Konseptong Papel

TITULO: EPEKTO NG PAGGAMIT NG MOBILE PHONE SA LOOB NG SILID ARALAN

I.INTRODUKSIYON / RASYONALE

Ayon kay Bertillo (2011) sa kasaysayan ng edukasyon ay malaki ang naiambag ng teknolohiya. Sa
katunayan ito ay ito ay isa sa mga pangunahing paraan kung bakit angpag-aaral ay nagiging madali at
mabisa kung kaya naman napakamaraming mag-aaralang sumasangguni sa teknolohiya para sa kanilang
pag-aaral.Ang gadyets ay isang maliit na gamit pang teknolohiya, isang bagay na madalinggamitin at
nakakatuwang teknolohiya, at maituturing na mamahalin kapag ang gadyet aymaraming gamit.
Masasabing ang gadyets ay higit na nakakatulong sa mag-aaral sakanilang pag aaral. Tungkulin
ng mga kabataan ang mag-aral. Kapag ang kabataan aynapagod na sa kanilang pag-aaral, sa pagre-rebyu
na ilang halimbawa sa kanilang pagsu-sulit, may mga maaari na sila ngayong pagpilian sa dami ng mga
makabagong kagamitanngayon.Maraming tao ang kadalasang nagtatalo kung ang gadyets ay
nakakabuti onakakasama sa mga mag-aaral. Marami ang naniniwala na ang gadyets ay
maymasamang epekto sa pag-aaral, pero marami rin ang pabor sa pag unlad ng gadgets dahilito ay
nagbibigay ng magandang dulot sa pag-aaral nila

Ang paggamit ng mobile phone ay isa sa mga pinakapopular at malawakang ginagamit na teknolohiya sa
kasalukuyan. Ito ay isang maliit na aparato na nagbibigay sa atin ng kakayahang mag-ugnay sa iba't ibang
mga tao, malaman ang impormasyon, at mapabilis ang ating mga gawain. Ang mga mobile phone ay
hindi lamang ginagamit para sa komunikasyon, ngunit marami rin itong mga function tulad ng internet
access, multimedia entertainment, at mga aplikasyon na may iba't ibang mga gamit.

Sa loob ng mga silid-aralan, ang paggamit ng mobile phone ay mayroong magkakasalungat na epekto.
Maraming mga mag-aaral ang mayroong sariling mga mobile phone at kadalasang ito ay dala-dala nila sa
loob ng silid-aralan. Ang mga mobile phone ay nagbibigay ng mga oportunidad para sa mga mag-aaral na
maging produktibo at mabilis ang kanilang pag-aaral. Maaaring gamitin ang mga ito upang masuri ang
mga konsepto, maghanap ng karagdagang impormasyon, at magkaroon ng access sa mga pang-
edukasyon na aplikasyon.

Gayunpaman, mayroon ding mga negatibong epekto ang paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-
aralan. Maaaring makaapekto ito sa atensyon ng mga mag-aaral at maging sanhi ng pagkabahala sa
kanilang pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay maaaring madistract sa paggamit ng social media, paglalaro
ng online games, o pakikipag-usap sa mga kaibigan sa pamamagitan ng mga messaging apps, na
nagreresulta sa hindi nila pagkakasunod-sunod ng mga klase at hindi pagkatuto ng mga kailangang
aralin.

Ang konseptong papel na ito ay naglalayong suriin ang epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng
silid-aralan. Layunin ng pag-aaral na matukoy ang mga positibong at negatibong epekto nito sa pag-aaral
ng mga mag-aaral, ang kanilang atensyon, interes, at pagkatuto. Bukod dito, layunin din nito na bigyan
ng rekomendasyon at gabay ang mga guro at mga mag-aaral kung paano makamit ang isang balanseng
paggamit ng mobile phone upang mapahusay ang kanilang pag-aaral. Sa pamamagitan ng pagsusuri ng
epekto ng mobile phone sa loob ng silid-aralan, maaaring mabuo ang isang masinop na diskusyon at mga
hakbang upang maabot ang isang mas maayos na kalidad ng edukasyon sa mga paaralan. naka-focus sa
paggamit ng kanilang mga telepono, maaaring madaling ma-distract sa mga text messages, social media
notifications, o iba pang mobile apps. Ito ay maaaring humantong sa hindi pagkakasunod ng mga mag-
aaral sa mga gawain sa klase at mababang antas ng pag-unawa.

2. Pagkawala ng interpersonal na ugnayan: Kapag ang mga mag-aaral ay abala sa paggamit ng mobile
phone, maaaring mabawasan ang pagkakataon para sa interpersonal na ugnayan sa loob ng silid-aralan.
Ang komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro, pati na rin ang mga interaksyon sa pagitan ng
mga mag-aaral mismo, ay maaaring mabawasan o maging di-epektibo dahil sa pagka-abala ng mga
mobile phone.

3. Mabagal na pag-unlad ng mga kakayahan sa pakikipagtalastasan: Ang regular na paggamit ng mobile

phone sa loob ng classroom ay maaaring magdulot ng hindi pagkakaroon ng sapat na pagkakataon para
sa pagbuo ng mga kakayahan sa pakikipagtalastasan. Ang mga mag-aaral na patuloy na umaasa sa mga
text messages at chat apps upang makipagkomunikasyon sa iba ay maaaring magkaroon ng kahirapan sa
pagbuo ng mga kasanayan sa malalim na pakikipag-usap, pagbibigay ng presentasyon, at iba pang
mahahalagang aspeto ng pakikipagtalastasan.

4. Potensyal na pagsasamantala at pandaraya: Ang paggamit ng mobile phone sa loob ng classroom ay

maaaring magbukas ng mga pinto para sa potensyal na pagsasamantala at pandaraya. Halimbawa, ang
mga mag-aaral ay maaaring gumamit ng kanilang mga telepono upang mandaya sa mga pagsusulit o
pag-aaral sa panahon ng pagsusulit. Ito ay maaaring magdulot ng hindi pantay na pagtatasa sa
kakayahan ng mga mag-aaral.

5. Potensyal na paggamit ng edukasyonal na mapagkukunan: Bagaman may mga negatibong epekto, ang
mga mobile phone ay maaari ring magkaroon ng mga positibong epekto sa pag-aaral kapag ginagamit
nang maayos. Maaaring gamitin ang mga mobile phone upang mag-access sa edukasyonal na
mapagkukunan tulad ng e-books, online references, educational apps, at iba pang mga tool na maaaring
magdagdag sa pagkatuto ng mga mag-aaral.

Mahalaga rin na tandaan na ang mga epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng classroom ay
maaaring iba-iba depende sa mga patakaran at regulasyon na ipinatutupad ng paaralan. Ang tamang
paggamit ng mobile phone ay maaaring mabawasan ang mga negatibong epekto at magbigay ng mga
oportunidad para sa pagkatuto at pag-unlad ng mga mag-aaral.

II. LAYUNIN NG PAG-AARAL

Ang pangunahing layunin ng pag-aaral na ito ay suriin ang epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob
ng silid-aralan. Kabilang sa mga espesipikong layunin ang sumusunod:

1. Tukuyin ang mga positibong epekto ng paggamit ng mobile phone sa pag-aaral at edukasyon ng mga
mag-aaral.

2. Alamin ang mga negatibong epekto ng paggamit ng mobile phone sa akademikong pagganap at
kagalingan ng mga mag-aaral.

3. Talakayin ang implikasyon ng paggamit ng mobile phone sa pakikisalamuha, kasanayan sa

komunikasyon, at pagpapahalaga ng mga mag-aaral.

4. Isuri ang mga estratehiya at patakaran na maaaring maisagawa upang mabawasan ang mga
negatibong epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-aralan.

III. METODOLOHIYA

Ang pag-aaral na ito ay gagamit ng kwalitatibong at kwantitatibong metodolohiya upang masuri at suriin
ang mga epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-aralan. Ang mga sumusunod na hakbang
ang gagawin:
1. Paglikom ng datos: Isasagawa ang survey sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga tanong sa mga mag-
aaral at guro ukol sa kanilang karanasan, opinyon, at epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng
silid-aralan. Maaari ring isagawa ang focus group discussions (FGDs) upang mabigyan ng mas malalim na
pag-intindi sa isyu.

2. Analisis ng datos: Ang mga datos na matatanggap mula sa survey at FGDs ay susuriin gamit ang
qualitative at quantitative analysis. Maaaring gamitin ang statistical tools at thematic analysis upang
malaman ang kahalagahan at implikasyon ng mga natuklasan.

3. Interpretasyon ng mga natuklasan: Batay sa mga resulta ng analisis, tatalakayin at iinterpret ang mga
natuklasan ukol sa mga positibo at negatibong epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng sil

id-aralan.

4. Rekomendasyon: Batay sa mga natuklasan, magbibigay ng mga rekomendasyon at mga patakaran na

maaaring maisagawa sa loob ng paaralan upang mabawasan ang mga negatibong epekto at palakasin
ang mga positibong epekto ng paggamit ng mobile phone sa silid-aralan.

IV.INAASAHANG BUNGA

Ang paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-aralan ay isang kontrobersyal na isyu na patuloy na
pinag-uusapan ngayon. Sa kasalukuyang panahon, karamihan sa mga mag-aaral ay mayroong sariling
mobile phone at nagagamit ito sa halos lahat ng aspeto ng kanilang buhay. Gayunpaman, may mga
nagtatanong kung ano ang epekto ng ganitong paggamit ng mobile phone sa kanilang pag-aaral at
pangkalahatang kahusayan sa silid-aralan.

Ang layunin ng pag-aaral na ito ay suriin ang mga epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-
aralan sa mga mag-aaral. Ginamit ang pamamaraang pang-eksperimento at survey upang matukoy ang
mga benepisyo at banta na dulot ng mobile phone sa pag-aaral. Sinubukan din malaman kung paano
nakakaapekto ang mobile phone sa konsentrasyon, pag-aaral ng mga mag-aaral, at ang kanilang
interaksiyon sa klase.

Ang mga natuklasan sa pag-aaral na ito ay nagpapakita ng magkasalungat na mga epekto. Sa isang
banda, natuklasan na ang paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-aralan ay maaaring makaapekto sa
konsentrasyon ng mga mag-aaral. Nagdudulot ito ng pagkakalito at pagkawala ng atensyon sa klase, na
maaaring magresulta sa mababang mga marka at higit na mahinang pag-unawa sa mga aralin.
Gayunpaman, natuklasan din na ang mobile phone ay maaaring maging isang mapagkukunan ng
impormasyon at kasangkapan sa pag-aaral. Nagbibigay ito ng access sa mga educational resources at
nagpapahusay sa pamamaraan ng pag-aaral ng mga mag-aaral.

Sa kabuuan, mahalagang magkaroon ng pagsasaalang-alang at regulasyon sa paggamit ng mobile phone

sa loob ng silid-aralan. Dapat bigyan ng tamang gabay at edukasyon ang mga mag-aaral upang malaman
nila ang tamang paggamit ng mobile phone at ang mga limitasyon nito sa loob ng oras ng pag-aaral. Ang
mga guro at magulang ay may mahalagang papel sa pagpapahalaga at pagbabantay sa paggamit ng
mobile phone ng mga mag-aaral.

Kataas-taasang kahalagahan ang pag-unawa sa mga epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng
silid-aralan. Ang pag-aaral na ito ay naglalayong magbigay ng mas malalim na kaalaman at pag-unawa sa
isyung ito upang makatulong sa paghubog ng mga patakaran at programa na maglalayong mapabuti ang
kahusayan ng mga mag-aaral at ang kanilang pag-aaral.

V. KINALABASAN AT KONKLUSYON

Matapos suriin ang mga epekto ng paggamit ng mobile phone sa loob ng silid-aralan, inaasahang
magiging malinaw ang kinalabasan ng pag-aaral na ito. Ang mga natuklasan ay maglilingkod bilang
batayan para sa mga rekomendasyon at patakaran na maaaring maisagawa sa paaralan upang
mapangalagaan ang akademikong pagganap at kagalingan ng mga mag-aaral. Mahalagang bigyan ng
pansin ang pag-aaral na ito upang makabuo ng mga malasakit at mabuting pamamaraan sa paggamit ng
mobile phone sa loob ng silid-aralan.

VI.TALAAN NG MGA SANGGUNIAN

Kuznekoff, J. H., Munz, S., & Titsworth, S. (2015). Mobile Phones in the Classroom: Examining the Effects
of Texting, Twitter, and Message Content on Student Learning. Communication Education, 64(3), 344-
365.

Junco, R., & Cotton, S. R. (2013). No A 4 U: The Relationship between Multitasking and Academic
Performance. Computers & Education, 59(2), 505-514.
Lepp, A., Barkley, J. E., & Karpinski, A. C. (2015). The Relationship between Cell Phone Use and Academic
Performance in a Sample of U.S. College Students. SAGE Open, 5(1), 2158244015573169.

Lingat, I. (2017). Mobile Phones and Education: A Case Study of Secondary School Students in Nigeria.
International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 1-17. doi: 10.1186/s41239-
017-0042-6

Rana, R., Sheikh, Z. A., & Yasmin, R. (2015). Impact of Mobile Phone Usage on Academic Performance of
College Students. European Academic Research, 3(1), 1233-1249.