Research Report On Why Students Prefer P

Báo cáo nghiên cứu cho nghiên cứu kinh doanh BBA
ngày 3 tháng 12 năm 2016
Chương một: Giới thiệu nghiên cứu

1.0 Giới thiệu nghiên cứu:
Ngày nay, thật khó để quản lý một công việc tốt hơn từ thị trường việc làm khắc nghiệt này
ở Bangladesh. Công việc bán thời gian khó hơn nhiều so với công việc toàn thời gian. Mặc dù rất
nhiều ứng viên đang tìm kiếm công việc bán thời gian Khái niệm việc làm bán thời gian không
còn xa lạ với các nhà tuyển dụng ở Việt Nam Băng-la-đét bởi vì người sử dụng lao động có được
một nhân viên toàn thời gian với chi phí của nhân viên bán thời gian do chi phí nguồn nhân lực
sẵn có thấp hơn bất kỳ quốc gia nào khác. Nhận công việc bạn muốn đòi hỏi nhiều hơn là chỉ có
khả năng và sự sẵn sàng tốt hơn. của một người công việc là vai trò của họ trong xã hội. Nhiều
người có nhiều công việc, chẳng hạn như công việc của cha mẹ, người nội trợ và nhân viên. Một
người có thể bắt đầu một công việc bằng cách trở thành một nhân viên , tình nguyện , bắt đầu
một kinh doanh , hoặc trở thành một cha mẹ . Một hoạt động đòi hỏi nỗ lực tinh thần hoặc thể
chất của một người là công việc .Nếu một người được đào tạo cho một loại công việc nhất định,
họ có thể có nghề . Chuỗi công việc mà một người nắm giữ trong đời là của họ sự nghiệp . Trong
thế giới hiện đại này, mọi người đều cần việc làm hoặc họ thất nghiệp, tốt nghiệp, đại học. Ngày
nay, bên cạnh công việc toàn thời gian, nhiều người cũng thích làm công việc bán thời gian. Về
cơ bản, sinh viên thích làm công việc bán thời gian bên cạnh việc học. Về cơ bản, một bán thời
gian hợp đồng là một hình thức thuê người làm mang lại ít giờ hơn mỗi tuần so với một công
việc toàn thời gian.
1.1 Bối cảnh nghiên cứu:
Bangladesh là một trong những quốc gia đang phát triển trên thế giới. Bangladesh phát triển từng
ngày. Ngày nay, ngành giáo dục Bangladesh đang làm rất tốt và họ đang tiến bộ. Sinh viên bây
giờ năng động hơn trước và họ đang tìm cách tích lũy kinh nghiệm trong cuộc sống thực tế và
một điều nữa là họ sẵn sàng kiếm một số tiền ngoài việc học. Báo cáo nghiên cứu này dành riêng
cho các sinh viên trẻ của Bangladesh. Sinh viên trẻ là tương lai của Bangladesh. Trong báo cáo
nghiên cứu này, chúng tôi cố gắng chỉ ra lý do tại sao sinh viên thích công việc bán thời gian bên
cạnh việc học và tác động của công việc bán thời gian đối với việc học là gì. Nhiều tổ chức tạo
cơ hội cho các sinh viên trẻ làm việc bán thời gian bên cạnh việc học và điều đó sẽ giúp sinh viên
khi họ hoàn thành tốt nghiệp và họ đi làm toàn thời gian.
1.2 Phát biểu vấn đề nghiên cứu:
Trong nghiên cứu phân tích này, các cuộc phỏng vấn trực tiếp diễn ra với 25 sinh viên của nhiều
trường Cao đẳng và Đại học tư thục ở khu vực Shagbag , Uttara và Tongi . Cuộc phỏng vấn trực
tiếp này giúp biết được lý do tại sao sinh viên đi làm thêm. Bằng cách thực hiện cuộc phỏng vấn
trực tiếp này, sẽ giúp biết được những yếu tố đằng sau điều này là gì. Tham gia đưa ra phản hồi
Trang 1
mạnh mẽ về lý do tại sao họ làm công việc bán thời gian và điều đó cũng giúp biết được tác động
của công việc bán thời gian đối với việc học.
1.3 Cơ sở lý luận của nghiên cứu:
Sinh viên trẻ ngày nay quan tâm nhiều hơn đến việc làm một việc gì đó ngoài việc học. Rất nhiều
sinh viên tham gia vào các công việc trong cuộc sống của sinh viên. Hầu hết các bạn sinh viên
đều thích đi làm thêm bên cạnh việc học vì muốn tích lũy kinh nghiệm và cũng muốn kiếm tiền
để linh hoạt hơn. Trong những năm gần đây, sinh viên các trường cao đẳng và đại học năng động
hơn và có ý thức hơn về nghề nghiệp của họ, đây là lý do tại sao họ thích tham gia vào các công
việc bán thời gian. Việc làm thêm có rất nhiều lợi ích, tác động mà các bạn sinh viên cần biết
những điều này và có ý thức học tập hơn khi đi làm thêm. Nghiên cứu này sẽ giúp biết được
những tác động, lợi ích của việc làm thêm có ý nghĩa quan trọng đối với các sinh viên đưa ra
quyết định liệu họ có đi làm thêm hay không trong khi họ đang học.
1.4: Mục đích và Mục tiêu:
Mục đích:
Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu lý do tại sao sinh viên thích công việc bán thời gian bên
cạnh việc học và những lợi ích và tác động của công việc bán thời gian đối với việc học là gì
Mục tiêu đặc biệt:
Mục tiêu 1: Xác định lý do tại sao sinh viên làm việc bán thời gian bên cạnh việc học.
Mục tiêu 2: Biết được những thuận lợi khi có việc làm thêm của sinh viên.
Mục tiêu 3:.Biết được những bất lợi khi sinh viên đi làm thêm.
Mục tiêu 4: Biết được những tác động đến việc học tập khi sinh viên đi làm thêm.
Mục tiêu 5: Để xác định Công việc bán thời gian là nhu cầu hoặc mong muốn của học sinh.
Mục tiêu 6: Xác định Công việc bán thời gian đóng vai trò quan trọng như thế nào trong Nghề
nghiệp chuyên nghiệp.
Mục tiêu 7: Tìm hiểu Tiền hoặc Kinh nghiệm cái nào quan trọng hơn đối với sinh viên.
Trang 2
Mục tiêu của hội đồng quản trị:
Mục tiêu chính của báo cáo nghiên cứu phân tích này là tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn, tác
động, lợi ích của việc làm thêm của sinh viên và nghiên cứu này giúp sinh viên đưa ra quyết định
có nên đi làm thêm hay không.
1.5 Phạm vi nghiên cứu:
Báo cáo nghiên cứu này đề cập đến các sinh viên trẻ đang làm các công việc bán thời gian bên
cạnh việc học của họ. Nghiên cứu này cũng điều tra lý do tại sao sinh viên làm công việc bán
thời gian và tác động của công việc bán thời gian đối với việc học tập là gì. Nghiên cứu này giúp
những sinh viên sẵn sàng đi làm thêm biết về những thuận lợi và khó khăn và nó sẽ giúp đưa ra
quyết định xem họ có đi làm hay không.
1.6 Tóm tắt chương:
Báo cáo nghiên cứu này chủ yếu bao gồm ba chương. Tổng quan về chương này như sau:
Chương một: Giới thiệu nghiên cứu
Đây là chương giới thiệu cung cấp một cái nhìn tổng quan về toàn bộ dự án nghiên cứu. Mục
đích và mục tiêu của nghiên cứu này bao gồm phạm vi và tuyên bố về các vấn đề nghiên cứu đã
được kiểm tra. Hơn nữa, cơ sở lý luận của nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu cũng được trình
bày trong chương này. Chương này cung cấp cái nhìn rõ ràng về toàn bộ nghiên cứu.
Chương Hai: Phê bình văn học
Khi thực hiện nghiên cứu, bắt buộc phải xem lại bất kỳ tài liệu nào có liên quan đến chủ đề
nghiên cứu. Tất cả các tài liệu đã được thu thập từ các bài báo, nguồn học thuật khác nhau của
các trang web. Trong chương tài liệu này, tất cả các thông tin thu thập được đã được trình bày.
Chương Ba: Phương pháp nghiên cứu
Chương phương pháp này cung cấp một bản tóm tắt về các công cụ và kỹ thuật khác nhau sẽ
được sử dụng trong quá trình phân tích dữ liệu. Nghiên cứu bao gồm phương pháp định lượng.
Trong nghiên cứu này, các cuộc phỏng vấn cũng đã được tiến hành. Với mục đích thu thập thông
tin phù hợp và đáng tin cậy hơn đã được tiến hành.
Trang 3
Chương 4: Phân tích dữ liệu
Chương này cung cấp một bản tóm tắt toàn bộ quá trình tiến hành phân tích dữ liệu sau khi nhận
được kết quả mong đợi. Dựa trên thông tin được đối chiếu, nhà nghiên cứu đã có thể đưa ra các
đề xuất cải tiến như đã đề cập trước đó trong mục đích và mục tiêu của báo cáo này.
Chương Năm: Khuyến nghị và Kết luận
Chương này sẽ cung cấp tất cả những phát hiện của báo cáo nghiên cứu tổng thể sau khi tiến
hành mọi nghiên cứu. Sau khi tiến hành thành công việc phân tích dữ liệu, nhà nghiên cứu đã xác
định được các phát hiện và ông đã thảo luận về những phát hiện này và kết luận trong chương
năm.
Trang 4
Chương 2: Phê bình văn học

2.0 :
Chương này cung cấp tổng quan về các tài liệu hiện có về việc làm bán thời gian ở Bangladesh.
Chương này cung cấp một nỗ lực để kiểm tra nghiêm túc tình trạng hiện tại của các công việc
bán thời gian cho sinh viên. Báo cáo nghiên cứu này bao gồm một phân tích về cả dữ liệu sơ cấp
và dữ liệu thứ cấp đã được thu thập trong báo cáo bằng cách hiểu rõ về nghiên cứu.
2.1 Định nghĩa thuật ngữ:
2.1.1 Định Nghĩa Công Việc:
Một nhóm các nhiệm vụ đồng nhất liên quan đến sự giống nhau của các chức năng. Khi được
thực hiện bởi một nhân viên để đổi lấy tiền lương, một công việc bao gồm các nhiệm vụ, trách
nhiệm và nhiệm vụ được xác định và cụ thể, và có thể được hoàn thành, định lượng, đo lường và
xếp hạng. Từ một góc nhìn rộng hơn, một công việc đồng nghĩa với một vai trò và bao gồm các
khía cạnh vật chất và xã hội của một môi trường làm việc. Thông thường, các cá nhân xác định
bản thân với công việc hoặc vai trò của họ như quản đốc, người giám sát, kỹ sư, v.v. và lấy động
lực từ tính độc đáo hoặc tính hữu ích của nó. Công việc là một hoạt động, thường xuyên và
thường được thực hiện để đổi lấy sự chi trả. Nhiều người có nhiều công việc, chẳng hạn như
công việc của cha mẹ, người nội trợ và nhân viên. Một người có thể bắt đầu một công việc bằng
cách trở thành một người lao động, tình nguyện, bắt đầu một kinh doanh, hoặc trở thành một cha
mẹ. Công việc có thể được phân loại theo số giờ mỗi tuần thành toàn thời gian hoặc bán thời
gian. Chúng có thể được phân loại thành tạm thời, công việc lặt vặt, theo mùa, tự kinh doanh, tư
vấn, hoặc hợp đồng lao động.
Nguồn: Từ điển doanh nghiệp
2.1.2 Định nghĩa công việc Toàn thời gian:
Được tuyển dụng hoặc liên quan đến một số giờ làm việc tiêu chuẩn. Nói chung, một người làm
việc từ 35 giờ trở lên thường là 40 giờ trong một tuần. Công việc toàn thời gian thường đi kèm
với những lợi ích thường không được cung cấp cho các công việc bán thời gian, tạm thời hoặc
linh hoạt. Đạo luật Tiêu chuẩn Lao động Công bằng (FLSA) không định nghĩa việc làm toàn thời
gian hay việc làm bán thời gian. Đây là một vấn đề thường được xác định bởi người sử dụng lao
động. Trạng thái Toàn thời gian khác nhau giữa các công ty và thường dựa trên sự thay
đổi các người lao động phải làm việc trong mỗi tuần làm việc. Tuần làm việc "tiêu chuẩn" bao
Trang 5
gồm năm mỗi ngày kéo dài tám giờ, thường được phục vụ từ 9:00 sáng đến 5:00 chiều hoặc
10:00 sáng đến 6:00 chiều, tổng cộng là 40 giờ.
Nguồn: Từ điển miễn phí
2.1.3 Định nghĩa về công việc bán thời gian:
Không đáp ứng các yêu cầu hoặc tiêu chuẩn của công việc toàn thời gian. Tham gia vào một
công việc bán thời gian nào đó thường có nghĩa là dành một phần thời gian so với một công việc
toàn thời gian. MỘT hợp đồng bán thời gian là một hình thức của thuê người làm mang ít giờ
hơn mỗi tuần so với một toàn thời gian công việc. Có nhiều lý do để làm việc bán thời gian, bao
gồm mong muốn làm như vậy, bị chủ cắt giảm giờ làm và không thể tìm được công việc toàn
thời gian. Trong một số trường hợp, bản chất của công việc có thể yêu cầu nhân viên được phân
loại là nhân viên bán thời gian. "Bán thời gian" cũng có thể được sử dụng để chỉ một học
sinh thường ở giáo dục đại học chỉ học một vài khóa học, thay vì toàn bộ các môn học mỗi học
kỳ. Số lượng sinh viên làm việc bán thời gian đã tăng lên rất nhiều trong vài năm qua. Một trong
những lý do cho điều này là số lượng lớn sinh viên muốn linh hoạt hơn và có được kinh nghiệm
thực tế trong quá trình học tập.
Nguồn: Từ điển doanh nghiệp
2.2 Định nghĩa việc làm của sinh viên :
Làm việc khi còn là sinh viên cao đẳng hoặc đại học là một trong những trải nghiệm phong phú,
đa dạng và phổ biến nhất trong cuộc đời sinh viên. Nó cung cấp cho sinh viên cơ hội khám phá
các lựa chọn nghề nghiệp, có được các kỹ năng có thể chuyển đổi với người có kinh nghiệm và
giúp giảm bớt gánh nặng tài chính. Việc làm sinh viên là một hình thức hỗ trợ tài chính, với các
chương trình giúp bạn tìm được một công việc phù hợp nhất với nhu cầu của bạn.
Nguồn: Trang web của Đại học Minnesota
2.3 Vai trò của Sinh viên đối với sự phát triển Xã hội:
Học sinh phải nhận ra tầm quan trọng của mối quan hệ giữa một cá nhân và xã hội. Con người
thuộc về một xã hội, và học sinh là một phần quan trọng của nó. Học sinh không thể sống tách
biệt hoàn toàn với cuộc sống cộng đồng. Học sinh có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc
cải thiện và củng cố xã hội. Sự thật đơn giản là đoàn kết thì đứng vững, chia rẽ thì gục ngã. Xã
hội là biểu hiện của sự tồn tại thống nhất đó, và học sinh là một phần của xã hội.
Trang 6
 Học sinh nên đóng vai trò tích cực trong các chiến dịch xóa mù chữ.
 Họ có thể dạy những mù chữ để đọc và viết.
 Họ nên nhiệt tình mở các trại hiến máu, thành lập các phòng tập thể dục, trường mù,
trung tâm y tế, thư viện, v.v. Những doanh nghiệp như vậy mang lại lợi ích cho nhiều
người và giúp duy trì xã hội trong tình trạng tốt.
 Các quỹ có thể được gây quỹ thông qua đăng ký, xổ số và thông qua sự giúp đỡ của chính
phủ. Sinh viên, được khuyến khích bởi tinh thần phúc lợi xã hội, cũng có thể sắp xếp các
buổi biểu diễn từ thiện để gây quỹ cần thiết.
 Chính sinh viên phải gánh vác trách nhiệm đấu tranh chống lại các hoạt động chống đối
xã hội của một số kẻ tham nhũng.
 Họ phải long trọng thề sẽ bài trừ ma túy và rượu chè ra khỏi địa phương của họ.
 Bất cứ khi nào có một cuộc khủng hoảng chung như dịch sốt rét bùng phát, lũ lụt hoặc
động đất, học sinh phải đến giúp đỡ những người đau khổ.
Nguồn: Trang web quan trọng của Ấn Độ
2.4 Tầm quan trọng của sinh viên Công việc bán thời gian:
Một công việc bán thời gian có thể giúp bạn trở thành một sinh viên giỏi hơn và có bước nhảy
vọt trên con đường sự nghiệp của mình. Một trong những điều duy nhất mà học sinh không thể
đạt được từ lớp học là đạo đức làm việc, đạo đức làm việc là thứ có được theo thời gian và rất
quan trọng đối với sự thành công của bất kỳ ai. Một công việc bán thời gian có thể bao gồm
nhiều việc - làm việc tại một cửa hàng bánh sandwich, phục vụ tại một nhà hàng hoặc thậm chí là
thực tập tại một công ty trong lĩnh vực mà một người mong muốn. Mặc dù đó có thể không phải
là kinh nghiệm trực tiếp trong lĩnh vực mà một người muốn theo đuổi, nhưng nó vẫn khiến một
cá nhân khác biệt với những người không có kinh nghiệm. Sinh viên càng có nhiều kinh nghiệm,
họ càng hấp dẫn các nhà tuyển dụng tương lai. Thông qua trải nghiệm này, sinh viên không chỉ
đạt được đạo đức làm việc mà còn cả khả năng quản lý thời gian và tính chuyên nghiệp mà họ sẽ
không đạt được trừ khi trong lĩnh vực làm việc. Một điều quan trọng khác để tích lũy kinh
nghiệm làm việc là tìm hiểu sở thích và sở thích của một người. Nói chung, học sinh được cha
mẹ cho một khoản tiền tiêu vặt và có thể ra ngoài và tiêu hết số tiền đó vào một việc. Bằng cách
có một công việc bán thời gian, sinh viên kiếm được số tiền mà họ đã làm việc để kiếm được. Số
Trang 7
tiền này có giá trị lớn hơn nhiều so với tiền tiêu vặt của họ. Nhìn chung, số tiền kiếm thêm là rất
lớn, nhưng mục đích thực sự của công việc bán thời gian là có được những kỹ năng thực tế
không thể học được trong lớp học. Những kỹ năng này là những gì nhà tuyển dụng đang thực sự
tìm kiếm ở những người mà họ muốn thuê.
Nguồn: iPulse , ấn phẩm Sinh viên Đại học Lynn
2.5 Câu hỏi nghiên cứu:
Dựa trên việc xem xét tài liệu và mục đích và mục tiêu của nghiên cứu, các câu hỏi nghiên cứu
sau đây đã được nêu ra. Các câu hỏi sẽ được trả lời với sự trợ giúp của dữ liệu thu thập được
trong quá trình nghiên cứu và được thảo luận sau trong nghiên cứu:
Câu hỏi 1 Tại sao sinh viên đang làm công việc bán thời gian?
Câu hỏi 2 Những lợi thế và bất lợi mà sinh viên nhận được bằng đồng Công việc bán thời
gian là gì?
câu hỏi 3 Tác động của việc làm thêm trong học tập là gì?
câu hỏi 4 Những khó khăn mà sinh viên gặp phải khi làm việc bán thời gian là gì?
câu hỏi 5 Công việc Bán thời gian đóng vai trò quan trọng như thế nào trong Sự nghiệp
Chuyên nghiệp?
câu hỏi 6 Cơ sở giáo dục nên trao nhiều cơ hội làm việc hơn cho Sinh viên?
Trang 8
câu hỏi 7 Tiền hay Kinh nghiệm cái nào quan trọng hơn đối với sinh viên?
Bảng 1: Câu hỏi nghiên cứu
Nguồn: Shoref (2016)
Từ việc xem xét văn học, nó đã được thiết lập có rất nhiều cơ hội cho sinh viên, và cũng có một
số trách nhiệm đối với xã hội. Có bằng chứng về một số lợi ích, cơ hội cho những sinh viên sẵn
sàng kiếm việc làm. Từ việc xem xét tài liệu, có thể đưa ra các câu hỏi nghiên cứu cần được trả
lời trong phần còn lại của nghiên cứu và cũng mang lại những phạm vi mới cho nghiên cứu tiếp
theo.
Trang 9
Chương ba: Phương pháp luận

3.0 Giới thiệu:
Trong mỗi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu cần được giải thích rõ ràng để người đọc hiểu rõ
hơn. Phương pháp luận là phân tích lý thuyết, có hệ thống về các phương pháp được áp dụng cho
một lĩnh vực nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu đã được lựa chọn phù hợp cho nghiên cứu
này.
3.1 Phương pháp tiếp cận:
Người nghiên cứu đã sử dụng cả hai phương pháp có nghĩa là thu thập dữ liệu sơ cấp và dữ liệu
thứ cấp theo cả hai phương pháp.
Nhà nghiên cứu đã thu thập dữ liệu sơ cấp bằng cách thực hiện các cuộc phỏng vấn từ các sinh
viên cao đẳng và đại học khác nhau. Trong cuộc phỏng vấn, nhà nghiên cứu đặt một số câu hỏi
cho những sinh viên tham gia đang làm việc bán thời gian bên cạnh việc học của họ. Nhà nghiên
cứu đã thu thập dữ liệu thứ cấp từ các trang web trên internet, các trang web của các tổ chức
khác nhau, các tạp chí liên quan đến sinh viên, tạp chí liên quan đến Việc làm, các bài báo, các tờ
báo có chứa thông tin liên quan đến chủ đề nghiên cứu về lý do tại sao sinh viên thích công việc
bán thời gian bên cạnh việc học của họ. Cả hai phương pháp thu thập dữ liệu đã được thảo luận ở
phần sau của chương này.
3.1.1 Dữ liệu thứ cấp:
Trang 10
Dữ liệu thứ cấp là dữ liệu được thu thập bởi người khác chứ không phải chính nhà nghiên cứu.
Dữ liệu này có thể được thu thập từ hồ sơ chính phủ, sách, tạp chí, các tổ chức quốc gia và quốc
tế, số liệu thống kê, v.v.
Trong báo cáo nghiên cứu này, các nguồn thứ cấp đã được sử dụng như các trang web internet,
tạp chí và các báo cáo nghiên cứu khác để thu thập dữ liệu cần thiết.
3.1.1.1 Ưu và nhược điểm của dữ liệu thứ cấp:
Ưu điểm của dữ liệu thứ cấp:
 Đó là tiết kiệm thời gian.

 Nó giúp cho việc thu thập dữ liệu sơ cấp trở nên cụ thể hơn vì với sự trợ giúp của dữ liệu
thứ cấp, chúng tôi có thể tìm ra đâu là những lỗ hổng và thiếu sót cũng như những thông
tin bổ sung nào cần được thu thập.
 Nó giúp cải thiện sự hiểu biết về vấn đề.
 Nó cung cấp một cơ sở để so sánh các dữ liệu được thu thập bởi nhà nghiên cứu.
Nhược điểm của dữ liệu thứ cấp:
 Dữ liệu thứ cấp là thứ hiếm khi phù hợp với khuôn khổ của các yếu tố nghiên cứu tiếp
thị. Lý do cho sự không phù hợp của nó là: -
A. Đơn vị thu thập dữ liệu thứ cấp-Giả sử một người muốn có thông tin về thu nhập
khả dụng, nhưng dữ liệu có sẵn về tổng thu nhập. Trong trường hợp này, thông tin
có thể không giống như chúng tôi yêu cầu.
B. Ranh giới lớp có thể khác nhau khi các đơn vị giống nhau.
C. Do đó, dữ liệu được thu thập trước đó không có ích gì cho bạn.
 Độ chính xác của dữ liệu thứ cấp không được biết.

 Dữ liệu có thể đã lỗi thời.
3.1.2 Dữ liệu sơ cấp:
Trang 11
Dữ liệu sơ cấp là nghiên cứu ban đầu được thu thập thông qua điều tra trực tiếp, trong khi dữ liệu
thứ cấp là nghiên cứu được phổ biến rộng rãi và thu thập từ một bên khác. Dữ liệu sơ cấp bao
gồm các thông tin thu thập được từ các cuộc phỏng vấn. Dữ liệu thứ cấp có thể được tìm thấy
trong các ấn phẩm, tạp chí và báo chí và các trang web. Quá trình thu thập dữ liệu gốc về nghiên
cứu do nhà nghiên cứu tự thực hiện được gọi là nghiên cứu dữ liệu sơ cấp. Nghiên cứu này được
thực hiện sau khi có được một số kiến thức từ các nguồn thứ cấp. Một người có thể quyết định
tiến hành nghiên cứu dữ liệu sơ cấp nếu họ cảm thấy rằng dữ liệu có sẵn từ các nguồn thứ cấp
không đáp ứng được các yêu cầu. Nghiên cứu thị trường sơ cấp có thể là định lượng hoặc định
tính về bản chất.
Quá trình này của nghiên cứu này có thể được thực hiện bởi. Mặc dù, loại bài tập này có thể kéo
dài và tốn kém để thu thập thông tin. Nghiên cứu dữ liệu này không được thực hiện thường
xuyên và các tổ chức thường phụ thuộc vào các nguồn thông tin thứ cấp. Để đi được quá trình
này, người nghiên cứu phải lo tất cả mọi việc, bắt đầu từ việc thiết kế bảng câu hỏi, thu thập ý
kiến trả lời của người trả lời rồi diễn giải tùy theo yêu cầu.
3.1 .2.1 Ưu nhược điểm của dữ liệu sơ cấp:
Ưu điểm của dữ liệu sơ cấp:
 Dữ liệu cơ bản.
 Dữ liệu gốc.
 Dữ liệu từ dân số/thị trường sơ cấp.
 Dữ liệu trực tiếp từ dân số.
 Dữ liệu được cập nhật. Thông thường dữ liệu thứ cấp không phải là quá mới và nó có thể
không cụ thể cho địa điểm hoặc tình huống mà nhà nghiên cứu đang nhắm mục tiêu. Nhà
nghiên cứu có thể sử dụng thông tin có vẻ không liên quan để biết xu hướng hoặc có thể
tìm thấy mối liên hệ nào đó với tình huống hiện tại. Do đó, dữ liệu chính trở thành một
công cụ chính xác hơn vì chúng ta có thể sử dụng dữ liệu hữu ích cho mình.
 Giải thích dữ liệu là tốt hơn. Dữ liệu thu thập được có thể được nhà nghiên cứu kiểm tra
và giải thích tùy thuộc vào nhu cầu của họ thay vì dựa vào cách giải thích của người thu
thập dữ liệu thứ cấp.
Nhược điểm của dữ liệu sơ cấp:
Trang 12
 Khối lượng dữ liệu lớn.

 Mật độ dân cư đông đúc.
 Sự can thiệp trực tiếp và cá nhân phải ở đó.
 Giá cao. Thu thập dữ liệu bằng nghiên cứu sơ cấp là một đề xuất tốn kém vì nhà nghiên
cứu phải tham gia xuyên suốt và phải thiết kế mọi thứ.
 Mất thời gian. Do tính chất toàn diện của bài tập, thời gian cần thiết để thực hiện nghiên
cứu chính xác là rất lâu so với dữ liệu thứ cấp, có thể được thu thập trong khoảng thời
gian ngắn hơn nhiều.
 Số lượng tài nguyên nhiều hơn là cần thiết. Bỏ qua chi phí và thời gian, các nguồn lực
khác như nhân lực và vật liệu cũng cần với số lượng lớn hơn để thực hiện khảo sát và thu
thập dữ liệu.
3. 2 Lấy mẫu:
Lấy mẫu là quá trình chọn một số đối tượng từ tất cả các đối tượng trong một nhóm hoặc "vũ
trụ" cụ thể.
Nói cách khác, đó là quá trình quyết định, trong số toàn bộ dân số quan tâm, bạn sẽ thu thập dữ
liệu từ ai.
Mẫu: Lựa chọn nhỏ được gọi là mẫu. Nó được ký hiệu là “n”.
Dân số: Số lượng lớn các mục của các đơn vị đặc trưng cụ thể được gọi là dân số. Nó được ký
hiệu là “N”.
3.2.1 Mẫu và Cỡ mẫu của nghiên cứu này:
Mẫu của nghiên cứu này là một số sinh viên cao đẳng và đại học khác nhau. Mẫu là 25 và trong
số đó có 4 sinh viên đại học, 15 sinh viên đại học tư thục và 6 sinh viên đại học công lập.
3.2.2 Chiến lược lấy mẫu:
Các chiến lược lấy mẫu được chia thành hai loại chính.
Trang 13
 xác suất
 phi xác suất
3.2.2.1 Xác suất:
MỘT lấy mẫu xác suất phương pháp là bất kỳ phương pháp của lấy mẫu sử dụng một số hình
thức lựa chọn ngẫu nhiên. Để có một phương pháp lựa chọn ngẫu nhiên, bạn phải thiết lập một
số quy trình hoặc thủ tục đảm bảo rằng các đơn vị khác nhau trong dân số của bạn có giá trị
ngang nhau. xác suất của việc được chọn.
Trường hợp nhà nghiên cứu có một biện pháp kiểm soát đáng kể đối với người được chọn và
phương pháp lựa chọn để chọn họ.
Phương pháp chính:
 Phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản

 Lấy mẫu hệ thống
 Lấy mẫu phân tầng
 lấy mẫu cụm
3.2.2.2 Phi xác suất :
Một đặc điểm cốt lõi của kỹ thuật lấy mẫu phi xác suất là các mẫu được chọn dựa trên đánh giá
chủ quan của nhà nghiên cứu, thay vì lựa chọn ngẫu nhiên, đây là nền tảng của kỹ thuật lấy mẫu
xác suất.
Trường hợp nhà nghiên cứu có ít quyền kiểm soát ban đầu đối với việc lựa chọn người được giới
thiệu để lựa chọn.
Phương pháp chính:
 Lấy mẫu thuận tiện

 Lấy mẫu tự nguyện
 Lấy mẫu có mục đích
 Chọn mẫu bóng tuyết
 Lấy mẫu sự kiện
 lấy mẫu thời gian
Trang 14
3.2.3 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu:
Nhà nghiên cứu đã được sử dụng 'phương pháp lấy mẫu phân tầng' để lấy mẫu nghiên cứu của
tôi. Lấy mẫu phân tầng có nghĩa là lấy mẫu trong các phần cụ thể của các nhóm mục tiêu. Nhà
nghiên cứu đã sử dụng nó vì nhà nghiên cứu có thể dễ dàng phân tích các nhóm mục tiêu tham
gia bằng cách sử dụng phương pháp lấy mẫu phân tầng.
3. 2.3.1 Ưu nhược điểm của phương pháp lấy mẫu:
Thuận lợi:
 Rất chính xác

 kinh tế trong tự nhiên
 Rất đáng tin cậy
 Tỷ lệ phù hợp cao đối với các cuộc phỏng vấn và khảo sát khác nhau
 Mất ít thời gian hơn
 Trong trường hợp, khi vũ trụ rất lớn, thì phương pháp lấy mẫu là phương pháp thực tế
duy nhất để thu thập dữ liệu.
Nhược điểm:
 Sự không phù hợp của các mẫu

 Cơ hội cho sự thiên vị
 Các vấn đề về độ chính xác
 Khó lấy mẫu đại diện
 nhân lực chưa qua đào tạo
 Sự vắng mặt của người cung cấp thông tin
Trang 15
Nguồn: Trang web chính thức của MBA
3.3 Phương pháp thu thập dữ liệu bao gồm:
Trong nghiên cứu này, nhà nghiên cứu đã sử dụng phương pháp định tính liên quan đến dữ liệu
để thu thập. Thu thập dữ liệu là một khía cạnh quan trọng của bất kỳ loại nghiên cứu nào. Việc
thu thập dữ liệu không phù hợp có thể ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu và dẫn đến kết quả sai
sót.
Trong báo cáo nghiên cứu này, phương pháp thu thập dữ liệu chủ yếu là phương pháp định tính.
Các phương pháp định tính được mô tả chi tiết trong phần sau. Định tính và phương pháp thu
thập dữ liệu có các kỹ thuật khác nhau. Việc thu thập dữ liệu của báo cáo nghiên cứu định tính
liên quan nhiều hơn đến thái độ, hành vi và phản hồi từ dân số được chọn. Dữ liệu định tính
mang tính chủ quan hơn đối với dữ liệu định lượng, dữ liệu này thể hiện sự trình bày bằng số và
thống kê hơn về dữ liệu được thu thập khiến dữ liệu trở nên khách quan hơn (Saunders 2012).
Có một số điểm mạnh và điểm yếu của các phương pháp định tính được mô tả trong bảng sau:
Strengths Weakness
 Flexibility  Lack of validity
 Sharing of experiences and  Subjective and
 feelings of participants Qualitative Research impressionistic
 Sample size is smaller  Not Generalized
Methodology
 More explanatory and rich  Difficult to make
Approach
in comparison
 information  Dependent on
 Participants are free to researchers
 express their feelings  Input.
Bảng 2: Điểm mạnh và điểm yếu của các phương pháp nghiên cứu định tính
Trang 16
Nguồn: Tổng hợp từ ( Bryman and Bell 2011 p 152) và Easterby -Smith,
Thorpe và Jackson (2012 trang 83)
3.3 .1 Phương pháp thu thập dữ liệu định tính:
Trong báo cáo nghiên cứu này, các phương pháp thu thập dữ liệu định tính đã được sử dụng.
Theo Habib (2014) et.al, Anderson (2006).
“Nghiên cứu định tính là thu thập, phân tích và giải thích dữ liệu bằng cách quan sát những gì
mọi người làm và nói”. (p3)
Nguồn: Habib (2014) et.al, Anderson (2006)
Nghiên cứu định tính chủ yếu là nghiên cứu khám phá. Các phương pháp thu thập dữ liệu định
tính đóng một vai trò quan trọng trong đánh giá tác động bằng cách cung cấp thông tin hữu ích
để hiểu các quy trình đằng sau kết quả quan sát được và đánh giá những thay đổi trong nhận thức
của mọi người về sức khỏe của họ . Hơn nữa, các phương pháp định tính có thể được sử dụng để
cải thiện chất lượng của các đánh giá định lượng dựa trên khảo sát bằng cách giúp tạo ra giả
thuyết đánh giá; tăng cường thiết kế bảng câu hỏi khảo sát và mở rộng hoặc làm rõ các kết quả
đánh giá định lượng. Các phương thức này được đặc trưng bởi các thuộc tính sau:
 Chúng có xu hướng cởi mở và có ít giao thức cấu trúc hơn. Chúng phụ thuộc nhiều hơn
vào các cuộc phỏng vấn tương tác; người trả lời có thể được phỏng vấn
 nhiều lần để theo dõi một vấn đề cụ thể, làm rõ các khái niệm hoặc kiểm tra độ tin cậy
Trang 17
của dữ liệu.
 Họ sử dụng tam giác để tăng độ tin cậy cho những phát hiện của họ
Các phương pháp định tính được sử dụng phổ biến nhất trong đánh giá có thể được phân loại
thành ba
Thể loại:
 Phỏng vấn sâu
 phương pháp quan sát
 Xem xét tài liệu
3.3.1.1 Mục đích nghiên cứu định tính:
Để hiểu rõ hơn về dữ liệu, rõ ràng là dữ liệu được thu thập được ưu tiên nhất ở dạng tường thuật
cho phép nhà nghiên cứu có cái nhìn rõ ràng về vấn đề nghiên cứu. Trong số ít nghiên cứu đã
được thảo luận trong chương hai đã đưa ra cái nhìn sâu sắc về các yếu tố khác nhau bao gồm các
vấn đề xã hội, kinh tế và môi trường có liên quan trực tiếp đến việc làm thêm của sinh viên.
Cũng có thể hiểu sâu hơn về vấn đề nghiên cứu bằng cách sử dụng phương pháp nghiên cứu định
tính.
3.4 phỏng vấn:
Theo và cộng sự ( habib 2014) Harish và cộng sự. (1999):
“Phỏng vấn là cuộc trò chuyện bằng lời nói giữa hai người với mục đích thu thập thông
tin liên quan cho mục đích nghiên cứu.”
Nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu nghiên cứu từ cả hai phương pháp chính và phụ. Nhà nghiên
cứu thu thập dữ liệu sơ cấp bằng cách phỏng vấn trực tiếp các sinh viên của các tổ chức khác
nhau. Trong cuộc phỏng vấn này, nhà nghiên cứu đặt câu hỏi cho các sinh viên tham gia về chủ
đề nghiên cứu.
3.4.1 Ưu và nhược điểm của phỏng vấn:
Có một vài ưu điểm và nhược điểm của phương pháp thu thập dữ liệu đã chọn được giải thích
trong bảng sau:
Ưu điểm của Phỏng vấn:
Trang 18
1) Dễ dàng sửa lời nói : Bất kỳ sự hiểu lầm và sai lầm nào cũng có thể được sửa chữa dễ
dàng trong một cuộc phỏng vấn. Bởi vì người phỏng vấn và người được phỏng vấn có
mặt trực tiếp trước hội đồng phỏng vấn.
2) Phát triển mối quan hệ : Mối quan hệ giữa người phỏng vấn và người được phỏng vấn
có thể được phát triển thông qua một cuộc phỏng vấn. Nó làm tăng sự hiểu biết lẫn nhau
và hợp tác giữa các bên.
3) Lựa chọn ứng viên phù hợp : Ứng viên phù hợp có thể được lựa chọn thông qua phỏng
vấn vì người phỏng vấn có thể biết nhiều điều về ứng viên thông qua quá trình này.
4) Thu thập thông tin sơ cấp : Phỏng vấn có thể giúp thu thập những thông tin mới, mới và
sơ cấp khi cần thiết.
5) Thông tin đầy đủ : Thông tin đầy đủ có thể được thu thập thông qua quá trình phỏng
vấn . Bởi vì người phỏng vấn có thể đặt bất kỳ câu hỏi nào cho người được phỏng vấn.
6) Tiết kiệm thời gian : Phỏng vấn giúp tiết kiệm thời gian để chọn được ứng viên phù hợp
nhất. Trong một thời gian rất ngắn giao tiếp có thể được thực hiện với các cuộc phỏng
vấn.
7) Ít tốn kém hơn : Nó ít tốn kém hơn so với các quá trình truyền thông khác. Đây là
phương thức liên lạc rất đơn giản, nhanh chóng và chi phí thấp.
8) Nâng cao kiến thức : Bất kỳ cuộc phỏng vấn nào cũng nâng cao kiến thức của cả người
phỏng vấn và người được phỏng vấn. Họ có thể trao đổi quan điểm và ý tưởng của họ.
9) Khám phá nguyên nhân đằng sau vấn đề : Trong kinh doanh, các giám đốc điều hành
cần giải quyết các loại vấn đề khác nhau. Có thể sử dụng phương pháp phỏng vấn vấn đề
để khám phá hoặc tìm hiểu lý do thực sự đằng sau phương pháp phỏng vấn vấn đề.
10) Phân tích chuyên sâu : Thông qua các cuộc phỏng vấn theo kế hoạch, thông tin chi tiết
có thể được thu thập cho phép phân tích đúng vấn đề. Các yếu tố trừu tượng như thái độ,
cảm xúc, quan điểm, v.v. Có thể được đánh giá hoặc phân tích thành công thông qua
phỏng vấn.
11) Giải quyết các vấn đề lao động : Tình trạng bất ổn lao động và các tranh chấp khác rất
phổ biến trong các ngành công nghiệp. Đôi khi các nhà quản lý nguồn nhân lực sử dụng
cuộc phỏng vấn như một phương tiện để tiết lộ những nguyên nhân thực sự đằng sau các
đại biểu lao động.
Trang 19
12) Linh hoạt : Một trong những lợi thế chính của cuộc phỏng vấn là khả thi. Điều đó phụ
thuộc vào tình hình nó có thể được đóng khung khác nhau.
Nhược điểm của cuộc phỏng vấn:

1) Quy trình chưa hoàn chỉnh : Ứng viên phù hợp không thể được lựa chọn chỉ qua phỏng
vấn. Bài kiểm tra viết quan trọng hơn cuộc phỏng vấn.
2) Không có hồ sơ : Trong trường hợp phỏng vấn, một số nhầm lẫn có thể phát sinh trong
tương lai vì không có bằng chứng thực sự đã được thảo luận tại cuộc phỏng vấn.
3) Thiếu sự chú ý : Cần phải chú ý nhiều để có một cuộc phỏng vấn tốt. Nhưng đôi khi
người ta quan sát thấy rằng cả người phỏng vấn và người được phỏng vấn đều ít chú ý
hơn. Đó là lý do tại sao thông tin thực sự không thể được thu thập.
4) Thất vọng : Người được phỏng vấn có thể thất vọng khi đối mặt với những câu hỏi của
người phỏng vấn không liên quan đến lĩnh vực này. Đó là lý do tại sao ứng cử viên phù
hợp có thể bị bỏ qua.
5) Tốn thời gian : Hạn chế về thời gian là một trong những hạn chế chính của quá trình
phỏng vấn. Chuẩn bị cho cuộc phỏng vấn, trả lời phỏng vấn và giải thích các câu trả lời
đòi hỏi nhiều thời gian, điều này làm cho phương pháp phỏng vấn tốn nhiều thời gian.
6) Thành kiến của người phỏng vấn : Luôn có khả năng là quá trình phỏng vấn có thể bị
ảnh hưởng bởi thành kiến của người phỏng vấn.
7) Tốn kém : Phương pháp phỏng vấn nói chung là tốn kém.
8) Sự kém hiệu quả của người phỏng vấn : Phỏng vấn là một quá trình thu thập dữ liệu có
hệ thống. Sự thành công của một cuộc phỏng vấn phụ thuộc vào năng lực của người
phỏng vấn. Sự kém hiệu quả này của người phỏng vấn có thể dẫn đến kết quả sai lệch.
9) Không phù hợp với các vấn đề cá nhân : Các vấn đề cá nhân có thể không được tiết lộ
bằng phương pháp phỏng vấn.
Nguồn: Trang web Truyền thông Doanh nghiệp
3.4.2 Các hình thức kỹ thuật phỏng vấn:
Trang 20
Hai loại phỏng vấn chính được tiến hành trong nghiên cứu marketing là có cấu trúc và không có
cấu trúc.
1) Phỏng vấn không chính thức không có cấu trúc: Cuộc phỏng vấn không chính thức
không có cấu trúc thường được thực hiện như một bước sơ bộ trong quá trình nghiên cứu
để tạo ra các ý tưởng/giả thuyết về chủ đề đang được điều tra để những điều này có thể
được kiểm tra sau này trong cuộc điều tra thích hợp. Các cuộc phỏng vấn như vậy là hoàn
toàn không chính thức và không được kiểm soát bởi một bộ câu hỏi chi tiết cụ thể. Thay
vào đó, người phỏng vấn được hướng dẫn bởi một danh sách các vấn đề được xác định
trước. Những cuộc phỏng vấn này tương đương với một cuộc trò chuyện thân mật về chủ
đề này.
2) Phỏng vấn tiêu chuẩn hóa có cấu trúc: Với các cuộc phỏng vấn tiêu chuẩn hóa có cấu
trúc, định dạng hoàn toàn khác. Một cuộc phỏng vấn có cấu trúc tuân theo một bảng câu
hỏi cụ thể và công cụ nghiên cứu này thường được sử dụng làm cơ sở cho hầu hết các
cuộc điều tra định lượng. Một bảng câu hỏi có cấu trúc tiêu chuẩn hóa được quản lý trong
đó các câu hỏi cụ thể được hỏi theo thứ tự và cách thức đã định sẵn để đảm bảo không có
sự khác biệt giữa các cuộc phỏng vấn.
Ngoài ra còn có một số hình thức phỏng vấn khác được đưa ra dưới đây:
Trang 21
Hình 1: Hình thức Kỹ thuật Phỏng vấn
Nguồn: Tổ chức Lương thực và Nông nghiệp của Liên Hợp Quốc Trang web
3.5 Cấu trúc thiết kế nghiên cứu:
Nghiên cứu nghiên cứu là sự kết hợp của nhiều yếu tố khác nhau trong đó có yếu tố thu thập và
tổng hợp dữ liệu. Một cấu trúc phù hợp phải được thực hiện để có được kết quả như mong đợi.
Cấu trúc này đi kèm với các phương pháp định tính.
3.6 Thiết kế câu hỏi nghiên cứu:
Câu hỏi nghiên cứu là một dạng câu hỏi được thiết kế dưới dạng câu hỏi về một vấn đề liên
quan, được thảo luận ở bước đầu tiên trong một báo cáo nghiên cứu. Để điều tra các câu hỏi
nghiên cứu, cần phải thực hiện một quy trình bao gồm việc thu thập dữ liệu trong một khoảng
thời gian. Một hình thức thu thập dữ liệu như một phần của phương pháp nghiên cứu định tính là
phương pháp phỏng vấn trực tiếp hoặc trực tiếp.
Theo Berg, 2007:
Các câu hỏi phỏng vấn nên nắm bắt được mục tiêu và trọng tâm của cuộc nghiên cứu; và phải
được xem xét trong quá trình khái niệm hóa và bối cảnh hóa các câu hỏi sẽ được sử dụng cho
quá trình nghiên cứu.
Trang 22
Theo Berg, 2007, chủ yếu có bốn loại câu hỏi phỏng vấn. Chúng được đưa ra trong bảng sau:
Câu hỏi khái quát: Câu hỏi nhắm trực tiếp vào trọng tâm nghiên cứu.
Câu hỏi phụ: Để kiểm tra tính hợp lệ và độ tin cậy của nghiên cứu.
Các loại câu hỏi
phỏng vấn
Câu hỏi loại bỏ: Các câu hỏi được sử dụng làm công cụ phá băng trong
buổi phỏng vấn.
Câu hỏi thăm dò: Các câu hỏi được giải quyết cụ thể để trích xuất các sự
kiện.
Bảng 3: Các loại câu hỏi phỏng vấn
Nguồn: Berg (2007)
Công việc của nhà nghiên cứu là chọn đúng câu hỏi có liên quan đến nghiên cứu và thực hiện
trong cuộc phỏng vấn theo cách đó. Những người được phỏng vấn được chọn đến từ các tổ chức
giáo dục khác nhau, điều này đã thúc đẩy nhà nghiên cứu đầu tư nhiều thời gian hơn vào việc
thiết kế các câu hỏi phỏng vấn để phân tích chiến lược và các ý kiến được đưa ra để thiết kế và
cải thiện chiến lược tốt hơn.
3.7 Quy trình thu thập dữ liệu sơ cấp:
Các quyết định để có được kết quả nghiên cứu dữ liệu sơ cấp phụ thuộc vào loại nghiên cứu mà
nhà nghiên cứu chọn. Việc thu thập dữ liệu sơ cấp có rất nhiều lợi ích mang lại cơ hội đạt được
kết quả tốt hơn mà nhà nghiên cứu mong đợi. Nó quan tâm nhiều hơn đến khía cạnh thực tế hơn
là khía cạnh học thuật trong một dự án. Nghiên cứu được lựa chọn phụ thuộc vào phương pháp
Trang 23
sử dụng để thu thập dữ liệu sơ cấp. Có ba phương pháp chủ yếu để tiến hành một cuộc khảo sát
chính. Họ đang:
 Phương thức khảo sát

 phương pháp phỏng vấn
 phương pháp quan sát
Với mục đích của báo cáo nghiên cứu này, nhà nghiên cứu đã chọn tiếp tục phỏng vấn trực tiếp
để thu thập dữ liệu sơ cấp đã được sử dụng. Tất cả dữ liệu thu thập được từ các cuộc phỏng vấn
bán cấu trúc đã được tổng hợp để có được kết quả tốt nhất.
3.8 Phỏng vấn Người trả lời:
Để đạt được kết quả tốt, nhà nghiên cứu đã thực hiện một cách tiếp cận chiến lược. Một yếu tố
chính là niềm vui trong mối quan hệ với cuộc phỏng vấn, điều này đủ để khiến ngay cả việc đặt
câu hỏi về các chủ đề tế nhị cũng trở nên thú vị.
Tổng cộng có 25 sinh viên của người tham gia từ các trực giác khác nhau đã tham gia vào các
buổi phỏng vấn trực tiếp. Mỗi người tham gia đã được phân loại trong các nhóm khác nhau làm
chậm bảng sau:
Loại Số người tham gia
sinh viên đại học 4
Sinh viên Đại học Tư thục 15
sinh viên đại học công lập 6
Bảng 4: Phân loại người tham gia
3.8 .1 Đối tượng tham gia nghiên cứu:
Nhà nghiên cứu đã thực hiện phỏng vấn trực tiếp các phân khúc khác nhau bao gồm sinh viên trẻ
đang đi làm của các trường Cao đẳng, Đại học Công lập và Đại học Dân lập đang trực tiếp tham
gia vào các công việc bán thời gian. Vì dữ liệu đã được thiết lập trong chương ba, phương pháp
Trang 24
phân tích dữ liệu định tính; một cách tiếp cận quy nạp đã được áp dụng bao gồm phân tích nội
dung và phân tích tường thuật như một phần của nỗ lực nghiên cứu.
Số lượng người tham gia phỏng vấn bao gồm các cơ sở giáo dục khác nhau đưa ra những ý kiến
phức tạp đối với việc tìm hiểu công việc làm thêm của sinh viên.
3.9 Trình bày kết quả nghiên cứu của nhà nghiên cứu:
Là một phần của nghiên cứu, nhà nghiên cứu nhằm mục đích trình bày tất cả các phát hiện một
cách ngắn gọn để trình bày tốt hơn. Tất cả dữ liệu đã được thu thập thông qua quá trình phỏng
vấn và phân tích khác nhau f dữ liệu từ các tài liệu khác nhau sẽ được bối cảnh hóa tập trung vào
các lĩnh vực khác nhau của lĩnh vực trọng tâm và mục tiêu nghiên cứu.
3.11 Độ tin cậy, Giá trị và Cân nhắc Đạo đức:
Độ tin cậy, giá trị và xem xét đạo đức của nghiên cứu là rất quan trọng và điều rất quan trọng là
nhà nghiên cứu phải hiểu mọi thuật ngữ từ các khía cạnh khác nhau.
Trong chương này đã thảo luận về sự hiểu biết tổng thể về các bước khác nhau, triết lý nghiên
cứu, phương pháp nghiên cứu và phương pháp đã được sử dụng trong nghiên cứu này. Phương
pháp đề xuất đã được chứng minh với nhiều thông tin chi tiết hơn và giải thích những khó khăn
và lợi ích của từng phương pháp và cách tiếp cận.
Chương 4 : Phân tích dữ liệu

4.0 Giới thiệu:
Chương này sẽ cung cấp sự hiểu biết rõ ràng về phân tích dữ liệu sau khi nhận được kết quả
mong muốn. Những phát hiện sẽ được trình bày sau khi phân tích sâu hơn về việc thu thập dữ
Trang 25
liệu thông qua các cuộc phỏng vấn được thực hiện về công việc bán thời gian, và những lợi thế,
bất lợi và tác động của công việc bán thời gian đối với nghiên cứu.
4.1: Tóm tắt cuộc phỏng vấn:
Tổng số câu hỏi phỏng vấn thay đổi tùy theo đối tượng tham gia được lựa chọn là sinh viên do
vai trò của người trả lời là khác nhau trong bối cảnh thực hiện và xây dựng chính sách. Các kết
quả khác nhau tùy theo phản hồi từ những người tham gia. Tất cả thông tin thu thập được từ các
cuộc phỏng vấn đều phù hợp với mục tiêu nghiên cứu và tổng quan tài liệu trong chương hai.
4.2 Trả lời câu hỏi phỏng vấn:
Các câu hỏi phỏng vấn và câu trả lời mà nhà nghiên cứu hỏi được đưa ra dưới đây trong bảng:
câu hỏi nghiên cứu

Mục tiêu 1: Xác định lý do tại sao sinh viên làm việc bán thời gian bên cạnh việc học.
Câu hỏi 1: Tại sao sinh viên làm việc bán thời gian?
Trả lời: Theo các học viên, trong 25 sinh viên có 19 sinh viên làm thêm vì kiếm tiền ngoài
việc học để giảm áp lực tiền bạc cho gia đình và 6 sinh viên khác làm thêm để biết công việc
thực tế hoặc họ muốn để có kinh nghiệm trước khi học hoàn chỉnh.
Mục tiêu 2: Biết được những thuận lợi và khó khăn đối với các bạn sinh viên đang đi làm thêm.
Câu 2: Sinh viên đi làm thêm có những thuận lợi và khó khăn gì?
Từ việc phân tích các câu trả lời của các sinh viên tham gia, hầu hết các sinh viên mô tả lợi thế
giống như kiếm được tiền để giảm áp lực gia đình, họ phải linh hoạt hơn và tích lũy kinh nghiệm.
Nhưng sinh viên cũng có nhược điểm đó là giết thời gian học tập, đôi khi khó duy trì thời gian cho
việc học và việc làm, kết quả học tập không đạt yêu cầu.
Mục tiêu 3: Biết được những tác động đến việc học tập khi sinh viên đi làm thêm.
Câu 3: Sinh viên đi làm thêm có ảnh hưởng gì đến việc học tập?
Theo các sinh viên tham gia, công việc làm thêm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học và kết quả của
họ, áp lực tinh thần cũng là một nguyên nhân lớn. Đôi khi, vì áp lực mà họ bị ốm và một tác động
lớn khác là họ không duy trì mối quan hệ xã hội với gia đình, bạn bè đúng mức.
Mục tiêu 4: Xác định Công việc bán thời gian đóng vai trò quan trọng như thế nào trong Nghề
nghiệp chuyên nghiệp.
Câu hỏi 4: Việc Làm thêm đóng vai trò quan trọng như thế nào trong Nghề nghiệp chuyên
nghiệp?
Trang 26
Từ Phân tích câu trả lời của những người tham gia, phần lớn sinh viên tham gia cho biết họ bên
cạnh việc học các công việc bán thời gian mang lại cho họ cơ hội lớn để đạt được kiến thức thực
tế về cuộc sống nghề nghiệp. Đôi khi chia sẻ suy nghĩ của họ về tầm quan trọng là những người
làm việc bây giờ họ sẽ phải phù hợp với công việc vì kinh nghiệm.
Mục tiêu 5: Tìm hiểu Tiền hoặc Kinh nghiệm cái nào quan trọng hơn đối với sinh viên.
Câu hỏi 5: Tiền hay Kinh nghiệm cái nào quan trọng hơn đối với sinh viên?
Sinh viên của người tham gia đưa ra câu trả lời tổng hợp cho câu hỏi này, vì câu hỏi trước đó sinh
viên tham gia đưa ra ý tưởng về vấn đề này nhưng vấn đề tầm quan trọng của tiền bạc hoặc kinh
nghiệm. Đa số sinh viên tham gia coi trọng tiền hơn vì lý do họ cần tiền cho các vấn đề về tiền
bạc. Nhưng các sinh viên thiểu số coi trọng kinh nghiệm như một lý do khiến họ nghĩ về các cơ
hội trong tương lai, bởi vì hiện nay ở Bangladesh, một ngày trải nghiệm là yếu tố quan trọng để có
được một công việc tốt.
Câu 6: Cơ sở giáo dục nên tạo cơ hội cho Sinh viên?

Câu trả lời từ những người tham gia là có, cơ sở giáo dục của Bangladesh ngày nay trở nên kỹ
thuật số và tích cực hơn trước đây, các công nghệ cao được sử dụng để giúp sinh viên đạt đẳng
cấp thế giới. Nhưng có một số ít cơ hội để sinh viên thể hiện tài năng của mình trong cuộc sống
nghề nghiệp trong thời gian học tập. Cơ sở giáo dục nên tạo cơ hội cho sinh viên tiếp thu kiến
thức thực tế. Tuy nhiên, một số trường cao đẳng và đại học tạo cơ hội cho sinh viên làm việc trong
phòng máy tính, thư viện, đó là một dấu hiệu tốt.
Bảng 5: Câu hỏi và câu trả lời phỏng vấn
Trong chương này, nhà nghiên cứu đã phân tích thông tin của các cuộc phỏng vấn. Qua phân tích
phiên âm phỏng vấn, tác giả đã tìm ra một số ưu điểm, nhược điểm và tác động của việc làm
thêm của sinh viên. Chương này bây giờ thiết lập một nền tảng cho các cuộc thảo luận quan
trọng về các mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu.
Chương Năm: Khuyến nghị và Kết luận
5.0 Giới thiệu:
Trang 27
Chương cuối cùng của báo cáo bao gồm các khuyến nghị và kết luận của báo cáo nghiên cứu
này. Chương này tập trung vào việc đưa ra một số khuyến nghị dựa trên những phát hiện của
nghiên cứu này.
5.1: Khuyến nghị:
Phần này sẽ cung cấp các khuyến nghị về những phát hiện từ nghiên cứu và cung cấp một phạm
vi cho nghiên cứu tiếp theo. Qua nghiên cứu và phân tích dữ liệu được tiến hành, có thể đưa ra
một số khuyến nghị cho các bạn sinh viên đang làm việc bán thời gian và những người sẵn sàng
làm việc bán thời gian. Đối với mối quan tâm nhiều hơn, các khuyến nghị sau đây có thể giúp
sinh viên đưa ra quyết định có giá trị của họ:
 Sinh viên nên thảo luận phù hợp cho công việc bán thời gian của họ
 Sinh viên nên chọn công việc bán thời gian phù hợp với lĩnh vực liên quan của mình
 Sinh viên cần quan tâm đến việc học và kết quả khi đi làm thêm
 Chính phủ hoặc khu vực tư nhân nên tạo cơ hội cho sinh viên làm việc
 Các tổ chức giáo dục nên cung cấp cho họ một nền tảng để họ có thể sử dụng các kỹ năng
của mình
 Sinh viên không nên tiếp tục công việc khi kết quả học tập cản trở việc làm
 Sinh viên không nên chọn công việc không liên quan đến ngành học của mình
 Sinh viên không nên chọn công việc mạo hiểm không phù hợp
 Học sinh không nên tham gia vào bất kỳ công việc bất hợp pháp
 Gia đình, xã hội nên khuyến khích học sinh làm như vậy
5.2 Nghiên cứu thêm:
Nghiên cứu còn một số hạn chế về phạm vi và nguồn lực, các nghiên cứu tiếp theo có thể được
thực hiện trong tương lai. Nghiên cứu tập trung vào các công việc bán thời gian của sinh viên.
Nghiên cứu cũng tập trung vào những thuận lợi, khó khăn và tác động cần biết.
5.3 Kết luận:
Trang 28
Báo cáo nghiên cứu này hoàn toàn không phải là một nghiên cứu dễ dàng để hoàn thành. Thu
thập thông tin cũng là một nhiệm vụ rất khó khăn. Dù còn hạn chế nào, người nghiên cứu cũng
cố gắng hết sức để khắc phục những hạn chế đó.
Theo nghiên cứu, thế hệ trẻ có nghĩa là sinh viên trẻ nên tham gia vào công việc bên cạnh việc
học của họ đồng thời sinh viên cũng quan tâm đến việc học của họ. Chính phủ hoặc khu vực tư
nhân và cả các tổ chức giáo dục nên quan tâm đến nghiên cứu này bởi vì làm việc bên cạnh việc
học là rất cần thiết trong thế hệ, ở mọi nơi, các cuộc thi diễn ra để trở nên thành công hơn. Vì
vậy, làm việc bán thời gian bên cạnh việc học đóng một vai trò quan trọng đối với sinh viên vì nó
mang lại kinh nghiệm làm việc thực tế giúp tìm được một công việc tốt sau khi tốt nghiệp, mặt
khác nó cũng mang lại tiền để sinh viên có thể linh hoạt hơn và điều này làm giảm áp lực tiền
bạc của gia đình. Học sinh hôm nay sẽ là tương lai của Bangladesh ngày mai.
Cuối cùng, nhà nghiên cứu phải nói rằng ông rất may mắn được nghiên cứu về chủ đề tốt đẹp và
thân thiện này. Nhà nghiên cứu đã làm việc về chủ đề này một cách say mê. Nhà nghiên cứu có
kiến thức thực tế về nghiên cứu có thể giúp anh ta hoặc anh ta có thể giúp người khác chia sẻ
kinh nghiệm của mình.
Do đó, nhà nghiên cứu muốn nói rằng, việc làm thêm của sinh viên là rất cần thiết cho sinh viên
vì sinh viên có thể có được kinh nghiệm. Vì vậy, mọi người trong lĩnh vực liên quan nên quan
tâm nhiều hơn đến tương lai của học sinh và điều này sẽ làm cho quận của chúng ta phát triển
hơn.
Trang 29
Thư mục:
1. Thay đổi cuộc sống của bạn-ông chủ. 2011 . Công việc bán thời gian cho sinh viên
Bangladesh . [Blog] Việc Làm Tốt Hơn Cho Cuộc Sống. Có sẵn tại:
http://changeyourlife-boss.blogspot.com/2011/05/part-time-jobs-for-student-
and.html#.WECI5NJ97IU [truy cập ngày 22 tháng 11 năm 2016].
2. Dillon, WR Madden, TJ và Firtle , NH 1994. Nghiên cứu Tiếp thị trong Môi trường Tiếp
thị, ấn bản thứ 3, Irwin, p. 124-125.
3. Welch, JL 1985. Nghiên cứu các vấn đề và cơ hội tiếp thị với các nhóm tập trung, Quản
lý tiếp thị công nghiệp, 14, tr. 247.
4. Islam, R. 2015. Giáo dục, Việc làm và Vốn con người. The Daily Star , [online].có tại:
http://www.thedailystar.net/supplements/24th-anniversary-the-daily-star-part-3/
education-việc làm-and-human-capital-71133 [Truy cập ngày: 25 tháng 11 năm 2016].
5. Hướng dẫn nghiên cứu định tính. 2006. Quỹ Robert Wood Johnson , [trực tuyến]. Có tại:
http://www.qualres.org/HomeSemi-3629.html [truy cập ngày: 27 tháng 11 năm 2016].
6. Công việc toàn thời gian. Từ điển miễn phí , [trực tuyến]. WebFinance Inc. Có tại:
http://www.thefreedictionary.com/full-time [Truy cập ngày: 21 tháng 11 năm 2016].
7. Công việc. Từ điển kinh doanh, [Trực tuyến]. Farlex , Inc. Có tại:
http://www.businessdictionary.com/definition/job.html [Truy cập ngày: 21 tháng 11 năm
2016].
8. Việc Làm Sinh Viên. 2013. Đại học Minnesota, [trực tuyến]. Có tại:
https://humanresources.umn.edu/find-job/student- Việc làm [truy cập ngày: 22 tháng 11
năm 2016].
9. Ưu điểm và nhược điểm của nghiên cứu sơ cấp. 2014. Tôi Trả lời 4 U , [Trực tuyến].
Có tại: http://www.ianswer4u.com/2012/02/primary/research/advantages [Truy cập ngày:
23 tháng 11 năm 2016].
10. Giá trị và Độ tin cậy-Làm thế nào để biết liệu Nghiên cứu có đúng hay không. 2012. Có
thể khám phá ,
[Trực tuyến].Có sẵn tại: https://explorable.com/validity-and-reliability
Trang 30
[Truy cập ngày: 29 tháng 11 năm 2016].
11. Habib , L. 2014. Nghiên cứu thiết kế chính sách cho tính bền vững của CNTT-TT như
một phương tiện giáo dục ở Bangladesh, vai trò của các tổ chức phi chính phủ trong việc
phát triển giáo viên, Luận văn cho ThS Kinh doanh quốc tế , ngày 14 tháng 1 năm 2015.
[truy cập ngày: 23 tháng 11 năm 2016 ]
12. Rahman , H. 2015. Cải thiện hệ thống truyền thông vì sự tiến bộ xã hội của tổ chức tình
nguyện: Nghiên cứu về trao quyền cho thanh niên ở Bangladesh . [ PDF] Dhaka:
academia.edu . Có tại:
https://www.academia.edu/27960433/_Improvement_of_Communication_System_for_S
ocial_Progression_of_Voluntary_Organizations_A_Study_on_Youth_Empowerment_in_
Bangladesh [truy cập ngày: 09 tháng 11 năm 2016].
Trang 31
Phụ lục A
CÂU HỎI CHO MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU BBA
Xin chào! Tôi là Md. Shoreful Islam. Tôi là sinh viên BBA khóa Nghiên cứu Kinh doanh tại Đại
học IUBAT, Dhaka, Bangladesh. Là một phần trong nghiên cứu của khóa học, tôi đang tiến hành
nghiên cứu về “Tại sao sinh viên thích Công việc bán thời gian hơn việc học.
Nghiên cứu này đáp ứng một phần yêu cầu của Khóa học Nghiên cứu Kinh doanh (BUS-301).
Mục đích của những câu hỏi này là để biết những thuận lợi và khó khăn, tác động của công việc
bán thời gian là gì.
Không có câu trả lời đúng hay sai, mong muốn hay không mong muốn. Ý kiến và quan điểm của
bạn về các câu hỏi liên quan là tất cả những gì quan trọng. Câu trả lời của bạn sẽ được giữ bí mật
nghiêm ngặt và chỉ được sử dụng cho mục đích của nghiên cứu học thuật này theo quy định
trong mẫu.
Cảm ơn bạn đã dành thời gian quý báu của bạn!
Thông tin chi tiết về người tham gia:
Tổng số người tham gia:
Tổng số người tham gia : 25
Giới tính: Nam và Nữ
Giới hạn độ tuổi : 17-26 tuổi
Ngày : 24 tháng 11 năm 2016
Trang 32
Câu hỏi chung:
1. Tại sao sinh viên đang làm công việc bán thời gian?
2. Những lợi thế và bất lợi mà sinh viên nhận được bằng đồng Công việc bán thời gian là gì?
3. Những tác động đến học tập trong khi sinh viên làm công việc bán thời gian là gì?
4. Công việc Bán thời gian đóng vai trò quan trọng như thế nào trong Sự nghiệp Chuyên
nghiệp?
5. Tiền hay Kinh nghiệm cái nào quan trọng hơn đối với sinh viên?
6. Cơ sở giáo dục nên trao cơ hội cho sinh viên?
Trang 33

Research Report On Why Students Prefer P

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Research Report On Why Students Prefer P

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Research Report On Why Students Prefer P

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Báo cáo nghiên cứu cho nghiên cứu kinh doanh BBA

ngày 3 tháng 12 năm 2016

Chương một: Giới thiệu nghiên cứu

1.1 Bối cảnh nghiên cứu:

1.2 Phát biểu vấn đề nghiên cứu:

1.3 Cơ sở lý luận của nghiên cứu:

1.4: Mục đích và Mục tiêu:

Mục tiêu đặc biệt:

Mục tiêu của hội đồng quản trị:

1.5 Phạm vi nghiên cứu:

1.6 Tóm tắt chương:

Chương một: Giới thiệu nghiên cứu

Chương Hai: Phê bình văn học

Chương Ba: Phương pháp nghiên cứu

Chương 4: Phân tích dữ liệu

Chương Năm: Khuyến nghị và Kết luận

Chương 2: Phê bình văn học

2.1 Định nghĩa thuật ngữ:

2.1.1 Định Nghĩa Công Việc:

Nguồn: Từ điển doanh nghiệp

2.1.2 Định nghĩa công việc Toàn thời gian:

Nguồn: Từ điển miễn phí

2.1.3 Định nghĩa về công việc bán thời gian:

Nguồn: Từ điển doanh nghiệp

2.2 Định nghĩa việc làm của sinh viên :

Nguồn: Trang web của Đại học Minnesota

Nguồn: Trang web quan trọng của Ấn Độ

Nguồn: iPulse , ấn phẩm Sinh viên Đại học Lynn

2.5 Câu hỏi nghiên cứu:

Bảng 1: Câu hỏi nghiên cứu

Nguồn: Shoref (2016)

2.6 Tóm tắt chương:

Chương ba: Phương pháp luận

3.1 Phương pháp tiếp cận:

3.1.1 Dữ liệu thứ cấp:

3.1.1.1 Ưu và nhược điểm của dữ liệu thứ cấp:

Ưu điểm của dữ liệu thứ cấp:

 Đó là tiết kiệm thời gian.

Nhược điểm của dữ liệu thứ cấp:

 Độ chính xác của dữ liệu thứ cấp không được biết.

3.1.2 Dữ liệu sơ cấp:

3.1 .2.1 Ưu nhược điểm của dữ liệu sơ cấp:

Ưu điểm của dữ liệu sơ cấp:

Nhược điểm của dữ liệu sơ cấp:

 Khối lượng dữ liệu lớn.

3.2.1 Mẫu và Cỡ mẫu của nghiên cứu này:

3.2.2 Chiến lược lấy mẫu:

3.2.2.1 Xác suất:

Phương pháp chính:

 Phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản

3.2.2.2 Phi xác suất :

Phương pháp chính:

 Lấy mẫu thuận tiện

3.2.3 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu:

3. 2.3.1 Ưu nhược điểm của phương pháp lấy mẫu:

 Rất chính xác

 Sự không phù hợp của các mẫu

Nguồn: Trang web chính thức của MBA