-SECUNDARIA- Razonamiento Matematico Gi Corefo @« ¢€ Corefo 25, en!4 indice oo. 828 8 @ Cumplimes ruestres APERTURA, deberes con responsabilidad 2a0nR ‘Situactones logicas + Cerillos (paltos de {6sfor0s) | Divelén de Mgurae + Busca soluciones RAZONAMIENTO. 1dcico Habllidad operative = Multiplicacién por S += Multiplcacién por 9599; 989; + Multiplicacién por 11 + Matipicacion de dos nlimeres de dos cifras cada uno + Cuadrado de un RAZONAMIENTO nero de dos eras MATEMATICO —« Cuadrade de un ‘mero que termha en 5 + Busca soluciones Razonamiento Induetivo | + Inducetén sobre ‘opereciones matematicas + Busca soluciones suEGos Y curiosipapes *Sudotu RESOLUCION DE PROBLEMAS + Los cerllos maces PREPARATE 2 AUTOEVALUACION — Autoevaluaclin N° REPASA Y “+ Metacognicién y AUTOEVALOATE referencias N° 1 COREFO Reennamiantn matamstirn! 6 u 2 2 BR 16 19 a 2 2B Organizamos nuestras ‘actividades lbremente 26 Distribuciones rumérleas + Tiiéngulos mgleos + Peémides numérieas + Busea soluclones Razonamiento Inductive tt + Conteo de figuras + Busea soluclones Criptoarimética | + Adieén + Sustracalén + Busea soluclones + Eldesafio rmatemstico 40 + Autoovaluaclén N* 2 += Metacogniclén y teferendias N° 2 a 7 Fey 20 2 4 4 u a7 38 9 a a Valorarnos y dsfrutamos nuestros logros 2ab Relaciones de parertesco + Problemas de Hentificacén de pparentesco + Busca soluciones Ccriptoarimética It + Muipteadién + Divisién + Busca soluciones & “4 4s a7 8 a 8 sa Problamas cobra cuatro ‘operaciones + Suma y dforenels + Suma y coclente + Diterenciay cociente + Busca soluclones + Ken Ken + 1 bum de fotos se + Autoovaluscién N° 3 + Metacognicién y referencias N' 3 52 52 52 32 5s 56 7 so a ‘Vivimos en un amblente de respeto y honestdad Relaciones de tlempo + Prablemas sobre varacién de dias + Busea soluciones ‘Métodos operatives | + Operaciones inversas + Método de false suposici6n (método del rombo) + Busea soluclones (Métodos operativos It + Diferencia totaly diferencia unitala + Método de laregla de conlunta + Busea soluciones + Trinudo A recielart 7% + Autoevaluaciin N° 4 += Metacogricién y referencias N° 4 & @ a 6s 66 66 o 70 n n a 4 5 nReafirmamos nuestra Identidag nacional 80 + Bolat que <2 extrson de una cajaouma 81 = Guantas que se ‘estraen de una uma 82 - Batracelén de flehas rrumeradas 22 Buses solucones 84 Planteo de ecuactones as + Eauadén as + Pasos para plantear tna ecuacién | a5 Busca soluconas 87 Prablemas sobre edades 88 + Problemas en los que Inervene la edad de luna sola persona 88 + Problemas en los due intervienen las edades de dos o mas personas 28 Busca soludones 91 = Numbertink 2 Binge 93 Oo + Autoevaluacién N'5 95 + Metacognicén y referendasN"S 97 \Veloramos la Importancia de vivir en justia 98 2e8a Ordenamlerto lineal 99 + Ordenamiento ‘recente y ‘decraciente 99 = Buseasoluclones 102 Operadores maxematicos 03 + Definici6n 103 + Operador rmaterntica 103 + Operaciones universales 103 + Operaciones arbitars 08 + Casos con operadores ‘arbltrarios 104 = Busca soluclones 106 Cortes, estacas y campanadas 107 + Corts 107 + Estacas 107 + Campanadas 108 Busca soluclones. 114 Ten a2 += El desafio rmatertico 13 Fey + Autoevaluzclén N° 6 115 + Metacognicién y feferenciasN"6 117 Somos solidaios can todos. Ordenamiento clreular + Ordenamiento de p44 63 42 e1 C1 3. Observa la figura y dividela en tres partes iguales, usando las lineas del dibujo. 5 82 we 47 - ie) Asume el reto = Indica el orden de los mosaicos (1, H, Hy IV) que permita reproducir la figura. 4. {Cuantos cerillos debes mover, como minimo, para obtener tres triéngulos del mismo tamafic? \/ Razonamiento Légico UNI 2008 - 1 a WV, LLM cWV,0LL! ealVvim al b2 3 44 as hILLVI dV,0LmM Promeveel pend eutzoma ye equip. ‘pal fia de Carebasin que se enuentae Cerefnet Dates 10, | COREFO eermamintn mated!@ Observa y lee © Construye tus aprendizajes Multiplicacién por 5 Si se sabe que: 5 = 3 NxS=NxtP= (Nx 10) +2 De manera practica se le agrega al niimero un cero a la derecha y luego se divide entre 2. Beets 1. Observa y lee /a situacién problematica plan- teada inicialmente, Luego, verifica la respuesta. 5 sacos de papas de 78 kilos cada uno. De manera prictica, utilizamos la siguiente multiplicaci6n abreviada. Pe 78x 5 = 780/:2| = 390 L__+ paso Luego, la cuenta asciende a 390 soles. 2. Efecttia 256 x 5: ee 256 x5 =2 560: 2] = 1 280 L$ pao Multiplicacién por 9; 99; 999 a. Multiplicacién por 9 Se sabe que: 9 = 10-1 Entonces: Nx9=Nx(10-1)=Nx10-N idad operativa Una ejemplar Raquel es una madre de famiia muy responsable porque va desde temprano al mercado mayorsta para comprar verduras. Ella seleciona siempre los produc- tos de la mejor calidad, emperando por la secién de tubérales. Certo dia una vvendedora vendié 5 sacos de papa que costaban 78 soles y como se olvidé de llevar su calculadora, le pidié a Raquel que le ayudara a sacer la cuenta, Hla ‘muy gentil le ayud6 y obtuvo el total de la venta répidamente. {Gémo podries ayudar ala vendedora a sacar la cuenta de una manera sencilla? De manera préctica se multiplica por 9, agregan- do un cero al ntimero y restando Iuego el numero original. Ejemplos: 37 x9=370- 453 x9 = 4 530 ~ 37 453 wz arr b. Multiplicaci6n por 99 Se sabe que: 99 = 100 - 1 Entonces: Nx 99=Nx(100~1)=Nx 100-N De manera préctica se multiplica por 99, agre- gando dos cetos al nlimero y restando luego el numero original. Ejemplos: 82 x 99 = 8 200 765 x99 = 76 500 82 765 ane 75735 © Multiplicaci6n por 999 Se sabe que: 99: Entonces: N x 999 = Nx (1000-1) =Nx 1 000-N De manera prictica se multiplica por 999, agre- gando tres ceros al numero y restando luego el numero original. =1000-1 EZ Entorno virtual: Matemstica pe: http://matematica pe/category/habilidad-operativa/ Promuee el eprendzj iin, Rerenamiantnmatamstion! COREFO |Rezonamiento Mat Ejemplos: 74% 999 =74000- 237 x 999 = 237 000 — 74, 237 23 6763 73 926 Multiplicacian por 11 Ejemplos: 4 245 x Paso 1 Ww 245 245 2695 2 oe 6483 x 11 = 71313 isowwed TT ssoaaese [1 eer pra Multiplicacién de dos niimeros de dos cifras cada uno Ejemplo: 34x 6 Paso 1: Se multipican las unidades: 6 x 4 = 24 (e coloca 4 y se lleva 2) 2 aix - Paso 2: Se muhtiplica en aspa y los resultados se suman, agregando lo que se llevaba. Lo que se levaia 3x6+4x2=1848=26 + 8 (Se coloca 8 y se lleva 2) 12 | COREFO eermnamiantn mates! Paso 3: Se multiplican las decenas: 3x 2=6y se agrega lo que se llevaba: 6 +2=8. Cuadrado de un niimero de dos cifras Ejemplos: 1 3= Paso 1: Se eleva al cuadrado la cifra de las unidades: P=4 EPs Paso 2: Se multiplican las ciffas y el resultado se duplica 4 2x3x2=6x2=12 (se coloca 2 ysse lleva 1) Luego: 32 = ...24 Paso 3: Las decenas se elevan al cuadrado y se agrega lo que se levaba F+1=9+1 0» 307= 1 024 2 5é s4o-3heat 2x5x6= 00+ 3-(5) aso? “oe Se lleva & ara Bs 11-75-223 t 2x8x7— 12+ @@ tiso lp ag Lisette Meas Cuadrado de un niimero que termina en 5 El resultado de elevar al cuadrado un niimeto que termina en 5, siempre termina en 25 y las otras ofras del resultado se obtienen multiplicando el nimero que est a la izquierda del cinco, por su consecutive. Ejemplos: Feso2 -—rFa02 Paso | Faso Le axT Proevee! een suténona@ Practica 1. Utiliza los métodos abreviados de habilidad : 3, Calcula las operaciones y, en cada circulo, es- operative que has aprendido y efectda las ope- cribe el signo >, <0 = raciones para cada uno de los siguientes casos. + 4x7 © + 35x30 = Multiplicacién de dos ntimeros de dos cifras cada uno + B7x5 (©) + 198«5 76 x28 = + 47x99 () + 517x9 56 x72= = Ox eax @© + 7x9 i >) 84x76 =___ - oF O » 4x11 + Cuadrado de un numero de dos cifras 542— @esclucion: a 36= 792 + Cuadrado de un numero que termina en 5 752= 125? 875? = 608? + Multiplicacién por 11 Reto: 32x 11= 23x11 4, Determina de manera abreviada les operacio- nes y luego relaciona los elementos de las co- 62x11 = nem xu lumras sbiendo que uno es el resutado del + Multiplicacién por 9; 99; 999 89 x99= aia oma 124x9 x13 = gab a7, gE Ge 19x31 = cde c=5e ee 86 x9=aeb a=2b 81 «999 = 43 x 11 — ede (ediees 2. Determina de manera abreviada las operacio- nes y luego relaciona los elementos de las co- @esaucion: lumnas, sabiendo que uno es el resultado del otro, |-cotumna 8" 4096 34x 62 2277 AP | 608 Roto: Razonamiento Matemético Seernaniantnmarmitint COREE | ¥8i i i 5. Si abe x 11= 2595, calculaa +b +c @esotxion Rota: 6. Si 54.999 x999= abCEbO0G, calcula a+b+d—c. @esolucion: Reta: 1. Sk 36 x 63 = aabe, 47 x 48 = dae, calcula ab + de - £ @esolucisn: 8.51 33° = a@— TIbO + 1), calcula aaxbb. @osoluciér 9. Si 45? = a025, caleula 25? @esolucion: Rota: 10. Si se sabe que: PERCY x 99 = ...81849, determina el valor de P+ E+ R4+C+¥. @esotucion:@Busca soluciones Resuche bs siguientes ejercicios de forma indvidal Nivel 1 1. Utiliza los métodos abreviados de habilidad operativa que has aprendido y efectia las ope- raciones para cada uno de los siguientes casos: = Multiplicacién de dos ntimeros de dos ci- fras cada uno 93 x24= 69 x26 87 x17 92 x38 = = Cuadrado de un numero de dos cifras, 83? 56? 57 o + Cuadrado de un numero que termina en 5 952— 145? 735? 705? = + Multiplicacién por 9; 99; 999 76 x99 542 x9= 769 x 99 89 x 999 2. Verifica y escribe verdadero (V/) 0 falso (F) se- giin corresponda: 8x5 M5 57 x 11 = 627 36? = 1196 27 x 38= 1026 aVVVV c VVFF BVFVV = di. VVFY Framuet eleprendzjeeutinama ye equpa e VFVE Resuelve los siguientes ejecicias deforma grupa Nivel 2 1. Determina € valor de‘P + Qf si P = 35° + 38x11 yQ=21x 34 a 2157 © 2451 2. 2356 b. 2357 d. 2735 P=27x99+37x99, calcula M +N~P. a. 635 © 375 2. 85 b 425 d. 290 3. Determina si son verdaderas (V) o falsas (F) cada una de las afirrnaciones. + Ei doble de la suma de las ciftas del resuta- do de 47 x 34 es 46, + La cifra mayor del resultado de 375 x 11 es 5. = El producto de la suma de las cifras de los resultados de 34 x 45 y 28 x 42 es 145. * El doble de la suma de las ciftas dal resulta- do de (37 x 24) es 48. Luego, sefiala Ia alternativa correcta a VVVV « VVVF ee VVFV bOFFFF a. VFVF 4. Caleula la suma de las cifras del resultado de 12 345 678 x 99.999 999. a 70 b7l « 72 d 73 e 74 Stee. - Asume el reto -{ (rR) = Sise sabe que: mi xm2=992, Razonamiento Matemético n4 x n7 = 3078, po x BS = 2107, calcula m* +n? + p? a 128 c. 264 e. 224 be 44g 4 22 ‘Aplica la ich deCoeveluaciin que se ercuestre en Corefanet Decentes. Sermaniannmaramitint COREE | 48i i i 16 | Razonamiento inductivo | @ Observa y lee HI juego clasico de bolos luis acude a un centro de entrenamiento para aprender a jugar a los bols. H entrenador le explca que este es un deporte que se realiza en recntos ce- rrados y que consiste en deribar un conjunto de piezas de madera (llamadas bolas o pins), mediante el lanzamiento de una pesada bola contra ells. 1. Por cudntos bolosesté conformada cada partida? 2. Gudlesel orden en que estén dispuestos ls bolas? © Construye tus aprendizajes Razonamiento inductivo S=14+243-6= Gxt Es el razonamiento que consiste en analizar casos : @)térmninos 2 particulares del problema, para después concluir en un caso general. Luego: =142434..460= 60 x 61 pCO RECN a a 830 e015 casos | = Lem. particles } “C2822 aE) (ozs 3. Caleula el valor de E Luego, indica la suma de Sas 2 ee las cifras del resultado. E = (999...99) Induccién sobre operaciones mateméaticas 37 cifras Beripice Resolucién: : Analiza casos particulares: 1. Observa y lee Ia situacién problemdtica plan- qi Suma de cifras teada inicialmente, Luego, verifica la respuesta. = 81 1) + Cada partida esté conformada por 10 bolos. as * » Elorden de las bolos es 1-2-3-4. nd 2. Determina el valor de $ en: E, = (99? = 9 801 #2) 2 cifras SH1+243 4-460. Resolucién: E, = (999) = 998 001 93) Por induccién se tiene 3 cifras , | | c= i, - Owmin 2 = ees <3 a0 37 cifras (—————————] Seeing a3 3: D timinos 2 Luego, la suma de cifras de E es 9(37) = 333 Er Erno vil: Matemin | neplmstematiacon/raoraninoindutve deductive sory preblemas eaten Prouevee! een suténora COREFO a@ Practica 1. Caleula la suma de cifras de los 3 primeros casos a os M = @33...337 La suma de cifras es mayor que 600 40 cifras i La suma de cifras es miltiplo de 9 | z El resultado es el mismo al usar cifras 3 | Caso (1): Gocolidh La suma de cifras es 450 @esotucion: Caso (3): Luego, determina la suma de cifras del resulta- do deM. Rota: 2. Determina la suma de cifias de la siguiente operacién mediante el métado inductivo: E=(Q22...222) x 125 4. Calcula el valor de la siguiente operacién me- diante el método Inductivo: 1 -V20n21 x 2202311 52 Cifras Tiegoifeibdons coreecarnericambarcornies Luego, relaciona correctamente ambas columnas: A. Caso (1) (_) 7x3 AL Gao (1) (__) Vix4x5x641 B. Caso (2) () 7x1 B. Caso @) (__) V2x3x4x541 C. Caso (3) (_) 2x7 Cc Caso G) (__) VIx2x3x441 D. Suma de cifras de*E” (_) 7x(52) D. valordeH = (__) 461 @esolucién: © Besctuci i 2 3. Si 5. Calcula la sums de cifras de los 3 primeros E = (666...666) casos de: 50 cifras E=(77...777) x (999...999) coloca verdadero (V) ofaiso (Fl seguin coresponda 100 cifras 100 cifrasCaso (1): Caso (2): Caso (3): Luego, determina la suma de cifras del resulta- do de E @esoluci6n: el siguiente arreglo de ntimeros: 13:15:17 19 Luego, coloca verdadero (V) 0 falso (F) segtin corresponda La suma de cifras de la fila 3 es 27 La forma general es n*, donde “n’ es el numero de la fila La suma de ciffas de la fila 50 es 125 000 @ecotucién: 7. Calcula la suma de las cifras de: E = (8232,_.3232) x6. 200 cifras Luego, indica cual de las afirmaciones es la correcta. 1. El resultado final es mUltiplo de 9 UL. El resultado final es tanto como un mattipio de 600. Rezonamiento Mat 18 | COREFO eermnamintn mates! ULL El término enésimo es multiplo de 12 més 2. IV. El producto tiene 51 cifras 9. V. El producto contiene 50 cifras 3. ‘@esolucién: Rota: Calcula la suma de todos los elementos de la siguiente matriz 20 toa na 2B Nome 1 2 3 4 ok wou ee Luege, indica cuslde las ofirmaciones es correcta: I. La forma general es n°, donde “n” es Gltimo término de la 1° fila IL El resultado es una potencia de 2 IIL La respuesta tiene 5 cifras. IV. La respuesta es menor de 1 000. V. Si aumentamos dos filas ms el resultado es 1728. @esolucion: Roto:@Busca soluciones Resuche bes siguientes ejerccias de forma individual Nivel 1 1. Caleula la suma de cifras de los 3 primeros casos de: E= (999...997 20 cifras Caso (1) Caso (2) Caso (3): Luego, determina la suma de cifras de del re- sultado de E. a 180 b 300 « 260 4360 2 0 2 Si M= @33...337), 101 cis escribe verdadero [V) 0 falso (F) seguin corresponda La suma de cifras es mayor que 600. La suma de cifras es multiplo de 9. La suma de cifras es menor que 600. EI término enésimo es 6n ~ 1 La suma de cifras es 613, 3. Relaciona la suma de cifras de cada caso en ambas columnas colocando en el paréntesis la letra que corresponde. E= 33...33) x (999...99) 20 cfras A. Caso (1) (_) 2x9 B. Caso (2) Co? C. Caso 3) Coe Luego, calcula la suma de cifras del resultado de “E" a 1000 < 360 2. 6.400 b. 180 4. 7200 Fromuete eleprendzjeeutinora yen equipo Resvelve los siguientes ejercicns de forma grup Nivel 2 1. Determina la suma de todos los términos de la siguiente matriz: 12S 4 20 2345 21 3456 2 4567 2a 21 2B 39 a. 1800 «© 1000 = 4000 b 8000 d. 1600 2. Caleula la suma de los términos de las 20 pri- meras filas en el triingulo numérico siguiente Fila 1 ———» 1 Fila 2 ———» 44 Fila3——» 9 9 9 Fila4 ———> 16 16 16 16 a. 44 100 < 27 000 @ 125 000 40 000 d. 50 000 3. Calcula la suma de las cifras de: M = G33...3) 25 alias a 225 « 270 . 200 b 50 d. 120 Asume el reto (k) = Caleula la suma de las cifras del resultado de: Razonamiento Matemético R= (666...67 + (222...) 9 cifras Sciras UNFV 2015 - I aS b% «8B d94 2 9 Seemaniantnmaramitint COREE | 16Juegos y curlosidades Sudoku Ejernples Es un pasatiempo numérico que se juega en cuadri- as clas que estén civiidas en 9 ciacrantes dispesos en las 9filas y9 columns, las cuales se completarén con niimeros del 1 9. Regla: Se coloa un ntimero en cada cuadricula vada de ‘modo que no se repita en cualquier fila, columna ni cuadrante, 1 g aot i 5) : 2 aod 8 8 f 7\4 : ; 4) |7 3 5|2 7 8 BSabias que..? Aunque no hay datas precisos sobre dénde nacié este juego, es posible que el famosa mate- mético Leonhard Euler (707-1783), a partir de sus trebolas sobre el célcula de probeblidades (cuadradas latinas), le haya dado origen. Este juego aparecié par arimera vez en la revista Dell Magazines (Nueva York) en 1879, con el nombre de Number Place. Pasteriarmente, la empresa japonesa Nikali,especialzada en pasaticmpes lo publi en Japén en el periédica Monthy Nika- list (984) con el ttula "Sufi wa dolushin ni kagirs’, que se puede traducir coma: "Los nimeros deben estar sols". Fue Kaj Mak, presidente de Nikl, quien abrevié el nombre a Su = aGmera y Doku = solo. htpsnae--muy cbs peso de sok. Consutads e122 de ago de 2116 adn) Leonhard EulerSituaciones légicas © Observa y lee. Los cerillos migicos El profesor de Matemética forma una figura compuesta por 13 cua- drados pequefios, para la cual usa 36 cerillos. Luego, propone el si- auiente reto: se debe retrar 8 cerillos con la condicién de que que- den seis cuadrados (no necesariamente del mismo tamafo). Jaime y Carlos, muy responsables, ponen manos a la obra de inmediato. {C6mo lo lograrén? © Analiza el problema y escribe de qué trata. © Realiza las operaciones y escribe los resultados. Uso decerilospaa = constuirlafigua 2 at ropuesta. z ‘S i © Escribe la respuesta. Promueve el prenza en enipa Aca latch de Corvin que se excuentra ex Corefoet Docent. Aevenamionta matemisient COREFO | 24——E—EE 1. En la siguiente figura se muestran 12 cerillos del mismo tamano. ¢Cuantos cerillos se deben retirar como minimo para que no quede nin- gun wiéngulo? UNI 2009 - II a2 b3 c4 dS a6 2. Con un grupo de cerilos, tados de igual longi- tud, se procede como sigue: L Con tres cerillos se forma el triangulo IL. Con cinco cellos se forman los triéngulos ~~ / S fi IIL Con siete cerillas se forman los tingulos ~/ {Cuantos cerillos se necesitan pare formar ‘n” twiéngulos? O UNI2014- II @esolucion: Prameved sree strom yen nip 22 | COREFO termamiatn mated! a 1+2n e@ 1+6n b1+3n < 1+4n do 1+5n 3. En la siguiente figura, determina el valor de la fila N, fila par, si se sabe que el 52% de los cl- culos estén sombreados. COO--0@G0-COO—N UNI2010- II a2 b35 «2 432 © 40 ‘lia he d Coesusciin que se ence en irelnet Docent.a oe la siguiente manera: ambia de posicién tres cerillos para 2s cuadrados de igual tamafio. ¢ x 2. Un agricultor vive en la cuarta parte de su granja, como se muestia en la figura. Un dia él decide dividir el terreno restante de la finca en- tre sus 4 hijos. ;Cémo podrd dividirlo si quiere que el érea y la forma de las 4 partes sean de igual tamaiio? ‘@Resolucién: 3. Completa los espacios en blanco, teniendo en cuenta las multiplicaciones abreviadas para cada uno de los siguientes casos: a 293x5 b 398 x11 . 863 x11 d. 87x99 -87___ = 4. Determina de forma abreviada las operaciones y luego relaciona los elementos de las colun- nas, sabiendo que uno es el resultado del otro. 957 67 x83 783 73 Lo 1521 gle te 5. Calcula la suma de los términos de los 3 primeros Z) casos de: v M = (999...999)? 20 cifras, a Caso (Is b. Caso (2): —— ce. Caso B); Luego, determina la suma de cifras del resulta- do de M. @esolucion: Fromuere @ prendiee aatéroma, Rerenamiantnmatamstion! COREFO 2a6. Si 3.521 x 999 = abe..mn, calcula a? + ny v a+ 0, determina la suma de cifras del resultado. 0 (V) 0 falso (F) se- @esolucién: alor de E el valor de eselvalor a9 b12 «10 di e18 e 7. Relaciona correctamente ambas columnas co- locando en el paréntesis la letra que correspon de, para determinar la suma de cifras del resul- tado de: M = (4444 ... 444) x 25. 00 cites A. Caso (1) L )44x25 B. Caso (2) ( ) 444 x 25 C Caso (3) )4x 25 D.Suma de ciffasde M (__)4*x25 ee RENN! @eosolucién: = rosicion dos cerillos 8. Observa el trisngulo numérico siguiente: i 2S Fila 1 —+ 7 i Fila 2 —» a 7 Fila 3 —» 3037 © Fila 4 —> ia a g luego, indica verdadero (V) 0 falso (F) sequin conesponda: La suma de los nimeros de la fila 5 es 18. La suma de los nimeros de la fila 8 es 28. COREFO‘sequetog yaungung ue eae an unmenjeBoyay wIDEyER] ap EY | ENE pee gy | eI Jadns se] OW9D? Jenny sepeyroL ? PRBHOSHPHEA LLG _eegearararrE-s9z0HLqG=N)PINEUUAPAL-UPINpUI=HKOS pecs se ow? Jena sepeAroUP $0" {224 | uo? gpuaide ano? ‘sfezipuoide ap osoaaid m aigos euerxeysy ug|21UBooppEW @ _soapunew suopaede gos wEDnpH| ae 6d 5 ne ‘ucpeoudainyy sajen6| = eBauSy senayRAOW a | 66100 oun var ie sna swusi sod uspeayidainy | YNINWaLaND — Sv Sod 34 SOUINDN | OWWONNN 30 0¥INNNUN = 0030 Liwod 6 40d sod swun5id soma WGOOVYOVM — 3G 0GYUYND —NODYDNTAWLTNW —NOIDWOIILTW © NODWONdLTOW = NODYONAUINW =——_—30-NOISIAG No) sovpauaY l | | | | J l J @) peplun eiawuid ej ue of|puarde of zesectay exed jensia sopeziueGio auaynGis ja ezyeue kaa] 4 pe} DIERZOIIE A CSCIC YOrganizamos nuesiras actividades libremente Algunos alumnos de primer grado de secundaria que pertenecen al taller de misica, shan observado que la cantidad de instrumentos es insuficiente y que incluso algunos se ( encuentran en mal estado. Por esto, libremente deciden organizarse con su profesor de musica y realizar actividades para poder contar con la infraestructura adecuada en su taller. De esta manera, podrén empezar a cumplir su suefio de ser grandes misicos. = — 2 @ Analiza 1. {Qué observaron los integrantes del taller de miisica de primer grado de secundaria? 2. {Por qué debemos ser libres para orgenizamnos en nuestras actividades? @ Aprendizajes Razonamiento légico Distribuciones numéticas 1. Emplea estrategias de calculo para encontrar el numero en los casilleros de los tridngulos magicos y pirémides numéricas. Razonamiento matemstico Razonamlento Inductivo 11 1. Selecciona y emplea estrategias heuristicas y procedimientos pertinentes sobre conteo de figuras, para determinar los resultados generales 2 partir de situaciones particulares Griptoaritmética 2. Emplea estrategias diversas y procedimientos de céiculo para relacior completar el valor que faita en lar 3. Selecciona, emplea estratagias y realiza las oper: FOS digitos con fa agrupacién indicads, para ronstruccién de adicion y sustraccion. jones correspondientes 26 | COREFO eermnamiantn mates!Distribuciones numéricas @ Lee y observa Las tapitas numeradas Walter, con ayuda de su padre, construye un trizngulo con tapitas numeradas del 0 al 5, de tal modo que se observa 3 tapitas en cada lado, Pero ademiés, él desea que los ntimeros de las tapas, por lado, sumen 8. {Pods llevar a cabo su tarea? © Construye tus aprendizajes Triangulos magicos 2. Completa los nuimeros que faltan en los casille- Es un juego divertido y facil donde solo hay que ros en blanco de la torre mostiada, con la con- hacer sumas. Se trata de colocar las cifras (sin re- icicn de Guie’€! casilesc: superior: sea Jassum petir) en los circules en blanco, con la condicién de dos inferiores y adyacentes a él de que cada lado del triéngulo dé la mistna suma. Ejemplo: a fa Observa y lee la situacién problematica planteada foal iniciaimente. Luego, verifica la respuesta Ts 9 5 Resolucién: Respluciéne Nos piden complerar con las tapitas numeradas Para_un mejor entendimiento completaremos del 0 al 5, de tal manera que la suma en cada lado ‘ ” paso a paso los casilleros en blanco. sea 8. Paso 1 La soluci6n al tringulo formado con las tapitas es: ii a ra 3i 28 [Era[osa[s+blb +5 > @ (elaToTets £ -8 Paso 2 2 De la figura, calculamos a" y "b' Se pueden encontrar otros arregios de sumas 6s ol constantes, pero diferentes a 8. aa Pirdmides numéricas ero ebe lS Es un juego numérico donde cada casillero es la b=7 suma de los numeros de una pareja de casileros Paso 3 vecinos. en el nivel inferior. Luego, completamos la figura, 1. Completa la pirémide numérica: 2 i & Coa ap [ esta a Ea Entorno virtual: Plantea. Pntic. mec: http:/iplatea.pntic.mec.es/jescuder/construc htm Promuere ¢ aprendizeje eutinarna, Bevenamiantnmaramitiont COREFO | 27‘Razonamiento Légico @ Practica 1. En a siguiente figura, coloca los numeros natu- tales del 2 al 7; de tal manera que la suma de los ndmetos unidos por una misma linea recta sea la misma. Determina todas las formes posi- bles de cumplir dicha condicién @esoiucion: 2. Completa los numeros que faltan en los casile- tos ef blanco, de lal menere que la suma Ue los nimeros de dos casilleros adyacentes de una fila, resulte el casillero inmediato superior. Luego, de- termina el valor de verdad de las siguientes pro- posiciones: 9 8 Ese] 3. Ubica los ntimeros del 3 al 8 (sin repetir) en las cfrculos del tridngulo magico, de manera que la suma en cada lado sea 18. Luego, completa las siguientes afirmaciones: g @ + En las esquinas estan los némeros: + La suma de los numeros que no estén en los vértices es: + El mayor némero colocado en los vértices es__ + El menor ndmeto colocado en los vértices es. lesolucion: |. Coloca los nimeros del 1 al 9 en los circulos del tiéngulo magico, de manera que la suma de cada lado sea 17. Luego, relaciona ambas columnas. 98 | COREEO srrmaniarn atemitn! El mayor valor colocado es 21 Mixdmo valor en un vértice al 6 Ala derecha del 1 esté el 3. Minimo valor en un vértice B | 3 Los niimeros en la base suman 13 Re pie en nee = - Suma de las nuimeros en los ola ‘Todos los ntimeros de la piramide son tees distintos : @esolucion ‘@esolucion: Prams el ependnj autnora@Busca soluciones Resuelve ls siguientes eerccios deforma individual Nivel 1 1. En la siguiente figura se desea colocar los name- ros pares 2; 4; 6, 8 10 y 12; de tal manera que la suma de los némeros unidos por una misma linea recta sea la misma. Determina todas las formas posibles de cumnplir dicha condicion 2. Completa los ndmeros que faltan en los casi- lleros en blanco, de tal manera que la suma de los ntimeros de dos casilleros adyacentes de una fila, resulte el casillero inmediato superior Luego, determina el valor de verdad de las si- guientes proposiciones: a {a7 10 [eel reper] s[3 210 EI mayor valor colocado es 61 EI mayor valor repetido as & Los niimeros en la base suman 16 Todos los nimeros de la pirémide son distintos, 3. Ubica los ntimeros del 8 al 13 (sin repetif) en los clfculos del trldngulo magico, de manera que la suma en cada lado sea 30. Luego, completa las siguientes afirmaciones: + En las esquinas estén los nimeros: + La suma de los nuimeros que no estén en los Vérticas es + El mayor numero colocado en los vértices es + El menor ndmero colocado en los vértices es: Fromuete eleprendzjeeutinora yen equipo Resuelve ls siguientes ejercicios deforma grupal Nivel 2 1. Coloca los ndmeros del 1 al 9, uno por citculo, de tal manera que la suma de los nmeros de cada lado sea 17, Luego, da como respuesta la suma Ge los ndmeros en los vertices. a6 b7 «8 %d9 e@10 2 Calcula el valor de *a' en la siguiente piramide aitiva: 1a 3a Le a8 b9 «10 dil e@12 3. Calcula "2 + en [a siguiente pirdmide multiplicativa 1152) 48 | a | Det2 tae a 2244 ce 2345 a 2445 b 2245 d. 2348 ‘e> Asume el reto AR + Escribe las 9 ciffas del 1 al 9 en un tridngulo de la siguiente manera: Razonamiento Légico Si la suma de cifras en cada lado del tringulo 5 20, ;cusntos suman los vértices del tridngulo? UNI 2010 - IT a0 bi2 613 di5 e17 ‘Aplica la ficha deCoeveluscien que se ercuestre en Corefanet Dacentes. Sermaniannmarmitint COREE | 76Razonamiento inductivo II © Construye tus aprendizajes Conteo de figuras Ejemplos: 1. Observa y lee | situacién problemitica plan- teada inicialmente. Luego, verifica la respuesta Resolucién: Analizamos casos particulares: 2 1 fig . 3 N*de botones @ ( ( Luego, en la figura pedida, a cantidad de boto- nes sera: 20° = 400. 2. (Cudntas esferas hay en la figura 15? o & & fig.1 fig? fig. fig. 4 Resolucién: Analizamos casos particulares: &o & fig. 1 s 2 fig.3 Nvesferas: 1 6 Ox2 Ona @xs Luego, el ntimero de seas figura 15 es: 15x16 1x16 _ 129, ; 20. Ge Entomo virtual: COREFO tarenamianta mtamitient Trabajos con botones En el taller de manualidades se elaboraron trabajos libres con botones. En un momento el profesor Carlos formé cuadrados con botones, de la forma en (que se muestra: 338 8998 ©, $8 6988 91 fig2 fig.3 fig. 4 {Cuantos botones tiene en total si el maximo cuadrado que pudo formar te- nia 20 botones por cada lado? 3. {Cuantos cerillos conforman la siguiente figura? \ AN dS NWS “aes Resolucion: Analiza casos particulares: Numero de cerillos 3) = (4 x 2) 301+ 2) = 31 +2+3) fig. 3 Luego, en la figura pedida, el numero de ceri los sera: 304243 + +20) = 3(20221) = 630 Pronueve dl aprendza atinzada uno de los casos ero de triéngulos. A 123 2 de tridngulos de la si- _ tivo en los tres prime | siguiente arreglo: © Luego, indica el valor de verdad de las siguien- tes proposiciones: = La cantidad de cerillos en el caso 10 es 110. + La cantidad de cerillos en todos los --(@) casos es siempre un ntimero par. @) + La cantidad de cerillos en el arreglo es 1 460 aaoe-----(®) * La cantidad de cerillos en el caso 20 (GSO x Dae teeta -(@) Analiza por induccién el némero total de pun- tos de corte en las siguientes figuras: (taso1 | Casoz | Caso3 | aE: Luego, completa las propasiciones con las pa- labras propuestas. consecutivos corte ‘tiangulares + El numero total de puntos de corte en to- das las figuras es la suma de niémeros + El numero total de puntos de en ba figura 5 es 15. + El resuttado de la suma de nimeros consecutives se conoce como nime- ros. Determina por induccién la cantidad de esferas que no contienen asteriscos en las tres prime- ras figuras. Luego, completa las siguientes proposiciones: + La cantidad de esferas sin asterisco en la fi- gura 5 es: + La cantidad de esferas sin asteriscos en la fi- gura 10 es: : + La cantidad de esferas en el caso 20 es: Rerenamiantnmatamstin! COREFO Razonamiento Matemético jaS. (Cuantos cerillos se usaron para construir el si- guiente castillo? Reto: 6. Calcula el numero de triangulos simples de la figura 30. a AN KK fig. 1 fig. 2 @esolucion: Razonamiento Matematica Reto: 2 | COREFO turanantinmmitandten! 7. {Cuantos puntos de corte se podrén contar en la figura 100? AA A fig. fig.2 fig. 3 @esolucion: Roto: 8. {Cuantos cerillos se pueden contar en la si- ‘guiente figura? 12s 28 29 30Luego, aalcula el nimero de triéngulos som- breados en la siguiente figura: AA AAA AA me 0408 a. 5000 «. 4550 e 4050 b 5050 d. 6.050 2. Utiliza el método inductivo para calcular el nu- mero total de puntos de corte en las siguientes figuras: 1 Luego, indica el valor de verdad de las siguien- tes proposiciones: = El total de puntos de corte en la fi guia 10 es 41. + El total de puntos de corte en cual- quier caso es un ntimera impar.._(__} + El total de puntos de corte en el caso 8 es 32. + El total puntos de corte en el caso 20es8i. Fromuete eleprendzjeeutinora yen equipo (@) ‘ios deforma grupal n en el colegio construir el on cerillos para un concurso. ecesitard para realizar dicho a 3105 b 2970 2. Determina el tolal de veins er la figura 30. 9 2 446. a BU c. yuu b 890 d. 930 «2980 4. 3210 23110 3 en el total de_ puntos de corte en la figura De A A. a a 460 & os b 465 d. 365 Asume el reto 4k + Dada la siguiente sucesion de figuras: A A A Fat ig 2 a3 z Si en la figura 20 hay *x" triéngulos més que el 2. 475 total de trigngulos de las tres primeras figuras, determina el valor de *x’ UNI 2008 - 11 a. 360 c. 436 2. 530 b 410 d. 483 ‘Aplica la ficha deCoeveluscien que se ercuestre en Corefanet Dacentes. eemeninmmanmitint COBEFO | 24Criptoaritmética | @ Observa y lee Los numero ocultos H profesor Manuel propone a sus estudiantes dos operaciones mate- maticas en las cuales hay que completar los espacios en blanco. I sO004+ Tl 2G 6 - 6H 329 30294 O5960 47500 Responde: Reconstruye cada operacién y Iuego indica la mayor cfra encontrada en la operacién Ty la suma de las cifras del minuendo en la operacén 1. © Construye tus aprendizajes Criptogramas Son operaciones mateméticas en donde algunas o todas las ciftas se ocultan con una letta 0 cualquier sim- bolo. En otros casos, al criptograma se le denomina criptoaritmética o criptoaritmo. Adicién - sustracci6n jp) Algunas consideraciones a tener en cuenta: + (aaa letta, cada asterisco 0 guion oculta una citra que puede ser: U; 1; 2; 4, ... | ¥ excepto la primera le- tra de la izquierda en un numeral, que no puede ser ‘0" (cero). + Las letras iguales ocultan cifras iguales y las letras diferentes ocultan cifras diferentes; a menos que se es- pecifique inicialmente cierta condicién, como por ejemplo: + El ntimero 345 se puede ocultar como: abe + Elndmero 522 se puede ocultar como: mnn + Elndmero 5 432 se puede ocultar como: §__2 + ElnGmero 4 567 se puede ocultar como: **7 + Los guiones *-” y asteriscos"*” ocultan cifras que pueden ser iguales o diferentes. Ejemplos: Analiza la situacién problemética planteada inicialmente. Luego, verifica la respuest Para poder resolver un problema de criptogramas numéricos debemnos buscar los valores que puedan satis- facer las operaciones aritméticas, shit ((Enelpresentecaptul, ls cip- rephiopls ‘togramas solo serdn de adiciones 1 sGG4+ 0 ysustracciones y bo ques debe hacer eseconstrurlaoperacién \ matedtica. SS alo a wes uly lo Rezonamiento Mat = La mayor ciffa encontrada en la operacion 1 es 7. - Lasuma de cifras del minuendo en la operacién les 8+2+8+7+6=31 er. Eq) Entomo virtual: Matematica: hep://matematicat com/cripto-rimeticaejemplor-resusltos-de-secundaia-en-pdtf Promevee! een suténona 28 | COREFO teennamactn matemiion!@ Practica Observa cada una de las siguientes operaciones Luego, identifica el valor de A" y °B" (problemas del 1 al 8). 1 — B+ A 9 153 ba asL_] B + A FE — B= 150 i — ABI + A= 7 B= daa ae 5. R7+ A= B2 = ack, 122 ve ear A= TAB B= BEA A= 8 J A= B J c 9. Deduce la siguiente operacién y luego telacio- Na correctamente ambas columnas: atb+e axb+c cla c-b 10. Completa los espacios en blanco en Ia siguien- te operacién: af]26- Oe sO 3s(ls Luego, completa las siguientes proposiciones: + El valor maximo encontrado es _. * La suma de los valores encontrados es __. + La suma maxima de dos de los valores en- contrados es + Al sumar los dos valores menores encontra- dos se obtiene _ ‘Tl. Indica (V) si es verdadera o (F) si es falsa cada proposicién, si se sabe que POR + PRA + 057 = SRR 1 |P+Q+R 2 |PxR-Q=3 3 | @+QM=2 Razonamiento Matemético 4 | POR + QRP + RPQ = 999 5 |PxQxR=36 seemeninmmanmitint COREFO | 28Observa cada una de las siguientes operaciones. Luego, identifica el valor de las letras y calcula lo solicitado. 12. Calcula el valor de “A + B + C’ en la siguiente operaci6n: 536+ REC 1449 @esolucion: Rota: 13. Determina valor de“A +B + C! en: RBC+ Bc Be 3C5 @esotuciér: Rota: 14. Calcula el valor de “A + B + C’ en la siguiente adicion: RBC+ 8 BCA q TAB 1443 @esotucin: Rezonamiento Mat Rota: a | COREFO eermnamintn mates! 15. Identifica los valores ocultos en la operacién. Luego, determina el valor de A x B x C BTA+ BB4 269 C4A9 @esoiucisn: Rota: 16. Calcula el valor de M+ A +L +A, luego de resolver el siguiente criptograma: SAL+ | =| >) >| | >| @eceticier: Rota: 17, Reconstruye el siguiente criptograma y calcula elvalorde"a+b+c+d" 305 + Bid + 26+ A @esoucien:@Busca soluciones Resuche bes siguientes ejerccias de forma individual Nivel 1 1. Deduce la siguiente operacién y luego relacio- na correctamente ambas columras: ABOC- A+B+C A |4 AxB+C B [2 NC c |16 A-B dD |s E [so 2. Reconstruye el criptograma: 400+ [J53 Az2Aa Luego, completa las siguientes proposiciones: + Elvalor maximo encontrado es _. + La suma de los valores encontrados es _ + La sume maxima de dos. de los valores en- contrados es. = Al sumar los dos valores rnenores encontra- dos se obtiene __ 3. Indica (V) si es verdadera o (F) si es falsa cada ptoposicién, si se sabe que: 37A + BB4 + 269 1 |A+B4C=9 2 |A+BxC=7 3 (A+B) C=8 4 (ABC + BCA+TAB=999 5 AxBxC=36 6 A= 36 | Frame eleprendzjeeutinama ye equpa Resuele hs siguientes ejrccins deforma grupal. Nivel 2 Observa los ejerciclos. Luego, relaciona los digitos con la agrupacién indicada para calcular el valor deA+B+C L a 15 b 12 « 18 d. 20 e 21 2 a2 219 2B TCCT+ cee cc ic ABO4 a 12 b 14 “17 dil e 10 4, Siptq=iyrt+m=16y ademés Gam + ipq + pip + Mngr = addb, calcula (a+b +c - 6? aM b100 «2 419% e121 Asume el reto i) + Sia,b,¢,d,e,f, g representan ntimeros diferen- tes y pertenecen al conjunto {0, 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9), tal que Si 6G es el mayor resuitado que se puede obtener en la operacién, calcula la suma de los digitos que no se usaron en la operaci6n. UNMSM 2016 - I b 6 da ‘plea ach deoevescin qe se ereuetrs en Lrefone Dace. Rerenamiantnmatamstion! COREFO a5 a7 a9 Razonamiento Matemético |=Akari Estrategits: Es un pasatiempo légic. La malla rectangular se forma de casleros blancos y sombreados; algunos casilleros sombreados ya tienen nme 10s, El objtivo es situar“bombills”en las casleros blancas de manera que fuminen la mala sin Guminarse mutuamente, Regla: + Lasbombillasiuminan fa malla en horizontal yen vertical has- ta topar con un obstécula de celda sombreada. + El nimero en una celda puede ser de 0 a4, indicando el nime- ro exacto de bombillas adyacentes ala cea sin tomar en aten- Ejomple: «ién las bombillasstuades en diagonal. + Sino hay nmeros en una celd, se puede situa cualquier né mero de bombilas en tomo de esta. 2Sabias que.. Alar fu desaralla por Niko, que wel proveedor de lo mayor varedad de rumpecabezas de toda tipo, conacda mundilmente en el munda lgica por su famosa “Sudoku. Alar ha atraido a eficiona- dos desde el fia ZIDL, con el abatva de colacer "bombilas” e iuminar las habtaciones de lara. Las seqidares en tod el mand lo jaegen bésicaments por sus regles simples, complejidad lgica y sentdartmica de las puzles. hop idesargarnetcon/Alar-ee/3000-20416_4-7500571 html Consultads e115 de setembre de 2016 ladaptadén) Fy i g 3 4 3 E A ADistribuciones numéricas © observa y lee. El desafio matematico E profesor Caras propone a sus estudiantes la resolucén de “tidngulos ‘magicos’, Para esto, explica que deben ubicar en los circulos los 6 pri- mero nimeros primos sin repetrcs, de tal manera que la summa de los 3 nmeros ubicados en cada lado del triéngulo sea 21, 22 y 23. Da como respuesta la sume de los nimeros que no estén en los vertices del trigngulo, © Analiza el problema y escribe de qué trata. © Realiza las operaciones y escribe los resultados. Condicién: Ubica los seis primeros niimeros primos en las casillas vacias, de modo que se obtenga un triingulo mégica cuya suma en cada lado sea 21, 72 y 23. a =) Triéngulo magico de 3 x 3 — Uso de taps numerados e@ @ @ @@ COO COO 0)810U09 [e1J01e 1) ge oe é-e8 eee © Escribe Ia respuesta. Frome eleprendiajeen sup. Spica lita deCoevekacin que se ecuestrsenCorlonet Deceries, wet COREFO | 20——E—EE 1. Determina el ntimero total de bolitas oscuras, que habria en la figura 10. 3 & & Be fig “fig. 2 fig3 fig a UNMSM 2010 - I (@Resoluciér: a 29 < 2B 2 26 bs 42 3. SLA, B,C. Uy E Son digitos simples, A # Uy se a7 < 50 2 55 cumple: b 45 , 66 ABE+ : ACE 2. Distribuye los nimeros 1, 2,3, 6 7, 9, 11 y 13 en les circulos de la figura, de tal manera que ADE la suma de los tres ntimeros colocados, en cada 2011 lado del cuadrado, sumen 18, 19, 20 y 21. Cak Calcula el valor de"A +8 +C+D +E" cula la suma de los ntimeros que han sido ubi- UNI 2014-1 cados en los circulos sombreados. (Resotucion: UNMSM 2014 - 1 a 20 < 6 e 32 b 4 34 ‘ois fiche de Coeusiinqu se encertre ex Corefret Doct @esoltucion: an | COREFO eermnamintn mates!1 y luego relacio- nas RS6+ BAB A+B4+D AxB+D B/D B-D ano de los casos catillos, € cerlllos en la st b 100 a. 64 «12 481 e121 Fromuere ¢ aprenize etéromn, 3. Coloca los 6 primeros nimeros pares natura- les, uno en cade casilla circular, de tal manera que la suma de los ntimeros ubicados en cada lado del tridngulo sea la misma. Luego, deter- mina todas las formas posibles de cumplir la condicin. @ 4, Sise sabe que (R + U-+ AP= 225, calcula el va- lor de RUA + ARU + UAR (@esolucién: 2 1664 «1125 1156 b 1665 4.1281‘5. UI ‘el método inductivo para determinar el Carlos decide cortar una hoja cuadriculada cua- numero de esferas en las siguientes figuras: drada, tal como se muestra en la figura. ¢Cuan- ‘tos triéngulos se pueden contar? ° & | & |__| Luego, indica el valor de verdad de las siguien- ! tes proposiciones, @esotucion: + El ndimero total de esferas en cada figura es la suma de ndmeros conse- cutivos. (@) + La cantidad de esferas en la figura 10 65 55, (@) + La cantidad de esferas en la figura 15 25 55. (@) + La cantidad de esferas en la figura 24 es 200. (@) @esolucin. 264 260 «54 456 © 52 Completa los ntimeros que faltan en los casi- lieros en blanco, de tal manera que la sume de los ndmeros de dos casilleros adyacentes de 6. Reconstruye la siguiente operacién y completa una fila, resulte el casillero inmediato superior. os espacios en blanco. Luego, determina el valor de verdad de las si- + guientes proposiciones: 52 2 a _____ Proposicion |W + El valor maximo encontrado es El mayor valor colocado es 52. + La suma de los valores encontrados es El mayor valor repetido es 4. + La suma méxima de dos de los valores en- Los ntimeros en la base suman 14, contradas es __. Todos los nimeros dela pirémide son + Elminimo valor encontrado es __. distintos. 22 | COREEO srrmaniarin ntamitin!‘eng uogny veemuonne eb upeeeena) aN op 4D HY Uptedns se] oUgD? forma sepeyeylp gm? jeay of aos? apuaide arc? & ‘ofezipueide op ose2aid na argos eue)xoyor ug|21uB020;9W @ (Mayen euMpeeidio/_q/6coz/adiodsGoyq eueWoIay/7dny:oARoNpep OWUR|LICLCZeY ddve-seayouunusapusesid/uopeonpejuosinsajo‘wnyedny:olue6uy epseuie.gold @ ‘dae ‘usnay jeueapa :euedsy oyjosui conpwaioVy (ea61) "y>uNE H UEKI a» ‘dee? ‘eueysianun evoupy | ‘219 “e2apwueroU coibp cxsauuouozeljarojoL.05% CUP) "EODZ)'Y BAL eIDN K7YOeDIY @ | spjouelopy © o8e vsaw vuy vve vly sv vi orp amy Semged sey rll 8 ouput Loo 659 sajenby 50 y ‘owio sey}> ‘se eypeun ap eyp eun ap $Byp ‘sayenby il zt Sop ap ewns ——ADJeA OWIUy) Je OLN HY song] " 3 4 s ° 5 svoragwan SOD19yW A i SaaIWyld SOTNDNYTEL 3 =z | | A EES anno Teer by La) Peplun epunGas ej ue Of puarde oj 1eseday eved jens 1opeZiueGio ayuan6}s [a ezyeue aay 4 ayenjenaoyne.A.esedayEn un aula de primer grado de secundaria, algunos estudiantes estén inconformes porque sienten que no se les motiva a superarse, sino que més bien son criticados. Por ello se va a organizar una feria en donde todos expondran sus mejores trabajos y los visitantes tendran que dejar comentarios positivos. Los profesores han organizado los grupos para elaborar invitaciones, controlar un cuaderno de felicitaciones, protocolo y ambientaci6n. {Qué ocurria con algunos alumnos de primer grado de secundaria? {De qué forma fueron motivados positivamente? Relaciones de parentescos, Traduce situaciones problematicas en diversas representaciones para relacionar y resolver problemas sobre relacio- nes familiares hasta la 4° generacién usando lenguaje cotidiano. Razonamiento matematico Gtiptoaritmética II Emplea estrategias diversas y procedimientos de célculo para relacionar los digitas con la agrupacién indicads, para completar el valor que falta en la reconstruccién de la multiplicacién y divisién. Problemas obre cuatro operaciones 2. Traduce las situaciones problematicas usando métodos operatives en el célculo de dos ntimeros que combinan las cuatto operaciones al plantear y resolver problemas 8 | COREFO eermnamintn mates tRelaciones de parentescos @ Lee y observa La familia de Luis luis, alumno de primer grado de secundaria A, labora como trabajo para el cole- gio el “érbol familiar” de sus familiares mas cercanos:, Sus padres son Jorge y Rosa y los padres de su madre son Gina y Simén. La her- mana de Gina se llama Carla. Tiene una tia matema llamada Ana, quien esté casada con Pedro, La nica prima de Luis se lama Susana. Responde: ‘{Gémo quedé el érbol familiar de Luis? © Construye tus aprendizajes Problemas de identificacién de parentesco + Una pareja de esposos se representa: rn 8 «Esta pareja tiene tres hijos (una mujer y dos hombres) que son hermanos. Se representa: ae a \ § + Uno de los — tiene esposa: ® <§ A eee 6 Esta Ultima pareja tiene dos hijos: @o@ @ee-». 7,8 H A De acuerdo con el arbol farniliar presentado, se pueden establecer varias relaciones de parentesco. ‘Aqui, algunas de ellas: "A’ es padre de*C" "Fes nuera de ‘A’ “C'es cufiada de "F" "E'es hijo de“B" “H’ es nieta de “B" Ejemplos: 1. Observa y lee la situacién problemética planteada inicialmente. Luego, verifica la respuesta Resoluci6n: De los datos de la lectura inicial, se elabora el siguiente érbol familiar ® simon ea” ® luis Susana 2. Del Arbol familiar anterior, escribe en los pa- réntesis V o F, si la proposicién es verdadera © falsa, segdin corresponda. Razonamiento Légico E Entorno virtual: Profe-alexz: http://profe-alexz blogspot pe/2012/08/problemas-parentesco-razonamiento html I Jorge es curiado de Ana (v) IL Carla es sobrina de Rosa... F) TIL Susana es nieta de Simén (y) TV. Luis es sobrina de Susana (F) Promuere e eprendzaje eutinona, wt COREFO | a8@ Practica 1. Observa el siguiente Srbol de una familia. Lue- go, relaciona y completa los enunciados. e ® 0-8 ee a. Abuelo de José: b, Cufado de Rubén: «. Nieta de Susana: 4, Esposa de Manuel: e. Prima de Pablo: 2. Mi nombre es Aldo y mis padres son Luisa y Carlos. Los padres de mi madre son Luis y Re- beca. Ademas, mi padre tiene un nico herma- no llamado Julio. Elabora el arbol familiar y es- cribe en los paréntesis V o F, si la proposicién es verdadera o falsa, segtin corresponda. a. Aldo es tio de Julio ___ (@) b. Carlos es yerno de Luis » (@) c. Rebeca es abuela de Aldo (@) (@) (@) 4. Luis es tio de Julio e. La hija de Rebeca es cuftada de julio @esotucion: ‘Razonamiento Légice Rota: a6 | COREFO eermnamintn mates! 3. {Qué parentesco tiene conmigo la comadre de la madrina del sobrino de mi Gnica hermena? @esolucion 2? @ @ 8 Rota: 4. {Quin es el varén que es el padre de la hila de la esposa del Unico vastago de mi madre? Gesoucer Roto: 5. Jacinto es el padre de Wv4n, Damfer es el hijo de Jacinto y, a la vez, hermano de Connie. (Quién es el padre del tfo del hijo de Ivan? @esolucion@Busca soluciones Resuele los siguientes eprcicis de farma individual Nivel 1 1. Observa el siguiente arbol de una familia. Lue- gp, relaciona y completa los enunciados. @~s -97@ oonne ®®@ © Tho Paulo a. Abuela de Paulo: b. Cuftado de Carolina: c. Yerno de Pilar: . Primo de Rita: @. Nieto de Roberto: 2. Observa el siguiente arbol familiar de los San- chez, Lueqo, responde. &-®-@ sono [\\ Arges toane 0-£2 0-2 pyre José Janeth I Oscar @@ @ Pablo Reno nella 1 {Cémo se llaman los nietos de Sandro? Rota: 3. El hermano de Ana es Jaime y esté casado con Betty con quien tienen dos hijos: Ratil e Inés, Inés esté casada con Rafael y tienen una nifia llamada Carmen, escribe en los paréntesis "V" si es verdadero 0“F" ses falso; seguin corresponda: ‘a. Ana es cufiada de Betty b, Jaime es tio de Rafael c. Carmen es abuela de Betty d. Anaes tla de Ratil Fronucwe elaprendasjeeutinara y en equa. Resuele los siguientes eerccia deforma grupal Nivel 2 1. Elio del hijo de la hermana de mi padre es mi a hermano « cufado —e. tho b abuelo —d. padre 2. ELhijo del hijo de la hermana de mi padre es mi a sobrine —c. to @ hermanasto b. primo 4. hermano 3. {Quién es, respecto a mi, el primo del hijo de la Gnica hermana de mi padte? a. mito & miprima @ soyyo b. misobrina d_ mi hermano 4. ;Qué viene a ser conmigo el curtado del her- mano de mi mama? @ miabuelo < mipadre — e, mi cuftado b mito 4. mi primo 5S. ;Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la nuera de la mama de mi madre? a. tio hermano. primo b sobrine —d. padre & {QUE parentesco lene Marcos con el unico nieto del abuelo del padre de Marcos? a. élmismo < suabuelo su papi bsuhjo 4. sunieto 7. Luis tiene una tla y su tla tiene una hermana que no es su tia, ;Quién es dicha persona? @ sumadre «su madrina e. su suegra b suprima — d. suhermana & La hermana del hijo de la hermana del hijo del hermano de mi padre es ri a. hija nieta b madre d. sobrina @ prima Asume el reto (mk) Sise sabe que Jaime es sobrino de Pedro, quien ‘a su vez es hermano de Juan, el que a su vez es padre de Victor. Si Jaime no es hijo de Juan, {qué relaci6n existe entre Jaime y Victor? a. laime es tio de Victor b. Son hermanos cc. Jaime es sobrino de Victor 4. Son primos e. Victor es padre de Jaime ‘Aplica la ficha de Coeveluaciin que se ercuestre en Corefanet Decentes. Rerenamiantnmatamstion! COREFO Razonamiento Légico jaCriptoaritmética Il @ Observa y lee iA almacenar el arroz! Martin es un almacenero de arroz que trabaja con mucho cuidado, ya que debe anotar el ingteso y salida de sacos, asi como velar porque no se maltraten los sacos al guardar. En un determinado mes hay inidalmente cierto nimero de sacos de dicho product. Pero pasads unos meses, en el block de notas se borraron algunos nimeros y Martin tuvo que recons- ‘ru las operaciones para averiguar la cantidad exacta de sacos. Responde: {Cuntos sacos habfa anotado Martin? © Construye tus aprendizajes Multiplicaci6n - division En el capftulo anterior se traté de adiciones y sustracciones encriptadas; aho- ra trataremos de multiplicaciones y divisiones. Las multiplicaciones y divisiones encriptadas tienen las siguientes forrnas: Ten en cuenta Par x par = par Par x Impar = par Impar x impar = impar FASB x peeeeiee 6 s3a** Recuerda “GABE6 + Lens lfeertes ocutan cis dferenes. + Lars iguales ecutan nd eros uses Es importante lo siguiente: 2. Al desenctiptar una multiplicacién, hay que te- ner en cuenta las tablas de multiplicar. 1. En las multiplicaciones encriptadas hay tam- bién adiciones encriptadas 3. En las divisiones encriptadas, hay también mul- Ejemplo: tiplicaciones y sustracciones encriptadas. Observa y lee la situacién problemética plan- Ejemplo: teada inicialmente. Luego, verifica la respuesta. Reconstruye la siguiente operacién: Resolucton: 743 : Martin reconstruye la operacién de /a siguiente a” 8 forma: 3 EK og 24x : 4S & AL 2 ae =o ; p=6 *6 96 i aes Se 984 Luego, Martin anoté 984 sacos, Ea) Entomo virtual: Matemiticat: http//matematica .com/cripto-aritmetica-ejemplos-resueltos-de-secundaria-en-pdi/ Prom espe autnora 48 | COREFO eernnamartn matamstion!@ Practica Observa cada una de las siguientes operaciones Lue- : 4. Determina los valores que ocultan las letras, 0, identifica el valor de las letras y calcula lo pedido. 753 IA 1. Lee y escribe en los paréntesis V o F, si la propo- C23 sicién es verdadera o falsa, segiin corresponda: LEI producto de un numeral que ter- mina en 5 por un ntimero impar es Un ndmero impatecaseee.a-os.a--.----(@) IL El producto de tres numeros pares 5 un nimeto par @ ; IIL En una divisin inexacta el residue Luego, escribe en el cuadro V o F. si la propo- resielcraaecicemceer acre 1 sicién es verdadera o falsa, seguin corresponda. IV. Si ab x8 = -_.0; entonces b aaan.(@) ice ates 2. Identifica los valores que verifican la operacion T JA+B=11 Luego, relaciona correctamente: U |AxD+F=17 BATAx { M|D-C+E=9 es I | +6) x8=35 | CBBBS (@esotucion: re 5. Analize, detecta y corrige el error al calcular 3. Determina el valor que ocultan las letras. {abc} si se sabe que: 3Ax abe xa = 1041, ait aBC x b= 1 388, ZB abe xc = 2 429, 805 Luego, completa los siguientes enunciados: a. Elvalorde"A+B+C’es___ b, Elvalorde"AxBx Ces . El producto de los dos ntimeros mayores es @esolucion: Razonamiento Matemético Sermaniannmarmitint COREE | a86. {Cul es el resultado de la multiplicacién? 312 x 30 O12 O00 onn2 @esolucin: Rota: TCOREF x 3 donde O+0 COREFI Calcula el valor de ‘C+O+R+E+F +0" @erotuciéne Rota: 8. Si abaxa=1 119, aba xb = 2611, calcula aba* @esolucion: Rezonamiente Matematice Rota: COREFO 9. Reconstruye la divisién e indica la suma de c+ fras del dividendo, 2896 [#3 +3 rr TA, a 1 @esolucion: Reta: 10. Si 7B3 |a a 23 cb a a i =f Calcula el valor de“a+b+c+dterft @esolucion:@Busca soluciones Resuche bes siguientes ejerccias de forma individual Nivel 1 1. Identifica los valores que verifican la operacién Luego, relaciona correctamente: 235 x 447 1645+ 1B10 940 TOCT45 2. Determina los valores que ocultan las letras. BB x 8 donde A#0 cDS52 Luego, escribe en el cuadro V o F, si la propo- sicién es verdadera 0 falsa, segtin corresponda A+B+C+D=24 B-A D-c=6 BxC=16 3. Encuentra los valores acultos en las letras. Lue- go, completa los enunciados: BATA x sae CBBBS a, Elvalor de A +B es: b. B valor de 2A + 3B es: < Aes unidades d. AxBx Ces igual a: 4. Analiza, detecta y corrige el error al calcular MI x PAPA; si se sabe que: PAPA x |= 6 969, PAPA x M = 11 605. que {Producto final * FAPA x cal 11605 6969 | 81295 Fromuete eleprendzjeeutinora yen equipo Resuele hs siguientes ejrccins deforma grupal. Nivel 2 1. Si Calcula la suma de las cifras del multiplicando. al2 bB «8 d14 alt 2. Sise sabe que: a B6BA ABA 787A Calcula el valor de “A + BY a7 b6 2.8 49 a3 2. Caleula la cima da rifias dal dividenda de la siguiente operacién: RB52 | 36 36 BBA B25 Bos 87 BAA -28 al4 bW «15 d2l 019 sume el reto (9 )- + Indica la suma de los digitos ‘w', ‘x’, *y’; si se sabe que son distintos y ademas se conoce el siguiente producto: Razonamiento Matemético UNI 2013 - 1 al2 bB «4 415 @17 ‘Aplica la ich deCoeveluaciin que se ercuestre en Corefanet Decentes. eomeninmmanmitint COBEFO | 64i i i Problemas sobre cuatro operaciones © Observa y lee La formacin por aniversario El colegio “Los Peregrnos” de Lima tiene los niveles de primaria y secunda- ria. En une formaciin pore! aniversari, el maestro de ceremonia desea saber cémo estén éistibuidos por rivel. Al consuitar le comunican que se conoce que el total de alumnos en ambos niveles es 120; pero también se sabe que en el nivel primaria hay 30 alumnos més que en secundaria Responde: Ayuda al profesor a determinarel nero de alunos de cada nivel © Construye tus aprendizajes En este tipo de problemas patticipan las cuatro operaciones fundamentales: la adicién, sustraccién, rnultipi- cacion y divisién. Asi, se cumple: Diferencia y cociente Datos Numero mayor Numero eu mas oue ties menor 2z ari Donde: $ = suma D = diferencia q = cociente Ejemplos: 1. Observa y lee la situacién problemética planteada iniciaimente, Luego, verifica la respuesta. Resolucién: S= 120, =30 Ne mayor = +2 BER = 75 (ne de alunos de primaria) Nemenor = $= = 120-30 — 45 (ne de alunos de secundaria) Luego, hay 75 alumnos de primaria y 45 de secundaria, 2. En dos cajas hay 165 lapiceros. Si lo que hay en una es el cuddruple de lo que hay en la otra, ;cudntos lapiceros hay en la caja més grande? Resolucién: S= 165; q=4 Reemplazando: 5X9 — 165 x4 q+1 441 Luego, en la caja més grande hay 122 lapiceros. £2) Entomo virtual: Matemética 1: http://matematica.com/cripto-aritmetica-ejemples-resueltos-de-secundaria-en-pdif Promueve el eprendie autinora, = 132 (n° en caja mas grande)@ Practica 1. Se sabe que al sumer dos ntimeros, se obtiene como resultado 1228 y que al restar los mis- mos se obtiene 208 como respuesta. Luego, completa el esquema para calcular el numero mayor y el niimero mayor: NP menor Ne mayor = 2. Pedro va al mercado y decide comprarse una mascota. Luego de elegit un perro, lo compra junto con su casita, en 260 soles. Si el perro cuesta 60 soles més que la casita de madera, calcula el precio del perro y de la casa de ma- dera, Luego, completa los enuncados a, Precio de una casa de madera: b. Precio del perro: . Precio de dos perros iguales: d. Precio de un perro y dos casas: @ecot.cion: 3. Entre Juan y Luis han juntado 2 500 soles para iniciar un negocio. Si se sabe que Luis ha pues- to [a cuarta parte de lo que puso Juan, calcula lo que puso cada uno y determina el valor de verdad de las proposiciones: Luis puso 600 Juan puso 1 500 mas que Luis. El doble de k Luis es 1 000. ier a ae pute Tue es 6, La suma de dos némeros es 45 678 y se dife- e rencian en 9 856, Calcula el valor de cada uno @Resolucion: de los ntimeros. @esatucion: Rota: Roto: 4. Luego de jugar con canicas dos amigos se dan cuenta que uno de ellos tiene 180 canicas mas que el otro y también que el que tiene menos tiene la tercera parte de lo que tiene el otro. Caleula la cantidad de canicas que le debe dar quien tiene més al otro amigo para que tengan lo mismo. @esotucin: Rota: 5. Joselyn tuvo 2 su hijo Renato cuando cumplié los 30 afos. Si en la actualidad la suma de las edades de ambos es 98 arios, calcula las eda- des actuales y, [uego, relaciona correctamente Edad de Joselyn A Ey _Edad de Renato en 10 afios | B 44 t! “Suma de edades hace 5 |afios ic ct [Edad actual de Renato | D 8 @esotucion: —— Rerenamiantnmatamstion! COREFO Razonamiento Matemético 53Rezonamiento Mat 91a diferencia de dos numeros exvede en 15 7. Si 800 excede en 60 unidades ala suma de dos ndmeres y en 727 a su cociente, calcula el va- lor de los numeros y determina su diferencia, @esotuciér: Ret Entre Juan y su padre han juntado 2 816 soles. Si Juan tiene el triple de Io que tiene su papa, calcula cuanto tiene cada uno. @esotucion: Ret unidades a 125 y el cociente de ambos es tres unidades menor que 11. Calcula los némeros y determina la suma de los mismos. Rota: 10. En este momento, la edad de Antonio es tres veces més que la de Verénica. Si cuanda nacié Verénica, Antonio habla cumplido 12 aftos, cal- cula las edades actuales de ambos. @esoiuciée: Rios 4 | COREFO Seemann mates! 1. Carlos y Pedro han recorrido en una maratén, entre los dos, un total de 81 kilémetros. Si Car los recarrié el doble de distancia de Pedro, de- termina el recorrido total de cada uno y calcu- la la diferencia de recorrido entre ambos. @escixcer: 2 13, 4. @esolucion: @esotucion: Rota: El doble de la suma de dos nuimeros es 100 y el cuddruplo de su cociente es 36. Calcula el valor de los dos nimeros y da como respuesta el producto de las cifras de! mayor. Rota: La mitad de la diferencia de dos némeros es 60 y el doble de su cociente es 10, Calcula el va- lor de los ntimeros. Rota: Un automévil con el seguro contra accidentes cuesta 10 mil délares. Si el costo del seguro es 9 200 délares menos que el automévil, calcula el valor del automéuil y del seguro.@Busca soluciones Resuche bes siguientes ejerccias de forma individual Nivel 1 1. Se sabe que al sumar dos nuimeros, se obtiene como resultado 2 357 y que al restar los mis- mos se abtiene 107 como respuesta. Completa el esquema para calcular el ntimero menor y el ndimero menor. Ne menor = Ne mayor = 2. Pedio va al mercado y decide comprar una pista de carreras, pero los cartitos se deben comprar aparte. Comprando ambos juguetes se gasta 982 soles y se sabe que los carritos cuestan 120 soles mis que la pista de carreras Calcula el precio de la pista y de los carritos, y luego completa las enunciades: a, Precio de la pista de carreras: , Precio de los carritos: . Precio de tres pistas de carrera: d. Precio de un juego de carrites y dos pistas de carrera: 3. Entre David y Abel Juntan 845 soles para com- piar un Play station. Se sabe que Abel ha pues- to la cuarta parte de lo que puso David, Calcu- la lo que puso cada uno y determina el valor de verdad de las proposiciones: David puso 600 ‘Abel puso 507 menos que David El doble de lo que puso Abel es 338 ‘Abel puso 169 4. Las edades de un padre y su hijo suman 120 afios. £ hijo nacié cuando el padre tenia 26 afios. Calcula la summa de las edades de ambos dentro de 2 afios. a 122) b 123 e124 4.132 @ 125 5. El doble de la diferencia de las edades de dos amigos es 16. Uno de ellos tiene la tercera par- te de la edad del oro. Determina la suma de sus edades a 2B b 16 ee 35 Framuet eleprendzjeeutinama ye equpa 430 2 20 Resvelve los siguientes ejercicns de forma grup Nivel 2 1. Claudio nacié en el mes de diciembre cuando los dias transcurridos del mes excedian en 5 a los dias que faltaban transcurri. Determina la fecha de cumpleafios de Claudio y da como respuesta el producto de las cifras de dicha fe- cha (en dias). aS b7 «9 412 06 2. Las empresas de bebidas gaseosas “Colacola’ y *Sodasoda” han exportado el afio 2016 en total 20 000 000 de botellas, SI se sabe que la expor- tacién de “Sodasoda” fue /a tercera parte de lo que exporté ‘Colacola’ Calcula los ingresos (en millones) de cada empresa, si el precio de ven- ta al momento de la exportacién fue de 1 sol por cada botella a i5y5 b 14 ¥6 « 2y14 4. 20y2 a. 18y2 3. Mariela debe repartir las figuritas de un élbum entte sus dos hijos. Al mayor le entrega 45 fi- guras mAs que al menor y se sabe que comprd, 25 sobres y que cada sobre contiene 7 figuras. Distribuye las figuras compradas por Mariela entre sus hijos. a. 45y90 b 65y 110 co By 145 d. 90y 135 e120 y 165 4. En una obra de construccién un oficial gana 40 soles més que un obrero, diariamente. Si luego de cierto tiempo el oficial gané 849 soles mas que el obrero, determina los dias trabajados. a2 bw en dB 0220 Asume elreto (9p) + La suma de lo que gana y gasta diariamente una persona es $300, y la relacién de lo que gasta y gana diariamente es 1/2. jn cuanto tiene que disminuir su gasto diario para que la relacién de lo que gaste y gane sea 2/5? UNMSM 2015 - a $30 b $25 « $15 d $35 @ $20 ‘plea ach deen qe se ereuetrs en Lorene Decent. Rerenemiantnmatamstion! COREFO Razonamiento Matemético | ssKen ken Estrategits: Kenn ("KENKEN; “KenDoku’ *CaluDoku, “Square Wis- dom’) es un pasatiempo ligico, matemético. E objetivo es relerar la cuadrcula con ls riimeros de manera que no se repitan en la misma flay en la misma columna. Regla: + Hay que llenar los cuadros en blanco con ndmeros del 1a 4 de tal manera que no se repitan en una fila columna. = Envimere y el signo colocado en Ia parte superior iaquierda de cada regién, indica el resultado de la ‘operadn de los nimeros. “Ahora hazlo Hil» 2 Ejemple zSabtas que...? En la pégina ce pasatiempns del New Vork Times ha aperecido un nueva tip de puzzle 0 acerto denomineda KEN KEN (0 methdoku) que es une especie de Sudotu pero que necesita aplcer las metematcas para su resoluciin, no cama en el Sudcku, en el que los ‘némeros podrian sustituirse por cualquier otro dibujo. Fs superatictva y muches no lngran desengancharse. Si quieren seguir practicande pueden encortrer cientos de kenkens de va- rios niveles (4x4, 6x5, 9x8.) e inchso hay una aplcaciin que genera un ken ken diferente todas los diss y ayuda mostranda todas las posbildades de cada pequeia recuadra, hp: we conctipunlescon/ut=punlehit/ues Censutad el 15 de tiene de 2016 adapta) A 3 3 H 3 5 HRelaciones de parentescos © observa y lee. El album de fotos Juan y Miguel son hermanos. Elos ordenan el dlbum de fotos que tienen. Lue- 4g, Diego decide averiguar Ia procedencia de su familia; por eso escrbié en una hoja los nombres de sus padres, abuelos y bisabuelos. Luego, ordené y forms un Arbol familar hasta su cuarta generacin. Ahora, al igual que Diego, elabora el érbol familiar de tu familia hasta la cuarta generacién. © Analiza el problema y escribe de qué trata. © Realiza las operaciones y escribe los resultados. Modelo: —> I? generacién > 2° generacién > 3° generacén ajo BEY Se by poke Laie a oyo19u09 [es > #° generacén © Escribe Ia respuesta. Frome eleprendiajeen sup. plea la ch de Loseuscin que se ercustrs en Carefone Dcertes wet COREE | «21. Coco trataba muy bien a la suegra de lamadre | 3. Si de! hijo de su hermano porque era su: pbece sone . UNFV 2008 - I abe x b = 6 264, @esotuciére Bbc xc = 2 349, calcula la suma de las cifras de abc? UNMSM 2010 -I @esolucién: a. tla <. cufiada @. abuela 0 Qo eo 24 b hermana — ¢. madre hie 40 2 En una reunién estén presentes un bisabuelo, 4.9. personas tienen S/ 900 y §/ 300, respect: tres hijos, tres padres, dos nietos y un bisnieto. Rereateesl ce ponen aiisen a(Gace aera Cada uno lanz6 dos dados y obtuvieron entre fil Oscar rarlidaty al tnalleterenettecialhe todos 17 puntos. Si todos excepto el bisabuelo ganado todas las partidas, tiene el cuddruple obtuvieron el mismo valor cada uno y la can- dao epectuene el saga climes rals tidad de personas teunidas es la minima, jcusl ee es el maximo valor obtenido par el bisabuelo? nRcentny UPSMP 2010-1 (Resolucion: @Resolucion: 9 Rep Al e 13 as « 10 28 b 10 d. 12 b 12 46 Promuevee!eprendzsje eutirams y en exuipn. ‘ple lfc de Coevalusisn qu se encuentra en Corefnet Docent, 8 | COREFO termamiatn mates!Sins i —— 1. Se sabe que al sumar dos nimeros, se obtiene como resultado 1 245 y que al restar los mis- mos se obtiene 217 como respuesta. Completa el esquema para calcular el nimero menor y el ndmero mayor: N* mayor N° menor = 2. Observa el siguiente esquema: Sean ‘| 7 les (hia) Luego, responde: ;qué parentesco tiene Valery conmigo, si su madre fue la Gnica hija de mi madre? Valery es mi 3. En ung familia se sabe que el hijo de Betty esté casado con Diana, que es la hija de Elena y esta a su vez abuela de Félix y suegra de Car- los. Si Diana es hija Gnica y a la vez nuera de ‘Alex, elabora un 4rbol familiar con los datos anteriores. Luego, indica el valor de verdad de las propo- siciones. I. Félix es nieto del padre de Carlos IL Carlos es hijo del suegro de Diana TIL. La nuera de Betty es madre de Félix. IV. El padre de Catlos es esposo de Elena V. Alex es suegro de la madre de Félix Fromuere el gprendiee satéroma, cc. VEVFV d. FW e. VFFW 4, Determina los valores que satisfacen la opera~ cién. Luego, relaciona correctamente: WASNP x 6 NMGSP N+M-P A 30 N+M4P | 8 3 gi NxM+P| C 5 &f P-N+M|D 9 1 olucton: 5. Reconstruye la siguiente division e indica la suma de la mayor y la menor cifra encontrada. a4 bS5S c48 4d? 09 sermaniatnmaramitins COREFO | $86. Dos personas tienen 5/1 200 y 5/ 800, respec~ tivamente. Se ponen a jugar a las cartas a S/ 20 cada partida y al final la primera, que ha ganado todas las pattidas, tiene el triple de lo que tiene la segunda. ;Cuntas partidas jugaron? @esotucion: al4 ob15 412 410 016 7. Ana es la madre de Mary, Ana es esposa de Jhon, Néstor es el padre de Jhon, Jhon es nieto de Frank, Jhon tiene un hijo de nombre Lucho. Elabora un drbol familiar con los datos anterio- es. Luego, establece el parentesco por afinidad entre Ana y Néstor; Mary y Frank. @esolucion: 8. Si Juan es padre de Carlos, Oscar es hijo de Pe- dro y a la vez hermano de Juan, squién es el padre del tio del padre del hijo de Carlos? 60, | COREFO eermnamiantn mata! < Oscar e. Hijo de d. Pedro Juan a Juan b Carlos 9. Mi nambre es Roberto. {Qué parentesco tiene conmigo el tio del hijo de la nica hermana de mi padre? @esotucion: a mipimo < miabuelo @ mi padre b mimadre d. mitio 10. Reconstruye la siguiente multipicacién ¢ Indica como respuesta la suma de cifras del producto. 4*x as 73 @esotucion: al0 b12 213 414 @15‘sequetog yaungung ue eae an unmenjeBoyay wIDEyER] ap EY | ENE gtedns se] owg2? form sepeyreylp ort? | 4224] Q| QUOD? jpuaide ary? ‘ofezipueidesposozaidma aigos eueoyoy ugijuBooppew @ Lopyp3-eveWUN4- e210 -ODILMWALYWEOINAINYNOZWH/EVSL 06 9/DOPRUODPqUDSSE/ssdmY —:eDIPLIIEOI4) a Unyseueredeprosel/seseuraudeered/édne :ooseiusied a ‘uckg @ ‘suanay [euoupg :eyedsa “opm anpUmIOY) 86 8 Jeuoapy :21y> wonpweyous co\Goy cwronwouazes fo wopounsep ow) *(¢00R) 7 IAL spousiepy ® Sojoquyso segs sod sopewuss aides seyp sesquooua ep opoiayy somanay Be DEES Tay PEL TUL SEL ODSULNIUVd 30 SINODY EY @y peplun ea2iai e| Ue opipuaide o| sesedel eed jensin sopez|ueG10 aIUaIns ja ezIPeue A 91 4, ayenjenaoyne.A.eseday seomeninmmanmitint COREFO | 64En el aula de primer grado de secundaria, algunos estudiantes hacen bromas pesadas, . molestan y esconden los utiles 0 mochilas de algunos compafieros. Los profesores, para fomentar el respeto, organizaron la charla “Aprendiendo a vivir en armonia’, donde al final se propondré firmar un compromiso de buena convivencia. Analiza 1. {Por qué no habia respeto en el aula de primer grado de secundaria? iCémo se logré la buena convivencia entre los estudiantes? Relaciones dettiempo Traduce situacones problematicas en diversas representaciones para relacionar y resolver problemas sobre varia cidn de dias y variacién de dias usando lenguaje cotidiano, zonamiento matemé ‘Métedos operatives Traduce las situaciones probleméticas usando métodos del cangrejo y la falsa suposicién que combinan las cuatro operaciones al plantear y resolver problemas. Métodos operativos II 2. Traduce las situaciones problemiticas usando métodos del recténgulo y la regla de conjunta que combinan las cuatro operaciones al plantear y resolver problemas 62 | COREFO ternnamartn matamstion!Relaciones de tiempo @ Lee y observa Exposicién de pintura Ana elabora diferentes trabajos para la exposicén de pinturas. Ela es muy respetuosa al participar en les trabajos en grupo, en ellos deja aflorar su creatividad e imagi- nadén. Jaime, un compafier, no recuerda el da de la exposicién y le pregunta a Ana, a lo que ella responde: “SerS el mafiana del mafiana de ayer, pero ademés ten en cuenta que el pasado mafiana seré jueves’ Responde: {Qué da sexé la exposicién? © Construye tus aprendizajes Problemas sobre variacién de dias En este tipo de problemas, como regla prictica utilizaremos los equivalentes numéricos. anteayer] [ayer ][ hoy | [manana] |mafana 2 = 1 +1 42 rein SyursuLsiue precede siguiente subsiguiente antes postetior antecede despugs Inmediato anterior Inmediato posterior Ejemplos: 1. Analiza la situacién problemética planteada Iniclalmente. Luego, verifica la respuesta. Resolucién: Del dato: ...pasado mafiana serd jueves 42 = jueves Ubicamos este dato en la recta de los nimeros enteros: Dom LUN MAR MIE [JUE) Vie 10) Ht [2] 43 (HOY) ‘Ademés, en la pregunta se tiene: el mafiana del mafiana de ayer. +i +1 “1 Se efectia: +1 + 1 -1, en la recta, se observa que +1 coresponde a miércoles. Luego, la exposicién de pintura seré el miércoles 2 Siel ayer del pasado mafana del mariana del ayer de majiana es viernes, ;qué dla fue ayer? Resolucién: Se interpreta: -142 +1-1+1 = vienes 42 = viernes Piden: x=-I (ayer) Se grafica 2 -1 0 + 42 48 Luego, ayer fue martes. 3. Si el anteayer de dentro de 5 dias es domin- go, squé dia seré el pasado mariana de ayer de hace 3 dfas del pasado mariana de ayer? Resolucién: Se interpreta: -2+5 = domingo 2 i & Luego, el dia pedido sera miércoles. G2 Entorno virtual: Platea pntic: http://platea pntic. mec.es/jescuder/construc htm Promuee el eprendzj iin, Seemaniantnmarmitint COREE | 4Razonamiente Légice Practica 1. Siel anteayer de dentro de cuatro dias es miér- coles, relaciona la afirmaci6n correcta. 1. Elmariana de hace dos rae Migicoles 2. El anteayer del mafiana SRE de pasaco maftana 3. Elayer del anteayer de 5 hace dos dias Benne 4. layer del pasado maiana de dentro de tres dias ans 5. Elmafana del mafiana de aa anteayer 2. Si hoy es jueves, zqué dia es el mafiana del an- teayer del manana de| pasado manana de hace dos dias? Interpreta y completa el procedimien- to comrectamente en los espacios en blanco. Hoy = Piden: x= x= Se grafica 2 -1 0 41 42 43 Luego, el dia pedido es Si el ayer del anteayer de mafiana del pasado mariana de ayer de hace dos dias fue lunes, iqué dia fue el mariana de hace tres dias? @esotucion: Rota: £4 | COREFO eermnamintn mates! 4. {Qué dia seré el maiana del anteayer del subsi- guiente dfs del ayer, si el mariana del anteayer del ayer fue sdbado? @esolucién: Rota: S. Si el mafana del pasado mafana del ayer del mafiana de hace tes dias es miércoles, ¢qué dia sera el ayer del pasado mafiana del mafiana de pasado mafiana? @esolucion: Rota: 6. Si el ayer del anteayer fue miércoles, jqué dia de la semana seré el pasado mafana del ayer de mafiana de dentio de tres dias? @osotucise: Roto:@Busca soluciones Resuelve las siguientes eerccias deforma indvidval Nivel 1 1. El ayer de pasado mafiana es miércoles, rela- ciona la afirmacién correcta Hl manana de hace cuatro dias viemes b, El pasado mafiana del ajerde manana miércoles « 1 aniteayer de mafiana séado d. Blayerde ayer de dentro de cinco dias lunes e Hl mafana de hoy Jueves 2. Siel ayer del pasado mafiana es lunes, qué dia serd el mafiana de ayer de anteayer? a. lunes < venes —_e. Jueves b miércoles d. martes 3. Si hoy es domingo, qué dia serd el ayer del pasado mariana de hace dos dias? a, jueves < martes e. domingo b sdbadv viernes, 4. Siel anteayer de manana es lunes, ;qué dla de la semana ser4 el maiana del anteayer? a, lunes . miércoles e. domingo b sdbado martes 5. El mafana de anteayer fue jueves. Qué dia de la semana seré el mafiana del ayer de hace tres dias? a. lunes b viernes <. martes 4. sibado e. domingo 6. Si el ayer del pasado mafana es lunes, zqué dia de la semana seré el anteayer del ayer de mariana? a. viernes 'b. lunes < jueves e. sibado . miércoles 7. Si el anteayer del anteayer de mafana es vier- nes, gqué dia de la semana seré el pasado ma- fana de hace tres dias? a. martes < jueves e. domingo b lunes d. sibado Framuet eleprendzjeeutinama ye equpa Resuelve los siguientes ejercicis deforma grupa Nivel 2 1 Si el anteayer del pasado mariana de anteayer fue viernes, :qué dia es el ayer del pasado ma- fiana de ayer? a. domingo b lunes & martes fe. sdbado 4. jueves Si el anteayer de mafiana de pasado mafiana serd viernes, ;qué dia fue ayer? a miércoles «. sdbado b. lunes 4, jueves . martes Si el ayer del pasado mariana de dentro de 4 dias es sdbado, ¢qué dia seré el mafiana del pa- sado mafiana de ayer de hace 3 dias? a. jueves < martes a, domingo b. sébado d. viernes Si se sabe que el maftana de anteayer del maria- na de pasado mariana serd jueves, ;qué dia fue el anteayer del ayer de mafiana de hace dos dias? a viernes. domingo a. martes b. lunes 4. jueves Hace dos dias se cumplia que el anteayer del ayer de majiana era martes. ;Qué dia de la se- mana ser, cuando a partir de hoy transcurran tantos dlas como los dias que pasaron desde el ayer de anteayer hasta el dia de hoy? a sébedo —c. martes e. domingo b. lunes d. jueves ae Asume el reto (9 rk) 1 Si dentio de tres dias ocuntiré que el mafana del antes de ayer del ayer del pasado mariana de ayer seid jueves, jqué dia fue el pasado mafiana del mafiana de ayer de hace 5 dias? a. domingo — «. martes e. sdbado b. lunes d. jueves {Cudl es el dia que est antes del anterior al si- guiente dia que subsigue al posterior dia que esié inmediatamente después del dia que prece- de al anterior dia de hoy miércoles? a. lunes c. viernes e. jueves b. miéicoles 4, martes ‘pica lack deConveocin que se eruestroen Creat Decertes. temeentcnnnmtanieint COREFO Razonamiento Légico | asMétodos operativos | @ Observa y lee El cumpleafios de nuestra maestra Por ocasin del cumpleaFos de una maestra muy querda, los estudiantes se han organi- ado para darle una sorpresa después de clases. Julio le pregunta a su compafiera Ana, para elaborar las tarjetas de invtacidn, fa cantidad de estudiantes que asisirn (inclut- os ellos) y ella le responce: ‘Ala cantidad que asistirn se le multiplica por 2, luego se le divide entre 18, se eleva al cuadrado este resultado, se le suma 4 y se obtiene 13”. Responde: Determina la cantidad de estudiantes que asistirén a dicha reunién. @ Construye tus aprendizajes Operaciones inversas Operaciones directas ae eee ss 160 0 TH | 60 300 360 36 6 2] ’ 5 60 x (PF 44 Operacién Inversa Operaciones inversas Bion — > Sustraccién 1. Analiza la situacién problemética planteada a — RATER inicalmente. Luego, verifica la respuesta Resolucién: Multiplicaci6n = ——> Division Operaciones directas x2 +18 (F 4 Division — > Multipticacion ’ Potenciacén —» —— Raticacién p27] i 2 9 13 ’ Radicacién —> Potenciacién x18 v “a ‘Operaciones inversas Lo anterior se aplica de la siguiente manera j ° 9 Luego, 2 dicha reunién asistirén 27 estudiantes. Operaciones directas 2. La altura del agua de un tanque se reduce : +2 3 2 cada hora a la mitad, més dos metros. Si al 2 x cabo de cuatro horas el tanque queda com- fe ) [20 10] {30} ar ) pletamente vacio, ;cudl era la altura inicial del ; al 7 agua en el tanque? i Bed Se analiza lo que va quedando despuds de Operaciones inversas cada hora. 2 Entomo virtual: Profe-alexz: http://profe-alexz blogspot pe/2010/02/ejercicios-resueltos-razonamiento.html Prouevee! een suténona 66 | COREFO teemamiantn matamition!Operaciones directas 2 2 2 2 2 2. oo] 30 2 14 12 6 4 2/0 x2 42 x2 42 2 Ho 42 ‘Operaciones inversas Luego, la altura inicial de! agua en el tanque es 60 litros. Método de falsa suposicién Este método se utiliza cuando en los datos hay 2 cantidades unitarias y 2 cantidades totales Ejemplos: 1. En una granja se crfan 12 animales entre patos y cuyes. Si se cuentan 32 patas, indica gCuantas patos hay? b Cudntas patas corresponden a los cuyes? Resolucién: + IZanimales entre patos y cuyes. + 32 patas (extemidades) Cantidades totales = Cada pato tiene 2 patas + Cada cuy tiene 4 patas Cantidades unitarias Paso 1: (Falsa suposicién) Suponemos que los 12 animales tlenen 2 patas. 12x2=24 Paso 2: (Error total) Como hay 32 patas el error cometido seré: 32 - 24=8 patas menos Paso 3: (Error unitario) Al suponer que todos los animales tienen 2 patas, se comete el error en los cuyes: 4 — 2 = 2 patas menos en cada cuy. Paso 4: E] namero de cuyes es g x74 Nameto de patos: 12-4 =8 Método practico (método del rombo) Se puede utilizar el siguiente esquerna: >——— mayor 4 patas wf) \\ a 2 ea orey S32 patas 3 = En este vértice 5 coloca la cantidad total que tiene la misma unidad 2 patas de las cantidades, > menor unitarias, en este caso: pats, Cantidades totales Observacién: Se calcula la cantidad indicada por la flecha negra, en nuestro ejemplo seria: N° de patos. > N* de patos = 2x4—32 Respondiendo: a Enla granja hay 8 patos. b. Enla granja hay 12-8 = 4 cuyes,a los que les corresponde: 4 x4 = 16 patas. 2 En un examen de 20 preguntas, por cada pre- gunta bien resuelta se ganan 4 puntos y por pregunta mal resuelta se descuentan 2 puntos. Si_un alumno evaluado obtuvo 50 puntos ha- biendo contestado todas las preguntas, zcudn- tas resolvi6 bien? 7s. ye 20x 4-50 4-(2) > N° de preguntas 5 mal resueltas Razonamiento Matemético N° de preguntas = 20 - 5 = 15 bien resueltas Rerenemiantnmatamstiont COREFO | 67Practica Completa el siguiente esquema y determina el ndimero inicial en las siguientes situaciones proble- méticas: 1. Con un numero se hacen las siguientes operacio- nes: primero se multiplica por 5, al producto se le suma 60, a dicha suma se le civide entre 10, al cociente se le extrae [a rafz cuadrada para final- mente restarle 2. Si luego de realizar las operacio~ nes indicadas se obtiene 4, :cudl es el nimera? @Fesotuciém: Op sraciones directas xS 4600 100 at [ t 0 x0 (F 4, Pedro se puso a jugar con el dinero que lleva- ba, logra duplicarlo e inmediatamente gasta $10; con lo que queda juega por segunda vez, triplica su dinero y gasta $30; juega por tercera vez, pierde la mitad, gasta $40 y se retira con $50. Cudnto tenfa al inicio? @esolucion: ‘Operaciones inversas Luego, el ntimero inicial es 2. Un ndmero se incrementa en 40 unidades y luego se le extrae la falz cuadrada. Si el ultimo resultado es multiplicado por 8 y finalmente se le resta 9, indica cual era el némero si al final de tadas las operaciones se obtiene 47. Eesotucion: —Qporaciones directas +440 ae) 9 ene ee cl Operaciones inversas Luego, el numero inicial es 3. La edad de Rocio se cuedruplica, el resultado se incrementa en 4, luego se extrae la ralz cuadiada, esta fafz se disminuye en 2, Luego, la diferencia se eleva al cuadrado y por Ultimo el resultado se divide entre 3, para obtener 12 de cociente. Cat cula la edad de Rocio dentro de ocho afos. Operaciones directas eed Operaciones inversas Luego, la edad de Rocio dentro de acho afios sera: + atios. Rezonamiento Mat 6 | COREFO eermnamintn mates! 5. Cada vez que sale al recreo un alumno gasta |a mitad de su dinero y S/ 3 més. Si luego del tercer recreo se quedé sin dinero, jcudnto tenia inicialmente? @esolucion: 6. Cada vez que Mariano va a la casa de su tio, este le duplica el dinero a Mariano, y en agra- decimiento este le compra una torta de 5/ 20. Si en un dia Mariano visité a su tio tres veces y al final terminé con S/ 4, jcudnto dinero tenia Mariano antes de la primera visita a su tio? @esotucion: