UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NUEVE DE OCTUBRE

Resolución Nro. MINEDUC-SEDG-2015-00013-RO de 22-06-2015

Eloy Alfaro 1304 entre Calicuchima y Francisco de Marcos Telf. 042400160
e-mail: unidadeducativanuevedeoctubre@hotmail.com
Zona 8 Distrito: 09D03 Circuito: C01_02_03
Guayaquil – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDO MI MASCOTA
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA N° DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO: FECHA: Del 3 al 7 de julio

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son seres
EXPERIENCIA: vivos, que pueden ser un amigo, un compañero, que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe asumir a
tener una mascota en casa.
ELEMENTO INTEGRADOR:
CANCION MI MASCOTA, MI AMIGO
https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO CN.1.3.2. Explorar y LUNES, 3 DE JULIO DE 2023 Parlante I.CN.1.1.1. Identifica las
Y COMPRENSIÓN describir las Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del telefono características (crecer,
DEL MEDIO
NATURAL Y características y tiempo. Papel iris reproducirse, responder a
CULTURAL necesidades de los seres Escuchar la Canción “Mi mascota, mi amigo”. Fomix o papel estímulos), necesidades (alimento,
vivos, desde sus propias https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA brillante aire, agua), hábitat e importancia
experiencias. Tijera de los seres vivos (ser humano,
Goma animales domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y silvestres) de
su entorno inmediato. (J.3., I.2.,
I.3.) PÁG. 80
Responder preguntas
✓ ¿Sabes qué es una mascota?
✓ ¿Tienes una mascota en tu casa?
✓ ¿Les gustaría tener una mascota?
✓ ¿Cómo se llama, que color es, que tamaño
 tiene?
ECA.1.1.4. Utilizar la ✓ ¿Cuál es el nombre de tu mascota? I.ECA.1.3.1. Participa en
EDUCACIÓN
CULTUIRALY
expresión gráfica o ✓ Realizar manualidades de papel con animalitos de la juegos simbólicos y realiza
ARTÍSTICA plástica como recurso granja describirla, respondiendo preguntas. producciones artísticas
para la expresión libre ✓ ¿Qué raza es? sencillas con una intención
del yo, de la historia ✓ ¿Qué edad tiene? expresiva y/o comunicativa.
personal de cada uno. ✓ ¿De qué tamaño es? (I.3., S.1.) PAG. 83
✓ ¿Qué come?
✓ ¿Qué hace?
✓ ¿Quién te la dio?
✓ ¿Pica, muerde, maúlla, cacaraquea…?
Identificar las letras de su nombre
Observar y escuchar el video “¿y cuál es tu nombre?”
https://www.youtube.com/watch?v=lNxI0LMx8I0
Video
Parlante
Cartulina
CS.1.1.1. Reconocer que Marcador
es un ser que siente, Conversar sobre el video observado.
IDENTIDAD Y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
piensa, opina y tiene ¿Por qué necesitamos un nombre?
AUTONOMÍA personales (nombre, apellidos,
necesidades, en función ¿Quién decidió su nombre?
edad, teléfono, lugar donde vive y
del conocimiento de su ¿Qué significa tu nombre? país en el que vive).
identidad. ¿Por qué le llamaron así?
Ubicar en las mesas de trabajo los nombres de cada
estudiante, pedirles que identifiquen donde está su nombre
Observar cómo se escribe mi nombre
Contar cuantas letras forman mi nombre
Pronunciar el sonido inicial de mi nombre.
Remarcar mi nombre varias veces.
Escribir mi nombre una letra en cada cuadro
Escribir mi nombre sin ayuda
Texto integrado páginas 4, 107, 117
COMPRENSIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la MARTES, 4 DE JULIO DE 2023 Celular I.LL.1.3.1 Desarrolla la expresión
ORAL Y expresión oral en Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del parlante oral en contextos cotidianos
ESCRITA contextos cotidianos, tiempo. Pictogramas usando la conciencia lingüística
usando la conciencia Animales domésticos muñecos de hule (Conciencia semántica: reconoce
lingüística (semántica, Observar el video. La Granja de mi tío. imágenes el significado de las palabras, de
 léxica y sintáctica). https://youtu.be/tyn8-HhvfSA acuerdo al contexto de la frase u
Presentar y leer pictogramas de animales domésticos oración

Responder preguntas: ¿Por qué se llaman así estos

animales? ¿Dónde viven estos animales?
CN.1.3.3. Observar e
DESCUBRIMIENTO Observar las características de los animales domésticos a I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su
Y COMPRENSIÓN identificar los animales
través de cartillas propia experiencia, la importancia
DEL MEDIO domésticos y silvestres
NATURAL Y
Solicitar con anticipación recorte de imágenes de animales de las plantas y animales de su
de la localidad, describir
CULTURAL domésticos o animalitos de hule. entorno. (J.3., I.2.) PÁG. 80
su utilidad y reconocer
Identificar el animal doméstico según las características que
la importancia de
indique la maestra
respetarlos.
Describir su utilidad e importancia de respetarlos.
Ubicar los animales encontrados por tamaño (grande,
mediano y pequeño)
Imitar sonidos onomatopéyicos de los animales domésticos. Video
Parlante
Observar video de guía para la docente de Líneas Mixtas Tarjetas de lineas
COMPRENSIÓN https://www.youtube.com/watch?v=ddszVoV3lWQ Dado delineas I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
ORAL Y Recordar a través de tarjetas las líneas Hoja de trabajo comunica ideas mediante sus
ESCRITA LL.1.5.17. Registrar, aprendidas Cotonete propios códigos.
expresar y comunicar Crear un paisaje con líneas mixtas. Pintura
ideas, mediante sus Libro de cuento pág. 20 marcadores
propios códigos.
COMPRENSIÓN LL.1.5.16. Explorar la MIERCOLES, 5 DE JULIO DE 2023 Parlante I.LL.1.6.1. Explora la formación
ORAL Y formación de palabras y Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Teléfono de palabras y oraciones, utilizando
ESCRITA oraciones, utilizando la tiempo. Imágenes la conciencia lingüística
conciencia lingüística Vocal Ee Papelote (fonológica, léxica, sintáctica y
(fonológica, léxica, Escuchar cuento “Vocal E” marcadores semántica)
sintáctica y semántica). https://www.youtube.com/watch?v=z6wm_t_Z5e4
 Dialogar a cerca del cuento, respondiendo preguntas.
¿Que le sucedía a la vocal e?
¿Por que fué a la cocina?
¿De qué tenía ganas de comer?
¿Recuerdan los personajes del cuento?
¿Podrían nombrar a los personajes del cuento?
¿Con qué vocal empieza cada uno?
Presentar la vocal Ee en un papelote, repisar varias veces su
escritura
Presentar imágenes de objetos que empiecen con la vocal Ee
Identificar cuantas Ee hay en cada palabra
Discriminar auditivamente el sonido de la vocal Ee al inicio,
en medio y al final de una palabra.
Texto integrado páginas 44 y 31
Numero 4
Escuchar el audio “Contar del 1 al 5” I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
M.1.4.14. Identificar cotidianas de conteo de
https://www.youtube.com/watch?v=tA-EAd9cyPo Parlante
cantidades y asociarlas colecciones de objetos hasta el 20
Presentar numeral 4, pasar a repisar el numeral y contar las Teléfono
con los numerales 1 al (utilizando material del medio)
10 y el 0. manzanas Crayones
Hoja de trabajo
RELACIONES tijera
LÒGICO goma
MATEMÀTICAS

Pegar huevos de acuerdo al numeral que indique la maestra

(trabajo grupal)

Realizar consignas que indicala hoja de actividades

Técnica del recorte

 Escuchar y cantar canción “A recortar” I.ECA.1.4.2 Comprende la
https://www.youtube.com/watch?v=nGlpbXy_xQ&list=RD planificación del proceso de
n-GlpbXy_xQ&start_radio=1 trabajo que se le propone o que
ECA.1.2.5. Realizar surge del grupo en la realización
construcciones de producciones artísticas
colectivas, como colectivas. (S.4., J.2., I.2., I.4.
proyectos de ocupación PAG. 84.
del espacio compartido.
EDUCACIÓN Colorear solo los animales que son domésticos
CULTURAL Y Recortar por las líneas de puntos, realizando el correcto uso
ARTÍSTICA de la tijera.

RELACIONES JUEVES, 6 DE JULIO DE 2023 Parlante

LÒGICO M.1.4.12. Utilizar la Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Telefono
MATEMÀTICAS noción de cantidad en tiempo. Objetos del aula I.M.1.2.2 Resuelve situaciones
estimaciones y Noción mucho - poco Aros de hule cotidianas que requieren de la
comparaciones de Observar y escuchar video “Mucho – Poco” Tijera comparación de colecciones de
colecciones de objetos https://www.youtube.com/watch?v=8wvvsCbMNjw Cartón objetos mediante el uso de
mediante el uso de Conversar acerca del video Goma cuantificadores.
cuantificadores como: Armar colecciones con el cuantificador mucho – poco con Pelotas
muchos, pocos, uno, animales domésticos Pinzas
ninguno, todos. Peletas
Legos
Hoja de trabajo
crayones
Elaborar traga bolas con la cara de una mascota
EDUCACIÓN
EF.1.2.3. Vivenciar Lanzar objetos (pelotas, pinzas, paletas, botones, legos) de
FISICA
distintas habilidades acuerdo a cuantificadores mucho - poco. I.EF.1.2.1. Experimenta las
motrices básicas (correr, Discriminar que cantidades hay en cada traga bolas. mejores maneras de practicar
saltar, lanzar, trepar, habilidades motrices básicas,
rodar, rolar, empujar, destrezas y acrobacias a partir de
traccionar, girar, entre identificar los factores que
otras), acrobacias y favorecen u obstaculizan la
destrezas, identificando práctica. (J.4., S.3.)
los modos en que las PAG. 80
realiza y sus posibles
 combinaciones, —qué
acciones realizan las
diferentes partes del Discriminación auditiva del sonido al inicio y al final de su
cuerpo—, reconociendo nombre Cartulina
las diferencias entre Pedir a los padres con anticipación que envíen un Marcador
ellas (por ejemplo, entre rompecabeza con la foto y nombre del niño o niña. Foto
correr y rolar). Armar el rompecabeza siguiendo el orden de las letras de su Cinta de embalaje
nombre.
LL.1.5.16. Explorar la Colorear los dibujos que empiecen con la vocal E
formación de palabras y I.LL.1.6.1. Explora la formación
COMPRENSIÒN oraciones, utilizando la de palabras y oraciones, utilizando
ORAL Y ESCRITA conciencia lingüística la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, Texto integrado páginas 13 y 41 (fonológica, léxica, sintáctica y
sintáctica y semántica). semántica)
VIERNES, 7 DE JULIO DE 2023 Video
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Partlante I.ECA.1.3.1. Participa en juegos
ECA.1.1.2. Expresar la tiempo. Vestimenta simbólicos y realiza producciones
EDUCACIÓN propia identidad, Hojas de trabajo artísticas sencillas con una
Dramatización de su mascota
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
emociones y Escuchar canción “Los animales en la granja” Pincel intención expresiva y/o
sentimientos a través del https://www.youtube.com/watch?v=hnhdU5hFufo Pintura comunicativa. (I.3., S.1.) PAG. 83
juego simbólico en su Imitar sonidos que emiten los animales que observaron. Algodón
dimensión personal y Vestir de granjero para realizar varias consignas preparadas Fomix negro
libre, identificándose con anticipación dentro del salón de clases.
con personajes
fantásticos o cotidianos.

Adecuar espacios con varias actividades:

Escuchar instrucciones que indica la maestra para realizar
las actividades
Pegar algodón a la oveja
Poner lodo al cerdo
Ubicar las manchas a la vaca según la silueta
Colorear al pollito
Armar un rompecabezas de caballo
 Recoger los huevos del nido y contar cuantos hay.
Observar el video de noción pesado/liviano;
https://www.youtube.com/watch?v=uqqktoyTbAU
Dialogar sobre lo observado. I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
Diferenciar tamaño, peso, sonido que tienen los diferentes entorno y los agrupa considerando
animales. su tamaño, longitud, capacidad,
Realizar búsqueda de animales peso o temperatura y expresa
M.1.4.26. Comparar (escondidos en diferentes puntos del patio verbalmente los criterios de la
objetos según la noción en huevitos sorpresa) y responder agrupación. (I.2.) PÁG. 90
de peso preguntas sobre las diferencias de los Animales de hule
RELACIONES (pesado/liviano). animales (liviano-pesado) (grande- Huevitos
LÒGICO mediano-pequeño) Tablas de bingo
MATEMÀTICAS Marcar en la ficha de bingo de animales,
M.1.4.5. Reconocer las los que va encontrando I.M.1.1.1.Compara y distingue
semejanzas y diferencias Texto de cuentos infantiles páginas 81 objetos según su color, tamaño,
entre los objetos del Ficha de recursos Jabón ahuyentador longitud, textura y forma en
entorno de acuerdo a su Realizar actividades que recomienda la ficha de recursos del situaciones cotidianas (I.2.) PÁG.
forma y sus Ministerio de Educación. 87
características físicas https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_jabon-
(color, tamaño y ahuyentador/
longitud).
ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD).
ESPECIFICACIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
(Enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los estudiantes)
ÁMBITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTOR(A)
Lic. Mónica Franco Q. MSc.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
Lic. Verónica Yagual M.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
Coloreo solo los animales domesticos, recorto por la linea de puntos
Colorear al pollito
Pegar algodón a la oveja
Poner lodo al cerdo
Ubicar las manchas a la vaca según la silueta
Colorear los dibujos que empiecen con la vocal E