Super Heroes 1 Plan Wynikowy

Super
Heroes 1 Plan wynikowy

PLAN WYNIKOWY
DLA UCZNIÓW KLAS 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, KORZYSTAJĄCYCH Z PODRĘCZNIKA SUPER HEROES

Przewidywane osiągnięcia ucznia
TEMATY CELE JĘZYKOWE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE UMIEJĘTNOŚCI I POSTAWY
Starter
Poznajemy bohaterów Uczeń: Uczeń:
naszego podręcznika,  śpiewa z grupą piosenkę powitalną i pożegnalną,  umie narysować swój portret,
przedstawiamy się i  wskazuje postaci zgodnie z nagraniem,  słucha z uwagą wypowiedzi innych osób.
słuchamy historyjki.  podaje imiona postaci z podręcznika,
 śpiewa z grupą piosenkę zachęcającą do pracy na podłodze,
 udziela odpowiedzi na pytanie o swoje imię, stosując zwrot I’m …
Poznajemy polecenia Uczeń: Uczeń:
używane w klasie.  śpiewa z grupą piosenkę zachęcającą do pracy przy stoliku.  potrafi zgodnie bawić się w grupie,
 powtarza polecenia klasowe za nagraniem,  potrafi wybrać i narysować rzeczy, które
 nazywa niektóre polecenia klasowe przedstawione za pomocą umie nazwać po angielsku.
ilustracji,
 wskazuje odpowiednie ilustracje w trakcie nagrania,
 powtarza krótkie wypowiedzi z nagrania,
 rozpoznaje postaci z podręcznika,
 odpowiednio reaguje za pomocą słów Yes, No na wypowiedzi
kolegów dotyczące ich imion.
Unit 1: Me and my school
Poznajemy nazwy Uczeń: Uczeń:
przyborów szkolnych.  powtarza nazwy przyborów szkolnych za nagraniem,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie.
 wskazuje odpowiednie ilustracje w trakcie nagrania,
 śpiewa z grupą piosenkę o przyborach szkolnych,
 nazywa niektóre przybory szkolne na ilustracji,
1
Autor: Aleksandra Dziewicka Korekta: Agata Wojtko‐Kaczorowska Opracowanie redakcyjne: Iwona Murawska Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Super Heroes 1 Plan wynikowy

 wskazuje na ilustracji przybory szkolne nazwane przez kolegę.

Słuchamy historyjki i Uczeń: Uczeń:
nazywamy przybory  rozumie sens historyjki obrazkowej  potrafi wyrazić swoją opinię na temat
szkolne.  wskazuje odpowiednie ilustracje zgodne z treścią historyjki, historyjki,
 nazywa przybory szkolne.  wykonuje pracę plastyczną.

kolorów.  powtarza nazwy kolorów za nagraniem,  bierze udział w zabawie ruchowej,
 nazywa kolory na ilustracji, adekwatnie naśladując czynności.
 rozumie treść rymowanki wspartej ilustracją,
 recytuje w grupie rymowankę,
 wskazuje elementy obrazka zgodne z nagraniem,
 pisze poznane wyrazy po śladzie,
 powtarza wyrazy zawierające określone dźwięki.

nazywamy kolory.  rozumie sens historyjki obrazkowej,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 nazywa kolory liści przedstawionych na ilustracji,  koloruje ilustracje,
 koloruje elementy na ilustracji zgodnie z nagraniem,  rozumie zmiany zachodzące w przyrodzie
 pisze proste zdanie po śladzie, jesienią,
 rozpoznaje i wskazuje ilustrację opisywaną przez kolegę.  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
Rozmawiamy o kolorach Uczeń: Uczeń:
przyborów szkolnych.  nazywa kolory i przybory szkolne,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 rozumie sens dialogu wspartego ilustracjami,  koloruje ilustracje.
 układa prosty dialog na podstawie wzoru z nagrania – zadaje
pytania i udziela odpowiedzi,
 śpiewa z grupą piosenkę,
 wskazuje ilustracje zgodne z treścią piosenki.
2


Witamy jesień i Uczeń: Uczeń:
organizujemy pierwszy  nazywa podstawowe dary jesieni: apple, leaf,  wykonuje pracę plastyczną,
dzień jesieni.  nazywa kolory na ilustracji,  kulturalnie zwraca się do nauczyciela,
 wskazuje właściwe obrazki zgodne z nagraniem, stosując odpowiednie zwroty,
 powtarza wyrażenia za nagraniem,  zna dary jesieni.
 rozpoznaje zdanie pasujące do ilustracji,
 posługuje się podstawowymi zwrotami grzecznościowymi: hello,
thank you.
Sprawdzamy wiedzę i Uczeń: Uczeń:
umiejętności z rozdziału  wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,  wykonuje pracę plastyczną,
Me and my school.  nazywa przybory szkolne oraz kolory na ilustracji,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 bierze udział w dialogu – opisuje kolory liści,  wyszukuje w internecie wiadomości na
 bierze udział w dialogu – reaguje za pomocą słów Yes, No na temat pogody jesienią w Australii.
wypowiedź kolegi dotyczącą ilustracji,
 odczytuje globalnie wyrazy – nazwy kolorów.

Unit 2 Me and my body
Poznajemy nazwy części Uczeń: Uczeń:
ciała.  powtarza nazwy części ciała,  samodzielnie przygotowuje minikarty
 nazywa części ciała na ilustracji, obrazkowe,
 śpiewa z grupą piosenkę,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie.
 porządkuje ilustracje zgodnie ze słowami piosenki,
 odczytuje globalnie wyrazy – nazwy kolorów,
 pisze proste zdanie pośladzie,
 rysuje części ciała zgodnie z nagraniem.
nazywamy części ciała.  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki,
 odczytuje globalnie wyrazy – nazwy części ciała,  zna zasady bezpiecznej zabawy na placu
 dobiera wyrazy do właściwych ilustracji, zabaw.
3


 wskazuje i nazywa swoje części ciała,
 wskazuje odpowiednie ilustracje zgodnie z nagraniem.
Liczymy do dziesięciu. Uczeń: Uczeń:
 powtarza liczby od 1 do 10,  określa ilość elementów w zbiorze w
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 10, zakresie 10.
 rozumie sens rymowanki wspartej ilustracją.
 odczytuje globalnie wyrazy – nazwy liczb,
 recytuje z grupą rymowankę,
 pisze po śladzie liczebniki,
 wskazuje odpowiednie ilustracje w czasie nagrania.
Słuchamy historyjki i Uczeń: Uczeń;
liczymy do 10.  rozumie sens historyjki obrazkowej,  dopełnia liczebność zbioru do podanej
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 10, liczby,
 wymienia liczby, których brakuje w ciągu liczb w nagraniu.  dopasowuje liczby do ilości elementów
na ilustracji,
 wyraża swoją opinię na temat historyjki,
 rozumie znaczenie mycia rąk dla swojego
zdrowia.
Wskazujemy i nazywamy Uczeń: Uczeń:
części ciała. Śpiewamy  używa zaimków dzierżawczych my, your, wskazując części ciała,  dopasowuje liczby do ilości elementów
piosenkę.  rozumie sens piosenki wspartej ilustracjami, na ilustracji,
 nazywa część ciała na swoim portrecie,  wykonuje humorystyczną pracę
 śpiewa piosenkę z grupą, plastyczną,
 przedstawia ruchem czynności zgodnie z treścią piosenki.  bierze udział w zabawie ruchowej,
adekwatnie naśladując czynności.

Pamiętamy o myciu rąk i Uczeń: Uczeń:
organizujemy dzień mycia  rozumie wyrażenia związane z higieną rąk wsparte ilustracjami,  rozumie znaczenie mycia rąk dla swojego
rąk.  powtarza wyrazy związane z higieną rąk, zdrowia,
 recytuje wyliczankę z grupą,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie.
4


 wskazuje właściwy obrazek zgodnie z nagraniem,
 pisze po śladzie wyrażenie.

Powtarzamy wiadomości Uczeń: Uczeń:
z rozdziału 2 Me and my  rozumie sens nagrania wspartego ilustracjami.  przestrzega reguł, grając w grę
body i oceniamy swoje  liczy elementy na ilustracji w zakresie 10, planszową,
umiejętności.  nazywa części ciała i kolory,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 używa właściwego zaimka, żeby określić właściciela danej rzeczy,  wyszukuje w internecie informację na
 czyta globalnie liczebniki, podany temat,
 pisze po śladzie poznane wyrazy,  wykonuje pracę plastyczna – flagę
 wie, jak wygląda flaga Wielkiej Brytanii. Wielkiej Brytanii,
 potrafi dokonać samooceny swoich
umiejętności.
Unit 3 Me and my family
członków rodziny.  powtarza nazwy członków rodziny,  wykonuje pracę plastyczną – portret
 nazywa członków rodziny na ilustracjach, swojej rodziny,
 rozumie sens piosenki i porządkuje ilustracje zgodnie z jej  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
słowami,  identyfikuję się ze swoją rodziną,
 śpiewa z grupą piosenkę o rodzinie,  słucha z uwagą wypowiedzi innych osób.
 czyta globalnie wyrazy nazywające członków rodziny,
 dopasowuje wyrazy do właściwych ilustracji,
 wymienia osoby w swojej rodzinie,
 wskazuje ilustrację odpowiednią do nagrania oraz do wypowiedzi
kolegi.

Słuchamy historyjki. Uczeń: Uczeń:
 rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki
 nazywa osoby w rodzinie bohatera historyjki,  rozumie relacje w rodzinie.
 czyta globalnie rozpoznane wyrazy nazywające członków rodziny,
 dopasowuje wyrazy do właściwych ilustracji,
5


 wskazuje na ilustracji osoby, których nie ma w nagraniu.

zwierząt domowych.  powtarza nazwy zwierząt domowych,  wykonuje pracę plastyczną – swój portret
 nazywa zwierzęta domowe na ilustracji, ze zwierzątkiem domowym,
 wskazuje ilustracje zgodnie z nagraniem,  rozumie potrzeby zwierząt domowych.
 czyta globalnie wyrazy – zapis słowny liczb w zakresie 10,
 recytuje rymowankę z grupą,
 powtarza wyrazy zawierające określone dźwięki,
 koloruje ilustracje zwierząt zgodnie z nagraniem.
 rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki,
 nazywa zwierzęta na ilustracjach,  wybiera ulubione zwierzątko.
 wskazuje ilustracje pasujące do nagrania,
 na podstawie wzoru informuje, jakie ma zwierzę – używa
struktury I’ve got,
 pisze po śladzie nazwy zwierząt.

Nazywamy i opisujemy Uczeń: Uczeń:
zwierzątka.  wskazuje ilustracje zwierząt zgodne z nagraniem,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 nazywa zwierzęta na obrazkach oraz ich kolory,  starannie koloruje ilustracje.
 informuje, że posiada zwierzęta przedstawione na ilustracji –
używa struktury I’ve got,
 wskazuje na ilustrację opisywaną przez kolegę.
Rozmawiamy o świętach Uczeń: Uczeń:
Bożego Narodzenia.  powtarza za nagraniem wyrazy związane ze świętami Bożego  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
Narodzenia,  zna tradycje związane ze świętami
 rozumie sens nagrania wspartego ilustracją, Bożego Narodzenia,
 wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,  wykonuje pracę techniczną – zabawkę
 powtarza rymowankę świąteczną, bożonarodzeniową z niespodzianką.
6


 dostrzega podstawowe podobieństwa i różnice w polskich i
brytyjskich zwyczajach świątecznych,
 składa życzenia świąteczne.
z rozdziału 3 Me and my  wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
family i oceniamy swoje  nazywa członków rodziny i zwierzęta domowe na ilustracjach,  wyszukuje w internecie informację na
umiejętności.  rozmawia z kolegą o zwierzętach na ilustracji zgodnie z wzorem z podany temat,
nagrania,  wykonuje pracę techniczną – zwierzątko
 zadaje koledze pytanie o zwierzęta na ilustracji – używa z papieru
struktury: What’s this? .
 pisze po śladzie poznane wyrazy.

Unit 4 Me and my books
Poznajemy nazwy postaci Uczeń: Uczeń:
z bajek.  powtarza nowe słowa – nazwy postaci z bajek,  wybiera ulubioną postać z bajki,
 nazywa postaci z bajek na ilustracji,  rozwija zainteresowania czytelnicze.
 śpiewa piosenkę z grupą,
 wskazuje ilustrację odpowiednią do nagrania,
 informuje, że posiada przybory przedstawione na ilustracji –
używa struktury I’ve got,
 nazywa elementy na narysowanej przez siebie ilustracji.

nazywamy postaci z  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wykonuje pracę plastyczną – swój portret
bajek.  czyta globalnie wyrazy nazywające postaci z bajek, w baśniowym przebraniu,
 wybiera wyrazy pasujące do ilustracji,  rozwija zainteresowania czytelnicze,
 wskazuje ilustrację zgodną z nagraniem,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 nazywa postaci na ilustracji,
 poprawnie przepisuje pojedynczy wyraz uzupełniający zdanie,
7


 decyduje, czy nagranie pasuje do ilustracji, za pomocą słów Yes,
No.
Opisujemy wygląd i Uczeń: Uczeń:
emocje.  powtarza nowe słowa opisujące emocje i wygląd,  rozpoznaje i nazywa swoje emocje.
 recytuje z grupą rymowankę.
 wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,
 pisze po śladzie poznane wyrazy,
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje do właściwych
ilustracji,

 opisuje postaci na ilustracji – używa struktury It’s a …,

 rozumie sens historyjki obrazkowej,  rozumie konwencję przedstawienia
 opisuje, jaki strój mają postaci na ilustracji – używa struktury She teatralnego i rolę kostiumu,
is/isn’t …/ He is/isn’t …,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 wskazuje ilustracje pasujące do nagrania,
 czyta globalnie poznane wyrazy,
 pisze po śladzie proste zdania.

Opisujemy bohaterów Uczeń: Uczeń:
naszej książki i śpiewamy  wskazuje obrazki zgodne z treścią piosenki,  rozumie i wyraża swoje emocje,
piosenkę.  śpiewa piosenkę z grupą,  rozpoznaje emocje innych osób.
 wypowiada zdania opisujące osoby na ilustracji – używa struktury
She is/isn’t …/ He is/isn’t …,
 czyta globalnie wyrazy opisujące wygląd i emocje,
 dopasowuje wyrazy do właściwych ilustracji.
 wskazuje przymiotniki opisujące jego wygląd i nastrój.
Tworzymy książeczki z Uczeń: Uczeń:
ilustracjami.  wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,
8


 rozumie sens krótkiej opowieści wspartej ilustracjami,  wykonuje pracę plastyczną – książeczki z
 opowiada historyjkę przy wsparciu wykonanych przez siebie ilustracjami do dwóch opowieści,
ilustracji,  z zainteresowaniem wysłuchuje
 podejmuje próbę opowiedzenia własnej historyjki wypowiedzi kolegów,
przedstawionej w wykonanej przez siebie książeczce.  przedstawia logiczny ciąg zdarzeń za
pomocą ilustracji,
 rozwija zainteresowania czytelnicze.

z rozdziału 4 Me and my  wskazuje ilustracje pasujące do nagrania,  przestrzega reguł, grając w grę
books i oceniamy swoje  śpiewa z grupą piosenkę, planszową,
umiejętności.  nazywa postaci z bajek na ilustracjach,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 używa właściwego zaimka, żeby określić właściciela,  wyszukuje w internecie potrzebną
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje je do właściwych informację,
ilustracji,  wykonuje pracę plastyczną.
 wie, jak skorzystać z internetu, aby znaleźć słowo w języku
angielskim.

Unit 5 Me and my home
pomieszczeń oraz  powtarza nazwy pomieszczeń oraz elementów domu,  z uwagą słucha wypowiedzi kolegów,
elementów domu.  wskazuje ilustracje pasujące do nagrania,  wykonuje pracę plastyczną – rysunek
 śpiewa piosenkę z grupą, domu.
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje je do właściwych
ilustracji,
 nazywa elementy domu na ilustracji,
 opisuje narysowany dom – używa struktur: It’s …,
 odpowiada na pytania z nagrania dotyczące ilustracji domu –
używa słów Yes/No.
9


nazywamy pomieszczenia  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wykonuje pracę plastyczną – rysunek
w domu.  odpowiada na pytanie dotyczące historyjki, ulubionego pomieszczenia w domu,
 wskazuje ilustracje odpowiadające nagraniu,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 czyta globalnie wyrazy nazywające pomieszczenia w domu i
dopasowuje je do właściwych ilustracji,
 przepisuje pojedynczy wyraz i uzupełnia nim zdanie.

czynności wykonywanych  powtarza nazwy czynności wykonywanych w domu,  pracuje zgodnie w grupie,
w domu.  nazywa czynności przedstawione na ilustracji,  wie, jak dbać na co dzień o higienę.
 wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem,
 recytuje w grupie rymowankę,
 reaguje odpowiednimi gestami na nazwy czynności w nagraniu.
nazywamy czynności  rozumie sens historyjki obrazkowej.  wie, jak dbać na co dzień o higienę,
wykonywane w domu.  nazywa czynności przedstawiane na ilustracji,  wyraża swoją opinię na temat historyjki,
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 10,  zapisuje liczby w zakresie 10.
 porządkuje ilustracje zgodnie z kolejnością zdarzeń w historyjce.

Opowiadamy o Uczeń: Uczeń:
czynnościach, które  wskazuje ilustracje zgodnie z treścią piosenki,  wykonuje pracę plastyczną – rysunek
wykonujemy w domu.  śpiewa z grupą piosenkę o czynnościach wykonywanych w domu, wybranej czynności.
 czyta globalnie zdanie zapisane za pomocą wyrazów i ilustracji,
 mówi zdania o czynnościach, które wykonuje w domu, i podaje
nazwy pomieszczeń właściwe dla czynności – stosuje strukturę in
the.

10


Opisujemy kształt pizzy i Uczeń: Uczeń:
organizujemy dzień pizzy.  powtarza nazwy kształtów geometrycznych,  pracuje zgodnie w małej grupie,
 wskazuje właściwe ilustracje zgodne z treścią nagrania,  w sposób zdyscyplinowany prowadzi
 odgrywa dialog według wzoru z nagrania – wyraża propozycje, dialog z kolegą,
używa struktury Let’s eat … .  rozpoznaje kształty figur
geometrycznych.

z rozdziału 5 Me and my  rozumie sens nagrania wspartego ilustracjami,  przestrzega reguł, grając w grę kółko i
house i oceniamy swoje  czyta globalnie poznane wyrazy, krzyżyk,
umiejętności.  dopasowuje wyrazy do właściwych ilustracji lub wybiera  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
właściwe wyrazy pasujące do ilustracji,  wyszukuje w internecie potrzebną
 nazywa czynności oraz pomieszczenia w domu przedstawione na informację,
obrazkach,  wykonuje pracę plastyczną – komponuje
 pisze po śladzie poznane wyrazy, dom z figur geometrycznych.
 wyraża w zdaniu propozycję – używa struktury Let’s …,
 Ocenia, czy nagranie jest zgodne z ilustracją – używa wyrazów
Yes, No,
angielskim.
Unit 6 Me and my places
Poznajemy nazwy miejsc, Uczeń: Uczeń:
w których spędzamy czas.  powtarza nazwy miejsc użyteczności publicznej,  potrafi powiedzieć, gdzie lubi spędzać
 nazywa miejsca użyteczności publicznej na ilustracji, czas wolny,
 wskazuje ilustracje zgodnie z treścią nagrania,  wykonuje pracę plastyczną – rysunek
 śpiewa z grupą piosenkę, ulubionego miejsca.
 czyta globalnie poznane wyrazy oraz wskazuje wyraz, który
pasuje do ilustracji,
 uzupełnia zdanie, przepisując pojedynczy wyraz,
 łączy elementy przedstawione na ilustracjach zgodnie z
nagraniem.
11


nazywamy miejsca, w  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki,
których spędzamy czas.  rozumie krótkie wypowiedzi wsparte ilustracjami,  odkrywa logiczną zasadę w ułożeniu
 wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem, ciągu ilustracji.
 nazywa miejsca użyteczności publicznej przedstawione na
ilustracji,
 pisze po śladzie proste zdania.

czynności oraz  powtarza nazwy czynności oraz kierunków,  prawidłowo wskazuje kierunki: lewo ,
wskazujemy kierunki.  nazywa czynności przedstawione na ilustracji, prawo.
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje je do właściwych
ilustracji,
 porządkuje ilustracje zgodnie z nagraniem,
 pisze po śladzie poznane wyrazy.
 rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki,
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje je do właściwych  wie, jak może pomóc rodzicom w
ilustracji, codziennych obowiązkach,
 uzupełnia zdanie, przepisując pojedynczy wyraz,  wyraża swoje preferencje dotyczące
 ocenia, czy kierunek jest właściwie zaznaczony na ilustracji ‐ spędzania czasu wolnego.
używa słów Yes/No,
 rysuje drogę zgodnie z instrukcjami w nagraniu.
Opowiadamy o tym, co Uczeń: Uczeń:
chcemy robić, i  rozumie sens dialogów wspartych ilustracjami,  przygotowuje zestaw minikart,
nazywamy miejsca w  wskazuje ilustracje pasujące do nagrania,  wie, jakie są jego ulubione czynności,
naszej okolicy.  informuje, co chce zrobić – używa struktury I want to …,  zna miejsca w swojej okolicy,
 wyraża propozycje spędzenie czasu – używa struktury Let’s go to  wykonuje pracę plastyczną – rysunek
…, swojej okolicy,
12


 śpiewa piosenkę z grupą,  pracuje zgodnie w małej grupie.
 nazywa wybrane miejsca, które znajdują się w jego okolicy.

Bawimy się w teatr i Uczeń: Uczeń:
organizujemy dzień  powtarza nowe słowa związane z teatrem,  wykonuje pracę plastyczno‐techniczną –
teatru.  rozumie sens nagrania wspartego ilustracjami, projekt teatru,
 recytuje rymowankę w grupie,  pracuje zgodnie w małej grupie,
 wskazuje ilustracje zgodnie z treścią nagrania.  uczestniczy w zabawie teatralnej.

z rozdziału 6 Me and my  ocenia, czy nagranie jest zgodne z ilustracją,  przestrzega reguł, grając w grę
places i oceniamy swoje  czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje do ilustracji, planszową,
umiejętności  określa kierunki przedstawione na ilustracji,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 nazywa miejsca w mieście przedstawiane na ilustracji,  wyszukuje w internecie potrzebną
 pisze po śladzie poznane wyrazy, informację,
 informuje, dokąd chce pójść – używa struktury I want to go to …,  wykonuje pracę plastyczną – rysuje
 ocenia, czy nagranie jest zgodne z ilustracją, miejsca w mieście.
angielskim.
Unit 7 Me and my picnic
jedzenia i napojów.  powtarza nazwy jedzenia oraz napojów,  wykonuje pracę plastyczną – rysuje
 nazywa produkty spożywcze na ilustracjach, produkty spożywcze,
 śpiewa z grupą piosenkę o pikniku,  przygotowuje zestaw minikart
 wskazuje ilustracje pasujące do nagrania, obrazkowych.
 czyta globalnie poznane wyrazy i wskazuje wyrazy pasujące do
ilustracji.

13


nazywamy produkty  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoje preferencje dotyczące
spożywcze.  wskazuje ilustracje pasujące do wypowiedzi w nagraniu, jedzenia,
 czyta globalnie poznane wyrazy i dopasowuje je do właściwych  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
ilustracji,
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 10,
 uzupełnia zdanie przepisując pojedyncze wyrazy.
Liczymy do dwudziestu. Uczeń: Uczeń:
 powtarza liczby od 11 do 20,  dodaje i odejmuje w zakresie 20,
 liczy w zakresie 20 elementy na ilustracji,  zna i stosuje cyfrowy zapis liczb w
 wskazuje liczby zgodnie z nagraniem, zakresie 20.
 rozumie sens nagrania oraz rymowanki wspartej ilustracjami,

 rozumie sens historyjki obrazkowej,  rozpoznaje emocje innych,
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 20,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 czyta globalnie proste zdanie i dopasowuje je do właściwej
ilustracji,
 informuje o tym, co lubi jeść – używa struktury I like,
 dobiera naklejki do postaci zgodnie z wypowiedziami w nagraniu,
 pisze po śladzie zdanie,
 wie, jak złożyć życzenia z okazji urodzin.
Liczymy do 20 i śpiewamy Uczeń: Uczeń:
piosenkę.  wypowiada odpowiednie do ilustracji zdania według podanego  zna i stosuje cyfrowy zapis liczb w
wzoru, podaje liczbę produktów spożywczych i wyraża zakresie 20,
upodobania – używa struktur I’ve got …, I like …,  liczy w zakresie 20.
 czyta globalnie proste zdanie i koloruje ilość elementów zgodnie
z informacją w zdaniu,
 śpiewa piosenkę z grupą,
14


 zakrywa odpowiednią ilość elementów na ilustracji zgodnie z
treścią piosenki,
 wskazuje liczby pasujące do nagrania.
Organizujemy przyjęcie Uczeń: Uczeń:
urodzinowe.  powtarza nowe słowa związane z urodzinami,  stosuje zwroty grzecznościowe
 czyta globalnie poznane wyrazy i dobiera do odpowiednich odpowiednie do sytuacji – urodziny.
ilustracji,
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 20,
 śpiewa z grupą piosenkę Happy birthday,
 potrafi złożyć życzenia z okazji urodzin,
 dostrzega podobieństwa i różnice w zwyczajach związanych z
obchodzeniem urodzin w Polsce i Wielkiej Brytanii.

z rozdziału 7 Me and my  wskazuje ilustracje zgodne z nagraniem oraz wypowiedzią kolegi,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
picnic i oceniamy swoje  nazywa produkty spożywcze na ilustracji,  wyszukuje w internecie potrzebną
umiejętności.  liczy w zakresie 20, wskazując przy tym właściwe liczby, informację,
 czyta globalnie słowny zapis liczb i łączy z zapisem cyfrowym,  dodaje w zakresie 20,
 pisze po śladzie poznane wyrazy,  wykonuje pracę plastyczną – rysuje
 liczy elementy na ilustracji w zakresie 20, brytyjską potrawę.
 potrafi znaleźć informację w internecie o typowej potrawie
brytyjskiej.

Unit 8 Me and my summer
Poznajemy nazwy rzeczy i Uczeń: Uczeń:
miejsc związanych z  powtarza nazwy rzeczy i miejsc związanych z wakacjami,  wyciąga wniosek na podstawie ilustracji.
wakacjami.  śpiewa z grupą piosenkę wakacyjną,
 nazywa rzeczy i miejsca związane z wakacjami przedstawione na
ilustracjach,
 czyta globalnie wyrazy i dobiera do właściwych ilustracji,
15


 mówi zdanie o posiadanych przedmiotach według podanego
wzoru – używa struktury I’ve got …,
 łączy bohatera podręcznika z rzeczami, których nazwy usłyszy w
nagraniu.
Słuchamy wakacyjnej Uczeń: Uczeń:
historyjki.  rozumie sens historyjki obrazkowej,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 wskazuje ilustracje pasujące do wypowiedzi w nagraniu,
 czyta globalnie poznane wyrazy i wykonuje ilustracje pasujące do
wyrazów,
 czyta globalnie wyrazy określające wielkość i łączy z nimi
odpowiednie obrazki,
 liczy w zakresie 20 elementy na ilustracji,
 wyraża swoje upodobania dotyczące lodów – używa struktury I
like … .

Poznajemy nazwy rzeczy i Uczeń: Uczeń:
miejsc związanych z  powtarza nazwy przedmiotów i miejsc związanych z  tworzy zbiory o kreślonej liczbie
biwakiem. biwakowaniem, elementów,
 nazywa miejsca i przedmioty związane z biwakowaniem na  wie jakie rzeczy zabiera się na biwak.
ilustracjach,
 czyta globalnie poznane wyrazy i rozpoznaje wyrazy pasujące do
ilustracji,
 liczy w zakresie 20 ilość elementów na ilustracji,
 pisze po śladzie zdanie,
 odczytuje proste zdanie,
 rysuje na ilustracji przedmioty wymienione w nagraniu.
 rozumie sens historyjki obrazkowej,  zna krajobraz charakterystyczny dla lasu,
16


 czyta globalnie poznane wyrazy i znajduje odpowiadające im  wie, jak bezpiecznie zachować się na
ilustracje, biwaku,
 nazywa miejsca i przedmioty na ilustracjach,  wyraża swoją opinię na temat historyjki.
 ocenia, czy ilustracje zgadzają się z treścią historyjki,
 porządkuje ilustracje zgodnie z kolejnością zdarzeń.

Opowiadamy o tym, co Uczeń: Uczeń:
mamy w plecaku, i  informuje, co ma w plecaku na podstawie wzoru zdania  wie, jakie rzeczy spakować w zależności
śpiewamy piosenkę. podanego w nagraniu – używa struktury I’ve got …, od miejsca, do którego się udaje.
 czyta globalnie poznane wyrazy,
 pisze po śladzie nazwy przyborów szkolnych,
 łączy przedmioty z nazwami miejsc zgodnie z dialogiem w
nagraniu.

Planujemy wycieczkę Uczeń: Uczeń:
rowerową oraz  powtarza nowe słowa związane z wycieczką rowerową,  wie, co jest potrzebne na wycieczkę
organizujemy dzień  rozumie sens dialogu wspartego ilustracją, rowerową,
rowerowy.  czyta globalnie poznane wyrazy i wskazuje wyraz odpowiedni do  z uwagą słucha wypowiedzi kolegi,
ilustracji,  rozumie znaczenie aktywnego spędzania
 przypomina sobie poznane wcześniej słowa i nazywa postaci i czasu dla swojego zdrowia.
zwierzęta na ilustracji,
 proponuje koledze wycieczkę w wybrane miejsce – używa zwrotu
Let’s go … .
z rozdziału 8 Me and my  wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem,  przestrzega reguł, grając w grę
summer i oceniamy swoje  czyta globalnie poznane wyrazy i łączy je z właściwą ilustracją, planszową,
umiejętności.  nazywa przedmioty, miejsca oraz liczby na ilustracji,  potrafi zgodnie bawić się w małej grupie,
 informuje o przedmiotach, które posiadają bohaterowie książki i  wyszukuje w internecie potrzebną
wskazuje miejsce, do którego się udają – używa struktur I’ve got informację,
…, Let’s go …,
17


 pisze po śladzie poznane wyrazy,  wykonuje pracę plastyczną – rysuje
 wie, jak skorzystać z internetu, aby znaleźć słowo w języku wymarzone wakacje,
angielskim.  odkrywa logiczną zasadę w ułożeniu
ciągu ilustracji.

18

Super Heroes 1 Plan Wynikowy

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Super Heroes 1 Plan Wynikowy

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Super

You might also like