課文結構工作紙 配合單元 13 講讀一使用

單元 13 文化反思（駁論技巧）
講讀一《荀子‧勸學》（節錄）
姓名：____________________________ 日期：___________________________

班別：____________________________（ ） 得分： ／118 分

一、 閱讀前哨站知識重温（32 分，每項 2 分）
（見《新高中中國語文新編》（第二版）第四冊，頁 13.4~13.5）

1. 駁論的方法

駁論是以 為目的。駁論的方法包括以下三種：

(1) 駁斥論點：即 對方的論點，指出其見解或主張的 。

(2) 駁斥論據：即反駁對方用以支持論點的 是虛假的，或

是錯誤的，使其論點站不住腳。

(3) 駁斥論證：即指出對方論證過程中所犯的 ，如因果誤置、

、誤信權威、 等。

2. 正反立論

正反立論是指從正反兩方面論述自己的觀點，通過正反兩面的 ，令論點更加

全面，論證更為嚴謹，加強內容的 。

3. 駁論文的結構

駁論文是通過 、 的方法進行反駁，以證明對方的謬誤。這類問題的基

本結構包括三部分：

(1) 豎起靶子： 對方的論點、論據。

(2) 批駁敵論：就對方的論點、論據、論證的 加以批駁。

(3) 總結全文：給對方所犯的謬誤 ，或提出自己的 。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 1 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司

 學習不可以 。 比
中心論點 喻
‧ 後天學習可以改變
課文結構工作紙 ： 配合單元 13 講讀一使用 論
證
① 比喻一：靛青色可以比蓼藍更 ； 及
二、課文結構（86 分，每項 2 分） 駁
② 比喻二：冰可以比水更 。
論
‧ 學習可以使人由 變為 ： 13.8~13.10）
（見《新高中中國語文新編》（第二版）第四冊，頁
③ 比喻三：木材通過烘烤，可以彎曲成 ，再曬乾也
不會回復 。
‧ 學習可以增長 ：
④ 比喻四：木材經過 能夠取直；
⑤ 比喻五：刀劍經過 會變得更加鋒利。
道理：君子如能時常 學習，並每天
自己，就能 、行為不會有過失。

‧ 一整天的 不如 ：
① 比喻一： 不如直接到高處看得廣闊；
學習的意義
② 比喻二： ，手臂並沒有加長，但在遠處的人也
能看見我；
③ 比喻三：順着風呼喊，聲音並沒有 ，但別人也能
聽得很清楚。
道理：學習的 高於思考，只要肯學，就能解決問題。
‧ 君子的本性並非跟一般人 ，只是善於
：
④ 比喻四：借助 的人，並不是行走快速，卻可以
；

學習的方法

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 2 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司

 ⑤ 比喻五：借助 的人，並不是善於游泳，卻可以
。 類
比
課文結構工作紙
道理：只要善用 配合單元 13 講讀一使用
學習，就能事半功倍。 喻
論
‧ 學習須不斷 ： 證
及
對
正面： 正
比
① 類比一： 成為高山，風雨就在那裏興起； 反
論
立
證
② 類比二： 成為深淵，蛟龍就在那裏生長； 論
反面：
③ 類比三：不一步步地累積，就不能達到 ；
④ 類比四：不匯聚細小水流，就不能成為 。
道理： 養成美德，就能神志從容，心智澄明，具備
的心志。

‧ 學習須 ：
學習的方法
① 「騏驥」對比「駑馬」： 一躍不超過十步的距離；
堅持不放棄可以走上十天的路程；
②「鍥而舍之」對比「鍥而不舍」：只雕刻幾下就放棄，
也不能折斷；不放棄地持續雕刻，
都可以雕鏤。
‧ 學習必須 ：
③ 「螾」對比「蟹」：蚯蚓沒有 和強健的筋骨，卻
能向上鑽食土壤，向下喝到泉水； 有六隻蟹腳和
兩隻蟹鉗，卻只可寄住在 。

學習的態度

單元 13 文化反思（駁論技巧）課文結構工作紙
講讀一《荀子‧勸學》（節錄）評分參考

一、 閱讀前哨站知識重温（32 分，每項 2 分）
（見《新高中中國語文新編》（第二版）第四冊，頁 13.4~13.5）

1. 駁論的方法

駁論是以 批倒對方的論點 為目的。駁論的方法包括以下三種：

(1) 駁斥論點：即 直接反駁 對方的論點，指出其見解或主張的 謬誤 。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 3 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司

課文結構工作紙 配合單元 13 講讀一使用

(2) 駁斥論據：即反駁對方用以支持論點的 事實論據 是虛假的，或 理

論論據 是錯誤的，使其論點站不住腳。

(3) 駁斥論證：即指出對方論證過程中所犯的 邏輯謬誤 ，如因果誤置、

自相矛盾 、誤信權威、 以偏概全 等。

2. 正反立論

正反立論是指從正反兩方面論述自己的觀點，通過正反兩面的 對比 ，令論點更

加全面，論證更為嚴謹，加強內容的 說服力 。

3. 駁論文的結構

駁論文是通過 擺事實 、 講道理 的方法進行反駁，以證明對方的謬誤。這類問題

的基本結構包括三部分：

(1) 豎起靶子： 陳述 對方的論點、論據。

(2) 批駁敵論：就對方的論點、論據、論證的 謬誤 加以批駁。

(3) 總結全文：給對方所犯的謬誤 最後一擊 ，或提出 自己的結論 。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 4 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司

 學習不可以 停止 。 比
中心論點 喻
‧ 後天學習可以改變
課文結構工作紙 本性 ： 配合單元 13 講讀一使用 論
證
① 比喻一：靛青色可以比蓼藍更 深 ； 及
二、課文結構（86 分，每項 2 分） 駁
② 比喻二：冰可以比水更 冷 。
論
‧ 學習可以使人由 惡 變為 善 ： 13.8~13.10）
（見《新高中中國語文新編》（第二版）第四冊，頁
③ 比喻三：木材通過烘烤，可以彎曲成 車輪 ，再曬乾也
不會回復 挺直 。
‧ 學習可以增長 知識 ：
④ 比喻四：木材經過 墨線校正 能夠取直；
⑤ 比喻五：刀劍經過 磨礪 會變得更加鋒利。
道理：君子如能時常 廣泛地 學習，並每天 檢驗反省 自
己，就能 智慧聰明 、行為不會有過失。

‧ 一整天的 思索 不如 片刻的學習 ：
① 比喻一： 踮起腳遠望 不如直接到高處看得廣闊；
學習的意義
② 比喻二： 登上高處招手 ，手臂並沒有加長，但在遠處
的人也能看見我；
③ 比喻三：順着風呼喊，聲音並沒有 加大 ，但別人也能
聽得很清楚。
道理：學習的 效能 高於思考，只要肯學，就能解決問題。
‧ 君子的本性並非跟一般人 有差別 ，只是善於 借助
外物 ：
④ 比喻四：借助 車馬 的人，並不是行走快速，卻可以
行到千里 ；

學習的方法

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 5 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司

 ⑤ 比喻五：借助 船隻 的人，並不是善於游泳，卻可以
橫渡江河 。 類
比
課文結構工作紙 配合單元 13 講讀一使用
道理：只要善用 客觀條件 學習，就能事半功倍。 喻
論
‧ 學習須不斷 積累 ： 證
及
對
正面： 正
比
① 類比一： 堆積土石 成為高山，風雨就在那裏興起； 反
論
立
證
② 類比二： 匯聚水流 成為深淵，蛟龍就在那裏生長； 論
反面：
③ 類比三：不一步步地累積，就不能達到 千里之遠 ；
④ 類比四：不匯聚細小水流，就不能成為 江海 。
道理： 積聚善行 養成美德，就能神志從容，心智澄明，
具備 聖人 的心志。

‧ 學習須 持之以恆 ：
學習的方法
① 「騏驥」對比「駑馬」： 駿馬 一躍不超過十步的距離；
劣馬 堅持不放棄可以走上十天的路程；
②「鍥而舍之」對比「鍥而不舍」：只雕刻幾下就放棄， 腐
爛的木材 也不能折斷；不放棄地持續雕刻， 金石 都
可以雕鏤。
‧ 學習必須 專心致志 ：
③ 「螾」對比「蟹」：蚯蚓沒有 鋒利的爪牙 和強健的筋骨
卻能向上鑽食土壤，向下喝到泉水； 螃蟹 有六隻蟹
腳和兩隻蟹鉗，卻只可寄住在 蛇鱔的洞穴 。

學習的態度

《新高中中國語文新編》（第二版） 第 6 頁，共 6 頁 ©2016 香港教育圖書公司