TEKST PREDAVANJA

Kad ne poštujemo pravila, onda …

 
 
Uvod
10 minuta

„Poštovani učenici, danas ćemo se na času odeljenjskog starešine baviti jednom zanimljivom temom – Pravilima.
Bavićemo se dakle važnim pitanjima, pitanjima koja vas – pretpostavljam – već sada svakodnevno muče i pitanjima
koja će vas mučiti tokom celog života, naročito onda kada jednog dana i vi budete imali svoju decu. Kao što vidite,
pred vama je i jedna Power point prezentacija koju ćete pratiti, dok traje ovo moje izlaganje i dok traje naša diskusija.
Prva rečenica u sklopu ove prezentacije glasi:“
Ideje za analizu, razmišljanje i diskusiju
Ljubi bližnjeg svog kao sebe samog.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Gde smo ovo čuli? Šta to tačno znači?“

„Na drugom slajdu je sledeća rečenica:“

Ne čini ono što ne želiš da drugi čine tebi.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Gde smo ovo čuli? Šta to tačno znači?“

„Na trećem slajdu je sledeća rečenica:“

Poštuj druge ako želiš da poštuju tebe.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Gde smo ovo čuli? Šta to tačno znači?“

 
„Na sledećem slajdu je sledeća rečenica:“
Ponašaj se uvek tako, da tvoje ponašanje može biti  primer drugima kako se treba ponašati.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Gde smo ovo čuli? „Šta to tačno znači?
 
„Na sledećem slajdu je sledeća rečenica:“
Radi uvek najbolje što znaš i umeš.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Gde smo ovo čuli? Šta to tačno znači?““

 
Zaključak diskusije
„Kao što vidite, sve ove rečenice predstavljaju neka pravila kojima se upravlja našim ponašanjem. Uvideli ste da
mnoga od ovih pravila i nije potrebno previše objašnjavati – često kažemo da su ona „zdravorazumska“.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Kako biste objasnili taj pojam – „zdravorazumski“ – kako izgleda koristiti zdrav
razum?“

„Dakle, pravila su kao neka uputstva o tome kako se treba ponašati, kako valja raditi da bi sve bilo OK. Tokom života
srećemo veliki broj raznih pravila a mnoga pravila usvajamo takoreći nesvesno i tokom celog života ona upravljaju
celim našim ponašanjem.„
 
 
 
Centralni deo predavanja
30 minuta

Zašto su nam u životu potrebna pravila?

„Ljudi su slobodni, slobodna su bića, sloboda je jedna od onih stvari koje u životu cenimo najviše. Dakle, kao ljudi i
kao svesna i razumna bića svi smo slobodni da se ponašamo kako nam je volja.“
„Ali, isto tako – kao svesna i razumna bića – mi smo svi i odgovorni za naše ponašanje. Odgovornost je takođe nešto
što odlikuje zrelog čoveka – sve što uradimo (dobro ili loše)  povlači neke posledice i mi smo za te posledice
odgovorni.“
„Mi nismo sami na ovom svetu i naše ponašanje ne sme da narušava druge ljude. Naša sloboda je dakle ipak nečim
ograničena – ograničena našom odgovornošću za posledice onoga što radimo.“
„Pravila su tu da nam ukažu na te granice, njihova svrha je da urede naše ponašanje tako da nam život u zajednici
učine boljim – lepšim, udobnijim, kvalitetnijim.“
PRIMER ZA DISKUSIJU I ANALIZU: Red i mir u zgradi u kojoj živiš – „Popodne je i svi u zgradi bi da odmaraju u
miru i tišini a ti bi da slušaš glasnu muziku „do daske“. Ko ima prednost? Ti ili svi ostali stanari u zgradi? Da li je
lakše da ti uzmeš slušalice ili da svi ostali stanari uzmu čepove za uši?“
 
 
Kada se učimo pravilima?
„Pravilima se učimo od najranijeg detinjstva jer od ranog detinjstva postoji potreba da se naše ponašanje „dovede u
red“.
„Na primer: u ranom detinjstvu se srećemo sa pravilima u porodici: kada ručamo (ručamo uvek u isto vreme, pre jela
peremo ruke …), kako ručamo (bez pravljenja nereda, ne ometamo druge…), šta radimo posle ručka (peremo posuđe,
pospremamo sto … ) „
„Porodica je prva zajednica u kojoj živimo i svaka porodica ima neka svoja pravila koja mogu biti i dosta brojna i
komplikovana“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Ko može da navede primer pravila u svojoj porodici?“

 
„Pravila na koja nailazimo u detinjstvu su i ona u dečjim igrama.“
„Čak i kod najjednostavnijih igara – ako ne poštujemo pravila, igra više nema nikakvog smisla. „
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Ko može da navede primer?“

 
„Kada krenemo u vrtić i školu već na putu do ustanove srećemo mnoga pravila.“
„Posebno su nam tada bitna pravila u saobraćaju koja nam spasavaju živote.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Ko može da navede primer bitnih pravila u saobraćaju?“

 
„Na veronauci učimo Deset Božjih zapovesti, neka od njih važe u svim veroispovestima i društvima“
„Na časovima Građanskog vaspitanja učimo se zakonima koja vladaju u građanskom društvu“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Ko može da navede neke od zapovesti ili zakona?“

 
 U čemu je problem sa učenjem pravila?
„Deca i mladi najčešće pravila shvataju kao nešto njima nametnuto.“
„Pravila su za njih nešto čega se moramo pridržavati jer nam to neko tako naredio i javlja se otpor.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Svi znate pesmu od Riblje čorbe – „Pravila, pravila, da bi me udavila …“
 
Pravila su najviše potrebna NAMA a tek posle DRUGIMA
„Važno je da shvatimo, da pravila poštujemo i radi drugih ali ipak najviše radi nas samih.“
„U prepunom autobusu treba ustati i dati mesto starijima ili trudnici – zato što ćemo jednog dana i mi sigurno biti u
jednoj ili drugoj situaciji i isto tako ćemo očekivati da nam neko ustupi mesto.“
„Svi znate pravilo da na času bez pitanja ne prekidamo izlaganje nastavnika. Sada već znate da je to zato što ni vi sami
ne volite kada vas neko bez pitanja prekida u onome što radite.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Šta dakle radimo kada na času želimo nešto da kažemo, pitamo, zamolimo,
odgovorimo?„
 
„Ne zadirkujemo mlađe učenike jer smo i mi za neke druge učenike mlađi, isto tako ne tučemo slabije jer smo i mi od
nekog slabiji … I sve jednom može „da nam se vrati.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Ko može da navede primer kada se desilo „da vam se vrati“?“

 
„Mnoga pravila su toliko važna da nam mogu spasiti život.“
„Ako mi ne poštujemo pravila u saobraćaju ili pravila o bezbednosti u radu, mi sami možemo nastradati ali i
prouzorokovati nesreću u kojoj će nastradati neko drugi.“
„Ako neko drugi ne poštuje pravila u saobraćaju ili pravila o bezbednosti u radu, u nesreći možemo nastradati i mi
koji smo se sasvim slučajno našli „na pogrešnom mestu, u pogrešno vreme“.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Može li neko da navede primer da je neko nastradao jer nije poštovao pravila u
saobraćaju?“

 
 „Glupa pravila“
„Neka pravila nam se čine nepotrebnim, nejasnim, glupim:
 U parku: Ne gazi travu
 U zoo vrtu: Zabranjeno je hraniti životinje
 U fabrici: Nezaposlenima ulaz zabranjen
 Na času: Digni ruku ako želiš nešto da kažeš, pitaš, zamoliš …“
„Važno je da shvatimo da – čak i ako nam je pravilo nejasno – ono iz nekog razloga ipak postoji i bolje je pitati nekoga
zašto ono postoje, nego što ćemo ga prekršiti. U parku ne gazimo travu jer se tako stvaraju divlje staze kroz travnjak
koje naružuju izgled parka. U zoo vrtu ne hranimo životinje jer se ove od te hrane mogu razboleti. Po fabrici ne šetamo
bez nadzora jer se možemo povrediti, oštetiti neku mašinu, narušiti proces rada. Na času nismo sami i nastavnik je tu
radi svih vas, tako da nije lepo ometati nastavu bez pitanja …“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU:  „Može li neko da navede primer pravila koje mu se čini „glupim“? Hajde da
pokušamo da ga objasnimo …“

 
Zašto treba uvek biti upitan i truditi se da razumemo pravila?
„Postoje mnoga „pravila“ u našem društvu, koja su se odomaćila a duboko su pogrešna i prave ogromnu štetu svima
nama. Ta „pravila“ su nešto što omogućava KORUPCIJU, to jest ZLOUPOTREBU položaja (lekar, policajac,
činovnik …) ili funkcije (direktor, poslanik …) radi sticanja materijalne ili neke druge koristi. Na primer:“
 „Lekaru treba odneti kafu, čokoladu ili čak novac da bi nas što bolje pregledao.“
 „Policajcu treba dati novac da nam ne bi naplatio kaznu.“
 „Činovniku treba dati odneti kafu ili čokoladu da bi nam ubrzao proceduru.“
 „Ne smeta nam ako je utakmica nameštena tako da naš tim pobedi.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Može li neko da navede primer nekog sličnog „pravila“?“
 
„Korupcija je kod nas veoma raširena i nažalost zbog ovako uspostavljenih „pravila“ mnogi je smatraju za
„normalnu“. Ali, ako se samo površno zapitamo nad ovim „pravilima“ jasno je zašto su ona doboko pogrešna i zašto
ne smeju da „važe“. „
 Zamislite kako bi bilo, da nemate šta da odnesete lekaru a bolesni ste. Lekaru je posao da nas pregleda najbolje
što ume, on je za to i plaćen i ne treba mu ništa više od te plate. To je jedino pravilo koje ovde treba da važi.
 Policajci naplaćuju kaznu onda kada vas uhvate u saobraćajnom prekršaju. Kažnjava se prekršaj u kojem je neko
– a vi sami – mogao da nastrada. Ako policajac primi novac od vas on će to primiti i od nekoga ko će u sledećem
prekršaju opet napraviti štetu, tada možda baš vama.
 Činovniku je posao da radi najbolje što ume i da celu proceduru obavi blagovremeno. Kako biste se vi osećali
kada biste čekali u redu satima a onda neko samo uđe na sporedna vrata i obavi posao za dva minuta?
 Ako je utakmica nameštena cela igra potpuno gubi smisao a isto tako i naše navijanje za naš omiljeni tim.“
 … (primeri koje navode učenici)

„Dakle, korupcija kao takva razara društvo i zajednicu u kojoj živimo, jer ona stavlja mnoge ljude u veoma nefer
položaj. A znate kako je to i kako se svi osećamo kada recimo igra nije fer …“
 
 

Završni deo časa

5 minuta

Zaključak
 
„Mi smo slobodna bića, možemo da radimo šta hoćemo, čak i loše stvari. Ako to zaista želite, vi možete pretrčati
kolovoz kada je na semaforu crveno i malo ko vas može u tome sprečiti. „
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: „Kada su roditelji prestali da vas drže za ruku kada šetate ulicom?“
„Ali za sve to postoje posledice i odgovornost. Ako pretrčimo na crveno možemo da nastradamo, ali zbog takvog našeg
ponašanja patiće i mnogi drugi – i porodica, i drugari ali i vozač koji je naleteo na nas.„
„Pravila postoje da toj našoj slobodi daju neke granice, da naša sloboda ne pređe u pravljenje problema i sebi i
drugima.“
„Pravila uređuju naše ponašanje u tom smislu da naše ponašanje ne ugrožava ni druge ljude ni nas same. Na taj način
se naš život u zajednici čini mnogo lepšim, kvalitetnijim i što je takođe bitno – pravednijim.“
„Pravila koja usvajamo kroz vaspitanje treba da postanu deo naše ličnosti, naše ljudskosti. Ona treba da postanu ono
što nas čini različitim od životinja.„
„Usvajajući pravila mi postajemo vaspitani ljudi koji su koristan deo društva. A sa lepo vaspitanim ljudima –
ljudima koji se bore za očuvanje i poštovanje pravila – i samo društvo postaje bolje.“
 
PITANJA ZA ZAVRŠNU ANALIZU I RAZMIŠLJANJE KOD KUĆE: „Ekološka pravila nam pomažu da očuvamo
prirodu, pravila fer igre nam pomažu da sport bude lep i za igru i za gledanje, bonton nam pomaže da se lepše
ophodimo sa drugima. Koja su to pravila koja bi pomogla da učine život u vašoj zgradi ili u vašem komšiluku boljim za
življenje u njemu?  „

 
 PRIPREMA ZA ČAS
PRIPREMA NASTAVNOG ČASA
PREDMET Čas odeljenjskog starešine
Nastavnik Janko Takač
Razred: Sedmi – Osmi Odeljenje:  –
Broj –
Nastavna tema Naziv Vaspitni rad na času odeljenjskog starešine
Broj –
Nastavne jedinice Naziv Kad ne poštujemo pravila, onda …
Tip nastavnog časa Obrada novog gradiva
U sklopu pedagoške funkcije odeljenjskog starešine, razvijanje
odgovornosti, kritičnosti i inicijativnosti kod učenika kao bitnih
karakteristika građana u savremenom društvu. Usvajanje pravila koja
važe u savremenom društvu kroz njihovo preispitivanje, analiziranje i
razumevanje. Razvoj svesti o štetnosti korupcije po društvo u kojem
Vaspitni živimo.
Obrazovanje za kompetentan, odgovoran  i angažovan život u
demokratskom društvu kroz upoznavanje pravila koja važe u
savremenim društvima i shvatanje smisla postojanja pravila u regulaciji
života pojednica u zajednici. Obrazovanje za prepoznavanje 
mehanizama koruptivnih aktivnosti i uviđanje njihove štetnosti po
Obrazovni zajednicu u kojoj živimo.
Obeležavanje 9. decembra, Dana borbe protiv korupcije. Učenici treba
da razvijaju  sposobnosti  neophodne za učešće u životu društvene
zajednice i da dublje rаzumeju ulogu pravila koja regulišu ponašanje
pojedinaca u društvenoj zаjednici, kao i da umeju da prepoznaju primere
Ciljevi i zadaci Funkcionalni korupcije u našem društvu.
Korelacija sa predmetom Veronauka (Deset Božjih zapovesti), Građansko vaspitanje (Zajednice u
Korelacija kojima živimo, Prava pojedinca i opšte dobro), Istorija (Dušanov zakonik) …
Monološka: Izlaganje, opisivanje pravila i primera uz PP prezentaciju
Diskusijа: Argumentovаnje, debаtа, аnаlizа slučаjа, poređenje
Nastavne metode Dijaloška: Dijalozi učenika sa nastavnikom i međusobno
Oblici rada          Frontalni rad
§  Verbalna: živa reč – govor nastavnika, diskusija učenika međusobno
§  Vizuelna: powerpoint prezentacija:  Ako ne poštujemo pravila, onda …
Nastavna sredstva §  Tehnička: lap-top, projektor, softver
Izvori znanja §  Internet
 §  Priručnici za Građansko vaspitanje
SADRŽAJ RADA
Priprema učenika – uvod u temu ili nastavnu jedinicu
Uvodni deo časa
Aktivnosti nastavnika
10 minuta Izlaže učenicima cilj časa i navodi neke podsticajne
ideje za analizu i razmišljanje:
Ljubi bližnjeg svog kao sebe samog.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Gde smo ovo
čuli? Šta to tačno znači?
Ne čini ono što ne želiš da drugi čine tebi.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Gde smo ovo
čuli? Šta to tačno znači?
Poštuj druge ako želiš da poštuju tebe.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Gde smo ovo
čuli? Šta to tačno znači?
Ponašaj se uvek tako, da tvoje ponašanje može biti  ponašati.
primer drugima kako se treba ponašati.
Aktivnosti učenika
Slušaju nastavnika i trude se da razumeju i
analiziraju date ideje.
Ljubi bližnjeg svog kao sebe samog.
Ovo bi trebalo da poznaju sa časova
veronauke. Ko se javi, taj objašnjava  a ostali
ga dopunjuju.
Ne čini ono što ne želiš da drugi čine tebi.
Učenici znaju da u ovom slučaju reciprocitet
često nije prijatan.
Poštuj druge ako želiš da poštuju tebe.
Učenici znaju da uopšte nije prijatno kada
nas ne poštuju.
Ponašaj se uvek tako, da tvoje ponašanje
može biti  primer drugima kako se treba
Učenici se prisećaju ko im je do sada bio
 PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Gde smo ovo
čuli? Šta to tačno znači?

Radi uvek najbolje što znaš i umeš.

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Gde smo ovo

čuli? Šta to tačno znači? uzor i kome su oni uzor.

Radi uvek najbolje što znaš i umeš.

Recimo, kada igramo fudbal ili odbojku, za

pobedu našeg tima je važno da uvek dajemo
Zaključak sve od sebe.
Mnoga od njih i nije potrebno previše objašnjavati –
ona su „zdravorazumska“.(…)

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Kako biste

objasnili taj pojam?
Slušaju nastavnikovo svođenje zaključaka i
uključuju se prema sopstvenim znanjima i
Neka pravila dakle usvajamo takoreći nesvesno i iskustvima.
tokom celog života ona upravljaju celim našim
ponašanjem. (…)
Realizacija zadatka časa
Glavni deo časa
Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika
30 minuta Izlaže glavne teze koje vode ka odgovoru zašto su nam Slušaju izlaganje nastavnika, analiziraju 
u životu potrebna pravila? koncepte i sopstvenim misaonim procesima

Sloboda – kao ljudi i svesna bića svi smo slobodni da
se ponašamo kako nam je volja. (…)
Odgovornost – sve što uradimo (dobro ili loše)  – analiziraju lične primere ili primere svojih
povlači neke posledice i mi smo za njih odgovorni. (…)
Naša sloboda je ipak nečim ograničena – ograničena
je odgovornošću za posledice onoga što radimo (…)
Nismo sami na svetu i naše ponašanje ne sme da
narušava druge ljude.
Pravila su tu da nam ukažu na te granice, njihova
svrha je da urede naše ponašanje tako da nam život u
zajednici učine boljim – kvalitetnijim i lepšim.
uz eventualna potpitanja stižu do zaključka o
potrebi za pravilima.
Analiziraju primer o slušanju muzike u zgradi
drugova iz razreda. Stižu do zaključka o
potrebi poštovanja javnog reda i mira.
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode lične primere pravila u vlastitoj
porodici. Koja su i kako funkcionišu?
Slušaju izlaganje nastavnika.

PRIMER ZA DISKUSIJU I ANALIZU: Red i mir u

Navode primere i lična iskustva.
zgradi u kojoj živiš – Popodne je i svi u zgradi bi da
odmaraju u miru i tišini a ti bi da slušaš glasnu muziku
„do daske“. Ko ima prednost? Ti ili svi ostali stanari Slušaju izlaganje nastavnika.
u zgradi? Da li je lakše da ti uzmeš slušalice ili da svi
ostali stanari uzmu čepove za uši? Navode primere i lična iskustva.

Kada se učimo pravilima? Slušaju izlaganje nastavnika.

Pravilima se učimo od najranijeg detinjstva.
U ranom detinjstvu se srećemo sa pravilima u porodici Navode primere i lična iskustva.
Porodica je prva zajednica u kojoj živimo i svaka
porodica ima neka svoja pravila (…) Slušaju izlaganje nastavnika.

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Ko može da Navode primere i lična iskustva

navede primer pravila u svojoj porodici?
Pravila na koja nailazimo u detinjstvu su i ona u
dečjim igrama.
Čak i kod najjednostavnijih igara – ako ne poštujemo
pravila, igra više nema nikakvog smisla.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Ko može da
navede primer?
Kada krenemo u vrtić i školu već na putu do ustanove
srećemo mnoga pravila
Posebno su nam tada bitna pravila u saobraćaju koja
nam spasavaju živote.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Ko može da
navede primer bitnih pravila u saobraćaju?
Na veronauci učimo Deset Božjih zapovesti, neka od
njih važe u svim veroispovestima i društvima
Na časovima Građanskog vaspitanja učimo se
zakonima koja vladaju u građanskom društvu.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Ko može da
navede neke od zapovesti ili zakona?
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva.
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva.
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva.
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva. Ovde treba
obratiti pažnju da ne pokušavamo da
objasnimo pravilo ako nismo sasvim sigurni
u ispravnost objašnjenja.
Slušaju izlaganje nastavnika.
Navode primere i lična iskustva
Slušaju izlaganje nastavnika.
 U čemu je problem sa učenjem pravila? Slušaju izlaganje nastavnika i stižu do
zaključka o potrebi preispitivanja ovakvih
Deca i mladi najčešće pravila shvataju kao nešto „pravila“.
njima nametnuto.
Pravila su za njih nešto čega se moramo pridržavati Navode primere za koje su sami čuli i
jer nam to neko tako naredio i javlja se otpor. diskutuju.
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Svi znate pesmu
od Riblje čorbe – „Pravila, pravila, da bi me udavila
…“
Pravila su najviše potrebna NAMA a tek posle
DRUGIMA

Pravila poštujemo i radi drugih ali najviše radi nas

samih.
U prepunom autobusu treba ustati i dati mesto
starijima ili trudnici – zato što ćemo jednog dana i mi
sigurno biti u jednoj ili drugoj situaciji i isto tako
ćemo očekivati da nam neko ustupi mesto.
Svi znate pravilo da na času bez pitanja ne prekidamo
izlaganje nastavnika. Sada već znate da je to zato što
ni vi sami ne volite kada vas neko bez pitanja prekida
u onome što radite.

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Šta dakle radimo

kada na času želimo nešto da kažemo, pitamo,
zamolimo, odgovorimo?

Ne zadirkujemo mlađe učenike jer smo i mi za neke

druge učenike mlađi, isto tako ne tučemo slabije jer
smo i mi od nekog slabiji … I sve jednom može „da
nam se vrati.“

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Ko može da

navede primer kada se desilo „da vam se vrati“?

Mnoga pravila su toliko važna da nam mogu spasiti

život.
Ako mi ne poštujemo pravila u saobraćaju ili pravila o
bezbednosti u radu, mi sami možemo nastradati ali i
prouzorokovati nesreću u kojoj će nastradati neko
drugi.
Ako neko drugi ne poštuje pravila u saobraćaju ili
pravila o bezbednosti u radu, u nesreći možemo
nastradati i mi koji smo se sasvim slučajno našli „na
pogrešnom mestu, u pogrešno vreme“.

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Može li neko da

navede primer da je neko nastradao jer nije poštovao
pravila u saobraćaju? Možda ste slušali na vestima …

 „Glupa pravila“

Neka pravila nam se čine nepotrebnim, nejasnim,

glupim:
–       U parku: ne gazi travu
–       U zoo vrtu: zabranjeno je hraniti životinje
–       U fabrici: nezaposlenima ulaz zabranjen
–       Na času: digni ruku ako želiš nešto da kažeš,
pitaš, zamoliš …
Važno je da shvatimo da – čak i ako nam je pravilo
nejasno – ono iz nekog razloga ipak postoji i bolje je
pitati nekoga zašto ono postoje, nego što ćemo ga
prekršiti. U parku ne gazimo travu jer se tako stvaraju
divlje staze kroz travnjak koje naružuju izgled parka.
U zoo vrtu ne hranimo životinje jer se ove od te hrane
mogu razboleti. Po fabrici ne šetamo bez nadzora jer
se možemo povrediti, oštetiti neku mašinu, narušiti
proces rada. Na času nismo sami i nastavnik je tu radi
svih vas, tako da nije lepo ometati nastavu bez pitanja
…

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Može li neko da

navede primer pravila koje mu se čini „glupim“?
Hajde da pokušamo da ga objasnimo …

Zašto treba uvek biti upitan i truditi se da razumemo

pravila?

Postoje mnoga „pravila“ u našem društvu, koja su se

odomaćila a duboko su pogrešna i prave ogromnu
štetu svima nama. (…) Na primer:
–       „Lekaru treba odneti kafu, čokoladu ili čak
novac da bi nas što bolje pregledao.“
–       „Policajcu treba dati novac da nam ne bi
naplatio kaznu.“
–       „Činovniku treba dati odneti kafu ili čokoladu da
bi nam ubrzao proceduru.“
 –       „Ne smeta nam ako je utakmica nameštena tako
da naš tim pobedi.“
PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Može li neko da
navede primer nekog sličnog „pravila“?

(…)
Ako se samo površno zapitamo nad ovim „pravilima“
jasno je zašto su ona doboko pogrešna i zašto ne
smeju da „važe“
–       Zamislite kako bi bilo, da nemate šta da odnesete
lekaru a bolesni ste. Lekaru je posao da nas pregleda
najbolje što ume, on je za to i plaćen i ne treba mu
ništa više od te plate. To je jedino pravilo koje ovde
treba da važi.
–       Policajci naplaćuju kaznu onda kada vas uhvate
u saobraćajnom prekršaju. Kažnjava se prekršaj u
kojem je neko – a vi sami – mogao da nastrada. Ako
policajac primi novac od vas on će to primiti i od
nekoga ko će u sledećem prekršaju opet napraviti
štetu, tada možda baš vama.
–       Činovniku je posao da radi najbolje što ume i da
celu proceduru obavi blagovremeno. Kako biste se vi
osećali kada biste čekali u redu satima a onda neko
samo uđe na sporedna vrata i obavi posao za dva
minuta?
–       Ako je utakmica nameštena cela igra potpuno
gubi smisao a isto tako i naše navijanje za naš
omiljeni tim.
–       … (primeri koje navode učenici)
(…)
Završni deo časa Osvrt na strukturu časa i naglašavanje njegovih bitnih elemenata
 Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika
Izvodi opšte zaključke

Mi smo slobodna bića, možemo da radimo šta hoćemo,

čak i loše stvari. Ako to zaista želite, vi možete
pretrčati ulicu kada je na semaforu crveno i malo ko
vas može u tome sprečiti.

PITANJA ZA DUBLJU ANALIZU: Kada su roditelji

prestali da vas drže za ruku kada šetate ulicom?

Ali za sve to postoje posledice i odgovornost. Ako

pretrčimo na crveno možemo da nastradamo, a zbog
takvog našeg ponašanja patiće i mnogi drugi – i
porodica, i drugari ali i vozač koji je naleteo na nas.
Pravila postoje da toj našoj slobodi daju neke granice,
da naša sloboda ne pređe u pravljenje problema i sebi
i drugima. (…)
Pravila koja usvajamo kroz vaspitanje treba da Slušaju izlaganje nastavnika.
postanu deo naše ličnosti, naše ljudskosti, onim što
nas čini zrelim osobama. Ona treba da postanu ono Odgovaraju da je to bilo kada su bili u vrtiću
što nas čini različitim od životinja koja se kroz život u ili u prvom razredu …
glavnom vode samo instinktima. (…)
5 minuta Usvajajući pravila mi postajemo vaspitani ljudi koji su
koristan deo društva. A sa lepo vaspitanim ljudima i Slušaju izlaganje nastavnika
samo društvo postaje bolje. (…)
Domaći zadatak i priprema učenika za naredni čas:

PITANJA ZA ZAVRŠNU ANALIZU I RAZMIŠLJANJE Ostaje im za domaći zadatak da o ovome razmišljaju i o tome
KOD KUĆE
Ekološka pravila nam pomažu da očuvamo prirodu, pravila fer
igre nam pomažu da sport bude lep i za igru i za gledanje,
bonton nam pomaže da se lepše ophodimo sa drugima. Koja su
to pravila koja bi pomogla da život u vašoj zgradi ili uvašem prodiskutuju sa roditeljima u porodici ili sa drugarima na ulici …
komšiluku  učine boljim – kvalitetnijim i lepšim za življenje?

Samovrednovanje i evaluacija održanog časa:

_Pošto su časovi odeljenjskog starešine po rasporedu časova najčešće zadnji časovi, ovaj nastavni čas se uz dodatne igrovne
aktivnosti može produžiti, skratiti ili na neki drugi način prilagoditi mlađim
učenicima_______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Šta smo na ovom času novo naučili?

–          Kako smo međusobno sarađivali?

–          Kako smo se osećali?

–          Šta bi se moglo dodati pa da rad, nastava i učenje budu još bolji i efikasniji?