأن اله دف ه و التع رف على م واطن الض عف
لتحسينها.
أطلب منهم تسجيل النتيجة في جدول حساب النقاط ورقة عمل (.)4
قم بمراجع ة طريق ة حس اب النق اط معهم من خالل الورق ة اإلرش ادية رقم 1واطلب منهم حس اب النق اط
ألنفسهم.
اطلب منهم العمل بشكل فردي لوضع خطة التحسين الخاصة بتنميته المهنية ورقة عمل ( ، )5ثم يقوموا
في مجموع ات بأع داد خط ة تحس ين مكون ة من ثالث ة مقترح ات مخت ارة من خط ط األف راد وكتابته ا في
كراستهم.
اختار ممثل عن كل مجموعة لعرض خططهم للتنمية المهنية وناقشهم فيها من خالل األسئلة اآلتية:
راجع معهم دورة التقويم الذاتي والتحسين والتي هى أساس عملية توكيد الجودة.
مالحظات للمدرب:
يوكد المدرب على ضرورة التقييم الذاتى الموضوعى ويتم بشكل فرد
من الناحية العملية فإن عدد المناطق التي يمكن
اليوم األول نشاط ()1 زمن النشاط
الجلسه الثانية تهيئة 10دقائق
األهداف اإلجرائية:
أن يربط بين أهداف التدريب والتوقعات.
أن يرغب في المشاركة في عملية التخطيط للدرس
األدوات:
اإلجراءات:
اسأل المشاركين عن توقعاتهم من التدريب
اعرض شريحة "أهداف التدريب" مع التأكد من الربط بين أهداف التدريب وتوقعات المشاركين ،وذلك لزيادة
مستوى حافزهم على المشاركة ولتقليل احتماالت المقاومة أو الرفض من جانبهم.
اليوم األول نشاط ()2 زمن النشاط
الجلسه الثانية فوائد تخطيط الدرس 20دقائق
األهداف:
اإلجراءات:
( في حالة التدريب أون الين أطلب من المشاركين كتابة اإلجابات مختصرة على الشات وتقوم بمتابعتها
وقرائتها بصوت مرتفع لعدد من هذه اإلجابات مع التشجيع على الكتابة والثناء على من يشارك بالكتابة):
مستويات األهداف
المعرفية
أهداف النشاط:
تحديد مستويات األهداف المعرفية المختلفة التي يجب تحقيقها بنهاية الدرس
األدوات:
ورقة العمل رقم 2
ورق قالب /أقالم ملونة
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم قم بتكوين غرف فرعية لتكوين مجموعات متساوية في
العدد لمناقشة التكليفات واألنشطة فيما بينهم -وطلب كل مجموعة في التعرف على بعضهم في هذه الغرف
التدريبية)
أهداف النشاط
أن يصوغ المشاركون أهداف التدريس صياغة إجرائية جيدة
األدوات:
ورقة العمل رقم 3
شفافات صياغة األهداف اإلجرائية
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم ومن خالل الغرف الفرعية التي تحتوي على مجموعات
متساوية من المتدربين المشاركين ثم :
وضح للمشاركين أنه عند كتابة األهداف السلوكية التي يجب التخطيط لتحقيقها يجب علينا تحديد ما يجب أن
يتعلمه التالميذ بالضبط من الدرس بحيث يمكن قياس مدى تحقيقها.
اطلب من المشاركين العمل في مجموعات لنقد األهداف المكتوبة وإ عادة صياغتها.
اسمع لكل هدف أكثر من صياغة جديدة من عدة مجموعات عمل .تقبل أي إجابة سليمة دون التقيد بنموذج
الحل طالما اتبعت المعايير الموضحة في الشفافية
شجع المجموعات المتميزة بكلمات المدح.
اعرض للمشاركين شفافة "صياغة األهداف اإلجرائية"
نموذج الحل
يستخدم الزمن الماضي للداللة على أحداث منتهية (أو أي شئ آخر)
يستخدم المصطلحات الخاصة بالتضاريس الجبلية (أو أي شئ آخر)
إجراء خطوات القسمة المطولة بشكل صحيح
تحديد الفكرة الرئيسة (أو تحديد تفاصيل المشكلة)
يقرأ ( ...أو يكتب )...
اليوم األول نشاط ()5 زمن النشاط
الجلسة الثانية تحديد المواد التعليمية 25دقائق
الالزمة
الهدف:
تحديد انواع التعامل مع أنشطة الكتاب المدرسي
تحديد بعض المواد التعليمية الالزمة
األدوات:
ورقة العمل رقم 4
شفافات المواد التعليمية
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم قم بتكوين غرف فرعية لتكوين مجموعات جديدة
ومتساوية في العدد لمناقشة ورقة العمل فيما بينهم -وطلب كل مجموعة في عرض ما توصلوا له من خالل
المناقشة وملء الجدول)
قسم المشاركين إالى مجموعات جديدة باستخدام أى طريقة من طرق تقسيم المجموعات.
اشرح ورقة العمل.
وضح انه ال استغناء وال تالعب في المقرر بالكتاب المدرسي
اطلب من المشاركين من كل مجموعة مناقشة و ِ
ملء الجدول عن استخدام الكتاب المدرسي وعن أنواع المواد
التعليمية كمصادر لألنشطة.
اطلب من كل مجموعة اختيار ممثل عنها لتقديم عرضهم
شجع المشاركين بكلمات مدح مناسبة بعد كل عرض.
اعرض للمشاركين الشفافات التى تلخص تلك الفروق كنوع من التغذية الراجعة.
استعرضها مع المشاركين و قارن بين استجاباتهم و بين المكتوب فى الشفافات .
اليوم األول نشاط ()6 زمن النشاط
الجلسة الثانية األنشطة الصفية 35دقائق
الهدف:
اختيار أنشطة صفية منوعة تحقق أهداف الدرس
األدوات:
اإلجراءات:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم قم بتكوين غرف فرعية لتكوين مجموعات متساوية في
العدد اطلب من المشاركين ذكر أنواع مختلفة من األنشطة الصفية الممكن استخدامها ليشارك بها التالميذ
بعد انتهاء المعلم من الشرح من أجل تطبيق الدرس ،ثم اتبع األتي):
يجلس المشاركون في مجموعات من 6-5من نفس التخصص.
اطلب من المشاركين ذكر أنواع مختلفة من األنشطة الصفية الممكن استخدامها ليشارك بها التالميذ بعد انتهاء
المعلم من الشرح من أجل تطبيق الدرس.
استمع لمثالين من المشاركين
بعد 5دقائق من عمل المجموعات وملء ورقة العمل ،اطلب من المجموعات عرض نتائجها لمدة دقيقتين.
شجع المجموعات المتميزة بكلمات المدح
اعرض للمشاركين الشفافة التى تحتوى على أنواع األنشطة الصفية
اطلب من كل مجموعة اختيار أحد أهداف الدروس لتحضير أنواع األنشطة الصفية المناسبة لها لمدة 7دقائق.
بعد متابعة مجموعات العمل ،تعرض كل مجموعة نتائج مجموعتها على شفافية للمجموعة الكبيرة
شجع المجموعات المتميزة بكلمات المدح
اليوم األول نشاط ()7 زمن النشاط
الجلسة الثانية صياغة تعليمات األنشطة 25دقائق
الصفية صياغة واضحة
الهدف:
صياغة تعليمات األنشطة الصفية صياغة واضحة
األدوات:
ورقة العمل رقم 6
شفافات تعليمات األنشطة الصفية
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
وضح للمشاركين أهمية وضوح صياغة تعليمات األنشطة الصفية صياغة واضحة بحيث يعرف التالميذ
المطلوب بالضبط .وضح أيضا أن غموض التعليمات كثيرا ما يؤدي لعدم تعاون التالميذ مما يؤدي لفشل
النشاط الجماعي في بعض األحيان.
اطلب من المشاركين العمل في مجموعات وقراءة التعليمات المكتوبة في ورقة العمل وتقييمها في مدة 10
دقائق
عند أخذ التغذية الراجعة من المجموعات ،تقبل كل اإلجابات وشجع المجموعات المتميزة بالمدح والتشجيع مع
التاكيد على أهمية جذب التالميذ ووضوح الصياغة ومراجعة فهمهم للتعليمات
اعرض شفافية "تعليمات األنشطة الصفية"
ناقش مع المجموعة الكبيرة كيفية كتابة التعليمات في مخطط الدرس .أكد على أنها البد أن تشمل العناصر
اآلتية على األقل:
نوع المجموعة :ثنائيات /مجموعات /الفصل كله ا.
المواد المستخدمة :صفحة / ...صورة /أوراق عمل ب.
المطلوب :تسمية /حل المسائل /ملء الفراغات ج.
طريقة الحل :شفوياً أم كتابةً د.
المدة 3 :دقائق مثال أو فوراً ه.
اليوم األول نشاط ()1 زمن النشاط
الجلسة الثانية تخطيط وقت الدرس 15دقائق
بفاعلية
الهدف:
تخطيط وقت الدرس بفاعلية
إيجاد حلول لمشكالت وقت الدرس المختلفة
األدوات:
ورقة العمل رقم 1
شفافات تخطيط وقت الدرس
ورق قالب و أقالم ملونة
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
اطرح مشكلة وقت الصف وكيف أنه أحياناً ال يوجد وقت ٍ
كاف لالنتهاء من الدرس المقرر وأحيانا ينتهي
الفصل من تنفيذ خطة الدرس مبكرا ويتبقى وقت ال يعرف ماذا يفعل به.
قدم ورقة العمل واطلب من المشاركين ملئها في 5دقائق في مجموعات من (( 6-5في حالة التدريب أون
الين تحتاج ل تطبيق )ZOOMثم يرسل على االيميل كتكليف يومي)
بعد االنتهاء من النشاط تقدم كل مجموعة اقتراحها في 3دقائق.
شجع المجموعات المتميزة بكلمات المدح
اعرض للمشاركين الشفافة التى تحتوى على تخطيط وقت الدرس
استعرضها مع المشاركين و قارن بين استجاباتهم و بين المكتوب فى الشفافة.
اليوم األول نشاط ()2 زمن النشاط
الجلسة الثانية ترتيب أجزاء الدرس 15دقائق
الهدف:
ترتيب أجزاء الدرس ترتيبا منطقيا
األدوات:
ورقة العمل رقم 2
شفافات ترتيب أجزاء الدرس
ورق قالب و أقالم ملونة
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
وضح للمشاركين أهمية ترتيب أجزاء الدرس ترتيبا منطقيا لضمان تسلسل الدرس وترابطه وعدم تفككه
وضح كذلك أهمية تنوع الدرس وأجزائه لمنع الملل فتتنوع من ناحية الهدوء والحيوية ،والعمل الجماعي
والعمل الفردي ،والتدرج من األسهل لألصعب
قدم ورقة العمل واطلب من المشاركين العمل في ثنائيات للمزاوجة بين المراحل المذكورة في العمود ()1
وبين التفسير المناسب لكل منها في العمود ()2
بعد 5دقائق اسأل عن االجابات و امدح االجابات الصحيحة
اطلب من المشاركين العمل في نفس الثنائيات لترتيب مراحل الدرس المذكورة في العمود ( )1لمدة 5دقائق
أخرى
اسأل عن اإلجابات كل عنصر من ثنائي مختلف
اعرض شفافية ترتيب أجزاء الدرس ووضح أهمية االنتقال السلس من نقطة ألخرى لضمان ترابط الدرس
وأكد على أهمية تعدد األنشطة بحيث تتدرج من األسهل لألصعب
اطلب من المشاركين المقارنة بين استجاباتهم و بين المكتوب فى الشفافة.
اليوم األول نشاط ()3 زمن النشاط
الجلسة الثانية التنبؤ بالمشكالت 25دقائق
المتوقعة واقتراح حلول
لها
الهدف:
التنبؤ بالمشكالت التي قد تعوق تنفيذ خطة الدرس
اقتراح حلول للتغلب على هذه المعوقات
األدوات:
الخطوات:
اشرح النشاط فى ورقة العمل للمشاركين.
اطلب من المشاركين العمل في مجموعاتهم أو من خالل غرف الشات الفرعية في حالة التدريب أون الين.
اطلب من كل مجموعة أن تعرض ما توصلوا إاليه
اعرض على المشاركين شرائح معوقات تنفيذ خطة الدرس
شجع المشاركين على تعليقات أو تساؤالت
اليوم األول نشاط ()4 زمن النشاط
الجلسة الثانية التقويم المستمر أثناء 20دقائق
الدرس
الهدف:
تحديد أنواع التقويم المستمر أثناء الدرس لتشخيص تقدم التالميذ
األدوات:
ورقة العمل رقم 4
شفافية التقويم المستمر اثناء الدرس
اإلجراءات:
وضح للمشاركين مشكلة عدم فعالية التدريس إذا لم يحقق األهداف المرجوة منه في صورة نواتج للتعليم.
اطلب من المشاركين إعطاء أمثلة لمظاهر عدم تحقيق أهداف التعليم (مثل عدم توفر المعرفة السابقة ،أو عدم
فهم الدرس ،أو عدم إجابة النشاط الصفي المطلوب)
وضح أهميةالتقويم المستمر أثناء الدرس لتشخيص أي مشكلة فور وقوعها والتعامل معها فورا .وأهمية قياسه
كماً (من حيث عدد التالميذ الذين حققوا هدف الدرس) وكيفاً (من حيث درجة فهمهم وجودة أدائهم)
اطلب من المشاركين إجابة ورقة العمل في مجموعات لمدة 10دقائق.
اطلب من كل مجموعة عرض نتائجها في دقيقتين وقم بتشجيع اإلجابات المتميزة
اعرض شفافية التقويم المستمر أثناء الدرس
اليوم األول نشاط ()5 زمن النشاط
الجلسة الثانية تقييم المعلم لخطة الدرس 20دقائق
الهدف:
نقد نموذج لتقييم المعلم لتخطيط الدرس
األدوات:
ورقة العمل رقم 5
ورق قالب وأقالم ملونة
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
وضح للمشاركين أهمية تقويم المدرس لنفسه من حيث جودة تخطيط الدرس
اعرض على المشاركين ورقة العمل واطلب منهم العمل في مجموعات نقد استمارة لتقييم المعلم لتخطيط
الدرس في مدة 10دقيقة وكتابة التعليقات أو إضافة بنود
اطلب من كل مجموعة عرض األراء واالضافات ومناقشتها مع المجموعات.
اليوم األول نشاط ()6 زمن النشاط
الجلسة الثانية كتابة خطة درس 50دقائق
الهدف:
أن يكتب المشاركون خطة لدرس من المنهج
األدوات:
ورقة العمل رقم 6-5
(في حالة التدريب أون الين تحتاج ل تطبيق )ZOOM
اإلجراءات:
في حالة التدريب أون الين واستخدام برنامج زووم قم بتكوين غرف فرعية لتكوين مجموعات جديدة على
حسب التخصص الختيار درس من احدى المواد المقررة في الفصل الدراسي الثاني ،ثم اتبع األتي:
اطلب من المشاركين الجلوس في مجموعات من نفس التخصص
اطلب من كل مجموعة اختيار درس من احدى المواد المقررة في الفصل الدراسي الثاني
تقوم المجموعات بإعداد خطة للدرس الذي اختاروه وكتابة الخطة في مدة ال تتجاوز 30دقيقة
مر على المجموعات للمساعدة و التوجيه.
كل مجموعة تتبادل مع المجموعة األخرى الخطة الخاصة بهم.
اطلب من المجموعات استخدام أداة التقويم التي تم إعدادها في النشاط السابق لتقويم خطة المجموعة األخرى.
اطلب من المشاركين كتابة تعليقاتهم واقتراحاتهم على الخطة.
شجع المجموعات المتميزة بكلمات المدح والتصفيق.
تقوم كل مجموعة بعمل التعديالت الالزمة فى ضوء تعليقات المجموعات األخرى و تقدم النسخة النهائية
مكتوبة على ورق A4فى اليوم التالى و عليها أسماء أعضاء المجموعة.
تسلم كل الخطط للمدرب وتوضع نسخه منها فى ملف اإلنجاز لكل مشارك.