LËNDA: QYTETARI

KLASA IV
PROGRAMI SINTETIK
35 JAVË X 1 ORË /JAVË = 35 ORË

NR. ORË PESHA

KOMPETENCAT SPECIFI
KE NË %
1 Individët, grupet, shoqëria 14 40%

2 Kultura 8 23%

Pushteti, autoriteti, qeverisja

3 6 17%

4 Prodhimi,konsumi, shpërndarja 7 20%

Gjithsej 35 100%
LËNDA: QYTETARI KLASA IV
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe:

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit:

Shpreh mendimin e vet për një temë të caktuar me gojë ose me shkrim, si dhe në forma të tjera të komunikimit.
• Dëgjon me vëmendje prezantimin dhe komentet e bëra nga të tjerët rreth një teme,duke bërë pyetje, komente,sqarime dhe
propozime.
• Shpjegon qartë dhe saktë, me gojë ose me shkrim, kuptimin e termave (fjalëve, koncepteve) të reja, duke përdorur gjuhën dhe
fjalorin e përshtatshëm.
• Veçon informacionin kryesor nga një libër, gazetë, revistë, internet, radio, TV etj.,e komenton dhe e shfrytëzon atë si referencë
gjatë hartimit të një punimi ose detyrë me shkrim.

Kompetenca e të menduarit:
• Parashtron argumente pro ose kundër për një temë/problem të caktuar gjatë një debati ose publikimi në medie.
• Zgjidh një problem(shoqëror, shkencor...etj) dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
• Përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme për zgjidhjen e një problemi (shkencor, shoqëror).
• Shpjegon mënyrën e zhvillimit të një procesi natyror ose shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj konkretë.
• Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një proces/dukuri shoqërore, natyrore.
• Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më shumë dukurive natyrore dhe
shoqërore.

Kompetenca e të nxënit:
• Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme (libra, revista, udhëzues, fjalorë, enciklopedi ose internet) realizimin e temës/detyrës
së dhënë dhe i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
• Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve, formulave në shkenca shoqërore,
duke i sqaruar nëpërmjet formave të ndryshme të të shprehurit.
• Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim(tekst shkollor, libër, internet, medie)për të nxënë një
temë,veprim,aktivitet ose detyrë që i
kërkohet.
• Ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafike)sipas një radhitjeje logjike.
• Parashtron pyetje (pse, çfarë, si, kur?) dhe organizon mendimet e veta në formë të shkruar për temën/ problemin e dhënë dhe
vlerëson përparimin e vet deri në zgjidhjen e duhur.
• Menaxhon emocionet, ndjenjat, kohën, shfrytëzimin e materialeve dhe mjeteve gjatë kryerjes së një detyre/aktiviteti(në klasë/shkollë
apo në terren).

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

• Zhvillon një projekt individual ose në grup për kryerjen e një aktiviteti mjedisor apo shoqëror me rëndësi për shkollën ose për
komunitetin.
• Diskuton në grup për rëndësinë që ka mbrojtja e mjedisit, pasojat që sjell dëmtimi i tij për jetën e njeriut dhe propozon masat që
duhen ndërmarrë për evitimin e tyre.
• Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.)për realizimin e një
aktiviteti të përbashkët (projekti/aktiviteti në bazë klase/shkolle apo jashtë saj).

Kompetenca personale:
• Vlerëson shkaqet e një situate të mundshme konflikti midis moshatarëve ose anëtarëve të grupit dhe propozon alternativa për
parandalimin dhe zgjidhjen, duke ndarë përvojat dhe mendimet në grup.

Kompetenca qytetare:
• Tregon vetëbesim të lartë në marrjen e vendimeve për veprimet që ndërmerr pa dëmtuar interesat e të tjerëve, të cilat kontribuojnë në
rritjen e cilësisë së aktivitetit të grupit shoqëror/komunitetit.
• Merr pjesë në aktivitetet që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik,fetar,gjinor etj, në shkollë apo në komunitet, ku
përfshihen moshatarë të të gjitha përkatësive të përmendura, që jetojnë në bashkësinë e gjerë.

Kompetenca digjitale:
• Përdor mediat digjitale dhe mjediset informative për të komunikuar dhe bashkëpunuar, duke përfshirë komunikimet në distancë për
zhvillimin e njohurive.
• Analizon, vlerëson, menaxhon informacionin e marrë elektronikisht (p.sh., hedhin disa informacione të marra nga interneti, duke i
përmbledhur në një tabelë ose grafik).
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës:

Tematika : Individët, grupet, shoqëria

❖ Identifikon veten si individ unik; identifikon aftësitë dhe shprehitë individuale;
❖ Shpreh ndjenjat, dëshirat dhe gjendjen e tij;vë në dukje nevoja, ndjenja, dëshira, aftësi e interesa të të tjerëve dhe pranon se ato
janë të rëndësishme për ta
❖ Pranon se plotësimi i nevojave të të tjerëvemund të jenë më i ngutshëm se i të tijave
❖ Dallon interesat e përbashkëta me shokët e shoqet e klasës
❖ vlerëson nevojat dhe interesat e përbashkëta si shprehje e të mirës së përbashkët.
❖ Shpjegon se e mira e përbashkët kërkon dhe përkushtim të përbashkët
❖ regon përkushtim në respektimin e të mires së përbashkët ose të nevojave të të tjerëve.
❖ merr përsipër përgjegjësi personale në emër të të mirës së përbashkët.
❖ Respekton nevojat dhe dëshirat e të tjerëve
❖ regon përkushtim në respektimin e të mires së përbashkët ose të nevojave të të tjerëve;
❖ Demonstron aftësi për të bashkëpunuar
❖ Identifikon interesa të përbashkëta ose të ndryshme në komunitetin ku bën pjesë;
❖ Shpreh idenë e tij për rrugët më të mira për realizimin, si të interesave të përbashkëta ashtu edhe të atyre që janë të ndryshme,
duke zgjedhur si kriter bashkëjetesën paqësore të komunitetit;
❖ Identifikon dukuri, qëndrime, sjellje, që dëmtojnë interesat e anëtarëve të komunitetit dhe të vetë komunitetit;
❖ Sugjeron detyrime dhe përgjegjësi të çdo anëtari të komunitetit për ruajtjen e bashkëjetesës paqësore të komunitetit;
❖ Zbaton në praktikë forma të caktuara të diskutimeve dhe pjesëmarrjes publike në përputhje me nevojat e komunitetit në të
cilin bën pjesë ( shkollë, lagje etj.), të tilla si projekte etj.
❖ Identifikon në praktikë shembuj pozitivë të sjelljeve të përgjegjshme;
❖ Jep shembullin e tij vetjak të përgjegjësisë ndaj të mirës së përbashkët në klasë, shkollë dhe komunitet

Tematika : Kultura
❖ Eksploron dhe shqyrton ngjashmëritë dhe ndryshimet në grupe të caktuara si familje, klasë, shkollë, shoqërinë në tërësi, duke
iu referuar kulturave, nevojave të përbashkëta njerëzore dhe interesave të tyre
❖ Jep shembuj se si përvojat e grupeve të caktuara mund të interpretohen ndryshe nga njerëz me prejardhje dhe këndvështrime të
ndryshme kulturore
❖ Shqyrton rrugët në të cilat:gjuha shqipe,tregimet, folklori, muzika,krijimet i japin mundësi shprehjes së kulturës dhe ndikojnë
në sjelljen e njerëzve dhe në jetën e tyre;
❖ Krahason rrugët në të cilat njerëzit, në mënyra të ndryshme, mendojnë dhe ndajnë në mes tyre çështje të tilla si ajo e mjedisit
fizik dhe kushteve sociale etj.;
❖ Jep shembuj dhe shqyrton rëndësinë e unitetit kulturor dhe të larmisë kulturore brenda dhe në mes grupeve të ndryshme si
shkollë, komunitet, popullsi autoktone etj.
❖ Pranon ndryshimet shpirtërore ndërmjet shokëve të klasës.
❖ Identifikon ide, vlera, këndvështrime të ndryshme nga të tijat
❖ Respekton larminë e ideve, këndvështrimeve,të dialekteve si pasuri shpirtërore;
❖ Demostron sjelle empatike në mjedisin e larmishëm ku jeton.

Tematika : Pushteti, autoriteti, qeverisja

❖ Identifikon mjetet e komunikacionit,shenjat e trafikut dhe rregullat e qarkullimit rrugor
❖ Identifikon llojet e rrugëve dhe veçoritë e tyre
❖ Dallon vendet e sigurta për të kaluar rrugën, si dhe bën krahasimin midis tyre
❖ Planifikon vende të sigurta për kalimet e përditshme
❖ Tregon funksionet e tabelave të ndryshme të qarkullimit rrugor.
❖ Respekton rregullat e sigurimit rrugor;
❖ Respekton rregullat në rastet e kalimit të rrugës ose të mjediseve ku qarkullojnë mjete të ndryshme

Tematika : Prodhimi,konsumi, shpërndarja

❖ Dallon faktorët kryesorë për një sipërmarrje biznesi;
❖ Identifikon disa tipa të organizimit të biznesit;
❖ Përshkruan burimet, veçanërisht burimet njerëzore dhe burimet kapitale;
❖ Diskuton për teknologjinë si burim capital për të cilën kanë nevojë pothuajse të gjitha bizneset;
❖ Krijon një reklamë;
❖ Përkufizon rrallësinë (pamjaftueshmërinë) dhe koston oportune;
❖ Identifikon aftësitë që mbështesin kërkesat, gjithnjë në rritje, të vendeve tëpunës;
❖ Analizon aftësitë e tij dhe sheh si ato përshtaten në një vend pune të caktuar
❖ Identifikon punë ose profesione që janë të lidhura me njëra-tjetrën dhe grupimet e aftësive që nevojiten për to;
❖ Krijon një përmbledhje të thjeshtë;përshkruan specializimet dhekonkurrencën në biznes;
❖ Tregon nevojat globale të shumë bizneseve.
❖ Vlerëson të gjithë faktorët që ndikojnë në veprimtarinë ekonomike të një kombi, duke i dhënë vendin e duhur secilit prej tyre.
 Planifikimi vjetor
LENDA : QYTETARI IV
Nr Tematika Nr Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës
Tremujori i parë Tremujori i dytë Tremujori i tretë
14 orë 12 orë 9 orë
1 1 Unë dhe të tjerët
2 Individët, grupet, 2 Unë ndryshe
3 shoqëria 3 Gjithçka ndryshon
4 (14 orë) 4 Pjesë e komunitetit
5 5 Në nevojë
6 6 Veproj si i rritur
7 7 Projekt - E mira e
përbashkët
8 8 Marrëdhëniet shoqërore
9 9 Të drejta dhe përgjegjësi
10 10 Të drejta dhe përgjegjësi
11 11 Veprimtari praktike : Une
ndihmoj
12 12 Përgjegjësi qytetare
13 13 Pjesëmarrje në vendime
14 14 Testim permbledhes 1
15 Kultura 1 Kultura
16 (8 ore) 2 Të ndryshëm, por të
barabartë
17 3 Traditat dhe zakonet
18 4 Projekt – Traditat e vendit
tim
19 5 Kultura të ndryshme në
komunitet
20 6 Pakicat kombëtare
21 7 Veprimtari praktike :Gatuaj si
gjyshja
22 Pushteti, autoriteti, 8 Veprimtari praktike :Gatuaj
qeverisja si gjyshja
23 (6 orë) 9 Testim permbledhes
24 1 Llojet e komunikacionit
25 2 Rrugët dhe automjetet
3 Shenjat e qarkullimit rrugor
26 4 Semafori
27 5 Ecja në rrugë
28 6 Veprimtari praktike - Shenjat e
qarkullimit rrugor
29 Prodhimi, shpërndarja 1 Ideja ime
30 dhe konsumi 2 Organizimi i biznesit
31 3 Çfarë janë burimet?
32 (7 orë) 4 Punët fitohen me punë
33 5 Një grupim aftësish
34 6 Ndërlidhjet me botën
35 7 Detyre permbledhese: Une jam i
afte
 PLANI ANALITIK QYTETARI IV
LËNDA: QYTETARI IV
PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN E PARË

Nr. Tematika Tema Situatë e Metodologjia Vlerësimi Burimet

mësimore parashikuar për të dhe
nxënit veprimtaritë e
nxënësve
1 Unë dhe të Cilat janë ndryshimet Brainstorming, Nxënësit vlerësohen për Teksti foto
Individët, tjerët ndërmjet Erës, Altinit Diagrami i strategjitë e të menduarit në tekst dhe
grupet, dhe Enkelit? Venit, dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
shoqëria Përshkruaj të Diskutim. shprehitë e nxënësve të të ndryshme.
(14 orë) përbashkëtat dhe shprehura gjatë etapave
ndryshimet që ke ti të mësimit
me ata.
2 Unë ndryshe Përcakto ndryshimet Brainstorming, Nxënësit vlerësohen për Teksti foto
fizike Rrjeti i strategjitë e të menduarit në tekst dhe
të Erës në moshë të diskutimit, dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
ndrysme. Po ato Diskutim shprehitë e nxënësve të të ndryshme.
emocionale a i dallon shprehura gjatë etapave
dot? të mësimit
3 Gjithçka Rendit sipas moshës Brainstormin Nxënësit vlerësohen për Teksti foto
ndryshon dëshirat e Enkelit. Kllaster, strategjitë e të menduarit në tekst dhe
Trego edhe ti si kanë Diskutim. dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
ndryshuar dëshirat e shprehitë e nxënësve të të ndryshme.
tua. shprehura gjatë etapave
të mësimit
4 Pjesë e Përcakto grupet Turi i galerisë, Nxënësit vlerësohen për Teksti, foto
komunitetit shoqërore ku bëjnë Metoda e strategjitë e të menduarit foto në tekst
pjesë fëmijët. dhe komunikimit të tyre, dhe foto të
 kombinimit, shprehitë e nxënësve të tjera të
Brainstorming shprehura gjatë etapave ndryshme.
të mësimit
5 Në nevojë Përcakto nevojat që Brainstorming Nxënësit vlerësohen për Teksti, foto
kanë fëmijët e Tabela e dijeve strategjitë e të menduarit
paraqitur te figurat. Diskutim dhe komunikimit të tyre,
shprehitë e nxënësve të
shprehura gjatë etapave
të mësimit
6 Veproj si i rritur Përcakto llojin e Stuhia e Nxënësit vlerësohen për Teksti,
ndihmës mendimeve, strategjitë e të menduarit interneti,
që po japin fëmijët. Rrjeti i dhe komunikimit të tyre,
diskutimit shprehitë e nxënësve të
Diskutim shprehura gjatë etapave
të mësimit
7 Projekt - E Diskuto për Veprimtari ne Vlerësimi përmbledhës materiale nga
mira e veprimtaritë që do te grupe burime të
përbashkët kryeje ne komunitetin ndryshme për
ku ben pjese vullnetarizmi
n
8 Marrëdhëniet Me fotot e Stuhia e Nxënësit vlerësohen për Teksti, foto
shoqërore mëposhtme krijo një mendimeve, strategjitë e të menduarit në tekst dhe
histori duke përdorur Rrjeti i dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
fjalët: fëmijë, nxënës, diskutimit shprehitë e nxënësve të
këngëtar, futbollist. Diskutim shprehura gjatë etapave
të mësimit
9 Të drejta dhe Plotëso në çdo petël Di-dua të di- Nxënësit vlerësohen për Teksti
përgjegjësi një të drejtë që ti ke. mësova, Harta strategjitë e të menduarit Konventa e
Diskuto me të tjerët e konceptit, dhe komunikimit të tyre, te drejtave te
për to. Rishikim në shprehitë e nxënësve të femijeve
dyshe shprehura gjatë etapave
të mësimit
10 Të drejta dhe Plotëso në çdo petël Di-dua të di- Nxënësit vlerësohen për Teksti
përgjegjësi një të drejtë që ti ke. mësova, Harta strategjitë e të menduarit Konventa e
Diskuto me të tjerët e konceptit, dhe komunikimit të tyre, te drejtave te
për to. Rishikim në shprehitë e nxënësve të femijeve
dyshe shprehura gjatë etapave
të mësimit
11 Veprimtari Diskuto për Turi i galerisë, Nxënësit vlerësohen për materiale nga
praktike : Une veprimtaritë që do te Metoda e strategjitë e të menduarit burime të
ndihmoj kryeje ne komunitetin kombinimit, dhe komunikimit të tyre, ndryshme për
ku ben pjese Brainstorming shprehitë e nxënësve të vullnetarizmi
shprehura gjatë etapave n
të mësimit
12 Përgjegjësi Diskuto për Stuhia e Nxënësit vlerësohen për Teksti foto
qytetare veprimtaritë mendimeve, strategjitë e të menduarit në tekst dhe
që kryen ti në shtëpi. Organizues dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
grafik, shprehitë e nxënësve të të ndryshme.
Diskutim shprehura gjatë etapave
të mësimit
13 Pjesëmarrje në Krijo një histori duke Brainstorming, Nxënësit vlerësohen për Teksti foto
vendime treguar vendimin që Kllaster, strategjitë e të menduarit në tekst dhe
do të merrje ti si Diskutim. dhe komunikimit të tyre, foto të tjera
qytetar aktiv. shprehitë e nxënësve të të ndryshme.
shprehura gjatë etapave
të mësimit
14 Testim Pune e pavarur Pune e pavarur Vlerësimi përmbledhës Testi
permbledhes 1
 PLANI ANALITIK QYTETARI IV
LËNDA: QYTETARI IV
PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN E DYTË
Nr. Tematika Tema Situatë e Metodologjia Vlerësimi Burimet
mësimore parashikuar për dhe
të nxënit veprimtaritë
e nxënësve
15 Kultura Kultura Situata përgatitore Brainstorming Nxënësit vlerësohen për Teksti foto në
(8 ore) në libër. Kllaster strategjitë e të menduarit tekst dhe foto
Diskutim dhe komunikimit të tyre, të tjera të
shprehitë e nxënësve të ndryshme.
shprehura gjatë etapave të
mësimit
16 Të ndryshëm, Trego disa nga Nxënësit vlerësohen për Teksti, foto
por të traditat e tua strategjitë e të menduarit foto në tekst
barabartë familjare. A ke dhe komunikimit të tyre, dhe foto të
ndonjë shok ose shprehitë e nxënësve të tjera të
shoqe që ka të shprehura gjatë etapave të ndryshme.
njëjtat tradita si ti? mësimit
17 Traditat dhe Trego disa nga Brainstorming Nxënësit vlerësohen për Teksti, foto
zakonet traditat e tua Metoda e strategjitë e të menduarit
familjare. A ke kombinimit dhe komunikimit të tyre,
ndonjë shok ose Diskutim shprehitë e nxënësve të
shoqe që ka të shprehura gjatë etapave të
njëjtat tradita si ti? mësimit

18 Projekt – Trego disa nga Bisede, Vleresohen nxenesit per Njohurite e

Traditat e traditat e vendit diskutim, strategjite e komunikimit nxenesve
vendit tim dhe te menduarit
19 Kultura të Diskuto si Brainstorming Nxënësit vlerësohen për Teksti,
 ndryshme në organizohet Metoda e strategjitë e të menduarit interneti,
komunitet ditëlindja jote në kombinimit dhe komunikimit të tyre,
familje. Po e Diskutim shprehitë e nxënësve të
moshatarëve të tu? shprehura gjatë etapave të
mësimit
20 Pakicat Përcakto Brainstorming Vlerësimi përmbledhës materiale nga
kombëtare ndryshimet Pyetja sjell burime të
ndërmjet Teutës, pyetjen ndryshme
Enkelit dhe Altinit. Diskutim
21 Veprimtari Veprimtari Veprimtari Nxënësit vlerësohen për Teksti, Mjete
praktike praktike praktike strategjitë e të menduarit gatimi
:Gatuaj si dhe komunikimit të tyre,
gjyshja shprehitë e nxënësve të
shprehura gjatë etapave të
mësimit
22 Testim Test Pune e Vlerësimi përmbledhës Testi
permbledhes pavarur
23 Llojet e Përcakto Brainstorming Nxënësit vlerësohen për Mjete
komunikacion ku udhëtojnë Rrjeti i strategjitë e të menduarit udhetimi
it mjetet: në tokë, diskutimit dhe komunikimit të tyre,
ajër apo në det. Diskutim shprehitë e nxënësve të
shprehura gjatë etapave të
mësimit
24 Pushteti, Rrugët dhe Përcakto llojin e Brainstorming Teksti
autoriteti, automjetet rrugës. Metoda e figura
qeverisja kombinimit
(3 orë) Turi i galerisë

25 Shenjat e Në një rrugë Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto

qarkullimit automobilistike si Kllaster mendimet e dhëna, për Shenjat e
rrugor kuptojmë që mund Diskutim pjesëmarrjen e tyre, për qarkullimit
të kalojmë përtej? bashkëpunimin. rrugor
 PLANI ANALITIK QYTETARI IV
LËNDA: QYTETARI IV
PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN E TRETË

Nr Tematika Tema Situatat e Metodologjia Për çfarë do të vlerësohen Burimet dhe

mësimore parashikuara të të dhe nxënësit materialet
nxënit veprimtaritë e didaktike
nxënësve
26 Semafori Përshkruaj rrugën që Brainstoming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
Pushteti, bën nga Pyetja sjell mendimet e dhëna, për Figura ku paraqitet
autoriteti, shtëpia për në pyetjen pjesëmarrjen e tyre, për
qeverisja shkollë. A ke vënë Diskutim bashkëpunimin
(4 orë) reshenja të
qarkullimit rrugor?
27 Ecja në Në foton e Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
rrugë mëposhtme përcakto Lojë me role strategjinë e të menduarit
rregullat që duhen Diskutim dhe komunikimit të
zbatuar. tyre,shprehitë e nxënësve
te shprehura gjatë etapave
të mësimit
28 Veprimtar Identifikoni në foto Brainstorming, Vlerësohen nxënësit për Teksti
i praktike shenjat e qarkullimit Diagrami i strategjinë e tëmenduarit foto te shenjave te
- Shenjat rrugor. Venit, dhe komunikimit të qarkullimit rrugor
e Diskutim. tyre,shprehitë e nxënësve
qarkullimi te shprehura gjatë etapave
t rrugor të mësimit
29 Ideja ime Kush është roli i një Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
sipërmarrësi që i Kllaster strategjinë e të menduarit
Prodhimi, kthen idetë Diskutim dhe komunikimit të
shpërndarja e tij në veprimtari tyre,shprehitë e nxënësve
 dhe biznesi. te shprehura gjatë etapave
konsumi të mësimit
30 (7 orë) Organizi Si organizohet Brainstorming Vlerësim i vazhdueshëm, Teksti, foto
mi i një biznes? Metoda e në grup dhe individual
biznesit kombinimit
Diskutim
31 Çfarë Cfarë kupton me Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
janë biznes e lirë dhe Metoda e mendimet e dhëna, për
burimet? sipërmarrje? kombinimit pjesëmarrjen e tyre, për
Diskutim bashkëpunimin
32 Punët Kush janë burimet Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
fitohen e nevojshme për Pyetja sjell mendimet e dhëna, për
me punë prodhimin pyetjen pjesëmarrjen e tyre, për
e mallrave dhe Diskutim bashkëpunimin
krijimin
e shërbimeve?
33 Një Cfarë janë aftësitë? Brainstorming Vlerësohen nxënësit për Teksti, foto
grupim Rrjeti i mendimet e dhëna, për
aftësish diskutimit pjesëmarrjen e tyre, për
Diskutim bashkëpunimin
34 Ndërlidhj Tregëtia dhe Brainstorming Vlerësim i Teksti, foto
et me teknologjia. Rrjeti i vazhdueshëm, në grup dhe
botën Si ndikon ajo në diskutimit individual
zhvillimin Diskutim
e tregëtisë.
35 Detyre Vlerësim njohurish Bisedë, Punë Vlerësim përmbledhës Njohuritë dhe
permbled individuale, shkathtësitë
hese: Une Punë e pavarur paraprake të
jam i afte nxënësit,