Professional Documents
Culture Documents
DFF6G5ER6G2RE6G4REG2
DFF6G5ER6G2RE6G4REG2
DFF6G5ER6G2RE6G4REG2
ﻣﺤ
ﺗﻘﺪﻳﺮ
ﺷﻜﺮ و
ﻣﻘﺪﻣ ﺔ
اﻟﻔﺼﻞ 1
ﺒ ﺐﻳﻤﻨﻌﻚ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻻﻳﻮﺟﺪﺳ
ﺑﺘﻼق اﻷﻋﺬار.
ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺧﺮاﻓ ﺔ ﺷﺎﺋﻌ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﺧ
ﺒﺮك ﻟﻤﺎذا.
ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،وﺳﺄﺧ
اﻟﻔﺼﻞ 2
اﻟﻔﺼﻞ 3
اﻟﻔﺼﻞ 4
اﻟﻔﺼﻞ 5
اﻟﻔﺼﻞ 7
اﻟﻔﺼﻞ 8
ﺘﻜﻴﻒ
ﺘﺠﺎوز اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ﺘﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣ
ﻛﻴﻒﺗﺨﻄ ﺊ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﻰﻳﺨﻄ ﺊ ﺷﺨﺺ ﻏﺮﻳ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻚ ﻣﻮاﻃﻦ أﺻﻠ ﻲ!
ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ،ﺣ
ﻣﻊ اﻟ
اﻟﻔﺼﻞ 9
ﺘﺎﻟ ﻲ.ﺗﺤﺪ ث
ﺘﻮى اﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺘﻘﻞ
Hyperpolyglot:ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﻳﻜﻮن اﻟﻤﺮء ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ ،اﻧ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ.ﺘﻬﺎ
ﺗﻘﻨ
ﺘ ﻲأ
ﺑﻴﻨﻬﺎ أو ﻧ ﺴﻴﺎن اﻟﻠﻐ ﺔ )اﻟﻠﻐﺎ ت( اﻟﺘﻌﺪدة دون اﻟﺨﻠﻂ
ﺑﻠﻐﺎ ت ﻣ
اﻟﻔﺼﻞ 10
ﺑﻤﻮاردﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ
ﺘﺠﺎوز ﺟﻠ ﺴﺎ ت اﻟ
ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺠﺎﻧ ﻲ ورﺧﻴﺺ 2.0ادرس ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪةﺗ
ﺜﻤﻦ -وﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺑﻻﺗﻘﺪر
ﺗﻤ ﺔ
ﺧﺎ
ﻋﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ
ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ
ﻋﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮ
ﺗﻘﺪﻳﺮ
ﺷﻜﺮ و
ﺗﻌﻠﻢﺗﻠﻚ
ﺑﺎﻧ ﻲ ،ﺣﻴ ﺚ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘﺮي ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻘ ﺴﻢ اﻟﻴﺎ
ﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ John Fotheringhamﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻴﺠﺎﻣﺎﺳ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺸﺠﻌ ﺔ .ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ اﻟﻨﺸﺮ ،أﺿﻔ ﺖﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺒﺮة ﻟ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﺘﺎ ب وﻛﻨ ﺖ
ﺛﻨﺎء ﻣﺮاﺣﻞﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻜ
اﻟﻠﻐ ﺔ أ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ إﱃ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻠﻐﺎ ت.
اﻟﻴﺎ
ﺘﻮراه.
ﺘﻴﺮ أو اﻟﺪﻛ
ﺒ ﺔ Team Linguist ،وﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﺣﺎﺻﻠﻮن ﻋﲆ درﺟ ﺔ اﻟﻤﺎﺟ ﺴ
ﺑﻤﺤﺘ ﻲ أﺳﻤﻴﻬﺎ
ﺘﺎﻟ ﻲ ﻫﻮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟ
اﻟ
ﺘﺎ ب ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ آراﺋﻬﻢ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ أو اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ ﺣﻮل
ﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟﻠﻐﻮﻳﺎ ت .ﻟﻘﺪ أرﺳﻠ ﺖ ﻟﻬﻢ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻜ
ﺷﻬﺎدا ت ﻓ ﻲ ﻣﺨ
ﺘﺎ ب
ﺗﺄﻛﺪ ت ﻣﻦ اﻟﻜ
ﺛﻨﺎءﺗﺪﻗﻴﻖ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ و
ﺗﻬﻢ ﺿﺮورﻳ ﺔ أ
اﻟﺼﻼﺣﻴ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻗﻮﻟﻪ .ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻼﺣﻈﺎ
ﺘﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ
ﺗ ﻲ.ﺗﻀﻤﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻠﻐﻮﻳﺎ ت )Agnieszka Mizuu Gorońskaﻣﺎﺟ ﺴ
ﺗ ﻲ وﺣﻜﺎﻳﺎ
ﺒﺮا
ﺘﺠﺎوز ﺧ
ﺘﻴﻦﻳ
ﻛﺎن ﻟﻬﺎ أﺳﺎس ﻣ
ﺘﻮراه ﻓ ﻲﺳﻴﺎﺳ ﺔ
ﺘ ﺴﺎ ب اﻟﻠﻐ ﺔ( ،و )Sarah McMonagleدﻛ
ﺘﻴﺮ ﻓ ﻲ TESOL /اﻛ
ﺛﻨ ﻲ( ،و )Rachel Selbyﻣﺎﺟ ﺴ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹ
ﺜﺎﻧﻴ ﺔ( ،و ﺟﻮدﻳ ﺚ ﻣﺎﻳﺮ
ﺘ ﺴﺎ ب اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ ﻻﻛ
ﺘﺨﻄﻴﻂ( ،و )Seonaid Beckwithﻣﺎﺟ ﺴ
اﻟﻠﻐ ﺔ واﻟ
ﺘﻌﺪدة اﻟﻠﻐﺎ ت ﻣﻊ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﺨﺎصLearnlangs.com). : ﺑﻴ ﺔ ؛ و ﻫ ﻲ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣ ﺘﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐﻮﻳﺎ ت اﻟﺤﺎﺳﻮ
)ﻣﺎﺟ ﺴ
ﻣﻘﺪﻣ ﺔ
ﺘ ﻲ ،ﺷﻐﻔﻚ
ﻗﺼ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة.
ﺑﺸﻐﻒ -اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻷﺿﻤﻦ ﻟﺘﻬ ﻲ
ﺗﻨﺒﺪأ و
ﺘ ﻲ ،ﺗ
ﺜﻞ ﻗﺼ
ﺘﻚ ،ﻣ
ﻗﺼ
ﺒﺎﻧﻴﺎ.
ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ ﻓﺎﻟﻨ ﺴﻴﺎ ،إﺳ
ﺒﻮﻋﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼدي اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ،اﻧ
ﺑﻌﺪ أﺳ
ﻓ ﻲ أواﺧﺮﺗﻤﻮز )ﻳﻮﻟﻴﻮ( 2003 ،
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻓ ﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺑﺎﻟﺒ ﻲ ،ﻗﻤ ﺖ
ﺑﻠﺪ أﺟﻨﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ
ﺗ ﻲ ﻋﲆ اﻟ
ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ،وﺳﺄﻟﺒﺎﻧﻴ ﺔ
ﺗﺤﻮﻟ ﺖ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺒﺮ اﻟﻄﺎوﻟ ﺔ و
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻟ ﻲ ﻋ
ﺛﻢﺗﻌﺮﻓ ﺖ ﻋﲆ ﺻﺪﻳﻘ ﺔ إﺳ
ﻣﺠﻴﺌﻬﺎ اﻟﻤﺠﺮي.
ﺒﺎدﻟﻨﺎ
ﺑﺎﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ.ﺗﺘﺤﺪ ث
ﺛﻨﺎء اﻟ
ﺒﻴﻚ أ
ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ ﻛﻴ
ﺒﻴﺮا
ﺗﻌﺘ ﻲو
ﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻬﺠ
ﺑﺒﻴﻚ ،وﻗﻤ ﺖ
ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ،وﺻﻞ زوﺟﺎن ﻣﻦ ﻛﻴ
ﺘﺎﻟ ﻲ.
ﺘ ﺴﻜﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻴﻮم اﻟ
ﺗﺼﺎل وﺧﻄﻄﻨﺎ ﻟﻠ
ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻻ
ﺒﺎرا ت ﻣﻦ
ﺒﻀﻊ ﻋ
ﺑﺘﻮ وأذ ﻫﻠ ﺖﺳﺎﺋﺤًﺎﺗﺎﻳﻼﻧﺪﻳًﺎ
ﺒﺮاﻧ
ﺑﻌﺾ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ واﻹﺳﺘﺨﺪام ﻓ ﻲﺗﻠﻚ اﻟﻠﻴﻠ ﺔ ،ﺗﻤﻜﻨ ﺖ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﺳ
ﺘﺎة أﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻛﻨ ﺖ أرا ﻫﺎ
ﺑﺎﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻊ ﻓﺗﻐﺎزل
ﺘﻰ أﻧﻨ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻐﻤﺎ ت اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ .ﺣ
ﺑﺎﺳﺘﺎﻳﻼﻧﺪﻳ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ،
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻤﺎﻋﺎ ت.
ﺘﻈﺎم ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻻﺟ
ﺑﺎﻧ
ﺒﻴﻌ ﻲ .ﻗﻤ ﺖ
ﺘﻤﺎﻋ ﻲ وﻃ
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺮﺿ ﻲ واﺟﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ(
ﺛﻤﺎﻧ ﻲ ﻟﻐﺎ ت )ﺛﺖ
ﻓ ﻲ إﺣﺪى اﻷﻣ ﺴﻴﺎ تﺗﺤﺪ
ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،واﻷ ﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻﺪاﻗﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة راﺋﻌ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ.ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ دون ﻋﻨﺎء ،دون اﻟﺨﻠﻂﺒﺪﻳﻞ
ﺘﺑﺎﻟ
ﺘ ﻲ ﻋﺸﺮة ﻟﻐ ﺔ
ﺛﻨﺘﺨﺪام ا
ﺜﻘ ﺔ اﺳ
ﺑﺑ ﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻘﺎل ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ
ﺘﺎ
ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ،ﺗﻌﻠﻤ ﺖ ﻋﺪة ﻟﻐﺎ ت أﺧﺮى ،وﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻛ
ﺘﻤﺪ
ﺗﻘﺎن ﻣﻌ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ،واﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ ،وﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ( إﱃ إ
ﺛﺔ )
ﺗ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءة ،ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻔﺎو
ﺑﺪرﺟﺎ ت ﻣ
ﺘ ﻲ ﻋﺸﺮة ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮى ﻓﻮق ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺎ ت .أدﻳﺮ أ ً
ﻳﻀﺎ ﺛﻨﺘ ﺴﻌ ﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ .أﻓﻬﻢ أﺳﺎﺳﻴﺎ ت ا
ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺒﺎﻧﻴ ﺔ( ( وﻛﻞ ﺷ ﻲء
ﺑﺎﻹﺳ
)
ﺘﻰ اﻵن ﻣﻼﻳﻴﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﺣﻮل
ﺘ ﻲﺳﺎﻋﺪ ت ﺣ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ،واﻟ
ﺒﺮ ﻣﺪوﻧ ﺔ ﻟ
ﻣﻮﻗﻊ Fluentin3months.com ،أﻛ
اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﲆﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة.
ﺘﻰﺳﻦ
ﺗﺤﺪ ث اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓﻘﻂ ﺣ
ﻛﻞ ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ.
ﺗ ﻲﻟ
ﺑﺸﻜﻞﺳ ﻲء ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎوﻻواﺣﺪ وﻋﺸﺮون وأدﻳ ﺖ
ﺘ ﻲ ﻋﺸﺮة
ﺛﻨﺜﺮ ﻣﻦ ا
ﺑﺄﻛﺘﺤﺪ ث
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ إﱃ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻘﻠ ﺖ ﻣﻦ اﻻﻧ ﺴﺤﺎ ب ﻣﻦ ﻓﺼﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﻛﻴﻒ ﺣﺪ ث ﻫﺬا؟ ﻛﻴﻒ اﻧ
ﻟﻐ ﺔ؟
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖﺗﻐﻴﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﻌﺎﻣﻠﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة.
ﺑ
ﺘﺼﺎد
ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ ﻫ ﻲ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ .ﻟﻘﺪ درﺳ ﺖ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔﻷن أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻫ ﻲ اﻗ
ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟ
ﺘ ﻲ درﺳ
ﺜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟ
ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘ ﺴﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ
ﺗﻴ ﺔ.ﺳ
ﺗ ﻲ اﻟﺬا
ﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲﺳﻴﺮ
ﺘﻘﺪ ت أﻧﻪﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ اﺳ
ﺑﺎ ،واﻋ
ﻣﻬﻢ ﻓ ﻲ أورو
ﺘﻘﺪ ت
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ .ﻟﻘﺪ اﻋﺘﺮ ث
ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧﻮاﻳﺪرﺳﻮن اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ .ﻣﺮة أﺧﺮى ،ﻟﻢ أﻛ
ﺘﻤﻴﺰ ،ﺧﺎﺻ ﺔ وأن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻓ ﻲﺳﻨ
ﻋﲆ اﻟ
ﺜﺮ
ﺘﻘﺪ ت أن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ أﻛ
ﺑﺄي ﺷ ﻲء .اﻋﺘﻔﻈ ﺖ
ﺑﺎﻟﻜﺎد اﺣﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺤﺎل ،
ﺑﻄﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ .وﺘﻮ أنﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻗﺪﻳﻤﻨﺤﻨ ﻲ ﻓﻮاﺋﺪ
ﻟﻠ
ﺑﻨﻄﻖﺗﺎ تﺗﻘﻮمﺗﻠﻘﺎﺋ ًﻴﺎ
ﺑﻮﺗﺨﻴﻠ ﺖ أن اﻷﻟﻤﺎن ﻫﻢ رو
ﺘﻌﻠﻢ .و
ﺘﺤﻴﻠ ﺔ اﻟ
ﻣﻦ ﺟﺪاول der، die، dasﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻧﺤﻮﻳًﺎ.
ﺜﻞ ﻓ ﻲ
ﺘﻤﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻤ
ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻨﻬﺞ اﻟ
ﺑﺑﻬﺎ دورا ت اﻟﻠﻐ ﺔ.ﻳﻤﻴﻞ اﻷﻓﻀﻞ إﱃ اﻻﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ
ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ،ﺗﺸﺠﻌﻨﺎ أﻓﻀﻞﺑﻨﺼﻮص ﻗﺪﻳﻤ ﺔ وﻣﻤﻠ ﺔ وﻏﻴﺮ ذا ت ﺻﻠ ﺔ.ﺣﻔﺮ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ وﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓﻴﻨﺎ ،أوﺗﺰوﻳﺪﻧﺎ
اﻟﺪورا ت ﻋﲆ ذﻟﻚ
ﺘ ﻲ -ﻛﻤﺎ أدرﻛ ﺖ ﻣﻊ
ﺒﻌﺾ ،واﻟ
ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻊﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻷﻟﻌﺎ ب وﻟﻌ ﺐ اﻷدوار ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻟﻘﺪﺳﻤﺤﻮا ﻟﻠﻄﻼ ب
ﺘﻮاﺻﻞ.
ﺑﺎﻟﻎ -ﻫ ﻲ أﺻﺪق وﺳﻴﻠ ﺔ ﻟﻠﺜﻴﺮ ﻛﺸﺨﺺ
ﺑﻜﺛﻢ أﻓﻀﻞﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞﺳﻴ ﺊ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟﺘﻬﺎ
ﺘ ﻲﺗﻌﻠﻤ
ﺘﻴﻦ اﻟ
ﺘﺎ اﻟﻠﻐ
ﻛﻠ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى.ﺘ ﺴﺎ ب اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺒﺪأ اﻟﻄﻼ ب ﻓ ﻲ اﻛ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ،ﻳﺘﺤﺪ ث
ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟﻠ
ﻧ
ﻣﺎ ﻫﻮ داﻓﻌﻚ؟
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳﺘﺤﺪ ث
ﺑﻔﻜﺮة أن اﻟﺒﻞ ،أو
ﺘﻘﺘ ﻲ ﻗﺪ أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎﻷﺷﻬﺮ أوﺳﻨﻮا ت ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺎﻟﻤﺰاﻳﺎ اﻟﻟﻢ أﻋﺪ ﻣﺪﻓﻮﻋً ﺎ
ﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻓﻬﻤﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺮاءة واﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة
ﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ
ﺑ ً
ﺷﻐﻮﻓﺎ ﺣ ًﻘﺎ "ﺳﻴﺠﻌﻠﻨ ﻲ راﺋﻌً ﺎ" ؛ ﻛﻨ ﺖ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
واﻻﺳ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨ ﺖ
ﺒﺎ ب "ﺧﺎﻃﺌ ﺔ"؟ ﺣ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔﻷﺳ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة؟ ﻫﻞﺗ
ﺘ ﺴﺄل ﻧﻔ ﺴﻚ ،ﻣﺎ ﻫﻮ داﻓﻌﻚ ﻟ
ﻟﺬا ﺧﺬ ﻟﺤﻈ ﺔ ﻟ
ﺗﻚ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ،ﻓﻬﻞﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻨﺤ ﻲ ﻋﻘﻠ ًﻴﺎ اﻟﻔﻮاﺋﺪ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻷﺟﻞ
ﺑﺤﻴﺎﺜﻞ اﻟﻨﻬﻮض
ﺘﺞ ﻋﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻣ ﻓﻌ ﻼ ً إﱃ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟ
ﺘ ﻲﺗﻨ
ﺗﻲ
ﺘﺄﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ،ﻓ ﺴﺘﺤﻬﺎ ﻟﻚ؟ إذا ﻏﻴﺮ تﺗﻔﻜﻴﺮك
ﺘﻔﺘ ﻲﺳ
ﺑﻮا ب اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟ
ﺘﺄﺻﻞ واﻷ
ﺒﻨﻰﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﺠﻤﺎﻟﻬﺎ اﻟﻤ
ﺘﺗﺒﺎ و
ﺟﺎﻧ ً
ﺒﺮ.
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ وﻛﻔﺎءة أﻛﺜﻴﺮ ،ﻷنﺗﺮﻛﻴﺰك اﻟﺠﺪﻳﺪﺳﻴﺠﻌﻞﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﻳﺤﺪ ث
ﺑﻜﺗ ﻲ أﺳﺮع
ﺘﺄﺒﻴ ﺔ ،ﻟﻜﻨﻬﺎﺳ
ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺠﺎﻧ
أﻋﻂ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻗﺸﻌﺮﻳﺮة
ﺘﻚ؟
إذن ،ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬا اﻟﺸﻐﻒ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻴ ﺔﺗﻌﻜﺮ رؤﻳ
ﺘﻤﻊ إﱃ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،واﺳ
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺤﺪ ث ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻐ
ﺘ ﻲﺗ
ﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟ ﺔ اﻟ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻷﻓﻼم واﻟﻔﻨﻮن واﻟ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ،ا
ﻛ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،و
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺼﻮ ت واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﻨﺼﻮص ﻋ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ أﻛ
ﺘ ﺐ واﻟﻤﺠﻼ ت ،وا
ﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ،واﻗﺮأ اﻟﻜ
ﺑ
ﺑﻠﺪاﻧﻬﻢ.ﺑﺎﻟ ﺴﻔﺮ إﱃﺘﻚ
ﺒﺘﻼﺣﻆ أﻧﻨ ﻲ ﺧﺼﺼ ﺖ ﻓﺼ ﻼ ً ﻛﺎﻣ ﻼ ً ﻟﻪ ،دون ﻣﻄﺎﻟ
ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ -وﺳ
ﺘﺤﺪ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﻤ
ً ﻗﻀﺎء اﻟﻮﻗ ﺖ
ﺘ ﻲ ،أو
ﺑﻠﺪ ﻣﺎ وﺣﺠﺰ ت رﺣﻠﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻋﻠﻢ أﻧﻨ ﻲ ذا ﻫ ﺐ إﱃ
ﺣ
ﺑﻄﻴ ًﺌﺎ ﺟﺪًا ﻣﺎ ﻟﻢ أﺟﻌﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﺟﺰءًا ﺣﻘﻴﻘ ًﻴﺎ ﻣﻦﺗﻘﺪﻣﺎ
ً ً
ﺴﻮﻻ وأﺣﻘﻖ ﺒﺢ ﻛ
ﺒﻠﺪ ﻧﻔ ﺴﻪ ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ أن أﺻ
ﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻓ ﻲ اﻟ
ﺣ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ. ً
ﺷﻐﻮﻓﺎ ﺑﺬﻟﻚ أن أﻛﻮنﺘﻴﺢ ﻟ ﻲ اﻟﻘﻴﺎم
ﺗ ﻲ.ﻳ
ﺣﻴﺎ
ﺛﺎرة
ﺑﺄي ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ ﻹﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ أنﺗﻌﻴ ﺶﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺑﺘﻤﺎم ؛ ﻋﻠﻴﻚ
ﺑﺎﻻ ﻫﻋﻨﺼﺮ اﻟﺸﻐﻒ ﻫﻮ ﻣﺎﻳﺠﻌﻞﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﺟﺪﻳ ﺮًا
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ واﻷﻓﻼم ،أو
ﺒﺮاﻣﺞ اﻟ
ﺘﺪﻓﻖ ،أو ﺷﺎ ﻫﺪ اﻟ
ﺘﻤﻊ إﱃ اﻟﺮادﻳﻮ اﻟﻤ
ﺘًﺎ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻟﻠﻐ ﺔ ،أو اﺳ
اﻗﺾ وﻗ
ﺷﻐﻔﻚِ .
ﺒﻴ ﺔ أنﺗﻠﻬﻤﻚ.
ﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎﺗﺄﻣﻞ أي ﻓﺎﺋﺪة ﺟﺎﻧ
ﺑﻜﺜﺮ
ﺘﻘﺪم أﻛ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ،وﺳﻮفﺗﺸﻌﻞ ﺷﻐﻔﻚ ،ﻣﻤﺎﺳﻴﺤﻔﺰك ﻋﲆ اﻟﺘﺐ
اﻗﺮأ اﻟﻜ
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.
ﺘ ﻲﻳ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺘﺮﻧ ﺖ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻨﺸﺮ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ،وﻏﺎﻟ ً ً
ﻣﻌﺮوﻓﺎ وﻣ ُﻌﺪ Moses McCormick
ﻳ
ﺗ ﺔ ﻣﻦ
ﺘﻔﺎو
ﺑﺪرﺟﺎ ت ﻣﺘﻮاﺻﻞ
ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ
ﺘﺤﺪ ث ﺟﻴﺪًا -ﻓ ﻲ ﺣﻮاﻟ ﻲ ﺧﻤ ﺴﻴﻦ ﻟﻐ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎنﻳﺤﺎولﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻬﻤﻮﻧﻎ
ﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟ
ﺒﺎرا ت ﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻣﻌﺮﻓ ﺔ
ﺘﻤﺮار ﻣﻊ
ﺑﺎﺳﺘﺪر ب ﻓﻴﻪ
ﺒﺮﻧ ﻲ أن اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ
ﺑﻴﻮن ،أﺧ
ﺑﻪ ،و ﻫ ﻲ ﻟﻐ ﺔ آﺳﻴﻮﻳ ﺔ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﻐﺮاﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ،ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ،ﻫ ﻲ
ﺒﺎ ت اﻟﺮ
ﺘﺮﻧ ﺖ .ﻛﻞ ﻫﺬا ﺟﻴﺪ وﺟﻴﺪ ،ﻟﻜﻦ إﺣﺪى اﻟﻌﻘ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻟﻪ ﻫﻮ ﻏﺮف اﻟﺪردﺷ ﺔ ﻋ
ﺘﺤﺪ
اﻟﻤ
ﺛﺔ
ﺑﻤﻮاﺻﻠ ﺔ ﻣﺤﺎدﺘﻤﻴﻦ
ﺘﻴﺎ ت .ﻟﻢﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻬ
ﺑﻠ ﺔ اﻟﻔ
ﺑﻤﻘﺎﺘﻤﻴﻦ ﻓﻘﻂ
ﺑﺎﻟﺮﺟﺎل اﻟﻤﻬﺘﻠ ﺊ
ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻤ
أن ﻣﻌﻈﻢ ﻏﺮف اﻟﺪردﺷ ﺔ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻏﺎﻟ ً
ﻣﻊ رﺟﻞ آﺧﺮ.
ﺘﺮاﺿﻴ ﺔ ،إذا
ﺘﻪ اﻣﺮأة )ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﻐﻴﻴﺮ ﺟﻨ ﺲ اﻓ
ﺑﺼﻔّﻞ اﻟﺪﺧﻮل
ﺑﺈﻧﺸﺎء اﺳﻢ ﺷﺎﺷ ﺔ آﺧﺮ وﺳﺠإذن ﻣﺎذا ﻓﻌﻞ ﻣﻮﺳﻰ؟ ﻗﺎم
ﺳﺎ ﻟﻠﺪردﺷ ﺔ.
ﺜﺮ ﺣﻤﺎ ً
ﺘﺰوج ،وﺟﺪ أن اﻟﻨﺎس أﻛ
ﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎل إﻧﻪ ﻣ
ﺗﻤﺎﻣﺎ( .ﺣ
ً ﺘﻐﺮق ﻓﻘﻂ ﻟﺤﻈ ﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﻋﻜ ﺴﻬﺎ
ﺒﻴﺮ ،ﺗ ﺴ
ﺘﻌﺻﺢ اﻟ
ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ ﻫﺪﻓﻚ
ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠﺘﺬ ﻫ ﺐ إﱃ ﻫﺬه اﻷﻃﻮال ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﻫﻞﺳ
ﺘﺎﺋﺞ!
ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻨﺴﺎ
ﺘﺤﻤ ً
ﺑﻤﺎ ﻻﺗﻜﻮن ﻣ
ﻟﻐ ﺔ؟ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ،ﻓﺮ
ﺑﻠﻐ ﺔ أﺧﺮى ،وﻟﻜﻦﺘﺤﺪ ث
ﺛ ﺔ ﻛﻨﻮع آﺧﺮ ﻫﻮ ﺷﺮط أﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻠ
ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻨ ﻲ ﻻ أﻗﻮل إنﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﻏﺮﻓ ﺔ ﻣﺤﺎد
ﺑﺸﻜﻞﺘﻮى اﻹﺣﺮاج ،ﺳﻴﺤ ﺴﻦ ﻓﺮﺻﻚ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣ ﺴﺒﻪ اﻷﻣﺮ ،
ﺘﻄﻠ
ﺘﻌﺪاد ﻟﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎﻳ
اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ ﻫﺬا اﻟﺤﺪ واﻻﺳ
ﺒﻴﺮ ﻟﻠﻨﺠﺎح.
ﻛ
ﺘﻄﻠﻘﻚ ﻟﻸﻣﺎم
اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔﺳ
ﺒﻴﺮ ﻋﲆ
ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺘﻤﺪ اﻟﻨﺠﺎح
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.ﻳﻌ
ﺜﺎﻟ ًﻴﺎ ﻟ
ﻧﻈﺎﻣﺎ ﻣ
ً ﺘﻄﻠ ﺐ
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ أوﻳ
ﺗ ﻲ اﻟﻨﺠﺎح ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻦ وﺟﻮد اﻟﻈﺮوف اﻟﻤ
ﻻﻳﺄ
ﺘﻰﺗﺸﺤﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل "ﺟﺪار ﻣﻦ اﻟﻄﻮ ب"
ﺘﻌﻠﻢ ﺣ
ﺑﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘﺰام
ﺘﺤﻔﻴﺰ واﻟﺸﻐﻒ ،واﻻﻟ
ﺑﺎﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ،واﻟﺘﺤﺪﻳﺎ ت
ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟ
ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘﻚ.
ﺋﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸﻐﻒ.
ﺘﺮك ﻓﻴﻪ دا ً
وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﺈن اﻟﺸ ﻲء اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻧﺸ
ﺒﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﺎﻟﺮﻏﺑﻠﺤﻈﺎ ت ﺷﻌﺮ ت ﻓﻴﻬﺎﺒ ﺔ ﻟﻶﻣﺎل .ﻟﻘﺪ ﻣﺮر ت
ﺘﻪ ﻛﺎن ﻟﻪ إﺧﻔﺎﻗﺎ ت ﻣﺨﻴ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ واﺟﻬ
ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﻛﻞﺗﺤ ٍﺪ ﻟ
ﺜﻮر ﻋﲆ
ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌ
ﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ ﻋﻠﻴﻪ ،وﻋﻨﺪﻣﺎ واﺟﻬ ﺖ ﺻﻌﻮ
ﺑﻜﺑﻌﻤﻞ أﻓﻀﻞﺘ ﺴﻼم ،ﻋﻨﺪﻣﺎ رأﻳ ﺖ اﻵﺧﺮﻳﻦﻳﻘﻮﻣﻮن
اﻻﺳ
ﺒ ﺔ ،وﺣﻘﻘ ﺖ
ﺑﺪاﻳﺎ ت ﺻﻌﺘ ﻲ ﻟﻢﺗ ﺴﻔﺮ ﻋﻦ أي ﻣﻜﺎن ،وﻛﺎﻧ ﺖ
ﺛﺎ ت اﻟ
أﺷﺨﺎص ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ﻣﻌﻬﻢ .ﻟﻘﺪ ﻋﺎﻧﻴ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎد
ﺒﺮ ﻫﺎ
ﺘﺘ ﻲ ﻛﺎنﻳﺠ ﺐ أن أﻋﺮﻓﻬﺎ ،وأﺧ
اﻟﻬﻀﺎ ب ،واﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻨ ﺴﻴ ﺔ اﻟ
ﺒﺎط .ﻟﻜﻨﻨ ﻲ واﺻﻠ ﺖ اﻟﺬ ﻫﺎ بﻷﻧﻨ ﻲ
ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ ،وﻛﻠﻬﺎ أد ت إﱃﺳﺎﻋﺎ ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻹﺣﺘﻨ ﻲ أﺷﻌﺮ
ﺒﺎ ت أﺧﺮى ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟﻬﺎ ﺟﻌﻠ
ﻋﻘ
ﺘ ﻲ ﻋﺸﺮة ﻟﻐ ﺔ واﻟﻌﺪ.
ﺛﻨﺑﺎﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ،و ﻫﻜﺬاﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻤﺮار .ﻛﺎن ﻟﺪي ﺷﻐﻒ
أرد ت اﻻﺳ
ﺛﻢﺜﺎﻧﻴ ﺔ ،
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﺒﻴ ﺔ اﻷوﱃ اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة واﺣﺪة ،ﻓﺄﻧ ﺖﺗﻌﻤﻞ.ﻳﻤﻨﺤﻚﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﺟﻨ
ﺑﻤﺠﺮد أنﺗ
ﺜﺮ ﻛﻔﺎءة.
ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺮع وأﻛﺜﺔ ،
ﺜﺎﻟ
اﻟ
ﺛﻨﺎء
ﺘﻬﺎ أ
ﺒﻘﺘ ﻲﻃ
ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟ
ﺘﻬﺎ واﻟ
ﺘ ﻲﺗﻌﻠﻤ
ﺑﺎﻟﺪروس اﻟﺗﻘﺎن ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ،ﺳﺄوﺿﺢ ﻟﻚ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ إ
ﻓ ﻲ اﻟﺼﻔﺤﺎ ت اﻟ
ﺒ ﺔ.
ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ -ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺻﻌ ً
ﻃﺮﻗﺎ ﻟﻠ ً
ﺣﻠﻮﻻ ﻟـ -أو ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ إﻋﻄﺎﺋﻚﺘﻌﺪدة اﻟﻠﻐﺎ ت ،
ﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻟﻐ ﺔ أﺣﺎدﻳ ﺔ إﱃ ﻣ
اﻻﻧ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ،ﻳﻤﻜﻦﺘﻪ إﱃ ﺟﻴﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺑﻚ ﻹﺿﺎﻓﺘﻀﻤﻦ إﻋﺎدة ﻫﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي اﻟﺨﺎص
ﺻﺪﻗﻨ ﻲ ،ﻻ ﺷ ﻲء ﻣﻦ ذﻟﻚﻳ
ﺘﻀﻤﻦ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺪروس
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻓ ﻲ أي ﻣﺮﺣﻠ ﺔ أو ﻓ ﻲ أي ﻋﻤﺮ ،و ﻫ ﻲﺗ
ﺒﻞ أي ﻣ
ﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺪروس ﻣﻦ ﻗ
اﺳ
ﺘ ﻲFluentin3months.com. :
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ ﻣﺪوﻧﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﻼﻳﻴﻦ اﻷﺷﺨﺎص
ﺘ ﻲ اﺳ
اﻟ
ﺑﻌ ﺔ
ﺘﺎ
ﻣ
ﺑﺨﻄﻮة واﺣﺪة".ﺒﺪأ
"رﺣﻠ ﺔ اﻷﻟﻒ ﻣﻴﻞﺗ
ﺜﻞ ﺻﻴﻨ ﻲ
-ﻣ
ﺒﻪ
ﺘﻄﻠ
ﺑﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎﻳﻠﺰم ﻹﻧﺠﺎح ﻣﺸﺮوﻋﻚ .إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺷﻐﻒ ﻟﻔﻌﻞ ﻣﺎﻳﺘﺰام
ﺜﻞ اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻟ
ﺘﻤﺗ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ.
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻠﻐﺘﺤﺪ ث
ﺒﺎ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻤﻜﻦ ﻗﺮﻳ ً
ﺘﺒﻪ ذﻟﻚ ،ﻓ ﺴﻴﻀﻤﻦ ذﻟﻚ أﻧﻚﺳ
ﺘﻄﻠ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﻗﺪﻳاﻷﻣﺮ ،
ﺘ ﻲ واﻷﻓﻜﺎر اﻷﺧﺮى ﺣﻮل أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﺸﻐﻒ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ fi3m.com/intro ،
ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل ﻗﺼ
ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻘﺮاء
ً ﺜﺎ ت إﺿﺎﻓﻴ ﺔ ﻣﺼﻤﻤ ﺔ
ﺗﺤﺪﻳ
ﺑﻂ ﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺬﻛﻮرﻳﻦ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ و
ﺣﻴ ﺚﺗﻮﺟﺪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ وروا
ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ .
اﻟﻔﺼﻞ 1
ﺘﺮﻛ ﺔ
ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺸ
ﺘﻌﻠﻢ
أﺳﺎﻃﻴﺮ اﻟ
ﺒﺮك ﻟﻤﺎذا.
ﺒ ﺐﻳﻤﻨﻌﻚ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،وﺳﺄﺧ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻻﻳﻮﺟﺪﺳ
ﺑوﻗﻒﺗﻘﺪﻳﻢ أﻋﺬار.
ﻋﻘﻠﻴأو
ﺘﻨﺎ ﻋﻤﺮه ﻋﻨﺪﻣﺎﻋﻦ
ﺗﻈﻞ ت .اﻟﻨﻈﺮ
ﺑﻐﺾ
ﺘﻌﻠﻢ ،اﻟﻠﻐﺎ
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ
ﺑﻘﻟﻐﺔﺔﻟ
ﺗﻌﻠﻢ ﻳﻤﻜﻨﻪ
ﺗﻪ اﻟ ﺴﺎ ﻷرض
ﻣﺤﺎوﻻ وﺟﻪ اﻋﻠﻴﻪ
ﻋﲆﻛﺎﻧ ﺖ
ﺷﺨﺺ ﻣﺎ
ﺘﻪ ،أو ﻋﻤﻠﻪﺔأوأن أي
ﻣﻌﻴﺸ ﺜﻘﺑأﻗﻮل ﺘﻄﻴﻊ أن
ﻇﺮوف أﺳ
ذﻛﺎﺋﻪ أو
ﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ إ
ودواﻓﻌﻨﺎ وﺷﻐﻔﻨﺎ وﻣﻮﻗﻔﻨﺎ ﻗﻮﻳًﺎ ،ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﺰﺧﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮ ب ﻟﻠ
ﺘﺤﺪ ث
ﺘﻤﺮار ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻟ
ﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺟﺪران ﻣﻦ اﻟﻄﻮ بﺗﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ اﻻﺳ
ﺒﺎ ت ﻗﺪﺗ
اﻟﺸ ﻲء ﻫﻮ ،ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻫﺬه اﻟﻌﻘ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻣﺎ ،ﻓﺈن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أﺳﺎﻃﻴﺮ ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎنﺳﻮى ﻓ ﻲ أذ ﻫﺎﻧﻨﺎ.
ﺘ ﻲ ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟ ﺴﻨﻴﻦ ،وﺳﻤﻌ ﺖ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻣﻊ ﻣﻼﻳﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦﻳﻘﺮؤون ﻣﺪوﻧ
ﺛ ﺖ ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ إﱃ اﻵﻻف ﻣﻦ ﻣ
ﻟﻘﺪﺗﺤﺪ
ﺘﻌﻠﻤﻮن )وﻟﺪي اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﻢ( .ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،أﺷﺎرﻛﻜﻢ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ
ﺘ ﻲﺗﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻤ
ﺘﻤﻠ ﺔ اﻟ
ﺘﻜﺎﺳﺎ ت اﻟﻤﺤ
ﺜﻴ ﺮًا ﻋﻦ ﻛﻞ اﻻﻧ
ﻛ
ﺑﻤﺎ ﺷﻌﺮ ت
ﺑﻌﻀﻬﺎ ر
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ -ﺒﻐ ﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ،ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ
ﺒﺮ ﻫﻢ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ،وﻳﻨ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻟ ﻲ اﻟﻨﺎس ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺧ ﺗﻌﻠﻴ ًﻘﺎ اﻷﻛ
ﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ اﻟ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦﺑﻨﻔ ﺴﻚ -وﺳﺄﺷﺮح ﻟﻤﺎذا ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻻ أﺳﺎس ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺤ ﺔ ،أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﻞ ﺟﻴﺪ ،ﺑﻪ
ﺒﻞ.
ﺘﺤﺪي ﻣﻦ ﻗ
ﺒﻮا ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ
ﺜﻠ ﺔﻷﺷﺨﺎصﺗﻐﻠ
اﻷﻣ
ﺒﺎر ﻓ ﻲ وﺿﻊﺳﻴ ﺊ؟
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻜ
1.أﻟﻴ ﺲ ﻣ
ﺘﻲ
ﺒﻮءا ت اﻟ
ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻦ" ﻫﻮ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎر .ﻋﺬر "أﻧﺎ ﻛ
ﺑﺎﻟﺛﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔاﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ
ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻦ ،ﻓﺈﻧﻚﺗﻘﺮر ﻋﺪم اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻞ ،
ﺒﺎر ﻧﻔ ﺴﻚ أﻧﻚ ﻛ
ﺑﺈﺧﺘ ﻲﺳﻨﺼﺎدﻓﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ.
ﺗ ًﻴﺎ واﻟ
ﺘﺤﻘﻖ ذا
ﺗ
ﺘﻤﺮ اﻟﺤﻠﻘ ﺔ اﻟﻤﻔﺮﻏ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.ﺗ ﺴ
ﺘﺎﻟ ﻲ ﻻﺗ
ﺑﺎﻟ
و
ﺑﻐﺾﺘﻨﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻛﺬﻟﻚ.
ﺒﺮة ﻋﲆﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن أدﻣﻐ
ﺘﻬﻢ ﻣﺠ
ﻓﻜﺮة أن اﻷﻃﻔﺎل ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻴﺰة ﻋﻠﻴﻨﺎﻷن أدﻣﻐ
ﺘﻌﻠﻢ
ﺒﺪء ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ﻛﻤ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔﻷﻧﻪ ﻻﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺑﺘﻌﻠﻢ أي ﻃﻔﻞﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ،
ﺒﻴﺮة ﻟ
ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻛﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ،ﻟﺪﻳﻚ
ﺘ ﻲﺗ
اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺑﺎﻟﻎ!
ﺒﺪأ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ
ﺘﻚ اﻷم .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺻﻮا ت ﻓ ﻲ ﻟﻐﺜﻘ ﺔ
ﺑﺘﻤﻴﻴﺰ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻰﺗ
ﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ ﻣﻨﻚﺳﻨﻮا ت ﺣ
ﻟﻘﺪ اﺳ
ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ اﻷﻃﻔﺎل ﻗﻀﺎءﺳﻨﻮا ت
ﺑﺤﻴ ﺚﻳﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺨﻄﻴﻬﺎ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﺑﺎﻟﻎ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻛﺸﺨﺺ
ﺘﻲ
ﺜﻞ mو ؟nأو ﻛﻞ اﻷﺻﻮا ت اﻷﺧﺮى اﻟ
ﺑﻴﻦ اﻷﺻﻮا ت ﻣﺘﻤﻴﻴﺰ
ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ .ﻣﺎذا ﻋﻦ ﻋﺪم اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﻰﺗﺤﺎول إﺣﺪا ث ﺿﻮﺿﺎء
ﺗﻚ وﻟ ﺴﺎﻧﻚ ﺣ
ﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻀﻼ ت ﺣﻨﺠﺮة ﺻﻮ
ﺑﺘﻢ ﺒﻴ ﺔ اﻟﻠﻐﺎ ت؟ ﻟﻴ ﺲ ﻋﻠﻴﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ أنﺗﻬ ﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﻏﺎﻟ
ﺗﺸ
ﺑﻴﻦ أﺻﻮا ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔﻷﻓﺮاد اﻷﺳﺮة واﻷﺻﺪﻗﺎء ،وﻟﻴ ﺲﺑﻴﻦ أﺻﻮا ت اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎ ث ،أوﺘﻤﻴﻴﺰ
ﺘﺪرﻳ ﺐ أذﻧﻚ ﻋﲆ اﻟ
ﺑﻣﻌﻬﻢ .أو
ﺘﻚ.
ﺑﻴﺌﻣﺠﺮد أﺻﻮا ت أﺧﺮى ﻓ ﻲ
ﺒﺸﺮي اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ ،ﻣﻤﺎﻳﺸﻴﺮ
ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟ ﺴﻨﻮا ت ﻣﻦ اﻟ ﺴﻴﺎق ﻓ ﻲ اﻟﺘﻌﺮض
ﺑﻤﻴﺰة اﻟ ﺒﺎر أ ً
ﻳﻀﺎ ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻜ
ﺘﻊ ﻣ
ﺘﻤﻳ
ﺒﺎ أوﻳﺼﺮخ أوﻳﻄﺮحﺳﺆاﻻ ً ،أو اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺘﻨﻐﻴﻢ ، إﱃ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻏﺎﺿ ً
ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮﺘﻮاﺻﻞ
وﺣﺠﻢ اﻟﻜﻼم .وﺟﺪ ت إﺣﺪى اﻟﺪراﺳﺎ ت ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ،ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس ،أن 93ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺋ ﺔ ﻣﻦ اﻟ
ﺗﺼﺎﻻ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ .اﻟﻀﺤﻚ ﻫﻮ ﺿﺤﻜ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ.
ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻈ ﻲ .وﻣﻌﻈﻢ اﻻ
ﺗﻨﺎ ،
ﺗﺪﻳﻬﺎ إﱃ وﺿﻌﻴﺎ
ﺘ ﻲ ﻧﺮ
ﺑ ﺲ اﻟ
ﺗﺼﺎﻻ ت ،ﻣﻦ اﻟﻤﻼ
ﻟﻜﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﺠﺮد ﻣﻔﺮدا ت وﻗﻮاﻋﺪ .إﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻻ
ﺘﻨﻐﻴﻢ ،وﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرا ت اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ
ﺘﻮﻗﻔﺎ ت ،واﻟﺤﺠﻢ ،واﻟ
وإﻳﻤﺎءا ت اﻟﻴﺪ ،واﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺑﻪ ،
ﺘﺸﺎ
ﺑﻌﺪد أوﺟﻪ اﻟﺘﻬﺎ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ،وﻟﻜﻦ إذا ﻗﺎرﻧ
ﺑﺎﻟﺜﻨﺎءا ت
ﺘﺜ ﺔ ) .ﻫﻨﺎك اﺳ
ﺜﻘﺎﻓﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ
ﺑﻴﻦ اﻟاﻷﺧﺮى ،وﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻋﺎﻟﻤ ﻲ
ﺒﻴ ﺮًا(.
ﺘﺠﺎوز اﻷﺧﻴﺮة ﻋﺪدًا ﻛ
ﺘﻓﺴ
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ واﻷﻃﻔﺎل
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﻞ أنﻳ
ﺘﻘﻂ اﻟﺮﺿﻴﻊ ﻛﻞ ﻫﺬا ﻋﲆ ﻣﺪارﺳﻨﻮا ت ﻋﺪﻳﺪة ﻗ
ﻳﻠ
ﺘﻮاﺻﻞ اﻷﺻﻐﺮ ،وﻛﻴﻔﻴ ﺔﺳﻴﺮ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ واﻟﻄﺎﻗ ﺔ ﻟﻠ
ﺘﻠﻚ اﻟﻜ
ﺒﺎر ﻧﻤ
اﻵﺧﺮﻳﻦ .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻜ
ﺘﻰ ﻓ ﻲﺳﻦ اﻟ ﺴﺎدﺳ ﺔ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃﺗﻌﺪﻳﻼ ت ﺟﺎدة ،ﺣﺑ ﺔ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ،وﻻﻳﺰال اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺼﻐﺎر
اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻣﻌً ﺎ.ﻳﻮاﺟﻪ اﻷﻃﻔﺎل ﺻﻌﻮ
ﺒﻐ ﻲ
ﺛﻴﻦ ﺟﻴﺪﻳﻦ .ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻﻳﻨ
ﺘﺤﺪ
ﺒﺎر اﻷﻃﻔﺎل ﻣ
ﺘﺘﻢ اﻋ
ﺒﻞ أنﻳ
ﺘﻐﺮقﺳﻨﻮا ت ﻗ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أن اﻷﻣﺮﻳ ﺴ
أو ﻧﺤﻮ ذﻟﻚ .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺘﻔﻮق ﻋﲆ ﻃﻔﻞ ﻓ ﻲ أيﻳﻮمﻷن
ﺒﺎﻟﻎ أنﻳ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻟ
ﺑﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
ﺒ ﺔ ﻟﻨﺎ .ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴأنﻳﻜﻮن ﻫﻮ اﻟﺤﺎل
ﺑﻪ.ﺒﺎﻟﻎ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎم
اﻟﺸﺨﺺ اﻟ
*
ﺘﻠﻔﻴﻦ .ال
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺨ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻐ ﺔ أﺳﻮأ ،ﻟﻜﻦ ﻣ
ﺒﺎر ﻟﻴ ﺴﻮا ﻣ
اﻟﻜ
ﺘ ﻲ ﻧﺤﺎول ﻓﻴﻬﺎﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت .ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮر ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ،ﻓﺈن
ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟ
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ﻫ ﻲ اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻣﻊ ﻣ
ﺗﻜ ﺐ ﺷﺨﺺ ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ .إذا ارﺒﺮ ﻋﲆ اﻟ ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺒﻖ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﻸﻃﻔﺎل ،وﻟﻜﻦ ﻫﺬاﻳﻨﻄﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ
ﺒﻴﺌ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ اﻟ
اﻟ
ﺘﻬﺎ ،ﻟﻜﻦﺘﻬﻢ أو إ ﻫﺎﻧ
ﺘﺼﺤﻴﺢ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺﻷﻧﻬﻢ ﻻﻳﺮﻳﺪون إ ﻫﺎﻧ ﺑﺒﺎر اﻵﺧﺮون ً
ﺑﺎﻟﻎ ﺧﻄﺄ ،ﻓﻤﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﺟﺢ أنﻳﻘﻮم اﻟﻜ
دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎلﺗﺠﻌﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة.
ﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﻳ
ﺒﺎ ب اﻟ
ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺮﻳﺮ ذﻟﻚ
ﺗﺑﻨﺸﺎطﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎ وﺒﺎﻟﻐﻴﻦ أنﻳﻘﺮروا
ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى ،ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠ
ﺗﻴ ﺐ ﻟﻠﻘﺎء أﺷﺨﺎص ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﺮﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻟﻠﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻒ.ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ اﻟﺬ ﻫﺎ ب
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ درﺟ ﺔ أﻛاﻟﻄﻔﻞ ،
ﺒﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل.
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ أوﻗﺎ ت ﻓﺮاﻏﻬﻢ
ﺗﻴﺠﻴﺎ تﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،وﻳﻤﻜﻨﻬﻢ اﻟ
ﺘﺮا
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرا ت ﻻﺳ
ﻟﺪى اﻟ
ﺑًﺎ ﻣﻔﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع أو ﻗﺮاءة ﻣﻨﺸﻮرا ت
ﺘﺎ
ﺘﺎروا ﻛ
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ اﻷذﻛﻴﺎء واﻟﺬﻛﺎء أنﻳﺨ
ﺗﻪ!ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠ
ﺘﻴﺎزا
ﻛﻮﻧﻚﺳﻴﺪ ﻣﺼﻴﺮك ﻟﻪ اﻣ
ﺜﺎل.
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ،ﻋﲆﺳ
ﺒﻬﺎ رﺟﻞ أﻳﺮﻟﻨﺪيﺳﺎﺣﺮ ﻣ
ﺘﺘ ﻲﻛ
اﻟﻤﺪوﻧ ﺔ اﻟ
ً
ﻣﻴﻼ ﺜﺮ ﺜﺮﺗﺤﻠﻴ ﻼ ً ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل .ﻫﺬاﻳﺨﻠﻖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﺨ
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺰاﻳﺎ ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ.ﺳﻴﻜﻮن اﻷﻃﻔﺎل أﻛ ﺒﺎﻟﻐﻮن أ ً
ﻳﻀﺎ أﻛ اﻟ
ﺒﺔ
ﺒﺬﻟﻮن ﺟﻬﺪًا واﻋ ًﻴﺎ ﻣﻮاﻛ ﺑﺠﻬﺪ أﻗﻞ وﻋﻴﺎ ً ،ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ.ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠ
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺗﻌﻠﻢ" ﻟﻐ ﺔ
إﱃ "
ﺜﺮ إر ً
ﻫﺎﻗﺎ. ﺑﺬل ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ أﻛﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن
ﺘﻘﺪم ،ﺣ
ﻧﻔ ﺲ ﻣﻌﺪل اﻟ
ﺒﻴﻂ أوﻟﺌﻚ
ﺜﺒﺎﻟﻐﻴﻦ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻷن ﻫﺬاﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﺧﻄﺮﺗ
ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،ﻻ أرﻳﺪ أن أزﻋﻢ أن اﻟ
ﺜﻴﺮ أن ﻧﻨﻈﺮ إﱃ
ﺑﻜﺜﺮ
ﺘ ﻲ ﻫ ﻲ أن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺰاﻳﺎﻧﺎ ،وأﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ أﻛ
ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ .ﻧﻘﻄاﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻳﺪونﻷﻃﻔﺎﻟﻬﻢ أنﻳﻌﻤﻠﻮا
ﺒﺎﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ أيﺗﺤﺪﻳﺎ تﺗﻮاﺟﻪ أي ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ. ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻹﺳﻬﺎ ب ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻤ ﻣﺎ ﻫﻴ ﺔﺗﻠﻚ اﻟﻤﺰاﻳﺎ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة.
ﺑﺎﻟﻎ ﻓ ﻲ أي ﻋﻤﺮ ﻟﺑﺪًاﻷي ﺷﺨﺺ
ﻟﻢﻳﻔ ﺖ اﻷوان أ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﻜﺎ ب اﻷﺧﻄﺎء. ً
ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ ار ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺤﺎل أﻗﻞ
ﺑﻄﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ﻫ ﻲ أﻧﻬﻢ
ﺑﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ اﻟﺘﻊ
ﺘﻤﺘ ﻲﻳ
اﻟﻤﻴﺰة اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ اﻟ
ﺑﻌﻤﻠﻴ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ وﻻﺗﺨﺎف ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦﺘﺎع
ﺘﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل .ﺣﺎول اﻻﺳ
ﺑﻊ ﻟﻠﺤﻴﺎة ،ﻳﺠ ﺐ أن ﻧ
ﺑﺄن ﻫﺬا ﻃﺎاﻟﺸﻌﻮر
ﺑ ﺴﻴﻂ ﻋﲆ ﻣﺤﻤﻞ اﻟﺠﺪ. ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ أنﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﻛ
ﺒﺮ ت ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ أوﺗﺄﺧﺬ ﻛﻞ ﺧﻄﺄ ﺑﻬﺎ ،ﺘﻊ
ﺘﻤاﻹﺣﺮاج .اﺿﺤﻚ ﻋﲆ أﺧﻄﺎﺋﻚ واﺳ
ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل!
ﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻧ
ﺑﺎﻟﺑﻬﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ،ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ
ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ،
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ،ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﺒﺸﺮي
ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟ
ﺑﻀﻌ ﺔ آﻻف ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻴﻌﺎ ب أول
ﻳﻤﻴﻞ اﻷﻃﻔﺎل إﱃ اﺳ
ﺜﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻨﺎ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣ
ً ﺘﻌﻠﻢ
ﺘ ﺐ اﻟﻤﺪرﺳﻴ ﺔ .إن اﻟ
ﺘﻌﻠﻤﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻜ
ﺘﻌﻠﻤﻮن ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮى ،ﻗﺪﻳ
اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ.
ﺘ ﻲﺗﺸﺠﻊ اﻟ
ﺑﻴﺌ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻔﻞ اﻟأن ﻧﻬﺪف إﱃ ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧ ﺐ
ﺒﻮءة.
ﺗﻬﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك ﻧ
ﺒﻮءةﺗﺤﻘﻖ ذا
ﺑﻨ ﺲ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮةﺳﻤﻌ ﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬا! ﻫﺬه ﻧﻗﻠ ﺔ اﻟﻤﻮا ﻫ ﺐ! أوه ،إذا ﻛﺎن ﻟﺪي
ﺘ ﻲ اﻟﺪاﺋﺮي ﻫﻨﺎ؟
ﻫﻞﺗﺮى ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ
ﺒﻴ ﺔ ﻣﺸﻔﺮة ﻓ ﻲ ﺟﻴﻨﻮﻣﻚ
ﺑـ "ﺟﻴﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ" ،ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن اﻟﻘﺪرة ﻋﲆﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ أﺟﻨﺘﻘﺎد
ﺒ ﺐ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻟﻼﻋ
ﻻﻳﻮﺟﺪ أيﺳ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻜﻮﻛ ﺐ
ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ.ﻳﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،ﻓﻴﺠ ﺐ أن ﻧﻮﻟﺪﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ﻣﻮﺟﻮدًا
ﻋﻨﺪ اﻟﺤﻤﻞ .اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ﻫ ﻲ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻴﻦ ﻣ
ﺒﻴﻚ
ﺜﻞ ﻛﻴ
ﺘﻴﻦ ،ﻣ
ﺛﻮن ﻟﻐ
ﺘﺤﺪ
ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﻬﺎ ﻋﺪد ﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة .اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻐﺮ ب
ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أﻛ
ﺜﻞ
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻣ
ﺑﻴﻦ أﻧﻮاع ﻣﺨﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔﺘﻨﻘﻞ اﻟﻨﺎس
ﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ .ﻓ ﻲ اﻟﺼﻴﻦ ،ﻳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺗﺎﻟﻮﻧﻴﺎ وﺳﻮﻳ ﺴﺮا ،ﻋﲆﺳ
وﻛﺎ
ﺘﻠﻔ ﺔ.
ﺑﺨﻤ ﺲ ﻟﻐﺎ ت ﻣﺨﺘﺤﺪ ث
ﺷﺨﺼﺎﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ
ً ﺘﻮﻧﻴ ﺔ ،وﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺟﺪًا ﻓ ﻲ اﻟﻬﻨﺪ أنﺗﺼﺎدف
اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ واﻟﻜﺎﻧ
ﺘﻌﻠﻢ
ﺑ ﺜﻘﺎﻓ ﺔ أﺣﺎدﻳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔﺗﻮﻟﺪ أﺣﺎدﻳ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻻﺗﻘﻮل ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎ ت اﻟﻜﺎﻣﻨ ﺔ ﻟﻠﻔﺮد .ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أن اﻟ
ﺑﻴﻦ
ﺘﻔﻮق -ﻋﲆ "اﻟﻤﻮ ﻫﻮ
ﺗﺑﻞ و
ﺘﻠﺤﻖ -
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ،وﺳ
ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻼزم ﻟﺑﻨﻔ ﺴﻚ .ﻗﻢاﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻓﻼ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺸﻚ :ﻓﺄﻧ ﺖﺗﻘﺮر ﻧﺠﺎﺣﻚ
ﺑﺎﻟﻔﻄﺮة".
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ،
ﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺎﻋﺎ ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ
ﺑﺤﺪو ث ذﻟﻚ.ﻳﻀﻴﻊ اﻟﻜﺘﻘﺪم إذا ﺧﺼﺼ ﺖ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠ ﺴﻤﺎح
ﻳﺤﺪ ث اﻟ
ﺘ ﺴﻮق ،وﺷﺮ ب اﻟﻜﺤﻮل ،وأﻧﺸﻄ ﺔ أﺧﺮى ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟﻬﺎ .ﻓﻜﺮ ﻓ ﻲ ﻛﻞ اﻟﻠﺤﻈﺎ ت ﻃﻮال
ﺗﺼﻔﺢ Facebookو YouTube ،واﻟ
و
ﺘ ﺴﻮق ،
ﺘﻈﺎر ﻓ ﻲ ﺻﻒ اﻟ
ﺘﻈﺎر اﻟﻤﺼﻌﺪ ،اﻻﻧ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ :اﻧ
ﺑﺘﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ
ﺘ ﻲﺗﻨ
ﺘﻌﺪ ﻣﻨﻚ اﻟﻮﻗ ﺖ .ﻛﻞﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟ
ﺒاﻟﻴﻮم ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺋﻤﺎ اﻟﻀﻐﻂ ﻗﺪر
ﺘﺮو اﻷﻧﻔﺎق أو أي ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﺎم .أﺣﺎول دا ً
ﺘﻈﺎر اﻟﺤﺎﻓﻠ ﺔ أو ﻣ
ﺘﻈﺎر وﺻﻮل ﺻﺪﻳﻖ ،اﻧ
اﻧ
ﺒﺎرا ت ﻣﻦ
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
ﺑﻄﺎﻗﺎ ت اﻟﻔﻼ ش أو أﺧﺮج ﻛﺑﻌﺾﺗﺼﻔﺢ
ﺗﻔ ﻲ اﻟﺬﻛ ﻲ وأ
ﺘﻄﺎع ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﺤﺮة .أﺧﺮج ﻫﺎ
اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎ ت.ﺒ ﻲ وأراﺟﻊ
ﺟﻴ
ﺛ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ.
ﺑﺪء ﻣﺤﺎدﺘﻔ ﺖ إﱃ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي وراﺋ ﻲ وأﺣﺎول
ﺘﻠﻒ ،ﻓ ﺴﺄﻟ
ﺑﻠﺪ ﻣﺨﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ وﻣﻐﺎﻣﺮة ﻓ ﻲ
ﺑﺄﻧﻨ ﻲ اﺟأو ،إذا ﺷﻌﺮ ت
ﺳﺎ
ﺘﺪرﻳ ﺐ .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻣﻜﺮ ً
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ أو اﻟ
ﺘﻤﻞ ﻟ
ﺘﺮاﻛﻢ .إﻧﻬﺎﺳﺎﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺤ
ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﺼﻐﻴﺮةﺗ
ﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻟﺤﻈ ﺔ واﺣﺪةﺗﻀﻴﻌﻬﺎ.
ﺘﺨﺪام اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا
ﺑﺎﺳﺗﻔ ﻲﺳﻤﺢ ﻟ ﻲ
ﺒﻴﻖ ﻋﲆ ﻫﺎ
ﺘﻨﺸﻴﻂﺗﻄ
ﺑﺑﻴ ﺔ ،ﻗﻤ ﺖ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺜﺎل ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻋﲆﺳ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﻊ ،
ﺑﺎﻟﻄ
ﺛﻨﺎء اﻟﺪراﺳ ﺔ واﻟﻤﺸ ﻲ ) .
ﺘ ﻲأ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ رؤﻳ ﺔ وﺟﻬ
ﺘﻰ أ
ﺑﻄﺎﻗ ﺔ اﻟﻔﻼ ش ،ﺣﺒﻴﻖ
ﻟﺪﻣﺞ اﻟﻤﺸﻬﺪ أﻣﺎﻣ ﻲ ﻓ ﻲﺗﻄ
ﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸ ﻲ أو اﻟﻘﻴﺎدة(.
ﺘﺨﺪام أدوا ت دراﺳ ﺔ اﻟﺼﻮ ت أ
ﺑﺎﺳُﻨﺼﺢ
ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ،ﻳ
ﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠﻘﻴﺎم
ﺑﺎﻟﺋﻴ ﺴ ﻲ واﺣﺪ وﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ
ﺗﻚ .ﻻﺗﻨﺸﺮ ﻧﻔ ﺴﻚ .رﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﺸﺮوع ر
ّﻴ ﺮ أوﻟﻮﻳﺎ
ﺧﺼﺺ اﻟﻮﻗ ﺖ وﻏ
ﺒﻪ اﻷﻣﺮ.
ﺘﻄﻠ
ﺑﻤﺎﻳ
ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻤﺸﺮوﻋﻚ ،وﻟﻜﻦ إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨًﺎ ،ﺘﺄﻛﻴﺪ ،ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ أنﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﺨﺼﻴﺺ ﻋﺪة أﺷﻬﺮ
ﺑﺎﻟ
ﺒﺎ.
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻨﺎﺳ ً
ﺘﻮى اﻟﺬيﺗﺮﻳﺪ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ،ﺣ
ﺘﻈﻞﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ وﺳ
ﻓﻘﻂ ﺧﺼﺺ أﻛ
ﺘﺎ أﻃﻮل.
ﺘﻐﺮق وﻗ
ﻳﺴ
ﺘﺤﺪي .ﻫﺬه
ﺘ ﻲﺗﺨﺼﺼﻬﺎﻳﻮﻣ ًﻴﺎ ﻟﻬﺬا اﻟ
ﺑﻌﺪد اﻷﺷﻬﺮ أو اﻟ ﺴﻨﻮا ت ،وﻟﻜﻦ ﻋﺪد اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ اﻟﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،ﻻﻳ
اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﺣﻘﺎ
ﻋﺪد.
ﺑ ﺖ Stone
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻠﻒ ﻋﺪة ﻣﺌﺎ ت ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرا ت .ﻟﻘﺪ ﺟﺮ
ﺜﻞ Rosetta Stone ،واﻟ
ﺘﺠﺎ ت ﻣ
ﻟﻴ ﺲﺗﻤﺎﻣﺎ .أﻟﻮم ﻣﻨ
ﺒﺮ
ﺜﻞ اﻷدوا ت ﻋ
ﺒﺪاﺋﻞ اﻷرﺧﺺ أو اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻣ
ﺑﻨﻔ ﺴ ﻲ ،ﻟﻜﻦ ﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻮل إﻧﻪ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟ
Rosetta
ﺒﺮ ﻣﻦ أي
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛﺘﻨﺠﺢ
ﺘﺮﻧ ﺖ أو اﻟﻤﺪوﻧﺎ ت أو ﻗﻀﺎء اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻊ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻷﺟﺎﻧ ﺐ .إﻧﻔﺎق اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻻﻳﻀﻤﻦ أﻧﻚﺳ
اﻹﻧ
ﺜﻴﺮ.
ﺑﻜﺑﻤﻴﺰاﻧﻴ ﺔ أﻗﻞﺷﺨﺺﻳﻌﻤﻞ
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ
ﺘﻈﺎر دورة اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ
5.أﻧﺎ ﻓ ﻲ اﻧ
ﺘﻲ
ﺒﺎرا ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ اﻟ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﺟﻴﺪة ﺟﺪًا .إﻧﻬﻢﻳﻌﻄﻮﻧﻨ ﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت واﻟﻌ
ﺑﺎﻟﺜﺎﻟﻴ ﺔ؟ ﻻ ،ﻟﻜﻨﻬﺎ
ﻫﻞ ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﺪورا ت اﻟﻤ
ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا ﻟﻮﺿﻌ ﻲ -
ﺜﻞ اﻟﻤﻔﺮدا ت اﻷﻛ ﺘﻘﺪ اﻵﺧﺮﻳﻦ أ ً
ﻳﻀﺎ ،ﻣ ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻓﺛﺎ ت اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ،
ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟ
أﻣﻴﻞ إﱃ اﺳ
ﺘ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﺪوﻧ ﺔ.
ﺜﻞ أﻧﻨ ﻲ درﺳ ﺖ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ أو أﻧﻨ ﻲ أﻛ
ﻣ
ﺘﺮك
ﺘﻜﻠﻔ ﺔ أو اﺷ
ﺘﺎ ب ﻣﻴ ﺴﻮر اﻟ
ﺒﺎر ،اذ ﻫ ﺐ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻛ
ﺘﺜﺎﻟﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق .ﻣﻊ وﺿﻊ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻻﻋ
ﻟﻦﺗﻜﻮن أي دورة ﻣ
ﺒﺎ إﱃ ﺟﻨ ﺐ -اﻷﻧﺸﻄ ﺔ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ﺟﻨ ً
ﺑﺎﻟﻜﺗﺬﻛﺮ اﻟﻘﻴﺎم
ﺜﻞ Duolingo.com ،و
ﺘﺮﻧ ﺖ ،ﻣ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﻓ ﻲ دورة ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﻋ
ﺒﺸﺮ.
ﺒﻘﻴﻚ ﻓ ﻲﺗﻔﺎﻋﻞ ﺣﻘﻴﻘ ﻲ ﻣﻊ اﻟ
ﺘﺘ ﻲﺳ
اﻟ
ﺑﺪأ
ﺒﻞ أن أ
ﺘﻬﻠﻜﻨ ﻲ ﻗ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﻃﺌ ﺔﺳ
6.ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ .ﻻ ﺷ ﻲءﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮنﺘﺆدي إﱃﺗﺨﺮﻳ ﺐ ﻣﺸﺮوع ﺗﺨﺬﻧﺎ ﻣﻮﻗ ًﻔﺎ ﺧﺎﻃ ًﺌﺎ ،ﻓﺈن أﺧﻄﺎﺋﻨﺎ اﻟﻤ
ﺒﻜﺮةﺳ ﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ أﻧﻪ إذا ا
ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻜ
ﺒﺪأ!
ﺒﺎ ت .اﻟﺤﻴﻠ ﺔ ﻫ ﻲ أنﺗ
ﺑﺎﻟﻤﻄﺒﺪاﻳ ﺔ ﻣﻠﻴﺌ ﺔ
ﺑﺄس أنﺗﻜﻮن اﻟﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ .ﻻ
أ
ﺘﻔﻌﻞ ذﻟﻚ
ﺒﺪءﺳ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ ﻟﻠ
ﺒﺬﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟ
أي ﻃﺎﻗ ﺔﺗ
ﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌﻠ ﻲ واﺳ
ﺋﻤﺎ إﻧﻔﺎﻗﻪ ﻋﲆ اﻟ
ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ دا ً
ﺛﺔ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ إﺟﺮاء ﻣﺤﺎد
ﺒﻞ أن أ
ﺘﺎج إﱃ اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻗ
7.أﺣ
ﺘﺮﻛﻴﺰ
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
8.ﻻ أﺳ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
ﺘ ﺲ ﻟﻠ
ﺗﺸﻮﺳ
ﺑﻤﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺎﺗﺮ
ﺒﻴﻮ
ﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓ ﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﻜﻤ
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﺎﻧﺎ ت
ﺘ ﺐ ﺻﺪﻳﻘ ﻲﺳﻜﻮ تﻳﻮﻧﻎ اﻣ
ﻛ
ﺘﻐﺬﻳ ﺔ ،واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎ ت ،واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ،
ﻓ ﻲ ﻋﺎم واﺣﺪ ،وﺣﺼﻞ ﻋﲆﺗﻌﻠﻴﻢ رﺳﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻋﻤﺎل ،ودرس ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ ،واﻟ
ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻋﲆ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ .ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ ،ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻗﺼﻴﺮ ،ﺘﻊ
ﺘﻤ ﺘﺼﺎد .و ﻫﻮ أ ً
ﻳﻀﺎ راﺋﺪ أﻋﻤﺎل ﻧﺎﺟﺢ وﻳ واﻻﻗ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻨﺪا(.ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﻨﺎﻃﻖﺛﻨﺎ ﻓﻘﻂ
ﺑﻬﺎﺗﺤﺪﺘﻘﻴﻨﺎ
ﺘ ﻲ اﻟ
وﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻷوﱃ اﻟ
ﺑﻌﻴﺪ ﻣﺸﺎرﻳﻌ ﻲ.ﺒﻪ إﱃ ﺣﺪ
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ ،ﺗﺸ
ﺛﻼﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ
ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺆﺧ ﺮًا ﻣﺸﺎرﻳﻌﻪ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺟﺪًا ﻟ
ﺒﻘﻪ!
ﺜﻴﺮ ﻋﲆ ﻃ
ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻜ
ﺘﺮﻛﻴﺰ
ﺑ ﺴﻴﻂ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ :اﻟﺒﺮﻧ ﻲ أن اﻷﻣﺮ
ﺘ ﻲﺗﺤﺪ ث ،أﺧ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺘﻤﺮاره ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﻪ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﺳ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺳﺄﻟ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧ ﺖ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ أي ﺷ ﻲء ،ﺣﺑﺎﻟﻤﺸﺮوع ذي اﻷوﻟﻮﻳ ﺔﺘﺰﻣﺎ
ﺋﻴ ﺴ ﻲ واﺣﺪ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة.ﻳﻈﻞ ﻣﻠ ً
ﻋﲆ ﻣﺸﺮوع ر
ﺜﺮ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ واﺣﺪ.
ﺑﻤﺸﺮوﻋﻴﻦ أو أﻛﺑﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻘﻴﺎماﻻﻧﺤﺮاﻓﺎ ت ﻗﺪﺗﻐﺮﻳﻪ
ﺑﺸﻜﻞﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞﺑﻊ
ﺘﺎ
ﺘﺑﺎﻟﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎةﺗﻌﻤﻞ
ﺘﻤﺎﻣﺎ ت اﻟﻤﺨ
أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢﺗﺮﻛﻴﺰﺳﻴﺠﻌﻠﻮن اﻻ ﻫ
ﺘﻢ إ ﻫﻤﺎل أي ﺷ ﻲء.
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻻﻳﺒﻴﺮ.
ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺘﻰ ﻻﻳﻨﺸﺮوا أﻧﻔ ﺴﻬﻢ
ﺘﻮازٍ ،ﺣ
ﻣ
ﺘﻪ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪم ﻣﺤﺎوﻟ
ﺒﻴﻘﻪ.ﻳﻨﺠﺰﺳﻜﻮ ت اﻟﻜ
ﺘﻢﺗﻄ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻟﻴ ﺲ ﺧﺪﻋ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻳ ﺔ ،ﻟﻜﻨﻪ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎﻳ
اﻟ
ﺒﺮ وﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ ،ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ ﻛﻞ ﻣﻬﺎرة
ﺑﺼﺘﻪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ،ﺗ
ﺘﻀﻤﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﻨﻘ ﺴﻤ ﺔ.ﺗﺤﻘﻴﻖﺗﻮازنﺳﺎﺣﻖ
ﺗﻪ واﺣﺪةﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى.
ﺟﺪﻳﺪة إﱃ ﺣﻴﺎ
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ
ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻐﺎ ت ﺻﻌ
9.
ﺋﻤﺎ
ﺒﻌﺾ اﻟﻨﺎسﺳﻴﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ دا ً
ﺘ ﻲﻳﺤﺎوﻟﻮنﺗﻌﻠﻤﻬﺎ -ﻓ
ﻻﻳﻬﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻮ.
ﺒﺮاﻧ
ﺜﻨﺎء اﻹﺳ
ﺘﺑﺎﺳﺘﻬﺎ ،
ﺒﻖ أن درﺳ
ﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔﺳ
ﻳﺰﻋﻤﻮن أﻧﻬﺎ أﺻﻌ ﺐ ﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ .ﻟﻘﺪﺳﻤﻌ
ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻟﻐ ﺔ "أﺻﻌ ﺐ" .إﻧﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ آراء ﻣﻨﺤﺎزة ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ اﻟﻔﺨﻮرﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﺎﻳﻌﻨﻴﻪﺗﻌﻠﻢ
ﺒﺮ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أﻛﺘﺤﺪي ﻏﺮور ﻫﻢ إذا ﺣﺎوﻟ ﺖﺗﻌﻠﻤﻬﺎ
ﺑﺒﻂء وﻗﺪﻳﺸﻌﺮون
ﺑﺘﻌﻠﻤﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦﺗﻌﻠﻤﻮ ﻫﺎ
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ ،أو ﻣﻦ ﻣﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻛﻠﻐ ﺔ
ﺛﻮن ﻋﻨﻪ.
ﺘﺤﺪ
ﺑﺼﺮاﺣ ﺔ ،ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ أي ﻓﻜﺮة ﻋﻤﺎﻳ
ﺘﻬﻢ ،وﻟﻴ ﺲ ﻟﻚ ،و
ﺋﻤﺎ ﻫﻮ ﻟﻤﺼﻠﺤ
ﺒﺎط دا ً
ﻣﻤﺎ ﻓﻌﻠﻮا .اﻹﺣ
ﺒﻬﺎ ﺣ ًﻘﺎ.
ﺘ ﻲﺗﺤ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐﺎ ت أﺧﺮى ،ﻓﻌﻠﻴﻚ ﻧ ﺴﻴﺎﻧﻬﺎ واﻟ
ﺒ ﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻫﺬه .إذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗ
ﻻ أﺣﺪﻳﻔﻮز ﻓ ﻲ ﻟﻌ
ﺑ ﺔ ﻫﺬه
ﺑﺸﺄن ﻣﺪى ﺻﻌﻮﺒﺎط ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻴﺪ
ﺗﻤﺎﻣﺎ أي إﺣ
ً ﺗﺠﺎ ﻫﻞ
ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻠﻚﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ،و
ﺒﺎ ب اﻟ
ﻓﻜﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳ
اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.
ﺘ ﻲﺗ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺑﻌﻴﺪًا ،اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺠﻴﺪﺳﻴﻮﺻﻠﻚ
ﺑﻨﺠﺎح ،ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أﻧﻨﺎ وﺟﺪﻧﺎﻟﻤﺎذا ﻫﺬا؟ إذا وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻨﺎ ،أﻟﻴ ﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟
ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻣ
ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎﺗﺬ ﻫ ﺐ.
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﻴﺪة و
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ" ،وﻟﻜﻦ اﻟ
ﺑﻼ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ "اﻟﻤﺒﺤ ﺚ
ﻟﻴ ﺲﺗﻤﺎﻣﺎ .اﻟﻬﺪف ﻟﻴ ﺲ اﻟ
ﺒﺐ
ﺑﺴﺒﺔ
ﺗﺼﻞ إﱃ ﻫﻀ
ﺘﻘﺪم.
ﺑﺎﻟﻫﻨﺎك ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ ﻧﻬﺠﻚ اﻟﺤﺎﻟ ﻲ ﻻﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻚ
ﺘﻐﻴﻴﺮ .أﺣﺪﺗﻌﺎرﻳﻔ ﻲ اﻟﻤﻔﻀﻠ ﺔ ﻟﻠﺠﻨﻮن ﻫﻮ ﻓﻌﻞ اﻟﺸ ﻲء
ﺘﺎج إﱃ اﻟ
ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ وﻳﺤإذا ﻛﺎن ﻣﺎﺗﻔﻌﻠﻪ ﻻﻳﻌﻤﻞ ،ﻓﻬﻮ ﻟﻴ ﺲ ﺟﻴﺪًا
ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﻔﻜﻴﺮك ﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة -أو
ﺘﻠﻔ ﺔ .ﻟﺬﻟﻚ ﻻﺗﺨﺎﻓﻮا ﻣﻦ ﺧﻠﻂ اﻷﺷﻴﺎء .إن اﻟ
ﺘﺎﺋﺞ ﻣﺨ
ﺗﻮﻗﻊ ﻧ
ﺗﻜﺮا ًرا و
ﻧﻔ ﺴﻪ ﻣﺮا ًرا و
ﺑﻖ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻧﻬﺠﻚ اﻟ ﺴﺎ
ﺒﺎ ت .ﺣ
ﺜ ﺷﻮﻃﺎ ﻃﻮﻳ ﻼ ً ﻧﺤﻮ ﻣ ﺴﺎﻋﺪ
ﺗﻚ ﻋﲆﺗﺠﻨ ﺐ اﻟ ً ﺑﻬﺎ وﻣﻊ ﻣﻦ -ﺳﻴﻘﻄﻊﺘﺤﺪ ث
ﺘ ﻲﺗ
ﻋﺪد اﻟﻤﺮا ت اﻟ
ﺘﺎﻟ ﻲ.
ﺘﻮى اﻟ ﺑ ﺔ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻟ
ﺘﻘﻮدك إﱃ اﻟﻤ ﺴ ﺑﻤﺎﻳﺠ ﺐﺗﺠﺮ
ﺑﻚ ﺟﻴﺪًا وﻧﻘﻠﻚ إﱃ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،ﻓﺮﻗﺪ أدﻳ ﺖ
ﺘﺤﻴﻞ
ﺘﺎم أﻣﺮ ﻣ ﺴ
ﺗﻘﺎن اﻟ
11.اﻹ
ﺑﺪون ﻟﻬﺠ ﺔ أوﺗﺮدد ،ﺑﻠﻐ ﺔ ﻻﻳﻌﻨ ﻲ ﺷﻴ ًﺌﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ اﻟﻔﻠ ﺴﻔ ﺔ اﻟﻜﺎﻧﻄﻴ ﺔ ،ﺘﺤﺪ ث
ﺘﻘﺪ اﻟﻨﺎس أن اﻟ
ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻌ
ﺑﻠﻐ ﺔ .إذا ﻛﺎنﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﺘﻰﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﻘﻮل أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ
ﺘﻐﺮق ﻋﻘﻮدًا ﺣ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أن اﻷﻣﺮﺳﻴ ﺴﻋﻨﺪ ﻫﺎﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺸﻌﺮ
ً
ﺘﺤﻴﻼ
ﺒﺪء إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻬﺪف اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻣ ﺴ
ﺘﻰ ﻋﻨﺎء اﻟ
ﺑﺎﻟﻴﺄس .ﻟﻤﺎذا ﺣﺑﺄﻛﻤﻠﻪﺒﺎر ،ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺸﻌﺮ اﻟﻤﺸﺮوع
ﺘﻟﺪﻳﻚ ﻫﺬا ﻓ ﻲ اﻻﻋ
إﱃ ﻫﺬا اﻟﺤﺪ؟
ﺘﺤﺪﻳﺪ
ﺗﺮة ،أﻧ ﺴﻰ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ
ﺘﻮﺗﺮدد ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻣ
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ .أ
ﺘ ﻲ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣ
ﻻ أﻋﺮف ﻋﻨﻚ ،ﻟﻜﻦ ﻟﻐ
ﺘﻚ
ﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ أﻋﲆ ﻋﲆ ﻟﻐ
ﺑﺎﻟﺮاﺣ ﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ .إنﺗﻄﺘ ﻲ ﻻ أﺷﻌﺮ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟ
ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻴﻦ واﻵﺧﺮ ،و ﻫﻨﺎك اﻟﻜ
ﺒﺎﻟﻐ ﺔ.
ﺘﻚ اﻷم ﻫﻮ ﻣ
ﺜﺮ ﻣﻤﺎﺗﻔﻌﻠﻪ ﻋﲆ ﻟﻐ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ أﻛ
اﻟﻤ ﺴ
12.اﻟﻠﻐﺎ ت ﻣﻤﻠ ﺔ
ﺑﺎﻟﺪراﺳ ﺔ ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ.ﺘﻌﻠﻖ
ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ أن اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪﻳ
ﺘﻘﺎد ﺧﺎﻃ ﺊ ﻛ
ﻫﻨﺎك اﻋ
ﺛﻮا ﻣﻌ ﻲ
ﺘﺤﺪ
ﺛﻮن اﻷﺻﻠﻴﻮن ﻟﻦﻳ
ﺘﺤﺪ
13.اﻟﻤ
ﺑﺎﻟﺼﺪﻓ ﺔ واﻟﺪة ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺟﻨﺪ ب ﻛﺮﻳﻪ اﻟﺮاﺋﺤ ﺔ )أوﺒﺎﻧﻴ ﺔﻷول ﻣﺮة ،ﻛﻨ ﺖ ﺧﺎﺋ ًﻔﺎ ﺣ ًﻘﺎ ﻣﻦ أن أﺻﻒ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺒﻞ
ﺜﻴ ﺮًا ﻗ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻛ
ﺘ ﻲ اﻹﺳ
ﺘﺤ ﺴﻦ ﻟﻐ
ﺘﻰﺗ
ﺘﻈﺎر ﺣ
ﺒ ﺐ ،ﺷﻌﺮ ت أﻧﻪ ﻛﺎن ﻋﻠ ﻲ اﻻﻧ
ﺘﺮان .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
أﺳﻮأ( إذاﺗﺮاﺟﻌ ﺖ ﻋﻦ اﻟﻨﻄﻖ أو اﻻﻗ
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﻣﺎم اﻵﺧﺮﻳﻦ.
ﺗﺠﺮأ ﻋﲆ اﺳ
أن أ
ﺋﻤﺎ
ﺘﻜﻮن دا ً
ﺘﻌﻠﻤﻪ ،ﻟﺬﻟﻚﺳ
ﺘﺋﻤﺎ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻟ
ﺘﻌﺪاد اﻟﻜﺎﻓ ﻲ.ﺳﻴﻜﻮن ﻫﻨﺎك دا ً
ﺑﺎﻻﺳﺑﺪًا
اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا ﻫﻮ أﻧﻚ ﻻﺗﺸﻌﺮ أ
ﺘﺤﺪ ث إﱃ اﻟﻨﺎس .إﻧﻬﺎ ﺣﻠﻘ ﺔ ﻣﻔﺮﻏ ﺔ
ﺒﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻗ
ﺑﺄﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﻻﻧﻄﻼق وﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺬر
ﺘﺢ أﻓﻮا ﻫﻨﺎ ﻟ ﺴﻨﻮا ت.
ﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ ﻣﻦ ﻓ
ﺗﻤﻨﻊ اﻟﻜ
ﺘﺤﲆ
ﺗﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق وﺳﻌﺪاء ﺟﺪًا ﻟ ﺴﻤﺎﻋﻚﺗﺤﺎول ،وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻔﻌﻞ؟ اﻟﻨﺎس ﻣﺸﺠﻌﻮن وﻣﻔﻴﺪونوﻣﺎذاﻳﺤﺪ ث
ﺜﻴ ًﺮا أو
ﺒﺎﻟﻎ ﻛ
ﺒﺮة )أو إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ،ﻓﻨﺤﻦ ﻧ
ﺘﻨﺪ إﱃ اﻟﺨ
ﺒﻂ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻻﺗ ﺴ
ﺘﻔﻬﻢ .ﻓﻜﺮة أﻧﻨﺎﺳﻨﺤ
ﺗﺒﺮ ،و
ﺑﺎﻟﺼ
ﺘﺠﲆ .ﻻﻳﻘﻮم
ﺒﺮ ﻫﻢ .ﻫﺬا ﻫﻮ ﺧﻮﻓﻨﺎ اﻟﺬيﻳ
ﺘﺮاض أﻧﻬﻢﺳﻴ ﺴﺨﺮون ﻣﻨﺎ أوﻳﻔﻘﺪون ﺻ
ﺒﻨ ﻲ ﻋﲆ اﻓ
ﻧ ﺴ ﻲءﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻣﺎ ﺣﺪ ث( ؛ إﻧﻪ ﻣ
ﻋﲆ اﻟﻮاﻗﻊ.
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ أنﺗﻜﻮن
ﺘﻰﺗ
ﺒﺎ ﻟﻌﺪمﺳﻜ ﺐ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﺣ
ﺒً
ﺋﻤﺎ ﻟﻜﻨ ﺔ ،ﻓﻬﺬا ﻟﻴ ﺲﺳ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ دا ً
ﺣ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ﺣ ًﻘﺎ.ﺛًﺎ
ﺘﺤﺪ
ﻣ
ﺒﻮن أﺧﻄﺎء.
ﺗﻜﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦﻳﺮ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻰ اﻟﻤ
ﺘﺤﻴﻞ ،ﻷن ﺣ
ﺜﺎﻟ ﻲ أﻣﺮ ﻣ ﺴ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺤﺪ ث
اﻟ
ﺘﻨﻮﻋ ﺔ أ ً
ﻳﻀﺎ! ﺘﻌ ﺔ وﻣ
ﺛﻮن اﻷﺻﻠﻴﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻟﻬﺠﺎ ت ﻣﻤ
ﺘﺤﺪ
واﻟﻤ
وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﺈنﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻠﻬﺠ ﺔ ﻣﻤﻜﻦ ،و ﻫﺬا ﺷ ﻲءﺳﻨﻨﺎﻗﺸﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ.
ﺘ ﻲ ﻟﻦﻳﺪﻋﻤﻮﻧ ﻲ
15.أﺻﺪﻗﺎﺋ ﻲ وﻋﺎﺋﻠ
ﺛﻨﺎءﺗﻮاﺟﺪي
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓﻘﻂ أﺘﺤﺪ ث
ﺘ ﺔ أﺷﻬﺮ ﻣﻦ اﻟ
ﺑﻌﺪ ﻣﺎﻳﻘﺮ ب ﻣﻦﺳﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،
ﺘ ﻲ اﻹﺳ
ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮر ت أن أﻛﻮن ﺟﺎدًا ﻣﻊ ﻟﻐ
ﺑﻌﺾ أﺻﺪﻗﺎﺋ ﻲﺗﻀﺢ أن
ﺘﻘﺪ ت أن أﺻﺪﻗﺎﺋ ﻲﺳﻴﺪﻋﻤﻮﻧ ﻲ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر .ﻟ ﺴﻮء اﻟﺤﻆ ،ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺤﺎل .ا
ﺒﻠﺪ ،اﻋ
ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻟﺬﻳﻦﺑﻌﺾ أﺻﺪﻗﺎﺋ ﻲ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻨ ﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﻣﺠﺎﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.
ﺒﺎن ﻛﺎﻧﻮاﻳ ﺴ
اﻷﺳ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ دﻋﻢ ﺟﻬﻮديﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔﺛﻮا ﻣﻌ ﻲ إﻻ
ﺘﺤﺪ
ﺗ ﻲ وﻟﻦﻳ
ﺒﺮ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺼﺒﺎﻧﻴ ﺔ
ﺛﻮن اﻹﺳ
ﺘﺤﺪ
ﻳ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ.
ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺗﻨﺎ ﻓ ﻲ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ أو أﺧﻼﻗ ًﻴﺎ -ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪﺘﻌﻠﻖ
ﺘﻨﺎ أي دﻋﻢ -ﻣ
ﺑ ﺔ .ﻗﺪ ﻻﻳﻘﺪم أﺻﺪﻗﺎؤﻧﺎ أو ﻋﺎﺋﻠ
ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻌﻮﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ
ﺳﻮفﻳﻤﺮ اﻟﻜ
ﺘﺤﺪي اﻟﻀﺨﻢ.
ﻫﺬا اﻟ
ﺘﻚ
ﺒﺎر أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ وﻋﺎﺋﻠ
ﺑ ﺴﻴﻂ واﺣﺪﻳﻨﺎﺳ ﺐ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ .ﻟﻜﻦ أول ﺷ ﻲءﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ إﺧﻻﻳﻮﺟﺪ ﺣﻞ
ﺘﻘﺪوا أﻧﻬﺎ
ﺑﻤﺎ اﻋ ﺘﺎج ﺣ ًﻘﺎ إﱃ دﻋﻤﻬﻢ .ﻗﺪ ﻻﻳﻘﺪرون ﻣﺪى ﺟﺪﻳ ﺔﺗﻜﺮﻳ ﺴﻚ ﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .ر ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة وأﻧﻚﺗﺤ
ﺑأﻧﻚ ﺷﻐﻮف
ﺘﺎﺟﻪ.
ﺑﻤﻨﺤﻚ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬيﺗﺤﺘﻚ ﻗﺪﻳﻘﻨﻌﻬﻢ
ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺠﺮد ﻫﻮاﻳ ﺔﺳﺨﻴﻔ ﺔ .إﻇﻬﺎر ﻣﺪى ﺟﺪﻳ
ﺘﺬﻛﺮ أن ﻫﻨﺎك
ﺑﻴﻦ إﻟﻴﻚ ،ﻓ
ﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻘﺮ
وإذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﺰالﺗﻮاﺟﻪ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬيﺗﺤ
ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻰ اﻟﻤ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ -ﺣ
ﺑﺘﻚﺳﻴﺸﺎرﻛﻮﻧﻚ ﺷﻐﻔﻚ
ﺘﺮﻧ ﺖ وﻓ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﻤﻌﺎ ت ﺿﺨﻤ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻋ
ﻣﺠ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ.ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ
ﺜﻮر ﻋﲆ اﻟﺪﻋﻢ ،ﺣ
ﺋﻤﺎ اﻟﻌ
ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻤﻜﻨﻚ دا ً
أﻧﻔ ﺴﻬﻢ -
ﺘﺤﺪ ث اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ
16.اﻟﺠﻤﻴﻊﻳ
ﺑﺮوز اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺮوج ﻋﻦ اﻟﻤ ﺴﺎر اﻟﻤﻄﺮوق واﻟﺪردﺷ ﺔ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎصﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق.ﻳﻤﻨﻌﻚﻫﺬا ﻣﻘﻴﺪ
اﻟﺬﻳﻦ ﻻﻳﺨﺪﻣﻮن اﻟ ﺴﻴﺎح.
ﺋﻤﺎ
ﺛﻮن اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .ﻇﻬﺮ دا ً
ﺘﺤﺪ
ﺜﺎل ،ﻛﺎن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻨﺎدق ﻻﻳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺒﺮ اﻟﺼﻴﻦ ،ﻋﲆﺳ
ﺛﻨﺎءﺳﻔﺮي ﻋ
أ
ﺗﺤﺪ ث ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ.
ﺒﻊ أ
ﺑﺎﻟﻄﺑﺪأ تﺑﻴﺾ ،إﱃ أن
ﺒ ﻲأ
ﺑ ﺖ ﻣﻨﻬﻢ ،وأﻧﺎ أﺟﻨ
ﺘﺮ
ﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﻠﻖ ﻋﲆ وﺟﻮ ﻫﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗ
ﺗﻌ
ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻦ اﻟ
ﺗﻔﻬﻢ اﻟﺬﻛﻴ ﺔ
ﺘﺮح اﻟﻨﺎس أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻬﻢ دﻓﻊ ﻫﻮا
ﺒﺎ ت ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ،اﻗ
ﺘﺮﺟﻤ ﺔ اﻵﻟﻴ ﺔ ﻣﻌ ﻲ .ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﺳ
ﺒﺎ ﻣﺎﻳﺠﻠ ﺐ اﻟﻨﺎس اﻟ
ﻏﺎﻟ ً
ﻓ ﻲ وﺟﻪ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺎﻳﻘﻮﻟﻪ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ.
ﺗﺼﺎل.
ﺘﻢ ﺣﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻻ
اﻟﻤﻌﺰوﻓ ﺔ!ﺳﻴ
ﺑﺪًا
ﺒﺪاﻟﻪ أ
ﺘﺘﻢ اﺳ
ﺘﺄﻛﻴﺪ أنﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻦﻳ
ﺑﺎﻟﺑﻤﻌﺪل ﻣﺬ ﻫﻞ ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻮلﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
ﺘﻘﺪم اﻟ
ﺑﻴﻨﻤﺎﺗ
ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ.
ﺑﺎﻟ
ﺒﺔ
ﺘﻘﺪﻳﻢﺗﺮﺟﻤﺎ ت ﻣﺼﺎﺣ
ﺜﺎل ﻟ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮن ﺧﻤ ﺴﻴﻦ أو ﻣﺎﺋ ﺔ ﻋﺎم ﻋﲆﺳ
ﺘﻰ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ
ﺣ
ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ إﻧ ﺴﺎن ﻣﻦ ﺧﻼل
ﺒﻮن ﻓ ﻲ اﻟ
ﺛﻨﺎء ﺣﺪﻳ ﺚ اﻟﺸﺨﺺ ،ﻓ ﺴﻴﻈﻞ اﻟﻨﺎسﻳﺮﻏ
دﻗﻴﻘ ﺔ ﻋﲆ iContactLensesأ
اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺒﺸﺮي
ﺘﻮاﺻﻞ اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﺎﺷﺮة.ﻳﺪور اﻟﻜ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣ
ﺘﺮﺟﻤﺎ ت .ﻋﻠﻴﻚ أنﺗ
ﻻﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌﻴ ﺶ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ﺘﻮﻗﻒ
ﺣﻮل اﻟ ﺴﻴﺎق ،وﻗﺮاءة ﻟﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ اﻟﻤﻌﻘﺪة ،وﻓﻬﻢ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠ
ﺗﺮ.
ﺒﻴﻮ
ﺘﺨﺪام ﺟﻬﺎز ﻛﻤ
ﺑﺎﺳﺗﻪ
وﺣﺠﻢ ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺸﺎﻋﺮ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ .ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻣﺤﺎﻛﺎ
ﺒ ﺔﺗﻘﺪم اﻵﺧﺮﻳﻦ
ﺘﻄﻴﻊ ﻣﻮاﻛ
17.ﻻ أﺳ
ﺘﻘﺪ
ﺑﻌﺪ ﻫﺎ .إذا اﻋﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ وﻣﺎ
ﺘﺤﺪﻳﺎ ت واﻹﺧﻔﺎﻗﺎ ت واﻹﺣ
ﺘﻌﻠﻢ ﻧﺎﺟﺢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ
واﺟﻪ ﻛﻞ ﻣ
ﺘﻄﻊ
ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻧﺠﺤ ﺖ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ،وﻟﻢ أﺳﺑﺄﻧﻨ ﻲﺷﺨﺺ ﻣﺎ أن اﻷﻣﺮﺳﻬ ﻼ ً ،أود أن أذﻛﺮ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ
ﺑﺎﻟﻜﺎدﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺠﻤﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺘ ﺔ أﺷﻬﺮ ،و
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻴ ﺶ ﻫﻨﺎك ﻟﻤﺪةﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳﺘﺤﺪ ث
اﻟ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ .ﻋﺸﺮﺳﻨﻮا ت ﻣﻦ اﻟﺪراﺳ ﺔ.ﺘﻰ
اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﻣﻌً ﺎ ،ﺣ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ،ﻓﻘﺪ ﺘﺤﺪﻳﺎ ت .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻔﺮق .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻮاﺟﻪﺗﺤﺪﻳًﺎ ،
ﺘﻌﻠﻤﻮ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻤﺮ ﻣ
ﻳﺴ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺢ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬا ،اﺳﺄل ﻧﻔ ﺴﻚ ،ﻣﺎ اﻟﺬيﺳﻴﻔﻌﻠﻪ ﻣ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻀﻄ ًﺮا ﻟﻠ ﺘ ﺴﻠﻢ أ ً
ﻳﻀﺎﻷن ﻣ أﺳ
ﺑﻬً ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ،إن ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻫﻮ
ﺘﺸﻒ أن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ واﺟﻪﺗﺤﺪﻳًﺎ ﻣﺸﺎ
ﺘﻔﺎﺟﺄ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜ
ﺘﻪ ؟ ﻗﺪﺗ
ﺘﺤﺪي إذا واﺟﻬ
ﺘﻔﺎف ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ
ﻟﻼﻟ
ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻄﺎف ﻗﺪ ﻓﻌﻠﻮا
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ،ﻓﺈن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤ
ﻧﻔ ﺴﻪ ،ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻣﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ .وﺣ
ذﻟﻚ.
18.اﻟﻔﺸﻞﻳﻮﻟﺪ اﻟﻔﺸﻞ
ﺘ ﻲ أﺷﺮ ت إﻟﻴﻬﺎ
ﺘﺠ ﺖ أﻧﻚﺳﻴ ﺊ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ) .آﻣﻞ أن اﻟﻨﻘﺎط اﻟ
ﺘﻨﺑﻤﺎﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﺳ
ﺒﻞ وﻓﺸﻠ ﺖ ،ﻓﺮ
إذا ﺣﺎوﻟ ﺖﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻦ ﻗ
ﺒ ﺔ ﻟﻚ.
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﺧﺎﻃﺌ ﺔﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺜﺮ ﻣﻨﻄﻘﻴ ﺔ ﻫﻮ أﻧﻚ ﻛﻨ ﺖﺗ
ﺘﺎج اﻷﻛ
ﺘﻨﺘﻰ اﻵنﺗﺆﻛﺪ ﻛﻴﻒ أن ﻫﺬا ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ!( واﻻﺳ
ﺣ
ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ،ﻻﺗﻜﻮن اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﻣﻊ ﺣﻞ واﺣﺪﻳﻨﺎﺳ ﺐ اﻟﺠﻤﻴﻊ ،وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔوﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ؟ ﻟﻤﺎذا
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﻮارد ﺟﻴﺪة ﻟ
ﺑﻴ ﺔ أو اﻟﻔﺼﺤﻰ؟ أﻳﻦﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻬﺠ ﺔ ﻋﺮ
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ .ﻫﻞﻳﺠ ﺐ أنﺗ
ﺘ ﻲﺗ
اﻟ
ﺒﻞ اﺳﻢ ﻛﻞ
ﺘﺮﻛ ﺔ ،إﻟﺦ(؟ ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة وﺿﻊ اﻟﺤﺮف aﻗ
ﺜﻮﻳ ﺔ )أو ﻣﺤﺎﻳﺪة وﻣﺸ
ﺘﻮي ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ أﺳﻤﺎء ذﻛﻮرﻳ ﺔ وأﻧ
ﻳﺠ ﺐ أنﺗﺤ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ؟
ﺷﺨﺺ أو اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻞ إﺳ
ﺑﻌﺾﺑ ﺔ .ﻓ ﻲ
ﺒﺎﺷﺮة .ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ إﺟﺎ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ﻣﻔﻴﺪ واﺳﺄل ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻣ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻣ
ﺧﻼف ذﻟﻚ ،ا
ﺋﻤﺎ
ﺘﺤﺼﻞ دا ً
ﺘﺎ ب أو اﻟﻮﻳ ﺐ ،وﻟﻜﻨﻚﺳ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ دورة ﻟﻐ ﺔ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﺑﺔ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻫﺬه اﻹﺟﺎ
اﻷﺣﻴﺎن ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌ
ﺜﺮ ﻫﺎ ﻓﺎﺋﺪة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖﺳﺆال إﻧ ﺴﺎن.
ﺑ ﺔ وأﻛ
ﻋﲆ أﻓﻀﻞ إﺟﺎ
ﺘﻄﻴﻊ إﻋﺎدةﺗﻌﻠﻤﻬﺎ
ﺑﻤﺠﺮد أن أﻧ ﺴﻰ ﻟﻐ ﺔ ،ﻻ أﺳ
19.
ﺘﻘﻄﻮ ﻫﺎ ﻣﻄﻠ ًﻘﺎ أﻧﻬﻢﺗﺮﻛﻮا ﻓﺮﺻ ﺔ
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﺻﻐﺎ ًرا وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻟﻢﻳﻠ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻣﺨﺘﺤﺪ ث
ﺘﺎدوا اﻟ
ﺒﺎ ﻣﺎﻳﺸﻌﺮ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ اﻋ
ﻏﺎﻟ ً
ﺘﻰ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﺣﺒﺪء ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ
ﺑﻌﻬﻢ .ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ﻣﺠﺮد ﺣﺎﻟ ﺔ ﻹﻋﺎدةﺗﺸﻐﻴﻞ ﺟﻬﻮد ﻫﻢ واﻟ
ﺒﻴ ﺔﺗﻔﻠ ﺖ ﻣﻦ أﺻﺎ
ذﻫ
ﺘﻌﻴﺪو ﻫﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى.
ﻳﺴ
ﺗﻬﺎ .ﻛﺎن
ﺘﺸﻴﻜﻴ ﺔ ﻣﻊ واﻟﺪ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺘﺤﺪ ث
ﺘﻮ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺪأ ت ﻟﻠ
ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻔﺮط ﻟﻸﺷﻴﺎء و
ﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟ
ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺮر ت ذا تﻳﻮم اﻟ
ﺜﺎﻟ ﻲ
ﺗﻬﺎ " ،واو ،ﺗﺸﻴﻜﻴﻚ ﻣ
ﺘﻬﺎ ،ﺻﺮﺧ ﺖ واﻟﺪ
ﺗﻬﺎ أﺧﻄﺎﺋﻬﺎ .ﻟﻜﻦ ﻟﺪ ﻫﺸ
ﺘﻘﺪ واﻟﺪ
ﺒﺎ ،وﻛﺎﻧ ﺖ ﺧﺎﺋﻔ ﺔ ﺟﺪًا ﻣﻦ أنﺗﻨ
اﻷﻣﺮ ﺻﻌ ً
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ﻣﻌً ﺎ! "ﺛ ﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﺒﺎ! ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﺬ ﻫ ﻼ ً ﺣ ًﻘﺎ .ﻟﻘﺪ أﺟﺮﻳﻨﺎ ﻟﻠ
ﺘﻮ ﻣﺤﺎد ﺗﻘﺮﻳ ً
ﺘﺤﻴﻞﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة
20.اﻹﻋﺎﻗﺎ تﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ
ﺒﻴﺎ ً ﻛﻤ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ. ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدل ﻣﻊ ﻋﻴ ﺐ ﺣﻘﻴﻘ ﻲ ﻣﺆﻛﺪ ﻃﺘﻌﺎﻣﻞ
ﺒﻄﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧ
ﺒ ﻲ ،ﻷﻧﻪ ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﺤ ً
ﻫﺬا أﻣﺮﺗﻘﺮﻳ
ﺋ ًﻴﺎ .ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،
ﺑﺸﺪة وﻋﻤﻴﺎء ﺟﺰﺗﺬﻛﺮ ﻗﺼ ﺔ ﺟﻮﻟ ﻲ ﻓﻴﺮﺟ ﺴﻮن .ﺟﻮﻟ ﻲ ﺻﻤﺎء
ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻇﻬﺮ ت ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺄﻟ ﺔ ،أ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ أﺳﺎﺳﻴﺎ ت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى.ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق ،ﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﺧﻤ ﺲ ﻟﻐﺎ ت
ﺒﺤ ﺖ ﻋﲆ دراﻳ ﺔ
ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ ،أﺻ
ﺘ ﻲﺗﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻨﻬﺎ -اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟ
ﺒﺮ -اﻟﺬيﻳﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻦ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟ
ﺑﺪأ ﺷﻘﻴﻘﻬﺎ اﻷﻛﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺑ ﺴﻌﺎدة ،ﺑﻨﻔ ﺴﻬﺎ .ﺣﻀﺮ ت إﱃ أول ﻓﺼﻞ دراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﺘﺤﻤ ﺴ ﺔ ﺣ ًﻘﺎ ﻟﻠ
ﺒﺪء ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺒﻴ ﺔ وﻛﺎﻧ ﺖ ﻣ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺟﻨ
ُﻋﻄ ﻲﺘ ﻲﺗﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻨﻬﺎ ،وﻛﺎن اﻟﺪرس ﻗﺪ أ ﺑﻤﺸﻜﻠ ﺔ اﻟ ﺴﻤﻊ اﻟﺘﻪ ﻓ ﻲﺳﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﻮع .ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻌﻠﻤﻬﺎ ﻋﲆ دراﻳ ﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ أﻧﻬ
ﺑ ﺔ ﻛﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة
ﺘﺎ
ﺋﻤﺎ ﻛ
ﺑ ﺔ .ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ،ﺗﻌﻠﻤ ﺖ ﺟﻮﻟ ﻲ أنﺗﻄﻠ ﺐ دا ً
ﺘﻮﺑﺪون إﺷﺎرا ت ﻣﻜﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ أﻧﻪ درس ﺷﻔﻬ ﻲ
ﻟﻬﺎ.
ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ
ﺑﻊﺳﻨﻮا ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟ
ﺘﻤﺮ ت ﺟﻮﻟ ﻲ ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻤﺪة أر
ﺒﺪاﻳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺌ ﺔ ،اﺳ
ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟ
ﺑﺔ
ﺘﻮﺘﺄﻟﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﻤﻜ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ .ﻛﺎﻧ ﺖﺗ
ﺛﻼ ثﺳﻨﻮا ت ﻣﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺳﻨ ﺔ واﺣﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ .ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ أﺧﺬ ت
ﺘﻤﺎع ﻛﺎن ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟﺨﻼف ﻟﺪﻳﻬﺎ.
ﺘﻴﻦ ،ﻟﻜﻦ اﻻﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ
ﺘﻤﺎع ﻟﻠﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﺎرا ت اﻻﺳ
ﺘﺘﺸﻔ ﺖ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أنﺗﻄﻠ ﺐ إﺟﺮاء اﺧ
ﺒﻠﻬﺎ ،اﻛ
ﻧﻈ ًﺮاﻷن ﺷﻘﻴﻘﻬﺎﺳﺎر ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤ ﺴﺎر ،ﻗ
ﺘﻤﺎع أ ً
ﻳﻀﺎ .ﻛﺎن ﻣﺪرﺳﻮ ﻫﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﺑﻘﺮاءة اﻟﺸﻔﺎه واﻻﺳﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﺣﻘﻴﻘ ﻲﻳﻘﺮأ اﻟﻨﺺ ﻟﻬﺎ ،ﻣﻤﺎﺳﻤﺢ ﻟﻬﺎ
واﻹﺳ
ﺑﻊ.
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﺎﻣﻬﺎ اﻟﺮا
ﺒ ﺔ ﻓﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ وإﺳ
ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ أﻓﻀﻞ ﻃﺎﻟﺑﺎﻟﻔﻮزﺑﻬﺎ اﻷﻣﺮﺘﻬﻰ
ﻣﺸﺠﻌﻴﻦ وداﻋﻤﻴﻦ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ،واﻧ
ﺗﻴﺤ ﺖ ﻟﻬﺎ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ ﻟﻠﺪراﺳ ﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺎم ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻮﻳﺪ .ﻟﻘﺪ ﺣﺮﺻ ﺖ ﻋﲆ أنﻳﻌﺮف ﻣﻌﻠﻤﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﺎ
ﺧﻼل اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ ،أ
ﺘﺨﺪام
ﺛﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﺳﺜﺮ
ﺒﺤ ﺖ أﻛ
ﺑﺸﺄن ﻃﻠ ﺐﺗﻜﺮار اﻷﺷﻴﺎء أوﺗﺪوﻳﻨﻬﺎ .ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ أﺻﺛﻘ ﺔﺜﺮ
ﺒﺤ ﺖ اﻵن أﻛ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ،وأﺻ
اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ ﻣﻨﺬ اﻟ
ﺒﻴﺮ.
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ ﺴﻮﻳﺪﻳ ﺔ أﻣﺎم اﻵﺧﺮﻳﻦ دون إﺣﺮاج ﻛ
ﺘﻬﺎ اﻟ ﺴﻮﻳﺪﻳ ﺔ
ﺘﺨﺪﻣ ﺖ ﻟﻐ
ﺑﻞ واﺳﺘ ﺴﻮق ﻟﺸﺮاء اﻟﺸﺎي ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻮﻳﺪ
ﺑﻔﺮﻧ ﺴﺎ .ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖﺗﺘ ﺐ ﻓﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ أﺣﺪ أﺳﻮاق اﻟﺸﻮارع
ﻛ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﻳﻌﻨ ﻲ أ ً
ﻳﻀﺎ أﻧﻬﺎ ﺣﺠﺰ ت ﻃﺎوﻻ ت ﺑﺛﻨﺎء اﻟ ﺴﻔﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺮوﻳﺞ واﻟﺪﻧﻤﺎرك .ﻛﺎن ﺷﻐﻔﻬﺎ
ﺘﺮاق" اﻟﻨﺮوﻳﺠﻴ ﺔ واﻟﺪﻧﻤﺎرﻛﻴ ﺔ أ
"اﺧ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻊ
ﺑﺎﻹﺳﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒﺳﺎﻋ ﺔﺗﻨﺎﻗ ﺶ ،
ﺑﺎﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴ ﺔ ،وﻗﻀ ﺖ أﻛﺘﺮ ت اﻟﻘﻬﻮة
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ،واﺷﻣﻄﻌﻢ
ﺑﺮﺷﻠﻮﻧ ﺔ.ﺳﻴﺪة ﻋﺠﻮز ﺻﻐﻴﺮة ﻓ ﻲ
ﺛﻨﺎء
ﺗﻬﺎ ،ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫ ﻲ ﻣﻦﺗ ﺴﺎﻋﺪ اﻵﺧﺮﻳﻦ أ
ﺘﻮى اﻟﺼﻮر اﻟﻨﻤﻄﻴ ﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻴ ﺶ ﺣﻴﺎ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻻر
ﺗﻘﺎء إﱃ ﻣ ﺴ
ﺘﻌﻠﻤﻮا
ﺑﺬﻟﻚ أو ﻟﻢﻳﺘﻰ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ ،ﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﺧﺎﺋﻔﻴﻦ ﺟﺪًا ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم
ﺗﺮﺟﻢ ﻟﻠﻄﻼ ب اﻵﺧﺮﻳﻦ ،واﻷﺻﺪﻗﺎء ،وﺣ
ﺗﻬﺎ ،و
رﺣﻼ
اﻟﻠﻐ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ.
-ﻫﻨﺮي ﻓﻮرد
ﺘﻀﺎءل
ﺘﻄﻴﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻔﻘﺪ ﺣﺎﻓﺰﻧﺎ ،وﻳ
ﺒ ﺔ ﻋﻘﻠﻴﺎ .ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،إذا ﻛﻨﺎ ﻋﲆﻳﻘﻴﻦ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧ ﺴ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻫﻮ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﺻﻌ
ﺒ ﺐ.
ﺒ ﺐ إﺧﻼﺻﻨﺎ ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺑﺴﺒ ﺐ ﻧﻘﺪﻣﻪ وﻟﻜﻦ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ .ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲﻷيﺳ
ﺑﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺷﻐﻔﻨﺎ ،وﺳﻴ ﺴﻴﻄﺮﺗﺸﺎؤﻣﻨﺎ ،وﻟﻦ ﻧ
ﺒﺎ ت
ﺘﺠﺎوز ﻫﺬه اﻟﻌﻘ
ﺑﺑﺪأ
ﺒ ﺐ أرد ت أن أ
ﺘﻘﺪم اﻟﺠﻴﺪ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪ ،وﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺒﺪء اﻟ
ﺒﺮ اﻟﺰﺧﻢ ﺿﺮورﻳًﺎ ﻟ
ﺘﻳﻌ
ﺘﻰ
ﺒ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﺣ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ
ﺘﺪرﻳ
ﺜﻮر ﻋﲆ اﻟﺪورا ت اﻟ
ﺘﻮى اﻟﻠﻐ ﺔ واﻟﻌ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺤ
ﺒﻴﺮ ﺟﺪًا ﻣﻦ ﻣ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ.ﻳﺮﻛﺰ ﻋﺪد ﻛ
اﻟﺮ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ أدوا ت راﺋﻌ ﺔ ﻟ
ﺒﺎ ت أوﻻً.
ﺗﻴﺠﻴﺎ ت ﻻﺗﺰال ﻓ ﻲ وﺿﻊ ﻏﻴﺮ ﻣﺆا ت إذا ﻟﻢﺗﺰﻳﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻘ
ﺘﺮا
واﻻﺳ
ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﻋﺬار ،ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻓﺮض رﺳﻮم ﻋﲆ ﻣﺸﺮوع
ﺑﺈﻃﻔﺎء أﻛﺒﺢ ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺼﺤﻴﺢ وﻗﻤﻨﺎ
ﺑﻌﺪ أن أﺻاﻵن
ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻫﺬا
َﻓﻌ ﺔ.
د َ
اﻟﻔﺼﻞ 2
ﺒﻮﻟﻬﺎ
ﺘﺮ ت ﻗ
ﺘﻚ ،إذا اﺧ
ﻣﻬﻤ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ )أو أي ﻟﻐ ﺔ ﻗﺪﺗﻜﻮن( ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮن ﻋﺎم ".ﻟ ﺴﻮء اﻟﺤﻆ ،ﻳﻔﺸﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،ﻳﻌﺪ اﻟﻘﺮار ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﲆ ﻏﺮار "
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺑﻤﻮﻋﺪ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻣﺤﺪد ﻟﻤﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎصﺘﻴﺎر ﻫﺪف ﻣﺤﺪد
ﺑﺎﺧﺘﺤﺪﻳﺪ أوﺻﻴﻚ
ﺑﺎﻟﺒﺐ
ﺜﻴﺮون ﻓﺸﻼ ذرﻳﻌﺎ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
اﻟﻜ
ﺘﺠﺎوز ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻌﺪ
ﺘﻄﻠ ﺐ ﺧﻄ ﺔ ﻋﻤﻞﺗ
ﺗﺑﺎﻹﻟﺤﺎح وﺘﻰ أن ﻛﻠﻤ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟﻬﺎ إﺣ ﺴﺎس
ﺜﺎ ت .ﺣ
ﺑﻌﺑﻚ .ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪي ﻗﺮارا ت .ﻟﺪي
ﺗ ﻲ ،أﺣ ﺐ
ﺛﻨﺎء ﻧﺸﺄ
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ أ
ﺒﺮاﻣﺞ اﻟ
ﺒﻴ ًﺮا ﺟﺪًا ﻣﻦ أﻓﻼم اﻟﺤﺮﻛ ﺔ واﻟ
ﺑﻌﺪ أن ﺷﺎ ﻫﺪ ت ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﻋﺪدًا ﻛﺑﻪ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق.
ﺒﺪو
ﺗ ﺔﺗﺠﻌﻠﻬﺎﺗ
ﺑﻞﺳﺎﻋ ﺔ ﻣﻮﻗﻮ
ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ إﻛﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻘﺎ
أن أﺿﻴﻒ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺪراﻣﺎ إﱃ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻌﺎدﻳ ﺔ ،وﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻬﻤ ﺔ اﻟ
ﺛﺎرة.
ﺜﺮ إ
أﻛ
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ ،
ﺛﻼﺘﻬﺪف اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ 3أﺷﻬﺮ .اﻟﻨﻘﻄ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ أنﺗ ﺴﺘﺎ ب:
ﻫﺬاﻳﻘﻮدﻧﺎ إﱃ ﻋﻨﻮان ﻫﺬا اﻟﻜ
ﺜﻠ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺪف ﻣﺤﺪد ﺟﺪًا وﻣﻮﻋﺪ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮل
ﺑﺸﺄن ﻣﺎﺗﻬﺪف إﻟﻴﻪ ،و ﻫﺬا اﻟﻌﻨﻮان ﻫﻮ أﺣﺪ اﻷﻣوﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ أنﺗﻜﻮن ﻣﺤﺪدًا
ﺑﺄ ﻫﺪاف ﻣﺤﺪدة ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن.ﺘ ﺴﻤﻮن
ﺘﻌﻠﻤﻮ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن ﻫﻢ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﺤﻠﻮل .ﻣإﻟﻴﻪ
ﺒﻮ إﻟﻴﻪ ،ﺳﺄﻏﻮص ﻓ ﻲ ﻣﺎﺗﻌﻨﻴﻪ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ واﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﻔﻴﺪة اﻷﺧﺮى ﺣ ًﻘﺎ ،وﺳﻨﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ
ﺗﻚ ﻓ ﻲ ﻗﻴﺎس ﻣﺎﺗﺼ
ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ً
ﻫﺪﻓﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ ،ﺳﺄﺷﺮح ﻟﻤﺎذا ﻛﺎن "اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ 3أﺷﻬﺮ"ﺘﺎﺟﻪ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﻫﺬه اﻷ ﻫﺪاف.
ﻣﻘﺪار اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﺗﺤ
ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ.
ﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ اﻟ ﺴﻌ ﻲ ﻟ ً
ﻫﺪﻓﺎﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻜ ﺑﻌﺪ ﻫﺎ -ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ وﻟﻤﺎذاﺗﻌﺪ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ -وﻣﺎ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴراﺋﻌً ﺎ
ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ.ﺜﺮ دﻗ ﺔ ﻟﻠﻄﻼﻗ ﺔ
ﻓﻬﻤﺎ أﻛ
ً ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ ﻣﻦﺗ ﺴﺄل .أرﻳﺪ أن أﻗﺪم
ﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪل ،اﻋ
اﻟ ﺴﺆال ﻋﻦ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻫﻮﺳﺆال ﻣ
ﺒﺮة ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺘﺪئ أﺣﺎدي اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﺧ
ﺒﺘﻌﺮﻳﻔﺎ ت ﻓﻀﻔﺎﺿ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .ﻗﺪﻳ ﺴﺄﻟﻨ ﻲ ﻣ
ﺑﻌﺾ اﻟأوﻻ ً ،ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن
ﺜﺮ ﻣﺎ
ﺘ ﻲ ،ﺳﺄﻃﻠ ﺐ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻟﻔﻜﺮة اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،ﻷنﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻗﺪﻳﻜﻮن أﻛ
ﺑﺒﻞﺗﺤﺪﻳﺪ إﺟﺎ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻗﺛﻬﺎ
ﺗﺤﺪ
ﺘ ﻲأ
ﻋﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮنﺳﺎﻋﺎ ت أو أﻳﺎم ﻗﻠﻴﻠ ﺔ -وﻟﻴ ﺲ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻋﲆﺘﻮىﻳﻤﻜﻦﻷي ﺷﺨﺺﺗﺤﻘﻴﻘﻪ
ﺒﺮه ﻫﻮﺳﺎﺋﺢ وﻇﻴﻔ ﻲ -ﻣ ﺴ
ﺘأﻋ
اﻹﻃﻼق.
ﺘﺤﺪ ث
ﺘﺤﺪ ث" ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎ( ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻣﻌﺎدﻟ ﺔ ﻟﻠﻤ
ﺗﺑﺄﻧﻚ " ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ ،ﻫﻨﺎك أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻧﺨ
ﺒﻮﻳ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ )أو اﻟﻘﻮل
ﺑﺄنﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆﺒﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎﻳ
ﺒﺎﻟﻐﻮن وﻳﻄﺎﻟ اﻷﺻﻠ ﻲ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺣ ﻲ .اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳﻨﻈﺮون إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ
ذﻟﻚ
ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ،
ﺒﻴﺮا ت ﻣ
ﺗﻌﺘﺨﺪام ﻣﻔﺮدا ت ﻣﻌﻘﺪة و
اﺳ
أنﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻟﺪى أي ﻣﻮاﻃﻦ أﺻﻠ ﻲ ﻋﺎدي.
ﻟﻜﻦ اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻫﻨﺎ ﻫ ﻲ أﻧﻪ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻟﺪﻳﻚ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻄﻼﻗ ﺔ ،
ﺘ ﻲ اﻷم!
ﺘﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻟﻐ
ﺘﺮف أﻧﻨ ﻲ ﻟ ﺴ ﺖ ﻃﻠﻴﻘ ﺔ ﺣ
ﺛﻢﻳﺠ ﺐ أن أﻋ
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﻔﻠ ﺴﻔﻴ ﺔ ؛ ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ
ﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻘﺎ ش ﺣﻮل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﻌﻘﺪة )
ﺒﺮ
ﺗﺤﺪ ث اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻋ
ﺘﻮ ب ﻟ ﻲ وأﻧﺎ أ
ﺗﺮدد ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ )ﺷﺎ ﻫﺪ أي ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻏﻴﺮ ﻣﻜ
ﺗ ﻲ( .أ
ﻣﻮﻃﻦ ﻗﻮ
ﺛﺎ ت اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ،أو
ﺑﻬﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﺨﺪم ﻣﻔﺮدا ت أ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﻣﻬﺎ ت وأ ﻫﻞ( .أﻧﺎ ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺬيﻳ ﺴ
ﺘ ﺴﻤﻊ اﻟﻜ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،وﺳ
اﻹﻧ
ﺘﻲ
ﺑﻬﺎ واﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺗﺤﺪ ث
ﺘ ﻲأ
ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ أﻋﺪل اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺛﺎ ت اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔ .وﻷﻧﻨ ﻲ أﻳﺮﻟﻨﺪي ،ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻋﻠ ﻲ أن أ
ﺘﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎد
ﺣ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻣﻊ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ أو ﻏﻴﺮ ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ
أﺳ
ﺑﺪأ ت اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻦ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم )أو أي رﻳﺎﺿ ﺔﺛ ﺔ ﻗﺪﻳﺨﻮﺿﻬﺎ ﻣﻮاﻃﻦ ﻋﺎدي .إذا
أﺧﻴ ﺮًا ،ﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ أي ﻣﺤﺎد
ﺘﺤﺪ ث ﻋﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿ ﺔ ﻟ ﺴﺎﻋﺎ ت ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ ﻟ ﺴ ﺖ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ.ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺑﻌﻪ ،ﻓ ﺴﻮفﺗﺨ ﺴﺮﻧ ﻲ
ﺗﺎ
أﺧﺮى( ،و ﻫﻮ ﻣﺎ ﻻ أ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨ ﺴﺎء
ﺑ ﺲ ﻋﺼﺮﻳ ﺔ ﻟﻄﻴﻔ ﺔ ،واﻟ
ﺑﺪأ ت ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻦ ﻣﻼﺑﺬﻟﻚ ،ﻟﺬﻟﻚ ﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻻﻧﻀﻤﺎم .إذاﺘﻤﺎ
ﻣﻬ ً
ﺑﺪًا
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ أﺘﻠﻔﺎز
ﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤ ﺔ .ﻟﻢ أﻋﺪ أﺷﺎ ﻫﺪ اﻟ
ﺒ ﻲ وﻻﺗ ﺴ
ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ،ﻓﺄﻧﺎ ﻏﺑﻬﺎﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻟﻘﻴﺎماﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﻘﺪﻳﻢ أي ﺷ ﻲء
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞﻳﻌﺸﻘﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ ،ﻓﻠﻦ أﺑﺪأ ت ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻦ أﺣﺪ ثﺒﺎ ،ﻟﺬا إذا
ﺗﻘﺮﻳ ً
ﺘﻔﻴﻦ اﻟﻤﻬﺰوﻣﻴﻦ.
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺰ اﻟﻜ
أﻛ
ﺑﺪونﺗﺨﺼﺺ أوﺛﺎ تﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ
ﺛﺎ ت ﻣﻌﻘﺪة ،و ﻫ ﻲ ﻣﺤﺎد
ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻣﺤﺎدﻫﺬه ﻟﻴ ﺴ ﺖ
ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت.ﺘﻤﺎ أو ﻋﲆ دراﻳ ﺔ
ﺘﻘﺪﻣ ﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓﻴﻬﺎ ،ﻟﻜﻦ ﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ذﻟﻚﻷﻧﻨ ﻲ ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻬ ً
دراﺳﺎ ت ﻣ
ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ
ﺒﻴ ﺔ
ﺑﻠﻐ ﺔ أﺟﻨﺑﺔ
ﺘﺎ
ﺘﺤﺪ ث أو اﻟﻜ
ﺑﺼﻮرة ؛ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ وﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻪ
ﺘﻌﺑﻄﻼﻗ ﺔ ) :ﻣﻦ ﺷﺨﺺ( ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺻﻔ ﺔ
ﺘﻴ ﺴﻴﺮ.
ﺑﺑﺪﻗ ﺔ وﺒﻴ ﺔ(ﺗﺤﺪ ث
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ ودﻗ ﺔ ؛ )ﻣﻦ ﻟﻐ ﺔ أﺟﻨﻣﻌﻴﻨ ﺔ
ﺑﺪًا .إن
ﺗﻜ ﺐ أﺧﻄﺎء أ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ أو ﻻﺗﺮ
ﺘﺨﲆ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻛﻤ
ﻻ أرى أي إﺷﺎرة ﺿﻤﻨﻴ ﺔ ﻫﻨﺎ إﱃ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ أنﺗ
ﺒﻂ ﻣﺎﻳﺪور ﻓ ﻲ ﺧﺎﻃﺮي ﻋﻨﺪﻣﺎ أ ﻫﺪف إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ.
ﺑﺎﻟﻀﺘﻴ ﺴﻴﺮ ﻫﻮ
ﺑﺑﺪﻗ ﺔ وﺑﻠﻐ ﺔ ﻣﺎﺘﺤﺪ ث
اﻟ
ﺑﺸﺄﻧﻪ .ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻧﻘﻄ ﺔ ﻣﻄﻠﻘ ﺔﻳﻤﻜﻦﺗﻤﻴﻴﺰ ﻫﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻘﻮل ، وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺷﻴ ًﺌﺎﺳ
ﺘﺤﺼﻞ ﻋﲆ إﺟﻤﺎع
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ.ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﻪ ،وﻟﻜﻦ ﻻﻳﻮﺟﺪ ﺣﺪﺜﻞ ﻓﻜﺮة اﻟﺠﻤﺎل
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ".إﻧﻬﺎ ﻣﺗﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ
"اﻵن أﻧﺎ أ
ﺒﻄ ﺔ.
ﺗﺘ ﻲ وﺻﻠ ﺖ إﻟﻴﻬﺎ .اﻧﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺮ
ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺠﺎوزه أﺧﻴ ﺮًا ﻟﻺﺷﺎرا ت اﻟ
ﻧﻈﺎم CEFRL
ﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ
ﺑ ﺔ ﺣﻮل ﻣﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي أﻋ
ﺘﻀﺎر
ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤ
ﺘﺨﺪم
ﺑﺎ.ﺗ ﺴ
ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ أورو
ﺘ ﻲﺗﺪرس ﻣ ﺴ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﻬﻴﺌﺎ ت اﻟﺮ
ﺜﺮ ﻋﻠﻤﻴ ﺔ وراﺳﺨ ﺔﺗ ﺴ
ﺒ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ أﻛ
ﺘﻫﻮ ﻣﻌﻴﺎر ﻋ
ﺑ ﻲ اﻟﻤﺮﺟﻌ ﻲ اﻟﻤﻮﺣﺪ
ﺜﻞ Alliance Françaiseو Instituto Cervantesو Goethe-Institutاﻹﻃﺎر اﻷورو
اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت ﻣ
ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﻟﻠﻐﺎ ت (CEFRL) ،و ﻫﻮ دﻟﻴﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﻟ
ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا ،
ﺑﺸﻜﻞ أﻛ
ﺘ ﻲﺗﻌﻠﻮ ﻫﺎ (C1و C2).و
ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ
ﺗﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻮى B2و
ﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ
ﻓ ﻲ رأﻳ ﻲ ،اﻟﻄﻼﻗ ﺔﺗ
ﺑﺄﻧﻪ ﺷﺨﺺﺛﺔ ،
ﺑﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻤﺤﺎدﺘﻮى B2ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس CEFRL ،ذي اﻟﺼﻠ ﺔ
ُﻌ ﺮﱠ ف اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬيﻳﺼﻞ إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﻳ
ﺗﻤﺎﻣﺎ دون
ً ﺘﻈﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻣﻤﻜﻨًﺎ
ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﻨ
ﺑﺪرﺟ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ واﻟﻌﻔﻮﻳ ﺔﺗﺠﻌﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ
ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ
إﺟﻬﺎدﻷي ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ.
ﺗﻤﺎﻣﺎ
ً ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔﺗﻲ
ﺘﻤﺎﻋ ﻲ -ﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ أن أﻋﻴ ﺶ ﺣﻴﺎ
ﺛ ﺔ اﺟ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،اﻟﻄﻼﻗ ﺔ B2 -ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻓ ﻲﺳﻴﺎق ﻣﺤﺎد
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ واﻟﺪردﺷ ﺔ ﻣﻊً
ﻋﺎدة ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أذ ﻫ ﺐ إﻟﻴﻬﺎ
ﺒ ﺔ اﺟ
ﻛﻤﺎ أﻓﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ أي ﻣﻨﺎﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺪ ث ﻏﻴﺮﺘ ﻲ.ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ أي ﺷ ﻲءﺳﺄﻓﻌﻠﻪ
ﺑﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺼﻠﺤ
اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ دون إ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ آﺧﺮ.
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻛﻤﺎﻳﻔﻌﻠﻮن ﻣﻊ ﻣﺘﺤﺪ ث ﻣﻌ ﻲ
رﺳﻤ ﻲ ،وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ اﻟ
ﺑﻠﻜﻨ ﺔ ،
ﺑﻠﻮم C2
ﺘﺮددا ت ﺟﻴﺪة ،واﻟﻠﻬﺠﺎ ت ﺟﻴﺪة) .ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ د ﻣﺎ ﻻﻳﻌﻨﻴﻪ ذﻟﻚ ﻣﻬﻢ ﺟﺪًا أ ً
ﻳﻀﺎ .اﻟ
ﺜﻞ
ﻣ
ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ.ﺘﻮى B2ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ
ﺗﺼﺎل (.ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ
ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻪ ﻻﻳﻌﻴﻖ اﻻ
إن إدراك ﺣﺪودك أﻣﺮ ﺿﺮوري ،ﻷن اﻟ ﺴﻌ ﻲ إﱃ اﻟﻜﻤﺎل ﻫﻮ ﻣﻬﻤ ﺔ ﺣﻤﻘﺎء.ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن واﻗﻌ ًﻴﺎ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ
ﺑﺪًا ﻧﻘﻄ ﺔ ﻧﻬﺎﻳ ﺔﻳﻤﻜﻨﻚ ﻋﻨﺪ ﻫﺎ اﻟﻘﻮل أن ﻋﻤﻠﻚ
ﺗﻘﺎن" ﻟﻐ ﺔ .ﻻﺗﻮﺟﺪ أ
ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺎ "ﻹ
ﺑﻤﺎ ً
أنﺗﻬﺪف إﱃﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﻠﻢ ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘﻚ ر
ﺘ ﻲ اﻷم ،اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻣﺎ زﻟ ﺖ أواﺟﻪ ﻛﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة وﺟﻮاﻧ ﺐ ﻟﻬﺠﺎ ت أﺧﺮى ﻟﻢ أﻛﻦ
ﺘﻰ ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻗﺪﺗﻢ .ﺣ
ﺒﻞ.ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮنﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻐﺎﻣﺮة ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة ،وﻟﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ ﻫ ﻲ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺮاﺣﻞ
أﻋﺮﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﻗ
ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻓ ﻲ أوﻗﺎ ت ﻣﺤﺪودة ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻣﺤﺪدة ﺟﻴﺪًا.
ﺘﺄﻛﺪ
ﺘﻰ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﻮاﻓﻖ ﻋﲆﺗﻌﺮﻳﻔ ﻲ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﻄﻼﻗ ﺔ ،ﻓ
ﺣ
ﺘﻀﻤﻦﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻟﻤﺎ ﻫﻮ ﻟﻴ ﺲ ﻛﺬﻟﻚ.
ﺗﻌﺮﻳﻔﻚ واﺿﺢ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن وﻳ
ﺘﻮى
ﺘﻘﺪﻣﻴﻦ )اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺪﺋﻴﻦ اﻟﻤ
ﺒﺘﻮى B1ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس )CEFRLأو اﻟﻤ
ﺛ ﺔ )اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺄنﺗﻬﺪف إﱃ اﻟﻤﺤﺎدﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،أوﺻ ﻲ
ﺘﻰ
ﺑﻚ ﺣﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎص
ﺘﺎج إﱃ إﺟﺮاﺋﻬﺎ ﻋﲆ ﻧﻬﺞ اﻟ
ﺘﺤﺘ ﻲﺳ
ﺘﻌﺪﻳﻼ ت اﻟ
ﺘﺸﻒ اﻟ
ﺘﻜﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ .ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ،ﺳ
ﺛﻼ)A2ﻓ ﻲ
ﺘﺮة أﻃﻮل ،ﻓﻘﺪﻳﻜﻮن ﻧﻬﺠﻚ ﺟﺎ ﻫ ًﺰا ﻟﻚ
ﺒ ﺔ ﻟﻚ .إذا ﻧﺠﺤ ﺖ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة ﻟﻠﻄﻼﻗ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻓ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞﻳﻌﻤﻞ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ.
ﺘﻚ اﻟ
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ -ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﺛﻼﺜﺎل ،
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﺮة زﻣﻨﻴ ﺔ أﻗﺼﺮ -ﻋﲆﺳ
ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻓ ﻲ ﻓ
ﻻﺳ
ﺘﺨﺼﺺ اﻟﻮﻗ ﺖ
ﺜﻒﺗﺮﻛﻴﺰك اﻟﻤﻄﻠﻖ .وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨ ﺖ ﺟﺎدًا ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،ﻓ ﺴ
ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﻜ
ﻳ
ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ.ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨ ﺖﺗﻌﻤﻞ
ﺗﻤﻨﺤﻪ ﻋﺪةﺳﺎﻋﺎ تﻳﻮﻣ ًﻴﺎ ،ﺣ
ﺋﻤﺎ و
دا ً
ﺑﻄﻼﻗ ﺔﺑﻬﺎﺘﺤﺪ ث
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮن ﻋﺎم ،أو اﻟ
ﺑﻤﻮﻋﺪ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻏﺎﻣﺾ ﻟ
ﺜﻞ ﻗﺮار اﻟﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ -
ﺘﺨﺬ ﻗﺮا ًرا -ﻣ
ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧ
ﺑﺎﻟﻤﻐﺎﻣﺮة .ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻀﻄ ًﺮاﺒ ﺔ ﻟﻚ ،رﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﺸﺮوع واﺣﺪ وﻟﺪﻳﻚ ﻫﺪف ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻣﻠ ﻲء
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ ﻣﻨﺎﺳ
ﺛﻼإذا ﺷﻌﺮ ت أن
ﻛﺎف ﻟﺪﻓﻌﻚ
ٍ ﺑ ﺔﺗﺤ ٍﺪ
ﺜﺎ
ﺑﻤﺘﻮى اﻟﺬيﺳﻴﻜﻮن
ﺘﻴﺎر اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،وﻟﻜﻦ اﻧﻈﺮ إﱃ ﺟﺪول )CEFRL (fi3m.com/cefrlواﻋﺮف اﻟﻤ ﺴ
ﻻﺧ
ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻚ وﺿﻌﻪ ﻓﻴﻪ.ﺣ ًﻘﺎ وﻟﻜﻦ ﻻﻳﺰال واﻗﻌ ًﻴﺎ ،
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح
درﺟﺎ ت ﻣﺨ
ﺋﻤﺎ
ﺒﺸﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ .وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻳﺠ ﺐ أنﺗ ﺴﻌﻰ دا ً
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟ
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
ﻣﻊﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻓﺸﻞ ﺣﻘﻴﻘ ﻲ إذا ﻛﻨ ﺖﺗ ﺴ
ﺛﺔ
ﺛﻼﺒﻌﺪ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ،ﻓ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ
ﺘﺤﺪ ث ﺑﻄﻼﻗ ﺔ ،ﺘﺤﺪ ث "ﻓﻘﻂ"
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
ﺘﺤﻘﻴﻖ أﻋﲆ درﺟ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح .إذا ﻛﻨ ﺖﺗ ﺴ
ﻟ
ﺗﻚ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ
ُﻴﻠﻬﻤﻚ ﻟﻨﻘﻞ ﻣﻬﺎرا
ﺑﻠﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،ﻣﻤﺎﺳﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ
ﺑﻨﺠﺎح ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺜﻔ ﺔ ،ﻣﺎ زﻟ ﺖ ﻗﺪﺗﻌﻠﻤ ﺖ
أﺷﻬﺮ ﻣﻜ
ﺘﺎﻟ ﻲ.
ﺘﻮى اﻟ
إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺜﺎ ت ﺻﻐﻴﺮة
ﺑﻌ
ﺘﺤﺪﻳﺪ
ﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟ
اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺼﻐﺮة ،ﻛﻤﺎ أﺣ ﺐ أن أﺳﻤﻴﻬﺎ ،ﺗﺄﺧﺬ أﻛ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺣﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ أﺳﺮع وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ.
ﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ اﻟ
ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻗﺪﺗﻮاﺟﻬﻚ ﻓ ﻲ ﻟﺤﻈ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ و
ﺗﻚ
ﺘﻴﺎﺟﺎ
ﺘﻘﺪم .إﻧﻬﺎ ﺧﻄﻂ ﻋﻤﻞ ﻣﺤﺪدةﺗﻨﺎﺳ ﺐ اﺣ
ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز واﻟ
ﺒﺎ -
ﺘﺴ ً
ﺗﻤﻨﺤﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺷﻌﻮ ًرا ﺣﻘﻴﻘ ًﻴﺎ -وﻣﻜ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻛﻞﺗﺤﺪ
ﺣﺎ.ﻳ ﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬا ﻋﲆ اﻟ
ﺜﺮ إﻟﺤﺎ ً
ﺘﺤﺪﻳﺎ ت اﻷﻛ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻣﻊ اﻟ
ﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ اﻟ
ﺑﺪﻗ ﺔ واﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺒﻴﻞ
ﺑﻀﻌ ﺔ أﺷﻬﺮ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ .ﻋﲆﺳﺑﻌﺪﺒﺮ
ﺒﻴﺮة ﻧﺤﻮ اﻟﻬﺪف اﻷﻛ
ﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮا ت ﻛ ﺑﻴﻨﻤﺎﻳ ﺴﺎﻋﺪك أ ً
ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ ا ﺒﻪ ،
ﺘﻰﺗﻐﻠ
ﺣ
ﺘﻴﻦ
ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻔﺮدا ت ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ ،ﺗﺄﻛﺪ ت ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔﺳ
ﺒﻮﻋً ﺎ ﻟ
ﺘﻐﺮق أﺳ
ﺑﻤﻬﻤ ﺔ ﻏﺎﻣﻀ ﺔﺗ ﺴﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﻜﻠﻴﻒ ﻧﻔ ﺴ ﻲﺜﺎل ،
اﻟﻤ
ﺑﻠﺪ ﺟﺪﻳﺪ.ﺑﺤﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎءﺛﻨﺎء اﻟ ﺴﻔﺮ
ﺘﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻃﻠ ﺐ اﻟﻄﻌﺎم أ
ﺑﻬﺪف ﻣﺤﺪد ﻟﺑﻄﺎﻗ ﺔ ﻓﻼ شﻳﻮﻣ ًﻴﺎ
ﺘﻤﺎد ﻋﲆ
ﺘﻄﻊ اﻻﻋ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻟﻢ أﺳﺗﻔﻴ ﺔ
ﺗﻠﻘﻴ ﺖ أول ﻣﻜﺎﻟﻤ ﺔ ﻫﺎ
ﺑﺪأ تﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻬﻨﻐﺎرﻳ ﺔ ،وﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ
أ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔﺘﻔﻜﻴﺮ
ﺑﻬﺬه اﻟﺮوﻋ ﺔ .ﻛﺎن ﻋﻠ ﻲ اﻟﺒﻜﺮة ،وﻟﻢﺗﻜﻦ ﺟﻮدة اﻟﻤﻜﺎﻟﻤ ﺔ
ﺋﻴ ﺔ ،ﻛﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻓﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤ
اﻹﺷﺎرا ت اﻟﻤﺮ
ﺘﻴﻦ ،
ﺘﻤﺮ ت ﻣﻦ دﻗﻴﻘ ﺔ إﱃ دﻗﻴﻘ
ﺘ ﻲ اﺳ
ﺑﻌﺪﺗﻠﻚ اﻟﻤﻜﺎﻟﻤ ﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة ﺟﺪًا اﻟﺘﺼﻞ.
وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺗﻔﻴ ﺔ أو ﻣﻜﺎﻟﻤﺎ ت
ﺒﻴﺮة .ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ،أﺿﻔ ﺖ ﻣﻜﺎﻟﻤﺎ ت ﻫﺎ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻛﺘﻢ دﻓﻌﻪ
ﺑﺄن ﻋﻘﻠ ﻲﻳﺑﺎﻹر ﻫﺎق .ﻛﺪ ت أﺷﻌﺮﺷﻌﺮ ت
ﺘ ﻲ اﻟﻤﺼﻐﺮة.
ﺑﺮاﻣﺞ رﺣﻼ ت ﻣﻬﻤﺳﻜﺎﻳ ﺐ إﱃ
ﺘﻚ!( وﻟﻜﻦ
ﺒﺮ ﻣﺸﻜﻠ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻬﺎ أﻛ
ﺒﺎ )و ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺘﻬﺎ.ﺳﻴﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﺻﻌ ً
ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺒﺮ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻟﺪﻳﻚ وﻗﻢ
رﻛﺰ ﻋﲆ أﻛ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ.ﺘﻬﻴ ﺖ ﻣﻨﻪ
ﺘﺨﺮج ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧﺮﺳﻌﻴﺪًاﻷﻧﻚ اﻧ
ﺜﻞﺗﻤﺰﻳﻖ ﺿﻤﺎدة ،ﺳ ﺗﺠﺎوز ﻫﺎ ،واذ ﻫ ﺐ أوﻻ ً إﱃ اﻹﺣ
ﺒﺎط ،وﻣ
ﺘﺮق
اﺣ
ﺘﺮح
ﺑﻘﺪر ﻣﺎ أﻗﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ ودﻓﻊ ﻧﻔ ﺴﻚاﻻﻧﻐﻤﺎس اﻟﻤﻄﻠﻖ
ﺛﻢﺒﻮع ﻋﲆ ﻟﻐ ﺔ ،
ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ ﻃﻮال اﻷﺳﺘﺸﺎف ذﻟﻚ ،وﺟﺪ ت أن اﻟﻌﻤﻞ
ﺘﺮا ت راﺣ ﺔ .ﻣﻨﺬ اﻛ ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ أنﺗﺄﺧﺬ ﻓ ﺗ
ﺗ ﻲ ،وﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،اﻟﻌﻤﻞ
ﺑﻠﻐ ﺔ أﺧﺮى ،ﻳ ﺴﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻋﲆ إﻋﺎدة ﺷﺤﻦ ﻃﺎﻗﺎﺘﻤﺎﻋ ﻲ
ﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟ
ﺒﻮع ﻟﻠ
ﻗﻀﺎء أﻣ ﺴﻴ ﺔ واﺣﺪة ﻛﻞ أﺳ
ﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ.
ﺑﺸﻜﻞ أﻛ
ﺜﻠ ﻲ ،وأذ ﻫ ﺐ
ﺗ ﺴﻜﻊ ﻣﻊ أﺟﺎﻧ ﺐ آﺧﺮﻳﻦ ﻣ
ﺒﻮع ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﺧﺎرج ﻣﺸﺮوع اﻟﻠﻐ ﺔ وأ
ﻣﺮة ﻓ ﻲ اﻟﺸﻬﺮ ،ﻛﻨ ﺖ أﻗﻀ ﻲ ﻋﻄﻠ ﺔ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ أﺳ
ﺛﻨﺎء
ﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا أ
ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ .ﻟﻘﺪ ﺣﺼﻠ ﺖ ﻋﲆ ﺷﻮط ﻛ
ﺘ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻖ
ﺒﻀﻊﺳﺎﻋﺎ ت -أي ﺷ ﻲء ﻻﻳ
ﺒﺎﺣ ﺔ واﻟﺮﻗﺺ ﻟ
ﻟﻠ ﺴ
ﺒﺎﻧﻴﺎ.
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ إﺳ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻴﺎ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ آﺧﺮ ﻣﺸﺮوع ﻟ ﻲ ،ﻟﺒﺮازﻳﻞ ،
ﺑﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﻤﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮاﻟﻘﻴﺎم
ﺑﻌﺪﺘﺮاﺣ ﺔ
ﺑﺎﺳﺛﻢ "ﻛﺎﻓﺄ ت" ﻧﻔ ﺴ ﻲﺒﻮﻋﻴ ﺔ وﻣﻦ ﺘﺮاﺣﺎ ت ﻫ ﻲ أ ً
ﻳﻀﺎ أداة ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ .ﻛﺎن ﻟﺪي أ ﻫﺪاف أﺳ ﺜﻞ ﻫﺬه اﻻﺳ
ﻣ
ﺘﺮاﺣﺎ ت
ﺜﻴﺮ .اﻻﺳ
ﺑﻜﺒﺮ
ﺑﻌﺪﺗﺤﻘﻴﻖ أي أ ﻫﺪاف ﺷﻬﺮﻳ ﺔ أﻛﺘﺮا ت راﺣ ﺔ أﻃﻮل
ﺒﺎﺷﺮة ،وﻣﻨﺤ ﺖ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻓ
)آﻣﻞ(ﺗﺤﻘﻴﻖﺗﻠﻚ اﻷ ﻫﺪاف ﻣ
ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ.ﺛﻨﺎء ﻣﺸﺮوع اﻟﻐﻤﺮ
ﺿﺮورﻳ ﺔ أ
ﺧﻄ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ
ﺜﺮ.
ﺑﻴﻦ ﻣﺎﺗﺮﻳﺪه اﻵن وﻣﺎﺗﺮﻳﺪه أﻛﺘﻴﺎر
ﺒﺎط ﻫﻮ اﻻﺧ
اﻻﻧﻀ
ﺘ ﺔ أﺷﻬﺮ ،واﺟﻌﻠﻬﺎ
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ أوﺳ
ﺛﻼﺘﺮة ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،ﺳﻮاء ﻛﺎﻧ ﺖ ﺷﻬ ًﺮا أو
ﺧﺼﺺ ﻓ
ﺗﻚ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻮﻗ ﺖ.
ﺑﻚ ﻫﻮ أ ﻫﻢ أوﻟﻮﻳﺎﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻣﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎص
ﺒﻴﺮ ،
ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻟﺪﻳﻚ وﺣﺎول ﺣﻠﻬﺎ ،أوﺗﻘﻠﻴﻠﻬﺎ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﻛ
ﺑﻚ ،ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺜﻒ اﻟﺨﺎص
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻜ
ﺛﻨﺎء ﻣﺸﺮوع اﻟ
أ
ﺘ ﻲﺗﺮﻳﺪ ﻫﺎ.
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟﻠﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟ
ً ﺒﺔ
ﺘ ﻲ ﻗﺪ ﻻﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳ
ﺑﺪورة ﻋﺎﻣ ﺔ ،واﻟﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﻤﺮورﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺼﻐﺮة
ﺗﻬﺪف ل.
ﺒﺎ ت ،وﺧﻄ ﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﺗﺮﻳﺪ أنﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻃﻮال ﻣﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎص
ﻣﻊ إزاﻟ ﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻘ
ﺘﻴﻌﺎ ب ﻛﻞﺗﻠﻚ
ﺑﺈﻧﺠﺎز ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع .اﻷول ﻫﻮ اﻟﺬاﻛﺮة ﻻﺳﺘ ﺴﻤﺢ ﻟﻚ
ﺘ ﻲﺳ
ﺒﺪء اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ اﻷدوا ت اﻟ
ﺑﻚ ،ﻓﻘﺪ ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟ
اﻟﻤﻔﺮدا ت اﻟﺠﺪﻳﺪة!
ﺑ ﺔ.
ﺜﻴﺮ ﺟﺪًا ﻋﲆ ﺷﺨﺺ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻪ ذاﻛﺮة ﻣﻮ ﻫﻮ
ﺘﻮي اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺎﻳﺼﻞ إﱃ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن ﻛﻠﻤ ﺔ .ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن ﻫﺬا ﻛ
ﺗﺤ
ﺑﺪًا
ﺘﻌﻠﻢ أ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ،ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜ
ﺘﻰﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا ،ﻣﺎ زالﻳﺤﻴﺮ ﻋﻘﻠ ﻲ ﻫﻮ أﻧﻨﺎ ﻧ
اﻟﺸ ﻲء اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ،ﺣ
ﺘﻌﻠﻢ.
ﻛﻴﻒ ﻧ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ،وﻟﻜﻦﺗﻢ
ً ﺒﻴﻌﻴ ﺔ
ﺘﺬﻛﺎر( ﻃ
ﺜﻞ ﻓﻦ اﻹﺳ
ﺑﻄﻴ ﺔ )ﻣ
ﺘﺮا
ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟ
ﻓ ﻲ اﻟﻴﻮﻧﺎن اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ،ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓﻜﺮة اﻟﺤﻔﻆ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ﺑـ . . .ﺣ ﺴﻨًﺎ ،ﻻ ﺷ ﻲء ﺣ ًﻘﺎ.ﺒﺪاﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ
ﺘاﺳ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ
ﺘ ﺐ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊﻳﻌﻨ ﻲ أن أي ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ
ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ،ﻛﺎنﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻜ
ﺘﻬ ﻲ
ﺣﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم:ﻳﻨ
ﺜﺮ وﺿﻮ ً
ﺒﺢ اﻟﺤﻔﻆ أﻗﻞ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ وأﻗﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ .ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧ ﺴﺨ ﺔ أﻛ
ﺘﺎج إﱃ ذﻟﻚ ،أﺻ
ﺒﻮع ﻛﻠﻤﺎ اﺣ
ﺷ ﻲء ﻣﻄ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺟﻮﺟﻞ ﻓ ﻲ ﻟﺤﻈ ﺔ.
ﺋﻤﺎ اﻟ
ﺘﻰ ﺣﻔﻆ ،أي ﺣﻘﺎﺋﻖ ،ﺣﻴ ﺚﻳﻤﻜﻨﻬﻢ دا ً
ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس إﱃ ﻋﺪمﺗﻌﻠﻢ ،أو ﺣاﻷﻣﺮ
ﺗﻬﺎ.
ﻫﺬا أﻣﺮ ﻣﺆﺳﻒ ،ﻷﻧﻪ ﻻﻳﺪﻓﻊ ﻋﻘﻮﻟﻨﺎ إﱃ أﻗﺼﻰ إﻣﻜﺎﻧﺎ
ﺘﺮﻧ ﺖ.
ﺒﺮ اﻹﻧ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻧﺸﻴﺮ إﱃ ﻣﺼﺪر ﻣﻄ
ﺒﻮع أو ﻋ ﺗﻨﺎ وﻟﻜﻦ
ﺑﻜﻔﺎءة ﻓ ﻲ ذاﻛﺮﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ تﺘﻔﺎظ
ﻟﻢ ﻧﻌﺪ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻻﺣ
ﺘﺮاض
ﺘﻜﺮر ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻣﻊ اﻻﻓ
ﺘﻌﺮض اﻟﻤ
ﻧﻈﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟ
ً ﻣﺎ ﺣﻞ ﻣﺤﻞﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﺬاﻛﺮة ﻋﻨﺪ اﻹﻏﺮﻳﻖ اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻛﺎن ﻓ ﻲ اﻷﺳﺎس
ﺜﻞ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ووﺟﺪ ت ﻛﻠﻤ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،ﻣ
ﺜﺎل ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻐﺮق ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ .ﻋﲆﺳ
ﺑﺄﻧﻬﺎﺳ
ﺘﻴﻌﺎ ب ﻫﺬه
ﺑﻬﺎ اﺳﺘ ﻲ رأﻳ ﺖ
ﺗﻌﻨ ﻲ "اﻟﻄﺎوﻟ ﺔ"( ،ﻧﻈ ﺮًاﻷﻧﻨ ﻲ ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺮف ﻣﺎذا أﻓﻌﻞ ،ﻓﺈن اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟ
)der Tisch
ﺗﻜﺮا ًراder Tisch ، the table." :
اﻟﻜﻠﻤ ﺔ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻔﻆ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠ ﺐ .و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻨ ﻲ ﻛﺮر ت ﻓ ﻲ رأﺳ ﻲ ﻣﺮا ًرا و
ﺘﻐﺮق ﻧﻮﻋﺎ ً ﻣﺎ ،وأ
ﺗﺬﻛﺮ ﻫﺎ ﺑﻀﻊ ﻋﺸﺮا ت ﻣﻦ اﻟﻤﺮا ت ،ﺳﺘﻬﺎ
ﺑﻌﺪ أن ﻗﻠ
"der Tisch ، the table ، der Tisch ، the table ،
ﺑﺎﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى؟ﺘﻔ ﻲ .ﻣﺎذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻛﻠﻤ ﺔ "ﻃﺎوﻟ ﺔ"
ﺑﻌﺪ أﻳﺎم ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ،ﺳﻮفﻳﺨ ﻗﻠﻴ ﻼً .ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻴﻮم اﻟ
ﺘﺎﻟ ﻲ ،أو
ﺒﻘﻴﻪ
ﺘﻘﺪ .ﻣﺎ اﻟﺬيﻳ
ﺗﻚ ﻛﻤﺎﺗﻌ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ،ﻓﺈن اﻟﺤﻔﻆ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠ ﺐ ﻻﻳﺤﺮق ﻛﻠﻤ ﺔ ﻓ ﻲ ذاﻛﺮ
ﺘﻰ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟ
ﺣ
ﺘﻲ
ﺑﻪ ذﻟﻚ ﻫ ﻲ اﻟ
ﺒ ﺔ واﻟﻘﻮﻳ ﺔ واﻟﻘﺼﺺ وﻣﺎ ﺷﺎ
ﺒﺎط .اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ واﻟﺮواﺋﺢ واﻟﺼﻮر اﻟﻐﺮﻳ
ﺗﻫﻨﺎك ﺣﻘﺎ؟ ﻧﺼﻨﻊ اﻟﺬﻛﺮﻳﺎ ت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻر
ﺒﺮز.
ﺗﻨﺎﺗ
ﺘ ﻲ ﻻﺗﻨ ﺴﻰ ﻓ ﻲ ﺣﻴﺎ
ﺜﺮ اﻷﺣﺪا ث اﻟ
ﺗﺠﻌﻞ أﻛ
ﺒﺢ ذﻟﻚ ﻣﻤ ﻼ ً
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق ﺘﻜﺮار ،وﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺼ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ ﺘﻜﺮار أ ً
ﻳﻀﺎ ،وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻌﺎل ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﻜ ﻳﻌﻤﻞ اﻟ
ﺘﻮى اﻟﻔﺮدي.
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻜ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺜﻠ ﺔ:
ﺒﺎﺷﺮة ﻹﻋﻄﺎء ﻋﺪة أﻣ
ﺘﻘﻞ ﻣ
ﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ذﻟﻚ ،ﺳﺄﻧ
ﻟ
ﺟﻴﺮ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻣﺤﻄ ﺔ ﻗﻄﺎر ﻋﺎﻣ ﺔ )ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﺟﺪًا ﻧ ﺴﻴﺎﻧﻬﺎ!( ، ﺘﺮﺟﻤ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،
ﺣﺎ ﻣﻊ اﻟ
ﺜﺮ وﺿﻮ ً
ﻟﻜ ﻲﺗﻜﻮن أﻛ
ﺗﻌﻠﻢ
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧ ﻲ أو ﻣﻜﺎن ﻟﺪﻳﻚ ذﻛﺮﻳﺎ ت ﺟﻤﻴﻠ ﺔ ﻋﻨﻪ .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أﺗﻮري أو
ﺗﻚ واﺣﺪة ﻣﻦ رﺳﻢ ﻛﺎرﻳﻜﺎ
اﺟﻌﻞ ﺻﻮر
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ
ﺒﺎﻧﻴﺎ ،وزﻳﺎرة ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟﻘﻄﺎر اﻟﺮ
ﺘﻪ ﻓ ﻲ ﻓﺎﻟﻨ ﺴﻴﺎ ،إﺳ
ﺑﺎﻟﺤﻨﻴﻦ إﱃ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬي ﻗﻀﻴاﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،ﺷﻌﺮ ت
ﺑﻮﺿﻮح ﻓ ﻲ ذ ﻫﻨ ﻲ.ﺘﻬﺎ
ﺗﺨﻴﻠ
ﺘﺮ ت ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟﻘﻄﺎرﺗﻠﻚ ،و
ﺘﻌ ﺔ إﱃ اﻟﺮﻳﻒ .ﻟﺬﻟﻚ اﺧ
ﻟﻠﺬ ﻫﺎ ب ﻓ ﻲ رﺣﻼ ت ﻣﻤ
ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ
ﻫﺬه اﻟﻘﺼ ﺔ اﻟ ﺴﺨﻴﻔ ﺔﻳﺼﻌ ﺐ ﻧ ﺴﻴﺎﻧﻬﺎ .اﻟ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻓ ﻲ
ﺑﺎﻟﺑﺠﻤﻴﻊ اﻹﺟﺮاءا ت ،و ﻫﺬاﻳﺤﺪ ثﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﻮ ﻣﻦﻳﻘﻮم
ﺑﺎﻟﺜﻨﺎء ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أن ﻏﺎرﻓﻴﻠﺪ
ﺘﺑﺎﺳﺑﻤﻜﺎن ،ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ
ﺑﻌ ﺔ
ﺘﺎ
ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻣﺤﻄ ﺔ ﻗﻄﺎر .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ،ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺮى ﻛﻠﻤ ﺔ gareﻓ ﻲ
ﺜﻞ ""Garfieldوﻛﺎن Garfieldﻓ ﻲ ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟﻘﻄﺎر.
ﺘﻔﻜﻴﺮ :أﺻﻮا ت gareﻣ
ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ
...
ﺒﻴﺎو
ﻣ
ﺗﻌﻠﻢ ﻧﻈﺎم
ﺒ ﺐ وﺟﻮدي ﻓ ﻲﺗﺎﻳﻮان .ﻧﻈ ًﺮاﻷﻧﻨ ﻲ ﻟﻢ أ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺳﺌﻞ ﻋﻦﺳﺜﻴ ًﺮا ﻣﺎ ﻧﺎﻗﺸ ﺖ ﻫﺪﻓ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ
ﻛ
ﺘﺪﻟﻴ ﺔ ﻋﲆ mù ،واﻟﻨﻐﻤ ﺔ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮﺗﻌﻠﻢ ﺻﻮ ت اﻟﻜﻠﻤ ﺔ ،و ﻫﻮ )mùbiāoﻧﻐﻤ ﺔ ﻣﺘﻰ اﻵن ،ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ
ﺑﺔ ﺣ
ﺘﺎ
اﻟﻜ
ﺑﻴﺎو(.ﺘ ﺔ ،ﻋﲆ
ﺑﺛﺎﺗﻔﻊ أوﺗﻨﺨﻔﺾ وﻟﻜﻨﻬﺎﺗﻈﻞ
ﺘ ﻲ ﻻﺗﺮ
اﻷوﱃ ،اﻟ
ﺘﻬﺎﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ً أو ﺟﻨ ﺴﻴ ﺔ أو
ﺘﻚ أو ﻫﺮاء ﻫﺎ أو ﻋﺪم ﺻﺤ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،إﻧﻬﺎ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻃﺮح اﻷﻓﻜﺎر ﻫﻨﺎك .ﻻﻳﻬﻢ ﻣﺪىﺳﺨﺎﻓ ﺔ ﻗﺼ
ﺘ ﻲﺗﻮﺻﻠ ﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ:
ﺗﻚ .ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻘﺼ ﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻟ
ﺒﺮز ﻓ ﻲ ذاﻛﺮ
ﺷﺨﺼﻴ ﺔ ،ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻬﺎﺗ
ﺗ ﻲﻓ ﻲ
ﺒﻜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺎء ﻣﻊ ﻏﺮو ب اﻟﺸﻤ ﺲ .أرﻳﺪ أن أﻣﺎرس ﻣﻬﺎرا
أﻣﺸ ﻲ ﻓ ﻲ ﺣﻘﻞ ﻣﻊ ﻗﻮس وﺳﻬﻢ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻣ
ﺑﻘﺮة ﻣﻦ اﻟ ﺴﻤﺎء.ﺘﺼﻮﻳ ﺐ .وﻓﺠﺄةﺳﻘﻄ ﺖ
ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
اﻟﺮﻣﺎﻳ ﺔ ،ﻟﻜﻨ ﻲ ﻻ أرى ﺻﻌﻮ
ﺗﺤﻄﻢ(.
") "oooooommM
ﺒﺪو
ﺘ ﺴﺎﻗﻄ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻻﺗ
ﺜﺎل ،ﻓﺈن اﻟﻨﻐﻤ ﺔ اﻟﻤ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻠﻒ ؛ ﻋﲆﺳ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻔﺎﺻﻴﻞ
ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ
ﺘﻢ اﻟ
ﻳ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ،
ﺑـ "ﻻ!" ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ دراﻣ ﻲ "!"Nooooooﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أﺒﻪ
ﺑﻞ ﻫ ﻲ أﺷﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺷﺨﺺﻳ ﺴﻘﻂ
ﺗﻤﻜﻦ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣﻦﺗﺬﻛﺮ اﻟﻨﻐﻤﺎ ت. ﺘﻰ أ
ﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺎ ت ﺣ
ﺑ ﻲﻳﺘﺬﻛﺎر اﻟﺨﺎص
ﺋ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﻓﻦ اﻹﺳ
ﺒﺎ ﻣﺮ
ﺻﻨﻌ ﺖ ﺟﺎﻧ ً
ﺜﻠ ﺔ أﺧﺮى
أﻣ
ﺗﺨﻴﻞ
ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻛﻠﻤ ﺔ "ﻣﻨﺎدﻳﻞ" .ﻟﺬﻟﻚ أﺜﻞ
ﺒﺔ ﻟ ﻲ ﻣ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺪو ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺗﺑﻪ der Tisch - ،ﺑﺪأ ت اﻟﻔﺼﻞﺜﺎل اﻷﻟﻤﺎﻧ ﻲ اﻟﺬي
اﻟﻤ
ﺑﻤﺠﺮد وﺿﻊ وﻋﺎء اﻟﺤ ﺴﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ.ﺘ ﻲﺗﻨﻬﺎر
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎدﻳﻞ ،واﻟﺘﻨﺎول اﻟﻌﺸﺎء ﻋﲆ ﻃﺎوﻟ ﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋ ﺔ
ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﺠﻠﻮس ﻟ
ً
وﻗﻠﻴﻼ ﻋﻠ ﻲ ﺛﻢ اﻧ ﺴﻜ ﺐ اﻟﺤ ﺴﺎء ﻋﲆ اﻷرض
ﺒﻴﺮ" و
ﺜﻞ "ﻛ
ﺗﺬﻛﺮ اﻷﻓﻌﺎل )ﻛﻠﻤﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ( واﻟﺼﻔﺎ ت )ﻛﻠﻤﺎ ت اﻟﻮﺻﻒ ﻣ
ﺘﻮﺳﻴﻌﻬﺎ و
ﺜﻠ ﺔ ﻛﻠﻬﺎ أﺳﻤﺎء )أﺷﻴﺎء( .ﻟ
ﻫﺬه اﻷﻣ
ﺗﺼﺎل.
ﺘﺨﺪام اﺳﻢ ﻹﺟﺮاء اﻻ
ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﺳ"أﺣﻤﺮ" و "ﻣﻐﻠﻖ" وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ( ،واﻟﻈﺮوف )"ﺳﺮﻳﻌً ﺎ" " ،ﻟﺤ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ"( ،ﻻﻳﺰال
ﺜﻞ )""Birdie
ﺗﻬﺎ ﻣ
ﺒﺪو ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا
ﺘ ﻲﺗ ُﻨﻄﻖ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣ
ﺜﻞ Bird-ay ،واﻟ ﺗ
ﺘﺬﻛﺮ أن ﻛﻠﻤ ﺔ )verde
ﺜﺎل ،ﻟ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻋﲆﺳ
ﺒﺎ أﺧﻀﺮ.
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﺗﺨﻴﻠ ﺖ ﻋﺸ ً
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳﻫ ﻲ ﻛﻠﻤ ﺔ "ﺧﻀﺮاء"
ﺘﺤﻮل ﻓﺠﺄة إﱃ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر اﻟﺨﻀﺮاء
ﺒﻊ ،اﻟﻌﺸ ﺐ ،اﻟﺬيﻳ
ﺑﺎﻟﻄﺒﺎدر إﱃ اﻟﺬ ﻫﻦ ﻣﻊ ﺻﻔ ﺔ "اﻷﺧﻀﺮ" ﻫﻮ ،
ﺘأول ﻣﺎﻳ
ﺒﻞ .
ﺑ ﺔ ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﺟﻤﻴﻠ ﺔ ﺟﺪًا وﺧﻀﺮاء ﻣﻦ ﻗ
ﺘﺮك اﻟﺤﻘﻞ ﻣﺠﺮدﺗﺮ
ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء و
ﺘ ﻲﺗ
اﻟﻠﻄﻴﻔ ﺔ اﻟ
ﺜﺮ
ﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ دﻗﻴﻘ ﺔ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ أو أﻛ
ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﺬاﻛﺮة .أو ،إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﺟﻴﺪة ،ﻓﻘﺪ اﺳ
ﺘ ﻲ ﻣﻤﻠ ﺔ و
ﺜﻠﺒﺪاﻳ ﺔ ،ﻛﺎﻧ ﺖ أﻣ
ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺪأﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻟﺤﻔﻈﻬﺎ .وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻗﺼﻴﺮ ﺟﺪًا ،
ﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ،و ﻫﻮ وﻗ ﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﻟﻠ
ﺜﺮ ،ووﺳﻌ ﺖ ﻓ ﻲ
ﺒ ﺖ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ أﻛ
ﺘﻤﺎم ،وﻟﻌ
ﺛﺎرة ﻟﻼ ﻫ
ﺜﺮ إ
ﺜﻠ ﺔ أﻛ
ﺑﺼﻮر وأﻣﺘﻴﻘﻆ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ وﺧﺮﺟ ﺖ
ﺧﻴﺎﻟ ﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﻲﻳ ﺴ
اﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت واﻷﻟﻮان واﻟﻤﻮاﻗﻒ وﺳﺨﺎﻓ ﺔ ﺻﻮري.
ﺒﺮ.
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أﻛﺗﺸﻜﻠﻮا
ُﻨ ﺴﻰ و
ﺒﺤﻮا ﻻﻳ
ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،أﺻ
ﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﻗﺼ ﺔ ﻟﻜﻠﻤ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،وﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻀﺮ ب ﻫﺬا ﻓ ﻲ
ﺘﻴﻦ ﻟﻠ
ﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ دﻗﻴﻘ ﺔ أو دﻗﻴﻘ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ،ﻳ ﺴ
ﺻﺤﻴﺢ أﻧﻪ ،ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺬﻟﻚﺑﻌﺪ اﻟﻘﻴﺎمﺑﺸﻜﻞ ر ﻫﻴ ﺐ .وﻟﻜﻦﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻏﻴﺮ ﻓﻌﺎل
ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ،ﻓﻘﺪﻳ
ﻋﺪة آﻻف ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟ
ﺛﻮان ﻓﻘﻂ.
ٍ ﺑﻀﻊﺒﺎط راﺋﻊ ﻓ ﻲ
ﺗﺘﻮﺻﻞ إﱃ ار
ﺜﻴ ﺮًا ﻓ ﻲ ذﻟﻚ وﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﺤ ﺴﻦ ﻛ
ﺘﺒﻮع ،ﺳ
ﺒﻀﻌ ﺔ أﻳﺎم أو أﺳ
ﻟ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻗﺼ ﺔ Garfield.أﻧﺎ أﻋﺮف ﻓﻘﻂ أن ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔﺗﻌﻨ ﻲﺑﺎﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،ﻟﻢ أﻋﺪ
اﻵن ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﻤﻊ gare
ﺗ ﻲ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ذا ت ﺻﻠ ﺔ ؛ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ
ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ذاﻛﺮ
ﺘ ﻲ أدﺧﻠ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺑﻘﺪر ﻣﺎﻳﻌﺎدﻟﻪ"ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟﻘﻄﺎر" .إﻧﻪ ﺟﺰء ﻣﻨ ﻲ
ﺑﻚ ،ﺘﺤ ﺴﻦ ﻓ ﻲ إﻧﺸﺎء واﺣﺪة ﺧﺎﺻ ﺔ
ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﺎﻃﺎ ت اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮ
ﺗﺑﺸﺄن ارﻫ ﻲ أﻧﻪ ﻫﻨﺎك اﻵن .ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﺼﺪر إﻟﻬﺎم
ﺑﺰﻳﺎرة Memrise.com.ﻗﻢ
ﺘﻲ
ﺑﻄﺎﻗﺎ ت اﻟﻔﻼ ش اﻟﺘﺨﺪام
ﺑﺎﺳ ﺒﻴ ﺮًا أ ً
ﻳﻀﺎ ﺣﺎ ﻛ
ﺒ ﺔ ﻟﻚ ،ﻓﻘﺪ ﺣﻘﻘ ﺖ ﻧﺠﺎ ً
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻨﺎﺳ
وﻣﻊ ذﻟﻚ ،إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮ
ﺒﺎﻋﺪ .
ﺘﺘﻜﺮار اﻟﻤ
ﺑﻨﻈﺎم اﻟُﻌﺮف
ﺒﺎرا ت ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎﻳ
ﺗ ﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت أو اﻟﻌ
ﺗﺮ
ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ
ﺑﺎﻟﺘﺎ ب
ﺘﺼﻔﺢ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓ ﻲ ﻛ
ﺑﺸﻜﻞﺗﻘﻠﻴﺪي :ﻧﺑﻬﺎ اﻟﻤﻔﺮدا تﺘﻌﻠﻢ
ﺘ ﻲﻧ
ﺒﺎرك اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺘﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﺘﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻨ
ﺘﻮﻗﻒ ،ور
ﺒﻞ أن ﻧﻀﻄﺮ إﱃ اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻻ ﻧﻨﻬ ﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻗ
اﻟﺬيﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ .ﻓ ﻲ ﻛ
ﺒﺪاﻳ ﺔ .ﻣﺎ اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا؟ أﻧ ﺖ ﻻﺗﺼﻞ إﱃ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ
ﺒﺪأ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮاﺟﻊ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ ،ﻧ
ﺘﻘﺪم
ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ اﻟ
اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ .أﻧ ﺖ ﻓﻘﻂﺗ ﺴ
ﺘ ﻲ ﻻﺗﻌﺮﻓﻬﺎ.
ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،ﺘ ﻲﺗﻌﺮﻓﻬﺎ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺘ ﻲﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﺟﻴﺪًا اﻵن.
ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟﻤﻔﺮدا ت اﻟﺘﻚ
أﻧ ﺖﺗﻬﺪر وﻗ
ﺘﻴﺢ ﻟﻚ
ﺘ ﻲﺗ
ﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺠﺎﻧﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴ ﺔ واﻟ
ﺒﻴﻘﺎ ت اﻟﻬﻮا
ﺘﺨﺪامﺗﻄ
ﺑﺎﺳﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
ﺘﺨﺪام اﻟ
ﺑﺎﺳﺒ ﺴﻴﻂ ذﻟﻚ ّ
أﻓﻀ ﻞﺗ
ﺑ ﺔ.
ﺘﻮى اﻟﺼﻌﻮ
ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣ ﺴﺗﻴ ﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت
ﺗﺮ
ﺑﺈﻋﺎدةﺒﺮﻧﺎﻣﺞ
ﺒﻴﻖ أو اﻟ
ﺘﻄﺒ ﺔ ﻟﻚ ،وﻳﻘﻮم اﻟ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة
ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻓﻮق اﻟﺰر ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻹﺷﺎرة إﱃ ﻣﺪى ﺻﻌﻮ
ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﺑ ﻲ.ﺑﻄﺎﻗﺎ ت اﻟﻔﻼ ش اﻟﺨﺎﺻ ﺔﺑﻀﻌ ﺔ أﻳﺎم ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﺟﻤﻴﻊﺘﻄﻴﻊ ،أﻗﻀ ﻲ
ﺒﻬﺎﺗﻠﻘﺎﺋ ًﻴﺎ .ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳ
ﺗﻴﺗﺮ
ﺑﻴﻨﻤﺎ أﺟﺪ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻛﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة. ﺑﺪًا ،
ﻋﺪم ﻧ ﺴﻴﺎن اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻬﻤ ﺔ أ
ﺘﻈﺎر وﺳﺎﺋﻞ
ﺛﻨﺎء اﻧ
ﺑﻀﻊ دﻗﺎﺋﻖ أﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺒﻴﻘﺎ ت أ ً
ﻳﻀﺎ اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎن وﻓ ﻲ أي وﻗ ﺖ ،ﺣ ﺘﻄﺘﻴﺢ ﻟﻚ اﻟ
ﺗ
ﺘﻮﻓ ﻲ اﻷﻳﺪي.ﺗﻠﻚ اﻷﺟﺰاء اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﺎم أو ﻓ ﻲ أي وﻗ ﺖ آﺧﺮ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ واﻗ ًﻔﺎ أو ﺟﺎﻟ ً
ﺴﺎ ﻣﻜ
ﺘﻰ إﱃ وﻗ ﺖ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻠﺪراﺳ ﺔ.
ﺘﺎج ﺣ
ﺑﺤﻴ ﺚ ﻻﺗﺤﺑ ﺴﺮﻋ ﺔﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ،ﺗﻀﻴﻔﻬﺎﺘ ﻲﺗﻀﻴﻌﻬﺎ
اﻟﻴﻮم ،واﻟ
ﺘﻨﺰﻳﻞ ﻟﻬﺬا
ﺑﻂ اﻟ
ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي أﻓﻀﻠﻪ )واﻟﺬيﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﻈﻤ ﺔ( اﺳﻢ Anki.ﺷﺎ ﻫﺪ روا
ﺒﻴﻖ /اﻟ
ﺘﻄُﻄﻠﻖ ﻋﲆ اﻟ
ﻳ
ﺒﺎﻋﺪة اﻷﺧﺮى ﻋﲆ fi3m.com/srs.
ﺘﺘﻜﺮار اﻟﻤ
ﺗ ﻲﻷدوا ت اﻟ
ﺑﻌﺾﺗﻮﺻﻴﺎ
ﺒﻴﻖ و
ﺘﻄاﻟ
ﺒﺎرا ت
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌ
ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻟ
اﺳ
ﺘﺮض
ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺰﺧﻢ .ﻟﻨﻔ
ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﺠﻤﻠ ﺔﺗﺠﻌﻠﻨ ﻲ أﺳﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ،ﻟﺬا ﻓﺈن
ﺑﺪﻣﺞ اﻟﻐﻨﺎء ﻣﻊ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮأﻗﻮم
ﺘﻤﻠ ﺔ ﻟـ "؟"Dove si trova il gabinetto
ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎﺗﺮﺟﻤ ﺔ ﻣﺤ
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻨ ﺴﺨ ﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ "أﻳﻦ اﻟﺤﻤﺎم؟" اﻟ
أﻧﻨ ﻲ أ
ﺑﻦﺑﻴﻎﺜﻞ ﻧﻐﻤ ﺔ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻏﻨﺎﺋﻬﺎ -ﻧﻐﻤ ﺔ ﻗﺼﻴﺮة ،ﻣ
ﺘﻰ ﻧ
ﺒﺎرة ﺣ
ﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻟﻌ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،دﻋﻨﺎ ﻧﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ ﻟﺤﻦ ﺟﻴﺪﻳ
ﺒﻪ
ﺑﻦ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺑﻴﻎﺑﺮجﺳﺎﻋ ﺔﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﺮﻧﻴﻦ ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗﺨﻴﻞ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﺳﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨ ﻲ
ﺑﺎﻟﻐﺮض ﻫﻨﺎ .ﻟﻜ ﻲ أﺘﻔ ﻲ
اﻟﺸﻬﻴﺮة ،ﺳ
ﺗﻚﺳﺨﻴﻔ ﺔ ،ﻛﺎن ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞﺗﺬﻛﺮ ﻫﺎ.
ﺘﻮاﻟﻴ ﺖ.ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﺻﻮر ﺒﺎً( ،ﻣ
ﺜﻞ ﺣﺎﻣﻞ ﻟﻔﺎﻓ ﺔ ورق اﻟ ﺘﺼﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮف ﻣﻨ
)
ﺒﺎرة.
ﺘﻨﺎﺳ ﺐ اﻷﻏﻨﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻌ
اﻷرض ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ،ﻟﺬﻟﻚﺗ
ﺒﺎرة ؛ إﻧﻪﻷﻏﺮاض اﻟﺬاﻛﺮة ﻓﻘﻂ .وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚﺳﻮى اﻟﻘﻴﺎم
ﻋﺎل ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮةﺗﺮﻳﺪ ﻧﻄﻖ اﻟﻌ
ٍ ﺑﺼﻮ تﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻀﻄ ًﺮا إﱃ ﻏﻨﺎﺋﻬﺎ
ﺒﻴﻌ ﻲ.
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﺎرة
ﺒﻞ أنﺗﻌﺮف اﻟﻌ
ﺗﻴﻦ ﻗ
ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺮة أو ﻣﺮ
ﺜﺮﺳﻼﺳ ﺔ
ﺣﻔﻆ اﻟﺨﻄ ﺐ اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔ ﻟﻤﻘﺪﻣﺎ ت أﻛ
ﺗﻌﻠﻢ
ﺘﺎﻟ ﻲ و
ﺘﻮى اﻟ
ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺎﻻﻧﺒﺎرا ت اﻵن ،ﻟﺬﻟﻚ أرﻳﺪ أن أﻧﻬ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ
ﻟﻘﺪ رأﻳﻨﺎ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﺣﻔﻆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ واﻟﻌ
ﻧﺼﻮص ﻣﺼﻐﺮة ﻛﺎﻣﻠ ﺔ.
ﺘﻲ
ﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻷوﱃ اﻟ
ﺛﺎ ت ﻣﻤﺎ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪقﻷﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﻤﻴﻞ إﱃ إﺟﺮاء ﻣﺤﺎدﺒﺮ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻤﺼﻐﺮة ﻣﻔﻴﺪة
ﺘﺗﻌ
ﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ؟
ﺘﺪﺋﻴﻦ :ﻣﻦ أﻧ ﺖ؟ ﻣﻦ أﻳﻦ أﻧ ﺖ؟ ﻣﺎذاﺗﻌﻤﻞ ﻟﻜ ﺴ ﺐ ﻋﻴﺸﻚ؟ ﻟﻤﺎذاﺗ
ﺒﺘﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻐ ﺔ ﻣ
ﺑﺸﺨﺺ ﻣﺎ ﻛﻤﺘﻘ ﻲ ﻓﻴﻬﺎ
ﻧﻠ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ وﺳﻬﻮﻟ ﺔ ،ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﺠﺎوزه
ﺘﻰﺗ ﺘﻜﺮر ،ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ ﺣﻔﻆ اﻟﻨﺺ ﺣ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎرا ت
ﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻌ
ﺘﻢ اﺳ
ﻳ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ
ﺒﺎر ﻧﻔ ﺴﻚ ﻋﲆ اﻻﻧ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ إﺟ
ﺘﺤﺪ ث إﻟﻴﻪ أ ً
ﻳﻀﺎ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ ﻗﻮل ذﻟﻚ ﺒﻬﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬيﺗ
ﺳﻴﻨ
ﺒﺮك ﻋﲆ
ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻣﻌﻚ ،ﻣﻤﺎﺳﻴﺠ
ﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺎ ت أﻛ
ﺘﻤﻞ أنﻳ ﺴ
ﺒ ﺐ ،ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﻳﺢ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴﺒﺎرا ت اﻷوﻟﻴ ﺔ
اﻟﻌ
ﺘﻠﻔ ﺔ.
ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟﻄﻼﻗ ﺔ اﻟﻤﺨ
ﺒﺮ ﻣ ﺴ
ﺘﻘﺪم ﻋ
ﺒ ﺔ -و ﻫﻮ ﺟﺰء أﺳﺎﺳ ﻲ ﻣﻦ اﻟ
اﻟﻤﻮاﻛ
ﺑﻀﻊﺒﻞ
ﺘ ﻲُﻃ ﺮﺣ ﺖ ﻗ
ﺑﻌ ﺔ اﻟ
ﺑ ﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ اﻷر
ﺗﻪ ،واﻹﺟﺎ
ﺘﻐﺮق دﻗﻴﻘ ﺔ واﺣﺪة ﻟﻘﺮاء
ﻧﺼﺎ ﻗﺪﻳ ﺴ
ﺘﺐ ً
ﺑﺸﺪة أنﺗﻜﻟﺬﻟﻚ أوﺻ ﻲ
ﺘﻘ ﻲ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﱃ
ﺑ ﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻠ
ﺘﺎج إﱃ اﻹﺟﺎ
ﺘﻤﻞ أنﺗﺤ
ﺘ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﻓﻘﺮا ت ،واﻟ
ﺷﺨﺺ ﻣﺎ.
ﺑﺪﻗ ﺔ ،ﺗﻚ
ﺑﺎ
ﺘﺮﺟﻤ ﺔ إﺟﺎ
ﺘﺎﻟ ﻲ( ﻟ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ )اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ
ﺘﺤﺪ ث إﱃ ﻣ
ﺛﻢ اﻟﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ أوﻻ ً ،ﺑ ﺔ اﻟﻨﺺ
ﺘﺎ
ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻛ
ﺑﻮاﺳﻄ ﺔﺘ ﻲﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ
ﺘﺮﺟﻤﺎ ت اﻟ
ﺘ ﻲﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﺎرا ت اﻟ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﺪم ﺣﻔﻆ اﻟﻌ
ﺑﺎﻟﻟﺬﻟﻚ ﻻﺗﻮﺟﺪ أﺧﻄﺎء )ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ
ﺛﻮن
ﺘﺤﺪ
ﺑﺎ ت أﻋﺪ ﻫﺎ ﻣ
ﺘﺨﺪام إﺟﺎ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ ﻣﻦﺗﺠﻤﻴﻊﺗﺮﺟﻤﺎ ت اﻟﻘﻮاﻣﻴ ﺲ ﻣﻌً ﺎ( ،أوﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻬﺎ
ﺘ ﻲ ﺻﻨﻌ
ﺗﺮ أو أي ﻣﻨﻬﺎ اﻟ
ﺒﻴﻮ
اﻟﻜﻤ
ﺘﺎ ب ﺟﻤﻞ.
ﺘﺮﻧ ﺖ أو ﻓ ﻲ ﻛ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌ
أﺻﻠﻴﻮنﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻦ أﺟﻠﻚ ،واﻟ
ﺘﻪ ﻓ ﻲ ﻫﺬا
ﺘﺨﺪام ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ رأﻳ
ﺑﺎﺳﺘﺤﺪ ث
ﺑﺪأ ﻓ ﻲ اﻟ
ﻗﺪﻣﺎ وا
ً ﺑﻚ ،اﻣﺾﺑﻌﺪ أنﺗﻢ إﻋﺪاد اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺼﻴﺮ اﻟﺨﺎصاﻵن
ﺒﺎرة ،وﻧﻤﻂ رﻧﻴﻦ أو
ﺑﺈﻧﺸﺎء ذاﻛﺮة أول ﻛﻠﻤ ﺔ أو ﻣﻘﻄﻊ ﻟﻔﻈ ﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺛﻢ ﻗﻢﺑ ﺔ ﻓﺮدﻳ ﺔ ،
ﺑﻄﺎﻗ ﺔ ﻓﻼ ش ﻟﻜﻞ إﺟﺎﺑﺈﻧﺸﺎءاﻟﻔﺼﻞ :ﻗﻢ
ﺑ ًﻘﺎ.
ﺒﺎرة ،ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎﺳﺎ
ﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﻌ
أﻏﻨﻴ ﺔﺗ
ﺑﺎﻟﻜﻠﻤ ﺔﺒﻄ ﺔ
ﺗﺒﻌ ﺔ ﻣﺮ
ﺗﺨﻴﻞ ﻗ
ﺘﺨﺪم رأس رأﺳ ﻲﻷ
ﺘﺨﺪام ﺟ ﺴﺪي ﻛﻤﺆﺷﺮ ﻟﻤﺎ أرﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ .ﻗﺪ أﺳ
ﺑﻪ ﻫﻮ اﺳﺷ ﻲء آﺧﺮ ﻗﻤ ﺖ
ﺑﻊ ،و ﻫﻜﺬا ،أﻋﻤﻞ ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﻲ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ .ﻋﲆ
ﺑﺎﻟﺮاﺜ ﺔ ،وأﻧﻔ ﻲ
ﺜﺎﻟ
ﺑﺎﻟﺜﺎﻧ ﻲ ،وﻋﻴﻨ ﻲ
ﺑﺎﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺒﻂ
ﺗﺘﺨﺪم ﻋﻘﻠ ﻲ اﻟﻤﺮ
ﺛﻢ أﺳاﻷوﱃ ،
ﺒﺮ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻦ
ﺒﻞ أن أﺧ
ﺘ ﻲ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ ﻗ
ﺑﻘﺼﺑﺪأ تﺒ ﺐ وﺟﻮدي ﻓ ﻲ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ،
ﺜﺎل ،ﻋﻨﺪﻣﺎﺳﺄﻟﻨ ﻲ أﺣﺪ ﻫﻢ ﻋﻦﺳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺳ
ﺑﺮأﺳ ﻲﺑﻨ ﻲ
ﺳﺎﻳﻀﺮ
ﺑﻘﺼ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ،ﺗﺨﻴﻠ ﺖ أن ﻣﺪر ًﺑﺪأ تﺑﺮﻟﻴﻦ .ﻟﺬﻟﻚﺘ ﻲﻓ ﻲ
ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺤ ﺴﻨ ﺔ وﺧﻄﻄ ﻲ ﻹﻗﺎﻣ
ﺘﺴ ﺐ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲﻷﻛ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺤﺮ"
ﺒﺎن اﻟ
ﺛﻌﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟـ "ﺒﺔ
ﺒﺪو ﻗﺮﻳ
ﺘ ﻲﺗ
ﺑﺎﺋ ﻲ ،ﻷن اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻟـ " "whenﻫ ﻲ als ،واﻟ
ﺒﺎن ﻛﻬﺮ
ﺛﻌﺑﺤﺬاء
ﻋﺎﻣﺎ (.اﻵن
ﺘ ﺔ ﻋﺸﺮ ًﺗﺤﺪ ث) "“Als ich sechzehn Jahre alt war. . . .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻤﺮيﺳ ﺒﻞ أن أ ﺜﻘ ﺔ واﻟﺰﺧﻢ ﻗﺑﻌﺾ اﻟ
وأﻛﻤﻞ
اﻟﻘﺼﺺ
ﻋﺎﻣﺎ
ﻋﺸﺮ ًﻳﺪﺔﻣﻦ
ﺘﺳ
اﻟﻌﺪ
ﻋﻤﺮي
ﺒﺪأ
ﺗﻛﺎن
ﺣﻴ ﺚ)ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺴﺪي ،ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ
أﻋﲆ ﺟﻣﻦﻋﻨﻪ .
ﺗﺤﺪًا ث
ﺑﺪءﺳﺄ
ﺖﻲ،
ﻋﲆﻛﻨرأﺳ
ﺖ وﻣﺎ
ﺒ( ، )ﻟﻘﺪأ ً
أﺻﺎ
ﻳﻀ اﻟﻘﺼ ﺔ )
ﺘﻲﻗﺼ ﺑﻬﺎ
ﺒﺪأ
ﺒﺪأ
ﺗﺗ
ﺐ ﻲأن
ﺘﻳﺠ اﻟ
اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﻣﻦ،أﻳﻦ
اﻟﻘﺼﻴﺮة(
ﻋﺮﻓ ﺖ
ﺘﺤﺎﻧ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ(.
اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ،ﺣﺼﻠ ﺖ ﻋﲆ درﺟﺎ تﺳﻴﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻣ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ.
ﺑﺎ ت اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺔ اﻟ
ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻹﺟﺎﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﻘﻴﺎمﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻚ ﻟ ﺴ ﺖ
ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ،ﻣﻦﺒﻴﻌ ﻲ ﻓ ﻲ أﺳﺮع وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ .ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﻤﻠﻚ
ﺑﺜﻴﺮ ﺟﺪًا ،وﻳﺠ ﺐ أنﺗﻘﻮم
إﻧﻪ ﻋﻤﻞ ﻛ
ﺜﻞ ﻫﺬه إذا ﻛﺎﻧ ﺖﺗ ﺴﺎﻋﺪك.ﺳﺠﻞ ﻣﻘﻄﻊ
ﺘﺨﺪام ﺣﻴﻞ ﻣ
ﺗﻤﺎﻣﺎ -اﺳ
ً ﺗﻤﺎﻣﺎ -واﻟﻔﻌﺎل
ً ً
ﺟﻤﻼ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،وﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ ﺘﻤﻞ أنﺗﻜﺮر
اﻟﻤﺤ
ﺘﻼوة ﻫﺬا اﻟﻨﺺ ﻛﻠﻤﺎﺳﺄﻟﻪ
ﺘﻌﺪًا ﻟ
ﺗﻪ دﻗﻴﻘ ﺔ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ،دون ﻗﺮاءة أي ﺷ ﻲء ،وﻛﻦ ﻣ ﺴ
ﺑﺎ ت ﻣﺪ
ﺑﻨﺺ إﺟﺎﻓﻴﺪﻳﻮ ﻟﻨﻔ ﺴﻚ وأﻧ ﺖﺗﻤﺮ
ﺘﻪ.
ﺒ ﺐﺗﻌﻠﻤﻚ ﻟﻐ
ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻓﻀﻮل ﺣﻮلﺳ
ﺘﻚ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻫ ﻲﺗﺮﺳﺎﻧ
ﺑﻞ أنﺗﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻷﻣ ﺲ.ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أنﺗﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ ،
ﺘﻜﺮ اﻟﺠﻮدو
ﺒ—ﺟﻴﺠﻮرو ﻛﺎﻧﻮ ،ﻣ
ﺘﻮ:
ﺘﻬﺎ ﻟﻠ
ﺘ ﻲﺗﻌﻠﻤ
ﺑﻌﺾ اﻷدوا ت اﻟﺟﺮ ب اﻵن
ﺒ ﺔ ،ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻟـ "ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟﻘﻄﺎر"؟ ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻷوﱃ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻠ ﺔ إﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔﺗ ﺴﺄل أﻳﻦ اﻟﺤﻤﺎم؟ وﻛﻴﻒﺗﻘﻮل
ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳ
ﺒﺪء ﻓ ﻲ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت
ﺑﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ؟ ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻚﺗﺬﻛﺮ ت واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ"اﻟﻬﺪف"
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ.
اﻟﺮ
ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎ تﺒﻂ
ﺗﺘﺎز اﻟﻤﺮ
ﺘﺬﻛﺎر اﻟﻤﻤ
ﺑﻌﺾ ﻓﻦ اﻹﺳإذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﺰال ﻋﺎﻟ ًﻘﺎ ﻓ ﻲ اﻷﻓﻜﺎر ،ﻓﺮاﺟﻊ Memrise.comﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﺘﻲ
ﺑﻚ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺗﻚ ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎ ت اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﺨﺪم ﻫﺬا ﻛﻤﺼﺪر إﻟﻬﺎم ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
اﻟﺸﺎﺋﻌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت .اﺳ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺗﺼﺎدﻓﻚ وأﻧ ﺖﺗ
ﺒﺎط
ﺗﺑﺸﺄن اﻻرﺘﺮاﺣ ﻲ
ﺘﺨﺪم اﻗ
ﺜﻞ "ﻣﺎذاﻳﻌﻨ ﻲ ذﻟﻚ؟" واﺳ
ﺒﺎرا ت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ ﻣ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦﺗﺮﺟﻤﺎ ت ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌ
ا
ﺑﺎﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲﺗﺬﻛﺮ ﻫﺎ.
ﺘﺨﺪام
ﺘﻴﻌﺎ ب اﻻﺳ
ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳ
ﺒﺎرا ت ﻣﺤﺪدة ،ﻓﺈن أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻠ
ﺘﻌﻠﻢ ﻛﻠﻤﺎ ت وﻋ
ﺘﻘﻨﻴﺎ ت راﺋﻌ ﺔ ﻟ
ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻫﺬه اﻟ
ﺘﻌ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻣﻦ
ﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ وﺟﻤﻌﻴﺎ ت اﻟﺼﻮر اﻟﻤﻤ
ﺒﻄﺎﻗﺎ ت اﻟ
ﺑﻨﺎء اﻷﻟﻔ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻢ
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ .ﻻﻳ
ﺒﻴﻌ ﻲ ﻟﻠﻐ ﺔ ﻫ ﻲ اﺳ
اﻟﻄ
ﺘ ﺴﻖ ورؤﻳ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲﺳﻴﺎﻗﻬﺎ.
ﺘﺨﺪام اﻟﻤ
ﺧﻼل اﻻﺳ
ﺑﻂ
ﺑﻼ ت واﻟﺮوا
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﻤﻘﺎﺛﻴﺮ ت ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،
ﺘ ﻲأ
ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟ
ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ ،راﺟﻊ fi3m.com/ch–3.
اﻟﻔﺼﻞ 4
ﺮاﺗﺬﻛ ﺮة ﻃﺎﺋ ﺮة
ﺑﺪون ﺷ ءاﻟﻐﻄ ﺲ
ﺑﺎ ﻫﻈ ﺔﺑﺮاﻣﺞﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﺛﻨﺎء اﻟﻨﻮم أو اﻟﺮﻛﺾ أو اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﺸﺎط آﺧﺮ ،أو اﻟﻨﻘﺮ ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ أ
اﻟ ﺴﻬﻠ ﺔ ﻟ
ﺜﻤﻦ.
اﻟ
ﺒﺸﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ.
ﺘﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻊ اﻟ
ﻳﺠ ﺐ أنﺗ
ﺒﺪء ﻓ ﻲ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻰ ﻧ
ﺛ ﺔ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ،ﺣ
ﺘﺮة وﺟﻴﺰة ،ﺳﻮف أﻃﻠﻌﻚ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆﺗﺪﻓﻖ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻌﺪ ﻓ
اﻟ ﺴﻌ ﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻨﺎ أوﻻ ً أن ﻧﺠﺪ ﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻧ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻬﻢ!
ﺑﻴﻦ
ﺘﺮ
ﻣﺸﻜﻠ ﺔ اﻟﻤﻐ
ﺗﻮ ﻫﻢ أن ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ "ﻓ ﻲ
ﺒﺎﻧﻴﺎﻷول ﻣﺮة ،ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ إﺳ
ﺘﻘﺪه .ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧ
ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻗﺪﺗﻌﺘﻪ ﻟﻴ ﺴ ﺖ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ
ﺑﻠﺪ ﻣﺎ ﻟزﻳﺎرة
ﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ؟
ﺘﺎﺟﻪ أﻛ
ﺒﻠﺪ -ﻣﺎ اﻟﺬي ﻗﺪ أﺣ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ .ﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺗﻌﻠﻢ اﻹﺳ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ أ
ﺑاﻟﻬﻮاء"ﺳﻴﻀﻤﻦ أﻧﻨ ﻲ
ﺒﺪأون ﻓ ﻲ
ﺜﻞ واﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻤﺸﺎﻛﻠﻬﻢ ،ﻓﺈﻧﻬﻢﻳ
ﺑﻠﺪ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﻞ اﻷﻣﺘﻮاﺟﺪ ﻓ ﻲ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎسﻳﺸﻌﺮون أن اﻟ
ﻧﻈ ﺮًاﻷن اﻟﻜ
ﺘﻘﺪ أن
ﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ .ﻟﺬا ﻻ ،ﻻ أﻋ
ﺑﻌﺪ ﺷﻬﻮر ﻣﻦ اﻟﺑﺄﻧﻔ ﺴﻬﻢﺑﻬﺎﺛﻮن
ﺘﺤﺪ
ﺘﺤﻴﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﻳ
ﺑﺄنﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة أﻣﺮ ﻣ ﺴﺘﻘﺎد
اﻻﻋ
ﺑﻚ.ﺗﻴﺠﻴ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﺮا
ﺑﻠﺪ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻬﻢ ﻣﻦ اﺳاﻟ ﺴﻔﺮ إﱃ
ﺒﺮ
ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻋﺗﻚ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻨﺪﺗﺤﺮﻳﻚ ﺣﻴﺎ
ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ اﻟ
ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ ،وﺟﺪ ت أﻧﻪ ﻣﻊ وﺟﻮد اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺳﺎ ﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻓﻘﺪﺗﻌﻠﻤ ﺖ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ
ﺘﻤﺮ ً
ﺘﻌﻠﻤﺎ ﻣ
ً ﺘ ﻲﻣ
ﺑﺼﻔﺘﻰ
ﺗﺮا ت اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔﺗﺮ ﻫﻘﻚ .ﺣ
ﺘﻮاﻟﻜﻮﻛ ﺐ ،ﻓﺈن ﻛﻞ ﻫﺬه اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎ ت واﻟ
ﺜﻴﺮ
ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻜ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻛﺎن اﻷﻣﺮﻳﺜﻘﺎﻓ ﻲ
ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟ
ﺗﻌﻠﻤﻪﻷﻧﻨ ﻲ اﺿﻄﺮر ت ﻟﻠ
ﺑﻄﺄ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ أ
ﺑﺸﻜﻞ أ
ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ واﺣﺪ.
ﺘﻼﻓﺎ ت
ﺒﺎط ﻣﻦ اﻻﺧ
ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة ،وﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻹﺣﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﻮر
ﺑﻠﺪ ﺟﺪﻳﺪ ،وﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻﺪاﻗﺎ ت ،واﻟﺘﻌﻮد ﻋﲆ
اﻟ
ﺒ ًﻘﺎ ،ﻗ
ﺒﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎ ﻣ ﺴﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻨ ﻲ أﻋ
ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻮاﻣﻞ إﻟﻬﺎء ﻋﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
اﻟ
ﺒﻠﺪ.
اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ ﻫﺬا اﻟ
ﺜﻴﺮ.
ﺑﻜﺜﺮ ﻣﻼءﻣ ﺔ
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر -و ﻫ ﻲ أﻛﺒﺮ Skypeﻓﻌﺎﻟ ﺔ
اﻟﺪروس اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ ﻋ
ﺘﺤﺪي اﻟﻮﺣﻴﺪ
ﺑﻪ ،ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن اﻟﻤﺸﺮوع أو اﻟﺜﺮ دراﻳ ﺔ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ ﺴﻔﺮ إﱃﺗﺎﻳﻮان ،ﻛﺎن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟ ﻲ اﻟ
ﺒﻘﺎء ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻛ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻴﻪ ﻫﻮﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ.
اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠ ﻲ اﻟ
ﺒﻠﺪ
ﺘﻰﻳﺠ ﺐ أنﺗﺬ ﻫ ﺐ إﱃ اﻟ
ﻣ
ﺘﻬﺎ ﺧﻼل
ﺑﺗﻨ ﻲﺳﻴﺪةﺗﺸﻴﻜﻴ ﺔ ﻋﺠﻮز ﻋﻦﺗﺠﺮ
ﺒﺮﺘﻤﻌ ﺖ ﻛﻤﺎ أﺧ
ﺗ ﻲ ،ﻓﻘﺪ اﺳ
ﺛﻨﺎء رﺣﻼ
ﺗﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ أ
ﻷﻧﻨ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺗﻤ ﺖ
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن و
ﺑﻌ ﺔ أﺟﻴﺎل ﻣﻦ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﻴﻦ .ﻟﻘﺪ ﻇﻬﺮ ت ﻋﲆ اﻟ
ﺜﺎﻧﻴ ﺔ .ﻟﻘﺪ أﻛﻠ ﺖ ﻋﺸﺎء ﻋﻴﺪ اﻟﻔﺼﺢ ﻣﻊ أر
اﻟﺤﺮ ب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻟ
ﺒ ﻲ .ﻟﻘﺪ
ﺘ ﻲ ﻛﺄﺟﻨ
ﺑﺛ ﺖ ﻋﻦﺗﺠﺮ
ﺗﺤﺪ
ﺘ ﻲ،و
ﺑﺪء ﻣﺪوﻧﺒﻞ وﻗ ﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻦ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻗ
ﺘﻴﻦ اﻹﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺘ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺮادﻳﻮ
ﺑﻠ
ﻣﻘﺎ
ﺑﺼﺮاﺣ ﺔ ،ﻟﻘﺪﺒﻴﻦ.
ﺘﺎﻏﺎﻟﻮغ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻠ
ﺒﺎر ﻛﺎﻣﻞﻳﺸﺠﻌﻨ ﻲﻷﻧﻨ ﻲ ﻏﻨﻴ ﺖ اﻟﻜﺎرﻳﻮﻛ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺋﻴ ﺲ دوﻟ ﺔ .ﻟﻘﺪ ﺣﻈﻴ ﺖ
رﻗﺼ ﺖ ﻣﻊ ر
ﺘﻜﺸﺎف
ﺑﺎﻻﺳﺜﻔ ﺔ اﻟﻤﻤﺰوﺟ ﺔ
ﺗ ﻲ اﻟﻤﻜ
ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص ،وﻗﺪ أد ت رﺣﻼ
ﺘﺎ
ﺘ ﻲﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﻣﻞء ﻛ
ﺘﺠﺎر ب اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ اﻟ
ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻣﺮر ت
ﺜﻘﺎﻓ ﻲ إﱃ ﻣﻨﺤﻨ ﻲ ﻟﻘ ﺐ ﻧﺎﺷﻴﻮﻧﺎل ﺟﻴﻮﻏﺮاﻓﻴﻚ "ﻣ ﺴﺎﻓﺮ اﻟﻌﺎم"!
اﻟ
ﺘﻰ ﻟﻮ
ﺑﺄﺳﺮع ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ ،ﺣﺘﻬﺪف
ﺑﻠﺪ ﻣ ﺴﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺘﻘﺪ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﻧ ﺴﻌﻰ ﺟﺎ ﻫﺪﻳﻦ ﻻﺳ
أﻋ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﺗﻬﺎ .إذا وﺻﻠ ﺖ
ﺒﻮع ﻟﺰﻳﺎر
ﺑﺄﺧﺬ إﺟﺎزة ﻟﻤﺪة أﺳﺜﺎل ،
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ أو اﻷﺳﺮةﺗ ﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﻓﻘﻂ ،ﻋﲆﺳ
ﺜﺮ روﻋ ﺔ.
ﺒﻊ ،ﺗﻤﻨﺤﻚ اﻹﻗﺎﻣﺎ ت اﻟﻄﻮﻳﻠ ﺔﺗﺠﺎر ب ﺣﻴﺎة أﻛ
ﺑﺎﻟﻄ
ﺒﻮع راﺋﻊ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .و
ﺘﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ ﺟﻴﺪًا ،ﻓ ﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ أﺳ
ﺗ
ﺑﺔ
ﺜﺎ
ﺑﻤﺒﺎرﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻐﺎدرة اﻟﺬيﻳﻠﻮح ﻓ ﻲ اﻷﻓﻖ
ﺘﺘﺬﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻫﻮ اﻋ
ﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻟ
ﺘﺨﺪام اﻷﻛ
ﺘﻘﺪ أن اﻻﺳ
ﺒ ﺐ أﻋ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺑﻤﺠﺮد ﻧﺰوﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮة .ﺒﻠﺪ
ﺘﻚ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﺤﻘﻴﻖ أﻗﺼﻰ ﻗﺪر ﻣﻦﺗﺠﺮ
ﺘﻰﺗ
ﺒﻞ اﻟ ﺴﻔﺮ ،ﺣ
ﺜﺮ ﻗ
ﺑﺠﺪ أﻛداﻓﻊ ﻟﻠﻌﻤﻞ
ﺒ ًﻘﺎ ،ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك
ﺜﻔ ﺔ ﻣ ﺴ
ﺘﺤﺪ ث واﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﻤﻜ
ﺘﺤﻔﻴﺰ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻋﲆ اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ ﺟﻠ ﺴﺎ ت اﻟ
ﺘﺨﺪم رﺣﻠ ﺔ ﻗﺎدﻣ ﺔ ﻟ
اﺳ
ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ.ﺘﺎع
ﺘﻤﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻻﺳ
ﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻧﺸﻄ ﺔ وﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺑﻤﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم
ﻻﻳ
ﺑﻞ ﺧﻂ اﻟﻌﺮض
اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﻘﺎ
ﺒﻌﺾ
ﺑﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻ ت ،ﻗﺎﻣﻮا
ﺑﻨﺠﺎح .ﻓ ﻲ ﻛﺘﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺷﺨﺎص ﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج
ﺘ ﻲﻳ
وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟ
ﺛًﺎ ﻧﺎﺟﺤًﺎ
ﺘﺤﺪ
ﺘﺞ ﻣ
ﺒﻠﺪ اﻟﺬيﻳﻨ
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﻤﻊ ﻋﻦ دورا ت اﻻﻧﻐﻤﺎس ،أﺟﺪ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟﺘﻘﺪﻣ ﺔ ،وﻟﻜﻦ
اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟُ ﺴﻤﺢﻷﺣﺪ
ﻟﻠﻐ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻟﻢﻳ
ﺒﺎﻧﻴﺎ :إﻧﻬﻢ
ﺘﻤﺎم ﻓ ﻲ إﺳ
ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ
ﺒﻠﺪان اﻟﺨﻄﺄ! ﻫﻨﺎك ﻣﻔﻬﻮم ﻣ
ﺑﺪأ ت دورا ت اﻻﻧﻐﻤﺎس ﻓ ﻲ اﻟﻈﻬﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺒﺐ ،
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻬﻢ
ﺒﻠﺪا ت أو اﻟﻤﺪن اﻟﻤﺠﺎورة ﻋﲆ ﻟﻐ
ﺒﺎن ﻣﻦ اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،وﻳﻌﻤﻞ اﻹﺳﺛﻴﻦ
ﺘﺤﺪ
ﻳﻨﺸﺌﻮن "ﻗﺮﻳ ﺔ إﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ" ،وﻳﻄﻴﺮون ﻣ
ﺘﺨﻴﻞ ﻣﺪىﺳﻬﻮﻟ ﺔ ﻋﻜ ﺲ ذﻟﻚ
ﺒﺎﻧﻴﺎ.ﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗ
ﺒﺎﻧ ًﻴﺎ ﻟﻤﻐﺎدرة إﺳ
ﺘﻄﻠ ﺐ إﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻻﺗﺑ ﺔ ﻏﻤﺮ
ﺗﺠﺮ
اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻫﻨﺎك -
ﺘﻌﺪدة
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎء ﻣﺒﻊ ،ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻫﺬه
ﺑﺎﻟﻄﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻃﻘ ﺔ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ" ﻓ ﻲ اﻟ
واﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ "ﻗﺮﻳ ﺔ إﺳ
ﺜﻘﺎﻓﺎ ت.
اﻟ
ﺘﻔﻮق ﻋﲆ ﺧﻄﻮط اﻟﻌﺮض )وﺧﻂ ﻳﻮﺿﺢ ﻫﺬا ﺣ ًﻘﺎ أن ﻣﻜﺎﻧﻚ ﻟﻴ ﺲ ﻫﻮ ﻣﺎﻳﻘﺮر ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖﺳ
ﺘﻨﺠﺢ أم ﻻ .اﻟﻤﻮﻗﻒﻳ
ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻓ ﻲ وﺳﻌﻚﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ،واﻟﻘﻴﺎم
ﺘﺤﺪ
ﺗﻌﺮﻳﺾ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻟﻠﻤ
ﺑﻴﺌ ﺔ اﻧﻐﻤﺎر ،وﺑﺈﻧﺸﺎءﺜﺮ
ﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ أﻛ
اﻟﻄﻮل( ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة.ﻳ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺒﺸﺮي
اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟ
ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن.
ﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮض
ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻟ
ﺒ ﺖ إﱃ أ ﻟﻘﺪ ﻛﻨ ﺖ ﻣﺼﻤﻤﺎ ً ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻋﲆ أن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻊ اﻟ
ﺒﺸﺮ ﻫﻮ اﻟﺤﻞﻷي ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﺪرﺟ ﺔ أﻧﻨ ﻲ ذ ﻫ
ﺗﻪ:
ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻴﺰا
ﺑﺸﺮي أﺳﻤﻴﻪ HB 2.0.ﺘﺞ ﻛﺎﺋﻦ
ﺗﺮوﻳﺠ ﻲ ﻟﻤﻨ
ﺑﻚ ﻟﻬﺎ.
ﺗﻜﺎ
ﺛﻨﺎء ار
ﺘﻨﺪ إﱃ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ ت :اﺣﺼﻞ ﻋﲆﺗﺼﺤﻴﺤﺎ ت ﻓﻮرﻳ ﺔﻷﺧﻄﺎﺋﻚ أ
ﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻘﺪم ﻋﲆ اﻟﺼﻮ ت واﻟ
ﺘﻌﺮف اﻟﻤ
اﻟ
ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ.
ﺑﻴﺮ واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟ
ﺘﻌﺎ
ﺘﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻴ ﺔ واﻟ
ﺑﻨﻚ ذاﻛﺮة ﻣﺗﻤﺎﻣﺎ :ﻣﻊ
ً ﺒﻴﻌﻴ ﺔ
ﻟﻐ ﺔ ﻃ
ﺘﻌﻠﻢ اﻷﺧﺮى.
أﻧﻈﻤ ﺔ اﻟ
ﺒﺎ ت
ﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸ ﻲ أو ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳ
ﺘﺨﺪﻣﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺎﻓﻼ ت أو اﻟﻘﻄﺎرا ت أو أ
ﺘﻨﻘﻞ .اﺳ
ﺛﻨﺎء اﻟ
إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻧﻘﻞ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ:ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻧﻈﺎم HB 2.0أ
ﺗﺎح ﻓ ﻲ ﻣﻨﺰﻟﻚ.
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو وأﻧ ﺖ ﻣﺮ
اﻻﺟ
ﺑﺬﻟﻚ ﻫ ﻲﺛﻴﻦ أﺻﻠﻴﻴﻦﻳﻘﺪﻣﻮن ﻟﻚﺗﻠﻚ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ .ﻃﺮﻳﻘ ﺔ راﺋﻌ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم
ﺘﺤﺪ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣ
اﻟﺤﻴﻠ ﺔ ،إذن ،ﻫ ﻲ اﻟﻌ
ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻮﻳ ﺐ.
ﺜﻴ ًﺮا ﻫﻮ Couchsurfing.org.
ﺘﻔﺪ ت ﻣﻨﻪ ﻛ
ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻮﻳ ﺐ اﻟﺬي اﺳ
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪن
ﺑﻴﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ذوي اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﺪودة ﻛﻮﺳﻴﻠ ﺔ ﻟﻠﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻌﺮوف ﺟﻴﺪًا
ﺑﻨﻔ ﺴ ﻲ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢﺜﻴ ﺮًا
ﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻛ
ﺗﺼﻔﺢ اﻷرﻳﻜ ﺔ( .ﻟﻢ أﺳ
ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﺬﻳﻦﻳﺪﻋﻮك ﻟﻠﻨﻮم ﻋﲆ أراﺋﻜﻬﻢ )
ﺒﻜﺎ ت
ﺒﺮ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸ
ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻫﻮ أﻧﻪ أﺣﺪ أﻛ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ اﺳ
ﺘﺮﻛﻮا .اﻟ ﺴ
ﺑﻴﻦ أول ﻋﺸﺮة آﻻف ﻋﻀﻮ اﺷﺜﻴ ًﺮا وﻛﻨ ﺖ ﻣﻦ
ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ أﺳﺎﻓﺮ ﻛ
ﺘ ﻲﺗﻌﻴ ﺶ ﻓﻴﻬﺎ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ اﻟ
ﺒﺤ ﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻋﻀﺎﺋﻪ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ اﻟ
ﺘﻴﺢ ﻟﻚ اﻟ
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ وﻳ
اﻻﺟ
ﺑﻬﺎ(.ﺘﻔﻆ
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ )أوﺗﺤ
ﺘ ﻲﺗ
ﺘ ﻲﺗ ﺴﺮد اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
وﻗﺼﺮ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﻠﻔﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ اﻟ
ﺗﻤﺎﻣﺎ وﻣﻦ
ً ﺘﺤﻮن
ﺒﻴﻌ ﺔ أﻋﻀﺎﺋﻪ ،ﻛﻮﻧﻬﻢ ﻣ ﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ ،ﺗﻌﻨ ﻲ أﻧﻬﻢ ﻣﻨﻔ
إن اﻟﺸ ﻲء اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻫﻮ أن ﻃ
ﺘﻤﻌﺎ ت اﻷﺧﺮى.
ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺠ
ﺘﻤﺎم أﻛ
ﺜﻴ ﺮًا ﻟﻼ ﻫ
ﺒﺎ ﺟﺪﻳﺪًا ﻣ
ﺷﺨﺼﺎ ﻏﺮﻳ ً
ً ﺑﻠﻮا
اﻟﻤﺮﺟﺢ أنﻳﻘﺎ
ﺒﺮ
ﺘﻀﺎﻓ ﺔ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴﺎﻓﺮون ﻋ
ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻟﻠﻐﺮض اﻟﺬيﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ واﺳ
ﺛﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳ
ﺑﻀﻊﺳﻨﻮا ت ،ﺑﺢ اﻟﺠﻤﻴﻊ:ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮون ﻋﲆ إﻗﺎﻣ ﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ وﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻋﲆ ﻣﺪى
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﻳﺮﺘﻚ.
ﻣﺪﻳﻨ
ﺑﻬﺬاﺛﻮق
ﺘﻮي ﻛﻞ ﻣﻠﻒﺗﻌﺮﻳﻒ ﻋﲆ ﻣﺮاﺟﻊ ،ﻟﺬا ﻓﺄﻧ ﺖﺗﻌﻠﻢ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻮ
ﺘﻀﻔ ﺖ ﻣﺎﻳﻘﺮ ب ﻣﻦ أﻟﻔ ﻲ ﺷﺨﺺ.ﻳﺤ
اﺳ
ﺒﺐ
ﺑﺴﺑﻴ ﺔ ﻓﻘﻂ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ ،ﻛﺎﻧ ﺖ ﻟﺪيﺗﺠﺎر ب إﻳﺠﺎﺑﺸﻜﻞ ﻏﺎﻣﺾ.ﺘﻢ ﻓﻘﺪان أي ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ ﻣﻨﺰﻟ ﻲ
اﻟﺸﺨﺺ ،وﻟﻢﻳ
ﺘﻪ.
ﺘﻀﺎﻓ
ﺘﺎر اﺳ
ﺘﻘﺎﺋ ﻲ ﻟﻤﻦ أﺧ
اﻧ
ﺒ ﺖ إﱃ ﻟﻘﺎءا ت Couchsurfing.org
ﺘﻀﺎﻓ ﺔ اﻟﻨﺎس ،ﻓﻘﺪ ذ ﻫ
ﺘﻨﺎول اﻟﻘﻬﻮة أو اﻟﻐﺪاء واﺳ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ دﻋﻮة اﻟﻨﺎس ﻟ
ﺗﺪر ب ﻋﻠﻴﻬﺎ .ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ،ﻫﻨﺎك
ﺘ ﻲ أرﻳﺪ أن أ
ﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﺤﺪ ث اﻟﻜ
ﺋﻤﺎ ﺣﺸﺪًا دوﻟ ًﻴﺎﻳ
اﻟﻌﺪﻳﺪة ،ﺣﻴ ﺚ أﺟﺪ دا ً
ﻟﻘﺎءا ت وﺣﻔﻼ ت ﺧﺎﺻ ﺔ ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ﻟﻐﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ.
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى
ﺒﺤ ﺚ اﻻﺟ
ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ
ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ راﺋﻊ ﻫﻮ Meetup.com ،واﻟﺬي ﻗﺪ ﻻﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﺣﺸﺪ دوﻟ ﻲ ،وﻟﻜﻦ ﻟﺪﻳﻪ ﻟﻘﺎءا ت ﻣﺤﺪدةﺗﻬﺪف إﱃ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ
ﻟﻐﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ.
ﺘﺮﻧ ﺖ.
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﺮاح ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى ﻓ ﻲ ﺻﻔﺤ ﺔ ﻣﻠﺨﺺ اﻟﻔﺼﻞ ﻋ
ﺘﻢ اﻗ
ﻳ
ﺘﻤﻞ أنﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ زوار ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ
ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻓ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ دوﻟﻴ ﺔﻳﺤ
ﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻋﻨﺪ اﺳ
ﺒﻊ ،ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻊﻳﻜﻮن أﻛ
ﺑﺎﻟﻄ
ﺘﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﺼﻐﻴﺮة.
ﺘﻤﻠ ﺔ ﺣ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻟﻐﺎ ت ﻏﻴﺮ ﻣﺤ
ﺑﺎﻟﻌﻓﻮﺟﺌ ﺖ
ﺘ ﻲﺗﺮﻳﺪ
ﺒﻖ ﻋﲆ Meetup.comأو Couchsurfing.orgﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺜﺮ ﻋﲆ ﻟﻘﺎء ﻣ ﺴ
ﺘﻰ إذا ﻟﻢﺗﻌ
ﺒﺎرك أﻧﻪ ﺣ
ﺘﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ً ﺛًﺎ ﻣﻨ
ﺘﻈﻤﺎ ﺒﺢ ﺣﺪ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ،ﻗﺪﻳﺤﻀﺮ ﺷﺨﺼﺎن ﻓﻘﻂ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻨﻤﻮ وﻳﺼ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ .ﻓ ﻲ اﻟﺘﻬﺎ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ إﻧﺸﺎء ﻟﻘﺎء
ﻣﻤﺎرﺳ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ أو اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ أو اﻟﻴﺎ
ﺑﺎﻹﺳﺘﺤﺪ ث
ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻳﺪون اﻟ
ﺘﺨﺪام ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻮاﻋﺪة ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺬا ﻫﻮ أﺣﺪ
ﺒ ﺖ إﱃ ﺣﺪ اﺳ
ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ ذ ﻫ
ﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻣ ﺴ ﺘﻴﺢ ﻟﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻊ أ ً
ﻳﻀﺎ اﻟ ﺑﻌﻨﺎﻳ ﺔ.ﺗﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ
ﺘ ﻲﺗﺮﻳﺪ اﺳ
اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟ
اﻟﻔﺮص اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ
ﺘﻤﺎﻋ ﻲ
اﻟﻘﻔﺰ اﻟﻤﻈﻠ ﻲ اﻻﺟ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺨﺪم ﻟﻐ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ إﱃ ﺷﺨﺺ ﻻﺗﻌﺮﻓﻪﻳ ﺴ
ﺑﺘﻮﺟﻪ
ﺑﻴﻨﻨﺎ و ﻫﻮ اﻟ ً
ﻣﻴﻼ إﱃ اﻟﻤﻐﺎﻣﺮة ﺜﺮ
ﻫﻨﺎك ﺧﻴﺎر آﺧﺮ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻷﻛ
ﺑ ﺴﺮورﺘﻔﺎﺟﺌﻮن
ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺘﻤﻌﺎ ت ﻛ
ﺛ ﺔ.ﻳﻮﺟﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺪن ﻣﺠ
ﺒﻠﺪ ،وإﺟﺮاء ﻣﺤﺎد
ﺒﺪو أﻧﻪ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟ
أوﻳ
ﺘﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ.
ﺑﻠﻐﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻬﻢ
ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺤﺎول ﺷﺨﺺ ﻣﺤﻠ ﻲ اﻟ
ﺘﻤﺎع
ﺒﻮن ﻓ ﻲ اﻻﺟ ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟ ﺴﺮﻳﻌ ﺔ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ أنﺗ ﺴﺄل اﻷﺷﺨﺎص ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﻮاﻳﺮﻏ ﺒﻌﺾ اﻟ
ﻳﻌﺪ ﻫﺬا أﻣ ﺮًا ﺟﻴﺪًا ﻟ
ﺑﻬﺎ ﺣﻮلﺗﻲ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﺄ
ﺑﺎء ،واﻷﻋﺬار اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟ
ﺘﻰ ﻣﻊ اﻟﻐﺮ
ﺘﻬﻢ .ﺻﺪق أو ﻻﺗﺼﺪق ،اﻟﻨﺎس ﻟﻄﻴﻔﻮن ،ﺣ
ﺑﻠﻐ ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻟﻠﺪردﺷ ﺔ أﻛ
ﺜﺮ
ﺘﻔﺎﻋﻼ ت ﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ رأﺳﻚ ﻓﻘﻂ.
ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟ
ﺒﺐ ﻣ
ﺑﺴﺛﺎرة ﻏﻀ ﺐ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ
إ
ﺒﻴﺮ .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن
ﺋﻤﺎ ﺟﻴﺪة إﱃ ﺣﺪ ﻛ
ﺘﻤﺎﻋﺎ ت دا ً
أﺷﺨﺎﺻﺎﻷول ﻣﺮة ،وﻛﺎﻧ ﺖﺗﻠﻚ اﻻﺟ
ً ﺑﻞ
أﺣﺎول أن أﻛﻮن ودودًا ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﺎ
ﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺛ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ ،ﺣ
ﺘﺤﻴﻦ ﻋﲆ ﻣﺤﺎد
ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻨﻔ ﺴﺎ ﺣ ًﻘﺎ ﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺎس ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ذﻟﻚ .ﻏﺎﻟ ً ﺘﺤﻤ ً ً
ﺻﺎدﻗﺎ وﻣ
ﺘﻮ.
ﺑﻠﻮﻧﻚ ﻟﻠ
ﻳﻘﺎ
ﺑﻬﺎ.ﺘﻢ
ﺘ ﻲﺗﻬ
ﺛﻮن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﺤﺪ
ﺘﺪر ب ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﻧﺄﻣﻞ أنﻳﻮﺿﺢ ﻟﻚ ﻫﺬا أن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮص اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻟﻠ
ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪﺒﺪو ﺟﺎدا
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬه اﻟﻔﺮص إذاﺗ
ﺑﺎﻟﺘﺠﺪ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻨﻄﻮﻗ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ،ﻓ ﺴ
ﺗﺒﻴﺮة و
وﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻚﺗﻌﻴ ﺶ ﻓ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻛ
ﺑ ﺔ ،وﻟﻜﻦ
ﺜﺮ ﺻﻌﻮ
ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪن اﻟﺼﻐﻴﺮة أو اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﻗﻞ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ أﻛﺑﻌﺪ اﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻷوﱃ .ﻗﺪﺗﺠﻌﻞﺘ ﺴﻠﻢ
اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ .ﻻﺗ ﺴ
ﺛ ﺔ.
ﺘﻌﺪاد ﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻣﺤﺎد
ﺑﻤﺎ ﻻﻳﺰال ﻫﻨﺎك ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻋﲆ اﺳ
ر
ﺘﻠﻚ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ﻟ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻊ ﻣ
ﺘﻌﻠﻢ ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺤﺪ ث إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺘﻘﺪ أن اﻟ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،ﻗﺪﺗﻌ
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻄﻠﻊ إﱃ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﻟﻐ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺘﺮاﺣﺎ ت اﻟﻮاردة ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ .ﻛﻠﻤﺎﺗﻘﺪﻣ ﺖ ﻓ ﻲ
ﺘﺨﺪام اﻻﻗ
ﺑﺎﺳﺜﻮر ﻋﲆ ﻫﺆﻻء اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻌ
اﻟﻠﻐ ﺔ .ﺣﺎول اﻟ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷم.
ﺑﻚ ،ﻛﻠﻤﺎ زاد ت أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻣﺤﺎوﻻ تﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺑﺪًا أن
ﺛﻴﻦ أﺻﻠﻴﻴﻦ ،ﻓﻼﺗﻨ ﺲ أ
ﺘﺤﺪ
ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻣﻊ ﻣ
ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ وﻗ ﺖ ﻟﻠ ﺘﺪﺋًﺎ و
ﺗﺠﺪ ﺻﻌﻮ ﺒوﻣﻊ ذﻟﻚ ،إذا ﻛﻨ ﺖ ﻣ
ﺑﻚ ﻟﻸﺧﻄﺎء ،
ﺗﻜﺎ
ﺑﺎﻹﺣﺮاج ﻋﻨﺪ ارﺘﻌﻠﻤﺎن ،ﻳﻘﻞ اﻟﺸﻌﻮر
ﺘﺪرﻳ ﺐ .ﻧﻈ ﺮًاﻷﻧﻜﻤﺎ ﻣ ﺘﺎزون أ ً
ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺜﻠﻚ ﻣﻤ
ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣ
اﻟﻤ
ﺘﻌﻠﻢ
ﺘﺪر ب ﻣﻊ ﻣ
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻜﻔﺎءة ﻋﻨﺪ اﻟﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻣﻦ أﺧﻄﺎﺋﻚ أوﺗﺼﺤﺤﻬﺎﺘﻌﻠﻢ
ﺒﻌﺾ .ﻟﻦﺗ
ﺑﻌﻀﻜﻤﺎ اﻟﺑﺄﺧﻄﺎءﺒﺎط
ﺗوﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻر
ﺘ ﺴﺎ ب
ﺜﻞ اﻟﻤﻔﺮدا ت واﻟﻘﻮاﻋﺪ ،وﻛﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ تﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ اﻛ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣ
ً ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﺿﺮورﻳ ﺔ
ﺑﺘﺨﺪام ﻟﻐ ﺔ
ﺜﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﺳ
آﺧﺮ ،ﻟﻜﻦ اﻟ
ﺜﻘ ﺔ.
اﻟ
ﺘﻈﺎم.
ﺑﺎﻧﺗﻴ ﺐ اﻟﺠﻠﻮس ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻖ وﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺮ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ ﺴﻨﺢ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ
ﺛ ﺔ ﻣﻊ ﻣ
ﺑ ﺔ ﻣﺤﺎد
ﺛﻘ ﺔ ﻓ ﻲﺗﺠﺮﺜﺮ
ﺘﻜﻮن أﻛ
ﺘﻮى أﺳﺎﺳ ﻲ ،ﺳ
ﺑﻤ ﺴﺘﺎد ﻋﲆﺗﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺑﻤﺠﺮد أنﺗﻌ
ﺗ ﻲ.
ﻳﺄ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ
ﺑﻠﻐﺎ ت أﺧﺮى.ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌﺘﻮى
ﺘ ﻲﺗﻤﻨﺤﻚ ﻣﺤ
ﺘﺮﻧ ﺖ اﻟ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر ﻋ
ﺜﻠ ﺔ اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ ﻋﲆ fi3m.com/langs.
ﺒﻌﺾ اﻷﻣ
ﺑﺛﺔ
ﻣﺤﺪ
ﺘﺮﻧ ﺖ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺎدل اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋ
ﺗ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺮص ﻓ ﻲ
ً ﺘﻤﺎﻋﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ،وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻟﻢ ﺟﺪﻳﺪ
ﺒﻖ ﻋﲆ اﻻﺟ
ﺘﻰ اﻵنﻳﻨﻄ
ﺛﻨﺎ ﻋﻨﻪ ﺣ
ﻣﺎﺗﺤﺪ
ﺘﻈﺎرك!
اﻧ
ﺑﻠﻐ ﺔ أﻗﻞﺛﻨﺎء اﻟﻌﻴ ﺶ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻧﺎﺋﻴ ﺔ ،أو
ﺑﻀﻌ ﺔ ﻋﻘﻮد ،ﻛﻨ ﺖ ﻋﲆ ﺣﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻘﻮل إن ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ أﺒﻞ
ﻗ
ﺘﺮﻧ ﺖ .ﻣﻊ
ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎن -اﻹﻧ
ﺘﺤﺪ
ﺑﺎﻟﻤﺑﻄﻨﺎ
ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ،ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﺟﺪًاﺗﺤﻘﻴﻘﻪ .ﻟﻜﻦ اﻟﻴﻮم ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻮرد راﺋﻊﻳﺮ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ.
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ ﻫﺬا ،ﻟﻴ ﺲ ﻫﻨﺎك ﺣ ًﻘﺎ أي ﻋﺬر ﻟﻌﺪم اﻟﻌ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻓﺮص ﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ﻟﻐ
ﺑﻠﺪان أﺧﺮىﺛﻮن اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻛﻠﻐ ﺔ أﺻﻠﻴ ﺔ ،ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻻﻳﺤﺼﻰ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ
ﺘﺤﺪ
ﺒ ﺔﻷوﻟﺌﻚ ﻣﻨﺎ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔﺘﻚ ﻟﻠﺪردﺷ ﺔ
ﺛﻴﻦ دﻗﻴﻘ ﺔ ﻣﻦ وﻗ
ﺛﻼﺑﻌﺾ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .إذا وﻓﺮ ت ﻟﻬﻢﺘﻮﻗﻮن ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﻳ
ﺘﻬﻢ ﻣﺠﺎﻧًﺎ.
ﺘﻬﻢ ،ﻓ ﺴﻮفﻳﻌﻠﻤﻮﻧﻚ ﻟﻐ
ﺑﻌﺾ أﺳﺌﻠﺑ ﺔ ﻋﲆ
واﻹﺟﺎ
ﺘﻚ ،ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺒﺪو ﺧﺎرج ﻣﻴﺰاﻧﻴ
ﺘﺮﻧ ﺖ .ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﺪروس اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻗﺪﺗ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺗﻴ ﺐ دروس ﻣﺪﻓﻮﻋ ﺔ ﻋ ﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎﺗﺮ
ﺑﻞﺳﻌﺮ
ﺘﺎزة ﻣﻘﺎ
ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻓﺮوق اﻟﻌﻤﻼ ت ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ دروس ﻣﻤ
ﺑﻠﺪانﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ أﺷﺨﺎص ﻓ ﻲ
ﺗ
ﺑﻜﻴﻦ أوﺜﻞ
ﺒﺮى ،ﻣ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ ﻋﲆﺳﺎﻋ ﺔ ﻣﻦ دروس اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪ ﻻﻳﻌﻴ ﺶ ﻓ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻛﺜﻮر
ﺟﻴﺪ.ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ
ﺒﻖ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﻞ ﺧﻤ ﺴ ﺔ دوﻻرا ت أو ﻣﺎﻳﻘﺮ ب ﻣﻦﺳﺎﻋ ﺔ ﻋﲆ Italki.وﻳﻨﻄ
ﺷﻨﻐﻬﺎي ،ﻣﻘﺎ
ﺑﻴ ﺔ ،وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ.
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮ
إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ،وﻣﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺘﻲ
ﺛﻨﺎء إﻗﺎﻣ
ﺘﺮﻧ ﺖ أ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﺑﻴ ﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳ ﺔ
ﺘ ﻲ اﻟﻌﺮ
ﺒﻴ ﺔ ﻟﻐ
ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻔﺮص اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﻳ ﺐ ،ﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﻏﺎﻟ
ﺘ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أرﻛﺰ
ﺑﺎﻟﻠﻬﺠ ﺔ اﻟﺘﺤﺪ ث واﺣﺪ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻌ
ﺒﺮازﻳﻞ .ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ،ﻟﻢ أ
ﺘ ﻲ ،ﻓ ﻲ ﻋﻤﻖ اﻟ
ﺑﻴﻠﻮ ﻫﻮرﻳﺰوﻧﻓﻲ
ﺛ ﺔ أﺷﻬﺮ ﻣﻦ
ﺛﻼﺑﻌﺪﺘﺮﻧ ﺖ.
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺑﻔﻀﻞ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻋﺑﻬﺎ ﻟﻌﺪةﺳﺎﻋﺎ ت ﻛﻞﻳﻮم ،وذﻟﻚﺘﺤﺪ ث
ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦ اﻟ
ﺛ ﺔ ،ﻣﻤﺎﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ
ﺑﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎد
ﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺑﺎﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺬ ﻫﺎ ب إﱃ ﻣﺼﺮ واﻟ ﺴﻔﺮ
ﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ ،ﻛﻨ ﺖ ﻋﲆ اﺳ
ﺘﺤﺪ ث ﺣﺼﺮﻳًﺎ ﻋ
اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﻨ ﺖ ﻗﺪ وﺻﻠ ﺖ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺪراﺳ ﺔ أو ﻻ أﻋﺮف ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻜ
ﺘﺎ ب ، ﺑﻜﺜﺮ
ﺘ ﻲ ﻫﻨﺎك أﻛ
ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﺮ وﻗ
ﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ.
ﺗﺪر ب ﻟ ﺴﺎﻋﺎ ت ﻛﻞﻳﻮم ﻋ
ﺜﻞ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺑﺎﻟﻤ
ﺒﺎﻧﻴﺎ ،و
ﺑﺈﺳﺘ ﻲ ﻓ ﻲ ﻓﺎﻟﻨ ﺴﻴﺎ
ﺛﻨﺎء إﻗﺎﻣ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ أ
ﺗﻌﻠﻤ ﺖ اﻟﻴﺎ
ﺘﻚ
ﺑﻠﻐﺘﺤﺪ ث
ﺒﺎرا ت ،ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠ
ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت واﻟﻌ
ﺛﻴﻦ أﺻﻠﻴﻴﻦ و
ﺘﺤﺪ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣ
ﺑﻌﺪ أن ﻋﺮﻓ ﺖ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻌاﻵن
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ.ﺘﻬﺪﻓ ﺔ
اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻌﺪﺑﻠﻪ
اﻟﻐﺮﻳ ﺐ ﻫﻮ ﻣﺠﺮد ﺻﺪﻳﻖ ﻟﻢﺗﻘﺎ
ﺑﻌﺪ.ﺑﻠﻬﻢ
ﺑﺎء ﻫﻨﺎ ،ﻓﻘﻂ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢﺗﻘﺎ
ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻏﺮ
— WBﻧﻌﻢ
ﺜﻴﺮة
ﺘﺤﺪ ث إﻟﻴﻪ أوﺗﻈﻬﺮ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻣ
ﺘﺤﻖ اﻟ
ﺒﺪو أﻧﻪﻳ ﺴ
ﺷﺨﺼﺎﻳ
ً ﺑﺎﻟﺨﺎرج وأﻻﺣﻆﺒﺎر ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن
ﺘﺋﻤﺎ ﻣﺎ أﺿﻊ ﻫﺬا اﻟﻘﻮل اﻷﻳﺮﻟﻨﺪي ﻓ ﻲ اﻻﻋ
دا ً
ﺘﺮﻧ ﺖ.
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﻋ
ﺑﺎء" اﻟﺬﻳﻦﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺒﻴﻖ ﻫﺬا ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ "اﻟﻐﺮ ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.ﻳﻤﻜﻦ أ ً
ﻳﻀﺎﺗﻄ ﺘﻤﺎم ﻟ
ﻟﻼ ﻫ
ﺒﻜﺎ ت
ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ Couchsurfing.orgأو InterNations.orgأو Meetup.comأو اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﲆ أي ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸ
ﺘﻬﺎ.
ﺘ ﻲﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﻤﺎرﺳ
ﺛﻮن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﺎﻟﺜﻞ Facebookو Google+.أﻧ ﺖ ﻣﻠﺰم
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻣ
اﻻﺟ
ﺘﻲ
ﺒﻮس ،أو ﻫﺎﻳﻮ ،أو ﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻣﻮﺳﻰ اﻟ
ﺘﻌﺪدة ﻓ ﻲ ﻣﺮﻛﺰﺗﺠﺎري ﻓ ﻲ ﻛﻮﻟﻮﻣ
ﺑﻠﻐﺎ ت ﻣﺘﺤﺪ ث
ﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻣﻮﺳﻰ وأﻧﺎ ﻧ
ﺘﻘﻞ إﱃ fi3m.com/moses.
ﺜﻴ ﺮًا ،اﻧ
ﺗﻮﺿﺢ ﻛﻴﻒﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻛ
ﺘ ﻲﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻬﺎ.
ﺑﻌ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﺗﻌﺮف اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺘﺎ
ﺘﺨﺪام "ﻏ ﺶ"ﺳﻬﻠ ﺔ اﻟﻤ
ﺑﺎﺳﺑﻠﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻋﲆ اﻟﻔﻮرﺘﺤﺪ ث
ﺑﺪأ ﻓ ﻲ اﻟ
ا
ﻋﺎل ﻣﻊ
ٍ ﺑﺼﻮ تﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔﺘﺤﺪ ث
ﺑﺬﻟﻚ .اﻟﺒﻴﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎم
ﺘﻌﺪ" اﻟﻐﺎﻣﺾ ﻟﻴ ﺲ ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺘﻰﻳﻮم "أﻧﺎ ﻣ ﺴ
اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺪى د ﻫﻮر ﺣ
ﺛﻢ إﱃﺛ ﺔ وﻣﻦ
ﺘﻮى ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ ﻣ ﺴ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،ﻛﻞﻳﻮم ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻠ
ﺒﺮ اﻹﻧ
إﻧ ﺴﺎن ﺣﻘﻴﻘ ﻲ ،ﺳﻮاء ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ أو ﻋ
اﻟﻄﻼﻗ ﺔ.
ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ
ﺒﺎ ب اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆﺳﺮد ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻵنﺗﺤ ﺚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺘﺤﺪ ث
ﺒﺪء اﻟ
ﻫﺬه اﻟﻨﺼﻴﺤ ﺔ ﻟ
ﺑﻞ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﺟﺪًا أنﺗﻜﻮن ﻣﺠﻨﻮﻧًﺎ ﻋﺪمﺑﺬﻟﻚ ،وﻟﻜﻦ آﻣﻞ أنﻳﻘﻨﻌﻚ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻤﻜﻨًﺎ ﻓﺤ ﺴ ﺐ ،اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم
ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ إﻋﻄﺎﺋﻬﺎ.
ﺒ ﺔ 100٪.ﻋﻠﻴﻚ
ﺑﻨ ﺴﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻟﻦﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎكﻳﻮمﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﺟﺎ ﻫ ًﺰا
ﺑﺜﻞ "ﺟﺎ ﻫﺰ" ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺣ ﺴﻨًﺎ ،ﻻﻳﻮﺟﺪ ﺷ ﻲء ﻣ
ﺒﻀﻊﺳﺎﻋﺎ ت ﻓﻘﻂ.
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨ ﺖﺗﺪرس ﻟ
ﺘﺨﺪام ﻛﻞ ﻣﺎﺗﻌﺮﻓﻪ ،ﺣ
ﻓﻘﻂ اﺳ
ﺑﻬ ﺔ
ﺘﺸﺎ
ﺋﻤﺎ ﻛﻠﻤﺎ ت ﻣ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻻ ﺷ ﻲء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق .ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ 6 ،ﻫﻨﺎك دا ً
أﻧ ﺖ ﻻﺗ
وﻛﻠﻤﺎ ت ﺷﺎﺋﻌ ﺔ ﻟﺪﻳﻚ
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى.
ﺒﺮة ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺎق وﻟﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ واﻹﺷﺎرا ت اﻻﺟ
ﺒﺪأ .وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺨ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺑﺔ
ﺒﺎدل أﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻸﺳﺌﻠ ﺔ واﻷﺟﻮ
ﺒﺎرك أﻧﻪﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻘﻂﺗ
ﺘﺒﻂ ﺧﻼلﺗﻠﻚ اﻟ ﺴﺎﻋﺎ ت اﻷوﱃ؟ ﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﺑﺎﻟﻀﺘﻔﻌﻞ
ﻣﺎذاﺳ
ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ.
ﺘﻚ اﻷوﱃ
ﺛﺿﻊ ﺧﻄ ﺔ ﻟﻤﺤﺎد
ﺒﺮ Skype.
ﺘﺮﻧ ﺖ ﻋ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺎدل ﻟﻐ ﺔ ﻋ
ﺑﺈﻋﺪادﺗﻗﻢ
ﺘﻌﺪاد
ﺘﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻻﺳ
اﻗﺾﺳﺎﻋ
ِ
ﺘﻚ
ﺒﺘﺘ ﺐ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻜ
ﺒﺎرا ت اﻟﻤﺠﺎﻧﻴ ﺔ أو ﻛ
ﺘﺮﻧ ﺖ أو اﻟﻌ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﻤﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﻋ
ﺘﺪرﻳ
ﺒﺎرا ت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪورا ت اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺗﻌﻠﻢ
اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ.
ﺑﻬﺎ:ﺒﺪأ
ﺘ ﻲﺗ
ﺒﺎرا ت اﻟ
اﻟﻌ
"ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟"
"ﻣﺎ اﺳﻤﻚ؟"
"اﺳﻤ ﻲ ﻫﻮ " . . .
"ﻻ أﻓﻬﻢ".
" ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻜﺮار ذﻟﻚ؟" )أو ﻛﻠﻤ ﺔ "ﻣﺮة أﺧﺮى ،ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ" اﻷﻗﺼﺮ(.
ﺑﻄﺄ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ؟"
ﺘﺤﺪ ث أ
"ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
"ﻣﺎذاﻳﻌﻨ ﻲ ]ﻣﻞء اﻟﻔﺮاغ[؟" )أو "ﻣﺎذاﻳﻌﻨ ﻲ ذﻟﻚ؟"(
ﺘﺨﺪاﻣﺎ ،
ً ﺜﺮ اﺳ
ﺑﺄ ﻫﻢ أﻟﻒ ﻛﻠﻤ ﺔ اﻷﻛﺒﻴ ًﺮا ﻓ ﻲﻳﻮﻣﻚ اﻷول ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻻﺗﻮﺟﺪ ﺟﺪاولﺗﺼﺮﻳﻔﺎ ت ،وﻻ ﻗﻮاﺋﻢ
ﺒﺎ ﻛ
ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﻃﻠ ً
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ
ﺘﻰ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺪﻋ ﻲ أﻧﻚ ﻣ
ﺒﺎدل أوﻟ ﻲ ﻣﺤﺪود ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .ﺣ
ﺘﺑﻀﻊ ﺟﻤﻞ وﻛﻠﻤﺎ ت ﻟوﻻﺗﺤﻔﻆ ﻛﻞﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ -ﻓﻘﻂ
ﺑﺪﻳﻞﺗﻔﻀﻠﻪ.ﺑ ﻲ أوﺘﺮاﺣﺎ ت اﻟﺤﻔﻆ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺑﻌﺾ اﻗﺒﻴﻖ
ﺘﻄﺑﻓﻈﻴﻊ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ إدارة ذﻟﻚ ،ﺧﺎﺻ ﺔ إذا ﻗﻤ ﺖ
ﺘﻚ اﻷوﱃ
ﺛﻣﺤﺎد
ﺘﺢ ،واﻷﺿﻮاءﺗﺮﻛﺰ
ﺘﺎﺋﺮﺗﻔ
ﺑﻚﻷول ﻣﺮة! اﻟ ﺴﺛ ﺔ اﻟﺨﺎص
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻷم ﻟﺸﺮﻳﻚ اﻟﻤﺤﺎدﺘﺤﺪ ث
ﺘﺎح ﻟﻚ ﻓﺮﺻ ﺔ اﻟ
ﺘﻳﺤﻴﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ وﺳ
ﺒﺎ".
ﻋﻠﻴﻚ ،وﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ أنﺗﻘﻮل" . . .ﻣﺮﺣ ً
ﺛﺎ ت ﻧﺎﺟﺤ ﺔ
ﺒﻜﺮة ﻛﺄول ﻣﺤﺎد
ﺒﺎدﻻ ت اﻟﻤ
ﺘﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄ ﺔ ﻣﺎ ،ﻓﻜﺮ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟ
ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر
ﺗﻤﺎﻣﺎ
ً ﺘﻠﻔ ﺔ
ﺛﻮان ﻓﻘﻂ .اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ ﻫ ﻲ أﻧﻚ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﺨﺑﻤﺎ ﻋﺸﺮ
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ ،أو رﺒﺎدل ﻋﺸﺮﻳﻦ
ﺘﺘﻤﺮ اﻟ
ﺑﻤﺎﻳ ﺴ
ﺒﻴ ﺔ .ر
ﺑﻠﻐ ﺔ أﺟﻨﻟﻚ
ﺛ ﺔ.
ﺒﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻗاﻵن ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮ
ﺒﺎدﻻ ت أﻛ
ﺘﺘﻤﺮ اﻟ
ﺘﻰ إذا ﻟﻢﺗ ﺴ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،ﺣﺘﻚ اﻷوﱃ.
ﺛﺣ ﺴﻨًﺎ ،ﻟﻘﺪ ﻧﺠﻮ ت ﻣﻦ اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻣﺤﺎد
ﺗﻚ
ﺒﻚ أو ﻣﻼﺣﻈﺎ
ﺘﺘﺤﺪ ث اﻷﺻﻠ ﻲ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻛ
ﺘﺤﻮل إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ أوﺗﻘﻮل وداﻋً ﺎ ﻟﻠﻤ
ﺒﻞ أنﺗﻘﺮر اﻟ
ﺛﻮان ﻗ
ٍ
ﺒﺎرا ت إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ
ﺘﺬﻛﺮ .أﺿﻒ ﻫﺬه اﻟﻌ
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
ﺘﻘﺪ أﻧﻚﺗﻌﺮﻓﻪ أو أرد ت أن أﻗﻮل وﻟﻜﻦ ﻻ أﺳ
ﺑﻤﺎ ﻛﻨ ﺖﺗﻌﺗﻚ
ﺗﺤﺪﻳ ﺚ ذاﻛﺮ
و
ﺘﻬﺎ.
ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ دراﺳ
ﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ و
ﺒﻄﺎﻗﺎ ت اﻟ
اﻟ
ﺜﻮاﻧ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﺋﻤﺎ .اﻣﻨﺢ ﻧﻔ ﺴﻚ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﺧﻢ .ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﺣﺎول أنﺗ
ﺒﻜﺮة ﻫ ﻲ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ دا ً
ﺛﺎ ت اﻟﻤ
ﻗﺪﺗﻜﻮن اﻟﻤﺤﺎد
ﺛﺔ
ﺒﺪء ﺟﻴﺪًا أﻣﺮ ﺿﺮوري ،و ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ أي ﻣﺤﺎد
ﺘﻤﻠ ﺔ -ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠ ﺐ ،ﻷن اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﺮدود اﻟﻤﺤ
ﺒﻚ و
اﻟﻌﺸﺮ اﻷوﱃ -ﻣﻦ ﺟﺎﻧ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق.ﺑﻪﺒﺆ
ﺘﻨأوﱃﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺘ ﻲ ﻗﺪ أرﻏ ﺐ ﻓ ﻲ
ﺒﺎرا ت اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺔ اﻟ
ﺘﻄﻴﻊ ﺣﺸﺮ ﻛﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت واﻟﻌ
ﺗ ﻲ اﻷوﱃ ،أﺟﺪ أﻧﻨ ﻲ ﻻ أﺳ
ﺛﺎ
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،ﺧﻼل ﻣﺤﺎد
ﺑ ﻲ ،ﺧﺎﺻ ﺔ وأنﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﺪى ﺟﻮدةﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺨﺎﺻ ﺔﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻼزم ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻗﺼﻴﺮ ﺟﺪًا ،
ﻗﻮﻟﻬﺎ .إﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ أﻛ
ﺒ ﺐ " ،أﻏ ﺶ" ﻗﻠﻴ ﻼ ً وأﺣﻤﻞ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺤﺸﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺼﻴﺮ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴﺘﺬﻛﺮ ﻃﻮﻳﻞ اﻟﻤﺪى
ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﺒﺔ
ﺘﻘﻨﻴﺎ ت ﻣﻨﺎﺳ
اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ ت.ﻣﻌ ﻲ
ﺘﻮي ﻋﲆ
ﺣﺎﻳﺤ ﺗﺮك ﻣﻠ ًﻔﺎ ﻧﺼ ًﻴﺎ ﻣﻔ
ﺘﻮ ً ﺘ ﻲ اﻷوﱃ ،ﻓ ﺴﺄ
ﺛﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ ﺧﻼل ﻣﺤﺎد
ﺗﺤﺪ ث ﻋﲆ أﺣﺪ اﻷﺷﺨﺎص ﻋ
إذا ﻛﻨ ﺖ أ
ﺗ ﺐ" .إذا ﻛﻨ ﺖ
ﺜﻞ "ﻣﻬﻨﺪس" و "ﻛﺎ
ﺑﻌﺪ ،ﻣﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺟﻴﺪًا
ﺘ ﻲ ﻟﻢ أ
ﺒ ﺔ اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺼﻌ
ﺘ ﻲ أرﻳﺪ أن أﻗﻮﻟﻬﺎ و
ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء اﻟﻗﺎﺋﻤ ﺔ
ﺜﺎل ،ﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪي ورﻗ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ تﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
أﺟﻠ ﺲ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻘﻬﻰ ،ﻋﲆﺳ
ﺘﺎج إﱃ "ﻋﺠﻼ تﺗﺪرﻳ ﺐ".
ﺘﺪئ ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻦﻳﻔﺎﺟﺄ أوﻳ ﺴ ﻲء ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺣ
ﺒ ﻛﻤﺮﺟﻊ.ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺪر ًﻛﺎ ﺟﻴﺪًا أﻧﻨ ﻲ ﻣ
ﺘﻌﻠﻢ ﻣ
ﺘﺨﺪم
ﺑ ﻲ وأﺳﺒﺎرا ت اﻟﺨﺎص
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻈﻬﺮ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ،أو ﻗﺪ أﺣﻀﺮ ﻛ
ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ ﺗ ﻲأ ً
ﻳﻀﺎ ﺘﻀﻤﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎ
ﺘﺳ
ﺘﺮﺟﻤ ﺔ ﻣﻦ
ﺘﺨﺪم اﻟ
ﺘﺨﺪام Skype ،ﻓ ﺴﺄﺳ
ﺑﺎﺳﺗﺮ
ﺒﻴﻮ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻋﻦ ﺷ ﻲء ﻣﺎ .إذا ﻛﻨ ﺖ ﻋﲆ ﺟﻬﺎز ﻛﻤﺒﺤ ﺚ
اﻟﻘﺎﻣﻮس ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻒ ﻟﻠ
ﺘﻮي ﻓ ﻲ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﺤ
ﺗ ﻲ اﻟﻨﺸﻄ ﺔ ،واﻟ
ﺑﺬاﻛﺮﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ،ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻘﻴﺪًاﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ.ﺧﺎﺻﺎ
ً ﺘﺮﻧ ﺖ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺳﺎ ﻋ
Googleأو ﻗﺎﻣﻮ ً
ﺑﻀﻊ ﻋﺸﺮا ت ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺠﺎ ﻫﺰة ﻓ ﻲ أﺣ ﺴﻦ اﻷﺣﻮال.ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ
ﺘﺪﻓﻖ
ﺒﺎء :إﻋﺎدة اﻟﺼﻴﺎﻏ ﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ واﻟﻐ
ﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻪ" إﱃ
ﺗﺮﺟﻤ
ﺒﻞ "
ﺘﻚ اﻷم ﻗ
ﺑﻠﻐﺘﺪﺋ ﺔ ﻫﻮ ﺻﻴﺎﻏ ﺔ ﻣﺎﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ
ﺒﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻬﺎ
ﺘﺘ ﻲﺳ
أﺣﺪ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺗﻴﺠﻴ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻟﻤﺪى ﻓﻜﺮةﺳﻴﺌ ﺔ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻳﺪ ﻃﻼﻗ ﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ ،ﻷن ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة اﻹﺿﺎﻓﻴ ﺔ
ﺘﺮا
ﺘﺮﺟﻤ ﺔ ﻛﺎﺳ
ﺒﺮ اﻟ
ﺘاﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﺪف.ﺗﻌ
ﺘﻪ. ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ أوﻻ ً
ﺛﻢﺗﺮﺟﻤ ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻴﻤﺎﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ
ﺑﺄس ﻣﻦ اﻟﺘﺪئ ،ﻟﺬﻟﻚ ﻻ
ﺒﺒﻂء ﻛﻤ
ﺑﺘﺤﺪ ث
ﺘﺜﻴ ﺮًا .ﻟﻜﻨﻚﺳ
ﺒﻄﺌﻚ ﻛ
ﺘﺳ
ﺘﺤﻮل
ﺑﻌﺪ ،وﻳﺘ ﺴﻠﻢﻷﻧﻪ أو أﻧﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ "ﺟﺎ ﻫﺰة"
ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ،وﻳ ﺴ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘ ﺴﻠﻢ ﻣ
ﺘﻤﻞ أنﻳ ﺴ
ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺑﺪﻗ ﺔ ،ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻗﻮل اﻟﺸ ﻲء اﻟﺼﺤﻴﺢﺘﻮاﺻﻞ ،
ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟ
ً ﺗﻤﺎﻣﺎ .ﻟﻜﻦ
ً ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع
إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ أوﻳ
ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل.ﺘﺨﺪاﻣﻪﻳﻨﻘﻞ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻧﻔ ﺴﻪ
ﺘﻢ اﺳ
ﺘﻠﻔ ﺔ ،ﻟﺬا ﻓﺈن ﻣﺎﻳ
ﺑﻜﻠﻤﺎ ت ﻣﺨﺳﻮفﻳﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻃﺮق ﻹﻋﺎدة اﻟﺼﻴﺎﻏ ﺔ
ﺘﺼﺎق
ﺜﻞ ﻓ ﻲ اﻻﻟ
ﺘﻤﺘﻠﻚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻣﻴﺰة ﻣﻔﻴﺪةﺗ
ﺒﻞ ،ﺗﻤ
ﺘﻘﺑﺸﺄنﺗﺼﺮﻳﻔﺎ ت اﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ
ﺘﺎج" ،
ﺗﺤﺗﺮﻳﺪ" " ،
ﺜﻞ "
ﺘﺨﺪﻣ ﺖ ﻛﻠﻤﺎ ت ﻣ
ﺑﻌﺪ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ .ﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ أﻗﻞﺗﻌﻘﻴﺪًا ،ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻚ إذا اﺳﺑﺼﻴﻎ ﻓﻌﻞ اﻟﻤﺼﺪر
ﺒﻐ ﻲ" " ،ﻳﺠﻮز" " ،ﻳﻤﻜﻦ )ﻗﺎدرة ﻋﲆ(" ﻓ ﻲﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎﺳ ﻲ اﻟﻤﻀﺎرع ﻣﻊ ،ﻗﻞ " ،أﻧﺎ" )"أرﻳﺪ" " ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ"( ،
ﺗﻮد" " ،ﻳﻨ
"
ﺜﻞ "اﻟ ﺴﻔﺮ" .ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺘﺨﺪاﻣﻪ ،ﻣ
ﺘﺨﺪام ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻘﺎﻣﻮس )ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻤﺼﺪر( ﻟﻠﻔﻌﻞ اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺬيﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ اﺳ
ﺑﺎﺳﺘﻬﺎ
ﺑﻌﺘﺎ
ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣ
ﻣﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺮﻳﺪ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﻨﻰ
ً ﺘﻪ ،ﻟﻴ ﺲ
ﺑﻴﻦ "أرﻳﺪ اﻟ ﺴﻔﺮ" و "ﺳﺄﺳﺎﻓﺮ" ،رﻏﻢ أ ﻫﻤﻴﺘﻼف اﻷﺳﺎﺳ ﻲ
ﺗﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ اﻷﻣﺮ ،ﻓﺈن اﻻﺧ
ﺑ ﺴﻴﻂ.
ﺘﺨﺪام ﻫﺬه
ﺘﻢ اﺳ
ﺑ ﺴﻴﻂ إﱃ ﺧ ﺴﺎرة اﻷرواح.ﺳﻴﺑﻨﺎء ﺟ ﺴﻮر ،ﺣﻴ ﺚ ﻗﺪﻳﺆدي ﺧﻄﺄﻋﻠﻤﺎ ﺻﻴﺪﻻﻧ ًﻴﺎ أو ﻫﻨﺪﺳ ﺔ
ً ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ
ﺘﻌﻠﻢ.
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲﻳﺪرك ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أﻧﻚ ﻣﺎ زﻟ ﺖﺗ
ﺛ ﺔ أوﱃ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴ ﺔ ﻣﻊ ﻣ
اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎد
ﺘﺮادﻓ ﺔ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻣ
ﺑﻬ ﺔ ،ﺣ
ﺘﺸﺎ
ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﺎﻧ ﻲ ﻣ
ﺑﺤ ﺚ ﻓ ﻲ ذ ﻫﻨﻚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ" واﺋﻤﺎ ﻋﻦ "ﻗﺮﻳ ﺐ
ﺑﺤ ﺚ دا ً
ا
ﺑﺎﻟﻀﺮورة.
ﺘ ﻲ أرد ت أن أﻗﻮﻟﻬﺎ ﻫ ﻲ "اﻟ ﺴﻔﺮ" ،ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ
ﺑ ﻲ ،ﻓﺈن اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﺜﺎل اﻷﺻﻠﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺒﺎرة اﻟﻤ
ﺘﻘﺎل إﱃ ﻋ
ﺑﺎﻻﻧﻟﺬا ،
ﺑﻌﺪ.ﺜﺎﻧ ﻲ وﻗﺪ ﻻ أﻋﺮف ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺗﺰال اﻟﻴﻮم اﻷول أو اﻟ
ﺒﺎﻧﻴﺎ" ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ! "اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ إﺳ
ﺒﺎﻧﻴﺎ" و "اﻟ ﺴﻔﺮ إﱃ إﺳ ﺘﺨﺪام ذﻟﻚ
ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲﺗﻌﻠﻤ ﺖ "اﻟﺬ ﻫﺎ ب" ،ﻟﺬاﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﺳ
ﻫﻤﺎ ﻓ ﻲ اﻷﺳﺎس ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء.
ﺑﺪﻗ ﺔ ،ﻟﻜﻦ رﻛﺰ اﻵن ﻋﲆ ﻗﻮل ﺷ ﻲء ﻣﺎ.ﺑﺎﻟﻐﺮض .ﻻﺣ ًﻘﺎﻳﻤﻜﻨﻚ ﻧﻘﻞ أﻓﻜﺎركﺑﺪﻳ ﻼ ً راﺋﻌً ﺎ ،ﻟﻜﻨﻪﺳﻴﻔ ﻲإﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ
ﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤ ﺔ
ﺑﻼ ﺣﺪود ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟ ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘ ﺔ إﱃ اﺳﺒ ﺔ "ﺟﻴﺪة ﺟﺪًا" ﻫﻮ أﻓﻀﻞ
ﺑﺄن اﻟﻮﺟﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ ،ﻓﺈن اﻟﻘﻮل
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ."ﻟﺬﻳﺬ" ﻣﻊ ﻋﺪمﺗﺬﻛﺮ ﻫﺎ وﻋﺪم ﻗﻮل أي ﺷ ﻲء
ﺘﻈﺎم ،
ﺑﺎﻧﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔﺒﺢﺳﺎﺋﺤًﺎ" .ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺷﻴ ًﺌﺎ أﻗﻮﻟﻪ
ﺒ ﺔ إﱃ "اﻹﺟﺎزة" ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻮل إﻧﻨ ﻲ أرﻳﺪ "أن أﺻ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺑﻬ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت.
ﺘﺸﺎ
ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ ،وﻛﻠﻤ ﺔ "ﺳﺎﺋﺢ" ﻣﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ واﺿﺢ
ﺑﺸﺄن ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻗﻮﻟﻪ .إنﺋﻤﺎ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﻨﻰ ﻣﺎﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻚ ﻣﺮن
ﺗﺬﻛﺮ دا ً
ﺴﻴﻄﺎ ،ﻛﻤﺎ ﻗﻠ ﺖ ،و
ً ﺑاﺟﻌﻞ اﻷﻣﺮ
ﺜﻮر ﻋﲆﺗﺪﻓﻘﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ واﻟﻮﺻﻮل إﱃ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻌ
ﺘﻰﺗ
ﺘﺔ ﺣ
ﺑﺪﻗ ﺔ ﻫﻮﺗﻀﺤﻴ ﺔ ﻣﺆﻗﺘﺨﺪام اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ
ﻋﺪم اﺳ
ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔﺜﺮ دﻗ ﺔ .ﻣﺮ
ﺘﺨﺪامﺗﻠﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻷﻛ
ﺒﺪء ﻓ ﻲ اﺳ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﺑﻌﺪ ذﻟﻚﺳﺑﺸﻜﻞ أﺳﺮع.ﺘﻮﺳﻄ ﺔ
اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤ
ﺣﺎ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻗﺮﻳ ﺐ!
ﺜﺮ وﺿﻮ ً
ﺒﺪو أﻛ
ﺘﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة ،وﺳ
ﺑ ﺴﻂ ﻟﻔ
ﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺎ ت أ
ﺜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﺳ
ﺘﻤﺒﻄ ﺔ ﻗﻠﻴ ﻼ ً اﻟﻤ
اﻟﻤﺤ
اﻷﻳﺎم اﻷوﱃ
ﺜﻴﺮا ً
ﺑﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﺒﺎدﻻ ت اﻷوﱃ .أﻧﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎ ً ﻻ أ ﻫ
ﺘﻢ ﻛ ﺘﺜﻞ اﻟﻄﻘ ﺲ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟ
ﺘﺤﺪ ث ﻓﻘﻂ ﻋﻦ ﺷ ﻲء ﻋﺎدي ﻣ
ﺘﻫﺬا ﻻﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻚﺳ
ﺘﻤﺎم ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ اﻟﺸﺨﺺ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم أو
ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺑﺄي ﻟﻐ ﺔ ،اﻟﻄﻘ ﺲ
ﺒﺢ
ﺒﺎرا ت ﻓ ﻲ أنﻳﺼ
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
ﺒﺪأ ﻛ
ﺘﺤﺪ ث ﻋﻦ ﺧﻄﻄ ﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻴﻮم .ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ،ﻳ
ﺛﻢ اﻟﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻄﻂ ،
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ اﻟﻤﻔﻴﺪة.
ﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﻜ
أﻗﻞ ﻓﺎﺋﺪة ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻﻳﺰالﻳﺤ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ
ﺣﺎ" )
ﺒﺎ ً
ﺜﺎﻣﻨ ﺔ ﺻ
ﺘﻴﻘﻆ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ اﻟ
ﺒﺎح أﺳ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ .ﻗﺪ أﻗﻮل ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣ
ﺜﻞ " ﻫﺬا اﻟﺼ ﺘﺤﺪ ث
ﺑﺄس ﻓ ﻲ اﻟﻻ
ﺑﻨﺠﺎﺣﺎ ت ﻃﻔﻴﻔ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻠﻘ ﻲ ﻧﻈﺮةﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻌﻮر
ﺘﺘﻴﻘﻈ ﺖ )"أو أذ ﻫ ﺐ إﱃ وﺿﻊ ﻃﺮزان اﻟﻜﺎﻣﻞ وأﻗﻮل "رﻗﺺ اﻟﻐﺪ".ﺳ
"اﺳ
ﺑ ﺔﺗﺸﻴﺮ إﱃ أﻧﻚﺗﻔﻬﻢ.
أو إﺟﺎ
ﺘﻚ.
ﺘﻜﻠﻔ ﺔ ،ﻓﻘﺪﻳﺼﺤﺢ ﻣﻌﻠﻤﻚ ﺣﺎﻟ
ﺒﺎدل اﻟﻠﻐ ﺔ أو درس ﺧﺎص ﻣﻴ ﺴﻮر اﻟ
ﺜﻞﺗ
ﺜﺮ رﺳﻤﻴ ﺔ ،ﻣ
ﺑﻴﺌ ﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ أﻛإذا ﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲ
ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ .و ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﺤﻴﻠ ﺔ :اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ ت ﺿﺮورﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺘﻰﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ
ﺘﺪوﻳﻦ ذﻟﻚ ﺣ
ﺑﻗﻢ
ﺗﻚ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ.
ﺒﺎرا
ﺘﺮاع ﻋ
اﺧ
ﺑﻘ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺮة ﻗﻠﻬﺎ
ﺘﺤﺪ ث اﻟ ﺴﺎ
ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺟﻠ ﺴ ﺔ اﻟ
ﺘ ﻲ ﻗﻠ
ﺛ ﺔ ﻟﺪﻳﻚ ،وﻛﺮر اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻤﺤﺎد
اﺳ
ﺒﺮ ﻗﻠﻴ ﻼً.
ﺜﻘ ﺔ أﻛ
ﺑ
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﻳﻤﻜﻨﻚ ﺧﻔﺾﺑﻪ واﺣﻔﻈﻪ.ﺒﺆ
ﺘﻨﺒﺎدلﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺘﻧﺼﺎ ﻟ
ﺜﻴ ﺮًا ،ﻓﺎﺧﺮج ً
ﺒﺎرا ت اﻟﻤﻌﻴﻨ ﺔﺗﻈﻬﺮ ﻛ
إذا وﺟﺪ ت أن ﻫﺬه اﻟﻌ
ﺜﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ اﻟ
ﺛﻢ اﻻﻧﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ،اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ اﻷوﱃ
ﺗﻴﺠﻴ ﺔ
ﺘﺮا
ﺑﻬﺎ ﻟﻴ ﺲ اﺳﺒﺆ
ﺘﻨﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻷﻧﻤﺎط اﻟ
ﺘﻬﺎ إﱃ اﻟﻨﺺ .إن اﻻﻋ
ﺑﺈﺿﺎﻓﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻈﻬﺮ ﻣﺎدة ﺟﺪﻳﺪة ،ﻗﻢ
ﺘﻲ
ﺘﻚ ﻛﻠﻤﺎﺗﻘﺪﻣ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺗﻴﺠﻴ
ﺘﺮا
ﺘﺎج إﱃﺗﻐﻴﻴﺮ اﺳ
ﺟﻴﺪة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻟﻤﺪى ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ،وﻟﻜﻦﺗﺬﻛﺮ أﻧﻚﺗﺤ
ﺛ ﺔ إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،وﻻﺣ ًﻘﺎﺗﺠﺎه
ﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣ ﺴ
ﺒﻖ ﻋﲆ أي ﺷﺨﺺﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻻﻧ
أﻧﺎﻗﺸﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻻﺗﻨﻄ
ﺘﺤﺪ ث اﻷﺻﻠ ﻲ ،و ﻫﻮ ﻣﺎﺳﺄﻧﺎﻗﺸﻪ ﻓ ﻲ ﻓﺼﻮل ﻻﺣﻘ ﺔ.
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺎك
ﺗاﻻر
ﺑﺸﻜﻞﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟﻈﻬﻮر
ﺗﺒﺎرا ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،و
ﺘﺎد ﻋﲆ ﻗﻮل ﻋ
ﺘﻌﻣﺎﺳﻴﺤﺪ ث ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم اﻷوﱃ ،ﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻫﻮ أﻧﻚﺳ
ﺑ ﺴﻂ. .
ﺒﺪال ﻛﻠﻤﺎ ت أﺧﺮى أ
ﺘﺑﻘ ﺔ ،واﺳ
ﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة ودﻣﺠﻬﺎ ﻣﻊ ﺟﻤﻠﻚ اﻟ ﺴﺎ
ﺑ ﺔ اﺳ
ﺒﻴﻌ ﻲ ،وﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺠﺮ
ﻃ
ﺜﺮ ﻣﻦ
ﺗﻚ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ،ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ أﻛ
ﺗﻚ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا
ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ً ﺘﺤﺪ ث ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻣﻮﺟﻮد
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﯨﻚ
ﺘﺤﺪ
ﺑﻪ ﻛﻞﻳﻮم وﻧﺄﻣﻞ أنﻳﺛﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ،ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ اﻟﻤﺰﻳﺪ إﱃ ﻣﺎﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم
ﺒﻮر وﺳﻴﻌﻤﻞ ﻣﻌﻚ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎد
ﺻ
ﺑﻜﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة وﻣﻔﺎ ﻫﻴﻢ ﺟﺪﻳﺪة.
ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ -وأﺿﻒ إﱃ ذﻟﻚﺑﻪ -ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ واﻟﺤﻔﻆ اﻟﻘﻮيﺜﻖ
ﺒﻨﺎء ﻋﲆ ﻣﺎﺗ
ﺑﺎﻟﻗﻢ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﺳﺎس ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺘﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﺳﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗ ﺖ.
ﺘﻌﻠﻤﻪ
ﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﻔﺮز ﻋﲆ ﻣﺎﺗ
ﺗﻄ
ﺘﻬﻢ ،ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ
ﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮق ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﺑﻪ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﺰون ﻋﲆ اﻟﺘﻤﺮة ﻫ ﻲ ﺟﻮ ﻫﺮ ﻣﺎ أوﺻ ﻲ
ﺛ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻚ ﺣﻮل ﺟﻌﻞﺗﻬﺎ ﺟﻴﺪًا.ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺤﺎوﻻ ت اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺒﺎر أو ﻗﺮاء
ﺘﺘﻴﺎز اﺧ
ﺘﻌﻠﻤﻮن ﻟﻐ ﺔ ﻻﺟ
أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ أﻓﻀﻞ ﻗﻠﻴ ﻼً.
ﺘﺤﺪ ث اﻟ
ﺟﻠ ﺴ ﺔ اﻟ
ﺘﺨﻄﻪ .ﻗﺪ
ﺑﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﻟ ﻲ ،ﻓﺛﻴﻖ اﻟﺼﻠ ﺔ
ﺑﻚ ﻻﺗﺸﻌﺮ أﻧﻪ وﺒﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﺪرﻳ
ﺘﻄﺮق إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺪورة اﻟ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﺠﻴﺪة إﱃ
ﺘﺪرﻳ
ﺑﻚ.ﺗﻤﻴﻞ اﻟﺪورا ت اﻟﺒ ﺔ ﻟﻨﻈﺎم "اﻟﻔﺮز" اﻟﺨﺎص
ﺜﺎل ،ﻣﻴﺰة ﻧﺤﻮﻳ ﺔ ﻻﺗﺮا ﻫﺎ ﻣﻨﺎﺳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ،ﻋﲆﺳ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟ ﺴﺎﺋﺤﻴﻦ ،ﻓﻘﺪ
ﺒﻴ ﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟ
ﺘﺪرﻳ
ﺒ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن اﻟﺪورة اﻟ
ﻇﻬﻮر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ذا ت ﺻﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷوﻗﺎ ت اﻟﻤﻨﺎﺳ
ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ Skypeدرس
ﺘﻌﺪ ﻟ
ﺒ ﺔ ﻟﻚ إذا ﻛﻨ ﺖﺗ ﺴ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘ ﻲ ﻟﻦﺗﻜﻮن ذا ت أوﻟﻮﻳ ﺔ
ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت ،واﻟ ﺘﻀﻤﻦ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣ
ﺜﻞ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻃﻠ ﺐ اﻻ ﺗ
ﺛ ﺔ ﻋﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم.
وﻳﻔﻀﻞ أنﺗ ﺴﺄل ﺷﺮﻳﻜﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻲ
ﺑﺎﻟﺮدود اﻟﺗ ﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ
ﺘﻰ اﻵن ،ﻛﻨ ﺖ أرﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﺎﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ .وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻫﻨﺎك ﺷﺨﺺ آﺧﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ﺔ ،وﻗﺪ ﻻﻳﺄ
ﺣ
ﺘﻪ.
ﺘﺎﻟ ﻲ اﻟﺤﻮار اﻟﺬي درﺳ
ﺑﺎﻟ
ﺘﻮﻗﻌﻬﺎ -و
ﻛﻨ ﺖﺗ
ﺘﻔﺎﺟﺄ
ﺒﻞ ﻫﺬا وﻻﺗ
ﺘﻘﺑﺪاﻳ ﺔ ﻣﻐﺎﻣﺮةﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮﻣ ﺔ .ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أنﺗﺘ ﺴﻤﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ
ﺘ ﻲﺳ
ﺒﺪو ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺘﺳ
ﺑﺎﻟﺪورا ت إﱃﺗ ﺴﺠﻴﻠﻬﺎﺒﻄ ﺔ
ﺗﺗﻴ ﺔ اﻟﻤﺮ
ﺒﺪاﻳ ﺔ.ﺗﻤﻴﻞ اﻟﺪروس اﻟﺼﻮ
ﺑﻪ.ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﻓﻬﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ -ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚ
ﺗﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﻠﻒ اﻟﻤﻠﻔﺎ ت اﻟﺼﻮ
ﺒﻴﻌ ﻲ.ﺗﺨ
ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻃﺒﻂء ووﺿﻮح
ﺑﺘﺤﺪ ث اﻷﺷﺨﺎص
ﻓ ﻲ ﻏﺮف ﻋﺎزﻟ ﺔ ﻟﻠﺼﻮ ت ﺣﻴ ﺚﻳ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺﻳﻘﻮل
ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻟﻸﺟﺎﻧ ﺐ ،ﺣ
ﺒﺮة ﻓ ﻲ اﻟ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻤﺎ ﻗﺪﻳﻘﻮﻟﻪ ﺷﺨﺺ أﻗﻞ ﺧ
ً ﺘًﺎ وإﻋﺎدةﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ
إﻳﻘﺎﻓﻬﺎ ﻣﺆﻗ
ﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ.
ﻧﻔ ﺲ اﻟﻌ
ﺒﻜﺮة.
ﺒﺎرة ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻨ ﻲ ﻻ أﺣﺎول ﻓﻬﻢ ﻋ
ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺘﻘﺮاء ﻣﺎﻳﻘﺎل ﻣﻦ ذﻟﻚ .ﻧﺤﻦ ﻧﻔﻌﻞ
ﺘﻤﻊ إﱃ أي ﻛﻠﻤﺎ ت أو ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﺎ ب أي ﺷﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻬﻤﻬﺎ واﺳ
اﺳ
ﺘﻨ ﻲ أﻗﻮل ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎدﺳ ﺔ ﻣ ﺴﺎ ًء . . .
ﺗﻔ ﻲﺳﻴ ﺊ وﺳﻤﻌ
ﺗﺼﺎل ﻫﺎ
ﺒﺮ ا
ﺗﺤﺪ ث ﻣﻌﻚ ﻋ
ﺗﻨﺎ اﻷم .إذا ﻛﻨ ﺖﺳﺄ
ﺑﻠﻐﺎﺘﻰ
ﻫﺬا ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ،ﺣ
ﺑﺎﻟﺨﺎرجﺒ ﺔ ﻟﻚ أنﺗﺪﻋﻮك إﱃ اﻟﻌﺸﺎء
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒ ﺐ اﻟﻀﻮﺿﺎء أو اﻟ ﺴﻜﻮن ،ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻘﻮل
ﺑﺴﻳﻔﻜﺮ؟" ﻣﻊ ﻏﺮق ﻛﻞ ﺷ ﻲء آﺧﺮ
"
... . . .ﻋﺸﺎء ﺑـ "ﻣﺎ رأﻳﻚ؟"ﺘﻬﻴ ﺖ
ﺑﻤﺎ اﻧ
ور
ﺗﻔﻴ ﺔ .إﻧﻪ ﻏﺎﻣﺾ
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﺟﻮدة ﻫﺬه اﻟﻤﻜﺎﻟﻤ ﺔ اﻟﻬﺎ
ﺘﻤﺮة ﻟ
ﺒﺮ أنﺗﻘﺪﻣ ﻲ ﻓ ﻲ ﻓﻬﻢﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﻴ ﺲﺳﻮى ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻣ ﺴ
ﺘأﻧﺎ أﻋ
ﺑﻀﻌ ﺔ أﻳﺎم ،ﺑﻌﺪﺑﻔﻬﻢ ﻛﻠﻤ ﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎﺋ ﺔ ،ﻟﻜﻦﺑﺪأ
ﺣﺎ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗ ﺖ .ﻗﺪ أ
ﺜﺮ وﺿﻮ ً
ﺒﺢ أﻛ
ﺒﺪاﻳ ﺔ وﻳﺼ
ﺟﺪًا ﻓ ﻲ اﻟ
ﺛﻢ ﻋﺸﺮة ،و ﻫﻜﺬا.ﺛﻼ ث ﻛﻠﻤﺎ ت أﺧﺮى ،ﺘﻴﻦ أو
ﺘﻘﻂ ﻛﻠﻤ
أﻟ
ﺘﻴﻦ
ﺒﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﻟﻤﺪةﺳﺎﻋ
ﺘ ﻲ اﻟ
ﺑﺗﺠﺮ
ﺑﻚ ،إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻏ ﺐﺑﺨﻄﻮة ﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ ﻟﻐ ﺔ Skypeاﻷوﱃ اﻟﺨﺎﺻ ﺔﺘ ﻲ .إﻟﻴﻚ دﻟﻴﻞﺗﻔﺼﻴﻠ ﻲ ﺧﻄﻮة
ﺑﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦﺗﺠﺮ
ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﻬﺎ:
ﺑﻓ ﻲﺗﺠﺮ
ﺒﺎرا ت أﺧﺮى
ﺑﺈﻋﺪاد ﻋﺘﻮﻗﻌ ﺔ ،وﻗﻢ
ﺘﻚ اﻷوﱃ اﻟﻤ
ﺛﺑﻤﺤﺎدﺘﻌﻠﻘ ﺔ
ﺒﺎرا ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﻤ
ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺘﻌﻠﻢ
ﺘﺒﺎرا ت ﻟ
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
ﺘﺨﺪم ﻛ
اﺳ
ﺜﺎل:
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﺨﺪام اﻟﻘﺎﻣﻮس .ﻋﲆﺳ
ﺑﺎﺳ
ﺒﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ".
ﺘﻮ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺑﺪأ ت ﻟﻠ"ﻟﻘﺪ
ﺒﺎ".
ﺑﻮﻟﻨﺪا ﻗﺮﻳ ً"ﺳﺄذ ﻫ ﺐ إﱃ
ﺘﻈﻬﺮ
ﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎﺳ
ﺘ ﻲﺗﻌ
ﺘﺮﻧ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺎﻣﻮس واﻟ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﲆ اﻹﻧ
ﺗﺮ ،ﻓﺎ
ﺒﻴﻮ
ﺘﺨﺪم ﺟﻬﺎز ﻛﻤ
ﺘﺴﻧﻈ ﺮًاﻷﻧﻚﺳ
ﺑﻤﻌﻈﻢ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ.ﺘﺸﺠﻌﻚ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم
ﺛ ﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤﻚ ،ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أﻧﻬﺎﺳ
ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎد
ﺛﺔ
ﺒ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎد
ﺗﻬﺎ ،ﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺟﺎﻧ
ﺘ ﻲ أﻋﺪ
ﺒﺎرا ت اﻟ
ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻌﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ ،
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻮاﺻﻠ ﺖ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻋ
ﻟﻤﺪة ﻧﺼﻒﺳﺎﻋ ﺔ.
ﺗ ﻲ اﻟﻤﻌﺪة.
ﺑﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻣﻔﺮداﺒﻊ ﻛﻨ ﺖ "أﻏ ﺶ"
ﺑﺎﻟﻄﺒﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﺧﺮﺟ ﺖ ﻣﻦ ﻓﻤ ﻲ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ
ﻓﻘﻂ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻪ
ﺒﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ،ﻟﺬا ﻛﺎن اﻟ ﺴﺆال اﻷول اﻟﺬي ﻃﺮﺣ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺸﺨﺼ ﻲ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ
أرد تﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬا اﻟ
ﺒﺎرة ﻓ ﻲ ﻗﺎﻣﻮﺳ ﻲ ،
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻌ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻌ
ﺒﻊ ﻟﻢ أ
ﺑﺎﻟﻄﺛ ﺔ؟"
ﺘﻘﻴﻨﺎ ﻫﻮ " ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎد
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻟ
ﺘﻨ ﻲ وﻗﺎﻟ ﺖ" :ﻻ".
ﺑﻌﻴﺪة اﻟﻤﻨﺎل .ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻬﻤﺗﻤﺎﻣﺎ أن ﻗﻮاﻋﺪي ﻛﺎﻧ ﺖ
ً ﺘﺮ ت "ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا؟" وأﺷﺎر إﻟﻴﻬﺎ ،ﻣﺪر ًﻛﺎ
ﻟﺬا ﻓﻘﺪ اﺧ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﺗﻬﺎ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﻛﺎﻧ ﺖﺗﻔﻌﻠﻪ -ﻟﻘﺪ دﻋﻮواﺻﻠ ﺖﺳﺆاﻟﻬﺎ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖﺗﻔﻌﻠﻪ اﻟﻴﻮم ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ ﻛﻨ ﺖ أﻋﺮف
ﺜﻘ ﺔ أﻧﻨ ﻲ ﻓﻬﻤ ﺖ "ﻗﻬﻮة" و "ﻣﺪوﻧ ﺔ" و
ﺑﺘ ﻲ .ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ ذﻟﻚ ،ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻟﻘﻮل
ﺒﻌﺾ ﻗﺮاء ﻣﺪوﻧ
ﺑﺘﻘﺎء
ﺘﻨﺎول اﻟﻘﻬﻮة واﻻﻟ
ﻟ
ﺘﻪ ،ﻓﻬﻤ ﺖ ﻣﺎ ﻣﻦ
ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ واﻟ ﺴﺆال اﻟﺬي ﻃﺮﺣﺑﻴﻨ ﻲ( ،وﻟﻜﻦﺑﻴﻨ ﻲ" )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ ﻣﺪوﻧ ﺔ
"
ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ.ﺒﺎرة
ﺘﻤﻞ أنﺗﻜﻮن اﻟﻌ
اﻟﻤﺤ
*
ﺘﺨﺪام ﻃﺮق
ﺑﺎﺳﺑﻴﺌ ﺔ أﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ ،ﺒﺎرك أﻧﻚ ﻟ ﺴ ﺖ ﻓ ﻲ
ﺘﺘﺎج إﱃ ﻋﺎم ﻛﺎﻣﻞ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ؛ ﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﻻﺗﺤ
ﺑﺸﻜﻞﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌﺎل واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ
ﺒﻮع .أﺟﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻬﺞ اﻟ
ﺘﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﻛﻞ أﺳ
ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ وﻟﻤﺪةﺳﺎﻋ
اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ
ﺜﻒ( ،ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻜ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺑﺬﻟﻚﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم
ﺜﺮ ،إذا ﻟﻢﺗ
ﺒﻮﻋﻴﻦ ﻓﻘﻂ )أو أﻛ
ﺜﻒ ﻟﻤﺪة أﺳ
ﻣﻜ
ﺘﻜﻮن أﺳﻬﻞ ﻟﻐ ﺔﻳﻤﻜﻦ أن
ﺘﻮ ﻫﻮ أﻧﻬﺎ ﻣﺼﻤﻤ ﺔ ﻋﻦ ﻗﺼﺪ ﻟ
ﺒﺮاﻧ
ﺘﺮح اﻹﺳ
ﺒ ﺐ اﻟﺬيﻳﺠﻌﻠﻨ ﻲ أﻗ
ﺘﻘﺪم ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ .اﻟ ﺴ
اﻟ
ﺘﻤﻊ ﻗﻮي
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﺠ
ﺘ ﺴ ﺐ اﻟﻜ
ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ واﻛ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺼﻄﻨﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.ﺗﻢ إﻧﺸﺎؤه
ﺗ
ﺑﺔ
ﺘﺠﺮ
ﺑﺎﻟﺛ ﺔ ﻣﻌﻚ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﺷﺨﺺﻳﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ إﺟﺮاء ﻣﺤﺎد
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ اﻟﻌﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وراءه .ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ
ﺘﻮ!
ﺒﺮاﻧ
ﺑﺎﻹﺳ
ﺘﺨﺪام
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﺳ
ﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﺟﺪًا واﻟ
ﺜﺮ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻓ
ﺘﻌﻤﻖ أﻛ
ﺘﻮﺳﻬﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺒﺮاﻧ
ﻧﻈ ﺮًاﻷن اﻹﺳ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ دراﺳ ﺔ ﺟﺪاول اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻤﻔﺮدا ت اﻟﻤﻌﻘﺪة .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻠﻐ ﺔ ،
ﺘﺤﻮل ﻓ ﻲ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ
ﺒﻴﻖ ﻫﺬا اﻟ
ﺘﻚ.ﻳﻤﻜﻦﺗﻄ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻟﻐﺘﻮاﺻﻞ
ﺘﻌﻮد ﻋﲆ اﻟ
اﻟﺼﻌ ﺐ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ :ﻣﺠﺮد اﻟ
ﺑﻚﻷي ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮى ﻣﻊﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﺮة اﻟ
ﺘﻤﻞ أنﺗﻘﻄﻊ ﺷﻬﻮ ًرا ﻣﻦ ﻓ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ،وﻗﺪ وﺟﺪ ت أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺘﻚ اﻟ
ﻋﲆ ﻟﻐ
ﺘﺨﺪام أي
ﺜﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﺳ
ﺘﻜﺎﺳ ﺔ ﻟﻌﺪم اﻟ
ﺘﻮ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ إزاﻟ ﺔ ﻫﺬه اﻻﻧ
ﺒﺮاﻧ
ﺑﻔﻀﻞ اﻻﺳﺒﻮﻋﻴﻦ ﻓﻘﻂ.
ﺜﻤﺎر ﻟﻤﺪة أﺳ
ﺘﻫﺬا اﻻﺳ
ﺒﻴ ﺔ.
ﻟﻐ ﺔ أﺟﻨ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺤﺼﻞ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق وودود وﻳﻮﻓﺮ أﺣﺪ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻘﺪﻣﺎ ت اﻟﺘﻮ ﻣﺮﺣ ﺐ
ﺒﺮاﻧ
ﺘﻤﻊ اﻹﺳ أ ً
ﻳﻀﺎ ،ﻣﺠ
ﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ! ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮلﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻋﺎﻟﻢﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻟﺪي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة
ﺑﻲﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺨﺎﺻ ﺔﺘﻮ ،
ﺒﺮاﻧ
اﻹﺳ
ﺘﺤﺪ ث ذﻟﻚ ،ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ fi3m.com/esperanto.
ﻳ
ﺘﻮاﺻﻠ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓﻘﻂ .ﻻ اﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ! ﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﻮ ﻫﺮ ﻧﻬﺞ اﻟﺒﺪاﻳ ﺔ ،
ﺘﻰ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﺪف ،ﺣﺗﻚ
ﺛﺎ
ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﻣﺤﺎد
ﺣﻘﺎ.
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻠﻤﻚ
ﺘﻚ اﻷم.ﻳ
ﺑﻠﻐﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﺗﻌﻠﻤﻚ ﻛﻴﻒﺗﻌﻤﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟ
ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى ،ﻓﺈن اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ اﻟ
ﺗﻤﺎﻣﺎ
ً ﺗﻬﺎ ،
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ وﻣﻔﺮدا
ﺘﺸﺮﻳﺢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺑﻴﻨﻤﺎﺗﻘﻮمﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎﺑﻠﻐ ﺔ ﺧﺎﻃﺌ ﺔ -اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ -ﻟﻠﺠﻠ ﺴ ﺔﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ
ﻛﻤﺎ ﻗﺪﺗﻔﻌﻞ ﺿﻔﺪﻋً ﺎ ﻓ ﻲ ﻓﺼﻞ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء.
ﺘﺤﺪ ث
ﺗ ﺴﻤﻊﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔﺗ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ وﺑﺼﺪقﺘﺤﺪ ث
ﺘﺤﺪﻳﺪ أروج ﻟﻨﻬﺞ اﻟﻜﻼم ﻣﻦ اﻟﻴﻮم اﻷول .أﻧ ﺖﺗ
ﺑﺎﻟﺒﺐ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﺨﺪام ﻟﻠﻐ ﺔ أﺧﺮى ﺧﻼل
ﺒﻴﺮ ،أي اﺳ
ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺘﺨﻠﺺ ،أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞﺗﻘﻠﻴﻞ
إﻟﻴﻚ ﻣﻨﺬ اﻟﻴﻮم اﻷول .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﻟ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ.
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﺗﺮﻛﺰ ﻓﻴﻪ ﻋﲆ ﻟﻐ
ﺘﻘﺪم
ﺒﺮ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﲆ اﻟ
ﺒﻐ ﻲ أن أﺟ
ﺜﻴﺮ ،وﻛﺎنﻳﻨ
ﺑﻜﺒﻞ ذﻟﻚ
ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻲ اﻟﻘﻴﺎمﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﻌﻠ ﺖ ذﻟﻚ أﺧﻴ ﺮًا ،أدرﻛ ﺖ أﻧﻪ ﻛﺎن
ﺑﻌﺪ ﺟﻠ ﺴ ﺔﺑﻘ ﺔ ،ﺷﻌﺮ ت أن ﻋﻘﻠ ﻲﻳﺬو ب
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﺴﺎ
ﺒﻂ وﻣﺰﻋﺞ وﻣﺮ ﻫﻖ) .ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ .ﻟﻜﻨﻪ ﺻﻌ ﺐ .إﻧﻪ أﻣﺮ ﻣﺤﺮج وﻣﺤ
ﺘﺤﺪ ث(.
ﺟﻴﺪة اﻟ
ﺑﻠﻐ ﺔﺗﻚ
ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺮح .ﻟﻦﻳﺆدي اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺟﻠ ﺴﺎ
ﺘﻐﺮقﺳﻨﻮا ت .إذا ﻗﻀﻴ ﺖﺳﻨﻮا ت
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أنﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴ
ﺑﻄﺎءﺗﻘﺪﻣﻚ .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺧﺎﻃﺌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ إﱃ إ
ﺛﺎ ت.
ﺑ ﺴﻂ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻰ أ
ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ إﺟﺮاء ﺣ
ﺒﻊ ،ﻟﻦﺗ
ﺑﺎﻟﻄﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ ،
ﻓ ﻲ ﻋﺪم اﺳ
ﺑﺬﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻴﻮم اﻷول ،ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻚ ﻋﲆ ﻣﺎﻳﺮام ﻣﻊﺗﺨﺎذ ﻫﺬا اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ.ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم
اﻟﺤﻴﻠ ﺔ ﻫ ﻲ ا
ﺘﺤﺪ ث اﻵﺧﺮ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪﺗﺮﺟﻤ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت أو
ﺒﺎر ﻣﻌﻠﻤﻚ أو اﻟﻤ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت )وﻳﻤﻜﻨﻚ إﺧ
ﺛﻨﺎء اﻟ
ﺘﺮا تﺗﻮﻗﻒ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ أ
ﻓ
ﺒﺎط
ﺒﻮل اﻹﺣ
ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة وﻗ
ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ أﻛﺘﻌﻠﻖ
ﺒﻄ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .ﻫﺬا ﻛﻠﻪﻳ
ﺑﻔﻬﻤﻬﺎ( ،ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺤﺗﻚ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ ،ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﻬﺎ ﻟﻜ ﻲﺗ
ﺗﻬﺠﺌ
ﻓﻘﻂ.
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،أو ﺟﻤﻠ ﺔ ،إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ ،وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﻴﺎنﻳﺠ ﺐ أنﺗ ﺴﻤﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﺪفﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔﺑﺄسﻻ
ﺘﺮﺟﻤﺎ ت ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻔﻴﺪًا ﻟﺬﻟﻚ.
ﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ،واﻻﻋﺘﻔﻜﻴﺮ
ﺘﺎد ﻋﲆ اﻟ
ﻓﻘﻂ.ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،وﻟﻴ ﺲ
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻠﻐﺘﺤﺪ ث
ﺑﺼﺮاﻣ ﺔ أﻧﻚﺗﺪﻓﻊ ﻟﻬﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻠ
ﺑﻮﺿﻮح وﺑﻞ ﻣﺪرس ،اﺷﺮح
إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺪﻓﻊ ﻣﻘﺎ
ﺑﺬﻟﻚ .إذا ﻗﻠ ﺖ ﻫﺬا ﻟﻤﻌﻠﻢﺒﺪﻋً ﺎ ﻓ ﻲ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎم
ﺘﻚ اﻷم.ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ وأنﻳﻜﻮن ﻣ
ﻟﻐ
ﺒﺐ ،
ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ،ﻓﺄﻧﺎ أ ﻫﺪر أﻣﻮاﻟ ﻲ وﻻ أﻃﻠ ﺐ أي دروس أﺧﺮى .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻤﺮ اﻟﺸﺨﺺ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻔ
واﺳ
ﺗﻬﻢ ﻋﲆ
ﺘﻨﺎدًا إﱃ ﻋﺪم ﻗﺪر
ﺑﺪأ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎ ،ﻗﺪ أذ ﻫ ﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ،وأزﻳﻞ "اﻷﺳﻮأ" اﺳ
ﻋﻨﺪﻣﺎ أ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،ﻓﺈن ﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺠﻴﺪ ﻫ ﻲ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﺨﺪامﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓﻘﻂ )أو 99٪ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ(.
ﺑﺎﺳﺘﻘﺪم
ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ
ﻣ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ إﻻ ﻛﻤﻼذ أﺧﻴﺮ.
ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم اﺳ
ﺑﺪاﻋﻪ ﻣﻊ اﻟ
ﻣﺪى إ
ﺛﻴﻦ
ﺛﻼﺗﻪ ﻋﺸﺮﻳﻦ أو
ﺒﻠﻎ ﻣﺪ
ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﺧﻼل اﻟﺠﺰء اﻟﺬيﺗ
ً ﺒﻖ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ .أﻧ ﺖﺗ ﺴﺎﻋﺪ
ﺒﺎدل ﻟﻐ ﺔ ،ﺗﻨﻄ
إذا ﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲﺗ
ﺒﻮ ًرا وﻣﻔﻴﺪًا
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮ .وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺤﻴﻦ دورك ،ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﺻ
ﺘﻚ .ﻫﺬا اﻟﻮﻗ ﺖ ﻫﻮ أنﻳ
ﺑﻠﻐﺒﺎدل
ﺘدﻗﻴﻘ ﺔ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﺪﻳﻞ .إذا ﻛﺎن
ﺘﺑﺎﻟﻣﻌﻚ وأﻻﻳﻘﻮم
ﺒﺎدل ﻣﻌﻚ أم ﻻ.
ﺛﻢ ﻓﻜﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻓ ﻲ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﺷﺨﺺ ﻹﺟﺮاءﺗﺒﺬل اﻟﺸﺨﺺ ﺟﻬﺪًا ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ ،
ﻻﻳ
ﺘ ﺴﻮق
ﺘﺮﻧ ﺖ ،ﻟﺬا ﻓﺄﻧ ﺖ ﺿﻤﻦ ﺣﻘﻮﻗﻚ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺎدل اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋ
ﺗﺒﻬﻢ و
ﺗﺘﻘﺎﺿﻮن روا
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﻫﻨﺎك اﻟﻜ
ﺘﻚ
ﺑﻞ )ﻧﻘﻮد أوﺗﻌﻠﻴﻤﻚ( ،ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺﻳﻀﻴﻊ وﻗ
ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﺼﺪق .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻘﺪم ﺷﻴ ًﺌﺎﺘﻌﻠﻢ ﻣﻌﻪ
ﺷﺨﺼﺎﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ً ﺘﻰﺗﺠﺪ
ﺣ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ.ﺘﺰام
ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪم اﻻﻟ
ﺒﺪء
ﺒﺎرة أﺧﺮى ﻟ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ "ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟" أو ﻗﻞ ﻋﺘﻪ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،وﺳﺄﻟ
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺤﺪ ث ﻟﻐ
ﺷﺨﺼﺎﻳ
ً ﺑﻠ ﺖ
ﺘﺮض أﻧﻚ ﻗﺎ
ﻟﻨﻔ
ً
رﻓﻀﺎ ﺘﻮاك ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ أو
ﺑﺬﻟﻚ إ ﻫﺎﻧ ﺔ ﻟﻤ ﺴُﻘﺼﺪ
ﺗ ﻲ ،ﻻﻳ
ﺒﺮﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .ﻻﺗﻔﻘﺪ اﻷﻣﻞ .ﻣﻦ واﻗﻊ ﺧﺛ ﺔ ،ﻟﻜﻦﻳﺮد اﻟﺸﺨﺺ
ﻣﺤﺎد
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ( ﻣﺎ ﻣﺪى ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ،ﻗﺪ ﻻﻳﺪرك اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺪى ﺟﺪﻳ
ﺘﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ .إذا ﻗﻠ ﺖ )ﻣﺮة أﺧﺮى ، ﺗﻚ.
ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﺠﺪ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ
ﺘﻴﻦ ﻓﻘﻂ ،ﺳ
ﺘﻰ ﻣﻊ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ دﻗﻴﻘ
ﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ وﻣﺪىﺗﻘﺪﻳﺮكﻷي ﻣ ﺴﺎﻋﺪة ،ﺣ
ﺑﺘﻤﺎﻣﻚ اﻟﺸﺪﻳﺪ
اﻫ
ﺒﻘﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ.
اﻷﺣﻴﺎن أن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺﻳﻘﺪر ﺷﻐﻔﻚ وﺳﻴ
ﺘﻴﻦ إﱃ ﺧﻤ ﺲ
ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﺟﺪًا ،ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﻂ اﻃﻠ ﺐ دﻗﻴﻘ
ﺘﺪئ ﻣﻄﻠﻖ ﻟﻔ
ﺒﺘﻤﺎع إﱃ ﻣ
ﺑﺎء ،واﻻﺳ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﺮ
إن ﻃﻠ ﺐ اﻟﻜ
ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟ ﺴﺮﻳﻌ ﺔ ،ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻛﻬﺬه .ﻣﺎ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺸﻐﻮﻻ ً ،ﻓﻠﻴ ﺲ ﻫﺬا ﻣﺼﺪر إزﻋﺎج ﻛ
ﺒﻴﺮ ،وﻓ ﻲ ﺒﻌﺾ اﻟ
دﻗﺎﺋﻖ ﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔﺘﺰام
ﺘﻌﺪاد ﻟﻼﻟ
ﺘﻌﻠﻢ وﻋﲆ اﺳ
ﺑﺤﻤﺎس اﻟﻤﺑ ﺴﻌﺎدة ﻏﺎﻣﺮةﺒ ﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ،أﺟﺪ ﻫﻢﻳﺸﻌﺮون
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺜﻘﺎﻓﺎ ت و
ﻣﻌﻈﻢ اﻟ
ﺘﻴﻦ.
ﺘﺮة أﻃﻮل ﻣﻦ دﻗﻴﻘ
ﺗﻚ ﻟﻔ
ﺑﻜﻞﺳﺮور ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎﻋﺪ ﺘﻚ ﻻﺣ ًﻘﺎ أوﻳ ﺴ
ﺘﻤﺮون ﺑﻠ
ﺘﻰ ﻣﻘﺎ
اﻟﺼﺤﻴﺤ ﺔ .ﻗﺪﻳﻌﺮﺿﻮن ﻋﻠﻴﻚ ﺣ
ﺘﺸﺎف
ﺘ ﺴﺎوﻣ ﺔ ،واﻛ
ﺜﻮر ﻋﲆ رﺣﻼ ت ﺟﻮﻳ ﺔ أرﺧﺺ ،واﻧﺨﻔﺎض أﺳﻌﺎر اﻟﺸﻘﻖ اﻟﻤ
ﺗ ﻲ ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻌ
ﺘﻮﺿﻴﺤﺎ
ﺑﺘﻤﻴﻦ
ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻬ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ
ﺒ ﺖ اﻟﻜ
ﺗﻜﺑﻄﻴ ًﺌﺎ وارﺛﺔ
ﺘﻮى ﻣﺤﺎد
ﺑﺪاﻳ ﺔ أو ﻣ ﺴﺗ ﻲ -وﻛﺎن ﻫﺬا ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻚ ﻓ ﻲ
ﺘﺤﻤﻞﺗﻜﺎﻟﻴﻒ رﺣﻼ
ﻃﺮق أﺧﺮى ﻟ
اﻷﺧﻄﺎء.
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﻣﺠﺎﻧ ﻲ ﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ
اﺷﺮح اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟ
ﺑﻴﻦ ﻣﺤﻠ ﻲ أو أﻓﻀﻞ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻮﻳ ﺐ ﻟـ
ﺘﺮ
ﺘﻤﻊ ﻣﻐ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﺠ
ﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻓﻴﻪ اﻟﻌ
ﻣ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ . . .ﻟﻜﻦ اﻓﻌﻞ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،وﻣﻨﺤﻬﻢ ﻧﺼﺎﺋﺢ أﺧﺮى ﻟ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺛ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﻋ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻤﺎع ﻣﻊ ﻣ
اﻻﺟ
ﻣﻌﻬﻢﻣﻦ
ﺋﻖ ﻓﻘﻂ
ﺘﺤﺪ ث
ﺑﻀﻊ دﻗﺎ
ﺑﺎﻟﺋﻬﻢﺟﺪًا
ﺳﻌﺪاء
ﻣﻦ إﻋﻄﺎ
ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن
ﺜﺮ
ﺑﻞ ،أﻛ
ﻳﻦ
اﻟﻤﻘﺎ
أوﻟﺌﻚ اﻟﺬ
ﺋﺪة ﻓ ﻲ
ﺗﺼﺎلﻓﺎﻣﻊ
ﺜﺮ
ﺖ أﻛ
ﻋﲆ ا
أﻧﻚ ﻛﻨ
ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ
ﺗﺸﻌﺮ
ﻳﻤﻜﻨﻚأنأن
ﻳﻤﻜﻨﻚ
ﻳﻘﺔﺔ ،و
اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮ
اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺘﻬﻢ.ﻋﲆ
ﺑﻠﻐ
ﺐذﻟﻚ
ﺘﺪرﻳ
ﻛﻞ
اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ .ﺷﺨﺼﻴﺎﻳﻔﻀﻞ ﻋﺪم.
ﺑﻠﺪ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ ،ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻹﺷﺎرة إﱃﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻌﻚ ،وﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲ
أﺧﻴ ﺮًا ،إذا أﺻﺮ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻋﲆ اﺳ
ﺘﻜﻠﻢ اﻷﻧﻜﻠﻴﺰﻳ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺪل أنﻳﺼﺮ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻋﲆﻳ
ﺒﺮ اﻟﻜﻮﻛ ﺐ ﻟ
ﺘﻘﻞ ﻋ
أﻧﻚ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي اﻧ
ﺘﻘﺎل إﱃ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ.
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ إﱃ اﻻﻧ
ﺑﺛ ﺔ ،ﻓﻘﺪﺗﻀﻄﺮ
إذا ﻟﻢﻳﺨﺮج ﺷ ﻲء ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎد
ﺒﺔ
ﺘﺸﻔ ﺖ ﺧﻴ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻓﻘﻂ ،اﻛ
ﺗﺤﺪ ث اﻹﺳ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ )ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗ ﺖ( وأﺗﻲ
ﺗﻴﻦ ﺣﻴﺎ
ﺘﻐﻴﻴﺮ رو
ﺑﺗﺨﺬ ت اﻟﻘﺮار اﻟﺼﻌ ﺐ
ﻋﻨﺪﻣﺎ ا
ﺘ ﺴﻜﻌﻮن ﻣﻌ ﻲ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﺪرﻳ ﺐ ﻣﺠﺎﻧ ﻲ ﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .ﻟﻘﺪ ﻓﻘﺪ ت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ
ﺒﺎن ﻛﺎﻧﻮاﻳ
أﻣﻠ ﻲ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺳ
ﺒ ﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺠﺪد ،ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ
ﺘﺴ ﺑﺸﺄن ﻫﺬا اﻟﻘﺮار ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ أ ً
ﻳﻀﺎ اﻛ ﺒﻨﺪﻗ ﻲ
ﺑاﻷﺻﺪﻗﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻤ ﺴﻜ ﺖ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ .أﻧﺎﺳﻌﻴﺪ ﺟﺪًاﻷﻧﻨ ﻲ ﻟﻢ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳﺘﺤﺪ ث
ﺒﺎﻧﻴﺎ وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى ﻋﲆ ﻣﺪارﺳﻨﻮا ت ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻨﺬ أنﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦ اﻟ
إﺳ
ﺛﻤﻨﻪ آﻻف اﻟﻤﺮا ت.ﺗﺤﻮل إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻌﻬﻢ ؛ إﻧﻪ ﻗﺮار دﻓﻊ
ﺘ ﺴﻠﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺻﺮ اﻵﺧﺮون ﻋﲆ أن أ
أﺳ
ﺒﺎرو
ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﺎكﺳ
ﺛﻨﺎءﺗﻠﻚ
ﺘﺮدد أ
ﺘﻤﻞ أنﺗﻘﻀﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﺪئ و ﻫ ﻲ ﻣﻘﺪار اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬي ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺒﺘﻌﻠﻢ ﻣ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻤ
ﺘﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻠ ﺔ أﺧﺮىﺳ
ﺘًﺎ ،وﻻﺗﻘﺪم ﺷﻴ ًﺌﺎﺳﻮى
ﺘﻮﻗﻒ ﻣﺆﻗ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق إذا اﺿﻄﺮر ت إﱃ اﻟﺒﺎء
ﺑﺎﻟﻐﺑﻠﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة .ﻗﺪﺗﺸﻌﺮﺛﺎ ت اﻷوﱃ
اﻟﻤﺤﺎد
ﺛ ﺔ.
"أم" . . .أو " "eehhh. . .ﻟﻠﻤﺤﺎد
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﺎ ب اﻟﺮ
ﺗﻴﺎح .إﻧﻪ أﺣﺪ اﻷﺳ
ﺑﻌﺪم اﻻرﺗﻴﺎح ،ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺪﻳﺠﻌﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮﻳﺸﻌﺮ
ﺑﻌﺪم اﻻرﻗﺪﻳﺠﻌﻠﻚ ﻫﺬاﺗﺸﻌﺮ
ﺒﻚ" ﻫﺬا اﻻﻧﺰﻋﺎج.
ﺘﺠﻨﻴ
ﺑﺪاﻓﻊ اﻟﻠﻄﻒ "ﻟﺘﻚ اﻷم ؛ ﻫﻮ أو ﻫ ﻲﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ
ﺘﺤﻮل ﻣﻌﻚ إﱃ ﻟﻐ
ﺛ ﺔﻳ
ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻞ ﺷﺮﻳﻚ اﻟﻤﺤﺎد
اﻟ
ﺘﺐ
ﺷﺨﺼﺎ ﻛ
ً ﺗﺬﻛﺮ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻓﻌﻠﻪ! أ
ﺑﻜﺒﻪ .ﻟﻜﻦ ﻗﻮل ﻫﺬا أﺳﻬﻞ
ﺘﺮدد أوﺗﺠﻨ
ﺒﻐ ﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟ
إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎ ،ﻳﻨ
ﺘﺨﺪام ﻟﻐ ﺔ -وﻃﻠ ﺐ ﻣﻨ ﻲ
ﺘ ﻲ اﻷوﱃ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻻﺳ
ﺑ ﻲ -ﻣﺤﺎوﻟﺗﻌﻠﻴ ًﻘﺎ ﻋﲆ YouTubeﺣﻮل أﺣﺪ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺑﻬﺬه اﻟ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ.ﺘﺮدد" ،ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ
ﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟ
"اﻟ
ﺘﻠﻔ ﺔ ،
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺨﺘﺮدد
ﺘﺮددﻳﺠ ﺐ أنﻳﻈﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ .ﻟﻘﺪ وﺟﺪ ت أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ﺑﺎﻟﺒﻂ
ﺗﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻹﺣﺮاج اﻟﻤﺮ
ﺘﻤﺎم.ﺗﺤﺎﻓﻆ
ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ
ﺒﻨ ﺖ ﺷﻔ ﺔ .إﻧﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﻣ
ﺑﺒ ﺲ
ﺒﺎرو ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻲ أنﻳﻜﻮن دراﻣ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ دون أنﻳﻨ
ﺳ
ﺑﺬﻟﻚ.ﺒﺎه اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻴﺎم
ﺘﻋﲆ اﻧ
...
ﺛﻨﺎء
ﺘﻮﻗﻒ أ
ﺘﺮا ت اﻟ
ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ ﻓﺒﺎء
ﺘﻔﻴﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄ
ﺘﻰ أنﺗﻜﻮن دراﻣ ًﻴﺎ ﺣﻴﺎل ذﻟﻚ.ﻳ ﺴ
ﻟﻴ ﺲ ﻋﻠﻴﻚ ﺣ
ﺒﺎه
ﺘﺘﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻟﺠﺬ ب اﻧ
ﺘﺎج دﻓﻖ ﻣ ﺴ
ﺘﻤﺎم .ﻟ ﺴ ﺖ ﻣﻀﻄ ًﺮا إﱃ إﻧ
ﺛﺎرة ﻟﻼ ﻫ
ﺜﺮ إ
ﺗﻬﻢ أﻛ
ﺑﺎ
ﺜﻬﻢ ،ﻣﻤﺎ ﻗﺪﻳﺠﻌﻞ ﺧﻄﺎ
ﺣﺪﻳ
ﺜﻴﺮ أنﺗﺤﺎول
ﺑﻜﺗﺮ .ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ
ﺘﻮﺑﺎﻟﺗﺮ ﻗﺪﺗﺠﻌﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮﻳﺸﻌﺮ
ﺘﻮﺑﺎﻟاﻟﺸﺨﺺ ،وﻟﻜﻦﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻈﻬﻮر
ﺘﺮا تﺗﻮﻗﻒ ﻣﺤﺮﺟ ﺔ.
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﻦﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻓ
ﺘﻚ ،و
ﺑﻮﻗﺘﻊ
ﺘﻤﺒﺪو وﻛﺄﻧﻚﺗ ﺴ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ ،أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞﺗﺘﺎع
ﺘﻤاﻻﺳ
ﺧﺪﻋ ﺔ Glass-Clink
ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆ
ﺗﻬﺎ أﻧﻨ ﻲ ﻃﻮر تﺗﻘﻨﻴ ﺔ راﺋﻌ ﺔ ﻟﻠ
ﺒﺮﺑﺮﻟﻴﻦ .أﺧﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻧ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﻠ
ﺗﺬﻛﺮﺳﻤﺎع ﻋﺬر "أﻧﺎ ﺧﺠﻮﻟ ﺔ ﺟﺪًا" ﻣﻦ اﻣﺮأة أﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻗﺎ
أ
ﺛﺎر ت ﻓﻀﻮﻟﻬﺎ وأراد ت أنﺗﻌﺮف ﻛﻴﻒﺗﻌﻤﻞ ،ﻟﺬﻟﻚﺗﻮﺟﻬ ﺖ ﻧﺤﻮ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ أراد ت
اﻟﺨﺠﻞﺗ ﺴﻤﻰ ﺧﺪﻋ ﺔ اﻟﺰﺟﺎج .ﻟﻘﺪ أ
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ
ﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻻﺟ
ﺑﻴﻨﻤﺎ أﺷﺮح ﻣﺪىﺗﻌﻘﻴﺪ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﺗﻬﺎ أنﺗﻤﺸ ﻲ ﻣﻌ ﻲ
ﺒﺮﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻌﻬﻢ وأﺧ
ﺘﻀﻤﻦ إﻋﺎدةﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺪم ﺣﻮل ﺟ ﺴﻤﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ رﻓﻊ ذراﻋﻚ
ﺘﻤ ﺔ ﺟﺪا ﺣﻘﺎ! ﻗﻠ ﺖ " ،اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃﺗ
ﺘﻘﺪﻣ ﺔ .ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻬ
اﻟﻤ
ﺘ ﻲ ﻛﻨ ﺖ
ﺒ ﺔ اﻟ
ﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻐﺮﻳ
ﺘﻤﺎم إﱃ ﻫﺬه اﻟ
ﺑﺎ ﻫﺘﻤﺎع
ﺑﻜﻮ ب ﻣﻦ اﻟﻜﻮﻻ .واﺻﻠ ﺖ اﻻﺳﻗﻠﻴ ﻼً" ،وأﻣ ﺴﻜ ﺖ ﻣﻌﺼﻢﻳﺪ ﻫﺎ ﻣﻤ ﺴﻜ ﺔ
ﺘﻤﺪﻳﺪ ﻫﺎﺗﺠﺎ ﻫﻬﻢ
ﺘﻨﻤ ﺖ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ذراﻋﻬﺎ ﻟ
ﺒﺎﺷﺮة ،واﻏ
ﺘﺤﺮك ﺧﻠﻒ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﻣ
أﺷﺮﺣﻬﺎ ،ﻟﻜﻦ اﻵن ﻛﻨﺎ ﻧ
ﺘﻘﻮل ﺷﻴ ًﺌﺎ ،وﺣﺸﺪ ت
ﺘﻈﺮو ﻫﺎ ﻟ
ﺘﻤﺎم ،واﻧ
ﺜﻴﺮة ﻟﻼ ﻫ
ﺘﺪار اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن ،ورأواﺳﻴﺪة ﻣ
ﺛﻢ اﺳﺑ ﺖ!
ﺛﻢ ﻫﺮﺗﻬﻢ. . .
ﻟﺨﺮق إﺣﺪى ﻧﻈﺎر
ﺘﺪر ب ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻊ
ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎﺗﺗﻨ ﻲ أﻧﻬﺎ أﻣﻀ ﺖ اﻟﻠﻴﻠ ﺔ
ﺒﺮﺘﻴﻦ ،أﺧ
ﺑﻌﺪﺳﺎﻋﺛ ﺔ راﺋﻌ ﺔ.
ﺑﺪأ ت ﻣﺤﺎد
ﺒﺎ" . . .و
"ﻣﺮﺣ ً
ﺑﻨﻔ ﺴﻬﺎ.اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ وﻛﺎﻧ ﺖ ﻓﺨﻮرة ﺟﺪًا
أﺷﺮﻛﻨ ﻲ وﺳﺄﻓﻬﻢ
xué zhìyú xíng zhī ér zhĭ yĭ.؛wén zhī bú ruò jiàn zhī، jiàn zhī bú ruò zhīzhī، zhīzhī bú ruò xíng zhī
Bù wén bú ruò wén zhī،
ﺗﺬﻛﺮ ؛ أﺷﺮﻛﻨ ﻲ وﺳﺄﻓﻬﻢ.
ﻗﻞ ﻟ ﻲ وﺳﻮف أﻧ ﺴﻰ .أرﻧ ﻲ وأﻧﺎ أ
-دﻟﻴﻞ ﺻﻴﻨ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻋﻦ
ﺘﻚﺗ
ﺒﺪاﻳ ﺔ .ﻻﺗﺠﻌﻞ ﻟﻐ
ﻧﺸﻄﺎ ﻣﻦ اﻟ
ً ﺑﻚ ﻫﻮ أنﺗﻜﻮنﺘﻘﺪم واﻟﻨﺠﺎح ﻓ ﻲ ﻣﺸﺮوعﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎص
أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ.
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺨﺪام ﻟﻐ
اﻟﺪراﺳ ﺔ ؛ اﺟﻌﻠﻬﺎﺗﺪور ﺣﻮل اﺳ
ﺑﺪًا ،ﺗﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻴﻮم. ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻓ ﻲﻳﻮم "ﺟﺎ ﻫﺰ" ﻟﻦﻳﺄ
ﺗ ﻲأ
ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ.
ﺘﺎ ب ﺟﻤﻠ ﺔ أو ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎن آﺧﺮ و
ﺘﺮﻧ ﺖ أو ﻓ ﻲ ﻛ
ﺜﻠ ﺔ ﻋﲆ اﻹﻧ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﻞ أﻣ
ا
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ،
ﺘﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻚ وﻗ ﺖ ﻟﺘﻮ ب ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﺑﺎﻟﻐ ﺶ" ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻗﻄﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻮرق ﻣﻜ
ﺑﻤﺎﺗﻘﻮم "
ر
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﻓ ﻲ
ﺑﻚ .اﺗﺮ اﻟﺨﺎص
ﺒﻴﻮ
ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻷوﱃ ﻋﲆ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤ
ﺘﻮح إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﺟﻠ ﺴ ﺔ اﻟ
ﺘﻨﺪ ﻧﺼ ﻲ ﻣﻔ
أو ﻟﺪﻳﻚ ﻣ ﺴ
ﺛ ﺔ.
ﺘﺼﻒ اﻟﻤﺤﺎد
ﻣﻨ
ﺘﻌﻠﻢ.
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻌﻪ أﻧﻚ ﻣﺎ زﻟ ﺖﺗ
ﺑﺄس؛ﻳﻌﺮف اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬيﺗﻻ
ﺒﺪﻋً ﺎ.
ﻣ
ﺘﺎد ﻋﲆ اﻟﺸﻌﻮر
ﺗﻌﺒﺔ ،و
ﺜﻨﺎءا ت أو اﻟﻤﻔﺮدا ت اﻟﺼﻌ
ﺘﺑﺸﺄن اﻻﺳﺘﻰ ﻻﺗﻘﻠﻖ
ﺒﻮﻋﻴﻦ ،ﺣ
ﺘﻮ ﻟﻤﺪة أﺳ
ﺒﺮاﻧ
ﺒﺎرك اﻻﻧﻐﻤﺎس ﻓ ﻲ اﻹﺳ
ﺘﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﺘﺮﻧ ﺖ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﺎﺣ ﺔ ﻋ
ﺘﻮ ﻣ
ﺒﺮاﻧ
ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪﻓﻚ .ﻟﻐ ﺔ .دورة ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻼﺳ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ ﻟﺘﻚ
ﺛﻘﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،ﻣﻤﺎﺳﻴﻌﺰزﺘﺨﺪام ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،
ﺘﺤﺪ ث واﺳ
ﺑﺎﻟ
ﺘﻮ ﻋﲆ fi3m.com/esperanto.
ﺒﺮاﻧ
ﻋﲆ Lernu.net ،وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل اﻻﺳ
ﺜﻴ ﺮًا.
ﺘﻌ ﺔ ،وﺣﺎول أﻻﺗﻔﻜﺮ ﻛ
ﺜﺮ ﻣ
ﺘﺮدد اﻟﺬي ﻻ ﻣﻔﺮ ﻣﻨﻪ أﻛ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،واﺟﻌﻞ اﻟ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺗﻚ
ﺛﺎ
ﺣﺎول أنﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﻣﺤﺎد
ﺑﺄس أنﺗﻜﺎﻓﺢ ،ﻃﺎﻟﻤﺎ أﻧﻚﺗﻘﻮلﺒﺎرا ت ﻓ ﻲ "Lonely Planet:ﻻﺗﻘﻒ ﻫﻨﺎك ﻓﻘﻂ ،ﻗﻞ ﺷﻴ ًﺌﺎ!" ﻻ
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
أﺣ ﺐ ﺷﻌﺎر ﻛ
ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ .اﻟ
ﺘﻮاﺻﻞ ﻫﻮ داﺋﻤﺎ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ أي ﻟﻐ ﺔ.
ﺘﺎ ب ﻟ
ﺒﻴﻖ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ
ﺘﻰ اﻵن ،ﻳﻤﻜﻦﺗﻄ
ﺣ
ﺒﻘ ﺖ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟ ﺴﻨﻮا ت ﻋﺪﻳﺪة .ﻟﻘﺪ ﻃ
ﺘﺮﺣﻬﺎ ﻋﻤﻠ ﺖ ﻣﻌ ﻲ وﻣﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣ
ﺘ ﻲ أﻗ
ﺘﻮاﺻﻠ ﻲ واﻟﻔﻠ ﺴﻔﺎ ت واﻹرﺷﺎدا ت اﻟ
اﻟﻨﻬﺞ اﻟ
ﺒﻊ ﻣﻊﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻺﺷﺎرة ﻣﻦ اﻟﻴﻮم اﻷول(
ﺑﺎﻟﻄ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة )
ﺘﻰ ﻣﻨﻬﺠ ﻲ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم اﻷول ﻟ
ﺣ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ واﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ واﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔﺑﻬﺎﺗﺤﺪ ث
ﺘ ﻲأ
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺑﻠﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ )(ASLﺘﻮاﺻﻞ
ﺗﻌﻠﻤ ﺖ اﻟ
و
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى.
واﻹﺳ
ﺘ ﺴﺎﻋﺪك
ﺘ ﻲﺳ
ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت واﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻓ ﻲﺳﺮد ﻛﻞ ﻋﺎﺋﻠ ﺔ ﻟﻐﻮﻳ ﺔ وﻟﻐﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ داﺧﻠﻬﺎ ،أودﺗﻘﺪﻳﻢ
ﻗ
ﻫﻨﺎ.
ﺑﻬﺎ ت
ﺘﺸﺎ
اﻟﻤ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،وﻟﻜﻨﻬﺎﺗﻌﻨ ﻲ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء اﻟﺬي ﻧﻌﺮﻓﻪ ﻋﲆ أﻧﻪ ﺒﺪو ﻓﻘﻂ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻛﻠﻤ ﺔ ﻧﻌﺮﻓﻬﺎ
ﺑﻬ ﺔ ﻫ ﻲ ﻛﻠﻤ ﺔ ﻻﺗ
ﺘﺸﺎ
اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﻤ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ.
ﺘﻨﺎ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻨﺎ اﻷم ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﻳﻌﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﺑﺪﻻ ًﺜﺎل.
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺒ ﺴ ﻲ )ﻛﻮﻻ( اﺳﻢ Baishi (Kele) ،ﻋﲆﺳ
ﺑﻴُﻄﻠﻖ ﻋﲆ
ﺒﻊ .ﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ ،ﻳ
ﺑﺎﻟﻄﺜﻨﺎءا ت،
ﺘﻫﻨﺎك اﺳ
ﺜﻮر
ﺑﻬ ﺔ ﻛﺪﻟﻴﻞ ﻟﻠﻌ
ﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻤﺸﺎ
ﺘﺮادﻓﺎ ت ﻓ ﻲ ﻓﺌ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺔ ،ﻓﻤﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﺳ
ﻣﻦﺗﻮﻗﻊ أنﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤ
ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة ،وﻟﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ
ﺑﻬ ﺔ.ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﺸﺎ
ﺑﻬ ﺔ أو ﻣ
ﺘﺸﺎ
ﺘﻤﻞ أنﺗﻜﻮن ﻣ
ﺘ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أو ﺷﻜﻞ ﻗﺮﻳ ﺐ ﻣﻨﻪ .اﻟﺤﻴﻠ ﺔﺘﺎج ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆﺗﺬﻛﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ تﻷﻧﻚﺗﻌﺮﻓﻪ
اﻟﻤﻬﻤ ﺔ ﻫ ﻲ أﻧﻚ ﻟﻦﺗﺤ
ﺘﻠﻒ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ،و ﻫﻮﺗﺪرﻳ ﺐ ﺟﻴﺪ ﻟﻠ
ﺘﻌﻮد ﻋﲆ ﺻﻮ تﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ أي ﺣﺎل. ﺘﻌﻮد ﻋﲆ ﻧﻄﻘﻬﺎ اﻟﻤﺨ
اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻫ ﻲ اﻟ
ﺑﻌﺾﺘﻤﻞ أنﺗﻜﻮن
ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﻢ.
ﺑﻬﻮن أﻛ
ﺘﺸﺎ
ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻ ت اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ،ﻳﻜﻮن اﻟﻤ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﺑﻬ ﺔ
ﺘﺸﺎ
ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ،ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى ،ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻣ
ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻘ ﺔ
ﺒﺮ اﻟﻠﻐﺎ ت ،إﻻ أن اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋ
ً ﺘﻠﻔ ﺔ
اﻟﻤﻔﺮدا ت ﻣﺨ
ﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﻤﺎوس .ﻓ ﻲ
ﺑﺒﺮازﻳﻠﻴ ﺔ ،ﺗﻘﻮم
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ
ﺒﺮﺑﻚ ،وﻓ ﻲ اﻟﺗﺮ اﻟﺨﺎص
ﺒﻴﻮ
ﺘﺸﻐﻴﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤ
ﺑﻳﺼﺪق .ﻓ ﻲ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ،ﺗﻘﻮم
ﺘﺮﻧ ﺖ" ،ﺣﻴ ﺚ И = Iو н = nو р = r) ،وﻓ ﻲ
ﺗﻴ ﺔ دﻗﻴﻘ ﺔ ﻟﻜﻠﻤ ﺔ "اﻹﻧ
ﺗﺮﺟﻤ ﺔ ﺻﻮ
ﺑـ )Интернетﺗﺼﺎل
اﻟﺮوﺳﻴ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻ
ﺘﺼﻔﺢ
ﺘﺨﺪﻣﻪ ﻟ
ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﻗﺪﺗ ﺴ
ﺑﺮﻳﺪ"( .اﺳﻢ اﻟ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻟـ " e-
ﺗﻴ ﺔ اﻟﻴﺎ
ﺘﺮﺟﻤ ﺔ اﻟﺼﻮ
ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ (mē-ru ،اﻟ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
اﻟﻴﺎ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻮﻣﺎﻟﻴ ﺔ ،أو ﻋﲆ Appleﻓ ﻲ
ﺘﺮﻛﻴ ﺔ ﻫﻮ Firefox ،وﻗﺪﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ Microsoft Windows
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺘﺮﻧ ﺖ
اﻹﻧ
ﺒﺎﺳﻚ.
Tagalog ،أو ﻓ ﻲ Linuxﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ اﻟ
ﺑﻬ ﺔ.ﻳﻤﻜﻦ
ﺑﻬ ﺔ أو اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﺸﺎ
ﺘﺸﺎ
ﺑﻬﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﺜﻮر ﻋﲆ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ
ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻌ
ﺘ ﻲ أﻓﻌﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أ
ﻣﻦ أول اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻠﻐ ﺔﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻬﻢ ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ ،ﺜﻠ ﺔ .ﻗﻢ
ﺘﻰ آﻻف اﻷﻣ
ﺘﻮي ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﺋﻢ ﻋﲆ ﻣﺌﺎ ت أو ﺣ
أنﺗﺤ
ﺘﺎﻟ ﻲ
ﺜﻠ ﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ،وﺳﺄﺷﺎرك
ﺘ ﻲﺗ
اﻟ
ﻗ ﺴﻢ.
ﺘﺮان
اﻹﻗ
ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ .ﻟﺬﻟﻚ ،ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻌﻞ "to be" ،ﻟﺪﻳﻨﺎ "amﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ ﻣﻦﻳﻘﻮم
ﺘﻐﻴﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻋ
ﺘﺮان ﻫﻮ ﻛﻴﻒﺗ
اﻻﻗ
"Iو ""you areو "he / she / it is".
ﺒﻞ( و
ﺘﻘﺒﺢ "ﺳﺄﻛﻮن" )ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ ﺘﺮان أ ً
ﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﻓﻌﻞ اﻟﻔﻌﻞ ،ﻣﺸﻴ ﺮًا إﱃ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳﺤﺪ ث ﻓﻴﻪ اﻹﺟﺮاء" :أﻧﺎ" )اﻟﻤﻀﺎرع(ﺗﺼ ﺛﺮ اﻻﻗ
ﻳﺆ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ""amو ""areو ""isو ""willو
ﺘﺨﺪم ""be
"ﻛﻨ ﺖ" )ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ( .إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎكﺗﺼﺮﻳﻒ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻓ ﺴﻨ ﺴ
ﺜﻞ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ(.
ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻵﺳﻴﻮﻳ ﺔ ،ﻣﺑﻬﺎ ﻓ ﻲﺘ ﻲﺗﻌﻤﻞ
)"was".ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻀﻴﻒ
ﺒ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷوﻗﺎ ت .ﻓ ﻲ اﻟﻤﻀﺎرع ،ﻏﺎﻟ ً
ﺑ ﺴﻴﻂ ﻧ ﺴﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﺤﻈﻮﻇﻮنﻷنﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ
إن ﻣ
ﺑﻴ ﺔ.
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷورو
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﻞ " ﻫﻮﻳﺮﻛﺾ"( .ﻟ ﺴﻮء اﻟﺤﻆ ،ﻟﻴ ﺲ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺤﺎل
ﺑﻞ "ﻳﺄﻛﻞ" " ،أﻧﺎ أرﻛﺾ" ﻣﻘﺎ
" )sأﻧﺎ آﻛﻞ" ﻣﻘﺎ
ﺘﻲ
ﺒﺮ ت"( ،واﻟ
ﺘﻠﻮ ث )"ﻧﺤﻦ ﻧﻘﻮل"( ،و ")contasteﻟﻘﺪ أﺧ
ﺒﺢ cuento ("I tell") ،واﻟ
ﺜﺎل ،ﻳﺼ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺒﺮ"( ،ﻋﲆﺳ
ﺒﺎﻧ ﻲ )"أﺧ
ﺘﺎر اﻷﺳ
ﻓﺎﻟﻜﻮﻧ
ﺜﺮ ﻣﻤﺎ
ﺘﻌﻮد ﻋﲆﺗﻐﻴﻴﺮ ﺣﺮف اﻟﻌﻠ ﺔ أﻛ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،وﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ اﻟ
ﺒﺮ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺘﺮان ﻗﻴﺎﺳ ﻲ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻋ
ﺒﻌﺾ .ﻫﺬا اﻻﻗ
ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻦ
ً ﺘﻠﻒ
ﺗﺨ
ﺑﻄﺎﺋﻚ.
ﺗﻤﺎﻣﺎ ،ﻓﻘﺪﻳﺆدي ذﻟﻚ إﱃ إ
ً ﺘﺪﺋًﺎ
ﺒﺘﻘﺪ ،وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻣ
ﺗﻌ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺘﻬﺎ.
ﺛﻢ أدﺧﻞ ﺻﻴﻐ ﺔ اﻟﻘﺎﻣﻮس إﱃ ﻧﻬﺎﻳﺑﻌﺾ اﻷﻓﻌﺎلﺘﺨﺪام اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة .ﻓﻘﻂﺗﻌﻠﻢﺗﺼﺮﻳﻒ
ﺑﺎﺳﺒ ﺐ أوﺻ ﻲ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ "أرﻳﺪ أن أﻗﻮل" ،ﻛﻤﺎ
ﺒﻞ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏ
ﺘﻘﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲﺗﺼﺮﻳﻔﺎ ت زﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻚ اﻟ
ﻗﻮل "ﺳﺄﻗﻮل" ،اﻷﻣﺮ اﻟﺬيﻳ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ quiero ،ﺘﺬﻛﺮ "أﻧﺎ "wantﻫﻮ quiero ،وﻳﻤﻜﻨﻚ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻘﻂ أنﺗ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺘﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ 5.
ﺗﻤ ﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ" "tell
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ. ﺒﺪال أي ﻛﻠﻤ ﺔ ﻋﻤﻞ أﺧﺮى
ﺘcontarوﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ:
ﺘﺮحﺗﻌﻠﻢ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ اﻟ
ﻣﻊ أي ﻟﻐ ﺔ ،أﻗ
ﻫﻞﺗﺤ ﺐ أن
ﻳﺠ ﺐ /ﻳﺠ ﺐ
ارﻳﺪ ان
ﺘﻲ
ﺘﺮان "أﻧﺎ" و "أﻧ ﺖ" )اﻟﻤﻔﺮد( ﻫﻤﺎ أوﻟﻮﻳ
ﺘﺪئ ،ﻓﺈن اﻗ
ﺒﺗ ﻲﺗﻤﻴﻞ إﱃ أنﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ وﺟﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﻛﻤ
ﺛﺎ
ﻧﻈ ﺮًاﻷن ﻣﺤﺎد
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،ﻓﺈن ﺻﻴﻎ اﻟﻔﻌﻞ " ﻫﻮ /ﻫ ﻲ" ،
ﺛﻢ " ﻫﻮ /ﻫ ﻲ /ﻫ ﻲ" و " ﻫﻢ") .ﺘﺨﺪام "ﻧﺤﻦ" ،
ﺑﺪأ ت ﻓ ﻲ اﺳﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،اﻷوﱃ.
ﺘﺮان ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت(.
ﺒﻊ ﻧﻔ ﺲ ﻧﻤﻂ اﻻﻗ
ﺘﺜﺎﻟ ﺚ ،ﺗ
ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻔﺮد اﻟﺸﺨﺺ اﻟواﻟﻤﻌﺮوﻓ ﺔ
ﺒ ﺴﻴﻂ
ﺘﺒﺪو ﻣﻌﻘﺪة ،وﻟﻜﻦ ﻟ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗ
ﺑ ﺔ وﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺘﻮي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻋﲆ أﺷﻜﺎل ﺿﻤﺎﺋﺮ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﻬﺬ
ﺗﺤ
ﺒﺪو
ﺒﺪاﻳ ﺔ.ﻳ
ﺜﺮ ﺣﻤﻴﻤﻴ ﺔ ،ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺪﻳﻞ اﻷﻛ
ﺗﺠﺎ ﻫﻞ اﻟ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻬﺬ ب ﻟﻜﻠﻤ ﺔ "أﻧ ﺖ" و
ﺘﺮح ﻋﻠﻴﻚ اﻟ
اﻷﻣﻮر ،أﻗ
ﺘﺨﺪام
ﺒﻠﺪان ،وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺨﻄﻂ ﻻﺳ
ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳ ﺐ اﻹﺷﺎرة إﱃ ﺻﺪﻳﻖ ﻣﻘﺮ ب أو ﺷﺎ ب ﻟﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﻬﺬ ب ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﺪﻳﻞ وﺣﺎول
ﺒﻌﺾ اﻟﺮاﺣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﺗﻌﻠﻢ اﻟ
ﺑﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻌﻮر
ﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺑﺎء ،ﻓﻤﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﺳ
اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻐﺮ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ.ﺑﻴﻨﻬﻤﺎﺒﺪﻳﻞ
ﺘاﻟ
اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ
ﺘﺎﻟﻮﻧﻴ ﺔ ،
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ ،واﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ )وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴ ﺔ ،واﻟﻜ
ﺒﺮﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ! و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ ،اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،واﻹﺳﺒﺪأ
ﻟﻨ
ﺘﺬﻟ ﺔ ،و ﻫ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺒﺗﻴﻨﻴ ﺔ اﻟﻤ
ﺜﻴﺮ( .ﻛﻞ ﻫﺆﻻءﻳﻨﺤﺪرون ﻣﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻼ
واﻟﺠﺎﻟﻴﻜﻴ ﺔ ،واﻟ ﺴﺮدﻳﻨﻴ ﺔ ،واﻟﻜﻮرﺳﻴﻜﻴ ﺔ ،وﻏﻴﺮ ﻫﺎ اﻟﻜ
ﺒﻌﺾ ،وﻟﻜﻦ
ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺘﺮﻛ ﺔ ﻣﻊ
ﺘﺮادﻓﺎ ت اﻟﻤﺸ
ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺒﺮاﻃﻮرﻳ ﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴ ﺔ .ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻋﺪد ﻛ
ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻹﻣ
اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺘﺮﻛ ﺔ
ﺑﻬﺎ ت اﻟﻤﺸ
ﺘﺸﺎ
ﻫﻨﺎ أرﻳﺪ أن أﻧﺎﻗ ﺶ اﻟﻤ
ﺘﻰﺗﻌﺮف اﻟ ﺴﻴﺎق
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ،وﻣ
ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ اﺳ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
اﻟﺤﻴﻠ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟ
ﺜﻴ ﺮًا.
ﺒﺢ ﻫﺬا أﺳﻬﻞ ﻛ
ﺘﻌﺎر ت" اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ،ﻳﺼ
ﺣﻴ ﺚ "اﺳ
ﺗﻤﻴﻞ اﻟﻤﺮادﻓﺎ ت اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت إﱃ أنﺗﻜﻮن
ﺘﻘﺮاﻃﻴﻮن اﻟﻤﻔﺮدا ت اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔ ،و
ﺘﺨﺪم اﻷرﺳ
ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أنﻳ ﺴ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔﺘﻠﻚ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺑﺪﻳﻞ رﺳﻤ ﻲ ﻟﺑﺄي ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ ،ﻓﻜﺮ ﻓ ﻲﺘﺤﺪ ث ﺒﻬﺎ ً
ﺑﺎﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ .ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻟ ﺜﺮ ﺷ
أﻛ
ﺑﻚ ،ﻓﻘﺪﺗﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻪ
ﺑﺎﺜﺎل ،إذا ﻗﺮع ﺷﺨﺺ ﻣﺎ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ .ﻋﲆﺳ
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ ﻟﻐوﻗﺪﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻧﻔ ﺴﻪ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ entrar. ،إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ أﻓﻜﺎرك ﻣﻊ
ﺑﺎﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،إﻧﻪ دﺧﻮل .اﻹﺳﺗﻌﺎل" ،أوﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻘﻮل "أدﺧﻞ".
"
ﺒﺮ "وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮك" ،أوﺗﺸﺎرك "رأﻳﻚ" ،أوﺗﻌﻄ ﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ "وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮك" .ﻓ ﻲ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ،رأي ؛ ﻓ ﻲ
ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ،ﻓﺄﻧ ﺖﺗﺨ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ إﻇﻬﺎر ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ ﺑﻌﻴﺪة أ ً
ﻳﻀﺎ. ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ ،اﻟﻤﻨﻈﺮ .ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن point de vue
ﺒﺮاﻟ
ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ :دﻟﻴﻞ.ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮنﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﻔﺮدا ت
ﻣﺎ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻜﻮن "دﻟﻴﻞ" اﻟﺸﺨﺺ ،و ﻫ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
ﺑ ﺴﻴﻂ(.ﺒﺎﻧﻴ ﺔ:
ﺴﻴﻄﺎ" )و ﻫﻮ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ واﻹﺳ
ً أﻣ ًﺮاﺳﻬ ﻼ ً ،وﻟﻜﻨﻪﻳﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن "
ﺑ
ﺜﺮ
ﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻷﻛ
ﺗﻌﺎل" و "أﻓﻜﺎر" و "ﺳﻬﻞ" ،ﻫ ﻲ ﻛﻠﻤﺎ ت ﻗﺪ أﺳ
ﺑﻜﻠﻤﺎ ت "ﺑ ﺴﻴﻂ" ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ
"أدﺧﻞ" و "رأي" و "
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓ ﻲ
ﺑﻠ ﺔ ﻋﻤﻞ أو ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻇﺮة —ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻛﻠﻤﺎ تﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ -ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ ﻣﻘﺎرﺳﻤﻴ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﺋﻊ. ُﺴ
ﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﺑﻬﻰ ﻗﻠﻴ ﻼً .ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ ،ﺗ
ﺒﺪون أ
ﺜﺎل .ﻫﻨﺎك ،ﺳﻴ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺣﻔﻠ ﺔ ،ﻋﲆﺳ
ﺑﺪﻳﻠ ﺔ ﻟﻤﺎﺗﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ.ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺎ ت
ﺘﻌﻠﻢ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏ ﺔ ﺟﻤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ رأﺳﻚ واﻟ
ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ،ﺗ
ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﻂ ﻓﺮع ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤ
ﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻳﺮ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت واﻟﻨﻬﺎﻳﺎ ت اﻟ
ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺔ .ﻣﻦﺘﻠﻒ ،إﻻ أﻧﻬﺎﺗﻤﻨﺤﻚ ﻧﻘﻄ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻬﺎ
ﺘﻢﺗﻬﺠﺌ
ﺑﻬ ﺔ ،وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻗﺪﻳ
ﺘﺸﺎ
ﺑﻜﻠﻤﺎ ت إﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣ
ﺑﻼغ" ؛
ﺒﺎﻧ ﻲ )"ﻟﻺ
ﺒﺮ اﻷﺳ
ﺘﻮاﺻﻞ"( .ﻣﻦ "اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت" ،ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻤﺨ
ﺑﻴﺎن اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ )"اﻟﺘﻮاﺻﻞ" ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ
"اﻟ
ﺘ ﺴﺎؤل ،ﻧﺤﺼﻞ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﺘﺸﺠﻴﻊ" ،اﻟﺬيﻳﻌﻄﻴﻨﺎ اﻟ
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻈﻴﺮه ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ( .ﻣﻦ "اﻟ
ﺘﻜﺮر أﻛ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺨﺪم
ﻳﺴ
ﺘﺸﺠﻴﻊ".
ﺘﻨ ﺴﺎخ" اﻹﻳﻄﺎﻟ ﻲ " :ﻟﻠ
"اﻻﺳ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ
اﻷﺳ
ﺜﻨﺎءا ت
ﺘﺗﻴ ﺔ )ﻛﻞ ﺣﺮف ﻟﻪ ﺻﻮ ت واﺣﺪ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ،ﻣﻊ اﺳ
ﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ أﻧﻬﺎ ﺻﻮ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻟﻐ ﺔ ﻣ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺑﻌﺪ g
ﺜﻞ chو llو u
ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ﻣ
ﺘﺬﻛﺮ ﻣﺎذا
ﺑﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
و q) ،و ﻫ ﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﺳﻬﻞ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺑـ "اﻟﻤﺆﻧ ﺚ "و "" oﺘﻬ ﻲ
ﺟﻨ ﺲ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻫﻮ ،ﻷﻧﻬﺎﺗﻤﻴﻞ إﱃ أنﺗﻨ
ﺜﻞ -maﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﺬﻛﺮ ﻓ ﻲ el
ﺜﻨﺎءا ت ﻣﻦ ﻫﺬا )ﻣ
ﺘﻟﻠﻤﺬﻛﺮ .اﺳ
ﺘﺨﺪام ﻣﻠﻒ
ﺘﺄﻛﺪًا ،ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻴﻚﺳﻮى اﺳ
)problemaﻣﺪرﺟ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ دورا ت اﻟﻠﻐ ﺔ .إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻣ
ﺘﻮاﺻﻞ.
اﻟﻤﺬﻛﺮ ،ﻷن ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺧﻄﺄﻳﻌﻴﻖ اﻟ
ﺘﺮان اﻟﻤﻌﻘﺪ.
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻧﻈﺎم اﻻﻗ
ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
إﺣﺪى اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻷﻛ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ
ﺘﻢ اﻟ
ﺘﻐﻴﺮ oإﱃ ueﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ) ﻗﺪﻳ
أﻧﻤﺎﻃﺎﺳﻬﻠ ﺔ اﻟ
ً ﺒﻊ
ﺘﺒﺎﻧﻴ ﺔﺗ ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲﺳﻴ ًﺌﺎ ﻛﻤﺎﻳ
ﺒﺪو ﻟﻠﻮ ﻫﻠ ﺔ اﻷوﱃ ،ﻷن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﻫﺬا اﻟﻤﻘﻄﻊ
ﺘﺼﺮﻳﻔﺎ ت ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،أ
ﺘﻌﻮد ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟ
ﺒﻞ اﻟ
ﺜﺎل( .ﻗ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
اﻟﻜﻠﻤ ﺔ ،ﻋﲆﺳ
ﺑﺎﻟﻘﺎﻣﻮسﺒﻮﻋ ﺔ
ﺘﺘﺨﺪام اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ ﻣ
ﺘﺪئ ﻋﲆ اﺳ
ﺒﻳﺠ ﺐ أنﻳﺮﻛﺰ اﻟﻤ
ﺛﻘ ﺔ ﻓ ﻲ أنﺜﺮ
ﺘﻜﻮن أﻛ
ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن ﻟ)اﻟﻤﺼﺪر( ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ
ﺑﺄس ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎﺋﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ
ﺒﺎر دا ً
ﺘاﻟﺠﻤﻠ ﺔ ﺻﺤﻴﺤ ﺔ ،ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﻓ ﻲ اﻻﻋ
أﺧﻄﺎء ﻫﻨﺎ و ﻫﻨﺎك.
ﺘﻄﻴﻊ:
ﻳﺴ ﺑﻤﺎ
ﺘﻜﻮن ﻗﺎدرة ،ﻳﻤﻜﻦ ،ر
ﻟ
ﺘﻄﻴﻊ
أﻧﺎ اﺳ
ﺘﻄﻴﻊ
أﻧﺎ اﺳ
ﺘﻄﻴﻊ
ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻊ
ﻫﻮ /ﻫ ﻲ /ﻫﻮ /أﻧ ﺖ )ﻣﻬﺬ ب(ﻳ ﺴ
ﻓ ﻲ وﺳﻌﻨﺎ ﻓ ﻲ وﺳﻌﻨﺎ
ﻷرﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
ﺗﺮﻳﺪ أرﻳﺪ
ﺑﺪ ان
ﻻ ﻫﻮ /ﻫ ﻲ /ﻫﻮ /أﻧ ﺖ )ﻣﻬﺬ ب( ﻋﻠﻴﻪ /ﻋﻠﻴﻪ
ﺑﺪ ان
ﻻ ﻫﻮ /ﻫ ﻲ /ﻫﻮ /أﻧ ﺖ )ﻣﻬﺬ ب(ﻳﺠ ﺐ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن
ﺒﺎرة ""go toوﻓ ﻲ ﻛ
ﺑﻌﺑﺎﻟﻐ ﺔﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔﺒﻠ ﻲ
ﺘﻘﺜﻴﻞ زﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤ ﺴ ﺘﻢ أ ً
ﻳﻀﺎﺗﻤ ﻳ
ﺑﻪ ذﻟﻚ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ
ﺒﻠ ﻲ ﻟﻤﺎ ﺷﺎ
ﺘﻘﺘﺮان اﻟﻤ ﺴ
ﺒﺪال اﻟﺤﺎﻻ ت ﻣﻊ اﻻﻗ
ﺘﻳﻤﻜﻦ اﺳ
ﻣﻌﻨﻰ.
ﺳﻮف أﻓﻌﻞ:
ﻟﻠﺬ ﻫﺎ ب اﱃ
ﻓﺮﻧ ﺴ ﻲ
ﺘﻮ ب ،ﻷﻧﻬﺎ
ﺑﺸﻜﻠﻬﺎ اﻟﻤﻜﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺛﻴﻦ
ﺘﺤﺪ
ﺜﺮ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﻤﺄﻟﻮﻓ ﺔ ﻟﻠﻤ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻫ ﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎ تﺜﺮ ﻣﻦ أي ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮى.
ﺘﻄﻠ ﺐ أيﺗﻌﺪﻳﻼ ت إﻣﻼﺋﻴ ﺔ أﻛ
ﺘ ﻲ ﻻﺗ
ﺑﻬ ﺔ اﻟ
ﺘﺸﺎ
ﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤ
ﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺪد أﻛ
ﺗﺤ
ﺛﻮن
ﺘﺤﺪ ﺑ ًﻘﺎ ،اﻗ
ﺘﺮﺿﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻤ ﺗﻬﺎﺳﺎ
ﺘ ﻲ ذﻛﺮ
ﺑﻬ ﺔ اﻟ
ﺜﻠ ﺔ اﻟﻤﺸﺎ
ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺘﺮاض اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ
اﻻﻗ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻨﻬﻢ!
ﺗﺮ ،
ﺘﻮﺒﺮر ،اﻟﺨﻼف ،اﻟ
ﺗﺼﺎل ،اﻟﻤﻴﺰون ،اﻟﻤ
ﺜﻞ اﻻ
ﺜﻮﻳ ﺔ ،ﻣ
ﺋﻤﺎ أﻧ
ﺗﺸﻴﻦ ﻫ ﻲ دا ً
ﺗﺼﻮﻳﺮ - ،
ﺒﻴﺮ - ،
ﺗﻌﺘﻬ ﻲ ﻓ ﻲ -إﺷﺎرة - ،
ﺘ ﻲﺗﻨ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺒﺎط.
ﺗاﻟﺮؤﻳ ﺔ ،اﻻر
ﺑـ )-ismeاﻟ ﺴﻴﺎﺣ ﺔ( )-ède ، -ège ، -ème ،ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ،ﻗﺼﻴﺪة ،ﻧﻈﺎم( ،و -ageﺘﻬ ﻲ
ﺘ ﻲﺗﻨ
ﺜﻨﺎءا ت اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺘﺗﺸﻤﻞ اﻻﺳ
)ﺷﺠﺎﻋ ﺔ ،ﻣﺮآ ب ،رﺳﺎﻟ ﺔ ،رﺣﻠ ﺔ(.
ﺘﻢ
ﺑﺎﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ،ﻳﺘﺮان
ﺘﻌﻮد ﻋﲆ اﻻﻗ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ اﻟ
ﺘﺪﺋﻴﻦ ،
ﺒﺘﺮان اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻴ ﺲ ﻟﻪ أوﻟﻮﻳ ﺔ ﻟﻠﻤ
ﺋﻤﺎﺗﻀﻤﻴﻦ اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼ ﻲ )أﻧﺎ ،أﻧ ﺖ ،ﻫﻮ /ﻫ ﻲ( ،ﻣﻤﺎﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻻﻗ
دا ً
ﺘﻢ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ.
ﺋﻤﺎ ﻣﻦﺗ
ﻷﻧﻚﺗﻌﺮف دا ً
ﺘﻄﻴﻌﻮن
ﺗﺴ ﺘﻄﻴﻊ
أﻧ ﺖ )ﻣﻬﺬ ب(ﺗ ﺴ
ﻷرﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
أرﻳﺪ ﻫﻮ /ﻫ ﻲ /ﻧﺮﻳﺪ أرﻳﺪ
ﺑﻤﻌﻨﻰ
ﺒﺎرة ) "ot"go
ﺑﻌﺑﺎﻟﻐ ﺔﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔﺒﻠ ﻲ
ﺘﻘﺜﻴﻞ زﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤ ﺴ ﺘﻢ أ ً
ﻳﻀﺎﺗﻤ ﻳ
ﺒﻞ
ﺘﻘﺑﺎﻟﻤ ﺴﺒﺪاﻟﻬﺎ
ﺘﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻ ت ،اﺳ
اﻟﻨﻴ ﺔ وﻟﻴ ﺲ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ( وﻳﻤﻜﻦ ،ﻓ ﻲ ﻛ
ﺑﻪ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ.
ﺘﺮان ﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﺸﺎ
اﻗ
إﻳﻄﺎﻟ ﻲ
ﺒﺔ
ﺗﻴ ﺔ أﺧﺮى ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺮوف اﻟﻤﺮﻛ
اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻟﻐ ﺔ ﺻﻮ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،
ﺜﻞ ciو ceو gl.ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ اﻻﺳ
ﺘﺎد ﻋﻠﻴﻪ ،ﻣ
ﺘﻌﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﺘﻐﺮق اﻟﻨﻄﻖ
ﻳﺴ
ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ
ﺑﺤﺮف oﺑﻜﻠﻤﺎ ت ذﻛﻮرﻳ ﺔﺘﻬﺎء
ﺜﻮﻳ ﺔ إﱃ اﻻﻧ
ﺗﻤﻴﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻷﻧ
ﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪورا ت.
ﺜﻨﺎءا ت ﻣﻤﺎ
ﺘذﻛﺮ ت اﺳ
ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹﻧﺸﺎءﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى ،ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﺎﻋﺪكﺗﻌﻠﻢ
ﺒﺮ:
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛﺗﻤﺎم اﻟﺠﻤﻞ
إ
ﻳﺮﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
ﺗﺮﻳﺪﺗﺮﻳﺪ أرﻳﺪ
ﺜﻞ
ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻤﻞ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻗﺎﻣﻮﺳﻪ )اﻟﻤﺼﺪر( ،ﻣﺒﻊ ﻫﺬه
ﺗا
ﺒﻞ ﻓ ﻲ أي ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ،
ﺘﻘﺘﻀﻤﻴﻦ زﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ
ﺒﺎرة "أرﻳﺪ أن أﺟﺪ" .ﻟ
voglio trovareﻟﻌ
ﺑﺎﻟﻮﻗ ﺖ (domani forﺘﺮن
ﺘﺨﺪام اﻟﺼﻴﻐ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻌﻞ اﻟﻤﻘ
ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚﺳﻮى اﺳ
ﺜﺎل( ،وﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا إﻳﻄﺎﻟ ًﻴﺎ ﺻﺤﻴﺤًﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻ ت.
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
"ﻏﺪًا" ﻋﲆﺳ
ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ ﺣﻮل اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ،راﺟﻊ fi3m.com/italian.
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ
ﺒﺮاﻟ
ﺘﺨﺪﻣﻬﺎ
ﺘ ﻲﺗ ﺴ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺒﻪ اﻹﺳ
ﺗﺸﺗ ﻲ ﺟﺪا و
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ ﻫ ﻲ أﻳﻀﺎ ﺻﻮ
ﺒﺮاﻟ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﺳﻢ اﻟﺠﻨ ﺲ.
اﻟ
ﺒﺮازﻳﻞ
ﺛ ﺔﺗﺼﺮﻳﻔﺎ ت )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟ
ﺛﻼﺘﺎج ﻓﻘﻂ إﱃ
ﻟﺤ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ ،ﺗﺤ
ﺜﺎﻟ ﺚﻳﻐﻄ ﻲ
ﺘﻤﺎﻻ ت ،ﻷن اﻟﺸﺨﺺ اﻟ
ﺘﻐﻄﻴ ﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺣ
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ( ﻟ
ﺒﺮاﻟﻠﻬﺠﺎ ت اﻟ
ﺜﺎﻟ ﺚ ﻋﲆ أﻧﻪ gente ،ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴﻴﻦ
ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟ
ﻫﻮ /ﻫ ﻲ وأﻧ ﺖ وﻧﺤﻦ.ﻳ
ﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ،ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ وﺿﻌﻪ
ﻓ ﻲ "("oneﻛﻤﺎ ﻓ ﻲ "one doesn't like this").ﻋﻨﺪ اﺳ
ﺜﻞ gente pode.
ﺘﺮان ،ﻣ
ﺒﻞ اﻻﻗ
ال genteﻗ
ﺘﻌﻠﻢ:
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﺟﺪًا ﻟﻠ
ﺘﺮاﻧﺎ ت اﻟ
ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن اﻹﻗ
ﺘﻄﻴﻊ:
ﻳﺴ ﺑﻤﺎ
ﺘﻜﻮن ﻗﺎدرة ،ﻳﻤﻜﻦ ،ر
ﻟ
ﻳﻤﻜﻦ ﺘﻄﻴﻊ
أﻧﺎ اﺳ
ﻷرﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
أرﻳﺪ أرﻳﺪ
ﻳﺮﻳﺪ ﻫﻢﻳﺮﻳﺪون
ﻋﲆ أن
اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﻴ ﺔ
ﺑﺎﻟﻘﺮ ب ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺰل ،ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﻴ ﺔ .ﻫﺬا ﻫﻮ ﻓﺮع
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎ ت
ﺘﻨﺎ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻜ
ﺘ ﻲﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻐ
اﻟﻌﺎﺋﻠ ﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ اﻟ
ﺘﺸﺎرﻛﻬﺎ ﻣﻊ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ واﻟﻨﺮوﻳﺠﻴ ﺔ واﻷﻳ ﺴﻠﻨﺪﻳ ﺔ واﻟﺪﻧﻤﺎرﻛﻴ ﺔ ،
ﺘ ﻲﻧ
اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
اﻟ ﺴﻮﻳﺪﻳ ﺔ واﻷﻓﺮﻳﻜﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺗﻤﺎﻣﺎ.
ً ﺑﻬ ﺔ
ﺘﺸﺎ
ﺘﻰ ﻣ
ﺗﻤﺎﻣﺎ أو ﺣ
ً ﺑﻬ ﺔ
ﺘﺸﺎ
ﺑﺄﺟﺰاء اﻟﺠ ﺴﻢ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت واﻷدوا ت إﱃ أنﺗﻜﻮن ﻣﺗﻤﻴﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺛﻠ ﺔ.
ﺑﻴﻦ أي ﻗﻮاﺋﻢ ﻣﻤﺎﺘﺠﺪ ﻫﺬه ﻣﻦ
اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺳ
ﺗﻒ اﻟﺨﻠﻮي.
ﺑ ﺖ ﻟﻮﺻﻒ ﻋﻘﻮد اﻟﻬﺎ
ﺜﺎ
ﺘﺨﺪم اﻟ ﺴﻌﺮ اﻟ
ُﺴﺜﺎل ،ﻳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻋﲆﺳ
ﺑﻠ ﺔ ﻣﻊ أﺣﺪ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﻴﺮ( ،راﺋﻌ ﺔ )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ درﺟﺎ ت اﻟﺤﺮارة
ﺑﻠ ﺔﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ أو ﻣﻘﺎ
ﺑﻠ ﺔ )ﻓ ﻲﺳﻴﺎق ﻣﻘﺎ ﻫﻨﺎك أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣﻘﺎ
ﺘﻮﺳ ﺖ ،
ﺘ ﺶ ،اﻟﻤﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮﺋ ﻲ ،اﻟ
ﺒﺎردة( ،اﻟﺠﻴﻨﺰ Jetlag ، ،اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ،اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴ ﺔ ،اﻟﺤﻔﻠ ﺔ ،اﻟ ﺴﺎﻧﺪوﻳ
"اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ" وﻟﻴ ﺲ اﻟ
ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أو
ﺑﺎﻟﺒﻄ ﺔ
ﺗﺘﺮوﻧ ﻲ ،واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ .إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﺮ
اﻟﻌﺸﺮة اﻷواﺋﻞ ،ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدﻟ ﺔ ،اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜ
ﺘﺮادﻓﺎ ت. ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ ﺷﺎﺋﻌً ﺎ ،ﻓﻘﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﺳ
ﺘﺨﺪام اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺄﻛﻴﺪ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻤ
ﺒﻖ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ واﻟﻨﺮوﻳﺠﻴ ﺔ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ. ﺘﻰ ﻣﻊﺗﻐﻴﻴﺮا ت إﻣﻼﺋﻴ ﺔ ﻃﻔﻴﻔ ﺔ ،و ﻫﺬاﻳﻨﻄ
ﺣ
أﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ
ﻫ ﻲ اﻟﻘﻀﻴ ﺔ.
ﺒﻄ ﺔ
ﺗﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ أي أﺷﺨﺎص أو ﺣﻴﻮاﻧﺎ ت ﻣﺮ
ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ )
ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎ اﻟﺠﻨ ﺲ ،وﻟﻴ ﺲ اﻟﺸ ﻲء.
ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻬﺎ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟ
ﺘﺎج إﱃ إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ،و
ﺘ ﻲﺗﺤ
ﺜﻴ ًﺮا ،إﻧﻬﺎ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟ
ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع( ﻻﺗ ﺴﺎ ﻫﻢ ﻛ
ﺜﺎل،
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻋﲆﺳ
اﻟﻨﻬﺎﻳﺎ ت -ant ، -ast ، -ich ، -ig ، -ismus ، -ling ، -or ، -usﻫ ﻲ ﻣﺬﻛﺮ ،
ﺜﻮﻳ ﺔ ،آﺧﺮ
-a ، -anz ، -ei ، -enz ، -heit ، -ie ، -ik ، -in ، -keit ، -schaft ، -sion ، -sis ، -tion ، -tät ، -ung ، -urﻫ ﻲ أﻧ
-chen ، -icht ، -il ، -it ، -lein ، -ma ، -ment ، -tel ، -tum ، -umﻫ ﻲ ﻣﺤﺎﻳﺪة.
ﺘﻲ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ
ﺘﻐﻄ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ،وﺳ
ﺘﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق ،ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ﺻﻐﻴﺮةﺒﺪو ﻫﺬا ﻣﺨﻴ ًﻔﺎ
ﻗﺪﻳ
ﺘﻬﺎ أوﺳﻤﺎﻋﻬﺎ.
ﺑﻤﺠﺮد رؤﻳﺘﻤﻞ
ﺘﻰﺗﻌﺮف ﺟﻨ ﺴﻬﺎ اﻟﻤﺤ
ﺘﻤﻞ أنﺗﺼﺎدﻓﻬﺎ ﺣ
ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺘﺨﺪام واﺣﺪ
ﺑﻴﻦ "أﻧﺎ" و "أﻧﺎ" ،أو " ﻫﻮ" و " ﻫﻮ".ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻛﻴﻒ ﻧﻤﻴﺰ
ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ ﻗﺎ
ﺘﻀﻴﻒ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ(.ﺗﻮﺳﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ( واﻵﺧﺮ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ )"أﻧﺎ" ؛ mich
ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع )"أﻧﺎ" ؛ ich
ﺗﺤﺪ ث اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ.
ﺑﺪأ ت أﺘﻠﻄ ﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺑﺪًا أن اﻟﻨﺎسﻳ ﺴﻴﺌﻮن ﻓﻬﻤ ﻲ إذا اﺧ
واﺣﺪة ﺟﺪﻳﺪة )ﻣﻴﺮ( ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ ﻟﻢ أﺟﺪ أ
ﺘﻄﻴﻌﻮن
ﻧﺤﻦ /ﻳ ﺴ ﺘﻄﻴﻊ
ﻧﺤﻦ /أﻧ ﺖ )ﻣﻬﺬ ب( ﻧ ﺴ
ﻳﺮﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
أﺿﻒ -stإﱃ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷول ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ "أﻧ ﺖ" أو -tﻓﻘﻂ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ s.ﺘﻬ ﻲ
إذا ﻛﺎنﻳﻨ
ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ ﺣﻮل اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ fi3m.com/german.
اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ
ﺒﺮة
ﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ ،ﻟﺪي ﺧ
ﺘﺤﺪ ث ﻋﻦ إ
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ أﺳ
ﺑﺎﻟﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ
ﺘﺸﻴﻜﻴ ﺔ .ﻟﻘﺪ اﻧﺨﺮﻃ ﺖ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺛﺔ
ﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎد
اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣ ﺴ
ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢﺒﺪاﺋﻴ ﺔ.
ﺒﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ،وأﻧﺎ أﻓﻬﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺮوﺳﻴ ﺔ اﻟ
ﺜﻞ اﻟ
ﻟﻐﺎ ت ،ﻣ
ﺗﻴ ﺔ.
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟ ﺴﻠﻮﻓﺎﻛﻴ ﺔ واﻷوﻛﺮاﻧﻴ ﺔ واﻟﺼﺮ ب اﻟﻜﺮوا ﺒﻖ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ، ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﻗﺪﺗﻨﻄ
ﻓ ﻲ اﻟﻔﻘﺮا ت اﻟ
ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦﺘﻤﻴﺰ ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺎ تﻳﻤﻴﻞ إﱃ أنﻳﻜﻮن اﻟﻘﻮاﻋﺪ.ﺗ
ﺛﺎرة ﻟﻠﺮﻋ ﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺜﺮ إ
اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻛ
ﺛﻨ ﻲ
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻛﻠﻤ ﺔ -أو ا
ﺒﻌ ﺔ إﺻﺪارا ت ﻣﺨ
ﺘ ﺔ أوﺳ
ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚﺗﻌﻠﻢﺳ
ﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪﻳ
اﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ ،ﻣﻤﺎﻳﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮﻳ
ﺑﻌ ﺔ ﻋﺸﺮ ،ﻋﻨﺪﺗﻀﻤﻴﻦ ﺻﻴﻎ اﻟﺠﻤﻊ.
ﻋﺸﺮ أو أر
ﺘﺎد ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﺘﻌﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ،ﺳﺑﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳﺎ ت اﻟﻜﻠﻤﺎ ت.ﺒﺆ
ﺘﻨﻫﺬه ،ﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻜﻮنﺗﻐﻴﻴﺮا تﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺘﺪئ
ﺒﺘﺨﺪام ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻘﺎﻣﻮس اﻷﺳﺎﺳ ﻲ )اﻻﺳﻤ ﻲ( ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻛﻤ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺮض اﻟﻜﺎﻓ ﻲ .ﻟﻘﺪ ﺣﺼﻠ ﺖ
ﻣﻊ اﻟ
ﺒﻂء ﻓ ﻲ ذﻟﻚ.
ﺑﺗﻮﺳﻌ ﺖ
ﺘﻤﺮ اﻟﻨﺎس ﻓ ﻲ ﻓﻬﻤ ﻲ ،و
واﺳ
ﺗ ًﻴﺎ
ﺋﻤﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮﻧﻮن ﺻﻮ
ﺘﻌﻠﻢ .ﻫﻢ دا ً
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺠﻌﻠﻬﺎ أﺳﻬﻞ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﻐﺎﺿ ﻲ ﻋﻦ ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ
ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ اﻟ
ﺜﺎل ،ﻣﻦ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺑﻔﻮﺿﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻋﲆﺳﺘ ﺴﻘ ﺔ )ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ
ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ،وﻣﺮة أﺧﺮى ﻣﻊ ﻗﻮاﻋﺪﺗﻬﺠﺌ ﺔ وﻧﻄﻖ ﻣ
ﺒﻂ ﻛﻴﻒﻳﺠ ﺐ ﻧﻄﻘﻬﺎ ،واﻟﻌﻜ ﺲ ﺻﺤﻴﺢ ،ﺳﻮاء ﻣﻊ
ﺑﺎﻟﻀﺧﻼل ،ﺣﺮ ث ،ﻋﺠﻴﻦ ،ﺳﻌﺎل( .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺮى ﻛﻠﻤ ﺔ ﻣﺎ ،ﻓﺄﻧ ﺖﺗﻌﺮف
ﺜﻞ اﻟﺮوﺳﻴ ﺔ.
ﺘﺨﺪم اﻟ ﺴﻴﺮﻳﻠﻴ ﺔ ،ﻣ
ﺘ ﻲﺗ ﺴ
ﺗﻴﻨﻴ ﺔ أوﺗﻠﻚ اﻟ
ﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﺤﺮوف اﻟﻼ
أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ
ﺘﻌﻠﻖ
ﺘ ﻲﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ أو اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺑﻬ ﺔ اﻟ
ﺘﺸﺎ
ﻗﺪ ﻻﺗﻘﺪم اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ ﻧﻔ ﺲ ﻣﻴﺰة اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤ
ﺘ ﺴﻘ ﺔ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت.
ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻔﺮدا ت ﺟﺪﻳﺪة ،ﻟﻜﻨﻬﺎﺗﻤﻴﻞ إﱃ أنﺗﻜﻮن ﻣ
ﺑاﻷﻣﺮ
ﺗﻚ ﻋﲆﺗﺬﻛﺮ
ﺋﻤﺎ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ ،وﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻚ إﻧﺸﺎء ﻗﺼ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻓ ﻲ رأﺳﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ،ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﻟﻴ ﺲ ﻫﺬا دا ً
ﺘﺸﻴﻜﻴ ﺔ .ﺣﺮف اﻟﺠﺮ zaﻳﻤﻴﻞ إﱃ أنﻳﻌﻨ ﻲ "ﺧﻠﻒ" أو
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺜﺎل ،ﻛﻠﻤ ﺔ "ﻣﺮﺣﺎض"
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ .زاﻛﻮد ،ﻋﲆﺳ
ﺗﺮك" اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻛﻨ ﺖﺳﺄذ ﻫ ﺐ ﻓﻴﻪ إﱃ اﻟﺤﻤﺎم.
"إﻳﻘﺎف" ،ﻟﺬﻟﻚﺗﺨﻴﻠ ﺖ أن أﻋﺬر ﻧﻔ ﺴ ﻲ و "أ
ﺑﺸﻜﻞ ﻏﺎﻣﺾ ،ﻓﺈن pro، pře، před، pri، roz ، s (e) ،ﺘﻰ
ﺒﺎدﺋﺎ ت ﺣ
ﺑﺎﻟﺒﻄ ﺔ
ﺗﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،إذا ﻓﻬﻤ ﺖ اﻟﻤﻌﺎﻧ ﻲ اﻟﻤﺮ
ﺒﻨﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ
na، nad (e)، ne، o (b)، od (e)، pa، po، popo، pod،ﻣﻌً ﺎ u ، v (e) ، vy ، vz ، z ، za ، ،إذن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﻠ
ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ
ﻟ
ﺒﻴﻘﻬﺎ
ﺘﺠﺪ أن اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐﻳﻤﻜﻦﺗﻄ
ﺘﺸﻴﻜﻴ ﺔ ،ﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺜﻠ ﺔ
ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﺬه اﻷﻣﺘ ﻲﺗﺮا ﻫﺎ ﻓﻴﻬﺎ.
ﺗﻔﻬﻢ ﻣﺎﺗﻌﻨﻴﻪ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻷوﱃ اﻟ
ﺜﻴﺮة و
ﻛﻠﻤﺎ ت ﻛ
ﺘﻜﻮﻳﻦ
ﺜﺮ ﻫﺎ ﻓﺎﺋﺪة ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﻴﻦ أﻛﺗﺮﻳﺪ"( ﻣﻦ
ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ ")chtít
ﻳﺮﻳﺪ: ﻷرﻳﺪ
أرﻳﺪ أرﻳﺪ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ bych ("I would") ، bys ("you would") ، by ("he / :ﻫ ﻲ /ﺳﻮف "( ") ، bychomﻧﺤﻦ "( ") ، bysteأﻧ ﺖ ]اﻟﺠﻤﻊ[ﺳﻮف
ﺑﺘﻲ ﻫﻲ
واﻟ
ﻣﺎ.
ﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ،ﻳﻤﻜﻦ( )umět ،ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻴﻒ( )muset ،ﻳﺠ ﺐ ،ﻳﺠ ﺐ
ﺘﺮان )moctﻟ
ﺘﺤﻖﺗﻌﻠﻢ اﻻﻗ
ﺘ ﻲﺗ ﺴ
ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى اﻟ
ﺑﻲ
ﻋﺮ
ﺑﻴ ﺔ
ﺘﺎر أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢﺗﺮﻛﻴﺰ ﻣﻨﻄﻮق ﻟﻬﺠ ﺔ ﻋﺮ
ﺑﺄنﻳﺨﺑﻴ ﺔ ،أوﺻ ﻲ
ﺘﻮﺳﻂ B1) ،ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺛ ﺔ )أدﻧﻰ ﻣ
ﺘﻮى ﻣﺤﺎد
ﺑﻌﺪ أن وﺻﻠ ﺖ إﱃ ﻣ ﺴ
ﺘﺐ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﺿﺮورﻳ ﺔ إذا ﻛﻨ ﺖﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ﻗﺮاءة اﻟﺼﺤﻒ واﻟﻜ
ﺘ ﻲﺗﻤﻴﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪورا ت إﱃ اﻟ
ﺜ ﺔ (MSA) ،واﻟ
ﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ اﻟﺤﺪﻳ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺜﻴﺮ.
ﺑﻜﺑﻴ ﺔ .ﻛﻤﺎ أنﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻬﺠﺎ ت أﺳﻬﻞ
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺒﺮاﻣﺞ اﻟ
ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻓﻼم واﻟ
ﺘﻴﺎر
ﺳﻬﻠ ﺔ اﻻﺧ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺑﻤﺠﺮد أنﺗﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،
ﺘﻜﻮن
ﺜﺎل ،ﻓﺈن ﻛﻠﻤ ﺔ "ﻣﻨﺰل" ﻓ ﻲ "اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻮﺟﻮد" ،أو "أﺿﻌﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺰل" ،أو "أﺣ ﺐ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺰل"ﺳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻋﲆﺳ
ﺒ ﺐ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﺴﺘﻮاﻟ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﺤﻰ
ﺘﺎ ،و baytiﻋﲆ اﻟ
ﺑﻴﺘﻮ ،
ﺑﻴﺘﻜﻮن
ﺑﺎﻟﻠﻬﺠ ﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳ ﺔ ،وﻟﻜﻨﻬﺎﺳﺋﻤﺎ
دا ً
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﺟﻤﻠ ﺔ.
"ﺣﺎﻻ ت" ﻣﺨ
ً
ﺳﻬﻼ ﺘﻰ اﻵن ،ﻓﺈن ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ً
ﺣﻼ ﺘﺨﺪام اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺸﺮﻃﻴ ﺔ ،ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺣ
ﺒ ﺔ ﻻﺳ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴاﻵن ،
ﺒﺎﺷﺮ
ﺑﻴ ﺔ ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣ
ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ ﻣﻦﻳﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ.ﺗﺼﺮﻳﻒ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻌﺮ
ﺘﻐﻴﺮ اﻋ
ﺜﺎﻧ ﻲ ﻻﻳﺰالﻳ
ﺑﻴ ﺔﻷن اﻟﻔﻌﻞ اﻟ
ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮ
ﺘﻼﻓﻪ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻋﻤﺎ اﻋ
ﺘﺪﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى. وﻣﻨﻄﻘ ﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺧ
ﺗﻲ
اﻟﻨﺺ اﻟﺼﻮ
ﺜﻞ
ﺘ ﻲﺗﻘﺮأ ﻫﺎ اﻵن ﻣﺨﻴﻔ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﺈن ﻟﻐﺎ ت ﻣ
ﺜﻞﺗﻠﻚ اﻟ
ﺑﺔ ﻣ
ﺘﻮﺑﺠﺪﻳ ﺔ اﻟﻤﻜ
ﺘﺨﺪم ﻧﻔ ﺲ اﻷ
ﺘ ﻲ ﻻﺗ ﺴ
ﺒﺪو اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﻗﺪﺗ
ﺘﻌﻠﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة
ﺳﺎ أنﺗ
ﺘﻄﻠ ﺐ أﺳﺎ ً
ﺗ ًﻴﺎﺗ
ﻧﺼﺎ ﺻﻮ
ﺘﺨﺪم ً
ﺘ ﻲﺗ ﺴ
ﺘﺎﻳﻼﻧﺪﻳ ﺔ وﻏﻴﺮ ﻫﺎ اﻟ
ﺑﻴ ﺔ واﻟﺮوﺳﻴ ﺔ واﻟﻜﻮرﻳ ﺔ واﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴ ﺔ واﻟ
اﻟﻌﺮ
ﺑﻴ ﺔ
ﺑﻘﺮاءةﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻛﻤﺎﺗﺮﻳﺪﺳﻴﻘﺮأ أي ﻟﻐ ﺔ أوروﺑﺬﻟﻚﺗًﺎ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،وﺳﻴ ﺴﻤﺢ ﻟﻚ اﻟﻘﻴﺎم
ﺜﻞ أﺻﻮا
ﺘ ﻲﺗﻤ
ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻷﺣﺮف ،واﻟ
ﺑﻴ ﺔ.
ﻏﺮ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺛﻼ ث ﻧﻘﺎط.ﺘﻴﻦ ﻓﻮق اﻟﺨﻂ ،و ﻫﻮ اﻟﺼﻮ ت رﻗﻢﻷن ﻫﻨﺎك
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ،ﻳﻜﻮن ﺻﻮ ت tﻷن ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄ
و
ﺘﺎﻟ ﻲ ،ﻷن ﻫﺬا ﻫﻮ ﺻﻮ ت
ﺑﺎﻟﺤﺮف اﻟﺘﺼﻞ
ﺣﺎ .ﻟﺬﻟﻚﺗﺨﻴﻠ ﺖ ﻓﺄ ًرا ﻣﻊ ذﻳﻠﻪ ﻣﻌﻠﻖ أو ﻣ
ﺜﺮ وﺿﻮ ً
ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ اﻷﺧﺮى ،ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن أﻛ
m.
ﺘ ﻲﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺑﻌﺪ ﻇﻬﺮﻳﻮم واﻟ ﺒﻪ اﻷﻣﺮ ﺣ ًﻘﺎ ﻫﻮ اﻟﺠﻠﻮس ﻣﻊ أ
ﺑﺠﺪﻳ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة أﻣﺎﻣﻚ ﺘﻄﻠ
ﻛﻞ ﻣﺎﻳ
ﺘًﺎ ﺟﻴﺪًا
ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ،وﻟﻜﻦﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا وﻗﺑﺠﺪﻳ ﺔ
ﺘﺼﻔﺢ اﻷ
ﺑﻀﻊﺳﺎﻋﺎ ت ﻟﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ
ﺑﺼﺮﻳًﺎ ﻋﲆ ﻛﻞ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ .ﻗﺪﻳ ﺴﺘﻌﺮف
اﻟ
ﺘﺎد ﻋﻠﻴﻪ وﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔﺗﻌﺮف ﻣﺎ
ﺒﻄﺌﻚ ،ﻟﻜﻨﻚﺗﻌ
ﺘﺄﻛﻴﺪﻳ
ﺑﺎﻟﺛﻨﺎء اﻟﻘﺮاءة ،و ﻫﺬا
ﺒﺪاﻳ ﺔ أ
ﺋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺎط اﻟﻤﺮ
ﺗﺘﺎج إﱃ ﻫﺬا اﻻر
ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ.ﺗﺤ
ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ اﻟﺪراﺟ ﺔ.
ﺒﺼﺮي ،ﻛﻤﺎﺗﻔﻌﻞ ﻣﻊ ﻋﺠﻼ ت اﻟ
ﺒﺎط اﻟ
ﺗﺛﻢﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺠﺎ ﻫﻞ اﻻرﻫﻮ اﻟﺼﻮ ت ﻋﲆ اﻟﻔﻮر.
ﺘﻠﻔ ﺔ.
ﺑﺠﺪﻳﺎ ت ﻣﺨ
ﺘﺬﻛﺎر ﻣﻌﺪةﻷ
ﺘﻮي ﻋﲆ ﻓﻦ اﻹﺳ
ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻣﻮﻗﻊ Memrise.comﻣﺼﺪ ًرا ﻣﻔﻴﺪًا ﻫﻨﺎ ،ﺣﻴ ﺚﻳﺤ
اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﻨﻐﻤﻴ ﺔ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ إﻧﻬﻢ ﻻﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس
ﺘﻨﺎﻣﻴ ﺔ ،ﻳﻘﻮل اﻟﻜ
ﺘﻮﻧﻴ ﺔ أو اﻟﻔﻴ
ﺘﺎﻳﻼﻧﺪﻳ ﺔ أو اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ أو اﻟﻜﺎﻧ
ﺜﻞ اﻟ
ﺑﻠﻐﺎ ت ﻣﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ
ﺑﺪًا
ﺜﻴﺮون أﻧﻬﻢﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻤﻢ وﻻﻳﻤﻜﻨﻬﻢ أ
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ.ﻳﺪﻋ ﻲ اﻟﻜ
ﺗﻬﺎﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﺻﻌ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐﺎ تﻷن ﻧﻐﻤﺎﺘﺤﺪ ث
ﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟ
ﻳﺴ
ﺑﺈﻣﻜﺎن ﻫﺬاﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬيﻳﺪﻋ ﻲ أﻧﻪ أﺻﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴ ﺔ ،ﻓﻼﻳﺰال
ﺒﺎ ،ﻷﻧﻪ ﺣ
ﺘﻬﺎ .أﺟﺪ ﻫﺬا ﻏﺮﻳ ً
ﻣﻌﺎﻟﺠ
ﺘﻪ اﻷم.
ﺑﻠﻐﺒﺮة اﻟﻜﻼم
ﺒﺮة وﻧ
اﻟﺸﺨﺺﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻧ
ﺑﻴﻦ "أوه؟" ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎل ﻛ ﺴﺆال ﻹﻇﻬﺎر أﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻔﺮق
ﻋﲆﻹﻇﻬﺎر
ﻟﻶﻣﺎل
ﻣﻨﻬﻤﺎ
ﻛﻞﺐ
ﺑﺸﻜﻞ تﻣﺨﻴ
ﺗﻌﻤﻞ أﺻﻮا
ُﻘﺎل
وﺟﻴﺰة(" .ﻳ
ﺘﺮةو "أوه. .
ﻷﻋﲆ(
وﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ ﻟﻔ
ﻷﻗﻞ إﱃ ا
أﻗﺼﺮ
ﺘﻘﻞﺔ ﻣﻦ ا
)اﻟﻨﻐﻤ
ﺳﻤﺎﻋﻬﺎﺔﺗﻨ
ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ )اﻟﻨﻐﻤ
ﺘﻢ
ﺘ ﻲﻳ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﻣﻦت اﻟ
ﻋﲆ ﻣﺰﻳﺪﻟﻠﺤﺼﻮلﻣﻦ
ﺒﺎط
ﺑﺎﻹﺣاﻟﻔﻀﻮل.
اﻟﺸﻌﻮر
إﻳﺼﺎل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻓﻬﻢ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪﻳﻨﺎ
ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﺎدوا دﻣﺞ اﻟﻨﻐﻤﺎ ت ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ
ﺒﺎﻷوﻟﺌﻚ ﻣﻨﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢﻳﻌ
ﺘﻄﻠ ﺐﺗﺪرﻳ ً
ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻷﻣﺮﻳ
ﺒﻂء
ﺑﺗﺼﻔﺤﻪ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ،و
ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﻨﻰ.ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﺎﻋﺪك ﻗﻀﺎء اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻊ ﻣ
ﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻟﻨﻘﻞ اﻻﺧ
أوﺗﻄ
ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷﻣﻮر.
ﺛﻨﺎءﺗﻜﺮار ﻣﺎﻳﻘﻮﻟﻪ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻋﺪة ﻣﺮا ت ،ﻋﲆ اﻟ
أ
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ.ﺒﻴﻌ ﺔ
ﺒﺢ ﻃ
ﺛﻢﺗﺼﺒ ًﻴﺎ ،
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻧ ﺴﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﻐﻤﺎ ت
ﻳﻤﻜﻦﻷي ﺷﺨﺺ ﻣﻜﺮس ﻟﻬﺎ أنﻳ
ﺒﻞ
ﺑﻴﻊ ﻗ
ﺘ ﻲ إﱃ ﻋﺪة أﺳﺎ
ﺗﺤﺪ ث ﻟﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﺰل ﻓﻘﻂ ،وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺎﺟ
ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠ ﺖ إﱃﺗﺎﻳﻮان ،ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻊ اﻷﺟﺎﻧ ﺐ.
ﺘﺎدوا اﻟ
ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت ،وﻓﻬﻤﻨ ﻲ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢﻳﻌ
ﺒ ﺖ اﻟﻄﻌﺎم ،وﺳﺄﻟ ﺖ ﻋﻦ اﻻ
ﺗ ﻲ ،ﻃﻠ
ﺑﻨﻐﻤﺎﺒﺮ
ﺜﻘ ﺔ أﻛ
ﺑاﻟﺸﻌﻮر
ﺘﻚ ﻋﻦ "وي إﱃ
ﺑﻬﺎ إذاﺳﺄﻟﺘﻔﻬﻤﻨ ﻲ
ﺘ ﻲ ﻛﻨ ﺖﺳ
ﺗﻬﺎ ،ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺘ ﻲ ﻗﺼﺪ
ﺒﺮة اﻟ
ﺗﻪ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻴﺎق ،واﻟﻨ
ﻟﻘﺪ ﻓﻬﻤﻮا ﻣﺎ ﻗﺼﺪ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ
ﺒ ﺔ" ﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻜ
ﺘﺘﻤﻞ ﺟﺪًا أنﻳﻌﻨ ﻲ ذﻟﻚ "اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ اﻟﻤﻜ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،وﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺒﺮي" ﻓ ﻲ اﻟﺸﺎرع -ﻧﻄﻖ ﺧﺎﻃ ﺊ
ﻟﻴ
اﻟ ﺴﻴﺎق.
ﺻﻴﻨﻰ
ﺘﻤﺪ ﻫﺬا
ﺜﻴﺮون أﻧﻬﺎ أﺻﻌ ﺐ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ .ﻻﻳﻌ
ﺜﺮ اﻟﻠﻐﺎ ت ﺷﻬﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ،وﻳﺪﻋ ﻲ اﻟﻜ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻫ ﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟـ "ﻛﻞ ﻛﻠﻤ ﺔ ﻣﻔﺮدة".
ً ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚﺗﻌﻠﻢ ﺣﺮف ﻣﻌﻘﺪ ﺟﺪﻳﺪ
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد رؤﻳ ﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺼﻴﻨ ﻲ ،ﺣﻴ ﺚﻳ ً
ﻋﺎدة ﻋﲆ أﻛ
ﺒﺢ
ﺑﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ .أﺻﺘﺤﺪ ث
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟ
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻰ أ
ﺘًﺎ ﺣ
ﺒﺎﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻗﺮاءة اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻣﺆﻗ
ﻗﺮر ت أن أﺿﻊ ﺟﺎﻧ ً
ﺛﻘ ﺔ ،ﻋﺪ ت ﺛًﺎ أﻛ
ﺜﺮ ﺘﺤﺪ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ ﻣﺜﺮ واﻗﻌﻴ ﺔ.
ﺑﻀﻌ ﺔ أﺷﻬﺮ أﻛﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮنﺛﺔ
ﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎد
اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣ ﺴ
ﺒﻞ ،ﻷن ﻟﺪي
ﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺎوﻟ ﺖ ﻣﻦ ﻗ
ﺑﻜإﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮرﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻘﺮاءة ﻟﺪي .ﻛﺎن اﻷﻣﺮ أﺳﻬﻞ
ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ وﻓﻬﻢ أﻗﻮى ﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ.إﺣ ﺴﺎس أﻓﻀﻞ
ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ
ﺒﻴ ﺮًا ﺟﺪًا ﻣﻦ اﻷﺣﺮف اﻟ
ﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻫﻨﺎك ﻋﺪدًا ﻛ
ﺘﻌﺪًا ﻟﻘﺮاءة اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ،ﻗﺪﻳ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻣ ﺴ
ﺘﻌﺮف
ﺘﺜﻴ ﺮًا ،وﻣﻊ وﺟﻮد ﺧﻤ ﺴﻤﺎﺋ ﺔ ﻓﻘﻂﺳ
ﺘﻜﺮرة ﻛ
ﺘﺨﺪام ﻋﺪد أﻗﻞ ﻣﻦ اﻷﺣﺮف اﻟﻤ
ﺘﻢ اﺳ
ﺒﺎرك أﻧﻪﻳ
ﺘﺘﻬﺎ ،وﻟﻜﻦ ﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﻣﻌﺎﻟﺠ
ﺘﺬﻛﺎر اﻟﺠﻴﺪ ،
ﺘﺎ ت .ﻣﻊ ﻧﻈﺎم ﻓﻦ اﻹﺳ
ﺘﺄﻛﻴﺪﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻘﻮاﺋﻢ واﻟﻼﻓ
ﺑﺎﻟ
ﺑﺎﻟﻤﺎﺋ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺮفﺗﻘﺮأ و
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ 80
ﺒﻴﺮة.
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻛﺘﻘﺪم ﻓﻴﻪ
ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ واﻟ ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ أوﻻ ً ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻫﺬا ﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ اﻟﺘﺎدًا
وﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻣﻌ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺗ ﻲ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﻔﺮدا ت.
ﺛﻮﻗ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﻮ
ﺘﺨﺪﻣ ﺖ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮ
ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻘﺮاءة ،اﺳ
ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺪو وﻛﺄﻧﻪ ﺷﺨﺺﻳﻤﺪ ذراﻋﻴﻪ ﻟﻴﻘﻮل ﻋﻦ ﺣﺠﻢ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ،وﻟﻜﻦ
ﺒﻴﺮ" ،ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊﻳ
ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ،ﻫﺬاﺳﻬﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ" .ﻛ
ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎ ت اﻟ
ﺘﻄﺮﻓﻴﻦ
ﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺑﺬﻟﻚ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ أﻛﺜﻞ إﺣﺪى ﻃﺮق اﻟﻘﻴﺎم
ﺘﻤﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻴﺎق.ﺗﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ،ﻓﺄﻧ ﺖ
ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎ ت اﻷﻛ
ﺜﻞ "اﻟﻮﻃﻦ"ﻷﻧﻪ "ﺧﻨﺰﻳﺮ"ﺗﺤ ﺖ "ﺳﻘﻒ" ،وﻓ ﻲ
ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻨﻄﻘﻴ ﺔ ،ﻣﺑﻨﺎء ﻣﻌﻨﻰ ﻣﻨﻬﻢ.
ﺒﻨﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ( و
)اﻟﻠ
ﺑﺪاﺧﻠﻪ.ﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﻴﻮان
اﻷزﻣﻨ ﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ﻛﺎن اﻟﻤﻨﺰلﻳﺤ
ﺘﻨﺎول
ﺘ ﻲﺗ
ﺘ ﺐ اﻟ
ﺘﻮﻓﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜ
ﺑﻬﻢ.ﺗﺒﻨﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺑﻂ اﻟﻠ
ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﺨﻴﺎل ﻟﺮ
ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر وﻳ
ﺘﺮﻛﻴﺰ
ﺒﺎرك أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﻟ
ﺘﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ،ﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻋ
ﺒ ﺐ ﻣﻌﻨﺎ ﻫﺎﻷﺷﻴﺎء ﻣﻌﻴﻨ ﺔ .ﻋﻨﺪ اﺳ
ﺗﺸﺮحﺳ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻬﺠ ﻲ ،واﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت
ﺒﺪاﻳ ﺔ إﱃ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ. ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻻﻧ
ﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟ ﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ
ﻋﲆ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت اﻷﻛ
و
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ
اﻟﻴﺎ
ﺜﻞ ﻛﻞ اﻟﻠﻐﺎ ت ،ﻟﻬﺎ ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻋﺪﻳﺪة
ﺘﻤﻠﻴﻦ ،ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺪع اﻟﺮاﻓﻀﻴﻦﻳﺨﺪﻋﻮﻧﻚ! ﻣ
ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﺤ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮىﺗﺨﻴﻒ اﻟﻜ
اﻟﻴﺎ
ﻣﺨﻠﺼﺎ.
ً ﺑﻨﺠﺎح ،ﻟﺬاﻳﻤﻜﻨﻚ ذﻟﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ ،إذا ﻛﻨ ﺖ ﺑﻴﻴﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﺮ
ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ أﺳﻬﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﺎ .ﻟﻘﺪﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜ
ﺒﺎﺗﻮﺟﺪ
ﺘﻮي اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪًا ﻣﻦ اﻷﺻﻮا ت ،وﻛﻠﻬﺎﺗﻘﺮﻳ ً
ﺒﻬﺎ.ﺗﺤ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻦ أﺳﻬﻞ ﺟﻮاﻧ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻴﺎﻳﻌﺪ اﻟﻨﻄﻖ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﺻﻮ ت واﺣﺪ ﻟﻮاﺣﺪ ،ﻣﻤﺎﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ ﻧﻄﻖ ﻛﻞ
ﺑﻤﻌﺮﻓ ﺔ أن اﻷﺻﻮا ت اﻟﻴﺎﺘﻜﻮنﺳﻌﻴﺪًا
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ .وﺳ
ﺘﻮ ب
ﺑﺎﻧ ﻲ )eاﻟﻤﻜ
ﺋﻤﺎ ﻧﻄﻖ اﻟﺼﻮ ت اﻟﻴﺎ
ﺘﻢ دا ً
ﺜﺎل ،ﻳ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ! ﻋﲆﺳﺗﺎﻛﺎﻧﺎ أو روﻣﺎﺟ ﻲ
ﺻﻮ ت ﻫﻴﺮاﻏﺎﻧﺎ أو ﻛﺎ
ﺑﻬﺎ ،ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ اﻟﺤﺮف اﻹﻧﺠﻠﻴﺰيﺘ ﻲﺗﻈﻬﺮ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ اﻟﺗﻤﺎﻣﺎ
ً ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ
ﻓ ﻲ Hiraganaو )Katakana
ﺒﻴﻪ " "،ﻫﻨﺎ ""،
ﺗﻨﺑﻴﺮة ""،
ﺘﻠﻔ ﺔ ،ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓ ﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت "ر ﻫﺎن "" ،
ﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻨﻄﻖ اﻟﻤﺨ
إﻟﺦ.(.
"،ﻳﺤﺬي
ﻫﻨﺎك
e ،اﻟ
ﺒ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻘﻄﻊ
ﺘﺎج اﻟﻨﻐﻤ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ
ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ إﻧ
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻟﻐ ﺔ ﻧﻐﻤﻴ ﺔ ،ﻟﺬﻟﻚ ﻻﻳ
واﻷﻓﻀﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،أن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻴﺎ
ﺘﻢ ﻓﻬﻤﻪ.
ﻟﻔﻈ ﻲ )ﻛﻤﺎﺗﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ( ﻟﻴ
ﺜﺎل ،ﻛﻠﻤ ﺔ اﻟﻬﺎﺷ ﻲﺗﻌﻨ ﻲ "ﻋﺎﻟ ﻲ -ﻣﻨﺨﻔﺾ"ﺗﻌﻨ ﻲ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺗﻔﻊ وﻣﻨﺨﻔﺾ )ﻋﲆﺳ
ﺑﻴﻦ ﻣﺮﺑﻌﺾ اﻟﻔﺮوقﺑﺎﻧﻴ ﺔ
ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻴﺎ
ﺒ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻌﺪد
ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﻌﻨ ﻲ "ﺟ ﺴﺮ" ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ -ﻋﺎﻟﻴ ﺔ( ،وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺮوق ﺻﻐﻴﺮة ﻧ ﺴ"ﻋﻴﺪانﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم"
ﺘﻤﻞ.
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ،ﻓﺈنﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺎﻧﺠ ﻲﻳﺰﻳﻞ أي ﻏﻤﻮض ﻣﺤﺋﻤﺎ أي ﻛﻠﻤ ﺔﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ.
وﺳﻴﻮﺿﺢ اﻟ ﺴﻴﺎق دا ً
ﺘﻌﺎرة
ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺑﺎﻧﻴﻮن ﻟﻠﻨﺎﻃﻘﻴﻦ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أﺧﺮىﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻴﺎ
ﻣﻴﺰة ر
ﺗﻤﺎﻣﺎ!
ً ﺘﻢ ﻓﻬﻤﻚ
ﺑﺎﻧ ﻲ وﻗﺪﻳ
ﺘﺨﺪام اﻟﻨﻄﻖ اﻟﻴﺎ
ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﻣ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ ﺷﻚ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻧﻄﻖ ﻛﻠﻤ ﺔ إﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ
اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻴﻚ ﻓ ﻲ
ﺒﻊ! ﻻﺣﻆ أن اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ،أو Gaeilge ،ﻫ ﻲ اﻻﺳﻢ اﻟﻘﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻐ ﺔﺳﻠ
ﺑﺎﻟﻄ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أ ً
ﻳﻀﺎ ، ﺑﻠﺪي ،اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ،ﺟﺪﻳﺮةﻟﻐ ﺔ
ﺑﺎﺳﻢ English ،ﺘﻨﺎ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ
ﺘﻠﻨﺪا( ؛ﻳﺸﺎر إﱃ ﻟﻬﺠ
ﺑﻴﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻐﻴﻠﻴ ﺔ ،ﻟﻐ ﺔ اﺳﻜ
ﺑﻴﻨﻪ وأﻳﺮﻟﻨﺪا )ﻳﺠ ﺐ ﻋﺪم اﻟﺨﻠﻂ
Hibernoأو "اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ" -ﻋﲆ اﻹﻃﻼق "اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ".
ﺗﻤﺎﻣﺎ.
ً ﺗ ﻲ ﻣﺨﻴ ًﻔﺎ ،ﻟﻜﻨﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻨﻄﻘ ﻲ
ﺒﺪو اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺼﻮ
ﻗﺪﻳ
ﺑﻞ "اﻟﺮﺟﺎل"( أو
ﺜﻞ "اﻟﺮﺟﻞ" ﻣﻘﺎ
ﺑﻞ ،ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻟﻮﺳﻂ ﻓﻘﻂ )ﻣ
ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ؛ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎﺘﻴ ﺔ
ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻠ
ﺑﻞ "اﻷﻗﻼم"(.
ﺜﻞ "اﻟﻘﻠﻢ" ﻣﻘﺎ
اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ )ﻣ
ﺒ ﺐ ،ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻜﻮﻧ ﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻓﻴﻦ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺒﺪﻟ ﺖ اﻟﺤﺮف اﻷول ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ،ﻓﻠﻦﺗ
ﺘإذا اﺳ
ﺜﻞ w.
ﺒﺪو mhﻣ ﺘﻠ ًﻔﺎ" .اﻟﻜﻠ ﺐ" ﻫﻮ madra ،و " "myﻫﻮ mo ،ﻟﻜﻦ "ﻛﻠ
ﺒ ﻲ" ﻫﻮ mo mhadra ،ﺣﻴ ﺚﻳ ﺗًﺎ ﻣﺨ
ﺘﻌﻨ ﻲ ﺻﻮ
ﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔﺘﻬﺠﺌ ﺔ واﻟﻨﻄﻖ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ
ﺑﻜ ً
ﺴﺎﻗﺎ ﺗ
ﺜﺮ ا
ﺘﻌﻮد ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﻟﻜﻨﻬﺎ أﻛ
ﺑﻌﺾ اﻟﺸ ﻲء ﻓ ﻲ اﻟﺘﻐﺮق ﻫﺬه اﻟﻤﻴﺰة اﻟﺸﻴﻘ ﺔ
ﺗﺴ
ﺗًﺎ وﻟﺤﻨًﺎ راﺋﻌﻴﻦ.
اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎﺗﻤﻨﺢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﺻﻮ
ﺛﻨﻴﻦ.
ا
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد ،راﺟﻊ irish.ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ،
fi3m.com/
ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة
ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ )(BSL
ﺘﻠﻒ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة اﻟ
ﺑﻠﺪ.ﺗﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺨإﺣﺪى اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﻤﻔﻀﻠ ﺔ ﻟﺪي ﻫ ﻲ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ .إﻧﻬﺎ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻹﻟﻬﺎم ﻣﻦ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ des Signes Française).
ﺘﻤﺪ ت اﻟﻜ
ﺒﻴ ًﺮا ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ASLاﺳ اﺧ ً
ﺘﻼﻓﺎ ﻛ
(LSF ، Langue
ﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ
ﺑﺠ ﺴﺪك -ﻟﺪرﺟ ﺔ أﻧﻨ ﻲ أﺟﺪ أﻧﻬﺎ أﻛﺗﻤﺎﻣﺎ
ً ﺒﺮ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻚ
ﺘﺨﺪام ،ﺣﻴ ﺚﺗﻌ
ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻟﻼﺳ
ﺜﺮ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻃ
ﺒﺪو ﻫﺬه أﻛ
ﺗ
ﺑ ﺔ.
ﺘﻮﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ أو اﻟﻤﻜ
ﺘﻌﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠ
اﺳ
ﺘﺪئ
ﺒﺘﺎج اﻟﻤ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ( ،ﻻﻳﺤﺘﻬﺎ
ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻣﻤﺎرﺳ
ﺑﺠﺪﻳ ﺔ ﺟﻴﺪًا )اﻟ
ﺑﻌﺪﺗﻌﻠﻢ اﻷﺘﻰ اﻵن ﻫﻮ أﻧﻪ
أﺣﺪ أﻓﻀﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﺣ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔﺗﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ
ﺑﺑﺬﻟﻚ ،ﻛﻠﻤﺎ ﺻﺎدﻓ ﺖ ﻋﻼﻣ ﺔ ﻻﺗﻔﻬﻤﻬﺎ ،ﻓﺄﻧ ﺖﺑﻤﺠﺮد اﻟﻘﻴﺎمﺑﺪًا إﱃ ﻗﺎﻣﻮس أو اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻨﻄﻮﻗ ﺔ.
أ
ﺘﻪ.
ﺒﻌﻚ ،وﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻌﻞ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ ،ﺗﻬﺠﺌ ﺔ ﻛﻠﻤ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ .ﻻ أﻋﺮف ﻋﻼﻣ
ﺑﺈﺻاﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬيﺗﻮﻗﻊ ﻣﻌﻪﺗﻬﺠﺌ ﺔ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ،وﻟﻜﻦ اﻟﺸ ﻲء اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻫﻮ أﻧﻪﺑﻊ اﻷﺷﺨﺎص
ﺘﻌﻮد ﻋﲆﺗﻬﺠﺌ ﺔ أﺻﺎ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ،واﻟ
ﺜﻴ ًﺮا ،ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﺬﻟﻚ ﻛﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم
ﺳﻴ
ﺘﻌﻠﻢ.
ﺒﻘﺎء ﺿﻤﻦ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة ﻛﻤ
ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﻪ ﻋﻨﻪ
ﺒﺘﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻛ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﻦ اﻟﻴﻮم اﻷول ،وﻟﻜﻦﺗﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم اﻷول( ،ﻓﺈن اﻟﻜ
ﺘﻐﻴﻴﺮا ت ﻓ ﻲ اﻟﺼﻴﺎﻏ ﺔ )ﻻﺗ
ﺑﻌﺾ اﻟﻣﻊ
ﺘﻮﻗﻴﻊ أو اﻟﺼﻢ أو ﺿﻌﺎف
ﺑﺎﻟﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﻮﻣﻮنﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة .ﺣﺎول ﻗﻀﺎءﺒﻖ
ﻳﻨﻄ
ﺑﺎﻟﻘﺮ بﺘﻰ أنﺗﻌﻴ ﺶ
ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻘﻴﻘ ﻲ .ﻟﻴ ﺲ ﻋﻠﻴﻚ ﺣﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻌﻬﻢ
ﺗﻌﻮد ﻋﲆ اﺳ
ﺒﺪاﻳ ﺔ و
اﻟ ﺴﻤﻊ أو ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻦ ،ﺗﻜ ﺴﺎس(ﻷﻧﻪ
ﺜﻞ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻏﺎﻟﻮدﻳ ﺖ ﻓ ﻲ واﺷﻨﻄﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ ،أو ﻣﺪرﺳ ﺔﺗﻜ ﺴﺎس ﻟﻠﺼﻢ ﻓ ﻲ أوﺳ
ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻢ )ﻣ
ﻣﻦ ﻣﺠ
ﺗﻔﻚ اﻟﺬﻛ ﻲ أو
ﺒﺮ Skypeأو Google+أو ﻫﺎ
ﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ! إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أي ﺷ ﻲء ،ﻓﺈن ﻣﻜﺎﻟﻤﺎ ت اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻋ
ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻌﻠﻢ ذﻟﻚ ﻋ
ﺜﺎﻟ ﻲ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺛﻠ ﺔ ﻫ ﻲ اﻷﻧ ﺴ ﺐ
أي أﻧﻈﻤ ﺔ أﺧﺮى ﻣﻤﺎ
ﺑﻠﻐ ﺔ اﻹﺷﺎرة ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ YouTube.ﺒ ﺐ ﻣﺪى وﺿﻮح اﻟﻠﻐ ﺔ .أﺧﻴ ﺮًا ،ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻻﻳﺤﺼﻰ ﻣﻦ ﻣﺪوﻧﺎ ت اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ
ﺑﺴASL
ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﺣﻮل ASLوﻟﻐﺎ ت اﻹﺷﺎرة اﻷﺧﺮى ،راﺟﻊ fi3m .com / sign.
ﻟﻐﺎ ت اﺧﺮى
ﺑﻌﺾﺒﺪء ﻓ ﻲ ﻗﻮل ﺷ ﻲء ﻣﺎ .ﻛﺎن اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻫﻮ ﻣﻨﺤﻚ
ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻖ
ﺘﺎ ب أن اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪﻳ
ﺗﻤﻨﻰ أنﺗﺮى ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ
أ
ﺘﺨﺪام
ﺑﺤﻴ ﺚﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻠﻔ ﺔ ،
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺨﺗﻬﺎ اﻟﻤﻌﻘﺪة
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ وإﻇﻬﺎر أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﻴﺰا
ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻓ ﻲ أي ﻟﻐ ﺔ ﻗﺪﺗ
اﻟ
اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ أﺳﺮع وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ.
ﺘﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ آﻣﻞ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻌﻈﻤﻜﻢ.
ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت ،وﻻﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲﺗﻐﻄﻴ
ﺘﺨﺪﻣ ﺖ ﻣﻨﺸﻮرا ت ﺿﻴﻒ
ﺒ ﺖ ﻣﻠﺨﺼﺎ ت ﻣﺸﺠﻌ ﺔ ،أو اﺳ
ﺘﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﺪرﺟ ﺔ ﻫﻨﺎ ،ﻓﻼ داﻋ ﻲ ﻟﻠﻘﻠﻖ .ﻟﻘﺪ ﻛ
ﺘ ﻲﺗ
إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﻈﺎم.
ﺑﺎﻧﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﲆ fi3m.com/langs ،ﻣﻊ إﺿﺎﻓ ﺔ ﻣﻨﺸﻮرا ت ﺟﺪﻳﺪة
ﺑ ﺔ ﻣﻠﺨﺺ ،وﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌ
ﺘﺎ
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﻜﺘﺤﺪ ث
ﻣﻦ ﻣ
ﺑﻤﺠﺮد أنﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺰﺧﻢ ،ﻓﺄﻧ ﺖﺗﻌﻤﻞ .ﻻﺑﻠﻐ ﺔ أﺧﺮى.ﺑﺪاﻳ ﺔ راﺋﻌ ﺔﺒﺪأ
ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻠﻴﻦ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ واﻟ ﺴﺎدس ،وﺻﻔ ﺖ ﻛﻴﻒﺗ
ﺗ ﺴﺎﻋﺪك
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ و
ﺘ ﻲﺗﺸﺠﻌﻚ ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﺗﻴﺠﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﺮا
ﺘﻤﺮار ﻓ ﻲ اﺳ
ﺜﺎﻟ ﻲ" ،وﻟﻜﻦ اﻻﺳ
ﺒﺎع ﻧﻬﺞ "ﻣ
ﺗﺑﺎﺑﺎﻟﻀﺮورةﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ
ﻳ
ﺘﺤ ﺴﻴﻨﺎ ت.
ﻋﲆ إﺟﺮاءﺗﻠﻚ اﻟ
ﺒﻴﻖ
ﺗ ﻲ ،ﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﺈنﺗﻄ
ﺒﺮﺘﻠﻔ ﺔ ﺟﺪًا .ﻣﻦ واﻗﻊ ﺧ
ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺒﻊ
ﺑﺎﻟﻄﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎس
ﺗ ﻲ ،وﻳ
ﺘﺮاﺣﺎ
ﺘﻠﻒ ﻧﻬﺠﻚ ﻋﻦ اﻗ
ﻗﺪﻳﺨ
ﺛ ﺔ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ﻟﻐ ﺔ
ﺘﻮى ﻣﺤﺎد
ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣ ﺴ
أﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻗﺪﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻠﻐﺎ ت و
ﺒﺎ.
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ أي ﻧﻬﺞ آﺧﺮﺗﻘﺮﻳ ً
ﺑﻜﺒﺮ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أﻛﻣﺎ
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ.
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻓ ﻲ اﺳ
ﺑﺎﻟﺒﺪأ
ﺒﻞ أنﺗ
ﺗﻚ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ﻗ
ﺗﻘﺎن ﻣﻬﺎرا
اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﻫ ﻲ اﻷ ﻫﻢ .ﻟﻴ ﺲ ﻫﻨﺎك ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ إ
ﺒﺐ
ﺘﺠﺎ ﻫﻞﺗﻠﻚ اﻟﺨﻄﻮا ت اﻷوﱃ ،وﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔﺗ
ﺑﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎ ﻫﺞﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻌﻠﻘ ﺔ ﺟﺪًا ﻋﲆ اﻟﻜﻤﺎل ﻟﺪرﺟ ﺔ أﻧﻬﺎ
ﻫﻨﺎك اﻟﻜ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ إﱃ أي ﻣﻜﺎن.
ﻻﻳﺼﻞ اﻟﻜ
ﺘﻜﻴﻒ
ﺗﺤﺪ ث إﻟﻴﻪ إﱃ اﻟ
ﺘﺎج اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي أ
ﺜﺎل ،ﺳﻴﺤ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﻰ اﻵن ،ﻋﲆﺳ
ﺘ ﻲﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻫﺎ ﺣ
ﺘﻴﻜﺎ ت اﻟ
ﺘﻜﺘﺨﺪام اﻟ
ﺑﺎﺳ
ﺒﻴﻌ ﻲ أن أﺧﻄ ﺊ ﻓ ﻲ
ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ .ﻣﻦ اﻟﻄﺘﺤﺪ ث ﻣﻌ ﻲ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟ
ﺒﻂء ووﺿﻮح ،واﻟﺤﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺑﺘﺤﺪ ث
ﺘﻮاي ،واﻟ
ﻣﻊ ﻣ ﺴ
ﺘﻰ ﺿﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻮد.
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻔﻮي ﻣﻊ اﻟﺸﺨﺺ ﺣﺘﺤﺪ ث
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟاﻟﻜﻼم ،ﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ
ﺗﻘﺎن
ﺑﻌﺪه إﱃ إﺘﻮى B2وﻣﺎ
ﺗﻘﺎن اﻟﻤ ﺴ
ﻗﺪﻣﺎ!ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻵن اﻟ ﺴﻌ ﻲ ﻧﺤﻮ إ
ً ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺪع ﻫﺬاﻳﻌﻴﻘﻚ ،ﻓﻘﺪ ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠﻤﻀ ﻲ
ﺑ ﺔ واﻟﻘﺮاءة ﻟﺪﻳﻨﺎ.
ﺘﺎ
ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻜ
C2 ،
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ
ﺋﻤﺎ ﻋﻦ ﻃﺮق ﻟﻠ
ﺑﺤ ﺚ دا ً
ا
ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳ ﺔ" ،ﺧﺎﺻ ﺔ إذاﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ ﻛﻤﺎﻳﻤﻜﻨﻚ اﻵن ،ﻷﻧﻬﺎ "ﺟﻴﺪة
ﺘﻌﻠﻢ واﺳ
ﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟ
ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻐﺮي اﻟ
ﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ .وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﺰال
ﺑﺘﻔﺎﻋﻼ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ واﻟ
ﺗﻚ اﻻﺟ
ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أداء ﻣﻌﻈﻢﺗﻔﺎﻋﻼﻛﺎن
ﺘﻌ ﺔ
ﺜﺮ ﻣ
ﺘﻪ ؛ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،اﻟﺠﺰء اﻷﻛ
ﺑﺄن ﻋﻤﻠﻚ ﻟﻢﻳﻨﺘﻚ اﻷم ،ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ أنﺗﺬﻛﺮ ﻧﻔ ﺴﻚ
ﺑﻠﻐﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا
ﺗﻚ اﻷﻛ
ﺗﺠﺮي ﻣﻨﺎﻗﺸﺎ
ﺒﻞ!
ﺘﻘﻣﻦ ﻛﻞ ذﻟﻚﻳﻜﻤﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻮاي
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻛﻨ ﺖ أﻋﺮف أﻧﻨ ﻲ أﻋﺎﻧ ﻲ ﻣﻨﻬﺎ ،رﻓﻌ ﺖ ﻣ ﺴ
ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺒﺪاﻳ ﺔ( ،وﻟﻜﻦ
ﺘﻌً ﺎ )ﻓ ﻲ اﻟ
ﻟﻢﻳﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻣﻤ
ﺘﻮى ﻓﻬﻤ ﻲﻷﻋﲆ ﻋﺪة درﺟﺎ ت
ﺒﺮﺳﻜﺎﻳ ﺐ .ﻟﻘﺪ رﻓﻌ ﺖ ﻣ ﺴ
ﺗ ﻲ أﻓﻀﻞﺳﻮاء ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ أو ﻋ
ﺛﺎ
ﺒﺤ ﺖ ﻣﺤﺎد
ﻟﻸﻋﲆ .واﻵن أﺻ
ﺘﻘﺮاء ﻣﺎ
ﺑ ﻲ ﻻﺳﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺻﻼح اﻟﻤﺆﻗ ﺖ اﻟﺨﺎص
ﺜﺮ ﻣﻤﺎ أﺳ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت أﻛ
ﺒﺮ ت ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﲆ اﻟ
وأﺟ
ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﺘﻪ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﻤﻞ أنﻳﻌﻨﻴﻪ ،و ﻫﻮ ﻣﺎ ﻓﻌﻠ
ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ﺑﻘ ﺔ.
ﺧﻼل اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟ ﺴﺎ
ﺘﻨﻮع ،
ﺒ ﺐﺗﺮﻛﻴﺰﻧﺎ اﻟﻤ
ﺑﺴﺘﻠﻔ ﺔ
ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﺟﺪًا إﻋﻄﺎء ﺧﺮﻳﻄ ﺔ ﻃﺮﻳﻖ دﻗﻴﻘ ﺔ ﻟﻤﺎﻳﺠ ﺐ إﺻﻼﺣﻪ ،ﻷن ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻳﻮاﺟﻪ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺨ
ﺑ ًﻘﺎ ﻣﻊ ﻟﻐ ﺔ
ﺘﻪﺳﺎ
ﺘﺮﺣ
ﺒﻪ ذﻟﻚ اﻟﺬي اﻗ
ﺑﻌﻀﻬﺎﻳﺸﺘﺤﺪﻳﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ.
ﺘﻌﻠﻢ ،واﻟﻌﻮاﻃﻒ ،وﺧﻴﺎرا ت اﻟﻠﻐ ﺔ ،واﻟ
ﺗﻴﺠﻴﺎ ت اﻟ
ﺘﺮا
واﺳ
ﺒ ﻲ ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﺤﻠﻬﺎ.
ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺠﺎﻧ
ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻄﻠ ﺐ
ﺘ ﻲﺗ
ﺑ ﻲ ،واﻟاﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﻌﻠﻖ
ﺘﻮى -ﻣﺸﻜﻼ تﺗ
وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻴﻮم ،ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻼ ت ﻣﺎ أﺳﻤﻴﻪ ﻣﺸﻜﻼ ت اﻟﻤﺤ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ
ﺜﻘ ﺔ ﺘ ﺴﺎ ب اﻟﻤﻔﺮدا ت ،وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ( ،
ﺑﻨﺎء اﻟﺠﻤﻞ ،واﻛ
ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ )ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺼﺮﻳﻒ اﻷﻓﻌﺎل ،و
ﺘﺪﺋﻴﻦ.
ﺒﺜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷوﻗﺎ ت ﻟﻠﻤ
ﺑﻜﺒﺮ
ﺘ ﻲ ﻫ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﺸﺎﻛﻞ أﻛ
ﻣﺸﺎﻛﻞ أو ﻗﻠ ﺔ اﻷﻟﻔ ﺔ ،واﻟ
ﺘﻮى
ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﲆ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺤﺒﻴ ﺔ ﻣﻮادﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻫﻨﺎكﺗﺮﻛﺰ
ﺘﻮى ﻫﻮ أن ﻏﺎﻟ
ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺤﺘﻌﻠﻖ
ﺒﺮ اﻟ ﺴﺎر ﻓﻴﻤﺎﻳ
اﻟﺨ
ﺘﻲ
ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺒ ﺐ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ
ﺒﺎ ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻣﻊﺗﻔ ﺴﻴﺮا تﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﺣﻮلﺳ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔﺗﻘﺮﻳ ً
ﻓﻘﻂ.ﺗﺪور ﻛﻞ دورة ﻟ
ﺘﻠﻔ ﺔ ،وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ.
ﺘﻠﻒ ﻓ ﻲ ﻛﻠﻤﺎ ت ﻣﺨ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺑﻬﺎ ،وﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ،وﻗﻮاﻋﺪ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺤﺮفﺗﻌﻤﻞ
ﺘﺤﺼﻞ ﻋﲆ إﺣ ﺴﺎس
ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻣﺎﻳﻤﻜﻨﻚ ،ﻓ ﺴ وﻟﻜﻦ إذا رﻛﺰ ت أوﻻ ً ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻮاﺻﻞ ،ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﺮﻗﻴﻊ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت واﻟﺠﻤﻞ ﻣﻌً ﺎ
ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ.
ﺑﺪء ﺣﺪس ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ اﺳ
ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ وﺣﻘﻴﻘ ﻲ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨ ﺖ
ﺛ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ،ﺣ
ﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻰ أﺻﻞ إﱃ ﻣ ﺴ
ﺘ ﻲﺣ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،ﻓﺈن ﻗﻮل ﺷ ﻲء ﻣﺎ ﻫﻮ أوﻟﻮﻳ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺐ ،
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺗﺼﺎﻻ ت! وﻟﻜﻦ
ﺗ ﺴﺎﻋﺪ اﻷﺧﻄﺎء ﻓ ﻲﺗﺪﻓﻖ اﻻ
ﺜﺎﻟ ﻲ -
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺤﺪ ث
ﺑﻬﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ .إﱃ اﻟﺠﺤﻴﻢ ﻣﻊ اﻟﺗﺤﺪ ث ﻟﻐ ﺔ اﻟﻄﺮزاﻧﻴ ﺴﻚ
أ
ﺒﺪء ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﺘﺎ ب ﻫﺬه ﻟﻠ
ﺘﺪﻓﻖ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ،ﻓﻘﺪ ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻠﺬ ﻫﺎ ب إﱃ دورا ت اﻟﻜ
ﺑﻤﺠﺮد ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ.ﺘﻮاﺻﻞ رﺳﻤ ًﻴﺎ
ﺘﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟ
أﺳﺎس ﻣ
ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ
اﻟ
ﺒﻪ دواء ﻗﻮي ﺣ ًﻘﺎ :إﻧﻬﺎ ﻣﻔﻴﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺠﺮﻋﺎ ت اﻟﺼﻐﻴﺮة وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺎ
ﺗﻠ ﺔ ﻋﻨﺪ ﺜﺎل اﻟﻤﻔﻀﻠ ﺔ ﻟﺪي ﻫ ﻲ أن اﻟﻘﻮاﻋﺪﺗﺸ
واﺣﺪة ﻣﻦ اﻷﻣ
اﻹﻓﺮاط ﻓ ﻲ وﺻﻔﻬﺎ.
ﺗﻔﻬﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻫ ﻲ ﻛﻞﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻋﺪ .ﻛﻨ ﺖ أﺣﺎول أن أ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻟﻜ
ﺜﺮ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐﺗﺮوﻳﻌً ﺎ ﻟ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،ﻓﺈن أﻛ
و
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺎوﻻ ت der ، die ، das
ﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻻ ﺷ ﻲء أﻛ
ﺘﻰﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا أن اﻟﻠﻐ ﺔﺗ
ﺗﺬﻛﺮ ﺣ
اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ،وﻣﺎ زﻟ ﺖ أ
ﺑﺪ ت آﻟﻴ ﺔﺘﻲ
ﺑﺎﻟﺼﻔﺎ ت ؛ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻬ ﻲ
ﺘ ﻲﺗﻨ
ﺒﻴ ﺔ اﻟ
اﻟﻤﺬ ﻫﻠ ﺔ ؛ ﻗﻮاﺋﻢ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻨﺼ ﺐ ،واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ،واﻟﻨ ﺴ
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
ﺑﺤﻴ ﺚ ﻻﺗﻠﻬﻤﻨ ﻲ ﻟﻠﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق.ﺘﻤﺎم
ﺜﻴﺮة ﻟﻼ ﻫ
ﻟﻘﺪ وﺟﺪ ت أﻧﻬﺎ ﻣ
ﺘﻮى
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮاﺻﻞ
ﺘﺎدﻳﻦ ﻋﲆ اﻟ
ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻨﺎ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ،أو ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻧﻜﻮن ﻣﻌاﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓ ﻲ
ﺒﻌﺪﻧﺎ ﻋﻦ ﻟﻐ ﺔ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗ
ﺑﻪ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻤﻠ ﺔ .إﻧﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ﻏﻴﺮ إﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻣﺎ ،ﻫ ﻲ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺎ ﻧﻌﻠﻖ
ﺑﻬﺎ ،ﺘﻮاﺻﻞ
ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴ ﺔ ،وﺣﺎوﻟﻨﺎ اﻟ ً
ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ ،وﺳﻤﻌﻨﺎ ﻫﺎ ﻣ ﺴﺑﻌﺪ أنﺗﻌﻠﻤﻨﺎﺒﺪأ .ﻟﻜﻦ
ﺒﻞ أن ﻧ
ﻗ
ﺑﻌﺾ اﻟﻠﺤﻮم ﻟﻨﻌﻠﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤ ﻲﺒﺢ ﻟﺪﻳﻨﺎ
ﺛﻢ أﺻﺑﺼﺪق ﻓﻬﻤﻬﺎ ،ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ وﺣﺎوﻟﻨﺎ
ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﻟﻠﻜ
و
اﻟﺪاﻋﻢ .
ﺒﺎ ﻫ ﺖ اﻟﺬي
ﺘﻔ ﺴﻴﺮ اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ رؤﻳ ﺔﺒﺮ ﻗﺎﻋﺪة ﻧﺤﻮﻳ ﺔ ،
ﺗ ﻲﻋ
ﺛﻢﺗﺄﺑﺎﻟﻔﻌﻞﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻌﺮف اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺒﻪ وﺿﻊ اﻟﻘﻄﻌ ﺔ
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ! "إﻧﻪﻳﺸﺒ ﺐﻳﻘﻮﻟﻮن ذﻟﻚ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ،ﻗﺪﻳﻜﻮن رد ﻓﻌﻠﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻮ "ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴﺘﻨ ﺴﻰ
ﺳ
ﺑﻬﺎ ،و ﻫﺬاﺑﺪون اﻷﺟﺰاء اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔاﻟﻤﻔﻘﻮدة ﻣﻦ أﺣﺠﻴ ﺔ ﺿﺨﻤ ﺔ أوﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا .ﻫﺬه اﻟﻘﻄﻌ ﺔ اﻟﻤﻔﻘﻮدة ﻻ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻬﺎ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻴﺮا.ﺘﺤ ﺴﻴﻦ إذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﺷ ﻲء ﻣﺤﺪد
ﺘﺤﻖ اﻟ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻻﻳ ﺴ
اﻟ
ﺘﺮح ﻓﻘﻂﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓ ﻲ أﺟﺰاء ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ أﺟﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎ ت اﻟﻤﻄﻠﻘ ﺔ ،أو اﻟﺬ ﻫﺎ ب ﻣﻦ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻨ ﻲ أﻗ
ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﻤﺎم.
ﺜﻴﺮة ﻟﻼ ﻫ
ﺑﻄﺮق ﻣﺗﺮ ش اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻴﻬﺎ
ﺛﺔ و
ﺒﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺘ ﻲﺗﺮﻛﺰ
ﺒﻴ ﺔ اﻟ
ﺘﺪرﻳ
ﺧﻼل اﻟﺪورا ت اﻟ
ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻫﻮ ﺧﻄﺄ.
ﺘ ﺔ أو أﺧﺬ دورا تﺗﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺤﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻓﺈن اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ اﻟ
ﻟﻤﻌﻈﻢ ﻣ
ﺘﻚ اﻟﺼﻐﻴﺮة.
ﺘﺤﺪ ث اﻟﻠﻐ ﺔ ﺟﻴﺪًا إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊﺗﺤﻮﻳﻞ دروس اﻟﻘﻮاﻋﺪ إﱃ ﻣﻬﻤ
وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ
ﺘﻬﺎ
ﺘ ﻲ درﺳ
ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﲆ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ اﻟﺘ ﻲﺗﺮﻛﺰ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ -اﻟ
ﺒﻊ اﻟﻜ
ﺑﺎﻟﻄ
ﺘﻤﺮة ،و
ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻴ ﺔ( ،ﻓﺈن
ﺘﻌﻠﻤﻪ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲ أﺟﺪ أﻧﻪ ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت )اﻷورو
ﺘﺋﻤﺎ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ﻟ
ﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎك دا ً
ﺘﺎﺟﻪ.ﺳﻴ
ﺒﺎ ﻣﺎﺗﺤ
ﺘﻮﻋ ﺐ ﻗﺮﻳ ً
ﺘﺴ-ﺳ
ﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أﻧﻨ ﻲ أدرس أﻛ
ﺑﻄﻼﻗ ﺔ .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴﺘﻮى ﺟﻴﺪ
ﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻫﻮ ﺷ ﻲءﻳﺠﻌﻠﻚﺗﺼﻞ إﱃ ﻣ ﺴ
اﻟﺠﺰء اﻷﻛ
ﺘﻪ )ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ أو
ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ أﻓﻬﻢ ﻣﺎﺗﻌﻠﻤ
ﺘﻰ أ
ﺘﺎﺟﻬﺎ ﺣ
ﺘ ﻲ أﺣ
ﺘ ﺐ اﻟ
ﺒﺎ ت اﻟﻤﺨﺼﺼ ﺔ ﻟﻠﻜ
ﺘﺪرﻳ
ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟاﻟﻘﻮاﻋﺪ وأﻗﻮم
ﺋﻴ ﺴ ًﻴﺎ
ﺜﻞ ﺟﺰءًا ر
ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ،إن أﻣﻜﻦ( ،ﻧﻈ ًﺮاﻷن ﻫﺬاﻳﻤ
ﺑﻌﺾﺗﻤﺎرﻳﻨ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺪورا ت اﻟﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء
ﺛ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ.
ﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻦ ﻣ ﺴ
ﺘ ﻲ ﻟﻠ
ﺗﻴﺠﻴ
ﺘﺮا
ﻣﻦ اﺳ
ﺘﺨﺪﻣﻪ
ﺘ ﻲ :اﺳ
ﺑﻠﻐﺘﻮﻗﻒ ﻫﻨﺎ ،ﻷﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻓﻌﻠﻪ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﺮة أﺧﺮى ،أﻣﻴﻞ إﱃ اﻟ
ﺘﻤﺎﻋ ًﻴﺎ ،ﺧﺎﺻ ًﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﺎﻓﺮ وأذ ﻫ ﺐ إﱃﺗﻌﺮف ﻋﲆ أﻧﺎس ﺟﺪد .ﻣﻊ
ﺒﺎﺷﺮة اﺟ
ﺛﺎ ت ﻣ
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص وإﺟﺮاء ﻣﺤﺎد ﻟﻠ
ﺑﻚ اﻷﻣﺮ إﱃ إﺟﺮاﺋﻬﺎ.ﺘﻬ ﻲ
ﺘ ﻲ ﻗﺪﻳﻨ
ﺛﺎ ت اﻟ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻏﺎﻟﺘﻮى B2 ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ
اﻟﻤ ﺴ
ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ،
ﻟﻜﻦ إذاﺳﺄﻟﻨ ﻲ أي ﺷﺨﺺ ﻋﻦ آراﺋ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ أو اﻟﻔﻠ ﺴﻔﻴ ﺔ أو ﻃﻠ ﺐ ﻣﻨ ﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ أو ﺷ ﻲء أﻛ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻌﻘﺪة.ﻓﺄﻧﺎ ﻓ ﻲ ﺣﻴﺮة ﻣﻦ أﻣﺮي ،وﻏﻴﺮ ﻗﺎدر ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢ أﻓﻜﺎري
ﺛﺎ ت ،ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻴ ﺲ
ﺒﺮ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﲆ إﺟﺮاء ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﺎﻟ ﻲ ،أﺟ
ﺘﻮى اﻟ
ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺒ ﺐ ،ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺤﻴﻦ وﻗ ﺖ اﻻﻧ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘ ﺴﻜﻊ
ﺒﺎدل أو ﻣﺠﺮد اﻟ
ﺘﺑﺳﺎ ﻣﻨﻄﻮﻗ ﺔ أو أﻗﻮم
ﺗﻠﻘﻰ درو ً
ﺛﻬﺎ.ﺳﻮاء ﻛﻨ ﺖ أ
ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﻨﺪ ﺣﺪو
ﺘﻌﻟﺪي ﺧﻴﺎرﺳﻮىﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟ
ﺛ ﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎ ت
ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﺛﺎ ت اﻟ ﺴﻄﺤﻴ ﺔ ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺳﻴﺮ اﻷﻣﻮر
ﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻣﻊ اﻷﺻﺪﻗﺎء ،أﺣﺎول اﻻ
ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ.
ﺗ ﻲ،
ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ رﺣﻼ
ﺘ ﻲ رأﻳ
ﺜﺮوة واﻟﻔﻘﺮ اﻟ
ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻬﺎﺋﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺗﺤﺪ ث ﻋﻦ اﻻﺧ
أﻧﺎ أداﻓﻊ ﻋﻦ ﺣﺠﺠ ﻲ اﻟﻔﻠ ﺴﻔﻴ ﺔ ﻟﻜﻮﻧ ﻲ ﻣﻠﺤﺪًا ،وأ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،ﻓﻜﺮ ﻓ ﻲ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺗ ﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴ ﺔ واﻹﻋﻼﻣﻴ ﺔ ﻋ
ﺒﺮﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﺧوأﺣﺎولﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻋﻠﻤ ﻲ أوﺗﻘﻨ ﻲ ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ ﺷ ﻲء ﻣﺎ
ﺘﻬﺎ.
ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻊ
ﺘﻤﺑﻬﺎ وأﺳ ً
ﺷﻐﻮﻓﺎ ﺘ ﻲ أﻛﻮن
ﺘ ﺔ -اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺑﺤاﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة ﻣﻦ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﺎدل اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻘﺮر ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ وﻧﺤﺎول ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ وﺟﻬﺎ ت اﻟﻨﻈﺮ .ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ
إذا ﻛﺎن ﻟﺪي ﻣﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪ أو ﺷﺮﻳﻚ ﻓ ﻲﺗ
ﺘﺨﺪام ﺣﺠﺞ
ﺒ ﺮًا ﻋﲆ اﺳ
ﺘﻰ أﺟﺪ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻣﺠ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺣﺑﻪﺑﻞ وأﺟﺎدل ﺿﺪ ﺷ ﻲء أؤﻣﻦﺗ ﻲ ،ﺣﺎوﻟ ﺖ أن أﺧﻄﻮ ﺧﻄﻮة إﱃ اﻷﻣﺎم
ﻟﻐﺎ
ﺒﻊ ﺧﻼل ﺟﻠ ﺴ ﺔﺗﻌﻠﻢ رﺳﻤﻴ ﺔ ،وﻟﻴ ﺲ ﺷﻴ ًﺌﺎ أﻓﻌﻠﻪ
ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﺮ ﻋﻦ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ.ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا
ﺘﻌﺗ ﻲ ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻠﻔ ﺔ وﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻮﺳﻴﻊ ﻗﺪر
ﻣﺨ
ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴ ﺔ.
ﺒﺎرة
ﺑﺎﻟﺤﺠ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ أوﺗﺤﻮﻻ ت اﻟﻌﺘﻌﻠﻖ
ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًاﺗ
ﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺤﺎ ت وﻣﻔﺮدا ت أﻛ
ﺛﺎ ت ﻻﺳ
ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎد
ﺘ ﻲ ﻗﺪ
ﺘﻘﺪ أﻧﻚﺗﺮﻗﺺ ﺣﻮل اﻟﻘﻀﻴ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ" ،واﻟ
ﺜﻞ "ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺤًﺎ ،ﻣﻊ ذﻟﻚ" . . .أو "أﻋ
ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ ،ﻣ
ﺑﺼﺪق.
اﻟﻘﻮاﻋﺪﺔ اﻟﺨﺎص
ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﺤﺪب ث
ﺘﺎ
إﱃاﻟﻛ
ﺴﺎ ت
ﺘﻰﺟﻠ
ﺑﻴﻦوﺣ
ﻟﻠﻤﻔﺮدا ت
ﺘﺨﺪام ﻲاﻟﺪراﺳ ﺔ
ﺗﺳدراﺳﺎإﱃ
ﺘﻢ ا
ﻳﻌﻴﺪﻧ،ﻳﻲ
ﺑﺪورهأﺧﺮى
ﺬاًا .ﻣﺮة
ﺗﻌﻘﻴﻫﺪ
اﻟﻤﻌﻘﺪة .و
ﺜﺮاﻟﺠﻤﻞ اﻷﻛ
اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت
ﺬهأﺷﻜﺎل
ﺑﻌﺾ
ﺜﻞ ﻫ
ﻋﲆ
ﻟﻠﺤﺼﻮلﻓ ﻲ ﻣ
ﺘﺨﺪﻣﻬﺎﺴ
ﺗﻲﺑ
ﺘﻲ
ﺒﻊ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﻨﻘﺎ ش أو اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ أو اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ اﻷﺣﺪا ث اﻟ
ﺑﺎﻟﻄﺒﻠﺪ ﻧﻔ ﺴﻪ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ
إذا ﻛﻨ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﺮﻛﻴﺰ
ﺘﺮﻧ ﺖ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﺪﻳﺎ ت ﻋ
ﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﻨ
ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌﺘﻮى أﻋﲆ.
ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أنﺗﺪﻓﻌﻚ إﱃ ﻣ ﺴ
ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ.
ﺗﻚ ﻓ ﻲ ﻣ
ﻋﲆ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﻤﻌﻘﺪة أو اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﺪرس ﺧﺎص ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘﺐ
ﺗﻘﺎن ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻓﻼم واﻟﻜ
اﻟﻤﺪﺧﻼ ت :اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻹ
ﺒﺎ ﻓﻜﺮة
ﺛﻮن اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﺪف ؛ اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻫ ﻲﺗﻘﺮﻳ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺘﻼﺣﻆ أﻧﻨ ﻲ أﻋﻄﻴ ﺖ اﻷوﻟﻮﻳ ﺔ ﻟﻠ
ﺘﺎ ب ،ﺳ
ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ
ﺒﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﺪﺧﻼ ت ؛ أي أن اﻟﻌﻤﻞ
ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺘﺮﻛﻴﺰ
ﺘ ﻲﺗﻤﻴﻞ إﱃ اﻟ
ﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻷﺧﺮى ،واﻟ
ﺘﺄﺧﺮة .ﻫﺬاﻳﺨ
ﻣ
ﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﺮادﻳﻮ.
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻷﻓﻼم واﻻﺳ
ﺜﻞ اﻟﻘﺮاءة وﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ
ﺑﻄﺮق أﻗﻞﺗﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ،ﻣﺘﻴﻌﺎ ب اﻟﻠﻐ ﺔ
ﻫﻮ اﺳ
ﺘﻮاي ﻧﺤﻮ
ﺗ ﻲ اﻷﻗﻮى ﻟﺮﻓﻊ ﻣ ﺴ
ﺑﻠﻐﺎﺑﺎﻟﺮواﻳﺎ تﺘﻊ
ﺘﻤﺘﻤﻊ إﱃ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت اﻹذاﻋﻴ ﺔ ،وأﺳ
ﻛﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ أﻗﺮأ اﻟﺼﺤﻒ ،وأﺳ
ﺒﺪاﻳ ﺔ
ﺑﻬﺬه ﻓ ﻲ اﻟﺗﻘﺎن .اﻟﻘﻴﺎم
اﻹ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻟﻠﺤﻈ ﺔ
ﺘﻮﻗﻒ واﻟ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻗﺎﻣﻮس ،واﻟﺘﻮى B2ﻣﻦ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ،ﺣﻴ ﺚ ﻣﺎ زﻟ ﺖ
ﺒﻴ ﺮًا ﻓ ﻲ ﻣ ﺴ
ﺜﻞﺗﺤﺪﻳًﺎ ﻛ
ﻳﻤ
ﺘﻤﺎع أو
ﺑﻌﺪ ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻣﻌﻘﺪة ﻣﻦ اﻻﺳ
ﺘﺄﻛﻴﺪ إﱃ أﻗﺼﻰ ﺣﺪودي ،و
ﺑﺎﻟﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﻞ ﻣﻌﻘﺪة .إﻧﻪﻳﺪﻓﻌﻨ ﻲ
ﺘﻪ ،أو اﻟ
ﻟﻔﻬﻢ ﻣﺎﺳﻤﻌ
ﺜﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮة اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ!
ﺑﻜﺒ ﺔ ذﻟﻚ ،ﻟﻜﻨﻨ ﻲﺳﺄﻛﻮن أﻓﻀﻞ
ﺑﺎﻹر ﻫﺎق إذا ﺣﺎوﻟ ﺖ ﺟﺎ ﻫﺪًا ﻣﻮاﻛاﻟﻘﺮاءة ،ﻳﻤﻜﻦ أن أﺷﻌﺮ
ﺘﻤﺮ
ﺑﻘﻠﻴﻞ .ﻟﻜﻦﺳﻤﺎع دﻓﻖ ﻣ ﺴﺘﻮاك أو أﻋﲆ ﻣﻨﻪ
ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن اﻹدﺧﺎل ﻣﻔﻴﺪًا ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻤ ﺴ
ﺑ ﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﺒﻄﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ .إﻧﻬﺎ أ ً
ﻳﻀﺎﺗﺠﺮ ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻛﻠﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺎﻣﻮسﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن أﻣ ًﺮا ﻣﺤ ً
ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء أو اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟ
ﺜﻴﺮون أﻧﻬﻢ
ﺒﺮﻧ ﻲ اﻟﻜ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ،وﻗﺪ أﺧ
ﺘﺎ ب ،ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ واﺣﺪة ﻟ
ﺛﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى ،ﻛﻤﺎ ﻗﻠ ﺖ ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻏﻴﺮ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ.
ﺜﻴﺮ
ﺑﻜﺘًﺎ أﻃﻮل
ﺘﻐﺮق وﻗ
ﺘ ﺔ .اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻷﻣﺮﻳ ﺴ
ﺒﺤﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪﺧﻼ ت اﻟ
ﺘﻮا ﻫﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜ
ﻧﺠﺤﻮا ﻓ ﻲ رﻓﻊ ﻣ ﺴ
ﺜﻴﺮ
ﺘﻰﻳﺼﻞ اﻟﻜ
ﺘﻐﺮقﺳﻨﻮا ت ﺣ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أن اﻷﻣﺮﻳ ﺴ
ﺑﻨﻬﺞ اﻹدﺧﺎل اﻟﺨﺎﻟﺺ .ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴﺘﺤﺪ ث
ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻟﻐ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺆﺧﺮ اﻟ
ﻟﻠ
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻻﻳﻤﺎرﺳﻮن
ﺑﺑﻘﻮن
ﺑﻀﻌ ﺔ أﺷﻬﺮ .اﻟ ﺴﺎﺛ ﺔ ،ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻔﻌﻞ اﻵﺧﺮون ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮن
ﺘﻮى ﻣﺤﺎد
ﻣﻦ اﻟﻨﺎس إﱃ ﻣ ﺴ
ﺗﻬﻢ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ.
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ﻣﻦ ﻣﻬﺎرا
ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﺛﺎ ت
اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻌﺪدة اﻟﻤﻬﺎم!
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣ
ﻻﺗ
ﺛﻨﺎء اﻟﺠﻠﻮس وﻓ ﻲ وﺿﻊ اﻟﺪراﺳ ﺔ ،أو
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﺑﻖ اﻟﺬي رﻛﺰ ت ﻋﻠﻴﻪ
ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ أو اﻟﻘﻴﺎدة ،أراﺟﻊ اﻟﺼﻮ ت اﻟ ﺴﺎﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﻮم
ﺘﺮة
ﺘﺨﺪم ﻓ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﺮة واﺣﺪة دونﺗﻮﻗﻒ .أﺳﺘﻪ
ﺑﻌﺪ أنﺳﻤﻌﺘﻤﻊ إﱃ اﻟﺼﻮ ت اﻟﺬيﺳﺄﻋﻮد إﻟﻴﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ ،اﻵن
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ،أﺳ
ﺑﻬﺎ ﻛﻮﻗ ﺖ ﻟﻠﺪراﺳ ﺔ. ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﺣ
ﺘ ﺴﺎ ﺘﻌﺪدة ﻛﻮﻗ ﺖ ﻟﻺﻋﺪاد
اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤ
ﺘﻮاك ﻗﻠﻴ ﻼ ً
ﺘﺤﺎن ﻟﺮﻓﻊ ﻣ ﺴ
إﺟﺮاء اﻣ
ً
ﻋﺎدة .ﻧﻤﻴﻞ إﱃ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ دروس ﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ
ﺗﻘﺎن ﻟﻐ ﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻜ ﺲ ﻣﺎﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻜ
ﻓ ﻲ رأﻳ ﻲ ،ﻓﺈن أﺳﺮع ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ إ
ﺒﻴﻌ ﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﻤﺎل.
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺘﻘﺪم
ﺘﻌﺪاد" ﻟﻠ ﺘﻌﺮض ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺸﻌﺮ "
ﺑﺎﻻﺳ ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ
ﺒﻌﻬﺎ اﻟﻜ
ﺘﺒﺪاﻳ ﺔ ،ﻳ
أﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺎرا ت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ
ﺘﺒﻴﺮة ﻣﻦ إﺟﺮاء اﻻﺧ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻓﻮاﺋﺪ ﻛ
ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻟ
ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﺘﻌﻮن
ﺘﻤﻗﺪﻳﺤﺼﻞ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ
ﺘﻮى A1 ، A2 ، B1 ، B2 ،
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﻨ ﺴﻘﻮن أﻧﻔ ﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺧﺬ ﻛﻞ ﻣ ﺴ
ﺒﻜﺮة .أﻋﺮف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣ
اﻟﻤ
—
ﺒﻴﻌ ﺔ
ﺘﻮاك ،ﻟﻜﻨ ﻲ أﺟﺪ أﻧﻪ ﻧﻈ ﺮًا ﻟﻠﻄ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﻣ ﺴ
ً ﺘﺄﻛﺪ
ﺑﻀﻌ ﺔ أﺷﻬﺮ.ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘ ﺔ راﺋﻌ ﺔ ﻟﻠوﻣﺎ ﻓﻮق -ﻛﻞ
ﺘﻮﻳﺎ ت B2أو C1أو C2 ،ﻓ ﻲ
ﺒﺎرا ت ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺜﺮ ﻣﻦ إﺟﺮاء اﻻﺧ ﺒﺎرا ت ،ﻓﺄﻧﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎ ً أﺳ
ﺘﻔﻴﺪ أﻛ ﺘاﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ ﻟﻼﺧ
ﺑ ﻲ.ﺗﻴﺠﻴ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺘﺮا
ﺜﺮ ﻓﺎﺋﺪة ﻻﺳ
ﺘ ﻲ اﻟﻨﻬﺞ اﻷﻛﺎدﻳﻤ ﻲ ﻫﻮ أﻛ
ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ
اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻨﻮعﺘﺰام
ﺜﻞ اﻻﻟ
ﺑﻘ ﺔ ،ﻣ
ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟ ﺴﺎ
ﺘﺠﻨ
ﺑﺄﺷﻴﺎء ﻗﺪﺗﺒﺮك اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ اﻟﺬيﻳﻠﻮح ﻓ ﻲ اﻷﻓﻖ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم
ﻳﺠ
ﺒﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ.
ﺑﺎﻟﺼﺘﺤﲆ
ﺘ ﻲ ﻗﺪ ﻻﺗ
اﻟﻤﻮاد اﻟ
ﺘﻤﺎم ،وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ
ﺜﻴﺮة ﻟﻼ ﻫ
ﺘ ﻲ ﻧﺠﺪ ﻫﺎ ﻣ
ﺗﻨﺎ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟ
ﺒﻴﻪ اﻹﺿﺎﻓ ﻲ ،ﻟﻦﻳﻮﺳﻊ ﻣﻌﻈﻤﻨﺎﺳﻮى ﻗﺪرا
ﺘﻨﺑﺪون ﻫﺬا اﻟ
ﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻓﻘﻂ.
ﺘﻨﺎﻷﻛ
ﺘﺨﺪام ﻟﻐ
ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺳ
اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ ،ﻳ
ﺘﻤﺎع؟
ﺑ ﺔ واﻟﻘﺮاءة واﻻﺳ
ﺘﺎ
اﻟﻜ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﻠﻐﺑﻌ ﺔ اﻷﻓﻼم
ﺘﺎ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻦﺗﺮﻛﻴﺰك وﻛﺎن ﺷﻐﻔﻚﻳﻜﻤﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻣ
ً ﺘﻠ ًﻔﺎ
إذا ﻛﺎنﺗﺮﻛﻴﺰك ﻣﺨ
ﺘﺪرﻳ ﺐ ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺑﻔﻀﻞﺗﺮﻛﻴﺰي اﻟﻤﻨﻄﻮق ،ﻛﺎن ﻟﺪي اﻟﻜ ﺒﻜ ًﺮا ﻓ ﻲ رﺣﻠ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .وﻟﻜﻦ
ﺒﻂ ذﻟﻚ وادﺧﻞ إﱃ اﻷﻓﻼم ﻣ
ﻓﺎﺿ
ﺘﻘﺎر إﱃ اﻟﻤﻔﺮدا ت ﺘﻘﺪم ﻫﻮ اﻻﻓﺘﻮى B2 ،واﻟﺸ ﻲء اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬيﻳﻤﻨﻌﻨ ﻲ ﺣ ًﻘﺎ ﻣﻦ اﻟ ﺑﺤﻠﻮل اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬي وﺻﻠ ﺖ ﻓﻴﻪ إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻤﺎع ،
ﺑ ﺔ واﻟﻘﺮاءة واﻻﺳ
ﺘﺎ
ﺘﻮاي اﻟﻌﺎم ،وﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻬﺎرا ت ﻓﺎﺋﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻜ
ﺑﺂﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻧﻔ ﺲ ﻣ ﺴﺘﻘﻴ ﺖ
ﺒﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع .ﻟﻘﺪ اﻟ
واﻟﺨ
ﺛﺎ ت اﻟﻤﻌﻘﺪة
ﺘﻘﺎر إﱃ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ.ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ ﺧﺪاع ﻃﺮﻳﻘ ﻲ ﺧﻼل اﻟﻤﺤﺎد
ﺒ ﺐ اﻻﻓ
ﺑﺴﺗﻨﻮﻋً ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ
ﺛﻘ ﺔ وﻟﻜﻨﻬﻢ أﻗﻞ
ﺛﺎ ت.
ﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺤﺎد
ﺑﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎﻧ ﺔ
ﺑﺪًا اﻻﺳ
ﺒﻐ ﻲ أ
ﺜﻘ ﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ .ﻻﻳﻨ
ﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬه اﻟ
ﺒﺪاﻳ ﺔ.
ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺮ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس إﱃ ﺣﻮارك اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ ،وأﻧﺎ أﺟ
ﻳﺸﻴﺮ اﻟ
ﺘﺮاض
ﺑﺎﻓﺘﻄﻴﻌﻮن ،
ﺑﻘﺪر ﻣﺎﻳ ﺴﺘﺤﺪ ث إﱃ أﻧﻔ ﺴﻬﻢ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أن اﻟﻜ
ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺗﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ 4ﻫﻮ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ
ﺛﻴﻦ أﺻﻠﻴﻴﻦ )واﻟﺬي آﻣﻞ أن أﻛﻮن ﻗﺪ أﻇﻬﺮ
ﺘﺤﺪ
ﺑﻠ ﺔ ﻣ
ﺘﻄﻴﻌﻮن ﻣﻘﺎ
أﻧﻬﻢ ﻻﻳ ﺴ
ﻋﺎل أو
ٍ ﺑﺼﻮ ت
ﺘﻔﻜﻴﺮ )
ﺒﻌﺾ اﻟ
ﺑﺑﻤﻔﺮدكﺘﻚ
ﺘﺤﺪ ث إﱃ اﻟﻨﺎس ،ﻓﺤﺎول أنﺗﻤﻸ وﻗ
ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن
اﻟﺤﺎﺿﺮ( .وﻟﻜﻦ ﺣ
ﺒﻌ ﺔ أو ﺣﺎﻓﻠ ﺔﺳﺮﻳﻌ ﺔ أو إﻋﻼﻧًﺎ أو إﺷﺎرة ﻣﺮور أو أي ﺷ ﻲء آﺧﺮ ،أﺣﺎول
ﺒﺎ أو ﻗ
ﻟﻨﻔ ﺴﻚ( ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺸﺎرع وأرى ﻛﻠ ً
أن أﺟﻌﻞ ﺣﻮاري اﻟﺪاﺧﻠ ﻲﻳﻌﻠﻖ ﻋﲆ ذﻟﻚ ،أو أرى ﻣﺎ إذا ﻛﻨ ﺖ أﻋﺮف ﻛﻠﻤ ﺔ ذﻟﻚ اﻟﺸ ﻲء أوﻳﻤﻜﻦ أن أﻓﻬﻢ ﻛﻠﻤ ﺔ أرا ﻫﺎ .ﻣﻦ
ﺒﻴ ًﻘﺎ ﻟﻠﺠﻴ ﺐ
ﺳﺎ أوﺗﻄ
ﺑﺪﻳﻠ ﺔ ﻟﻮﺻﻔﻪ ،أوﺳﺄﺧﺮج ﻗﺎﻣﻮ ًﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻃﺮق ﺒﻴﻌ ﻲ أن أﺟﺪ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻻ أﻋﺮﻓﻪ وﺳﺄﺟ
ﺒﺮ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻋﲆ اﻟ اﻟﻄ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻨﻪ.
وأ
ﺘﻠﻬﺎم ﻣﻦ ﻣﺤﻴﻄﻚ.
ﺘﻌﻠﻢ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳ
ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺘﻰ ﻓﻜﺮ ت
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣ
ﺒﺮ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻋﲆ اﻟ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺳﺤﺮﻳ ﺔ .أﺟﺘﺨﺬه ،وﻟﻴ ﺲ ﺷﻴ ًﺌﺎﻳﺤﺪ ث
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻫﻮ ﻗﺮارﺗ
اﻟ
ﺘﻚ اﻷم ،وﺳﻮفﺗ ﺴﺮع ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ.
أﺧﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻐ
ﻫﻨﺎك وﻗ ﺖ ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﻴﻦ
-دﻟﻴﻞ ﺻﻴﻨ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ .وﻟﻜﻦ
ﺗﻌﻠﻴﻤﻚ" ﻟﻐ ﺔ .ﻻﻳﻤﻜﻨﻚ ﺣﻘﺎ أنﺗ
ﺘﻠﻒ ﻋﻦ "
ﺗﻚ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ .ﻫﺬاﻳﺨ
ﻓﻘﻂﺗﺬﻛﺮ أن ﻫﺬه اﻟﻤﻮاد ﻣﻮﺟﻮدة ﻟﻐﺮض:ﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا
ﺘﻮﱃ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ
ﺘﺗﻚ ﻋﲆ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻟ
ﺘﻤﺎرﻳﻦ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺘ ﺐ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟ
ﺘﺤﺎﻧﺎ ت وﻛ
ﺘﺨﺪام اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ واﻻﻣ
ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳ
ﺗﻘﺎﻧﻬﺎ.
إ
ﺜﺮﺗﻔﺼﻴ ﻼ ً ﻟﻤﺎﻳﻌﻨﻴﻪ ﻛﻞ ﻣ ﺴ
ﺘﻮى ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﺷﺮح أﻛﺑﻴ ﺔ ،
ﺑﺪاﺋﻞ ﻟﻠﻐﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻷوروﺒﺎرا ت CEFRLوأي
ﺘﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل اﺧ
ﺘﻤﺎع ،
ﺑ ﺔ واﻟﻘﺮاءة واﻻﺳ
ﺘﺎ ﺜﺮﺗﻔﺼﻴ ﻼ ً ﻟﻸﻓﻜﺎر اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،واﻟﻤﻮارد اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟ
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻜ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺷﺮح أﻛ
ﺘﻮى
ﺘﺤﺎﻧﺎ ت ،ﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣ ﺴ
ﺒﺎ ت اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ واﻻﻣ
ﺘﺪرﻳ
ﺘﻪ ﺣﻮل اﻟﺪورا ت اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ واﻟ
ﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﻧﺎﻗﺸ
ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻄ
ﺒ ﻲ .ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺷﻴ ًﺌﺎﻳ
ﺘﻢ ﻃﺮﺣﻪ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻐ ﺔ CEFRL ، ﺑﻤﺎ ﻻﻳﺰال ﻟﺪي ﻟﻜﻨ ﺔ ،وﻣﺎ زال اﻟﻨﺎسﻳﻌﺮﻓﻮن أﻧﻨ ﻲ أﺟﻨ
ﻟﻜﻦ ر
ﺑﺪونﺗﻤﻴﻴﺰ -ﺘﻮى C3 -واﻟﺬي ﻗﺪﻳﻜﻮن C2وﻟﻜﻦ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻣ ﺴﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺎﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻌﻠﻪ
ﻷن وﺟﻮد ﻟﻬﺠ ﺔ ﻻﻳﺆ
ﺒ ﺐ وﺟﻴﻪ.
وﻟ ﺴ
ﺜﻞ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ
ﻳﻤﺸ ﻲ ﻣ
ﺘﻠ ًﻔﺎ
ﺒﻬ ﺖ ﺣ ًﻘﺎ ﻟﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﺨ
ﺘﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻟﻤﻔﻜﺮة ،اﻧ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ،و
ﺑﻪ ﻛﺘًﺎ ﻟﻠﺠﻠﻮس ﻓ ﻲ ﻣﻘﻬﻰ ﻛﺎنﻳﻤﺮ
ﻟﺬﻟﻚ أﺧﺬ ت وﻗ
ﺒﺎ )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺎ ﻫﺮة(ﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ
ﺑﺤ ﺖ .ﻻﺣﻈ ﺖ أن اﻟﺬﻛﻮر اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻓ ﻲﺳﻨ ﻲﺗﻘﺮﻳ ًﺑﺼﺮيﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر
ﺑﻴﻨ ﻲ و
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﺎﻧﻮاﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻄﻘ ﺲ اﻟﺤﺎر ،ﻟﻜﻦ
ﺘ ﻲ ﻓﻀﻠ
ﺑ ﺲ اﻟﺨﻔﻴﻔ ﺔ اﻟ
ﺗﺪوا ﻧﻮع اﻟﻤﻼ
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻢﻳﺮ
ﺑﺎﻟ
ﺘﻼك ﺷﻮار ب ،و
اﻣ
ﺗﻔﻬﻢ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟ ﺔ
ﺘﺤﺪ ث ﻋﲆ ﻫﻮا
ﺜﺮ ﻋﺮﺿ ﺔ ﻟﻠ
ﺒﻴﺮة وﻛﺎﻧﻮا أﻛ
ﺜﻘ ﺔ ﻛ
ﺑ ﺘﺮا ت وﺳﺮاوﻳﻞ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ وأﺣﺬﻳ ﺔ داﻛﻨ ﺔ .ﻟﻘﺪﺳﺎروا أ ً
ﻳﻀﺎ ﺗﺪونﺳ
ﻳﺮ
ﺒﻌﺎ ت.
ﺗﺪاء اﻟﻘ ﺒﻮر ﻫﻢ ﺷﺎرع ﻣﺰدﺣﻢ ﻣﻊ ﺣﺮﻛ ﺔ ﻣﺮور ﻋﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻗﺎدﻣ ﺔ إﻟﻴﻬﻢ .ﻻﺣﻈ ﺖ أ ً
ﻳﻀﺎ أﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا أﻗﻞ ﻋﺮﺿ ﺔ ﻻر ﺛﻨﺎء ﻋ
أ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ
ﺑﻖ ﻋﻨﺪ اﻟ
ﺗﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ ﺴﺎ
ﺘ ﻲ ذﻛﺮ
ﺜﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ
ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ وﻟﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ ﺿﺮورﻳﺎن ﻣﺘﻨﻊ
أﻧﺎ ﻣﻘ
ﺒﺪو ﻛ ﺴﺎﺋﺢ ،ﻫﻨﺎك ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﻔﻜﻴﺮ ﻻﺷﻌﻮرﻳ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ
ﺑﻌﺾ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﻟﻠﻌﻮدة إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺒ ﺐ ﻣﻴﻞ
ﺳ
ﺗﺼﺮخ ﻓ ﻲ وﺟﻬﻬﻢ
ﺘﻬﻢ.
ﺑﻠﻐﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن أداءك ﻣ ﺴﻤﻮﻋً ﺎ ﺟﻴﺪًا
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣﻌﻚ ،ﺣﺘﺤﺪ ث
اﻟ
ﺗﺼﺎل
ﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸ ﻲ وأﺣﺎول إﺟﺮاء ا
ﺒﺮازﻳﻞﻳﺠ ﺐ أن أؤرﺟﺢ ذراﻋ ﻲ ﺧﻠﻒ ﻇﻬﺮي أ
ﺒﺎر ،وﺟﺪ ت أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘﻣﻊ وﺿﻊ ﻛﻞ ﻫﺬا ﻓ ﻲ اﻻﻋ
ﺘﺤﺪ ث إﱃ اﻟﺸﺨﺺ ،ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻛ ﺮًا .أو
ﺛﻨﺎء اﻟ
ﺘﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ أ
ﺜﺎل ،وﺿﻊﻳﺪي ﻋﲆ ﻛ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﺤﺪ ث )ﻋﲆﺳ
ﺛﻨﺎء اﻟ
ﺟ ﺴﺪي أ
ﺜﻴ ﺮًا ﻫﻨﺎك .ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻓ ﻲ
ﺘﺎن ،ﻛﻤﺎ ﻻﺣﻈ ﺖ أن اﻟﺮﺟﺎلﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻛ
ﺘﻘﺎﻃﻌ
ﺜﻰ( .ﻓ ﻲ ﻓﺮﻧ ﺴﺎ ،أﺟﻠ ﺲ وﺳﺎﻗﺎي ﻣ
أﻧ
ﺑﻄﻴﺌ ﺔ وﻣﺪروﺳ ﺔ .ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦﺘﺎﻳﺪي ﻓ ﻲ إﻳﻤﺎءة
ﺑﻜﻠﺑﻄﺎﻗ ﺔ ﻋﻤﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ أو أﻋﻄﻴﻬﺎ ﻟ ﻲ أو أﺳﻠﻢ ﻧﻘﺪيﺑﻠﺪان آﺳﻴﻮﻳ ﺔ ،آﺧﺬ
ﺛﻨﺎء ﻗﻮل ذﻟﻚ .أﻧﺎ أ ً
ﻳﻀﺎ ﺒﺼﺮي أ
ﺘﻮاﺻﻞ اﻟ
ﺗ ﻲ" ،أﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟ
ﺗﺤﻴﺎ ﺒﻠﺪان ،ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻓ ﻲ ﺣﺎﻧ ﺔ وأﻗﻮل اﻟﻤﻌﺎدل اﻟﻤﺤﻠ ﻲ ﻟـ "
اﻟ
ﺒﻠﺪانﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎسﻳﺸﻌﺮون وﻛﺄﻧﻚ ﻣﺠﻨﻮﻧًﺎ ﺑﻌﺾ اﻟ ﺘﺨﺪام ذراﻋ ﻲ ؛ اﻹﻳﻤﺎءا ت اﻟﺰاﺋﺪة ﻓ ﻲﺋﻤﺎ ﻣﻦ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﺳ
ً دا ﺗﺤﻘﻖ أ
ﺒﻴﺮ.
ﺘﻌﺒ ﺮ ﻋﻦ اﻟ
ﺴﺎ وﻏﻴﺮ ﻣﻌ
ّ ﺒ ً
ﺘﻴﺒﺪو ﻣ ﺘﻤﻞ أنﺗ ﺴﻘﻂ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ ،ﻟﻜﻦ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﺪًا ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺠﻌﻠﻚﺗ ﻣﻦ اﻟﻤﺤ
ُﺴ
ﺘﺨﺪم ﺒﻠﺪان ،ﻻﺗ
ﺜﻴ ﺮًا )ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ
ﺘ ﺴﺎم ﻛ
ﺑﺘﺸﺎف اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ،ﻷﻧﻬﻢﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ اﻻ
ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ اﻛ
ﺘﺤﺪة ،وﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮنﺳﻌﻴﺪًا ﺣ ًﻘﺎ ؛ وﻋﲆ
ﺗﺮ ،ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ
ﺘﻮﺘ ﺴﺎﻣﺎ ت ﻟﻜ ﺴﺮ اﻟﺠﻠﻴﺪ أوﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟ
ﺑاﻻ
ﺑﻌﻴﺪةﻳﻤﻴﻞﺒ ﺐ "اﻟﻔﻘﺎﻋ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ" ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ
ﺑﺴﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ( و
ﺘ ﺴﺎﻣﺎ ت ﻏﻴﺮ ﺻﺎدﻗ ﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻓﺮاط ﻓ ﻲ اﺳ
ﺑﺒﺪو اﻻ
ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﺗ
ﺘﺤﺪ ث.
ﺛﻨﺎء اﻟ
ﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ أ
ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺒﻘﺎء
ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ إﱃ اﻟاﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن واﻟﻜﻨﺪﻳﻮن اﻟﻨﺎﻃﻘﻮن
ﺘﻄﻔﻞ ﻋﲆ
ﺘﺤﺪ ث إﻟﻴﻚ ،ﻷن اﻟ
وﺣﺮﺻﺎ ﻋﲆ ﻣﻮاﺻﻠ ﺔ اﻟ
ً ﺜﺮ راﺣ ﺔ ﺘﻐﻴﻴﺮا ت أ ً
ﻳﻀﺎ أنﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮ أﻛ ﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟ
ﺳ
ﺑﻴﻴﻦ
ﺜﻞ اﻷورو
ﺜﻴ ًﺮا ﻋﻦ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ )ﻣ
ﺘﻌﺎد ﻛ
ﺑﺑﻴﻮن ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر آﺳﻴﻮي( ،واﻻ
ﺜﻞ ﻣﺎ ﻗﺪﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻐﺮ
اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺎ )ﻣ
ﺘﻮﻗﻌ ﺔ
ﺒﻴﺮا ت وﺟﻪ ﻏﻴﺮ ﻣ
ﺒ ﺔ" ،أو وﺟﻮدﺗﻌ
ﺑ ﺲ "ﻏﺮﻳ
ﺗﺪاء ﻣﻼ
ﺗﻴﻨﻴ ﺔ( ،أو ار
ﺒﻠﺪان اﻟﻼ
اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﻴﻦ( واﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﻮن ﻓ ﻲ اﻟ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ.ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬاﺘﺮﻣﻬﺎ
ﺘﺮﻣﻪ أوﺗﺤ
وﻟﻐ ﺔ ﺟ ﺴﺪ ،ﻳﺮﺳﻞ رﺳﺎﻟ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻠﻨ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻔﺎد ﻫﺎ أﻧﻚ ﻻﺗﺤ
ﺘﺤﺪ ث.
ﺘﻮى اﻟ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣ ﺴﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺎﺟ ﺊ ،ﺛﺔ
ﺘﻬﺎء اﻟﻤﺤﺎد
ﺒ ﺐ اﻧ
ﺳ
ﺘﻮاﺻﻞ
ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن أو اﻟ
ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ )ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻬﺎ ﺣﻮل اﻟﻤ
ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ ﻣﻼﺣﻈ
ﺑﻌﺾ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻓﻴﻤﺎﻳﻠ ﻲ
ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ( ،ﺧﺎﺻ ًﺔ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻣﻦ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺠﻨ ﺲ واﻟﻌﻤﺮ:
ﺗﺪوﻧﻬﺎ ﻋﺎدة؟
ﺘ ﻲﻳﺮ
ﺑ ﺲ اﻟ
ﻣﺎ اﻟﻤﻼ
ﺑﻬﺎ؟ﺘﻜﻠﻤﻮن
ﺘ ﻲﻳ
ﺑﻴﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟ
ﻣﺎ ﻫ ﻲﺗﻌﺎ
ﺛﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ؟
ﺘﺤﺪ
ﺑﻌﺪ ﻫﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﻣﺎ
ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ؟ﻣﺎذاﻳﻔﻌﻠﻮن
ﺘﻠﻜﻮﻧﻬﺎ؟
ﺘ ﻲﻳﻤ
ﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻣﺎ ﻫ ﻲﺗ ﺴﺮﻳﺤﺎ ت اﻟﺸﻌﺮ اﻟ
ﻛﻴﻒﻳ
ﺑﺄيﺳﺮﻋ ﺔﻳﻤﺸﻮن؟
ﻛﻴﻒ و
ﺑﻪ؟ﺒﺼﺮي اﻟﺬيﻳﻘﻮﻣﻮن
ﺗﺼﺎل اﻟ
ﻣﺎ ﻣﻘﺪار اﻻ
ﺗﻬﺎ؟
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻋﻨﻚﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺤﺎﻛﺎ
ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺨ
ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻤﻴﺰا ت اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻷﺧﺮى اﻟ
ﺘﻚ.
ﺒ ﻲ ﻫﻮ ﻟﻬﺠ
ﺘﺎﻟ ﻲ اﻟﺬيﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎسﻳﻌﺮﻓﻮن أﻧﻚ أﺟﻨ
ﺒ ﺐ اﻟﻮاﺿﺢ اﻟ
ﺜﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ،ﻓﺈن اﻟ ﺴ
ﺘﻤﺑﻌﺪ اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ وﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺘﺤﺮﻛﻴﻦ ،
ﺑﻴﻦ ﺣﺮﻓﻴﻦ ﻣ
ﺘﻘﺪ اﻟﻨﺎس و ﻫ ﻲ اﻟ ﺴﺪﻳﻠ ﺔ اﻟ ﺴﻨﺨﻴ ﺔ -اﻟﺤﺮف )r
ﺜﺮ ﻣﻤﺎﻳﻌ
ﺑﻬﺎ أﻛﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘ ﺔ أﺧﺮىﻳ ﺴﻬﻞ اﻟﻘﻴﺎم
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ واﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ واﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ ﺴﻼﻓﻴ ﺔ وﻏﻴﺮ ﻫﺎ
ﺒﺮﺒﺎﻧﻴ ﺔ واﻟ
ﺜﻞ اﻹﺳ
ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ )caroاﻟﺬيﻳﻈﻬﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت ،ﻣ
ﺛﻮن اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻓﻘﻂ .ﻻ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮاﻳ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﺗﻘﺮﻳ ﺐ ﻫﺬا اﻟﺼﻮ ت ،ﺣﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻫﻮ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻬﻢ
ﺜﻴﺮ .ﻣﺎ ﻻﻳﺪرﻛﻪ اﻟﻜ
اﻟﻜ
ﺜﻴ ﺮًا.ﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻧﻄﻖ ﺘﻠﻒ ﻛ
ﺘﻚ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ إﱃ ﻟﻐ ﺔ ﻣﺮﻓﺮﻓ ﺔ أو ﻣﻠﻔﻮﻓ ﺔ ،ﻷن ﻫﺬاﻳﺨ
ﺗﺤﺎولﺗﻐﻴﻴﺮ ﻟﻐ
ﺗﺼﺎﻟﻬﻢ ﺟﻴﺪًا!
ﺑﺼﻮ ت k ،ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻣﺪى اﺒﺪء
ﺑﺎﻟ
اﻟﺤﺮف m
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ( ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮل ﻛﻠﻤ ﺔﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺘﺞ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺸﺎ
ﺑﻬً ﺎ ﻻ ،ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﻧﺤﻦ ﻧﻨ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻠ ﺔ ،ﻟﺬا ﻓﺄﻧ ﺖ أﻗﻞﺗﺮﻛﻴ ًﺰا ﻋﲆﺘﺼﻒ! ﻗﻠﻬﺎ اﻵن
ﺑﺪة" .ﻟﻴ ﺲ ﻫﺬا rﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺼﻮ ت ttﻓ ﻲ اﻟﻤﻨ
"ز
ﺘﻐﻴﻴﺮ ذﻟﻚ bإﱃ
ﺑ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺼﻮ ت اﻟﻤ
ﺘﻔﺠﺮ ،ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ "اﻟﻮﻗ ﺖ" ،ﻟﺪﻳﻚ ﻟ ﺴﺎن .اﻵن ﻗﻢ ﺒﻴﻌ ﻲ ،و
ﻓﺮض ﻧﻄﻖ ﻏﻴﺮ ﻃ
ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺼﻮ ت erإﱃ ﺻﻮ ت oوﻗﻠﻪ ﻋﺪة ﻣﺮا ت ،ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ أﻧﻚ ﻻﺗﻘﻮل ﺻﻮ ت
ﺑﺛﻢ ﻗﻢﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ.
a cوﻗﻞ ""cutter
ﺘﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺘﻐﻴﻴﺮ ﺻﻮ ت uإﱃ aوﺳ
ﺘﺢ ﻓﻤﻚ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق أوﺳﻊ ﻟ
tوﻟﻜﻨﻚﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺻﻮ ت اﻟﺮﻓﺮﻓ ﺔ .أﺧﻴ ًﺮا ،اﻓ
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ(.
ﺒﺮﺒﺎﻧﻴ ﺔ واﻟ
ﺘﻴﻦ اﻹﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺜﻤﻦ"
ﺑﺎ ﻫﻈ ﺔ اﻟ
ﺘ ﻲﺗﻌﻨ ﻲ "
)caroواﻟ
ّ ب ﻗﻮل
ﺒﻴﺮة .ﺟ ﺮ
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ ﻛﺑﺬﻟﻚﺑـ da ،واﻟﻘﻴﺎمﺒﻮﻋً ﺎ
ﺘﺘﻘﺮﻳ ﺐ اﻟ ﺴﺪﻳﻠ ﺔ اﻟ ﺴﻨﺨﻴ ﺔ و ﻫ ﻲ ﻗﻮل la ،ﻣ
ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘ ﺔ أﺧﺮى ﻟ
ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲﺗﺤﺮﻳﻚ ﻟ ﺴﺎﻧﻚ ﻟﻸﻣﺎم وﻟﻠﺨﻠﻒ .ﺣﺎول اﻵن إﻳﻘﺎﻓﻪ ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ
ﺘﻼﺣﻆ أﻧﻚﺗ ﺴ
""la، da، la، da، la، daو ﻫﻜﺬا.ﺳ
ﺘﻘﺪ!
ﺘﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ .وأﺳﻬﻞ ﻣﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ اﻋ
ﻓ ﻲ ﻣﻨ
ﺘﻢ ﺷﺮﺣﻬﺎ
ﺑﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﲆ YouTube ،ﺣﻴ ﺚﻳ
ﺘ ﻲ ﻟﻦ أﻏﻄﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ ،وﻟﻜﻦ ا
ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺻﻮا ت اﻷﺧﺮى ،واﻟ
ﺜﺮ
ﺘﺮاﺣﺎ ت ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ ﻧﻄﻘﻪ .ﻫﺬاﻳ ﺴﺎﻋﺪ أﻛ
ﺟﻴﺪًا .ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻃﻊ ،ﻳﺸﺮح اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻷﺻﻠ ﻲ ﻛﻴﻒﻳﻌﻤﻞ اﻟﺼﻮ ت وﻳﻘﺪم اﻗ
ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ.
ﺒﺪو وﻣﺤﺎﻛﺎ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺮاءة اﻟﺸﺮح ،ﻷﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻚﺳﻤﺎع ﻛﻴﻒﻳﺠ ﺐ أنﻳ
ﺑﻜ
ﻣﻠﻒ
ﺘﻚ اﻷم.
ﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻟﻐ
ﺘ ﻲﺗﺨ
ﺘﻠﻚ اﻷﺻﻮا ت اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ اﻟ
ﺗﻘﺎن ﺟﻴﺪ ﻟ
إ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ
ﺜﻞ ﻣﻮاﻃﻦ أﺻﻠ ﻲ ،رﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﻨﻄﻖ واﺟﻠ ﺲ ﻣﻊ ﻣ
ﺜﺮ ﻣ
ﺒﺪو أﻛ
ﺜﻞ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ أنﺗ
ﺘﻤﺘﺤﺪي اﻟﻤ
ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻮاﺟﻪ اﻟ
ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ .إذا ﻗﻤ ﺖﺒ ﺐ ﻧﻄﻘﻚ ﻟﺸ ﻲء ﻣﺎ
ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻦﺳ
ﺑﺎﻟﺒﺮك
ﺘﺮﻧ ﺖ(ﻳﻤﻜﻨﻪ أنﻳﺨ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺛﻨﺎء ﻣﻜﺎﻟﻤ ﺔ ﻋ
)ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ أو أ
ﺑﻬﺎ .ﻣﻦﺒﻐ ﻲ أنﻳﻘﺎل
ﺘ ﻲﻳﻨ
ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺒﻮﻋً ﺎ
ﺘﺘﺤﺪ ث اﻷﺻﻠ ﻲﺗﻘﻠﻴﺪ ﻣﺎﺗﻘﻮﻟﻪ ﻣ
ﺑﺸﺪة أنﺗﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺑﺬﻟﻚ ،ﻓﺈﻧﻨ ﻲ أوﺻ ﻲ
ﺒﺮ.
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أﻛﺗﻚ اﻟ ﺴﻴ ﺊ ،ﻟﻜﻦ ﻫﺬاﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ اﻟﻔﺮق اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ
ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎﻳ ﺴﺨﺮ ﻣﻦ ﺻﻮ
ً ﺑﺄناﻟﻤﺤﺮج ﻗﻠﻴ ﻼ ً أنﺗﺸﻌﺮ
ﺛﻨﺎء إرﺧﺎء
ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨ ﻲ أﻣﻀﻴ ﺖ ﻋﺪةﺳﺎﻋﺎ ت ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ دﺣﺮﺟ ﺔ ﺣﺮف r ،وﻋﲆ ﻣﺪار ﻋﺪة أﻳﺎم ﺣﺎوﻟ ﺖﺗﻘﻠﻴﺪ ﻗﻄ ﺔ ﺧﺮﺧﺮة أ
أ
ﺘﻐﺮق
ﺘﻚ اﻷم ،ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴ
ﺒﻪ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻚ ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﺘ ﻲ ﻻﺗﺸ
ﺜﻞ ﻫﺬه ،واﻟ
ﺜﺮ ﺻﺮاﻣ ﺔ ﻣ
ﻟ ﺴﺎﻧ ﻲ وﻧﻔ ﺚ اﻟﻬﻮاء ﻓﻮﻗﻬﺎ .اﻷﺻﻮا ت اﻷﻛ
ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻓ ﻲ إﻧﺸﺎﺋﻬﺎ .ﻻﻳﻮﺟﺪ ﺷ ﻲء
ﺘﺎد ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ واﻟ
ﺘﻌﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟ
ﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﻌﻀﻼ ت -أو ﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﻋﺬار -ﻟﻴ ﺴ ﺖﺳﻮى ﻓﻜﺮةﺳﺨﻴﻔ ﺔ.
ﺑﺼﺪق .ﻓﻜﺮة أن ﻟ ﺴﺎﻧﻚ ﻻﻳﺤﻳﻤﻨﻌﻚ ﻣﻦﺗﻌﻠﻤﻬﺎ
ﺘﻌﺪﻳﻞ
ﺑﺑﻴﻨﻤﺎﺗﻘﻮمﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻣﻮاﻃﻦ أﺻﻠ ﻲ
ﺗﻄﻤﺢ إﱃ أنﺗ
ﻫﺬه اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆﺗﻘﺮﻳ ﺐ ﻟﺼﻮ ت ﺟﺪﻳﺪ و
ﺒﻘﻴ ﺔ.
ﺘﺗﻠﻚ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻄﻔﻴﻔ ﺔ اﻟﻤ
ﺑﻌﻴﺪاﺘﻚ
ﺑﻠﻬﻨاﻟﻐﻨﺎء
ﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا ﻻ
ﺛ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷم .أﻋ
ﺘﺤﺪ
ﺑﻴﻦ ﻣ ﺒﺮه ﻣﻌﻈﻤﻨﺎ ﻋﺎﻣ ﻼ ً ﺣﺎ ً
ﺳﻤﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﻂ ﺘﺒﻊ ،ﻫﻮ ﻣﺎﻳﻌ
ﺑﺎﻟﻄﺘﻼك ﻟﻬﺠ ﺔ ﻣﻘﻨﻌ ﺔ ،
إن اﻣ
ﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻓﻘﻂ ﺒﻪ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ،وﻟﻜﻦ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻣﻊ ﻣﺎﺗﻘﻮﻟﻪ .ﻻﻳ ﻳﻌﻤﻞ إﻻ ﻋﻨﺪ دﻣﺠﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﻌﺎم اﻟﺬيﻳﺸ
ﺑﻬﺎ ﺷﻴ ًﺌﺎ وﻟﻜﻦ ﻣﺎﺗﻘﻮﻟﻪ.ﺘ ﻲﺗﻘﻮل
ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺒﻞ
ﺑﺼﺪق ﻣﻦ ﻗﺘﻢ ﻧﻄﻘﻬﺎ
ﺘ ﻲ :ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻮل ﻋﺪة ﻛﻠﻤﺎ تﻳ
ﺑﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻟﻬﺠ ﺘﻲ ّ
أﻓﻀ ﻞ ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺑ ﻲ ﻟﻴ ﺲ ﻛﻜﻠﻤﺎ ت ﻓﺮدﻳ ﺔ وﻟﻜﻦ ﻛﻜﻠﻤﺎ ت ﺟﺪﻳﺪةﺑﻄﺎﻗﺎ ت اﻟﻔﻼ ش اﻟﺨﺎﺻ ﺔﺗﻌﻠﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﺠﻤﻞ ،وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ
ﻣﻮاﻃﻦ أﺻﻠ ﻲ ،و
ﺜﺎل
ﻓ ﻲ اﻟﻤ
ً
ﺳﻴﺎﻗﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢﺗﺮﺟﻤ ﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺘ ﻲﺗﻤﻨﺤﻬﻢ
اﻟﺠﻤﻞ ،واﻟ
ﺑﺈﻧﺸﺎﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل دﻣﺞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ،وﻻﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ أﺻﻮا ت اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔﻫﻨﺎك أﺻﻮا ت ﻧﻘﻮم
ﺒﻂء ،ﻓﺈن
ﺑﺘﺤﺪ ث
ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻧﻄﻖ ""myﻟﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻣﻊ "buy" ،ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﻛﻜﻠﻤ ﺔ واﺣﺪة أو ﻋﻨﺪ اﻟﺟﻴﺪًا.
ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ )ﻓ ﻲ أﻳﺮﻟﻨﺪا ﻧﺬ ﻫ ﺐ إﱃ ﺛﻴﻦ اﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔﻳﻐﻴﺮون ﻫﺬا ﻗﻠﻴ ﻼ ً وﻳﻘﻮﻟﻮن ""maﻋﻨﺪ اﻟ
ﺘﺤﺪ ث ﺘﺤﺪ
اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻓ ﻲ
ً ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺮوف اﻟ ﺴﺎﻛﻨ ﺔﺘﻔ ﻲ
ﺗﺨﺒﻴﻌ ﻲ و
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺘﺤﺮﻛ ﺔ
ﺘﻢ ﻗﻄﻊ أﺻﻮا ت اﻟﺤﺮوف اﻟﻤ
ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻟﻘﻮﻟﻬﺎ ﻛـ "أﻧﺎ"(.ﻳ
أ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.
ﺘﺎﺟﻮن
ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻫﻮ ﻛﻞ ﻣﺎﻳﺤ
ﺒﺎرا ت اﻷﺻﻠﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺠﻠ ﺔ وﻣﺤﺎوﻟ ﺔ إﻋﺎدة إﻧ
ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆﺗﻜﺮار اﻟﻌ
ﺒﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص ،ﻓﺈن اﻟ
ﺒﺔ ﻟ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺘﻨﻘﻴ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻤﻠ ﺔ ،وﻻﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ إﻻ ﻣﻦ ﺧﻼل
ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺎل ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻗﺪر ﻛ
إﻟﻴﻪ.ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣ
ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﺮﺟﻤﺎ ت ﻣﺎ ﻗﺪﻳﻘﻮﻟﻮن.ﺑﺼﺪق ،ﺘ ﻲ ﻧﻄﻘﻬﺎ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴﻮن
اﻟﺠﻤﻞ اﻟ
ﺘﻘﻠﻴﺪ اﻷﻏﺎﻧ ﻲ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ،ﻓﻘﺪ وﺟﺪ ت أن اﻟﻐﻨﺎء ﻟ
ً ً
ﻣﻤﻼ ،ﻟﺬا ﻧﻈ ﺮًاﻷﻧﻨ ﻲ ﻣﻮﺳﻴﻘ ﻲ ﺒﺢ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺼ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴ
ﺒﺎرا ت .ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻐﻨ ﻲ اﻟﻨﺎس ،ﻓﺈﻧﻬﻢ أ ً
ﻳﻀﺎﻳﻨﻄﻘﻮن ﺘﺮاﺣ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦﺗﻜﺮار اﻟﻌ
ﺒﻴﺮة واﺳ
اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻣ ﺴﺎﻋﺪة ﻛ
ﺒﻴﻌ ﻲ وﺳﺮﻳﻊ )ﺣ ﺴ ﺐ اﻷﻏﻨﻴ ﺔ أو اﻟﻤﻐﻨ ﻲ(.
ﺑﺸﻜﻞ ﻃاﻟﻜﻠﻤﺎ ت
ﺘﻲ
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ
ﺒﺮﺑ ﻲ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ وﻏﻴﺮه ﻣﻦ ﺟﻮاﻧ ﺐ "اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ" ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻣﺪرس اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺨﺎص
ﺒﺮ .ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﺟﺪًا
ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺘﻼﻓﺎ ت
ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ اﻻﺧ
ﺑﻬﺎ.ﺳﺎﻋﺪ اﻟﻐﻨﺎء ﻓ ﻲ اﻟﺘﺤﺪ ث
ﺘﻰ ،وﻻﺳﻴﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﻟ
ﺒﻴﻘﻬﺎ ﺣ
ﻳﻤﻜﻦﺗﻄ
ﺗﻲ
ﺑ ﺔ ،رﻓﻌ ﺖ ﻗﺪرا
ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻌﻮﺗﻤﺎﻣﺎ ،وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻫﺪﻓ ﻲ ﻧﺤﻮ ﺷ ﻲء
ً دﻓﻊ ﻧﻔ ﺴ ﻲ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻐﻨﺎء ﻛﺄﻧﻨ ﻲ ﻣﻮاﻃﻦ ،وﻟﻢ أﻛﻦ ﻧﺎﺟﺤًﺎ
ﺒ ﺐ ذﻟﻚ .ﻫﻮ -ﻫ ﻲ.
ﺑﺴﺜﺮ إﻗﻨﺎﻋً ﺎ
ﺗﻐﺎﻟ ﻲ أﻛ
ﺒﺮاﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ إﱃ أﻋﲆ ﻋﺪة درﺟﺎ ت وﻛﺎن اﻟﻨﻄﻖ اﻟ
ﺑﻬﺎﺘ ﻲﻳﻘﻮم
ﺜﺎﻧﻴ ﺔ .أﺣ ﺐ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣ
ﺑﻴﻦ ﻟﻬﺠﺎ تﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻫﻢ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ
ﺘﻰ أن ﻫﻨﺎك ﻣﺪر
ﺣ
ﺒﺮز اﻷﺻﻮا ت
ﺛﻢﻳﻌﻴﺪﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب ،وﻳﺑﻪ.
)Idahosa (Mimicmethod.comﻣﻦ ﺧﻼلﺗ ﺴﺠﻴﻞﺗ ﺴﺠﻴﻼ ت ﻟﻄﻼ
ﺘﻘﺪ أﻧﻪ
ﺘﺮﻧ ﺖﺗﻌ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺜﻠ ﺔ اﻷﺻﻠﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ .إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺻﺪﻳﻖ أﺻﻠ ﻲ ﻋ
ﺑﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻣﺘ ﻲﺗﺨﻮﻧﻬﻢ ﻛﺄﺟﺎﻧ ﺐ ،وﻳﻌﺰﻓﻬﺎ
اﻟﻤﻌﻴﻨ ﺔ اﻟ
ﺛﻢﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ )SoundCloud.comﻣﻜﺎﻓ ﺊﺘﻤﺮار ،
ﺑﺎﺳﺘﺪر ب
ﺑﺪﻗ ﺔ ،ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ اﻟﺒﺎرا ت اﻟﻤ ﺴﺠﻠ ﺔ
ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﺎﻋﺪك ﻓ ﻲ اﻟﻌ
ﺘﻐﻴﻴﺮ.
ﺘﻄﻠ ﺐ ﻧﻄﻘﻚ اﻟ
ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻮ ت ﺣﻴ ﺚﻳ
ﺗ ﻲ ﻟـ YouTube) ،وﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاء اﻟ
ﺻﻮ
ﺘﻨﻐﻴﻢ؟
اﻟﻠﻔﻆ أو اﻟ
ﺜﺮ
ﺘﻨﻐﻴﻢﻳﺄﺧﺬ دو ًرا أﻛ
ﺒﻴ ﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻄﻖ ،ﻟﻜﻦ اﻟ
ﺑﻴﻦ اﻟﻠﻬﺠ ﺔ اﻷﺻﻠﻴ ﺔ واﻟﻠﻬﺠ ﺔ اﻷﺟﻨﺘﻼﻓﺎ ت
ﺒﺪو أن اﻻﺧ
ﻟﻠﻮ ﻫﻠ ﺔ اﻷوﱃ ،ﻗﺪﻳ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ،ﻛﺎن ﻫﺬا واﺿﺤًﺎ
ﺘﻤﺎم وﻣ
ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ
ﺒﺎرﻳﻠﻮ ،و ﻫﻮ إﻳﻄﺎﻟ ﻲ ﻣ
ﺗﻴﺤ ﺖ ﻟ ﻲ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ ﻟﻠﺪردﺷ ﺔ ﻣﻊ ﻟﻮﻛﺎ ﻻﻣ
أ ﻫﻤﻴ ﺔ .ﻋﻨﺪﻣﺎ أ
ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ.
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻋﲆ
ﺑﻌﻨﺎﻳ ﺔ ،ﻧ ﺴﻤﻊ أﻧﻨﺎ ﻧﻀﻊ ﻧﻐﻤﺎ ت ﻣﺨﺘﻤﻌﻨﺎ
ﺘﺤﺪ ث إﱃ ﻣﺎرك وﺟﻮن "،وإذا اﺳ
ﺜﺎل آﺧﺮ ،ﻗﺎل " ،أرﻳﺪ اﻟ
ﻛﻤ
ﺗﻤﻴﻞ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﺠﻤﻞ
ﺑﻌﺪ أو أﻧﻨﺎﺗﻌﻄ ﻲ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻷول ﻓ ﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ( وﻋﲆ "ﺟﻮن" )ﺘﻪ
ﺗﺼﻌﺪ ،ﻣﺸﻴﺮة إﱃ أن اﻟﺠﻤﻠ ﺔ ﻟﻢﺗﻨ
"ﻣﺎرك" )
ﺒﻮﻃ ﻲ(.
ﺗﺠﺎه اﻟﻬ
اﻟﻮاﻗﻌﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ إﱃ اﻻ
ﺒﻴﻖ ﻫﺬه
ﺑﺄنﻳﺤﺎول اﻟﻨﺎس رؤﻳ ﺔ اﻟﺼﻮرة اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔﺗﻄﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮدي ،أوﺻﻰ ﻟﻮﻛﺎ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ
ﺘﻨﻐﻴﻢ ﻫﺬه
اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺑﻤﺎﺗﻨﻘﻞ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺣ ًﻘﺎ ﻛﻴﻒﺗ
ﺒﺪو اﻟﺠﻤﻠ ﺔ و ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ،وﺒﻜ ﺔ" اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء ،ورؤﻳ ﺔ اﻟﺼﻮرة
ﺘﻴﺢ ﻟﻚﺗﻘﺪﻳﺮ ﻫﺬه "اﻟﺸ
ﻳ
ﺗﻬﺎ اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ.
ﺘﺠﺎوز ﻛﻠﻤﺎ
ﻳ
ً
ﻏﺮﺿﺎ ﺘ ﻲﺗﺨﺪم
ﺘﺨﻴﻞ أﻧﻮاﻋً ﺎ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟ
ﺑﺼﺮﻳًﺎ وﺳﻤﻌ ًﻴﺎ.ﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻟﺪﻳﻪ ﻣﻨﻬﺠﻪ اﻟﺨﺎص ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻘﺪﻳﺮ ذﻟﻚ
ﺗﺮ ،
ﺘﻮﺒﺮة ﻫ ﻲ اﻹﻳﻘﺎع ،واﻟ
ﺗ ﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴ ﺔ )اﻟﻨ
أﻧﻤﺎﻃﺎ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮ
ً ﺒﻊ
ﺘﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ ،وإﻋﻄﺎء أﻣﺮ ،وﻃﺮحﺳﺆال(ﺗ
ﻣﻌﻴﻨًﺎ )
ﺑﻬﺬه اﻟﻨﻐﻤﺎ ت اﻟﺼﻐﻴﺮةﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻧﻤﺎط ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﺎ تﺗ ﺴﻴﺮﻷﻋﲆ وﻷﺳﻔﻞ وﺣﺎول أنﺗﺪﻧﺪن
ﺛﻢﺗﻤﺘﻨﻐﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻜﻼم( ،
واﻟ
ﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ.
ﺒﻞﺗﻄ
ﻟﻨﻔ ﺴﻚ ﻗ
ﺘﺎذي اﻟﺬيﻳﻤﻴﻞ
ﺒﺮﻧ ﻲ أﺳ
ﺗﻢ اﻹﺷﺎرة إﻟ ﻲ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ واﺣﺪة ﻣﺆﺧ ﺮًا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻓ ﻲﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻋﺮﺿ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ ؛ أﺧ
ﺑﺸﻜﻞ أﻗﻞﺘ ﻲﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﻓ ﻲ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ(ﺗﺤﺪ ث
ﺜﻞﺗﻠﻚ اﻟ
ﺘﻐﻴﻴﺮا ت ﻓ ﻲ اﻟﻨﻐﻤﺎ ت )ﻣ
إﱃ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ أن اﻟ
ﺘﺼﻒ اﻟﺠﻤﻞ إﱃ وﺟﻮد ﻫﺎ
ﺜﺎل ،ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻻﺗﻤﻴﻞ ﻣﻨ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﻓ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ .ﻋﲆﺳ
je
veuxﻣﻦ
ﺜﻴﺮ
dire.اﻟﻜ
ﻣﻦ.ﺧﻼل
ﺑﻠ ﺔﻲ " .
ﺒﻴﻌ
اﻟﻤﻘﺎ
ﺑﺸﻜﻞ ﻃ
ﺒﺎرة
ﺬااﻟﻌ
ﺴﻴﻫﺔ
ﺑﺎﻟﻔﺮﻧﺖ
ﺘﻘﻄأﺧﺮى ،اﻟ
ﻧﺎﺣﻴﻛﻨﺔﺖ ﻗﺪ
ﻷﺧﻴﺮة.
اﻟﻜﻠﻤ ًﻴﺔﺎ.ا ﻣﻦ
ﺒﺐ ﻧﺴ ﺗﺠﺎه
ﺗﻴ
ﻃﻔﻴﻔﻫﻮﺔ ر
ﺗﻔﺎع " .و
ﻗﻮﻟﻪ. .
ﺒﺮة ار
أﺣﺎول
ﺑﻨ"ﻣﺎﻘﺎل
ﺜﻞأنﻳ
ُ إﱃ
ﻳﻤﻴﻞ ،ﻣ
ﺘﺼﺎﻋﺪ
“Ce
ﺗﻨﻐﻴﻢ ﻣ
que
ﺘﺼﻒ اﻟﺠﻤﻠ ﺔ وﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﺠﻤﻞ ،
ﺘﻮﻗﻒ ﻟﻤﻨ
ﺘﺮا ت اﻟ
ﺗﻔﻊ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻓ
ﺛ ﺖ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،وأر
ﺘﻌﺮﻳﺾ ،وﻛﻨ ﺖ أﻓﺮط ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺤﺪ
اﻟ
ﺗﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺖ.اﻟﻔﺮﻧاﻟﻮﻗأﻛ ﻃﻮال ﺳﺌﻠﺔ ﺔ، ،وﺑﺄﺒﻪأﺷﺪًا
اﻟﻮاﻗﻊ ﺟ ﺘ ﻲﻓ ﻲ ﺟﻤﻠ
ﻛﺎنتﺳﺎ
ﺑﺪ ﻳًﺎﺐ ،
ﺒﺬاا اﻟﺟﺴ ﻛﺎنﺔ .ﻟﻬ
ﺗﻨﺎزﻟﻴ
ﻧﻐﻤ ﺔإﻧﻪ اﻟﻮاﻗﻊ ﻳﻚ ﻓ ﻲ
ﺖ ﻟﺪ
ﻳﻜﻮن
ﺐ ﻲأنوﻗﻤ ﺚﻳﺠ ﺣﻴ
ﺴﻴ ﺔ ﺜﺮ ﻷﻣﺮ ﺑﺪا ا ﻟﻠﺠﻤﻠ ﺑ ًﻘﺎ إﻳﻘﺎﻋً ﺎ ﻏﺮﻳ ً
ﺒﺎ ﻟﻤﺎ ﺬر ﺗﻐﻴﻴ ًﺮ ﻗﻴﻞ ﻟ ﻲ ﺘﺼﺤﻴﺢ ، ﺑﺎﻟ ذﻟﻚ ﻟ ﺷﺮح
ﺒﻴﻌ ﻲ.
ﺑﺸﻜﻞ ﻃ
ّﻴ ﺔ
ﻧ
ﺜﺮ ﻣﻨﻚ.
ﺑﻠﻐ ﺔ أﻛﺘﺤﺪ ث
ﺘﻄﻴﻊ اﻟ
ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻜﻨ ﺔ ،ﻓﻬﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳ ﺴ
—ﻓﺮﻧﺎﻧﺪو ﻻﻣﺎس
ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ
ﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠ
ﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ،ﻓﺈن اﻟ
ﺒﺪو وﻛﺄﻧﻚ ﻣ
ﻻﺗﻨ ﺲ أﻧﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﻠﻬﺠ ﺔ اﻟﻤﻘﻨﻌ ﺔﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ أنﺗ
ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ ﺗﻬﺎ ﻫﻮ ﻣﺎﻳﻔﻮز ﺣ ًﻘﺎ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﻠﺪ اﻟﺬيﺗﺰوره .ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮةﻳﺮاﻧ ﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس أﺣﺎول اﻟ وﻋﺎدا
ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺮع.ﺘﻌﺪوا ﻟ ﻲ
ﺗ ﻲ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ،ﻓﻘﺪ اﺳ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎرا
ﺜﺮ.
أﻛ
ﺘﻰ أن
ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺣ
ﺘﻌﺪﻳﻼ ت اﻟ
ﺗﺪﻣﺠﻬﺎ ﻣﻊ اﻟ
ﺘﻚ ،و
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻟﻬﺠ
ﺘﻌﺪًا ﻟ
ﺒﺎر ،ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮن ﻣ ﺴ
ﺘﻣﻊ وﺿﻊ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻻﻋ
ﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا
ﺑﻌﺪ اﺳ ﺛًﺎ أﺻﻠ ًﻴﺎ .ﻟﻘﺪ ﺣﺪ ث ﻫﺬا ﻟ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﺳ
ﺒﺎ ت ﻋﺪﻳﺪة ، ﺘﺤﺪ
ﺗﺨﻄ ﺊ ﻓ ﻲ ﻛﻮﻧﻚ ﻣ
ﺒﻞ أن أﻋﻴ ﺶ ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج.
ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ أﻳﺮﻟﻨﺪا ﻗ
ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺎ
اﻟﻔﺼﻞ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أﻧﻨ ﻲ أﻣﻀﻴ ﺖ واﺣﺪًا وﻋﺸﺮﻳﻦ ً
ﺘﻲ
ﺑ ﻴﻨﻬﺎ أو ﻧ ﺴﻴﺎن اﻟﻠﻐ ﺔ )اﻟﻠﻐﺎ ت( اﻟﺘﻌﺪدة دون اﻟﺨﻠ ﻂ
ﺑﻠﻐﺎ ت ﻣﺘﺎﻟ ﻲ.ﺗﺤﺪ ث
ﺘﻮى اﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ إﱃ اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺗﻖ
ار
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ.ﺘﻬﺎ
ﺗﻘﻨ
أ
ﺗﻘﺎن اﻟﻤﺮاوغ ﻓ ﻲ
ﺘﻮى اﻹ
ﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ وإﱃ ﻣ ﺴ
ﺑﻘ ﺔ ،ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟ
ﺘﺨﺪام اﻷدوا ت ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻮل اﻟ ﺴﺎ
ﺑﺎﺳ
ﺘﻚ اﻷم.
ﺜﻠﻚ ﻓ ﻲ ﻟﻐ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ﻣ ﻓﻌ ً
ﺎﻻ ﻓ ﻲﺗﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ ﺘﻜﻮن ّ
ﺜﻤﺎر ،ﺳ
ﺘﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻻﺳ
ﺑﻌﺪ اﻟﻜﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،
ﺘ ﻲ ﻧﺠﺤ ﺖ ﻟ ﻲ
ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟ
ﺘﻌﺪدة .ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،ﺳﺄﺷﺎرك اﻟ
ﺑﻠﻐﺎ ت ﻣﺑﺬﻟﻚﺑﺎﻟﻘﻴﺎمﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎسﻳﺤﻠﻤﻮن
ﻟﻜﻦ اﻟﻜ
ﺒﻴ ﺔ.
ﺑﻌﺪة ﻟﻐﺎ ت أﺟﻨﺘﺤﺪ ث
ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻰ أ
وﻷﺷﺨﺎص آﺧﺮﻳﻦ ﺣ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت
ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ أنﺗﻜﻮن ﻣ
اﻟﻤﺼﻴﺪ - 22اﻟﺮﻏ
ﺘﻮق إﱃ
ﺜﻴ ﺮًا ﻟﻺﻋﺠﺎ ب ،إﻻ أﻧﻚ ﻻﺗ
ﺒﺪو ﻣ
ﺑﻴ ﺔ واﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ واﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻗﺪﻳ
ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ واﻟﻌﺮ
ﺘﻤﺎم -
ﺜﻴﺮﻳﻦ ﻟﻼ ﻫ
ﺘﻠﻔ ﺔ أو أد ب راﺋﻊ أو أﺷﺨﺎص راﺋﻌﻴﻦ وﻣ
ﺛﻘﺎﻓﺎ ت ﻣﺨﺘﺸﺎف
ﺗﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔ أو اﻛ
ﻋﻴ ﺶ ﺣﻴﺎ
ﺒﻖ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ :إذا ﻛﻨ ﺖ ﻻﺗﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻞ ،
ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء اﻟﺨﺎﻃﺌ ﺔ.ﺗﻨﻄﺘﻢ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔ ﻋﲆ ﺣﺪة -ﻓﻤﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻚ ﻣﻬ
ﻓﺈن ﻓﺮﺻﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺠﺎحﺗﻨﺨﻔﺾ.
ﺑﻌﻨﺎﻳ ﺔ.ﺗﻚ
ﺘﻴﺎر ﻟﻐﺎ
ﺘﺎج إﱃ اﺧ
ﺒ ﺐﺗﺤ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻌﺪدة ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ واﺣﺪ؟
ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐﺎ ت ﻣ
ﺜﺎل اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺘﺮة ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ،ﻋﲆﺳ
ﺘﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻔ
ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﻤﺤﺎوﻟ ﺔﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐﺒﺪو ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ
ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أﻧﻪ ﻗﺪﻳ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ ﻟﻐ ﺔﺒﺎ ﻫﻚ
ﺘﺋﻤﺎﺗﺮﻛﻴﺰ اﻧ
ﺗﻚ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ دا ً
ﺘﻤﺎﻣﺎ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻓﺄﻧ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊﺗﻌﻤﻞ ﺿﺪ ا ﻫ
واﻹﺳ
ﺛﺎﻧﻴ ﺔ.ﺒﺎ ﻫﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ إﱃ ﻟﻐ ﺔ
ﺘﺑﺎﻟﺮاﺣ ﺔ ﻣﻌﻬﺎ ،ﺗﺤﻮل اﻧﺑﻤﺠﺮد أنﺗﺸﻌﺮﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،
واﺣﺪة ،و
ﺘﻘﻦ
ﺘﻰﺗ
ﺘﻈﺎر ﺣ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ .ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ اﻻﻧ
ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺒﻞ اﻻﻧ
ﺗﻘﺎن ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة ﻗ
ﻫﺬا ﻻﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ إ
ﺘﻮى B2أو أﻋﲆ .ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺻﻞ إﱃ ﻫﺬه ﺛ ًﻘﺎ ﻣﻦ اﺳ
ﺘﺨﺪام ﻟﻐ ﺔ ،ﻋﲆ ﻣ ﺴ ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺧﺮى.ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن وا
ﺒﻞ أنﺗ
واﺣﺪة ﻗ
ﺜﺎل ،أﺟﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﺣ ًﻘﺎ ﻧ ﺴﻴﺎن اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﺣ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ أﻣﺎرﺳﻬﺎ ﻟﻌﺪة أﺷﻬﺮ أوﺳﻨ ﺔ. ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻣﺎ ،ﻋﲆﺳاﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ
ﺒﺔ
ﺘﻠﻜﻮن اﻟﻤﻮ ﻫ
ﺒﻴﺮ ﻟﻴ ﺲ ﺿﺮورﻳًﺎ أو ﻣﻤﻜﻨًﺎ ،ﻟﻴ ﺲﻷﻧﻬﻢ ﻻﻳﻤ
ﺒ ﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ،ﻫﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻜ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴوﻣﻊ ذﻟﻚ ،
ﺘﻌﺪدة اﻟﻠﻐﺎ تﺗﻔﻌﻞ ،ﺣﻴ ﺚ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى ﻣﺘﺄﺻﻠ ﺔ ،وﻟﻜﻦﻷﻧﻬﻢ ﻻﻳﻌﻴﺸﻮن ﻧﻤﻂ ﺣﻴﺎة اﻟ ﺴﻔﺮ اﻟﺬي أﻣﻠﻜﻪ أو ﻟﺪي ﺷﻐﻒ
اﻟﻤ
ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ!ﺒﺢ وﻇﻴﻔ ﺔ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓ ﻲ أنﻳﺼﺑﺪأﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎ تﺗﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ.
ﺒﻴ ﺮًا ﻣﻦ ﺣﻴﺎ
ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻠﻐﺎ ت ﺟﺰءًا ﻛ
ﺒﺮازﻳﻞ ﻫ ﻲ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ﻛﺸﺨﺺ إﻳﺮﻟﻨﺪي.ﻷن اﻟ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺪﻓﻊ .اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔﺒ ﺐ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺠﺬ ب
ﺑﺴﺋﻤﺎ
إﻧﻪ دا ً
ﺋﻤﺎ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺗ ﻲ ،ﻟﺬﻟﻚﺳﺄﺣﺎول دا ً
ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺎ
ً ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﺟﺰءًا
ﺜﻞ اﻹﺳ
ﺋﻤﺎ.ﺗﻤ
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ دا ً
ﺒﺮﺗﺤﺪ ث اﻟ
ﺑﻠﺪي اﻟﻤﻔﻀﻞ ،ﺳﺄ
ﺘﻲ
ﺒﻊ .ﻗﺪ أﺻﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ إﱃ ﻋﺪد ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ
ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ،ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄ ﺔﺗﺸ
ﺘ ﻲأ
ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻋﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ
ﺒﻮل
ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻗ
ﺘًﺎﻷﻏﺮاض اﻟ ﺴﻔﺮ .ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄ ﺔﻳ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻗﺮر تﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺆﻗ
ﺑﻬﺬا اﻟﺮﻗﻢ ،ﺣﺘﺰم
ﺛﻢ أﻟأﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻼزم .ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻘﻂ ﻣﻘﺪار ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ وﻳﺠ ﺐ
ﺘﻚ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ أﻛ
ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻟﻐأنﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أنﻳﻀﺮ
ﺑﺤﻜﻤ ﺔ.ﺘﺨﺪﻣﻪ
أنﺗ ﺴ
ﺘﺸﺎردﺳﻴﻤﻜﻮ ت
Hyperpolyglot:رﻳ
ﺘﺤﻤﻴﻞ
ﺑﺜﺮ -ﻗﺎم
ﺘﺤﺪ ثﺳ ﺖ ﻟﻐﺎ ت أو أﻛ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت وﻳ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت" -ﻣ
ﺑﺮﻳﻄﺎﻧ ﻲ ﻣﺸﻬﻮر "ﻣﺘﺸﺎردﺳﻴﻤﻜﻮ ت ،و ﻫﻮ
رﻳ
ﺘﻌﻠﻢ
ﺘﺸﺎردﻷﺳﺄﻟﻪ ﻛﻴﻒﻳ
ﺑﺮﻳﺘﻘﻴ ﺖ
ﺘﻠﻔ ﺔ .اﻟ
ﺘﻮﻳﺎ ت ﻣﺨ
ﺘﺨﺪامﺳ ﺖ ﻋﺸﺮة ﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴ
ﺑﺎﺳﺘﺮﻧ ﺖ ﻟﻨﻔ ﺴﻪ
ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋﲆ اﻹﻧ
ﺘﻌﻠﻤﻮن ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة.
ﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت
اﻟﻠﻐﺎ ت وﻣﺎ اﻟﺬيﻳﻔﻌﻠﻪ ﻣ
ﺘﻲ
ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ ﺴﺆال .وأﺷﺎر إﱃﺗﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت اﻷﺧﺮى اﻟﺑﺔ
ﺗﻔﻖ ﻣﻌ ﻲ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻻﺗﻮﺟﺪ إﺟﺎ
ﺘﻮﻗﻊ ،ا
ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣ
ﺑﺔ
ﺘﺎ
ﺒﺎح ﻟﻜ
ﺒﻜ ًﺮا ﻓ ﻲ اﻟﺼ
ﺘﻴﻘﺎظ ﻣ
ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳﺼﺪق ﻓ ﻲ اﻻﺳﺜﻒ
ﺑﻪ اﻟﻤﻜ
ﺘﺎذ أرﻏﻴﻠ ﺲ ،اﻟﺬيﻳﺸﺎرﻛﻪ أﺳﻠﻮ
ﺜﻴ ًﺮا ،اﻷﺳ
ﺘﺮﻣﻬﺎ ﻛ
ﻧﺤ
ﺒ ﺔ ﻟﻪ ،ﻷﻧﻪ ﺷﻐﻮف
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﺎز
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻤﺘ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت .ﻫﺬاﻳﻌﻤﻞ
ﺑﺪﻗ ﺔ ﻟﻠﻜﺘﻮﻗﻴ ﺖ
ﻣﺮاﺟﻌﺎ ت ﻣﻨﻈﻤ ﺔ وﻣﺤﺪدة اﻟ
ﺑﺎﻟﻘﺮاءة
ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أنﻳﺪﻣﺮ دواﻓﻌﻨﺎ ،ﻷﻧﻨﺎ
ﺒ ﺔ ﻟﻜﻠﻴﻨﺎ ،ﻓﺈن ﻣ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﺸﺎرد أو ﻟ ﻲ.
ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻟﻦﺗﻌﻤﻞ ﻣﻊ رﻳ
ﺑاﻟﻠﻐﺎ ت ،ﻟﻜﻨﻬﺎ
ﺘﻠﻘﺎﺋﻴ ﺔ واﻟﻌﺸﻮاﺋﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎ ت ،ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻮﻗ ﺔ
ﺘﻌﺮﻳﻀﺎ ت اﻟ
ﻧﺤ ﺐ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ
ﺘﻬﻼك اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ.ﻳﻘﻮل ﻟﻴ ﺲ
ﺑﻬﺎ واﺳﺘﺤﺪ ث
ﺘ ﻲﻳﺮﻳﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺘﺸﺎرد ﻧﻔ ﺴﻪ ﻋﻤﻠ ًﻴﺎ.ﻳﺤﻴﻂ ﻧﻔ ﺴﻪ
ﻳﺮى رﻳ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ
ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺎدﻟ ﺔﺳﺮﻳ ﺔ أوﺳﺤﺮﻳ ﺔ .وﻳﺆﻛﺪ أن اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻫ ﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ -اﻟﻤﻤﻨﻮﺣ ﺔ -اﻟﻜ
ﺘﺎحﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ّﻛ ﺰ ﻧﺤﻮ اﻟ
ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﻣﻔ ﺘﻌﻤﺪ واﻟﻤﺮ
ﺘﻌﺮض اﻟﺨﺎﻟﺺ واﻟﻮﻗ ﺖ ﻣﻊ اﻟﻠﻐ ﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤ
اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟ
ﺟﺪﻳﺪة.
ﺜﺎﻟ ﻲ
ﺗﻘﺎن ﻣ
ﺘﻮى إ
ﺑﻤ ﺴﺜﻴ ﺮًا ﻟﻺﻋﺠﺎ ب ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﺪد ﻣﺬ ﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎ ت ،وﻛﻞ ذﻟﻚ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ﻧﻤﻮذﺟ ًﻴﺎ وﻣ
ﺘﺨﻴﻞ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣ
ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧ
ﺘ ﻲ ﻻﻳﺰاﻟﻮنﻳﻌﻤﻠﻮن
ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻐﺎ ت اﻟﺘﻼك
ﺘﺸﺎرد -ﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ اﻣ
ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﻢ رﻳ
ﺘﻌﺪدي اﻟﻠﻐﺎ ت -
ﺑﺪون ﻟﻬﺠ ﺔ ،ﻓﺈن اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ﻫ ﻲ أن ﻣ
ﺛﻤﺎﻧ ﻲﺑﺸﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺘﺸﺎرد إﻧﻪ ﻧﺎدرا ً ﻣﺎ اﻟ
ﺘﻘﻰ ﺘﻮﻳﺎ ت اﻷﻋﲆ.ﻳﻘﻮل رﻳ
ﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ
ﻋﲆ إﺣﻀﺎر ﻫﺎ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ وﻋﺪد أﺻﻐﺮﻳﻤﻜﻦ اﻟ
ﺑﺎﻟﻎﻳﻤﻜﻨﻪ أنﺑﺸﺨﺺﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻛﺸﺨﺺﺑﺪًا
ﺘﻖ أ
ﺑﻖ( .ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻟﻢﻳﻠ
ﺘﻮى ﻃﻼﻗ ﺔ )ﻛﻤﺎ وﺻﻔ ﺖ اﻟﻄﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖﺳﺎ
ﺑﻤ ﺴﺜﺮ
ﻟﻐﺎ ت أو أﻛ
ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ.ﺘﺄﻛﻴﺪ
ﺑﺎﻟﺘﺤﺪ ث أﺻﻠ ﻲ ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺﻳﻤﻜﻨﻪ
ﺘﻜﻠﻢ ﻛﻤ
ﻳ
ﺒﺢ أﻗﻞ
ﺘﻄﻴﻊ أن أرى أن اﻟﺮﻗﻢ ﻧﻔ ﺴﻪﻳﺼ
ﺘﻌﺪد اﻟﻠﻐﺎ ت ،أﺳ
ﺘﻤﻊ ﻣ
ﺑﻠ ﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ ﻣﺠ
ﺑﻌﺪ أن ﻗﺎﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ،
ﺘﺤﻤ ﺲ ﻟﻬﺎ.
ﺑﻠﻐ ﺔ أﻧ ﺖ ﻣﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻚ
ﺘﻌﺘﻮاﺻﻞ واﻟ
أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة اﻟﻤﻄﻠﻘ ﺔ ﻋﲆ اﻟ
ﺒﻴﻖ
ﺘﻄﺑﺛ ًﻘﺎ ﺟﺪًا ﻣﻨﻬﺎ .ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﻮم
ﺘﻰ أﻛﻮن وا
ﺑﻬﺎ ﺣﺘﺰم
ﺘﻌﻠﻢ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة وأﻟ ﺑ ًﻘﺎ ،أﺧ
ﺘﺎر ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻟﻠ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ تﺳﺎ
ﺗ ﻲ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ.
ﺘ ﺴﺮ ب إﱃ ﻣﻬﺎرا
ﺜﺮ ،أﺟﺪ ﻫﺬاﻳ
ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻫﺎ أﻛ
ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ و
ﺗﻘﻨﻴﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻟﻼﻧﺪﻣﺎج ﻓ ﻲ اﻟ
ﺜﻞ
ﺘﺤﺪ ث ﻣﺮة أﺧﺮى ﻓ ﻲ اﻟﻔﻢ .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن ﻛﻠﻤ ﺔ ﻓﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﻣ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ إﱃ اﻟ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﻘﺸ
ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى ،ﺗﻤﻴﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻓﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ وﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳ ﺐ ﻗﻮﻟﻬﺎﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻷﻧﻨ ﻲﺗﻌﻠﻤ ﺖ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺗﺤﺪ ث اﻹﺳ
voitureﻻﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺨﺮج ﻣﻦ ﻓﻤ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ أ
ﺘﺰاﻣﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ ﻣﻮﺿﻊ ﻓﻤ ﻲ ،وﻟﻜﻦ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻻ ﺒﺎﻧﻴ ﺔ -oأو -aﻟﻬﺎ .إﻧﻬﺎ ﻻﺗ
ﺘﻰ ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺳ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﺧﺮى ،ﺣ
ﺘﻰ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﻔﻜﻴﺮي .
ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻟﻐ ﺔ ﺟ ﺴﺪي أو ﺣ
ﺗ
ﺑﻌﺾﺑﻬﺎﺘﺨﺪم
ﺘ ﻲ ﻧﺴ
ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺒﻴﻌ ﻲ ﻋﲆﺗﻘ ﺴﻴﻢ اﻟﻠﻐﺎ ت ﻓ ﻲ أذ ﻫﺎﻧﻨﺎ ،
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﺎط اﻟﻌﻘﻠ ﻲ
ﺗﻳ ﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻫﺬا اﻻر
ﺘﻴﻦ.
ﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟ
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻠ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻌﺎﻣﻴ ﺔ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻨﺎ .ﻧﺤﻦ ﻓ ﻲ ﻋﻘﻠﻴ ﺔ ﻣﺨ
ﺜﻞ
ﺛﻠ ﺔ ﻣ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻣﻤﺎﺘﺤﺪ ث
ﺒﺮازﻳﻠ ﻲ واﻟ
ﺜﻞ اﻟ
ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣ
ﺛﻨﺎء ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ
ﺒﺮازﻳﻠﻴ ﺔ أ
ﺑﻠﻐ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪ اﻟ
ﺜﻞ falar
ﺗﻐﺎﻟﻴ ﺔ ﻣ
ﺑﺮإن ﻗﻮل ﻛﻠﻤ ﺔ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ.ﺗﻌﻨ ﻲ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﺤﺎم ﻋﺪواﻧ ﻲ
ﺑ ﺔ اﻗ
ﺜﺎ
ﺑﻤﺒﺪو
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،ﺳﻴ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﺳ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻦﻳﺤﺪ ث .إن ﻗﻮل أي ﺷ ﻲء ﻣﺎ ﻋﺪا "اﻟﻜﻼم "
اﻹﺳ
ﺒﺪو ﺻﺤﻴﺤ ﺔ -أو ﺧﺎﻃﺌ ﺔ ،ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ.
ﺒﺢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﺟﺰءًا ﻣﻨﻚ ،وأن أﺷﻴﺎء ﻛﻬﺬهﺗ
ﺘﻌﺰﻳﺰ أنﺗﺼ
اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ واﻟ
ﺘﻤﻜﻦ
ﺘﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗ ﺖ ،ﺳﺜﻘ ﺔ.
ﺑﺘﺨﺪم ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔ
ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚﺗ ﺴ
ﺘﻈﺎم ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻠ
ﺑﺎﻧﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ
إنﺳﻤﺎع ﻛﻠﻤ ﺔ ﻣﺎ واﺳ
ﺑﻨﺠﺎح.ﻣﻦﺗﻘ ﺴﻴﻢ ﻛﻞ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻓ ﻲ ﻋﻘﻠﻚ
ﻧﺤﻮي
ﺘﻚ
ﺘﺎﺳﻌ ﺔ ﻫ ﻲ ﻧﻔ ﺲ ﻗﻮاﻋﺪﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ
ﺘﻚ اﻟ
ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ،وﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ ﻓﺈن ﻗﻮاﻋﺪﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ
ﺒﻴ ﺔ
ﺘﻘﺎط ﻟﻐ ﺔ ﺟﺎﻧ
ﺒﻴﻘﻬﺎ .واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻫﻮ أﻧﻚﺗﻤﻴﻞ إﱃ اﻟ
ﺒﺪء ﻓ ﻲﺗﻄ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﺠﺎرة اﻟ
ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻴﻞ اﻷﺧﺮى ﻟﻠاﻷوﱃ ،ﻫﻨﺎك
أﺣ ﺐ أن أﺳﻤﻴﻬﺎ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ.
ﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺗﻴﻦ ؛ﺗ
ﺘﻬﻴ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ ﻣﺮة أو ﻣﺮ
ﺑﻌﺪ أنﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﻧﺘﻤﺎم
ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ
ﻳﺤﺪ ث ﺷ ﻲء ﻣ
ﺗﻲ
ﺳﺎ ﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ
ﺒﺢ ﻣﺪر ً
ﺗﺪر بﻷﺻ
ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨ ﺖ أ
ﺘ ﻲ ﻻﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس .أ
ﺘﺨﺼﺼ ﺔ اﻟ
اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت اﻟﻤ
ﺘﺼﺮﻳﻒ ،واﻟﺼﻔ ﺔ ،واﻟﻈﺮف ،واﻻﻧﺤﺮاف ،
ﺒﺎﻧﻴﺎ ،واﺿﻄﺮر ت إﱃ إﻋﺎدةﺗﻌﻠﻢﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ت اﻟﻤﻘﺎﻟ ﺔ ،واﻟ
ﺘ ﻲ ﻓ ﻲ إﺳ
ﻓ ﻲ إﻃﺎﻟ ﺔ وﻗ
ﺜﻴﺮة.
واﻟﺤﺎﻟ ﺔ ،واﻟﻀﻤﻴﺮ ،واﻟﻤﺤﺪد ،واﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ ،واﻟﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ،واﻟﺸﺮط ،ﺣﺮف اﻟﺠﺮ وأﺷﻴﺎء أﺧﺮى ﻛ
ﺒﺔ ﻟ ﻲ ،
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺘﻰ وﻟﻮ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺨﻴﻔ ﺔ.
ﺗﻴ ﺖ إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﺠﺮﻳ ﺔ "اﻟﻤﻌﻘﺪة ﻧﺤﻮﻳًﺎ" ،ﻳﺠ ﺐ أن أﻗﻮل إﻧﻨ ﻲ ﻟﻢ أﺟﺪ ﻫﺎ ﺣ
ﻋﻨﺪﻣﺎ أ
ﺒ ﺐ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﺎء .ﻗﺪ أﺟﺎدل
ﺜﻘﻴﻠ ﺔ ،ﻟﻢ أﻓﻬﻢﺳ
ﺘﻔ ﺴﻴﺮا ت اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ اﻟ
ﺗﻤﺎﻣﺎ .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮأ ت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ
ً ﺘ ﺴ ًﻘﺎ
ﺑﺪا اﻷﻣﺮ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ وﻣ
ﺜﺮ
ﺘﺮﺿ ﺔ واﻟﺤﺎﻻ ت اﻷﺧﺮى ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أﻛ
ﺒﺮ ﻫﻢ أن اﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﻤﺠﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻔ
ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي وأﺧ
ﺘﻰ ﺿﺪ اﻷﺷﺨﺎص ذوي اﻟ
ﺣ
ﺑﻂ
ﻣﻦﺗﺮا
ﺘﻰ ﻋﲆ أي
ﺘﻮي اﻟﻤﻘﺎﻻ ت اﻟﻤﺤﺪدة ﺣ
ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ﺟﺪًا ،وﻻﺗﺤ
ﺒﻊ ﻗﻮاﻋﺪﺗﻨﺎﺳﻖ ﺣﺮوف اﻟﻌﻠ ﺔ اﻟ
ﺘﺘ ﻲﺗ
ﻟﻮاﺣﻖ postpositionاﻟ
اﻧﺤﺮاف ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨ ﺲ أو اﻟﺤﺎﻟ ﺔ!
ﺜﻴﺮﻳﻦ ﻣﻨﻜﻢ
ﺑﻀﻊﺳﻨﻮا ت )وﻗﺪﻳﻜﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻠﻜﺒﻞ
ﺒﺔ ﻟ ﻲ ﻗ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﻟﻢﺗﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮةﺳﻮى ﻏﻤﻮض ﻣﺤﺾ
ﺘﺎ ﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔﺗﻮاﻓﻖ
ﺘﻮى ﻣﻴ
ﺒﺪأ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻐ ﺔ ﻋﲆ ﻣ ﺴ
ﺒﻴﻌ ﻲ .اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ ﻫ ﻲ أﻧﻚﺗ
ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺗ ﻲ اﻵن
ﻳﻘﺮؤون ﻫﺬا( ،ﻟﻜﻨﻬﺎﺗﺄ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ،ﺘﻄﻮر
ﺗﺘﺰج اﻟﻌﺎﺋﻼ ت اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ ﻣﻌً ﺎ و ﺒﺪأ أ ً
ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ رؤﻳ ﺔ ﻛﻴﻒﺗﻤ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻨﺤﻮﻳ ﺔ واﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ.ﺗاﻟﻘﻄﻊ ﻣﻌً ﺎ
ﺑﻘ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺎ ت
ﺘﻚ اﻟ ﺴﺎ
ﺑﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆﺗﺠﺮﺑﺔ ،
ﺘﻮﺒﻞ أنﺗﺼﺎدﻓﻬﺎ ﻣﻜ
ﺘﻰ ﻗ
ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ وﻟﻤﺎذاﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻤﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺣﺒﺆ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ
ﺘﻨواﻟ
اﻷﺧﺮى.
ﺒﺮ أﺧﺮى
ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ واﺣﺪة ﻋ
ﺒﺮ أﺧﺮى.
ﺘﺪرج ،أوﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻋ
ﺘﺤﻖ اﻟﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻋﺪة ﻟﻐﺎ ت ﻫﻮ اﻟ
آﺧﺮ ﺷ ﻲءﻳ ﺴ
ﺘﻌ ﺔ ،ﻛﻤﺎ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻤﺘ ﻲﺗﻘﺪم اﻟﻠﻐﺎ ت
ﺗﻤﺎﻣﺎ دورا ت اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ Assimil ،واﻟ
ً ً
ﻋﺎدة ﻣﺎ أﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔﻷﻧﻨ ﻲ أﺣ ﺐ
ﺘ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ﺟﻴﺪة ﺟﺪًا.
أن ﻟﻐ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻐ ﺔ أﺧﺮى .ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠ ﺖ إﱃ
ﺒﻴ ﺔ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ راﺋﻌ ﺔ أﺧﺮى ﻟ
ﺛ ﻲ ﻟﻐ ﺔ أﺟﻨ
ﺘﺤﺪ
ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣ
ﻳﻌﺪ اﻟ
ﺒﺎﻧﻴﺎ .ﻟﻘﺪ ﺷﺮح اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ
ﺘﻪ ﻓ ﻲ إﺳ
ﺘﻘﻴ
ﺜ ﺖ ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻖ إﻳﻄﺎﻟ ﻲ ،داﻧﻴﻴﻞ ،اﻟﺬي اﻟ
ﺜﺎل ،ﻣﻜ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
إﻳﻄﺎﻟﻴﺎﻷول ﻣﺮة ،ﻋﲆﺳ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃﺗﻘﺪﻳﺮﺘﻴﻦ
ﺗﻴﻦ اﻟﻠﻐ ﺗﻨ ﻲ ﺣ ًﻘﺎ ﻓ ﻲ اﻟ
ﺒﺪء ﻓ ﻲﺗﻘ ﺴﻴﻢ ﻫﺎ ﺘ ﻲﺳﺎﻋﺪ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ ،واﻟ
أﺧﻄﺎﺋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺳ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ.ﺘﻔ ﺴﻴﺮا ت
ﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﻨ ﺖﺳﺄﻓﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟ
ﺑﻜﺜﺮ
ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،أﻛﺘﻼﻓﺎ ت
اﻻﺧ
ﺑﺪأ ت ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ وواﺻﻠ ﺖ ﺧﻠﻄﻬﺎ ﻣﻊ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،وﺟﺪ ت أﻧﻨ ﻲﺗﻤﻜﻨ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴ ﺔ .ﺘﻮ ب
ﺘﺎ ب ﻋﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳ ﺔ ﻣﻜ
ﺑﻤﺠﺮد ﺣﺼﻮﻟ ﻲ ﻋﲆ ﻛﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ
ﺑﺸﻜﻞ أﻛ
—ﺣﻜﻢﺗﺸﻴﻜ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ.
ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﻠﺪراﺳ ﺔ واﻟ
ﺘ ﻲﺗﺤ
ﺣﺎن اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ اﻟﺠﺰء اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺰ اﻟﻤﻔﻘﻮد ﻣﻦ ﻣﺪﻓﻌﻴ ﺔﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ -اﻷدوا ت اﻟ
ﺘﺨﺪام
ﺛ ﺔ ،واﺳ
ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻮﺻﻼ ت اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﻚ ،وﺒﺪء ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻧﺸﺎءﺳﺠﻼ تﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟ
ﺘﻮى
ﻗﺪﻣﺎ ﻧﺤﻮ ﻣ ﺴ
ً ﺘﺤﻔﻴﺰك ﻋﲆ اﻟﻤﻀ ﻲ
ﺘﺤﺎﻧﺎ ت ﺷﻴﻘ ﺔﻳﻤﻜﻨﻚ إﺟﺮاؤ ﻫﺎ ﻟ
ﺘﺮﻧ ﺖ ،وإﻳﺠﺎد اﻣ
ﻗﻮاﻣﻴ ﺲ ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻋﲆ اﻹﻧ
ﺘﻠﻚ اﻟﻠﻐ ﺔ.
ﺑﺘﻮى أﺻﻠ ﻲ أﺻﻠ ﻲ
ﺒﺎﻋﺪ .وأﺧﻴ ﺮًا ،ﻳﻤﻜﻨﻚ أنﺗﻌﺮض ﻧﻔ ﺴﻚ ﻟﻤﺤ
ﺘﺘﻜﺮار اﻟﻤ
ﺗﻨﻔﻴﺬﺗﻌﻠﻢ اﻟ
ﻣﻌﻴﻦ ،و
ﺜﻤﻦ
ﺑﺎ ﻫﻈ ﺔ اﻟﺑﻞ اﻟﺪورا ت
اﻟﺪورا ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ اﻟﺮﺧﻴﺼ ﺔ ﻣﻘﺎ
ﺒﻞ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﺗﻐﻤﺮ ﻫﻢ
ﺘ ﺴﻮﻳﻖ ،ﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻦ ﻗ
ﺘﻢﺳﺆاﻟ ﻲ ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ﻋﻦ رأﻳ ﻲ ﻓ ﻲ دورا تﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﺟﻴﺪة اﻟ
ﻳ
ﺘﺎﺋﺠﻬﺎ .ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ،ﻣﻮاردي اﻷوﱃ
ﺗﻬﺎ وﻧ
ﺗﻬﺎ وﻓﺎﺋﺪ
ﺒﻂﺳﻌﺮ اﻟﺪورة وﺟﻮد
ﺗﺘ ﻲ ،ﻻﻳﺮ
ﺑﺘ ﺴﻮﻳﻖ واﻹﻋﻼن .ﻓ ﻲﺗﺠﺮ
ﺣﻤﻼ ت اﻟ
ﺘﺎزة.
ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻮادﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻣﻤ
ﺛﻴﻦ دوﻻ ًرا( و
ﺛﻼﺑﻴﻦ ﺧﻤ ﺴ ﺔ و
ﺑﺨ ﺲ )ﺜﻤﻦ
ﺑﺗﻲ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ ،ﺗﺄ
ﺑﻠﻐ ﺔ ﻣ ﺴﺘﺮﻳﻬﺎ
ﺘ ﻲﺳﺄﺷ
اﻟﻤﻔﻀﻠ ﺔ ،واﻟ
ﺒﻨ ﻲ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق
ﺑﻌﺾ اﻷﺟﺰاء اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻓﻴﻪ ،ﻟﻜﻦ ﻟﻢﻳﻌﺠﺜﺎل .ﻫﻨﺎك
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺑ ﺖ Rosetta Stone ،ﻋﲆﺳ
ﻟﻘﺪ ﺟﺮ
ﺘ ﺐ ذا ت
ﺘﺎﺋﺞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ دورا ت اﻟﻜ
ﺘﻄﻴﻊ أن أﻗﻮل أن ﻧﻘﻄ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺮ اﻷﻋﲆﺗﻘﺪم ﻧ
ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻻ أﺳﺜﻴﺮة ﺟﺪًا ﻣﻨﻪ.
ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻛ
اﻷﺳﻌﺎر اﻟﻤﻌﻘﻮﻟ ﺔ .ﻫﻨﺎك
ﺜﻞﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ Duolingo.com.
ﺗﻤﺎﻣﺎ ،ﺟﻴﺪة أو أﻓﻀﻞ ،ﻣ
ً أ ً
ﻳﻀﺎ دورا ت ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ
ﺘﺠﺮ
ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣ
ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ،واﻟ
ﺘ ﺐ اﻟ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻜ
ﺑﻬﺎ ﻟﺘ ﻲ أوﺻ ﻲ
ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﻓﺈن اﻷدوا ت اﻟ
ﺑًﺎ
ﺘﺎ
ﺘﺮح ﻛ
ﺒﺎرا ت واﻟﻜﻠﻤﺎ ت ،ﻣﻊ ﻧﻈﺮة ﻧﺤﻮﻳ ﺔ ﻣﻮﺟﺰة ﺟﺪًا( ،أﻗ
ﺗﻤﺎﻣﺎ )اﻟﻌ
ً ﺘﺪﺋﻴﻦ
ﺒﺘ ﺐ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ أو ﻋﲆ Amazon.com:ﻟﻠﻤ
اﻟﻜ
ﺒﺎرا ت Planetأو Collinsأو Berlitzأو Assimil.
ﺘﺎ ب اﻟﻌ
وﺣﻴﺪًا ﻛ
ﺘﻤﻞ أنﻳﺠﺮﻳﻬﺎ
ﺘ ﻲﻳﺤ
ﺜﻴﻼ ت ﺟﻴﺪة ﺟﺪًا ﻟﻠﺤﻮارا ت اﻟ
ﺘ ﺐﺗﻘﺪﻣﺎنﺗﻤ
ﺘﺎن ﻟﻠﻜ
ﺗﺎن أﺳﺎﺳﻴ
اﻟﻌﺎﻣﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺴﻚ ﻫﻤﺎ دور
ﺑﺸﻜﻞﺘﻪ
ﺘﺎج إﱃ ﻣﻌﺮﻓ
ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ ودود ،و ﻫﻢﻳﻌﻠﻤﻮن ﻣﺎﺗﺤ
ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ .اﻟﻌﺮض اﻟاﻟ ﺴﺎﺋﺤﻮن ،وﻳﻘﺪﻣﻮن ﻟﻚ
أﺳﺎﺳ ﻲ.
ﺘﻮى
ﺑﻬﺎ إﱃ اﻟﻤ ﺴﺘ ﻲﺗﺸﻴﺮ
ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺘﺎزة ،وأﻧﺎ أﺣ ﺐ
ﺑﺈﻧﺸﺎء دورا تﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻣﻤ ﻳﻘﻮم Assimilأ ً
ﻳﻀﺎ
ﺘﺄﺧﺮة ﻣﻦ
ﺒﻜﺮة واﻟﻤ
ﺘﺨﺪﻣ ﺖ Assimilﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤ
اﻟﺬيﺗﻬﺪف إﻟﻴﻪ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس CEFRL.ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ،ﻟﻘﺪ اﺳ
ﺘﻪ ﻓ ﻲ
ﺘﺪرج اﻟﺬيﺗﻤ ﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸ
ﺘﺨﺪم أﺳﻠﻮ ب اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،ﻟﺬﻟﻚ أﺳﺜﺮﺗﻨﻮﻋً ﺎ
ﺘﻌﻠﻢ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻟﺪﻳﻬﻢ دورا ت أﻛ
اﻟ
اﻟﻔﺼﻞ 9ﻣﻊ ﻫﺬا.
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ
ﺘ ﻲﺗ
ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ
ﺘ ﺐ واﻟﺪورا ت واﻟﻤﻮاد أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﺎ اﻋ
ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺒﻊ ،ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن
ﺑﺎﻟﻄ
ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ ذﻛﺮ
ﺘ ﻲﺗﻮﺳﻊ ﻣﻘﺪﻣﺎ ت اﻟﻠﻐ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ 6واﺳ
اﻻﻃﻼع ﻋﲆ اﻟﻤﻠﺨﺼﺎ ت اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻋﲆ fi3m.com/langsاﻟ
ﺑﻬﺎ.ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻮﺻﻰ
ﻣﻮارد اﻟ
ﺜﺎﻟ ﻲ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤ
ﻧﻬﺞ اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟﻤ
ً ﺘﻮى
ﺑﻖ ﻫ ﻲ دورا ت ﻋﺎﻣ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ أﻧﻬﺎﺗﻮﻓﺮ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﺤ
ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻘ ﺴﻢ اﻟ ﺴﺎ
ﺘ ﻲ أدرﺟ
اﻟﺪورا ت اﻟ
ﺜﺮ
ﺑﺸ ﻲء أﻛﺑﻴﻦ اﻟﺠﻠ ﺴﺎ ت ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺘﺪئ وﻟﻜﻦ أ ً
ﻳﻀﺎ ﺒﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻛﻤ
ﺑﺎﺳﺒ ﺐ أوﺻ ﻲ
ﺒﻴﺮ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻠﻔﻴﻦ إﱃ ﺣﺪ ﻛ
اﻟﻤﺨ
ﺘﻚ.
ﺑﻠﻐﺒﺎﺷﺮة
ﻣ
ﺒﺐ
ﺒﻊ ،ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎنﺗ ﺴﻮﻳﻘﻬﺎ ﻣﻘﻨﻌً ﺎ ،ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن اﻟﺤﻞ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻤﺸﺎﻛﻞﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻟﺪﻳﻚ .ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺑﺎﻟﻄﻻ
ﺗ ﻲ إﻣﺎ
ﺒﻀﻊﺳﺎﻋﺎ ت .ﻟﻜﻨﻨ ﻲ أﻗﻀ ﻲ ﻣﻌﻈﻢﺳﺎﻋﺎ
ﺘﺤ ﺴﻴﻨ ﻲ اﻟﻌﺎم ﻟ
ﺘﺐ ﻛ
ﺘﺨﺪم دراﺳ ﺔ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻜ
ﺘﺤﺪ ث ،وأﺳ
أرﻛﺰ ﻋﲆ اﻟ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ ،وإﺻﻼح ﻣﺸﻜﻼ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻟﺪي ﻓ ﻲ ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻣﻨﻄﻮﻗ ﺔ أو ﻓ ﻲﺘﺤﺪ ث
ﻓ ﻲ اﻟ
ﺘ ﻲ ﻗﺪ ﻻ أﺟﺪ ﻫﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺪورا ت.
ﺘﻘﻠ ﺔ ،أو ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ
دراﺳ ﺔ ﻣ ﺴ
ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗﻜﻮنﺑﺬﻟﻚﺑ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم
ﺘﺠﺮ
ﺑﺎﻟﺒ ﺐ أوﺻﻴﻚ
ﺑﻚ ،وﻟﻬﺬا اﻟ ﺴﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎص
ﻋﻠﻴﻚ أنﺗﺠﺪ أﺳﻠﻮ ب اﻟ
ﺘﻨﺎز ﻣﻮادﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ و ﻫ ﻲ اﻛ
ﺒﻴﺮةﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣ
ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ .ﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻛﺘﻜﻠﻔ ﺔ وﻣﻮﺟﻬ ﺔ
ﻣﻴ ﺴﻮرة اﻟ
ﺘﻌﻠﻤ ﻲ
ﺑﻮﺿﻮح أن ﻣﺘﻲ
ﺘﻪ ﻋﲆ ﻣﺪوﻧ ﺑ ًﻘﺎ ،أﻇﻬﺮ اﺳ
ﺘﻄﻼع أﺟﺮﻳ ﺑ ﺔ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻗﻠﻴ ﻼً .ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎﺳﺎ
ﺘﻄﻴﻌﻮنﺗﺠﺮ
ﺑﺄﻧﻬﻢﻳ ﺴواﻟﺸﻌﻮر
ﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻮادﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ أﻗﻞ .
ﺜﺮ ﻋﺮﺿ ﺔﻷنﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻦ اﺳ
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻛﺎﻧﻮا أﻛ
ﺑ ﻲ؟ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎص
ﻣﺎذا ﻋﻦ أﺳﻠﻮ ب اﻟ
ﺗﻴ ﺔ
ﺘﻢﺗﻀﻤﻴﻦ أﻗﺮاص ﺻﻮ
ﺗﻚ .ﻗﺪﻳ
ﺒﻴ ﺔ ﻣﺪﺧﻼ
ﺋﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ :أﻧ ﺖﺗﻘﺮأ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﺠﻤﻞ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻏﺎﻟ
ﺑﻬﺎ ﻣﺮﺘ ﻲ أوﺻ ﻲ
اﻟﺪورا ت اﻟ
ﺒﻨ ﻲ ،وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك
ﺘﺎ ب .ﻟﻘﺪ وﺟﺪ ت أن ﻫﺬاﻳﻨﺎﺳ
ﺘﻤﺪة ﻋﲆ اﻟﻜ
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﻌ
ﺒﻴ ﺔ اﻟﺮ
ﺘﺪرﻳ
ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ ،وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻠﺤﻘﺎ ت ﻟﻠﺪورة اﻟ
ﺘﺤﻴﺰ ﻓ ﻲ
ﺘﻚ اﻷم ؛ ﻟﺪﻳﻚ ﻫﺬا اﻟ
ﺜﻞ ﻟﻐ
ﺘﺨﺪم ﻧﻔ ﺲ اﻟﻨﺺ ﻣ
ﺘ ﻲﺗ ﺴ
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻐﺎ ت اﻟ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺋ ﻲ ،ﺧﺎﺻ ﺔ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺮ
ﺒﻴﺮة ﻓ ﻲ ﻧﻬﺞ اﻟ
ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻛ
ﺒﻐ ﻲ".
اﻟﻠﻐ ﺔ اﻷم ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت "ﻳﻨ
ﺜﺮ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ .أﺟﺪ أن ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﻛﺘﻌﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﺼﻮ ت
ﺘﺎرون ﻧﻬﺞ اﻟ
ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎصﻳﺨ
ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟ ﺴ
ﺘﻌﻠﻤﻮن
ﺒ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺛ ﺔ ،وﻟﻜﻦ ﻻﻳﺰال ﻫﻨﺎك ﻧﻘﺺ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺠﻴﺪة.
ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﺰون ﻋﲆ اﻟﻤﺤﺎد
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ
ﺑﻮدﻛﺎﺳ ﺖ ﻟﺘﻮي ﻋﲆ
ﺜﺎل ،أﺟﺪ أن ﻣﻮﻗﻊ Chinesepod.com -اﻟﺬيﻳﺤ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
)اﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ( اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ،ﻋﲆﺳ
ﺜﻞ ،ﻓﺈن
ﺑﺎﻟﻤ
ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ .وﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺼﻮ ت
ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻊﺗﻔ ﺴﻴﺮا تﺗﻌ
ﺘﻮﻳﺎ ت ﻟﻐ ﺔ ﻣﺨ
ﺘﺎز ﻓ ﻲ ﻣ ﺴ
ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻤاﻟﻤﺎﻧﺪرﻳﻦ -ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ
ﺑﻮدﻛﺎﺳ ﺖ ﻣﺪﻓﻮﻋ ﺔﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻠﻔﺎ ت
ﺑﺎﻧﻴ ﺔ .ﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻋ
ﺒ ﺔ ﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻴﺎ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﻣﻮﻗﻊ Japanesepod101.comﻳﻔﻌﻞ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ
ﺋﻴ ﺔ ﻋﲆ
ﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻹﺷﺎرا ت اﻟﻤﺮ
ﺗﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى Pimsleurو Michel Thomas ،وﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻻﻳﻌ
اﻷﺟﺮ.ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺪورا ت اﻟﺼﻮ
ﺒﺔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﻴﺮة ﺜﺮﺗﺮﻛﻴ ًﺰا ﻋﲆ أﺻﻮا ت اﻟﻠﻐ ﺔ ،واﻟ
ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎ ﻣﺰاﻳﺎ ﻛ ﺗﺠﻌﻠﻚ أﻛ
اﻹﻃﻼق و
ﺘﻌﻠﻢ
ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ إﺻﺪار اﻟﻠﻐ ﺔ وأﺳﻠﻮ ب اﻟ
ﺜﻤﺎر ،اﻋ
ﺘﺘﺤﻖ اﻻﺳ
ﺘﻮاﺻﻞ .ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻫﺬه أو ﻻﺗ ﺴ
ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﺰون ﻋﲆ اﻟ
اﻟﻤ
ﺑﻚ.اﻟﺨﺎص
ﺒﻴﻌ ﻲ أو
ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﻜﻼم اﻟﻄ
ﺗﻤﺎﻣﺎ و
ً ﺒﺎ
ﺘﻀﻤﻦﺗﺮك اﻟﺪورا ت واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ أو اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺟﺎﻧ ً
ﺑﺨﻼف اﻟﺼﻮ ت ،ﻫﻨﺎك ﻃﺮقﺗ
ﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻮﺟﻪ
ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪ أﻧﻨﺎ
ﺑﻤﻦ ﻓﻴﻬﻢ أﻧﺎ .أﻋﺒ ﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ،
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺑﻨﻔ ﺴﻚ .ﻫﺬا اﻟﺨﻴﺎر ﺻﻌ ﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔاﻟﻨﺺ
ﺘﻮى B1-B2.
ﺘﻰ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻌﻠﻢ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﺣ
ﻧﺤﻮ اﻟﻤ
ﺳﺠﻞ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺑ ﺔ أو
ﺘﺎ
ﺘﻰ ﻣﺠﺮد اﻟﻜ
ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز .ﺣﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗ ﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ اﻟﺸﻌﻮرﺘﻚ
ﺑﺛﻴﻖﺗﺠﺮ
ﺘﻮﺑﺑﺸﺄن ذﻟﻚ ،ﻓﻘﻢﺘﻰ إذا ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻋﻠﻨًﺎ
ﺣ
ﺒﻴ ﺮًا. ً
ﻓﺮﻗﺎ ﻛ ﺑ ﺔ ﻓ ﻲﻳﻮﻣﻴﺎ ت ﺧﺎﺻ ﺔﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺤﺪ ث
ﺘﺎ
اﻟﻜ
ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ
ﺒﻜﺎ ت اﻻﺟ
ﻟﻐ ﺔ اﻟﺸ
ﺘﺮﻧ ﺖ
ﻧﺸﺎﻃﺎ وﻣﺸﺠﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻹﻧ
ً ﺘﺪﻳﺎ تﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ
ﺜﺮ ﻣﻨ
ﺘﺪى Fluent in 3 months ،واﻟﺬيﻳﻌﺪ واﺣﺪًا ﻣﻦ أﻛ
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ﻣﻨ
ﺑ ﺔ How-to-Learn-Any-Language.comﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ
ﺘﺤﺪ ث ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺠﺮ
ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻛﺰون ﻋﲆ اﻟ
ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.
ﺘ ﻲﺗ
ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﺘﺪﻳﺎ ت اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻨ
ﺘﻘﻨ ﻲ ،أو اﻟ
ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟ
اﻟﻤﺰﻳﺪ اﻟ
ﺛﺔ
ﻣﻮﺻﻼ ت اﻟﻤﺤﺎد
ﺒﺮ .ﻻﺗﻀﻴﻒ
ﺑ ﺴﻼﺳ ﺔ أﻛ ﺒ ًﻘﺎ ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲﺗﺪﻓﻖ اﻟﻤﺤﺎد
ﺛﺔ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣ ﺴ
ﺒﺎرا تﺗ
ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺎ ت أو ﻋ
ﺛﺔ ﻋ
ﻣﻮﺻﻼ ت اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﺄﻧﻪ ﻻﻳﻘﻮم ﺜﺮ ،وﻟﻜﻨﻬﺎﺗ ﺴﺎﻋﺪ أ ً
ﻳﻀﺎ اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮ ﻋﲆ اﻟﺸﻌﻮر ﺘﺤﺪ ث أﻛ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﺣﺎﺟ ًﺰا ﻟﻠﻤﺤﺎد
ﺛ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ ،ﻟﺬا ﻓﺄﻧ ﺖﺗ
ﺑﻤﻌﻈﻢ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ.
ﺑـ "ﺷﻜ ﺮًا ﻋﲆ اﻟ ﺴﺆال.ﻷﻗﻮل ﻟﻚ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ،ﻳﺠ ﺐ أن أﻗﻮل إنﺑـ "ﺟﻴﺪ" وﻟﻜﻦﺘﺮح أن ﻧﺠﻴ ﺐ ﻋﲆ اﻟ ﺴﺆال اﻷول ﻟﻴ ﺲ
اﻗ
ﺑـﺘﺮا" وﻟﻜﻦ
ﺑـ "إﻧﺠﻠﺜﺎﻧ ﻲ ﻟﻴ ﺲ
اﻟﻄﻌﺎم ﺟﻴﺪ .دﻋﻨ ﻲ أﻃﺮح ﻋﻠﻴﻚ ﻧﻔ ﺲ اﻟ ﺴﺆال :ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻓ ﻲ ﻃﻌﺎﻣﻚ؟ "وأﺟ ﺐ ﻋﲆ اﻟ ﺴﺆال اﻟ
ﺘﺮا .ﺷﻜﺮا ﻋﲆ اﻟ ﺴﺆال .دﻋﻨ ﻲ أﺳﺄﻟﻚ :ﻣﻦ أﻳﻦ أﻧ ﺖ؟ "
"ﻷﻗﻮل ﻟﻚ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ،أﻧﺎ ﻣﻦ إﻧﺠﻠ
ﺑﺨﻼفﺘﺔ
ﺑﻨﻔ ﺴﻚ ﻟﻤﻞء ﻟﺤﻈﺎ ت ﺻﺎﻣﺘﻜﺎر ﻫﺎ
ﺑﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻌﻠﻤﻬﺎ أو ا
ﺘﻠﻔ ﺔ اﻟ
ﺛ ﺔ اﻟﻤﺨ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻼ ت اﻟﻤﺤﺎد
ﻫﻨﺎك اﻟﻜ
ﺛ ﺔ أو
ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎد
ﺜﻞ "ﻛﻤﺎﺗﻌﻠﻢ" " ،ﺣ ﺴﻨًﺎ" ،
ﺑﺎ ت ﻗﺼﻴﺮة ﺟﺪًا .ﻓ ﻲ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ،ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت "اﻟﺤﺸﻮ" ،ﻣ
ﺘﻮﺳﻊ ﻓ ﻲ إﺟﺎ
اﻟ
ﺋﻤﺎﺗﻌﻠﻢ
ﺘﺮﺧﺎءً .أﺣﺎول دا ً
ﺜﺮ اﺳ
ﺒﺎدل أﻛ
ﺘﺘ ﻲ ﻻﺗﻀﻴﻒ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت إﱃ اﻟﺠﻤﻠ ﺔ ،ﻟﻜﻨﻬﺎﺗﺠﻌﻞ ﺻﻮ ت اﻟ
"ﺣ ﺴﻨًﺎ" ،واﻟ
ﺘ ﻲ.
ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲﺗﺪﻓﻖ ﺟﻤﻠ
ﺘﻪ
ﺜﺎل ،ﻳﺸﻴﺮ إﱃ ﻣﺎ ﻗﺎﻟ
ﺒﻴﻞ اﻟﻤ
ﺑﻪ )ﻋﲆﺳﺜﺮ ﺻﻠ ﺔ
ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن أﻛﺘﺎﻟ ﻲ ﻓﻬ ﻲ ﻓ ﻲ
ﺑﺎﻟ
ﺜﻠ ﺔ أدﻧﺎه ،و
ﺘﻮﻧ ﻲ إﱃ اﻷﻣ
ﺗﻮﺻﻞ أﻧ
ﺑﺎ ت ﻣﻦ ﻛﻠﻤ ﺔ
ﺜﺮ ﻣﻦ إﺟﺎ
ﺑﺄﻛﺘﻚ
ﺛﺘﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆﺗﺪﻓﻖ ﻣﺤﺎد
ﺑﻬ ﺔﺳ
ﺒﺎرا ت ﻣﺸﺎ
ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔﺗﺨﻴﻞ ﻋﺘﻪ(.ﻳﻤﻜﻨﻚ
زوﺟ
ﺛﻢ ﻗﻢﺘﺨﺪﻣﻬﻤﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ.
ﺑﻚ ﻗﺪﺗ ﺴﺜﺎﻟﻴﻦ ﺧﺎﺻﻴﻦ
ﺜﺎل أو ﻣ
ﺑﺄﺧﺬ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ وإﺿﺎﻓ ﺔ ﻣواﺣﺪة .أود أن أوﺻﻴﻚ
ﺘﻤﺮارﺗﺪﻓﻖ
ﺗﻌﻠﻢ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ أﻗﺮ ب وﻗ ﺖ ﻣﻤﻜﻦ ،ﺣﻴ ﺚﺳﻴﻤﻜﻨﻚ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﺳ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ و
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﻬﺎ إﱃ ﻟﻐ
ﺘﺮﺟﻤ
ﺑ
ﺘﺪئ.
ﺒﺘﻰ ﻛﻤ
ﺛﺎ ت ،ﺣ
اﻟﻤﺤﺎد
ﺑﺪونﺳﺆال.
ﺻﺤﻴﺢﺗﻤﺎﻣﺎ.
ﺑﻜﻞﺗﺄﻛﻴﺪ.
ﺑﺪون ﺷﻚ.
ﻗﻄﻌﺎ . . .
ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺻﺤﻴﺤًﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق.
ﺒﺎﻟﻐ ﺔ.
ﻫﺬه ﻣ
أﻧﺎ ﺣﻘﺎ ﻻ أﺻﺪق ذﻟﻚ.
. . .ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻤ
ﺒﺪأ ،ﻟﻜﻦ ﻣﻦ
ﺑﻪ أن ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ،ﻟﻜﻦ ﻫﺬه . . .اﻟﻤ ﺴﻠﻢ
ﻃﺮﻳﻘ ﺔ واﺣﺪة ﻟﻘﻮل ذﻟﻚ.
ﺘﻰ ﻧﻘﻄ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ.
ﻓﻘﻂ ﺣ
ﺘﺄﻛﻴﺪ .وﻟﻢ ﻻ؟
ﺑﺎﻟ
أﻧﺎ ﻣﻮاﻓﻖ.
إﻏﻼق
ﻫﺬا ﻛﻞ ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ ﻗﻮﻟﻪ.
ﻫﺬا ﻫﻮ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺮا ﻫﻦ.
ﺘﻠﺨﻴﺺ . . .
ﻟ
و ﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻠ ﺔ.
آﻣﻞ أنﺗﻜﻮن ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ وﻗ ﺖ ﻓﻘﻂ.
ﺑﻘ ﻲ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺸﺎ ﻫﺪ.ذﻟﻚ
ﺣﺸﻮ
ﻣﻔﻬﻮم.
ﺑﺼﺮاﺣ ﺔ . . .
ﻋﲆ .أي ﺣﺎل. . .
ﺑﻴﻨﻚ . .
ﺑﻴﻨ ﻲ و
...
First Secondأود ﻣﻨﻚ أن ﻳﺠ ﺐ أن أﻗﻮل أن
ﺒﺪو .ﻟ ﻲ أﻧﻪ
ﺑﻌﺪ ذﻟﻚﻳ . .
ﺗﻌﺮف أﻧﻨ ﻲ أﺧﺸﻰ أﻧﻪ اﻵن و
... ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﺷ ﻲء
.. .
.. .
.. .
.. .
ﺜﺮ ﻓ ﻲ
ﺜﺮ وأﻛ
ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ أﻛ. . .ﺑﻘﺪر ﻣﺎ أﺷﻌﺮ
اﻟﻮاﻗﻊ. . .. . .
ﺗﻔﺼﻴﻞ
ﺜﺮ دﻗ ﺔ . . .
ﻛ ﻲﺗﻜﻮن اﻛ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،ﺗﺤﺪ ث ﻋﻨﻪ ﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ . . ،.
ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ أ وﻣﺎ ﻫﻮ أﻛ
ﺘﺎحﺘاﻓ
ً
ﺷﻜﺮا ﺟﺰﻳ ﻼً.
ﻫﺬاﺳﺆال ﺟﻴﺪ.
ﻫﺬاﺳﺆال ﺻﻌ ﺐ
ﺑﻌﻴﺪ. . .ذا ت ﻣﺮة ،ﻣﻨﺬ زﻣﻦ
ﺗﻤﺮﻳﺮ
ﺒﺎري رﺟﺎء . . .؟
ﻫﻞﻳﻤﻜﻨﻚ أﺧ
ﺛﻨﺎ ﻋﻦ ﺷ ﻲء آﺧﺮ؟
ﺘﺤﺪ
ﺑﺘﻢ
ﻫﻞ أﻧ ﺖ ﻣﻬ
وﻣﺎ رأﻳﻚ؟
ﺗﺄ ﻫﻴﻞ
ﺗﻤﻨﻰ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ رأﻳ ﻲ. . . .
ﺘﺮض أﻧﻨ ﻲ أ. .ﻷﻗﻮل ﻟﻚ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ أﻓ
.. .
...
ﺒﻂ.
ﺑﺎﻟﻀ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺤًﺎ ،ﻓﺄﻧﺎ ﻻ . . .
أﻋﺮف
ﻧﻘﻼ
ﻗﺎﻟ ﺖ ﺷﻴ ًﺌ.ﺎ .ﻣ.
ﺜﻞ
. . .أﺷﺎر ت زوﺟ
ﺘ ﻲ /زوﺟ ﻲ إﱃ ذﻟﻚ
ﻷﺧﻴﺮة، .ﺳﻤﻌ ﺖ ذﻟﻚ
ﻓ ﻲ اﻵوﻧ ﺔ ا . .
ﻷﻓﻀﻞ .
.. ﻗﺎل ﻧﺼﻔ ﻲ ا
ﺒﺪﻳﻞ
ﺘاﻟ
ﺒ ﺔ. . .
ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎدر .ﻟ .ﻲ أن
ﺘ . اﻵنﻳ
ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ
ﺛﻨﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ .ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻚﺗﺑﻘ ﺔ ﻫ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ ﻟﻠﻘﻮاﻣﻴ ﺲ
اﻟﻘﻮاﻣﻴ ﺲ أﺣﺎدﻳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ :اﻟﺨﻴﺎرا ت اﻟ ﺴﺎ
ﺘﻮى ﻣﻌﻴﻦ
ﺘﻴﺎز ﻣ ﺴ
ﺑﻤﺠﺮد اﺟﺘﻚ اﻷم .ﻋﻨﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎ ت أوﺳﻤﺎﻋﻬﺎ ،
ﺘﻬﺎ ،ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻦ أو إﱃ ﻟﻐ
ﺜﻮر ﻋﲆﺗﺮﺟﻤ
ﻟﻠﻌ
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ -
ﺘﺨﺪام ﻗﻮاﻣﻴ ﺲ أﺣﺎدﻳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ :اﻹﺳ
ﺘﻴﺎر اﺳ
ﺘﻮى ﻣﻦ B1وﻣﺎ ﻓﻮق( ،ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﺧ
ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ،ﻳﻜﻮن اﻟﻤ ﺴ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴً
)ﻋﺎدة
ﺒﺎﻧﻴ ﺔ أو اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ -اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ،إﻟﺦ .
اﻹﺳ
اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد
ﺗﻔﺎﻋﻚ ﻓ ﻲ رﻓﻊ ﻗﺪﻣﻚ".
ﺜﺮة وﻧﻘﻄ ﺔ اﻧﻄﻼق ﻫﻮ ﻣﺪى ار
ﺑﻴﻦ ﺣﺠﺮ ﻋ"اﻟﻔﺮق
ﺑﻴﻨ ﻲ ﻟﻮﻳ ﺲ
-
ﺘﻲ
ﺘﺨﺪام اﻷدوا ت اﻟﺠﻴﺪة.ﺗﻠﻚ اﻟ
ﺑﺎﺳﻗﺪﻣﺎ
ً ﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻤﻀ ﻲ
ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،ﻳﻤﻜﻨﻚ
ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ﻟ
ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد أداة ﻣ
ﺜﻠ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻃﻮال اﻟﻮﻗ ﺖ ،ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺮﻗﻤ ﻲ
ﺜﻠ ﺔ ،وﻟﻜﻦﺗﻈﻬﺮ أﻣ
ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻴ ﺴ ﺖﺳﻮى
أدرﺟ
ﺜﺮ.
ﺜﺮ ﻓﺄﻛ
ﺘﺮﻧ ﺖ وﻓﻴﺮة أﻛ
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺒﺤ ﺖ اﻟﺨﻴﺎرا ت اﻟﺮﺧﻴﺼ ﺔ أو اﻟﻤﺠﺎﻧﻴ ﺔ ﻋ
ﺣﻴ ﺚ أﺻ
ﺘﻰ وﺻﻔﻬﺎ.
ﺘﻄﻴﻊ ﺣ
ﺑﻄﺮق ﻻ أﺳﺑﻲ
ﺑﻮا ﺗ ﻲ ﺣ ًﻘﺎ ،وﻓ
ﺘﺢ أ ﻟﻘﺪ ﻏﻴﺮﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ﺣﻴﺎ
ﺗﻠﻘﺎ ﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ
ﺘ ﻲأ
ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟ
ﺘﻈﻤ ﺔ واﻟ
ﺘﺮوﻧ ﻲ اﻟﻤﻨ
ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ
ﺒ ﺐ ،ﻳ ﺴﻌﺪﻧ ﻲ ﺟﺪًا أن أرى اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ رﺳﺎﺋﻞ اﻟ
ﻟﻬﺬا اﻟ ﺴ
ﺘﻘﺪ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻢﻳﻌ
ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﻗﺪﺗﻢ إﻟﻬﺎﻣﻪ ﻟ
ً ﺒﺮﻧ ﻲ أن
ﺘ ﻲﺗﺨ
ﺑ ﻲ ،واﻟﺘ ﻲ وﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ
أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﲆ ﻣﺪوﻧ
ﺛﻘﺎﻓ ﺔﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟﻠ
ً ﺘﻬﻢ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻢ وﺳﻴﻠ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة
ﺑﺎﻟﻔﺨﺮﻷﻧﻨ ﻲ ﻛﻨ ﺖ ﺟﺰءًا ﺻﻐﻴ ﺮًا ﻣﻦ ﻗﺼﺒﻞ .أﺷﻌﺮ
ﺘﻄﻴﻊ ذﻟﻚ ﻗ
أﻧﻪﻳ ﺴ
ﺘﻠﻔ ﺔ.
ﻣﺨ
ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻻ ت
ﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﻜ
ﺘ ﻲ ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ Fluentin3Months.com ،اﻟﺬيﻳﺤ
ﺜﻮر ﻋﻠ ﻲ ﻋﲆ ﻣﺪوﻧ ﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً
ﻳﻀﺎ اﻟﻌ
ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐ ﺔ ،واﻟﻨﺸﺮ ﻋﲆ 3months ، google.com/+bennylewis ، youtube.com/ irishpolyglot
ﺑ ﺘﻌﻠﻘ ﺔ اﻟﻤ
ﺗﻄﻠﻊ ﺣﻘﺎً
)Twitter (irishpolyglotو youtube.com/fluentinthreemonths.إﻧﻨ ﻲ أ
ﺗﻘﺪﻣﻚ!ﺘﻚ و ﻗﺼ،
Facebook.com/ fluentin
ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻚ وﺳﻤﺎع إﱃ اﻟ
ﺜﻴﺮة.
ﺒﺪء ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤ
ﺑﻌﺪ ﻟﺘﻚ أﻧﻪ ﻟﻢﻳﻔ ﺖ اﻷوان
ﺗﻚ ،آﻣﻞ أن أﻛﻮن ﻗﺪ أﻗﻨﻌ
ﺒﻴ ﺔ ﺧﻼل ﻧﺸﺄ
ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐ ﺔ أﺟﻨ
ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﺗ
ﺣ
ﺣﻈﺎ ﻣﻮﻓ ًﻘﺎ ﻓ ﻲ رﺣﻠ ﺔﺗﻌﻠﻢ
ﺘﺮﻧ ﺖً .
ﺒﺮ اﻹﻧ
ﺘﺎ ب ﻋ
ﺜ ﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻜ
ﺷﻜ ﺮًا ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة ،وﻻﺗﻨ َﺲ اﻻﻃﻼع ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺿﺎﻓﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ
ﺘﻬﺪﻓ ﺔ اﻟﻴﻮم!
ﺘﻚ اﻟﻤ ﺴ
ﺘﺨﺪام ﻟﻐ
ﺑﺪء اﺳﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ
اﻟﻠﻐ ﺔ -
ﺛﺎﻧ ﻲ أﻓﻀﻞ وﻗ ﺖ ﻫﻮ اﻵن".ﻋﺎﻣﺎ.
ﺒﻞ ﻋﺸﺮﻳﻦ ً
"أﻓﻀﻞ وﻗ ﺖ ﻟﺰرع ﺷﺠﺮة ﻫﻮ ﻗ
ﻋﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ
ﺑﺪﻓﻊﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ.
ﺗﻔﺎﻗﻴﺎ ت ﻋﻤﻮم أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄ
ﺗﻔﺎﻗﻴﺎ ت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ وا
ﺑﻤﻮﺟ ﺐ اﻻﺒﻞ Benny Lewis.ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇ ﺔ
ﻋﺎﻟﻢ .ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ © 2014ﻣﻦ ﻗ
ﺘﺎج أي ﺟﺰء ﻣﻦ
ﺗﻪ .ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة إﻧ
ﺘﺮوﻧ ﻲ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ وﻗﺮاء
ﺘﺎ ب اﻹﻟﻜ
ﺘﻨﺎزل ﻋﻨﻪ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﻧﺺ ﻫﺬا اﻟﻜ ﺑ ﺔ ،ﺗﻢ ﻣﻨﺤﻚ ﺣ ًﻘﺎ ﻏﻴﺮ ﺣﺼﺮي وﻏﻴﺮ ﻗﺎ
ﺑﻞ ﻟﻠ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻄﻠﻮ
ﺑﺄي وﺳﻴﻠ ﺔ ،ﺳﻮاءﺑﺄي ﺷﻜﻞ أوﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ ،
ﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﺳ
ﻫﺬا اﻟﻨﺺ أو ﻧﻘﻠﻪ أوﺗﻨﺰﻳﻠﻪ أوﺗﻔﻜﻴﻜﻪ أو إﺟﺮاء ﻫﻨﺪﺳ ﺔ ﻋﻜ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻪ أوﺗﺨﺰﻳﻨﻪ أو إدﺧﺎﻟﻪ ﻓ ﻲ أي ﻧﻈﺎم ﻟ
ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ.
ﺘ ﺐ HarperCollinsاﻹﻟﻜ
ﺑ ﻲ ﺻﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﻛ
ﺘﺎ
ﺑﺪون إذن ﻛﺑﻌﺪ ،ﺘﺮاﻋﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ
ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ أو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ،ﻣﻌﺮوﻓ ﺔ اﻵن أوﺗﻢ اﺧ
ﻛﺎﻧ ﺖ إﻟﻜ
اﻹﺻﺪار اﻷول
ﺘﺸﺎرد(
ﺑﺮﻳﻨﺪان رﻳ
ﺑﻴﻨ ﻲ )ﺒ ﺔ اﻟﻜﻮﻧﺠﺮس ﻟﻮﻳ ﺲ ،
ﺘﺛﻨﺎء اﻟﻨﺸﺮ ﻓ ﻲ ﻣﻜ
ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻔﻬﺮﺳ ﺔ أ
ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ .اﻟﺼﻔﺤﺎ تﺳﻢ 228269–9
ﺑﻴﻨ ﻲ ﻟﻮﻳ ﺲ- .اﻟﻄﺑﺄي ﻟﻐ ﺔ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ /ﺘﺤﺪ ث
ﺘﻌﻠﻢ اﻟ
ﻃﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ 3أﺷﻬﺮ :ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﻷي ﺷﺨﺺ ﻓ ﻲ أي ﻋﻤﺮ أنﻳ
–ISBN 978–0–06
2013034559