PLANO DE AULA/ESTÁGIO SUPERVISIONADO

1. Identificação do Estudante Estagiário

Faculdade de Educação a Distância – Curso: Licenciatura em Letras Libras
Disciplina: Estágio Supervisionado em Língua Brasileira de Sinais como L2 Turma: 2019
Nome do(a) Estagiário(a): Janete de Melo Nantes

2. Identificação da Escola onde está realizando as duas aulas

Escola: Faculdade de Educação à Distância da UFGD
Turma onde será aplicada a aula: Turma 2021 do Curso de Letras Libras da disciplina de Libras III
Data da realização da aula: 14 de setembro de 2023
Tempo da aula: 50 minutos

3. Assunto da aula: A Fonologia da Língua Brasileira de Sinais

Subtópicos do assunto da aula:

AULA 1
1. As unidades mínimas que formam os sinais da Libras
1.1 Os parâmetros básicos da configuração de mão, localização e movimento
1.4 Os parâmetros secundários da orientação da palma e das expressões não-manuais

AULA 2
2. Os padrões de combinação entre as unidades mínimas que compõe o sinal da Libras
2.1 Alofones
2.2 Pares Mínimos

AULA 3
3. As restrições na formação de sinais da Libras
3.1 A condição de simetria
3.2 A condição de dominância
4. Objetivos da aula:
Objetivo Geral:
Identificar a estrutura e a organização dos constituintes fonológicos da Libras.
Objetivos específicos:
1. Conhecer as unidades mínimas que formam os sinais;
2. Identificar os padrões possíveis de combinação entre as unidades mínimas que compõe o sinal da Libras;
3. Investigar as restrições na formação de sinais da Libras.

5. Importância do conteúdo:
A disciplina atual de Libras III começará com uma exploração da organização fonológica dos sinais, dando destaque
à análise dos articuladores, à terminologia específica do campo, aos componentes que formam os itens lexicais e às
restrições envolvidas na criação de sinais. Além disso, será realizada uma revisão da literatura sobre a fonologia da
Língua de Sinais Brasileira, com um foco especial na descrição dos parâmetros fonológicos, incluindo configurações
de mão (CM), movimento (M), locações (L), orientação da mão (Or) e expressões não-manuais (ENM), conforme
apresentado por Ferreira-Brito (1990, 1995).
Também se buscará estabelecer uma comparação entre línguas de sinais e línguas orais, examinando os aspectos da
representação fonológica. Dentro de uma abordagem mais contemporânea das línguas de sinais, serão investigados
modelos que enfatizam tanto propriedades sequenciais quanto simultâneas dos sinais. Abordaremos os conceitos
relacionados à Fonologia da Dependência em línguas de sinais, buscando contextualizar essa abordagem e descrever
os princípios que têm sido aplicados nas línguas de sinais. Além disso, apresentaremos os modelos de pesquisa que
exploram os constituintes de L, M e CM. Procurou-se, desta forma, apresentar alguns dos estudos atualmente
realizados na fonologia das línguas de sinais, com o objetivo de apresentar as tendências atuais.

6. Conhecimentos prévios necessários:

Possuir conhecimento de Libras nível básico, ser capaz de usar o alfabeto manual para soletração, conhecer
vocabulário básico de Libras sobre sinais de cumprimentos e saudação pessoal, família, dias da semana, meses do
ano, números, meios de transportes, alimentos, profissões, cores, animais, cidades e estados do Brasil, sistema
monetário e situações de compra e venda.
7. Metodologia adotada:
As aulas On-line, acontecem de acordo com a Resolução nº 35 de 05/04/2023 da EaD da UFGD que dispõe sobre o
Regulamento da Avaliação da aprendizagem dos cursos de graduação da EaD/UFGD.

1. Do material didático digital

A Aula On-line será composta pela mídia texto, contendo o conteúdo, conforme ementa registrada no Plano de
Ensino da disciplina, no formato PDF; livro ou capítulo de livro de repositórios de Domínio Público ou
EDUCAPES, por meio do Sistema UAB, ou livro eletrônico da Biblioteca Virtual, quando da aquisição de direitos
autorais por meio de contratação desse serviço pela UFGD ou pela EaD/UFGD; livro, capítulo de livro ou artigos
vindos de outras fontes, sob expressa autorização do autor.
2. Das lives e videoaulas
Será realizada uma live conceitual, em cada aula, a partir de cronograma previamente disponibilizado pela
Coordenação do Curso. Essa live será gravada e disponibilizada por meio de link do YouTube, no espaço
MINHAS LIVES. No caso de não oferta das lives durante a disciplina, será feita a substituição por videoaula.
3. Do hiperlink
A Aula On-line terá, pelo menos, 1 (um hiperlink) indicando outra fonte de aprofundamento do assunto da aula.
4. Da ferramenta Fórum, das participações em atividades síncronas.
A ferramenta fórum e as atividades síncronas (lives, plantão tira dúvidas, entre outros) serão utilizadas para
abordar aspectos conceituais, de orientações e esclarecimentos de dúvidas diversas.
8. Abordagem pedagógica adotada:
A abordagem adotada é a utilização da Metodologias Ativas na Educação a Distância com objetivo de enriquecer a
aprendizagem e a interação dos estudantes.
As metodologias ativas representam um paradigma pedagógico centrado no estudante, cujo foco reside na
participação ativa, colaborativa e autônoma do aprendiz em seu próprio processo de aprendizado. Segundo Mattar
(2021), na modalidade a distância, essas metodologias adquirem um papel ainda mais crucial, uma vez que buscam
combater a distância física entre educador e educando, promovendo a construção de conhecimento de maneira
significativa e envolvente.
No âmbito da Educação a Distância (EaD) oferecida pela Faculdade de EaD da Universidade Federal da Grande
Dourados, as metodologias ativas serão incorporadas como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem do
Curso de Letras Libras. Essas abordagens, amplamente reconhecidas por sua eficácia, de acordo com Santos et al.
(2021), serão adaptadas para potencializar a experiência educacional dos estudantes, garantindo a qualidade e a
pertinência da formação oferecida.
As Metodologias Ativas na EaD assumem diversas formas de aplicação, entre as quais destacam-se:
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Nessa abordagem, os estudantes são desafiados por situações
complexas e contextualizadas que demandam a aplicação prática dos conceitos abordados. Eles investigam,
analisam e resolvem problemas, fomentando o desenvolvimento de habilidades críticas e aprofundando sua
compreensão dos conteúdos.
Aprendizagem Colaborativa: Através de fóruns, grupos de discussão e projetos em equipe, os alunos interagem
entre si para compartilhar conhecimento, discutir ideias e construir soluções conjuntas. Isso promove a
colaboração, a troca de perspectivas e a construção coletiva do saber.
Flipped Classroom (Sala de Aula Invertida): Os estudantes têm acesso antecipado aos materiais de estudo, como
vídeos e textos. O tempo das aulas é então reservado para atividades interativas, discussões e esclarecimento de
dúvidas, permitindo uma exploração mais aprofundada e aplicada dos tópicos.
Gamificação Educacional: Elementos de jogos são incorporados ao ambiente de aprendizagem, estimulando o
engajamento e a motivação dos alunos. Desafios, recompensas e competições saudáveis são utilizados para
incentivar a participação ativa e a busca pelo conhecimento.
Portfólios e Avaliação Formativa: Os alunos são encorajados a construir portfólios nos quais documentam suas
reflexões, projetos e progresso ao longo do curso. A avaliação contínua e formativa permite um acompanhamento
mais próximo do desenvolvimento individual, com feedback constante para o aprimoramento.
A integração dessas metodologias ativas na educação a distância proporcionará uma experiência de aprendizado
dinâmica, centrada no estudante, promovendo a interatividade, a autonomia e o pensamento crítico. Além disso, as
tecnologias digitais serão aliadas fundamentais para viabilizar o acesso a recursos diversificados, a comunicação
eficaz e o desenvolvimento das habilidades necessárias para a formação em Letras Libras.
9. Recursos Didáticos utilizados:
Para realização desta disciplina, utilizar-se-á:
• Sala virtual MOODLE;
• Link gerado pela RNP linkado ao YouTube para realização das lives em cada Aula;
• e-mail a partir do SIGECAD PROFESSOR;
• Apps e sites que ajudem a fortalecer o campo visual, comunicativo e afetivo, como, por exemplo, Canva, o
YouTube, o WhatsApp, o Gboard; Bitmoji.
• Sites que disponibilizam imagens gratuitas, como: Pixabay; Unsplash; StockSnapp.io; Flickr, dentre outros
similares.
• Uso da câmera do celular e apps como: Adobe Premiere Clip (Android e iOS); Open Câmera (android).
10. Avaliação

A avaliação da aprendizagem é o processo formativo empreendido, sobre as competências, habilidades e os

conhecimentos adquiridos pelos estudantes.
O tipo de instrumento utilizado pelo(a) professor(a) para avaliação da aprendizagem, considera os objetivos
propostos no plano de ensino, de acordo com a natureza do componente curricular e especificidades da turma e com
número de atividades avaliativas sendo o mesmo para todos os estudantes matriculados no componente curricular.
Na avaliação das Atividades Online será organizada em questões objetivas e subjetivas (de 05 a 10 questões, sendo
no máximo 5 subjetivas), de modo a articular coerentemente o texto-base, o enunciado, o comando e as cinco
alternativas.
As atividades On-line que demandem correção pelo professor, este terá até 10 dias úteis para a publicação das notas
no AVA, do término de cada Aula.

11. Referências

BRITO, L. F. Por uma gramática de língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.

MATTAR, J. METODOLOGIAS ATIVAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Revisão de Literatura. Revista

Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, [S. l.], v. 2, n. Especial, 2021. DOI:
10.17143/rbaad.v2iEspecial.549. Disponível em: https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/549. Acesso em: 31
ago. 2023.

PEREIRA, Alice T, Cybis; STUMPF, Marianne Rossi; QUADROS, Ronice Müller..(Orgs.). Coleção Letras
Libras. UFSC: 2008. Disponível em Material didático de domínio público produzido para o curso Letras Libras
pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC.

QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: ArtMed,
2004.

SANTOS, Marcos Pereira dos (Organização); ALMEIDA JUNIOR, Silvio (Organização); LEAL, Ideilton Alves
Freire (Organização). Metodologias Ativas e Ensino Híbrido: Potencialidades e Desafios. Campina Grande: Editora
Amplla, 2021. 304 p. E-book. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/602611/2/eBook-
Metodologias-Ativas.pdf. Acesso em: 31 ago. 2023.

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