VIZUÁLIS KULTÚRA 4.

Tanmenetjavaslat

(A „Tanmenet 2023” pályázatra benyújtott tanári tanmenet.)

 Óraszámok felosztása:

Témakör neve Teljes óraszám Kerettantervi órakeret

Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes
12 12
élmények
Vizuális információ – Vizuális jelek a környezetünkben 4 4
Médiahasználat – Valós és virtuális információk 4 4
Álló- és mozgókép – Kép, hang, történet 4 4
Természetes és mesterséges környezet – Valós és kitalált tárgyak 5 5
Természetes és mesterséges környezet – Közvetlen környezetünk 5 5
Összes óraszám: 34 34

A tanmenet készítésekor a szerző a 2020-as Nat és a kerettantervi irányelvek mellett a fenntarthatósági szemléletet és az egészséges életmódra
nevelést tartotta szem előtt a kor kihívásaihoz igazodva.

Témakörök, kerettantervi fejlesztési feladatok, ismeretek, tanulási eredmények:

Az egyes témák feldolgozásánál a legrelevánsabb kerettantervi témakört és az ehhez kapcsolódó fejlesztési feladatokat, ismereteket és tanulási
eredményeket jelölt meg.
Természetesen, a valóságban egy téma feldolgozása több témakört érintve, átfedések formájában jelenik meg.

Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák:

Az adott feladatok megjelölése mellett a javasolt munkaformák, technikák és a téma feldolgozásának elemei szintén szerepelnek. Ezeket
mindenki az adott helyi sajátosságokhoz és a tanulócsoport képességeihez igazodóan átformálhatja.
A konkrét megvalósításhoz javasolt ötletek, produktumok, rövid technikai leírások, képek, fotók, segítő linkek a mindennapos felkészülést
kívánják segíteni. Ezek a vizuális nevelés területén kevésbé jártas kollégáknak segítségül, míg másoknak gondolatébresztésként szolgálhatnak.

A tanmenet a Tanári kézikönyv a vizuális kultúra tantárgy tanításához, 4. osztály c. segédanyag (OH-VIZ04K) feldolgozásával készült.
Tematikus egységek Az órák témája
Le a kütyükkel! Mozgásra fel!
Egészségedre! Élj a szíved szerint!
Vizet mindenkinek!
Mit mesél az őszi erdő? I.
Mit mesél az őszi erdő? II.
Erdőn, mezőn
Vuk, az erdő hőse
Védjük a természet!
Épületek fényjátéka
Az ezer tó országa
Színek, fények játéka
Lepjük meg anyát!
Portrék a szabadban
„Felkötjük a farsang farkát”
Télből tavaszba
A tél kivitele, a tavasz
behozatala
Mesekönyvünk, mesefilmünk
Verskert
Könyvország
Mesevirág- mesevilág
Összes óraszám:
Az órák témakörbe sorolása Óraszám
Médiahasználat – Valós és virtuális információk
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények 6
Médiahasználat – Valós és virtuális információk
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények
Természetes és mesterséges környezet – Közvetlen környezetünk
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények 8
Vizuális információ – Vizuális jelek a környezetünkben
Természetes és mesterséges környezet – Közvetlen környezetünk
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények
10
Természetes és mesterséges környezet – Valós és kitalált tárgyak
Álló- és mozgókép – Kép, hang, történet
Vizuális információ – Vizuális jelek a környezetünkben
4
Természetes és mesterséges környezet – Valós és kitalált tárgyak
Álló- és mozgókép – Kép, hang, történet
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények
6
Síkbeli és térbeli alkotások – Mese, fantázia, képzelet, személyes élmények
34
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

EGÉSZSÉGEDRE!
média, kollázs, A saját médiahasználati szokások Beszélgetés: Hogyan telt a vakáció? Mennyi időt E: fényképezőgép v.
fényhatás, fényerő, (pl. internet, televízió, rádió, töltöttek a gyerekek nyáron az online térben? Mik az mobiltelefon, számítógép,
kontraszt, mobiltelefon, könyv, videojáték) online tér árnyoldalai? Az egyensúly megteremtésére tablet
telítettség, élesség, tanulmányozása különböző való törekvés: hogyan lehetünk szellemileg és testileg
zoomolás, szlogen szempontok (pl. időtartam, is fittek?
tartalom, gyakoriság, résztvevők) Alkotói tevékenység: páros vagy kiscsoportos
munka
alapján. A tapasztalatok közös,
Figyelemfelhívó állókép vagy fotókollázs készítése a
Le a kütyükkel! reflektív megbeszélése, különös K: etika: önismeret,
mozgás népszerűsítésére feliratozással.
1-2. Mozgásra fel! tekintettel a biztonságos -Szemléltetés: figyelemfelhívó fotók vizuális kontroll;
Médiahasználat – Valós és médiahasználat szabályaira. közléseinek értelmezése. testnevelés: a fittség,
virtuális információk edzettség;
- Fotózási tippek megbeszélése: tiszta lencse,
megfelelő élesség, fényviszonyok, a telefon stabilan környezetismeret: az
tartása, a zoomolás kerülése stb. egészséges életmód
- Fotó készítése bent vagy a szabadban. alapelvei;
- Szlogen megfogalmazása a kép mondanivalójához. digitális kultúra: program-
- A fotók szerkesztése digitális eszközökkel, és eszközhasználat
feliratozás. (egyszerűbb formában telefonnal)
- Ingyenes kollázskészítő programok megismerése.
Ingyenes kolázskészítő programok: https://www.canva.com/
https://www.photocollage.com/
PowerPoint 
3-4. Élj a szíved szerint! lényegkiemelés, Élmények, elképzelt vagy hallott Beszélgetés a szív világnapja alkalmából (szeptember E: szabadon használt
Síkbeli és térbeli alkotások – kompozíció, történetek részleteinek, rövid utolsó vasárnapja) az egészségtudatos életmódról. eszközök és anyagok
Mese, fantázia, képzelet, színhangulat, szöveg megjelenítése különböző Ráhangolódás: „Egy egészséges nap az iskolában -
személyes élmények kifejezőerő, vizuális eszközökkel (pl. grafika, egészségtudatos iskolai kultúra” című animációs
illusztráció, festmény, nyomat, fotó), és kisfilm megtekintése.
térkitöltés, kreatív történetalkotás az Alkotói tevékenység: egyéni munka
elkészült vizuális munkák Az egészséges életmódot kifejező alkotás készítése.
segítségével (pl. nyitva hagyott -Szemléltetés, ötletelés illusztrációk bemutatásával. K: etika: éntudat,
önmotiváció;

Az óra témája,
Óra
témakörbe helyezése
Film elérhetősége- Egy egészséges nap az iskolában - egészségtudatos iskolai kultúra: https://www.youtube.com/watch?v=93p0JDkq91w
Szemléltetéshez: https://www.canstockphoto.hu/illusztraciok/eg%C3%A9szs%C3%A9ges-%C3%A9letm%C3%B3d.html
Jelmondatok: Élj a szíved szerint!
Szeresd a szíved!
Ne felejtsd el magad!
Dobban a szív!
Élj! Láss! Érezz!
Képek forrása: saját
5-6. Mit mesél az őszi erdő?
I.
Síkbeli és térbeli alkotások –
Mese, fantázia, képzelet,
személyes élmények
A kerettantervben megjelölt
Eszközök/
Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények
történet befejezése, átírása). Feladatválasztási lehetőség: környezetismeret: az
- rajzkészítés lényegkiemeléssel vegyes technika egészséges életmód
alkalmazásával; alapelvei
- szívhez kapcsolódó jelmondatokhoz grafika
készítése vegyes technika alkalmazásával. (néhány
ötlet lentebb mellékelve)
ERDŐN, MEZŐN
vázolás, tónus, Saját személyes történetek Előzetes munka: falevelek préselése. E: rajzlap, levélsablonok,
sablon, körvonal, bemutatása érdekében valós hely, Beszélgetés: szabadon használt eszközök
hangulat, őszi helyszín (pl. nagyszülők - a Magyarországon jellemzően megtalálható fákról és anyagok
színek, és az őszi erdő állatairól;
nyaralója, a település parkja,
színárnyalatok tópart, erdő, vegyesbolt, uszoda) - az állatvédelem az erdőben az állatok világnapja K: környezetismeret: az
montázs, látvány, megjelenítése különböző vizuális kapcsán. erdő életközössége;
elrendezés, Alkotói tevékenység: egyéni munka etika: felelősségvállalás a
eszközökkel síkban és térben (pl.
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

vonalstruktúra, kollázs, vegyes technika, kréta, Sík keretbe foglalt erdei állatok. természet iránt
állatvédelem nyomat, mintázás, makett). - Szemléltetés és megbeszélés: az őszi erdőt
bemutató festmények, természetfotók hangulata. Az
állatok szemléltetéséhez a környezetismeret tankönyv
használata. (róka, sün, mókus, őz, szarvas, madarak)
- A préselt falevelek sablonként történő használata
eltolással, forgatással, montázshoz.
- Erdei állat rajzolása a falevél-keretbe.
- Az őszi hangulat megjelenítése színekben,
formákban
- Választható technikák: festés, grafikus mintázás,
montázs, vegyes technika.
Képek forrása: saját

Mit mesél az őszi erdő? sziluett, Évszakoknak megfelelően Előzetes gyűjtőmunka: régi képkeret, préselt levelek, E: régi képkeretek,
II. formaegyszerűsítés, természeti formákból való kép- és apró termések. sablonok, őszi termések,
7-8.
Dekoráció készítése elrendezés, tárgyalkotás Alkotói tevékenység: csoportos munka ágak, kartonpapír, olló,
természetes és kompozíció Térbeli keretbe foglat őszi kép készítése. ragasztó, ragasztópisztoly

Az óra témája,
Óra
témakörbe helyezése
újrahasznosított
anyagból
Természetes és mesterséges
környezet – Közvetlen
környezetünk
Képek forrása: saját
9-10. Vuk, az erdő hőse
Síkbeli és térbeli alkotások –
Mese, fantázia, képzelet,
személyes élmények
A kerettantervben megjelölt
Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
tanulási eredmények
animáció, távolság, Mesék, gyermekirodalmi
közelség, térbeli alkotások (pl. Magyar népmesék,
látásmód, képmező,
Vuk, Pinokkió) és azok filmes
karakter, vagy színházi adaptációinak
figurális alkotás, összehasonlítása, feldolgozása. Az
színhangulat, olvasott szöveghez és a vetített
sötétítés
adaptációhoz kapcsolódó
élmények megjelenítése és
vizuális feldolgozása különböző
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
-Természeti formák elrendezése, ragasztása, K: etika: fenntartható
újrahasznosított képkeretekbe. szemlélet;
- Képkiegészítés erdei állatok sziluettjével (a környezetismeret: erdei
sziluettek kartonpapírból történő kinyírása). állatok
A sziluettek sablonok segítségével készülnek.
Beszélgetés: Vuk c. regényről szerzett ismeretek E: rajlap, vízfesték,
felelevenítése. Az első vadászat eseményeinek tempera v. akrilfesték,
összehasonlítása a regény és az animációs forma ecsetek, színesceruza,
összevetésével. Melyik van nagyobb hatással és ragasztó, olló
miért?
A szereplők és a helyszín megformálásának
megfigyeltetése. Miért kedveljük meg rögtön Vukot?
Illusztrációk és természetfotók bemutatása a rókáról.
Az állat formai jellegzetességeinek kiemelése.
Alkotói tevékenység: páros munka
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

eszközökkel (pl. rajz, festés, Térbeli-kihajtós kép Vuk első vadászatáról.

montázs). - Szemléltetés: az éjszakai erdő színei fotókon és
festményeken. K: magyar nyelv és
- Tervezés (háttér, figurák, formák, elrendezés: irodalom: ismert regény,
közelebb, távolabb). kommunikáció, lényeg
- Éjszakai erdő festése (A4-es lap félbehajtva, felső megfogalmazása;
részre a háttér, alsó részre a talajszint. Ajánlott környezetismeret: az erdő
technika: vízfesték és fedőfesték. Színkeverések, életközössége;
színek sötétítésének alkalmazása); matematika: térbeliség
- Figurák, formák rajzolása, kinyírása (Ajánlott
technika: színesceruza. Színkeverések alkalmazása);
- Összeállítás: kihajtó fülek nyírása, majd ragasztás.
Olvasókönyv 4.osztály: 44.oldal
Vuk- 34. percétől a vadászat https://videa.hu/videok/film-animacio/vuk.mp4-animacio-Jceqoc0HM4T2HoBm
Képek forrás: saját

SZÍNEK, FÉNYEK JÁTÉKA

 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

építmény, épület, Példák gyűjtése és elemzése tanári
templom, segítséggel eltérő érzelmi hatást
parlament, kupola, kiváltó (pl. hétköznapi,
torony, oszlop, ünnepélyes, titokzatos, rideg,
boltív, rózsaablak, félelmetes, vidám) épített terekről
gótikus ablak, (pl. templom, iroda, park, szoba,
díszüveg,
lift, zuhanyfülke, labirintus). A
ólomüveg,
tapasztalatok beépítése a
szimmetria,
alapszínek, személyes élményeket és
mellékszínek, hideg történeteket bemutató alkotó
feladatokba.
és meleg színek,
Magyarország építészetének
kontraszt
megismerése érdekében adott
Épületek fényjátéka funkciójú épületek (hidak,
Természetes és mesterséges tornyok, kastélyok stb.) képeinek
11-13.
környezet – Közvetlen
gyűjtése, a képi információk
környezetünk
felhasználása sík- vagy térbeli
alkotásban, egyénileg vagy
csoportmunkában
Magyar nemzeti jelképpé vált
épületek és műalkotások
megismerése.
Előzetes gyűjtőmunka: papírgurigák, dobozok E: tabletek, papírgurigák,
gyűjtése. papírdobozok, színespapír,
Gyűjtőmunka, tájékozódás az internet segítségével olló, ragasztó, filctoll,
csoportokban: az Országház és a Mátyás templom kinyomtatott színezők
bemutatása társak számára.
Segítő szempontok megadása: hol található, milyen
céllal, mi a funkciója, mikor épült, ki a tervező…stb.
Külön hívjuk fel a figyelmet az épületek ablakainak,
díszüvegeinek bemutatására. (anyaga, mit
ábrázolnak, milyen színekből áll, formája,
szimmetriája stb.)
K: környezetismeret:
Az épületek bemutatása során az építészeti
hazánk kulturális értékei;
kifejezések jelentésének megbeszélése és használata.
magyar nyelv és irodalom:
A rózsaablakok és gótikus ablakok színei, díszítései
lényegkiemelés,
milyen hatással bírnak az épületre és az emberekre?
szövegértés;
A színkör színeinek megfigyeltetése az ablakokon:
digitális kultúra:
alapszínek, mellékszínek, hideg és meleg színek,
eszközhasználat, internetes
kontraszt.
keresők;
Alkotói tevékenység: csoportmunka
etika: értékmegőrzés;
Templom makett készítése rózsaablakkal és gótikus
matematika: formák,
ablakkal díszítve.
alakzatok
-Tervezőmunka: feladatok megbeszélése, kiosztása.
- Az épületelemek (gurigák, dobozok) bevonása
színespapírral, esetleges díszítése. Kupolák készítése
körcikkből.
- Kinyomtatott rózsaablakok és gótikus ablakok
színezése filctollal.
-A makett összeállítása: az épületek díszítése a
kiszínezett ablakokkal, ajtókkal; az épületeken kívüli
egyéb elemek elhelyezése kemény karton alapra.
(templomkert: fák, utak, járda stb.)
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

Az Országház díszüvegei: https://www.parlament.hu/web/orszaghaz/foto-es-video-galeria#

A Mátyás-templom díszüvegei: https://www.kozterkep.hu/30550/matyas-templom-szentelyenek-uvegablakai-also-sor-1
Nyomtatható ablakok: https://www.dreamstime.com/stock-illustration-gothic-window-silhouettes-set-design-frames-black-white-background-image49121152
A színek világa: https://mek.oszk.hu/00100/00116/html/04.htm

sarki fény, Adott álló- vagy mozgóképi Előzetes szorgalmi feladat: kiselőadás összeállítása E: digitális tábla v.
kompozíció, hideg megjelenések (egyéni elképzelés az Ezer tó országáról, Finnországról. (PPT) projektor, rajzlap, vízfesték,
és meleg színek, szerinti átértelmezése (pl. más A prezentációk meghallgatása, esetleges kiegészítése. tempera vagy akril, ecsetek,
színárnyalat, napszakban, más évszakban, más A sarki éjszakák jelenségének bemutatása, szivacs, vattapamacs
színpaletta, bíbor, helyszínen, más szereplőkkel, más szemléltetése fotókkal. K: környezetismeret:
türkisz, színek hangulati elemekkel, A fotók színvilágának megfigyelése, színpaletta Európa más országa,
derítése és összeállítása a látottak alapján. éghajlati viszonyok;
színátírással).
Az ezer tó országa tompítása Alkotói tevékenység: egyéni munka digitális kultúra: eszköz és
A sarki fény megjelenítése festéssel. programhasználat;
14-15. Síkbeli és térbeli alkotások –
Mese, fantázia, képzelet, - Rajzkészítés A4-es méretben; magyar nyelv és irodalom:
személyes élmények - Háttér festése vízfestékkel, színkeveréssel (bíbor, szövegalkotás,
türkisz színek létrehozása). Világosabbtól a sötétebb kifejezőkészség
színek felé haladva (festékfelhordás vastag ecsettel,
szivaccsal, vattapamaccsal, kiemelten a hideg színek
árnyalatainak használatával) 1. kép;
- Fények festése temperával (akrillal) a még vizes
felületre, laposecset használatával 2. kép;
- Fák festése temperával v. akrillal. 3. kép.
Kép forrása: Számver Utazási Iroda:https://sites.google.com/site/szamverutazas/extra-credit/finnorszag-1 Képek forrása: saját
1. 2.
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

Kép forrása: Travelo: https://www.travelo.hu/tavol/20230424-szlovakia-debrod-sarki-feny-fotos-latvany.html 3.

TÉLBŐL TAVASZBA
16-17. „Felkötjük a farsang farsang farka, busó, Egy valós vagy képzeletbeli tárgy Előzetes szorgalmi feladat: kiselőadások készítése a E: színes karton,
farkát” torkos csütörtök, vagy jelenség számára plakát, mohácsi busókról és a torkos csütörtökről. színespapír, színes ceruza,
Vizuális információ – vízkereszt, szórólap tervezése, kivitelezése a Beszélgetés a magyar farsangi hagyományokról: filctoll, olló, ragasztó,
Vizuális jelek a hamvadószerda, minek az ünnepe, mettől meddig tart, a farsang jeles zsírkréta
környezetünkben kép és szöveg együttes
böjt, karnevál, alkalmazásával, a figyelem és napjai.
alakoskodás, érdeklődés felkeltése céljából. Hangulatteremtés: farsangi dalok éneklése.
vizuális Alkotói tevékenység: páros munka
kommunikáció, Farsangi plakátkészítés K: magyar nyelv és
befolyásolás, -A plakát jellemzőinek megbeszélése: irodalom: szóbeli
meggyőzés, figyelemfelhívó legyen, egyértelmű információkat kifejezőkészség, szépírás;
figyelemfelkeltés, tartalmazzon, (mikor, hol), egyszerű formák, tiszta etika: hagyományaink
plakát színek alkalmazására törekvés, a figurák és a szöveg megismerése,
elrendezésének átgondoltsága. hagyományápolás
- Szemléltetés: képek plakátokról.
- Tervezés: tartalom, elrendezés, technika
kiválasztása, feladatok megbeszélése a párok között.
- Javaslatok: színes karton használata a háttérhez; a
figurák, formák külön lapra történő elkészítése, majd
azok ráapplikálása; a betűk vázolást követő filctollal

Az óra témája,
Óra
témakörbe helyezése
Farsang-A Néprajzi Múzeum digitális oktatási segédanyaga: https://neprajz.hu/oktatas/farsang_elemek/farsang.html
Képek forrása: pinterest
18-19.
A tél kivitele, a tavasz
behozatala
Természetes és mesterséges
környezet – Valós és kitalált
tárgyak
A kerettantervben megjelölt
Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
tanulási eredmények
történő áthúzása.
rigmus, télűző Magyar népi ünnepkör iskolai
néphagyomány, bemutatásához (Kiszehajtás)
kiszebáb, átéléséhez néprajzi dokumentáció
tárgytervezés, (fotó, film) megismerésével
hitelességre törekvő kellékek,
jelmezek készítése
csoportmunkában.
Hulladékanyagokból új
funkcióval bíró tárgyak tervezése,
kivitelezése valós vagy elképzelt
funkció teljesítése érdekében
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
Előzetes gyűjtőmunka: anyagok beszerzése, gyűjtése. E: hangszerek
Ráhangolódás: télűző rigmusok kísérete zajkeltő I.seprűnyél, használt
hangszerekkel, hallott szövegek utánamondásával. lepedő, rongyos ruha,
(lentebb néhány rigmus mellékelve) szalma, kendő, madzag
Beszélgetés a kiszebábról, szemléltetés fotókkal. II. használt lepedő és
(mikor, miért, miből készítették) vászon anyagok,
Alkotói tevékenység: csoportos vagy páros munka hurkapálca, vatta, olló,
a lehetőségektől függően ragasztó
Kiszebáb készítése. K: ének-zene: hangszeres
I. csoportos munka: egy nagyobb kiszebáb készítése: kíséret, dalok a farsangról;
- seprűnyél, lepedő, rongyos ruha, szalma, kendő etika: hagyományaink
felhasználásával a báb megalkotása; megismerése,
- kiszebáb elégetése az udvaron zajkeltés, tánc hagyományápolás;
kíséretében. matematika: mérések a
II. páros munka: kisebb kiszebáb készítése: gyakorlatban
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

-lepedő, színes vászon anyag, hurkapálca, vatta

felhasználásával.

Jer, jer kikelet, Jöjjön a tavasz Kivisszük a betegséget,

Seprűzd ki a hideget, vesszen a tél! behozzuk az egészséget!
Ereszd be a meleget,
Dideregtünk eleget!

Az elkészítéshez a kép és a leírás forrása:

https://www2.itworx.hu/cgi-bin/itworx/download.cgi?vid=574&uid=-1&dokid=217

Zene-Kolompos együttes: Télbúcsúztató: https://www.youtube.com/watch?v=wJdN2kz6C5M

20-21. Vizet mindenkinek!
A vízivás népszerűsítése
Médiahasználat – Valós és
virtuális információk
EGÉSZSÉGEDRE!
életmód, Fogyasztásra ösztönző különböző Beszélgetés: az egészséges életmód alapja a víz- és a E: A5 rajzlap, ceruza,
folyadékbevitel, reklámanyagok (pl. szórólap, folyadékfogyasztás. Mennyit és mit igyon egy színes ceruza, filctoll
szórólap, reklám, óriásplakát, reklámújság, tv gyerek? A kevés vízfogyasztás következményei. K: környezetismeret:
terjesztés, nyomda, Otthoni és iskolai vízfogyasztási szokások. testünk működése,
reklám) elemzése tanári
tipográfia, grafika, segítséggel és a vizuális Animációs film megtekintése „Az egészséges egészség;
esztétikus megjelenés áttervezése játékos táplálkozás alapjai - az ivóvízfogyasztás és a etika: fenntarthatóság,
megjelenés feladatokban (pl. kommunikációs folyadékbevitel” címmel. odafigyelés másokra
hatást erősítő vagy módosító Bekapcsolódás a víz világnapja és az országos
Happy-hét programjaiba.
céllal).
Alkotói tevékenység: egyéni munka
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

Szórólap készítése a vízivás népszerűsítése

érdekében.
-A szórólap fogalmának megbeszélése.
- Mit tartalmazhat a szórólap?
- Lényegre törő rajz: szemléltetés képekkel, fotókkal,
grafikákkal.
- Tipográfiai elemek; betűk, esztétikus írás:
tanácsok, szlogenek, jó kívánságok gyűjtése.
- A5 méretű szórólapok készítése filctoll és színes
ceruza használatával.
- Az elkészült szórólapok szétosztása a lakóhely
forgalmas részén. A vízfogyasztás népszerűsítése a
lakosság körében.
A film elérhetősége-Az egészséges táplálkozás alapjai - az ivóvízfogyasztás és a folyadékbevitel: https://www.youtube.com/watch?v=gLh5aD0C-34
Szemléltetéshez: https://www.canstockphoto.hu/illusztraciok/iv%C3%B3v%C3%ADz.html
Képek forrása: HAPPY-hét- Merőkanál: https://merokanal.hu/happy-het/
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

KÖNYVORSZÁG
22-23. Mesekönyvünk, cselekmény, Történetek, mesék, népmesék Előkészítés: A három kívánság című népmese E: kinyomtatott mese,
mesefilmünk főszereplő, képregényszerű ábrázolása, részekre tagolása. rajzlap, kartonpapír,
Álló- és mozgókép – Kép, mellékszereplő, időrendiség, cselekmény A mese felolvasása, rövid áttekintése: a szereplők, színesceruza, filctoll, olló,
hang, történet helyszín, képkocka, helyszínek, cselekmények sorrendjének ragasztó, számítógép
megjelenítésével, különböző
illusztráció, nézőpontokból való ábrázolással, megbeszélése.
leporelló, diafilm kiemeléssel. Alkotói tevékenység: egyéni munka és csoportos K: magyar nyelv és
munka irodalom: szövegértés,
Leporelló mesekönyv (vagy diafilm) készítése. szövegfeldolgozás,
- A mese képkockáinak megrajzolása A5-ös olvasóvá nevelés;
méretben. digitális kultúra: eszköz- és
- Minden tanuló egy-egy szövegrészlethez tartozó programhasználat
illusztrációt készít, úgy hogy a mese minden részlete
ábrázolva legyen.
- A szövegrészletek és a hozzájuk tartozó rajzok
elrendezésének átgondolása.
- Ajánlott technika: vázolás ceruzával, színezés
ceruzával és filctollal.
- Népi motívumok, elemek megjelenítése a
rajzokban. (parasztház, kemence, népviselet
megjelenése: kötény, kalap, kendő, csizma, tulipános
díszítése stb.)
- Szemléltetés: a magyar népmesék sorozatból
kiragadott képekkel.
- Leporelló összeállítása: az elkészült rajzok és
szövegrészletek felragasztása harmonikaszerűen
hajtogatott kartonpapírra.
Diafilm készítése pedagógus segítségével:
- Rajzokról fotók készítése.
- PPT készítése: képek és szövegek beillesztése a
diákra.

Az óra témája,
Óra
témakörbe helyezése
Mese elérhetősége: https://egyszervolt.hu/estimese/benedek-elek-harom-kivansag-20230224.html
24-25. Verskert
Síkbeli és térbeli alkotások:
Mese, fantázia, képzelet,
személyes élmények
A kerettantervben megjelölt
Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
tanulási eredmények
- A mesefelolvasás hangjának rögzítése és beszúrása
a diákra.
költészet, a Korábban megismert és
költészet napja, feldolgozott szövegekhez,
hangulat,
zeneművekhez (illusztráció
színhangulat, készítése különböző vizuális
kompozíció, eszközökkel síkban és térben (pl.
illusztráció, rajz, festés, fotó, plasztika) a
verskert, vizuális
munkák szöveges értelmezésével.
kommunikáció
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
Előzetes feladat: minden tanuló keres egy tavaszi E: kinyomtatott versek,
verset vagy versrészletet, melyet a tanító a tanórára vízfesték, tempera,
kinyomtat. színesceruza, hurkapálca,
Beszélgetés a költészet napjáról. (ápr.11) facsipesz, olló,
A kiválasztott versek felolvasása, rövid értelmezése: ragasztópisztoly, fogkefe
Hogyan mutatják be a tavaszt a versek? Milyen a K: magyar nyelv és
versek hangulata? irodalom: költészet, versek
Megzenésített tavaszi vers meghallgatása: Gryllus értelmezése, olvasóvá
Vilmos - Füzesi Magda: Tavasz nevelés;
Áprily Lajos: Március - Tavaszodik (Kicsi Hang) ének-zene: megzenésített
Alkotói tevékenység: egyéni munka versek hangulat;
A verskerthez versek illusztrálása. etika: örömszerzés mások
Tavaszt idéző, hangulatkeltő illusztráció készítése a számára
kiválasztott vershez.
-Beszélgetés a tavaszt jellemző színekről és
formákról.
- A versek hangulatához illeszkedő színek
megválasztása.
- Ajánlott technikák:
(lentebb képsorozat formájában megtalálhatók a
technikák lépései)
 festékszórás (vízfesték és fogkefe
segítségével) növények kitakarásával, majd
esetleges további képkiegészítés
színesceruzával, filctollal, tollal
 filctoll vízzel történő foltképzések, majd
esetleges képkiegészítés
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

-„Versállvány” készítése facsipesz és hurkapálca

összeragasztásával.
- Az alkotások csipeszbe illesztése.
- A verskert „beültetése” az iskola udvarán.
- A tartósságot laminálással érhetjük el.

Gryllus Vilmos - Füzesi Magda: Tavasz: https://www.youtube.com/watch?v=bivP7jnwvR8&list=PLOOs3ZRkvy4co7nJlGuWMfJaa8X2qkV7U

Áprily Lajos: Március - Tavaszodik (Kicsi Hang): https://www.youtube.com/watch?v=03GNWzqQDAM

Képek forrása: saját


Az óra témája,
Óra
témakörbe helyezése
26-27. Mesevirág- mesevilág
Síkbeli és térbeli alkotások:
Mese, fantázia, képzelet,
személyes élmények
A kerettantervben megjelölt
Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
tanulási eredmények
könyvborító, Grafikai felületet gazdagon
dekoratív felület, tartalmazó grafika mintakincsének
kompozíció,
megfigyelése a tapasztalatok
képmező, alapján rajzolt gyűjtemény
színhangulat, készítése egyénileg, vagy
színárnyalatok, csoportban. A gyűjtött minták
faktúrák, felhasználása saját célú
képalkotásban egyénileg vagy
csoportmunkában.
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
Ráhangolódás, beszélgetés: A könyvtárban, E: rajzlap és szabadon
könyvesboltban mi alapján emeled le az első választott rajzeszközök
könyvet? Volt már olyan, amikor a borítója miatt
választottál a könyvek közül? Miért?
Szemléltetés: különböző témájú könyvek bemutatása, K: magyar nyelv és
„Mikor jó egy könyvborító?”- szempontok alapján a irodalom:
borítók megfigyeltetése: könyvtárhasználat,
- egyértelmű, hogy miről szól; olvasóvá nevelés;
- kifejező a hangulata;
- egyértelmű, hogy kinek szól;
- beszédes cím.
Alkotói tevékenység: egyéni munka
Mesevirág-mesevilág című könyvhöz borító
tervezése.
- Varázslatos virágoskert megjelenítése szabadon
választott technikával (akár színespapírok, mintás
papírok használatával, zseléstollakkal dolgozva is)
- Mérete az A4 mérettől ne legyen nagyobb, formája
téglalap vagy négyzet alakú.
- Kivételesen felirat és szöveg nélkül készüljön, a
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

varászlatos hangulatra fókuszálva.

- Szemléltetés: képek formájában ötletek és
javaslatok a mesebeli kert megrajzolásához.
a, Kevés színnel, színárnyalatok használatával is
kifejező lehet egy rajz.
b, A rajz képzeletben folytatódhat a papíron túl.
Mintha egy keretbe foglalták volna.
c, Faktúrák alkalmazása. (formák kitöltése fekete
vagy színes vonalakkal)
d, A kusza növények, a takarásban lévő virágok
játékossá teszik a képet.
e. Színárnyalatok és élénk színek használata az
életerőt, a vidámságot sugározza.
Képek forrása: pinterest

a, b, c, d, e,

SZÍNEK, FÉNYEK JÁTÉKA

vászonanyag, Tárgytervezés, tárgyalkotás, vagy Előzetes gyűjtőmunka: nem használt fehér E: leszabott vászonanyag,
28-30. Lepjük meg anyát!
Természetes és mesterséges kékfestő, kékítő, meglévő tárgy átalakítása (pl. vászonlepedők. ruhafesték, ecet, edények,
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája,
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
témakörbe helyezése
tanulási eredmények
magyar népviselet öltözet kiegészítő, játék)
szabás, batikolás, hagyományos kézműves
tárgytervezés, technikákkal (pl. nemezelés,
dísztárgy fonás, hímzés, batikolás,
agyagozás).
Hulladékanyagokból új
funkcióval bíró tárgyak tervezése,
kivitelezése valós vagy elképzelt
környezet – Valós és kitalált funkció teljesítése érdekében.
tárgyak
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
Előkészület: textilfestékek feloldása felforrt vízben. rezsó, kötözőzsineg, olló,
Vászon leszabása. vasaló
Téma felvezetése: különböző vászon textíliák K: etika: újrahasznosítás,
szemléltetése során beszélgetés a látottakról. (fehér népünk története,
vászon, kékfestő anyag, színes modern mintájú örömszerzés másnak;
vásznak, batikolt vászon) technika: kötözési módok,
Melyik textilből jellemzően mi készülhet? textilek újra hasznosítása
Melyiket használták már régen is? (a magyar paraszti
viselet szemléltetése: kékfestő szoknya, ruha, fehér
vászon bőing, bőgatya stb.)
Festékek régen: különböző növények felhasználása
festékanyagként. (segédanyag a mellékelt honlapon)
Alkotói tevékenység: egyéni munka
Batikolt terítő készítése anyák napjára.
-A kiszabott terítők kötözése kötözőzsineggel az
elképzelt mintának megfelelően. (kavicsok
használatával is)
- A vászon festése. (akár több szín használatával)
- Száradás után a kötözés kioldása, vasalás.
- A terítők szélének rojtozása tűvel, szálkihúzással.
(ezt a festés előtt vagy után is végezhető)
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

Ahogy nagyanyáink festették a textilt: https://www.magyarorszagom.hu/textilfestes-novenyekkel-lepesrol-lepesre.html

Batikolás: Lépésről-lépésre: http://edictumbk.blogspot.com/2019/08/batikolas-lepesrol-lepesre.html
Képek forrása: Inspirációk magazin: https://www.inspiraciok.hu/batikolasi-technikak/

ERDŐN, MEZŐN
31-32. Védjük a természet! természetvédelem, Valós, mindennapi iskolai Beszélgetés a természetvédelem céljáról a Magyar E: kinyomtatott címer,
Vizuális információ – vizuális kommunikációs helyzetek Természetvédelem Napjához (május 22.) kartonpapír, színeslapok,
Vizuális jelek a kapcsolódóan. olló, ragasztó,
környezetünkben kommunikáció, érdekében a legfontosabb
befolyásolás, kommunikációs célt (pl. figyelem Ha lehetősség van rá előzetesen egy közeli rajzeszközök, tablet
felkeltése, tájékoztatás, felhívás) természetvédelmi terület meglátogatása.
meggyőzés, A magyar természetvédelem címerének és
érvényesítő síkbeli vagy térbeli
figyelemfelkeltés, címermadarának, a kócsagnak a bemutatása.
vizuális megjelenés (pl. plakát,
plakát, címer, (az 5 Ft-os érmén is ez látható)
cégér, installáció) tervezése
címermadár Hogyan vált a kócsag a természetvédelem K: környezetismeret: védett
egyénileg és csoportmunkában is.
szimbólumává? (segédanyag mellékelve) állat-és növényfajok;
Szemléltetés: fotók, rajzok a nagy kócsagról és a etika: természetvédelem,
természetvédelmi címerről. együttműködés;
Alkotói tevékenység: csoportos munka digitális kultúra:
Figyelemfelhívó plakát készítése természetvédelmi eszközhasználat
céllal.
-A plakát céljának és jellemzőinek megbeszélése
(nagyméretű hirdetmény, grafikai és tipográfiai
 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája, Eszközök/
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek, Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
témakörbe helyezése Kapcsolódási pontok
tanulási eredmények

elemeket tartalmaz, gondolkodásra, cselekvésre

késztessen, mély benyomással bírjon)
- A természetvédelem szimbóluma kinyomtatva
szerepeljen a plakáton.
- A2 vagy A3 méretben (fehér vagy színes alapra)
- Tabletek segítségével magyarországi védett
növény- és állatfajok keresése. Ezek közül kerüljön
kiválasztásra legalább egy, mely a plakáton szerepel.
Ehhez illeszkedő felirat, rövid szöveg készítése.
- Szempontok, javaslatok megbeszélése a
kivitelezéshez; részfeladatok egyeztetése a csoport
tagjai között.
- Technikai javaslatok: kollázs készítése, színes vagy
mintás papírok használata, színes tus, filctoll,
olajpasztell stb.
Hogyan vált a kócsag a természetvédelem szimbólumává? https://www.turistamagazin.hu/hir/kozel-szaz-eve-kocsagor-vigyazott-a-nagy-kocsagokra
A védettfajokat bemutató anyagot a BGYTF Környezettudományi Tanszék munkája keretében Dr. Szép Tibor koordinálásával Lesku Balázs és Nagy Károly készítette:
http://www.nyf.hu/others/html/kornyezettud/mm/kornytud/termved/termved.htm

SZÍNEK, FÉNYEK JÁTÉKA

 A kerettantervben megjelölt
Az óra témája,
Óra Fogalmak fejlesztési feladatok, ismeretek,
témakörbe helyezése
tanulási eredmények
arcjáték, mimika, Optikai különlegességek,
karakteres, portré, lehetetlenségek létrehozása
stilizálás, nézőpont, egyszerű digitális technikával (pl.
fényhatás, árnyék, fotó, film), és a tapasztalatok
megvilágítás szóbeli megbeszélésével,
csoportmunkában.
Portrék a szabadban
Álló- és mozgókép – Kép, Személyes vagy közösségi
33-34. hang, történet témához kapcsolódó történetek
vizuális megjelenítése egyszerű
digitális eszközökkel (pl.
fotósorozat, slideshow) az üzenet
egyértelmű közvetítése érdekében
csoportmunkában.
Képek forrása: Le talent et les idées de Didier Triglia - Les cahiers de Joséphine:
http://cahierjosephine.canalblog.com/archives/2010/11/08/19531297.html
Eszközök/
Tevékenységek, alkotó technikák, munkaformák
Kapcsolódási pontok
Ráhangolódás: drámajátékok játszása, melynek E: rajzlap, filctoll,
fókuszában az arcjáték, a mimika áll. (Tükrös játék, mobiltelefon v.
Érzelemtükör, Szeretet kapu stb.) fényképezőgép
Alkotói tevékenység: egyéni és páros munka K: magyar nyelv és
Vidám árnyékfotók készítése a szabadban. irodalom: drámajátékok;
- Szemléltetés: a kitűzött feladatra példaképek digitális kultúra: fotózási
bemutatása.
technikák
- Karakteres portré tervezése: érzelem- mozdulat- etika: érzelmi intelligencia
stilizált szemek, szájak összhangjának megteremtése. fejlesztése
- Érzelmet kifejező szemek, száj, orr rajzolás (fehér
papírra filctollal stilizált formában)
- Rajzokkal, növényekkel kiegészített árnyékképek
megtervezése, beállítása, lefotózása. (természetes
megvilágítás figyelembevételével, kifejező mozdulat
megválasztása)