Professional Documents
Culture Documents
تقرير التقويم التشخيصي ال
تقرير التقويم التشخيصي ال
تقرير التقويم التشخيصي ال
املستوى املوضوع
السنة األوىل والثانية بكالوراي تقرير شامل عن التقومي التشخيصي
تقدمي
في إطار تفعيل مقتضيات املقرر الوزاري ،لتنظيم السنة الدراسية 2222/2222
والكشف عن املعطيات الكفيلة بتوجيه العملية التعليمية-التعلمية للموسم الدراس ي
الحالي:
1
معطيات عامة:
املؤسسة :ثانوية ابن ألاثيرالتأهيلية -عرباوة ألاستاذ(ة) :حمزة
كدة
مجاالت التشخيص عدد القسم السلك املستويات
التالميذ
القيمية/الوجدانية املنهجية املعرفية علوم
-معرفة ارتباط الفلسفة 33 3 إنسانية
معرفة قدرات
في أصلها بفعل التساؤل؛
معرفة تمثل املتعلم ووجهة املتعلمين اللغوية
-معرفة أهمية السؤال
نظره حول الفلسفة؛ الفلسفي في التفلسف وألاسلوبية واملنهجية؛ علوم
والغاية منه؛ 60 4 إنسانية
2
-3عرض مجمل املعطيات:
بالنسبة لألولى بكالوريا: .I
نسب متحكم
التحكم نسبيا
غير
متحكم
متحكم
نسب متحكم
التحكم نسبيا
فير
متحكم
-2تحليل املعطيات:
2.2بالنسبة لألولى بكالوريا:
-1املعرفية :فيما يخص مسلك العلوم التجريبية ،فقد تمكن معظم املتعلمين من إدراك
املطلوب ،واستحضار معارفهم ومكتسباتهم السابقة ،باستثناء البعض .أما فيما يخص
مسلك العلوم إلانسانية ،فمعظم املتعلمين لدههم ضعف معرفي وغياب تام للمكتسبات
السابقة ،باستثناء البعض الذي أظهر حضور معرفي البأس به ،إذ من املالح أن القراءة
الفلسفية للنص غائبة ،مما يؤدي إلى سوء فهم النص.
-2املنهجية :فيما يخص مسلك العلوم التجريبية ،فمعظم املتعلمين متحكمون في استعمال
لغة سليمة خالية من ألاخطاء اللغوية ،باستثناء البعض الذي لم يقدر على كتابة فقرة
3
متماسكة ،إذ يحتاج إلى دعم وتعزيز منهجي عبر أنشطة مناسبة .أما فيما يخص مسلك
العلوم إلانسانية ،فلم يتمكن معظم املتعلمين من استعمال لغة سليمة تنم عن الضب
والتنظيم املنهجي ،إذ لم يتمكنوا من صياغة فقرة سليمة لغويا ،باستثناء تلميذا أو اثنان.
-2القيمية/الوجدانية :همت روائز التقويم التشخيص ي الكشف عن تمثل املتعلمين ووجهة
نظرهم من مادة الفلسفة ،وقد كشفت الاختبارات عن تعبير جيد جدا على مستوى الوعي
ألاخالقي بأهمية وضرورة الفلسفة ،باستثناء البعض الذي أظهر عدم اهتمامه بهذه املادة
نظرا للغموض الذي يعترهها على حد تعبيرهم.
2.2بالنسبة للثانية بكالوريا:
-1املعرفية :فيما يخص مسلك العلوم الفيزيائية ،فقد تمكن معظم املتعلمين من إدراك
املطلوب ،واستحضار معارفهم ومكتسباتهم السابقة حول درس الوعي والالوعي ،باستثناء
البعض .أما فيما يخص مسلك العلوم إلانسانية ،فمعظم املتعلمين لدههم ضعف معرفي
وغياب تام للمكتسبات السابقة ،باستثناء البعض الذي أظهر حضور معرفي البأس به.
-2املنهجية :فيما يخص مسلك العلوم الفيزيائية ،فمعظم املتعلمين متحكمون في استعمال
لغة سليمة خالية من ألاخطاء اللغوية .كما قد كشفت الروائز التشخيصية غياب الضب
املنهجي لخطوات تحليل النص الفلسفي عند املتعلمين ،وعدم القبض على إلاحراج النظري
الكامن في النص ،باستثناء البعض ،كما أن البعض لم يقدر على كتابة فقرة متماسكة
لغويا ومنهجيا ،إذ يحتاج إلى دعم وتعزيز منهجي عبر أنشطة مناسبة .أما فيما يخص مسلك
العلوم إلانسانية ،فلم يتمكن معظم املتعلمين من استعمال لغة سليمة تنم عن الضب
والتنظيم املنهجي لخطوات تحليل النص الفلسفي ،إذ لم يتمكنوا من صياغة فقرة سليمة
لغويا.
-3القيمية/الوجدانية :همت روائز التقويم التشخيص ي الكشف عن تمثل املتعلمين ووجهة
نظرهم من دور الوعي والالوعي في إدراكنا لألشياء ،وما إن كانت الفكرة ألاولى التي نشكلها
عن الشخص في الوهلة ألاولى دقيقة أم ال ،وقد كشفت الاختبارات عن تعبير جيد جدا على
مستوى الوعي ألاخالقي بدور الالوعي وأهمية الوعي.
4
ّ
برمجة الخطة العالجية:
بناء على املعطيات التي تم عرضها ً
سالفا ،واملستشفة من شبكات التفريغ ،والاستنتاجات املعروضة
أعاله ،يبدو أن املكتسبات السابقة الذي يتوفر عليها املتعلم ،فيما يخض الاستعداد املعرفي
واملنهجي ثم القيمي ،يحتاج إلى دعم وتذكير ،ثم تعزيز وتثبيت ،وألجل هذا ورب املكتسبات السابقة
بالالحقة ،سيتم برمجة حصص عالجية فورية وأخرى مندمجة وذلك على الشكل التالي:
-3الجوانب املعرفية:
حصص لتدليل الصعوبات وتثبيت املكتسبات السابقة بالنسبة لألولى بكالوريا والثانية بكالوريا،
وذلك باستثمار جماعي وفردي لنصوص فلسفية (حول الدهشة الفلسفية – التساؤل – مجزوءة
إلانسان ،). ..باإلضافة إلى أنشطة تعليمية تعلمية مناسبة (ملخصات أفالم تنم عن قضايا فلسفية
– مقتطفات من روايات فلسفيةُ )...بغية تعميق تعلمات املتعلمين السابقة ،إعدادا لهم الستقبال
املواضيع املبرمجة في كل من السلكين.
-2الجوانب املنهجية:
أنشطة جماعية حول منهجية وخطوات الكتابة الفلسفية املنظمة بالنسبة للثانية بكالوريا،
باإلضافة إلى ورشات مصغرة تتناول عناصر أولية ملرحلة تحليل النص الفلسفي وتأطيره بالنسبة
لألولى بكالوريا ,عالوة على اقتراح روايات معينة وكتب مناسبة صغيرة الحجم على املتعلم ،من أجل
تجويد لغته العربية.
-3الجوانب القيمية/الوجدانية:
بلورة أنشطة مناسبة حول أهمية الفلسفة في حياتنا وواقعنا املعاش ،ملا تمنحه لنا من تفكير
نقدي ،وذلك طيلة السنة.
إمضاء األستاذ:
حمزة كدة
5