DLL w2

School: BELMONT HOMES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: AP

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 2) Quarter: 1st QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay
ang pag-unawa sa kahalagahan ng naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa
A. PAMANTAYANG pagkilala sa sarili bilang Pilipino gamit kahalagahan ng pagkilala sa sarili kahalagahan ng pagkilala sa sarili kahalagahan ng pagkilala sa sarili kahalagahan ng pagkilala sa saril
PANGNILALAMAN ang konsepto ng pagpapatuloy at bilang Pilipino gamit ang bilang Pilipino gamit ang konsepto bilang Pilipino gamit ang konsepto bilang Pilipino gamit ang konsepto
pagbabago konsepto ng pagpapatuloy at ng pagpapatuloy at pagbabago ng pagpapatuloy at pagbabago ng pagpapatuloy at pagbabago
pagbabago
Ang mag-aaral ay buong pagmamalaking Ang mag-aaral ay buong Ang mag-aaral ay buong Ang mag-aaral ay buong Ang mag-aaral ay buong
nakapagsasalaysay ng kuwento tungkol pagmamalaking pagmamalaking nakapagsasalaysay pagmamalaking nakapagsasalaysay pagmamalaking nakapagsasalaysay
B. PAMANTAYAN SA sa sariling katangian at pagkakakilanlan nakapagsasalaysay ng kuwento ng kuwento tungkol sa sariling ng kuwento tungkol sa sariling ng kuwento tungkol sa sariling
PAGGANAP bilang Pilipino sa malikhaing tungkol sa sariling katangian at katangian at pagkakakilanlan bilang katangian at pagkakakilanlan bilang katangian at pagkakakilanlan bilang
pamamaraan. pagkakakilanlan bilang Pilipino sa Pilipino sa malikhaing pamamaraan. Pilipino sa malikhaing pamamaraan. Pilipino sa malikhaing
malikhaing pamamaraan. pamamaraan.
C. MGA KASANAYAN Nailalarawan ang pansariling Nailalarawan ang pansariling Nailalarawan ang pansariling Nailalarawan ang pansariling Nailalarawan ang pansariling
SA PAGKATUTO (Isulat pangangailangan:pagkain, kasuotan at pangangailangan:pagkain, pangangailangan:pagkain, pangangailangan:pagkain, kasuotan pangangailangan:pagkain,
ang code ng bawat iba pa at mithiin para sa Pilipinas. kasuotan at iba pa at mithiin kasuotan at iba pa at mithiin para at iba pa at mithiin para sa Pilipinas. kasuotan at iba pa at mithiin para
kasanayan) para sa Pilipinas. sa Pilipinas. sa Pilipinas.
Naibibigay ang kahulugan ng Naiisa-isa ang mga pagkain na Naibibigay ang iba’t-ibang uri ng Naiguguhit ang Pansarling Naibibigay ang kahulugan ng
II. NILALAMAN pangangailangan at mga halimbawa masustansiya bilang kasuotan bilang pangangailangan. Kagustuhan. pangangailangan at mga
nito. pangangailangan. halimbawa nito.
A. Sanggunian SLM
1. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Gabay ng Guro Panlipunan p. 24 Araling Panlipunan p. 24 Araling Panlipunan p. 24 Araling Panlipunan p. 24 Araling Panlipunan p. 24
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
B. Kagamitan
A. Balik-aral at/o Pagtatanong sa mga mag-aaral: Piliin at isulat sa sagutang papel Tukuyin kung kailan isinusuot ang Ano ang kailangan ng bata upang Lingguhang Pagsusulit/Woorksheet
pagsisimula ng bagong ang mga bagay na iyong kasuotan, tag-init ba o taglamig. mapangalagaan ang kanyang sarili at
aralin Alam mo ba kung ano-ano ang mga kailangan sa araw-araw. Bilugan ang iyong sagot. may masilungan? Ikahon ang iyong
pangunahing pangangailangan mo sagot
sa araw-araw?
Tingnan ang larawan ang mga bagay
na nasa ibaba.
Suriin ang mga larawan sa kahon. Pagtatanong sa mga mag-aaral Pagtatanong sa mga mag-aaral aling Lagyan ng tsek (/) ang kahon ng Ngayon ay magkakaroon kayo nga
Kulayan ang mga pangunahing aling pangangailangan ng tao ang pangangailangan ng tao magbibigay angkop na damdamin sa bawat pagsusulit/woorksheet sa mga
pangangailangan. nagbibigay sustansya sa ating ng proteksyon sa iyong katawan. sitwasyon sa tahanan. napag-aralan natin.
katawan?
B. Paghahabi sa
layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga Panuto: Punan ang patlang ng mga Kailangan ng pagkain upang May kasuotan para sa mainit at Ikahon ang angkop na larawan Ibigay ang mga panuto sa
halimbawa sa bagong nawawalang letra upang makabuo ng mabuhay. Ito ang magpapalakas malamig na panahon. upang mabuo ang pangungusap. pagsusulit/worksheet.
aralin mga salita. at magpapalusog sa iyo.
Makapal na kasuotan ang isinusuot

kung malamig ang panahon.
Manipis na kasuotan ang isinusuot
kapag mainit ang panahon.
D. Pagtalakay ng Ang isang batang tulad mo ay may May iba’t-ibang pansariling Tingnan ang mga larawan sa ibaba. Punan ng tamang salita upang
bagong konsepto at pansariling pangangailangan tulad ng pangangailangan ang bata. Ang mabuo ang pahayag. Isulat ito sa
paglalahad ng bagong pagkain, kasuotan at tirahan. pansariling pangangailangan ay patlang. Kailangan ng bawat bata
mga bagay na kailangan sa ang __________ upang may
kasanayan #1
arawaraw. Makakaiwas ka sa masilungan.
sakit kung pagkaing masustansiya
ang iyong kakainin.
Iniaakma ang kasuotan batay sa uri
ng gawain. Iniaangkop din ito ayon
sa okasyon.
Ano-ano ang nasa larawan? Ang tirahan ang iyong nasisilungan
kapag sobrang init ng panahon,
Ang pagkain ang nagpapalakas ng malakas ang ulan, o kaya’y
Ano-ano ang nasa larawan?
resistensiya at nagpapalusog ng iyong bumabagyo.
katawan upa ng makaiwas ka sa sakit.
Ang pagkain ang nagpapalakas ng
Ito ay kailangan mo sa iyong pang-araw-
E. Pagtalakay ng resistensiya at nagpapalusog ng Ang kasuotan ang nagbibigay ng
araw na pamumuhay.
bagong konsepto at iyong katawan upa ng makaiwas proteksiyon sa iyong katawan laban
paglalahad ng bagong ka sa sakit. Ito ay kailangan mo sa sa sobrang init at lamig ng panahon.
Ang kasuotan ang nagbibigay ng iyong pang-araw-araw na
kasanayan #2
proteksiyon sa iyong katawan laban sa pamumuhay.
sobrang init at lamig ng panahon.
Ang tirahan ang iyong nasisilungan

kapag sobrang init ng panahon, malakas
ang ulan, o kaya’y bumabagyo.
Pagmasdan ang mga larawan na nasa Pagdugtungin ang larawan ng Lagyan ng guhit kung ano ang Alin sa mga gawain ang maaring
ibaba. Bilugan ang mga larawan na mga masustansiyang pagkain sa tamang pananamit na naaayon sa gawin sa tahanan o tirahan. Isulat
pangunahing pangangailangan. Hanay A sa salita na nasa Hanay panahon. sa patlang ang tsek(/) sa tamang
B. gawain at ekis(X) naman sa
maling gawain.
F. Paglinang sa ___linisin
kabihasnan
___taniman ang paligid ng
(Tungo sa Formative
halaman
Assessment)
___ sirain ang mga kagamitan
G. Paglalapat ng aralin Ang mga pangunahing pangangailangan Ang mga pangunahing Ang mga pangunahing Ang mga pangunahing
sa pang-araw-araw na ng tao ay ang pagkain, kasuotan at pangangailangan ng tao ay ang pangangailangan ng tao ay ang pangangailangan ng tao ay ang
buhay tirahan. pagkain, kasuotan at tirahan. pagkain, kasuotan at tirahan. pagkain, kasuotan at tirahan.
Panuto: Kulayan ng naayon sa Ano ang natutunan sa tinalakay na
hinihinging kulay ang mga aralin?
masustansiyang pagkain.
Lagyan ng tsek ang larawan kung ito ay

pangunahing pangangailangan at ekis
naman kung hindi.
H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin Panuto:Isulat ang letra ng tamang Tingnan ang mga larawan sa loob Bilugan ang kasuotan. Panuto: Iguhit ang puso sa loob ng
larawan mula sa HANAY B sa bawat ng tatsulok. Bilugan ang pagkain kahon kung ang larawan ay
salaysay mula sa HANAY A. na masustansya. nagpapakita ng maayos na tirahan at
nakatutugon sa iyong
pangangailangan at tatsulok naman
kung hindi.
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
na nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
iba pang gawain para remediation sa remediation remediation remediation remediation
sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
mga mag-aaral na unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na magpapatuloy magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
sa remediation
E. Alin sa mga Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
istratehiya sa ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
pagtuturo ang ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
nakatulong ng lubos? ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
aking naranasan na
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
nasolusyunan sa tulong
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
ng aking punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
panturo ang aking due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
nadibuho na nais kong ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
ibahagi sa mga kapwa ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
ko guro? ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks

GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: MATH
Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST Quarter
III. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The learner demonstrates understanding The learner demonstrates The learner demonstrates understanding The learner demonstrates The learner demonstrates
of whole numbers up to 100, ordinal understanding of whole numbers of whole numbers up to 100, ordinal understanding of whole understanding of whole
A. PAMANTAYANG numbers up to 100, ordinal
numbers up to 10th, money up to Php 100. up to 100, ordinal numbers up to numbers up to 10th, money up to Php numbers up to 100, ordina
PANGNILALAMAN numbers up to 10th, money up
10th, money up to Php 100. 100. numbers up to 10th, money
to Php 100. up to Php 100.
The learner The learner The learner The learner The learner
1. is able to recognize, represent, and 3. is able to recognize, represent, 4. is able to recognize, represent, and 5. is able to recognize, 6. is able to recognize
order whole numbers up to 100 and and order whole numbers up order whole numbers up to 100 and represent, and order represent, and orde
money up to Php 100 in various to 100 and money up to Php money up to Php 100 in various whole numbers up to 100 whole numbers up to
forms and contexts. 100 in various forms and forms and contexts. and money up to Php 100 100 and money up to
B. PAMANTAYAN SA 2. Is able to recognize, and represent contexts. in various forms and Php 100 in various
PAGGANAP ordinal numbers up to 10 th in various Is able to recognize, and represent contexts. forms and contexts.
forms and contexts. Is able to recognize, and represent ordinal numbers up to 10 th in various
ordinal numbers up to 10 th in forms and contexts. Is able to recognize, and Is able to recognize, and
various forms and contexts. represent ordinal numbers up represent ordinal numbers
to 10th in various forms and up to 10th in various forms
contexts. and contexts.
Identifies the number that is one more or Identifies the number that is one Identifies the number that is one more Identifies the number that is Identifies the number tha
C. MGA KASANAYAN SA one less from a given number. more or one less from a given or one less from a given number. one more or one less from a is one more or one less
PAGKATUTO (Isulat ang code number. given number. from a given number.
ng bawat kasanayan) (M1NS-Ib-3) (M1NS-Ib-3)
(M1NS-Ib-3) (M1NS-Ib-3) (M1NS-Ib-3)
IV. NILALAMAN Nakikilala ang bilang na labis ng isa o Nakikilala ang bilang na labis ng isa Nakikilala ang bilang na labis ng isa o Nakikilala ang bilang na labis Nakikilala ang bilang na
kulang ng isa sa ibinigay na bilang o kulang ng isa sa ibinigay na bilang kulang ng isa sa ibinigay na bilang ng isa o kulang ng isa sa labis ng isa o kulang ng isa
ibinigay na bilang sa ibinigay na bilang
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum
K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro Guide MATHEMATICS p.
MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
197-198
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
D. Kagamitan
Panuto: Punan ang bawat patlang Paunang Pagtataya: Pagbabalik-aral sa tinalakay Lingguhang
ng tamang sagot. 1. Ang 3 ay kulang ng isa sa _____ na aralin Pagsusulit/Woorksheet
1. Ang 8 ay labis ng isa sa _____. A. 6 B. 5 C. 4
Basahin at unawain ang mga tanong sa
ibaba. Bilugan ang titik ng tamang sagot. 2. Ang 16 ay labis ng isa sa _____. 2. Ang 16 ay labis ng isa sa _____
1. Anong bilang ang labis ng isa sa 15? 3. Ang 45 ay labis ng isa sa _____. A.15 B. 17 C. 18
A. 16 B. 14 C. 17 4. Ang 50 ay labis ng isa sa _____.
5. Ang 66 ay labis ng isa sa _____. 3. Ang 29 ay kulang ng isa sa ____
2. Anong bilang mas kaunti ng isa sa 31? 6. Ang _____ay kulang ng isa sa 51. A. 27 B. 28 C. 30
A. 33 B. 30 C. 32 7. Ang _____ ay kulang ng isa sa 67.
8. Ang _____ ay kulang ng isa sa 70. 4. Ang 35 ay labis ng isa sa ____
A. Balik-aral at/o pagsisimula 3. Ang bilang na _______ ay labis ng isa sa 9. Ang _____ ay kulang ng isa sa 82. A. 37 B. 36 C. 34
ng bagong aralin 45. 10.Ang _____ay kulang ng isa sa 9.
A. 44 B. 43 C. 46 5. Ang 50 ay kulang ng isa sa ____
4. Ang 55 ay labis ng isa sa anong bilang? A. 52 B. 51 C. 49
A. 54 B. 56 C. 53
5. Ang 76 ay mas kaunti ng isa sa

________.
A. 74 B. 75 C. 77
B. Paghahabi sa layunin ng Noong kaarawan ni Rico, nakatanggap Basahin ang Suliranin. May natanggap na dalawang pangkat ng Si Tina ay may dalawang Ngayon ay magkakaroon
aralin siya ng 2 sets ng regalo. Sabi niya mas mga bagay si Kevin noong kaarawan pangkat na paboritong prutas. kayo nga
Si JV ay takot magkasakit kaya para
marami ang natanggap niyang laruang niya. Sabi niya mas marami ang mga bola Sinabi niya ang mga mansanas pagsusulit/woorksheet sa
maiwasan ito, kumakain siya ng
kotse kaysa sa bola. Tama kaya si Rico? kaysa mga aklat. Tama ba si Kevin? ay mas kaunti kaysa mga mga napag-aralan natin.
masusustansiyang pagkain.
Paano mo nalaman? Tingnan natin ang dalawang pangkat ng saging. Tama ba ang sinabi ni
Kumakain siya ng mga gulay at iba’t bagay na nasa ibaba kung tama si Kevin. Tina? Paano mo malalaman?
ibang uri ng prutas. Bumibili ang
nanay niya ng mga mangga at
saging sa palengke. Mayroon
siyang 5 mangga at 4 na saging.
Pagtambalin natin ang mga
nakahanay na prutas. Nakatanggap ng 3 aklat at 4 na bola si May 5 na mansanas at 6
Kevin. saging si Tina.
 Ang 4 na bola ay labis ng isa sa 3 aklat.

Kaya tama si Kevin  Ang 5 ay kulang ng isa sa 6.
Kaya, tama si Tina.
Kaugnay sa binasang kuwento sagutin ang Gamit ang Larawan ng mga Prutas Bilangin ang larawan sa bawat pangkat Batay sa tinalakay naralin. Ibigay ang mga panuto sa
mga katanungan. at gumuhit ng ( ) upang maipakita ang pagsusulit/worksheet.
labis ng isa.
Ilan ang laruang kotse ni Rico?
___________________
Ilan naman ang bola niya?

____________________
Makikita natin na ang isang
Alin ang mas marami?________ mangga ay walang pares na saging.
Labis ng isa ang mangga kaysa
C. Pag-uugnay ng mga Alin ang mas kaunti?_______ saging. Kulang ng isa ang saging
halimbawa sa bagong aralin
kaysa mangga.
Ating pagtatapat-tapatin ang mga regalo
ni Rico
D. Pagtalakay ng bagong Mapapansin natin na walang katapat o Basahin ang talata at sagutin ang Kung papansinin mong mabuti, ang Kung papansinin mong
konsepto at paglalahad ng kapareha ang isang kotse. Kaya masasabi mga tanong. bilang na labis ng isa ay kasunod lamang mabuti, ang bilang na labis ng
bagong kasanayan #1 nating ang 4 ay labis ng isa sa 3. Masasabi na bilang na kulang ng isa. Nagiging labis isa ay kasunod lamang na
rin natin na ang 3 ay kulang ng isa sa 4. Sina Lina at Karla ay nanungkit lamang ito ng isa dahil sa dinadagdagan bilang na kulang ng isa.
Maaari rin nating malaman ang bilang na ng mga bunga ng mangga sa ito ng isang bilang. Nagiging kulang Nagiging labis lamang ito ng
labis ng isa o kulang ng isa sa kanilang bakuran. Inilagay nila naman ng isa kung babawasan ito ng isa dahil sa dinadagdagan ito
pamamagitan ng paggamit ng number isang bilang. Mga halimbawa: a. 1 at 2 ng isang bilang. Nagiging
ang mga ito sa basket.
line. Tingnan natin ang number line. Ang kulang naman ng isa kung
number line ay nagpapakita ng Nakakuha ng 9 si Lina, 7 naman babawasan ito ng isang
● ang bilang na 1 kapag dinagdagan ng 1,
pagkakasunud-sunod ng mga bilang kay Karla. Pumitas pa ng isa si ito ay magiging 2 bilang. Mga halimbawa: a. 1
Lina para kay Karla. Ilan na ang at 2
mga mangga nina Karla at Lina? ● kaya naging labis ng isa at ito ay naging
Mabait ba si Lina? 2. b. 99 at 100 ● ang bilang na 1 kapag
Upang malaman ang bilang na labis ng isa dinagdagan ng 1, ito ay
sa ibinigay na bilang tingnan lamang ang ● ang bilang na 100 kapag binawasan ng magiging 2
kasunod nabilang o ang bilang na nasa 1 ay magiging 99.
kanan. ● kaya naging labis ng isa at
● kaya naging kulang ng isa ang 100 at ito ay naging 2. b. 99 at 100
ito ay naging 99.
● ang bilang na 100 kapag
binawasan ng 1 ay magiging
99.
● kaya naging kulang ng isa

ang 100 at ito ay naging 99.
E. Pagtalakay ng bagong Pagtatalakay: Isulat sa sagutang papel ang mga A. Isulat ang bilang na kulang ng isa A. Isulat sa kaliwang hanay
konsepto at paglalahad ng Halimbawa: Ano ang labis ng isa sa 6? sagot sa bawat tanong. batay sa larawan. ang bilang na kulang ng isa sa
bagong kasanayan #2 Ang sagot ay 7, dahil ang kasunod na 1. Sino-sino ang mga batang bilang na nasa gitna.
bilang ng 6 ay 7. nanungkit ng mangga? B. Isulat ang bilang na labis ng isa batay
______________ sa larawan. B. Isulat naman sa kanang
Subukan mo nga gamit ang numberline. 2. Saan sila nanungkit ng mangga? hanay ang bilang na labis ng
_____________________________ isa sa bilang na nasa gitna.
• Ano ang bilang na labis ng isa sa 4? ___
________________ 3. Sino ang nakakuha ng mas
maraming mangga?
• Ano ang bilang na labis ng isa sa 8? ________________
________________ 4. Sino ang nakakuha ng mas
kaunting mangga?
_____________________
Sa pagkuha naman ng bilang na kulang ng
5. Gaano mas marami ang mangga
isa sa ibinigay na bilang tingnan lamang
ni Lina kay Karla?
ang bilang na nasa kaliwa o ang bilang
_____________________________
bago ang ibinigay na bilang
______________
6. Gaano mas kaunti ng mangga ni
Halimbawa: Ano ang kulang ng isa sa 2?
Karla kay Lina?
Ang sagot ay 1, dahil ang nasa kaliwa ng 2
_____________________________
ay 1. Subukan mo nga gamit ang number
______________
line sa itaas
7. Kanino ang higit ng isa na
mangga?
• Ano ang bilang na kulang ng isa sa 3? _____________________________
___________ 8. Kanino ang mas kaunti ng isa na
mangga?
• Ano ang bilang na kulang ng isa sa 10? __________________________
__________
9. Dapat bang gayahin si Lina?
Bakit?
_____________________________
Gumuhit ng larawan upang ipakita ang Laging tandaan kapag bilang na labis ng Naunawaan mo na ba ang
labis ng isa sa larawan sa kaliwa. isa ang hinahanap, ito ay ang numero na bilang na labis ng isa at kulang
nadagdagan lamang ng ng isa sa ibinigay na bilang? Sa
madaling paraan, paano mo
1. Kapag bilang na kulang ng isa ang matutukoy ang bilang na labis
hinahanap, ito ay ang numero na ng isa at kulang ng isa sa
binawasan lamang ng 1. bilang na ibinigay?
Kung ang sagot mo sa hanay A ay 8, 25

F. Paglinang sa kabihasnan at 29, ikaw ay TAMA. Kung ang sagot mo
Gumuhit ng larawan upang ipakita ang sa hanay B ay 10, 27 at 31, ikaw ay
(Tungo sa Formative kulang ng isa sa larawan sa kaliwa. TAMA. Naunawaan mo na ba ang bilang
Assessment) Pag-aralan ang larawan. Bilangin na labis ng isa sa ibinigay na bilang
ang mga mangga na nakuha nila.
Ilan ang nakuha ni Lina? Ilan ang
nakuha ni Karla? Kanino ang higit
ng isa? Kanino ang mas kaunti ng
isa?
Ang ibig sabihin ng higit ay labis o sobra. Ang ibig sabihin ng higit ay labis o Ang ibig sabihin ng higit ay labis o sobra. Ang ibig sabihin ng higit ay
May bilang na labis ng isa sa ibang bilang sobra. May bilang na labis ng isa sa May bilang na labis ng isa sa ibang bilang labis o sobra. May bilang na
tulad ng 11 ay labis ng isa sa sampu. Ang ibang bilang tulad ng 11 ay labis ng tulad ng 11 ay labis ng isa sa sampu. Ang labis ng isa sa ibang bilang
ibig sabihin ng kulang ng isa ay mas isa sa sampu. Ang ibig sabihin ng ibig sabihin ng kulang ng isa ay mas tulad ng 11 ay labis ng isa sa
G. Paglalapat ng aralin sa
mababa ng isa o mas kakaunti ng isa sa kulang ng isa ay mas mababa ng isa mababa ng isa o mas kakaunti ng isa sa sampu. Ang ibig sabihin ng
pang-araw-araw na buhay
ibang bilang tulad ng 9 ay kulang ng isa sa o mas kakaunti ng isa sa ibang ibang bilang tulad ng 9 ay kulang ng isa kulang ng isa ay mas mababa
sampu. bilang tulad ng 9 ay kulang ng isa sa sa sampu. ng isa o mas kakaunti ng isa sa
sampu. ibang bilang tulad ng 9 ay
kulang ng isa sa sampu.
Anong bilang sa kanan ang mas 1.Sa paghahambing ng mga bilang, Ano ang natutunan sa
kaunti ng isa sa bilang na nasa anong kataga ang ginagamit natin kung tinalakay na ralin?
kaliwa? Isulat ang tamang sagot sa ang bilang ay mas marami ng isa kaysa sa
sagutang papel. isa pang bilang?
_________________________________
______________
2.Anong kataga naman ang ginagamit

natin kung ang bilang ay mas kaunti ng
H. Paglalahat ng aralin isa kaysa sa isa pang bilang?
_________________________________
___________________
Sa pagkilala ng mga bilang ng labis ng isa o

kulang ng isa sa ibinigay na bilang, maari
tayong gumamit ng ilang pamamaraan
gaya ng paggamit ng mga larawan at
paggamit ng number line.
Panuto: Isulat ang tamang sagot sa bawat Iguhit ang mga larawang mas Panuto: Isulat ang tamang sagot. Piliin ang tamang bilang na
patlang. kaunti ng isa sa katapat na angkop sa pangungusap.
1. Anong bilang ang labis ng isa sa 2? kahon sa bawat bilang. 1.Ang 15 ay labis ng isa sa _____. Isulat ang sagot sa iyong
____________________ sagutang papel.
2.Ang 23 ay labis ng isa sa _____.
2. Anong bilang ang labis ng isa sa 8?
____________________ 3.Ang 49 ay labis ng isa sa _____.
3. Anong bilang ang kulang ng isa sa 4? 4.Ang 37 ay labis ng isa sa _____.

__________________
5.Ang 80 ay labis ng isa sa _____.
I. Pagtataya ng aralin 4. Anong bilang ang kulang ng isa sa 7?
__________________ Panuto: Punan ng tamang sagot ang
mga patlang.
5. Anong bilang ang kulang ng isa sa 1?
_________________ 1.Ang _____ ay kulang ng isa sa 22.
2.Ang _____ ay kulang ng isa sa 74.
3.Ang 1 ay kulang ng isa sa _____.
4.Ang 55 ay kulang ng isa sa _____.

J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation remediation para sa remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin sa aralin naka-unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga mag-aaral na
sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
magpapatuloy sa remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: well:
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories Paragraphs/
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method Instruction
Why? Why? Why? ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs
doing their tasks in doing their tasks ___ Group member’s ___ Availability of
doing their tasks Cooperation in Materials
doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
F. Anong suliranin ang aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
naranasan na nasolusyunan
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
sa tulong ng aking
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
punongguro?
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition Materials __ Recycling of plastics to
__ local poetical composition be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have
ang aking nadibuho na nais to: delivered due to: due to: delivered due to: successfully delivered due
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method Poems/Stories
Why? Why? Why? ___ Lecture Method ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method
doing their tasks in doing their tasks ___ Group member’s Why?
doing their tasks Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks ___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: ESP
Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER
V.LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag-unawa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili at kahalagahan ng pagkilala sa sarili at kahalagahan ng pagkilala sa sarili sa kahalagahan ng pagkilala sa sa kahalagahan ng pagkilala sa
A. PAMANTAYANG sariling kakayahan, pangangalaga sa sariling kakayahan, pangangalaga sa at sariling kakayahan, sarili at sariling kakayahan, sarili at sariling kakayahan
PANGNILALAMAN sariling kalusugan at pagiging mabuting sariling kalusugan at pagiging pangangalaga sa sariling pangangalaga sa sariling pangangalaga sa sariling
kasapi ng pamilya mabuting kasapi ng pamilya kalusugan at pagiging mabuting kalusugan at pagiging mabuting kalusugan at pagiging mabuting
kasapi ng pamilya kasapi ng pamilya kasapi ng pamilya
B. PAMANTAYAN SA Naipapakita ang kakayahan nang may Naipapakita ang kakayahan nang may Naipapakita ang kakayahan nang Naipapakita ang kakayahan Naipapakita ang kakayahan
PAGGANAP tiwala sa sarili. tiwala sa sarili. may tiwala sa sarili. nang may tiwala sa sarili. nang may tiwala sa sarili.
Naisasakilos ang sariling kakayahan sa Naisasakilos ang sariling kakayahan Naisasakilos ang sariling Naisasakilos ang sariling Naisasakilos ang sariling
iba’t ibang pamamaraan sa iba’t ibang pamamaraan kakayahan sa iba’t ibang kakayahan sa iba’t ibang kakayahan sa iba’t ibang
pamamaraan pamamaraan pamamaraan
C. MGA KASANAYAN SA
-pag-awit -pag-awit
PAGKATUTO (Isulat ang code
-pagsayaw -pagsayaw -pag-awit -pag-awit -pag-awit
ng bawat kasanayan)
-pakikipagtalastasan -pakikipagtalastasan -pagsayaw -pagsayaw -pagsayaw
at iba pa. (EsP1PKP-lb-c-2) at iba pa. (EsP1PKP-lb-c-2) -pakikipagtalastasan -pakikipagtalastasan -pakikipagtalastasan
at iba pa. (EsP1PKP-lb-c-2) at iba pa. (EsP1PKP-lb-c-2) at iba pa. (EsP1PKP-lb-c-2)
VI. NILALAMAN
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro 60-62 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62
Pangmag-aaral
F. Kagamitan
VII.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagmasdan ang mga larawan. Ano-ano Panuto: Kilalanin ang iba’t ibang Panuto: Tingnan/ suriin ang mga Pagbabalik-aral sa tinalakay na Pagsusulit/Woorksheet
ng bagong aralin ang mga gawaing kaya mong gawin? kakayahan sa bawat larawan. larawan. Isulat sa loob ng guhit aralin.
Kulayan ito. Pagtambalin ito sa pamamagitan ng biluhaba kung anu-ano ang iyong
pagsulat ng letra ng pangalan sa mga kakayahan.
patlang.
Panuto: Iguhit sa iyong kuwaderno ang Basahin ang kuwento: Tingnan ang larawan ng Ngayon at magkakaroon kayo
masayang mukha ( )kung ang larawan dalawang bata. Silang dalawa ay nga pagsusulit/woorksheet sa
ay nagpapakita ng mga gawaing parehong may natatanging mga napag-aralan natin.
magpapalakas ng iyong kahinaan at kakayahan at talento. Sino sa
malungkot na mukha ( ) kung hindi. kanila ang tutularan mo? Bakit
siya ang pipiliin mo?
B. Paghahabi sa layunin ng Kilalanin Natin:

aralin Isulat ang iyong sagot sa patlang.
1. Kilala mo ba ang mga nasa
larawan sa kanan?
__________ 2. Sino sa kanila ang
iyong pinaka gusto? Bakit?
3. Ano kaya ang kanilang

natatanging kakayahan o talento?
___________________________
___________________________
4. Sa iyong palagay, paano nila
napapaunlad ang kanilang
natatanging kakayahan?
__________________________
C. Pag-uugnay ng mga Basahin ang kuwento tungkol sa Nakilala natin ang mga bata at ang Batay sa mga naging kasagutan Basahin ang maikling kuwento
halimbawa sa bagong aralin batang nakaranas ng kaba at takot kanilang natatanging kakayahan. May ng mga mag-aaral. tungkol sa magkakapatid.
ngunit tumugon pa rin sa tawag ng sumayaw, kumanta, tumula, at maging
paligsahan. sa pakikipagtalastasan. Sasabihin sa mga mag-aaral na ito
ay may kaugnayan sa tatalakayin
Ang binasang kuwento ay may na aralin.
kaugnayan sa tatalakayin na aralin.
Pagtalakay: Pagtatalakay tungkol sa binasang Pagtatalakay sa naging kasagutan Sagutin ang mga tanong:
1. Ano ang ipinagawa ng guro kay kuwento: ng mga mag-aaral:
Jesse? 1. Sino-sino ang mga
Tanong: Isulat ang iyong sagot sa patlang. pangunahing tauhan sa
2. Ano ang nadama niya nang marinig 1. Kilala mo ba ang mga nasa kuwento?
ito? 1. Ano-anong mga kakayahan ang larawan sa kanan?
ipinakita ng bawat kalahok? __________
3. Ano ang nagpalakas ng loob ni Jesse 2. Bakit kaya biglang umiyak si
para tumula? 2. Sa mga kakayahang ipinakita ng 2. Sino sa kanila ang iyong pinaka Sheena?
bawat kalahok, alin sa mga ito ang gusto? Bakit?
4. Paano niya nilabanan ang kaba, at kaya mong gawin?
D. Pagtalakay ng bagong 3. Ano ang sinabi ni Nanay Tess?
takot na nagpahina sa kanya? 3. Ano kaya ang kanilang Naintindihan kaya ito ni
konsepto at paglalahad ng
3. Bakit kailangan mong ipakita at natatanging kakayahan o talento? Sheena?
bagong kasanayan #1 paunlarin ang natatangi mong ___________________________
kakayahan? ___________________________
4. Sa iyong palagay, paano nila 4. Kung ikaw ang nasa kalagayan
4. Ano ang mga maaari mong gawin napapaunlad ang kanilang ni Sheena, paano mo
upang mapaunlad ang iyong natatanging kakayahan? mapapaunlad ang iyong mga
kakayahan? __________________________ kakayahan o talento?
5. Kung ikaw ay may kakayahang

taglay tulad ng mga bata sa iyong
binasa paano mo ipakikita ito sa iba?
sa anong paraan mo ito maipakikita?
E. Pagtalakay ng bagong Panuto: Lagyan ng tsek (√) ang mga Panuto: Lagyan ng tsek (√ ) ang bilog Panuto: Alin sa mga sumusunod Iguhit ang masayang mukha
konsepto at paglalahad ng kayang-kaya mong gawin. kung taglay mo na ang nakaguhit na ang maari mong gawin upang kung nakatutulong sa
bagong kasanayan #2 kakayahan at ekis (X) kung hindi pa. maipakita ang iyong kakayahan sa pagpapaunlad ng natatanging
pag-awit. Bilugan ang bilang ng kakayahan at malungkot na
iyong sagot. mukha kung hindi nakatutulong.
1. Ako ay magbabahagi ng aking

kakayahan sa pagawit upang
matuto din ang aking mga kamag-
aral.
2. Dumadalo ako sa pagsasanay
upang gumaling ako sa pagawit.
3. Pagtatawanan ko ang aking

kapatid na hindi marunong
kumanta at sumayaw.
4. Kung ako ay sasabihan ng aking

guro na umawit sa isang
pampasiglang bilang, ito ay
magiliw na tatanggapin.
5. Iingatan ko ang aking boses at

lagi akong mag-eensayo sa
pagawit.
F. Paglinang sa kabihasnan Magtala ng mga bagay na kayang-kaya Magtala ng mga bagay na kayang-kaya Magtala ng mga bagay na kayang- Magtala ng mga bagay na
(Tungo sa Formative mong gawin at mga gawaing mong gawin at mga gawaing kaya mong gawin at mga gawaing kayang-kaya mong gawin at
Assessment) nahihirapan kang gawin sa iyong nahihirapan kang gawin sa iyong nahihirapan kang gawin sa iyong mga gawaing nahihirapan kang
kwaderno. kwaderno. kwaderno. gawin sa iyong kwaderno.
Ikaw ay isang natatanging bata. Dapat mong tandaan at isapuso: Dapat mong tandaan at isapuso: Dapat mong tandaan at isapuso:
Tuklasin mo kung ano ang iyong ⮚ Ang kakayahan ay dapat ipakita sa ⮚ Ang kakayahan ay dapat ipakita ⮚ Ang kakayahan ay dapat
kayang gawin. Ang tiwala sa sarili, kapwa at isakilos nang may buong sa kapwa at isakilos nang may ipakita sa kapwa at isakilos nang
pagsasanay, at paghingi ng gabay sa puso at huwag ikahiya. buong puso at huwag ikahiya. may buong puso at huwag
G. Paglalapat ng aralin sa nakatatanda ay nakatutulong para ⮚ Ang tiwala sa sarili ay kailangan ⮚ Ang tiwala sa sarili ay kailangan ikahiya.
pang-araw-araw na buhay mapalakas ang mga kakayahang hindi upang higit na mapaunlad ang iyong upang higit na mapaunlad ang ⮚ Ang tiwala sa sarili ay
mo pa kayang gawin. kakayahan. iyong kakayahan kailangan upang higit na
mapaunlad ang iyong
kakayahan
H. Paglalahat ng aralin Lagyan ng tsek () kung ang Panuto: Kulayan ang mga kakayahang Kumuha ng isang malinis na short Panuto: Sagutan ang checklist.
pangungusap ay nakatutulong na nagawa mo na. bond paper. Gumuhit ng isang Alamin kung gaano kadalas mo
mapalakas ang iyong kahinaan, at ekis malaking puso. Sa loob nito, naipapakita ang iyong mga
(x) kung hindi. iguhit ang mga ninanais mong natatanging kakayahan. Lagyan
gawin upang lalo pang ng tsek (✓) ang kolum ng iyong
_________1. Nagpapaturo ako sa aking mapaunlad ang iyong talento, sagot.
nanay na bumasa at sumulat. maging ito man ay sa pagsayaw,
pagawit, pagtula, pagguhit,
_________2. Umiiyak ako kapag pagtugtog at kung ano-ano pa na
pinatutula ng aking guro sa harap ng kaya at nais mong gawin.
klase.
_________3. Nag-eensayo ako sa

pagkanta kapag walang ginagawa.
_________4. Tinutukso ko ang kaklase
kong mahiyain.
_________5. Ginagawa kong libangan

ang pagpinta.
Panuto: Isulat sa patlang ang TAMA sa Bilugan ang mga salitang nagsasaad ng Ibahagi sa klase ang ginawang Panuto: Sa loob ng unang
patlang kung ang pahayag ay kakayahang kaya mong gawin at gawain. kahon, iguhit ang iyong talento
nagsasaad ng pagkilala sa sariling ikahon naman ang mga hindi mo pa o kakayahan na iyong taglay.
kahinaan, at MALI kung hindi. kayang gawin sa ngayon. Tapusin naman ang
____________ 1. Nahihiya akong pangungusap sa kabilang kahon.
sumagot sa tanong ng guro.
____________ 2. Hindi ako
nakikipaglaro sa iba.
I. Pagtataya ng aralin
____________ 3. Malugod kong
ipinapakita ang aking talento sa pag-
awit.
____________ 4. Sumasayaw lamang

ako kapag walang nakakakita sa akin.
____________ 5. Mahilig akong
magkwento sa harap ng maraming tao.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation para sa remediation sa remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais due to: due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks

GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: MAPEH
MIYERKULES (PE WEEK HUWEBES (HEALTH)

VIII. LAYUNIN LUNES(MUSIC) MARTES (ARTS) BIYERNES
1-3 1-2
A. PAMANTAYANG Demonstrates basic understanding of The learner demonstrates The learner demonstrates The learner… understands the Pagbibigay ng Pagsusulit
PANGNILALAMAN sound, silence and rhythm. understanding of lines, shapes, understanding awareness of body importance of good eating habits and
colors and texture and principles of parts in preparation for behavior
balance, proportion and variety participation in physical activities.
through drawing.
Responds appropriately to the pulse of The learner creates a portrait of The learner performs with The learner… practices healthful
B. PAMANTAYAN SA the sounds heard and performs with himself and his family which shows coordination enjoyable eating habits daily
PAGGANAP accurancy the rhythmic patterns. the elements and principles of art movements on body awareness.
and drawing
C. MGA KASANAYAN SA Relates images to sound and silence Identifies different lines, shapes, Creates shapes by using different Distinguishes healthful from less
PAGKATUTO (Isulat ang code within a rhythmic pattern. (NURH-lb-2) texture used by artists in drawing body parts. healthful foods -H1N-Ia-b-1
ng bawat kasanayan) A1EL-Ic (PE1BM-lc-d-2)
Nakapagpakita ng tunog, katahimikan, at Natutukoy ang iba’t ibang hugis, Nakikilala ang mga bahagi ng Nakikilala ang mga pagkain na
ritmo sa pamamagitan ng pagganap, linya at tekstura na ginamit sa isang katawan; masustansya at hindi gaanong
paglikha, pakikinig, pagmamasaid, at larawan masustansya.
pagtugon sa mga gawain. Nasasabi ang ngalan ng mga
IX. NILALAMAN
hugis;
Nakalilikha ng mga hugis gamit

ang mga bahagi ng katawan.
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide MAPEH p. K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro 243 MAPEH p. 274 MAPEH p. 314 MAPEH p. 340
Pangmag-aaral
H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

X.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagbabalik-aral sa tinalakay na aralin: PANUTO: Pagmasdan ang larawan Kaya mo bang pangalanan ang Ipaawit sa mga mag-aaral:
ng bagong aralin at sagutin ang mga sumusunod. mga bahagi ng iyong katawan? BAHAY KUBO
Panuto: Iguhit ang puso ( ) sa kahon kung Kaya mo bang lumikha ng sarili Bahay kubo, kahit munti
may tunog ang larawan at bituin ( ) kung mong kilos para sa isang awitin? Ang halaman doon ay sari-sari.
walang tunog. Halina at awitin ang “Paa, Tuhod, Singkamas at talong,
Balikat, Ulo”. Sigarilyas at mani,
Sitaw, bataw, patani,
Kundol, patola, upo't kalabasa
At saka meron pang Labanos,
mustasa,
Sibuyas, kamatis,
Bawang at luya
Sa paligid ligid
Ay puno ng linga.
Basahin at sagutin ang tanong.
1. Tungkol saan ang awit?
Ano- ano ang mga linya at hugis na
nakikita mo mula sa larawan? 2. Ano-anong bahagi ng katawan
ang binanggit?
Iguhit ang mga uri ng linya at hugis
na iyong nakikita sa larawan. 3. Ilan ang bahagi ng katawan na
binanggit?
4. Sa ano-anong gawain
ginagamit ang paa? tuhod?
balikat? ulo?
Panuto: Pag-aralan ang tugma. Gumawa Ibabahagi sa klase ang mga linya at Panuto: (Matching Type) Itugma Pagtatanong sa mga mag-aaral kung
ng isang palakpak kapag binigkas ang hugis na nakita sa larawan. ang mga bahagi ng katawan sa sino sa kanila ang kumakain ang nasa
pantig sa tapat ng patayong linya at larawan sa ibaba gamit ang linya. larawan.
walang tunog o pahinga sa tapat ng
quarter rest
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga Sagutin ang mga tanong. Pagmasdan ang larawan. Panuto: Piliin at kulayan ang Panuto: Kulayan ang mga pagkain na
halimbawa sa bagong aralin 1. Aling simbolo ang ginamit sa pagkilala bahagi ng katawan na ginamit sa gusto mo.
sa tunog? Iguhit ang sagot. bawat kilos.
_____ 2. Aling simbolo ang ginamit sa

katahimikan? Iguhit ang sagot. _____
3. Anong mga salita sa tugma ang may

tunog? Isulat sa patlang. Unang linya:
__________, ___________, __________,
__________ Ikalawang linya: __________,
__________, _________ 1. Ano ang ginagawang bata sa
larawan?
2. Ano-ano ang gamit nya sa

kanyang ginagawa?
3. Ituro isa isa at sabihin ang
pangalan
4. Kaya mo rin bang gawin ang

ginagawa n’ya?
5. Ano-ano ang gagamitin mong

kagamitan kung ikaw ay mag do
drowing?
D. Pagtalakay ng bagong Pagtatalakay sa mga naging kasagutan ng Kaya mo rin bang gawin ang mga Basahin ang tugma.
konsepto at paglalahad ng mga mag-aaral. ginawa ng bata sa larawan?
bagong kasanayan #1 Gayahin mo nga ang bata sa
Panuto: Pag-aralan ang tugmang “Ang larawang ito.
Pusa”. Tapikin ang mesa kapag ang salita
ay nasa tapat ng patayong guhit at itaas
naman ang kamay kapag nasa tapat ng
quarter rest.
Tingnan ang kamay ng batang

babae ano ang hugis na nabuo?
Tingnan ang paa ng batang lalaki

ano naman ang hugis na nakikita
mo?
Basahin ang tanong at sagutin.

Ang linya ay nagsisimula sa tuldok
1. Tungkol saan ang tugma?
hanggang sa maging linya. Ito ay
guhit na pinagdugtung dugtung.
Ang mga hugis ay nabubuo kapag 2. Anu-anong pagkain ang binanggit
ang mga dulo ng linya ay sa tugma?
pinagtagpo. Ito ay isang tuloy-tuloy
na guhit na walang butas na 3. Anong pagkain ang
bahagi. nakapagpapalusog?
4. Anong pagkain naman ang

nagpapaganda?
5. Ano ang mangyayari kung iinom ka

ng gatas?
6. Ano naman ang magandang dulot

ng pagkain ng itlog?
7. Maganda ba ang dulot ng pagkain

ng mga binanggit sa tugma?
8. Alin-alin sa mga pagkaing

nabanggit ang madalas mong kainin?
9. Ano pang pagkain ang madalas

mong kainin? May mabuti bang dulot
sa katawan ang mga ito?
E. Pagtalakay ng bagong Ang pagpalakpak na isinasagawa sa Ang mga bagay na ito ay may iba- Pagtatalakay: May mga pagkain na masustansya.
konsepto at paglalahad ng hulwarang ritmo ay nagsasaad ng mga iba ding kulay tulad ng pula , asul, Sa ating pagkilos may Tingnan ang larawan sa ibaba.
bagong kasanayan #2 tunog at ang pagbuka ng kamay ay walang dilaw, berde, kahel, at asul. Ang pagkakataon na nakabubuo tayo
tunog o katahimikan. Ang mga larawang mga bagay o larawan ay binubuo ng iba’t-ibang hugis katulad ng
may tunog ay naiuugnay rin sa pagbuo ng din ng iba’t-ibang uri ng linya. Ang mga hugis sa loob ng kahon.
hulwarang ritmo. iba’t-ibang linya, hugis at kulay ay
kailangan sa paggawa ng sining o
art.
● Lahat ng nakikita natin sa paligid Ano ang hugis na nasa larawan?

ay matatawag nating sining o arts,
ang linya,kulay,hugis at disenyo ay Kaya mo bang iguhit ang mga ito?
ilan lamang sa mga nagpapaganda
sa ating gamit o paligid.
Kopyahin ang mga hugis sa iyong Ang mga pagkain na nasa larawan ay
● Ang sining ay tumutukoy sa mga notebook Ngayon naman ay mga pagkaing masustansya. Ang
malikhaing gawa ng mga tao gamit tingnan mo ang nasa larawan pagkain ng masusustanyang pagkain
ang kanilang malikhaing isip. ay nakatutulong upang tayo ay
Maaaring ipahayag ng isang tao maging malusog at masigla.
ang kanyang saloobin, damdamin Nagbibigay din ito ng lakas sa ating
at opinyon gamit ang puso, isip at katawan. Kapag malakas ang ating
talino sa pamamagitan ng pagguhit katawan masigla nating nagagawa
o pag drawing, pagpipinta o ang pang -araw-araw na gawain.
pagkukulay. Naiiwasan din natin ang iba’t-ibang
sakit.
● Sa pag guhit at pagpipinta maaari
nating gamitin ang mga uri ng linya, May mga pagkain din na di-
hugis at kulay. masustansya. May mga pagkain din
na di gaanong masustansiya o walang
sustansya. Napakadali nitong bilihin
sa tindahan. Ang halimbawa nito ay
tsitserya, candy, softdrinks at marami
pang iba. Ito ay masarap at
nakakabusog ngunit walang
naitutulong sa ating katawan. Mas
madalas pa na ito ay magdala ng
iba’t-ibang sakit sa atin
Panuto: Bigkasin ang tugmang “Ang Ibon”. Panuto:Sabihin ang pangalan at ● Ano ang ginagawa ng mga bata Pagtatanong sa mga mag-aaral.
Sabayan ng palakpak sa tapat ng patayong hugis ng mga nasa larawan.
guhit at ibuka ang kamay sa tapat ng ● May nakikita ka bang hugis sa Bakit mahalagang kumain ng
quarter rest. kanilang ginagawa? masustansiyang pagkain?
● Ituro mo ang hugis na nabuo
F. Paglinang sa kabihasnan ● Anong bahagi ng katawan nila

(Tungo sa Formative ang ginamit sa pagbuo ng hugis?
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa Tandaan: Ang sining ay may iba’t ibang uri ng ✓ Dapat tandan na ang mga Ang bawat bata ay nangangailangan
pang-araw-araw na buhay Ang mga hayop at bagay sa ating paligid paglikha. bahagi ng ating katawan ay ng tamang nutrisyon at magandang
ay may iba't ibang tunog. maaaring gamitin upang kalusugan, kaya mas maigi kung alam
✓ May mga elemento ang sining. makabuo ng iba’t ibang hugis nyo ang mga nutrisyon sa mga
➢ Ang tunog ay naiuugnay sa ritmo ng Ito ay ang hugis, linya at tekstura. kaya kailangan panatilihing pagkain na madalas ninyong kinakain.
musika . ✓ Ang linya ay nagpapakita ng malusog ang ating katawan.
palatandaan ng direksyon,
➢ Ang ritmo ay ang pagsasama -sama ng oryentasyon o mosyon ng isang ✓ Ang bahaging ito ay may
mga tunog o katahimikan na nasa tiyempo likha. kanya- kanyang isinasagawang
✓ Ang hugis ay ang mga nakikita at kilos.
napipisil na mga anyo, korte,
porma, pigura, o tabas ng anomang ✓ Ang pagpapalakas ng ating
bagay. katawan ay magagawa natin
✓ Ang hugis ay isang penomenon kapag tayo ay nagsasagawa ng
na liwanag o persepsyong biswal na iba’t ibang gawaing pisikal.
nagbibigay tulong sa paningin para
mapag-iba ang magkaparehong
bagay.
✓ Ang tekstura ay elementong
pangunahing umaapela sa
pandama o panghipo sapagkat
kalidad o katangian ito ng ibabaw
ng anumang bagay. Maaaring
makinis o magaspang, madulas o
mabako, manipis o makapal,
mapino o mabalahibo.
Panuto: Isulat ang tunog o huni ng bibe sa Panuto: Tukuyin ang iba’t ibang Gawin ang mga tinutukoy sa Kulayan ng asul ang mga pagkaing
ilalim nito at blangko sa ilalim ng sapa. linya, hugis at tekstura. Isulat ang bawat bilang. Maaaring gawin ito masustansiya.
Pagkatapos, bigkasin ang nabuong sagot sa patlang. tuwing walang ginagawa sa bahay
hulwaran. man o sa paaralan.
H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin Panuto: Magsanay sa pagpalakpak ng mga PANUTO: Gumawa ng sariling Panuto:Isulat ang ngalan ng Gumuhit ng tatlong
hulwarang ritmo. disenyo upang makagawa ng bawat bahagi ng katawan ng masusustansiyang
magandang sariling sining. bata sa loob ng kahon. pagkain at tatlong hindi
masusustansiyang
Mga kinakailanagan: pagkain na matatagpuan sa inyong
bahay. Kulayan ang mga ito.
Colored art papers
Lumang makintab na magasin
Pandikit o glue
Gunting Bond paper o oslo paper.
Paraan ng Paggawa:
1. Gupitin ang mga iba’t ibang hugis
gamit ang art paper o magasin
2. Planuhin ang gustong disenyo

ayon sa pagsasama sama ng mga
hugis. Halimbawa ng nabuong
disenyo gamit ang iba’t ibang hugis.
3. Idikit ang nagawang disenyo sa

bond paper o oslo paper.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
Why? Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
sa tulong ng aking
punongguro?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
to: delivered due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Why? Why? Why? Why? ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: MTB-MLE
LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The learner manifests beginning oral The learner manifests beginning The learner manifests beginning The learner manifests beginning oral The learner manifests
language skills to communicate in oral language skills to communicate oral language skills to language skills to communicate in beginning oral language
A. PAMANTAYANG different contexts. in different contexts. communicate in different different contexts. skills to communicate in
PANGNILALAMAN contexts. different contexts.
The learner uses beginning oral language The learner uses beginning oral The learner uses beginning oral The learner uses beginning oral The learner uses beginning
skills to communicate personal language skills to communicate language skills to communicate language skills to communicate oral language skills to
experiences, ideas, and feelings in personal experiences, ideas, and personal experiences, ideas, and personal experiences, ideas, and communicate persona
B. PAMANTAYAN SA
different contexts. feelings in different contexts. feelings in different contexts. feelings in different contexts. experiences, ideas, and
PAGGANAP
feelings in differen
contexts.
Express ideas through a variety of Note important details in grade Use common expressions and Tell whether a given pair of word Identify upper and lower
symbols (e.g drawings and invented level narrative texts listened to: polite greetings rhyme case letters
C. MGA KASANAYAN SA spelling) 1. Character
PAGKATUTO (Isulat ang code 2. Setting (MT1OL-lb-c-3.1) (MT1PA-lb-i-2.1) MT1PWR-lb-i-2.1
ng bawat kasanayan) (MT1C-lb-f-1.1) 3. Events
MT1LC-lb-1.1
Nakapagsasabi ng kaalaman tungkol sa Nakapagtatala ng mahahagang Nakagagamit ng mga karaniwang Nakatutukoy ng malaki a
sarili, mga karanasan (pamilya, sarili, mga detalye sa mga napakinggang pagpapahayag at magagalang na maliit na mga letra
karanasan (pamilya, alagang hayop, tekstong pasalaysay: pananalita sa pagbati.
XI. NILALAMAN
paboritong pagkain, sariling karanasan 1. tauhan
(kaibigan, mga paboritong laruan. 2. tagpuan
3. mga pangyayari
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide MTB –
Pangmag-aaral p. 367 – MLE p. 367 MTB – MLE p. 367 MLE p. 367 K-12 MELCS Curriculum
Guide MTB – MLE p. 367
J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan
XII.
Panuto: Magbigay ng pangalan na Pagtatanong sa mga mag-aaral Pagbabalik-aral: Pagbabalik-aral sa tinalakay na aralin Pagbabalik-aral:
nagsisimula sa sumusunod na letra. Isulat kung sino ang mahilig magbasa ng Ibigay ang kahulugan ng bawat tungkol sa mga karaniwang ginagamit Paramihan ng mga mag
ito sa patlang. mga maikling kuwento. sumusunod. sa pagpapahayag at magagalang na aaral ng mga salitang
pananalita sa pagbati magkasingtunog.
Tauhan
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Tagpuan
Mahahalagang Pangyayari
Pagtatanong sa mga mag-aaral. Pagtatanong sa mga mag-aaral. Pagtatanong sa mga aaral. Ipabasa o ipaawit sa mga
Bumabati ba kayo sa inyong mga Pagtatanong sa mga mag-aaral ng mag-aaral.
Paano kaya nabubuo ang mga pangalan magulang, kaibigan, kapatid, lolo, mga salitang nagsisimula sa letra M.
ng bawat bagay o larawan? Batay sa inyong pakikinig o lola at maging sa inyong guro?
pagbabasa ng maikling kuwento
ano ang mga mahahalagang
detalye ang dapat malaman?
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Makinig habang binabasa ang Makinig habang binabasa ang Batay sa ibinigay ng mga mag-aaral Suriing mabuti ang mga
kanilang mga kasagutan: maikling kuwento. maikling tugma. na mga salita. Tukuyin ang mga letra na inyong nakikita .
salitang magkasingtunog.
Tingnan ang mga larawan sa ibaba. Ang Po at Opo

Ang bilin sa akin ng ama’t ina
ko. Maging magalangin
mamumupo ako. Pag
kinakausap ng matandang tao,
sa lahat ng lugar, sa lahat ng
dako
Sagutin ang mga tanong:
Sagutin ang mga tanong:
1. Sino ang maagang gumising para
magluto ng almusal? nagpakain ng
C. Pag-uugnay ng mga 1. Ano ang pamagat ng tugmang
alagang baboy? nagpatuka ng
halimbawa sa bagong aralin inyong narinig?
alagang manok? nagligpit ng
higaan? at tumulong sa
paghahanda ng almusal? 2. Anong magalang na pananalita
ang ating gagamitin kapag tayo ay
nakikipag-usap lalo’t higit sa
2. Ano ang ginawa ni Aling Lita? ni
nakatatanda?
Mang Lando? ni Lito? ni Linda? at
ni bunso?
3. Kanino natin ginagamit ang Po
at Opo sa pakikipagusap?
3. Nasaan kaya ang pamilyang
Lopez nang araw na iyon?
4. Kailan natin ginagamit ang Po
at Opo sa pakikipagusap?
5. Bakit mahalagang maging

magalang ang isang batang tulad
mo?
D. Pagtalakay ng bagong Sagutin ang mga tanong: Makinig nang mabuti habang Pagtatalakay sa Paggamit ng Lagyan ng tsek (/) kung ang pares ng Sagutin ang mga tanong:
konsepto at paglalahad ng binabasa ang kuwento. Karaniwang Ekspresyon at salita ay magkasingtunog at ekis (X) • Ano-anong mga letra ang
bagong kasanayan #1 1. Ano ang pangalan ng nasa unang Magalang na Pananalita. kung hindi. inyong nakikita?
larawan? Ano kaya ang mga tunog na
bumubuo sa salitang bola? Ito ay binubuo ___ 1. maya – masaya • Paano isinulat ang
ng mga tunog na /b/-/o/-/l/-/a/. letrang B? Sa anong guhi
___ 2. medyas – mangga nagsisimula ang titik na
2. Ano naman ang pangalan ng nasa ito? ang P, A, T, D, L, C, G
ikalawang larawan? Ano naman ang mga ___ 3. mani – mais V, J at N?
tunog na bumubuo sa salitang kamay?
Binubuo ito ng mga tunog na ___ 4. manika – mantika • Paano naman isinulat ang
/k/-/a/-/m/-/a/-/y/. letrang m? Sa anong guhi
___ 5. mesa – masa ito nagsisimula? ang
3. Ano ang pangalan ng nasa ikatlong letrang r? letrang s?
larawan? Ano ang mga tunog na letrang a? letrang e?
bumubuo sa salitang elisi? Ito ay binubuo letrang r? letrang o?
ng mga tunog na /e/-/l/-/i/-/s/-/i/.
• Ulitin nga ninyo mga
4. Ano ang pangalan ng ikaapat na bata, ano-anong mga letra
larawan? Ano ang mga tunog na ang nakasulat sa malaking
bumubuo sa salitang bundok? Binubuo ito letra? sa maliit na letra?
ng mga tunog na /b/-/u/-/n/-/d/-/o/-/k/
5. Ano naman ang pangalan ng nasa

ikalimang larawan? Ano ang mga tunog na
bumubuo sa salitang salamin? Ito ay mga
tunog na /s/-/a/-/l/-/a/-/m/-/i/-/n/
Panuto: Isulat ang nawawalang tunog ng Pagtatalakay: Kulayan ang mga bilog kung ito Salitang magkasingtunog ang tawag Panuto: Pagkabitin ang
bawat larawan. ay iyong karaniwang ginagamit sa sa dalawang salita na magkapareho malaki at maliit na letra
pakikipag-usap o pananalita ang huling tunog. nito.
bilang isang magalang na bata. Mga Halimbawa:
mata – maleta
Magandang gabi itlog - bilog

PO!
tulay - kulay
kahon - dahon
E. Pagtalakay ng bagong Magandang Umaga
konsepto at paglalahad ng PO!
bagong kasanayan #2
THANKYOU PO!
HELLO PO!
F. Paglinang sa kabihasnan Panuto: Pagdugtungin ang mga larawan Basahin ang maikling kuwento. Bakit mahalaga ang pagiging Pagtatanong at pagbabahagi ng mga Panuto: Lagyan ng X ang
na nasa Hanay A ayon sa wastong baybay Isulat sa salungguhit ang tauhan, magalang sa nakakatanda sa mag-aaral ng mga salitang maliit na letra
nito sa Hanay B. tagpuan at mga pangyayari. atin? magkasingtunog.
(Tungo sa Formative
Assessment)
Panuto: Kumpletuhin ang pangungusap. Mga mahahalagang detalye Ang pagiging magalang ay Tandaan: Tandaan:
Mahalaga na matutuhan ko ang kapag nagbabasa ng mg pagbibigay respeto sa mga tao Ang mga letrang A, B, C, D
pagsasama-sama ng tunog ng mga letra. maikling kuwento tauhan, lalo na sa mga nakatatanda. Ang Salitang magkasingtunog ang tawag E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O
Makakatulong ito sa akin upang tagpuan at mga pangyayari. pagmamano at pasasabi ng po at sa dalawang salita na magkapareho P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z
__________________________________ opo ay nakaugalian at naging ang huling tunog. ay tinatawag nating
__________________________________ bahagi na ng kultur ana ating Mga Halimbawa: malaking titik. Kapag ito ay
kinagisnan. mata – maleta isinusulat gumagamit tau
ng asul pula asul na guhi
G. Paglalapat ng aralin sa
itlog - bilog Ang mga titik a, b, c, e, f, g
pang-araw-araw na buhay
h, I, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s
tulay - kulay t, u, v, w, x, y, z naman ay
tinatawag nating maliit na
titik. Karamihan sa mga
kahon - dahon
titik na ito kapag isinusula
ay nagsisimula sa pulang
guhit maliban sa titik b, d
f, h, k, t.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Buuin ang pangungusap . Pumili Panuto: Lagyan ng tsek ( ) kung Gawain: Tatanungin sa mga mag- Ano ang natutunan sa tinalakay na Ano Ang natutunan sa
ng sagot sa loob ng kahon. sinasabi ng pangungusap ay tama aaral ang maaari nilang isasagot aralin? tinalakay na aralin?
at ekis (X) naman kung mali. sa mga magagalang na
_________ 1. Ang mga tauhan ng pananalita.
kuwento ay mga gumaganap sa
kuwento. 1.Pagbati
_________ 2. Ang tagpuan ng

kuwento ay ang lugar kung saan 2.Paghingi ng paumanhin
naganap ang kwento.
3.Pagtanggap ng panauhin.
_________ 3. Ang mga pangyayari
sa kuwento ay mga naganap sa 4.Pagpapakilala
kuwento.
5. Pakiusap at pahintulot.
_________ 4. Ang mga
mahahalagang detalye ay hindi na
kinakailangan.
_________ 5. Ang halimbawa ng

pangyayari ay kaarawan, Pasko, at
Bagong Taon.
Panuto: Ibigay ang wastong baybay mula Makinig nang mabuti. Piliin ang Iguhit ang masayang mukha kung Panuto:Lagyan ng tsek (/) kung ang Piliin ang maliit o malaking
sa nilikhang tunog ng mga salita. letra ng tamang sagot. ito ay nagpapakita ng magalang pangkat ng salita ay magkasingtunog letra ng letra na nasa
na pananalita at malungkot na at ekis (x) kung hindi. kahon. Bilugan ang letra ng
mukha naman kung hindi. 1. masarap – mahirap tamang sagot.
____________________
2. maso - miso
1.Magandang umaga po, ____________________
2.Paalam po. 3. mais – mani

I. Pagtataya ng aralin ____________________
3.Pakiabot nga ang aking bag 4. mabilis – malinis

bilisan mo. ____________________
4.Makikiraan po. 5. maya – masaya

___________________
5.Makikiraan po

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
Why? Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
ang aking nadibuho na nais to: delivered due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Why? Why? Why? Why? ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

DLL w2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

DLL w2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL w2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: BELMONT HOMES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: IMEE P. RUBIO Learning Area: AP

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Makapal na kasuotan ang isinusuot

Ang tirahan ang iyong nasisilungan

___ sirain ang mga kagamitan

Lagyan ng tsek ang larawan kung ito ay

School: BELMONT HOMES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

III. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

5. Ang 76 ay mas kaunti ng isa sa

 Ang 4 na bola ay labis ng isa sa 3 aklat.

Ilan naman ang bola niya?

● kaya naging kulang ng isa

Kung ang sagot mo sa hanay A ay 8, 25

2.Anong kataga naman ang ginagamit

Sa pagkilala ng mga bilang ng labis ng isa o

3. Anong bilang ang kulang ng isa sa 4? 4.Ang 37 ay labis ng isa sa _____.

2.Ang _____ ay kulang ng isa sa 74.

3.Ang 1 ay kulang ng isa sa _____.

4.Ang 55 ay kulang ng isa sa _____.

V.LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

B. Paghahabi sa layunin ng Kilalanin Natin:

3. Ano kaya ang kanilang

5. Kung ikaw ay may kakayahang

1. Ako ay magbabahagi ng aking

3. Pagtatawanan ko ang aking

4. Kung ako ay sasabihan ng aking

5. Iingatan ko ang aking boses at

_________3. Nag-eensayo ako sa

_________5. Ginagawa kong libangan

____________ 4. Sumasayaw lamang

School: BELMONT HOMES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

MIYERKULES (PE WEEK HUWEBES (HEALTH)

Nakalilikha ng mga hugis gamit

H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

_____ 2. Aling simbolo ang ginamit sa

3. Anong mga salita sa tugma ang may

2. Ano-ano ang gamit nya sa

4. Kaya mo rin bang gawin ang

5. Ano-ano ang gagamitin mong

Tingnan ang kamay ng batang

Tingnan ang paa ng batang lalaki

Basahin ang tanong at sagutin.

4. Anong pagkain naman ang

5. Ano ang mangyayari kung iinom ka

6. Ano naman ang magandang dulot

7. Maganda ba ang dulot ng pagkain

8. Alin-alin sa mga pagkaing

9. Ano pang pagkain ang madalas

● Lahat ng nakikita natin sa paligid Ano ang hugis na nasa larawan?

● Ituro mo ang hugis na nabuo

F. Paglinang sa kabihasnan ● Anong bahagi ng katawan nila

2. Planuhin ang gustong disenyo

3. Idikit ang nagawang disenyo sa

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Tingnan ang mga larawan sa ibaba. Ang Po at Opo

5. Bakit mahalagang maging

5. Ano naman ang pangalan ng nasa