Petőfi Sándor: János vitéz – részösszefoglalás (1-18.

fejezet)
SMART-os óravázlat

Az eredeti órán csak az első 9 dia szerepelt, de betettem még a végére 5 diát, amit be lehet építeni ebbe a
részösszefoglaló órába. (Főleg, ha valakinek 2 tanórát is megenged a tanmenete.) (Ide az útmutatóba már a
logikus helyükre próbáltam beilleszteni ezeket a plusz feladatokat is.)
A képeket „google-ztam” – pld. a Jankovics Marcell-féle rajzfilmből, ill. a www.irodalmikepek.hu –ról Hont-
Varsányi Ferenc diaképeiből válogattam.
1. dia: cél megjelölés – az első tizennyolc fejezet részösszefoglalása (Petői képe + Kukorica Jancsiból János
vitéz) (Dobókocka: a csoportok sorrendjét el lehet vele dönteni.)
(10. dia: Petőfi élete képekkel – takarásokkal és nélküle: az eredeti órában ezt nem használtam, egy előzetes óra
diája volt, de úgy gondolom, hogy logikusan itt is felhasználható. A kitakarások elhúzhatóak.)
(11. dia: Igaz-hamis állítások. Az eredeti órába ez a dia időhiány miatt így nem került bele: csak gyorsan
szóban- külön csoport lapon dolgozva. De ha van rá idő, a hamis állítások hibáit kiemelve rá lehet kérdezni a
helyesbítésre. A képernyő árnyékolást lehet fokozatosan lehúzni.)
2. dia: csoportmunkás keresztrejtvényhez (külön lapon megkapják a gyerekek). A megoldás az üres háló
háttérbe küldésével érhető el. (Petőfi élete , kifejezések a műből, ill. irodalmi fogalmak.) Az üres hálóba be is
írhatjuk a megoldást.
3. dia: (A tologatós megoldást a SMART Tananyagpiacon tanultam Varga Zsuzsa által feltett Varázsoldalból)
Nagyon jól lehet használni a gyermekek anyanyelvi szókincsbővítéséhez is. (Részenként más-más képekkel
feldobva: boszorkány, tündér stb.) A gyerekek szeretik „felfedni” a megoldásokat.
4. dia: Az 1-18. fejezet cselekményszerkezetére: epikai művekben általában és itt hogyan tagolódik az első
nagy részben. A zöld kitakarások (elhúzható) alatt a fejezetek, a piros alatt pedig a külön- külön leleplezve:
„Miért mondhatjuk, hogy a mű első 18 fejezetét röviden így is összefoglalhatnánk?...”
5. dia: A tanulók a 6.dia szövegét megkapják csoportokként fénymásolva – az első feladatuk, hogy a
narancssárga függőleges sávra írják le a mű cselekményének sorrendjében a képek betűjelét, és tegyenek
csillagot a mellé a „betű” mellé, amelyik az időrendben legelső is lehetne. (Ha valaki csak ezt akarja, alul
takarásban ott a sorrend.) A stoppert lehet használni, ha az osztály szereti a versengést fokozni.
Még a 6. dia megmutatása előtti feladat, hogy a képek segítségével kössék össze a lapon lévő idézeteket a sorba
rendezett betűjelekkel.
6. dia: Idézetek – mint a lapon összekeverve, a takarást lehúzva a képek sorrendje, kreatív tollal tettem a „D”
mellé csillagot, majd gyerek(ek) a táblán is összekötheti(k) az idézeteket a képek betűjelével.
7. dia: Konfliktusok, ellentétek az első 18 fejezetben. Először csak a felső 3 kép a többi képernyő árnyékolással
takarva. Milyen ellenfelekkel kellett eddig „megküzdenie”? Két kép hiányzik? (zsiványok + saját maga, a
lelkiismerete…) Majd a történet fordulatai, ellentétei… Milyen ellentét van az illusztrációk által ábrázolt
események, érzések stb. között?
(12. dia: Szóképek ée közlésformák meghatározásai - az eredeti órában ezt is csak szóban átpörgettük, de egy
előzetes órán használtam ezeket a beforgatós négyzeteket - Lesson Activity Toolkit sablonok. Sajnos, bármit tettem, a
hosszú „ő” és „ű” betűket nem tudtam kijavítani.)
8. dia: Idézetek – milyen szókép (takarásban – elhúzható). A képek alatta milyen metaforákra utalnak?
(A stopper megint használható.)
9. dia: levezető asszociációs gyakorlat. Kössük össze az összetartozó fogalmakat. Ezt is szeretik a gyerekek.
(13. dia: mese és valóság az első 18 fejezetben – tologatós. Ez a következő óra - amikor már tényleg átlépünk a
mesék világába - elejének bemelegítője, de itt is használható.) Ezt lehet a Lesson Activity Toolkit sablonok
halmazábrájával is.
(14. dia: Ez az összefoglaló óra egyik diája - Lesson Activity Toolkit sablonok-, ugyanaz csak már az egész műből
(mese/valóság).)

Készítette: Ligárt Katalin

Budapest, 2010. május 16.