PLANEACIÓN DIDÁCTICA

La Dirección General del Bachillerato reconoce el valor de la práctica docente al poner a su disposición un formato integral que constituye una guía flexible y personalizable para desarrollar su
planeación didáctica. Este formato le permite agregar las secciones que considere pertinentes, así como “agrupar” aquellas Progresiones de Aprendizaje consecutivas que estime adecuadas, respetando
siempre la secuencia y el desarrollo individual de cada Progresión de Aprendizaje. A partir de ello, podrá diseñar e instrumentar las estrategias de enseñanza y aprendizaje considerando su contexto
inmediato, las condiciones de trabajo, los intereses, las habilidades y necesidades del estudiantado, así como las problemáticas comunitarias planteadas en los Proyectos Escolares Comunitarios derivados
del Programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).

Unidad de Aprendizaje Curricular Escriba el nombre de su UAC. Elija el Recurso Sociocognitivo, Área de Conocimiento o Ámbito de la
Formación Socioemocional a la que corresponde la UAC.

Nombre del Plantel: TELEBACHILLERATO CCT:

COMUNITARIO 12 “JOSÉ
VASCONCELOS CALDERON”

Docente: LICDA. JANETT GUADALUPE Ciclo Escolar: 2023 - 2024

GUTIÉRREZ QUINTERO

Semestre: 1° SEMESTRE Grupo(s): A

Total de horas a la semana: 6 HORAS Periodo DEL 28 DE AGOSTO AL 26 DE

aproximado de SEPTIEMBRE DE 2023
trabajo:

Situación de Aprendizaje

Progresión o Progresiones de Aprendizaje:
11. Identifica las características de los personajes que intervienen en un texto literario (géneros
teatral y narrativo) al que pueda tener acceso en el ciberespacio y servicios digitales de los que
disponga en sus contextos. A partir del reconocimiento de las características de los personajes,
enlista las actividades rutinarias de dichos personajes identificados haciendo uso de los adverbios
de frecuencia (adverbs of frequency).

Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): Lengua y comunicación I


Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
 Atender y entender.
 La exploración del mundo a través de la lectura.
 La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas.
Lengua extranjera (inglés) I
 Listening
 Speaking
 Reading
 Writing
Cultura digital I
 Ciudadanía Digital.
 Comunicación y Colaboración
Lengua y comunicación I
 La amplitud de la receptividad.
 La incorporación, valoración y resignificación de la información.
 El acceso a la cultura por medio de la lectura.
 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el
mensaje.
 El uso apropiado del código
Lengua extranjera (inglés) I
 Listening for gist.
 Listening for detail.
 Fluency.
 Using Functions.
 Pronunciation.
 Scanning.
  Skimming.
 Spelling.
 Punctuation.
 Layout.

Cultura digital I
 Lectura y Escritura en espacios digitales.
 Comunicación Digital.
Dimensión(es) NO APLICA

Prácticas de Ciencia e Ingeniería NO APLICA

Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los Lengua y comunicación I

procesos evaluativos:
 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar
su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención
comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales.
 Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto de la intención
comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.

Lengua extranjera (inglés) I

 L1
 S1
 R1
 W1
 Cultura digital I

 Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al

conocimiento y la experiencia.
 Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, conocimiento y aprendizajes digitales, para ampliar su conocimiento y
vincularse con su entorno

¿Se vincula con el PAEC? Sí☐ No☐

Objeto de transformación

El volcán de Colima

Problema eje

Impacto del Volcán de Colima en la personalidad e identidad

Fundamento

Se decidió la vinculación de las progresiones como una manera de regular los niveles de aprendizaje, mismo que permitirá al alumno ir desarrollando
y optimizando sus niveles cognitivos, así como las habilidades con las que cuenta para su estudio y aprendizaje.

Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje

INICIO

El/la docente
Reactiva los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los textos literarios que ha leído a lo largo de su formación básica. Solicita citar
uno de ellos y hacer un listado de los personajes y sus características físicas y psicológicas

LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Las y los alumnos deberán de enlistar los personajes, así como sus características; lo comentan en plenaria de forma individual

DESARROLLO

El/la docente

Asigna la lectura del texto literario "El poder de la palabra" y solicita realizar el análisis de las características de los personajes del texto.

LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Las y los alumnos deberán de hacer un listado de las características del texto citado por el docente, se compartirá con el resto de las y los compañeros.

El estudiantado deberá deducir las actividades rutinarias del personaje principal, tomando en cuenta los elementos que conforman su
identidad (emociones, pasiones, fortalezas, valores, gustos e intereses).

CIERRE

El/la docente
Presenta la gramática de los "Frequency adverbs" para relacionar las actividades rutinarias que dedujeron del texto.

LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Las y nos alumnos deberán de realizar sus apuntes correspondientes de los adverbios de frecuencia y deberán de realizar las actividades correspondientes.
 Always
 Usually
 Normally/generally
 Often/frequently
 Sometimes
 Never
El/la docente

Solicita la redacción de oraciones en inglés empleando los "Frequency adverbs" para describir su rutina diaria.

LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Basado en sus actividades cotidianas, las y los alumnos deberán de realizar oraciones con el uso correcto de los "Frequency adverbs", por
ejemplo:
 I always study after class.
 Vegetarians never eat meat

Estudio independiente

Ver los videos y leer página web de complementos y responder cuestionario del docente.

Retroalimentación de la práctica docente

Revisión de la autoridad académica Firma Docente