หลักการสอนคณิตศาสตร์ (กลุ่มที่ 4)

1. ศาสตราจารย์กิตติคุณ ยุพิน พิพิธกุล

เป็ น อาจารย์สาขาคณิตศาสตร์ คณะครุ ศาสตร์ จุ ฬาลงกรณ์ ม หาวิ ท ยาลั ย เขี ย นหนั ง สื อ ให้ กั บ
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชเกี่ยวกับวิธีการสอนและเทคนิคการสอนคณิตศาสตร์และเป็นกรรมการสมาคม
คณิตศาสตร์แห่งประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ์ ได้กล่าวถึงหลักการสอนคณิตศาสตร์ที่สำคัญดังนี้
หลักการสอนคณิตศาสตร์
1. ควรสอนจากเรื่องง่ายไปสู่เรื่องยาก
2. เปลี่ยนจากรูปธรรมไปสู่นามธรรม ในเรื่องที่สามารถใช้สื่อการเรียนการสอนรูปธรรมประกอบได้
3. สอนให้สัมพัน ธ์ความคิด เมื่อครูจะทบทวนเรื ่องใดควรจะทบทวนให้ หมดการรวบรวมเรื ่อ งที่
เหมือนกันเข้า เป็นหมวดหมู่ จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจและจำได้แม่นยำขึ้น
4. เปลี่ยนวิธีการสอนไม่ซ้ำซากน่าเบื ่อหน่ าย ต้องรู้จักสอดแทรกสิ่งละอันพันละน้อยให้ บทเรีย น
น่าสนใจ
5. ใช้ความสนใจของนักเรียนเป็นจุดเริ่มต้น เป็นแรงดลใจที่จะเรียน
6. สอนให้ผ่านประสาทสัมผัส
7. ควรจะคำนึงถึงประสบการณ์เดิมและทักษะเดิมที่นักเรียนมีอยู่ กิจกรรมใหม่ควรจะต่อเนื่องกับ
กิจกรรมเดิม
8. เรื่องที่สัมพันธ์กันก็ควรจะสอนไปพร้อมๆกัน
9. ให้ผู้เรียนมองเห็นโครงสร้างไม่ใช่เน้นแต่เนื้อหา
10. ไม่ควรเป็นเรื่องยากเกินไปการสอนต้องคำนึงถึงหลักสูตรและเนื้อหาเพิ่มเติมให้เหมาะสม
11. สอนให้นักเรียนสามารถสรุปความคิดรวบยอดหรือมโนมติ (Concept) ให้นักเรียนได้คิดสรุปเอง
12. ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติในสิ่งที่ทำได้
13. ผู้สอนควรจะมีอารมณ์ขันเพื่อช่วยให้บรรยากาศในห้องเรียนน่าเรียนยิ่งขึ้น
14. ผู้สอนควรมีความกระตือรือร้นและตื่นตัวอยู่เสมอ
15. ผู้สอนควรหมั่นแสวงหาความรู้เพิ่มเติม เพื่อที่จะนำสิ่งที่แปลกและใหม่มาถ่ายทอดให้ ผู้เรียนและ
ผู้สอนควรจะเป็นผู้ที่ศรัทธาในอาชีพของตนเองจึงจะทำให้สอนได้ดี
2. Steve Leinwand
Steven Leinwand is a Principal Research Analyst at the American Institutes for
Research in Washington, DC, and has held leadership positions in mathematics education for
more than 30 years. He is past president of the National Council of Supervisors of
Mathematics.
Principles for Teaching Maths
1. Establish mathematics goals to focus learning.
Effective teaching of mathematics establishes clear goalsfor the mathematics that
students are learning, situates goals within learning progressions, and uses the goals to guide
instructional decisions.
2. Implement tasks that promote reasoning and problem solving.
Effective teaching of mathematics engages studens ovicg and iscussing tasks that
promote mathematical reasoning and problem solving and allow multiple entry points and
varied solution strategies.
3. Use and connect mathematical representations.
Effective teaching of mathematics engages students inmaking connections among
mathematical representations to deepen understanding of mathematics concepts and
procedures and as tools for problem solving.
4. Facilitate meaningful mathematical discourse.
Effective teaching of mathematics facilitates discourseamong students to build shared
understanding of mathematical ideas by analyzing and comparing student approaches and
arguments.
5. Pose purposeful questions.
Effective teaching of mathematics uses purposeful questions to assess andadvance
students' reasoning and sense making about important mathematical ideas and relationships.
6. Build procedural fluency from conceptual understanding.
Effective teaching of mathematics builds fluencywith procedures on a foundation of
conceptual understanding so that students, over time, become skilful in using procedures
flexibly as they solve contextual and mathematical problems.
7. Support productive struggle in learning mathematics.
Effective teaching of mathematics consistently provides students, individually and
collectively, with opportunities and supports to engage in productive struggle as they grapple
with mathematical ideas and relationships.
8. Elicit and use evidence of student thinking.
Effective teaching of mathematics uses evidence of student thinking to assess
progress toward mathematical understanding and to adjust instruction continually in ways
that support and extend learning.
แปลเป็นภาษาไทย
2. Steve Leinwand
เป็นนักวิเคราะห์วิจัยหลักที่ American lnstitutes for Resesrch (AIR) ในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี และ
ดำรงตำแหน่งผู้นำด้านการศึกษาคณิตศาสตร์มากกว่า30ปีเเละเป็นอดีตประธานของThe National Council
of Teachers of Mathematics (NCTM) สมาคมครูคณิตศาสตร์เเห่งสหรัฐอเมริกาซึ่งเป็นสมาคมที่มีบทบาท
ในการกำหนดทิศทางในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในสหรัฐอเมริกาในปัจจุบัน
หลักการสอนคณิตศาสตร์
1. กำหนดเป้าหมายทางคณิตศาสตร์เพื่อมุ่งเน้นการเรียนรู้
การสอนคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนสำหรับ การเรียนคณิตศาสตร์ที่
นักเรียนกำลังเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายภายในความก้าวหน้าของการเรียนรู้และใช้เป้าหมายเพื่อเป็นแนวทางในการ
ตัดสินใจเกี่ยวกับการสอน
2. ดำเนินงานที่ส่งเสริมการใช้เหตุผลและการแก้ปัญหา
การสอนคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมอบหมายงานที่ส่ง เสริมการใช้
เหตุผลทางคณิตศาสตร์และการแก้ปัญหาและอนุ ญาตให้ม ีจุด เริ่ม ต้น หลายจุ ดและกลยุท ธ์ก ารแก้ป ัญ หาที่
หลากหลาย
3. ใช้และเชื่อมโยงการแทนค่าทางคณิตศาสตร์
การสอนคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพดึงดูด ให้นักเรียนได้เชื่อมโยงการแทนค่าทางคณิ ตศาสตร์
เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดและขั้นตอนทางคณิตศาสตร์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหา
4. อำนวยความสะดวกในการอภิปรายทางคณิตศาสตร์ที่มีความหมาย
การสอนคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพอำนวยความสะดวกในการอภิปรายระหว่างนักเรียนเพื่อ สร้าง
ความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยการวิเคราะห์และเปรียบเทียบวิธีการและข้อโต้แย้งของ
นักเรียน
5. ตั้งคำถามอย่างมีจุดมุ่งหมาย
การสอนคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพใช้คำถามที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินและส่งเสริม การใช้
เหตุผลของนักเรียนและการสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับความคิดและความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ที่สำคัญ
6. สร้างความคล่องแคล่วในขั้นตอนจากความเข้าใจแนวคิด
การสอนคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพสร้างความคล่องแคล่วด้วยขั้นตอนบนรากฐานของความ
เข้าใจเชิงแนวคิด เพื่อให้นักเรียนมีทักษะในการใช้ขั้นตอนอย่างยืดหยุ่น ในขณะที่แก้ปัญหาตามบริบทและ
ปัญหาทางคณิตศาสตร์
7. สนับสนุนการต่อสู้อย่างมีประสิทธิผลในการเรียนรู้คณิตศาสตร์
การสอนคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพช่วยให้นักเรียนได้รับโอกาสและการสนับสนุนอย่างสม่ำเสมอ
ทั้งรายบุคคลและโดยรวม เพื่อมีส่วนร่วมในการต่อสู้อย่างมีประสิทธิผลในขณะที่พวกเขาต่อสู้กับความคิดและ
ความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์
8. ดึงและใช้หลักฐานความคิดของนักเรียน
การสอนคณิ ต ศาสตร์ อ ย่ า งมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพใช้ ห ลั ก ฐานความคิ ด ของนั ก เรี ย นเพื ่ อ ประเมิ น
ความก้าวหน้าไปสู่ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์และเพื่อปรับการสอนอย่างต่อเนื่องในรูปแบบที่สนับสนุนและ
ขยายการเรียนรู้
 บรรณานุกรม

ชลพรรธน์ ธนะพัฒน์ดำรง. (2561). รายนามผู้ได้รับปริญญากิตติมศักดิ์ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์

มหาวิทยาลัย. สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม 2566, จากhttps://web2.edu.chula.ac.th/honorary
รุจิรา โพธิ์สุวรรณ์. (2540). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ .
สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม 2566, จากhttp://thesis.swu.ac.th/swuthesis
Steve Leinwand. (2556). Principles to Actions Executive Summary. สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม
2566, จากhttps://www.nctm.org/uploadedFiles/Standards_and_Positions