Professional Documents
Culture Documents
Httpsedu.moe.Gov.saaflajDepartmentsPublishingImagesPagesGuidance and Counseling Girlsقواعد20السلوك20والمواظبة20لطلاب
Httpsedu.moe.Gov.saaflajDepartmentsPublishingImagesPagesGuidance and Counseling Girlsقواعد20السلوك20والمواظبة20لطلاب
Httpsedu.moe.Gov.saaflajDepartmentsPublishingImagesPagesGuidance and Counseling Girlsقواعد20السلوك20والمواظبة20لطلاب
الحمد
4والص:ة
والس:م
على
رسول
ا
4وعلى
آله
وصحبه
ومن
وا'ه
،وبعد(
إن
اWخ :AAق
ال AAكري AAمة
هA Aي
أس AAاس
الس AAلوك
اNن AAسانA Aي
ال AAسوي
فA Aي
ج AAميع
م AAعطياتA Aه
ال AAدي AAنية
و
اAA Dعام :AAت AAية
والAتعليمية
وا'جAتماعAية
والAفرديAة
،و
لهAذا
وصAف
ا
4عAز
وجAل
نAبيه
عAليه
الAص:ة
و
الس:Aم
بAأنAه
عAلى
خAلق
عAظيم
قAال
خAAلقية
ال AAفاض AAلة
و
Aظيم ٍ
٤
س AAورة
ال AAقلم
وق Aد
ت AAناول Aت
الش AAري AAعة
اNس :AAم AAية
ال AAجوان Aب
ال ُ خ ُ Aل ٍقَ
عِ A
ت AAعال AAى(َ ,
و إِنAَ A tكَ
ل َ Aع َلىAُ
أولتها
اهتماما ً
كبيرا ًD
ا
لها
من
أثر
عظيم
في
تنظيم
حياة
الناس
لAAذا
أول Aت
وزارة
الAAتعليم
اهAAتمامAAها
بAAالAAجان Aب
اWخ:AAق Aي
لAAلطالAAب
،إذ
تAAعده
الAAثروة
الAAحقيقية
لAAلوط Aن
ف Aي
حAAاضAAره
ومسAAتقبله
،و
تAAسعى
جAAاهAAدة
إل Aى
تAAعزي Aز
عAAمليات
بAAناء
الAAشخصية
اAADتوازن Aة
الAAطموحAAة
،والAAعمل
عAAلى
تAAرسAAيخ
مAAفاهAAيم
القيم
السلوكية
اNيجابية
لديه
،وصو'ً
به
إلى
اNنسان
اDواطن
الصالح
الواعي
بقضايا
أمته
وقAد
عAمدت
الAوزارة
إلAى
الAعمل
عAلى
إيAجاد
الAبيئة
الAتربAويAة
الAعصريAة
الAجاذبAة
لAكل
عAناصAر
اADنظومAة
الAتعليمية
م Aن
طAAلبة
ومAAعلم…
وإداري
…AوأولAAياء
أمAAور
،فAAض
ً:ع Aن
تAAعزي Aز
ك Aل
م Aا
ه Aو
إيAAجاب Aي
وب Aنّاء
م Aن
أج Aل
تAAوفAAير
مAAناخ
تAAربAAوي
ي AAتيح
ال AAفرص
اAA Dثال AAية
ل AAلنمو
اAA Dتوازن
ب
…Aال AAطلبة
أن AAفسهم
م Aن
ج AAهة
،وب AAينهم
وب
…Aم AAعلميهم
وأول AAياء
أم AAوره Aم
م Aن
ج AAهة
أخرى
وفAي
سAبيل
تAحقيق
ا'نAضباط
السAلوكAي
لAلطلبة
،وتAوفAير
فAرص
الAتعلم
الAفاعAل
لAهم
بAعيدا ً
عAن
أيAة
مAؤثAرات
سAلبية
حAرصAت
الAوزارة
عAلى
وضAع
آلAية
مAقننة
وضAابAطة
لAكل
إجAراءات
الAتعامAل
الAتربAوي
مAع
مAواقAف
الAطلبة
،وسAلوكAهم
بهAدف
تAعزيAز
السAلوك
اNيAجابAي
،وتAقويAم
السAلوك
السAلبي
وذلAك
مAن
خ:Aل
قAواعAد
السAلوك
واADواظAبة
لAطلبة
اADرحAلت…
اADتوسAطة
والثانوية
كAما
أن
هAذه
الAطبعة
وضAعت
تAأطAيرا ً
لAتعامAل
إدارة
الAتعليم
مAع
مAخالAفات
الAطلبة
خAاصً Aة
،وا'نAضباط
السAلوكAي
بAوجAه
عAام
مAن
خ:Aل
تAشكيل
لAجنة
قAضايAا
الAط:ب
والAطالAبات
بAإدارة
الAتعليم
لAتحقيق
ا'نAضباط
السAلوكAي
فAي
اADدارس
وفق
اWنظمة
اDنظمة
للعمل
وا
4اDوفق
١
قائمة المحتويات
٢
تابع قائمة ا)حتويات
٣
الفصل ا;ول
٤
ا)ادة ا;ولى :التعريفات ا@جرائية
السلوك كل ما يصدر من الطالب من أقوال وأفعال حركية أو لفظية صريحة أو رمزية أثناء تفاعله مع منسوبي
اDدرسة وعناصر البيئة اDدرسية وأنظمتها في اDواقف اDختلفة
توجيه السلوك استخدام القائم… على اDدرسة أساليب وإجراءات نفسية وإرشادية وتربوية إنمائية ووقائية
وع:جية في اDجتمع اDدرسي؛ Dساعدة الطالب على تحقيق ا'نضباط السلوكي الذاتي داخل اDدرسة وخارجها
تعزيز السلوك اWساليب اNرشادية والتربوية اDناسبة التي تتخذها اDدرسة لتنمية السلوك اNيجابي وزيادة
احتمال تكراره مستقبً:
السلوك ا@يجابي السلوك الذي يترك أثرا ً إيجابيا ً في البيئة اDدرسية ويتوافق مع اDعايير اDقبولة في
اDجتمع
السلوك السلبي السلوك غير اDرغوب فيه الذي يخالف اDعايير اDقبولة في اDجتمع ونظم ولوائح وزارة
التعليم اDعمول بها في اDدارس اDتوسطة والثانوية اDستمده من مبادئ الشريعه اNس:مية
تعديل السلوك اNجراءات التربوية التي تستهدف ضبط سلوك وتقويم الطلبة الذين يجدون صعوبة في
التكيف مع البيئة اDدرسية بإكسابهم السلوك اNيجابي البناء
اNداري اDرشد الط:بي اDعلم الوكيل منسوبي ا)درسة جميع العامل… في اDدرسة مثل اDدير
اDستخدم الحارس سائق حافلة
الطالب اDتعلم أو اDتعلمة في اDرحلت… اDتوسطة والثانوية من مراحل التعليم العام الحكومي واWهلي سوا ًء
أكان منتظما ً أم منتسبا ً باNضافة إلى الدارس… والدارسات في اDدارس اDسائية الليلية وتعليم الكبار
٥
التعاقد السلوكي اتفاقية مكتوبة تعقد ب… الطالب وإدارة اDدرسة تستهدف ضبط وتقويم السلوك وتجدد
بداية كل عام دراسي لجميع الطلبة
التحرش الجنسي أي قول أو فعل يحمل د''ت جنسية صريحة أو رمزية ،تصدر باللفظ أو الكتابة أو
اللمس أو ا'حتكاك البدني أو النظر أو الغمز بالع… أو اNيماء أو إظهار أو استعراض أجزاء حساسة من
الجسم أو غيره؛ ل:ستمالة والتأثير بتهديد أو ابتزاز
ا)مارسات الجنسية ا)حرمة الشروع في اDمارسات الجنسية اDحرمة كاللواط ،و السحاق ،ومقدمات هذه
اDمارسات
اللباس الرسمي با)درسة هو الثوب العربي السعودي بالنسبة للطالب ،وبالنسبة للطالبة الزي اDعتمد من
الوزارة للتعليم الحكومي أو اDعتمد من اDدارس اWهلية في التعليم اWهلي واWجنبي
ا)ظهر أو الهيئة ا)خالفة للنظام ا)درسي إدخال التقليعات الغريبة الدخيلة على اDجتمع وغير اDقبولة
على ا:Dبس ،اWظافر ،الشعر ،الوجه ،البدن وعدم النظافة في اDظهر العام بصفة عامة
ا)واظبة التزام الطالب بالحضور إلى اDدرسة حسب اDواعيد الرسمية اDحددة لذلك من بداية اليوم الدراسي
إلى نهايته
شبهة تزوير الوثائق أو تقليد ا;ختام الرسمية قيام الطالب بالتوقيع عن ولي أمره على اWوراق
الرسمية ،مثل الشهادات ،وإشعارات الغياب ،وتبليغ ولي اWمر بالحضور للمدرسة ،وتقليد اWختام الرسمية
بختم مطابق لها
اnستخدام واnستفادة من الوثائق أو ا;ختام الرسمية المزورة :استخدام الطالب أختام مقلدة واستغ:ل أوراقه
الرسمية وشهاداته بطريقة غير مشروعة .
حيازة أو عرض ا)واد ا@عoمية ا)منوعة إحضار ذاكرة تخزين أو قرص مضغوط أو أي وسيلة أخرى
تحتوي على مقاطع ،أو صور ،أو كتابات غير مسموح بها
٦
تخريب أجهزة الحاسب أو الكهرباء إلحاق الضرر باWجهزة ،كسرها ،أو إت:فها ،أو العبث بصندوق
الكهرباء وتعريضه ل§حتراق
ا@يمو ا'نتماء أو التشبه إلى جماعة منافية للدين عبدة الشيطان" تدعو إلى تصرفات غريبة وغير مألوفة
في الفكر والسلوك ومنافية للدين اNس:مي
التشبه بالجنس اsخر تقمص الشخصية الذكرية بالنسبة ل§ناث ،أو اWنثوية بالنسبة للذكور بالهيئة
واللبس والتصرفات
التنمر استهداف طالب أو مجموعة من الطلبة لطالب مع… أو طلبة معين… بصورة متكررة وباستخدام
أساليب غير مرغوبة ذات طبيعة نفسية أو بدنية تلحق اWذى الشديد بالطالب اDستهدف
الجرائم ا)علوماتية كل فعل يرتكب متضمنا ً استخدام الحاسب اªلي والشبكة اDعلوماتية باDخالفة Wحكام
هذا النظام مثل الدخول غير اDشروع لتهديد شخص أو ابتزازه واDساس بالحياة الخاصة أوالتشهير باªخرين
وإلحاق الضرر بهم أو الدخول لبيانات خاصة والتصرف فيها أو إنتاج ما من شأنه اDساس بالنظام العام أو
القيم الدينية
٧
المادة الثانية
أهداف قواعد السلوك والمواظبة
ا;هداف التفصيلية:
.١ترسيخ القيم اNس:مية الفاضلة لدى الطلبة.
.٢تنمية ا'تجاهات السلوكية اNيجابية.
.٣تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة للطلبة والمعلمين وإدارة المدرسة؛ لتحقيق أهداف
العملية التعليمية والتربوية.
.٤تنمية حب الوطن في نفوس الطلبة مما يدفعهم ل§سهام اNيجابي في نهضته والحفاظ على
ممتلكاته.
.٥إيجاد مرجعية ضابطة تحدد القواعد والمعايير واNجراءات الواجب اتخاذها؛ لتحقيق بيئة تربوية
آمنة ،وا'لتزام بالقيم والنظم المدرسية.
.٦تعزيز السلوك اNيجابي وتعهده بالتشجيع والرعاية.
.٧إكساب الطلبة السلوك اNيجابي بطرق غير مباشرة من خ:ل تقويم السلوك غير المرغوب فيه.
.٨الحد من المشك:ت السلوكية لدى الطلبة بكل الوسائل التربوية الممكنة.
.٩كسب ثقة أولياء اWمور من خ:ل عدالة اNجراءات واWساليب المتبعة في معالجة السلوك
السلبي.
.١٠منع ا'جتهادات الخاطئة في التعامل مع سلوك الطلبة.
.١١توفير أساليب واضحة للعاملين في الميدان التربوي )مدير مدرسة ،معلم ،مرشد ط:بي ،مشرف
تربوي( للتعامل مع سلوك الطلبة وفق أسس تربوية مناسبة.
.١٢تعريف الطلبة وأولياء أمورهم باWنظمة والتعليمات الخاصة بالسلوك المرغوب فيه وأهمية ا'لتزام
به؛ لتحقيق ا'نضباط الذاتي لسلوكهم.
٨
المادة الثالثة
أساليب تعزيز السلوك وضوابطه
٩
ثالثا ً ضوابط تعزيز السلوك
أن
يأتي
التعزيز
عقب
حدوث
السلوك
اDرغوب
فيه
مباشرة
١
أن
تكون
فرص
التعزيز
متاحة
أمام
الجميع
بصورة
عادلة
٢
أن
يتناسب
التعزيز
في
النوع
ودرجة
السلوك
اDطلوب
تعزيزه
٣
أن
يوجه
التعزيز
إلى
ا'ستجابة
الصادرة
من
الطالب
وليس
لشخص
الطالب
٤
أن
تتنوع
أساليب
التعزيز
ب…
اDعنوية
واDادية
اللفظية
وغير
اللفظية
٥
أنُ
يبتعد
عن
اDبالغة
في
استخدام
أساليب
التعزيز
٦
أ'
تتحول
أساليب
التعزيز
إلى
إحباط
الطلبة
الذين
لم
ينالوا
شيئا ً
منها
٧
أن
تُحف¯ز
أساليب
التعزيز
الطلبة
اªخرين ٨
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
١٠
المادة الرابعة
مسؤوليات ا;سرة الوقائية
إن المحافظة على اnنضباط السلوكي للطلبة مسؤولية مشتركة بين ا;سرة والمدرسة ،فالتكامل
بينهما يسهم في تعزيز السلوك ا@يجابي والحد من السلوك السلبي ،وتتمثل مسؤولية ا;سرة
الوقائية فيما يلي:
.١ا'ط:ع على جميع أنظمة المدرسة وتعليماتها ومناقشتها مع أبنائهم.
.٢تنمية حب الوطن في نفوس اWبناء لدفعهم ل§سهام اNيجابي في نهضته والحفاظ على ممتلكاته.
.٣تمثل الوالدين للقدوة الحسنة أمام أبنائهم.
.٤المتابعة المستمرة لمستوى التحصيل الدراسي ل±بناء.
.٥التعاون مع المدرسة في تنفيذ التوصيات الواردة من إدارة المدرسة لمصلحة اWبناء.
.٦تحمل أولياء اWمور مســؤولية إص:ح ما أتلفه أبناؤهم من ممتلكات المدرسة بسبب أعمال تخريبية
متعمدة أو أي أذى تسببوا فيه.
.٧توثيق الع:قة مع إدارة المدرسة والمعلمين والمرشد الط:بي.
.٨تبصير اWبناء بأهمية احترام اªخرين.
.٩إكساب اWبناء المفاهيم السلوكية اNيجابية تجاه المدرسة ،والمجتمع وتعزيزها في شخصياتهم.
.١٠تأمين المتطلبات المدرسية ومستلزماتها.
.١١توعية اWبناء بأهمية الحفاظ على الممتلكات والمرافق العامة.
.١٢تشجيع اWبناء على ا'نتظام وا'نضباط في الحضور للمدرسة ،وا'متثال ل±نظمة المدرسية.
.١٣المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية ل±بناء ،وا'هتمام بالفحوصات الطبية الدورية.
.١٤حماية اWبناء من اNساءة اللفظية ،أو اNيذاء ،أواNهمال.
.١٥تجنب أسلوب العنف في التعامل مع اWبناء.
.١٦تهيئة الجو والمكان المناسب ْين ل±بناء في المنزل للمذاكرة ،ومتابعتهم في حل الواجبات.
التعرف على أصدقاء اWبناء وتشجيع الصداقات الجيدة وحمايتهم من أصدقاء السوء. ّ .١٧
.١٨شغل أوقات فراغ اWبناء ،وتوجيه طاقاتهم عن طريق البرامج العلمية والترفيهية النافعة ،وإلحاقهم بالدورات
التدريبية المفيدة.
.١٩تحسين الع:قات اWسرية بين الوالدين واWبناء ،ومحاورتهم ،وإيجاد جو من الدفء العاطفي وإعطائهم
الفرصة للتعبير عن أنفسهم ،وطرح مشاكلهم ،وبيان ما يعانون أو يخافون منه.
.٢٠تأمين الصحة النفسية ل±بناء في المنزل وتحقيق اWمن ا'نفعالي لهم.
.٢١تفهم خصائص مرحلة المراهقة واحتياجاتها والمشك:ت التي قد تواجه أبناءهم المراهقين والتركيز على
تكوين ا'تجاهات اNيجابية لهم.
.٢٢تعليم اWبناء الحقائق والمخاطر الناجمة عن استعمال المخدرات ،وأثرها في النفس والمجتمع.
.٢٣تنبيه اWبناء بعدم إحضار أي أجهزة أو مواد أو أدوات ممنوعة وفقا ً لقواعد السلوك.
١١
ا)ادة الخامسة
تقويم السلوك ودرجات فرص التعويض
تقويم السلوك
يهدف
هذا
التقويم
إلى
تحفيز
الطلبة
على
تجنب
اDخالفات
السلوكية
وتشجيعهم
على
ا'لتزام
بالسلوك
اNيجابي
واDبادرات
اNيجابية
،ويتيحN
دارة
اDدرسة
واDعلم…
قدرا ً
أكبر
من
اDوضوعية
والدقة
في
تقويم
سلوك
الطلبة
في
اDدارس