‫الهدف‪ :‬سيكون بإمكان الطالب أن يظهروا األدب والتالوة الصحيحة للقرآن الكريم‪.

‬‬

‫التقييم‪ :‬سيتم تقييم الطالب من خالل نشاط التالوة حيث سيُطلب منهم إظهار األدب والتالوة الصحيحة آلية مختارة من القرآن الكريم‪.‬‬

‫النقاط الرئيسية‪:‬‬
‫‪ -‬أهمية إظهار االحترام والتقديس عند التعامل مع القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ -‬النطق الصحيح والتحدث بوضوح للحروف والكلمات العربية‪.‬‬
‫‪ -‬فهم معنى وسياق اآلية المختارة‪.‬‬
‫‪ -‬السلوك السليم عند تالوة القرآن الكريم‪ ،‬بما في ذلك وضعية الجلوس والنظافة‪.‬‬
‫‪ -‬حفظ اآلية المختارة‪.‬‬

‫افتتاح‪:‬‬
‫ابدأ الدرس بسؤال الطالب ما إذا كانوا رأوا أو سمعوا عن القرآن الكريم‪ .‬أظهر لهم صورة للقرآن الكريم واسألهم ما يالحظونه فيه‪.‬‬
‫تشارك الطالب في نقاش قصير حول األهمية واالحترام المرتبطين بالقرآن الكريم‪.‬‬

‫مقدمة للمادة الجديدة‪:‬‬

‫‪ -‬شرح للطالب أن القرآن الكريم هو الكتاب المقدس في اإلسالم ويجب أن يعامل بأقصى درجات االحترام‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم الحروف والكلمات العربية التي س ُتستخدم في اآلية المختارة‪.‬‬
‫‪ -‬مناقشة معنى وسياق اآلية‪ ،‬مع التركيز على أي مفردات أو مفاهيم رئيسية‪.‬‬
‫‪ -‬معالجة الفهم الخاطئ الشائع بأن تالوة القرآن الكريم يتعلق فقط بالنطق الصحيح‪ ،‬مع التأكيد على أهمية فهم وتأمل معانيه‪.‬‬

‫ممارسة موجهة‪:‬‬
‫‪ -‬قدم األدب والتالوة الصحيحة لآلية المختارة‪ ،‬مظهرً ا النطق الصحيح ووضعية الجلوس ووضع اليدين الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬قدم للطالب فرصً ا لممارسة تالوة اآلية في مجموعات صغيرة‪ ،‬وتشجيعهم على دعم بعضهم البعض وتصحيح بعضهم البعض‪.‬‬
‫‪ -‬هيأ األسئلة بد ًء ا من األسئلة البسيطة حول النطق واالنتقال تدريجيًا إلى أسئلة أكثر تعقي ًدا حول معنى وسياق اآلية‪.‬‬
‫‪ -‬راقب أداء الطالب من خالل االستماع إلى تالواتهم‪ ،‬وتقديم التوجيه والمالحظات حسب الحاجة‪.‬‬

‫ممارسة مستقلة‪:‬‬
‫‪ -‬قم بتحديد توقعات السلوك للممارسة المستقلة‪ ،‬مع التأكيد على أهمية االحترام والتركيز‪.‬‬
‫‪ -‬اسند للطالب آية محددة من القرآن الكريم لممارسة تالوتها‪ ،‬مع التأكد من توافقها مع أهداف الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬قدم قائمة تحقق أو قواعد للطالب لتقييم تالوتهم وأدبهم‪.‬‬
‫‪ -‬شجع الطالب على ممارسة التالوة في المنزل وتسجيل تقدمهم‪.‬‬

‫ختام‪:‬‬
‫‪ -‬اجعل الطالب يجتمعون في دائرة ويتناوبون على تالوة اآلية المختارة‪ ،‬مع التشديد على األدب والنطق الصحيح‪.‬‬
‫ً‬
‫موجز ا يشارك فيه الطالب تأمالتهم حول أهمية إظهار االحترام والفهم عند تالوة القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪ -‬قدم نقا ًشا‬

‫نشاط تمديد‪:‬‬
‫بالنسبة للطالب الذين ينتهون بسرعة‪ ،‬قدم لهم آيات إضافية من القرآن الكريم لممارسة تالوتها‪ .‬يمكنهم أيضً ا إنشاء أعمال فنية أو خطاطة‬
‫مستوحاة من اآلية المختارة‪.‬‬

‫واجب منزلي‪:‬‬
‫اقترح على الطالب ممارسة تالوة اآلية المختارة في المنزل ومشاركة تقدمهم مع أسرهم‪ .‬يمكنهم أي ً‬
‫ضا كتابة تأمل قصير حول معنى‬
‫وأهمية اآلية‪.‬‬

‫المعايير المعالجة‪:‬‬
 ‫‪ : CCSS.ELA-LITERACY.RF.1.3 .1‬معرفة وتطبيق مهارات تحليل الكلمات والفونيكس على مستوى الصف‪.‬‬
‫‪ : CCSS.ELA-LITERACY.RL.1.4 .2‬تحديد الكلمات والعبارات في القصص أو القصائد التي تشير إلى المشاعر أو تناشد الحواس‪.‬‬