LES TROIS THEMATIQUES ABORDEES EN SPECIALITE TERMINALE

THÉMATIQUE 1 : ARTS ET DÉBATS D’IDÉES

Axe 1 : Art et contestation

Mots clés : support artistique et point de vue, témoignage, dénonciation; satire/caricature sociale, chanson politique, roman à
visée sociale/anticoloniale, détournement pictural ; idées & impact; contestation dans l’art &art contestataire ;  résistance à 
l’oppression/discriminations; contributions conservatrices/réactionnaires ; choix esthétiques  et engagement.

Axe 2 : L’art qui fait débat
Mots clés : polémiques, codes et des canons, querelles esthétiques, dimension avant-gardiste, réaction aux normes,  valeurs ;
tabous, critique politique ; censure, political correctness ; positionnement de l’artiste.

Axe 3 : L’art du débat
Mots clés : convaincre; manipulation/ propagande ; parole dans les domaines politique/judiciaire; échange verbal élevé au
rang d’art, codes, jeu, rituels ; debating societies, confiance, maîtrise de la langue, posture, lexique étendu, art de la répartie.

THÉMATIQUE 2 : EXPRESSION ET CONSTRUCTION DE SOI

Axe 1 : L’expression des émotions
Mots clés : courants/modes artistiques/romantique ; transcendantalisme ; expressionnisme ; cinéma ; art chorégraphique,
picturaux, narratifs ; spiritualité ; intensité, violence, construction identitaire.

Axe 2 : Mise en scène de soi

Mots clés : démarche artistique ; autoportraits ; le sujet et son identité ; autobiographies ; commenter sa propre personne ;
porter une identité collective ; mise en scène d’un soi collectif ; remise en cause des représentations communément acceptées.

Axe 3 : Initiation, apprentissage
Mots clés : roman d’apprentissage, évolution du personnage; enfance /roman de formation ; initiation, ; tourments de
l’adolescence ; construction de l’individu face aux injonctions et aux normes sociales.

THÉMATIQUE 3 : VOYAGES, TERRITOIRES, FRONTIÈRES

Axe 1 : Exploration et aventure
Mots clés : explorateurs ; empire colonial ; repères historiques; esprit d’exploration d’un peuple ; aventures/personnages
héroïques ; destinée manifeste ; frontière ; l’espace conquis ; quête/dépassement de soi ; territoires  de la connaissance, etc.

Axe 2 : Ancrage et héritage
Mots clés : appartenance, patriotisme ; célébration ; traditions ; défense d’un territoire, maîtrise d’une frontière ;préservation 
du patrimoine ;  identification à un territoire ; repli identitaire ; souveraineté nationale.

Axe 3 : Migration et exil
Mots clés : émotions ; perte de repères ; valeurs ; rapport au territoire ; identité ; émigration;  exclusion, inclusion, héritage et
générations suivantes ; exil inversé/retour au pays ; racines ; exil interne ; espoir.
 EPREUVE ECRITE
Durée : 4 heures
Niveau attendu : B2/C1
Notation sur 20 points (synthèse : 16 points ; traduction : 4 points).
Matériel autorisé : l'usage du dictionnaire unilingue.
Quoi/comment :
- Synthèse d'un dossier documentaire, guidée par 3 ou 4 questions ou consignes, en environ 500
mots. Le dossier documentaire est composé de 3 ou 4 documents, dont au moins 1 texte littéraire et 1
seul document iconographique, adossés à l'une des thématiques au programme de l'enseignement de
spécialité du cycle terminal.
- traduction en français d'un passage d'un des textes du dossier d'environ 600 signes.

EPREUVE ORALE

La partie orale de l’épreuve de spécialité compte pour 50% de la note finale.

Le niveau attendu est B2/C1
L’épreuve dure 20 minutes, sans temps de préparation.
Quoi/comment :
Le candidat présente son « dossier personnel » à l’examinateur au début de sa prise de parole et en
conserve un qu’il utilise selon ses besoins durant l’évaluation qui dure 10 minutes. Le candidat
justifie ses choix, exprime la logique interne, puis interagit avec l’examinateur pendant 10 minutes.
Le « dossier personnel » présenté par le candidat (et visé par son professeur) n’est pas évalué, il
sert d’appui à la prise de parole.

COMPOSITION DU DOSSIER PERSONNEL

6 à 8 documents textuels et /ou iconographiques (étudiés ou non en classe) dont le fil conducteur se
rattache à une ou plusieurs thématiques du programme du cycle terminal. Il comprend :
- au moins une des œuvres intégrales étudiées au cours du cycle terminal (œuvre matérialisée par un
extrait ou une illustration) ;
- au moins deux textes littéraires, sans se limiter au genre romanesque ; le candidat peut enrichir son
dossier de textes littéraires de son choix ;
- au plus deux œuvres d'art visuel (affiche, caricature, dessin, extrait de film, peinture, sculpture,
etc.) ;
- au moins un texte non littéraire (article de presse, extrait de discours, d'essai, etc.).

Il ne s’agit pas simplement de présenter les documents les uns après les autres, il faut les relier
par une problématique.
Exemple :
How do artists use their work to present their opinions?
 GRAND ORAL

20 minutes pour organiser le propos, éventuellement réaliser une production écrite si

PREPARATION le sujet le nécessite (graphiques, schéma, carte, etc.) que le candidat pourra remettre
au jury (cette production écrite n’est pas évaluée). Ce temps permet au candidat de
mobiliser ses connaissances et d’organiser sa prise de parole.

PRESENTATION, debout face au jury, sans notes :

- Motivation pour le choix de la question
5 PREMIERES - Présentation de la question
MINUTES - Réponse à la question.
Cette partie peut être réalisée en partie en anglais en recourant à quelques cita ons
par exemples.

10 MUINUTES INTERACTION
SUIVANTES - explicitation, argumentation, qualité d’écoute et d’échange du candidat.
Cette partie peut être réalisée en partie en anglais.

PROJET D’ORIENTATION.
5 DERNIERES Temps qui s’appuie sur une réflexion menée dans toute la durée du cycle terminal,
MINUTES permet au candidat /à la candidate d’indiquer comment il /elle a progressé dans ses
choix (objectifs, étapes, obstacles…).

JURY Composé de deux professeurs dont un(e) de la spécialité qui sous-tend la question
exposée par le candidat. L’autre membre : professeur(e) de n’importe quelle
discipline, dont le rôle est primordial, car il/elle pourra particulièrement évaluer les
qualités orales de l’élève.
 CHOIX DE LA QUESTION POUR LE GRAND ORAL
Vous devez faire émerger des ques ons à par r des enseignements de spécialité, de façon transvérsale ou
non, et y répondre.

Quelques exemples :

Anglais + SES :
En quoi la structure sociale, l’existence de classes sociales a-t-elle inspirées des ar stes anglophones,
hispanophones ?
Comment la société américaine est-elle structurée ?
Comment les Etats-Unis pays favorisent-il l’égalité des chances à l’école ?
L’anglais, dénominateur commun du commerce interna onal ?
Quel est le poids économique de la culture américaine ?
Quel est le réel impact économique de l’esclavagisme aux Etats-Unis avant la guerre de Sécession ?

Anglais + HGGSP
Comment en seulement 1000 jours de présidence, John Fitzgerald Kennedy est-il devenu un mythe de la
culture populaire ?
En quoi la conquête de l’espace a-t-elle par cipé à la construc on de la puissance poli que des Etats-Unis ?

Autres exemples …

Le système judiciaire américain est-il injuste ?

Dans quelle mesure l'expression de nos émo ons influence-t-elle notre croissance ?
Comment les voyages nous façonnent-ils ?
Doit-on imposer des limites à l'art ?
Comment les pouvoirs sont-ils tenus éloignés des femmes ?
Quelle est la place des sciences dans les voyages ?
Comment les voyages nous façonnent-ils ?
Doit-on imposer des limites à l’art ?
En quoi le voyage développe-t-il notre ouverture d’esprit ?
L’art n’a-t-il pour but que d’être beau?
Déba re est-ce vaincre son adversaire ou le convaincre ?
La société a-t-elle besoin d’ar stes ?
Peut-on toujours croire au rêve américain ?
L’éduca on est-elle le meilleur moyen d’améliorer les lois ?
Le tourisme équitable, est-ce possible ?
Est-ce qu’une dystopie est complètement déconnectée de la réalité ?
Comment la société est-elle dénoncée à travers la li érature ?
Quelle est l’histoire de Hollywood ?
Comment fonc onne le système judiciaire américain ?
Les voyages élargissent-ils l’esprit ou renforcent-ils le sen ment d’appartenance ?
La société peut-elle vous aider à savoir et à exprimer qui vous êtes vraiment ?
En quoi l’expression de nos émo ons ont-elles un impact sur notre croissance
Quelle est la place de la fron ère dans la créa on et l’iden té anglophone ?
Quelle est la place des sciences dans les voyages ?
Dans quelles mesures est-il possible de lier l’art moderne et le débat d’idées ?
Comment les pouvoirs sont-ils tenus éloignés des femmes ?