‫‪1‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫عزيزي التلميذ‪،‬‬

‫العربية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬أمامكَ امتحان في اللغة‬
‫مدة االمتحان ساعة ونِصف (‪ 90‬دقيقة)‪.‬‬
‫• ّ‬
‫ٍ‬
‫بانتباه‬ ‫أجب‬
‫ثم ْ‬‫جميع النصوص‪ّ ،‬‬
‫َ‬ ‫• ِاقرْأ بتمع ٍ‬
‫ُّن‬
‫عن األسئلة كلّها‪.‬‬

‫مهمة‪ِ .‬انتبِ ْه إلى هذه الكلمات‪.‬‬ ‫‪ ‬في قسم من األسئلة َّ‬

‫تم إبراز كلمات ّ‬
‫يمكنك استعمال قلم َرصاص أو قلم حبر‪.‬‬

‫ِ‬
‫اإلجابة ‪ُ -‬اكتُْبها في المكان‬ ‫ب منك فيها كتابةُ‬ ‫ِ‬ ‫‪ ‬في‬
‫طلَ ُ‬
‫األسئلة التي تُ ْ‬
‫المخصَّص لذلك‪.‬‬ ‫ُ‬
‫عدة إجابات‬
‫ب منك فيها اختيار إجابة واحدة من بين ّ‬ ‫ِ‬
‫في األسئلة التي ُيطلَ ُ‬
‫وضعت إشارة‬
‫َ‬ ‫بجانِبها‪ .‬إذا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬اختَ ِر اإلجابةَ الصحيحة َ‬
‫وض ْع إشارة‪D‬‬
‫بجانب أكثر من إجابة واحدة فسوف تعتبر اإلجابة غير صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وضع إشارة ×‬
‫َ‬ ‫أردت أن تغيِّرَ إجابتَك فغيِّرها بالطريقة التالية‪ :‬‬
‫َ‬ ‫إذا‬ ‫‪‬‬
‫بجانب إجابة أخرى‪.‬‬

‫جي ًدا إجاباتك قبل تسليم االمتحان‪،‬‬

‫فحص ّ‬
‫ا ْ‬
‫ِ‬
‫✔‬
‫ِّ‬
‫وصح ْح بحسب الحاجة‪.‬‬

‫نتم ّنى لك النجاح!‪‬‬

‫‪2‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
‫‪3‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
‫‪4‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫الفصل األ ّول‬
‫اِقرإ النصّ التالي بتَ َم ُّع ٍن‪ ،‬ث َّم أ ِجب عن األسئلة التي تليه‪.‬‬

‫البراكين‬
‫وتحديدا البقعة القريبة من بركان "فيزوف"‬
‫ً‬ ‫جنوب إيطاليا‪،‬‬
‫َ‬ ‫إذا‪)1‬زرنا‬
‫(‬

‫ص بالكثير من حدائق الفاكهة‪ ،‬والبساتين‪ ،‬والكروم‬

‫تغ ُّ‬
‫الشهير‪ ،‬وجدناها ُ‬
‫أيضا‪ .‬ويرجع ذلك‬
‫قمته ً‬‫التي تنتشر على جوانب البركان الخامد‪ ،‬وبالقرب من َّ‬
‫أما في السهل‬ ‫أن األرض‪ ،‬في هذا المكان‪َّ ،‬‬
‫تتميز بالخصوبة‪ّ .‬‬ ‫إلى ّ‬
‫(‪)5‬‬
‫ِ‬
‫فيحتشد الزائرون من جميع أنحاء العالم‪،‬‬ ‫الذي يقع أسفل البركان‪،‬‬
‫لمشاهدة اآلثار المتبقِّية من مدينة "بومباي"‪ ،‬التي َّ‬
‫دمرها انفجار بركان‬
‫تقريبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫"فيزوف" قبل ألفَ ْي عام‬

‫كيف حدث ذلك؟‬

‫طبيعية؛‬
‫ّ‬ ‫بعض الحيوانات في مدينة "بومباي" مضطربة بصورة غير‬
‫ت ُ‬ ‫بد ْ‬
‫َ‬
‫(‪)10‬‬
‫بشدة‪ ،‬وقام حمار بِقْلب العربة التي كان ُّ‬
‫يجرها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ينبح‬ ‫كلب‬ ‫هناك‬ ‫فكان‬
‫ارتفاعا‬
‫ً‬ ‫قدم ْيه‪ ،‬كما الحظ‬ ‫ثم َش َعر مزارع عند ُمنحدر جبل فيزوف َّ‬
‫بهزة تحت َ‬ ‫ّ‬
‫مخيفًا في األرض‪ ،‬فأسرع‪ D‬كي ُيخبِر أهل مدينته‪ .‬لم يدرك‬
‫السكان خطورة األمر في البداية؛ ولكن‪ ،‬عندما بدأت الصخور المتساقطة ِّ‬
‫تهدد‬
‫منازلهم‪ ،‬جمع كثير منهم األمتعة وتركوا المدينة‪ .‬وفي اليوم التالي‪ ،‬اندفعت‬
‫(‪)15‬‬
‫دمرت المدينة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المشتعل‬ ‫الرماد‬ ‫من‬ ‫حارقة‬ ‫وجة‬‫م‬‫َ‬ ‫البركان‬ ‫من‬

‫فما هي البراكين؟‬
‫ظيت باهتمام اإلنسان منذ‬
‫الطبيعية التي َح َ‬
‫ّ‬ ‫البراكين هي من الظواهر‬
‫َّ‬
‫البركانية‪،‬‬ ‫تخرج منه‪ ،‬أثناء الثورة‬ ‫ِ‬
‫القدم‪ .‬والبركان عبارة عن مكان ُ‬
‫‪5‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫صخور ُمنص ِهرة ساخنة تُسمى "الڤا"‪ ،‬وغازات‪ D‬تأتي من باطن األرض‬
‫يتكون البركان‪ ،‬في ِ‬
‫الغالب‪ ،‬من ثالثة‬ ‫قمة البركان‪َّ .‬‬ ‫باتّ ِ‬
‫فتحة في ّ‬
‫جاه(‪)20‬‬

‫أجزاء‪:‬‬

‫البركاني ‪ -‬وهو الجزء الذي ُيشبه المخروط في جوانب‬

‫ّ‬ ‫‪ .1‬المخروط‬
‫صخرية و"الڤا" متصلِّبة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مواد‬
‫ويتكون من ّ‬
‫َّ‬ ‫البركان المنحدرة‪،‬‬
‫‪ِ .2‬مدخنة ‪ -‬وهي قناة ُّ‬
‫تمتد من َجوف األرض إلى الفُ َّوهة‪ ،‬وتندفع من خاللها‬
‫(‪)25‬‬
‫البركانية باتّجاه الفُ َّوهة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المواد‬
‫ّ‬
‫قمة المخروط‬
‫تقريبا‪ ،‬في ّ‬
‫ً‬ ‫‪ .3‬فُ َّوهة ‪ -‬وهي عبارة عن تَ ْجويف مستدير الشكل‬
‫البركاني‪ .‬تكون مساحة الفُ َّوهة ِعدَّة ٍ‬
‫آالف من األمتار؛ وتخرج منها‪ ،‬بين‬ ‫ّ‬
‫ومواد منص ِهرة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫غازات‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫الحين واآلخر‪،‬‬

‫‪6‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫الطبيعية‪ ،‬مثل‪ :‬الزالزل والفيضانات‬
‫ّ‬ ‫البراكين‪ ،‬كغيرها من الكوارث‬
‫كبيرا‪ .‬وعلى الرغم من هذا الدمار الذي تسبِّبه‬ ‫دمارا ً‬
‫واألعاصير‪ ،‬تسبِّب ً‬
‫(‪)30‬‬

‫األرضية؛ وفي‬
‫ّ‬ ‫هاما في تَ َش ُّكل سطح الكرة‬
‫دورا ًّ‬
‫فإنها تلعب ً‬
‫البراكين؛ ّ‬
‫كون الجبال العالية‪ .‬وإ ذا خمدت هذه البراكين؛ فقد ِّ‬
‫يؤدي ذلك إلى ظهور‬ ‫تَ ُّ‬
‫حيرات داخل فُ ّوهاتها‪.‬‬
‫الب ْ‬
‫ُ‬

‫التعرف على مراكز حدوث‬

‫يساعد نشاط البراكين العلماء في ُّ‬
‫(‪)35‬‬
‫الداخلي ِل َجوف األرض‪ ،‬عن طريق تحليل‬
‫ّ‬ ‫البراكين في العالم‪ ،‬وفي فهم المبنى‬
‫المواد المختلفة التي يقذفها البركان‪.‬‬
‫ّ‪D‬‬

‫َّ‬
‫إن هذه البراكين ال ترحم عندما تثور من وقت‪ D‬آلخر‪ ،‬وبعضها قادر‬
‫فإن اإلنسان لم يبتعد عن السكن بجوار‬
‫على تدمير مناطق بأكملها‪ .‬ومع ذلك؛ ّ‬
‫يحمي نفسه من أخطارها؛ بل تجده يسكن بالقرب‬ ‫البراكين كي‬
‫َ‬
‫وعلى منحدراتها‪.‬‬
‫منها‪)40(،‬‬

‫التصدي لكوارث الطبيعة؛ فقد‬

‫ّ‬ ‫هكذا‪ ،‬فإلى جانب محاوالت اإلنسان‬
‫ون ْفعها‬
‫البشرية َ‬
‫ّ‬ ‫مكنه أن يستعمله ِل ْ‬
‫خير‬ ‫بدأ يدرك أن لهذه الكوارث‪ D‬وجها آخر ي ِ‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ما دام ال يستطيع قهرها‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫‪ .1‬لماذا تكثُر حدائق الفاكهة والبساتين والكروم على جوانب البركان؟‬

‫‪ 2‬متى ّ‬
‫دمر بركان "فيزوف" مدينة "بومباي"؟‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .3‬أكمل الناقص في الجملة التالية‪ ،‬بحسب ما جاء في األسطر ‪.15-8‬‬

‫‪ ،‬وبعد‬ ‫ّأول َم ْن َش َعر باقتراب ثورة البركان كان بعض‬
‫وأخيرا أدرك‬
‫ً‬ ‫بهزة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أحس‬
‫ذلك َّ‬
‫الخطر ِّ‬
‫يهدد منازلهم‪.‬‬ ‫َ‬ ‫بأن‬
‫ّ‬

‫‪ .4‬ما هي "الالڤا"؟‬

‫مكان تخرج منه الصخور‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫براكين خمدت نيرانها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫غازات تخرج من األرض‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫صخور منص ِهرة ساخنة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪8‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫والفوهة؟‬ ‫‪5‬‬
‫‪ .‬ما اسم الجزء من البركان الذي يربط بين َج ْوف األرض ّ‬

‫َّ‬
‫أساسيْين‪ .‬ما هما؟‬ ‫أمرْين‬
‫أن البراكين تُفيد العلماء في َ‬ ‫‪َ .6‬وَر َد في ّ‬
‫النص ّ‬
‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫مما يلي ُيمكنها أن تح ّل مح ّل "مع ذلك" في السطر ‪ ،38‬مع المحافظة‬ ‫‪ّ .7‬‬
‫أي عبارة ّ‬
‫على المعنى؟‬

‫بسبب ذلك‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫مقابل ذلك‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫رغم ذلك‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫باإلضافة لذلك‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪9‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫‪:‬‬ ‫‪ .8‬الكلمة "قهرها" في السطر األخير تعني قهر‬

‫المحاوالت‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫الكوارث‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫البشرية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫الطبيعة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .9‬ما هو هدف النص؟‬

‫إقناع القارئ بضرورة العيش قرب البراكين‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫تزويد القارئ بمعلومات مختلفة عن البراكين‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫تحذير القارئ من أضرار وخطورة البراكين‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫إرشاد القارئ إلى طرق التعامل مع البراكين‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .10‬ما هو المفعول ب ِه في الجملة‪ :‬تسبِّب الكوارث الطبيعيّة الدمار الكبير؟‬

‫‪ .11‬ما هي صيغة الماضي من الفعل "يثور"؟‬

‫‪10‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫اِقرإ النصّ التالي بتَ َم ُّع ٍن‪ ،‬ث َّم أ ِجب عن األسئلة التي تليه‪.‬‬

‫والح ْبل‬
‫َ‬ ‫ياسمين‬
‫حدثت هذه القصَّة في أحد مواسم األعياد‪ ،‬في إحدى ُمدن فَرنسا‪،‬‬‫(‪)1‬‬

‫الزوار الوافدون‪D‬‬ ‫بحلَّة من األعالم‪َّ D‬‬

‫الملونة‪ ،‬ويكثر ّ‬ ‫فقد كانت هذه المدينة تَْزدان ُ‬
‫االحتفالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫إليها للتمتّع بالعروض‬

‫في هذه المدينة‪ ،‬عاشت سيِّدةٌ مع ابنتها الصغيرة ياسمين‪ .‬وقد‪D‬‬

‫للفنانين‪ ،‬يقصدونه‬
‫حول منزلها الكبير إلى فندق ّ‬
‫رت‪)5‬هذه السيِّدة أن تُ ِّ‬
‫قر (‬
‫َّ‬
‫زوار المدينة الوافدين‪ D‬إليها‬
‫الفنّية أمام ّ‬
‫في األعياد لتقديم عروضهم ّ‬
‫للتمتّع بهذه العروض‪.‬‬

‫في أحد المواسم‪ D،‬حضر رجل إلى الفندق‪ ،‬وطلب غرفة‪ ،‬فأخبرته‬
‫الخلفية للفندق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أن الغرفة الوحيدة الخالية هي الغرفة القريبة من الساحة‬
‫السيِّدة ّ‬
‫ِ‬
‫صاحبة الفندق أن يفرح الرجل بهذه الغرفة التي ال‬ ‫لم تتوقَّع‬‫(‪)10‬‬

‫يطلبها‪ ،‬في العادة‪ ،‬أحد من الزبائن‪.‬‬

‫طويال فوق‬
‫ً‬ ‫نصب حبالً‬‫وفي اليوم التالي‪ ،‬لمحت ياسمين الرجل ي ِ‬
‫َ‬
‫الخلفية للفندق‪ ،‬ثم يسير فوقه‪ِ D‬‬
‫بخفَّة‪ .‬وقفت الفتاة‪ ،‬وبدأت تتابع‬ ‫ّ‬ ‫الساحة‬
‫الفن َّي الذي كان ِّ‬
‫يؤديه الرجل فوق‬ ‫العرض ِّ‬
‫الحبل‪ .‬وبعد دقائق‪ ،‬دخلت إلى الساحة‪،‬‬
‫(‪)15‬‬
‫وطلبت منه أن يعلِّمها َّ‬
‫فن السير على‬

‫‪11‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫ثم طلب منها برفق مغادرة المكان‪َّ .‬‬
‫ألحت‬ ‫َّ‬
‫الحبل‪ .‬توقف الرجل عن السير‪ّ ،‬‬
‫أصر على الرفض َبن ْبرتِه الهادئة‪.‬‬
‫لكن الرجل ّ‬
‫ياسمين في طلبها؛ ّ‬

‫وحدث ذات يوم أن خرج الرجل من الفندق‪ ،‬فانتهزت ياسمين الفرصة‬

‫اليمنى فوقه وهي ُّ‬
‫تظن األمر‬ ‫‪)20‬من الحبل‪ ،‬ثم حاولت وضع قدمها ُ‬
‫واقتربت‬
‫(‬

‫توازَنها‪ ،‬منذ اللحظة األولى‪ D،‬وسقطت على األرض‪.‬‬

‫لكنها فقدت ُ‬
‫سهال؛ ّ‬
‫ً‬
‫المتكرر‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫مرة‪ ،‬رغم سقوطها‬
‫مرة بعد َّ‬
‫لم تيأس ياسمين من ُمعاودة ال َك َّرة‪َّ ،‬‬
‫تتفرغ في‬ ‫تنهض ك ّل صباح مب ّكرا‪ ،‬وتُ ِ‬
‫نجز أعمال المنزل‪ ،‬لكي َّ‬ ‫ُ‬ ‫صارت‬
‫ً‬
‫(‪)25‬‬
‫للتدرب مباشرة بعد خروج الرجل من الفندق‪.‬‬
‫ساعات بعد الظهر ُّ‬

‫كانت ياسمين تقفز إلى الحبل‪ ،‬وتبدأ التدريبات الشاقَّة إلى أن‬
‫لعدة دقائق‪ ،‬وبعد يومين‬
‫استطاعت‪ ،‬بعد خمسة ّأيام‪ ،‬أن تقف فوق الحبل ّ‬
‫آخر ْين‪ ،‬استطاعت أن تخطُ َو بضع خطوات‪.‬‬
‫َ‬

‫مرة‪ ،‬عاد الرجل مب ّك ًرا على غير عادته‪ .‬وعندما خرج إلى‬ ‫ذات‪َّ )30‬‬
‫(‬
‫دون أن‬ ‫ِ‬
‫الخلفية‪ ،‬وجد الفتاة تسير فوق الحبل‪ ،‬فأخذ ُيراقبها َ‬
‫ّ‬ ‫الساحة‬
‫ظ ذلك‪ .‬وما إن قطعت المسافة كلَّها حتّى أخذ ُيصفِّق لها بإعجاب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تالح َ‬
‫فن السير على الحبل‪ ،‬والقفز‪،‬‬
‫بعد هذا النجاح‪ ،‬وافق الرجل على تعليم ياسمين ّ‬
‫أيضا‪ .‬وهكذا أصبحت‬
‫والدوران‪ D،‬والوقوف‪ D‬على قدم‪ D‬واحدة‪ D،‬بل والرقص ً‬
‫َ‬
‫ياسمين بارعة في ذلك حتى ِإ ّن الرجل ّ‬
‫قرر إشراكها في‬
‫روضه) أمام الناس‪.‬‬
‫(‪35‬‬ ‫ُع‬

‫انتقل الرجل للعيش في المدينة‪ ،‬وكان ِّ‬

‫يقدم عروض السير على الحبل‬
‫حل يوم حدث فيه ما لم يتوقَّع أحد حدوثه ً‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫برفقة ياسمين‪ ،‬إلى أن َّ‬

‫‪12‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫بأنه‬
‫فخالل أحد العروض‪ ،‬شعر الرجل فجأة ّ‬
‫يفقد توازنه‪ ،‬ثم أخذ َّ‬
‫يترنح فوق الحبل إلى‬
‫أن سقط عنه‪ ،‬وسط استغراب الجمهور‪ .‬قفزت‬
‫لكن‬
‫جاهه؛‪ّ )40‬‬
‫(‬ ‫ياسمين عن الحبل‪ ،‬وأسرعت‪ D‬باتّ‬
‫ختفيا‬
‫معلّمها لم يلتفت إليها‪ ،‬وأسرع ُم ً‬
‫التحدث مع ٍ‬
‫أحد‪ ،‬أو مواصلة‬ ‫ومرت األسابيع والمعلّم‪ D‬يرفض‬
‫ّ‬ ‫عن األنظار‪ّ .‬‬
‫التدريبات مع ياسمين‪ ،‬أو الظهور أمام الجمهور‪.‬‬
‫(‪)45‬‬
‫صممت ياسمين على مساعدة معلّمها في الخروج من عزلته‪،‬‬
‫َّ‬
‫التحدث‬
‫ّ‬ ‫إال بعد أن وافق على‬
‫واستعادة ثقته بنفسه‪ ،‬فلم تترك باب بيته ّ‬
‫عرضون‬
‫خاطبتْه ياسمين قائلة‪" :‬لم أستغرب وقوعك عن الحبل؛ فنحن ُم َّ‬
‫َ‬ ‫معها‪.‬‬
‫لكن مغادرتك المكان‪ ،‬ورفضك تقديم العروض بعد الحادثة َخَّيبا‬
‫َد ْو ًما لذلك‪ّ ،‬‬
‫كنت معلّمي‬
‫أملي‪ .‬كيف يفعل ذلك معلّم وقُ ْد َوة‪ D‬مثلك؟ لقد َ‬
‫(‪)50‬‬
‫المكان‪.‬‬ ‫ثم بكت وغادرت‬
‫ومثَلي األعلى!"‪ّ ،‬‬
‫َ‬

‫ماسة‬ ‫أدرك الرجل ّأنه ال يستطيع أن ي ِ‬

‫وأنه بحاجة ّ‬
‫خذل تلميذته‪ّ ،‬‬ ‫َ‬
‫يقهر خوفه من السقوط عن الحبل‪ .‬فرحت ياسمين بالعودة إلى الظهور‬
‫إلى أن َ‬
‫مع معلِّمها في العروض‪ .‬وبعد أشهر قليلة‪ ،‬أصبح المعلّم وتلميذته أشهر َم ْن‬
‫يَؤ ِّدي العروض ّ‬
‫الفنّية الممتعة فوق الحبال‪ .‬وفيما كان الناس ُيصفّقون‬
‫ران‪)55‬في شيء غير الحبل العالي‪ ،‬والنجاح‬ ‫بحرارة‪ ،‬لم يكن المعلّم وتلميذته ِّ‬
‫يفك (‬

‫في الوصول‪ D‬إلى نهايته‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫‪ .12‬متى جرت أحداث القصّة؟‬

‫‪ .13‬لماذا يأتي الف ّنانون إلى المدينة؟‬

‫ألن المدينة تزدان بحلّة من األعالم‪.D‬‬

‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫بالفنانين‪.‬‬
‫ألن هناك فندقًا خاصًّا ّ‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫االحتفالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لكي يتمتّعوا بالعروض‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫يقدموا العروض في المدينة‪.‬‬

‫لكي ّ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .14‬اختَر واحدة من اإلمكانيّات التالية إلكمال الناقص في الجملة‪ ،‬معتمدًا على‬

‫النصّ ‪:‬‬
‫الخلفية‬
‫ّ‬ ‫"قبول الرجل الغريب للغرفة الخالية التي تُط ّل على الساحة‬
‫السيدة"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫للفندق‪،‬‬

‫سبب ارتباك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫أثار شكوك‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫فاجأ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫أحزن‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪14‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫‪ .15‬لماذا فرح الرجل بالغرفة التي لم يطلبها أحد من الزبائن‪ ،‬بحسب رأيك؟‬

‫‪ .16‬ماذا طلبت ياسمين من الرجل‪ ،‬بحسب األسطر ‪18-12‬؟‬

‫الفن ّي‪.‬‬
‫أن يسمح لها بمتابعة عرضه ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫طويال في الساحة‪.‬‬
‫ً‬ ‫حبال‬
‫أن ينصب ً‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يعلّمها السير على الحبل‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫التدرب ًّ‬
‫يوميا‪.‬‬ ‫أن يتوقّف عن ّ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .17‬الكلمة "األمر" في السطر ‪ 20‬تعني‪:‬‬

‫فقدان التوازن‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫انتهاز الفرصة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫اإلمساك بالحبل‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫الوقوف‪ D‬فوق الحبل‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪15‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫‪ .18‬ما المقصود بالتعبير " ُمعاودة ال َك َّرة" في السطر ‪22‬؟‬

‫تكرار السقوط‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫تكرار المحاولة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫إرجاع التوازن‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫إرجاع القدرة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .19‬ما الذي دفع الرجل إلى الموافقة على تعليم ياسمين ّ‬

‫فن السير على‬
‫الحبل بعد أن رفض ذلك؟‬

‫ألحت عليه في طلبها ك ّل يوم‪.‬‬

‫أن ياسمين ّ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ّأنه أراد إشراكها في عروضه أمام الناس‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ّأنه راقبها فأعجبه نجاحها في السير على الحبل‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫أن ياسمين صارت بارعة في الرقص على الحبل‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .20‬ما الذي لم يتوقّع أحد حدوثه‪ ،‬بحسب األسطر ‪39-35‬؟‬

‫‪16‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫ثم علِّل‪.‬‬ ‫‪ِ .21‬‬
‫النص‪ّ ،‬‬
‫لشخصية ياسمين‪ ،‬بحسب ّ‬
‫ّ‬ ‫أعط صفة مناسبة‬

‫الصفة‪:‬‬
‫التعليل‪:‬‬

‫‪ .22‬ماذا نستنتج من الجملة األخيرة في ّ‬

‫النص‪" :‬وفيما كان الناس ُيصفّقون‬
‫بحرارة‪ ،‬لم يكن المعلّم وتلميذته ِّ‬
‫يفكران في شيء غير الحبل العالي‪،‬‬
‫والنجاح في الوصول إلى نهايته"؟‬

‫يؤديان إلى النجاح‪.‬‬

‫أن التركيز على الهدف‪ ،‬واإلصرار‪ D‬على تحقيقه ّ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫الحماسي يدفعان إلى النجاح‪.‬‬

‫ّ‬ ‫أن تشجيع الجمهور‪ ،‬وتصفيقه‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تحقيق النجاح يحتاج إلى تفكير في أشياء عديدة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫أن استماع التلميذ لكالم ُمعلّمه هو ما يحقّق النجاح‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫النص؟‬ ‫‪ .23‬هناك من يصف الرجل ّ‬

‫بأنه ييأس بسرعة‪ ،‬كيف يظهر ذلك في ّ‬

‫‪17‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫تحول منزلها الكبير إلى‬
‫السيدة أن ِّ‬ ‫‪ .24‬ما هو النعت في الجملة‪ّ " :‬‬
‫قررت ِّ‬
‫فندق للف ّنانين"؟‬

‫الفنانين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫الكبير‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫السيدة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫فندق‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫ثم ِ‬
‫اجر التغييرات‬ ‫‪25‬‬
‫‪ .‬استبدل كلمة "الرجل" بكلمة "الرجال" في الجملة التالية‪ّ ،‬‬
‫الالزمة‪.‬‬

‫أصر على الرفض ب َن ْبر ِته الهادئة"‬

‫"الرجل ّ‬

‫"‪.‬‬ ‫"‬

‫‪18‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫تابِع العمل في الصفحة التالية‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫اِقرإ النصّ التالي بتَ َم ُّع ٍن‪ ،‬ث َّم أ ِجب عن األسئلة التي تليه‪.‬‬
‫صحتك؟‬
‫كيف تحافظ على ّ‬
‫‪19‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫صحتك والوقاية من األمراض‪ ،‬عليك اتّباع التعليمات‬ ‫للمحافظة على ّ‬ ‫(‪)1‬‬

‫والنصائح التالية‪:‬‬
‫الشخصية‪ :‬غس ُل اليدين بالماء والصابون‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫حاف ْظ على نظافتك‬ ‫‪ِ ‬‬
‫وبعدها‪ ،‬تقليم األظافر‪ ،‬االستحمام‬
‫قبل اإلقبال على وجبة الطعام َ‬
‫جيدة ‪ -‬يجب أن يمارسها اإلنسان على‬ ‫اليومي‪ ،‬وعادات أخرى ّ‬ ‫ّ‬
‫(‪)5‬‬

‫ويومي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نحو دائم‬
‫أن على اإلنسان‬ ‫اهتم بالتغذية المنظّمة والمفيدة‪ :‬من المتّفق عليه‪ّ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫‪‬‬
‫يوميا‪ .‬فااللتزام بهذه الوجبات الثالث يجعل الجسم‬ ‫تناول ثالث وجبات ًّ‬
‫وخاصة عندما يختار اإلنسان‪ ،‬في‬ ‫ّ‬ ‫وصحة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫توازنا‬
‫ً‬ ‫أكثر‬
‫(‪)10‬‬
‫مفيدا يحتوي على ما يحتاجه الجسم‪.‬‬ ‫طعاما ً‬
‫ً‬ ‫ك ّل وجبة‪،‬‬
‫يوميا فائدة كبيرة؛ فهي‬‫يوميا‪ :‬لممارسة الرياضة ًّ‬ ‫س الرياضة ًّ‬ ‫مار ِ‬ ‫‪ِ ‬‬
‫تساهم في تقوية مناعة الجسم ليصمد أمام األمراض‪ ،‬كما ّأنها‬
‫تزيد من قدرته على القيام بمجهود أكبر‪ ،‬عند الضرورة‪.‬‬
‫ألشعة الشمس‬ ‫التعرض ّ‬ ‫ألشعة الشمس‪ :‬عند ّ‬ ‫كثيرا ّ‬ ‫ض ً‬ ‫تتعر ْ‬
‫‪( ‬ال‪ّ )15‬‬
‫شمسية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫قبعة‪ ،‬تضع نظّارات‬ ‫لفترة غير قصيرة‪ ،‬يجب أن ِ‬
‫تعتمر ّ‬
‫خاص بالوقاية‬‫ّ‬ ‫ستحضر‬
‫َ‬ ‫بم‬
‫تُكثر من شرب الماء‪ ،‬وتدهن جسمك ُ‬
‫من الشمس‪.‬‬
‫بد‬
‫ثيابا مالئمة في الشتاء وفي الصيف‪ :‬ففي الشتاء‪ ،‬ال ّ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪ ‬ارتد ً‬
‫طويال‪.‬‬
‫ً‬ ‫التعرض للمطر والرياح‬ ‫من ارتداء المالبس الدافئة‪ ،‬وعدم‪ّ D‬‬
‫أما‪)20‬في الصيف‪ ،‬فارتداء المالبس ذات األقمشة الخفيفة يقلّل من‬ ‫ّ‬
‫(‬

‫الع َرق على الجسد خالل النهار‪.‬‬ ‫كمّية َ‬ ‫ّ‬

‫المتشردة‪ :‬العالقة مع الحيوانات‬
‫ِّ‬ ‫تجن ْب ُمالمسة الحيوانات‬ ‫‪َّ ‬‬
‫جميلة‪ ،‬لكن يجب االبتعاد عنها وعدم‪ُ D‬مالمستها إن لم يكن‬
‫ألن‬
‫صحة هذه الحيوانات وغذائها‪ّ .‬‬ ‫اإلنسان على ِعلم بتفاصيل ّ‬
‫والمعدية تَكثر عند هذه الحيوانات‪.‬‬‫المؤذية ُ‬ ‫األمراض ُ‬
‫‪ .26‬اُذكرْ جميع العادات التي يجب أن يمارسها اإلنسان كي يحافظ على‬
‫نظافته الشخصيّة‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫النص؟‬
‫يوميا‪ ،‬بحسب ّ‬ ‫‪ .27‬لماذا ُي َ‬
‫نصح بممارسة الرياضة ًّ‬

‫مما يلي يمكن أن يح ّل مح ّل "كما أ ّنها" في السطر ‪ ،12‬مع المحافظة‬ ‫‪ّ .28‬‬
‫أي ّ‬
‫على المعنى؟‬

‫كذلك‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ألنها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫كأنها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫مثالً‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫عليك‬
‫َ‬ ‫وحارا‪ .‬بماذا‬
‫شمسا ًّ‬
‫ت مع أبناء صفّك في جولة‪ ،‬وكان النهار ُم ً‬‫خرج َ‬
‫ْ‬ ‫‪.29‬‬
‫النص؟‬
‫أشعة الشمس‪ ،‬بحسب ّ‬ ‫تتزود كي تحمي نفسك من ّ‬ ‫أن َّ‬

‫‪21‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫النص؟‬ ‫‪ .30‬كيف يمكن أن نقلّل ّ‬
‫كمّية العرق في الصيف‪ ،‬بحسب ّ‬

‫‪ .31‬نستنتج من النصيحة األخيرة ّ‬

‫أن‪:‬‬

‫العالقة مع الحيوانات األليفة ممنوعة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫المتشردة خطرة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫العالقة مع الحيوانات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫العالقة مع الحيوانات مؤذية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫هامة‪.‬‬
‫العالقة مع الحيوانات ّ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫الثالثي (الجذر) للفعل "تَج ّنب"؟‬

‫ّ‬ ‫‪ .32‬ما هو األصل‬

‫ت‪.‬ج‪.‬ب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪22‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫ن‪.‬ج‪.‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ج‪.‬ن‪.‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫ن‪.‬ت‪.‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫المؤنثة في ما يلي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ِ .33‬‬
‫خاطب المفردة‬

‫مار ِ‬
‫س الرياضة ًّ‬
‫يوميا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حافظ على التغذية المفيدة‪ ،‬و ِ‬

‫الرياضة ًّ‬
‫يوميا‪.‬‬ ‫على التغذية السليمة‪ ،‬و‬

‫ٍ‬
‫ماض‪.‬‬ ‫حول الفعل المضارع في الجملة التالية إلى فعل‬ ‫‪34‬‬
‫‪ّ .‬‬
‫َحنين ت‪l‬ت‪l‬ع‪ّ l‬ر‪ l‬ض‪ l‬ألشعّة ا‪l‬ل‪l‬ش‪l‬م‪l‬س‪ l‬ك‪l‬ث‪l‬ي‪ً l‬ر‪ l‬ا‪ l‬ك‪ّ l‬ل‪ l‬ي‪l‬و‪l‬م‪l.l‬‬
‫ألشعّة ا‪l‬ل‪l‬ش‪l‬م‪l‬س‪ l‬ك‪l‬ث‪l‬ي‪ً l‬ر‪l‬ا‪ l‬ا‪l‬ل‪l‬ب‪l‬ا‪l‬ر‪l‬ح‪l‬ة‪.l‬‬ ‫َحنين‬

‫النحوية للكلمة "قطّة" في الجملة؟‬

‫ّ‬ ‫‪ .35‬ما هي الوظيفة‬

‫"داعبت الطفلة قطّة في الشارع"‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬
‫وسيئات إحضار‬
‫المدرسية‪ ،‬ناقش التالميذ حسنات ّ‬
‫ّ‬ ‫حصة التربية‪ ،‬قبل الرحلة‬
‫‪ .36‬في ّ‬
‫الخلوي معهم أثناء الرحلة‪ .‬بعض التالميذ ّأيدوا إحضار الهاتف وبعضهم‬
‫ّ‬ ‫الهاتف‬
‫‪23‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫الصف (ال تق ّل عن ‪ 10‬أسطر) تَ ِ‬
‫عرض من‬ ‫ّ‬ ‫مربي‬
‫عارضوا‪ .‬اكتب رسالة إلى ّ‬
‫إقناعهُ ِبه‪.‬‬
‫خاللها رأيك‪ ،‬وتحاول َ‬

‫كتب بخط واضح‪ ،‬واستعمل عالمات الترقيم في األماكن المناسبة‪.‬‬

‫اُ ْ‬

‫‪24‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
 ‫نتم ّنى لك النجاح‪!O‬‬

‫المصادر وأصحاب حقوق الطبع‬

‫نص "البراكين"‪ ،‬بتصرّف عن‪ :‬نيكوالس هآريتس‪" ،‬بركان فيزوف الشهير"‪ ،‬دار الفاروق‪ ،2007 ،‬مصر‪.‬‬

‫وبتصرّف عن موسوعة الكلمة العربية‪ ،‬العدد ‪ ،68‬أيلول ‪.2008‬‬

‫© جميع الحقوق محفوظة‪.‬‬

‫نص "ياسمين والحبل"‪ ،‬ترجمة عن المصدر ‪.Emily Arnold , Mirette on the Highwire‬‬

‫© جميع الحقوق محفوظة‪.‬‬

‫‪.‬نص "كيف تحافظ على صحتك؟" اسرائيل‪ .‬وزارة الصحة‪ ،‬باالعتماد على منشور المدير العام لوزارة الصحّة‬

‫‪www.health.gov.il‬‬

‫حرصنا على ذكر جميع أصحاب حقوق الطبع لجميع المواد الواردة في هذا االمتحان‪ .‬وإننا نعتذر مسبقا عن‬

‫أي خطأ أو أي شيء سقط سهوا‪ .‬وإننا نتعهد‪ l‬بتصحيح ذلك في الطبعة التالية‪ ،‬إذا ما أعلمنا به‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬

‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
‫‪26‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
‫‪27‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬
‫‪28‬‬ ‫מבחן ‪ 42‬בערבית לכיתה ה' – נוסח ב'‪ ,‬תשע"ג‪20:3626/08/2023 ,‬‬
‫‪‬כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך‪ ,‬משרד החינוך‬