SCHOOLS DIVISION OF SOUTH COTABATO

NORALA DISTRICT 2
SAN MIGUEL ELEMENTARY SCHOOL
School ID 130712

School SAN MIGUEL ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V

GRADE 5 EPP (AGRICULTURE) V – NARRA (10:20 – 11:10)
DAILY LESSON LOG Learning
(Pang-araw-araw na Teacher ISIDRO V. LARIDA, JR. EPP (AGRICULTURE) V – ACACIA (1:30 – 2:20)
Areas
Tala sa Pagtuturo) EPP (AGRICULTURE) V – MOLAVE (2:20 – 3:10)
DO 42 s. 2016
Teaching Date and Time AUGUST 26, 2022 WEEK 1 Quarter 1ST QUARTER

FRIDAY (AUGUST 26, 2022)

I. OBJECTIVES/LAYUNIN
A. Content
Standards/Pamantayang Naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay.
Pangnilalaman
B. Performance
Standards/Pamantayan sa Naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan.
Pagganap
C. Learning Pagkatapos ng limampung minutong pagtuturo, inaasahan na ang mga mag-aaral ay:
Competencies/Objectives
Write the LC code for Nakagagawa ng abonong organiko;
each/Mga Kasanayan sa 1.4.1 Natatalakay ang kahalagahan at pamamaraan sa paggawa ng abonong organiko.
Pagkatuto (Isulat ang code ng
bawat kasanayan) Learning Code: EPP5AG-0b-4
II. CONTENT/ Aralin 1 – Kahalagahan at Pamamaraan sa Paggawa ng Abonong Organiko
NILALAMAN Subject Integration: Science, Math, EsP, Health, Music
III. LEARNING
RESOURCES/ EPP 5_Unang Markahan 1_Self-Learning Module 1_ Abonong Organiko
KAGAMITANG PANTURO

K to 12 Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan and Technology and Livelihood Education Curriculum Guide May 2016 Page 19 of 45; Most Essential Learning Competencies Page 536 of 577;
A. References/ Sanggunian
EASE TLE I Agriculture Module 6.

1. Teacher’s Guide Pages/

Mga Pahina sa Gabay ng
Guro.
2. Learner’s Material Pages/
Mga Pahina sa Gabay ng
Pang-Mag-Aaral.
3. Textbook Pages/ Mga
Pahina sa Teksbuk.
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) LM MISOSA V, Personal Laptop,
Portal/ Karagdagang www.lrmds.deped.gov.ph
Kagamitan mula sa Portal ng
Learning Resource.
B. Other Learning Resources/
Iba pang Kagamitang
Panturo.
IV. PROCEDURES/
PAMAMARAAN
1. Reviewing previous lesson
or presenting the new lesson.
(Drill/Review/ Unlocking of
difficulties)/ Balik-aral sa
nakaraang aralin o
pagsisimula ng bagong aralin.
(ELICIT – draw out a response
or information)
2. Establishing a purpose for
the lesson/ Paghahabi ng
layunin ng aralin.
(Motivation)
3. Presenting examples/
instances of the new lesson/
Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin.
(Presentation)
(ENGAGE – to induce to
participate)
4. Discussing new concepts
and practicing new skills #1/
Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan # 1 (Modeling)
(EXPLORE – to become
familiar with by testing or
SLM, Pictures, PPTx, Meta Cards, Charts, Video Clip
Noong nakaraang taon, napag-aralan ninyo ang tungkol sa pamamaraan ng pagtatanim ng gulay. Ang mga kahalagahan nito at papaano mapararami ang mga ito upang mapagkakikitaan. Pero bago tayo
magpatuloy, maaaring sagutin muna ang mga tanong para malaman mo kung gaano ka kagaling sa nakaraang aralin.
Maalaala mo kaya?
Panuto: Sagutin ang mga tanong.
1. Kailangan mo ba ang mga halaman sa ating paligid? Bakit?
2. Paano natin mapananatiling malusog at malago ang mga halaman?
(Manages learner behavior constructively by applying positive and non-violent discipline to ensure learning-focused environments)
(Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas- Music)
Pagpapakita ng larawan/pagpapanood ng bidyo
1. Ano kaya ang ginagawa ng mga batang kagaya mo na nasa larawan at nasa bidyo?
(Manages learner behavior constructively by applying positive and non-violent discipline to ensure learning-focused environments)
(Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas- EsP, Science)
(Applies a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking as well as other HOTS)
Magbugtungan tayo. Handa na ba kayo?
Sagutan ang mga bugtong… 1. Ako’y isang uri ng pataba, 2. Ako’y dinadadag sa halaman,
Upang mapagyaman ang lupa, Maaring bulok o likido man,
Dulot ko’y kailangang sustansya, Nakatutulong sa kalikasan,
Galing sa bagay na nalalanta. Maging sa mga mamamayan,
Ano ako? ____________ Ani dadami, ako’y tawagan.
Ano ako? _______________
Pagpapakita ng magkaparehang halaman na itinanim din sa magkaparehang ayos, lugar at petsa.
Hatiin ang klase sa dalawang grupo o pangkat:
Pangkat A – Halamang nilagyan ng abonong organiko
Pangkat B – Halamang walang abonong organiko.
Iuulat ng lider ng grupo ang mga napapansin nila batay sa kanilang obserbasyon sa halaman. Tayahin ang pangkatang gawain sa pamamagitan ng rubrik.
experimenting)
5. Discussing new concepts
and practicing new skills #2/
Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
(Guided Practice)
(EXPLAIN – to make known
or understandable)
(Applies a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking as well as other HOTS)
(Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas-Science)
(Manages learner behavior constructively by applying positive and non-violent discipline to ensure learning-focused environments)
Ang organikong abono o pataba ay idinadagdag sa lupa na nakatutulong sa pagsasaayos sa kalidad ng lupa upang maparami’t mapalago ang halaman. Ito ay natural, mabuti sa kalikasan at kalusugan, ito
ay libre na nakukuha o nakikita lang sa paligid. Ito ay nanggagaling sa mga dumi ng hayop, sa mga nabubulok na halaman at hayop, mga tuyong dahon o damo (green manuring), mga nabubulok na
basura galing sa kusina kagaya ng balat ng mga gulay at prutas na pag itinapon sa hukay o tinatawag na compost pit ay nagiging organikong pataba at kapag nabulok na, ito ay tinatawag na composting.
Ang paggawa ng organikong pataba ay mahalaga at kapag ginamit ito sa halaman, tumutulong itong mapalago at mapalusog ang paglaki. Dahil dito nakatutulong ito sa magandang ani o bunga ng
halaman at magiging biyaya sa pamilya.
Isang paraan ng pagbubulok ng mga basura sa isang lalagyan na tulad ng compost pit ay tinatawag na basket composting. Sa pamamagitan nito ang mga nabubulok na basura ay maaari ng gamiting
pataba pagkaraan ng dalawang buwan o mahigit.
Maingat at wastong pagpapakita ng paraan sa paggawa ng abonong organiko. Gabay ng guro sa mga paaralan o mga magulang o guardian naman sa tahanan ay kailangan sa pagsasagawa nito.
Ang paggawa ng compost ay napakadali. Basahin at sundin lamang ang mga sumusunod na mga paraan sa paggawa ng abonong organiko.
Para sa mga may sapat na espasyo o lugar sa bahay;
1. Gumawa ng hukay na may isang metro ang lalim sa lugar na tuyo, patag at medyo malayo sa bahay.
2. Ipunin ang mga natuyong dahon, nabubulok na gulay, prutas, at mga tirang pagkain.
3. Sa hukay ilagay o ilatag ang mga nabubulok na bagay hanggang umabot ng 12 pulgada o 30 sentemetro ang taas.
4. Ipatong dito ng mga dumi ng hayop.
5. Patungan ito muli ng lupa o apog.
6. Gawin ang pagtambak hanggang mapuno ang hukay.
7. Araw-araw itong diligan. Takpan ito ng kahit na anong uri ng pantakip.
8. Hintaying lumipas ang dalawang buwan o higit pa bago ito gamiting pataba.
 (Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas- EsP, Science, Math and Health Integration)

6. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment #3)/ Paglinang sa
kabihasaan (Tungo sa
Formative Assessment)
(Independent Practice)
7. Finding practical
applications of concepts and
skills in daily living/
Paglalapat ng aralin sa pang-
araw araw na buhay
(Application/Valuing)
8. Making generalizations Subukan ang iyong nalalaman!
and abstractions about the A. Pagsasanay 1:
lesson/ Paglalahat ng aralin Gaano kahalaga sa iyo ang abonong organiko?
(Generalization) Panuto: Lagyan ng tsek (/) ang bilang kung ang pahayag ay nagsasabi ng kahalagahan ng abonong organiko at ekis (x) kung hindi.
(ELABORATE – to expand _____1. Nakapagpapaganda sa kalidad ng lupa.
something in detail) _____2. Malaki ang maitutulong nito upang mas maparami’t mapalago ang ani.
_____3. Maaring bababa ang ani sa paggamit ng abonong organiko.
_____4. Maparami ang ani, ngunit hindi naaabuso ang lupa.
_____5. Mabuti sa kalikasan at kalusugan ang paggamit ng abonong organiko.

B. Pagsasanay 2:
Panuto: Ayusin ang mga pamamaraan sa paggawa ng abonong organiko at pagsunud-sunurin ito sa pamamagitan ng paglalagay ng tamang larawan ayon sa wastong pagkakasunod-sunod nito.

1. Gumawa ng hukay na may isang metro ang lalim sa lugar na tuyo, patag at medyo malayo sa bahay.

2. Ipunin ang mga natuyong dahon, nabubulok na gulay, prutas, at mga tirang pagkain.
3. Sa hukay ilagay o ilatag ang mga nabubulok na bagay hanggang umabot ng 12 pulgada o 30 sentemetro ang taas.

9. Evaluating learning/
Pagtataya ng aralin
(Evaluation)
(EVALUATE – to determine
or to assess)
Additional activities for
application or remediation/
Karagdagang Gawain para sa
takdang aralin at remediation
(Assignment)
(EXTEND – to expand, exert
or increase the scope to full
capacity)
4. Ipatong dito ng mga dumi ng hayop.
5. Patungan ito muli ng lupa o apog.
6. Gawin ang pagtambak hanggang mapuno ang hukay.
7. Araw-araw itong diligan. Takpan ito ng kahit na anong uri ng pantakip.
8. Hintaying lumipas ang dalawang buwan o higit pa bago ito gamiting pataba.
Ano-ano ang alam mo?
Panuto: Basahing mabuti ang mga tanong o pahayag at piliin ang titik o letra ng tamang sagot. Isulat ito sa iyong kuwaderno.
1. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang naglalarawan sa abonong organiko?
a. Ang abonong organiko ay mula sa pinaghalong urea at sabon.
b. Ang abonong organiko ay mula sa pinaghalong asin, asukal at gatas.
c. Ang abonong organiko ay mula sa pinaghalong karne ng baka at gulay.
d. Ang abonong organiko ay mula sa pinaghalong nabubulok na dahon, tirang pagkain, balat ng prutas, gulay at dumi ng hayop.
2. Alin sa mga sumusunod ang nagpapahayag ng kahalagahan sa paggawa ng abonong organiko?
a. Malusog na paglaki ng mga pananim at hindi na kailangang bumili ng abonong komersiyal.
b. Matipid, maaaring mabawasan ang dami ng kemikal sa abono.
c. Pinapaganda ang kapasidad ng lupa sa paghawak ng tubig.
d. Lahat nang nabanggit.
3. Ang mga sumusunod ay mga dahilan kung bakit kailangang dagdagan ng abonong organiko ang lupang taniman, maliban sa isa? Alin ang ito?
a. Upang lumaking malusog at mamunga ng husto ang mga gulay.
b. Upang mapalitan ang mga nawawalang sustansiya ng lupa.
c. Upang bigyan ng pagkain at sustansiya ang mga halaman.
d. Upang dumami ang mga insekto sa lupa.
4. Ano ang tawag sa isang hukay o isang lalagyan kung saan pinagsama-sama ang mga nabubulok na mga dahon, prutas at gulay at mga tira-tirang pagkain?
a. compost pit b. nitrogen c. soil holder d. rainwater collector
5. Ilang metro ang lalim ng compost pit na dapat gawin?
a. dalawa b. tatlo c. apat d. isa
Gumawa ng abonong organiko nang may pag-iingat sa tulong ng inyong guro. Maaaring gawin ang compost pit.
Rubrics sa Paggawa ng Abonong Organiko
Kriterya Antas ng kahusayan
1. Nasunod ang wastong lugar na nararapat sa compost pit. 4 3 2 1
2. Nasukat nang wasto ang lalim ng compost.
3. Angkop na mga nabubulok na bagay ang inilagay sa compost.
 4. Angkop na mga kagamitan ang ginamit sa paggawa ng abonong organiko.

5. Maingat na naisagawa ang mga paraan sa paggawa ng abonong organiko.

Batayan:
4 - napakahusay
3 - mas mahusay
2 - mahusay
1 – kailangan pang paghusayin

V. REMARKS/
MGA TALA

VI. REFLECTION/
PAGNINILAY
A. No. of learners who
earned 80% in the V-ACACIA –
evaluation/ Bilang ng mag-
aaral na nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. No. of learners who
require additional activities
for remediation who scored V-ACACIA –
below 80% / Bilang ng mag-
aaral na nangangailangan ng
iba pang gawain para sa
remediation
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the _________ V-ACACIA –
lesson/ Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D. No. of learners who
continue to require
V-ACACIA –
remediation/ Bilang ng mag-
aaral na magpapatuloy sa
remediation?
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why Indirect Instruction – is a teaching strategy in which the learner is an active and not passive participant. One of its best method being applied is cooperative learning. Cooperative
did these work? / Alin sa mga
estratehiyang pagtuturo na
Learning is an organized and structured way to use small groups to enhance student learning and interdependence. This is the essence of a cooperative learning group in a classroom.
nakatulong ng lubos? Paano ito Pupils are given a task, and they work together to accomplish this task.
nakatulong?
F. What difficulties did I
encounter which my principal Technical Assistance
or supervisor can help me Fluctuating Internet Connection
solve? / Anong suliranin ang Insufficient Technology Equipment/Tools/Facilities for Efficient and Effective Teaching-Learning Process.
aking naranasan na solusyon sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to Application of Modern Technology in the Teaching-Learning Process
share with other teachers? / Tarpapel Making
Anong kagamitang panturo ang Giving of Awards and Recognition
aking ginamit/nadiskubre na
nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?

Prepared by: Checked by: NOTED:

ISIDRO V. LARIDA, JR. LOLITA L. JOVENA KONGAN S. SAMALUDEN
T-III/Teacher-Observed MT-1/Teacher-Observer School Principal 1/Observer
Date: __________________ Date: __________________ Date: ___________________