ANEXO 1

RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO ENTRE PARES

IE LUIS MARIA JIMENEZ

OBJETIVOS

 Promover el trabajo colaborativo para alcanzar metas colectivas asociadas a logros

de aprendizaje en los estudiantes y eficiencia en las prácticas docentes.
 Compartir experiencias en un proceso de planificación conjunta, retroalimentación e
intervención directa en el aula.

PROPÓSITO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES

Diagnosticar fortalezas, carencias y debilidades en el desarrollo de las clases de acuerdo
a propósitos compartidos.
Identificar necesidades de formación de los docentes y necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
METODOLOGÍA
Trabajo colaborativo y participativo, entre los docentes de un mismo establecimiento.

DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO ENTRE PARES

Esta ruta está diseñada con la intención de aprovechar la experiencia y dominio
disciplinar de los docentes en las asignaturas de lenguaje y matemáticas para brindar
un acompañamiento en el aula a los colegas de básica primaria de la IE Luis María
Jiménez. Se realizará un proceso de planificación conjunta y de intervención,
detectando en los maestros necesidades de formación y en los estudiantes fortalezas
para potenciarlas y debilidades para diseñar posteriormente planes de
acompañamiento y mejoramiento que redunde en la calidad educativa ofertada por la
institución educativa.

Esta propuesta de acompañamiento tiene como ejes principales:

1. Planificar clases en equipo: Por cursos, los docentes titulares planificarán sus
actividades pedagógicas solicitando apoyo de los docentes de área de la
institución, u otros colegas. En equipo diagnostican prácticas docentes, toman
decisiones, evalúan aprendizajes, se autoevalúan, preparan clases juntos, etc.
2. Evaluar y retroalimentar la efectividad del aprendizaje en las clases de lenguaje y
matemáticas: Los docentes de área de la institución acompañaran una vez por
periodo a cada docente de los grados 3 y 5 de básica primaria en una clase de
lenguaje y una de matemáticas, dilenciaran el formato de observación usado
actualmente por los tutores del programa PTA. (VER ANEXO) donde además
podrán registrar reflexiones que les parezca pertinentes y que respondan al
propósito del acompañamiento
 3. Diseñar planes de mejoramiento de acuerdo a las necesidades observadas en los
estudiantes.
4. Realizar a través de las CDA reuniones técnicas de:

 Auto perfeccionamiento: promoción del desarrollo profesional docente a

nivel personal y grupal, gestionando el plan de autoformación institucional.
 Reuniones de trabajo: producción de planificaciones, instrumentos de
evaluación, recursos de apoyo, banco de recursos, otros resultados.
 Evaluación de prácticas de acompañamiento.
CRONOGRAMA AÑO LECTIVO 2019-PRIMER PERIODO

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

Socialización del plan de 23-01-2019 Rector y líder de transferencia
acompañamiento entre pares a los Semana
docentes directores de área de lenguaje institucional
y matemáticas.
Observación en el aula: Matemáticas 25-02-2019: Directores de área -matemáticas
grado tercero

Observación en el aula: Matemáticas 11-03-2019 Directores de área -matemáticas

Grado quinto
Observación en el aula: Lenguaje 20-03-2019 Directores de área -Lenguaje
Grado tercero
Observación en el aula: Lenguaje 03-04-2019 Directores de área -Lenguaje
Grado quinto
Seguimiento y evaluación del plan de 16-04-2019 Rector y líder de transferencia
acompañamiento entre pares y Semana Directores de área –matemáticas y
proyección del cronograma para el institucional lenguaje
segundo periodo académico. Docentes observados