‫علم الصوات مبادئه ماالته‬

‫تعريف علم الصوات‬

‫هو العلم الذي يورس أفوات اللغوية من نادية صفف مخارجها صكياية دوصثا صفااتا‬

‫المختلاة التي يتمي با فوت عن فوت‪ ،‬كما يورس الوواني التي تخضع لها هذه الفوات‬

‫ف تثريها بعضها بعض عنو تركيبها ف الكلمات أص الجمل‬

‫أهمية دراسة علم الصوات‬

‫أهمية نطقية‬ ‫‪.1‬‬

‫كما نعرف فكل لغة لها خافية فوتية تميها عن سائر اللغات‪ ،‬فعلى سبيل المثال‬

‫لغتنا العربية يميها فوت الضاد عن باقي اللغات‪ ،‬صلما لغة نظام محود لنطق‬

‫الحرصف صالفوات‪ ،‬فلكي يصل الوارئ إلى إتوان نطق لغة معينة فعليه بوراسة‬

‫مخارجها‪ ،‬صفااتا‪ ،‬فلن يستطيع المتعلم قراءة لغة أجنبية عليه دصن دراسة علم‬

‫الصوتيات الخاص با‪ ،‬صالتوريب عليه لتوانه جيوا‪.‬‬

‫أهمية وظيفية‬ ‫‪.2‬‬

‫ل يعطي الصوت ككل للغة فوط بل يضيف لها ف المعنى أيضا‪ ،‬فوو تثخذ‬

‫الجملة ككل صادوا‪ ،‬صلكنها تحمل أكث من معنى عنو نطوها بعوة طرق‪ ،‬فمثل عنو‬

‫نطق جملة مويرة المورسة الجويوة‪ ،‬فعنو نطوها على مرة صادوة سياهم الوارئ أن‬

‫فاة الجويوة عائوة على المورسة‪ ،‬أما ف دالة نطوها على موطعي‪ ،‬كثن يوول‬
 ‫الشخص مويرة المورسة‪ ،‬صيصمت رم يكمل‪ ،‬صيوول الجويوة فتكون الصاة عائوة‬

‫على المويرة‪.‬‬

‫أهمية تعليمية‬ ‫‪.3‬‬

‫كما نعرف جميعنا أن أفل أي لغة هو الصوت‪ ،‬فاللغة تتكون من الصوت‪،‬‬

‫صالتكيب‪ ،‬صالكلمة‪ ،‬كما أنه يعتب الشء الممي ف اللغات‪ ،‬صعلم الفوات هو الذي‬

‫ياسر‪ ،‬صيوضح كل ما يخص الصوت لذلك من يريو أن يتون لغة معينة يجب عليه‬

‫دراسة على الصوتيات الخاص با‪ ،‬لذلك له أهمية عظيمة ف تعلم اللغات‬

‫فوائد من دراسة علم الصوات‬

‫من فوائو دراسة علم الفوات ف التاث العربي اجمال‪:‬‬

‫تعليم النب الصحيح (إما ف الكلمة أص الجملة)‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫معرفة كياية نطق الحرف الخي دي الوقف كما أداه أي نطوه العرب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ممارسة طول الصوت الصحيح (الممي) من أرر المو لجل التااهم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تسهيل تعليم التنغيم السويو (إما ف الكلمة أص الجملة)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مبادئ علم الصوات‬

‫الدواث الناسية صالعمليات العالية التي تجري ف ذهن المتكلم قبل الكلم‪ ،‬أص‬ ‫‪.1‬‬

‫أرناءه‪.‬‬

‫المسمى جهاز النطق‪.‬‬

‫عملية إفوار الكلم الممثسل ف أفوات ينتجها الجهاز س‬ ‫‪.2‬‬

‫الموجات صالذبذبات الصوتية الواقعة بي فم المتكلم صأذن السامع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

 ‫العمليات العضوية التي يخضع لها الجهاز السمعي لوى السامع‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الدواث الناسية صالعمليات التي تجري ف ذهن السامع عنو سماعه للكلم‬ ‫‪.5‬‬

‫صاستوباله للموجات صالذبذبات الصوتية المنوولة إليه بوساطة الهواء‪.‬‬

‫مجالت علم الصوات‬

‫لعلم الفوات مجالت عويوة من أهمها‪ :‬دراسة جهاز ال ننطق البشري‪ ،‬صصفف الصوت‬

‫اللغوي‪ ،‬صالتاريق بي الصوت اللغوي صالبول الصوت‪.‬‬

‫‪ .1‬جهاز النطق البشري‬

‫يتكون هذا الجهاز من عضلت البطن صالحجاب الحاجز صالرئتي صالوصبة الهوائية‬

‫صالحنجرة صالوترين الصوتيي صالمزمار صالحلق صاللسان صالشاتي صالسنان العليا صالسنان‬

‫الاموي‪ ،‬صالتجويف‬
‫ي‬ ‫الناي صال ستجويف‬
‫ي‬ ‫السالى صاللِّيثة صالغار صالطبق صاللهاة صال ستجويف‬
‫ن‬
‫ل‬
‫صلكل من هذه العضاء دصر خاص ف عملية النطق التي تووم با‪.‬‬ ‫الحلوي‪،‬‬

‫‪ .2‬صفف الصوت اللغوي‬

‫لوفف الصوت اللغوي لبو من أخذ عوة عوامل ف العتبار مثل ‪:‬مكان ال ننطق) كاوي؛‬

‫لهوي؛ دلوي؛ دنجري ‪(.‬صالناطق‬

‫ي‬ ‫طبوي؛‬
‫ي‬ ‫غاري‪،‬‬
‫ي‬ ‫غاري؛‬
‫ي‬ ‫لثوي‬
‫ي‬ ‫لثوي؛‬
‫ي‬ ‫أسنان؛ بي أسنان؛‬

‫السالى؛ لذ للق ال يلسان؛ مم ي‬

‫ووم ال يلسان‪ ،‬صسط ال يلسان؛ مؤخر ال يلسان؛ جذر ال يلسان‪( .‬صكياية‬ ‫س‬
‫)الشاة ن‬

‫تكراري؛ فائت؛ كبه فائت؛ مجهور؛ مهموس؛‬

‫ي‬ ‫جانبي؛ أناي؛‬
‫ي‬ ‫ادتكاكي؛‬
‫ي‬ ‫ال ننطق) اناجاري؛‬
‫اات‪ :‬بسيط؛ ممر سكب؛‬
‫الص م‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تووم ي‬
‫الصوائت إلى ما ي‬
‫‪(.‬صيضاف عنو صفف ي‬
‫رخو؛ يليّن؛ قصي؛ طويل م‬
‫ل‬
‫عال؛ صسطي؛ منخاض؛ أمامي؛ مركزي؛ خلاي‪.‬‬

‫‪ .3‬الصوت اللغوي صالبول الصوت‬

‫من أكث المصطلحات المستعملة ف علم الفوات ‪.‬صللاونيم عوة تعرياات من أهمها تعرياه‬

‫تغير در‪ ،‬أ سما البول الصوت فهو عضو‬

‫تكاملي‪ ،‬أص ن‬
‫ي‬ ‫فوتيا ف توزيع‬
‫ي‬ ‫بثنه مجموعة أفوات متمارلة‬

‫صيتوزع معها‬
‫س‬ ‫فوتيا مع سواه من ألوفونات الصوت اللغوي ذاته‬
‫ي‬ ‫ف الصوت اللغوي ما يتمارل‬

‫تغي يرا مدرا ‪.‬صتنوسم الاونيمات إلى فونيمات ِقطِ ِعيّسة تشمل ‪:‬الصوامت‬
‫يتغير معها ن‬
‫تكامليا‪ ،‬أص ي‬
‫ي‬
‫صالصوائت‪ ،‬صفونيمات فوق ِ‬
‫الوطِ ِعيّسة صتشمل ‪:‬النبات صالاوافل صالّ سنّغمات ‪.‬صتختلف اللغات‬

‫ف عود فونيماتا‪ ،‬صليست جميع الاونيمات موجودة ف جميع اللغات‪ ،‬كما أن الصوت اللغوي‬

‫ذاته قو ميوجو ف لغتي صلكن بمكان نطق مختلف مثل ‪:‬فوت ‪/‬ت ‪/‬السنان ف العربية صفوت‬

‫‪/‬النعكاي ف‬
‫ي‬ ‫‪/‬التكراري ف العربية صفوت ‪r /‬‬
‫ي‬ ‫‪/ t /‬اللثوي ف النجليية صمثل فوت ‪/‬ر‬

‫النجليية المريكية‪ ،‬صما هو الصوت اللغوي ف لغة ما‪ ،‬قو يكون ألوفونا ف لغة أخرى‪ ،‬صالعكس‬

‫فحيح‬

‫فروع علم الصوات‬

‫هناك فرصع عويوة لعلم الصوتيات‪ ،‬تختلف فيما بينها ف أهوافها صمنهجها‪ ،‬صمن أهم تلك الارصع‪:‬‬

‫فرع علم الفوات النطوي‪ :‬صيتم بالعملية الخافة بإنتاج الفوات اللغوية‪،‬‬ ‫‪.1‬‬

‫صالمكان التي تخرج منه‪ ،‬أي مخارجها‪ ،‬صلعلم الفوات المنطوي أسماء أخرى‪ ،‬أيضا‬

‫فثديانا يطلق عليه علم الفوات الاسيولوجي‪ ،‬أص الوظائاي‪.‬‬

‫فرع علم الفوات الاييائي‪ :‬صيتم علم الفوات الاييائي بالخصائص المادية‪،‬‬ ‫‪.2‬‬

‫صالاييائية لفوات اللغة‪ ،‬أرناء عملية انتوالها من فم الشخص المتكلم إلى إذن‬

‫الشخص السامع‪ ،‬صيووم بوراسة التددات‪ ،‬صالموجات الصوتية‪ ،‬صالذبذبات‪ ،‬صنغمات‬

‫الصوت‪ ،‬صنوع الجرس‪.‬‬

‫فرع علم الفوات السمعي‪ :‬صيتم بوراسة الجهاز البشري الخاص بالسمع‪ ،‬صكياية‬ ‫‪.3‬‬

‫دوصث عملية السمع ذاتا‪ ،‬صالطريوة التي يستوبل با جهاز النسان الموجات الصوتية‪،‬‬

‫صكياية تحويله إلى كلمات يمكن للعول البشري إدراكها‪ ،‬صفهم المغزى منها‪.‬‬

‫فرع علم الفوات العام‪ :‬صيتم بوراسة الفوات اللغوية عامة‪ ،‬أي ل يووم بربطها‬ ‫‪.4‬‬

‫بلغة أخرى فعلية‪.‬‬

‫فرع علم الفوات الخاص‪ :‬صيختص بوراسة لغة معينة فيووم بوراسة أفواتا‪ ،‬هي‬ ‫‪.5‬‬

‫فوط دصن غيها من الفوات‪ ،‬على سبيل المثال أفوات اللغة العربية‪.‬‬

‫فرع علم الفوات اللي‪ :‬صيتم بوراسة أفوات اللغة عن طريق استخوام منهج‬ ‫‪.6‬‬

‫تجريبي خاص‪ ،‬بالضافة إلى استخوام اللت اللكتصنية التي تكشف خصائصها‪،‬‬

‫فعلى سبيل المثال يووم جهاز رسم الطياف بتحويو نوع الفوات‪ ،‬صقوتا‪ ،‬صنغمتها‪،‬‬

‫صيستخوم أيضا ألة الحنك الصناعي ليووم بوراسة الفوات التي تخرج من الحنك‪ ،‬صله‬

‫أيضا أسماء أخرى منها الفوات المعملي‪ ،‬أص علم الفوات التجريبي‪.‬‬

‫فرع علم الفوات الموارن‪ :‬صيووم بموارنة أفوات اللغات المختلاة‪ ،‬ليصل إلى‬ ‫‪.7‬‬

‫أصجه الشبه‪ ،‬صالخلف بينهما‪.‬‬

‫فرع علم الفوات المعياري‪ :‬صيطلق عليه أيضا علم اللغة الاوض صيمثل الساس‬ ‫‪.8‬‬

‫للغة معينة‪ ،‬فيووم بوضع الوواعو الساسية لنطق أفوات لغة معينة ليحميها من الخلط‬

‫الذي‪ ،‬يووم به الكخاص الخرين عنو النطق با‪.‬‬

‫فرع علم الفوات الوفاي‪ :‬صيوابل علم الفوات الوفاي علم الفوات‬ ‫‪.9‬‬

‫التاريخي‪ ،‬صيتم بوراسة الاتة الزمنية الخافة بنطق أفوات كل لغة على دوة‪.‬‬

‫‪ .10‬علم الفوات التاريخي‪ :‬صيووم بوراسة تطورات أفوات لغة ما‪ ،‬صأدوالها ف مرادل‬

‫سابوة صالن‪.‬‬

‫‪ .11‬علم الفوات البحث‪ :‬صيتم بوراسة خواص الفوات الخافة بكل لغة على دوة‬

‫دصن التعرض لتاريخها‪ ،‬أص تطورها‪ ،‬أص إدراكها‪ ،‬أص الوظياة الخافة به‪.‬‬

‫‪ .12‬علم الفوات ِ‬
‫الوطِ ِع سية‪ :‬صيبحث ف الصوامت‪ ،‬صالصوائت فوط‪.‬‬

‫‪ .13‬علم الفوات فوق ِ‬

‫الوطِ ِعية‪ :‬صيتم بوراسة نبات الصوت‪ ،‬صالاوافل‪ ،‬صالنغمات‪.‬‬

‫‪ .14‬علم الفوات الوظياي‪ :‬صيتم بوظياة الفوات الخافة بكل لغة‪ ،‬فيووم بوراسة‬

‫الاونيمات‪ ،‬صالبوائل الصوتية الخافة با‪ ،‬صتوزيعاتا‪.‬‬

‫‪ .15‬علم عيوب ال ننطق‪ :‬صيتم بوراسة عيوب النطق للكخاص‪ ،‬صالسباب الخافة بذه‬

‫العيوب‪ ،‬صطريوة علجها صيسمى أيضا تخصص التخاطب‪.‬‬

 ‫السئلة الستيعابية‬

‫ضع علمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة وعلمة (‪ )‬أمام العبارة الخاطئة‬

‫من أهمية علم الفوات هي أهمية نطوية‪ ،‬أهمية صظياية‪ ،‬صأهمية توليوية‪ .‬‬ ‫‪.1‬‬

‫إن أفل أي لغة الكتابة ‪‬‬ ‫‪.2‬‬

‫من فوائو دراسة علم الفوات‪ :‬تعليم النب الصحيح‪ ،‬إما ف الكلمة أص الجملة ‪‬‬ ‫‪.3‬‬

‫أهمية صظياية هي ليعطي الصوت ككل للغة فوط‪ ،‬بل يضيف لها ف المعنى أيضا‪ ،‬فوو‬ ‫‪.4‬‬

‫تثخذ الجملة ككل صادوا‪ ،‬لكنها تحمل أكث من معنى عنو نطوها بعوة طرق ‪‬‬

‫مبادئ علم الفوات خمسة‪ .‬صلكن علماء علم الفوات درسوا رلرة منها فوط صأهملوا‬ ‫‪.5‬‬

‫مبوئي ‪‬‬

‫علم الفوات هو العلم الذي يورس ألااظ اللغوية من نادية صفف مخارجها‪ ،‬صكياية‬ ‫‪.6‬‬

‫دوصثا‪ ،‬صفااتا المختلاة ‪‬‬

‫من المبادئ ف علم الفوات‪ :‬العمليات العضوية التي يخضع لها الجهاز السمعي لوى‬ ‫‪.7‬‬

‫السامع‪‬‬

‫يتكون جهاز النطق البشري من‪ :‬مكان النطق‪ ،‬صالنطاق‪ ،‬صكياية النطق ‪‬‬ ‫‪.8‬‬

‫علم الفوات النطوي يتم بالعملية الخافة‪ ،‬بإنتاج الفوات اللغوية‪ ،‬صالمكان التي تخرج‬ ‫‪.9‬‬

‫منه‪ ،‬أي مخارجها‪ .‬‬

‫‪ .10‬علم الفوات الوطعية يتم بوراسة نبات الصوت‪ ،‬صالاوافل‪ ،‬صالنغمات ‪‬‬
 ‫ارت الجابة الصحيحة‬

‫‪ .11‬العلم الذي يورس أفوات اللغوية من نادية صفف مخارجها صكياية دوصثا صفااتا‬

‫المختلاة التي يتمي با فوت عن فوت‪ .‬هذا تعريف من‪....‬‬

‫أ‪ .‬علم اللغة النظري‬

‫ب‪ .‬علم اللغة التطبيوي‬

‫ج‪ .‬علم الفوات‬

‫د‪ .‬علم الناس‬

‫‪" .12‬ممارسة طول الصوت الصحيح (الممي) من أرر المو لجل التااهم‪ ".‬هذه من ‪ ...‬علم‬

‫الفوات‬

‫أ‪ .‬توسيمات‬

‫ب‪ .‬فوائو من دراسة‬

‫ج‪ .‬أهمية‬

‫د‪ .‬تعرياات‬

‫‪ .13‬رلرة مبادئ علم الفوات التي درسها علماء علم الفوات‪ ،‬إل‪...‬‬

‫أ‪ .‬عملية إفوار الكلم‬

‫ب‪ .‬الدواث الناسية التي تجري ف ذهن السامع‬

 ‫ج‪ .‬الموجات صالذبذبات الصوتية‬

‫‪ .14‬اللغة تتكون من‪...‬‬

‫أ‪ .‬الكتابة‪ ،‬التاكيب‪ ،‬صالشعر‬

‫ب‪ .‬التاكيب‪ ،‬صالنشاء‪ ،‬صالكلمة‬

‫ج‪ .‬الصوت‪ ،‬التاكيب‪ ،‬صالكلمة‬

‫‪ .15‬كل لغة لها خافية فوتية تميها عن سائر اللغات هذا من أهمية‪...‬‬

‫أ‪ .‬صظياية‬

‫ب‪ .‬نطوية‬

‫ج‪ .‬تعليمية‬

‫‪ .16‬ما فوائو من دراسة علم الفوات؟‬

‫أ‪ .‬تعليم النب الصحيح‬

‫ب‪ .‬تسهيل تعليم التنغيم الصحيح‬

‫ج‪ .‬كلها فحيحة‬

‫‪ .17‬فونيمات قطعية تشتمل على‪...‬‬

‫أ‪ .‬الصوامت صالصوائت‬

‫ب‪ .‬النبات‬
 ‫ج‪ .‬الاوافل صالنغمات‬

‫‪ .18‬من مجالت علم الفوات‪....‬‬

‫أ‪ .‬علم الفوات النطوي‬

‫ب‪ .‬صفف الصوت اللغوي‬

‫ج‪ .‬علم الفوات الاييائي‬

‫‪ .19‬من فرصع علم أفوات‪...‬‬

‫أ‪ .‬علم الفوات السمعي‪ ،‬علم الفوات موارن‪ ،‬علم الفوات البحث‪.‬‬

‫ب‪ .‬علم الفوات الاييائي‪ ،‬علم أفوات النطوي‪ ،‬علم الفوات الوطعية‪.‬‬

‫ج‪ .‬كلهما فحيح‬

‫‪ .20‬هذه أسماء أخرى لعلم الفوات اللي‪ ،‬إل‪...‬‬

‫أ‪ .‬علم الفوات المعملي‬

‫ب‪ .‬علم الفوات الوفاي‬

‫ج‪ .‬علم الفوات التجريبي‬

‫****‬

‫"الدرس الصوتي‪ :‬نشأته متطوره"‬

‫‪ ‬نشأة علم الصوات ف اللغة العربية‬

‫العربية التي بوأت بنصل الورآن الكريم‬

‫ي‬ ‫يرتبط ظهور علم الفوات بنشثة الوراسات اللغو يية‬

‫صتوصينه رم تلصته صتعليم قراءته‪ ،‬صقو فورت الملدظات اللغو يية الصلى دول علم‬

‫كاهية دصن توصين لها‪.‬‬

‫ي‬ ‫الفوات‪ ،‬من العلماء الووامى صالصحابة صالتابعي بصورة‬
 ‫الدراسة الصوتية عند العرب‬

‫لوو أصلى العلماء العرب الوراسة الصوتية اهتماما كبيا لما يربط هذه الوراسة بتجويو الورآن‬

‫الكريم‪ ،‬ص من نتائج هذه الوراسة ظهور علم التجويو الذي دافظ على النطق السليم لفوات‬

‫العربية‪.‬‬

‫هناك الرصاية أن أعرابيا قرأ الية الورآنية ( إن ال بريء من المشركي ص رسوله) بكسر لم‬

‫بول من ضمها‪ .‬إذا‪ ،‬لحنه كان لحنا فوتيا مس دركة اللم ص هي الصوت‪ .‬فنشث عن هذا الخطث ف‬

‫الوللة صهو لحن كان دافزا لبي السود الوؤلي أن يضع نوط العراب‪.‬‬

‫جهود و اتجاهات ف الدرس الصوتي‬

‫إن العرب لم يعالجوا الفوات صدوها‪ ،‬إنما كانت معالجتهم لها مع قضايا لغوية أخرى‪ .‬ص‬

‫هذه المعالجة أخذت اتجاهات متعودة ‪ ،‬فهي عنو أفحاب المعاجم ص النحاة ص البلغيي ص المعنيي‬

‫بإعجاز الورآن ص علماء التجويو ص الوراءات الورآنية‪.‬‬

‫‪ ‬أفحاب المعاجم مثل الخليل بن أدمو الاراهيوي (أنه يعتب مؤسس علم الفوات) له‬

‫معجم "العي"‪ ،‬فكان معجمه من أهم الوراسات الصوتية إذ تحوث عن مخارج الحرصف ص‬

‫فااتا‪ .‬ص يرتب الخليل معجمه على أساس فوت‪ ،‬فيتب الحرصف دسب مخارجها‪.‬‬

‫‪ ‬النحاة الذين اعتنوا بالصوتيات بوفاها موخل من إدغام ص إعلل ص إبوال ص غي ذلك ‪.‬‬

‫فمثاله سيبويه له مؤلاة اسمها " الكتاب" ‪ .‬ص هو من تلميذ الخليل الاراهيوي ‪ .‬فلخص‬

‫سيبويه آراء أستاذه بوقة ص أمانة ف آخر الكتاب ص عالج فيه الفوات قبل معالجة الدغام ‪.‬‬
‫‪ ‬أفحاب المصناات الدبية مثل الجادظ له كتاب "البيان ص التبيي"‪ .‬نجو ف كتابه معالجة‬

‫علمية دقيوة للفوات التي توخلها اللثغة‪.‬‬

‫‪ ‬المؤلاون ف إعجاز الورآن ‪ ،‬فإنم اعتنوا بمخارج الحرصف ص عرفوا فلة هذه المخارج بتلؤم‬

‫الحرصف ص تنافرها مثل أبي الحسن الرمان ‪.‬‬

‫‪ ‬علماء التجويو‪ ،‬فعنايتهم بالفوات أدت إلى ظهور مراتب التجويو ص ظهور مصطلحات‬

‫الصوتية مهمة كالكمام ص الرصم ص الختلس ص المالة ص التخايف ص التاخيم ‪.‬‬

‫‪ ‬علماء الوراءات‪ ،‬فوو أعانم العناية بالجانب الصوت أن قراءات الورآن الكريم كانت متواترة‬

‫بالتلوي الشاوي ‪.‬‬

‫‪ ‬ص أما أصل من أفرد المبادث الصوتية بمؤلف مستول هو ابن جني له كتاب "سر فناعة‬

‫العراب"‬

‫‪ ‬جهود المحدني العرب‪.‬‬

‫‪.1‬إبراهيم أنيس‬

‫صهو قو درس اللهجات دراسة مستايضة‪ ،‬كما درس المستوى الصوت للغة ف كتابيه‪ :‬دللة اللفاظ‬

‫ف اللهجات العربية صالصوات اللغوية صيعو هذا الخي من أهم الكتب التي ألات ف علم الفوات‬

‫صمن أصائلها‪.‬‬

‫‪ .2‬محمود السعران‬

‫له مؤلف هام هو‪ :‬علم اللغة مقدمة للقارئ العربي ‪ 1962‬صكان من أصائل من استعمل مصطلح بنيوية‬

‫ف الاكر اللسان العربي الحويث‪.‬‬

 ‫‪ .3‬تمام دسان‬

‫مؤلف كتاب‪ :‬اللغة بي المعيارية والوصفية‪ .‬صقو سبق هذا الكتاب مؤلف اخر على الموضوع‬

‫"مناهج البحث ف اللغة"‪.‬‬

‫‪ .4‬كمال بشر‬

‫مؤلف للكتاب‪ :‬دراسة ف علم اللغة ‪.‬صله مؤلف هام ف الصوتيات‪ :‬علم الصوات فار من أهم‬

‫المتون التي يعتمو عليها طلب الجامعات‪ ،‬صقو طبع أكث من ستة عشر مرة‪.‬‬

‫جهود العلماء الغرب‬

‫ف الورن السادس قبل الميلد أراد عالم اليونان فيثاغورث أن يعرف عن سبب الختلف‬

‫بمووار جمالية فوافل الفوات اللحنية عن الخرى [الاوافل اللحنية هي فريق النغمة بي‬

‫طبوتي موسيويتي أص لحني] صصجو أجوبته تبعا لنسب رياضية تمثل سلسلة النغمات الموسيوية‬

‫على الوتر‪ .‬صفهم أرسطو صهو فيلسوف ينان الفوات التي تحتوي تمود أص تولص ف الهواء‪ .‬صفبل‬

‫دوالي ‪ 20‬سنة ما قبل الميلد كتب المهنوس المعماري الرصمان ماركو فيتصفيو دراسة عن‬

‫خصائص علم الصوت ف المسرح صذلك تضمن نواكات الممثلي صالصوى صالنعكاسات الصوتية‪.‬‬

‫‪ ‬استقلل علم الصوات‪.‬‬

‫خصصوا‬
‫ظهر استولل علم الفوات عن العلوم اللغو يية الخرى‪ ،‬لوى علماء التجويو‪ ،‬الذين ي‬

‫الصوتية الخافة بالورآن الكريم‪ ،‬كت يبا مستولة أطلووا عليها‪" :‬علم التجويو"‪ ،‬صكان ذلك‬
‫ي‬ ‫للمبادث‬

‫يو أبي مزادم الخاقات‪.‬‬

‫ف الورن الرابع للهجرة‪ :‬على ي‬
‫صاضحا استولل علم الفوات‪ ،‬صكمول مبادثه من كتى الوجوه‪،‬‬
‫ي‬ ‫صأ يما ف الورن الخامس‪ ،‬فوو بوا‬

‫عوة أمور منها‪ :‬معرفة مخارج‬ ‫صقو ي‬

‫لخص الحسن بن الواسم المرادي‪ ،‬علم التجويو‪ :‬أنه يتوقيف على ي‬

‫الحرصف صفااتا‪ ،‬صمعرفة ما يتجود لها؛ بسبب التكيب من الدكام‪ ،‬صل يكاد أي كتاب من كتب‬

‫التجويو يخلو من الموضوعات الرئيسية‪ ،‬لعلم الفوات من‪ :‬المخارج صالحرصف صالتكيب‪.‬‬

‫‪ ‬تطورات علم الصوات‬

‫لوو اعتنى العرب باللغة العربية منذ فجر السلم‪ ،‬صكانت الوراسات الصوتية ف أصلها مختلطة‬

‫بغيها من الوراسات اللغوية‪ .‬صمن العلوم التي أسهمت ف علم الفوات على زمر رلث‪ ،‬منها‪:‬‬

‫علوم العربية‪ :‬النحو‪ ،‬صالصرف‪ ،‬صالبلغة‪ ،‬صالعرصض‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫علوم الحكمة صالالساة صالطب صالموسيوي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫علوم الوراءة‪ ،‬صالتجويو‪ ،‬صالرسم‪ ،‬صالضبط‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫الزمرة الصلى تبوأ بظهور أصل معجم ف العربية‪ ،‬صهو كتاب العي المنسوب إلى الخليل بن‬

‫أدمو الاراهيوي صالذي مبني على أساس فوت‪ ،‬صفورت بموومة فوتية بعو أصل دراسة فوتية‬

‫منظمة صفلت إلينا ف تاريخ الاكر اللغوي عنو العرب‪.‬‬

‫صالزمرة الثانية هي زمرة الالساة صالطباء صالحكماء‪ ،‬صمما يوخل تحت ما يوعى اليوم بعلم‬
‫الم ِك ِ‬
‫ثين‬ ‫صظائف الفوات (‪ )Phonologi‬كعبو اللطيف البغوادي صهو صادو من فلسة السلم م‬
‫من التصنيف ف الحكمة صعلم الناس صالطب‪ ،‬صمن رسائله المتصلة بموضوعنا‪" :‬موالتنا ف‬

‫الحواس"‪ ،‬ص"ال سن لا مس صالصوت صالكلم"‪ ،‬ص"اللغات صكياية تولوها"‪.‬‬

‫أما الزمرة الثالثة أص نوول زمرة علماء الوراءة صالتجويو صالرسم صالضبط‪ ،‬فوو مصسمت‬

‫ادتااء بالمادة الصوتية‪ ،‬كما يوول برغشتاسر (‪)bergstrasse‬‬

‫ي‬ ‫مصنااتا بثنا أكث الكتب‬

‫(مستشرق ألمان)‪" :‬كان علم الصوات ف بدايته جزءا من النحو نم استعاره أهل الداء والمقرؤون‪،‬‬

‫وزادوا ف تفصيلت كرية مأروذة من القرآن الكريم"؛ صذلك لبتغائها الوقة ف تثدية كلمات الورآن‬

‫الكريم قراءة صتوصينا إلى دو جعل بعض البادثي يذهبون إلى أن هذه العلوم اناردت بالورس‬

‫الصوت صأغنته‪ ،‬على أنا أفادت من علم النحو عامة صمن كتب سيبويه خافة‪.‬‬

‫لوو صجو ف مصناات علماء الوراءة صالتجويو الكثي من السهامات ف مجال علم الفوات‬

‫صالتي ساعوت على تطور هذا العلم‪ ،‬صذلك من أجل الوقية ف تثدية كلمات الوران الكريم قراءة‬

‫صتوصينا صيعو هذا الجانب التطبيوي صالوظياي من علم التجويو بعو مرصر الزمان من دراسات‬

‫فوتية‪.‬‬

‫السئلة ‪:‬‬

‫‪ .1‬ظهورعلم التجويو كان من نتائج الوراسة الصوتية عنو العرب ‪( .‬صح)‬

‫‪ .2‬يرتب الخليل الاراهوي معجمه على أساس فوت ‪ ،‬فيتب الحرصف دسب مخارجها ‪( .‬صح)‬

‫‪ .3‬أصل من كان يضع نوط العراب هو أبو السوداء الوؤلي ‪( .‬رطأ)‬

‫الصواب ‪ :‬هو أبو السود الوؤلي‬

‫‪ .4‬كانت بوايات علم الفوات مختلطة بالوراسات اللغوية‪( .‬صح)‬

‫‪ .5‬تطورت المبادث الصواية ف الورن الخامس (صح)‬

 ‫‪ .6‬يعتب علوم الرسم صالعرصض من العلوم التي ساهمت ف علم الفوات‪( .‬صح)‬

‫‪ .7‬محمو السعران من العلماء ف جهود المحوري العرب‪( .‬صح)‬

‫‪ .8‬ماركو فيتصف من العلماء ف جهود العلماء الغرب‪( .‬صح)‬

‫‪ .9‬علم الفوات من أهم المتون التي يعتمو عليها طلب الجامعات‪( .‬صح)‬

‫‪ .10‬علماء التجويو‪ ،‬فعنايتهم بالفوات أدت إلى ظهور مراتب التجويو ص ظهور مصطلحات‬

‫الصوتية مهمة كالكمام ص الرصم ص الختلس ص المالة ص التخايف ص التاخيم‪( .‬صح)‬

‫ارت الجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬

‫بريء من المشركي ص رسوله) بكسر اللم ‪ ،‬فالحركة الصحيحة‬

‫ء‬ ‫ال‬
‫‪ .1‬هناك العرابي قرأ الية ‪ ( :‬إن ل‬
‫هي ‪(...‬الجواب ‪ :‬ب)‬

‫أ‪ -‬الاتحة‬

‫ب‪ -‬الضمة‬

‫ج‪ -‬الكسرة‬

‫‪ .2‬أصل من أفرد المبادث الصوتية بمؤلف مستول هو ‪( ...‬الجواب ‪ :‬ج)‬

‫أ‪ -‬خليل بن أدمو‬

‫ب‪ -‬سيبويه‬

‫ج‪ -‬ابن الجني‬

‫‪ .3‬اعتنى النحاة بالصوتيات بوفاها موخل لوراسة الصرف من ‪( ...‬الجواب ‪ :‬ب)‬

‫أ‪ -‬التخايف ص التاخيم‬

‫ب‪ -‬إدغام و إعلل و إبدال‬

‫ج‪ -‬كليهما الصحيح‬

‫‪ .4‬من العلوم التي كاركت ف علم الفوات‪( ... :‬الجواب ‪ :‬د)‬

‫أ‪ .‬علوم العربية‬

‫ب‪ .‬علوم الحكمة صالالساة‬

‫ج‪ .‬علوم التجويو صالوراة‬

‫د‪ .‬كلها صحيحة‬

‫‪ .5‬ما أصل كتاب الذي صفل ف فن الالساة صالطباء صالحكماء؟ ‪( ...‬الجواب ‪ :‬ج)‬

‫أ‪ .‬كتاب فر فناعة العراب لبن جني‬

‫ب‪ .‬كتاب معجم العي للاراهيوي‬

‫ج‪ .‬كتاب السبعة لبن مجاهد‬

‫د‪ .‬كتاب علم الصوتيات للوكتور عبو ال ربيع‬

‫‪ .6‬متى اعتنى العرب باللغة العربية؟ ‪( ...‬الجواب ‪ :‬ب)‬

 ‫أ‪ .‬منذ العصر الجاهلي‬

‫ب‪ .‬منذ فجر السلم‬

‫ج‪ .‬منذ العصر الحويث‬

‫د‪ .‬منذ العصر العباي‬

‫‪ .7‬من المؤلف لكتاب "علم الفوات"؟ ‪( ...‬الجواب ‪ :‬أ)‬

‫أ‪.‬كمال بشر‬

‫ب‪.‬محمو السعران‬

‫ج‪.‬إبراهيم أنيس‬

‫‪ .8‬ما الموضوع للكتاب الذي ألاه تمام دسان ؟ ‪( ...‬الجواب ‪ :‬أ)‬

‫أ‪.‬اللغة بب المعيارية والوصفية‬

‫ب‪.‬دراسة ف علم اللغة‬

‫ج‪.‬علم الفوات‬

‫‪ .9‬ماهي الاوافل اللحنية ؟ ‪( ...‬الجواب ‪ :‬أ)‬

‫أ‪.‬فريق النغمة بي لحني‬

‫ب‪.‬اللحن بي فوتي مسيويتي‬

 ‫ج‪.‬اختلف الفوات‬

‫‪ .10‬من مراتب التجويو ص ظهور مصطلحات الصوتية مهمة هي ‪( ...‬الجواب ‪ :‬ج)‬

‫أ‪ .‬المالة‬

‫ب‪ .‬التخايف‬

‫ج‪ .‬كليهما الصحيح‬

‫****‬

‫علم الصوات الفيزيائي (الكوستيكي)‬

‫تعريفه‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫صهو علم الذي يورس عملية انتوال الصوت من فم المتكلم إلى أذن السامع‪ ،‬فإنا تنتول عب الهواء‬

‫ف ككل موجات فوتية محورة بعض الذبذبات أص الهمازات الهوائية دتى تصل إلى الذن‪.‬‬

‫فالاتة التي يثخذها الصوت من فم المتكلم إلى أذن السامع هي الميوان الذي يتم به علم الفوات‬

‫الاييائي أص الكوستيكي‪.‬‬

‫أهميته‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫نظرا لن دراسة الصوت النسان صبيان العوامل المختلاة فيه تحتاج إلى معرفة جهاز النطق‪ ،‬صكياية‬

‫انتوال الصوت منه إلى السامع عن طريق الهواء‪ ،‬صما يؤرر فيه من عوامل البيئة‪ ،‬صالثوافات المختلاة‪.‬‬
‫لذلك كان علينا أن نعرض لبيان معنى الصوت الطبيعي صالمؤررات فيه‪ ،‬رم نبي الصوت النسان‬

‫صخصائصه صما يحتاج إليه‪.‬‬

‫أنواع الصوات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫فالصوت نوعان‪:‬‬

‫‪ -1‬الصوت العام‪ :‬صهو الصوت الطبيعي‬

‫‪ -2‬الصوت الخاص‪ :‬صهو الصوت اللغوي‬

‫‪ -1‬الصوت الطبيعي‪:‬‬

‫يعرف الصوت ف علم الطبيعة (الاييائي) بثنه‪:‬‬

‫الرر السمعي الذي ينشث من اتصال جسم بآخر أص هو الحوث الذي يختص السمع بإدراكه صينشث من‬

‫التواء جرمي أدوهما بآخر‪.‬‬

‫صالمراد بالرر السمعي أص الحوث الذي يختص السمع بإدراكه‪:‬‬

‫تلك الظاهرة الطبيعية التي هي عبارة عن الذبذبات أص الهمازات الصادرة من الجسمي الملتويي‪،‬‬

‫صتنتول خلل الوسط الناقل للصوت ‪-‬كالهواء‪ -‬ف ككل موجات متتابعة دتى تصل إلى آذان‬

‫السامعي‪.‬‬

‫فإذا انعوم هذا الهماز أص تلك الذبذبات انعوم السمع أص فنى الصوت‪.‬‬

‫‪ -2‬الصوت اللغوي‪:‬‬
‫هو الصادر من جهاز النطق النسان‪ ،‬صقو داصل النسان ‪-‬منذ الووم‪ -‬أن يعرف ما دوله ف هذا‬

‫الكون الاسيح‪ ،‬صاتخذ لذلك عوة صسائل كان أهمها الكلم الذي قوامه الفوات‪.‬‬

‫صقو اعتاد النسان ‪-‬بما صهب ال من عولية ممية‪ ،‬صذكاء فطرة‪ -‬أن يصور أفواتا للتعبي عما يوصر‬

‫ف ناسه‪ ،‬صما تمليه رغباته الشخصية صالجماعية صما يحيط به من أجواء‪.‬‬

‫كيفية حدوث الصوات الطبيعية المختلفة‪ ،‬وأنواعها‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الصوت ينشث بالتواء جسمي التواء ما‪ ،‬سواء أكان ذلك على جهة الفطوام‪ ،‬كما نسمع ف‬ ‫‪-1‬‬

‫الضرب اليو على المكتب‪ ،‬أص طرق قطعة من الحويو بمطرقة‪ ،‬أص افطوام سيارة بثخرى‪ .‬أم كان‬

‫التصال على جهة الدتكاك؛ كما نسمع من أرر ادتكاك أقوامنا بالرض‪ ،‬صكذلك ادتكاك‬

‫عجلت السيارة با‪ ،‬أص عجلت الوطار بالوضبان الحويوة التي تسي فوقها‪.‬‬

‫صينشث الصوت أيضا من تاريق الجسام بعضها عن بعض كتمزيق قطعة من الوماش أص الورق‬ ‫‪-2‬‬

‫أص نشر قطعة من الخشب‪.‬‬

‫صينشث من التااعلت الكيماصية كتاجي الونابل صطلوات الموافع‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫صينشث من التثريات الكهربائية كالرعو صالشرارة الكهربائية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫تصنيف مادة الصوات‬ ‫‪‬‬

‫من الممكن أن نوسم المادة الصوتية للغة إلى‪:‬‬

‫‪ -1‬أصوات موسيقية (‪)Musical sounds‬‬

‫صهي تلك التي تحتوي على ذبذبات منتظمة ‪ ،Periodic vibrations‬صهي النوع الذي‬

‫ترتاح له الذن كصوت عود أص كمان‪.‬‬

‫‪ -2‬أصوات ضوضائية أو غي موسيقية (‪)noises‬‬

‫صهي تلك التي ل تملك ذبذبة منتظمة‪ ،‬صهي النوع الذي ل ترتاح له الذن كوصى الونابل‬

‫صالموافع صالرعو‪.‬‬

‫أسس دراسة الصوات‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬مصور الصوت‬

‫صجود جسم ف دالة تذبذب صيسمى بجهاز الرسال‪.‬‬

‫‪ ‬الوسط الناقل للصوت‬

‫صجود صسط تنتول فيه الذبذبة الصادرة عن الجسم المتذبذب‪ ،‬مثال‪ :‬الهواء‪.‬‬

‫‪ ‬جهاز استوبال الصوت‬

‫صجود جسم يستوبل هذه الذبذبات صهو أذن السامع‪.‬‬

‫مصدر الصوت‬

‫هو أي شء يسبب اضطرابا أص تنوعا ملئما ف ضغط الهواء‪ ،‬مثل الشوكة الرنانة‪ ،‬صالوتر الممتو‪.‬‬

‫صهو ف أفوات اللغة أعضاء النطق‪ ،‬صل سيما الوترين الصوتي التي تتحرك ف اتجاهات‬

‫مختلاة‪ ،‬صبثككال متعودة‪ ،‬صتنتج أفواتا تسبب تنوعات ف ضغط الهواء‪.‬‬

 ‫الوسط الناقل للصوت‬

‫تنتول الفوات بسرعة من مصورها إلى أذن السامع‪ ،‬صإذا راقبنا كخصا يتكلم‪ ،‬يخيل إلينا أننا‬

‫نسمع ف ناس لحظة نطوه‪ ،‬صلكن ف الحويوة يوجو صقت قصي بي النطق صالسمع‪ .‬صف دالة‬

‫صجود مصور فوت بعيو الموى‪ ،‬مثل بنوقية أص موفع‪ ،‬فإننا نرى ضوء الناجار قبل أن نسمع‬

‫فوته‪.‬‬

‫صلناهم هذه الظاهرة من المناسب أن نتصور الهواء بي آذاننا‪ ،‬صمصور الصوت كما لو كان موسما‬

‫إلى عود من الجزاء‪ ،‬يسبب تحركات لجزاء الهواء المجاصرة له‪ ،‬صهذه التحركات تسبب‬

‫اضطرابات ف الهواء‪ ،‬لمسافة أبعو من المصور‪ ،‬صهذه الجزاء بوصرها تؤرر على ما جاصرها‪،‬‬

‫صهكذا يمتو التثري بعيوا عن مصور الصوت صينتشر خارجا‪.‬‬

‫جهاز استقبال الصوت‬

‫هو الذن أص ما يووم موامها‪ ،‬صإلى أذن السامع تصل الهزات أص الذبذبات فتتلواها رم ترسلها إلى‬

‫المخ لوراستها‪.‬‬

‫‪ ‬طريقة حدوث الصوت اللغوي‪:‬‬

‫ينشث الصوت النسان بافطوام الهواء الخارج من الرئتي بالصتار الصوتية ف الحنجرة‪ ،‬رم‬

‫يمر خلل الام أص النف‪ ،‬دتى يصل إلى أذن السامع‪ .‬فالصوت النسان ل يخرج عن الصوت‬

‫الطبيعي من ديث إنه أرر سمعي ينشث من اتصال جسم بآخر ‪-‬ف جهاز النطق الذي يمثل مصور‬
‫الصوت رم ينتول ف الوسط الناقل للصوت كما هو ف علم الطبيعة‪ -‬إلى جهاز استوبال الصوت‬

‫(الذن)‪.‬‬

‫بعض المصطلحات الصوتية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هناك بعض المور التي تمي فوتا من آخر صقو صضعت لها مصطلحات علمية تحودها صأهمها‪:‬‬

‫شدة الصوت وعلوه‪:‬‬

‫هي خافية تمي با الذن بي فوت مرتاع صآخر منخاض‪ ،‬صيتبي ذلك مووار تثري الصوت على‬

‫الذن‪.‬‬

‫فمثل إذا اقتب مصور الصوت من السامع برز الصوت مرتاعّا صإذا ابتعو المصور سمع الصوت‬

‫ضعياا أص منخاضا‪ .‬صنحن نورك ذلك عنوما نورب المذياع مثل منا فنستمع الصوت عاليا صعنوما‬

‫نبعوه عنا نسمع الصوت منخاضا‪ .‬صإذا أداط بمصور الصوت أكياء مساعوة على علوه سمع بوضوح‬

‫أكث من دال عوم اتصالها به‪.‬‬

‫فصوت الستاذ المحاضر يسمع بصاة خافة يحس با سامعوه فإذا جيء بجهاز مكب للصوت كان‬

‫ذلك من أسباب ارتااع الصوت صكوته‪.‬‬

‫درجة الصوت‪:‬‬

‫خافية يستطيع با السامع التاريق بي أفوات مختلاة ف ذبذباتا سرعة صعودا‪ .‬فورجة الصوت‬

‫تتوقف على سرعة الذبذبات صعودها‪ ،‬فإذا بلغت دوا معينا سمى الصوت مرتاع الورجة أص دقيوا‪،‬‬
‫صإذا ق يلت سمى الصوت منخاض الورجة أص سميكا‪ ،‬صيسمى النوع الصل ‪-‬أيضا‪ -‬بالصوت الحاد‬

‫صالثان بالصوت الغليظ‪ .‬صيمكن أن نتصور ذلك لو قارنا بي مواء الوطة صزئي السو‪ ،‬فالصل داد‬

‫لنه ينجم عن عود كبي من الهمارات الصادرة ف الوترين الصوتيي عنو الوطة‪ .‬صالثان ‪ -‬زئي‬

‫السو ‪ -‬فوت غليظ لن عود ذبذباته ف الثانية أقل من الصل‪.‬‬

‫نوع الصوت‪:‬‬

‫خافية تمي با الذن بي الفوات الناكئة من مصادر مختلاة صإن اتحوت ف الشوة صالورجة‪.‬‬

‫*فيمكن للسامع أن يمي بي فوتي فادرين من مصورين مختلاي‪ ،‬صإن اتحوت ذبذبات كل منهما‬

‫ف السعة صالعود‪ .‬فوو تنتج عوة ذبذبات بووة صادوة صبطريوة متساصية صلكن من جسمي لكل منهما‬

‫نوع خاص فتمي أذن السامع بي كل منهما بإدراك نوع المصور الذي أنشث هذه الذبذبات صفورت‬

‫منه‪.‬‬

‫*فيمكن للذن أن تمي بذه الصورة ‪ -‬بي فوتي فادرين من كمان صناي‪.‬‬

‫*كما يمكن أن تمي بي فوت رجلي يتحوران على هيئة صادوة فيعرف السامع أن هذا الصوت‬

‫لالن صهذا الصوت لغيه مثل‪.‬‬

‫تردد الصوت‪:‬‬

‫* هو عود الذبذبات التي يصورها الجسم المهم ف الثانية الوادوة‪ ،‬فإذا قيل إن تردد هذا الجسم‬

‫هو ‪ 500‬دصرة مثل فإن معنى ذلك أنه يصور هذا العود من الذبذبات الكاملة (‪ )500‬ف الثانية‬

‫الوادوة‪.‬‬
‫*صللذن قورة على استوبال التددات الصوتية بنسب علمية ل تتجاصز ‪ 20.000‬دصرة ف الثانية‬

‫صأكث من ذلك ل يمكن للذن أن توركه‪.‬‬

‫الرني‪:‬‬

‫تووية الصوت الصادر من جسم باهماز جسم آخر متثرر بالجسم الصل‪ .‬فمصور الصوت إذا اتصل‬

‫بجسم آخر يجعل الصوت الناجم عنه يثخذ طابعا خافا قوة صضعاا أص نغمة موسيوية خافة سميت‬

‫تلك الظاهرة الصوتية بالرني‪.‬‬

‫صهو نوعان‪ :‬اضطراری و ارتياری ‪.‬‬

‫فالول (الضطراري)‪:‬‬

‫هو الذي ينشث عن الهماز غيّر الرادي‪ ،‬فالجسم المجّوف الذي يلحق بالصتار ف الجهاز‬

‫الموسيوى كالعود مثل يووي الصوت صياخّمه على الرغم من فوصر نغمات متباينة صمختلاة‬

‫الورجة‪.‬‬

‫والران (الرتياري)‪:‬‬

‫هو الذي ينشث عن الهمار الرادي كرني العمّوة الهوائية ف المزمار‪ ،‬صالناي ديث يووى كل عمود‬

‫النغمة التي تلئمه‪ .‬صف الجهاز الصوت النسان أجسام مجوفة صظياتها تووية الصوت‪ ،‬صتنويع‬

‫نغمته كالوصبة الهوائية صفراغ الحلق صالام صالنف‪ .‬صقو أمكن عن هذا الطريق تعويل نّوع الصّوت‬

‫فيّمّا يعّرف بعمليّة (التكيح) ‪.‬‬

 ‫التشيح‪:‬‬

‫طريوة خافة لتعويل نوع الصوت فيكون نويّا تارة صعميوّا أخرى‪ ،‬صهذا يووم على إضعاف بعض‬

‫التددات صتوّوية بعّضّهّا الخر على دسب الموقف المطلوب‪.‬‬

‫صنحن نعلم أن للصوت نوعي من النغمات أساسية صتوافوية‪ ،‬فإذا قويت الصلى أفبح الصوت نويا‪،‬‬

‫صإذا قويت الثانية أفبح الصوت عميوا‪.‬‬

‫سرعة الصوت‬

‫هي المسافة التي يوطعها الصوت ف الثانية‪ ،‬صيمكن تحويوها بعملية رياضية تووم على ضرب تردد‬

‫الصوت (عود ذبذباته ف الثانية) ف طول موجته‪.‬‬

‫فلو علم مثل أن فوتا تردده (‪ )500‬صطول موجته (مت) نضرب ‪= 1 × 500‬سرعة الصوت‪.‬‬

‫السئلة‬

‫‪ .1‬ما هو علم الصوات الفييائي؟‬

‫أ) علم الذي يتم بوراسة الفوات اللغوية عامة‬

‫ب) علم الذي يورس عملية انتوال الصوت من فم المتكلم إلى أذن السامع‬

‫ج) الرر السمعي الذي ينشث من اتصال جسم بآخر‬

‫‪ .2‬أذكر أنواع الصوات‬

 ‫أ) فوت عود‪ ،‬صفوت كمان‬

‫ب) فوت موسيوية‪ ،‬صغي موسيوية‬

‫ج) العام‪ ،‬صالخاص‬

‫‪ .3‬ما المقصود بالنر السمعي؟‬

‫أ) عبارة عن الذبذبات أص الهمازات الصادرة من الجسمي الملتويي‬

‫ب) التواء جرمي أدوهما بآخر‬

‫ج) الهواء‬

‫‪ .4‬كيف يحدث الصوت؟‬

‫أ‪ -‬من تاريق الجسام بعضها عن بعض‬

‫ب‪ -‬من التااعلت الكيماصية‬

‫ج‪ -‬كلهما فحيح‬

‫‪ .5‬كم نوعا للصوت باعتبار كيفية حدونه؟‬

‫أ‪3 -‬‬

‫ب‪٤ -‬‬
 ‫ج‪5 -‬‬

‫‪. 6‬تصنفت مادة الصوات إلى أصوات‪..‬‬

‫أ‪ -‬العامة صالخافة‬

‫ب‪ -‬موسيوية صغي موسيوية‬

‫ج‪ -‬طبيعية صغي طبيعية‬

‫‪. 7‬دوي القنابل والمدافع من أصوات‪...‬‬

‫أ‪ .‬طبيعية‬

‫ب‪ .‬موسيوية‬

‫ج‪ .‬ضوضائية‬

‫‪. 8‬من مصطلحات الصوتية‪ ،‬إل‪:‬‬

‫كوة الصوت صع يلوه‬

‫ي‬

‫ب‪ -‬درجة الصوت‬

‫ج‪ -‬نوع الصوت‬

‫د‪ -‬مواء الوطة‬

 ‫‪ .9‬تعريف درجة الصوت‪:‬‬

‫أ‪ -‬خافية يستطيع با السامع التاريق بي أفوات مختلاة ف ذبذبات سرعة صعودا ‪.‬‬

‫ب‪ -‬خافية تمي با الذن بي الفوات الناكئة من مصادر مختلاة صإن اتحوت ف الشوة صالورجة‪.‬‬

‫ج‪ -‬كلهما فحيح‬

‫‪. 10‬يسمى جهاز استقبال الصوت بـ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أذن‬

‫ب‪ -‬أنف‬

‫ج‪ -‬عي‬

‫د‪ -‬دلق‬

‫‪ .1‬الصوت الطبيعي هو الصوت الصادر من جهاز النطق النسان (خطث)‬

‫‪ .2‬إذا انعوم الهمازات أص الذبذبات ف عملية انتوال الصوت‪ ،‬انعوم السمع‪ /‬فنى الصوت كذلك‬

‫(فح)‬

‫‪ .3‬فوت افطوام سيارة بثخرى ليس من الفوات الطبيعية (خطث)‬

‫‪ .4‬ينشث الصوت بالتواء جسمي على جهة الفطوام‪ ،‬صليس على جهة الدتكاك (خطث)‬

‫‪ .5‬فوت الرعو ينشث من التثريات الكهربائية (فح)‬

‫‪ .6‬للصوت رلرة أسس تووم دراستها عليها (فح)‬

 ‫‪ .7‬تنتول الهمازات أص الذبذبات خلل الوسط الناقل للصوت (فح)‬

‫‪ .8‬الذن يووم موام جهاز استوبال الصوت (فح)‬

‫‪ .9‬ينشث الصوت النسان بافطوام الهواء الخارج من الرئتي بالصتار الصوتية ف الحنجرة‪ ،‬رم يمر‬

‫خلل الام أص النف دتى يصل إلى أذن السامع (فح)‬

‫‪ .10‬إذا بلغت الورجة الصوت دادا معينا سمى الصوت مرتاع الورجة أص دقيوا‪ ،‬صإذا ق يلت سمى‬

‫الصوت منخاض الورجة أص سميكا (فح)‬

‫****‬

‫جهاز النطق‬
‫جهاز النطق‬

‫تعريف حهاز النطق‪ :‬الجهزة البشرية التي بي الشاتي صالرئتي صالتي تساهم ف عملية‬

‫تكوين الفوات الكلمية‪.‬‬

‫• جهاز النطق يتكون من أعضاء النطق صهي العضاء التي تشتك بشكل مباكر ف عملية إفوار‬

‫الفوات الكلمية‪.‬‬

‫• جهاز النطق صأعضاؤه موجودة ف الرأس صالعنق صالصور‪ ،‬صقو دود اللغويون أنا تنحصر على‬

‫ما بي الشاتي ف الرأس صالرئتي ف الصور‪ ،‬أص بالختصار هي عبارة عن التجويف الامي‬

‫صالناي صالحلق صالحنجرة صالوصبة الهوائية صالرئتي‪.‬‬

‫الهدف من دراسته‪ :‬التعرف على هذه العضاء صما تؤديه من صظائف ف أرناء إفوار‬

‫الفوات‪.‬‬

‫أنواع جهاز النطق‪ :‬ينقسم إلى‪:‬‬

‫• أعضاء متحركة‪ :‬هي الرئتان‪ ،‬صالحنجرة‪ ،‬صاللسان‪ ،‬صالشاتان‪ ،‬صالوتران الصوتيان‪.‬‬

‫• أعضاء رابتة‪ :‬هي الحلق‪ ،‬صالحنك‪ ،‬صالسنان (السنان العليا)‪ ،‬صالوصبة الهوائية‪،‬‬

‫صالتجويف الناي‪.‬‬

‫وعليه ينقسم جهاز النطق من حيث مواضعه إلى‪:‬‬

‫‪ -1‬الجهزة فوق الحنجرة‪ :‬صتشمل التجويف الحلوي صالتجويف الاموي صالتجويف الناي‪.‬‬

‫‪ -2‬الجهزة ف الحنجرة‪ :‬صمن ضمنها الوتران الصوتيان‪.‬‬

‫‪ -3‬الجهزة تحت الحنجرة‪ :‬صتشمل الرئتي صالوصبة الهوائية‪.‬‬

‫أعضاء جهاز النطق‪:‬‬

‫‪ )1‬الرئتان‪:‬‬

‫الرئتان عضوان أساسيان ف النطق‬

‫صبوصنما ل يكون هناك تناس صبغي تناس ل‬

‫يكون هناك فوت صل كلم بل ل تكون‬

‫الحياة ناسها‪ ،‬صهي من أعضاء النطق‬

‫المتحركة‪.‬‬

‫توع الرئتان ف الصور على كل جانب من الولب داخل التجويف الصوري‪ ،‬تتكون من جزئي‪:‬‬

‫الرئة اليمنى صالرئة اليسرى‪.‬‬

‫هما المصور الصل للطاقة الهوائية‪ ،‬ديث تنتاخان ف عملية الشهيق صتنكمشان ف عملية‬

‫الزفي نتيجة ضغط الحجاب الحاجز صالواص الصوري عليهما‪ ،‬صهذه الطاقة هي التي تحوث‬

‫الصوت خافة ف عملية الزفي‪ .‬فالرئتان ل يمكن الستغناء عنهما ف عملية النطق فهما الوعاء‬

‫الرئيس الذي يخزن فيه الهواء الضرصري لعملية الكلم صالذي يطلق عليها تيار الهواء‪.‬‬

‫‪ )2‬القصبة الهوائية‪:‬‬

‫هي أنبوبة مكونة من غضاريف على ككل دلوات غي مكتملة توعم النادية المامية من‬

‫الوصبة‪ .‬صتنوسم من أسالها إلى فرعي رئيسيي يرتبط كل صادو منهما برئة‪ .‬صهي التي تصل‬

‫بي الرئتي صالحنجرة‪.‬‬

‫صفيها يتخذ ل‬
‫الناس مجراه قبل انوفاعه إلى الحنجرة صانوباض الوصبة الهوائية ضرصري‬

‫لتحويل هواء الزفي إلى تيار يمكن الصتار الصوتية من إفوار الصوت‪ .‬صقو كان يظن قويما أن‬

‫ل أرر لها ف الصوت اللغوي‪ ،‬بل هي مجرد طريق للتناس؛ صلكن البحوث الحويثة برهنت على‬

‫أن لها أررا ف إنتاج الصوت اللغوي فهي تؤدي أررا بينا ف درجة الصوت صل سيما إذا كان‬

‫الصوت عميوا‪.‬‬

‫‪ )3‬الحنجرة‪:‬‬

‫صهي عضو غضرصف ف ككل دجرة متسعة مكونة من غضاريف توع ف قمة الوصبة الهوائية‬

‫صهي الجزء المامي من العنق عريضة من أعلها صيوع فوقها تركيب أكبه باللسان يسمى لسان‬

‫المزمار أص الغلصمة صهذا اللسان يشبه الغطاء‪.‬‬

‫صلوو عو العلماء الحنجرة العضو الساي للصوت‬

‫النسان صهي أداة أساسية ف إنتاج الفوات لنا تشتمل‬

 ‫على الوترين الحبلي الصوتيي الذين يلعبان دصرا أساسيا ف إنتاج الفوات المجهورة‪.‬‬

‫صالحنجرة مسؤصلة عن إنتاج معظم الطاقة الصوتية المستخومة ف عملية النطق عب تنظيم‬

‫التيار الهوائي الت من الرئتي أرناء عملية الزفي‪ ،‬صتتكون من غضاريف صأجزاء‪ .‬صأهمها ف إفوار‬

‫الصوت رلرة‪:‬‬

‫‪ ‬الصل أص العلوى منها ناقص الستوارة من الخلف عريض‬

‫بارز من المام صيعرف الجزء البارز منه بتاادة آدم‪،‬‬

‫صيسمى بالغضرصف الورقي‪.‬‬

‫الثان‬ ‫‪ ‬صالغضرصف‬

‫فهو كامل الستوارة أص ما يسمى بالغضرصف الحلوي ‪.‬‬

‫‪ ‬صالثالث مكون من قطعتي موضوعتي فوق الغضرصف‬

‫الثان من الخلف‪ ،‬صيسمى بالغضرصف الهرمي‪.‬‬

‫‪ )4‬الوتران الصوتيان‪:‬‬

‫صيطلق عليهما أيضا الدبال الصوتية‪ ،‬صهما أهم أجهزة‬

‫التصويت لوى النسان‪ .‬صللوترين الصوتيي قابلية الناراج‬

‫صالنضمام؛ بسبب دركة الغضاريف الملتصوة بما إلى الواخل أص‬

‫إلى الخارج‪ .‬فإذا تحركت هذه الغضاريف إلى الخارج جذبت معها‬

‫الوترين الصوتيي فانارجا‪ ،‬إذا كانت تحركت إلى الواخل انضما‬

‫إلى بعضهما‪.‬‬
‫صيوع هذان الوتران على قمة الوصبة الهوائية صهما تمتوان أفويا ف الحنجرة من المام إلى‬

‫الخلف‪ ،‬صللوترين الصوتيي أصضاع مختلاة صدركات معووة‪ ،‬يمنا منهما هنا الصضاع الساسية‬

‫التي تؤرر ف الفوات الكلمية‪ ،‬صهي رلرة‪:‬‬

‫‪ .1‬دالة النوباض التام‪ ،‬صتكون فيها فتحة المزمار مواولة؛ بحيث ل يسمح بمرصر الهواء إلى‬

‫أن يحوث الناجار المااجئ الذي يعوبه أص يصحبه فوت اناجاري‪ ،‬كما ف دال النطق‬

‫بمزة الوطع ف اللغة العربية‪ ،‬صتسمى الوقاة الحنجرية‪( .‬ص‪.‬د)‬

‫‪ .2‬دالة الناراج التام‪ ،‬دي يكون الوتران ف دالة استخاء دصن تذبذب؛ كما ف دال التناس‬

‫العادي‪ ،‬صف أرناء النطق بالفوات المهموسة‪( .‬ص‪.‬أ)‬

‫‪ .3‬دالة صسط النوباض ص الناراج صفيها يكون الوتران ف تذبذب صتوتر‪ ،‬صتكون فتحة المزمار‬

‫ماتودة فتحا جزئيا‪ ،‬كما ف دال الكلم العادي‪(.‬ص‪.‬ج)‬

‫صيضيف الوكتور سعو مصلوح إلى هذه الصضاع الثلرة صضعا رابعا صضع يسميه صضع‬

‫التصويت‪ ،‬صيتمثل ف التواء‬

‫الوترين الصوتيي من غي توتر‪،‬‬

‫صذلك ف دال النطق بالفوات‬

‫المجهورة‪( .‬ص‪.‬ب)‬

‫‪ )5‬الحلق (البلعوم)‪:‬‬

‫صهو الجزء الذي بي الحنجرة صأقص الحنك أي بي أقص اللسان صالجوار الخلاي للحلق‪.‬‬

‫صقو يسمى بالاراغ الحلوي أص التجويف الحلوي‪ .‬صهو أصل مخارج الفوات اللغوية بعامة‪.‬‬
‫صيتغي البلعوم صدجمه بتغيي رني الفوات المنطوقة‪ ،‬صتمتاز اللغة العربية عن كثي من اللغات‬

‫باستخوامها تجويف البلعوم مخرجا لبعض الفوات التي تمثل فونيمات ف نظامها‪.‬‬

‫صينوسم الحلق (البلعوم) إلى رلث مناطق‪:‬‬

‫‪ .1‬البلعوم الحنجري‪ :‬يمتو من الغضرصف الحلوي ف أعلى الوصبة الهوائية دتى يصل العظم اللمي‬

‫صيتصل بالمريء‪.‬‬

‫‪ .2‬البلعوم الاموي أص البلعوم الصسط‪ :‬يمتو من العظم اللمي إلى الام‪ ،‬صأهم أجزائه اللهاة صلسان‬

‫المزمار الواقع صسط هذا التجويف‪ ،‬صيعو من أهم تجاصيف الرني ف عملية الكلم‪.‬‬

‫‪ .3‬البلعوم الناي أص البلعوم العلوي‪ :‬يوع فوق اللهاة صيتصل بالجزء الخلاي من تجويف النف‪.‬‬

‫‪ )6‬التجويف الفموي‪:‬‬

‫يبوأ من ناية تجويف أدنى الحلق عنو مؤخرة اللسان الموابلة‬

‫ل يلهاة‪ ،‬صيشمل‪ :‬اللسان‪ ،‬صالحنك‪ ،‬صالسنان‪ ،‬صينتهي بالشاتي‪.‬‬

‫‪ ‬اللسان‪ :‬يعو اللسان أهم جزء ف الجهاز الصوت‪ ،‬صلهميته سميت‬

‫اللغات به‪ ،‬فيوال‪ :‬اللسان العربي‪ ،‬أص لسان العربية‪ ،‬صيوصو به اللغة‬

‫العربية‪ .‬صقو صرد ذكر اللسان ف الورآن الكريم عوة مرات‪ .‬صاللسان هو‬

‫عضو مرن‪ ،‬كثي الحركة‪ ،‬صله أهمية كبية ف عملية النطق‪ ،‬ديث يتخذ أصضاعا صأككال متعودة‪،‬‬
‫فهو ينتول من صضع إلى آخر‪ ،‬فيكيف الصوت اللغوي دسب أصضاعه المختلاة‪ ،‬صينوسم إلى‬

‫أربعة أقسام‪:‬‬

‫طرف اللسان‪ :‬صهو الجزء الموابل للثة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صسط اللسان‪ :‬صهو الجزء الموابل للحنك الصلب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أقص اللسان‪ :‬صهو مؤخره‪ ،‬صيوابل الحنك اللي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دافتا اللسان‪ :‬صهما يمنى صيسرى‪ ،‬صتنوسم الحافة إلى‬ ‫‪‬‬

‫أقص الحافة‪ ،‬صأدناها‪ ،‬صمنتهاها (رأس اللسان)‪.‬‬

‫‪ ‬الحنك‪ :‬هو عضو يمتو على طول أعلى الام من الحلق إلى السنان المامية‪ .‬صهو الجزء الذي‬

‫يوابل اللسان‪ ،‬صيطلق عليه سوف الحنك‪ ،‬أص سوف الام‪ ،‬أصالحنك العلى‪ ،‬صينوسم إلى أربعة‬

‫أقسام‪:‬‬

‫مووم الحنك‪ :‬صيطلق عليه أفول الثنايا‬ ‫‪‬‬

‫العليا‪ ،‬صهو ما يسمى باللثة‪.‬‬

‫صسط الحنك‪ :‬أص الحنك العظمي أص الحنك‬ ‫‪‬‬

‫الصلب‪ ،‬صهو ما يسمى بالغار‪.‬‬

‫أقص الحنك‪ :‬أص الحنك اللحمي أص الحنك‬ ‫‪‬‬

‫اللي أص الرخو‪ ،‬صهو ما يسمى بالطبق‪.‬‬

‫اللهاة‪ :‬صهي عبارة عن لحمة مستخية التي توع ف آخر الحنك اللي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صاللهاة لها الوبالية على الرتااع صالنخااض مع ما يحيط با من الحنك اللحمي‪ ،‬فيؤرر‬

‫ذلك على تكوين الفوات على النحو التالي‪:‬‬

‫‪ ‬إذا ارتاعت اللهاة مع الحنك اللحمي إلى أقص ما يمكن‪ ،‬فيمنع الهواء يخرج من الرئتي عب‬

‫الوصبة صالحنجرة من المرصر عب النف‪ ،‬فل يجو له طريوا للخرصج إلى الام‪ .‬صمعظم‬

‫أفوات اللغة العربية تكون عنوما يتخذ الحنك اللحمي هذا الوضع (جميع الفوات ما‬

‫عوا‪ :‬ن‪ ،‬م)‪.‬‬

‫يمر عب النف‬
‫‪ ‬أما إذا انخاض الحنك اللحمي فإن الطريق ماتوح أمام الهواء الخارج لكي ي‬
‫صالام معا‪ ،‬صبذه الطريوة تخرج النون مع إعمال اللسان‪ ،‬صالميم مع إعمال الشاتي‪.‬‬

‫‪ ‬السنان‪:‬‬

‫تنوسم السنان إلى قسمي كبيين‪ ،‬صهما‪ :‬السنان العليا‪،‬‬

‫صالسنان السالى‪ .‬صيتضمن كل منهما ست مجموعات من‬

‫صالضوادك‪،‬‬ ‫صالنياب‪،‬‬ ‫صالرباعيات‪،‬‬ ‫الثنايا‪،‬‬ ‫السنان‪:‬‬

‫صالضراس‪ ،‬صالنواجذ‪.‬‬

‫أما السنان العليا من أعضاء النطق الثابتة‪ ،‬صأما السنان‬

‫السالى من العضاء المتحركة‪ .‬صلكل صظياة مهمة ف عملية‬

‫تكوين الفوات‪ .‬إل أنا ل تكون الفوات صدوها‪ ،‬إنما تتعاصن مع أعضاء النطق الخرى‪.‬‬

‫‪ ‬الشفتان‪:‬‬

‫هما عضلتان عريضتان ينتهي بما مووم الام‪ ،‬صتعو الشاتان من أعضاء النطق المتحركة‪،‬‬

‫صتتمتع الشاتان بحرية الحركة‪ ،‬صلهما أصضاع مختلاة عنو النطق ببعض الفوات‪ ،‬كالنطباق‪،‬‬

‫صالناراج‪ ،‬صالستوارة‪ .‬صكذالك ف إنتاج الحركات الثلث‪.‬‬

‫صيمكن ملدظة هذه الصضاع؛‬

 ‫عنو النطق بحرف الباء مثل‪ ،‬ديث تنطبق الشاتان انطباقا‬

‫محكما‪.‬‬
‫ي‬

‫صعنو النطق بالكسرة تنارجان إلى الخلف اناراجا كبيا‪.‬‬

‫صتستويران عنو النطق بالضمة‪.‬‬

‫‪ )7‬التجويف النفي (الخيشوم)‪:‬‬

‫يعرف أيضا بالخيشوم‪ ،‬صهو عبارة عن دجرة توع فوق الحنك العلى‪ ،‬تناتح من المام على‬

‫فتحتي النف‪ ،‬صمن الخلف على الحلق عنو ناية الحنك اللحمي صاللهاة‪.‬‬

‫صهو التجويف الذي ينوفع من خلله التناس ف أرناء انغلق طريق الام‪ ،‬عنو النطق بصوت‬

‫الميم‪ ،‬صالنون (مخرج الغنة)‪.‬‬

‫السئلة‬

‫ارت الجابة الصحيحة من السئلة التالية‪.‬‬

‫‪ )1‬من مواضع جهاز النطق ف النسان‪ ،‬إل‪...‬‬

‫ب‪ .‬الجهزة تحت الحنجرة ج‪ .‬الجهزة أمام الحنجرة‬ ‫أ‪ .‬الجهزة فوق الحنجرة‬

‫‪ )2‬الجزء المقابل للرة هو‪...‬‬

‫ج‪ .‬طرف اللسان‬ ‫ب‪ .‬صسط الحنك‬ ‫أ‪ .‬السنان العليا‬

 ‫‪ )3‬من أعضاء النطق المتحركة‪...‬‬

‫أ‪ .‬الرئتان‪ ،‬صاللسان‪ ،‬صالشاتان‬

‫ب‪ .‬اللسان‪ ،‬صالسنان العليا‪ ،‬صالحنك‬

‫ج‪ .‬السنان العليا‪ ،‬صالحنك‪ ،‬صالحلق‬

‫‪ )4‬العضو الذي يمتد على طول أعلى الفم من الحلق إلى السنان المامية يسمى ب‪....‬‬

‫ج‪ .‬الخيشوم‬ ‫ب‪ .‬الحنك‬ ‫أ‪ .‬اللسان‬

‫‪ )5‬أعضاء التجويف الفموي أربعة‪ ،‬وهي‪...‬‬

‫أ‪ .‬الشاتان صاللسان صالحنك ‪ -‬صالحلق‬

‫ب‪ .‬الشاتان صاللسان صالسنان ‪ -‬صالحنك‬

‫ج‪ .‬الشاتان صاللسان صالسنان الحلق‬

‫‪ )6‬ف حالة انكماش الرئتي تكون عند عملية‪...‬‬

‫ب‪ .‬الزفي‬ ‫أ‪ .‬الشهيق‬

‫‪ )7‬التي تصل بي الرئتي والحنجرة‪...‬‬

‫ج‪ .‬الوصبة الهوائية د‪ .‬تجويف النف‬ ‫ب‪ .‬البلعوم‬ ‫أ‪ .‬الحلق‬

‫‪ )8‬أين تقع تفاحة آدم؟‬

‫ج‪ .‬الوصبة الهوائية د‪ .‬المريء‬ ‫أ‪ .‬الحنجرة ب‪ .‬الحلق‬

‫‪ )9‬ف أي حالة تكون الوتران الصوتيان أنناء النطق بالصوات المهموسة؟‬

‫أ‪ .‬النوباض التام‬

‫ب‪ .‬الناراج التام‬

 ‫ج‪ .‬صسط النوباض صالناراج‬

‫د‪ .‬دالة التصويت‬

‫‪ )10‬ما هو أول مخارج الصوات اللغوية بعامة؟‬

‫د‪ .‬النف‬ ‫ب‪ .‬الحنجرة ج‪ .‬الام‬ ‫أ‪ .‬الحلق‬

‫أجب عن السئلة التية بوضع علمة (✖) أو (✔) ف المعلومات التالية‪.‬‬

‫✔‬ ‫✖‬ ‫المعلومة‬

‫الهوف من دراسة جهاز النطق هو التعرف على هذه العضاء صما تؤديه‬
‫✔‬
‫من الوظائف ف أرناء إفوار الفوات‪.‬‬

‫✖‬ ‫كو من الفوات صدوها صل تتعاصن مع أعضاء النطق الخرى‪.‬‬

‫السنان مت ي‬
‫✔‬ ‫أقص الحلق يسمى أيضا بالحنك اللحمي أص الطبق‪.‬‬

‫✖‬ ‫اللسان هو عضو مرن صقليل الحركة‪.‬‬

‫✔‬ ‫تنطبق الشاتان انطباقا محكما عنو النطق بحرف الباء‪.‬‬

‫صل بي الصورة والكلمة المناسبة‪.‬‬

‫الرئة اليسرى – البلعوم ‪ -‬القصبة الهوائية ‪ -‬الرئة اليمنى ‪ -‬الحنجرة‬

‫****‬
 ‫علمالصواتالردة‬
‫تعريف علم الصوات المجردة ‪:‬‬

‫هو ما يسمى بعلم ال منطِ ِويّسات أص علم تجويو الفوات أص الاونولوجيا (بالنجليية‪)Phonology :‬‬

‫أص علم الفوات اللغوية أص التصريف الصوت أص الصوت الكلمي‪ .‬صهو فرع من اللغويات يتم‬

‫بتنظيم الفوات ف اللغات‪.‬‬

‫فوائد دراسة علم الصوات المجردة‬

‫• ضبط النطق الصحيح‬

‫• مكانة بارزة ف دراسة علم الصرف‬

‫• فلة قوية ف دراسة علم النحو‬

‫• فلة قوية ف دراسة علم الوللة‬

‫• فلة قوية بالوراسة المعجمية‬

‫مجالت الفونولوجيا‬

‫‪ ‬علم الاونيمات‬

‫‪ ‬علم النغم‬

‫‪ ‬علم اللهجات‬

‫‪ -1‬علم الفونيمات‬
‫هو علم يورس صظياة الفوات اللغوية‪ ،‬صفلتها بالمعنى من ديث علقة الصوت بما قبله‬

‫صبما بعوه‪ ،‬صالملمح الممية لكل فوت داخل التكيب صالودوة التي يستخومها ف التحليل‪.‬‬

‫السياق (‪)Context‬‬ ‫‪.1‬‬

‫(رماد) فإ يننا نلدظ أني الصلى تنطق براء مرقيوة‪ ،‬صالثانية براء‬ ‫إذا تث يملنا الودوتي ِ‬
‫(رمال) ص ل‬
‫ي‬
‫ماخمة‪ .‬صلو بحثنا عن سبب التاخيم صالتقيق لوجونا أني ي‬
‫أهم سبب يعود إلى دركة الراء‪،‬‬

‫(ريح‪ِ ،‬رجل‪ِ ،‬رداء‪ِ ،‬ركاب‪ِ ،‬ريم‪ِ ،‬ريف) تنطق براء مرقيوة؛ صهي متبوعة‬
‫فكلمات مثل‪ِ :‬‬

‫بكسرة قصية أص مموصدة‪.‬‬

‫(راب‪ ،‬لرقو‪ ،‬لرأس‪ ،‬لرام) فإني راءها ي‬

‫ماخمة‪ ،‬صموقعها ف بواية الكلمة مع‬ ‫أ يما كلمات مثل‪ :‬ل‬

‫فّتحة قصية أص مموصدة تّتبعها‪ .‬فنوول أني الراء صاردة ف سياق معي‪ .‬صيمكننا أن ي‬
‫نعرف‬

‫السياق بث ينه‪" :‬الثنائية أص سلسلة فوتية"‪.‬‬

‫التوزيع (‪)Distribution‬‬ ‫‪.2‬‬

‫قو تظهر صدوة لغوية معينة‪ ،‬سواء كانت در يفا أص لاظة‪ ،‬ف مجموعة من السياقات‪ ،‬صقو‬

‫تكون ممنوعة من سياقات أخرى‪ .‬فإ يننا نرى أني أداة التعريف (ال) ل توخل على الاعل أص‬

‫الحرف‪ ،‬صإ ينما تثت ف مطلع السم دصن أن نستطيع فصلها عن المتعلق با بثي لاظ‪.‬‬

‫صالنتيجة‪ :‬مجموعة السياقات التي تظهر فيها صدوة من صدوات تسمى "التوزيع"‪.‬‬

‫التبديل (‪)Commutation‬‬ ‫‪.3‬‬

‫هو عملية التي يمكن بواسطتها معرفة ما إذا كان تعويض عنصر بعنصر آخر يؤدي إلى‬

‫تغيي ف المعنى‪.‬‬
 ‫‪ -2‬علم النغم (‪)Tone‬‬

‫أطلق علم النغم على مجموعة الوراسات الخافة بالعنافر فوق الوطعية ( ‪supra‬‬

‫‪ )segmental phonemes‬صهي عبارة عن ظواهر مصادبة بالنطق كالنب‪ ،‬صالتنغيم‪،‬‬

‫صالوقاة‪ ،‬صطبوة الصوت‪ ،‬صالطول‪ ،‬صاللحن‪ ،‬صغي ذلك من موسيوي الكلم‪.‬‬

‫المد (‪)Lenght‬‬
‫الطول ‪ /‬د‬ ‫‪.1‬‬

‫تعين بالثوان‪،‬‬
‫الموة ل ي‬
‫بموة النطق‪ .‬صهذه ي‬
‫مصوت يختلف عن غيه ي‬
‫ي‬ ‫المصوت المموصد هو‬
‫ي‬

‫مصوت‬
‫ي‬ ‫تحود بالموارنة بي الطويل صالوصي ف خطاب معي‪ .‬صقو يستغرق نطق‬
‫صإ ينما ي‬

‫مصوت قصي أطول‬

‫ي‬ ‫موة قصية عنو كخص يتكلم بسرعة‪ ،‬صقو يكون نطق‬
‫مموصد أديا ينا ي‬

‫زمنيا من ذلك الطويل عنو متكلم يتث ينى ف دويثه‪.‬‬

‫ي‬
‫النب (‪)Accent‬‬ ‫‪.2‬‬

‫هو قوة التلايظ صعلو الصوت صصضوده نتيجة نشاط أعضاء النطق ف صقت آخر‪ .‬فعنو‬

‫النطق بموطع منبور‪ ،‬نلدظ أني جميع أعضاء النطق تنشط غاية النشاط‪ ،‬صيصبح الصوت‬

‫صاضحا ف السمع‪.‬‬
‫ي‬ ‫عاليا‬
‫ي‬
‫صالمرء دي ينطق بلغته‪ ،‬يميل عادة إلى الضغط على موطع خاص من كل كلمة‪ ،‬ليجعله‬

‫بارزا أصضح ف السمع من غيه من مواطع الكلمة‪ ،‬صهذا الضغط هو الذي نسميه بّ"النب"‪.‬‬
‫ي‬

‫فحيحا إل إذا رصعي فيه موضع النب‪ .‬لكن اللغات تخّتلف عادة ف‬
‫ي‬ ‫صنطق اللغة ل يكون‬

‫موضع النب من الكلمة‪ ،‬منها ما يخضع لوانون خاص بمواضع النب ف كلماته كالعربية‬

‫صالارنسية‪ ،‬صمنها ل يكاد يخضع لواعوة ما ف هذا كالنجليية‪ .‬فالارنس يضغط عادة‬

‫على الموطع الخي من كل كلمة‪ ،‬صإذا ينطق بالنجلييةيضغط على المواطع الخية من‬
‫متثررا بعاداته اللغوية‪ ،‬فّتنار الذن النجليية من نطوه صقو تّؤدي إلى اضطراب‬
‫ي‬ ‫الكلمات‬

‫ف الاهم‪.‬‬

‫التنغيم(‪)Intonation‬‬ ‫‪.3‬‬

‫صتلونه بوجوه مختلاة أرناء النطق على مستوى‬

‫ي‬ ‫صهو تغيي ف ارتااع الصوت صانخااضه‬

‫الجملة‪ ،‬صذلك للوللة على معان موصودة‪ ،‬مثل الستاهام‪ ،‬صالطلب‪ ،‬صالمر‪ ،‬صالغضب‪،‬‬

‫صالرضا‪ ،‬صالارح‪ ،‬صالوهشة‪ ،‬صالتعجب‪ ،‬صاللهاة‪ ،‬صالشوق ‪ ...‬إلخ‪.‬‬

‫يتحوث عنها‪ ،‬فما يحتاج إلى‬

‫ي‬ ‫المتحوث المعان التي‬
‫ي‬ ‫ما يستااد من التنغيم هو أن يراعي‬

‫الووة‬
‫الارح صالسرصر ل يستوى ف الداء الصوت مع ما يوتض الحزن صالسى‪ ،‬صما يحتاج ي‬

‫صالشوة ل يستوي ف الداء مع ما يوتض الردمة صالعطف‪ ،‬صما يع يبر عن الستاهام ل يستوي‬
‫ي‬

‫مع ما يع يبر عن الخبار صالتورير‪.‬‬

‫مفاهيم أساسية ف الفونولوجيا‬

‫• تثري الفوات على بعضها‬

‫• هل يمكن الستغناء عن المعنى ف الوراسات اللسانية؟‬

‫• المعنى ف الاونولوجيا البنوية‬

‫• المعنى صالوظياة التبليغية‬

‫‪ .1‬تأني الصوات على بعضها‬

‫يكون أداة بسيطة صمنطوية لتاسي ما يحوث من تغييات ف الودوات الصوتية عنوما تتجاصر‬
‫ي‬

‫ف مورج الكلم‪.‬‬
 ‫ي‬
‫ماخمة‪ ،‬إ يننا نوول‪:‬‬ ‫فانظر إلى تاء الاعل الذي صزنه (افّتعل) كيف ي‬
‫تاخم عنوما تكون الااء‬

‫(استلم صاستنو)‪ ،‬صلك يننا نستعمل‪( :‬افطلح صافطحب)؛ لني التاخيم ف درف الصاد انّتول‬

‫طاء‪ .‬صانظر إلى أداة التعريف (ال) كيف تنومج لمها ف الحرصف التي هي أقرب‬
‫إلى التاء صقلبها ي‬
‫مخرجا‪ ،‬مثل‪( :‬ال ستمر‪ ،‬الثسوب‪ ،‬ذ‬
‫الذراع)‪.‬‬ ‫ي‬ ‫إليها‬

‫‪ .2‬هل يمكن الستغناء عن المعنى ف الدراسات اللسانية؟‬

‫تطمح الوراسات اللسانية إلى "العلمية"‪ ،‬صهذه العلمية تستلزم أ ي‬

‫ل يلجث الوارس إلى الحوس‬

‫صإلى النطباعات الذاتية‪.‬‬

‫"دال" ص "مولول"‪ ،‬صعلى أ ينه ل يمكن‬

‫ي‬ ‫صإذا اتاق البادثون على أني العلمات اللغوية ي‬
‫مكونة من‬

‫تتم بالمعنى صتكون ف إطار علم الوللة‪ ،‬فإ ينهم يخّتلاون ف ضرصرة‬
‫الستغناء عن دراسات ي‬
‫توخل المعنى على المستويي الاونولوجي صالتكيبي‪.‬‬
‫ي‬

‫صعنوما ينتج نموذج نظري جمل ية من الجمل‪ ،‬فإني السؤال المطرصح هو‪ :‬هل هذه الجملة‬

‫موبولة أم ل؟ فإذا تث يملنا مثلي الجمل الثلرة التالية‪:‬‬

‫ف الوار رجل‬ ‫‪.1‬‬

‫الوار رجل ف‬ ‫‪.2‬‬

‫ف الرجل دار‬ ‫‪.3‬‬

‫نرى أني الجملة الصلى موبولة ف العربية‪ ،‬صذلك من نادية البناء صالمعنى‪ ،‬أ يما الثانية فإ ينها غي‬

‫موبولة بناء‪ ،‬صالثالثة غي موبولة معنى‪ .‬إذن‪ ،‬ل يمكن الستغناء عن المعنى‪ ،‬صلو اقتصر هذا‬

‫على الجواب بنعم أص ل على سلمة جملة من الجمل‪.‬‬

‫‪ .3‬المعنى ف الفونولوجيا البنيوية‬

‫تلجث الاونولوجيا‪ ،‬عنو تحويوها للودوات الصوتية الوالة‪ ،‬إلى موارنة علمتي لغويتي‬

‫تكون ف الغالب كلمتي‪ ،‬ل تختلف إ ي‬

‫ل ف موطع من المواطع‪ .‬صقو يؤدي هذا الختلفات ف‬

‫الشكل الصوت إلى اختلف المعنى‪ ،‬كما أ ينه قو ل يؤدي إليه‪.‬‬

‫فمثلي‪ :‬موارنة (راب) ص (غاب) تجعلنا نجزم أني الراء صالغي درفان مخّتلاان ف العربية‪ ،‬بينما‬

‫ف الارنسية كلمة (‪- )riche‬بمعنى غني‪ -‬إذا نطق با (ريش) أص (غيش)‪ ،‬فإ ينها تتغي من نادية‬

‫مما يجعلنا نحكم على الراء صالغي بث ينهما ف‬

‫الشكل صلك ينها ل تتغي من نادية المعنى‪ ،‬ي‬

‫الارنسية تثديتان لحرف صادو‪.‬‬

‫‪ .4‬المعنى والوظيفة التبليغية‬

‫تحود الفوات اللغوية هو ييتها بواسطة مجموعة من الصاات (الهمس أص الجهر‪ ،‬التاخيم أص‬

‫ناتجا عن اختلف فاتي من الصاات على القل‪ ،‬فالسي‬

‫التقيق)‪ ،‬صاختلف فوتي يكون ي‬

‫صالصاد ‪-‬مثلي‪ -‬يختلاان ف التاخيم صالتقيق فوط‪ ،‬بينما ترى أني العي صالميم تختلاان ف أكث‬

‫من فاة‪.‬‬

‫صلوو رأينا أني اختلف فوتي ف إكارتي لغويتي قو يؤدي إلى اختلف ف المولول أص قو ل‬

‫يميزهما هو التاخيم صعومه‪ ،‬صف الكلمة‬

‫يؤدي إليه‪ .‬لننظر إلى درفّي التاء صالطاء‪ ،‬فما ي‬
‫الارنسية (‪ )taxi‬لو نطوناها على طريوة المصريي (تاكس) أص على طريوة الجزائيي‬

‫يتغير‪ ،‬صتاخيم التاء أص ترقيوها ل يؤرير على المعنى‪.‬‬

‫(طاكس)؛ فإن المعنى ل ي‬
‫يغير‬
‫الوال ل ي‬
‫ي‬ ‫صالموصود بالوظاية هنا‪ ،‬هو الوظياة التبليغية‪ ،‬لن تطابق المعنى رغم اختلف‬

‫جميعا ينتج عنه خطاب آخر‪.‬‬

‫ي‬ ‫الوال صالمولول‬
‫ي‬ ‫من فحوى الخطاب‪ ،‬بينما اختلف‬
‫نتيجة‪ :‬إني التميي بي التاء صالطاء فونولوجي ف العربية‪ ،‬صغي فونولوجي ف الارنسية‪ .‬ذلك أني‬

‫تتم بالودوات الصوتية من نادية تثريها أص عومه على مولول العلمة اللغوية‪.‬‬
‫الاونولوجيا ي‬

‫السئلة التطبيقية‬

‫فحيح خطث‬ ‫السئلة‬

‫‪ .1‬تعريف علم الفوات المجردة هو ما يسمى بعلم النطويات أص علم تجويو‬

‫‪‬‬
‫الفوات أص الانولوجيا أص علم الفوات اللغوية أص التصريف الصوت أص‬

‫الصوت الكلمي‪.‬‬

‫‪ .2‬من فوائو دراسة علم الفوات المجردة‪ ،‬فلة قوية ف دراسة علم الطب‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ .3‬من مجالت الانولوجيا هو علم النغم‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ .4‬مجموعة السياقات التي تظهر فيها صدوة من صدوات تسمى التوزيع‪.‬‬

‫‪ .5‬عملية التي يمكن بواسطتها معرفة ما إذا كان تعويض عنصر بعنصر آخر‬
‫‪‬‬
‫يؤدي إلى تغيي ف المعنى تسمى التبويل‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ .6‬يكون نطق اللغة غي فحيح إذا رصعي فيه موضع النب‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ .7‬الارنس يضغط على الموطع الصل من كل كلمة‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪.8‬العلمات اللغوية مكونة من دال صمولول‪.‬‬

 ‫‪ .9‬تحود الفوات اللغوية هويتها بواسطة مجموعة من الصاات (الهمس أص‬
‫‪‬‬
‫الجهر‪ ،‬التاخيم أص التقيق)‪.‬‬

‫‪ .10‬ف الكلمة الارنسية (‪ )taxi‬لو نطوناها على طريوة المصريي (تاكس) أص‬
‫‪‬‬
‫على طريوة الجزائيي (طاكس) فإن المعنى ل يتغي‪.‬‬

‫ارت الجابة الصحيحة التية‪.‬‬

‫‪ .1‬ما هي فائوة علم الفوات المجردة؟‬

‫‪ .1‬ضبط النوط الصحيح‬

‫‪ .2‬فلة قوية بالوراسة المعجمية‬

‫‪ .3‬كلهما صحيح‬

‫‪ .2‬علم الاونيمات هو‪...‬‬

‫‪ .1‬علم يورس صظياة موير المورسة اللغوية‬

‫‪ .2‬علم يورس بوواعو البلغية المعجمية‬

‫‪ .3‬علم يدرس وظيفة الصوات اللغوية‬

‫‪ .3‬عبارة عن ظواهر مصادبة بالنطق كالنب‪ ،‬صالتنظيم‪ ،‬صالوقوة‪ ،‬صغي ذلك من موسيوي الكلم‪.‬‬

‫‪ .1‬علم التبويل‬

‫‪ .2‬علم النغم‬

‫‪ .3‬علم الاونيمات‬

‫‪ .4‬هو مصوت يختلف عن غيه بموة النطق صل تعي بالثوان صإنما تحود بالموارنة‪.‬‬

‫‪ .1‬الطول‪/‬المد‬
 ‫‪ .2‬النب‬

‫‪ .3‬التنغيم‬

‫‪ .5‬قوة التلايظ صعلو الصوت صصضوده نتيجة نشاط أعضاء النطق ف صقت آخر‪.‬‬

‫‪ .1‬النب‬

‫‪ .2‬التنعيم‬

‫‪ .3‬المو‬

‫‪ .6‬كيف يكون تثري الفوات على بعضها ف كلمة (افطلح صافطحب)؟‬

‫‪ .1‬التاخيم ف الطاء انتول إلى السي صقلبها فا يدا‬

‫طاء‬
‫‪ .2‬التفخيم ف الصاد انتقل إلى التاء وقلبها ء‬

‫‪ .3‬ل يوجو تثري الصوت‬

‫‪ .7‬ارتااع الصوت صانخااضه صتلونه بوجوه مختلاة أرناء النطق‪.‬‬

‫‪ .1‬النغم‬

‫‪ .2‬النب‬

‫‪ .3‬التنغيم‬

‫‪ .8‬العلمات اللغوية مكونة من ‪...‬‬

‫‪ .1‬دال ومدلول‬

‫‪ .2‬علمية صعملية‬

‫‪ .3‬كلهما خطث‬

‫‪ .9‬هل الجملة "ف الرجل دار" موبولة ف المعنى؟‬

 ‫‪ .1‬نعم‬

‫‪ .2‬ل‬

‫‪ .3‬ممكن‬

‫‪ .10‬ف الارنسية كلمة (‪ )riche‬إذا نطق با (ريش) أص (غيش) فإنا تتغي من نادية‪ ...‬صلكنها ل‬

‫تتغي من نادية‪...‬‬

‫‪ .1‬الشكل ‪ -‬المعنى‬

‫‪ .2‬المعنى ‪ -‬الشكل‬

‫‪ .3‬كلهما فحيح‬

‫****‬

‫تقسيم الصوات بسب الخارج‬

‫مفهوم المخرج‬

‫أ‪ -‬ماهوم المخرج (لغ ية)‪:‬‬

‫اج‪ ،‬صقو لأ ِخ لر لج مه‬ ‫صجا لص لم ِخر يجا‪ ،‬فهو لخ ِ‬ ‫الو مخ ِ‬ ‫ِ‬

‫صخ سر ء‬
‫صج ل‬
‫صخ مر ء‬
‫ار ءج‪ ،‬ل‬ ‫ل‬ ‫ول‪ ،‬لخ لر لج لي ِخ مر مج مخ مر ي‬ ‫يض ن‬‫صج‪ :‬لنو م‬ ‫م‬
‫الخ مر م‬

‫صخ لر لج ِبه‬
‫ل‬

‫ب‪ -‬ماهوم المخرج (افطلدا)‪:‬‬

‫الاراهيوي يأصل من استخوم هذا المصطلح؛ إ ِذ أطلق على نوطة صلدة‬

‫ي‬ ‫عو الخليل بن أدمو‬
‫صي ن‬
‫م‬
‫(الم ِخ لرج)‬
‫اللغوي اسم ل‬
‫ي‬ ‫الصوت‬
‫ي‬
 ‫ج‪ -‬مخارج الفوات‪:‬‬

‫هو الحي أص الموضع أص المكان أص الموطع المحود صالمعي صالمحوق من آلة النطق الذي ينشث‬

‫صيولو فيه الحرف صيخرج منه صيتمي عن غيه بتضييق مجرى الهواء أص إغلقه رم إطلقه صينوطع‬

‫موورا عنوما ل ينوطع عنوه الصوت‬

‫ي‬ ‫عنوه الصوت فيكون ذلك المخرج المحوق‪ .‬صيكون المخرج‬

‫صل ينتهي إل بانتهاء الهواء‪.‬‬

‫مخارج الصوات عند القدماء‬

‫لوو كان للخليل بن أدمو الاراهيوي (ت‪175‬هّ) الرر الكبي ف فكر من جاء بعوه‪ ،‬صهو أمر أدى‬

‫إلى دوصث خلف بي علمائها ف عود المخارج‪ ،‬إذ انوسم العلماء على مذهبي‪ :‬مذهب أخذ بعض‬

‫صمذهب سار على خطى النحاة‪ ،‬صهم الجمهور‪.‬‬

‫ء‬ ‫آرائه من المعجميي‪ ،‬صهم ق يلة‪،‬‬

‫ومحور الخلف هو مخرج الصوات الجوفية أو الهوائية‪ ،‬التي تسمى درصف المو صاللي‪ ،‬صهي‪:‬‬

‫اللف‪ ،‬صالواص الساكنة المضموم ما قبلها‪ ،‬صالياء الساكنة ما قبلها‪.‬‬

‫مستول با‪ ،‬صبذلك يكون عود مخارج الفوات عنوه‪” ،‬سبعة‬

‫ي‬ ‫مخرجا‬
‫ي‬ ‫فالخليل صمن يرى أن لها‬

‫فحادا‪ ،‬لها أدياز صموارج‪،‬‬

‫ي‬ ‫مخرجا ف العربية تسعة صعشرصن در يفا‪ :‬منها خمسة صعشرصن در يفا‬
‫ي‬ ‫عشر‬

‫صأربعة أدرف جوف‪ ،‬صهي الواص‪ ،‬صالياء‪ ،‬اللف اللينة‪ ،‬صالهمزة‪ ،‬صسميت جو يفا؛ لنا تخرج من‬

‫الجوف‪ ،‬فل توع ف مورجه من موارج اللسان‪ ،‬صل من موارج الحلق‪ ،‬صل من مورج اللهاة‪ ،‬إنما هي‬

‫هاصية ف الهواء‪ ،‬فلم يكن لها دي تنسب إليه‪ ،‬إل الجوف‪.‬‬

‫مخرجا‪ ،‬صبذا سار على خطى الخليل‪ ،‬إل أنه‬

‫ي‬ ‫أما سيبويه (ت‪180‬هّ) فعنوه المخارج ستة عشر‬

‫أسوط مخرج الفوات الجوفية‪ ،‬التي هي درصف المو صاللي‪ ،‬إذ جعل مخرج (اللف) من أقص‬
‫الحلق‪ ،‬صجعل (الواص الموية) من مخرج الواص المتحركة من الشاتي‪ ،‬صجعل (الياء الموية) من‬

‫مخرجا فللحلق‬
‫ي‬ ‫مخرج الياء المتحركة من صسط اللسان‪ ،‬إذ قال سيبويه‪ :‬صلحرصف العربية ستة عشر‬

‫منها نلنة‪:‬‬

‫مخرجا‪ :‬الهمزة‪ ،‬صالهاء‪ ،‬صاللف‪.‬‬

‫ي‬ ‫فثقصاها‬

‫صمن أصسط الحلق مخرج‪ :‬العي‪ ،‬صالحاء‪.‬‬

‫مخرجا من الام‪ :‬الغي‪ ،‬صالخاء‪.‬‬

‫ي‬ ‫صأدناها‬

‫الرابع‪ :‬من أقص اللسان صما فوقه من الحنك العلى مخرج‪ :‬الواف‪.‬‬

‫قليل‪ ،‬صمما يليه من الحنك العلى‪ ،‬مخرج الكاف‪.‬‬

‫والخامس‪ :‬من أسال من موضع الواف من اللسان ي‬

‫والسادس‪ :‬من صسط اللسان بينه صبي صسط الحنك العلى‪ ،‬مخرج‪ :‬الجيم‪ ،‬صالشي‪ ،‬صالياء‪.‬‬

‫والسابع‪ :‬من بي أصل دافة اللسان صما يليها من الضراس‪ ،‬مخرج الضاد‪.‬‬

‫والرامن‪ :‬من دافة اللسان من أدناها إلى منتهى طرف اللسان‪ ،‬صما بينهما‪ ،‬صبي ما يليها من الحنك‬

‫العلى‪ ،‬صما فوق الضادك صالناب صالرباعية صالثنية‪ ،‬مخرج اللم‪.‬‬

‫والتاسع‪ :‬من دافة اللسان من أدناها إلى منتهى طرف اللسان‪ ،‬ما بينها صبي ما يليها من الحنك‬

‫العلى‪ ،‬صما فوق الثنايا‪ ،‬مخرج‪ :‬النون‪.‬‬

‫قليل‪ ،‬لنحرافه إلى اللم مخرج الراء‪.‬‬

‫والعاشر‪ :‬من مخرج النون غي أنه أدخل ف ظهر اللسان ي‬

‫والحادي عشر‪ :‬من بي طرف اللسان صأفول الثنايا‪ ،‬مخرج‪ :‬الطاء‪ ،‬صالوال‪ ،‬صالتاء‪.‬‬
 ‫والران عشر‪ :‬مما بي طرف اللسان صفويق الثنايا‪ ،‬مخرج‪ :‬الزاي‪ ،‬صالسي‪ ،‬صالصاد‪.‬‬

‫والرالث عشر‪ :‬مما بي طرف اللسان صأطراف الثنايا‪ ،‬مخرج‪ :‬الظاء‪ ،‬صالذال‪ ،‬صالثاء‪.‬‬

‫والرابع عشر‪ :‬باطن الشاة السالى صأطراف الثنايا العليا‪ ،‬مخرج الااء‪.‬‬

‫والخامس عشر‪ :‬مما بي الشاتي‪ ،‬مخرج‪ :‬الباء‪ ،‬صالميم‪ ،‬صالواص‪.‬‬

‫والسادس عشر‪ :‬من الخياكيم‪ ،‬مخرج النون الخاياة‪ ،‬أي النون الساكنة‪.‬‬

‫صأقره كثي من العلماء‪ ،‬قال الرض (ت‪688‬هّ)‪” :‬صأدسن القوال ما ذكره سيبويه‪ ،‬صعليه العلماء‬

‫بعو‪.‬‬

‫مطرب (ت‪210‬هّ)‪ ،‬صابن كيسان (ت‪299‬هّ) إلى أن مخرج اللم‬

‫صذهب الاراء (ت‪207‬هّ)‪ ،‬صق م‬
‫مخرجا‪.‬‬
‫ي‬ ‫صالنون صالراء صادو‪ ،‬صهو طرف اللسان‪ ،‬صعنوهم أن المخارج أربعة عشر‬

‫صرفض ابن الحاجب ذلك مصردا‪”:‬صكل ذلك توريب صإل فلكل درف مخرج على دوة ‪.‬‬

‫صما ذهب إليه سيبويه صالجمهور ف ذلك‪ ،‬إنما هو على سبيل التوريب‪”،‬صالتحويق أن كل درف له‬

‫مخرج يخالف الخر‪ ،‬صإل لكان إياه ‪.‬‬

‫مخرجا ي‬
‫أيضا‪ ،‬صنلدظ أن التتيب الوويم لمخارج‬ ‫ي‬ ‫صهي عنو ابن جني (ت‪392‬هّ) ستة عشر‬

‫الفوات يختلف عما هو عليه عنو المحوري‪ ،‬فالوويم يبوأ من أقص الحلق إلى الشاتي ‪-‬ترتيب‬

‫راجعا إلى دتى الحنجرة ‪-‬ترتيب تنازلي‪.‬‬

‫ي‬ ‫تصاعوي‪ ،‬صالتتيب الشائع الن‪ ،‬يبوأ من الشاتي‬

‫مخارج الصوات عند المحدني‬

‫مخرجا‪،‬‬
‫ي‬ ‫صمن المحدني من جعل المخارج تسعة‪ ،‬كما سنتبي‪ ،‬صعنو بعض المحدني أدو عشر‬

‫بزيادة مخرج اللثوية‪ :‬صهو الراء صالزي صالسي صالصاد‪ ،‬صمخرج أفوات صسط الحنك‪ ،‬صهي الياء‪،‬‬

‫يسمي هذه الفوات الثلرة‬

‫كويوا ف المخرج‪ ،‬صبعض الوارسي ي‬
‫ي‬ ‫صبي الياء الجيم صالشي قربا‬

‫(أفوات صسط الحنك)‪ ،‬صيسميها العرب الفوات الشجرية (نسبة إلى كجر الام)‪ .‬صعنو البعض‬

‫الخر المخارج عشرة‪ :‬كاتان‪ ،‬كاوي أسنان‪ ،‬أسنان‪ ،‬لثوي‪ ،‬التوائي‪ ،‬غاري‪ ،‬طبوي‪ ،‬لهوي‪ ،‬دلوي‪،‬‬

‫صدنجري‪ .‬صهو أرجح الراء التي قال با المحورون‪.‬‬

‫‪ -1‬الفوات الشاوية‪ :‬التي توع بانضمام الشاتي الوادوة إلى الخرى‪ .‬مثل‪ :‬الباء‪ ،‬صالميم‪،‬‬

‫صالواص‪.‬‬

‫صف الواص يكون الوفف الدق من أقص الحنك إذ عنو النطق با يوتب اللسان من هذا الجزء من‬

‫الحنك‪.‬‬

‫‪ -2‬الفوات الشاوية السنانية‪ :‬صهي التي توع بي الشاة السالى منطبوة على الثنايا العليا‬

‫مثل‪ :‬الااء‪.‬‬

‫‪ -3‬الفوات التي بي السنان‪ :‬صهي التي توع بوضع طرف اللسان بي السنان العليا صالسالى‬

‫قليل مثل‪ :‬الذال‪ ،‬صالثاء‪ ،‬صالظاء‪.‬‬

‫اناراجا ي‬
‫ي‬ ‫منارجة‬

‫‪ -4‬الفوات السنانية‪ :‬صهي التي توع بوضع طرف اللسان على الثنايا العليا أص على مغرزها‬

‫مثل‪ :‬التاء‪ ،‬صالوال‪ ،‬صالنون‪ ،‬صالسي‪ ،‬صالزاي‪.‬‬

‫صهي عنو بعض المحوري الفوات السنانية اللثوية‪ ،‬صهي‪ :‬التاء‪ ،‬صالوال‪ ،‬صالضاد‪ ،‬صالطاء‪ ،‬صاللم‪،‬‬

‫صالنون‪.‬‬
‫‪ -5‬الفوات الدنى دنكية‪ :‬صهي التي توع بوضع اللسان على أدنى الحنك مثل‪ :‬الكاف‪،‬‬

‫صالواف‪ ،‬إذا كانا قبل دركتي (الكسرة) الاتحة الممالة إمالة كويوة صنحو الشي صالجيم‪،‬‬

‫ص(الياء صاللم)؛ لن الهواء يجري فيها على دافتي اللسان‪ ،‬صنحو الراء‪ ،‬صتسمى الراء درفا‬

‫مكررا؛ لن طرف اللسان ين عنو النطق با‪.‬‬

‫ي‬
‫‪ -6‬الفوات القص دنكية‪ :‬صهي التي توع بضم ظهر اللسان إلى الجزء الخلاي من الحنك‬

‫قليل‪ .‬صعنو بعض المحوري يضم‬

‫نحو‪ :‬الكاف صالواف التي قبل الاتحة‪ ،‬صالضمة المناتحة ي‬

‫هذا الخرج‪ :‬الخاء‪ ،‬صالغي‪ ،‬صالكاف‪ ،‬صالواص‪.‬‬

‫‪ -7‬الفوات اللهوية‪ ،‬نسبة إلى اللهاة‪ :‬صهي التي توع بضم ظهر اللسان إلى غشاء الحنك‬

‫صاللهاة‪ ،‬مثل‪ :‬الواف‪ ،‬صالخاء‪ ،‬صالغي‪ .‬صعنو بعض المحوري يضم هذا المخرج الواف فوط‪.‬‬

‫‪ -8‬الفوات الدنى دلوية‪ :‬صهي التي توع بتضييق أدنى الحلق صبانوباض جواره نحو‪ :‬الحاء‪،‬‬

‫صالعي‪.‬‬

‫‪ -9‬الفوات القص دلوية‪ :‬صهي التي توع ف أقص الحلق أص بالدرى ف رأس قصبة الرئة‪،‬‬

‫صهو قادر على الناتاح أص النغلق نحو الهمزة صالهاء‪.‬‬

‫يتبين مما سبق أن الختلف دصل بي الووماء أناسهم ف المخارج الصوتية‪ ،‬صكذلك الووماء‬
‫ي‬
‫صالمحوري‪ ،‬صبي المحوري أناسهم؛ صيعزى ذلك إلى ادتمال دوصث تطور من نوع ما للفوات‬

‫العربية‪ ،‬من ديث مواضيع نطوها منذ زمن النحاة الووماء‪ .‬صمن رم يمكن أن نغض النظر عن مواضع‬

‫فصل تا يما‬
‫ي‬ ‫الختلف‪ ،‬صذلك لشوة التوارب صالتواخل بي مخارج النطق‪ .‬فليس هناك دوصد فافلة‬

‫بي بعض هذه المخارج‪ ،‬فنجو بادثيا ينسب مجموعة من الفوات إلى مخرج معي‪ ،‬صينسبها آخر‬
‫إلى مخرج آخر قريب منه‪ ،‬صمتصل به صمتواخل معه‪ .‬أص ما يتعلق بوجود المختبات الصوتية الحويثة‬

‫التي ساعوت المحوري ف دقة تحويو المخارج الصوتية‪.‬‬

‫السئلة‬

‫‪ -1‬أجب ب ‪ ‬إذا كانت العبارة الصحيحة‪ ،‬أو ‪ ‬إذا كانت العبارة الخاطئة !‬

‫‪ .1‬المخرج لغة نويض الوخول‪.‬‬

‫‪ .2‬يكون المخرج موورا عنوما ل ينوطع عنوه الصوت‪ ،‬صل ينتهي إل بانتهاء الهواء‪ .‬‬

‫‪ .3‬عود مخارج الفوات عنو سيبويه سبعة عشر مخرجا‪(  .‬ستة عشر مخرجا)‬

‫‪ .4‬مخرج الغي صالخاء هو أقص الحلق‪( .‬أدنى الحلق)‬

‫‪ .5‬عنو الاراء صقطرب صابن كيسان أن المخارج أربعة عشر مخرجا‪ .‬ديث جعل مخرج اللم صالنون‬

‫صالراء صادو‪ ،‬صهو طرف اللسان‪ .‬‬

‫‪ .6‬التتيب الوويم لمخارج الفوات يبوأ من الشاتي راجعا إلى دتى الحنجرة‪ .‬‬

‫(يبوأ من أقص الحلق إلى الشاتي ‪-‬ترتيب تصاعوي)‬

‫‪ .7‬الختلف دصل بي الووماء أناسهم ف المخارج الصوتية‪ ،‬صكذلك الووماء صالمحوري‪ ،‬صبي‬

‫المحوري أناسهم‪ .‬‬

‫‪ .8‬يسمى الوارسون أفوات صسط الحنك الفوات الشجرية نسبة إلى كجر الام‪.‬‬

‫فصل تا يما بي بعض المخارج‪.‬‬

‫‪ .9‬هناك دوصد فافلة ي‬

‫فصل تا يما بي بعض المخارج‪ ،‬لشوة التوارب صالتواخل بي مخارج‬

‫ي‬ ‫(ليس هناك دوصد فافلة‬

‫النطق)‬
‫‪ .10‬الفوات الدنى دلوية‪ :‬صهي التي توع بتضييق أدنى الحلق صبانوباض جواره نحو‪ :‬الخاء‬

‫صالغي‪ .‬‬

‫(الفوات الدنى دلوية‪ :‬صهي التي توع بتضييق أدنى الحلق صبانوباض جواره نحو‪ :‬الحاء‬

‫صالعي)‬

‫‪ -2‬ارت الجابة الصحيحة !‬

‫‪ .1‬أصل من استخوم مصطلح المخرج لنوطة صلدة الصوت ‪...‬‬

‫‪ .1‬سيبويه‬

‫‪ .2‬الخليل ابن أحمد الفراهيدي‬

‫‪ .3‬ابن زيوصن‬

‫‪ .2‬المخرج لغة ‪...‬‬

‫‪ .1‬نقيض الدرول‬

‫‪ .2‬الموخل‬

‫‪ .3‬المجلس‬

‫‪ .3‬محور الخلف بي الووماء صالمحوري على مخارج الفوات هو ‪...‬‬

‫‪ .1‬الشاتي‬

‫‪ .2‬اللسان‬

‫‪ .3‬الجوف‬

‫‪ .4‬عود مخارج الفوات عنو الخليل ‪ ...‬مخرجا‬

‫‪٢٩ .1‬‬
 ‫‪١٧ .2‬‬

‫‪١٤ .3‬‬

‫‪ .5‬ما الحرف الذي يخرج من بي أصل دافة اللسان صما يليها من الضرس؟‬

‫‪ .1‬الضاد‬

‫‪ .2‬الشي‬

‫‪ .3‬الميم‬

‫‪ .6‬أين مخرج "الااء"؟‬

‫‪ .1‬الخيشوم‬

‫‪ .2‬باطن الشفة السفلى وأطراف الرنايا‬

‫‪ .3‬الحلق‬

‫‪ .7‬ينوسم المحورون المخارج إلى ‪...‬‬

‫‪ .1‬عشرة‬

‫‪ .2‬أدو عشر‬

‫‪ .3‬تسعة‪ ،‬عشرة‪ ،‬أحد عشر‪ ،‬والعشرة أرجح الراء‬

‫مخرجا‪ ،‬بزيادة ‪...‬‬

‫ي‬ ‫‪ .8‬عنو بعض المحوري ينوسمون المخارج أدو عشر‬

‫‪ .1‬مخرج الشاوية صمخرج اللهوية‬

‫‪ .2‬مخرج غاري صمخرج طبوي‬

‫‪ .3‬مخرج اللروية ومخرج أصوات وسط الحنك‬

‫‪ .9‬بعض الوارسي ي‬
‫يسمون أفوات صسط الحنك بّ ‪....‬‬
 ‫‪ .1‬أفوات غارية‬

‫‪ .2‬أفوات لثوية‬

‫‪ .3‬أصوات شجرية‬

‫‪ .10‬من الفوات الشاوية ‪...‬‬

‫‪ .1‬العي صالحاء‬

‫‪ .2‬الواو والباء والميم‬

‫‪ .3‬الااء‬

‫ق‬ ‫و‬‫ف‬ ‫‪ ‬ق‪ꃹ‬و ت‬

‫ب‬
‫ي الله‬