HỌ VÀ TÊN CÁC THÀNH VIÊN

1. PHẠM THỊ KIM NGÂN- khoa Giáo dục Đặc biệt- 705905050
2. NGUYỄN THỊ THU PHƯƠNG- khoa Ngữ Văn- 685611075
Câu 1: So sánh ĐGTX và ĐGĐK
- khái niệm
- mục đích
- nội dung
- thời điểm
- người thực hiện
- phương pháp, công cụ
- yêu cầu, nguyên tắc

đánh giá thường đánh giá định kì ví dụ

xuyên
khái niệm diễn ra trong suốt đánh giá kết quả ĐGTX: GV đánh
quá trình dạy học học tập thông qua giá mức độ hiểu
thông tin về kết một giai đoạn học và áp dụng các
quả được phản tập công thức toán
hổi ngay và sửa học bằng việc gọi
chữa, phản hồi các HS lên bảng
kịp thời (nếu có) giải bài tập
mục đích thu thập nhanh xác định mức độ
chóng các minh đạt thành tích của -ĐGĐK: đánh giá
chứng về kết quả HS bằng một bài
học tập của người kết quả của ĐG kiểm tra cuối kì
học được dùng để xếp tổng hợp các kiến
kiểm tra tiến độ loại thức đã học
học tập, mức độ
đáp ứng với mục
tiêu-yêu cầu bài
học để điều chỉnh
ngay
sửa chữa, điều
chỉnh mang tính
thời điểm , đo
được ngay kiến
thức và kĩ năng
hiện tại học sinh
 đang có chản
đoán)
từ phản hồi 2
chiều, người dạy
và người học tự
điều chỉnh kịp
thời bằng việc
đưa ra hướng dẫn,
dự báo và tiên
đoán về những
nguy cơ tiêm ẩn

nội dung Những gì đạt và đánh giá mức độ

chưa đạt với yêu thành thạo của
cầu bài học HS ở các YCCD
sự tích cực, chủ về phẩm chất,
động của HS năng lực sau một
giai đoạn học tập
Sự hứng thú tự tin cuối tuần
cam kết trách
nghiệm học tập cá
nhân
thực hiện các
nhiệm vụ hợp tác
nhóm

người thực hiện đối tượng đa dạng GV đánh giá, nhà

trường và tổ chức
Phương pháp, kiểm tra viết, bài viết trên giấy
công cụ quan sát và hỏi hoặc máy tính,
đáp đánh giá sản phẩm hoặc hồ
thông qua sản sơ
phâm
yêu cầu, nguyên không so sánh, đa dạng hóa cách
tắc hạn chế nhận xét sử dụng các pp
tiêu cực trước đánh giá
đám đông tăng cường công
- đánh giá phải nghệ thôgn tin
thúc đẩy hoạt vào đánh giá
động học tập
- giảm thiểu trừng
phạt
Câu 2: