Plan Setiembre

PLAN DE VISITAS CON ASESORIA
DATOS INFORMATIVOS I.E. N°
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Paco Waldir Zevallos Ubillos

FECHA 06/09/16
DURACIÓN TOTAL (HORAS) 8 horas
NÚMERO DE VISITAS 3
2. COMPETENCIA/DESEMPEÑO/METAS/OBJETIVOS:
Desempeño Objetivo de aprendizaje a

Competencia identificado en el Aspecto lograr en la visita con
diagnóstico asesoría
4. Conduce el proceso de 3.  Involucramiento activo  Propone estrategias de

enseñanza con dominio Fomenta el de los estudiantes en aprendizaje
de los contenidos involucramiento activo las actividades de la colaborativo que
disciplinares y el uso de de los estudiantes en sesión. promueva la
estrategias y recursos el proceso de  Comprensión del participación activa de
pertinentes para que aprendizaje. sentido, importancia o sus estudiantes en el
todos los estudiantes utilidad de lo que se diseño de la sesión de
aprendan de manera aprende. aprendizaje.
reflexiva y crítica.
 Tiempo de la sesión
4. Conduce el proceso de 4. ocupado en actividades  Propone actividades
enseñanza con dominio maximiza el tiempo relacionadas con los relacionadas con el
de los contenidos dedicado al propósitos de propósito de la sesión
disciplinares y el uso de aprendizaje. aprendizaje. de aprendizaje.
estrategias y recursos  Fluidez con que el  Distribuye
pertinentes para que docente maneja las adecuadamente el
todos los estudiantes transiciones entre tiempo en la sesión de
aprendan de manera actividades. aprendizaje.
reflexiva y crítica.  Monitoreo y adecuada
distribución del tiempo
durante la sesión.
 Involucramiento activo de los estudiantes.

TEMA A TRATAR  Uso óptimo del tiempo.
 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias de aprendizaje colaborativo y

PRODUCTO
distribución adecuada del tiempo en sus actividades.
3. DESARROLLO DEL MOMENTO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA:
3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:
Diálogo para  Se presenta el siguiente caso: ”Ladrones del tiempo”

generar un clima Un día la profesora Susana, inicio su clase como de costumbre cada
favorable: mañana, hizo la oración, llamó lista a cada estudiante, y luego les dijo que
Preguntas/acciones tomaran cualquier libro de la biblioteca y lo leyeran porque ella iba a sacar
claves (10 min.) copias de unas fichas que luego les entregaría. Al regresar al aula, repartió
dos fotocopias a cada estudiante y cuando se disponía a dar indicaciones
llegó el director de la escuela para interrumpir unos breves minutos para
comunicar que ha llegado la enfermera del puesto de salud a vacunar a
todos contra la malaria.
Compromisos del Docente Compromisos del Acompañante
Mostrar siempre respeto y empatía a mis Brindar información acerca de
estudiantes. climas favorables.
Seguimiento de
Compromisos en la Análisis del cumplimiento (Nivel de
Análisis del cumplimiento (Nivel
visita anterior logro, dificultad y de aceptación de la
de logro, dificultad)
(5 min.) nueva práctica)
¿Cumpliste con los compromisos asumidos en
la visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de
El acompañante presenta y comunica al docente el objetivo y producto a lograr
aprendizaje y
en la asesoría, mediante tarjetas de cartulina.
producto a lograr
(5 min.)
3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

OBSERVACIÓN:
DESCUBRIMIENTO DE SUPUESTOS
TIEM MEDIOS/
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PO MATERIALES
70’ Análisis de la -Laptop
práctica  Se realiza la deconstrucción de la práctica
observada y -Dialogo
pedagógica del docente recordando la secuencia
saberes previos que ha seguido en la sesión desarrollada para luego -Cuartillas de
plasmarla en tiras léxicas, apoyándose de las cartulina
siguientes interrogantes:
¿Cuál fue el propósito de tu sesión hoy?
¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio,
desarrollo y cierre de tu sesión?
¿Todas estas actividades estuvieron relacionadas
con tu propósito de aprendizaje? ¿Cuáles?
¿Cómo repercute el tiempo en las actividades que
realizas en tu sesión cuando están relacionadas con
el propósito de aprendizaje?
¿De las actividades que realizaste hoy, cuales te
permitieron mantener el interés y la participación
activa de tus estudiantes?
¿Qué signos haz notado en tus estudiantes, que
evidencian su involucramiento e interés en la sesión
de aprendizaje?
¿Qué acciones mostraron tus alumnos que te
permitieron evidenciar que estaban involucrados
activamente en la sesión que desarrollaste?
¿Realizaste el cierre de tu sesión de acuerdo a lo

que planificaste en tu sesión? ¿Por qué?
¿Por qué pudiste/ no pudiste concluir con tu sesión
tal como lo planificaste?
 El docente anota en tarjetas sus respuestas.
 El acompañante presenta tarjetas léxicas de las
actividades observadas durante la sesión que no
logro recordar el docente y le indica que señale cuál
de esas promovió la participación de los estudiantes
y cuales no promueven el involucramiento, asimismo
en cuales hizo uso óptimo del tiempo y cuales le
dificultaron, para luego ubicarlas en “El muro de mis
reflexiones”
 El docente identifica sus fortalezas y necesidades de
su desempeño en “El muro de mis reflexiones” a
partir de las respuestas a las preguntas anteriores
anotadas en tarjetas y de las tarjetas léxicas que le
proporciono el acompañante.
 el acompañante brinda información al docente

acerca de los desempeños priorizados
mediante las siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para fomentar el
involucramiento activo de los estudiantes en el -Dialogo
proceso de aprendizaje?
¿Cómo usar de manera efectiva el tiempo?
-Cuartillas de
 Se invita al docente a realizar lectura de la
Análisis de las cartulina
separata: “Fortaleciendo mis conocimientos”
bases teóricas,
30’
relacionadas con  Se analiza la información mediante la técnica
el propósito de palabras o frases claves. -Separata
 Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la
literatura que acabamos de consultar ¿Cómo se
define el aprendizaje colaborativo y el uso óptimo del
tiempo? ¿Cuál es la importancia de promover el
involucramiento activo de los estudiantes y de hacer
uso efectivo del tiempo? ¿Qué habilidades se
desarrollan? ¿Por qué crees que es necesario
conocer sobre el tema? ¿Cómo el conocimiento
adquirido te ayudará en la mejora de tu desempeño
en el aula?
TOMA DE DECISIONES PARA EL CAMBIO
 El docente con la orientación del acompañante
diseñan una sesión de aprendizaje proponiendo
estrategias de aprendizaje colaborativo, -Dialogo
distribuyendo adecuadamente el tiempo en todas las
Planteamiento de
actividades de la sesión en relación al objetivo de
30’ la nueva práctica -Cuartillas de
aprendizaje.
pedagógica cartulina
 Elabora conclusiones de la revisión de su práctica
teniendo como referente la siguiente pregunta: ¿Qué
haré si una situación similar se me presenta en mis
próximas prácticas en el aula?
Se inicia un Proceso de Transformación y Mejora de la Práctica Pedagógica
10’ Planteamiento de -El docente acompañado asume y escribe sus -Dialogo
los compromisos compromisos para mejorar su práctica pedagógica en la
y del ficha de compromisos.
acompañante. -El acompañante asume y escribe su compromiso en
la ficha de compromisos. -Ficha de
 El acompañante solicita al docente que complete las compromisos
siguientes frases:
El día de hoy:
- Aprendí___________________________________
- Ya sabía__________________________________
- Me sorprendí por___________________________
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
- Me gustaría saber más acerca_________________
- Una pregunta que todavía tengo es____________
PLAN DE VISITAS CON ASESORIA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Lilia Nixzabel

FECHA 07/09/16

Competencia identificado en el Aspecto lograr en la visita con
4. Conduce el proceso de 5.  La medida en que las  Propone actividades de

enseñanza con dominio Promueve el actividades que propone el aprendizaje que
de los contenidos razonamiento, la docente durante el promuevan el
disciplinares y el uso de creatividad y el desarrollo de la sesión son razonamiento, la
estrategias y recursos pensamiento abiertas y promueve el creatividad y el
pertinentes para que crítico. razonamiento, la pensamiento crítico de
todos los estudiantes . creatividad y/o el sus estudiantes en el
aprendan de manera pensamiento crítico. diseño de la sesión de
reflexiva y crítica.  La calidad de la gestión aprendizaje.
que hace el docente de
estas actividades.
enseñanza con dominio maximiza el tiempo relacionadas con los relacionadas con el
de los contenidos dedicado al propósitos de aprendizaje. propósito de la sesión
disciplinares y el uso de aprendizaje.  Fluidez con que el docente de aprendizaje.
estrategias y recursos maneja las transiciones  Distribuye
pertinentes para que entre actividades. adecuadamente el
todos los estudiantes  Monitoreo y adecuada tiempo en la sesión de
aprendan de manera distribución del tiempo aprendizaje.
reflexiva y crítica. durante la sesión.
 Pensamiento crítico, razonamiento y creatividad.

 Diseño de sesión de aprendizaje con actividades abiertas que generen el

PRODUCTO razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico y distribución adecuada
del tiempo.
Diálogo para  Se presenta el siguiente caso: “La maestra Dorita”

generar un clima Dorita presenta el propósito de sus sesión: Hoy participamos en un debate
favorable: sobre el consumo de golosinas”, ella organiza a sus estudiantes de 3º y 4º
grado en dos grupos para realizar el debate, los estudiantes leen en un
libro acerca de los efectos de las golosinas, copian y dibujan en su
cuaderno. Luego se elige un moderador y dan inicio al debate, un grupo
expone su punto de vista a favor pero sin fundamentar por qué y el otro
grupo leen el resumen que sacaron de la ficha leída, mientras esto sucede
la docente abandona el aula para atender a un padre de familia, luego
Preguntas/acciones
regresa al aula y mientras los niños están exponiendo, ella, se dirige a su
claves (10 min.)
pupitre, toma un libro y se dedica a leer y escribir en su agenda .Al finalizar
dicha actividad Dorita pregunta: ¿Les gusto el debate? ¿El tema
seleccionado ha sido de su interés? ¿Está bien consumir golosinas? ¿Qué
tipo de comida debemos consumir? Los niños responden con un sí o un no.
 Dialogan y reflexionan acerca del caso leído.

Monitorear y dar retroalimentación Brindar información acerca de
continua a mis estudiantes. estrategias para realizar el
Seguimiento de monitoreo y retroalimentación.
Compromisos en la Análisis del cumplimiento (Nivel de
Análisis del cumplimiento (Nivel
visita anterior logro, dificultad y de aceptación de la
de logro, dificultad)
(5 min.) nueva práctica)
¿Cumpliste con los compromisos asumidos en
la visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de
aprendizaje y
producto a lograr
(5 min.)

OBSERVACIÓN:
TIEM MEDIOS/
PO MATERIALES
70’ -Laptop
 Se realiza la deconstrucción de la práctica
-Dialogo
pedagógica del docente recordando la secuencia
que ha seguido en la sesión desarrollada para luego -Cuartillas de
Análisis de la plasmarla en tiras léxicas, apoyándose de las cartulina
práctica siguientes interrogantes:
observada y ¿Cuál fue el propósito de tu sesión hoy?
saberes previos ¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio de tu
sesión?
¿De estas actividades cuáles te permitieron generar el
razonamiento, la creatividad o el pensamiento crítico
en tus estudiantes?
¿Qué actividades realizaste en el desarrollo?
¿De todas estas actividades cuales te permitieron
generar el razonamiento, la creatividad o el
pensamiento crítico?
¿Qué actividades realizaste en el cierre de tu sesión?
¿De todas estas actividades cuales te permitieron
generar el razonamiento, la creatividad o el
pensamiento crítico?
realizas en tu sesión cuando están relacionadas con
el propósito de aprendizaje?
¿Realizaste el cierre de tu sesión de acuerdo a lo que
planificaste en tu sesión? ¿Por qué?
¿Por qué pudiste/ no pudiste concluir con tu sesión tal
como lo planificaste?
actividades observadas durante la sesión que no
logro recordar el docente y le indica que señale cuál
de esas permitió generar el pensamiento crítico,
asimismo en cuales hizo uso óptimo del tiempo y
cuales le dificultaron, para luego ubicarlas en “El
muro de mis reflexiones”
 El docente identifica sus fortalezas y necesidades de
su desempeño en “El muro de mis reflexiones” a
partir de las respuestas a las preguntas anteriores
anotadas en tarjetas y de las tarjetas léxicas que le
proporciono el acompañante.

acerca de los desempeños priorizados
mediante las siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para generar el
razonamiento, creatividad y pensamiento crítico de -Dialogo
los estudiantes en el proceso de aprendizaje?
-Cuartillas de
 Se invita al docente a realizar lectura de la
Análisis de las cartulina
separata: “Fortaleciendo mis conocimientos”
bases teóricas,
30’
relacionadas con  Se analiza la información mediante la técnica
el propósito de palabras o frases claves. -Separata
 Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la
define el pensamiento crítico y el uso óptimo del
tiempo? ¿Cuál es la importancia de promover el
pensamiento crítico de los estudiantes y de hacer
en el aula?
 El docente con la orientación del acompañante
diseñan una sesión de aprendizaje proponiendo
actividades para generar el razonamiento, la -Dialogo
creatividad o el pensamiento crítico, distribuyendo
Planteamiento de
adecuadamente el tiempo en todas las actividades
30’ la nueva práctica -Cuartillas de
de la sesión en relación al objetivo de aprendizaje.
pedagógica cartulina
-El docente acompañado asume y escribe sus
compromisos para mejorar su práctica pedagógica en la
ficha de compromisos.
-El acompañante asume y escribe su compromiso en
la ficha de compromisos.
 El acompañante solicita al docente que complete las -Dialogo
Planteamiento de siguientes frases:
los compromisos El día de hoy:
10’
y del - Aprendí___________________________________
acompañante. - Ya sabía__________________________________ -Ficha de
- Me sorprendí por___________________________ compromisos
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Wilhem Almilkar Lachos Vega

FECHA 08/09/16
Objetivo de aprendizaje a
Desempeño
Competencia Aspecto lograr en la visita con
y/aspecto
asesoría
Competencia 5 Evalúa el  El tipo de monitoreo del  Propone actividades de

Evalúa permanentemente progreso de trabajo de los estudiantes aprendizaje para
el aprendizaje de acuerdo los y de sus avances durante la monitorear y
con los objetivos aprendizajes sesión. retroalimentar a sus
institucionales previstos, para adecuar  La calidad de estudiantes en el diseño
para tomar decisiones y su enseñanza retroalimentación que el de la sesión de
retroalimentar a sus y para docente brinda. aprendizaje.
estudiantes retroalimentar  La adaptación de las
y a la comunidad a los actividades a partir de las
educativa, teniendo en estudiantes. necesidades de aprendizaje
cuenta las diferencias identificadas.
individuales y los diversos
contextos culturales.
 Tiempo de la sesión ocupado
4. Conduce el proceso de 4. en actividades relacionadas  Propone actividades
enseñanza con dominio maximiza el con los propósitos de relacionadas con el
de los contenidos tiempo aprendizaje. propósito de la sesión de
disciplinares y el uso de dedicado al  Fluidez con que el docente aprendizaje.
estrategias y recursos aprendizaje. maneja las transiciones entre  Distribuye
pertinentes para que actividades. adecuadamente el tiempo
todos los estudiantes  Monitoreo y adecuada en la sesión de
aprendan de manera distribución del tiempo durante aprendizaje.
reflexiva y crítica. la sesión.
 Razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.

TEMA A TRATAR
 Diseño de sesión con actividades de aprendizaje de monitoreo,
PRODUCTO
retroalimentación y uso óptimo del tiempo.
 Se presenta el caso: “La maestra Marcela”

Marcela llega a su escuela a las 8:00 am, nota que sus estudiantes aun no
llegan y va a la dirección a pedir a su director algunos materiales, al regresar
al aula vuelve a notar que aún faltan algunos estudiantes, entonces les dice:
Ay que esperar que lleguen sus compañeros para empezar la clase, mientras
esperan, se sienta en su pupitre y se pone a leer, los niños conversan, otros
Diálogo para juegan. La sesión empieza 8:15 am. Los estudiantes producen un cuento en
generar un clima grupo, la docente aprovecha ese tiempo para sentarse en su pupitre y escribir
favorable: en un papelote, los niños la llaman para que les revise sus avances, ella les
Preguntas/acciones pide que se acerquen a su pupitre y cuando les revisa solo les dice: “está mal,
claves (10 min.) corrige ortografía, así no se escribe, los nombre de las personas son con
mayúscula y al finalizar se coloca punto, también lean bien lo que han escrito,
que tenga claridad, que se entienda lo que escriben, los niños regresan a su
mesa a corregir pero no saben cómo hacerlo, mientras Marcela solo atina a
decir: “Avancen, avancen que ya llevan mucho tiempo”
 Se revisan los compromisos asumidos en la visita anterior.
Diseñar las sesiones de aprendizaje Brindar información acerca de los
Seguimiento de considerando los procesos pedagógicos y procesos didácticos de las áreas
Compromisos en la didácticos de las áreas curriculares. curriculares.
visita anterior Análisis del cumplimiento Análisis del cumplimiento
(5 min.) ¿Cumpliste con los compromisos asumidos en la
visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de El acompañante presenta y comunica al docente el objetivo y producto a lograr
aprendizaje y en la asesoría, mediante tarjetas de cartulina.
producto a lograr

OBSERVACIÓN:
TIEM MEDIOS/
PO MATERIALES
70’ -Laptop
 Se realiza la deconstrucción de la práctica pedagógica
-Dialogo
Análisis de la del docente recordando la secuencia que ha seguido
práctica en la sesión desarrollada para luego plasmarla en tiras -Cuartillas de
observada y léxicas, apoyándose de las siguientes interrogantes: cartulina
saberes previos. ¿Cuál fue el propósito de tu sesión hoy?
¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio de tu
sesión?
¿Cómo realizaste el monitoreo y la retroalimentación en
este momento?
Monitoreo y ¿Qué actividades realizaste en el desarrollo?
retroalimentació ¿Qué logros y dificultades de tus estudiantes
n evidenciaste en este momento? ¿Cómo lo evidenciaste?
este momento?
¿Qué logros y dificultades de tus estudiantes
evidenciaste en este momento? ¿Cómo lo evidenciaste?
este momento?
realizas en tu sesión cuando están relacionadas con el
propósito de aprendizaje?
actividades observadas durante la sesión que no logro
recordar el docente y le indica que señale cuál de esas
permitió realizar el monitoreo y retroalimentación,
asimismo en cuales hizo uso óptimo del tiempo y
Maximización
cuales le dificultaron, para luego ubicarlas en “El muro
del tiempo en la
de mis reflexiones”
sesión de
aprendizaje.  El docente identifica sus fortalezas y necesidades de
su desempeño en “El muro de mis reflexiones” a partir
de las respuestas a las preguntas anteriores anotadas
en tarjetas y de las tarjetas léxicas que le proporciono
el acompañante.

acerca de los desempeños priorizados mediante
las siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para realizar el
monitoreo y retroalimentación a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje? -Dialogo
 Se invita al docente a realizar lectura de la separata: -Cuartillas de

Análisis de las “Fortaleciendo mis conocimientos” cartulina
bases teóricas,  Se analiza la información mediante la técnica de
30’
relacionadas palabras o frases claves.
con el propósito Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la -Separata
define el monitoreo, retroalimentación y el uso
óptimo del tiempo? ¿Cuál es la importancia de
realizar el monitoreo, retroalimentación y de hacer
en el aula?
30’ Planteamiento de  El docente con la orientación del acompañante -Dialogo
la nueva práctica diseñan una sesión de aprendizaje proponiendo
pedagógica actividades para generar el razonamiento, la
creatividad o el pensamiento crítico, distribuyendo -Cuartillas de
adecuadamente el tiempo en todas las actividades
 Elabora conclusiones de la revisión de su práctica cartulina
10’
y del - Aprendí___________________________________
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Jaime Wagner Carhuatocto Nolasco

FECHA 12/09/16
Objetivo de aprendizaje a
Desempeño identificado
Competencia Aspecto lograr en la visita con
en el diagnóstico
asesoría
4. Conduce el proceso de 3.  Involucramiento activo  Propone estrategias de

enseñanza con dominio Fomenta el de los estudiantes en aprendizaje
de los contenidos involucramiento activo las actividades de la colaborativo que
disciplinares y el uso de de los estudiantes en el sesión. promueva la
estrategias y recursos proceso de aprendizaje.  Comprensión del participación activa de
pertinentes para que sentido, importancia o sus estudiantes en el
todos los estudiantes utilidad de lo que se diseño de la sesión de
aprendan de manera aprende. aprendizaje.
4. Conduce el proceso de 4. ocupado en  Propone actividades
enseñanza con dominio maximiza el tiempo actividades relacionadas con el
de los contenidos dedicado al aprendizaje. relacionadas con los propósito de la sesión
disciplinares y el uso de propósitos de de aprendizaje.
estrategias y recursos aprendizaje.  Distribuye
pertinentes para que  Fluidez con que el adecuadamente el
todos los estudiantes docente maneja las tiempo en la sesión de
aprendan de manera transiciones entre aprendizaje.
reflexiva y crítica. actividades.
 Monitoreo y adecuada
distribución del tiempo
durante la sesión.
 Involucramiento activo de los estudiantes.

 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias de aprendizaje colaborativo y

PRODUCTO
distribución adecuada del tiempo en sus actividades.
 Se presenta el siguiente caso: ”Ladrones del tiempo”

Un día la profesora Susana, inicio su clase como de costumbre cada
Diálogo para mañana, hizo la oración, llamó lista a cada estudiante, y luego les dijo que
generar un clima tomaran cualquier libro de la biblioteca y lo leyeran porque ella iba a sacar
favorable: copias de unas fichas que luego les entregaría. Al regresar al aula, repartió
Preguntas/acciones dos fotocopias a cada estudiante y cuando se disponía a dar indicaciones
claves (10 min.) llegó el director de la escuela para interrumpir unos breves minutos para
comunicar que ha llegado la enfermera del puesto de salud a vacunar a
todos contra la malaria.
Desarrollar actividades de aprendizaje Brindar información acerca de
Seguimiento de que generen el razonamiento, la estrategias para desarrollar el
Compromisos en la creatividad y el pensamiento crítico. pensamiento crítico.
(5 min.) ¿Cumpliste con los compromisos asumidos en
la visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de
aprendizaje y
producto a lograr
(5 min.)

OBSERVACIÓN:
TIEM ACTIVIDADE MEDIOS/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PO S MATERIALES
práctica  Se realiza la deconstrucción de la práctica pedagógica del
docente recordando la secuencia que ha seguido en la
saberes sesión desarrollada para luego plasmarla en tiras léxicas, -Cuartillas de
previos apoyándose de las siguientes interrogantes: cartulina
¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio, desarrollo y
cierre de tu sesión?
¿Todas estas actividades estuvieron relacionadas con tu
propósito de aprendizaje? ¿Cuáles?
¿Cómo repercute el tiempo en las actividades que realizas
en tu sesión cuando están relacionadas con el propósito de
aprendizaje?
¿De las actividades que realizaste hoy, cuales te
permitieron mantener el interés y la participación activa de
tus estudiantes?
¿Qué signos haz notado en tus estudiantes, que evidencian
su involucramiento e interés en la sesión de aprendizaje?
¿Qué acciones mostraron tus alumnos que te permitieron
evidenciar que estaban involucrados activamente en la
sesión que desarrollaste?

promovió la participación de los estudiantes y cuales no
promueven el involucramiento, asimismo en cuales hizo
uso óptimo del tiempo y cuales le dificultaron, para luego
ubicarlas en “El muro de mis reflexiones”
 El docente identifica sus fortalezas y necesidades de su
desempeño en “El muro de mis reflexiones” a partir de las
respuestas a las preguntas anteriores anotadas en
tarjetas y de las tarjetas léxicas que le proporciono el
acompañante.

acerca de los desempeños priorizados mediante las
siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para fomentar el
-Dialogo
involucramiento activo de los estudiantes en el proceso
de aprendizaje?
Análisis de -Cuartillas de
las bases  Se invita al docente a realizar lectura de la separata: cartulina
teóricas, “Fortaleciendo mis conocimientos”
30’
relacionadas  Se analiza la información mediante la técnica de
con el -Separata
palabras o frases claves.
propósito
 Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la literatura
que acabamos de consultar ¿Cómo se define el
aprendizaje colaborativo y el uso óptimo del tiempo?
¿Cuál es la importancia de promover el involucramiento
activo de los estudiantes y de hacer uso efectivo del
tiempo? ¿Qué habilidades se desarrollan? ¿Por qué
crees que es necesario conocer sobre el tema? ¿Cómo el
conocimiento adquirido te ayudará en la mejora de tu
desempeño en el aula?
30’ Planteamient  El docente con la orientación del acompañante diseñan -Dialogo
o de la nueva una sesión de aprendizaje proponiendo estrategias de
práctica aprendizaje colaborativo, distribuyendo adecuadamente
pedagógica el tiempo en todas las actividades de la sesión en relación -Cuartillas de
al objetivo de aprendizaje. cartulina
teniendo como referente la siguiente pregunta: ¿Qué haré
si una situación similar se me presenta en mis próximas
prácticas en el aula?
-El docente acompañado asume y escribe sus compromisos
para mejorar su práctica pedagógica en la ficha de
compromisos.
-El acompañante asume y escribe su compromiso en la
Planteamient  El acompañante solicita al docente que complete las -Dialogo
o de los siguientes frases:
compromisos El día de hoy:
10’
y del - Aprendí___________________________________
acompañante - Ya sabía__________________________________ -Ficha de
. - Me sorprendí por___________________________ compromisos
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Nilda Judith Coronel Heredia

FECHA 13/09/16
Desempeño Objetivo de aprendizaje

Competencia identificado en el Aspecto a lograr en la visita con
3  Maneja  Tipos de mecanismo que

Crea un clima propicio para positivamente el emplea el docente para Utiliza en sus sesiones
el aprendizaje, la comportamiento regular el comportamiento de aprendizaje
convivencia democrática y de los y el respeto de las normas mecanismos positivos
la vivencia de la diversidad estudiantes. de convivencia en el aula. para regular el
en todas sus expresiones,  Eficacia con que el comportamiento de sus
con miras a formar docente implementa los estudiantes.
ciudadanos críticos e mecanismos para regular
interculturales. el comportamiento de los
estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor fluidez en el
desarrollo de la clase.
enseñanza con dominio de maximiza el tiempo relacionadas con los relacionadas con el
los contenidos disciplinares dedicado al propósitos de aprendizaje. propósito de la sesión
y el uso de estrategias y aprendizaje.  Fluidez con que el docente de aprendizaje.
recursos pertinentes para maneja las transiciones  Distribuye
que todos los estudiantes entre actividades. adecuadamente el
aprendan de manera  Monitoreo y adecuada tiempo en la sesión de
reflexiva y crítica. distribución del tiempo aprendizaje.
durante la sesión.
 Manejo del comportamiento de los estudiantes.

 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias para regular el

PRODUCTO comportamiento de los estudiantes y distribución adecuada del tiempo en
sus actividades de aprendizaje
Diálogo para  Se comparte la lectura “carta escrita de un estudiante a su maestra”

generar un clima
 Comentan acerca de la lectura.
favorable: (10 min.)
Mostrar siempre respeto y empatía a mis Brindar información acerca de
Seguimiento de estudiantes. climas favorables.
Compromisos en la
la visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de
aprendizaje y
producto a lograr
(5 min.)

OBSERVACIÓN:
TIEM MEDIOS/
PO MATERIALES
práctica  Se realiza la deconstrucción de la práctica pedagógica
del docente recordando la secuencia que ha seguido en
saberes la sesión desarrollada para luego plasmarla en tiras -Cuartillas de
previos léxicas, apoyándose de las siguientes interrogantes: cartulina
¿Qué normas de convivencia negociaste con tus
estudiantes?
¿Se cumplieron?¿Por qué?
¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio de tu sesión?
¿Cómo fue el comportamiento de tus estudiantes en este
momento?
¿Cómo lo manejaste?
¿Cómo fue el comportamiento de tus estudiantes en este
momento?
¿Cómo lo manejaste?
¿Se promovió la reflexión acerca del cumplimiento de las
normas de convivencia, al finalizar la sesión de
aprendizaje?
permitió generar el pensamiento crítico, asimismo en
cuales hizo uso óptimo del tiempo y cuales le
dificultaron, para luego ubicarlas en “El muro de mis
reflexiones”
desempeño en “El muro de mis reflexiones” a partir de
las respuestas a las preguntas anteriores anotadas en
acompañante.
Análisis de las
bases teóricas,
relacionadas  el acompañante brinda información al docente
con el acerca de los desempeños priorizados mediante
propósito las siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para regular el
comportamiento de los estudiantes en el proceso de -Dialogo
aprendizaje?
 Se invita al docente a realizar lectura de la separata: -Cuartillas de

“Fortaleciendo mis conocimientos” cartulina
30’  Se analiza la información mediante la técnica de
palabras o frases claves.
Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la literatura -Separata
que acabamos de consultar ¿Cómo se define la
regulación del comportamiento y el uso óptimo del
tiempo? ¿Cuál es la importancia de regular el
comportamiento de los estudiantes y de hacer uso
efectivo del tiempo? ¿Qué habilidades se desarrollan?
¿Por qué crees que es necesario conocer sobre el tema?
¿Cómo el conocimiento adquirido te ayudará en la mejora
de tu desempeño en el aula?

 El docente con la orientación del acompañante diseñan
una sesión de aprendizaje proponiendo estrategias para
regular el comportamiento de sus estudiantes y -Dialogo
Planteamiento distribuyendo adecuadamente el tiempo en todas las
de la nueva actividades de la sesión en relación al objetivo de
30’ -Cuartillas de
práctica aprendizaje.
pedagógica  Elabora conclusiones de la revisión de su práctica cartulina
-El acompañante asume y escribe su compromiso en la
Planteamiento
de los siguientes frases:
El día de hoy:
10’ compromisos y
- Aprendí___________________________________
del -Ficha de
- Ya sabía__________________________________
acompañante. compromisos
- Me sorprendí por___________________________
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Wilmer Vásquez Cabrera

FECHA 14/09/16
Competencia Aspecto
y/aspecto lograr en la visita con asesoría
Competencia 5 Evalúa el  El tipo de monitoreo del  Propone actividades de

Evalúa permanentemente el progreso de los trabajo de los estudiantes aprendizaje para monitorear
aprendizaje de acuerdo con aprendizajes y de sus avances durante la sesión. y retroalimentar a sus
los objetivos institucionales para adecuar su  La calidad de retroalimentación estudiantes en el diseño de
previstos, enseñanza la sesión de aprendizaje.
que el docente brinda.
para tomar decisiones y y para
 La adaptación de las actividades
retroalimentar a sus retroalimentar a
los estudiantes. a partir de las necesidades de
estudiantes aprendizaje identificadas.
y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.
 Tiempo de la sesión ocupado en
Competencia 4 4. actividades relacionadas con los  Propone actividades
Conduce el proceso de maximiza el propósitos de aprendizaje. relacionadas con el
enseñanza con dominio de tiempo dedicado  Fluidez con que el docente propósito de la sesión de
los contenidos disciplinares y al aprendizaje. maneja las transiciones entre aprendizaje.
el uso de estrategias y actividades.  Distribuye adecuadamente
recursos pertinentes para  Monitoreo y adecuada el tiempo en la sesión de
que todos los estudiantes distribución del tiempo durante la aprendizaje.
aprendan de manera sesión.
 Razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.

TEMA A TRATAR
 Diseño de sesión con actividades de aprendizaje de monitoreo,
PRODUCTO
retroalimentación y uso óptimo del tiempo.
 Se presenta el caso: “La maestra Marcela”

Marcela llega a su escuela a las 8:00 am, nota que sus estudiantes aun no
llegan y va a la dirección a pedir a su director algunos materiales, al
regresar al aula vuelve a notar que aún faltan algunos estudiantes, entonces
les dice: Ay que esperar que lleguen sus compañeros para empezar la
clase, mientras esperan, se sienta en su pupitre y se pone a leer, los niños
conversan, otros juegan. La sesión empieza 8:15 am. Los estudiantes
Diálogo para
producen un cuento en grupo, la docente aprovecha ese tiempo para
generar un clima
sentarse en su pupitre y escribir en un papelote, los niños la llaman para
favorable:
que les revise sus avances, ella les pide que se acerquen a su pupitre y
Preguntas/acciones
cuando les revisa solo les dice: “está mal, corrige ortografía, así no se
claves (10 min.)
escribe, los nombre de las personas son con mayúscula y al finalizar se
coloca punto, también lean bien lo que han escrito, que tenga claridad, que
se entienda lo que escriben, los niños regresan a su mesa a corregir pero
no saben cómo hacerlo, mientras Marcela solo atina a decir: “Avancen,
avancen que ya llevan mucho tiempo”
 Se revisan los compromisos asumidos en la visita anterior.
Diseñar las sesiones de aprendizaje Brindar información acerca de los
Seguimiento de considerando los procesos pedagógicos y procesos didácticos de las áreas
Compromisos en la didácticos de las áreas curriculares. curriculares.
la visita
Anterior?
Comparte el
objetivo de
aprendizaje y
producto a lograr
(5 min.)

OBSERVACIÓN:
TIEM MEDIOS/
PO MATERIALES
70’ -Laptop
 Se realiza la deconstrucción de la práctica pedagógica
-Dialogo
Análisis de la del docente recordando la secuencia que ha seguido en
práctica la sesión desarrollada para luego plasmarla en tiras -Cuartillas de
observada y léxicas, apoyándose de las siguientes interrogantes: cartulina
saberes ¿Cuál fue el propósito de tu sesión hoy?
previos. ¿Qué actividades realizaste hoy en el inicio de tu sesión?
este momento?
¿Qué logros y dificultades de tus estudiantes evidenciaste
Monitoreo y en este momento? ¿Cómo lo evidenciaste?
retroalimentaci ¿Cómo realizaste el monitoreo y la retroalimentación en
ón
este momento?
¿Qué logros y dificultades de tus estudiantes evidenciaste
en este momento? ¿Cómo lo evidenciaste?
este momento?
permitió realizar el monitoreo y retroalimentación,
asimismo en cuales hizo uso óptimo del tiempo y cuales
le dificultaron, para luego ubicarlas en “El muro de mis
Maximización
reflexiones”
del tiempo en
la sesión de
aprendizaje. desempeño en “El muro de mis reflexiones” a partir de
las respuestas a las preguntas anteriores anotadas en
acompañante.

acerca de los desempeños priorizados mediante
las siguientes preguntas:
¿Qué se debe tener en cuenta para realizar el
monitoreo y retroalimentación a los estudiantes en el -Dialogo
proceso de aprendizaje?
-Cuartillas de
Análisis de las  Se invita al docente a realizar lectura de la separata:
“Fortaleciendo mis conocimientos” cartulina
bases teóricas,
30’ relacionadas  Se analiza la información mediante la técnica de
con el palabras o frases claves.
propósito Planteamiento de preguntas: De acuerdo con la -Separata
define el monitoreo, retroalimentación y el uso óptimo
del tiempo? ¿Cuál es la importancia de realizar el
monitoreo, retroalimentación y de hacer uso efectivo
del tiempo? ¿Qué habilidades se desarrollan? ¿Por
qué crees que es necesario conocer sobre el tema?
¿Cómo el conocimiento adquirido te ayudará en la
mejora de tu desempeño en el aula?
30’ Planteamiento de  El docente con la orientación del acompañante -Dialogo
la nueva práctica diseñan una sesión de aprendizaje proponiendo
pedagógica actividades para generar el razonamiento, la
creatividad o el pensamiento crítico, distribuyendo -Cuartillas de
adecuadamente el tiempo en todas las actividades cartulina
10’
y del - Aprendí___________________________________
- Me molesté por_____________________________
- Me gustó__________________________________
- No me gustó_______________________________
PLAN DE VISITA DIAGNOSTICA
OBJETIVOS DE LA VISITA:
Recoger información diagnostica sobre el desempeño del docente de la I.E. Nº 17575 del
caserío Tambillo, del distrito Pomahuaca en relación a las competencias y desempeños
priorizados del marco del buen desempeño docente y directivo.
DATOS INFORMATIVOS I.E. N° 17575
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Víctor Fernández Sánchez

FECHA DE VISITA DIAGNOSTICA 16/09/16
ANTES DURANTE DESPUÉS
Acciones de coordinación en la I.E. con

 Revisar y analiza el docente y director. Análisis de la información
manual de - Comunicar al director y docente el propósito recogida
acompañamiento de la visita - Procesamiento, análisis e
pedagógico. Recojo de información en el aula durante el interpretación de la
 Revisar las proceso de E-A. información recogida a
competencias y - Antes de iniciar la sesión dialogar docente y través de los diferentes
desempeños acompañante sobre el desarrollo de la sesión. instrumentos, para identificar
priorizados en el - Observación participante y registro del las demandas, necesidades
MBDD y fuentes desarrollo de la sesión de aprendizaje en el de la práctica pedagógica
secundarias. cuaderno de campo. para priorizar su atención
 Elaborar el diseño y Recojo de información en reunión con el asociándola a los aspectos/
cronograma de la docente finalizada la jornada pedagógica. desempeños según los
primera - Coordinar con el docente para la aplicación de criterios de la rúbrica.
visita(diagnóstica) los demás instrumentos. - Analizaré de la rúbrica para
 Prever y organizar - Socializar las competencias y desempeños que identificar en nivel de
los materiales e se esperan lograr en él al finalizar el año, a desempeño en que se
instrumentos través de la visita en aula, GIAs y talleres. encuentra el docente.
necesarios para la Dialogaré con el maestro sobre la observación - Elaborar el informe
ejecución de la visita realizada con el objetivo de profundizar o diagnóstico del desempeño
y recojo de complementar información sobre el desempeño de cada docente.
información - Registro de la información
diagnostica: observado. diagnóstica en el sistema de
Rúbrica, cuaderno - Solicitar, revisaré y analizaré insumos de su información OSEE.
de campo, fichas planificación curricular y su carpeta pedagógica
diagnósticas, fichas utilizando ficha diagnóstica, la encuesta y la lista
de demandas. de cotejo que es aplicada por el acompañante.
- Aplicar la ficha diagnóstica de demandas de
fortalecimiento de capacidades, el cuestionario
de autoevaluación al docente acompañado.
- Explicar la necesidad del uso del portafolio y su
implementación con evidencias de su progreso.
- Dar a conocer el proceso de intervención: visita
de aula, GIAs y talleres.
Tomaré acuerdos sobre la fecha de la próxima
visita y el GIA.
Diseño de GIA VI a docentes.

Número de GIA: 05
Fecha: 12/09/16 – GIA en Tambillo 20/09/16 – GIA en Sondor
Horario: 3:00 pm – 7:00 pm
Lugar: II.EE 16135 – Tambillo II.EE. 17575-Sondor
-Debido a la dispersión según mapeo, de las dos escuelas focalizadas a mi cargo se realizara un GIA en cada
escuela con su respectivo equipo docente, en fechas diferentes.
Participantes:
 Adriano Palomino Mondragón
 Jaime Wagner Carhuatocto Nolasco
 Wilmer Vásquez Cabrera
 Rosa Cleopatra Gonzaga Contreras
 Nilda Judith Coronel Heredia
 José William Coico Mestanza
 Lilia Nixzabel Flores Bazán
 Paco Wilder Zeballos Ubillos
 Wilhem Almilkar Lachos Vega
Equipo facilitador:
• Acompañante: Yenny Maritza Lozano Aguilar
Nombre o título del GIA: “Estrategias que promueven la participación de los padres de familia y
comunidad en los aprendizajes”
Temática/contenidos: Encuentros familiares
4.1.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeño Aspecto Objetivo de aprendizaje
 Fomenta  Relación, escuela,

Competencia 7 respetuosamente el familia y Propone estrategias que
Establece relaciones de respeto, trabajo colaborativo comunidad. promueven la
colaboración y corresponsabilidad participación de los
con las familias en el
con las familias, la comunidad y padres de familia y la
otras instituciones del estado y la aprendizaje de los
comunidad en los
sociedad civil. Aprovecha sus estudiantes,
aprendizajes de los
saberes y recursos en los reconociendo sus
estudiantes.
procesos educativos y da cuenta aportes.
de los resultados.
CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiemp Temática/ Actividades de aprendizaje/estrategias Materiales y Evaluación
o Indicadores
Contenido de
metodológicas recursos
s aprendizaje
 Saluda cordialmente y da la bienvenida a los

Inicio Y participantes. Participa
reflexión  Presenta el objetivo del GIA activamente
Cuartillas haciendo
Dinámica de integración o motivación
de papel preguntas.
 Un docente acompañado dirige la dinámica (según lo
Plumones
acordado en el GIA anterior)
Inicio (30 min.)
 Se presenta el caso: “ La maestra Elena” Tijera

 Se promueve el dialogo y la reflexión sobre el caso
leído mediante lluvia de ideas a través de tarjetas de Limpiatipo
cartulina.
 El dialogo se apoya en las siguientes preguntas:
¿Cuál es la situación real de los padres de familia de
Elena?
¿Cómo repercute en los estudiantes?
¿Qué estrategias esta utilizando Elena para involucrar
a los padres de familia en la gestión de los
aprendizajes de los estudiantes frente a la situación
dada?
Participa
 Comparten sus experiencias relacionadas al caso de activamente
Intercam la maestra Elena, mediante las siguientes preguntas: Tarjetas sustentando
bio de ¿Alguna vez has vivido una situación similar a la de su
experien Papelote
Elena? ¿Qué hiciste? experiencia
cias Si tu fueras Elena ¿Qué estrategias pondrías en en aula.
marcha para involucrar a los padres de familia en la
gestión de los aprendizajes de los estudiantes?
 Los docentes comparten su experiencia acerca de
cómo involucran a los padres de familia en el proceso
educativo.
 Socializan al pleno sus experiencias.
 Se coloca sus experiencias en un lugar visible.
Identifica las
 Plantea preguntas para recoger sus saberes previos ideas fuerza
Desarroll Tarjetas
Desarrollo (3 horas.)
en relación al tema a desarrollar: de la

o de la ¿Por qué es importante involucrar a los padres de metaplan temática
temática familia en el proceso educativo?
del GIA: ¿Qué estrategias conoces para involucrar a tus
padres de familia en el proceso de aprendizaje de los separata
Relación, alumnos? Relaciona su
escuela, informativa práctica
 Se escribe sus respuestas en tarjetas o papelote.
familia y  Se entrega a los participantes la separata pedagógica
papelotes
comunida “Estrategias que promueven la participación de con la teoría.
d. los padres de familia y comunidad en los plumones
Propone
aprendizajes”
data estrategias
 Los docentes analizan el material teórico realizando la
para generar
técnica del subrayado de palabras o frases claves.
el
 Leen en cadena y parafrasean el contenido de la
pensamiento
lectura.
crítico.
 Con ayuda del acompañante elaboran las
conclusiones en tarjetas de cartulina.
 Reflexionan y contrastan la teoría con su práctica
pedagógica o experiencia socializada anteriormente.
 Proponen y escriben en un papelote las estrategias
que ejecutaran con sus padres de familia,
estableciendo un cronograma de actividades para la
estrategia seleccionada.
Compro  Se invita a los docentes acompañados y acompañante papelote
misos a escribir sus compromisos para implementar lo
aprendido en su trabajo con los estudiantes. Establece su
compromiso.
Nos comprometemos a:
Muestra
Nombres y Compromis Firma predisposició
apellidos o n por cumplir
sus
compromisos
propuestos.
 Estos compromisos se revisaran y evaluaran en el
siguiente GIA.
 Los participantes evalúan el desarrollo del GIA:
¿Qué aprendí?
Evaluaci ¿Qué aspectos positivos resalto del GIA? Reflexiona
ón del ¿Qué tanto se dio el intercambio de experiencias? sobre su
Cierre (30)
GIA ¿Cómo se promovió el intercambio de experiencias? Dialogo desempeño

¿Se sintieron en un ambiente cómodo para ser durante el
Pizarra
sinceros y manifestar sus preocupaciones? GIA.
¿Lograron aclarar sus dudas respecto al tema Plumones
tratado?
Tarjetas
 Los participantes plantean el tema, horario y lugar

para el siguiente GIA en función a sus necesidades de
formación e intereses. Papelote Participación
 Se Pide voluntarios para compartir sus experiencias activa
Agenda Pizarra
en el próximo GIA.
del  Se Pide voluntarios o designa a los docentes que Plumones
próximo pueden apoyar en la conducción del próximo GIA
GIA realizando la dinámica de integración.
 El Responsable del GIA hace el cierre invitándoles a
participar y cumplir con los compromisos asumidos.

Plan Setiembre

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PLAN DE VISITAS CON ASESORIA

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Paco Waldir Zevallos Ubillos

Desempeño Objetivo de aprendizaje a

4. Conduce el proceso de 3.  Involucramiento activo  Propone estrategias de

 Involucramiento activo de los estudiantes.

 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias de aprendizaje colaborativo y

3. DESARROLLO DEL MOMENTO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA:

3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:

Diálogo para  Se presenta el siguiente caso: ”Ladrones del tiempo”

3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

¿Realizaste el cierre de tu sesión de acuerdo a lo

 el acompañante brinda información al docente

PLAN DE VISITAS CON ASESORIA

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Lilia Nixzabel

Desempeño Objetivo de aprendizaje a

4. Conduce el proceso de 5.  La medida en que las  Propone actividades de

 Pensamiento crítico, razonamiento y creatividad.

 Diseño de sesión de aprendizaje con actividades abiertas que generen el

3. DESARROLLO DEL MOMENTO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA:

3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:

Diálogo para  Se presenta el siguiente caso: “La maestra Dorita”

Compromisos del Docente Compromisos del Acompañante

3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

 el acompañante brinda información al docente

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Wilhem Almilkar Lachos Vega

Competencia 5 Evalúa el  El tipo de monitoreo del  Propone actividades de

 Razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.

3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:

 Se presenta el caso: “La maestra Marcela”

3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

 el acompañante brinda información al docente

 Se invita al docente a realizar lectura de la separata: -Cuartillas de

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Jaime Wagner Carhuatocto Nolasco

4. Conduce el proceso de 3.  Involucramiento activo  Propone estrategias de

 Involucramiento activo de los estudiantes.

 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias de aprendizaje colaborativo y

3. DESARROLLO DEL MOMENTO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA:

3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:

 Se presenta el siguiente caso: ”Ladrones del tiempo”

3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

¿Realizaste el cierre de tu sesión de acuerdo a lo que

 el acompañante brinda información al docente

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Nilda Judith Coronel Heredia

Desempeño Objetivo de aprendizaje

3  Maneja  Tipos de mecanismo que

 Manejo del comportamiento de los estudiantes.

 Diseño de sesión de aprendizaje con estrategias para regular el

3. DESARROLLO DEL MOMENTO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA:

3.1. TEMAS GENERALES Y/O DE INTRODUCCIÓN:

Diálogo para  Se comparte la lectura “carta escrita de un estudiante a su maestra”

3.1. ASESORÍA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESARROLLADAS DURANTE LA

 Se invita al docente a realizar lectura de la separata: -Cuartillas de

TOMA DE DECISIONES PARA EL CAMBIO

DATOS INFORMATIVOS I.E. N°

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE Wilmer Vásquez Cabrera

Competencia 5 Evalúa el  El tipo de monitoreo del  Propone actividades de

 Razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.