4.7.2.

igra različitih veličina i proporcija u oblikovanju volumena (aktivnost

igre)
Cilj: Poticanjem mašte u izradi šaljivih i zastrašujućih maski tijekom igre savladavamo plošno
istanjenu, linijski istanjenu masu i proporcije.

Prethodna situacija: Prikupiti slike i fotografije iz kalendara, raznih časopisa itd. vezane za karnevalske
običaje.

Razvojne zadaće

a) tjelesni, psihomotorički i zdravstveni razvoj: samostalno korištenje različitih pomagala u radu

b) emocionalno-socijalni razvoj ličnosti: dijeljenje svojih osjećaja s drugima

c) spoznajni razvoj: interes za otkrića i vlastita rješenja

d) komunikacijsko-stvaralački razvoj: uočavanje vizualnih poticaja iz okoline

Vrste djelatnosti: spontana, istraživačka i stvaralačka Likovni jezik: /; volumen, prostor, proporcije

Likovne sposobnosti: elaboracija; mašta i kreativno mišljenje

Likovno područje: kiparstvo; /; glina, modelirke, drveni valjak, daščice, kistovi mekani na špic;
oduzimanje, dodavanje, bojanje

Povodi: maštovite maske; reprodukcije

Tip aktivnosti: igra

Umjetnička djela: Radovanov portal u Trogiru i detalj Radovanova portala; prepoznavanje maštovitih
likovnih uradaka u skupini; volumen, prostor, maske

Korelacija: ekologija i hrvatski jezik

Metode: umnožavanje i elaboracija senzibiliteta Principi: princip zornosti i apstraktnosti, princip

slobodnog likovnog izražavanja

Socijalni oblik rada: individualni i u skupinama

Priprema odgojitelja za rad: B. Karlavaris, (1991). Metodika likovnog odgoja 1., Rijeka: Hofbauer.
Učimo gledati 1 - 4, priručnik likovne kulture za nastavnike razredne nastave, Školska knjiga, Zagreb
2002., Domljan, 2005., br. 6, str. 31 i 32; plastične posudice zemljane boje.

Artikulacija

Uvod: Nakon uvida u materijale koje su djeca roditelji prikupili dogovaramo se koja će djeca raditi
šaljive i zastrašujuće maske. Razgovorom navesti djecu na zaključak o tome koji nas detalji na
maskama nasmijavaju, odnosno zastrašuju. Djeca uočavaju odnose veličina i razmaka pojedinih
dijelova tijela, kao i odnosa na licu.

Najava: Neka svako dijete odabere masku koja će nas nasmijati ili zastrašiti upravo kao one koje
svake godine viđamo na karnevalu.
Tehnička priprema: djeca pripremaju radni prostor zaštitom radnih površina od nečistoće, stavljaju
na njih radne daske koje pokrivaju tkaninom, iznose pribor, alat i glinu, donose vodu, namaču krpe u
vodu i tako dalje.

Radni dio: Izvaljati od gline ploču na kojoj se nacrta skica oblika maske, a po tom se maska izreže.
Valjanjem glistica dodaju se željeni elementi (obrve, usnice, kosa, uši, zubi, rogovi i sl.). Djeca po želji
mogu urezivanjem otvarati šupljine na maski (oči, usta...). Obratiti pozornost na spajanje sitnih
dijelova kako pri sušenju ne bi došlo do lomljenja. Pažljivo prstima ili modelirkama zagladiti sve rubne
dijelove.

Završni dio: Vrednovati u suradnji s djecom je li realiziran cilj aktivnosti; u ovom slučaju to je odnos
veličine i proporcije, te karakter i maštovitost maske.
4.7.3. Površine različitih tekstura realizirane u tehnici kolografije (aktivnost
stvaranja)

Cilj: Ojačati individualno kreativno mišljenje variranjem različitih tekstura tije kom rješavanja motiva
u kolografiji.

Razvojne zadaće

a) tjelesni, psihomotorički i zdravstveni razvoj: taktilno i vizualno doživljavanje različitih vrsta

materijala, razviti koncentraciju i urednost tijekom tehničke izvedbe zadatka

b) emocionalno-socijalni razvoj ličnosti: poticanje samostalnog planiranja i odlučivanja

c) spoznajni razvoj: razvijati osjetljivost za različite površine i njihove odnose

d) komunikacijsko-stvaralački razvoj: poticati slobodno stvaralačko kombiniranje

Vrste djelatnosti: raznovrsno istraživanje i stvaranje

Likovni jezik: površina, teksture

Likovne sposobnosti: originalnost; kreativno mišljenje i senzibilitet

Likovno područje: grafika; kolografija; karton, tekstil, papir, škare, ljepilo, tem pera, glicerin, gumeni
valjak; rezanje, lijepljenje i otiskivanje

Povodi: kreativno izražavanje fasada ili pročelja zgrada u tehnici kolografija, ma terijali razne
teksture; fotografije različitih fasada

Tip aktivnosti: stvaranje

Umjetnička djela, fotografije: Crkva svetog Vida, Prva hrvatska štedionica, Crkva svetog Romualda,
Gradska ura, Tržnica Belveder, Casa nave, odnosno Kuća brod, Mali neboder, Hrvatsko narodno
kazalište Ivan Zajc, Ciottina ulica broj 24.; ojačati kreativno mišljenje u rješavanju motiva, prepoznati
originalna rješenja u skupini; površina, tekstura, fasada,kolografija

Korelacija: ekologija

Metode: preplitanja teorijskih i praktičnih aktivnosti Principi: svjesnosti, sistematičnosti i postupnosti

Socijalni oblici rada: frontalni, individualni i u skupinama

Priprema odgojitelja za rad: M. Jakubin, (1989). Osnove likovnog jezika i likovne tehnike: priručnik za
likovnu kulturu. Zagreb: Institut za pedagogijska istraživa nja Filozofskog fakulteta Sveučilišta u
Zagrebu, B. Karlavaris (1991). Metodika likovnog odgoja 1. Rijeka: Hofbauer., E. R. Tanay (1988).
Likovna kultura u nižim razredima osnovne škole: priručnik za nastavnika. Zagreb: Školska knjiga.;
foto grafije zgrada (vlastita arhiva)

Artikulacija

Uvodni dio:
Tehnička priprema: Djeca zaštićuju radnu površinu od oštećenja novinskim papirom i pripremaju
pribor i materijal potreban za rad (škare, ljepilo, tekstil različite teksture, papir). Kako nazivamo
građevine u kojima ljudi stanuju? (kuće, zgrade, neboderi)

Kako izgleda kuća u kojoj stanujete? (potičemo djecu da opisuju svoje kuće) Koliko katova ima kuća u
kojoj stanujete? Koliko prozora? Kakvog su oblika prozori? Ima li kuća u kojoj stanujete balkon? Kako
izgleda kuća do vaše? Na kućama smo dosad opisivali ono što vidimo izvana. Taj vanjski dio kuće zove
se fasada ili

Dok ste šetali našim gradom, jeste li možda primijetili neke građevine koje imaju pročelje kuće.
neobične, drukčije fasade od fasade kuća u kojima stanujemo? Što je na tim fasadama neobično?
Donijela sam fotografije nekih građevina s neobičnom fasadom pa pogledajte! Djeca opisuju što vide
na fotografijama.

Naš je današnji zadatak prikazati fasade kuća, zgrada, nebodera ili bilo koje druge građevine pomoću
platna različitih tekstura, zgužvanog papira i tanjih tkanina. Izrezat ćete fasade kuća od platna i papira
i zalijepiti na podlogu. Kasnije ćemo vaš uradak premazati smjesom tempere i glicerina, položiti na
njega papir i otisnuti pod tiskarskom prešom. Različito platno ostavljat će različit otisak na papiru.

Tekstura je izgled površine plohe. Tekstura može biti glatka ili hrapava, sjajna je ili nije sjajna.
Dodirnite površinu stola. Opišite kakva je tekstura stola. Pronađite među platnom koje ste donijeli
neko platno koje ima hrapavu teksturu. Pokažite ga! Je li platno sjajno ili nije sjajno? Pronađite u
prostoriji još neku površinu glatke i sjajne teksture.

Pronađite u prostoriji površinu hrapave i mat teksture (koja nije sjajna). Za izradu fasada kuća koje
ste zamislili koristit ćete platno različite teksture. Važno je rabiti platno različite teksture jer će tako i
otisci biti različiti. Vaše ćemo uratke premazati tiskarskom bojom ili temperom pomiješanom s
glicerinom otisnuti pod tiskarskom prešom. (Pokazujemo pomoću crne tempere.) Otiskivanje
različitih tekstura je grafička tehnika i zove se kolografija.

Radni dio: Djeca stvaraju, fasade kuća prikazuju pomoću platna različite teksture. Obilazimo djecu i
vršimo verbalnu korekturu ako je potrebno.

Završni dio: Što je bio naš današnji zadatak? Tko će ponoviti što je fasada? Što sve možemo primijetiti
na fasadi neke kuće? Što je tekstura? Kakva može biti tekstura? Djeca pokazuju svoje uratke.
Pogledajmo vaše uratke. Koje ste fasade po znatih građevina prikazivali na svojim uracima? Što
vidimo na fasadama kuća koje ste izradili? Koja je fasada najjednostavnija? Koja je najukrašenija? Tko
je u svom radu koristio platno iste teksture? Tko je u svom radu koristio platno različite tek sture?
Znate li zašto je važno koristiti platno različite teksture? Kako će na otisku izgledati platno različite
teksture? Kako ćemo otiskivati? Sjećate li se kako se zove otiskivanje različitih tekstura?

Djeca starije skupine izražavanjem u grafičkoj tehnici kolografiji upoznala su novi likovno-tehnički
postupak te pojam i svojstva teksture. Izrezivanjem i lijepljenjem tekstila i zgužvanog papira razvijala
su motoričku spretnost ruku. Za rad u kolografiji djeca su pokazala veliko zanimanje. Rad su smatrali
neuobičajenim. Promatrajući fotografije zgrada, uočavali su mnoštvo detalja koji su im pomogli u
stvaranju. Izradom motiva, fasada kuća, pokazali su svoju originalnost. Na uracima su prikazane
fasade kuća, nebodera, crkava i drugih građevina s mnogo detalja. Neki su likovni uraci izvedeni
izrezivanjem većih oblika, a neki su nastali kombinacijom manjih oblika. Sva su djeca iskoristila tekstil
različite teksture, što je stvorilo mnogo različitih otisaka pri otiskivanju. Neki su otisci, također,
izazivali iznenađenje jer su proizašli sasvim neočekivano.