Aan elk leerplandoel wordt een beheersingsniveau toegekend. Het beheersingsniveau
bepaalt het eindpunt in de summatieve evaluatie. Dit beheersingniveau is GO!- eigen, geïnspireerd op de beheersingsniveaus uit de taxonomie van Bloom.
Memoriseren de leerling is in staat om gegevens zoals begrippen, formules,
kenmerken... op een snelle manier en zonder hulpmiddelen op te halen
Begrijpen de leerling verwerft inzicht en is in staat om dit inzicht op een heldere
manier weer te geven, eventueel aangevuld met of gebaseerd op (eigen) voorbeelden
Toepassen de leerling past formules, technieken, stappenplannen, regels... toe
Analyseren de leerling krijgt authentieke (= nieuwe) gegevens (teksten,
cijfergegevens, cases...) en komt tot een conclusie op basis van het zoeken naar informatie, kenmerken, voor- en nadelen, verbanden, vergelijkingen... binnen deze authentieke gegevens
Evalueren de leerling krijgt authentieke (= nieuwe) gegevens (teksten,
cijfergegevens, cases...) en onderbouwt een oordeel aan de hand van criteria, argumenten, ...
Creëren de leerling kan in authentieke (= nieuwe situaties een product
ontwikkelen (oplossing, eindproduct, gesprek, voorstelling, presentatie... in het kader van een probleemstelling, een onderzoek, een opdracht, een persoonlijke of een maatschappelijke behoefte...
Opmerking Memoriseren gebruiken we niet als beheersingsniveau van een
leerplandoel. Binnen deze taxonomie is er een hiërarchie. wat betekent dat een bepaald beheersingsniveau ook voorgaande beheersingsniveaus kan inhouden. Zo zal je om te evalueren meestal ook moeten analyseren.