TEMATSKI HODOGRAM
Nastavni PRIRODA
predmet:
Nastavna
Prilagodbe živih bića životu u vodi
tema:
Odgojno-obrazovni ishodi
OŠ PRI A.5.1. Učenik objašnjava temeljnu građu prirode
OŠ PRI B.5.1. Učenik raspravlja o životnim uvjetima u neposrednome okolišu na temelju istraživanja
svojstva vode
OŠ PRI B.5.2. Učenik objašnjava međuodnose životnih uvjeta i živih bića
OŠ PRI D.5.1. Učenik tumači uočene pojave, procese i međuodnose na temelju opažanja prirode i
jednostavnih istraživanja
Razrada ishoda
Učenik:
A.5.1.1. opisuje obilježja živih bića
B.5.1.1. opisuje svojstva vode na
temelju provedenih istraživanja
B.5.2.1. objašnjava prilagodbe
živih bića u različitim uvjetima u
prirodi na temelju promatranja,
istraživanja u neposrednom
okolišu i praktičnih radova
Razvijanje prirodoslovne pismenosti
D.5.1.1. odgovorno i prema
uputama koristi se različitim
laboratorijskim posuđem,
priborom, uređajima i
kemikalijama uz primjenu mjera
Učiteljica/ Broj sati
učitelj: izvedbe:
2
Razred: 5.
Razina
ishoda Pitanja za provjeru usvojenosti ishoda
* Na koji način diše većina organizama koji žive u vodi?
R2
* Opiši sličnosti i razlike u načinu kretanja ribe i patke.
* Koja se svojstva vode mijenjaju dodavanjem soli u vodu?
* Gdje se lakše pliva: u moru ili kopnenoj vodi? Objasni svoj
R2 odgovor.
* Zašto bi plavetni kit lakše potonuo u jezeru nego u
morskoj vodi?
* Navedi prilagodbe koje ribi omogućuju život u vodi.
* Opiši ulogu peraja riba.
* Opiši prilagodbe dubokomorskih riba uvjetima života na
velikim morskim dubinama.
* Koja je uloga plivaćeg mjehura u kretanju riba.
* Koja obilježja ribe dupinu omogućuju život u vodi?
* Zašto su oči dubokomorskih riba izbuljene i okrenute
prema gore?
* Što se događa kada riba koja nema plivaći mjehur
prestane plivati? Zašto?
* Zašto dupini povremeno izranjaju na površinu vode?
R3
* Koje su prilagodbe razvile ptice močvarice kako bi mogle
živjeti uz kopnene vode?
* Je li masno perje obilježje svih ptica ili samo onih koje
žive u vodi? Objasni svoj odgovor.
* Zašto brojne vrste riba imaju srebrnkasti trbuh, a
modrozelena leđa?
* Sigurno si pokušao/pokušala odvojiti dagnju od kolonije u
kojoj živi. Jesi li u tome uspio/uspjela i zašto? Objasni
važnost takve prilagodbe dagnje?
* Usporedi građu i oblik tijela te način plivanja dupina i psa
modrulja.
Generičke kompetencije
* sposobnost usmenog i pisanog komuniciranja
* sposobnost timskog i samostalnog rada
* sposobnost primjene znanja u praksi
* uvažavanje i poštivanje različitosti
 * sposobnost donošenja odluka
* sposobnost prezentiranja rezultata rada
* digitalna pismenost
* istraživačke vještine
* promatranje i opažanje

Istraživačke vještine
* rukovanje priborom i mjernim instrumentima
* prepoznavanje istraživačkih pitanja
opreza i zaštite
* postavljanje istraživačkih pitanja
D.5.1.2. na temelju opažanja
* mjerenje i prikupljanje podataka
prirode postavlja pitanja povezana
* uporaba odgovarajućih metoda i alata za opisivanje,
s predmetom opažanja
prikazivanje i analiziranje prikupljenih podataka
D.5.1.3. prepoznaje istraživačka
* izvođenje zaključaka temeljem prikupljenih podataka
pitanja
* prezentacija i primjena rezultata istraživanja
D.5.1.4. bilježi i prikazuje rezultate
Prirodoslovni koncepti Ključni pojmovi
Disanje organizma
prilagodbe, škrge, peraje, mišići, plivaći mjehur,
Kretanje organizma
plivaće kožice, vretenasti oblik tijela, sjedilački
Životni uvjeti
način života, masno perje, masna dlaka, masne
Prilagodljivost
naslage
Znanstvena metodologija
Materijalna priprema
* udžbenik, radna bilježnica, LCD projektor, računalo, PPT prezentacija, tableti/mobiteli/računala
I * veća posuda, voda, komad debljeg kartona dimenzija 10 cm x 10 cm
* balon, kamen srednje veličine ili pikula, vezica, posuda, voda
* udžbenik, radna bilježnica, LCD projektor, računalo, PPT prezentacija, tableti/mobiteli/računala
II * dva jaja, dvije veće čaše, voda, sol
* masna rukavica, veća posuda, voda, led, termometar, plastične vrećice, selotejp
Sadržajna razrada
* prilagodbe omogućuju živim bićima preživljavanje u uvjetima staništa
* živa bića prilagodila su se životu u vodi disanjem pomoću škrga
I
* prilagodbe živih bića za kretanje u vodi su vretenasti oblik tijela, peraje, plivaći mjehur, plivaće
kožice
* voda ima veću gustoću ako je u njoj otopljeno više tvari
II * vrlo teški organizmi u vodi su prividno lakši
* sjedilački način života

Oblici
Aktivnosti za učenike Ishodi
rada
I * rasprava o važnosti prilagodbi živih bića uz uvodna pitanja koja su dio A.5.1.1.
PPT-a i definiranje pojma prilagodba FR B.5.2.1.
* precrtavanje nedovršenog grafičkog organizatora koji će učenici B.5.2.2.
individualno popunjavati tijekom sata (organizator pažnje) – dio plana FR B.5.2.3.
ploče D.5.1.1.
* promatranje video materijala–„Kako dišu ribe“? (Mozabook) i bilježenje D.5.1.2.
opažanja u par kratkih natuknica IR D.5.1.3.
* „Samo minutu“ – čitanje odlomka iz udžbenika: „Disanje u vodi“, nakon D.5.1.4.
kojeg slijedi izlaganje najvažnijih činjenica i zaključaka unutar jedne IR/FR
minute - učenici pročitaju odllomak, a učitelj potom nasumično proziva
nekoliko učenika koji moraju unutar jedne minute izložiti najvažnije
zaključke temeljem bilješki vođenih tijekom promatranja video
materijala i pročitanog teksta
 * izvođenje pokusa „Tajne vretenastog tijela“ i rješavanje pripadajućih
GR
zadataka (RB str. 28. zadatak 1.) - promatranje i bilježenje opažanja,
izlaganje temeljem opažanja, izvođenje zaključaka o važnosti
vretenastog tijela i dopunjavanje grafičkog organizatora znanja
* proučavanje peraja riba temeljem prikazanog crteža i rasprava o
FR
njihovim ulogama
* izvođenje pokusa „Kako se riba podiže i spušta u vodi“, rješavanje
pripadajućih zadataka (RB str. 29. zadatak 2.) i promatranje animacije
GR
koja prikazuje ulogu plivaćeg mjehura -, promatranje i bilježenje
opažanja, izlaganje temeljem opažanja, izvođenje zaključaka o važnosti
plivaćeg mjehura i dopunjavanje grafičkog organizatora znanja
* izvođenje pokusa „Neobični dijelovi tijela“ (digitalno) i rješavanje
pripadajućeg radnog listića - donošenje zaključka o ulozi plivaćih kožica
GR
kod nekih životinja, rasprava o primjeni rezultata u svakodnevnom životu
* sistematizacija – individualno dopunjavanje grafičkog organizatora
znanja i rješavanje zadatka (RB str. 31., zadatak 2.) te provjeravanje
IR/FR
točnosti grafičkog organizatora i riješenog zadatka
* „ Prijateljska lopta“- aktivnost u kojoj učenici unutar grupe na papir u
određenom vremenu zapisuju prilagodbe za određenu životinju (svaka GR
grupa koristi drugu boju za pisanje), a nakon isteka vremena papir se
šalje idućoj grupi (oblikovan u loptu) koja dopisuje (svojom bojom)
prilagodbe koje prethodna grupa nije navela
* izvođenje pokusa „ Gdje se lakše pliva, u moru ili kopnenoj vodi? i
rješavanje pripadajućih zadataka (RB str. 29. zadatak 3.)- promatranje i GR
bilježenje opažanja, izvođenje zaključaka o utjecaju gustoće vode na
podupiranje tijela uronjenog u vodi, izlaganje temeljem opažanja i
izvedenih zaključaka
IR/GR/FR
* sistematizacija – individualno popunjavanje tablice: usporedba obilježja
A.5.1.1.
mora i kopnenih voda, provjera točnosti i rasprava unutar grupe;
B.5.1.1.
izlaganje predstavnika grupe
FR B.5.2.1.
* razgovor o prilagodbama živih bića životu na velikim dubinama i
II B.5.2.3.
sjedilačkom načinu života
GR D.5.1.1.
* izvođenje pokusa „Toplo ili hladno“ (RB str. 30. zadatak 4.) - donošenje
D.5.1.2.
zaključka o ulozi masnih naslaga
GR D.5.1.3.
* izvođenje pokusa „Mokro ili suho“ (digitalno) i rješavanje pripadajućeg
D.5.1.4.
radnog listića – izlaganje temeljem opažanja i donošenje zaključaka
FR
* vođeni razgovor o prilagodbama koje su životinje trebale razviti kao
zaštitu od hladnoće te ujedno i lakšeg plivanja
IR
* sistematizacija uz rješavanje zadataka iz radne bilježnice rješavanje
zadatka (RB str. 32. zadatak 3.) FR
* dopunjavanje grafičkog organizatora znanja i bilježenje najvažnijih
zaključaka IR
* sistematizacija uz rješavanje zadataka (RB, str. 31. zadatak 1., str. 32.
zadaci 4. i 5.) IR
* refleksija - rješavanje kviza znanja
Prijedlozi učeničkih projekata
* istražiti koji organizmi žive na velikim dubinama i na koji način životni uvjeti na dubinama utječu na
njihov život
* istražiti kretanje riba tijekom određenih aktivnosti (hranjenje, međusobna „komunikacija“…)
Refleksija
* provjera uporabom digitalnog alata Kahoot
* provjera uporabom izlaznih kartica (moguće koristiti neka od ponuđenih primjera pitanja za provjeru
ostvarenosti ishoda)
 Kviz (učitelj/učiteljica šalje link učenicima na tablet/mobitel/računalo)
1. https://play.kahoot.it/#/?quizId=b0102a80-8ad6-4aef-87d4-77e8a2116ab5

Dodatni primjeri pitanja za provjeru ostvarenosti ishoda:

1. Najveća životinja je plavetni kit koji može narasti i do 30 metara, a težiti i 200 tona. Objasni zašto iako
je sisavac živi u moru, a ne na kopnu.
2. Opiši prilagodbe nekih sisavaca za kretanje i način života u vodi.
3. Hoće li se u vodi brže kretati ptica koja ima velike ili male plivaće kožice? Objasni svoj odgovor.
4. Zašto kitovi imaju debeli sloj masnih naslaga?
5. Zašto je gibanje vode osobito važno za sjedilačke organizme.
Tehnike aktivnog
Nastavne metode
i suradničkog učenja
* samo minutu * usmeno izlaganje
* prijateljska lopta * razgovor
* praktični rad
* pisanje
* rad na tekstu
Domaća zadaća
Udžbenik str. 41. „Znam li odgovoriti“

Napomene:
* Značenje oznaka: IR – individualni rad, FR – frontalni rad, PR – rad u paru, GR – rad u grupi
* Konceptualni okvir djelomično je preuzet iz ispitnoga kataloga za Državnu maturu iz Biologije i Kemije
2017./2018., NCVVO.
*Ishodima iz kurikuluma pridruženi su brojevi radi lakšega praćenja ostvarenosti pojedinih ishoda.
 Prijedlog učeničkoga zapisa
PRILAGODBE ŽIVIH BIĆA ŽIVOTU U VODI
RADNI LISTIĆI ZA DODATNE PRAKTIČNE RADOVE

Neobični dijelovi tijela

Pribor i materijal: balon, veća posuda, voda.

Tijek rada:
1. U posudu ulij vode malo više od polovice.
2. Provlači ruku kroz vodu s razmaknutim prstima. Ponovi nekoliko puta.
3. Odreži gornji dio balona koji služi za njegovo napuhavanje te donji dio navuci na razmaknute
prste ruke. Ponovi provlačenje ruke kroz vodu, ali ovaj put s balonom na ruci.
a. Opiši svoja zapažanja tako da usporediš provlačenje prstiju kroz vodu bez balona i s balonom.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. Zašto većina vodenih životinja koje nemaju peraje ima razvijene plivaće kožice između prstiju
nogu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. Koje su prednosti plivanja s perajama?

___________________________________________________________________________
Mokro ili suho?

Pribor i materijal: perje ptica, posuda, voda.

Napomena: Prije izvođenja pokusa u prirodi sakupi perje različitih vrsta ptica.

Tijek rada:
1. U posudu ulij vode malo više od polovice.
2. U isto vrijeme uroni u vodu po jedno pero od svake vrste koja imaš na raspolaganju.
a. Opiši svoja zapažanja.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. Zašto je ova prilagodba osobito važna močvarnim pticama?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. Koje bi bile posljedice da perje ptica nema ovo obilježje?

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
DODATNI ZADACI ZA USUSTAVLJIVANJE USVOJENOG ZNANJA

1. Kratko odgovori na sljedeća pitanja.

a. Pomoću kojega organa ribe iskorištavaju kisik otopljen u vodi?
___________________________________________________________________________
b. Zašto se lakše pliva u moru nego u jezeru?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Na slici je prikazana smeđa vlasulja koja živi u obalnim morskim područjima. Temeljem
promatranja slike odgovori na pitanja.

a. Kako se smeđa vlasulja prilagodila životu u obalnom području gdje je izložena stalnom udaranju
valova?
___________________________________________________________________________

b. Zašto preživljavanje ove vrste ovisi o izmjeni plime i oseke?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. Bi li za vlasulju veću posljedicu imao izostanak plime ili oseke? Objasni svoj odabir.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PRIJEDLOZI RADNIH LISTIĆA ZA UČENIKE S POSEBNIM POTREBAMA
Prilagodbe živih bića životu u vodi

1. Tajne vretenastoga tijela vodenih životinja

Pribor i materijal: veća posuda, voda, komad debljega kartona dimenzija 10
cm x 10 cm.
Tijek rada:
1. U posudu s vodom uroni karton tako da ga orijentiraš kao na 1. slici i drži ga
cijelo vrijeme.

2. Guraj karton kroz vodu više puta u smjeru strelice prikazane na slici.
3. Promijeni položaj kartona u vodi tako da ga orijentiraš kao na 2. slici.
4. Ponovno guraj karton kroz vodu u smjeru prikazane strelice.

a. Opiši svoja zapažanja.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. Kakav oblik tijela imaju riba i dupin? Zašto je takav oblik tijela prednost za
kretanje u vodi?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d. Je li oblik tijela životinje povezan s brzinom njezina kretanja u vodi? Objasni svoj
odgovor.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Kako se riba podiže i spušta u vodi?
Pribor i materijal: balon, kamen srednje veličine ili pikula, vezica, posuda,
voda.
Tijek rada:
1. U posudu ulij vode malo više od polovice.
2. U balon uguraj kamen ili pikulu, iz njega istisni zrak, zaveži ga i stavi u
posudu s vodom.
a. Opiši svoja zapažanja.
_____________________________________________________________________________
3. Izvadi balon iz vode. Odveži ga i napuši ne vadeći kamen (pikulu). Napuhani
balon s kamenom zaveži i stavi u posudu s vodom.
b. Opiši svoja zapažanja.
_____________________________________________________________________________

c. Ribe u svome tijelu imaju plivaći mjehur koji po potrebi mogu napuniti plinom i
isprazniti. Što ribi omogućuje takva prilagodba? Objasni svoj odgovor.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Neobični dijelovi tijela

Pribor i materijal: balon, veća posuda, voda.
Tijek rada:
1. U posudu ulij vode malo više od polovice.
2. Provlači ruku kroz vodu s razmaknutim prstima. Ponovi postupak nekoliko
puta.
3. Odreži gornji dio balona koji služi za njegovo napuhavanje te donji dio
navuci na razmaknute prste ruke. Ponovi provlačenje ruke kroz vodu, ali ovaj
put s balonom na ruci.
a. Opiši svoja zapažanja tako da usporediš provlačenje prstiju kroz vodu bez
balona i s balonom.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. Zašto većina vodenih životinja koje nemaju peraje ima razvijene plivaće
kožice između prstiju nogu?
_____________________________________________________________________________

c. Koje su prednosti plivanja s perajama?

_____________________________________________________________________________
4. Gdje se lakše pliva, u moru ili kopnenoj vodi?
Pribor i materijal: dva jaja, dvije veće čaše, voda, sol.
Tijek rada:
1. U obje čaše ulij vode malo više od polovice.
2. U jednu čašu s vodom dodaj tri velike žlice soli i miješaj da se što više soli otopi
u vodi.
3. U svaku od čaša s vodom pažljivo spusti po jedno jaje.
a u pravokutnik nacrtaj rezultat izvedenog pokusa.

b. Ako zamisliš da je vodovodna voda jezero, a slana voda more, zaključi u kojoj je
vodi lakše plivati. Objasni svoj odgovor.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

RAZMISLI, ODGOVORI, PONOVI.

1. Zaokruži jedan točan odgovor.
A. Koja od navedenih životinja diše plućima?
a. šaran b. dupin c. morski pas d. srdela
B. Koja od navedenih prilagodba pripada patkama?
a. škrge b. plivaći mjehur c. masno perje d. peraje
C. Koji organizam živi sjedilačkim načinom života?
a. priljepak b. vidra c. dupin d. patka

2. Zaokruži TOČNO ako je tvrdnja točna ili NETOČNO ako tvrdnja nije točna.
A. Dagnja živi sjedilačkim načinom života. TOČNO - NETOČNO
B. Repna peraja ribi omogućuje kretanje prema naprijed. TOČNO - NETOČNO
C. U vodi se lakše pliva ako je u njoj otopljeno više tvari. TOČNO - NETOČNO
D. Plavetni kit bi na kopnu bio nepokretan. TOČNO - NETOČNO

3. Od navedenih prilagodbi zaokruži TRI koje se odnose na dupina.

A. plivaće kožice B. škrge C. masno perje D. pluća
E. vretenast oblik tijela F. sjedilački način života G. masna dlaka

4. Dopuni rečenice.
A. Pomoću škrga životinje iskorištavaju plin _________________ otopljen u vodi.

B. Kad se plivaći mjehur napuni plinom, riba se u vodi ___________________, a

njegovim se pražnjenjem riba _____________________ na veće dubine.

C. Između prstiju nogu neke ptice, vidra i žaba imaju _________________

__________________.