Professional Documents
Culture Documents
Upload Nodes Files 1595456090
Upload Nodes Files 1595456090
النا�شر
وزارة التربية والتعليم
�إدارة المناهج والكتب المدر�سية
ي�رس �إدارة املناهج والكتب املدر�سية ا�ستقبال مالحظاتكم و�آرائكم على هذا الكتاب على العناوين الآتية:
هاتف 4617304/ 5-8 :فاك�س � 4637569ص.ب ( )1930الرمز الربيدي1118:
�أو على الربيد الإلكرتوينVocSubject.Division@moe.gov.jo :
بناء على قرارِ ِ
جميعهاً ، الها�شمي ِة
َّ أردني ِة ِ
المملكة ال َّ مدار�س
ِ ِ
الكتاب في تدري�س هذا
َ والتعليم
ِ ِ
التربية رت وزار ُة
قر ْ
ّ
الدرا�سي 2016م2017 /م.
ِّ من العام
بدءا َ
تاريخ ً ،2016/3/6
رقم ( ِ ،)2016/ 60
والتعليم ِ
ِ مجل�س ال ّت ِ
ربية
والتعليم
ِ جميعها محفوظ ٌة لوزار ِة التربي ِة
الطبع ُ
ِ حقوقُ
عما ُن – الأرد ُّن� /ص .ب1930 : ّ
راجــعــهـا :د .زبيدة ح�س��ن �أبو �شويمة دقّق الطباعة :م .مفلح ح�سين عيال �سلمان
26 الداخلي
ُّ ا ْل َو ْحد ُة ال ّثاني ُة :التَّ�صمي ُم
28 ِ
المنزل اخلي في
الد ُّ
�صميم ّ
ُ ال َّت ر�س ال َّأولُ :
ال َّد ُ
33 اخلي
الد ِّ
�صميم ّ
ِ مبادئُ ال َّت ر�س الثّاني:
ال َّد ُ
44 الهند�سي
ُّ ا ْل َو ْحد ُة ال ّثالث ُة :ال َّر�س ُم
46 ِ
الم�ساقط ر�سم
ُ ر�س ال َّأولُ :
ال َّد ُ
54 ر�سم المنظورِ
ُ ر�س الثّاني:
ال َّد ُ
120 ِ
المثمرة ا ْل َو ْحد ُة ال�سابع ِة :العناي ُة بال ِ
أ�شجار
122 المثم ِ
رة ِ تقليم الأ�شجارِ
ُ ر�س ال َّأولُ :
ال َّد ُ
133 وريها ِ
المثمرة ُّ ت�سميد الأ�شجارِ
ُ ر�س الثّاني:
ال َّد ُ
حيم
الر ِ
الرحمنِ َّ ب�سم ا ِ
هلل َّ ِ
ا ْل ُم َق ِّد َم ُة
فقهني ِة التي �أُ ِع َّد ْت َو َ
الم َّ �سل�سلة ُك ُت ِب ال َّت ِ
ربية ِ ِ �ضمن
َ ابع
ال�س ِ
ف ّ المه ِن َّي ِة َّ
لل�ص ِّ كتاب ال َّت ِ
ربية ِ لكم َ ُنق َِّد ُم ْ
العملي ِة
َّ ِ
تحديث الر ِ
امية �إلى عليم ّ
ربية وال َّت ِ وزارة ال َّت ِ
ِ ِ
فل�سفة والخا�ص ِة؛ انطالقًا من
َّ العام ِة ِ
نتاجات ال َّتع ُّل ِم َّ
ِ
مختلف ِ
المت�سارعة في غي ِ
رات يواكب ال َّت ُّ أردني؛ لكي ربوي ِة وتطويرِ ها ،وال ُّن ِ
هو�ض بال ِ
َ إن�سان ال ِّ ال َّت َّ
ِ
المن�ضبط على واالنفتاح
ِ ِ
المعرفة ونقلها، حديات و� ِ
إدارة ِ ِ
مواجهة ال َّت قادرا على
وليكون ً
َ ِ
المجاالت،
المتمي ِ
زة. ِّ ِ
للكفاءات م�صدرا
ً أردن
لي�صبح ال َّ
َ إيجابي فيها؛
ِّ ال َّث ِ
قافات الأخرى ،وال َّت�أثيرِ ال
ِ
طريق ِ
والمهارات عن ِ
ِّـجاهات ِ
الطالب المعرف َة واالت ِ
امتالك المهني ِة �إلى
َّ مبحث ال َّت ِ
ربية ُ ُ
ويهدف
مع
التعامل َ
ِ المرتبطة بها وتطبيقها ،والتي ت ِّ
ُمك ُن ُه من ِ والمفاهيم
ِ والعملي ِة المعرفي ِة اكت�ساب المهارات
َّ َّ
وعملي ٍة
َّ مهني ٍة ٍ
بخبرات َّ بتزويدهم
ْ َ
وذلك الم�ستقبل،
ِ نحو ِ
مهنة الط َل ِبة َ ِ
وتوجيه َّ ِ
المتطورة. ِ
الحياة ِ
متطلبات
ِ
أ�سا�سية. ِ
المرحلة ال من
المهني َ
ِّ إر�شاد وال َّت ِ
وجيه ديد ِل ِـم َه ِنهِ ْم ،بال ِ
ال�س ِ
من االختيارِ َّ
لتمكينهم َ
ْ تعد َد ٍة؛
ُم ِّ
المفاهيم
ِ مع ال َّتركيزِ على بنا ِء ِ
الكتابَ ، لبة في ت� ِ
أليف الط ِ
بين َّ
الفردي ُة َ
َّ الفروق
ُ ِ
روعيت وقد
ثير عة وال ِ
أ�سئلة ا َّلتي ُت ُ المتنو ِ
َّ من ال ِ
أن�شطة ِ
العديد َ طرحذلك في ِ الطالب بها ،تم َّث َل َ
ِ ِ
وتعريف ِ
حيحة، ال�ص
ّ
وت�ضمين
ِ ِ
الحياة، تفيده في
ُ ٍ
مهارات العملي ِة ا َّلتي ُت ُ
ك�سب ُه َّ مارين
ِ جلب انتباه ُه ،وال َّت الط ِ
الب ،و َت ُ تفكير ّ
َ
جاءت لغ ُة
ْ عليمي ِةْ ،
فقد العملي ِة ال َّت َّ
َّ محور
ُ هو
الطالب َ
ُ كان
ولما َالمهنيّ .
ِّ والعمل
ِ الر ِ
يادة ِ
مهارات ِّ
ِ
وتقديره. اليدوي
ِّ العمل
ِ واحترام
ِ ِ
المادة، مع
فاعل َ ِ
الكتاب ُمح ِّفز ًة �إلى الحوارِ وال َّت ِ
محاور
َ درا�سي ًة مو َّزع ًة على �س َّت ِة
َّ أربع ع�شر َة َوحد ًة َ
ا�شتمل على � َ الكتاب من جز� ِأين ،وقد
ُ يتكو ُن
َّ
الب. ِ
لحياة ّ
الط ِ اليومي
َّ الواقع
َ رئي�س ٍة ،مو�ضوعا ُتها تحاكي
ينفعهم اهلل ُ
ُ الط ِ
لبة ،و�أن ومفيد لأبنائنا َّ
ٌ منا�سب
ٌ هو
تقديم ما َ
ِ قد وفِّقنا في
نكون ْ
َ ن�س� ُأل اهلل َ تعالى �أن
ِ
المق�صودة. عملي ِة ال َّتطويرِ
المتوخا ُة من َّ
ّ ُ
أهداف ِبه ،و� ْأن تح َّق َق ال
أولياء
المعلمين و� َ
َ زمالء َنا
َ والتنقيحِ ،لذا َنرجو
ِ ِ
للمراجعة تجريبي ٌة خا�ضع ٌة
َّ هذ ِه الطبع َة علم ًا ب�أَ َّن ِ
الكتاب ،و ُت�سهِ ُم في تح�سي ِن ِه.
َ ٍ
مالحظات ُتغ ِني تزويدنا ب� َّأي ِة
َ الأمورِ
ال َْو ْحد ُة الأولى
اليافعين؟
َ ِ
مرحلة ُ
تعرف عن ماذا
َ
ج�سدك؟ �صح ِة
خ�صي ُة في َّ
ال�ش َّ َ
نظافتك َّ كيف ت�ؤ ِّث ُر
َ
�صح َ
تك؟ ِ
المتوازن في َّ أهمي ُة الغذا ِء
ما � َّ
إر�شاد وتوجي ٍه في مجالي
الفرد فيها �إلى � ٍ ِ
وحاجة ِ بخ�صو�صيتها
َّ اليافعين
َ َت َّت ِ�س ُم مرحل ُة
اليومي ِة.
َّ ِ
حياته ممار�سة � ِ
أن�شطة ِ منوليتمكن ْ
َ طبيعي،
ٍّ ب�شكل
ٍ لينمو
َ ِ
والنظافة؛ الغذا ِء
ٍ
متوازن من غذا ٍء اليافعين ،وما تتط َّلب ُه ِ
هذه المرحل ُة ْ َ الو ِ
حدة مرحل َة و�ستتعرف في ِ
هذه َ ُ
�شخ�صي ٍة.
َّ ونظاف ٍة
اليافعين.
َ َ
تتعرف مرحل َة
ج�سمك بطريق ٍة �صحيح ٍة.
َ ف ِّ
تنظ َ
اليافعين.
َ ِ
مرحلة ِ
ال�شائعة في حي ِة
ال�ص َّ ِ
الم�شكالت ِّ بع�ض َ
تتعرف َ
اليافعين.
َ ِ
مرحلة الج�سم في
ِ ِ
نظافة تعي �أهمي َة
َ
اليافعين.
َ ِ
مرحلة ِ
ال�شائعة في حي ِة
ال�ص َّ ِ
الم�شكالت ِّ بع�ض
مع ِ َ
تتعامل َ
ِ
ال�شخ�صية. ِ
بالنظافة ِ
العناية ِ
م�ستح�ضرات بع�ض
ف َ تتعر َ
َّ
ِ
المتوازن. مفهوم الغذا ِء
َ تتعر َ
ف َّ
الج�سم.
ِ �صح ِة ِ
المتوازن في َّ تبين �أهمي َة الغذا ِء
َ
اليافعين.
َ ِ
مرحلة ِ
الم�شكالت الغذائي َة في تعي
َ
اليافعين.
َ ِ
لمرحلة ِ
االحتياجات الغذائي َة َ
تتعرف
َ
بج�سدك. ِ
العناية العام ِة َ
عند وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ تراعي متط َّل ِ
بات ِّ َ
ر�س ال َّأولُ
ال َّد ُ
اليافعين
َ ِ
مرحلة النَّظاف ُة في
غي ِ
رات والر ِ
�شد ،وتمتا ُز بال َّت ُّ ِ
الطفولة ُّ تتو�سط مرحلتي ُ هي مرحل ٌة عمري ٌة اليافعين َ
َ مرحل ُة
واالجتماعي ِة.
َّ �سي ِة
والعقلي ِة وال َّن ْف َّ
َّ الج�سمي ِة
َّ نمو ِ
الفرد ِ
جوانب ِّ جميع
ِ ال�س ِ
ريعة في َّ
خ�صي ِة؛ لما لهاال�ش َّ ِ
بنظافته َّ ِ
العناية خ�صو�صي ٍة في
َّ ِ
مرحلة اليافعين �إلى يحتاج الفر ُد في
ُ
الج�سم.
ِ �صح ِة
من �أثرٍ كبيرٍ على َّ ْ
أول� :أهمي ُة النَّظاف ِة ال�شخ�صيَّ ِة � اً
أمرا�ض
من ال ِ ِ
والوقاية َ ال�ص َّح ِة، ِ
المحافظة على ِّ ِ
متطلبات أهم
من � ِّ خ�صي ُة ْ ال�ش َّ ُت َع ُّد النظاف ُة َّ
أكمل ،ولل َّن ِ
ظافة ال�شخ�صية أح�سن وال ِ ِ
الوجه ال ِ القيام بال ِ
أعمال على قدرة على ِ والم ِ ديةَ ، الم ْع ِ ُ
أهمها: فوائد متعدد ٌة � ُّ
ُ
وخا�ص ًة الجلدي َة منها.
َّ أمرا�ض
من ال ِ - 1الوقاي ُة َ
موي ِة.
الد َّ ورة َّالد ِ ُ
تن�شيط َّ -2
الراحة واال�سترخا ِء. ِ الفرد علىُ - 3م�ساعد ُة ِ
وتح�سين مظهرِ ِه.
ُ ِ
لنف�سه، نظرة ِ
الفرد تح�سين ِ ُ -4
ال�شخ�صيَّ ِة
مطوي ٍة عنِ النظاف ِة َّ
ت�صميم َّ
ُ الن�شاطُ (:)1-1
ال�صف
ِّ جدران ِ
غرفة ِ ثم ع ِّل ْقها على
�صحتي''َّ ، ِ
بعنوان'' :نظافتي َّ ... مطوي ًة
�صم ْم َّ
ِّ
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. ب�
ال�شخ�صيَّ ِة
مهارات النَّظاف ِة َّ
ُ ثانيًا:
ال�صح َة والعافي َة ،والظهورِ بمظهرٍ
َّ إك�ساب ِ
الفرد ِ ِ
خ�صية؛ ل ال�ش
ظافة َّ مهارات ال َّن ِ
ُ تتعد ُد
َّ
ِ
المهارات: ومن ِ
هذه الئقٍ ْ ،
8
ِ
الجلد تنظيف
ُ -1
تين على
مر ِابون َّ الدافى ِء ّ
وال�ص ِ باال�ستحمام بالما ِء ّ
ِ الجلد ونظاف ِت ِه
ِ تم المحافظ ُة على
َت ُّ
من
الجلد َ
ُ ف حيث ُي َّ
نظ ُ ُ إبطين،
رفقين وال ِ والم ِ أذنين ِ ِ
العناية بال ِ مع
أ�سبوعياَ ,
ًّ ال ِّ
أقل �
غير مقبول ٍة. ِ
الزائد ا َّلتي َّ
ت�سب ُب رائح ًة َ ِ
المتراكمة وال�شعرِ هني ِة
الد َّ ِ
العرق والموا ِّد ُّ
اال�ستحمام على ال ِ
أن�شطة ا َّلتي ُ
يقوم بها الفر ُد. ِ مر ِ
ات ويعتمد عد ُد ّ
ُ
ِ
للمناق�شة ق�ضي ٌ
ة ّ
مع ناق�ش َ
ذلك َ آثار مترتب ٌة على ال ِ
إن�سانْ ، الطعام ل ُه � ٌ
ِ ِ
تناول اال�ستحمام مبا�شر ًة َ
بعد َ � َّإن
زمال ِئ َك ب� ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك.
ال�شع ِر
تنظيف َّ
ُ -2
م�س،
ال�ش ِ وتعري�ضه ل ِ
أ�شعة َّ ِ ِ
وتهويته ِ
وتم�شيطه ِ
بنظافته اهتمام كبيرٍ
ٍ عر �إلى
ال�ش ُ
يحتاج َّ
ُ
ودهني). ٌّ
وجاف، (عادي،
ُّ ِ
طبيعته ،فمن ُه ِ
العناية بال�شعرِ على كيفي ُة
َّ وتعتمد
ُ
ٌّ
ال�ص ِ
ابون ِ
رغوة ّ الدافى ِء َ
مع من الما ِء ّكمي ٍة منا�سب ٍة َ ُ
ا�ستعمال َّ يف�ض ُل
ال�شعرِ َّولغ�سل َّ
ِ
وي�ساعد
ُ ال�شعرِ من العرق والأتربة والغبار. ِ
وتنظيف َّ الد ِ
هون (ال�شامبو)؛ ل ِ
إذابة ُّ �أو ّ
الد ِ
موية. الد ِ
ورة َّ ِ
تن�شيط َّ ولي�س بالأظافرِ على
َ أ�صابع الر� ِأ�س ب� ِ
أطراف ال ِ تدليك ِ
فروة َّ ُ
ال�شع ِر
غ�سلُ َّ تمرين ()1-1
ُ
ُّمي
تاج التَّعل ُّ
النَّ ُ
أ�سه بطريق ٍة �صحيح ٍة.
�شعر ر� ِ َ
يغ�سل َ •
المعلومات النظري ُة
ُ
ِ
المنا�سبة. با�ستخدام الموا ِّد وال ِ
أدوات ِ الد ِ
هون يعمالن على � ِ
إزالة ُّ ِ ال�شعرِ وغ�سل ُه
تنظيف َّ
َ � َّإن
9
اللزم ُة
جهيزات اّ
ُ أدوات والتَّ
الموا ُّد وال ُ
�،صابون �أو (ال�شامبو)ِ ،من�شف ٌةِ ،م ٌ
�شط �أو فر�شا ُة �شعرٍ . ٌ دافىء
ٌ ماء
ٌ
طُوات ِ
تنفيذ التَّمرينِ ُخ ُ
ور التَّو�ضيحي ُة
ال�ص ُ
ُّ ِ
العمل ُوات
خط ُ الرقم
ُ
ِ
المـ��ة وال�س ال�ص َّح ِ
ـ��ة َّ راع متط َّل ِ
بـ��ات ِّ ِ 1
ا�ستخـ��دام الما ِء
ِ مثل :تج ُّن ِب العام ِ
ـ��ةَ ، َّ
ابون في ال�ص ِ ِ
ودخ��ول ّ جدا،
اخـن ًّ
ال�س ِ ّ
منعا لل ِ
إنزالق في العين .وارتدا ِء حذا ٍء؛ ً ِ
ابون.ال�ص ِ
وجود ِّ ِ
ب�سبب الحم ِام؛
ّ
ال�ش ُ
كل ()1-1 َّ
2جه��زِ الم��وا َّد وال ِ
أدوات اللاّ زم�� َة َ
قبل
ال�شع��رِ كم��ا في
غ�س��ل َّ
ِ بعملي ِ
��ة َّ الب��د ِء
كل (.)1-1 ال�ش َِّ
ال�ش ُ
كل ()3-1 َّ
10
لب�ضـع
ِ أ���س
الـر� ِ ِ
ف��روة َّ ا�ستمـ��ر يف ِ
فرك َّ 5
كل (.)4-1 ال�ش ِ
دقائق ،كما يف َّ
َ
ال�ش ُ
كل ()4-1 َّ
ال�ش ُ
كل ()6-1 َّ ِ
الفر�شـ��اة با�ستخ��دام َ
�شع��رك م�ش ْ
��ط 8
ِ ِّ
كلال�ش ِ ٍ
بلط��ف ،كما ف��ي َّ الم ِ
�ش��ط �أو ِ
(.)7-1
��ف ال ِ
أدوات ا َّلت��ي ا�ستخدم َته��ا نظ ِ
ِّ 9
ْ
واترك المخ�ص ِ
�صة، َّ أعدها �إلى �أماك ِنها
و� ْ
ال�ش ُ
كل ()7-1 َّ َ
مكانك نظي ًفا.
11
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
ال�س ِ
ابق. مرين ّ
مت في ال َّت ِ َ
�شعرك كما تع َّل َ • اغ�سلْ
ِّ
فك ْر
جي ًدا؟
�شطف ِّ
ْ لم ُي
(ال�شامبو) على ال�شعرِ �إذا ْ
ابون �أو ّ �ضرر بقا ِء �آثارِ ّ
ال�ص ِ ُ ما
أنف والأذنينِتنظيف ال ِ
ُ -3
دعت الحاج ُة �إلى َ
ذلك، نظيف ُك َّلما ِ
ٍ بمنديل
ٍ أنف بالما ِء �أو
بتنظيف ال ِ ِ تجب العناي ُةُ
فيكون
ُ وم َن ِّف ٌرّ � ,أما الأُذ ُُن
�ضار ُ
ذلك ٌّ إ�صبع �أو � َّأي ِة �أدا ٍة في ال ِ
أنف؛ ل َّأن َ و�ضع ال ِ ِ وتج ُن ُب
قما�ش ْ
فقط. ٍ بمنديل
ِ تنظي ُفها
معلوم ٌة
ِ
تنظيف القطن في
ِ ا�ستخدام � ِ
أعواد ِ عدم
ينبغي ُ
اخل،
الد ِ
يدفع الماد َة ال�صمغي َة �إلى ّ
قد ُ الأذ ُِن ،لأ َّن ُه ْ
معي ِة.
ال�س َّ ِ
القناة َّ القطن �إلى
ِ ِ
دخول ويت�سب ُب في
َّ
الفم وال ِ
أ�سنان تنظيف ِ ُ -4
عام وتي�سيرِ م�ضغ َّ
الط ِ ِ ت�ساعد في
ُ فهي ج�سم ال ِ
إن�سانَ ، ِ وظائف مهم ٌة في
ُ لل ِ
أ�سنان
تنظيف ال ِ
أ�سنان ُ يجب ِ
الوجه؛ لذا ُ طق ومظهرِ ِ
�سالمة ال ُّن ِ مهم فيدور ٌّ ِ
ه�ضمه ,ولها ٌ
وم, جي ًدا َ
قبل ال َّن ِ الحر�ص على تنظيفها ِّ
ُ ويجب
ُ طعام,
وجبة ٍ ِ وبعد ِّ
كل وم�ساءَ ,
ً �صباحا
ً
ِ
الو�صول �إلى ُ
الخيط على ي�ساعد
ُ اليوم؛ �إ ْذ
مر ًة في ِ
أ�سنان َّ ا�ستخدام ِ
خيط ال ِ ُ ف�ض ُل كما ُي َّ
عام من
الط ِ ل�ضمان � ِ
إزالة بقايا َّ ِ ِ
الو�صول �إليها؛ عن تعجز فر�شا ُة ال ِ
أ�سنان ِ ُ أماكن ا َّلتي
ال ِ
ال�س ِنة. تين على ال ِّ
أقل في َّ مر ِبانتظام َّ
ٍ طبيب ال ِ
أ�سنان ِ يجب مراجع ُة بين ال ِ
أ�سنان ,كما ُ ِ
كل (.)8-1 ال�ش ِ
فمو�ضح ٌة في َّ
َّ تنظيف ال ِ
أ�سنان ِ ال�صحيح ُة في � ّأما َّ
الطريق ُة َّ
12
أمام
من ال ِ
أمامية َ تفري�ش ال ِ
أ�سنان ال َّ ُ (ب): ِ
الطاحنة) الخلفي ِة (ال ِ
أ�سطح َّ تفري�ش ال ِ
أ�سنان ُ (�أ):
الداخل
ِ أمامية من تفري�ش ال ِ
أ�سنان ال َّ ُ (د): الداخل
ِ الخلفي ِة َ
من َّ تفري�ش ال ِ
أ�سنان ُ (جـ):
تنظيف ال ِ
أ�سنان. ِ ال�صحيح ُة في ال�ش ُ
كل ( :)8-1الطريق ُة َّ َّ
ِá°ûbÉæª∏d l á«°†b
q
ِ
الفرد أ�سبابها ،وما � ُأثرها في ِ
ثقة للفم ،فما � ُ ِ
الفرد �أحيان ًا رائح ٌة كريه ٌة ِ عن
ت�صدر ِ
ُ
معلم َك. ِ
إ�شراف ِ مع زمال ِئ َك ب�
ذلك َناق�ش َ ِ
بنف�سهْ ،
بروح الفريقِ )
ِ (العملُ الرياد ِة
مهارات ِّ
ُ
ِ
العناية ِ إ�ش��راف مع ِّل ِم َك ،بتنظيم حمل�� ٍة توعوي ٍة ب�
أهمي��ة ِ أنت وزم�لا� َؤك وب�
ق��م � َ
تنظيف ال ِ
أ�سنان بالطريقة ِ ٍ
ن�شرات� ،أو لوحات حائ��ط� ،أوِ عمل
طريق ِ عن ِ ِ
أ�سن��ان ْ بال
ٍ
منا�سب داخل المدر�سة. ٍ
مكان ب�شكل مبا�شر في
ٍ ال�صحيحة
تنظيف اليدينِ والقدمينِ ُ -5
أكث��ر الأع�ضا ِء في �أج�سامنا ُعر�ض ًة َّ
لل�ضررِ ؛ لأ َّنهما � ُ
أ�سا�س باليدين؛ فهما � ُ
ِ تجب العناي ُة ُ
�سل
واهتمام ،وغَ ٍ
ٍ أماكن الأخرى ،فهما تحتاجان �إلى عناي ٍة مك َّثف ٍة
عاية لل ِ والر ِ
نظيف ِّ ال َّت ِ
ويجب
ُ حال ت�ش ُّق ِقهما،وخا�ص ًة في َِّ ِ
المنا�سبة، ِ
الكريمات وا�ستخدام
ِ وال�ص ِ
ابون، بالما ِء ّ
كل (.)9-1 اليدين با�ستمرارٍ كما في َّ
ال�ش ِ ِ تقليم �أظافرِ
ُ
13
اليدين.
ِ ق�ص �أظافرِ ال�ش ُ
كل (ُّ :)9-1 َّ
بالقدمي��ن بغ�سلهم��ا
ِ تج��ب العناي�� ُة
ُ كم��ا
الكريم
ِ و�ض��ع
ُ ويمك��ن
ُ ِ
وال�صاب��ون، بالم��ا ِء
ق�صويج��ب ُّ
ُ لمن��ع ت�ش ُّق ِقهم��ا،
ِ المط��ري؛
ِّ
الأظاف��رِ بطريق�� ٍة �صحيح�� ٍةَ ,
م��ع تج ُّن ِ
��ب
تكون
َ ِ
ومراع��اة �أن الزاويتي��ن،
ِ عن��د
الق���ص َ
ِّ
الق���ص ُم�ستقيم�� ًة ولي�س��ت ُمنحني ًة؛
ِّ طريق�� ُة
القدمين. ق�ص �أظافرِ ال�ش ُ تحت
َ نم��و ُ
الظ ْفرِ ِّ قد ي���ؤ ِّدي �إلى َ
ذل��ك ْ ل َّأن
ِ كل (ُّ :)10-1 َّ
القدمين.
ِ كل ( )10-1يم ِّث ُل طريق َة ِّ
ق�ص �أظافرِ وال�ش ُ عند ال ِ
أطرافَّ . ال َّل ِ
حم َ
14
ِ
ال�شباب) (ح ُّب
اليافعين َ
َ بع�ض
م�شكالت يعانيها ُ
ٌ ثالثًا:
ِ
الغدد ِ
التهاب اليافعين ،وتتم َّث ُل في
َ بع�ض
جلدي ًة يعاني منها ُ
َّ ال�ش ِ
باب م�شكل ًة حب َّ
ُي َع ُّد ُّ
الغني ِة ب�إفرازِ ُّ
الد ِ
هون، ِ
المناطق َّ ٍ
حبوب في ظهور
ُ ِ
عالماته ال�شعرِ ,ومن ِ
وب�صيالت َّ هني ِةالد َّ
ُّ
كل (.)11-1 ال�ش ِ والظهرِ ،وال ِ
أكتاف ،كما في َّ والعنقَّ ،
ِ ِ
الوجه، وخا�ص ًة في
َّ
ِ
الوجه. ٍ
�شباب على حب ال�ش ُ
كل (ُّ :)11-1 َّ
ِ
المنا�سب وال�ص ِ
ابون ِ
الوجه بالما ِء ّ ُ
غ�سل ِ
للم�صاب يمكن
ُ ِ
الب�سيطة من ُه ِ
الحاالت وفي
ِ
الجلد. �سطح
ِ هني َة عن
الد َّ المتكر َر ُ
يزيل الموا َّد ُّ ِّ الغ�س َل
يوميا؛ ل َّأن ْ
ات ًّمر ٍ
عد َة ّ
ّ
ال�ش ِ
باب: حب َّ ن�صائح للوقاي ِة ْ
من ِّ ُ وفيما ي�أتي
ب�شد ٍة� ،أو محاول َة بالحبوب ب� َّأي ِة و�سيل ٍة ،وتج ُنب َِّ
حك ِه َّ ِ ِ
الوجه ،وعد ُم ِ
العبث ِ
بنظافة - 1االهتما ُم
م�ضاعفات.
ٌ تحدث
َ ِ
الوجه �أو آثارا على الحبوب ب�أظافر ِه؛ لكي ال َ
يترك � ً ِ ؤو�س � ِ
إزالة ر� ِ
ِ
ال�شوكوالتة من والفواكه ،وال ُ
إقالل َ ِ ِ
كالخ�ضراوات الغني ِة بال ِ
ألياف ال�صحي ِة َّ
َّ أغذية ُ
تناول ال ِ -2
والحار ِة.
َّ هني ِة
الد َّ رات وال ِ
أطعمة ُّ والمك�س ِ
َّ
�شرب الما ِء.
من ِ إكثار ْ
- 3ال ُ
موي ِة.
الد َّ الد ِ
ورة َّ ِ
ن�شاط َّ ِ
لزيادة ِ
الطلق؛ ِ
والريا�ضة في الهوا ِء الم�شي
ِ من
إكثار ْ
- 4ال ُ
15
وااللتزام
ُ ال�ش ِ
ب��اب حال ظه��ورِ ِّ
حب َّ الجلدي ِة َ
َّ أمرا���ض
ِ ائ��ي في ال ِ
- 5ا�ست�ش��ار ُة �أخ ّ�ص ٍّ
طبي ٍة.
دون و�صف ٍة َّ
ا�ستخدام � ِّأي م�ستح�ضرٍ َ
ِ وتجنب
ُ ِ
بتعليماته،
حف والمجلاّ ِت التي ُت َر ِّو ُج
ال�ص ِ ِ
إعالنات في ُّ ِ
عايات وال الد
وراء ِّ ِ
االن�سياق َ - 6تج ُّن ُب
ترفع من الغازي ِة التي ُ
َّ ِ
والم�شروبات ال�س ِ
ريعة ِ
أكوالت َّ أ�صناف ال ِ
أطعمة والم� ِ لبع�ض �
ِ
الج�سم.
ِ هون في ال�س َّكرِ ُّ
والد ِ ِ
ن�سبة ُّ
ِá°ûbÉæª∏d l á«°†b
q
عالجا
ً فو�صف لها
َ المخت�ص
ِّ بيب وذهبت �إلى َّ
الط ِ ْ ال�ش ِ
باب، حب َّ
من ِّ
تعاني هال ُة ْ
خ�صي ِةِ � .
أعط ال�ش َّ
بناء على تجربتها َّ
ثم و�صفت ُه هال ُة بدورها ل�صديقتها �سلوى ً
معي ًناَّ ،
َّ
مع زمال ِئ َك. اق�ش َ
ذلك َ مع ال َّتبريرِ ،و َن ْ ِ
بت�صرف هال َة و�سلوى َ ر� َ
أيك
ال�شخ�صيَّ ِة
م�ستح�ضرات العناي ِة بالنَّظاف ِة َّ
ُ رابعا:
ً
من ِ
الوقاية َ من دورٍ في
مهما؛ لما لها ْ
ًّ خ�صي ِة عاملاً
ال�ش َّ االهتمام بال َّن ِ
ظافة َّ ِ عملي ُة
َّ ُت َع ُّد
ولكن
َّ خ�صي ِة.
ال�ش َّ ِ
العناية َّ ِ
م�ستح�ضرات من
أنواع كثير ٌة ْ أ�سواق � ٌوتباع في ال ِ ُ أمرا�ض،
ال ِ
و(ال�شامبو)
ّ ابون ركيز على الما ِء ّ
وال�ص ِ بالج�سم؛ لذا ُي َف َّ�ض ُل ال َّت ُ
ِ �ضارا
يكون ًُّ قد
كثيرا منها ْ
ً
اال�ضطراري ِة.
َّ ِ
الحاالت م�ستح�ضرات كيميائي ٍة �إال في
ٍ ا�ستخدام � ّأي ِة
ِ وعدم
ُ الغر�ض,
ِ لهذا
ِ
الم�شكالت) (حلُّ الرياد ِة
مهارات ِّ
ُ
�ساعد ُه في ح ِّل
ْ ِ
كتفيه، ِ
وجه��ه و�أعلى حبوب متناثر ٍة في
ٍ ِ
وجود أدهم من
يعان��ي � ُ
الن�صائح ا َّلتي ُ
تقدمها ُ ِ
الحبوب ،وما ِ
ه��ذه من ِ
خفيف ْ ِ
بوجهه ،وال َّت ِ
والعناية ِ
م�شكلت��ه
مك. ِ
إ�شراف مع ِّل َ ل ُه ،ب�
16
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
اليافعين.
َ ِ
مرحلة مفهوم
َ و�ضح
ْ -1
الم�شكالت ال ِ
آتية: ِ من مع ٍّ
كل َ ُ
تتعامل َ كيف
َ -2
ِ
العرق المزعج ُة. �أ -رائح ُة
ت�سو ُ�س ال ِ
أ�سنان. ب ُّ -
القدمين.
ِ جـ -ت�ش ُّق ُق
ال�ش ِ
باب. حب َّ
د ُّ -
لوكات ال ِ
آتية: ِ ال�س - 3عللْ كلاًّ َ
من ُّ
الج�سم.
ِ يظهر على
ُ ال�شباب ا َّلذي
ِ بحب
ِّ ِ
العبث عدم
�أ ُ -
القدمين با�ستقام ٍة.
ِ ق�ص �أظافرِ
ب ُّ -
ال�شعرِ .
غ�سل َّ
عند ِ
الر� ِأ�س َ تدليك ِ
فروة َّ ُ جـ -
أنف.لتنظيف ال ِ
ِ ا�ستخدام �أدا ٍة
ِ عدم
د ُ -
َ
أ�سنانك �سليم ًة. ِ
للمحافظة على � من الأمورِ ا َّلتي تراعيها
عد ْد �أربع ًة َ
ِّ - 4
17
ر�س الثّاين
ال َّد ُ
اليافعين
َ ِ
مرحلة التَّغذي ُة في
متوازن.
ٌ �صحي
ٌّ غذاء ال�ش ُ
كل (ٌ :)12-1 َّ
المتوازن
ُ ال�ص ِّح ُّي
الغذاء ِّ
ُ ثانيًا:
هو ا َّلذي
اليافعينَ ,
َ ِ
مرحلة ال�صحي في والغذاء
ُ الج�سم,
ِ ل�صح ِة
مهم َّ
المتوازن ٌّ
ُ الغذاء
ُ
ُّ
عة، المتنو ِ
ِّ ِ
الغذائية ِ
المجموعات للج�سم من
ِ ِ
الالزمة الغذائي ِة
َّ جميع العنا�صرِ
ِ يحتوي على
تخطيط وجب ٍة
ِ أخ�صائيو ال َّت ِ
غذية؛ لتي�سيرِ ّ ين�صح بها �
ُ ِ
المقررة ،التي �سب ِ
التقيد بال ِّن ِ مع
غذائي ٍة ,انظر ال�شكل ( )13-1وال�شكل (.)14-1
َّ
18
هون
ال ُّد ُ
يوت
وال ُّز ُ
ات
البقوليّ ُ الحبوب
ُ
والبي�ض والخب ُز
ُ
المجموعات
ُ
الغذائيَّ ُة
الخ�ضراوات
ُ الحليب
ُ
والفواك ُه وم�شت ّقات ُه
ُّحوم
الل ُ
الغذائي َة.
َّ ِ
المجموعات مخط ٌط ِّ
يو�ض ُح كل (َّ :)13-1
ال�ش ُ
َّ
المعدني ُة
َّ أمالح
الفيتامينات ال ُ
ُ والدهونُ
يوت ُّ
البروتينات ال ُّز ُ
ُ الكربوهيدرات
ُ الماء
ُ
الغذائي َة.
َّ العنا�صر
َ مخط ٌط ِّ
يو�ض ُح كل (َّ :)14-1
ال�ش ُ
َّ
روري ِة.
ال�ض َّ ِ
الغذائية َّ لبع�ض العنا�صرِ
الغذائي َة الرئي�س َة ِ
َّ الم�صادر
َ ُ
الجدول الآتي وي ِّبي ُن
ُ
19
وري ِة لل ِ
إن�سان. الغذائي ِة ال�ضرَّ َّ
َّ لبع�ض العنا� ِرص
الغذائي ُة الرئي�س ُة ِ
َّ امل�صادر
ُ ُ
اجلدول (:)1-1
م�صادر ُه الغذائيَّ ُة الأ�سا�سيَّ ُة الغذائي
ُّ العن�صر
ُ
يوميا.
أكواب ًّبمعدل (ٍ � )8-6 ِ النقي
رب ُّ ال�ش ِ
ماء ُّ
ُ الماء
ُ
والحليب وم�شتقا ُته.
ُ الحبوب ,والفواك ُه,
ُ الكربوهيدرات
ُ
والبي�ض.
ُ ألبان،
ات ,وال ُ
والبقولي ُ
ّ ال ُّل ُ
حوم، البروتينات
ُ
باتي ُة.
يوت ال َّن َّ
والز ُ ال ُّل ُ
حومُّ ، هون
الد ُ
ُّ
والجزر,
ُ ��وم ,والأ�سم��ا ُك،
واللح ُ
ُّ والكبد,
ُ والبي���ض,
ُ منتج��ات ال ِ
ألب��ان, ُ فيتامين (�أ)
ُ
الورقي ُة الداكن ُة ,والبروكلي.
َّ والخ�ضراوات
ُ
يوجد في ال ِ
أ�سماك، ُ م�س ،كما أ�شع ِة ّ
ال�ش ِ التعر�ض ل َّ
ُ هو
الرئي�س َ
ُ الم�صدر
ُ فيتامين (د)
البي�ض ،والفطرِ .
ِ والحليب وم�شت ّقا ِت ِه ،و�صفارِ
ِ
الورقي ُة ،والبندورةُ ،والبطاطا.
َّ والخ�ضراوات
ُ والجواف ُة,
ّ ات،
الحم�ضي ُ
ّ فيتامين (ج)
ُ
والبي�ض،
ُ والحليب وم�شت ّقا ُت ُه،
ُ واجن ،وال ُ
أ�سماك، والد ُ
الحمراءَّ ،
ُ ال ُّل ُ
حوم فيتامين (ب)12
ُ
ِ
النباتية. ِ
المنتجات ِ
الحيوانية ،وال يوجد في ِ
المنتجات أي�ضا في
يوجد � ً
ُ وهو
َ
الورقي ُة. والخ�ضراوات
ُ ات،
والبقولي ُ والبي�ض،
ُ واجن،
والد ُ
الحمراءَّ ،
ُ ال ُّل ُ
حوم الحديد
ُ
َّ ّ
الحليب وم�شتقا ِت ِه.
ِ يوجد في الم�ضاف � ِ
إليه اليود ،كما ُ ُ والملح
ُ أكوالت البحر َّيةُ،
ُ الم� اليو ُد
الورقي ُة ،والفاكه ُة المج َّفف ُة.
َّ والخ�ضراوات
ُ ردين،
وال�س ُ
الحليب وم�شتقّا ُت ُهّ ,
ُ الكال�سيوم
ُ
معلوم ٌة
واملواد بالد ِ
هون تكون غني ًة ُّ غالبا ما ٍ الوجبات ال�سرَّ ِ
ِ
ِّ ُ فهي ً �صحيةَ ,َّ غري
يعة ُ من
الكثري َ
َ � َّإن
ألياف.
وخ�صو�صا ال ُ
ً وري ِة
املهم ِة ال�ضرَّ َّ
الغذائي ِة َّ
َّ وتفتقر �إلى كث ٍري َ
من العنا�صرِ ِ ُ الكربوهيدراتي ِة,
َّ
المنظ ُم)
َّ خطيط
ُ (التَّ الرياد ِة
مهارات ِّ
ُ
الغذائيةِّ ،
خط ْط َّ ِ
بالمجموعات َ
ومعرفتك لمو�ضوع الغذا ِء وال َّت ِ
غذية، ِ َ
درا�ستك بعد
َ
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. َ
زمالءك ،ب� وتفيد
ُ َ
تفيدك �صحي ٍة ومتوازن ٍة
َّ ِ
لوجبة فطورٍ ً
تخطيطا َّ
منظ ًما
20
المنو ُع
الغذاء َّ
ُ الن�شاط (:)2-1
عام �ضع عالم َة ( √) َّ
للط ِ أم�س ْ
يوم � ِ ِ
الثالث ا ّلتي تناولتها َ الغذائي ِة
َّ ِ
الوجبات جوع �إلى
بالر ِ
ّ
منو ًعا �أم ال.
أم�س َّ كان غذا� َؤك َ
يوم � ِ قر ْر فيما �إذا َ ا َّلذي تناول َت ُهَّ ،
ثم ِّ
حليب
ٌ ٌ
ٌ
بقوليات ات
بي�ض حلو ّي ٌ
ٌ خ�ضراوات فواك ُه
ٌ �سمك دجاج لحو ٌم
ٌ ما ٌء خب ٌز �أر ٌّز
�أومنتجا ُت ُه
اليافعين
َ م�شكالت التغذي ِة في مرحل ِة
ُ ثالثًا:
ِ
بطبيعة الغذا ِء حي ِة المتع ِّل ِ
قة ال�ص َّ ِ
الم�شكالت ِّ أحيان ٍ
لعدد من بع�ض ال ِ اليافع في ُِ �ض
يتعر ُ
َّ
ِ
الم�شكالت ما ي�أتي: هذه ِ
المرحلة ،ومن ِ ا َّلذي يتناول ُه في ِ
هذه
21
عام
الط ِ تناول َّ
ِ ِ
المبالغة في اليافعين نتيج َة
َ ِ
مرحلة ال�س ْم َن ِة في
وتزدا ُد ن�سب ُة ظهورِ ُّ
اليافعين ،مما ي�ؤ ِّدي
َ بع�ض
يا�ضة لدى ِ الر ِ ِ
ممار�سة ِّ هون ،وق َّل ِة
بالد ِ
المليء ُّ
َ وخا�ص ًة
َّ
ف�س. وعدم ال ِّث ِ
قة بال َّن ِ ِ ال�شعورِ بال ِ
إحباط �إلى ُّ
كل الآتي: المبي ِنة في َّ
ال�ش ِ ِ
إر�شادات َّ باع ال
يمكن ا ّت ُ
ُ ال�س ْم َن ِة ِ
م�شكلة ُّ ولل َّتغ ُّل ِب على
الط ِ
بيب مراجع ُة َّ ال�س ِ
ريعة ِ ُ إكثار
ال ُ ممار�س ُة
الوجبات َّ عن
االبتعا ُد ِ االعتدال
المتخ�ص�ص �إذا
ِ الد ِ
هون وتج ّن ُب الإكثارِ من ُّ ِ
تناول من ت َن ِ
اول الأغذ ِية في ْ الر ِ
يا�ضة ِّ
أمر ِ
ألياف ل با الغنية
لزم ال َُ ِ
والحلويات الغذا ِء
ال�س ِ
منة. ِ
م�شكلة ُّ ٍ
إر�شادات لل َّتغ ُّل ِب على يعر�ض �
ُ مخط ٌط
كل (َّ :)16-1
ال�ش ُ
َّ
22
ِ
بالحديد النَّ�شاطُ (� :)4-1أغذي ٌة غنيَّ ٌة
�صحي ٍة،
َّ ٍ
ن�شرات علمي ٍة،
(كتاب ّقي ٍم ،مج َّل ٍة َّ
ٍ المتاحة َ
لديك ِ ِ
المعرفة ابحث في م�صادرِ
ْ
أمام لت � ِ
إليه � َ تو�ص َ
اعر�ض ما َّ
ْ ثم ِ
الحديدّ ، غني ٍة بعن�صرِعن �صورٍ لأغذي ٍة َّ انترنت ْ )...
الغني
ُّ ور على لوح ٍة عنوا ُنها« :غذائي ال�ص َ
هذه ُّ أل�صق ِثم � ْ مكَّ ، زمالئك ب� ِ
إ�شراف مع ِّل َ َ
ف. ال�ص ِّ بالحديد» ،وع ِّلقها في ِ
غرفة َّ ِ
اليافعين
َ إر�شادات في تغذي ِة
ٌ ن�صائح و�
ُ رابعا:
ً
ٍ
إر�شادات ،ح�سب ال�شكل الآتي: ن�صائح و�
َ باع عدة
اليافعين با ِّت ِ
َ ِ
تغذية تح�سين
ُ يمكن
ُ
على
7 1توي
�شر ح
النَّقي ُب الماءِ نا�س ٍب ي ا�سبة
ِّ بك غذا ٍء م ا ٍت من عا ِت
كاف ميا ٍت كم ّي جمو او ُل
من الم ذائ َّي ِة تن
ي ٍة.
تناو ُل الو وت�أكي ُد
ال
راوا ِت والفواك ِه
�أهمي َّ لفطو ِر
جبا ِت ا
و �صبا ًحا.
ن�صائح
6لرئي�س ِة
ُ
ِث،
جب ِة ا
2
إر�شادات في
ٌ و�
تناولها.
اليافعين
َ تغذي ِة
غ�س ُل الخ�ض
وا
كا
التقلي ُل من تنا 5
بالما ِ
لوجبا ِت وال ُّدهو ِ لغنَّي ِة
بال ُّ�سكَّري و ِل ا
ِّ ي َن.
ت.
ّا ِت
ل
اع ِة
لمتجو َن ال
ال َّ�س ن
ل ت
غ أ
ش م ِة ا
ا التي ُت� لأطع
ذ
لبدنيَّةِ
ِة ا ي
م و ِل ا
مار�س ُة الر اِّ
ي ُم تنا 3
�ضةِ عد
4
اليافعين.
َ ِ
تغذية إر�شادات في
ٌ ن�صائح و�
ُ ال�ش ُ
كل (:)17-1 َّ
ِ
الم�شكالت) (حلُّ الرياد ِة
مهارات ِّ
ُ
ِ
تناول تبتعد عن
أ�صبحت ُ
ْ بزي��ادة وز ِنها ،ف�
ِ ع�شر من عمرها
�شع��رت فتا ٌة في الثالث َة َ ْ
و�صداعا.
ً دوارا
الحديد ،فبد�أت تعاني ً ِ الغني َة بعن�صرِ
وخا�ص ًة الأطعم َة َّ َّ عام، ّ
الط ِ
مك.إ�شراف مع ِّل َ لت � ِ
إليه ب� ِ تو�ص َ
اعر ْ�ض ما َّللتغلب على م�شكل ِت َهاِ ،
ِ �صائح ا َّلتي تقدِّ ُمها لها
ما ال َّن ُ
23
الدر�س
ِ ُ
أ�سئلة �
24
≤t òq dG º`jƒ
»JG o sàdG
ِ
اجلدول. من ِ
املنا�سب َ ِ
املكان �ضع �إ�شار َة (√) يف
ْ
الو ِ
حدة � ْأن: هذه َ ِ
درا�سة ِ بعد
ميكنني َ
ب�شكل
ٍ
م� ِّؤ�ش ُر الأدا ِء الرقم
ُ
ممتا ٍز جيِّ ٍد ج ًّدا جيِّ ٍد
اليافعين.
َ ِ
بمرحلة �أُ ِّ
و�ض ُح المق�صو َد 1
اليافعين. ِ
مرحلة الج�سم في ِ
نظافة همي َة �أُ ِّ َ
َ ِ قد ُر �أ َّ 2
ني. ِ
مرحلة اليافع َ ال�شائع َة يف
ال�ص ِّح َّي َة ّ ِ
امل�شكالت ِّ بع�ض
أو�ض ُح َ
� ِّ 4
املهم ِة جل�سمي.
االحتياجات الغذا ِئ َّي ِة َّ
ِ دائما على ِ
تناول �ص ً �أحرِ ُ 8
ني. ِ
مرحلة اليافع َ الغذائي ِة يف
َّ ِ
امل�شكالت بع�ض �أُ ّ
عد ُد َ 9
ال�س ْم َن ِة.
عالج ُّ
ِ كيفي َة � 10أُ ِّ
و�ض ُح َّ
ني. ِ
مرحلة اليافع َ ِ
التغذية يف ٍ
إر�شادات لتح�سنيِ ن�صائح و�
َ � 11أُ ُ
قدم
ِ
بنظافة ِ
العناية عند ِ
العامة َ وال�س ِ
المة ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ �أُراعي
12
ج�سمي.
25
الوحد ُة الثّاني ُة
َ
اخلي
ُّ دّ ال �صميم
ُ َّ الت
اخلي؟
الد ِّ
�صميم ّ
ِ أهمي ُة ال َّت
ما � َّ
ِ
المنزل؟ وتجميل
ِ اخلي
الد ِّ
�صميم ّ
ِ بين ال َّت
ما العالق ُة َ
عملي ُة �إظهارِ
أ�صبحت َّ
ْ ٍ
وموجودات ،و� من � ٍ
أثاث ُ
يرتبط بها ْ وكل ما ُ
المنازل ُّ تطو ِ
رت َّ
اخلي �أو ما ِ ِ
الد ِّ
�صميم ِّ فن ال َّت متخ�ص�صين ،في ِّ
َ علما ل ُه
اخل ً الد ِ
من ّللمنزل َ الجمالي
ِّ البعد
ِ
المنزل، ووظيفي ٍة على
َّ جمالي ٍة
َّ �صميم ،و�إ�ضفا ِء � ٍ
أبعاد ِ القادرين على ال َّت
َ بالديكورِ ،
ي�سمى ّّ
ِ
المنزل. ِ
لمحتويات ِ
والتن�سيق التنظيم
ِ ِ
وعملية ألوان ،وال ِ
إ�ضاءة، با�ستخدام ال ِ
ِ
والمكم ِ
الت ِّ وعنا�صره ،ومبادئ ُه،
ُ الداخلي، الت�صميم
ِ فن الو ِ
حدة َّ و�ستتعرف في ِ
هذه َ ُ
ِّ
ِ
المنزل. تجميل
ِ خامات ِ
البيئة في ِ ا�ستخدام
ِ الجمالي َة ،و�إعاد َة
َّ
منك بع َد درا�س ِة هذ ِه َ
الوحد ِة � ْأن: يُتوق َُّع َ
اخلي.
الد ِّ
الت�صميم ّ
ِ مفهوم
َ تتعر َ
ف َّ
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ عنا�صر ال َّت
َ تتعر َ
ف َّ
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ مبادىء ال َّت
َ تتعر َ
ف َّ
الجمالي َة.
َّ المكم ِ
الت ِّ تتعر َ
ف َّ
ِ
المنزل. تجميل
ِ خامات ِ
البيئة في ِ ا�ستخدام
َ تعيد
َ
ال�صحيح َة. ِ
المنزل َّ تجميل
ِ طرائق
َ تن ِّف َذ
أ�سرة. ِ
راحة ال ِ ِ
المنزل في تجميل
ِ أهمي َة
تقد َر � َّ
ِّ
ر�س ال َّأولُ
ال َّد ُ
ِ
المنزل اخلي في
�صميم ال ّد ُّ
التَّ ُ
فالم�صم ُم
ِّ الجمالي فيها،
ُّ إبداع
الفن وال ُ ُ
يدخل ُّ العلوم التي
ِ من
اخلي َ
الد ُّ �صميم ّ
ُ ُي َع ُّد ال َّت
ا�س. ِ
المحيطة بال ّن ِ جمال ِ
البيئة ِ مالمح
ِ بدع في �إبرازِ
المخت�ص ُي ُ
ُّ
اخلي
�صميم ال ّد ِّ
مفهوم التَّ ِ
ُ أول:
� اً
االرتياح،
َ تبعث
ُ المنزل بطريق ٍة متنا�سق ٍة
ِ ِ
محتويات لترتيبِ الفراغ
ِ ِ
معالجة فن
هو ُّ
َ
والوظيفي َة لل ِ
أثاث. َّ الجمالي َة
َّ النواحي وتبر ُز
َ
الداخلي
ِّ الت�صميم
ِ عنا�صر
ُ ثانيًا:
اخلي ا َّلتي
الد ِّ
�صميم ّ
ِ عنا�صر ال َّت
َ نتعر َ
ف � َّأو اًل ناجح ال ُب َّد � ْأن َّ
ٍ داخلي
ٍّ ت�صميم
ٍ ولعمل
ِ
كل (.)1-2 ال�ش ُ
يو�ضحها َِّّ
الفراغُ
ال َّل ُ
ون ُّ
الخط
�صميم
ِ عنا�صر ال َّت
ُ
اخلي
الد ِّ َّ
الملم�س
ُ ال�ش ُ
كل َّ
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ عنا�صر ال َّت
َ ٌ
مخطط يم ِّث ُل ال�ش ُ
كل (:)1-2 َّ
28
- 1الفراغُ
ترتيب
ُ ويمكن
ُ واالرتفاع،
ُ والعر�ض
ُ ولالط ُ ثالثي ِة ال ِ
أبعادُّ : الم�صم ِم َّ
ِّ عمل
هو منطق ُة ِ
ِ
الفراغات على النحوِ الآتي:
ب�صريا �إلى
ًّ ِ
الغرفة تق�سيم
ِ ُ
يعمل على ا�ستخدام حاجزٍ
ُ يمكن
ُ الفراغات الكبير ُة:
ُ �أ -
من ال ِ
أثاث. قطع متجان�س ٌة َ تو�ضع في ٍّ
كل منهما ٌ ُ منطقتين
ِ
ِ
المكان َ
الفراغ في اجعل
ِ أكبر،
ال�صغيرِ يبدو � َ
الفراغ َّ
ِ لجعل
ِ الفراغات َّ
ال�صغير ُة: ُ ب-
ريا.
ب�ص ًّويمكن �إ�ضاف ُة مرايا؛ فهذا ُي َك ِّب ُر الغرف َة َ
ُ قدر ال ِ
إمكان، مفتوحا َ
ً
- 2الخطُّ
ُ
والخطوط أج�سام التي نعرفها.
ِ َ
أ�شكال ال
فت�صف �
ُ أ�شياء، هي ا َّلتي ِّ
تحد ُد ال َ ُ
الخطوط َ
أكثر
الغرف تبدو � َ َ ُ
تجعل أفقي ُة ُ
الخطوط ال َّ ول ،بينما �ستخد ُم للإيحا ِء ُّ
بالط ِ َ العمودي ُة ُت
جذاب ًة ل ِّأي الخطوط المنحني ُة والمائل ُة ت� ٍ
أثيرات ّ ُ حين تعطي
واقعها ،في ِ من ِ َع ْر ً�ضا ْ
ت�صميم.
ٍ
الخ ِ
طوط النَّ�شاطُ ( :)1-2تميي ُز � ِ
أنواع ُ
ِ
الخطوط أنواع ِ
المجموعةُّ � :أي � ِ َ
زمالئك في مع
ناق�ش َ
ثم ْ آتيينَّ ،
كلين ال ِ
ال�ش ِت� َّأم ِل َّ
َ
معلمك. ِ
إ�شراف ترى؟ ب�
(ب) ( �أ )
29
ال�شكلُ
َّ - 3
ألوان �أُخرى
مع � ٍ ِ
الفاتحة َ فاقتران ال ِ
ألوان ُ ال�ص ِ
لبة؛ أج�سام ُّ
ِ َ
هيكل ال ال�ش ُ
كل ي�صف َّ
ُ
�ضيف الد ِ
اكنة ُي ُ مع ال ِ
ألوان ّ أج�سام ،بينما اقترانها َ
ِ الظاهرِ لل ِ
للوزن ّ فاتح ٍة يعطي خ َّف ًة
أج�سام.
ِ ظاهرا لل
ً وز ًنا
ّاهر ِ
الغرف الظ ُ النَّ�شاطُ (ُ :)2-2
وزن
ِ
إ�شراف أخف وز ًنا؟ ب� ِ
الغرف تبدو � َّ َ
زمالئكُّ � :أي مع
ناق�ش َ
ثم ْ
آتيينَّ ،
كلين ال ِ
ال�ش ِ
أمل َّ
ت� ِ
َ
معلمك.
(ب) ( �أ )
الملم�س
ُ -4
أج�سام على
ِ ملم�س ال
ُ الج�سم ،وي َ�ؤ ِّث ُر
ِ �سطح
مظهر ِ
َ أج�سام ا َّلذي يعطي
ِ ن�سيج ال
ُ وهو
َ
ال َّنحوِ الآتي:
تماما في
نفتقده ً
ُ بالر ِ
احة �شعورا ّ
ً اعم ُيعطي
بالقما�ش ال ّن ِ
ِ ِ
المفرو�شات أ� -تغطي ُة
ِ
الخامات الخ�شن َة. ِ
حال ا�ستخدمنا
ِ
والرفاهية. ِ
بالترف �شعورا
ً اعم والأقم�ش ُة المطرز ُة الثقيل ُة تعطي الم ُ
خمل ال ّن ُ بُ -
ِ
بالبرودة. �شعورا
ً ِ
يعطيان والمعادن
ُ جاج
الز ُ جـُّ -
حجما من ُه في ِ
حال ً أ�صغر ٍ
مقعد كبيرٍ يجعل ُه يبدو � َ حريري على
ٍّ ن�سيج
ٍ و�ضع
ُ د-
خ�شن ِ
عليه. ٍ ن�سيج
ٍ و�ضع
ِ
30
�صاميم
ِ ملم�س التَّ
ُ النَّ�شاطُ (:)3-2
أكثر؟ ولماذا؟ َ
يعجبك � َ �صميمين
ِ هذين ال ّت
ِ ِ
أن�سجة آتيينُّ � .أي �
كلين ال ِ
ال�ش ِ
ظر في َّ أمعن ال َّن َ
� ِ
إ�شراف مع ِّل َ
مك. ِ َ
زمالئك ب� مع
ذلك َ ناق�ش َ ْ
(ب) ( �أ )
اللون
ُ -5
واختيار ال ِ
ألوان ُ ِ
المنزل، تزيين
�صميم في ِ
ِ بين عنا�صرِ ال َّت
من ِأهمي ًة ْ
أكثر � َّ
العن�صر ال ُ
ُ هو
َ
بطلي
ب�صريا ِ
ًّ تكبير غرف ٍة
ُ فيمكن
ُ ِ
المنزل، تجميل
ِ كبير في
أثر ٌ ِ
المنا�سبة وتنا�س ُقها ل ُه � ٌ
كل (.)2-2 ال�ش َ
أوالبنف�سجي) ،انظرِ َّأزرق� ،أو الأخ�ضرِ � ، بلون ٍ
بارد (ال ِ جدرانها ٍ
ِّ
ارتفاعا
ً كل ( )3-2تبدو � َّ
أقل ألوان غامق ٍة كما في َّ
ال�ش ِ المطلي ُة ب� ٍ
َّ وال�س ُ
قوف العالي ُة ُّ
كل (.)4-2 ألوان فاتح ٍة ،كما في َّ
ال�ش ِ المطلي ِة ب� ٍ
َّ من مثيالتها
ْ
فاتح. مطلي ٍ
بلون ٍ ٌّ �سقف ال�ش ُ
كل (ٌ :)4-2 مطلي ٍ
بلون غامقٍ َّ . ٌّ �سقف ال�ش ُ
كل (ٌ :)3-2 بلون ٍ
باردَّ . مطلي ٌة ٍ
َّ ال�ش ُ
كل ( :)2-2جدرانٌ َّ
31
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
اخلي؟
الد ِّ
�صميم ّ
ِ - 1ما المق�صو ُد بال َّت
ِ
للمنازل وما ينا�سبها ٍ
موا�صفات ِ
العمود ( �أ ) ،ا َّلتي تم ِّث ُل ِ
العبارات في �ِ - 2صلْ َ
بين
ِ
المنزل. يعي�ش في
من ُ �شعور ْ
َ ِ
العمود (ب) ،ا َّلتي تم ِّث ُل من
َ
العمود (ب) العمود (�أ)
جذاب ًة ل ِّأي يعطي ت� ٍ
أثيرات ّ ِ
خامات ا�ستخدام � ٍ
أثاث من ُ
ت�صميم.
ٍ ِ
والمعدن. جاج
الز ِ
ُّ
ِ
للوزن الظاهرِ يعطي خف ًة أفقي ٍة في ٍ
خطوط � َّ ا�ستخدام
ُ
أج�سام.
ِ لل ِ
المعي�شة. ِ
غرفة
ِ
بالبرودة. �شعورا
ً يعطي مع ِ
الفاتحة َ اقتران ال ِ
ألوان ُ
ألوان �أخرى فاتح ٍة.
� ٍ
فاهي ِة. بالتر ِف َّ
والر َّ �شعورا َّ
ً يعطي ِ
الخطوط ا�ستخدام
ُ
ِ
والمائلة. ِ
المنحنية
من وا ِقعها. يجع ُلها تبدو � َ
أكثر َع ْر ً�ضا ْ
الم�شكالت ال ِ
آتية: ِ من
كل َ عمليا يق ِّل ُل ْ
من �أثرِ ٍّ إجراء ًّاقترح � ًْ -3
االرتفاع.
ِ �أ -غرف ٌة قليل ُة
الحجم.
ِ مقعد (كنب ٌة) �صغير ُة
ٌ ب-
الفراغات الكبيرةُ.
ُ جـ -
فار�س � اّإل � َّأن غرف َة � َ
أحمد م�ساحة ِ
غرفة ِ نف�س
هي ُ - 4م�ساح ُة ِ
ٍ أحمد الفعلي ُة َ
غرفة � َ
محتملين َ
لذلك؟ ِ �سببين
ِ �ساعاِ � .
أعط أكثر ا ِّت ً
تبدو � َ
32
ر�س الثّاين
ال َّد ُ
اخلي
�صميم ال َّد ِّ
مبادئ ُ التَّ ِ
ِ
يرتكز عليها
ُ الت�صميم ،التي
ِ ي�ستند �إلى مبادى
ء
َ يجب � ْأن ُ فني
ٍّ عمل
ت�صميم � ِّأي ٍ َ � َّإن
ِء
�صميم
ِ ت
َّ ال مبادى ت�صميمات رائع ٍة .ومن
ٍ وعمل
ِ ِ
والجمال، والح�س
ِّ الذ ِ
وق لرفع م�ستوى َّ ِ
اخلي ما ي�أتي: الد ِّ ّ
التوازن
ُ أول:� اً
أ�شكال بطريق ٍةِ ألوان وال ِ
الخطوط وال ِ توزيع
ِ زان ا َّلذي ي�أتي ْ
من إح�سا�س باال ِّت ِ
ُ هو ال َ
أ�شكال لل َّت ِ
وازن: ٍ االرتياح .وثم َة ثالث ُة � َ تبعث ُ
وازن المتماثلُ - 1التَّ ُ
أ�شياء
و�ضع � َ ِ ِ
طريق يتح َّق ُق عن
مركزي ٍة؛
َّ متطابق ٍة على جانبي نقط ٍة
لق�سمين
ِ لتبدو الم�ساح ُة مق�سوم ًة َ
يمروهميا ُّ ًّ متماثلين ،وك� َّأن ًّ
خطا ِ
انظر االنطباعْ . َ ليعطي هذا َ فيها
كل (.)5-2 ال�ش َ َّ
ُ
المتماثل. التوازن
ُ ال�ش ُ
كل (:)5-2 َّ المتماثل
ِ غير
وازن ُ - 2التَّ ُ
غي��ر المتما ِثل عن َّ��ق ال َّت��وازنُ ُيتحق ُ
أ�شي��اء مختلف ٍة لها وزنٌ و�ضع � َ ِ طريقِ
مت�س��او على جانب��ي نقط ٍة ٍ ب�ص��ري
ٌّ
أثاث تو�ضع قطع�� ُة � ٍُ حيث
��ةُ ، مركزي ٍ
َّ
مركزي�� ٍة،
َّ كبي��ر ٌة قريب�� ًة م��ن نقط�� ٍة
المتماثل.
ِ غير
التوازن ُ
ُ كل (:)6-2 ال�ش ُ
َّ المركز
ِ وتو�ض��ع ِع َّد ُة قطع ٍبعيد ًة ِ
عن ُ
كل (.)6-2ال�ش َ الفني ِةِ .
انظر َّ بالحيوي ِة ،وال َّنظر ِة َّ
َّ من ال ّت ِ
وازن وع َ
�سم هذا ال َّن ُ لت َّتزنَ معها ،وي َّت ُ
33
الم�شع
ُّ وازن
- 3التَّ ُ
وازن
عتمد ال َّت ُ اً
ا�ستعمالُ ،ي ُ هو ال ُّ
أقل َ
َ
حول القطع
ِ ِ
ترتيب الم�شع على
ُّ
كو�ضع الكرا�سي
ِ نقط ٍة واحد ٍة،
ِ
الم�ستديرة، عام
الط ِ مائدة َّ ِ َ
حول
ِ
االجتماعات، حول طاو َل ِة َ � ْأو
الم�شع.
ُّ وازن ال�ش ُ
كل ( :)7-2ال َّت ُ َّ كل (.)7-2 ال�ش َ انظرِ َّ
وازن في �صو ٍر متنوع ٍة
أنواع التَّ ِ
النَّ�شاطُ ( :)4-2تميي ُز � ِ
نوع ال َّت ِ
وازن َ
مجموعتك على تمييزِ ِ مع � ِ
أفراد تعاون َ
ْ متنوع ٍة َّ
ثم ٍ
لغرف ِّ �صورا
ً أح�ضر
ْ �
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. اعر�ضها على زمال ِئ َك ،ب�
ْ ثم في ٍّ
كل منهاَّ ،
ثانيًا :التَّركي ُز
القطع، ِ من
قبل غيرها َ العين �إليها َتجذب َ ُ اهتمام
ٍ ت�صميم نقط َة
ٍ كليحتوي ُّ َ يجب � ْأن ُ
وقد
ورتيباْ . ً الت�صميم مملاًّ
ُ يكون
ُ للمكان ،ودونها ِ العام
�صميم ِّ
ِ ت�سيطر على ال َّت َ دون � ْأن لكن َ ْ
معي ٍن في غرف ٍة.حائط َّ ٍ فني ًة علىحطب� ،أو قطعة �أثاث �أو لوح ًة َّ ٍ هذه ال ُّنقط ُة مدف�أ َةتكون ِ ُ
ناغم
ثالثًا :التَّ ُ
ِ
الخطوط لتمر ب�سهول ٍة وي�سرٍ على مجموع ٍة َ
من العين َّ ُ هو الحرك ُة ا َّلتي ت َّت ُبعها َ
منتظم م�شاب ٍه لل ِ
إيقاع ٍ بتتابع
ٍ محبب ًة
الت�صميم حرك ًة َّ ِ ألوان .وي�ضفي على أ�شكال وال ِ ِ وال
مع.
ال�س ِ طريق ال َّنظرِ ال َّ ِ عن
المو�سيقي ،ولك َّن ُه يتح َّق ُق ْ ِّ
نا�سب
رابعا :التَّ ُ ً
ِ
بتنا�سب عند �شرا ِء ال ِ
أثاث االهتمام َ
ُ فيجب
ُ ِّ
الكل، الغرفة مع ِ منهو مقارن ُة جز ٍء َ َ
مع
يتنا�سب َ ُ كل )8-2( :ال ال�ش ِ فالمقعد في َّ
ُ الغرفة و�شك ِلها، ِ حجم
ِ مع ِ
و�شكله َ ِ
حجمه
فهو
أي�ضا؛ َ يتنا�سب � ً
ُ كل )9-2( :ال ال�ش ِ والمقعد في َُّ جدا. كبير ًّ فهو ٌ الغرفة؛ َِ بقي ِة �أجزا ِء ّ
المنا�سب.
ُ المقعد
ُ كل ( )10-2هو
ال�ش ِ
المقعد في َّ
ُ جدا .بينما
�صغير ًّ
ٌ
34
ال�ش ُ
كل (.)10-2 َّ ال�ش ُ
كل (.)9-2 َّ ال�ش ُ
كل (.)8-2 َّ
معلوم ٌة
قطع ال ِ
أثاث ب�ضيق ِه ،وك َّلما ْ
كانت ُ عور ِ ال�ش ُ
أثاث زا َد ُّبقطع ال ِ
مزدحما ِ ً المكان
ُ ُك ّلما َ
كان
تحددها كثاف ُة
المكان ال ِِّ أمر � َ
أف�ضل ،ف ََر ْو َع ُة كان ال ُ فا�صيل َ
ِ أغرا�ض وقليل َة ال َّتمتعدد َة ال ِ ِّ
ارتياحا،
ً ف�س
تبعث في ال َّن ِ
ُ ِ
المقتنيات ا َّلتي لنوعي ِة
َّ قيق
الد ُاالختيار َّ
ُ ِ
يكورات ،بل الد
ّ
ِ
المنزل. جمال في �أرجا ِء
اً وت�شع
ُّ
إبداع
االبتكار وال ُ
ُ مهارات الريادة
ِ
وت�صميمه أفكارا لترتيب الأثاث
ابتكر � ً
ْ �صميم ومبادئ ُه،
ِ عنا�صر ال َّت
َ بعد درا�س ِت َ
��ك َ
خ�شبٍ ،
علب ٍ ٍ
(كرتون، لديك ِ
المتوافرة َ خامات ِ
البيئة ِ جلو�س من
ٍ �صم َم غرف َة
ك�أن ُت ِّ
اعر�ض
ْ ثم َ
ت�صميم��ك َّ ألوان وغيرها في َ
الخط��وط وال َ مراعيا
ً ٍ
بال�ستي��ك وغيرِ ه��ا)،
ِ
إ�شراف ِ
معلم َك. ِ
المدر�سة ب� معر�ض
ِ َ
م�شروعك في
35
أثاث في غرف ِة المعي�ش ِة
ترتيب ال ِ النّ�شاطُ (� :)6-2إعاد ُة ِ
باتباع
ِ َ
منزلك ِ
المعي�شة في ِ
لغرفة مريح
ٍ ت�صميم
ٍ لعمل
ِ ترتيب ال ِ
أثاث ِ بادر ب� ِ
إعادة ْ
الخطوات ال ِ
آتية: ِ
تعم ُل. ُ
ت�شغل َح ِّي ًزا وال ُت ْ�س َ ِ
الزائدة ا َّلتي قطع ال ِ
أثاث كل ِ من ِّ �ص ْ - 1تخ َّل ْ
ِ
الحركة. بحري ِة
َّ لل�سماح
ِ والمداخل؛
ِ ِ
الممرات قطع ال ِ
أثاث في و�ضع ِ َ - 2تج َّن ْب
ِ
الغرفة. حائط في ٍ قطعة � ٍ
أثاث على �أكبرِ أكبر ِ �ضع � َ ْ -3
فنيةً� ،أو غيرها. المعي�شة ،يمكن �أن تكونَ التلفا َز� ،أو لوح ًة َّ ِ حد ْد النقط َة المركز َّي َة في ِ
غرفة ِّ - 4
المقاعد؛ ِ ِ
تقريب ِ
مراعاة مع
وازنَ ، ب�شكل يح ِّق ُق ال َّت َ ٍ ٍ
مقعد حول �أكبرِ المقاعد َ َ � - 5ضعِ
الط ِّيب ُة. أ�سري ُة َّ
العالقات ال َّ ُ هذه الغرف َة مي ُز ِ أهم ما ُي ِّ ل َّأن � َّ
ِ
متناول تكون في ُ بحيث
ُ ِ
المقاعد، حجم
ِ معيتنا�سب َ ُ بحجم
ٍ ِ
الو�سط اختر طاول َة ْ -6
المقاعد.ِ بين
الم�ساحة َِ تغط َي َّ
كل مراعاة � ْأن ال ِّ ِ مع
الغرفةَ ، ِ يجل�س في ُ �شخ�ص
ٍ � ِّأي
ِ
المقاعد. حجم
ِ مع
مراعيا تنا�سبها َ ً ِ
المقاعد، بين ال�صغير َة َ اوالت َّ ِ - 7و ِّز ِع ّ
الط
ات ،والأزهارِ ، هري ِ والز ّ حف ،والمراي��اّ ، مثل :ال ُّت ِ الجمالي�� َةَ ، َّ �لات المكم ِ ِّ - 8و ِّز ِع
الغرفة ك ِّلها؛ لإعطا ِء ِ �شغ��ل � ِ
أركان ِ عدم
مراعيا َ ً الفني��ة دون ازدحامٍ، ِ ِ
واللوح��ات
الب�صري ِة.
َّ الر ِ
احة من ّ �شي ًئا َ الجال�س ْ ِ
بحيث ُ بعي��دا عن م�صدرِ �إ�ض��اء ٍة �ساطع ٍة، ً ِ
الغرفة ِ
جوانب �ض��ع ال ِّتلف��ا َز في � ِ
أح��د ِ -9
ِ
الم�ساحة. من
مزيد َ للح�صول على ٍ ِ ال�ش ِ
ا�شة تعليق ّ ُ ويمكن
ُ الجميع،
ُ ي�شاهده
ُ
يمكن
ُ الكتب ،كما ِ بع�ض
بحيث تحتوي على ِ ُ ِ
الغرفة، فوف �إلى الر ِ بع�ض ُّ أ�ضف َ ْ � -10
بع�ض ال ُّت ِ
حف عليها. و�ضع ِ
ُ
ِ
المنزل تجميل
ِ خامات البيئ ِة في
ِ �إعاد ُة ا�ستخدا ِم التمرين ()1-2
ُ
ُّمي
تاج التَّعل ُّ
النَّ ُ
ِ
المنزل. تجميل
ِ خامات ِ
البيئة في ِ ا�ستخدام
َ يعيد
• َ
36
المعلومات النَّظريَّ ُة
ُ
المنزل ،وهذا ي�ضفي لم�س ًة ِ لتجميل
ِ خامات ِ
البيئة ِ ِ
العديد من ا�ستخدام
ِ يمكن �إعاد ُة ُ
وجمالي ًة ِ
عليه. َّ �إبداعي ًة
جهيزات الالزم ُة
ُ أدوات والتَّ الموا ُّد وال ُ
ذهبي ،وعلب ٌة فارغ ٌة ،وا�سفنج ُة تن�سيقٍ ، ٌّ ور�ش
ألوان منا�سب ٌةٌّ ، ومق�ص ،و� ٌ ٌّ عبوات ما ٍء فارغ ٌة، ُ
مثل: ِ
المخروطية َ ِ
الحرجية من الأ�شجارِ وثمار ٌَ �سيليكون ،و�أعوا ُد �شوا ٍء،
ٍ أ�صبع
و�شمع ٌة ،و� ُ
و�صابون.
ٌ وماء،
وقفازاتٌ ،
ٌ و�سلك �إ�ضاء ٍة،
ُ ٍ
�صحف، وورق
ُ رو ،وغيرِ ها، وال�س ِ ال�صنوبرِ َّ ، َّ
ا�ستخدام ال ِ
ألوان �أو العك�س ِ دون
فقط َ الر ِّ�ش ْ ِ
با�ستعمال َّ التمرين
ِ ُ
تنفيذ يمكن ُ مالحظ ٌة:
الب. الط ِ رغبة ّ ح�سب ِ َ
تنفيذ التَّمرينِ طُوات ِ ُخ ُ
ور التَّو�ضيحيَّ ُة
ال�ص ُ
ُّ ِ
العمل خطُوات
ُ قم
الر ُ
َّ
العام ِة وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ راع
ِ 1
عند ا�ستعمال المق�ص.
َ
ِ
جه��ة الغطا ِء ِ
عب��وات الم��ا ِء من �صُ 3ق َّ
وفق رغبتك، متنوع ٍة لأزهارٍ َ ٍ
أ�ش��كال َّ ب�
ال�شكل (.)12-2ِ كما في
ال�ش ُ
كل ()12-2 َّ
37
للخارج ،كما في
ِ أزهار َ
أطراف ال ِ
4اثنِ �
كل (.)13-2
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()13-2 َّ
ألوان ا َّلت��ي ُ
ترغبها، أزه��ار بال ِ
َ َ 5ل ِّ
��و ِن ال
كل (.)14-2 ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()14-2 َّ
المق�ص علىَّ و�سخ ِن
ِّ ال�شمع َةأ�شعل َّ
ِ � 6
و�سط غطا ِء
ِ لثقب
ثم ا�ستعمل ُه ِ �شعل ِتها َّ
معلم َك ،مراعي ًاِ إ�شراف
ِ العبوة ،ب�
ِ
العامة،
ِ وال�سالمة
ِ ال�صحة
ِ متطلبات
ِ
كل (.)15-2 ال�ش ِكما في َّ
ال�ش ُ
كل ()15-2 َّ
لي�صبح في ِّ
كل َ جانبي��ا
ًّ آخر
ثقبا � َ
اثق��ب ً
ْ 7
كــل
ال�ش ِ غطــ��ا ٍء ِ
ثقبان ،كمــ��ا فـــ��ي َّ
(.)16-2
ال�ش ُ
كل ()16-2 َّ
38
الجانبي
ِّ قبال�شوا ِء في ال ُّث ِ ثبـت عــو َد ِّ ْ 8
ــب المدب ُ
َّ الط ُ
ـــرف يكـــون َّ ُ بحيــث
ُ
كل (،)17-2 ال�ش ِ أ�سفــل ،كمـا في َّ لل ِ
ال�شــوا ِء ِ
أعــواد ِّ ُ
ا�ستعمــال � َ
ويمـكنــك
ِ
المخروطات. ِ
لتثبيت
ال�ش ُ
كل ()17-2 َّ ِ
المخـروطــات ور�شازيــن َّ ارتــد الق ّف ِ ِ 9
وبعــ�ض الأزهــارِ َ لديــك
َ المتـوافــر َة
ورق بعد و�ضعها على ِ هبي َ الذ ِّ بالر ِّ�ش َّ َّ
الر ُّ�ش مـن يكـون َّ ُ بحيـث
ُ �صح ٍف، ُ
جيد مكان ِ ٍ م�سافــة (� 60سم) وفي ِ
ال�ش ُ
كل ()18-2 َّ كل (.)18-2 ال�ش ِ التهوية ،كما في َّ ِ
ال�صغير َة في ال ُّث ِ
قوب أ�ضواء َّ
َ أدخل ال
ِ � 10
ِ
أغطيــة ،كمــا في المتــو�س ِ
طــة في ال َّ
كل (.)19-2
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()19-2 َّ
وثب ِ
��ت الأعوا َد 11اح�ض��رِ العلب َة الفارغ َة ِّ
ِ
المذاب ِ
يليكون ال�س ِ
با�ستعم��ال ِّ عليها
إ�شراف ِ
معلم َك ِ ال�ش ِ
مع��ة ،ب� على ِ
�شعلة َّ
كل (.)20-2
ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()20-2 َّ
39
ِ
العلبة، َ
و�سط �ضع �إ�سفنج َة ال َّت ِ
ن�سيق ْ 12
وفق ِ
والمخروطات َ ثم َن ِّ�س ِق ال َ
أزهار َّ
كل (.)21-2 ال�ش ِ
رغبتك ،كما في َّ َ
ال�ش ُ
كل ()21-2 َّ
و�ضع ِّ
كل َ ن�سيق ح ّت��ى ُت ِت َّ
��م أكم��ل ال َّت َ
ِ � 13
ِ
والمخروط��ات ،كم��ا ف��ي الأزه��ارِ
كل (.)22-2 ال�ش ِ
َّ
��ف ال ِ
أدوات ا َّلت��ي ا�ستخدمته��ا نظ ِ
ِّ 15
���ص،
المخ�ص ِ
َّ و�أعده��ا �إل��ى مكانه��ا
ال�ش ُ
كل ()23-2 َّ المكان نظي ًفا.
َ ِ
واترك
ِ
وال�صابون جي ًدا بالم��ا ِء َ
يديك ِّ 16اغ�س��لْ
دون ْال ْإ�س ِ
راف العملَ ، ِ بعد االنتها ِء َ
من َ
ِفي ا ْل ِ
ماء.
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
التمرين ال�سابق ،في
ِ م�سكنك كما تع َّل َ
مت في َ لتجميل
ِ خامات ِ
البيئة ِ ا�ستخدام
َ • � ِ
أعد
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. المهني ِة ،ب�
َّ م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ
40
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
ح�سب
َ ِ
المجموعة، َ
زمالئك في مععاون َ ِ
الكلمات المتقاطع َة الآتي َة بال َّت ِ ُ - 1ح َّل
ِ
المتبقية: من ال ِ
أحرف لتكمل الجمل َة المفيد َة بكلم ٍة َ
َ هم
ال�س ِ
جاه َّقم وا ِّت ِ
الر َِّ
ط ا
ل ب
ا ي ا 1ا ل
ا 2ا
5 �س
ي 4 3
ت 1
ة
ا
ب
أ�شكال بطريق ٍة
ِ ألوان وال ِ
الخطوط وال ِ توزيع
ِ من إح�سا�س باال ِّت ِ
زان ي�أتي ْ ُ ( )1ال
تبعث ..............
ُ
لتمر ب�سهول ٍة وي�سرٍ على
العين َّ
ُ هو الحرك ُة التي تتبعها
(َ .............. )2
أ�شكال وال ِ
ألوان. ِ ِ
الخطوط وال مجموع ٍة َ
من
القطع
ِ من العين �إليها َ
قبل غيرها َ تجذب َُ اهتمام
ٍ ت�صميم نقط َة
ٍ احتواء ِّ
كل ُ ()3
هو مبد�أُ ..............
َ
41
ِ
الغرفة. مع ختار قطع َة ال ِ
أثاث التي َ .............. (َ )4ن ُ
ِ
توازن ........... طعام م�ستدير ٍة هو ٌ
مثال على مائدة ٍ و�ضع الكرا�سي َ
حول ِ (ُ )5
من .............. -الجمل ُة المفيد ُة :الجمالُ ُ
ينبع َ
لكن ميزاني َة �أُ�سر ِت َك
تغيير ُه َّ
َ كبير (كنب ٌة) ،وتو ُّد
مقعد ٌ
ٌ كان لدى �أ�سر ِت َك
� - 2إذا َ
ِ
وتجديد ِه. ِ
البريق ل ُه حلول ل ِ
إعادة اً اقترح
ْ ت�سمح،
ُ الحالي َة ال
َّ
ِ
المعي�شة. ِ
لغرفة ومريح
ٍ محب ٍب
لت�صميم َّ
ٍ ن�صائح قيم ٍة
َ خم�س
َ اذكر
ْ -3
ا�ستخدام علب ٍة فارغ ٍة في
ِ طرائق جديد ٍة ل ِ
إعادة َ فكير في ِ
ثالث ت�ستطيع ال َّت َ
ُ - 4هلْ
َ
منزلك. تجميل
ِ
كل ال َّأو ِل،
ال�ش ِ
متماثل في َّ
ٍ ٍ
توازن َ
لتح�صل على َ
الخطوط أتمم
�سم و� ِ
الر َ
أكمل َّ
ِ �-5
كل ال ّثاني.
ال�ش ِ
متماثل في َّ
ٍ ٍ
وتوازن غيرِ
()2 ()1
42
≤t òq dG º`jƒ
»JG o sàdG
ِ
اجلدول. من ِ
املنا�سب َ ِ
املكان �ضع �إ�شار َة (√) يف
ْ
الو ِ
حدة � ْأن: هذه َ ِ
درا�سة ِ بعد
ميكنني َ
ب�شكل
ٍ
م� ِّؤ�ش ُر الأدا ِء قم
الر ُ
َّ
ممتا ٍز جيِّ ٍد ج ًّدا جيِّ ٍد
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ مفهوم ال َّت
َ �أُ َع ِّر َ
ف 1
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ عنا�صر ال َّت
َ �أُ ِّ
و�ض َح 2
اخلي.
الد ِّ
�صميم ّ
ِ مبادىء ال َّت
َ �أُ ِّبي َن 3
ِ
المنزل. القطع في
ِ بقي ِة
مع َّ
تتنا�سب َ
ُ قطع ال ِ
أثاث ا َّلتي أختار َ
� َ 4
ِ
المعي�شة. ِ
لغرفة مريح
ت�صميم ٍ
ٍ لعمل ترتيب ال ِ
أثاث ِ َ �أُ َ
عيد 5
الجمالي َة.
َّ كم ِ
الت الم ِّ
ف ُ أتعر َ
� َّ 6
الجمالي َة.
َّ المكم ِ
الت ِّ �أُ ّ
و�ض َح �أهمي َة 7
ِ
راحة ال ِ
أ�سرة. ِ
المنزل في تجميل
ِ أهمي َة �أُ ِّ
قد َر � َّ 8
ِ
المنزل. تجميل
ِ خامات ِ
البيئة في ِ ا�ستخدام
َ �أُ َ
عيد 9
ِ
المنزل ال�صحيح َة. تجميل
ِ طرائق
َ � 10أن ِّف َذ
العمل.
ِ العام ِة � َ
أثناء وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ � 11أراعي
43
ال َْو ْحد ُة الثّالث ُة
الهند�سي
ُّ �سم
ُ الر
َّ
الهند�سي ِة؟
َّ �صاميم
ِ عن الأفكارِ وال َّت
هي لغ ُة ال َّتعبيرِ ِ
ما َ
الهند�سي؟
ِّ �سم
الر ِ ما �أهمي ُة َّ
�صاميم
ِ عن الأفكارِ وال ّت �ستخدم في ال َّتعبيرِ ِ
ُ أ�سا�سي ًة ُت �سم الهند�سي ب� ِ
أنواعه و�سيل ًة � َّ الر ُ
عد َّ
ُي ُّ
ُّ
ِ
خاطب هو ال ُّلغ ُة ال ِّت َّ
قني ُة لل َّت الهند�سي َ
ُّ �سم
والر ُ
ينَّ ، والمهني َ
ِّ ين
والفني َ
ِّ المهند�سين
َ بين
�سمَ ،بالر ِ
َّ
الميكانيكي ِة
َّ والقطع
ِ المقترحة لل ِ
أبنية، ِ �صاميم
ِ و�ضع ال َّت
ُ ِ
طريقه يمكن عن
ُ بينهم� ،إ ْذ
ْ
الر�سممفهوم َّ
َ �صفوف �سابق ٍة
ٍ فت في
تعر َ
وقد َّ
إنتاجها وغيرِ هاْ ، ِ
المراد � ُ والكهربائي ِة
َّ
ُ
و�ستتعرف ِ
الب�سيطة، ِ
أ�شكال
بع�ض ال
ور�سم ِ
َ ِ
الخطوط، أنواع
وبع�ض � ِ
َ الهند�سي و�أدوا َت ُه،
ِّ
ِ
ر�سمه. وطرائق
َ ومفهوم المنظورِ
َ ِ
الم�ساقط وطرائ َق ُه، ر�سم الو ِ
حدة مبادئ َ ِ في ِ
هذه َ
منك بع َد درا�س ِة هذ ِه َ
الوحد ِة � ْأن: يُتوق َُّع َ
مفهوم ال ِ
إ�سقاط ومباد َئ ُه. َ تتعر َ
ف َّ
الهند�سي ودالال ِتها.
ِّ �سم
الر ِ ِ
الم�ستخدمة في َّ ِ
الخطوط أنواع َ
تتعرف � َ
ب�سيط بطريق ٍة �صحيح ٍة.
ٍ لمج�س ٍم
َّ َ
الم�ساقط ال َّثالث َة تر�سم
َ
مفهوم المنظورِ .
َ َ
تتعرف
ر�سم المنظورِ .
طرائق ِ
َ َ
تتعرف
وتحد َد الأبعا َد ِ
عليه. ِّ ب�سيطا بطريق ٍة �صحيح ٍة،
ً منظورا
ً تر�سم
َ
�سم.
الر ِ
عند َّ الد َّق ِة وال َّن ِ
ظافة َ معايير ِّ
َ تراعي
َ
الر�سم.
ِ العام ِة َ
عند وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ تراعي متط َّل ِ
بات ِّ َ
ر�س ال َّأولُ
ال َّد ُ
ِ
الم�ساقط ر�سم
ُ
ثالثي ِة ال ِ
أبعاد أ�شكال َّ ِ ر�سم ال
يمكن بو�ساطتها ُ ُ الطريق َة ا َّلتي ِ
الم�ساقط َّ ر�سم
ُت َع ُّد عملي ُة ِ
وو�ضوح،
ٍ الهند�سي بدق ٍة
ِّ المج�س ِم
َّ ور�س��م
ُ �سم، الر ِ
ورقة َّ أبعاد في ِ
عل��ى م�ستوى ثنائي ال ِ
ِّ
ت�صورِ
�ساعدنا على ُُّ الهند�سي ِة ،كم��ا ُت
َّ ِ
وحات المعلومات وقراء ِته��ا من ال َّل
ِ وتي�سي��ر ِ
كتابة ُ
هي: هند�سي َ
ٍّ ج�سم
ٍ م�ساقط رئي�س ٍة ِّ
لكل َ الهند�سي ِة ب�سهول ٍة ،وثم َة ثالث ُة
َّ �سوم
والر ِ ِ
أ�شكال ُّ ال
(العلوي).
ُّ أفقي
والجانبي ،وال ُّ
ُّ أمامي،
ال ُّ
مبادئ ال ِ
إ�سقاط ُ أول:
� اً
وارتفاع،
ٌ عر�ض
ٌ وارتفاع ,و� َّإما
ٌ ٌ
طول هند�سي ثنائي ال ِ
أبعادَّ � ،إما ٌ ٌ
�شكل هو
الم�سقطُ َ
ُّ
يوجد ِّ
لكل ُ حيث
بعد ر�سمهاُ ، المج�س ِم َ
َّ ُ
الم�ساقط ب�أ ّنها �أوج ُه فعر ُ
وعر�ض .و ُت َّ
ٌ و� َّإما ٌ
طول
أمامي، ٍ ِ ال�ش ُ أوجه ،اًمن ال ِ
هي :ال ُّ المكعب على �س َّتة �أوجه َ
ُ كل فمثل يحتوي َّ مج�س ٍم عد ٌد َ
َّ
فلي ،كماال�س ُّ
أفقي ُّ
العلوي وال ُّ
ُّ أفقي
أي�سر ،وال ُّ
والجانبي ال ُ
ُّ أيمن،
والجانبي ال ُ
ُّ والخلفي،
ُّ
كل (.)1-3 ال�ش ِ
في َّ
5
2
4 1 3 فكر
كل؟
ال�ش ِ مرب ِ
عة َّ ِ
القاعدة َّ الهرم ذي
ِ كم عد ُد � ِ
أوجه ْ
6
أمامي
ال ُّ
80مم
80مم
80مم
الجانبي
60مم
أفقي
ال ُّ ُّ أمامي الجانبي
ال ُّ ُّ
هند�سي
ٍّ لمج�س ٍم
َّ الم�ساقط الثَّالث ِة
ِ النَّ�شاطُ ( :)1-3تحدي ُد
ثم
كل الآتيَّ ،
ال�ش ِ
ظر في َّأمعن ال َّن َ
مكِ � ، ِ
إ�شراف مع ِّل َ َ
مجموعتك وب� مع � ِ
أفراد ِ
بالتعاون َ
والجانبي).
َّ والعلوي،
َّ أمامي،
حد ْد م�ساقط ُه ال َّثالث َة( :ال َّ
ِّ
(�أ)
( �أ ).............................
(ب).............................
(جـ) .............................
الهند�سي ودالالتُها
ِّ �سم ثانيًا :خطوطُ َّ
الر ِ
ِ
اال�صطالحات وقد ُو ِ�ض َع ْت مجموع ٌة َ
من الهند�سيْ ، �سم أ�سا�س َّ
الر ِ هي � ُ ُ
ِّ الخطوط َ
ُ
الجدول الآتي وي َب ِّي ُن
دولياُ . ٌ
متعارف عليها ًّ وفق ا�ستخدامها، دة َ المتعد ِ
ِّ ِ
الخطوط أنواع
ل ِ
وا�ستخدامها:
َ الهند�سي و�أ�شكا َلها �سم
الر ِ ِ
خطوط َّ أنواع
بع�ض � ِ
َ
ِّ
48
الهند�سي.
ِّ �سم
الر ِ ُ
خطوط َّ ُ
اجلدول (:)1-3
والحواف غيرِ
ِّ ِ
الخطوط ر�سم
ُ
0.5 HB
المرئيةِ ِّ
متقط ٌع
َّ
0.03 2H التن�صيف وال َّتما ُث ِل
ِ ِ
خطوط ر�سم
ُ ِّ
متقط ٌع ونقط ٌة
ِ
الم�ساقط ر�سم
ثالثًاُ :
�صحيح على ِ
ورقة ٍ ب�شكل
ٍ الهند�سي وترتيبِها للمج�س ِم
َّ ِ
الم�ساقط ر�سم
أهمي ُة ِ
تكمن � َّ
ُ
ِّ
عر ِف ِ
الم�ساقط ومعرف ُة �أبعادها في ال َّت ُّ وي�سهِ ُم ُ
ر�سم المج�س ِ
مات و�أجزائهاُ ، َّ فهم
الر�سم في ِ
ِ
مرين الآتي ُ
و�ستتعرف في ال َّت ِ اً
جميل ونظي ًفا. �سم
الر ُ
يكون َّ
َ المج�س ِ
مات ،ويراعى � ْأن َّ على
ٍ
ب�سيط. لمج�س ٍم
َّ ِ
الم�ساقط ر�سم
طريق َة ِ
الم�ساقط الثالث ِة لمج�سم ٍ ٍ
ب�سيط ِ ر�سم تمرين ()1-3
ُ ُ
ُّمي
تاج التعل ُّ
النَّ ُ
ب�سيط بطريق ٍة �صحيح ٍة.
ٍ لمج�س ٍم
َّ َ
الم�ساقط ال َّثالث َة ير�سم
َ •
المعلومات النَّظري ُة
ُ
ب�شكل
ِ الهند�سي للمج�س ِم
َّ ِ
الرئي�سة ِ
الثالثة ر�سم ال ِ
أوجه ُ بعملي ِة ال ِ
إ�سقاط: َّ ُي ْق َ�ص ُد
ِّ
المج�س ِم؛
َّ من � ِ
أوجه كل وج ٍه ْ ذلك معرف َة � ِ
أبعاد ِّ ويتطلب َ
ُ الر�سم،
ِ ِ
ورقة َ
م�ساقط على
المج�س ِم ب�صور ٍة دقيق ٍة ووا�ضح ٍة.
َّ لو�صفِ
49
جهيزات اللاَّ زم ُة
ُ أدوات والتَّ
الموا ُّد وال ُ
الز ِ
اوية ،ومنقل ٌة ،وممحاةٌ ،ومبراةٌ، قائم ّ
ث ُ ر�صا�ص ،وم�سطرةٌ ،ومث َّل ٌ
ٍ أقالم
ر�سم ،و� ُ
ورق ُة ٍ
و�صابون.
ٌ وماء،
وفوط ٌةٌ ،
طُوات ِ
تنفيذ التَّمرينِ ُخ ُ
اللزم َة َ
قبل البد ِء أدوات اّ
جهز املوا َّد وال ِ
ِ 2
ال�ش ُ
كل ()3-3 َّ ال�شكل (.)3-3
ِ بالعمل ،كما يف
ِ
ال�ش ُ
كل ()4-3 َّ
50
كل (ُ ،)5-4ث َّم أمعن ال َّن َظ َر في َّ
ال�ش ِ ِ � 4
أفقي
� ٌّ ِ
الخطوات ( )10-5الآتي َة. َن ِّف ِذ
20مم
أ�مامي ٌّ نب ٌّي
جا
0
30مم 5مم
ِ
الم�سطرة با�ستخدام
ِ �سم
الر ِ
َ 6ق ِّ�س ْم ورق َة َّ
ُ
الم�سقط ُ
الم�سقط �إلى � ِ
كل
موقع ِّ
َ حد ْد
ثم ِّأق�سامَّ ،
أربعة � ٍ
الجانبي
ُّ أمامي
ال ُّ
كل (.)7-3 ال�ش ِ ٍ
م�سقط ،كما في َّ
ُ
الم�سقط
أفقي
ال ُّ
ال�ش ُ
كل ()7-3 َّ
51
�أ
50مم و د 30مم
�أ َ
الم�ستطيل ( أ� ب جـ د) في الجز ِء ار�سم
ِ 7
جانبي
ٌّ أمامي
� ٌّ
20مم
20مم
ز جـ ب
َ
والم�ستطيل أمامي، ِ
للم�سقط ال ِّ المخ�ص ِ�ص
َّ
ب
هـ
30مم و ِ
للم�سقط المخ�ص ِ�ص
َّ (و ز ب �أ) في الجز ِء
أفقي َ
والم�ستطيل (و �أ د هـ) في الجز ِء الجانبي،
� ٌّ
50مم
ِّ
أفقي ،كما في ِ
د �أ �ص للم�سقط ال ِّ
المخ�ص ِ
َّ
ال�شكل ()8-3
َّ كل (.)8-3
ال�ش ِ
َّ
ِ
القيا�سات �صحيح ٌة جميع
َ 8ت�أكَّ ْد من � َّأن
ثم ِ
والمنقلةَّ ، ِ
الم�سطرة با�ستخدام
ِ
ٍ
خطوط من � ِّأي ام�سح الورق َة ِّ
ونظفها ْ ِ
ِ
بالممحاة. زائد ٍة
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
ِ
بالقيا�سات ِ
الم�ستطيالت ٍ
ب�سيط متوازي هند�سي لمج�س ٍم
َّ َ
الم�ساقط ال َّثالث َة ار�سم
ِ •
ٍّ
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. ال�س ِ
ابق ،وب� مرين ّ
تعلمت في ال َّت ِ
َ آتية )30 ،40 ،60( :مم ،كما ال ِ
52
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
ِ
الم�ساقط؟ بر�سم
ِ - 1ما المق�صو ُد
ِ
العبارة الخاطئة في أمام ِ
حيحة ،و�إ�شار َة (×) � َ ال�ص ِ
العبارة َّ أمام
�ضع �إ�شار َة (√) � َ
ْ -2
مما ي�أتي: ٍّ
كل ّ
) م�ستوى ثالثي ال ِ
أبعاد( . ً �سم
الر ِ
عد ورق ُة َّ
�أ ُ -ت ُّ
َّ
) ِ
الجهة العليا(. من
المج�س ِم َ عن النظرِ �إلى
أفقي ِ ُ
َّ الم�سقط ال ُّ ينتج
بُ -
أفقي) (. ِ ِ
ارتفاع الم�سقط ال ِّ
ِ مع
أمامي َ
ارتفاع الم�سقط ال ِّ ُ جـ -يت�ساوى
) دة(. ِ
الم�ساع ِ ِ
والخطوط لر�سم ال ِ
أبعاد الغامق ِ
ُ الخطُّ د ُ -ي�س َت ْخ َد ُم
الم�ستطيالت �ست ُة �أوج ٍه) (.
ِ هـ -يب ُل ُغ عد ُد � ِ
أوجه متوازي
ِ
المطلوبة: ِ
الم�ساقط أ�سطح
لو ْن � َ ثم ِّ الهند�سي ِة ال ِ
آتيةَّ ، َّ المج�س ِ
مات َّ النظر في
أمعن َ ِ � -3
للمج�سمين( :جـ ،د).
ِ الجانبي
َّ َ
الم�سقط �أ -
للمج�سمين�( :أ ،ب).
ِ أفقي َ
الم�سقط ال َّ ب-
للمج�سمين( :هـ ،و).
ِ أمامي َ
الم�سقط ال َّ جـ-
اتجاه النظر
53
ر�س الثّاين
ال َّد ُ
ر�سم المنظو ِر
ُ
ِ
يعطيه من الهند�سي؛ لما �سم المهِ َّم ِة في َّ
الر ِ الموا�ضيع ُ
ِ من �سم ثالثي ال ِ
أبعاد َ الر ُ ُي َع ُّد َّ
ِّ ُّ
ر�سم المناظيرِ
أبعاد �أو ُ �سم ثالثي ال ِ
ُّ الر ُويقوم َّ
ُ للمج�س ِم،
َّ الخارجي
ِّ كل
لل�ش ِ معبر ٍة َّ َ
تفا�صيل ِّ
ِ
(الطول أبعاده ال َّث ِ
الثة: الج�سم ب� ِ
ِ ِ
بهدف �إظهارِ الب�شري ُة؛
َّ العين
أج�سام كما تراها ُ ِ بر�سم ال
ِ
ِ
واحدة. واالرتفاع) في �صور ٍة
ِ والعر�ض
ِ
مفهوم المنظو ِر
ُ � َّأو اًل:
أجب عن ما ي�أتي:
ثم � ْ
المجاور َّ
َ كل ()9-3 ال�ش َ
تمع ِن َّ
َّ
كل؟
ال�ش ِ
ت�شاهدها في َّ
ُ -1ما عد ُد ال ِ
أوجه ا َّلتي
هذه ال ِ
أوجه؟ من ِ كل ْ �سمى ٌّ -2ماذا ُي ّ
هند�سي.
ٌّ مج�س ٌم
َّ كل (:)9-3ال�ش ُ
َّ كل وج ٍه؟
يمي ُز َّ ون ا َّلذي ِّ
-3ما ال ّل ُ
أ�سطح �أو
بين ال ِ و�ض ُح العالق َة َ ا�سم :المنظورِ ،وهو ٌ
ر�سم ُي ِّ كل (َ )9-3 ال�ش ِ
لق على َّ ُي َط ُ
�سم.
الر ِ
جميعها في َّ َ المج�س ِم
َّ للمج�س ِم ،ب�صور ٍة ُتظهِ ُر �أبعا َد
َّ الظ ِ
اهرة أوجه ّ ال ِ
ف َِّك ْر
الهند�سي
ُّ وهو مغ َل ٌق .هلْ ُي َع ُّد �شك ُل ُه
الخارج َ
ِ المهني ِة َ
من َّ كتاب ال َّت ِ
ربية ظر في ِ أمعن ال َّن َ
� ِ
منظورا؟ ولماذا؟
ً
أنواع المناظي ِر
ثانيًاُ � :
بطريقتين ،هما:
ِ المنظور
ُ ُي ْر َ�س ُم
الجبهي
ُّ المنظور
ُ -1
من
لنتمك َن َّْ مائل من جه ٍة واحد ٍة بزاوي ٍة مقدارها ()°45؛المنظور اً
ُ ر�سم هذا
ُي ُ
الحقيقي ِة ،في
َّ واالرتفاع ب�أبعادهما
ُ �ض
الع ْر ُ
ر�سم َ
وي ُ أوجهه) ال َّث ِ
الثةُ ، ِ ِ
�سطوحه (� ر� ِؤية
54
المنظور ذي
َ أي�ضا
المنظور � ً
ُ وي�سمى هذا
ّ الحقيقي، بن�صف ُب ِ
عده ِ الط ُ
ول ر�سم ُّ
حين ُي ُ
ِ
ِّ
ال�ش َ
كل (� /10-3أ). المائل .انظرِ َّ
ِ ِ
الوجه
المنظور المتوازي المت�ساوي (الأيزومتري).
ُ -2
جميعها ب� ٍ
أبعاد ُ وتر�سم �أوجه ُه
ُ جهتين بزاوي ٍة مقدارها (،)°30
ِ ر�سم اً
مائل من وي ُُ
ال�ش َ
كل المائلين .انظرِ َّ
ِ الوجهين
ِ المنظور ذي
َ أي�ضا
المنظور � ً
ُ وي�سمى هذا
ّ حقيقي ٍة،
َّ
( /10-3ب).
55
ر�سم المنظو ِر
ثالثًاُ :
الجبهي (ذي ر�سم المنظورِ
كيفي َة ِ
�ستتعلم َّ
ُ مفهوم المنظورِ و� ِ
أنواعه، ِ التعر ِف على
بعد ُّ
َ
ِّ
المائل) بطريق ٍة �صحيح ٍة.
ِ ِ
الوجه
56
أدوات الالزم َة َ
قبل البد ِء ج ِّه ِز الموا َّد وال ِ 2
كل (.)11-3
ال�ش ِ
بالعمل ،كمـــا في َّ
ِ
ال�ش ُ
كل ()11-3 َّ
العرق بفوط ٍة جا َّف ٍة،
ِ ف َ
يديك من ج ِّف ْ 3
ِ
للمحافظة على �سم،
الر ِ ف� ِ
أدوات َّ ِّ
ونظ ْ
كل
ال�ش ِ
الر َّ�س ِم ،كما في َّ ِ
ورقة َّ ِ
نظافة
(.)12-3
ال�ش ُ
كل ()12-3 َّ
ِ
ورقة ِ
منت�صف حد ْد نقط َة بداي ٍة في
ِّ 4
ولتكن النقط ُة (�أ) ،كما في
ِ �سم
الر ِ َّ
( أ� ) كل (.)13-3
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()13-3 َّ
ِ
بطـ��ول الم�ستقيـ��م ( أ� ب)
َ ار�س��م
ِ 5
ِ
الم�سط��رة، با�ستخ��دام
ِ (40م��م)،
40مم
تك��ون ال ُّنقط ُة (ب) على ي�سارِ
ُ بحيث
ُ
(ب) ( �أ )
كل (.)14-3
ال�ش ِ ال ُّن ِ
قطة (�أ) ،كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()14-3 َّ
57
بارتفاع ( 80مم)
ِ ار�سم العمو َد (�أ جـ)
ِ 6
جـ
با�ستخدام الم�سطر ِة
ِ من ال ُّن ِ
قطة (�أ)،
كل ال�ش ِ قائم ال ّز ِ
اوية ،كما في َّ والمث َّل ِث ِ
ب
(.)15-3
أ�
ال�ش ُ
كل ()15-3 َّ
ب �أ
ال�ش ُ
كل ()16-3 َّ
د جـ الم�ستقيم (�أ م) من ال ُّنقطة (�أ)، ار�سم 8
َ ِ
م أفقي بزاوي ٍة مقدارها ِّ
الخط ال ِّ عن اً
مائل ِ
َّ
(تذك ْر ِ
وبطول 30( :مم)، (،)°45
ب أ� الجبهي) ،كما في
ِّ خ�صائ�ص المنظورِ
َ
ال�ش ُ
كل ()17-3 َّ كل (.)17-3
ال�ش ِ
َّ
هـ
د جـ أقم العمو َد (م هـ) من ال ُّن ِ
قطة (م)، � ِ 9
كل
ال�ش ِ
بارتفاع ( 80مم) ،كما في َِّ
م
(.)18-3
ب �أ
ال�ش ُ
كل ()18-3 َّ
58
ي هـ النقطتين (د جـ) م�ستقيما ُ
ي�صل 10ار�سم
ِ ً
د جـ والـم�ستقيـم
َ با�ستخدام الم�سطـــر ِة،
ِ
م متوازيين،
ِ ِ
يكونان (هـ ي) بحيث
كل
ال�ش ِ ِ
بطـول ( 40مم) ،كما في َّ
ب �أ
(.)19-3
ال�ش ُ
كل ()19-3 َّ
الــم�ستقيمــي��ن (ه��ـ جـ)،
ِ ار�ســـــ��م
ِ 11
ي هـ ِ
الم�سط��رة با�ستخ��دام
ِ و(ي د)،
د جـ بحيث
ُ ِ
الزاوية (،)°45 ِ
والمثلث ذي
عن ِ
ويميالن ِ الم�ستقي��م (م �أ)
َ ِ
يوازيان
أفقي بزاوي ٍة مقدارها (،)°45 ِّ
الخط ال ِّ
م
ب أ� كل (.)20-3
ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()20-3 َّ
ِ
القيا�س��ات �صحيح�� ٌة 12ت�أكَّ ْ
��د م��ن � ّأن
ام�سح
ِ ثم ِ
والم�سطرةَّ ، ِ
بالمنقل��ة ك َّلها
60
ٍ
خطوط زائد ٍة الورق�� َة ِّ
ونظفها من � ِّأي
المنظور في ِ
نهاية ُ ليظه��ر
َ ِ
بالممحاة،
80
كل (.)21-3
ال�ش ِ
مرين ،كما في َّ
ال َّت ِ
40
ال�ش ُ
كل ()21-3 َّ
59
ي هـ ٍ ِ
بخطوط م�ساع َد ِين ين َّ
خط ِ ار�سم
ِ 13
د ٍّ
لكل من م�ستقيم ٍة رفيع ٍة امتدا ًدا
جـ
ِ
بطــول الم�ستقيمين (جـ �أ ،د ب)
ِ
م الم�ستقيمين
ِ ( 15مم) ،مف�صول ٍة ِ
عن
ب بما ال ُّ
يقل عن ( 3مم) ،كما في
�أ
كل (.)22-3
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()22-3 َّ رفيعا يوازي ً م�ستقيما
ً ار�سم ًّ
خطا ْ 14
ي هـ ويبــعـد عنــ ُه
ُ الم�ستقيــم ( أ� ب)،
َ
د
جـ كل ِ
نهاية ٍّ وار�سم في
ْ (12مم)،
ين َّ
الخط ِ ي�شير �إلى
ُ �سهما
ً ِ
طرفيه من
م قم ا َّلذي
الر َ ِ
واكتب َّ الم�ساعدين،
ِ
ب ِ
منت�صف �ض المنظورِ َ
فوق ي�شير َلع ْر ِ
ُ
�أ
40مم وهو هنا ( 40مم) ،كما
عد َ الب ِ
خط ُ ِّ
ال�ش ُ
كل ()23-3 َّ كل (.)23-3
ال�ش ِ
في َّ
ي هـ ٍ
بخط��وط م�ساعدي��ن خطي��ن ار�س��م 15
ِ ِ ْ
د
جـ م��ن ٍّ
ل��كل َ م�ستقيم�� ٍة رفيع�� ٍة امت��دا ًدا
ِ
بط��ول الم�سـتقيمي��ن ( أ� ب ،ج��ـ د)،
ِ
80مم
م بحيث
ُ الب ِ
عد خط ُ ( 15م��م) ،ثم ار�سم َّ
ب واكت��ب الم�سـتقي��م (د ب)، ي��وازي
�أ ْ َ
40مم
ارتفاع المنظ��ورِ وهو
َ ِ
منت�صف��ه ف��وقَ
ال�ش ُ
كل ()24-3 َّ
كل (.)24-3 ال�ش ِ( 80مم) ،كما في َّ
60
0 ي هـ ٍ
مم
6 بخطوط م�ساعدين
ِ خطين
ِ ار�سم
ْ 16
د جـ
من ٍّ
لكل َ م�ستقيم ٍة رفيع ٍة امتدا ًدا
ِ
بطول الم�ستقيمين (جـ د ،هـ ي)،
ِ
80مم
م
بحيث
ُ الب ِ
عد خط ُار�سم َّ
ْ ثم
( 15مم)َّ ،
ب �أ
فوق
واكتب َ
ْ الم�ستقيم (ي د)،
َ يوازي
40مم
طول المنظورِ وهو (60
َ ِ
منت�صفه
كل ()25-3
ال�ش ُ
َّ كل (.)25-3
ال�ش ِ
مم) ،كما في َّ
��ف ال ِ
أدوات الت��ي ا�ستخدمته��ا نظ ِ
ِّ 17
�ص،
المخ�ص ِ
َّ و�أعده��ا �إل��ى مكانه��ا
المكان نظي ًفا.
َ ِ
واترك
وال�ص ِ
ابون ّ جي ًدا بالما ِء َ
يديك ِّ 18اغ�سلْ
العمل.
ِ بعد االنتها ِء َ
من َ
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
و�ضع الأبعا َد
ِ أبعاده ،70( :و ،50و )40مم ٍ
م�ستطيالت � ُ متوازي
َ جبهيا
ًّ منظورا
ً • ار�سم
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. ِ
ال�سابق ،ب� مرين
مت في ال َّت ِ ِ
عليه ،كما تع َّل َ
إبداع
االبتكار وال ُ
ُ الرياد ِة
مهارات ِّ
ُ
المقوى �أو
َّ ِ
الكرتون هند�سي ًة م��ن
َّ اً
أ�شكال
ال�صف �
ِّ َ
مجموعتك في وفري��ق
َ ابتك��ر
ْ
ال�صحيح َة، ِ
والقيا�سات َّ والزوا ِي��ا َ
الخطوط َّ مراعيا
ً ِ
الفارغة، الكرتوني ِ
��ة َّ ِ
العلب بقاي��ا
ِ
المدر�سة ،ب�إ�شراف المهني ِة �أو ف��ي زاوي ٍة في
َّ ِ
التربية م�شغل
ِ َ
أ�شكال فياعر���ض ال
ْ ثم
ِ
معلم َك.
61
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
بالبعد
ِ الطول
ِ عالق ُة
املائلة
ِ اجلهات
ِ عد ُد امليل
زاوي ُة ِ املنظور
ُ
احلقيقي
ِّ
اجلبهي
ُّ
املتوازي
املت�ساوي
الجبهي. ِ
بطريقة المنظورِ ِ
�ضلعه ( 50مم) للمكعب الذي ُ
طول ِ المنظور
َ ار�سم
ِ -4
ِّ
62
≤t òq dG º`jƒ
»JG o sàdG
ِ
اجلدول. من ِ
املنا�سب َ ِ
املكان �ضع �إ�شار َة (√) يف
ْ
ِ
الوحدة � ْأن: هذه ِ
درا�سة ِ بعد
ميكنني َ
ب�شكل
ٍ
ُم َ�ؤ ِّ�شر الأدا ِء قم
الر ُ
َّ
ممتا ٍز جيِّ ٍد ج ًّدا جيِّ ٍد
ِ
الم�ساقط. مفهوم
َ �أُ َو ِّ�ض َح 1
مع بع�ضها. الم�ساقط ال َّث ِ
الثة َ ِ � ِّأبي َن عالق َة 2
الهند�سي �سم
الر ِ ِ ِ عر َ ُ
ِّ الم�ستخدمة في َّ الخطوط أنواع
أهم � ِ
ف � َّ �أ ِّ 3
ودالال ِتها.
ب�سيط بطريق ٍة �صحيح ٍة.
ٍ لمج�س ٍم
َّ َ
الم�ساقط ال َّثالث َة أر�سم
� َ 4
مفهوم المنظورِ .
َ أو�ض َح
� ِّ 5
ر�سم المنظورِ .
طرائق ِ
َ � َ
أعرف 6
ب�سيطا بطريق ٍة �صحيح ٍة.
ً منظورا
ً أر�سم
� َ 7
أ�ضع الأبعا َد على المنظورِ بطريق ٍة �صحيح ٍة.
� َ 8
الر�سم. عند الد ِقة وال َّن ِ
ظافة َ معايير ِّ أراعي
ِ َ � َ 9
�سم.
الر ِ العام ِة َ
عند َّ وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ أراعي
َ � 10
63
الرابع ُة
ال َْو ْحد ُة ّ
التّدفئ ُة المنزليَّ ُة
دفئة الم�ستخدم ُة في ِ
منزل َك؟ و�سائل ال َّت ِ
ُ ما
آمن؟
ب�شكل � ٍ
ٍ المنزلي ِة
َّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ مع ُ
تتعامل َ كيف
َ
�صاحب ذلك
ُ وي
الثلجُ . ُ
ويت�ساقط ُ المطر،
ُ هط ُل مو�سم خيرٍ وبرك ٍة؛ ِ
ففيه َي ِ َ ال�شتا ِء ُ
ف�صل ِّ
ويجب
ُ المتنو ِ
عة، ِّ ِ
التدفئة و�سائل
ِ ا�ستخدام
َ ِ
الحرارة مما ي�ستدعي ِ
درجات ٌ
هبوط في
ِ
المنزل. درجات حرار ٍة منا�سب ٍة في
ِ أمين
آمن؛ لت� ِ
ب�شكل � ٍ
ٍ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ ا�ستخدام
ُ
وطرائق ت�شغي ِلها ،وال َّت َ
عامل َ المنزلي ِة
َّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ بع�ض الو ِ
حدة َ و�ستتعرف في ِ
هذه َ ُ
العام ِة. وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ أمان ِ
قواعد ال ِ والتزام
َ آمن و�صيان َتها،
ب�شكل � ٍ
ٍ معها
منك بع َد درا�س ِة هذ ِه َ
الوحد ِة � ْأن: يُتوق َُّع َ
المنزلي ِة.
َّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ بع�ض
ف َ تتعر َ
َّ
ِ
المنزلية. و�سائل ال َّت ِ
دفئة َ ُت َ�ش ِّغ َل
آمن.
ب�شكل � ٍ
ٍ المنزلي ِة
َّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ مع َ
تتعامل َ
المتنو ِ
عة. ِّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ ا�ستخدام
ِ العام ِة َ
عند وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
وتعليمات ِّ قواعد ال ِ
أمان َ تطب َق
ِّ
ر�س ال َّأولُ
ال َّد ُ
و�سائل التَّدفئ ِة المنزليَّ ِة
ُ
66
متعدد ٍة
�صنع من م��وا َّد ِّ
�أ -الكان��و ُن (المنقلُ )ُ :ي ُ
أ�صبح �ستعم ُل ً
قديما ،ثم � َ كان ُي َ ِّ
كالط ِين الّذي َ
وتو�ضع ما ّد ُة
ُ حا�س. ِ
الحديد وال ُّن ِ من
�صنع َُي ُ
ِ
الكانون الفحم في
ِ ِ
كالحطب �أو ِ
اال�شتعال
ي�صير ِ
المنزل حتى َ خارج
َ ار ��ل ِ
فيه ال ّن ُ و ُت ْ�ش َع ُ
الكانون.
ُ ال�ش ُ
كل (:)1-4 َّ ال�شكل (.)1-4
جمرا .انظرِ َّ ً
مواقد
ُ وهي
َ ذات المداخنِ :
ب -المواق ُد الثَّابت ُة ُ
ِ
الغرف من الحجرِ يتم بنا�ؤها في ثابت ٌة ُّ
من مداخن لل َّتخ ُّل ِ
�ص َ ُ الناري �أو ِ
غيره ،ولها ِّ
ُ
ا�شعال ويتم ِ
االحتراقُّ ، عن
اتج ِ الد ِ
خان ال ّن ِ ُّ
كل (.)2-4 ال�ش َ ِ
الحطب فيها .انظرِ َّ
ِ
المدخنة. ذو
ابت ُ
الموقد ال َّث ُ
ُ ال�ش ُ
كل (:)2-4 َّ
معلوم ٌة
ِ
والحطب. الفحم
ِ عن (الجفت) لل َّت ِ
دفئة بديلاً ِ ِ يتون ا�ستخدام مخ َّل ِ
فات معا�صرِ ال َّز ِ ُ يمكن
ُ
67
- 3التَّدفئ ُة المركزيَّ ُة
طريق م�صدرٍ
ِ مركزي عن
ٍّ ب�شكل
ٍ ِ
المن��زل هي تدفئ ُة
َ
يتكو ُن من حارق ٍة ُ
تعمل البويلر عادةً ،وا َّلذي َّ
ُ لل َّت ِ
دفئة
كالد ِ
ي��زل �أو الغازِ ف َُي َّ
�سخ ُن فطي ِة ِّ عل��ى الم�شت ّق ِ
ات ال ِّن َّ
م�ضخ ٍة َ
عبر َّ ِ
بو�ساطة ثم ُين َق ُل الم��اء في ِ
الم ْر َج ِل ومن َّ ُ
َ
داخل ديترات) المو َّز ِ
عة ِ (الر
��ات ّ الم ِ�ش ّع ِ
أنابيب �إلى ُ
� َ
ِ الدف ِء في �
أرجائه. َ
لتعمل على ن�شرِ ِّ ِ
المنزل؛ ِ
غ��رف
ال�ش ُ
كل ( :)3-4تدفئ ٌة مركزي ٌة َّ أ�صب��ح بال ِ
إمكان ال�ش َ
��كل ( .)3-4وحدي ًثا �
َ انظ��رِ َّ
ديتر).
(الر ُ
َّ ِ
البالط. تحت
أنابيب َ تمديد ِ
هذه ال ِ ُ
- 4و�سائلُ التَّدفئ ِة الَّتي تعملُ بالكهرباء
ومنها الآتي:
الط ِ
ريقة باع َّ ن�سبياَ ،
�شرط ا ِّت ِ دفئة ال ِ
آمنة ًّ و�سائل ال َّت ِ
ِ �أ -التَّدفئ ُة با�ستخدا ِم المكيِّ ِ
فات :من
ِ
الحاجة ،ففي ح�سب
َ ِ
الغرفة تكييف هوا ِء
ِ ِ
ا�ستعمال��ه ،فهو جها ُز ِ
حيحة في ال�ص
َّ
ِ
المراد ثم يو ِّز ُع ُه في ال ِ
أماكن طريق الكهربا ِءّ ، ِ
الغرفة عن ِ هواء ال�شتا ِء ِّ
ي�سخ ُن َ ف�صل ِّ
ِ
ِ
مراوح��ه ِ
بو�ساط��ة تدفئته��ا
ال�ص ِ
يف ف�صل َّ ِ
الداخلية ،وفي ِ
يعمل على ِ
تبريد الهوا ِء ،كما ُ
ال�ش ْك ِل (.)4-4
في َّ
ف.
مكي ٌ ال�ش ُ
كل (ِّ :)4-4 َّ
حراري ٍة
َّ الكهربائي َة �إلى طاق�� ٍة
َّ مداف��ئ ُت َح ِّو ُل ّ
الطاق�� َة ُ المداف��ئ الكهربائيَّ�� ُة :هي
ُ ب-
الكهربائي
ِّ التي��ارِ
عن��د مرورِ ّ
وتحمر َُّ حراري�� ٍة َت ْ�س ُخ ُن
َّ ٍ
مقاوم��ات با�ستخ��دام
ِ
68
بمراوح
َ يت��م تزويدها بع���ض ال ِ
أحيان ُّ فيها ،وفي ِ
اخن ،وتتعد ُد �أ�شكالها وقدراتها لتوزيع الهوا ِء ّ
ال�س ِ ِ
ال�ش َ
كل (.)5-4 الكهربائي ُة ،انظرِ َّ
َّ
كهربائي ٌة.
َّ ال�ش ُ
كل ( :)5-4مدف�أ ٌة َّ
ِá°ûbÉæª∏d l á«°†b
q
أيك الحرجي ِة ال�ستخدامها وقو ًدا لل َّت ِ
دفئة ،ما ر� َ َّ يلج�أُ بع�ض ال ّنا�س �إلى ِ
قطع الأ�شجارِ
زمالئك ،ب�إ�شراف مع ِّل ِم َك.
َ ناق�ش َ
ذلك مع أثره على ِ
البيئة؟ ْ �صر ِف؟ وما � ُ
بهذا ال َّت ُّ
69
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
ح�سب
َ ِ
المجموعة َ
زمالئك في عاون مع ِ
الكلمات المتقاطع َة الآتي َة بال َّت ِ ُ - 1ح َّل
هم:
ال�س ِ
جاه َّقم وا ّت ِ
الر َِّ
1
ا
ا ت ي 2ا ل
ي ة ر 3ل ك
ا ر ا ل
و غ 4
ة ا 5
معلوم ٌة
أعرا�ض ال ِ
إختناق � ُ
ِ
القلب. ت�سارع في د ّق ِ
ات ٌ - � -صعوب ٌة في ال َّتن ُّف ِ�س.
ودوار.
ٌ الج�سم
ِ عام في ٌ
خمول ٌّ - ِ
الوجه. �شحوب في
ٌ -
الد ِم.
أوك�سجين �إلى طبيعتها في َّ
ِ ات الكمي ُ
وهن �إلى �أن تعو َد ّ الج�سم في ِ
حالة ٍ ِ بقاء
ُ -
71
ثانيًا :مدف�أ ُة الغا ِز
الوقائي ِة ال ِ ِ ِء ِ
آتية: َّ إر�شادات ل با د قي ت ال
ُ َّ ُّ ُ يجب المدافى من للوقاية من �أخطارِ هذا ال َّن ِ
وع َ
ال�شتا ِء.
ف�صل ِّ ِ
دخول ِ قبل فح�ص المدف� ِأة َ
قبل ا�ستخدامها و�صيانتها َ ُ -1
نوعي ٍة ِّ
جيد ٍة. اطي ٍ
خال من الت�ش ُّققات وذو َّ و�صيل ّ
المط َّ ِ خرطوم ال َّت
َ - 2الت� ُّأك ُد ْ
من � َّأن
َ
داخل ِ
الحافظة في مكانها ِ
الجلدة ِ
تثبيت ِ
بو�ساطة ت�سر ِب الغازِ
عدم ُّمن ِ - 3الت� ُّأك ُد ْ
ا�ستخدام
ِ ِ
وتجنب ِ
ال�صابون، ِ
رغوة الت�سر ِب باختبارِ
ُّ ِ
وك�شف ِّ
المنظ ِم، ِ
�صامولة
ت�سر ِب الغازِ . ِ
لك�شف ُّ ِ
القداحة ِ
الثقاب �أو � ِ
أعواد
ِ
المنزل. أطفال في ِ
وجود � ٍ الحذر والمراقب ُة الدائم ُة في ِ
حال ُ -4
قطع ِ
الغرف ،و�إبعا ُدها عن ِ أبواب ِ
والممرات و� ِ المداخل
ِ و�ضع المدف� ِأة في
ِ - 5تج ُّن ُب
ال ِ
أثاث.
المالب�س.
ِ ِ
تجفيف لت�سخين الما ِء �أو َّ
الطهوِ �أو ِ تجنب ا�ستخدامها
ُ -6
توجد بها المدف�أةُ.
ُ ِ
الغرفة ا َّلتي َ
داخل ائم على توفيرِ تهوي ٍة منا�سب ٍة
الد ُ
الحر�ص ّ
ُ -7
مفاتيح
ِ ت�شغيل
ِ وعدم
ُ عدم � ِ
إ�شعال � ِّأي م�صدرٍ لل ّنارِ ، يجب ُُ ثم َة رائح ُة غازٍ
كان َّ
� - 8إذا َ
ِ
النوافذ. بفتح
الغرفة ِ ِ فورا ،وتهوي ُة ِ
ا�سطوانة الغازِ ً الكهربا ِء ،و� ُ
إغالق
بعد �إطفا ِء المدف� ِأة. ِ
ا�سطوانة الغازِ َ �صمام
ِ اغالق
ُ -9
ِّ
فك ْر
وم؟ن ال عند ِء
المدافى إطفاء
َّ ِ َ يجب � ُ
لماذا ُ
ت�سر ِب الغازِ ؟
عند ُّ الر ِ
ائحة َ م�صدر ّ
ُ الر ِ
ائحة ،فما عديم ّ ِ
أ�سطوانة الغازِ ُ ِ
البيوتان الموجو ُد في � غا ُز
معلوم ٌة
ِ
تواجد مكان
ُ وبخا�ص ٍة
َّ ِ
الحاجة ح�سب
َ فترات متقارب ٍة
ٍ ِ
المنزل على يجب تهوي ُة ُ
من يتم التخ ُّل ُ
�ص ْ ِ
الغرفة؛ كي َّ أوك�سجين �إلى
ِ كمي ٍ
ات من ال ِ
بدخول ّ لل�سماح
ِ المدف� ِأة؛
ِ
اال�شتعال. عن
اتج ِ ِ
الكربون ال ّن ِ ِ غازِ � َّأو ِل �
أوك�سيد
73
ممار�سات خاطئ ٌة عند ا�ستخدا ِم مدف�أ ِة الكا ِز
ٌ النّ�شاطُ (:)3-4
ثم ِّبي ِن الخط�أَ في ٍّ
كل منها. َ
أ�شكال الآتي َةَّ ،�ص ال
تفح ِ
َّ
(ب) ( �أ )
(د) (جـ)
74
المكي ِف.
ِّ أمام
�ستائر � َ
َ كقطعة � ٍ
أثاث �أو ِ ِ
وجود � ِّأي عائقٍ - 4الت� ُّأك ُد من ِ
عدم
كهربائي ٍة �أخرى.
َّ مع �أجهز ٍة ِ
ا�شراكها َ وعدم
ِ الكهربائي ِة
ِّ ِ
التو�صيالت - 5الت� ُّأك ُد َ
من
ولمد ٍة طويل ٍة.
ّ متوا�صل
ٍ ب�شكل
ٍ ت�شغيل الجهازِ
ِ عدم
ُ -6
عن �أيدي ال ِ
أطفال. الكهربائي ِة ْ
َّ ِ
الو�صالت � - 7إبعا ُد
يمكن
ُ غير ٍ
كاف كان َ
ذلك ُ قما�ش ناعم ٍة وجا َّف ٍة و�إذا َ
ٍ ِ
بقطعة المكي ِف
َّ ج�سم
ِ تنظيف
ُ -8
المكيف بالما ِء �أو
ِ ر�ش
وهو مطف�أ ،وال يجو ُز ُّ قما�ش مب َّلل ٍة بالما ِء َ
ٍ ِ
قطعة ُ
ا�ستعمال
ِ
لال�شتعال. تنظيف قابل ٍة
ٍ ا�ستخدام موا َّد
ُ
ِّ
فك ْر
الحين والآخرِ ؟
ِ المكي ِف َ
بين ِّ مر�ش ِح ِ
تنظيف ِّ عدم
ما الم�شكل ُة المتر ِّتب ُة على ِ
75
الحريق
َ وت�سب َب
ِّ ِ
لل�سقوط تتعر�ض
َ وحدهم؛ لكي ال
َ عند ال ِ
أطفال - 7تج ُّن ُب تركها َ
ال�ضرر بهم.
َ وتلحق
َ
ِ
�سقوط المدف� ِأة. لف�صل ال َّت ّيارِ َ
عند ِ قاطع للكهربا ِء
- 8وجو ُد ٍ
ِ
الحرارة ِ
فقدان ُ
تقليل
ِ
المنزل ِ
بعزل
قدر ال ِ
إمكان الإ�ستفاد ُة َ تخف�ض قيم ِة
ِ اقتراحات
ُ ...................................
م�س
ال�ش ِ ِ
حرارة َّ من
ْ فاتور ِة التَّدفئ ِة
...................................
76
و�سائل التَّدفئ ِة المنزليَّ ِة.
ِ مع ت�صميم و�سيل ٍة للتّ ِ
عامل الآمنِ َ ُ تمرين ()1-4
ُ
ُّمي
النتاج التَّعل ُّ
ُ
المنزلي ِة.
َّ و�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ مع
آمن َ
عامل ال ِ
إر�شادي ًة لل َّت ِ
َّ ي�صم َم و�سيل ًة �
ِّ •
المعلومات النظريَّ ُة
ُ
قليل ِ
وطريقته في ال َّت ِ المنزلي ِة
َّ لو�سائ��ل ال َّت ِ
دفئة ِ آمن
اال�ستخدام ال ِ
ِ ت�سه��م التوعي ُة ب� ِ
أهمية ُ
ال�شتا ِء.
ف�صل ِّ
الو�سائل في ِِ ا�ستخدام ِ
هذه ِ تنجم عن �سو ِء
ُ قد ِ
الحوادث ا َّلتي ْ من
َ
جهيزات الالزم ُة
ُ أدوات والتَّ
الموا ُّد وال ُ
ومق�ص،
ٌّ وال�صق،
ٌ ملون ٌة،
أقالم َّ
ملو ٌن ،و� ٌ كرتون ٍ
ملون ،وورقٌ َّ ٍ ولوحات
ُ كرتون�� ٌة فارغ ٌة،
و�صابون.
ٌ و�أعوا ُد �شوا ٍء ،وم�سطرةٌ ،وماء،
طُوات ِ
تنفيذ التَّمرينِ ُخ ُ
ور التَّو�ضيحيَّ ُة
ال�ص ُ
ُّ ِ
العمل خطُوات
ُ الر ُقم
َّ
العام ِة وال�س ِ
المة َّ ال�صح ِة َّ
َّ راع متط َّل ِ
بات ِ 1
المق�ص واللاّ ِ
�صق. ِّ ا�ستخدام
ِ عند
َ
ال�ش ُ
كل ()6-4 َّ
77
ِ
الكرتونة م��ن
المفتوح َ
َ َ
الطرف ِ � 3
أغل��ق
ِ
لتغطية الالزم
َ القيا�س
َ ثم ِ
خذ باللاّ ِ
�صقَّ ،
ملون ٍة ،كما في ِ
الكرتونة ب� ٍ
أوراق َّ � ِ
أوجه
كل (.)7-4
ال�ش ِ
ّ
ال�ش ُ
كل ()7-4 َّ
المل��و َن
َّ ال��ورق
َ الكرت��ون �أو
َ ِّ 4ثب ِ
��ت
ِ
الكرتونة ،كما لتغطية � ِ
أوجه ِ باللاّ ِ�ص ِ
��ق
كل (.)8-4
ال�ش ِ
في َّ
ال�ش ُ
كل ()8-4 َّ
أجل �شتا ٍء العنوان الآتي ِ
«م ْن � ِ َ َ ِ
اكتب 5
ِ
الملون ،كما في ِ
الورق آمن» على
� ٍ
كل (.)9-4
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()9-4 َّ
ِ
العنوان، خل��ف
َ ال�شوا ِء
أل�صق �أع��وا َد ِّ
ْ � 6
الط ُ
��رف الح��ا ُّد ف��ي يك��ون َّ
ُ بحي��ث
ُ
كل (.)10-4
ال�ش ِ
أ�سفل ،كما في َّ
ال ِ
ال�ش ُ
كل ()10-4 َّ
78
ال�ص ِ
ندوق ،كما في ِّ 7ثب ْت الأعوا َد على ُّ
كل (.)11-4
ال�ش ِ
َّ
وت�صاميم
َ اً
أ�ش��كال ِ
الورق � ار�سم عل��ى ْ 8
ق�ص ثم َّ
منا�سب��اَّ ،
ً تراه
وف��ق ما َُ متنوع ًة
ال�ش ُ
كل ()11-4 َّ
والت�صامي��م الت��ي ر�سمتها
َ َ
أ�ش��كال ال
ن�صائ��ح
َ واكت��ب عليه��ا
ْ بالمق���ص،
ِّ
آم��ناال�ستخ��دام ال ِ
ِ ع��ن ٍ
وار�ش��ادات ِ
ِ
المنزلي��ة ،كم��ا في ِ
التدفئ��ة لو�سائ��ل
ِ
كل (.)12-4 ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()12-4 َّ
وفق ما ِ
ال�صندوق َ أوراق على
ثبت ال َ ِ 9
كل (.)13-4
ال�ش ِ
منا�سبا ،كما في َّ
ً تراه
ُ
ال�ش ُ
كل ()13-4 َّ
ال�ص ِ
ندوق في لو�ضع ُّ
ِ منا�سبا
ً اختر مكا ًنا
ْ 10
المعر�ض
ِ المهني ِةْ � ،أو في
َّ م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ
المهني الذي تقيم ُه المدر�س ُةْ � ،أو في
ِّ
عليم في منطق ِت َك، مديرية ال َّت ِ
ربية وال َّت ِ ِ
كل (.)14-4 ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()14-4 َّ
79
ِ � 11
أع��د ال ِ
أدوات ا َّلت��ي ا�ستخدمته��ا �إلى
المكان
َ ِ
وات��رك �ص،
المخ�ص ِ
َّ مكانه��ا
نظي ًفا.
ابون جي ًدا بالم��ا ِء ّ
وال�ص ِ َ
يديك ِّ 12اغ�س��لْ
دون ْال ْإ�س ِ
راف العملَ ،
ِ بعد االنتها ِء َ
من َ
ِفي ا ْل ِ
ماء.
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
المنزلي ِة ،كما تع َّل َ
مت في َّ لو�سائل ال َّت ِ
دفئة ِ آمنلال�ستخدام ال ِ
ِ َ
و�سائل �إر�شادي ًة �صم ْم
• ِّ
ِ
إ�شراف مع ِّل ِمك. المهني ِة ،وب�
َّ م�شغل ال ّت ِ
ربية ِ ِ
ال�سابق ،في التمرين
ِ
الجماعي ِ
الم�شكالت ،والعملُ حلُّ مهارات الرياد ِة
ُ
ُّ
ارت��كاب �أخطا ٍء
ِ ال�شت��ا ِء نتيج َة
ف�صل ِّ ِ
والحرائق ف��ي ِ ِ
االختن��اق ح��االت
ُ ت��زدا ُد
مك ومن ِ
إ�ش��راف مع ِّل َ ِ
المدر�سة وب� بالتن�سي��ق مع � ِ
إدارة ِ وممار�س��ات غيرِ �صحيح ٍة.
ٍ
عن ِ
للتحدث ِ المدني الدفاع
ِ رجل ِ
ال�ستقب��ال ِ نظ ْم ٍ
مجموعات ِّ �ضمن
َ العمل
ِ ِ
خ�لال
ِّ
ِ
الوقاية منها، وكيفي ِة
َّ ِ
الحرائق ِ
ح��دوث ِ
حيحة ا َّلتي ت�ؤ ِّدي �إلى ال�ص ِ
الممار�س��ات غيرِ َّ
َ
أ�سرتك في �أبرزِ َ
وزمالءك الطلب َة و� وحاور مع َّل َ
مك ْ ِ
الزيارة، عن ِ
هذه تقريرا ْ
ً اكتب
ثم ْ
المدني.
ِّ فاع رج ُل ِّ
الد ِ �صائح ا َّلتي َّ
قد َمها ُ ال ّن ِ
80
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
81
ال�صورِ ال ِ
آتية: و�سائل ال َّت ِ
دفئة في ُّ ِ من الم�ستخدم في ٍّ
كل ْ ِ الو ِ
قود نوع َ
حد ْد َ
ِّ - 7
................................ ................................
................................ ................................
82
≤t òq dG º`jƒ
»JG o sàdG
ِ
اجلدول. من ِ
املنا�سب َ ِ
املكان �ضع �إ�شار َة (√) يف
ْ
الو ِ
حدة � ْأن: هذه َ ِ
درا�سة ِ بعد
ميكنني َ
ب�شكل
ٍ
م� ِّؤ�ش ُر الأدا ِء قم
الر ُ
َّ
ممتا ٍز جيِّ ٍد ج ًّدا جيِّ ٍد
المنزلي ِة.
َّ و�سائل ال ّت ِ
دفئة َ �أُعد َد 1
المنزلي ِة.
َّ و�سائل ال ّت ِ
دفئة َ �أُ�ش ّغ َل 2
مع مدف� ِأة
عامل َ الوقائي َة اللاّ زم َة َ
عند ال َّت ِ َّ ِ
إر�شادات ف ال أتعر َ
� َّ 3
ِ
الحطب. الفحم ِ�أو
ِ
للوقاية من �أخطارِ مدف� ِأة الغازِ . الوقائي َة
َّ ِ
إجراءات �أُ ِّ
و�ض َح ال 4
مع مدف�أ ِة الكازِ .
عامل َ
عند ال َّت ِ
الواجب �أخذها َ
َ ِ
حذيراتأو�ض َح ال َّت
� ِّ 5
المكي ِ
فات. ِّ ِ
الوقاية من �أخطارِ طرائق
َ � َّأبي َن 6
مدافئ
ِ ِ
والوقاية من �أخطارِ ِ
وال�سالمة ال�ص َّح ِة ِ
إر�شادات ِّ أعد َد �
� ِّ
7
الكهربا ِء.
آمن.
ب�شكل � ٍ
ٍ المنزلي ِة
َّ ِ
التدفئة و�سائل
ِ مع � َ
أتعامل َ 8
و�سائل
ِ ا�ستخدام
ِ العام ِة عند وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
تعليمات ِّ أطب َق
� ِّ 9
المتنو ِ
عة. ِّ ال َّت ِ
دفئة
83
ال�ساد�س ُة
الوحد ُة ّ
َ
ِ
الح َر ُف التَّقليديَّ ُة
أردني ِة؟
قليدي ِة ال َّ ِ
الحرف ال َّت َّ أ�شهر
ما � ُ
اً
و�صول �إلى وقتنا الحا�ضرِ ؟ قليدي ُة ُ
الحرف ال َّت َّ تطو ِ
رت كيف َّ
َ
ال�سياحي؟
ِّ القطاع
ِ التقليدي ِة في ِ
دعم َّ ِ
الحرف دور
ما ُ
قافي ِ ِ ِ إ�سهاما اً �سهم ِ
الح َر ُ
فاعل في حياة الفرد وفي الإرث ال َّث ِّ المتنوع ُة � ً
ِّ التقليدي ُة
َّ ف ُت ُ
ِ
معي�شة طرق
وتعك�س َ
ُ إن�سان و�أ�صال ِت ِه،
بحياة ال ِ ِ ُ
الحرف وترتبط ِ
هذه ُ إن�ساني. للمجتمع ال
ِ
ِّ
ِ
الحرف بع�ض ِ
هذه المحلي ِة ،و ُت ُ
�سهم ُ َّ الخام في ِ
البيئة ِ ا�ستخدام الموا ِّد
ِ ِ
طريق ال ِ
أفراد عن
ِ
معي�شة ِ
الفرد والأ�سرة. تح�سين
ِ في
نماذج
َ وبع�ض � ِ
أنواعها،وتن ِّف ُذ َ قليدي ِة،
رف ال َّت َّ أهمي َة ِ
الح ِ الو ِ
حدة � َّ ف في ِ
هذه َ �ستتعر ُ
َّ
كيفي َة ت�سويقها.
ف َّ وتتعر ُ
َّ المحلي ِة،
َّ من ِ
البيئة با�ستخدام موا َّد َ
ِ منها
منك بع َد درا�س ِة هذ ِه َ
الوحد ِة � ْأن: يُتوق َُّع َ
100
ال�ساللَ ِة
- 1حرف ُة ِّ
وال�شعيرِ الجا َّف ِة
القمح َّ ِ ِ
�سيقان الق�ش الم� ِ
أخوذ من ا�ستخدام ِّ
ِ اللة على ال�س ِ
َتع َت ِم ُد حرف ُة ِّ
بعمل
يقمن ِ يفي َ ٍ وعملي ٍة في � ٍآن فني ٍة في � ٍ
الر ِّ
المجتمع ِّ
ِ �ساء في
واحد� ،إذ كانت ال ِّن ُ َّ أعمال َّ
أ�صبحت
ْ مثل الأطباق ،و� اليومي ِة َ
َّ ِ
الحياة متنوع ٍة من
مجاالت ٍِّ أدوات ُي�ستفا ُد منها في � ٍ
كل (.)1-6 ال�ش َ ِ
وجدرانه .انظرِ َّ ِ
المنزل لتزيين � ِ
أركان ِ ُ
�ستعمل الوقت الحا�ضرِ ُتِ في
الق�ش. ِ
منتجات ِّ بع�ض ال�ش ُ
كل (ُ :)1-6 َّ
الق�ش.
من ِّ متنوع ٍة َ ٍ
لمنتجات ِّ النَّ�شاطُ (�ُ :)1-6ص َو ٌر
الق�ش،
من ِّلمنتجات م�صنوع ٍة َ
ٍ �صورا
ً اجمع
ْ لديك ِ
المتاحة َ ِ
المعرفة با�ستخدام م�صادرِ
ِ
مك. ِ
إ�شراف مع ِّل َ المهني ِة ،ب�
َّ م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ ثم �أل�صقها على لوح ٍة ُتع َّل ُق في
َّ
وال�شعيرِ
القمح َّ
ِ ِ
�سيقان من
أخوذ ْالق�ش الم� ِ
من ِّأطباق َ
الق�شُ :ت�ص َن ُع ال ُ
من ِّ عملُ طبقٍ َ
ينك�سر،
َ وا�سع لكي ال
ٍ يو�ضع في �إنا ٍء
ُ الق�ش
جمع ِّ
وبعد ِ ِ
الح�صادَ . مو�سم
ِ الجا ّف ِة في
(التك�سرِ )
ّ ق�ص ِف
�ض لل َّت ُّ
معر ٍ
وغير َّ
ي�صبح ِّلين ًا َ
ُ وحين
َ غم ُر في الما ِء،
العمل ُي َ
ِ بد ِء
وعند ْ
َ
العمل
ِ العمل ،وفي ِ
بداية ِ أثناء
رطبا َو ِّلي ًنا � َ
قما�ش ليبقى ً
ٍ ِ
بقطعة ف من الما ِء ُ
وي َل ُّ ُي ْخ َر ُج َ
101
الق�ش
ات ِّويلف حو َلها عد ٌد من ل ّف ِ
ُّ وتربط ِ
هذه الأعوا ُد، ُ معا جد ُل ثالث ُة � ٍ
أعواد ً ُت َ
ا�ستخدام
ِ مع ِ
الطريقة َ العمل ِ
بهذه ُ وي�ستمر
ُّ جي ٍد،
ب�شكل ّ
ٍ وت�شد
ُّ ثالث ل ّف ٍ
ات، ِ بمقدارِ
با�ستخدام
ِ الز ِ
خرفة عملي ُة َّ
ثم ت�أتي َّالق�شَّ ،
طبق ِّ ِ
اكتمال ِ الم َ�س َّم ِاة (المخر َز) �إلى ال ِ
إبرة ُ
ِ
أ�شكال أ�شكال ال َّن ِ
باتات ،وال ِ عدةًَُ ،
مثل� : اً
أ�شكال َّالزخرف ُة � الملو ِنة ،وت� ُ
أخذ َّ الق�ش َّ � ِ
أعواد ِّ
إبداع.
وتظهر فيها البراع ُة وال ُ
ُ أردني.
العلم ال ِّ
و�شكل ِ
ِ الهند�سي ِة،
َّ
الملو ِن
مل َّ - 2حرف ُة ال َّزخرف ِة َّ
بالر ِ
المتنو ِ
عة ِّ مل ب�ألوا ِن ِه قليدي ِة؛ لتوافرِ َّ
الر ِ ِ
الحرفة ال َّت َّ الها�شمي ُة ِ
بهذه َّ أردني ُة
تمتا ُز المملك ُة ال َّ
(تزور) ِ
هذه ُ ياحي ِة التي ت� ُّؤم
ال�س َّ
أفواج ِّ ِ
ولوجود ال ِ ِ
والعقبة، معان والبترا
مناطق َ َ في
جاجي ُة. الز
القوارير ُّ يومنا هذا ،و ُتملأُ
هذه الحرف ُة �إلى ِ تمار ُ�س ِ
حيث َُ المناطق،
َ
َّ ُ
أردني ِة.
البيئة ال َّ�شعبي ٍة جميل ٍة م�ستوحا ٍة من ِ
زخرفي ٍة َّ
َّ بت�صاميم
َ الملو ِن
َّ مل
بالر ِ
َّ
ماتحتاج ُه من�ضد ٌة �صغير ٌة
ُ معقد ٍةُّ ،
فكل أدوات َّ بعدم حاجتها �إلى � ٍ وتمتا ُز ِ
هذه الحرف ُة ِ
ناعي ِة بيعي ِةِّ ،
وال�ص َّ الط َّ بال�ص ِ
بغات َّ المعا َل ِج َّ الملو َن ُ
َّ مل
الر ِ
أطباق َّ
الحرفي فوقها � َ
ُّ ي�ضع
ُ
الرمل في
ِ لو�ضع
ِ ي�ستخدم
ُ ِ
جاجة، الز َ
لي�صل �إلى قعرِ ُّ ٌ
طويل معدني ومحقن
ٌ �أحيا ًنا،
ٌّ
حقن، الم ِ الملو َن لي�ضع ُه في ِ
َّ الر َ
مل ُ
يتناول بها َّ ومالعق �صغير ٌة
ُ ِ
وت�شكيله، ِ
الزجاجة
ِ
الزجاجة. َ
داخل ال�صورِ و�إل�صا ِقها �ستعم ُل ل ِ
إدخال ُّ حديدي ُي َ
ٍّ ٍ
و�سلك
ِّ
فك ْر
الز ِ
خرفة؟ ولماذا؟ العادي في َّ
ِّ مل
الر ِ
ا�ستخدام َّ
ُ يمكن
ُ هل
ِ
جاجة الز َ
داخل ُّ العملي ُة بو�ضـع ِ ِ
الم ْح َق ِن الملو ِن وتعبئتُ ُه :تبد�أُ
مل َّ طريق ُة ال َّزخرف ِة َّ
بالر ِ
َّ
تال�ص َق ٍة ،مما ي�ؤ ّدي
ثات ُم ِ ر�سم مث َّل ٍ
ثم ِ ِ
ال�صغيرةَّ ، ِ
الملعقة ِ
با�ستعمال مل و َتع ِب َئ ِت ِه َّ
بالر ِ
ان
ي�ستطيع الف ّن ُ
ُ المتكو ِن
ِّ ال�شكل
ِ رقم �سبع ٍة ،ومن هذا
�شكل ِ
ِ الفراغ على
ِ تكوين
ِ �إلى
102
�صورا للأ�شجارِ
ً فير�سم
ُ ِ
مهارته، ح�سب
َ ألوان زاهي ٍة
يريده ،ب� ٍ
كل الّذي ُ
ال�ش ِ
ر�سم َّ
َ
كل (.)2-6 الهند�سي ِة وغيرها ،كما في َّ
ال�ش ِ ّ ِ والزهورِ وال
أ�شكال ُّ
الملو ِن.
َّ بالرمل
ِ ال�ش ُ
كل ( :)2-6الزخرف ُة ّ
يقوم ِبه
أكثر م��ا ُ
�سي��ج ف� َّإن � َ
ا�ستعماالت ال َّن ِ
ُ حي��ث
ُ ومن
هو ن�سج الها�شمي ِ
��ة َ َّ أردني ِة ِ
المملك��ة ال َّ �ساج��ون في
َ ال َّن
الخيل
ِ ِ
أ�سرج��ة ال�ش ْع��رِ و� ِ
وبي��وت َّ ِ
والحقائ��ب الب ُ�س ِ
��ط ُ
ٌ
ب�ساط من كل (: )3-6 ال�ش ُ
َّ
�سيج. � ِ
أعمال ال َّن ِ كل (.)3-6 ال�ش َ ِ
والجداريات وغيرها .انظرِ َّ وال�س ِ
جاد ّ
- 4حرف ُة الف�سيف�سا ِء
أر�ضي ِة ِ
الفراغات ال َّ ِ
زخرفة ال�صغير ِة وا�ستعما ِلها في
الحجري ِة َّ
َّ المكع ِ
بات َّ ِ
�صناعة فن
هو ُّ
أ�سطح ِ
تما�سكه��ا فوقَ ال ِ تعمل على طريق تثبيتها ف��ي مون ٍة ُ ��ة وتزيينه��ا ،عن ِ والجداري ِ
َّ
متعدد ٍة، ذات � ٍ
ألوان ِّ متنوع ًةَ ،
وحيواني ًة ِّ ونباتي ًة إن�ساني ًة اعم ِة ِّ
لت�شك َل
َّ َّ هند�سي ًة و� َّ
َّ ت�صاميم
َ ال ّن َ
ح�صى وحجار ًة
ً ِ
البداي��ة فكانت في
ْ وحات،ِ ِ
لتنفيذ ه��ذ ِه ال ّل وا�ستخدم��ت موا ُّد كثير ٌة
ْ
رخامي ًة
َّ قطعا
ثم ًو�صدفًا َّ
ذهبي ًة
ورقائق َّ
َ وفخاري�� ًة
َّ
ف��ن
��د ُّوي َع ُّ
وغيره��اُ ،
َ
ِ
الفنون الف�سيف�س��ا ِء َ
م��ن
َ
كذلك ِ
القديمة، رقي ِة
ال�ش َّ
َّ
ت َُع ّد مدين ُة مادبا عا�صم َة
أردني ِ
��ة. الف�سيف�س��ا ِء ال َّ
كل ( :)4-6لوح ٌة لخريط ٍة َ
من الف�سيف�سا ِء ْ
من مادبا. ال�ش ُ
َّ ال�ش َ
كل (.)4-6 انظر َّ
104
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
التقليدي َة.
َّ َ
الحرف عر ِف
ِّ - 1
- 2ع ِّلل ُك اًّل مما ي�أتي:
ال�س ِ
الل. قبل بد ِء ِ
عمل ِّ الق�ش بالما ِء َ
�أ ُ -ي ْن َق ُع ُّ
الملو ِن فيها.
َّ مل
بالر ِ الز ِ
خرفة َّ ِ
حرفة َّ ِ
بوجود ومعان والبترا
ُ ت�شتهر العقب ُة
ُ ب-
اً
طويل. الملو ِن
َّ مل
بالر ِ ِ
الزخرفة َّ الم�ستخدم في
ُ حقن يكون ِ
الم ُ ُ جـ -
الملو ِن.
َّ بالرمل
ِ ِ
للزخرفة الحرفي ي�ستخدمها
ُ عد ِد الموا َّد وال ِ
أدوات التي ِّ - 3
ُّ
ِ
ودعمها. قليدي ِة ِ
الحرف ال َّت َّ ِ
للمحافظة على و�ضح ثالث ًة من ال ِ
أ�سباب التي تدعو ِّ - 4
أردني ِة.
التقليدي ِة ال َّ
َّ ِ
الحرف من
أربعا َ
عد ْد � ً
ِّ - 5
الق�ش. الحرفي في � ِ
أعمال ِّ ي�ستخدمها
ُ أدوات التي ِ -6
عدد الموا َّد وال ِ
ُّ
ِ
حيحة ،فيما ي�أتي: ال�ص حول رمزِ ال ِ
إجابة َّ َ دائر ًة
�ضع َْ -7
ِ
الجافة وال�شعيرِ
القمح َّ
ِ ِ
�سيقان من الق�ش الم� ِ
أخوذ ْ ا�ستخدام ِّ
ِ تعتمد على
ُ () 1
وعملي ٍة في � ٍآن ً
معا. َّ فني ٍة في � ٍ
أعمال َّ
الملون.
َّ بالرمل
الزخرفة َّ
�أ -حرفة َّ
ال�سال َل ِة.
ب -حرفة ِّ
ِ
والب�سط. جـ ِ -حرف ُة ال ّن ِ
�سيج
د -حرف ُة الف�سيف�سا ِء.
105
إن�سان ،وكانت وليد َة حاج ِت ِه
أعمال التي مار�سها ال ُ أقدم ال ِ
( )2حرف ٌة من � ِ
خامات متوافر ٍة في ِ
البيئة المح ّل ِية. ِ با�ستخدام
ِ
ال�س ِ
اللة. �أ -حرف ُة ّ
الملو ِن.
َّ مل
بالر ِ الز ِ
خرفة َّ ب -حرف ُة َّ
جـ -حرف ُة الف�سيف�سا ِء.
ِ
والب�سط. الن�سيج
َ د -حرف ُة
ِ
بحرفة الف�سيف�سا ِء هي: ت�شتهر
ُ أردني ُة التي
( )3المدين ُة ال َّ
عمان.
�أ ّ -
ال�سلط.
ب َّ -
جـ -مادبا.
د -الكرك.
الملو ِن.
َّ مل
بالر ِ ِ
الزخرفة َّ ِ
حرفة أدوات الالزم ُة ل ِ
إعداد ( )4الموا ُّد وال ُ
ومالع��ق �صغي��ر ٌة و�أوعي ٌة
ُ معدني
ٌّ ومحق��ن
ٌ مل��و ٌن ٌ
ورمل َّ �أ -من�ض��د ٌة
زجاجية.
ومالعق �صغيرةُ.
ُ معدني
ُ ومحقن
ُ ب -من�ضد ُة
ملو ٌن. ٌ
ورمل َّ معدني ومن�ضد ٌة
ٌّ محقن
ٌ جـ -
ومالعق �صغيرةٌ.
ُ زجاجي ٌة
َّ ملو ٌن و�أوعي ٌة د ُ -
رمل َّ
106
الدر�س الثاين
ُ
وطرائق ت�سويقِ منتجا ِت َها
ُ ُ
الحرف التقليديَّ ُة
تعك�س ذاكر َة
ُ خا�ص ٌة؛ لأ ّنها الها�شمي ِة � َّ
أهمي ٌة َّ َّ أردني ِة ِ
المملك��ة ال َّ قليدي ِة في ِ
للحرف ال َّت َّ
بع�ض ِ
هذه عادت ُ ْ وقد
االهتمام به��ا وتطويرِ هاْ ،
ِ بد منال�شعب َِّي ،لذا ال ّ ال َّأم ِ
��ة ومورو َثها َّ
رافدا لل َّن ِ
�شاط قليدي ُة ً ُ
الح��رف ال َّت َّ ِ
أ�صبحت ِ
الوقت الحا�ضرِ � إنتعا�ش .وفي ِ
الح��رف �إلى ال ِ
مختلف ال ِ
أذواق ،مما ُي َي ِّ�س ُر ت�سوي َقها، َ ٍ
أ�شكال تر�ضي
ت�صنيع منتجاتها ب�
ُ يتم
ياحي؛ لذا ُّ
ال�س ِّ
ِّ
االقت�صادي.
ِّ مو
وي�ساهم في ال ُّن ِّ
الحرف التقليديَّ ِة ِ من
نماذج َ
ُ �أو ًال:
المد ِن قليدي ِة في مختلف ِ ِ
الحرف ال َّت َّ من
الها�شمي ُة بالكثيرِ َ َّ أردني ُة
تزخر المملك ُة ال َّ ُ
الها�شمي ِة أردني ِة ِ جزءا ُمهِ ًّما من ِ ُ ت�شك ُل هذه والقرى الأردني ِة� ،إ ْذ ِّ
َّ المملكة ال َّ تراث الحرف ً َّ
ِ
المختلفة، ِ
المناطق ِ
الخامات في بتنوع
ِ قليدي ُة
الحرف ال َّت َّ ُ وتتنوع
ُ أ�صيل.
الح�ضاري ال ِ ِّ
�ض بكل حرف ٍة .نعرِ ُ الخا�ص ِة ِّ
َّ الخامات وال ِ
أدوات ِ بيعمراكز ِ
ُ المحلي ِة
َّ وق بال�س ِ
وتنت�شر ّ
ُ
قليدي ِة.
للحر ِف ال َّت َّ فيما ي�أتي نموذجين َ
أ�صداف البحريَّ ِة ِ - 1التَّ�شكيلُ بال
ِ
العقبة؛ ِ
مدينة هذه الحرف ُة في ت�شتهر ِ ُ
المتنو ِ
عة ِّ البحري ِة
َّ ِ
أ�ص��داف لتوافرِ ال
ال�شكل ( ،)5-6حيث َ فيها .انظ��ر
ت�صامي��م
َ بعم��لِ الحرفي��ون
َ يق��وم
ُ
أ�صداف،ِ هذه ال متعدد ٍة من ِ زخرفي ٍة ِّ
َّ
ٌ
أ�صداف بحري ٌة متنوع ٌة.
كل (� :)5-6 ال�ش ُ
َّ ِ
إطارات نادي��ق و� ِ ال�ص
بتثبيته��ا عل��ى َّ
ِ
ل�صناعة ا�ستخدامها
ُ يمكن
ُ زخرفي ٍة ،كم��ا
َّ بت�صاميم
َ أ�سطح �أخرىال�ص��ورِ والمرايا ،و� ٍ َ
الحلي. ِّ
107
معلوم ٌة
يعي�ش
رخويا ُ ًّ فقاريا
ًّ بحريا ال
ًّ ال�ص ِ
لبة التي حتمي حيوا ًنا ِ
الق�رشة ُّ ا�سم
هي ُ ال�صدف ُة البحريَّ ُةَ :
أمواج،
ب�سبب ال ِ ِ البحري ُة جمروف ًة على �شواطى ِء البحارِ بكرث ٍة َّ ُ
أ�صداف توجد ال
ُ داخ َلها.
ج�سم ُه وال ُتهِ َم من
ُ مات وحت َّل َل احليوان الّذي بداخ ِلها قد َ
ُ يكون
ُ وتكون عندها فارغ ًة �إذ ُ
الد ِ
را�سة. بغر�ض ِّ ِ َ
أ�صداف هواي ًة �أو ا�س ِ
هذه ال بع�ض ال ّن ِويجمع ُ
ُ ٍ
كائنات �أخرى، قبل
ِ
108
�صا�ص َ
حول الر ِ
بقل��م َّ
ِ ��م) َ 3خ ِّط ْ
��ط (ع ِّل ْ
ورق ال َّت ِ
جليد فوق ِ الع ِ
لبة َ ُم ِ
حيط غط��ا ِء ُ
ال�شكل (.)7-6 ِ
الخلف ،كما في َّ من
َ
ال�ش ُ
كل ()7-6 َّ
ِ
بتحديدها، قم��ت
َ الدائ��ر َة الّتي
���ص ّ
ُ 4ق َّ
ال�شكل (.)8-6
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()8-6 َّ
الدائ��ر َة ا َّلتي ق�ص�صتها ِم ْن ِ
ورق ِ � 5
أل�صق ّ
ِ
العلب��ة ،كما في ِ
جلي��د على غط��ا ِء ال َّت
كل (.)9-6 ال�ش ِ
ّ
ال�ش ُ
كل ()9-6 َّ
البحري�� َة المتوفر َة
َّ َ � 6ص ِّن ِف ال
أ�ص��داف
والحجم؛
ِ ��كل
ال�ش ِ
بناءا عل��ى َّ َ
لدي��ك ً
معي ٍن ،كما في
زخرفي َّ
ٍّ �شكل
ٍ لت�صميم
ِ
كل (.)10-6
ال�ش ِ
َّ
ال�ش ُ
كل ()10-6 َّ
109
ِ
منت�صف فوق
الم�ستدير َ
َ عام طبق َّ
الط ِ �ضع َ ْ 7
ِ
أ�صداف ِ
العلبة ،و�إبد�أ ب� ِ
إل�صاق ال غطا ِء
ِ
الال�صق، با�ستخدام
ِ وفق ال َّت ِ
رتيب حو َل ُه َ
كل (.)11-6 ال�ش ِكما في َّ
ُ
تكمل ِ
مكانه عندما بق من ارفع َّ
الط َ ِ 8
ال�ش ُ
كل ()11-6 َّ
البحري ِة حو َل ُه ،كما
َّ ِ
أ�صدافإل�صاق ال
� َ
كل (.)12-6
ال�ش ِ
في َّ
ثم �أل�ص ْقها
اختر �أ�صدافًا �أخرى منا�سب ًة َّْ 9
ث��م
�شكلته��اَّ ، الدائ��رة ا َّلت��ي َّ
ِ َ
داخ��ل
منا�سبا ،كما في
ً تراه
وفق م��ا ُخارجها َ َ
ال�ش ُ
كل ()12-6 َّ كل (.)13-6 ال�ش ِ
َّ
ِ
العلبة أ�صداف في مركزِ غطا ِء َ ِ � 10
أل�صق ال
ال�شكل منا�سبا ،كما في َّ ً ماتراه
ُ وفق
َ
(.)14-6
المزي َن ِة
َّ ِ
العلبة لو�ضع
ِ منا�سبا
ً اختر مكا ًناْ 11
ال�ش ُ
كل ()13-6 َّ
المهني ِةً ،
علما ب�أ َّن ُه َّ م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ في
أغرا�ضٍ لعد ِة � ِ
العلبة َّ ا�ستخدام
ُ يمكن
ُ
تقديم الحلوى.
ِ َ
مثل
أدوات الّتي ا�ستخدم َتها �إلى مكا ِنها
ِ � 12أع ِد ال ِ
ِ
واترك المكانَ نظيفًا. المخ�ص ِ�ص،
َّ
وال�ص ِ
ابون ّ جيداً بالما ِء َ
يديك ِّ 13اغ�سلْ
ال�ش ُ
كل ()14-6 َّ العمل.
ِ بعد االنتها ِء َ
من َ
110
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
مرين ال�سابق ،في البحري ِة كما ْ
تعلم َت في ال َّت ِ َّ ِ
أ�صدافكل بال ال�ش ِ • زيِّ ْن علب ًة مربع َة َّ
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. المهني ِة ،وب�
َّ م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ
عجم ال َّز ِ
يتون من ِالحلي ْ
ِّ � - 2صناع ُة
الها�شمي ِة،
َّ أردني ِة ِ
المملكة ال َّ من �أرا�ضي الز ِ
يتون في الكثيرِ ْ ِ
زراعة َّ نظرا النت�شارِ
ً
خ�شبي ٍة
َّ ٍ
منحوتات ِ
ل�صناعة الز ِ
يتون ِ
خ�شب َّ ا�ستخدام
ِ تعتمد على
ُ تقليدي ٌة
َّ ٌ
حرف ن�ش� ْأت
حلي متنوع ٍة .انظرِ ِ ِ
الزيتون ل�صناعة ٍّ عجم المحلي َة ،كما ا�س ُت ِ
خدم ُ َّ جميل ٍةُ ،تم ِّث ُل بيئتنا
ال�ش َ
كل (.)15-6 َّ
الز ِ
يتون. عجم َّ
تقليدي ٌة من ِ
َّ �صناعات
ٌ ال�ش ُ
كل (:)15-6 َّ
ِّ
فك ْر
أ�شياء �أُخرى؟ الز ِ
يتون في � َ عجم َّ
من ِمكن اال�ستفاد ُة ْ
هل ُي ُ
111
ِ
الزيتون عجم
من ِحلي ْ ِ
عملُ قطعة ٍّ تمرين ()2-6
ُ
ُّمي
النتاج التعل ُّ ُ
ِ
الزيتون. عجم
ِ من
(�سوارا) ْ
ً حلي
يعمل قطع َة ٍّ َ •
المعلومات النظري ُة
ُ
ٍ
أ�شكال حلي ب�
قطع ٍّإنتاج ِ
يتون؛ ل ِالز ِ
عجم َّ
با�ستخدام ِ
ِ البع�ض
ُ يدوي ٌة يزاولهاهي حرف ٌة َّ َ
أ�سرة. دخل ِ
الفرد وال ِ يح�س ُن َوبيعها مما ِّتجاريُ ،ٍّ ب�شكل
ٍ حلي
قطع ٍّ إنتاج ِ
ويمكن � ُ ُ متنوع ٍة،
والتجهيزات الالزم ُة
ُ أدوات
الموا ُّد وال ُ
ِ
الخ�شونة، ُ
متو�سط زجاج
ٍ وورق
ُ ٍ
نايلون، ُ
وخيط ملو ٌن ،وحلق ٌة ٌ
وقفل، زيتون ،وخر ٌز َّ ٍ عجم
ُ
و�صابون.
ٌ وماء،
قيا�س �أو م�سطرةٌٌ ، و�شريط ٍ ُ ومق�ص ،و�إبر ٌة �سميك ٌة، ٌّ
تنفيذ التمرينِ طُوات ِ ُخ ُ
ور التَّو�ضيحيَّ ُة
ال�ص ُ
ُّ ِ
العمل خطُوات
ُ قم
الر ُ
َّ
العام ِة وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ راع
ِ 1
المق�ص وورق الزجاج.
ِّ ا�ستخدام
ِ عند
لعمل
ِ 2جهزِ الموا َّد وال ِ
أدوات الالزم ُة
يتون ،كما فيالز ِ عجم َّ
حلي من ِ ِ
قطعة ٍّ
ال�ش ُ
كل ()16-6 َّ كل (.)16-6 ال�ش ِ
ّ
الز ِ
يتون المرا َد ا�ستخدام ُه، عج َم َّ 3اغ�سلْ َ
كل (.)17-6
ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()17-6 َّ
112
ِ
غ�سله ،كما الز ِ
يتون بعد عجم َّ
َ ف
4ج ِّف ْ
كل (.)18-6
ال�ش ِ
في َّ
ال�ش ُ
كل ()18-6 َّ
تقريبا من ِ
خيط ً َ
طول (� 20سم) ِ 5ق ْ
�س
ِ
الم�سطرة، القيا�س �أو
ِ ِ
ب�شريط ال ّن ِ
ايلون
كل (.)19-6
ال�ش ِ
كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()19-6 َّ
القيا�س
ِ بعد � ِ
أخذ ِ
النايلون َ َ
خيط �ص
ُ 6ق َّ
كل (.)20-6 ال�ش ِ ِ
المنا�سب ،كما في َّ
ال�ش ُ
كل ()20-6 َّ
تين
مر ِبالقفل َّ
ِ ِ
الخيط أحد طرفي
اربط � َُ 7
كل (.)21-6 لتثبي ِت ِه ،كما في َّ
ال�ش ِ
ال�ش ُ
كل ()21-6 َّ
113
أطراف يتون من � ِ
أحد ال ِ الز ِعجم َّ
َ ف
ُ 8ح َّ
ِ
ل�سالمة ِ
االنتباه مع
جاج َ
الز ِ ِ
بورق ُّ
كل (.)22-6 ال�ش ِ َ
أ�صابعك ،كما في َّ
�
ال�ش ُ
كل ()22-6 َّ
ال�ش ُ
كل ()23-6 ّ
الز ِ
يتون ِ
لعجم��ة َّ آخر َ
الطرف ال َ ��ف
ُ 10ح َّ
ِ
للنواة ،كما الفات��ح
ُ يظهر ال َّل ُ
ون َ حت��ى
كل ()24-6
ال�ش ِ
في َّ
ال�ش ُ
كل ()24-6 َّ
با�ستخ��دام ال ِ
إبرة ِ ِ
العجمة انزع ن��وا َة
ْ 11
كل
ال�ش ِ
رفين ،كما في ّ
الط ِ ال�س ِ
ميكة من ّ َّ
ال�سابق�� َة
العملي�� َة ّ
َّ وك��ررِ
ِّ (،)25-6
ِ
العجمات. ِ
المطلوب من ِ
للعدد
ال�ش ُ
كل ()25-6 َّ
114
ِ
العجم��ة ِ
النايل��ون ف��ي َ
خي��ط ْ
أدخ��ل
� 12
وفق ٍ
خرزات َ عد ِة بعد � ِ
إدخال َّ ِ
المثقوبة َ
كل
ال�ش ِ
تري��د ،كما في َّ
ُ الت�صميم الذي
ِ
(.)26-6
ال�ش ُ
كل ()26-6 َّ
العج��م والخ��رزِ َ
وفق ِ � 13أكم��لْ � َ
إدخال
كل
ال�ش ِ ِ
المطل��وب ،كما في َّ �صميم
ِ ال ّت
(.)27-6
ال�ش ُ
كل ()27-6 َّ
ِ
الخي��ط عندم��ا تنتهي َ
ط��رف ْ
ارب��ط 14
كل
ال�ش ِ ِ
لتثبيته ،كما في َّ مرتين
ِ ِ
بالحلقة
(.)28-6
ال�ش ُ
كل ()28-6 َّ
ِ
ايل��ون في � َّأول ط��رف ِ
خيط ال ّن َ � 15أدخلْ
كل
ال�ش ِ ِ
إخفائه ،كم��ا في َّ ِ
الخ��رزات ل
(.)29-6
ال�ش ُ
كل ()29-6 َّ
115
هائ��ي لل�سوارِ ،
ِّ ��كل ال ِّن
ال�ش ِ
16انظ��ر �إل��ى َّ
كل
ال�ش ِ َ
عملك كما في َّ وت�أكَّ ْد من ِ
اتقان
(.)30-6
ِ � 17
أع��د ال ِ
أدوات ا َّلت��ي ا�ستخدم َته��ا �إلى
ال�ش ُ
كل ()30-6 َّ
َ
مكانك ْ
وات��رك �ص،
المخ�ص ِ
َّ مكا ِنه��ا
نظي ًفا.
وال�ص ِ
ابون ّ جي ًدا بالما ِء َ
يديك ِّ 18اغ�سلْ
ال�ش ْك ِل
العمل،كما في ّ
ِ بعد االنتها ِء َ
من َ
(.)31-6
ال�ش ُ
كل ()31-6 َّ
عملي
ٌّ تمرين
ٌ
م�شغل ال َّت ِ
ربية ِ ِ
ال�سابق ،في التمرين
ِ مت في ل�صناع ِة ٍ
عقد كما تع َّل َ َ ِ
الزيتون عجم ِ
ا�ستخد ْم َ •
ِ
إ�شراف مع ِّل ِم َك. المهني ِة ،وب�
َّ
الحرف التقليديَّ ِة
ِ ِ
منتوجات ت�سويق
ُ ثانيًا:
الها�شمي ِة في
َّ أردني ِة ِ
المملكة ال َّ التقليدي ِة عالم ًة دا َّل ًة على
َّ ِ
الحرف منتوجات
ُ أ�صبحت
ْ �
ِ
الحديثة الّتي ال�س ِ
ياحة والعالمي ِة ،ومن � ِ
أنواع ِّ َّ ياحي ِة المح ِّل َّي ِة
ال�س َّ ِ
والمهرجانات ِّ المعار�ض
ِ
متحف
ُ والمعار�ض ،ومنها
ِ ِ
المتاحف نوات ال ِ
أخيرة �سياح ُة ال�س ِ �أ�صبحت تنمو ب�سرع ٍة في َّ
ِ
المنتوجات التي من
الكثير َ الروماني ،ا َّلذي يحتوي المدر ِج أردني في ال�ش ّ ِ ِ
َ ِّ َّ عبية ال ُّ الحياة َّ
متنوع ٍة ا�ستعملها أزياء وحلي و� ٍ
أدوات ِّ ٍّ
ِ
المملكة ،من � َ التقليدي َة في
َّ اليدوي َة
َّ َ
الحرف ُ
تمثل
منذ ِ
الق َد ِم ،وغيرها. اليومي ِة ُ
َّ الأفرا ُد في حياتهم
116
ويقع
أزياءُ ،
اليدوي َة وال َ ِ
والم�صنوعات الحلي ي�ضم
أردني ُّ ال�ش َّ ِ ِ
َّ َّ عبية ال ُّ الحياة َّ فمتحف
ُ
ِ
المملكة ِ
الموجودة في المعار�ض
ِ العام ِة .ومن
َّ ويتبع دائر َة الآثارِ
ُ الروماني المدر ِج
َّ في
ِّ
اليدوي ِة،
َّ الفني ِة الذي ي�شتمل على ال ِ
أعمال والحر ِف ََّ راثمعر�ض ال ُّت ُِ الها�شمي ِة
َّ أردني ِة
ال َّ
والفخ ِ
اريات. ّ والرملي ِة
َّ الخ�شبي ِة،
َّ ِ
وال�صناعات والتطريزِ
ريادي
ٍّ م�شروع
ٍ ِف ْك َر ُة
َ
أفكارك؛ واعر�ض � لي من ُه، ثم ّ الز ِ
يتون ِّ
ْ وح ٍّ
ت�صاميم ُ
َ عمل
فك ْر في ِ ونظف ُهَّ ، عج َم َّاجمع َ
ْ
وبيع ما تنتج ُه ب�أ�سعارٍ معقول ٍة َ
م�شروعك ُ تكبير
ُ َ
ويمكنك ِ
المدر�سة، معر�ض
ِ في
مك. ِ
إ�شراف مع ِّل َ ب�
117
ر�س ُ
أ�سئلة الدَّ ِ �
البحري ِة على
َّ ِ
أ�صداف
ل�صق ال
يمكن ُ
ُ ِ
المنزل ِ
موجودات من
قطع ْ
ثالث ٍ
َ عد ْد
ِّ - 1
�أ�سطحها.
مما ي�أتي:
كل ّ
ِّ - 2بر ْر اًّ
ِ
الزيتون في ِ
خ�شب ا�ستخدام
ِ تعتمد على
ُ تقليدي ٍة عديد ٍة
َّ ٍ
�صناعات ن�شوء
�أ ُ -
الها�شمي ِة.
َّ أردني ِة ِ
المملكة ال َّ
ِ
أ�صداف.
�شكيل بال
ِ تعتمد على ال َّت
ُ تقليدي ٍة
َّ ٍ
ب�صناعات ِ
العقبة ت�شتهر مدين ُة
ُ ب-
الح ِل ِّي. ِ
ل�صناعة ُ الز ِ
يتون عجم َّ
ا�ستخدام ِ
ِ جـ � -إمكاني ُة
المعار�ض.
ِ تعر�ض في
ُ لحرف تقليدي ٍة
ٍ ٍ
منتوجات - 3اذكر ثالث َة
118
≤t òq dG º`jƒ
»JG o sàdG
ِ
اجلدول. من ِ
املنا�سب َ ِ
املكان �ضع �إ�شار َة (√) يف
ْ
الو ِ
حدة � ْأن: هذه َ ِ
درا�سة ِ بعد
ميكنني َ
ب�شكل
ٍ
م� ِّؤ�ش ُر الأدا ِء قم
الر ُ
َّ
ممتا ٍز جيِّ ٍد ج ًّدا جيِّ ٍد
قليدي ِة. ِ
الحرف ال َّت َّ مفهوم
َ �أُ ِّ
و�ض َح 1
ال�س ِ
ياحة. ِ
حركة ِّ قليدي ِة في ِ
دعم ِ
الحرف ال َّت َّ أهمي َة �أُ ِّ
قد َر � َّ 7
راث. ِ
المحافظة على ال ُّت ِ قليدي ِة في ِ
الحرف ال َّت َّ أهمي َة �أُ ِّ
قد َر � َّ 8
نماذج من عند ِ
تنفيذ العام ِة َ وال�س ِ
المة َّ ال�ص َّح ِة َّ ِ
متطلبات ِّ طب َق ُ
َ �أ ِّ 9
قليدي ِة. ِ
الحرف ال َّت َّ
119