PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYCZNY XX Liceum Ogólnokształcącego

im. Zbigniewa Herberta w Gdańsku na rok szkolny

ZADANIA OGÓLNE

Zadaniem naszej szkoły jest:

 Wychowanie człowieka uczciwego, prawdomównego, wiernego zasadom, odważnie broniącego prawdy, reprezentującego Herbertowską „postawę
wyprostowaną”.
 Pomaganie uczniom w rozpoznawaniu wartości moralnych i budowaniu hierarchii wartości opartej o znajomość praw człowieka.
 Wspomaganie ich w dążeniach do samodzielnych osądów i działań moralnych.
 Pomaganie uczniom w odnalezieniu się w życiu rodzinnym, zawodowym i publicznym.
 Wspieranie uczniów w ich przygotowaniach do życia w zjednoczonej Europie i świecie.
 Tworzenie atmosfery wzajemnej akceptacji, tolerancji i szacunku w stosunkach międzyludzkich.
 Wspieranie uczniów zdolnych w indywidualnym rozwoju.
 Tworzenie atrakcyjnych i nowoczesnych warunków kształcenia w celu dobrego przygotowania do matury i studiów.
 Promowanie zdrowego stylu życia i upowszechnianie atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego jako alternatywy
dla zachowań ryzykownych.
 Dbanie o higienę pracy, zdrowie i bezpieczeństwo, ze szczególnym uwzględnieniem warunków pandemii COVID-19.

Zadania szczegółowe:

1
 ZADANIA DZIAŁANIA ŚRODKI ZAANGAŻOWANI

I PRZYBLIŻANIE SYLWETKI • zapoznanie uczniów klas pierwszych z • szkolne i pozaszkolne konkursy • nauczyciele poloniści
PATRONA I WARTOŚCI osobą patrona recytatorskie, przedstawienia, • szkolny zespół teatralny
NIESIONYCH PRZEZ JEGO • kontynuowanie tradycji konkursów inscenizacje • nauczyciele bibliotekarze
TWÓRCZOŚĆ związanych z twórczością. Herberta • spektakl poświęcony Zbigniewowi
• uczestniczenie w zjazdach Klubu Herbertowi
Herbertowskich Szkół (realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
• wystawa książek i gazetka
okolicznościowa w czytelni
• debata „Czy opłaca się wierność
zasadom?”

II POKAZYWANIE, ŻE WARTO „Idź wyprostowany wśród tych, co na
BYĆ UCZCIWYM, kolanach” – pokazywanie, że bycie
PRAWDOMÓWNYM, WIERNYM uczciwym, prawdomównym i wiernym
ZASADOM, zasadom to:
ODPOWIEDZIALNYM • brak przyzwolenia na kłamstwo i
tchórzostwo
• dotrzymywanie słowa
• nieunikanie kłopotliwych pytań
• ustalanie jawnych, zrozumiałych dla
uczniów kryteriów ocen
z poszczególnych przedmiotów
i zachowania
• reagowanie na kłamstwo, różne
przejawy nieuczciwości
(np.: ściąganie podczas klasówek)
• nagradzanie szczerości,
prawdomówności, cywilnej odwagi
• niezdradzanie powierzonych tajemnic,
• promowanie zachowań prospołecznych
• uczenie szacunku dla drugiego
człowieka
• osobisty przykład • wszyscy pracownicy
• rozmowy indywidualne, w grupach, szkoły, rodzice
w czasie zajęć z klasą (godziny • rada pedagogiczna
wychowawcze, wycieczki, zajęcia
pozalekcyjne)
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
• konsekwentne reagowanie na łamanie
reguł przyjętych w Statucie oraz
niezgodnych z kodeksem etycznym
• nagradzanie zachowań prospołecznych,
- nagroda „Pozytywny
Wojownik/Wojowniczka dwudziestki”

2
III ROZBUDZANIE • uczenie samodzielnego myślenia,
KRYTYCYZMU krytycznej oceny tego, co proponuje
I SAMODZIELNOŚCI, społeczeństwo, przeciwdziałanie
KSZTAŁTOWANIE bezmyślnemu naśladownictwu
UMIEJĘTNOŚCI • wskazywanie wzorców postępowania i
DOKONYWANIA SAMOOCENY budowanie relacji społecznych
sprzyjających rozwojowi
• kształtowanie postawy aktywności
• w życiu społecznym oraz
odpowiedzialności za zbiorowość
• motywowanie do wzmożonego wysiłku
intelektualnego
• czytanie nowych pozycji literatury faktu
i opracowań naukowych oraz krytyczna
dyskusja
• ustalenie zakresu wymagań na
poszczególne oceny
• udział ucznia w ocenianiu
• ciągłe badanie efektów pracy
dydaktycznej i wychowawczej (badanie
jakości pracy szkoły)
• udostępnianie informacji o tych efektach
rodzicom, samorządowi uczniowskiemu,
wszystkim
• zainteresowanym
• nauka zasad kultury osobistej w czasie
wszystkich zajęć dydaktycznych, a
zwłaszcza w czasie godzin
wychowawczych, w czasie zajęć
pozalekcyjnych, wycieczek szkolnych
• propagowanie idei dialogu poprzez
popularyzowanie debat oksfordzkich
3
• rozmowy indywidualne, • nauczyciele,
• w grupach, z całą klasą wychowawcy, rodzice,
• osobisty przykład wszystkich wszyscy pracownicy
pracowników szkoły szkoły
• praca z uczniem zdolnym (klasy • samorząd uczniowski
autorskie) • zespoły przedmiotowe,
• pomoc w przygotowywaniu • dyrektor
do olimpiad przedmiotowych, konkursów, • wicedyrektor
turniejów, zawodów sportowych
• pomoc uczniom o specjalnych
potrzebach edukacyjnych
• nagradzanie za sukcesy i ich
nagłaśnianie w środowisku lokalnym
• ustalone, jawne kryteria ocen
• dokumentowanie ewaluacji wewnętrznej
(szkolenie rady pedagogicznej w
zakresie sposobów takiego
dokumentowania)
• warsztaty twórczego rozwiązywania
problemów, warsztaty
psychoedukacyjne, obozy naukowe
• szkolny klub debat
• rozmowy na lekcjach wychowawczych,
na lekcjach polskiego, wos-u, filozofii na
temat na temat krytycznego podejścia do
informacji - czym jest fakenews i jak go
rozpoznać
• warsztaty, rozmowy z nauczycielami,
wychowawcą na temat zjawiska hejtu.
Jak reagować, jak sobie radzić w sytuacji
kiedy doświadczamy hejtu.
IV PRZYGOTOWANIE DO • uświadomienie uczniom, jakie są ich • realizacja planu doradztwa zawodowego • nauczyciel
SAMODZIELNEGO WYBORU predyspozycje i możliwości zajęcia z przedsiębiorczości - bloki przedsiębiorczości
DROGI ŻYCIOWEJ (dalszej • informowanie o dalszych możliwościach tematyczne i specjalne programy: • psycholog
edukacji) edukacyjnych „Absolwent na rynku pracy” • pedagog / psycholog z
• informowanie o zmieniającej się sytuacji • przeprowadzenie warsztatów dla poradni
na rynku pracy uczniów klas pierwszych „Sytuacja na • doradca zawodowy
rynku pracy – branże i zawody • wychowawcy
przyszłości”, „Zawody których nie znamy” • nauczyciele,
• „Dzień przedsiębiorczości” • biblioteka szkolna
(realizacja w zależności od sytuacji związanej
z pandemią)
• analiza preferencji zawodowych uczniów
z klas maturalnych
• rozmowy indywidualne z zakresu
doradztwa zawodowego
• udział w warsztatach na temat wyboru
dalszej drogi kształcenia
• spotkania z przedstawicielami szkół
wyższych (realizacja w zależności od
sytuacji związanej z pandemią)
• gromadzenie i udostępnianie informacji o
szkołach wyższych (informatory, Internet)
• udział w targach naukowych „Salon
Maturzystów”, wykładach „Zaproś
naukowca do szkoły”
• lekcje z ZUS, rola ubezpieczeń
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)

4
V REALIZACJA SZKOLNEGO • dostarczanie informacji na temat
PROGRAMU zagrożeń cywilizacyjnych, szczególnie
PROFILAKTYCZNEGO mechanizmów wchodzenia w
„INFORMACJA, EDUKACJA , uzależnienia
ALTERNATYWA”. • dostarczenie informacji na temat
zagrożeń chorobami dużego ryzyka
(cukrzyca, otyłość, choroby
nadciśnieniowe itp.). propagowanie
zdrowego odżywiania
• wyposażenie uczniów i ich wychowawców
(nauczycieli, rodziców, opiekunów)
w umiejętności rozpoznawania
• i eliminowania zachowań ryzykownych
• kształtowanie postaw sprzyjających
podejmowaniu racjonalnych decyzji,
chroniących przed zagrożeniami
i rozwijanie umiejętności społecznych
(edukacja)
• proponowanie atrakcyjnych form
spędzania wolnego czasu
5
• diagnoza środowiska uczniowskiego pod • zespół profilaktyki
kątem problemów związanych ze uzależnień
spożywaniem substancji • nauczyciel biologii
psychoaktywnych • pedagog
• zajęcia dydaktyczne (lekcje biologii, • psycholog
chemii, wychowania fizycznego) • nauczyciele
• lekcje wychowawcze, warsztaty • partnerzy
psychoedukacyjne • pielęgniarka szkolna
• zapoznanie uczniów klas I z technikami
efektywnego uczenia się
• przeprowadzenie akcji Dzień Zdrowej
Żywności (we współpracy z RR)
• spotkania ze specjalistami (lekarzami,
psychologami, osobami zajmującymi się
problematyką uzależnień)
(realizacja w zależności od sytuacji związanej
z pandemią)
• spotkania z rodzicami
• warsztaty z pedagogiem i psychologami,
rozmowy indywidualne, wspieranie
dojrzałości emocjonalnej i społecznej,
• realizacja programów profilaktycznych:
profilaktyka AIDS, HIV
(realizacja w zależności od sytuacji związanej
z pandemią)
• gazetki szkolne, filmy edukacyjne,
literatura
• działania grupy PAT-u i PAT-PORT,
Klubu Muzyka i Aktora
• akcja profilaktyczna „Dawca szpiku”
• program „18+ dla zdrowia”
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
VI NIEZGODA NA PRZEMOC, • ukazywanie mechanizmów powstawania • nacisk na przestrzeganie regulaminów • wychowawcy,
UPRZEDZENIA , uprzedzeń • rozmowy indywidualne, w zespołach nauczyciele
DYSKRYMINACJĘ • i stereotypów, uczulenie na treści klasowych, na godzinach • pedagog
dyskryminujące w internecie wychowawczych i w czasie warsztatów • psycholog
• budowanie relacji w gronie • szkolenia pracowników szkoły • dyrektor
pedagogicznym, w zespołach klasowych • pełnienie dyżurów nauczycielskich w • wicedyrektor
opartych na wzajemnym szacunku, gdzie czasie przerw i imprez szkolnych
konflikty byłyby rozwiązywane poprzez • działalność biblioteki szkolnej,
docieranie do potrzeb w atmosferze promowanie życia w duchu równości i
zrozumienia i współpracy tolerancji
• konsekwentne reagowanie na przemoc • nawiązanie współpracy z Radą
fizyczną i psychiczną wśród uczniów Imigrantów
• uświadamianie uczniom, że mają prawo i • aktualizowanie treści zawartych w
obowiązek reagować szkolnych politykach bezpieczeństwa
• na przejawy agresji (żądać interwencji)
• pomoc uczniom mającym trudności z
odnalezieniem się
• w grupie rówieśniczej
• przestrzeganie zasad fair play
• i kultury kibicowania
• krzewienie kultury dialogu (debaty)
• szkolne polityki bezpieczeństwa
VII DBANIE O • zapewnienie bezpieczeństwa • monitoring • dyrektor, wicedyrektor
BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENĘ w czasie zajęć dydaktycznych, przerw, • rozmowy z uczniami, rodzicami, • nauczyciele,
PRACY wycieczek szkolnych („Polityka ochrony szkolenia pracowników wychowawcy
dziecka przed krzywdzeniem”) • SANEPID
• w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa • pielęgniarka
wykorzystany zostanie zapis monitoringu • pedagog
• wpajanie zasad BHP na zajęciach • psycholog
i imprezach sportowych oraz pływalni • samorząd uczniowski
• wpajanie i przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa związanych z pandemią
COVID-19

6
VIII INTEGRACJA • umożliwienie uczniom lepszego poznania
KLASY się, nawiązania więzi koleżeńskiej
• stworzenie uczniom możliwości
przynależności do grupy rówieśniczej
• otoczenie szczególną opieką uczniów
klas pierwszych
• stworzenie uczniom niepełnosprawnym
możliwości pełnej integracji z klasą
IX INTEGRACJA • kształtowanie u uczniów poszanowania
SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ, godności własnej i innych
KULTYWOWANIE TRADYCJI • kultywowanie i wzbogacanie ceremoniału
SZKOŁY szkolnego
• uroczyste rozpoczęcie i zakończenie
roku szkolnego
• święta narodowe 11.11, 3.05
• kultywowanie obyczajów szkolnych, np,
świętowanie Dnia Edukacji Narodowej,
Dnia Dziecka
• przygotowanie przez klasy młodsze
uroczystości pożegnania absolwentów
• studniówka
• imprezy ogólnoszkolne o • szkolny turniej debat, debaty
charakterze integracyjnym (wigilia,
andrzejki, przedstawienia teatralne, dni
sportu, cykliczne imprezy sportowe,
debaty oksfordzkie itp.)
7
• klasowe wycieczki integracyjne • wychowawcy
• warsztaty integracyjno-teatralne na • pedagog
terenie szkoły dla klas I • psycholog
• dzień wymiany kulturowo-językowej z • samorząd uczniowski
wolontariuszami z Aruby i z Francji • rodzice
• wspólne imprezy klasowe, wyjścia do
kina, na wystawy, do teatru
• spektakle, debaty organizowane na
terenie szkoły, międzyklasowy turniej
debat „Ustawka oksfordzka”
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
• przygotowanie uroczystości, apelu, • nauczyciele
przedstawienia • samorząd uczniowski,
• prezentowanie szkoły w czasie dni wychowawcy, rada
otwartych pedagogiczna,
• udział w dniach promocji szkół • Rada Rodziców
ponadgimnazjalnych • dyrekcja
• przygotowanie i prezentacja • uczniowie
przedstawień teatralnych, wystaw
fotograficznych
• organizacja konkursów piosenek
• szkolny konkurs artystyczny (recytacja,
poezja śpiewana, wywiedzione ze słowa,
monodram)
okolicznościowe
• tworzenie kalendarium szkoły
(realizacja w zależności od sytuacji związanej
z pandemią)
X ROZTOCZENIE • tworzenie zespołów interdyscyplinarnych
OPIEKI NAD UCZNIAMI (wg potrzeb),
O SPECJALNYCH • szkolenie rady pedagogicznej
POTRZEBACH • pomoc w nauce uczniom
EDUKACYJNYCH • o specjalnych potrzebach
• zapewnienie rozwoju uczniom
szczególnie zdolnym - objęcie uczniów
zdolnych indywidualną opieką w zakresie
następujących przedmiotów: język polski,
język angielski, historia matematyka,
fizyka (klasy z programami autorskimi)
• tworzenie kart informacyjnych o •
uczniach posiadających opinię lub
orzeczenie z PPP
8
• indywidualizacja wymagań na • wychowawcy
poszczególnych lekcjach, nauczanie • pedagog
indywidualne, indywidualny tok nauki, • psycholog
• autorski program lekcji teatru, autorski • pielęgniarka szkolna
program lekcji matematyki • wolontariusze
• udział w konkursach dziennikarskich • samorząd uczniowski
(ogólnopolskim turnieju reportażu, • nauczyciele
wojewódzkim konkursie dziennikarskim)
• koło polonistyczne – udział w OLiJP i
konkursach literackich
• koło filozoficzne „Olimp”,
warsztaty kreatywnego myślenia
• wsparcie psychologiczne dla uczniów
objętych programem „Uczeń zdolny”, ich
rodziców i nauczycieli (spotkania
indywidualne, warsztaty)
• zajęcia warsztatowe z fizyki
• udział w dniu otwartym CERN-u
• Igrzyska ETI na PG
• konkursy matematyczne „Lwiątko”,
„Kangur”, organizacja „Święta
matematyki”, Nabój matematyczny,
Nabój fizyczny, Turniej Młodych Fizyków
• szkolny, miejski i ogólnopolski turniej
debat oksfordzkich
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
XI PRZYGOTOWANIE DO • współudział w organizowaniu życia szkoły
SAMORZĄDNOŚCI, • propagowanie etyki w życiu publicznym
KSZTAŁTOWANIE SZACUNKU • zapoznanie z procedurami
DLA TRADYCJI NARODOWYCH demokratycznymi
• wyzwalanie zdolności organizacyjno-
kierowniczych, pomysłowości
• uczenie odpowiedzialności za
podejmowane działania
• uczenie poszanowania wspólnego dobra,
stawianie wymagań w zakresie właściwej
postawy uczniów wobec godła i hymnu
państwowego oraz uroczystości
szkolnych i państwowych, rozwijanie
postaw obywatelskich, patriotycznych i
społecznych uczniów, wzmacnianie
poczucia tożsamości i dumy narodowej
oraz świadomości obywatelskiej
XII WSPIERANIE RODZICÓW • poznanie sytuacji rodzinnej uczniów
W DZIAŁANIACH • reagowanie na zgłaszane przez uczniów
WYCHOWAWCZYCH problemy rodzinne
• pomoc w rozwiązywaniu problemów
• ukazywanie sensu pracy nad
polepszeniem relacji w rodzinie
9
• konsultowanie regulaminów szkolnych • pedagog
• przekazywanie informacji o instytucjach • psycholog
samorządowych i udziale obywateli w ich • dyrektor szkoły
pracy • partnerzy środowiskowi
• wizyty w ratuszu, zorganizowanie • nauczyciele
szkolnych wyborów samorządowych • wychowawcy
• reprezentowanie przez samorząd
uczniowski interesów młodzieży przed
władzami szkoły, dbanie o
przestrzeganie praw i obowiązków
ucznia, wybory do samorządu klasowego
i samorządu szkolnego
• dbałość o szkołę i jej wyposażenie,
reagowanie na wandalizm
• stała współpraca z IPN-em
• organizacja szkolnego konkursu
historycznego „Mistrz historii – poczet
królów i książąt Polskich”
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)
• rozmowy z uczniami, rodzicami • wszystkie zespoły
• współpraca z pedagogiem, psychologami przedmiotowe
szkolnymi • biblioteka szkolna,
• współpraca z instytucjami • pedagog
wspomagającymi pracę szkoły (np. • psycholog
Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej,
Młodzieżowym Ośrodkiem
Terapeutycznym „Mrowisko”, Ośrodkiem
Terapii Dzieci i Młodzieży, Gdańskim
Centrum Profilaktyki Uzależnień od
Alkoholu), Fundacja FOSA
XIII UKAZYWANIE WARTOŚCI, • realizacja edukacji regionalnej • zajęcia terenowe z biologii, geografii • nauczyciele poloniści,
JAKĄ JEST WŁASNY REGION • stworzenie koła „We love Animals” • nauczyciele historii,
ORAZ JEGO DZIEDZICTWO • stworzenie koła krajoznawstwa i podróży WOS, biologii, geografii,
PRZYRODNICZE I KULTUROWE • udział w życiu kulturalnym języków, edb
i społecznym miasta • nauczyciele bibliotekarze
• przedsięwzięcia szkoły na rzecz
środowiska lokalnego
• udział młodzieży w „grach miejskich”
• polsko - niemiecka wymiana młodzieży
(kontynuacja)
• wymiany zagraniczne uczniów
i nauczycieli (Erasmus+)
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)

10
XIV PRZYGOTOWANIE DO • rozwijanie kontaktów z młodzieżą innych • cykliczne organizowanie debat • nauczyciele języków
ŻYCIA W ZINTEGROWANEJ krajów europejskich oksfordzkich na terenie szkoły i we obcych
EUROPIE • motywowanie do nauki języków obcych współpracy z ECS (w tym debaty w j. • nauczyciele historii,
• tworzenie autorskich programów z angielskim) WOSu,
języków obcych • zajęcia dydaktyczne (historia, WOS, przedsiębiorczości, edb
• międzynarodowa wymiany młodzieży język polski, języki obce, • nauczyciele biologii,
ERAZMUS+ przedsiębiorczość) geografii
• polsko – niemiecka wymiana młodzieży • Europejski Dzień Języków Obcych; • wychowawcy
zmiana formuły, kahodt day, fifty ways
• Dzień Frankofonii
• Wymiana młodzieży z Niemcami
• w miarę możliwości: językowe wycieczki
zagraniczne
• wymiana międzynarodowa młodzieży i
nauczycieli – kontynuacja wymiany w
ramach programu Erasmus + ( Is
geography destiny? PO WER)
• przygotowania do Olimpiady
Języka Angielskiego, konkursy językowe
• współpraca z uczelniami wyższymi

(realizacja w zależności od sytuacji

związanej z pandemią)

11
XV KSZTAŁTOWANIE • wskazywanie na globalne problemy
ODPOWIEDZIALNOŚCI współczesnego świata
ZA LOSY ŚWIATA • uwrażliwienie na problemy związane z
nierównomiernym rozwojem
ekonomicznym współczesnego świata
• poszerzanie wiedzy na temat praw
człowieka i obywatela
• wskazywanie zagrożeń wynikających z
zanieczyszczenia środowiska
• propagowanie idei zrównoważonego
rozwoju
• zorganizowanie dnia ekologii • nauczyciele poloniści,
• spotkania, prelekcje na temat problemów informatyki, edb
ochrony środowiska • nauczyciele bibliotekarze
• wycieczki dydaktyczne, warsztaty • wychowawcy
laboratoryjne (współpraca z UG) • pedagog
• zapoznanie z założeniami programu • psycholog
zrównoważonego rozwoju
• tematyczne debaty oksfordzkie
• wolontariat uczniowski we współpracy z
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, z
Fundacją „Generacja” i ze
stowarzyszeniem Mrowisko „Glanik”
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)

XVI PRZYGOTOWANIE • realizacja szkolnego programu edukacji • lekcje literatury • nauczyciele poloniści,
DO ŚWIADOMEGO czytelniczej i medialnej • zajęcia i lekcje biblioteczne wiedzy o kulturze,
UCZESTNICTWA W KULTURZE • kształtowanie umiejętności poruszania się • Wielki Maraton Czytelniczy informatyki
w świecie informacji • wycieczki do instytucji kultury • nauczyciele bibliotekarze
• kształtowanie postawy świadomego • konkursy literackie i recytatorskie • wychowawcy
uczestnictwa w kulturze • własna aktywność uczniów (twórczość
• pobudzanie własnej refleksji filozoficznej literacka, działalność muzyczna,
wytworów kultury masowej teatralna, tworzenie prezentacje
multimedialnych)
• pokazy filmów
• koło fotograficzne
• koło teatralne, koło muzyczne
• Konkurs połączony z wystawą prac „Ja w
obiektywie”, działalność koła
filozoficznego Olimp
• wykłady, spotkania, warsztaty
• z twórcami (literatura, teatr, film, muzyka,
sztuki wizualne)
• Międzynarodowy Dzień Teatru
w XX LO, Światowy Dzień Poezji
(realizacja w zależności od sytuacji
związanej z pandemią)

12
13