자료의 정리와

8
해석

8.0 세상을 치료한 나이팅게일

8.1 줄기와 잎 그림

8.2 도수분포표

8.3 히스토그램과 도수분포다각형

8.4 상대도수
 통계청에서는 우리나라의 모든 사람과 주택의 규모 및 그 특징
을 파악하기 위하여 5년마다 한 번씩 인구 주택 총조사를 한다.
고대 로마와 고대 중국에서도 인구 조사를 한 기록이 남아 있
다. 그때는 세금을 거두거나 전쟁을 위한 군인을 뽑기 위하여 가축
의 수, 작물의 수확량, 청장년의 인구 수 등을 조사했다고 한다.
이 단원에서는 다양한 상황의 자료를 수집하고 정리하여 표나
그래프로 나타내고 이를 어떻게 해석하는지 배운다.
[출처: 앤 루니 (문수인 역), 수학 오디세이 ]

1 다음은 종범이네 반 학생들을 대상으로 좋아하는 분식 2 다음 수를 백분율로 나타내시오.

을 조사하여 나타낸 막대그래프이다. 물음에 답하시오. 1 3
⑴ ⑵ ⑶ 0.1 ⑷ 0.36
4 5
(명)
8
6
4 3 다음은 학생 10명의 제자리멀리뛰기 기록이다. 제
2 자리멀리뛰기 기록이 177`cm 이상인 학생은 모두
0
학생 수
분식 김밥 떡볶이 어묵 순대 몇 명인지 구하시오.
(단위: cm)
⑴ 가장 많은 학생들이 좋아하는 분식을 말하시오.
162,`142,`205,`168,`155,`187,`177,`171,`130,`218
⑵ 조사한 학생은 모두 몇 명인지 구하시오.
80 세상을 치료한 나이팅게일
‘백의의 천사’로 불리는 나이팅게일(Nightingale, F., 1820~1910)은 전쟁터에서 부상을

당한 병사들을 보살피는 간호사였습니다.

1854년 연합국과 러시아 간에 크림전쟁이 일어났을 때, 나이팅게일은 많은 영국 군인들이

부상과 전염병으로 죽어가는 것을 보았습니다. 그녀가 사망자 수를 조사하다 보니 전투에서

죽은 병사의 수보다 비위생적이고 열악한 병원 시설 때문에 죽은 병사의 수가 훨씬 많다는 사

실을 알게 되었습니다. 그녀는 병원 시설을 개선하기 위해 노력한 결과, 전염병과 기타 원인

으로 죽는 사망자 수를 획기적으로 줄일 수 있었습니다. 나이팅게일은 사망 원인에 따른 병사

의 사망자 수를 알아보기 쉽게 다음과 같이 그래프로 나타내었습니다. 그녀는 이 그래프를 이

용하여 영국 정부를 설득해 병원의 시설과 환경을 개선할 수 있었습니다.

1855년 4월~1856년 3월 1854년 4월~1855년 3월
6월
5월 7월
8월 7월 8월
1855년 6월
4월 9월 5월 9월
1854년 4월
3월 10월
2월 10월
3월
1856년 11월
1월 12월
11월

2월
은 전염병, 은 부상, 은 기타
12월
원인으로 사망한 병사의 수를 나타낸다.

1855년 1월
[출처] •김원경, 교사를 위한 확률과 통계학 •와쿠이 요시유키・와쿠이 사다미, 그림으로 설명하는 개념 쏙쏙 통계학
•김종립, 과학동아 •Magnello, M. E., The Passionate Statistician

● 위의 그래프를 보고 전염병으로 사망한 병사의 수가 가장 많았을 때를 구해 보자.

태도 및 실천

● 실생활의 자료를 그래프로 나타낸 예를 찾아 보고, 그 그래프에서 알 수 있는 내용을 말해 보자.

250 8. 자료의 정리와 해석

81 줄기와 잎 그림
학│습│목│표
•자료를 줄기와 잎 그림으로 나타내고 해석할 수 있다.
학│습│요│소
•변량, 줄기와 잎 그림

마라톤 동호회 회원들의 나이 수학 체육

마라톤은 42.195`km를 달리는 운동으로 심장과 폐를 튼튼하

게 하고 체중을 조절하는 데 도움을 줍니다.
다음은 어느 단축마라톤 대회에 참가한 마라톤 동호회 회원들
의 나이를 조사하여 나타낸 표입니다. 마라톤 동호회 회원들의
나이의 분포를 생각해 봅시다.
<표 1> 동호회 회원들의 나이 (단위: 세)

이름 나이 이름 나이 이름 나이 이름 나이
하은 45 다은 31 아민 45 유준 35
단아 28 세연 34 유한 56 수아 50
시온 49 규민 58 은율 20 서현 23
하윤 42 도열 45 예성 53 라희 21
윤우 42 세호 61 하울 29 태성 36

활동 1 어느 나이대의 회원 수가 가장 많은지 말해 보자.

활동 2 나이대별 회원의 수를 알아보기 쉽게 자료를 정리하는 방법을 말해 보자.

1 자료의 분포 상태를 알아보기 쉽게 자료를 정리해 볼까요?

생각 열기의 <표 1>에서는 각 회원들의 나이를 쉽게 알 수 있다. 그러나 특정 나이
대의 회원 수나 회원의 수가 가장 많은 나이대 등과 같이 자료의 전체적인 경향을 알
아보기는 쉽지 않다.

따라서 자료의 전체적인 경향이나 분포 상태를 알아보기 쉽게 나타내기 위해서 자

료를 목적에 알맞게 정리할 필요가 있다.

8.1 줄기와 잎 그림 251

줄기의 2와 잎의 0이 20세를 <표`1>에서 동호회 회원들의 나이와 같이 동호회 회원들의 나이 (2|0은 20세)

의미한다는 것을 ‘(2|0은 20 줄기 잎
자료를 수량으로 나타낸 것을 변량이라고 한
세)’와 같이 나타낸다. 2 0 1 3 8 9
다. 오른쪽 그림은 <표 1>의 동호회 회원들의 3 1 4 5 6

나이에서 십의 자리의 수를 줄기(세로줄의 왼 4 2 2 5 5 5 9

5 0 3 6 8
쪽에 있는 수)로, 일의 자리의 수를 잎(세로줄
6 1
의 오른쪽에 있는 수)으로 구분하여 정리한 것
이다. 이때 십의 자리의 수는 작은 값에서부터 차례대로 세로로 나열하고, 각 십의
자리의 수에 해당하는 일의 자리의 수는 작은 값에서부터 차례대로 가로로 나열한다.
이와 같이 줄기와 잎으로 자료를 구분하여 나타낸 그림을 줄기와 잎 그림이라고 한
다. 줄기와 잎 그림을 그릴 때에는 먼저 가장 작은 변량과 가장 큰 변량을 찾아 줄기
를 정한다. 이때 줄기는 변량의 큰 자리의 수로, 잎은 나머지 자리의 수로 정한다.
줄기와 잎 그림을 이용하면 원래의 변량을 정확히 알 수 있을 뿐만 아니라, 자료의
전체적인 분포 상태도 쉽게 파악할 수 있다.

예제
다음은 2014년 한국 프로 야구 선수 21명의 홈런의 개수를 조사하여 나타낸 것이다. 물음
1
에 답하시오.
홈런의 개수 (단위: 개)

19 31 18 23 27 37 19
30 20 31 18 20 52 27
21 32 18 40 18 23 19
[출처: 한국야구위원회, 2014]

⑴ 십의 자리의 수를 줄기로 하고, 일의 자리의 수를 잎으로 하는 줄기와 잎 그림을 그

리시오.
⑵ 잎이 가장 많은 줄기를 구하시오.
⑶ 이 중에서 홈런 순위가 4위인 선수가 기록한 홈런은 몇 개인지 구하시오.

풀이│ ⑴ 줄기와 잎 그림을 그리면 오른쪽과 같다. 홈런의 개수 (1|8은 18개)

⑵ 잎이 가장 많은 줄기는 1, 2이다. 줄기 잎
1 8 8 8 8 9 9 9
⑶ 홈런의 개수가 많은 쪽부터 차례대로 나
2 0 0 1 3 3 7 7
열하면 52개, 40개, 37개, 32개, y이므
3 0 1 1 2 7
로 홈런 순위가 4위인 선수가 기록한 홈 4 0
런은 32개이다. 5 2

⑴ 풀이 참조 ⑵ 1, 2 ⑶ 32개

252 8. 자료의 정리와 해석

 문제
1 오른쪽은 어느 수학 체험전을 견학한 예린 수학 체험전 관람 시간 (단위: 분)

이네 반 학생들의 관람 시간을 조사하여 37 40 25 54 23 47 46 28

39 41 33 51 42 33 31 29
나타낸 것이다. 물음에 답하시오.
45 27 24 36 24 51 36 38
⑴ 십의 자리의 수를 줄기로 하고, 일의
자리의 수를 잎으로 하는 줄기와 잎 그림을 그리시오.
⑵ 잎이 가장 많은 줄기를 구하시오.
⑶ 예린이의 관람 시간이 42분일 때, 예린이보다 관람 시간이 더 긴 학생은 몇 명인
지 구하시오.

생각을 나누는 의사소통 오른쪽은 서연이네 모둠 학생들이 자두 따기 체험 농장 자두의 무게 (단위: g)

에서 딴 자두의 무게를 조사하여 나타낸 것이다. 이를 93 101 `90` `96`

아래와 같이 두 가지로 줄기와 잎 그림을 그렸을 때, 각 87 108 103 112

각의 줄기와 잎 그림은 어떻게 그린 것인지 이야기해

보자.
<그림 1> (0|87은 87 g) <그림 2> (8|7은 87 g)

줄기 잎 줄기 잎
0 87 90 93 96 8 7
1 01 03 08 12 9 0 3 6
10 1 3 8
11 2

8.1 줄기와 잎 그림 253

 이 시간에 배운 내용

스스로 해결하기

1 3
다음 안에 알맞은 것을 써넣으시오. 어느 상점에서는 12종류의 과자의 판매 개수 (0|1은 1개)

과자를 판매하고 있다. 오른 줄기 잎

⑴ 자료를 수량으로 나타낸 것을 이라고 한다.
쪽은 일주일 동안의 종류 0 1 2 4 5 8
⑵ 줄기와 잎으로 자료를 구분하여 나타낸 그림을 1 1 3 4 7
별 과자의 판매 개수를 조
이라고 한다. 2 5 9
사하여 나타낸 줄기와 잎
3 2
그림이다. 물음에 답하시오.

2 ⑴ 20개 이상 판매한 과자는 몇 종류인지 구하시오.

⑵ 10개 이상 20개 미만 판매한 과자의 전체 판매 개수
다음은 여러 가지 과일의 100`g당 열량을 조사하여 나타
낸 표이다. 물음에 답하시오.
를 구하시오.

과일의 100`g당 열량 (단위: kcal)

과일 열량 과일 열량 과일 열량
사과 49 오렌지 50 파인애플 41
배 47 자두 53 감 54
딸기 20 참외 30 석류 65
수박
귤
22
46
키위
레몬
46
45
복숭아
토마토
42
23
4 과정을 다지는 문제

오른쪽은 윤수네 반 학생 왕복 오래달리기 횟수

멜론 35 포도 48 블루베리 56 (1|5는 15회)
들의 왕복 오래달리기 횟
[출처: 식품안전정보포털, 2016] 줄기 잎
수를 조사하여 나타낸 줄
1 5 6 8 9
⑴ 십의 자리의 수를 줄기로 하고, 일의 자리의 수를 기와 잎 그림이다. 왕복 오
2 0 2 6 8
잎으로 하는 줄기와 잎 그림을 그리시오. 래달리기를 50회 이상 한 3 1 5 5 6 6 7 8
⑵ 잎이 가장 많은 줄기를 구하시오. 학생은 전체의 몇 %인지 4 2 3 4 5 5 7 7 8 9
⑶ 열량이 5번째로 높은 과일의 100`g당 열량을 구하 구하고, 그 풀이 과정을 쓰 5 5 7 7 7
시오. 시오. 6 8 9

전동 열차 시간표
전동 열차 시간표는 전동 열차의 출발 예정 시각을 줄기와 잎 그
림을 이용하여 시간대별로 정리한 것이다. 사람들은 이 전동 열차
시간표를 보면서 전동 열차를 탈 수 있는 시각과 첫차와 막차의 시
각이 각각 언제인지 알 수 있다. 또한, 어느 시간대에 전동 열차가
많이 운행되는지, 적게 운행되는지를 파악할 수 있다.

254 8. 자료의 정리와 해석

적절하게 자료를 수집하기

조사하려고 하는 주제에 대하여 자료를 수집하는 방법에는 설문조사, 실험의 관찰

이나 측정, 누리망 또는 문헌 자료의 활용 등이 있다. 특히, 설문조사를 이용하여 자
료를 수집할 때에는 조사하는 목적에 맞게 적절한 자료를 수집하는 것이 중요하다.

서영이와 준서는 학생들이 야구와 축구 중 어느 운동을 좋아하는지 조사하기로 했

다. 다음을 보고 자료를 어떻게 수집하여야 하는지 생각해 보자.

축구가 야구보다 더 야구와 축구 중 어느 것이

재미있지 않니? 더 재미있니?

서영 준서

서영이는 원하는 답을 유도하려는 의도를 가진 질문을 하고 있지만, 준서는 두 가

지 중에서 좋아하는 것을 객관적으로 묻고 있다. 따라서 준서의 질문이 더 적절하다
고 할 수 있다. 이와 같이 자료를 수집할 때에는 특정한 집단이나 상황에 유리하게
조사를 해서는 안 된다.

확인

민재와 수빈이는 사람들이 야구와 축구 중 어느 운동을 좋아하는지를 조사하려고 한다. 두 학생

의 의견 중 누구의 의견이 적절한지 말해 보자.

야구장에 가서 조사하면 어떨까?

민재

우리 학교 앞 지하철역에서 조사하면 어떨까?

수빈

8.1 줄기와 잎 그림 255

82 도수분포표
학│습│목│표
•자료를 도수분포표로 나타내고 해석할 수 있다.
•공학적 도구를 이용하여 실생활과 관련된 자료를 수집
하고 표로 정리하고 해석할 수 있다.
학│습│요│소
•계급, 계급의 크기, 도수, 도수분포표

제주도 오름의 높이 수학 사회

제주도의 성산일출봉은 소규모 화산 폭발로 만

들어진 오름으로 유네스코 세계 문화유산입니
다. 다음은 윤진이가 제주도 서귀포시 성산읍의
오름 23곳의 높이를 조사하여 나타낸 표입니다.
오름의 높이의 분포 상태를 알아보기 쉽게 나타
내는 방법을 생각해 봅시다.

<표 1> 성산읍의 오름의 높이 (단위: m)

이름 높이 이름 높이 이름 높이 이름 높이
걸리오름 123 대왕산 157 본지오름 151 알오름 145
궁대악 238 독자봉 159 붉은오름 33 여절악 209
나시리오름 164 돌미 186 성산일출봉 179 유건에오름 190
남산봉 178 두산봉 126 소수산봉 53 통오름 143
낭끼오름 185 모구리알오름 202 소왕산 103 후곡악 206
대수산봉 137 모구리오름 232 식산봉 60
[출처: 공공데이터포털, 2015]

활동 1 <표 1>의 자료를 줄기와 잎 그림으로 나타낼 때, 불편한 점을 말해 보자.

1 많은 자료들을 일정한 간격으로 구분하여 정리할 수 있나요?

생각 열기의 <표 1>을 줄기와 잎 그림으로 나타내기 위해 줄기를 0, 1, 2로 정하면
잎의 개수가 너무 많고, 줄기를 3부터 23까지로 정하면 줄기의 개수가 너무 많아서
자료의 분포 상태를 알아보기가 쉽지 않다.
따라서 자료의 분포 상태를 더 쉽게 알아보려면 다른 방법으로 자료를 정리할 필요
가 있다.

256 8. 자료의 정리와 해석

 배웠어요!
오른쪽 <표 2>는 <표 1>에서 오름의 높이를 <표 2> 성산읍의 오름의 높이
초등
0`m부터 250`m까지 50`m 간격으로 구분하고 오름의 높이{m} 개수 (곳)
자료의 수를 셀 때, 이상 미만
0 ~ 50 1
, , , , 각 구간에 속하는 오름의 개수를 조사하여 정리
50 ~100 2
또는
한 것이다. 이와 같이 자료를 정리하면 각 오 100 ~150 6
, , , ,
150 ~200 9
을 사용하면 편리하다. 름들의 높이를 나타낼 수는 없지만 오름의 높
200 ~250 5
이의 구간별 분포 상태를 알아보기 편리하다. 합계 23
이때 변량을 일정한 간격으로 나눈 구간을
계급, 구간의 너비를 계급의 크기, 각 계급에 속하는 자료의 개수를 그 계급의 도수라
고 한다. 또, 주어진 자료를 몇 개의 계급으로 나누고, 각 계급에 속하는 도수를 조사
하여 나타낸 표를 도수분포표라고 한다.
| 참고 | 도수분포표에서 계급을 대표하는 값으로서 각 계급의 가운뎃값을 그 계급의 계급값이라고 한다.
(계급의 양 끝값의 합)
(계급값)=
2
예 <표 2>의 도수분포표에서
⑴ ‘100`m 이상 150`m 미만’은 계급이고, 계급의 크기는 50`m이다.
⑵ 100`m 이상 150`m 미만인 계급의 도수는 6이다.

문제
1 오른쪽은 어느 지역의 9월 한 달 동안의 일교차를 한 달 동안의 일교차
일교차 {!C} 날수 (일)
조사하여 나타낸 도수분포표이다. 물음에 답하시오. 이상 미만
4 ~ 6 2
⑴ 계급의 크기를 구하시오. 6 ~ 8 4

⑵ 일교차가 12`°C 이상인 날수를 구하시오. 8 ~10 3

10 `~12 10
⑶ 도수가 가장 큰 계급을 구하시오. 12 ~14 9
14 ~16 2
합계 30

오른쪽 <표 3>은 <표 1>의 자료에서 계급의 크기 <표 3> 성산읍의 오름의 높이
오름의 높이 {m} 개수 (곳)
를 150`m로 하여 만든 도수분포표이다. 이 도수분 이상 미만
0 ~150 9
포표는 계급의 개수가 너무 적어 자료의 분포 상태 150 ~300 14

를 알아보기 어렵다. 또, 계급의 개수가 너무 많아 합계 23

도 자료의 분포 상태를 알아보기 어렵다.

일반적으로 도수분포표를 만들 때, 자료의 분포 상태를 잘 나타내기 위해서 계급의
크기는 모두 같게 하고 계급의 개수는 자료의 양에 따라 보통 5~15 정도로 하는 것
이 좋다.

8.2 도수분포표 257

 예제
다음은 조선 시대 왕들의 즉위 시 나이를 나타낸 표이다. 물음에 답하시오.
1
조선 시대 왕들의 즉위 시 나이 (단위: 세)

왕 나이 왕 나이 왕 나이 왕 나이 왕 나이
태조 58 세조 39 명종 12 숙종 14 철종 19
정종 42 예종 19 선조 16 경종 33 고종 12
태종 34 성종 13 광해군 34 영조 31 순종 34
세종 22 연산군 19 인조 29 정조 25
문종 37 중종 19 효종 31 순조 11
단종 12 인종 30 현종 19 헌종 8
[출처: 국사편찬위원회, 2016]

⑴ 0세부터 시작하여 계급의 크기를 10세로 하는 도수분포표로 나타내시오.

⑵ ⑴에서 만든 도수분포표에서 도수가 가장 큰 계급을 구하시오.
⑶ ⑴에서 만든 도수분포표에서 즉위 시 나이가 20세 미만인 왕의 수를 구하시오.

풀이│ ⑴ 도수분포표로 나타내면 오른쪽과 같다. 조선 시대 왕들의 즉위 시 나이

⑵ 도수가 가장 큰 계급은 도수가 12인 10세 이 나이 (세) 왕의 수 (명)

이상 미만
0 ~10 1
상 20세 미만이다.
10 ~20 12
⑶ 즉위 시 나이가 20세 미만인 왕의 수는 0세
20 ~30 3
이상 10세 미만, 10세 이상 20세 미만인 계 30 ~40 9
급의 도수의 합과 같으므로 40 ~50 1
1+12=13(명)이다. 50 ~60 1
합계 27

⑴ 풀이 참조 ⑵ 10세 이상 20세 미만 ⑶ 13명

문제
2 다음은 서울특별시 종로구의 미세 먼지 측정소에서 2016년 5월 한 달간의 미세 먼지 농
도를 조사하여 나타낸 것이다. 물음에 답하시오.
미세 먼지 농도 (단위: μg/m#)

43 43 22 49 51 `48` 98 47 49 28
25 28 37 33 31 `33` 70 44 36 48
34 47 62 31 91 111 92 74 77 87 76

[출처: 에어코리아, 2016]

⑴ 20`μg/m#부터 시작하여 계급의 크기를 20`μg/m#로 하는 도수분포표로 나타내

μg/m#는 미세 먼지 농도를 시오.
나타내는 단위로 ‘마이크로
⑵ ⑴에서 만든 도수분포표에서 도수가 가장 큰 계급을 구하시오.
그램 퍼 세제곱미터’라고 읽
는다. ⑶ ⑴에서 만든 도수분포표에서 미세 먼지 농도가 80`μg/m# 이상인 날수를 구하시오.

258 8. 자료의 정리와 해석

 2 공학적 도구를 이용하여 자료를 도수분포표로 나타낼 수 있나요?
이지통계를 이용하면 256쪽 <표 1>의 자료를 257쪽 <표 2>의 도수분포표로 쉽게
나타낼 수 있다.
➊ ‘자료 입력’ 화면에서 자료 칸에 256쪽 ➋ 에서 를 선택하여 도수분포표로
<표 1>의 자료를 입력한다. 나타낸다.
‘이지통계’는 누리망(http://
www.ebsmath.co.kr/easy
Tong)에 접속하여 이용할 수
있는 통계 교육용 컴퓨터 프
로그램이다.
• : 메뉴

• : 도수분포표

모둠활동 문제
3 우리 반 학생들이 등교할 때 걸리는 시간에 대한 분포의 특
징을 알아보려고 한다. 물음에 답하시오.
⑴ 우리 반 학생들이 등교할 때 걸리는 시간을 조사하시오.
⑵ ⑴에서 조사한 자료를 컴퓨터 프로그램을 이용하여 도수
분포표로 나타내시오.
모둠 간 평가 ⑶ ⑵에서 만든 도수분포표에서 알 수 있는 분포의 특징을
•친구들이 말한 분포의
말하시오.
특징이 적절한가?

•친구들은 우리 모둠의
의견을 잘 경청하였는가?

8.2 도수분포표 259

 이 시간에 배운 내용

스스로 해결하기

1 3
다음 안에 알맞은 것을 써넣으시오. 오른쪽은 승아가 운영하는 누리사랑방 방문자 수

누리사랑방을 지난 4주 동 방문자 수 (명) 날수 (일)

⑴ 변량을 일정한 간격으로 나눈 구간을 , 구 이상 미만
안 방문한 사람의 수를 조 10 ~20 2
간의 너비를 계급의 크기, 각 계급에 속하는 자료의 20 ~30 12
사하여 나타낸 도수분포표
개수를 그 계급의 라고 한다. 30 ~40 7
이다. 물음에 답하시오.
40 ~50 A
⑵ 주어진 자료를 정리하여 계급과 도수로 나타낸 표 ⑴ A의 값을 구하시오. 50 ~60 1
를 라고 한다. ⑵ 방문자 수가 40명 이 합계 28
상인 날수는 전체의
몇 %인지 구하시오.

2
다음은 2015년 한 해 동안 발생한 태풍의 최대 풍속을 조
사하여 나타낸 표이다. 물음에 답하시오. 4 추론

태풍의 최대 풍속 (단위: km/h) 오른쪽은 제이네 학교 1학 학생들이 받은 상점

이름 풍속 이름 풍속 이름 풍속 년 학생들이 받은 상점을 상점 (점) 학생 수 (명)

이상 미만
메칼라 130 린파 104 밤꼬 76 조사하여 나타낸 도수분포 0 `~` 5 25
히고스 155 낭카 191 크로반 155 5 `~`10 15
표이다. 상점이 15점 이상
바비 97 할롤라 140 두쥐안 191 10 `~`15
인 학생 수가 상점이 15점
사우델 15 `~`20
마이삭 202 209 무지개 144 미만인 학생 수의 2배라고
로르 20 `~`25 55
할 때, 상점이 15점 이상
하이선 68 몰라베 86 초이완 126 합계 270
노을 고니 곳푸 20점 미만인 학생은 몇 명
191 180 180
돌핀 184 앗사니 191 참피 176 인지 구하시오.
구지라 86 킬로 162 인파 176
찬홈 176 아타우 97 멜로르 176
[출처: 국가태풍센터, 2015]

⑴ 컴퓨터 프로그램 태풍의 최대 풍속 5 과정을 다지는 문제

태풍의 최대 풍속 태풍의 수 오른쪽은 어느 합창단 단 합창단 단원들의 나이

을 이용하여 오른
(km/h) (개) 원들의 나이를 조사하여 나이 (세) 단원 수 (명)
쪽 도수분포표를 이상 미만
20
이상
~30
미만
20
60 ~ 90 4 나타낸 도수분포표이다.
완성하시오. 90 ~120 30 ~40 A
나이가 40세 미만인 단원
⑵ 최대 풍속이 120 ~150 40 ~50 8
이 전체의 75`%일 때, 나
150`km/h 이상 150 ~180 50 ~60 B
이가 3번째로 많은 단원이
180 ~210 합계 40
인 태풍은 몇 개 속하는 계급을 구하고, 그
합계
인지 구하시오. 풀이 과정을 쓰시오.

260 8. 자료의 정리와 해석

83 히스토그램과 도수분포다각형
학│습│목│표
•자료를 히스토그램, 도수분포다각형으로 나타내고 해석
할 수 있다.
•공학적 도구를 이용하여 실생활과 관련된 자료를 수집
하고 그래프로 정리하고 해석할 수 있다.
학│습│요│소
•히스토그램, 도수분포다각형

에너지 자립 마을 수학 환경

에너지 자립 마을은 화석 연료나 원자력으로 생산된 에

너지 소비를 줄이고, 태양광이나 풍력 등을 이용한 신재
생 에너지 생산은 늘려 에너지 자립도 향상을 목표로 하
는 공동체입니다. 다음은 에너지 자립 마을인 지홍이네
동네 30가구의 가구별 한 달 전력 소비량을 조사하여 나
타낸 도수분포표입니다. 전력 소비량의 분포 상태를 한
눈에 알아볼 수 있는 방법을 생각해 봅시다.
<표 1> 가구별 한 달 전력 소비량
전력 소비량 (kWh) 가구 수 (가구) (가구)
10
이상 미만
0 ~100 5 9
100 ~200 8 8
7
200 ~300 10 6
300 ~400 4 5
4
400 ~500 2 3
500 ~600 1 2
1
합계 30
0 100 200 300 400 500 600 (kWh)
[출처: 에너지 자립 마을포털, 2016]

활동 1 도수분포표를 이용하여 그래프의 나머지 부분을 완성해 보자.

활동 2 도수가 두 번째로 큰 계급을 도수분포표와 그래프에서 각각 찾아 보자.

활동 3 그래프가 도수분포표보다 편리한 점을 말해 보자.

1 도수분포표를 그래프로 어떻게 나타낼 수 있나요?

생각 열기에서 가구별 한 달 전력 소비량의 분포 상태를 한눈에 알아볼 수 있게 하
려면 표로 나타내는 것보다 그래프로 나타내는 것이 더 좋다.

8.3 히스토그램과 도수분포다각형 261

 오른쪽은 <표 1>의 도수분포표를 다음 순 <그림 1> 가구별 한 달 전력 소비량
(가구)
서에 따라 그린 그래프이다. 10
9
8
7
➊ 가로축에 각 계급의 양 끝값을 써넣는다. 6
5
➋ 세로축에 도수를 써넣는다. 4
3
➌ 각 계급의 크기를 가로로, 도수를 세로로 2
1
하는 직사각형을 차례로 그린다. 0
100 200 300 400 500 600 (kWh)

히스토그램(Histogram)은 이와 같은 방법으로 그린 그래프를 히스토그램이라고 한다.

역사를 뜻하는 History와
히스토그램은 각 계급의 도수를 직사각형의 높이로 나타내므로 히스토그램을 이용
기록을 뜻하는 접미어 gram
의 합성어이다. 하면 자료의 전체적인 분포 상태를 한눈에 알아보기 쉽다.
또, 히스토그램의 각 직사각형에서 가로의 길이인 계급의 크기는 일정하므로 직사
각형의 넓이는 세로의 길이인 각 계급의 도수에 정비례한다.

문제
1 다음은 윤진이네 반에서 일 년 동안 ‘책 돌려 읽기 운동’을 통해 학생들이 읽은 책의 수
를 조사하여 나타낸 도수분포표이다. 이 표를 히스토그램으로 나타내시오.
학생들이 읽은 책의 수
(명)
책의 수 (권) 학생 수 (명)
0
이상
~10
미만
5 8
10 ~20 8 6
20 ~30 9
4
30 ~40 2
40 ~50 1 2
합계 25 0 10 20 30 40 50 (권)

문제
2 오른쪽은 어느 해 우리나라의 여러 도시에서 전용 (곳)
18
주거 지역의 낮 시간대 환경 소음도를 조사하여 나 16
14
타낸 히스토그램이다. 물음에 답하시오. 12
10
⑴ 조사 대상이 된 도시의 수를 구하시오. 8
6
⑵ 도수가 가장 큰 계급을 구하시오. 4
2
⑶ 소음이 50`dB 미만인 도시의 수를 구하시오.
0 44 47 50 53 56 59 62 (dB)
[출처: 국가지표체계, 2015]

262 8. 자료의 정리와 해석

 2 도수분포표를 다각형 모양의 그래프로 나타낼 수 있나요?
오른쪽은 <그림 1>의 히스토그램을 이용하 <그림 2> 가구별 한 달 전력 소비량
(가구)
여 다음 순서에 따라 그린 그래프이다. 10
9
8
➊ 히스토그램의 각 직사각형의 윗변의 중앙 7
6
에 점을 찍는다. 5
4
➋ 히스토그램의 양 끝에 도수가 0인 계급이 3
2
있는 것으로 생각하여 그 중앙에 점을 찍 1

는다. 0 100 200 300 400 500 600 (kWh)

➌ 위에서 찍은 점을 선분으로 연결한다.

도수분포다각형은 히스토그 이와 같은 방법으로 그린 다각형 모양의 그래프를 도수분포다각형이라고 한다.

램을 그리지 않고, 도수분포
표에서 바로 그릴 수도 있다.
도수분포다각형을 이용하면 히스토그램과 마찬가지로 자료의 분포 상태를 한눈에
알아볼 수 있다.
| 참고 | 히스토그램에서 직사각형의 넓이의 합은 도수분포다각형과 가로축으로 둘러싸인 부분의 넓이와 같다.

문제
3 다음은 2015년 우리나라 17개 시도의 1인당 1일 평균 생활 폐기물 발생량을 조사하여
나타낸 도수분포표이다. 이 표를 히스토그램과 도수분포다각형으로 나타내시오.
1인당 1일 평균 생활 폐기물 발생량
생활 폐기물 발생량 (kg) 시도 수 (곳) (곳)
8
이상 미만
0.5 ~0.7 1
0.7 ~0.9 3 6
0.9 ~1.1 7
1.1 ~1.3 4 4

1.3 ~1.5 1
2
1.5 ~1.7 1
합계 17 0 0.5 0.7 0.9 1.1 1.3 1.5 1.7 (kg)
[출처: 환경부・한국환경공단, 2015]

문제
4 오른쪽은 어느 헌혈의 집에서 하루 동안 헌혈을 한 사 (명)
14
람들의 나이를 조사하여 나타낸 도수분포다각형이다. 12

물음에 답하시오. 10

8
⑴ 하루 동안 헌혈을 한 사람들이 가장 많은 계급을
6
구하시오.
4
⑵ 하루 동안 헌혈을 한 사람들 중에서 나이가 30세 2
이상인 사람은 모두 몇 명인지 구하시오. 0 10 20 30 40 50 60 (세)

8.3 히스토그램과 도수분포다각형 263

 3 공학적 도구를 이용하여 도수분포표를 그래프로 나타낼 수 있나요?
이지통계를 이용하면 261쪽 <표 1>의 도수분포표를 262쪽 <그림 1>의 히스토그램
이나 263쪽 <그림 2>의 도수분포다각형으로 쉽게 나타낼 수 있다.
➊ 에서 를 선택하여 나타난 ‘도수 ➋ 도수분포표에서 도수 칸에 261쪽 <표 1>

분포표 만들기’ 창에서 계급의 시작값 의 도수에 해당하는 수를 입력한다.

을 0, 계급의 크기를 100, 계급의 개수

를 6으로 입력한다.

: 통계 그래프 ➌ 에서 를 선택하여 나타난 ‘통계 ➍ 실행을 선택하여 히스토그램으로 나타

그래프 선택’ 창에서 히스토그램을 선택 낸다.

한다.

: 그래프 편집 ➎ 를 선택하여 나타난 ‘통계 그래프 편 ➏ 실행을 선택하여 히스토그램과 도수분

집’ 창에서 도수분포다각형을 선택한다. 포다각형으로 나타낸다.

264 8. 자료의 정리와 해석

 모둠활동 문제
5 우리 반 학생들이 한 학기 동안 읽은 책의 수에 대한 분포
의 특징을 알아보려고 한다. 물음에 답하시오.
⑴ 우리 반 학생들이 한 학기 동안 읽은 책의 수를 조사
하시오.
⑵ ⑴에서 조사한 자료를 컴퓨터 프로그램을 이용하
여 히스토그램과 도수분포다각형으로 나타내시오.

모둠 간 평가 ⑶ ⑵에서 만든 히스토그램이나 도수분포다각형에서 알 수 있는 분포의 특징을 말하

•친구들이 말한 분포의 시오.
특징이 적절한가?

•친구들은 우리 모둠의
의견을 잘 경청하였는가?

생각을 나누는 의사소통 히스토그램과 도수분포다각형은 자료의 분포 상태를 나타내는 서

로 다른 방법이다. 두 집단의 자료를 비교할 때, 히스토그램과 도
수분포다각형 중에서 어떤 방법을 이용하는 것이 좋을지 이야기
해 보자.

8.3 히스토그램과 도수분포다각형 265

 이 시간에 배운 내용

스스로 해결하기

1 4
다음 안에 알맞은 것을 써넣으시오. 오른쪽은 어느 뮤지컬에 (명)
12
⑴ 도수분포표의 각 계급의 크기를 가로로, 도수를 세 출연한 배우들의 나이를
10
조사하여 나타낸 도수분
로로 하는 직사각형으로 나타낸 그래프를 8
포다각형이다. 물음에 답 6
이라고 한다. 하시오. 4
⑵ 히스토그램의 각 직사각형의 윗변의 중앙에 점을 2
⑴ 도수가 가장 큰 계급
찍고, 양 끝에 도수가 0인 계급이 있는 것으로 생각 0 10 20 30 40 50 60 (세)
을 구하시오.
하여 그 중앙에 점을 찍은 다음, 그 점을 선분으로
⑵ 나이가 40세 이상인 배우는 전체의 몇 %인지 구하
연결하여 그린 그래프를 이라고 한다.
시오.

2 5 추론

오른쪽은 가율이네 반 놀이기구를 기다린 시간

오른쪽은 이안이네 (명)
기다린 시간 (분) 학생 수 (명) 10
학생 20명이 놀이공원에 반 학생 30명의 한 9
이상 미만
서 어느 놀이기구를 타 10 ~20 2 8
달 동안 도서관 방문 7
20 ~30 4 6
려고 기다린 시간을 조 횟수를 조사하여 나
30 ~40 6 5
사하여 나타낸 도수분포 타낸 히스토그램인 4
40 ~50 7 3
표이다. 컴퓨터 프로그램 데 일부가 찢어져서 2
50 ~60 1 1
을 이용하여 이 표를 히 보이지 않는다. 8회
합계 20 0
2 4 6 8 10 12 14 (회)
스토그램과 도수분포다 이상 10회 미만 방문
각형으로 나타내시오. 한 학생 수가 전체의 30`%일 때, 10회 이상 12회 미만 방
문한 학생 수를 구하시오.

3
6
오른쪽은 원재네 학 (명)
14 과정을 다지는 문제
교 영화 동아리 학생 12 오른쪽은 도윤이네 (명)
들이 지난 한 해 동안 10 10
반 학생들의 50`m 9
관람한 영화의 수를 8
8
6 달리기 기록을 조사 7
조사하여 나타낸 히 6
4 하여 나타낸 도수분
스토그램이다. 물음에 5
2 4
포다각형이다. 50`m
답하시오. 0 3
5 10 15 20 25 30 (편) 2
달리기 기록이 상위
1
⑴ 원재네 영화 동아리 학생 수를 구하시오. 25`% 이내인 학생은 0 7.5 8.5 9.5 10.5 11.5 12.5 13.5 (초)
⑵ 도수가 가장 큰 계급을 구하시오. 최소한 몇 초 미만으
⑶ 관람한 영화가 20편 이상인 학생 수를 구하시오. 로 달린 것인지 구하고, 그 풀이 과정을 쓰시오.

266 8. 자료의 정리와 해석

표나 그래프에서 오류 찾기

자료를 정리하여 표나 그래프로 나타낼 때에는 자료의 분포 상태나 특징을 알아보

기 쉽게 전달할 수 있도록 해야 한다. 그러나 때로는 잘못 정리한 자료 또는 자료를
정리하는 방법의 차이 때문에 해석하는 데 혼란을 겪을 수도 있다.
다음 두 학생이 발표한 내용을 보고, 자료를 정리하는 방법에서 어떤 실수가 있었
는지 알아보자.

<지원이의 도수분포표> 1인 가구 수 <동현이의 히스토그램> 귀농인 수

(명)
나이 (세) 가구 수 (가구)
5000
이상 미만
20 ~28 900000
4000
28 ~38 900000
38 ~48 900000 3000
48 ~60 900000 2000
합계 3600000
1000
60세 미만인 성인 중에서 1인 가구 0 30 40 50 60 70 (세)

수를 조사하여 도수분포표로 나타내었 나이대별로 귀농인 수를 조사하여 히스

더니 나이대별로 1인 가구 수가 균등하 토그램으로 나타내었더니 50대가 60대
게 분포되어 있음을 알 수 있었어. 보다 2배 정도 많은 것을 알 수 있었어.

위에서 지원이는 도수분포표를 만들 때 계급의 크기를 일정하게 하지 않았기 때문

에 실제로는 나이대별로 균등하지 않은 자료를 균등한 것으로 잘못 해석하였다. 또
한, 동현이는 히스토그램을 그릴 때 세로의 도수 간격을 일정하게 하지 않았기 때문
에 직사각형의 세로의 길이가 2배 정도라고 해서 귀농인 수가 2배라고는 할 수 없다.

확인

오른쪽은 2014년과 2015년 2014년 관광객 수 2015년 관광객 수

(명) (명)
에 서울을 찾은 외국인 관광 9000 5000
8000
객 수를 나이대별로 조사하 7000 4000
6000 3000
여 나타낸 도수분포다각형 5000
4000 2000
이다. 2014년보다 2015년에 3000
2000 1000
20대와 30대의 수가 급격히 1000
0 0 10 20 30 40 50 60 70 (세)
10 20 30 40 50 60 70 (세)
증가했다고 설명할 수 있는 [출처: 관광지식정보시스템, 2015~2016]

지 이야기해 보자.

8.3 히스토그램과 도수분포다각형 267

84 상대도수
학│습│목│표
•상대도수의 뜻을 알고, 이를 구할 수 있다.
•상대도수를 그래프로 나타내고, 상대도수의 분포를 이해한다.
학│습│요│소
•상대도수

스마트폰 사용 시간
국내 스마트폰 사용자가 점점 늘어나면서 스마트폰 중독
의 위험성도 높아지고 있습니다. 스마트폰을 과다하게 사
용하면 스스로를 조절하고 통제하는 능
<표 1> 하루 평균 스마트폰 사용 시간
력이 저하되어 일상생활에서 문제가 발
도수 (명)
사용 시간 (시간)
생할 수 있습니다. 남학생 여학생
이상 미만
오른쪽은 어느 중학교 1학년 남학생과 여 0 ~1 8 8
1 ~2 20 16
학생의 하루 평균 스마트폰 사용 시간을
2 ~3 24 26
조사하여 나타낸 도수분포표입니다.
3 ~4 16 20
<표 1>을 보고 남학생과 여학생의 하루 4 ~5 8 18
평균 스마트폰 사용 시간의 경향을 생각해 5 ~6 4 12

봅시다. 합계 80 100
[출처: 미래창조과학부, 2016]

활동 1 남학생 중에서 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 2시간 이상 3시간 미만인 학생은 전체

의 몇 %인지 말해 보자.

활동 2 여학생 중에서 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 2시간 이상 3시간 미만인 학생은 전체

의 몇 %인지 말해 보자.

1 도수의 총합이 서로 다른 두 자료에서 각 계급의 분포를 어떻게 비교할 수 있나요?

생각 열기에서 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 2시간 이상 3시간 미만인 학생 수
는 남학생이 24명, 여학생이 26명으로 여학생의 수가 더 많다. 그러나 전체 학생 수
가 남학생은 80명, 여학생은 100명으로 다르기 때문에 24명과 26명을 그대로 비교하
면 잘못된 정보를 얻을 수 있다.
이와 같은 경우에는 각 계급의 도수 대신 각 계급의 도수가 전체에서 차지하는 비
율을 구하여 비교하는 것이 더 적절하다.

268 8. 자료의 정리와 해석

 즉, 남학생과 여학생의 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 2시간 이상 3시간 미만인
24 26
학생의 비율은 각각 =0.3, =0.26이므로 남학생이 여학생에 비하여 더 높음
80 100
을 알 수 있다.
이때 도수의 총합에 대한 각 계급의 도수의 비율을 그 계급의 상대도수라고 한다.

상대도수

(그 계급의 도수)
(어떤 계급의 상대도수)=
(도수의 총합)

<표 1>의 도수분포표에서 각 계급의 상대도수를 구하여 상대도수의 분포표를 만들

면 다음 <표 2>와 같다.
<표 2> 하루 평균 스마트폰 사용 시간
남학생 여학생
사용 시간 (시간)
도수 (명) 상대도수 도수 (명) 상대도수
이상 미만
0 ~1 8 0.1 8 0.08
1 ~2 20 0.25 16 0.16
2 ~3 24 0.3 26 0.26
3 ~4 16 0.2 20 0.2
4 ~5 8 0.1 18 0.18
5 ~6 4 0.05 12 0.12
합계 80 1 100 1

(상대도수의 합) <표 2>에서 알 수 있듯이 상대도수는 0 이상 1 이하의 수로 나타나고, 상대도수의

(각 계급의 도수의 합)
=
(도수의 총합) 합은 항상 1임을 알 수 있다.
(도수의 총합)
= =1
(도수의 총합)

문제
1 다음은 진하네 동네와 유나네 동네에서 20세 이상인 주민들의 나이를 각각 조사하여 나
타낸 표이다. 물음에 답하시오.
주민들의 나이
진하네 동네 유나네 동네
나이 (세)
도수 (명) 상대도수 도수 (명) 상대도수
이상 미만
20 ~30 96 20
30 ~40 108 40
40 ~50 92 75
50 ~60 60 60
60 ~70 44 55
합계 400 250

⑴ 위의 표를 완성하시오.
⑵ 나이가 40세 이상 50세 미만인 주민의 비율은 어느 동네가 더 높은지 구하시오.

8.4 상대도수 269

 2 상대도수의 분포표를 그래프로 어떻게 나타낼 수 있나요?
도수분포표와 마찬가지로 상대도수의 분포표를 그래프로 나타내면 자료의 분포 상
태를 한눈에 알아볼 수 있게 해줄 뿐만 아니라 자료를 비교하는 데 편리하다.

상대도수의 분포표를 그래프로 나타낼 때에는 <그림 1>

상(대도수
0.3
가로축에는 계급을, 세로축에는 상대도수를 써넣

)
어 히스토그램이나 도수분포다각형으로 나타내는
0.2
방법으로 그린다. <그림 1>은 <표 2>의 남학생의
하루 평균 스마트폰 사용 시간에 대한 상대도수의 0.1

분포를 그래프로 나타낸 것이다.

<그림 2>는 <표 2>의 남학생과 여학생의 하루 평 0 1 2 3 4 5 6 (시간)

균 스마트폰 사용 시간에 대한 상대도수의 분포를 <그림 2>

상(대도수
0.3 남학생
도수분포다각형 모양의 그래프로 나타낸 것이다. 여학생

)
<표 2>에서 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 1
0.2
시간 미만인 경우 남학생과 여학생 수는 8명으로
같지만, <그림 2>에서 각 집단에서 차지하는 비율 0.1

은 남학생이 여학생보다 더 높다. 또한, <표 2>에

서 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 3시간 이상 4 0 1 2 3 4 5 6 (시간)

시간 미만인 경우 여학생이 남학생보다 4명 더 많지만, <그림 2>에서 각 집단에서 차

지하는 비율은 같다. 그리고 여학생의 그래프가 남학생의 그래프에 비하여 오른쪽으
로 치우쳐 있으므로 여학생이 남학생보다 하루 평균 스마트폰 사용 시간이 상대적으
로 더 많은 편임을 알 수 있다.

문제
2 다음은 어느 산부인과에서 한 달 동안 태어난 신생아의 몸무게를 조사하여 나타낸 상대
도수의 분포표이다. 이 표를 히스토그램과 도수분포다각형 모양의 그래프로 나타내시오.
상(대도수

신생아의 몸무게
몸무게 (kg) 상대도수
0.4
)

이상 미만
2.0 ~2.5 0.05
2.5 ~3.0 0.15 0.3

3.0 ~3.5 0.45

0.2
3.5 ~4.0 0.25
4.0 ~4.5 0.1 0.1
합계 1
0
2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 (kg)

270 8. 자료의 정리와 해석

 상(대도수
문제
3 오른쪽은 봉원이네 학교 학생 300명과 현주네
0.4
봉원이네 학교
현주네 학교
학교 학생 500명의 1년 동안의 봉사 활동 시간

)
0.3
을 조사하여 상대도수의 분포를 그래프로 각각
나타낸 것이다. 물음에 답하시오. 0.2

⑴ 봉원이네 학교 학생들 중 1년 동안의 봉사 0.1

활동 시간이 8시간 이상 12시간 미만인 학 0

4 8 12 16 20 24 (시간)
생은 전체의 몇 %인지 구하시오.
⑵ 현주네 학교 학생들 중 1년 동안의 봉사 활동 시간이 16시간 이상 20시간 미만인
학생 수를 구하시오.
⑶ 현주네 학교 학생들이 봉원이네 학교 학생들보다 1년 동안의 봉사 활동 시간이 상
대적으로 더 많다고 할 수 있는가? 그 이유를 말하시오.

3 공학적 도구를 이용하여 도수분포표를 상대도수의 표, 그래프로 나타낼 수 있나요?

이지통계를 이용하면 268쪽 <표 1>에서 남학생의 자료를 상대도수의 분포표, 그래
프로 쉽게 나타낼 수 있다.
➊ 에서 를 선택하여 나타난 ‘도수분 ➋ 도수분포표에서 도수 칸에 268쪽 <표 1>

포표 만들기’ 창에서 계급의 시작값을 0, 의 남학생의 자료를 입력한다.

계급의 크기를 1, 계급의 개수를 6으로

입력한다.

: 설정 ➌ 에서 를 ‘ON’으로 변경하여 상대 ➍ 에서 를 선택하여 상대도수의

도수의 분포표로 나타낸다. 분포표를 그래프로 나타낸다.

8.4 상대도수 271

 모둠활동 문제
4 우리 반 학생들의 하루 평균 스마트폰 사용 시간에 대한 분포의 특징을 알아보려고 한
다. 물음에 답하시오.
⑴ 우리 반 학생들의 하루 평균 스마트폰 사용 시간을 조사하시오.
⑵ 컴퓨터 프로그램을 이용하여 ⑴에서 조사한 자료의 상대도수의 분포를 0시간부터
시작하여 계급의 크기를 2시간으로 하는 도수분포다각형 모양의 그래프로 나타내
시오.

상(대도수
모둠 간 평가 ⑶ 오른쪽은 2015년 우리나라 청소년의 하루 평균
0.4
•친구들이 말한 분포의
스마트폰 사용 시간에 대한 상대도수의 분포를

)
특징이 적절한가?
0.3
그래프로 나타낸 것이다. 이 그래프와 ⑵에서 만
•친구들은 우리 모둠의
든 그래프를 비교하여 우리 반 학생들의 하루 평 0.2
의견을 잘 경청하였는가?

균 스마트폰 사용 시간에 대한 분포 상태를 설명 0.1

하시오.
0 2 4 6 8 10 (시간)
[출처: 미래창조과학부, 2016]

상(대도수
생각을 나누는 의사소통 오른쪽은 서영이네 학교와 민재네 학교 학생들의 0.4 서영이네 학교
민재네 학교
하루 평균 운동 시간을 조사하여 상대도수의 분
)
0.3
포를 그래프로 각각 나타낸 것이다. 서영이와 민
0.2
재의 설명이 옳은지 말해 보자.
0.1
하루 평균 운동 시간이 20분 이상 30분 미
만인 학생 수는 두 학교가 서로 같아.
0 10 20 30 40 50 (분)
서영

우리 학교 학생들이 너희 학교 학생들보다
하루 평균 운동 시간이 상대적으로 많아.
민재

272 8. 자료의 정리와 해석

 이 시간에 배운 내용

스스로 해결하기

1 4

상(대도수
다음 안에 알맞은 것을 써넣으시오. 오른쪽은 어느 사이트 0.5
⑴ 도수분포표에서 도수의 총합에 대한 각 계급의 도 의 웹툰 서비스를 이
0.4

)
용하는 회원들의 나이
수의 비율을 그 계급의 라고 한다. 0.3
를 조사하여 상대도수
0.2
⑵ 상대도수의 분포표에서 상대도수의 합은 항상 의 분포를 그래프로
0.1
이다. 나타낸 것이다. 물음에
0
답하시오. 10 20 30 40 50 60 (세)

2 ⑴ 도수가 가장 큰 계급의 상대도수를 구하시오.

오른쪽은 어느 과학 독서 한 학기 동안 읽은 ⑵ 나이가 30세 이상인 회원은 전체의 몇 %인지 구하
과학 관련 책의 수
동아리 학생들의 한 학기 시오.
책 수 (권) 학생 수 (명)
동안 읽은 과학 관련 책 이상 미만
5 ~10 2
의 수를 조사하여 나타낸
10 ~15 4
도수분포표이다. 컴퓨터
15 ~20 5
프로그램을 이용하여 상
20 ~25 7
대도수의 분포를 나타낸 25 ~30 2
히스토그램과 도수분포다
5
합계 20
과정을 다지는 문제
각형 모양의 그래프로 나
타내시오. 다음은 어느 중학교 1학년 학생 300명과 3학년 학생 250
명의 일주일 동안의 가족과의 평균 대화 시간을 조사하여

3 상대도수의 분포를 그래프로 각각 나타낸 것이다. 물음에

답하고, 그 풀이 과정을 쓰시오.
다음은 A 과수원에서 생산된 사과 240개와 B 과수원에
상(대도수

0.5 1학년
서 생산된 사과 300개의 무게를 조사하여 나타낸 표이다.
3학년
물음에 답하시오. 0.4
)

과수원에서 생산된 사과의 무게

0.3
A 과수원 B 과수원
사과의 무게 (g)
도수 (개) 상대도수 도수 (개) 상대도수 0.2
이상 미만
220 ~240 24 0.1 39 A
0.1
240 ~260 36 B C 0.14
260 ~280 D 0.25 69 0.23 0 3 5 7 9 11 (시간)
280 ~300 72 0.3 87 0.29
300 ~320 48 0.2
⑴ 1학년 학생 수가 3학년 학생 수보다 더 많은 계급을
63 0.21
합계 240 E 300 F 모두 구하시오.
⑵ 1학년 학생들이 3학년 학생들보다 상대적으로 가족
⑴ A, B, C, D, E, F의 값을 각각 구하시오.
과의 대화 시간이 더 많다고 할 수 있는가?
⑵ 무게가 260`g 미만인 사과의 비율은 어느 과수원이
더 낮은지 말하시오.

8.4 상대도수 273

 통계 프로그램을 통한 자료의 정리 및 분석

다음은 2016년 서울특별시의 구별 중학교 수를 조사하여 나타낸 표이다. 컴퓨터

프로그램 ‘통그라미’를 이용하여 이 자료를 다양한 표나 그래프로 정리해 보자.
2016년 서울특별시 구별 중학교 수 (단위: 개)

구 중학교 수 구 중학교 수 구 중학교 수 구 중학교 수 구 중학교 수

강남구 25 광진구 12 동대문구 15 성동구 11 용산구 9
강동구 18 구로구 13 동작구 16 성북구 18 은평구 18
강북구 13 금천구 10 마포구 15 송파구 27 종로구 9
강서구 22 노원구 27 서대문구 14 양천구 19 중구 8
관악구 16 도봉구 13 서초구 15 영등포구 11 중랑구 14
[출처: 교육통계서비스, 2016]

➊ 통그라미 포털(http://tong.kostat. ➋ ‘편집’ ‘변수설정’을 선택하여 나타난

go.kr)에서 ‘통계 분석하기’를 선택하여 창에서 변수명에 ‘중학교 수’를 입력하
통그라미를 실행하고, 위의 자료를 자료 고, 변수정보의 변수형에서 ‘연속형’을
창의 V1 열에 입력한다. 선택한다.

변수형이란?
범주형 변수: 변숫값이 숫자로서 9개 이하의 서로
다른 값을 갖는 경우 (예: 성별, 교복 선호도)
연속형 변수: 변숫값이 숫자로서 10개 이상의 서로
다른 값을 갖는 경우 (예: 키, 몸무게)

➌ ‘그래프’ ‘줄기와 잎 그림’을 선택하 ➍ ‘확인’을 선택하여 줄기와 잎 그림을 나

위의 메뉴에서 그래프의 종류 여 나타난 창에서 ‘V1: 중학교 수’를 분 타나게 한다.
를 선택할 수도 있다.
석 변수로 선택한다.

274 8. 자료의 정리와 해석

 ➎ ‘통계’ ‘도수분포표’를 선택하여 나타
난 창에서 분석 변수를 선택한다. 그리
위의 메뉴에서 도수분포표를
선택할 수도 있다. 고 계급 지정에서 계급의 시작값을 5,
계급의 크기를 5로 입력한다.
➏ ‘확인’을 선택하여 다음과 같은 도수분
포표가 나타나게 한다. 계급의 시작값,
계급의 크기, 계급의 개수 등을 조절하여
도수분포표를 다양하게 나타내어 본다.

➐ ‘그래프’ ‘히스토그램’을 선택하여 나 ➑ 창의 오른쪽에 있는 ‘옵션선택’을 선택

타난 창에서 ➎에서와 같이 계급을 지 하고, ‘도수 타입’에서 ‘상대도수’를 선
정하고, ‘확인’을 선택하여 히스토그램 택하여 상대도수의 분포를 그래프로 나
과 도수분포다각형으로 나타낸다. 타낸다.

활동

모둠별로 다음 순서에 따라 활동을 해 보자.

⑴ 모둠별로 관심 있는 주제를 정하고, 관련된 자료를 수집해 보자.
⑵ 수집한 자료가 적절한지 판단하고, 그 근거를 설명해 보자.
⑶ 수집한 자료를 통그라미를 이용하여 표나 그래프로 나타내 보자.
⑷ 나타낸 표나 그래프를 보고 자료의 분포의 특징을 말해 보자.

8.4 상대도수 275

 8 자료의 정리와 해석

[04~05] 오른쪽은 어 하루 동안 사용한 수돗물의 양

느 마을의 가구별로 수돗물의 양 (L) 가구 수 (가구)

이상 미만
150 ~200 4
[01~03] 다음은 혜인이네 반 학생들의 스마트폰에 설치 하루 동안 사용한 수
200 ~A 9
된 앱의 수를 조사하여 나타낸 줄기와 잎 그림이다. 물음 돗물의 양을 조사하여
250 ~300 12
에 답하시오. 나타낸 도수분포표이
300 ~350 B
스마트폰에 설치된 앱의 수 (0|6은 6개) 다. 물음에 답하시오.
350 ~400 5
줄기 잎
400 ~450 2
0 6 6 6 7 8 9 합계 40
1 1 2 2 4 6 8 8
2 0 3 7
3 0 1 4 5 04
A, B의 값을 각각 구하시오.

01
혜인이네 반 학생들은 모두 몇 명인지 구하시오.

05
하루 동안 사용한 수돗물의 양이 5번째로 적은 가구가 속
하는 계급을 구하시오.

02
스마트폰에 설치된 앱의 수가 가장 많이 분포되어 있는
줄기를 구하시오.

06 서술형

오른쪽은 윤성이네 반 일주일 동안의 라디오 청취 시간

학생들의 일주일 동안의 청취 시간 (시간) 학생 수 (명)

이상 미만
라디오 청취 시간을 조 3 ~ 6 5
6 ~ 9 A
사하여 나타낸 도수분포
9 ~12 17
표이다. 라디오 청취 시
12 ~15 6
간이 9시간 미만인 학생
03
15 ~18 1
이 전체의 40`%일 때,
합계 B
스마트폰에 설치된 앱의 수가 5번째로 많은 학생의 앱의 A, B의 값을 각각 구하
수를 구하시오. 시오. (단, 풀이 과정을 자세히 쓰시오.)

276 8. 자료의 정리와 해석

07 [09~10] 다음은 세현이네 학교 1학년 1반 학생들과 1학

오른쪽은 예나네 반 학 (명) 년 전체 200명의 1분 동안의 윗몸일으키기 횟수를 조사하

10
생들이 점심 식사를 하 9 여 나타낸 상대도수의 분포표이다. 1학년 1반에서 윗몸
8 일으키기 횟수가 20회 이상 30회 미만인 학생이 8명일 때,
는 데 걸리는 시간을 7
6 물음에 답하시오.
조사하여 나타낸 히스 5
토그램이다. 점심 식사 4 1분 동안의 윗몸일으키기 횟수
3
를 하는 데 걸리는 시 2 상대도수
1 윗몸일으키기 횟수 (회)
1학년 1반 1학년 전체
간이 16분 이상인 학생 0
4 8 12 16 20 24 (분) 이상 미만
10 ~20 0.12 0.1
은 전체의 몇 %인지
20 ~30 0.25
구하시오.
30 ~40 0.36 0.3
40 ~50 0.16 0.2
50 ~60 0.04 0.15
합계 1 1

09 서술형

1학년 1반 학생은 모두 몇 명인지 구하시오.

(단, 풀이 과정을 자세히 쓰시오.)

08
다음은 여찬이네 반 학생들이 하루 동안 마신 물의 양을 10
조사하여 나타낸 도수분포다각형이다. 보기에서 옳은 것 세현이는 1학년 1반에서 윗몸일으키기를 5번째로 많이
을 모두 고르시오. 하였다. 1학년 학생 중 세현이보다 윗몸일으키기를 적게
(명) 한 학생은 최소한 몇 명인지 구하시오.
10
8
6
11
4 다음은 아인이네 학교 학생과 도영이네 학교 학생들의 통
2 학 거리를 조사하여 상대도수의 분포를 그래프로 나타낸
0 500 600 700 800 900 10001100 (mL) 것이다. 통학 거리가 2`km 이상인 학생의 비율은 어느 학

보기
교가 더 높은지 말하시오.
상(대도수

ㄱ. 계급의 개수는 8이다. 아인이네 학교

0.4 도영이네 학교
ㄴ. 계급의 크기는 100`mL이다.
)

ㄷ. 전체 학생 수는 40명이다. 0.3

ㄹ. 물을 가장 많이 마시는 학생이 마시는 물의 양은 0.2

1050`mL이다.
0.1

0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 (km)

단원 마무리 277
 문제 해결 창의 UP

12
예원이네 반과 주현이네 반의 전체 학생 수의 비가 3:2
이고, 어떤 계급에 속하는 학생 수의 비가 4:5일 때, 이
계급의 상대도수의 비를 가장 간단한 정수의 비로 나타내
시오.
13
다음은 어느 반의 세 학생이 수학 수행 평가 점수에 대해
나눈 대화이다. 물음에 답하시오.
주원: 우리 반에는 수학 수행 평가 점수가 9점 이상
인 학생이 3명 있어.
서연: 7점 이상 9점 미만인 계급의 상대도수는 0.4야.
유안: 7점 미만인 학생의 전체 학생에 대한 비율은
0.48이래.

⑴ 이 반의 전체 학생 수를 구하시오.
⑵ 이 반의 학생 중 수학 수행 평가 점수가 7점 미만인
학생 수를 구하시오.

자기 평가

도달 정도
점검 항목
미흡 보통 우수
자료를 줄기와 잎 그림으로 나타내고 해석할 수 있는가?
자료를 도수분포표로 나타내고 해석할 수 있는가?
자료를 히스토그램, 도수분포다각형으로 나타내고 해석할 수 있는가?
학습 내용 상대도수를 구하여, 이를 표나 그래프로 나타내고, 상대도수의 분포
를 이해할 수 있는가?
공학적 도구를 이용하여 자료를 표나 그래프로 정리하고 해석할 수
있는가?
수업 시간에 성실히 참여하였는가?
문제를 풀 때 끈기 있게 도전하였는가?
학습 태도
복습과 예습을 꼼꼼히 하였는가?
친구의 의견을 존중하고 경청하였는가?

●이 단원을 공부하면서 알게 된 점과 어려웠던 점은 무엇인지 써 보자.

278 8. 자료의 정리와 해석

 창의 융합 프로젝트

통계 포스터 만들기 수학 사회

정보화 시대에 살고 있는 현대인들은 다양한 정보 중에서 필요한 자료를 수집,

정리, 분석하는 능력이 필요하다.

학급 학생들과 모둠을 구성하여 알고 싶었던 주제를 탐구해 보자. 그리고 다음 순서

과제 에 따라 통계 포스터를 만들어 보자.

➊ 주제 정하기: 모둠별로 평소 궁금했 제18회 전국학생통계활용대회 중등부 수상 작품

거나 연구하고 싶은 것을 주제로 정
한다.
예 •학생들이 좋아하는 교실의 자리는
어디일까?
•음악을 들으면서 공부를 하면 집
중이 잘 될까?
➋ 자료 수집하기: 설문지나 실험, 누리
망 조사, 문헌 조사 등을 통해 주제
를 탐구하기에 적절한 자료를 일관
된 기준으로 수집한다. 의견이나 선
호도를 조사할 때에는 특정 집단이
나 상황에 유리하거나 불리하지 않
게 질문하여야 한다.
➌ 자료 분석하기: 수집한 자료를 표나
그래프 등을 이용하여 다양하게 정
리한다. 이때 어떻게 표현하느냐에 따라 그 결과가 다르게 전달될 수 있으므로
주의한다.
➍ 해석 및 통계 포스터 만들기: 분석한 자료를 해석, 판단하고, 모둠에서 알게 된
사실 또는 전달하고자 하는 사실을 정리하여 통계 포스터를 만든다.
➎ 통계 포스터 발표하기: 통계 포스터를 전시하여 함께 감상하고, 각 모둠별로 통
계 포스터를 발표한다. [출처: 통계청・통계교육원, 2016]

포트폴리오 평가
•이 단원을 학습한 후 스스로 해결하기 및 단원 마무리
문제 해결, 자기 평가 작성, 창의+융합 프로젝트 과제
해결 등 모든 활동 결과를 확인하고 점검하였는가?

창의 + 융합 프로젝트 279