NIVEL INICIAL

TEMA” JUGANDO CON LOS

NÙMEROS ORDINALES”

28 DE AGOSTO 2023.

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE 5 AÑOS. Los niños ordenarán a sus

CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa
el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
AREA: MATEMÁTICA
 Utiliza los números ordinales
 Traduce cantidades a primero, segundo, tercero, compañeros, y representarán
expresiones numéricas. cuarto y quinto para establecer el orden de llegada de cada
 Comunica su el lugar o posición de un uno de ellos
comprensión sobre los objeto o persona empleando
números y las material concreto o su propio
cuerpo.
operaciones
 Usa estrategias y
Instrumento de
procedimientos de 4 AÑOS.
 Utiliza los números ordinales evaluación/Criterio de
estimación y cálculo primero segundo tercero para evaluación
establecer a posición de un Cuaderno de Campo, Lista de
objeto o persona o en
Cotejo,
situaciones cotidianas
empleando en algunos casos
material concreto.
3AÑOS.-
 Utiliza el conteo espontanea
en situaciones cotidianas
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
siguiendo un orden no  Resuelve problemas
convencional respeto a la estableciendo el lugar o
serie numérica posición de un objeto o
persona empleando material
concreto utilizando su propio
cuerpo

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE BUSQUEDAD DE LA EXCELENCIA.

VALOR: SUPERACION PERSONAL.
 ACTITUDES O ACCIONES La docente y estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que
OBSERVABLES: representen avances del respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Crayolas o Plumones.
 Cucharas
 Recepción de los niños y niñas.
 Limones
 Actividades espontáneas.
 Premios (caramelos, frutas, canchitas, etc.)
 Actividades de rutina.
 Espacio al aire libre (patio)
 Papel y materiales de escritura (papel, lápices o crayones)

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

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 ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana maestro Proyecto de aprendizaje es ”RESOLVEMOS PROBLEMAS JUGANDO” , el

propósito de este proyecto es que los niños y niñas resuelvan problemas jugando a través de distintas
estrategias pequeñas y grandes problemas, planteando estrategias y soluciones diversas para seleccionar
ordenar agrupar, contar y establecer relaciones espaciales en situaciones lúdicas.
Asamblea
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad. La docente indica que el tema de hoy es “ JUGANDO CON LOS NÙMEROS ORDINALES”
 Realizamos las siguientes preguntas: preguntas ¿Qué saben sobre los números? ¿Pueden contar hasta cierto
número? ¿Han participado en juegos o actividades donde tengan que formar una fila? ¿Saben qué significa
"primero" y "último"? ¿Cuándo podríamos usar esas palabras? ¿Alguna vez han jugado a ser el primero en
algo? ¿Qué se siente ser el primero? Si tenemos una lista de nombres, ¿cómo podemos saber quién está
primero y quién está detrás? ¿Qué creen que haremos hoy en la clase? ¿Les gustaría aprender algo nuevo?

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 DESARROLLO
METAS DE APRENDIZAJE .- que los niños y niñas establezcan el35 minutos
lugar o posición de
un objeto o persona empleando
COMPRENSION DEL PROBLEMA
el material concreto o su propio cuerpo.
 Participan en el juego “Limoncito, no te caigas”. Escuchan reglas del juego:
“LIMONCITO, NO TE CAIGAS”

BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
 ¿Cómo se juega? El juego se realizará en el patio y cada participante debe tener una cuchara y un limón. Los
participantes deben colocarse detrás de la línea de partida que previamente se habrá señalado. A la indicación
del maestro o maestra todos partirán al mismo tiempo y caminarán hasta llegar a la meta. Para ello, una mano
del niño o niña sujetará la cuchara con el limón, mientras que la otra mano deberá permanecer atrás.
REPRESENTACION
 El niño o niña que llegue primero recibirá un premio (caramelo, fruta, canchita, etc.) mientras que el último
recibirá aplausos de todos sus compañeros.

REGLAS DEL JUEGO:

 Todos deben estar detrás de la línea de partida.
 Si se cae el limón, el participante deberá volver a la
partida e iniciar nuevamente el recorrido.
 Los niños deberán formar una fila en el orden que va
llegando a la meta, para poder saber quién se lleva el
premio y quién los aplausos.
FORMALIZACION
 Responden a preguntas para la comprensión del juego: ¿De qué trata el juego? ¿Qué materiales necesitan
para poder participar? ¿Desde dónde deben de partir? ¿A dónde tienen que llegar? ¿Qué pasará si el limón se
cae? ¿Qué deben hacer los niños que ya jugaron? ¿Qué deben hacer para saber quién ganó el premio y quién
los aplausos?

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  Forman una fila para iniciar el juego y se colocan en orden en la meta para así premiar al primero y darle
aplausos al último.
REFLEXION
 Al concluir el juego se premiará al primero y se dará aplausos al último.
 Responden a preguntas en grupo: ¿Cómo saben quién llegó primero? ¿Cómo te das cuenta que es el ganador
del premio? ¿Por qué el niño o niña que está después no recibe el premio? ¿Quién recibirá los aplausos de sus
compañeros?, ¿por qué?
 Representan con materiales y grafican el orden de llegada de sus compañeros al terminar el juego. Luego, que
encierren con un círculo al primero y que marquen con una “X” al último en llegar a la meta Pídeles que
escriban debajo de sus dibujos quién llegó primero y quién último”, según sus niveles de escritura
 Pídeles que escriban debajo de sus dibujos quién llegó primero y quién último”, según sus niveles de
escritura

Los niños ordenarán a sus compañeros, y representarán el orden de llegada de cada

uno de ellos

CIERRE 10 minutos
TRANSFERENCIA
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Te gustó la actividad? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?¿
Fue fácil reconocer quién fue el primero?, ¿quién fue el último?, ¿por qué?

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “NÙMEROS ORDINALES”
FECHA: 28/08/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Les gustó el juego "Limoncito, no te caigas" ¿Por qué?
2. ¿Qué fue lo más divertido de participar en el juego?
3. ¿Pudieron identificar quién llegó primero y quién llegó último
al final del juego?
4. 4 ¿Les gustó representar el orden de llegada de sus
compañeros con dibujos y escritura? ¿Por qué?
5. ¿Qué aprendieron sobre los números ordinales?
6. ¿Entendieron las reglas del juego? ¿Hubo alguna parte que les
costo entender?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGAMOS CON LOS NÙMEROS ORDINALES”

Área Matemática
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempeño 5 AÑOS.
Utiliza los números ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y quinto para establecer el lugar o posición de un objeto o
persona empleando material concreto o su propio cuerpo.

4 AÑOS.
Utiliza los números ordinales primero segundo tercero para establecer a posición de un objeto o persona o en situaciones
cotidianas empleando en algunos casos material concreto.

3AÑOS.-
Utiliza el conteo espontanea en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respeto a la serie numérica

N° Estudiantes Evidencias

01 Los niños clasificarán y ordenarán a sus compañeros, y

representarán el orden de llegada de cada uno de ellos

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

--- clasificará y ordenarán a sus compañeros, y representarán el orden de llegada de cada uno de
ellos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Los niños desarrollaron habilidades de clasificación y ordenamiento a través de la actividad con
objetos. Trabajaron en equipo y demostraron entusiasmo al proponer estrategias para organizar los
objetos. La actividad también les permitió expresar sus ideas oralmente y por escrito, fortaleciendo
sus habilidades de comunicación y creatividad en la representación gráfica. Fue una experiencia
enriquecedora para su desarrollo integral.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ JUGAMOS CON LOS NUMEROS ORDINALES”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas estableciendo el
CRITERIOS DE lugar o posición de un objeto o
EVALUACIÓN persona empleando material concreto
utilizando su propio cuerpo.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18

FICHA DE APLICACIÓN

¿Qué lugar ocupa cada niño

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 La carrera

Los alumnos de inicial realizaron una carrera, coloca a cada uno la

medalla
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que merece recorta y pega.
 Hagamos una fila
Escribe el número ordinal a cada niña, según corresponda.

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 Números ordinales
¿Qué lugar ocupa cada uno?

2
 Números ordinales
Relaciona cada niño con el lugar que le corresponde, luego
coloréalos.

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 Hagamos una fila

Hagamos una fila

2
 Números ordinales

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2