[隨堂練習] [ 普通話 ] 中一 班（ ）

第7課 不動腦筋的人
一．根據詞義，寫出下面這段話中加底綫多音字的漢語拼音。(20 分)
為慶祝她中學結 業，家人請來了很多同學朋友。院子裏張燈結 彩。
爸爸讓她給大夥兒說兩句。靦腆的她一緊張就結 巴，結 果支吾半天，楞
是沒吐出一個字來。沒辦法！最後，爸爸讓她和同學一起結 伴旅行去，希望她出
去闖闖，能改掉這毛病。
孩子看着 猴子戴着 他的帽子爬上桅桿，又生氣又着 急，可是
着 實沒着兒 ，只好爬上桅桿去追猴子。
這孩子的模 樣像他爸爸，尤其是他模 仿爸爸說話的樣子，簡直就像
一個模 子刻出來的。他平時畫畫兒，也總讓他爸爸給他當模 特兒，父子
倆特別親近。上周過生日，爸爸送他一個飛機模 型，樂得他一蹦三尺高。
別看他一副弱不禁 風的樣子，他可是禁 軍中最兇狠的。在訓練比賽
中，高壯的對手被他一把撂倒在地，還扭了胳膊，讓人情不自禁 為他鼓掌。當
然，也有人不禁 小聲嘀咕：「這麼兇，應該禁 止他參賽」。

二．讀讀下面這段話，將加底線詞語的漢語拼音寫在後面的橫線上。(10 分)
不少小朋友看《(1)葫蘆 娃》之後，鬧出了許多(2)笑話兒 ，
家長看了直皺(3)眉頭 。不過不得不承認，並非是這部原創經典動畫片有
什麼不(4)妥當 之處，而是孩子們的(5)腦袋 太單純，看得太
投入了，才深陷其中。

三．讀一讀下面這段文字，並將其中用漢語拼音標注的成語譯寫成漢字。(30 分)
成語是漢語中經過長期使用、錘鍊而形成的固定短語，簡潔精闢，多由四字組成，
如(1) shān qīng shuǐ xiù（ ）；也有三字或四字以上的，如(2) lǐ chéng bēi
（ ）(3) táo lǐ mǎn tiān xià（ ）、(4) yǒu zhì zhě shì jìng chéng
（ ）等，反映出繽紛多彩的人文世界。成語的來源主要有以下幾個方面：
一是神話故事，如(5) tiān yī wú fèng（ ）、(6) jīng wèi tián hǎi
（ ）、(7) kuā fù zhuī rì（ ）等。二是寓言故事，如
(8) wáng yáng bǔ láo（ ）、(9) huà shé tiān zú（ ）等。三是
歷史典故，如(10) wán bì guī zhào（ ）、(10) pò fǔ chén zhōu
（ ）等。四是文學作品，如(11) chéng fēng pò làng（ ）、
(12) shǒu wǔ zú dǎo（ ）、(13) liǔ àn huā míng（ ）等。
成語準確而生動地表現了人們對人生的看法、社會的認識等許多富哲理性的思想，如
做人要(14) míng biàn shì fēi（ ）
、(15) mǎn zhāo sǔn，qiān shòu yì
（ ）等。中國成語文化凝聚了幾千年中國人文文化發展的演變歷程，
將傳統道德理念根植人心。