“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

I. INFORMACIÓN GENERAL:

NSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO SECCIÓN DOCENTE

N°80612 - Chinchinvara CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2° Única CALDERÓN PANTA JOHANA NOELIA.

AÑO ACADÉMICO NÚMERO DE SEMANAS FECHA

2021 3 Del 20 de setiembre al 08 de octubre.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS”

III. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA:

- Soluciones creativas para el bienestar familiar que se presentan a través de un teatro de títeres.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el centro poblado de Chinchinvara, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la salud de sus integrantes y su
bienestar económico. En este contexto, las familias han respondido con creatividad, generando nuevas formas de percibir y enfrentar la
realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando
soluciones creativas e innovadoras que pueden verse en las normas y los protocolos para el cuidado de la salud, los diseños
tecnológicos (cocina mejorada), las actividades recreativas, el manejo responsable de los recursos en los hogares, entre otros. De ahí
que es importante reconocer y valorar lo que como familia estamos logrando para continuar mejorando. Por ello, los estudiantes se
preguntan: ¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL GRADO
ÁREA Y TRANSVERSALES

● Comprende y usa conocimientos  Explica basado en conocimientos científicos cómo la contaminación del aire afecta la salud familiar.
EXPLICA EL MUNDO
sobre los seres vivos, materia y Para ello, interrelaciona conceptos y evidencias que expresa con sus propias palabras,
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS identificando diversas soluciones tecnológicas vinculadas a mejorar la calidad del aire que
energía, biodiversidad, Tierra y
SOBRE LOS SERES respiramos.
VIVOS, MATERIA Y universo.
ENERGÍA,  Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo en cuenta sus
BIODIVERSIDAD, ● Evalúa las implicancias del saber y implicancias en la sociedad y el ambiente. Por ejemplo: el estudiante defiende su posición respecto al uso de
TIERRA Y UNIVERSO. del quehacer científico y tecnológico. la biomasa (la leña, carbón, etc), para cocinar los alimentos y las consecuencias que trae.

 Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y por qué la cocina mejorada es una
alternativa de solución tecnológica utilizando conocimientos científicos o prácticas locales para
implementar una cocina mejorada y justifica los requerimientos que se deben cumplir para ello.
 Determina una alternativa de
solución tecnológica.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados, acerca de la cocina mejorada
DISEÑA Y CONSTRUYE describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos a seguir en su construcción y sus
 Diseña la alternativa de solución
SOLUCIONES características (forma, estructura y función) Identificando los recursos necesarios para implementar
tecnológica. la cocina mejorada.
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER  Implementa y valida alternativas de
PROBLEMAS DE SU solución tecnológica.
 Ejecuta la secuencia de pasos para la construcción de una cocina mejorada manipulando materiales,
ENTORNO.  Evalúa y comunica el
herramientas e instrumentos, para lo cual tiene en cuenta las normas de seguridad.
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica
 Comprueba el funcionamiento de la solución tecnológica: cocina mejorada, según los requerimientos
establecidos, y describe su construcción y los cambios o ajustes realizados a la misma

 Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,

de manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para habilidades y actitudes para el logro del reto propuesto, formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

. -Gestiona información del entorno

-Utiliza herramientas multimedia e interactivas como Mindomo cuando desarrolla capacidades
 Se desenvuelve en virtual.
entornos virtuales relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
generados por las TIC.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES DE LOS ENFOQUES A ENFATIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en

Responsabilidad
Enfoque orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
DE OTRAS ÁREAS
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

• Gestiona responsablemente los recursos económicos.

VI. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

-Explica cómo diversas soluciones tecnológicas mejoran la Lista de cotejo

calidad del aire que respiramos a la luz de su comprensión  Organizador visual para explicar Por
qué es importante la atmósfera para
 los seres vivos.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO sobre la composición del aire y la atmósfera y su relación

BASÁNDOSE EN  Mapa conceptual para explicar
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
con la salud respiratoria de las personas. cómo la ciencia y tecnología ayudan
SERES VIVOS, MATERIA Y a reducir la contaminación del aire
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
-Identifica diversas soluciones tecnológicas vinculadas a
que respiramos.
TIERRA Y UNIVERSO. mejorar la calidad del aire que respiramos.

-Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan

y por qué la cocina mejorada es una alternativa de solución
tecnológica.

 Diseña un modelo de alternativa de

- Utiliza conocimientos científicos o prácticas locales para
solución tecnológica de cocina
implementar una cocina mejorada y justifica los mejorada, lo implementa y evalúa
requerimientos que se deben cumplir para ello. para el bienestar familiar y el
cuidado del ambiente.

DISEÑA Y CONSTRUYE -Elabora dibujos estructurados acerca de la cocina mejorada

SOLUCIONES TECNOLÓGICAS Lista de cotejo
describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos a
PARA RESOLVER PROBLEMAS  Reporte de solución tecnológica
seguir en su construcción y sus características (forma,
DE SU ENTORNO. para responder a situaciones
estructura y función). cotidianas que afectan el bienestar
familiar.

-Identifica los recursos necesarios para implementar la

cocina mejorada.

-Ejecuta la secuencia de pasos para la construcción de una

cocina mejorada manipulando materiales, herramientas e
instrumentos, para lo cual tiene en cuenta las normas de
seguridad.
 -Comprueba el funcionamiento de la cocina mejorada según
los requerimientos establecidos, y describe su construcción y
los cambios o ajustes realizados a la misma.

● Establece su meta de aprendizaje considerando sus ● Cuadro de organización del trabajo

potencialidades y limitaciones. con base en las metas de aprendizaje.

● Evalúa si las acciones seleccionadas y la

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
planificación de las mismas son las más
● Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
pertinentes para alcanzar sus metas de Lista de cotejo
aprendizaje en el tiempo previsto.
aprendizaje.

● Hace ajustes oportunos a sus acciones

● Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para con el fin de lograr los resultados
realizar los ajustes y mejorar su diseño de solución. previstos.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Elabora organizadores visuales utilizando algunos aplicativos

VIRTUALES GENERADOS POR LAS de su tableta como mindomo.
 Redacta su solución tecnológica en el procesador de textos de ● Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
TIC
su tableta. con base en las metas de aprendizaje.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

N° DE ACTIVIDAD / HORAS DENOMINACIÓN

● Actividad N° 2 / 3 horas “Explico cómo las soluciones tecnológicas contribuyen al bienestar de la salud familiar”

● Actividad N° 7 / 3 horas “Diseño una cocina mejorada para el cuidado del medio ambiente en el hogar”

● Actividad N° 8/ 3 horas “implemento y evalúo una alternativa de solución tecnológica”

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

RECURSOS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS VIRTUALES

● Fichas de aprendizaje.
● Celular.
● Fichas de trabajo.
● Tableta.
● Videos
● WhatsApp.
● Cuaderno de trabajo 1°.
● Multillamadas.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A. PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 1. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Plataforma aprendo en casa.

B. PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1ro grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
-Plataforma de aprendo en casa.

V° B° directora Docente