Example of Thematic analysis

Example for how you can write the respondent details.

 Example for how you can write the respondent details.

Responde Accountabilty communication Decision making Time

n management
N1 Yes No No Yes
N2 Yes Yes Yes No
Example for how you can record the in-dept interview details

N1 and N2 is Respondent 1 and respondent 2

 The bar chart you can perform from table above. You may do or not.

Merujuk kepada Jadual 4.2, aspek keibubapaan menunjukkan kadar yang tinggi, iaitu

sebanyak 75 peratus. Tiga orang responden menyokong bahawa aspek keibubapaan adalah

penting untuk mewujudkan kerjasama antara ibu bapa dengan sekolah, manakala hanya seorang

responden sahaja kurang menyokong kepada faktor ini. Hal ini disokong oleh kenyataan berikut:

"Saya rasa keibubapaan yang baik, kemahiran komunikasi tinggi dan penglibatan ibu

bapa dalam hal akademik anak-anak mereka." (R1)

“Keibubapaan yang baik akan memastikan kanak-kanak mengambil tanggungjawab

untuk kemajuan dan perkembangan keseluruhannya dalam aktiviti kurikulum dan ekstra

kurikulum.” (R1).
 Bagi aspek komunikasi pula, dapatan temu bual menunjukkan kadar yang sama rata

sebanyak 50 peratus, iaitu dua orang responden menyokong dan bersetuju bahawa aspek

komunikasi amat perlu dalam mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa, sekolah dan komuniti

demi pencapaian akademik anak-anak. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan berikut:

“komunikasi yang baik adalah penting antara sekolah dan ibu bapa kerana ibu bapa

perlu dikemas kini dari segi prestasi dan kemajuan anak mereka. Akhir sekali, seawal

mana ibu bapa terlibat dalam pendidikan kanak-kanak mereka maka ia pasti akan

menyumbang lebih banyak dalam mencapai kecemerlangan akademik." (N1)

“Saya rasa saluran komunikasi yang baik adalah penting dan itulah sebabnya saya

sentiasa memastikan guru responsif dan bermaklumat dengan memberi maklum balas

kepada ibu bapa kerana mereka perlu tahu tahap kebolehan anak mereka dan jika perlu,

ibu bapa boleh mengambil tindakan pembetulan sebelum terlambat. Ini akhirnya akan

membawa kepada hubungan baik antara ibu bapa dan guru. (N3)

Namun demikian, dua orang responden lagi kurang menyokong kerana mereka

menyatakan bahawa aspek komunikasi tidak perlu pada situasi tertentu. Bagi aspek membuat

keputusan pula, dapatan temu bual menunjukkan kadar yang sama rata sebanyak 50.peratus, iaitu

dua orang responden menyokong dan bersetuju bahawa aspek membuat keputusan diperlukan

untuk mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa, sekolah dan komuniti demi pencapaian

akademik anak-anak. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan berikut:

"Faktor utama adalah kerjasama antara guru dan ibu bapa kerana ia memerlukan satu

bentuk kerjasama kerana guru sahaja tidak dapat menentukan pencapaian akademik
 anak. Ibu bapa juga perlu memainkan peranan penting dalam aspek ini. Kedua, penting

bagi ibu bapa untuk membuat keputusan yang tepat pada masa yang sesuai berkaitan

keperluan pendidikan anak mereka. Akhir sekali, sokongan komuniti yang kuat juga

penting kerana masyarakat di mana kanak-kanak membesar, mempunyai impak besar

kepada pembangunan keseluruhan kanak-kanak terutamanya jika terdapat sokongan dan

pembiayaan untuk program pendidikan yang bermanfaat untuk kanak-kanak kerana

tidak semua kanak-kanak bernasib baik untuk mempunyai ibu bapa dengan latar

belakang dan pendapatan pendidikan yang baik untuk disediakan kepada anak-anak

mereka." (N2).

Namun begitu, dua orang responden lagi kurang menyokong kerana mereka menyatakan

bahawa aspek membuat keputusan hanya perlu pada situasi yang tertentu sahaja. Walau

bagaimanapun, semuanya bergantung pada budi bicara antara sekolah, ibu bapa dan komuniti

jika adanya keperluan. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan berikut:

“Tetapi sekarang, sekolah lebih senang jika ibu bapa tidak terlibat dalam pengambilan

keputusan dalam bidang akademik. Sekolah tidak mahu ibu bapa terlibat dalam

pengurusannya.” (N2)

Bagi aspek pembelajaran di rumah pula, dapatan temu bual menunjukkan sebanyak 75

peratus, iaitu tiga orang responden menyokong dan bersetuju bahawa aspek pembelajaran di

rumah amat diperlukan untuk mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa, sekolah dan komuniti

bagi pencapaian akademik anak-anak. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan berikut:
 "Sebenarnya ibu bapa dapat dilatih untuk menjadi guru yang sangat mahir, kreatif,

inovatif, menarik dan inspirasi di rumah tetapi ibu bapa perlu meluangkan masa dan

tenaga untuk mencapai kedudukan ini. Itu, saya percaya adalah cabaran sebenar kerana

kebanyakan ibu bapa terlalu sibuk dengan kerjaya mereka dan meninggalkan

tanggungjawab ini kepada guru di sekolah atau pusat tuisyen. Selalunya, ibu bapa

mendakwa bahawa anak-anak mereka tidak takut pada ibu bapa dan gagal untuk

memainkan peranan

pendidik di rumah. Pada akhirnya ibu bapa yang perlu menentukan peranan mereka

sama ada sebagai ibu bapa yang prihatin atau ibu bapa yang mementingkan

keseronokan anak-anak sahaja”. (N2).

Namun, seorang responden lagi kurang menyokong kerana beliau menyatakan bahawa

kerjasama antara sekolah dan ibu bapa dalam aspek pembelajaran di rumah kurang memuaskan

kerana ibu bapa kadang kala kurang memahami sesuatu soalan, terutamanya ibu bapa yang tidak

berpendidikan dan mereka akan memberi jawapan yang salah dan hal ini boleh mengelirukan

anak-anak.

Bagi aspek kesukarelawanan pula, dapatan temu bual menunjukkan sebanyak 75 peratus,

iaitu tiga orang responden menyokong dan bersetuju bahawa aspek kesukarelawanan amat

diperlukan untuk mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa, sekolah dan komuniti untuk

meningkatkan pencapaian akademik anak-anak. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan berikut:

"Keuntungan dari semangat sukarelawan pertama sekali, adalah hakikat bahawa ia

adalah salah satu tindakan yang paling berkesan untuk membangunkan rangkaian sosial

yang kuat antara ibu bapa, guru dan masyarakat. Kedua, manfaatnya adalah dalam
 motif yang sama antara anggota dalam rangkaian kerana mereka mempunyai

kecenderungan untuk mencapai tujuan yang salah satunya adalah kecemerlangan

akademik. Ibu bapa boleh menjadi sukarelawan untuk membantu pelajar dengan kerja

rumah dan untuk ini mereka boleh mendapat latihan daripada guru masing-masing.

Sekolah boleh menjadi sukarelawan untuk mengadakan ceramah pendidikan dan satu

siri aktiviti dibuat nelibatkan kedua-dua pelajar dan ibu bapa boleh menyertai seperti

Hari Keluarga, Hari Sukan dan Hari Terbuka" (N3)

Namun begitu, seorang lagi responden kurang menyokong kerana dapatan menunjukkan

bahawa kerjasama antara sekolah dan ibu bapa dalam aspek kesukarelawanan kurang

memuaskan kerana ibu bapa sentiasa sibuk dengan kerjanya

dan kurang menghulur bantuan kepada sekolah.

Bagi aspek kolaborasi dengan komuniti pula, dapatan temu bual menunjukkan sebanyak

75 peratus, iaitu tiga orang responden menyokong dan bersetuju bahawa kolaborasi dengan

komuniti amat diperlukan dalam mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa, sekolah dan komuniti

demi meningkatkan pencapaian akademik anak-anak. Hal ini dinyatakan dalam kenyataan

berikut:

"Kerjasama bukan sesuatu yang baharu. Konsep ini telah cukup lama tetapi orang

menggunakan istilah yang berbeza untuk menerangkannya. Sekolah berkolaborasi

dengan pelbagai pihak berkuasa untuk melaksanakan program untuk pelajar seperti

sarapan untuk pelajar miskin, penjagaan gigi percuma, subsidi buku dan sebagainya.

Pada masa kini, ia telah lebih dikomersialkan dengan penglibatan entiti swasta. Walau

bagaimanapun, bentuk kerjasama ini boleh menjadi produktif untuk pelajar jika ia dapat
 dijaga dalam konteks mengembangkan minda muda untuk mengasah mereka agar

memperoleh pencapaian yang tinggi." (N4).

Namun demikian, seorang responden lagi kurang menyokong kerana dapatan

menunjukkan bahawa kerjasama antara sekolah dan ibu bapa dalam aspek kolaborasi dengan

komuniti tidak wujud kerana kebanyakan ibu bapa enggan berganding bahu dengan pihak luar

seperti NGO dan sebagainya.

The explanation can start with the 4 aspects that you going to analysis which is
Accountability, decision making, communication and time management.