แผนการจ ัดการเรียนรูท

้ ี่ 2
กลุม่ สาระการเรียนรูค ้ ณิตศาสตร์ รห ัสวิชา ค 31102
รายวิชา คณิตศาสตร์พน ื้ ฐาน
ระด ับชน ั้ มัธยมศก
ึ ษาปี ท ี่ 4 หน่วยการเรียนรูท
้ ี่ 1
ความสม ั พันธ์และฟั งก์ชนั
ห ัวข้อย่อย การหาค่าของคูอ ่ น
ั ดับ
ระยะเวลา 1 คาบ
ครูผส ู ้ อน นางสาววรเนตร พิชต ิ เกริกพล
โรงเรียน จอมสุรางค์อป ุ ถัมภ์

มาตรฐานการเรียนรู ้
ั พันธ์
มาตรฐาน ค 1.2 เข ้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสม
ั ลำดับและอนุกรม และนำไปใช ้
ฟั งก์ชน

ต ัวชวี้ ัด
1. ใชฟั้ งก์ชน
ั และกราฟของฟั งก์ชน
ั อธิบายสถานการณ์ท ี่
กำหนด

จุดประสงค์การเรียนรู ้
ด้านความรู(้ K) : นักเรียน
1. สามารถหาค่าของคูอ ่ น
ั ดับได ้

ด้านท ักษะ/กระบวนการ(P) : นักเรียนสามารถ

1. ใชส้ ญ
ั ลักษณ์ทางคณิตศาสตร์เพือ ื่ ความหมายถึงคู่
่ สอ
อันดับได ้

ด้านคุณล ักษณะ(A) : นักเรียน

1. มีสว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียน
2. เห็นคุณค่าของการเรียน
3. ใฝ่ เรียนรู ้

สาระสำค ัญ
คูอ ั ดับ คือการจับคูร่ ะหว่างสงิ่ สองสงิ่ ทีม
่ น ่ ค
ี วามสม ั พันธ์กน
ั เชน ่
จับคูร่ ะหว่างจำนวนนับ a และ –a ซงึ่ เป็ นอิเวอร์สการบวกของ a แล ้ว
เขียนลงในวงเล็บ เชน ่ (1 , -1) , (2 , -2) , (3, -3) เป็ นต ้น โดยคูอ ่ น
ั ดับ
จะประกอบไปด ้วยสมาช ก ิ ตัว หน ้าและสมาช ก ิ ตัว หลัง โดย (a,b) =
(c,d) ก็ตอ ่ เมือ
่ a = c และ b = d
สาระการเรียนรู ้
คูอ่ ันด ับ คือ การจับ คูร่ ะหว่า งส งิ่ สองส งิ่ ทีม
่ ค ั พัน ธ์ก น
ี วามส ม ั
เชน่ จับคูร่ ะหว่างจำนวนนับ a และ –a ซงึ่ เป็ นอิเวอร์สการบวกของ a
แล ้วเขียนลงในวงเล็บ เช น ่ (1 , -1) , (2 , -2) , (3, -3) เป็ นต ้น โดยคู่
อันดับจะประกอบไปด ้วยสมาช ก ิ ตัวหน ้าและสมาชก ิ ตัวหลัง โดย (a ,
b) = (c , d) ก็ตอ ่ เมือ
่ a = c และ b = d

ต ัวอย่างที่ 1 จงหา x และ y จากคูอ

่ น
ั ดับต่อไปนี้
1.1 ถ ้า (x , y) = (4 , 5)
จะได ้ x = 4 และ y = 5

1.2 ถ ้า (x , y) = (2 , x+1)
จะได ้ x = 2
y = x+1
= 2+1
y = 3

1.3 ถ ้า (x , 5) = (-1 , 5)
จะได ้ x = -1

1.4 ถ ้า (x + 2 , 3) = (5 , y - 1)
จะได ้ x + 2= 5
x = 5–2
x = 3
และ จะได ้3 = y – 1
y – 1= 3
y = 3+1
y = 4

1.5 ถ ้า (x + y , 1) = (5 , x - y)
จะได ้ x+y = 5 ………………..สมการที่ (1)
x–y = 1 ………………..สมการที่ (2)
นำสมการที่ 1 + สมการที่ 2
 2x = 6
x = 3
นำ x = 3 แทนในสมการที่ 1
จะได ้ x + y = 5
3+y = 5
y = 5–3
y = 2
ดังนัน
้ x = 3 และ y = 2

การจ ัดกิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ทบทวนความรู ้เดิม โดยครูหาอาสาสมัครบอกความ
หมาย/ลักษณะของคูอ ่ นั ดับ
2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยความหมาย/ลักษณะของคู่
อันดับ
่ นักเรียนอาสาสมัครยกตัวอย่างคูอ
3. สุม ่ น
ั ดับ 2 – 3 ตัวอย่าง
4. นำเข ้าสูบ ่ ทเรียนว่า “เมือ ่ นักเรียนรู ้จักคูอ่ น
ั ดับแล ้ว หากรู ้
ความสม ั พันธ์ของคูอ ่ นั ดับ และมีคา่ ของคูอ ่ นั ดับหายไป นักเรียนคิดว่า
จะสามารถหาค่าของคูอ ่ นั ดับนัน
้ ได ้หรือไม่” (ได ้)
ขนสอน ั้
1. ยกตัวอย่างที่ 1 บนกระดาน “จงหา x และ y จากคูอ ่ น
ั ดับ
ต่อไปนี”้ จากนัน ้ ครูยกตัวอย่างข ้อที่ 1.1 จากนัน ้ อธิบายทีม ่ าของค่า x
และ y
2. ยกตัวอย่างที่ 1.2 – 1.4 โดยครูให ้เวลานักเรียน 5 นาที ใน
การหาคำตอบด ้วยตนเอง
3. สุม่ นักเรียนจำนวน 4 คน หาคำตอบค่า x และ y บน
กระดาน
4. เพือ ่ นนักเรียนในห ้องร่วมกันตรวจสอบความถูกต ้องข ้อที่
1.2 – 1.4
5. ยกตัวอย่างข ้อที่ 1.5 บนกระดาน “ถ ้า (x + y , 1) = (5 , x -
y)” จากนัน ้
้ ครูใชคำถามนำว่ า “นักเรียนคิดว่า จากสงิ่ ทีโ่ จทย์กำหนด
ให ้ นักเรียนจะได ้สมการอะไรบ ้าง” (x + y = 5 และ x – y = 1) จากนัน ้
ครูสาธิตประกอบการอธิบาย เพือ ่ แก ้สมการ
 ้
6. ใชคำถามนำว่ า “หากเราอยากทราบว่าค่าทีไ่ ด ้จากสมการ
นัน
้ ถูกหรือผิด นักเรียนมีวธิ ก ี ารตรวจสอบได ้อย่างไร” (นำค่า x, y ไป
แทนในสมการ) จากนัน ้ ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบคำตอบ
ขนสรุ
ั้ ป
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวิธก ี ารหาค่าของคูอ ่ น
ั ดับ
การว ัดผลและประเมินผล
สงิ่ ทีต ่ อ ้ งการ
เกณฑ์การว ัดและ
ว ัดและ วิธวี ัด เครือ
่ งมือว ัด
ประเมินผล
ประเมินผล
ด้านความรู ้ (K)
1. หาค่าของคู่ การ แบบสงั เกต นักเรียนร ้อยละ 80
อันดับได ้ สงั เกต พฤติกรรม ของจำนวนทัง้ หมด
พฤติกรร สามารถอธิบาย
ม ลักษณะของคูอ ่ นั ดับ
ได ้ถูกต ้อง
การทำ แบบฝึ กหัดใน นักเรียนสามารถทำ
แบบ ตัวอย่างที่ 1.1 – แบบฝึ กหัดใน
ฝึ กหัดใน 1.5 ตัวอย่างถูกต ้องอย่าง
ตัวอย่าง น ้อยร ้อยละ 60 ของ
ที่ 1.1 – จำนวนข ้อทัง้ หมด
1.5
ด้านกระบวนการ (P)
1. ใช ้ การทำ แบบฝึ กหัดใน นักเรียนสามารถใช ้
สญ ั ลักษณ์ทาง แบบ ตัวอย่างที่ 1.1 – สญั ลักษณ์ทาง
คณิตศาสตร์ ฝึ กหัดใน 1.5 คณิตศาสตร์เพือ ่ สอื่
เพือ ่ สอ ื่ ความ ตัวอย่าง ความหมายถึงคู่
หมายถึงคู่ ที่ 1.1 – อันดับได ้
อันดับได ้ 1.5
ด้านคุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์ (A)
1. นักเรียนมี การ แบบสงั เกต นักเรียนมีสว่ นร่วมใน
สว่ นร่วมใน สงั เกต พฤติกรรม กิจกรรมการเรียนอยู่
กิจกรรมการ พฤติกรร ในระดับ ดี ขึน ้ ไป
เรียน มการมี
สว่ นร่วม
 สงิ่ ทีต่ อ
้ งการ
เกณฑ์การว ัดและ
ว ัดและ วิธวี ัด เครือ
่ งมือว ัด
ประเมินผล
ประเมินผล
ในชน ั้
เรียน
2. เห็นคุณค่า การ แบบสงั เกต นักเรียนเห็นคุณค่า
ของการเรียน สงั เกต พฤติกรรม ของการเรียน อยูใ่ น
พฤติกรร ระดับ ดี ขึน
้ ไป
มในชน ั้
เรียน
3. ใฝ่ เรียนรู ้ การ แบบสงั เกต นักเรียนใฝ่ เรียนรู ้ อยู่
สงั เกต พฤติกรรม ในระดับ ดี ขึน ้ ไป
พฤติกรร
มในชน ั้
เรียน

สอื่ / แหล่งเรียนรู ้
ื เรียนรายวิชาพืน
หนังสอ ั้
้ ฐาน คณิตศาสตร์ เล่ม 1 ชน
มัธยมศก ึ ษาปี ท ี่ 4 - 6

บ ันทึกหล ังสอน
ผลการจ ัดการเรียนรู ้
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
ปัญหา อุปสรรค
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………

ื่ ...............................................................
ลงชอ
(นางสาววรเนตร พิชต ิ เกริกพล)
ผู ้สอน
 แบบประเมินคุณล ักษณะของน ักเรียน ชนม ั้ ัธยมศกึ ษาปี ที่ 4
โรงเรียนจอมสุรางค์อป ุ ถ ัมภ์
ด้าน คุณล ักษณะของน ักเรียน
ความรู ้
หาค่า มีสว่ น
เห็น
ของคู่ ร่วม
ื่ - นามสกุล
ชอ คุณค่า
อ ันด ับได้ ใน ใฝ่เรียนรู ้
ของการ
กิจกรรม
เรียน
การเรียน
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
 ด้าน คุณล ักษณะของน ักเรียน
ความรู ้
หาค่า มีสว่ น
เห็น
ของคู่ ร่วม
ื่ - นามสกุล
ชอ คุณค่า
อ ันด ับได้ ใน ใฝ่เรียนรู ้
ของการ
กิจกรรม
เรียน
การเรียน
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.