Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran

Kepentingan mata pelajaran

Objektif : Murid dapat:

1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2. Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan mata pelajaran
yang sesuai.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Kertas A4.

Langkah-
Langkah : Set induksi
Guru memulakan perbincangan mengenai kepentingan
menguasai setiap mata pelajaran.
1. Guru berbincang tentang kepentingan setiap mata pelajaran.
2. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut mata
pelajaran .
3. Guru menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaran
menengah atas (rujuk lampiran jadual mata pelajaran
menengah atas ).

Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberikan oleh Guru Kaunseling.

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat

membolehkan murid memperoleh kemahiran asas,
ilmu pengetahuan dan nilai-nilai murni.

Falsafah : Membaca Jambatan Ilmu.

1
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (1)

Objektif : Murid dapat:

1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Kertas A4, kertas sebak, alat tulis.

Langkah-
langkah : 1. Set induksi
Guru memulakan perbincangan mengenai
teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.

2. Guru berbincang tentang kepentingan belajar.

3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar berkumpulan.

4. Guru menjelaskan syarat-syarat belajar berkumpulan.

i. Bilangan ahli antara 3 – 5 orang
ii. Mempunyai jadual waktu belajar
iii. Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua
kumpulan. Setiap kumpulan digalakkan mempunyai nama
etika dan moto kumpulan.

5. Guru membentuk kumpulan belajar

6. Murid dikehendaki :-
i. Memilih ahli kumpulan
ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.

Penilaian : Guru membuat pemerhatian.

Rumusan : Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi

meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : 1. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

2. Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat.

2
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (2)

Objektif : Murid:
1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Kertas A4, alat tulis, bahan daripada buku teks

Langkah-
Langkah : 1. Set induksi
Guru memulakan perbincangan mengenai
teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.

2. Guru berbincang tentang kepentingan belajar

berkumpulan.

3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar berkumpulan.

4. Guru menjelaskan teknik belajar berkumpulan.

i. Teknik satu topik – semua murid membaca dan
memahami mengenai sesuatu topik yang sama dan
membentangkannya.
ii. Teknik pelbagai topik – setiap murid membaca dan
memahami topik tertentu dan membuat pembentangan
topik tersebut.

5. Guru membantu murid membentuk kumpulan

belajar.

6. Murid dikehendaki :-
i. Memilih ahli kumpulan
ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan moto kumpulan.

Penilaian : Guru membuat pemerhatian.

Rumusan : Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi

meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

3
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mendengar

Objektif : Murid:
1. Mengetahui bahawa mendengar sebagai satu kemahiran.
2. Memahami langkah-langkah menjadi pendengar yang baik.
3. Mengamalkan nilai-nilai murni sebagai pendengar yang baik.

Masa : 40 minit

Sasaran Tingkatan Empat

Bahan Bahan lampiran, alat multimedia, alat tulis

Langkah-
Langkah : 1. Set induksi.
Murid berbual bersama rakan sekelas.
2. Guru mengedarkan kertas A4 kepada setiap murid.
3. Guru meminta semua murid mendengar teks atau petikan.
4. Guru membaca teks sepintas lalu.
5. Murid mencatatkan seberapa banyak perkataan yang bermula
dengan huruf-huruf tertentu. Contoh huruf M, A, J, U dan
sebagainya.
6. Guru membaca sekali lagi teks tersebut.
7. Guru mengulang langkah 5 dan menghadkan jumlah perkataan
yang dicatatkan.
8. Guru mengagihkan edaran mengenai ciri-ciri pendengar yang
baik kepada setiap murid setelah tamat aktiviti ini.

Penilaian : Guru membuat pemerhatian.

Rumusan : Kemahiran mendengar dan menulis semula dapat

membantu murid mengekalkan daya ingatan dalam proses
belajar.

Falsafah : 1. Untuk menjadi murid dan individu yang berjaya kita perlu
menggunakan deria anugerah Tuhan misalnya telinga dan
mata dengan cara yang betul.

2. Semakin tinggi tahap mendengar, semakin tinggilah tahap

penumpuan murid dalam konteks menuntut ilmu.

4
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )

Objektif : Murid dapat mencatat nota berbentuk isi penting.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Bahan cetak, kertas A4, lembaran kerja, kertas sebak, pen marker,
alat multimedia, pensil warna.

Langkah-
langkah : 1. Set induksi
Guru membaca petikan teks sepintas lalu dan meminta murid
mencatat nota tanpa panduan. Murid diminta menceritakan
semula pengalaman semasa mendengar dan mencatat nota.

2. Guru melakukan penstrukturan kepada murid berkaitan masa,

peranan dan kerjasama serta objektif yang ingin dicapai.

3. Guru menerangkan kaedah mencatat nota.

4. Guru memberi petikan kepada murid dan meminta murid

mencatat isi penting.

5. Murid membuat tugasan yang diarahkan.

6. Murid membentangkan tugasan.

7. Guru meminta murid memberi komen.

8. Guru membuat rumusan dan kesimpulan.

Penilaian : Guru memilih hasil pembentangan terbaik untuk

dipamerkan dan bahan diserahkan kepada wakil murid untuk
dimurnikan dalam bentuk lembaran dan diedarkan kepada semua
murid.

Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat isi penting untuk

membuat nota.

Falsafah : Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran yang

berkesan.

5
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Membaca ( Teknik SQ3R )

Objektif : Murid dapat :

1. Mencari kata kunci.
2. Murid dapat gambaran awal tentang bahan yang hendak
dibaca.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Alat multimedia, petikan.

Langkah-
langkah : 1. Set induksi
Guru memulakan perbincangan tentang amalan murid semasa
membaca.

2. Guru menerangkan teknik bacaan SQ3R.

3. Murid menggunakan teknik SQ3R untuk membaca bahan

petikan yang diberikan.

4. Guru bersoal jawab tentang fakta yang dibaca untuk

memastikan kefahaman yang maksimum diperolehi apabila
murid menggunakan teknik SQ3R.

Penilaian : Guru membuat pemerhatian semasa murid

membuat latihan membaca.

Rumusan : Teknik membaca dengan menggunakan kaedah SQ3R

sangat berkesan membantu murid memahami isi kandungan
bahan pembelajaran.

Falsafah : 1. Membaca Jambatan Ilmu.

2. Penguasaan kemahiran membaca memudahkan murid
memahami apa yang dibaca.

6
Bidang : Akademik

Tajuk : Pengurusan Masa

Objektif : Murid dapat:

1. Melihat kaedah peruntukan masa harian.
2. Menentukan jumlah masa yang perlu digunakan untuk
mengulangkaji pelajaran.
3. Melihat kekerapan belajar bagi setiap mata pelajaran.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Lembaran kerja ( Kontrak Belajar ), alat multimedia, kalkulator

Langkah-
Langkah : 1. Set induksi
Guru bertanya kepada murid tentang cara dan amalan murid
membahagikan masa untuk belajar.

2. Guru menerangkan tentang kepentingan pengurusan masa.

3. Guru mengedarkan bahan bercetak kepada semua murid.

4. Murid melengkapkan lembaran kerja dengan menentukan mata

pelajaran yang akan diduduki dalam peperiksaan SPM.

5. Guru meminta setiap murid untuk mengagihkan jumlah masa

belajar untuk setiap mata pelajaran mengikut keutamaan.

6. Guru meminta murid menentukan kekerapan belajar bagi setiap

mata pelajaran ( minima 3 kali ).

7. Guru mencadangkan murid supaya memastikan salah satu

masa belajar ditetapkan mestilah sama dengan masa
peperiksaan sebenar.

8. Guru meminta murid membentangkan hasil dan menggalakkan

setiap ahli berkongsi.

9. Guru membuat rumusan dan kesimpulan.

Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk di

jadikan panduan mengurus masa.

Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.

Falsafah : Masa Itu Emas.

7
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mengingat ( Neumonik )

Objektif : Di akhir sesi, murid dapat :

1. Mengetahui beberapa teknik mengingat neumonik
2. Menggunakan teknik mengingat dalam pembelajaran.
3. Mengingat pelajaran dengan cepat.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Alat multimedia, Kertas A4

Langkah-
Langkah : 1. Set induksi
Guru menarik perhatian murid dengan menyebut beberapa
benda dan meminta murid mengulang semula perkataan
tersebut.

2. Teknik Mengingat Akronim.

Guru menerangkan teknik neumonik dengan memberi contoh :
Sains – Pengkelasan Haiwan

RIMBA
R – Reptilia
I – Ikan
M – Mamalia
B – Burung
A – Amfibia

3. Teknik Mengingat Jalan Cerita.

Contoh :-

a. Geografi – Arah Mata Angin

b. Utara Timur Selatan Barat
c. Ulam Timun Sambal Belacan

8
 4. Teknik Bunyi Seakan
Contoh :- Sains – Kelas Makanan

Lemak, Vitamin, Pelawas, Air, Garam Mineral, Protein,

Karbohidrat.

Mak ( Lemak ) Amin ( Vitamin ) Tak Lawas ( Pelawas ) bila

minum Air ( Air ) Mineral ( garam Mineral ) dalam Tin
(Protein) Karat ( Karbohidrat )

5. Guru mengedarkan bahan cetakan dan murid mengulang

semula tanpa melihat bahan cetakan tersebut dengan
menggunakan teknik yang diberi.

Penilaian : Guru membuat pemerhatian semasa pembentangan hasil kerja

murid.

Rumusan : Teknik mengingat ini amat perlu bagi meningkatkan pembelajaran

murid.

Falsafah : Kemahiran ini dapat membantu murid mengekalkan daya ingatan.

9
Bidang : Akademik

Tajuk : Penulisan Resume

Objektif : Murid dapat:

1. Memahami kepentingan resume.
2. Menulis resume mengikut format yang betul.

Masa : 80 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : Contoh resume, format resume.

Langkah-
langkah : 1. Set induksi
Guru bersoal jawab dengan murid tentang proses mendapatkan
pekerjaan.
i. Bagaimana hendak mengetahui ada jawatan kosong.
ii. Boleh menghantar resume untuk menawarkan diri bagi
menjawat sesuatu jawatan walau pun tiada iklan
dikeluarkan.

2. Murid diperjelaskan tentang butir-butir dalam resume.

3. Guru menerangkan tentang kepentingan resume : -

i. Tanggapan awal pihak yang berkenaan
ii. Menggambarkan keperibadian penulis.
iii. Mudah untuk mengetahui hal-hal penulis dengan cepat.
4. Guru menerangkan format penulisan resume.
i. Mengikut butir-butir yang dikehendaki
ii. Memenuhi keperluan bakal majikan.
iii. Ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (Times
New Roman – Font 12 )
5. Guru menunjukkan contoh resume.
6. Murid menulis resume mengikut format yang diberikan.

Penilaian : Pembentangan resume.

Rumusan : Resume dapat membantu murid-murid menyediakan

maklumat secara tersusun untuk menceburi bidang kerjaya.

Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran.

10
 LAMPIRAN 4A

MATA PELAJARAN MENENGAH ATAS ELEKTIF

Perdagangan KUMPULAN 1 – KEMANUSIAAN
Sains Pertanian Kesusateraan Melayu
Ekonomi Rumah Tangga Kesusasteraan dalam B. Inggeris
Matematik Tambahan Geografi
Pengajian Kejuruteraan Jentera Pendidikan Seni
Pengajian Kejuruteraan Awam Bahasa Arab Tinggi
Pengajian Kejuruteraan Elektrik & Elektronik
Lukisan Kejuruteraan KUMPULAN 2 – VOKASIONAL &
Teknologi Kejuruteraan TEKNOLOGI
Rekacipta Prinsip Akaun
Ekonomi Asas
KUMPULAN 3 – SAINS
Sains Tambahan Perdagangan
Fizik Sains Pertanian
Kimia Ekonomi Rumah Tangga
Biologi Matematik Tambahan
Pengajian Kejuruteraan Jentera
KUMPULAN 4 – PENGAJIAN ISLAM Pengajian Kejuruteraan Awam
Tasawwur Islam Pengajian Kejuruteraan Elektrik &
Pendidikan Quran & As-Sunnah Elektronik
Pendidikan Syari’ah Islamiah Lukisan Kejuruteraan
Teknologi Kejuruteraan
TERAS Rekacipta
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris KUMPULAN 3 – SAINS
Pendidikan Islam Sains Tambahan
Pendidiakan Moral Fizik
Matematik Kimia
Sains Biologi
Sejarah
Pendidikan Jasmani & Kesihatan KUMPULAN 4 – PENGAJIAN ISLAM
Tasawwur Islam
TAMBAHAN Pendidikan Quran & As-Sunnah
Bahasa Cina Pendidikan Syari’ah Islamiah
Bahasa Tamil
Bahasa Arab Komunikasi

11
 LAMPIRAN 4B

Kontrak Belajar

Bil Mata pelajaran Kekerapan Peruntukan Masa

Tarikh : _____________ Tandatangan :__________________

12
 LAMPIRAN 4C

Nota Guru

1. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada

temuduga dan tawaran kerja.

2. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan menjalankan

temuduga terhadap anda.

3. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walau pun pada
asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan profesional sahaja.

4. Resume merupakan perkara yang menarik perhatian majikan walau pun

memohon jawatan yang tidak memerlukan temu duga.

5. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan.

6. Resume mengutarakan butir-butir asas diri pemohon pekerjaan iaitu;

 Nama, alamat lengkap, nombor telefon

 Butir – butir peribadi
 Objektif
 Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu
 Latar belakang pendidikan
 Pengetahuan bahasa
 Keahlian profesional
 Karya-karya yang pernah diterbitkan

7. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos, sistem
penghantaran lain atau e-mail.

8. Bakal majikan akan meneliti resume dan meminta maklumat lanjut pemohon
atau memanggil untuk sesi temu duga.

9. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh di
dilakukan semasa temu duga.

10. Resume cuma pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja dan harus dibuat
sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan awal yang baik.

13
11. Resume asas mesti mengandungi perkara berikut :

 Data Personal
 Objektif
 Kelayakan
 Pendidikan
 Aktiviti Kokurikulum
 Pengalaman bekerja
 Kemahiran komputer
 Hobi

12. Dua jenis resume yang ditekankan ialah –

 Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan.

 Resume kronologi – untuk permohonan jawatan berikutnya.

14
 LAMPIRAN 4D

Contoh Resume Asas

No. 10 Taman Indah, Tel : 07-4847287

83000 Batu Pahat, Johor.

RESUME
MOHD. MUIZUDIN B. ASRI

DATA PERSONAL
Tarikh Lahir : 1 November 1979
Taraf Perkahwinan : Bujang
Kesihatan : Sihat tubuh badan

OBJEKTIF
Memohon jawatan di bahagian pengurusan

KELAYAKAN
1. Mendapat pendidikan yang baik
2. Kejayaan akademik yang tinggi
3. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat
4. Bersedia bekerja di bawah tekanan
5. Berpengalaman membuat kerja sambilan semasa di universiti sebagai
penyelia kilang elektronik
6. Fasih berbahasa Melayu, Inggeris dan boleh memahami bahasa Jepun dan
Mandarin.

PENDIDIKAN
1. Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran ( Pengurusan Sumber Manusia UTM 2001)
2. Mendapat Anugerah Canselor pada akhir tahun 2001

AKTIVITI KOKURIKULUM
1. Bola Sepak
2. PALAPES

PENGALAMAN BEKERJA
1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu, Parit Raja, Batu Pahat, Johor.

KEMAHIRAN KOMPUTER
1. Windows
2. Microsoft Word

HOBI
1. Seni foto, perkhemahan, catur.

15
Bidang : Kerjaya

Tajuk : Mata Pelajaran Elektif

Objektif :
Murid:
1. Mengetahui tentang mata pelajaran elektif yang ditawarkan
mengikut aliran sekolah.
2. Sedar tentang mata pelajaran elektif yang ditawarkan di sekolahnya.
3. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elektif yang diikuti.

Masa : 40 Minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Alat multimedia, bahan edaran

Langkah- : 1. Set induksi
langkah Guru menerangkan tentang perbezaan dan persamaan mata
pelajaran di menengah rendah dan menengah atas.
2. Guru mengedarkan senarai mata pelajaran teras dan elektif yang
ada (seberapa banyak yang boleh).
3. Guru meminta murid meneliti edaran untuk seketika.
4. Guru menarik perhatian murid dan memulakan ceramah berkenaan
dengan mata pelajaran elektif.
5. Sesi soal jawab

6. Guru membuat rumusan dan peneguhan positif.

Penilaian : Murid dapat mengklasifikasikan kumpulan-kumpulan mata pelajaran
elektif melalui sesi soal jawab.
Rumusan : Kombinasi mata pelajaran yang diambil peringkat menengah atas
mestilah menjurus ke arah kerjaya yang akan diceburi.

Falsafah : Keperihatinan terhadap bidang kerjaya yang akan diceburi dengan mata
pelajaran yang dipelajari di sekolah.

16
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Mata Pelajaran Elektif dan Sistem Persijilan.
Objektif : Murid:
1. Mengetahui mata pelajaran elektif yang ditawarkan mengikut
aliran sekolah.
2. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elektif yang diikuti.
3. Memahami sistem persijilan SPM.
Masa : 40 Minit
Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Alat multimedia, bahan edaran

Langkah- : 1. Set induksi
langkah Guru menerangkan tentang perbezaan dan persamaan mata
pelajaran di menengah rendah dan menengah atas.
2. Guru mengedarkan senarai mata pelajaran teras dan elektif
yang ada (seberapa banyak yang boleh).
3. Murid meneliti edaran untuk seketika.

4. Guru memberi ceramah berkenaan dengan mata pelajaran

elektif.
Penilaian : 1. Penilaian secara lisan berkaitan isi ceramah.

2. Sesi soal jawab.

Rumusan : 1. Setiap aliran atau pakej mata pelajaran yang diambil semasa
di sekolah ada kaitan dengan kerjaya pada masa hadapan.

Falsafah : 1. Peka terhadap perubahan yang berlaku dalam sistem

pendidikan semasa.

2. Rajin dan sentiasa bersedia mengikuti perubahan dalam mata

pelajaran yang dipelajari di sekolah.

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Sistem Pensijilan Dan Meritokrasi

17
Objektif : Murid:
1. Mengetahui tentang konsep sistem persijilan semasa.
2. Mengetahui kaedah dan cara pengiraan meritokrasi kemasukan
ke IPTA.
3. Memahami sistem persijilan.
Masa : 40 Minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Alat multimedia, bahan edaran

Langkah- : 1. Set induksi

langkah Guru menerangkan tentang konsep pensijilan di
peringkat menengah.
2. Guru mengedarkan brosur dan contoh kaedah pengiraan
meritokrasi kepada murid.
3. Murid dikehendaki membuat pengiraan berdasarkan elektif yang
diambil dan pencapaian semasa.
4. Guru berbincang berkaitan syarat kemasukan ke IPT.
5. Guru membuat rumusan dan peneguhan positif.

Penilaian : Penilaian secara bertulis dengan membuat pengiraan merit untuk

memasuki IPT.

Rumusan : Mengetahui kepentingan pengiraan merit yang sesuai utnuk

kemasukan ke IPT.

Falsafah : 1. Peka terhadap perubahan persaingan semasa untuk

melanjutkan pelajaran di IPT.

2. Rajin dan sentiasa mempunyai inisiatif untuk bersaing dengan

cabaran semasa dalam pendidikan dan kerjaya akan datang

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Ujian Personaliti / Ujian Minat Kerjaya

Objektif : Murid:
1. Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati.
2. Menyediakan diri secara terancang ke arah jurusan/bidang yang
18
 tepat.
3. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian dengan
personaliti diri sendiri.
Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Buku teks, Inventori Personaliti / Minat Kerjaya.

Langkah- : 1. Set induksi

langkah Guru memberi penerangan kepada murid berhubung
dengan personaliti diri / minat kerjaya.
2. Guru mengedar soal selidik personaliti / minat kerjaya.
3. Guru memberi arahan mentadbir ujian.
4. Murid menjawab soalan dalam edaran soal selidik.
5. Guru membuat interpretasi terhadap dapatan ujian.
6. Guru membuat peneguhan positif dan rumusan secara
keseluruhan.
Penilaian : 1. Murid dapat menjawab soal selidik minat kerjaya

2. Ujian, Merekod dan Pemerhatian

Rumusan Murid mengenal pasti minat kerjaya.

Falsafah : 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.

2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat, potensi dan
kemahiran.

3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus.

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Maklumat Kerjaya (Eksplorasi Alam Kerjaya)

Objektif : Murid:
1. Menggalakkan murid meneroka alam kerjaya.
2. Mengetahui tentang sumber-sumber maklumat kerjaya masa
kini.
3. Menggunakan kemahiran komunikasi dan mengklasifikasikan
maklumat.

19
Masa : 40 Minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : 1. Lembaran Jadual Perancangan menjalankan kajian/eksplorasi

2. Persembahan kiosk/power point tentang sesuatu bidang
kerjaya.

Langkah- : 1. Set induksi

langkah Guru menayangkan persembahan kiosk / power point kerjaya.
2. Guru mengagihkan murid kepada beberapa kumpulan
mengikut bidang-bidang kerjaya yang berbeza (RIASEC)
3. Guru mengedarkan borang perancangan aktiviti kepada setiap
kumpulan.
4. Setiap kumpulan berbincang dan merancang untuk
menjalankan kajian (eksplorasi alam kerjaya).
5. Wakil kumpulan akan membentangkan perancangan yang
telah dibuat oleh kumpulan.
6. Guru membuat rumusan dan peneguhan.

7. Setiap kumpulan akan membuat kajian lapangan/eksplorasi

tentang bidang kajian masing-masing dalam masa yang
ditetapkan di luar waktu persekolahan
Penilaian : Secara bertulis melalui borang perancangan aktiviti yang
diedarkan.

Rumusan : Pentingnya mengetahui bagaimana merancang dan menguruskan

sesuatu kajian atau aktiviti.

Falsafah : 1. Perlunya kerjasama dalam kalangan ahli kumpulan untuk

menjayakan sesuatu kajian atau aktiviti kumpulan.

2. Rajin dan sentiasa berinisiatif untuk bersaing bagi

mendapatkan hasilan yang terbaik.

LAMPIRAN 4E
Rujukan Guru Kaunseling – Contoh Pengiraan

Pengiraan 5 Mata Pelajaran utama SPM ( Aliran Sains )

Bil Mata Pelajaran Gred Markah

1. Matematik 1A 18

2. Matematik Tambahan 1A 18

20
 3. Fizik 1A 18

4. Kimia 1A 18

5. Biologi 1A 18

Jumlah 90

Pengiraan 3 Mata Pelajaran terbaik SPM ( Aliran Sains )

Bil Mata Pelajaran Gred Markah

1. Bahasa Melayu 1A 18

2. Pendidikan Islam 1A 18

3. Sejarah 1A 18

Jumlah 54

Kaedah Pengiraan Merit SPM

Markah 5 M/P X 90
90
Markah (a)
90 X90 = 90
90

Markah 3 M/P X 30
54
Markah (b)
54 X30 = 30
54

a + b = 90 + 30
Jumlah markah = 120

LAMPIRAN 4F
Pengiraan Meritokrasi Berdasarkan Pencapaian Semasa

Nama :

Tingkatan :

Pengiraan 5 Mata Pelajaran utama SPM

Bil Mata Pelajaran Gred Markah

1.

21
 2.

3.

4.

5.

Jumlah

Pengiraan 3 Mata Pelajaran terbaik SPM

Bil Mata Pelajaran Gred Markah

1.

2.

3.

Jumlah

Kaedah Pengiraan Merit SPM

Markah (a)

Markah (b)

Jumlah markah

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Kemahiran Asertif

1. Definisi asertif
2. Ciri-ciri asertif
3. Tingkah laku asertif

Objektif : Murid:
1. Memahami maksud asertif
2. Mengenalpasti ciri-ciri asertif
22
 3. Meningkatkan tingkah laku asertif

Masa : 80 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

Bahan : 1. Bahan edaran

2. Tayangan gambar

Langkah- : 1. Tayangkan klip video kepada murid.

langkah 2. Guru menerangkan definisi asertif, agresif dan pasif.
3. Guru menerangkan perbezaan asertif, agresif dan pasif dalam
bentuk dialog.
4. Murid diminta main peranan bagi peneguhan asertif, agresif dan
pasif dalam bentuk dialog
5. Guru menerangkan ciri-ciri orang yang asertif.

Penilaian : Murid diminta menyatakan semula definisi serta ciri-ciri asertif dan
melakonkan tingkah laku asertif.

Rumusan : Murid seharusnya berkeupayaan untuk meluahkan perasaan,

keperluan dan buah fikiran secara jujur dan berterus terang. Pada
masa yang sama, murid juga perlu menghormati keperluan dan
perasaan orang lain.

Falsafah : Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan

rasa hormat-menghormati.

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Komunikasi
1. Nilai komunikasi dalam keluarga.
2. Muhasabah diri.
3. Sumbangan ibu bapa terhadap anak

Objektif : Murid:
1. Menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga.
2. Berperanan dan memberikan sumbangan kepada keluarga.

23
Masa : 60 minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Alat multimedia,nota

Langkah- : Set induksi.

langkah 1. Guru memperlihatkan gambar berkaitan dengan pekerjaan.
2. Murid memberi respon berdasarkan gambar yang telah
ditunjukkan.
3. Murid dipilih secara rawak untuk menceritakan serba sedikit
mengenai pekerjaan ibu bapa mereka.
4. Murid membuat refleksi sumbangan ibu bapa terhadap
keluarga.
:
Penilaian Murid membuat penilaian tentang tanggungjawab ibu bapa.

Rumusan : Ahli keluarga yang bertanggungjawab dan komunikasi berkesan

berupaya membentuk keluarga bahagia.

Falsafah : Pengorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan
wang ringgit.

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Perkembangan Emosi Individu

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat mengawal emosi dengan baik
semasa berinteraksi dengan ahli keluarga.

Masa : 60 Minit

24
Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Alat multimedia, poster

Langkah- : Set induksi

langkah 1. Murid duduk di dalam bulatan dan seorang murid berada di
tengah bulatan.
2. Murid diminta membuat provokasi terhadap murid yang berada
di tengah bulatan.
3. Murid menjelaskan bagaimana perasaannya setelah diprovok
oleh rakan-rakan.

Penilaian : Latihan mengawal emosi.

Rumusan : Pengalaman dalam pembelajaran ini akan memberi kesan

positif terhadap kawalan emosi.

Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat mengawal

marahnya, memiliki sifat sabar dan berani .

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Kepimpinan
Kepimpinan Keluarga Cemerlang
Pembentukan Keluarga Bahagia

Objektif : Murid:
1. Melatih diri ke arah persediaan menjadi pemimpin dalam
keluarga.
25
 2. Memahami kepentingan kasih-sayang dalam keluarga.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Kertas A4

Langkah- : Set induksi

langkah 1. Murid diagih secara kumpulan dan diberi tugasan (pidato) yang
bertajuk :
a. Keluarga Cemerlang
b. Sayangi Keluarga
c. Utamakan Keluarga
d. Keluargaku Kebahagiaanku.
2. Murid berbincang dan menyediakan bahan.
3. Seorang dilantik dari setiap kumpulan untuk menyampaikan
pidato.
4. Murid lain mencatat isi-isi penting.
5. Guru membuat rumusan.

Penilaian : Catatan isi penting yang dicatat oleh murid

Rumusan : Pengalaman dalam pembelajaran ini akan memberi kesan

positif terhadap ciri kepimpinan.

Falsafah : 1. Semua orang perlu bersedia menjadi pemimpin keluarga.

2. Berdikari, prihatin,berusaha dan mengambil berat.

Bidang : Keibubapaan

Perkembangan Remaja
Tajuk : (Konflik Dan Perbezaan Pendapat Dalam Keluarga)

Objektif : Murid:
1. Memperkayakan corak pemikiran dengan gaya yang kreatif
dan kritis.
2. menggunakan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan
yang positif

26
Masa : 60 minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Kelengkapan majlis forum

Langkah- : 1. Mengenalpasti dan menjemput ahli panel.

langkah 2. Menyediakan tempat dan kemudahan yang sesuai.
3. Mengendalikan forum.
4. Sesi soal jawab.

Penilaian : Sesi soal jawab.

Rumusan : Konflik dan perbezaan pendapat dalam keluarga boleh

diselesaikan secara bijaksana.

Falsafah : 1. Perbezaan pendapat ialah pencetus kepada perubahan dan

kemajuan.
2. Hasil yang baik adalah daripada keputusan dan tindakan yang
baik.

Bidang : Keibubapaan

Isu-Isu Keibubapaan :
Tajuk : Kerukunan Dan Kesejahteraan Keluarga.
(Membuat Keputusan Yang Praktikal Dan Rasional)
Objektif : Murid:
1. Membuat keputusan secara bijak dan bermaklumat dengan
strategi yang berkesan.
2. Membuat aplikasi penyelasaian masalah dengan istilah
‘menang-menang’.
Masa : 1 jam

27
Sasaran : Tingkatan 4

Bahan :
Kertas A4, kad imbasan, petak untung rugi

Langkah- : 1. Set induksi :

langkah Guru menyoal beberapa soalan.
i. Keputusan yang dibuat mengambil kira kebaikan dan
keburukan
ii. Penglibatan ahli keluarga semasa membuat
keputusan.
2. Murid diberi tunjuk cara menggunakan empat Petak Untung
Rugi [Lampiran-IBUBAPA:7]. Semasa membuat keputusan
akan ada kebaikan dan keburukan.
3. Guru memastikan semua murid membuat aktiviti.

Penilaian : Murid menyenaraikan kepentingan membuat keputusan

bersama.

Keputusan bersama akan memberikan rasa puas hati dan rasa

Rumusan :
dihargai dalam keluarga.

Setiap ahli keluarga bertanggungjawab terhadap keputusan

Falsafah :
yang telah dibuat.

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Halangan Komunikasi

Objektif : Murid memahami halangan komunikasi.

Masa : 120 minit

Sasaran : Tingkatan 4

Bahan : Kertas A4 , bahan edaran ( Lampiran 4)

Langkah
28
-langkah : 1. Set induksi
Guru mengadakan sesi berkenalan di kalangan
murid.
2. Guru mengedarkan sehelai kertas kepada seorang murid
mengandungi 20 perkataan berbentuk ayat. Contoh: Pak Mat
membeli parang ditangkap oleh polis dan dituduh membunuh.
Pak Mat terkejut besar dan terus pengsan. Polis mengusung
Pak Mat ke Hospital Bahagia.
3. Murid bergilir-gilir menghafal dan memberitahu semula apa
yang dihafal seorang demi seorang sehingga selesai.
4. Murid terakhir menyebut semula apa yang dihafal
5. Analisa ketepatan ayat. Setiap murid akan memberi pendapat
dan ulasan.
6. Guru meminta murid mengenal pasti apa yang menghalang
komunikasi

Penilaian : Guru meminta murid menyenaraikan beberapa halangan

komunikasi.

Rumusan : Halangan komunikasi membawa kepada konflik.

Falsafah : 1. Dalam komunikasi ada halangan-halangan.

2. Halangan komunikasi boleh menyebabkan salah faham dan
konflik.

BAHAN EDARAN 1

HALANGAN KOMUNIKASI

1. BISING
2. GANGGUAN EMOSI
3. TIADA PERHATIAN
4. BURUK SANGKA
5. BAHASA TANPA LISAN
6. BERBEZA DIALEK
7. KELEMAHAN PENYAMPAI
8. KEJI MENGEJI, KUTUK-MENGUTUK, UMPAT MENGUMPAT
9. TANGGAPAN AWAL TERHADAP PENYAMPAI
29
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Kemahiran Komunikasi
Objektif : Murid dapat:
i. Mendengar secara aktif
ii. Memahami halangan komunikasi
Masa : 40 minit
Sasaran : Tingkatan Empat
Bahan : Bahan edaran
30
Langkah-
langkah : 1. Set induksi:
Guru menceritakan mengenai kehidupan masa lampaunya.
2. Guru meminta murid mencari pasangan
3. Murid menceritakan 10 perkara berkaitan dirinya seorang lagi
sebagai pendengar.
4. Murid yang telah mendengar menceritakan semula
5. Tukar peranan murid B bercerita sepuluh perkara dan murid A
mendengar
6. Bincangkan ketepatan murid yang mengulangi semula cerita
tersebut. Kenapa ketepatan tidak berlaku

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan 5 halangan mendengar secara

bertulis dan lisan

Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan berkualiti.

Falsafah : Mendengar secara aktif menghasilkan komunikasi berkesan.

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Kemahiran Asas Kaunseling

Objektif : Murid dapat:

i. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi
ii. Meningkatkan kemahiran kepimpinan
iii. Mengetahui teknik mendengar yang berkesan

Masa : 60 minit

Sasaran : Tingkatan Empat

31
Bahan : Kertas A4 dan bahan edaran

Langkah-
Langkah : 1. Set induksi
Guru mengadakan sesi berkenalan dalam kalangan murid.
2. Guru mengedarkan bahan mengenai kemahiran asas
kaunseling.
3. Murid mempraktikkan kemahiran asas kaunseling dalam
kumpulan kecil.
4. Murid merumuskan teknik dan kemahiran asas kaunseling
dalam kumpulan besar.

Penilaian : Secara bertulis

Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan

berkualiti.

Falsafah : 1. Murid yang cemerlang perlu berilmu dan beretika.

2. Asas kaunseling membantu cara berfikir dan bertindak serta
yakin diri

BAHAN EDARAN 4A
ASAS-ASAS KAUNSELING

1. KEMAHIRAN INTERPERSONAL

1. MENDENGAR
2. MENYOAL
3. MEMAHAMI
4. EMPATI
5. REFLEKSI
6. BERSEMUKA

2. TEKNIK KAUNSELING
32
 1. Refleksi
2. Parafrasa
3. Pentafsiran
4. Semakan Persepsi
5. Kesenyapan
6. Dorongan Minima
7. Memandu Klien
8. Penjelasan
9. Memberi Nasihat
10. Rumusan

3. KEMAHIRAN MENGENDALIKAN SESI KAUNSELING

1. Membina hubungan
2. Mengenal pasti masalah
3. Mengenal punca masalah
4. Mencerakinkan masalah
5. Membuat alternatif
6. Membuat rumusan
7. Membuat tindakan susulan

BAHAN EDARAN 4B

KEMAHIRAN MENDENGAR
1. Memberi perhatian
2. Membuat parafrasa
3. Penjelasan
4. Pengujian persepsi

TEKNIK KEMAHIRAN MENDENGAR

1. Persediaan mental
2. Mendengar
3. Memahami
4. Mencatat
5. Mengimbas kembali
33
 6. Mengulangi

HALANGAN MENDENGAR AKTIF

1. Gangguan dalaman
2. Gangguan persekitaran
3. Tiada persediaan
4. Emosi
5. Persepsi negatif
6. Tidak serius
7. Tidak bersemuka
8. Bising
9. Mendengar sambil lewa
10. Khayalan

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Remaja dan Wawasan 2020.

Objektif : Murid menjadi pembimbing yang berkesan untuk

membasmi gejala penyalahgunaan dadah

Masa : 80 minit

Sasaran : Murid tingkatan 4

- buku panduan PPDa

34
Bahan : - vcd berkaitan
- kiosk kerjaya

Langkah-
langkah : 1. Murid menyenaraikan ciri-ciri kehidupan seorang
penagih.
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri tingkah laku yang
dapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.

Penilaian : 1. Soal jawab

2. Inventori psikologi

Rumusan : Perkongsian maklumat yang berterusan di samping

mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan
mampu mengelakkan murid terjerumus di dalam
penyalahgunaan dadah.

Falsafah : Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yang

berkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaan
dadah.

35