Pananaliksik Group 5

Republic of the Philippines
Biñan Integrated National High School

Sto. Domingo, City of Biñan, Laguna
Senior High School
Science, Technology, Engineering, and Mathematics
KOMPARATIBONG PAG-AARAL SA AKADEMIKONG PAGGANAP AT
PAG-OORGANISA NG ORAS NG MAY KARELASYON AT WALANG
KARELASYONG MGA MAG-AARAL NG BAITANG-11 NG
BIÑAN INTEGRATED NATIONAL HIGH SCHOOL
Isang Sulating Pananaliksik na Iniharap kay
Ginoong Jeric Sarcia
ng Biñan Integrated National High School
Bilang Bahagi ng Pagtupad
Sa Pangangailangan ng Asignaturang
Pagbasa at Pag-suri sa iba't-ibang
Teksto tungo sa Pananaliksik
Nina:
Campos, Rose Ann R.
Casulucan, John Cedrick A.
Cuevas, John Michael S.
De Pedro, Von Kyler A.
Dilla, John Mare P.
Villasan, Lei Ashley I.
1
Senior High School
LIHAM PAGPAPAKILALA
Nais ng mga mananaliksik na kilalanin ang mga taong nagging isnpirasyon upang
mabuo at maisakatuparan ang pananaliksik na ito. Unang-una, sa mga guro at kamag-aral
na walang sawang sumuporta sa layunin ng mga manananliksik upang matapos ang lahat
sa takdang oras. Pangalawa, sa tulong ng pamilya lalo na sa mga magulang na nagbibigay
gabay sa lahat ng ginagawa ng mga tagapanayam. At higit sa lahat sa poong Maykapal
na siyang tanging dahilan sa lahat ng kaalaman at lakas. Ang mga ito’y nagging
instrumento para sa adhikaing matapos ang panananaliksik ng matiwasay.
2
Senior High School
PASASALAMAT
Labis na nagpapasalamat ang mga manananaliksik sa mga sumusunod na

indibidwal at iba pa na nagging bahagi ng pag-aaral na ito. Sa inyong walang tigil na
kontribusyon, tulong, at suporta, naisagawa at natapos ang mga pag-aaral na ito.
Sa mga kalahok na pinaglaanan ng oras upang sagutan ang lahat ng taong

nagsagot sa sarbey, salamat sa partisipasyon. Labis na mahalaga ang bawat datos na
naibigay ninyo at nakuha ng mga mananaliksik.
Sa aming mga kamg-aral sa pagbibigay ng kanilang tulong, suporta at isnpirasyon

upang matapos ang aming panananliksik.
Kay G. Jeric V. Sarcia, ang tagapayo sa asignaturang Pagbasa at Pagsusuri ng

Iba’t ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik, ipinaaabot ng mga mananaliksik ang lubos na
pasasalamat dahil sa inyong walang sawang paggabay, pagsuporta, pagtulong, at pag-
unawa habang isinasagawa ang pananaliksik na ito at lalo na sa pagbabahagi ng inyong
kaalaman ukol dito.
Sa mga magulang, na umintindi at tumulong sa panahon ng pangangailangan, at

sa pagbibigay ng moral at pinansyal na suporta, pagmamahal, at suporta sa mga
mananaliksik.
Sa Poong Maykapal, na nagbibigay ng lakas at determinasyon sa mga

mananaliksik lalo sa pagsasagawa at pagbuo ng pag-aaral na ito. Maraming salamat sa
pagdating sa mga dasal upang mabigay ng lakas at matapos ang pananaliksik na ito sa
takdang oras.
Muli, malugod na nagpapasalamat ang mga mananaliksik sa inyong lahat.
3
Senior High School
TALAAN NG NILALAMAN
Abstrak
Kabanata 1: Mga Suliranin at Kaligiran Nito
1.1 Introduksyon
1.2 Konseptwal na Balangkas
1.3 Operasyunal na Balangkas
1.4 Paglalahad ng Suliranin
1.5 Paglalahad ng Hypotesis
1.6 Saklaw at Delimitasyon
1.7 Kahalagahan ng Pag-aaral
1.8 Depenasyon ng mga Termenolohioya
Kabanata 2: Kaugnay na Pag-aaral at Literatura
2.1 Mga kaugnay na Literatura
2.2. Mga Kaugnay na Pag-aaral
2.3 Sintesis ng Pag-aaral
2.4 Mga puwag na Nagtutulay sa kasalukuyang Pag-aaral
Kabanata 3: Metodolohiya
3. 1 Disenyo ng Pananaliksik
3.2 Mga respondente
3.3 Distribusyon ng mga Respondende
3.4 Instrumento ng Pananaliksik
4
Senior High School
3.5 Pagtatasa at Pagbibigay ng Puntos
3.6 Paraan at Pangangalap ng Datos
3.7 Tritment ng Datos
3.8 Konsiderasyong Etikal
Kabanata 4: Presentasyon, Pagsusuri at Interpretasyon ng mga Datos
4.1. Talahanayan 1. Antas ng Kaalaman Ukol sa TRAIN Law
4.2
4.3
4.4
4.5
Kabanata 5: Pagbubuod ng Natuklasan, Kongklusyon at Rekomendasyon
5.1 Lagom ng Pag-aaral
5.2. Mga Natuklasan
5.3 Kongklusyon ng Pag-aaral
5.4 Rekomendasyon
Talaan ng Sanggunian
Appendiks
Resumae ng Mananaliksik
5
Senior High School
Kabanata 1
ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
Sa kabanatang ito ng pananaliksik ay ilalahad ang introduksyon ng pag-aaral,
konseptwal na balangkas, operasyonal na balangkas, mga suliranin, mga hypothesis,
saklaw at limitasyon, kahalagahan sa pag-aaral, at mga depinisyon ng mga
terminolohiya.
Introduksyon
Maraming problema ang kinakaharap ng bawat tao ngayon lalo na sa mga
estudyanteng nasanay na sa pakikipag salamuha online. Sa pakikipag interaksyon
maraming estudyante ang nawawalan ng gana sapagkat hindi nila alam kung paano
makikibahagi sa ibang tao sa makabagong panahon. Ang pagpasok sa paaralan ay halos
nagiging dahilan na ng pagkakaroon ng kaba para sa ibang estudyante. Ang pagiging
mahiyain at sobrang pag-iisip sa mga bagay- bagay bago pumasok sa paaralan ay
nagiging sanhi ng stress ng bawat mag-aaral. Ang pagbibigay ng maraming gawain na
isasakatuparan ng isang indibidwal ay isa din sa mga salik nito.
Maraming estudyante ang nagkakaroon ng stress at moderate anxiety sa pagpasok
ng bagong taon ng panuruan, nahihirapan ang halos lahat ng mag-aaral sa pakikibagay sa
makabagong panahon (L.S. Woon, M. Farris et.al, 2021), Ito'y lalo na sa pakikipag
interaksyon sa bawat kaklase at mga nakakasalamuha sa paaralan. Ang kakulangan ng
6
Senior High School
makipagkwentuhan o maibabahagi ang karanasan ay isa din sa mga bagay na
nakakaapekto dito.
Isa naman sa problema ng mga guro at magulang ay ang pasaway at hindi
disiplinadong mag-aaral. Ito ay dahil sa impluwensya ng mga kaibigan o tropa. Ngunit
hindi mo ito makikita sa grupo ng mga matalinong estudyante. Ang mga salik na
ipinakita at ibinahagi ng mga matalinong estudyante ay maayos at magandang ehemplo
sa paaralan, magaling magmanipula ng kanilang oras, kayang makipagsabayan sa dami
ng gawain at iba pa.
Base sa pag-aaral ng mga mag-aaral ng University of Cebu Senior High School -
ABM 2017, ang mga mahahalagang aspeto na ipinapakita ng isang estudyante ay ang
pagiging disiplinado, responsable, at ang pagiging mahusay sa paghawak ng kanyang
oras sa paggawa ng iba't-ibang gawain. Ang time management ay sobrang halaga
sapagkat ipinapakita nito ang pagiging responsable ng isang mag-aaral sa paaralan. Ito ay
dahil nasunod at alam nila ang kanilang kakayahan at ang sarili nilang limitasyon.
Ang pagkakaroon ng kaibigan o kasintahan na nakakasalamuha ay isa sa mga
makakatulong upang maiwasan ang problemang ito. Maaring makatulong ang
pagkakaroon ng interaksyon sa bawat mag-aaral sa isang paaralan upang madagdagan
ang kumpiyansa at pagiging aktibo ng isang mag-aaral.
Sa isang kwalitatibong pag-aaral, ang pagiging aktibo ng isang tao ay unti-unting
nagbabago habang ito ay natanda (L. Barnett, C. Guel et.al, 2013). Base sa resulta ng
kanilang kwalitatibong pag-aaral, ang pagiging aktibo ng isang tao ay nakadepende kung
7
Senior High School
sino ang kasama nito, inobserbahan nila ang kilos ng grupo ng mga tao at hinati ito sa
dalawang kategorya ang mga taong mag-isa at ang mga taong may asawa o kasamang
ibang kasarian sa isang establisyimento. Naipakita ng mga magkaibang kasarian at
magkasintahan ang malaking pagkakaiba sa pagkilos at pagiging produktibo kumpara sa
nag-iisa na tao sa loob ng establisyimento.
Kaya sa pananaliksik na ito, magpo-pokus ang mga mananaliksik sa pagkuha ng
epekto ng mga kasintahan sa mag-aaral, guro, magulang, at bayan. Layunin nito na
mapatunayan kung mahalaga o may epekto ba ang pagkakaroon ng kasintahan sa pag
uugali, pagganap at pagiging disiplinado ng isang estudyante sa paaralan.
Teoretikal na Balangkas
Operasyonal na Balangkas
Malayang Baryabol
Hindi Malayang Baryabol

Hindi Malayang Baryabol
8
Senior High School
Pigura 1. Ugnayan ng mga Baryabol sa Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa pagsusuri ng epekto ng konsepto ng
pagkakaroon ng kasintahan at ang epekto nito sa aspeto ng pag-oorganisa ng kanilang
oras sa kanilang kasintahan, sarili at pag-aaral at dami ng oras na ginagamit ng mga
ito sa kasintahan ng mga mag-aaral ng Baitang-11 sa Biñan Integrated National High
School tulad ng edukasyonal at emosyonal na aspeto. Tutukuyin din ng mga
mananaliksik kung maaaring magkaroon o nagkaroon ba ng epekto sa kanilang pag-
aaral at pagiging atentatibo sa pang araw-araw na kilos.
Paglalahad ng Suliranin
Paglalahad ng Suliranin:
Ang Pananaliksik na ito ay naglalayong matugunan ang mga sumusunod na
katanungan:
1. Ano ang propayl ng mga respondente?
9
Senior High School
[1.1] Edad
[1.2] Kasarian
[1.3] Strand
[1.4] GWA (General Weighted Average) ng Unang Semestre
[1.5] Katayuan ng Relasyon (Relationship Status)
2. Gaano kahaba / kaiksi ang inilalaang oras ng mga mag-aaral sa kanilang
[2.1] Pag-aaral
[2.2] Sarili
3. Ano ang epekto na dulot ng mayroong kasintahan o walang kasintahan sa
[3.1] Pag-aaral
[3.2] Mag-aaral
4. May makabuluhang epekto ba ang pagkakaiba ng akademikong pagganap at
pag-oorganisa ng oras ng estudyante na may kasintahan at walang kasintahan sa
kanilang pag-aaral?
Paglalahad ng Haypotesis
Ang pag-aaral na ito ay nakabase sa mga haypotesis na:
Ho1. Walang mahalagang epekto ang pagkakaroon ng kasintahan sa aspeto ng
pag oorganisa ng sariling oras sa pag-aaral, aspeto ng paglalaan ng oras sa sarili,
10
Senior High School
aspeto ng pagiging responsable at disiplinadong mag-aaral ng Baitang - 11 sa Biñan
Integrated National High School.
Ha1: Mayroong epekto ang pagkakaroon ng kasintahan sa iba’t-ibang aspeto
ng pag oorganisa ng sariling oras sa pag-aaral, aspeto ng paglalaan ng oras sa sarili,
aspeto ng pagiging responsable at disiplinadong mag-aaral.
Saklaw at Limitasyon
Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa pagsasaliksik sa komparatib ng
akademikong pagganap at pag-oorganisa ng oras ng may kasintahan at walang
kasintahan na mga mag-aaral sa antas ng Senior High School sa paaralan ng Binan
Integrated National High School (BINHS). Gagamit ng apatnapung (40) estudyante
na nagmula sa apat na strand ng Baitang - 11 ng Biñan Integrated National High
School (BINHS) sa buwan ng Marso hanggang Mayo nang taong 2023 upang
magsagot ng katanungan ukol sa pagganap sa akademiko at pag-organisa ng oras ng
isang mag-aaral na may kasintahan o walang kasintahan at epekto nito sa kanilang
naging grado sa kanilang pag-aaral sa antas ng Senior High School.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay kapaki-pakinabang sa mga sumusunod:
Estudyante - ang mga estudyante ay magkakaroon ng benepisyo sa
pagkakaroon ng kasintahan. Ang mga mananaliksik ay kinakailangan na obserbahan
mga magiging epekto ng mga estudyanteng may kasintahan sa klase.
Guro - makikinabang ang mga guro sapagkat maaring may benepisyong
makukuha sa pagkakaroon ng aktibong estudyante dahil sa impluwensya ng may
11
Senior High School
kasintahan. Ang mga mananaliksik ay mag-oobserba ng pagtuturo ng mga guro sa
mga mag aaral. Ang mga mananaliksik ay mag-aanalisa ng mga datos na makukuha
sa pag aaral
Magulang - magbebenipisyo ang mga magulang sapagkat maaaring
magkaroon ng magandang impluwensya ang kanilang mga anak na may kasintahan sa
klase. Ang mga mananaliksik ay oobserbahan ang maaaring reaksyon at aksyon ng
mga magulang sa anak na may kasintahan.
Mananaliksik - ang kanilang mga nagawang pananaliksik ay magsisilbing
karagdagang kaalaman at mas mapapalawak ang kanilang kaisipan tungkol dito. Ang
mga mananaliksik ay magkakaroon din ng panibagong kaalaman at matutunan.
Sa mga susunod na mananaliksik - ang pag-aaral nito ay malaking tulong sa
upang magkaroon ng bagong ideya at makagawa ng panibagong pananaliksik. Ang
pananaliksik na ito ay maaari nilang balikan upang makakuha ng impormasyon o
ideya at magsisilbing gabay sa paggawa ng panibagong pananaliksik.
Depinisyon ng mga Terminolohiya
Ang sumusunod na mga terminolohiya ay binigyang-kahulugan sa
operasyonal at kontekstwal na paraan:
Esteem Needs - ang pagpapahalaga na dapat nating taglayin ay ang pagkakaroon ng
tiwala sa sarili, respeto, kalakasan, at higit sa lahat ay ang pagkakaroon ng
pagpapahalaga sa ating sarili.
Indibidwal - tumutukoy sa isang tao na mayroong kakayahang gawin ang mga
trabahong nakaatang sa kanya na hindi kailangan ang tulong ng iba.
12
Senior High School
Kasintahan - ito ay nangangahulugan na mayroon kang pag-ibig sa isang tao o kaya
pagmamahalan ng isang lalaki at isang babae.
Kumpyansa - ang kumpyansa ay pagkakaroon ng tiwala ng isang tao sa kanyang
sarili o pagkakaroon ng lakas ng loob.
Motibasyon - na ang ingles ay motivation ito ay inspirasyon mo para
mapagtagumpayan mo ang isang bagay.
Pakikibagay - ito ay tumutukoy sa kilos, loobin, at sa salita ng isang tao na kahit
hindi bukal sa kalooban ng isang tao.
Pakikipag Interaksyon - ito ay pakikipagsalamuha sa ibang tao hindi lang isa kundi
sa nakakarami.
Stress - ito ay normal na nangyayari sa isang tao kapag sila ay nahihirapan sa isang
bagay o kaya mayroong problema ang isang tao.
Time Management - isang matalinong pamamaraan para sa paghahati ng oras para sa
gawain.
13
Senior High School
Kabanata 2
KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Makikita sa bahaging ito ang mga publikasyong may kinalaman sa pag-aaral
na ito. Kasama na ang mga pahayagan, aklat at web page, gayundin ang ibang mga
kaugnay na pag-aaral.
Mga Kaugnay na Literatura
Sa artikulong "effects of student relationship in the school" masyadong
makapangyarihan ang pagmamahal dahil kapag nagkaroon ng kasintahan ay binibigay
na natin ang lahat sa kanila. Dahil sa sobra ang binibigay na oras sa kanilang
kasintahan halos kaunti na lang ang natitirang oras para sa kanilang edukasyon
(Gasting, 2013). Kaya naging dahilan ang pakikipagrelasyon dahil maaring
naapektuhan ang pag-aaral kung ito ay napapabayaan pati na rin ang kinabukasan,
ngunit kung kaya naman pagsabayin at paghahati ng oras para sa edukasyon at para sa
kasintahan hindi maapektuhan ang kinabukasan.
Gumamit ang pag-aaral na ito ng longitudinal, multi-informant na pag-aaral ng
166 na kalahok na tinasa taun-taon sa edad na 14-17, at muli sa edad na 23-25, upang
suriin ang positibo at negatibong epekto ng maagang kabataan bilang mga
pangmatagalang hula ng romantikong salungatan, pagkabalisa at pag-iwas sa pagka
kalakip, romantiko at panlipunang kakayahan, at kasiyahan sa relasyon sa pagtanda.
Ang positibong epekto sa pagbibinata at pagdadalaga ay hinulaang mas mataas ang
self-rated na romantikong kakayahan at mas kaunting iniulat ng kapareha na pagalit
na salungatan halos sampung taon na ang lumipas, pati na rin ang mas mataas na self-
14
Senior High School
rated na kakayahang panlipunan sa buong huling bahagi ng pagdadalaga. Ang mas
mababang panlipunan at romantikong kakayahan ay hinulaang may negatibong
epekto. Ang mga resulta ay madalas na nanatiling makabuluhan kahit na pagkatapos
ay isinasaalang-alang ang mga salik ng personalidad, na nagbibigay ng higit na
paniniwala sa ideyang nakakaapekto ay may malakas, direktang ugnayan sa
pagbabago ng mga romantikong relasyon. (Diener et al., 2019)
Bagama't ang mga talakayan ng "Pagtukoy sa Relasyon" (DTR) ay isang
paksang kinaiinteresan ng mga layko, kakaunting pag-aaral ng empirikal ang ginawa
sa kanila, na nag-iiwan ng walang bisa sa katawan ng kaalaman sa sikolohikal na
ebolusyon ng mga romantikong relasyon (Knopp et al., 2020). Ang mga katangian at
pagkakaugnay ng mga talakayan ng DTR sa mga romantikong relasyon sa pagitan ng
mga kabataan at umuusbong na mga nasa hustong gulang ay tinalakay sa artikulong
ito gamit ang mapaglarawang data mula sa dalawang pananaliksik.
Ang pag-ibig ay isa lamang malaking distraksyon sa ating pag-aaral. Mas
uunahin na ng mga kabataan na isipin ang kanilang mga minamahal kaysa sa mga
takdang aralin o proyekto. Mula sa kasabihan ng ating pambansang bayani na si Dr.
Jose Rizal " Ang kabataan ang pag-asa ng bayan" kung kaya't ang mga magulang ay
malaki ang tiwala sa mga kabataang nag-aaral ngunit paano makakapag-aral ng
mabuti kung ang kanilang kasintahan ang inuuna. Pag-ibig o pag-aaral? Paano
makakapag-aral ng mabuti kung tanging pag-ibig lamang ang nasa isipan ng mga
kabataan ngayon. Kung ating oobserbahan, mas nangingibabaw na ngayon ang
problema sa pag-ibig kaysa pag-aaral. Mas umiiyak na sila sa pag-ibig kaysa sa
makakuha ng mababang iskor o marka (Vaboy, 2017).
15
Senior High School
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa upang mahanap ang epekto ng pagiging
kasangkot sa isang romantikong relasyon sa pagitan ng nakamit ng mga mag-aaral na
undergraduate sa unibersidad. Ang mga salik na isinasaalang-alang ay status ng
romantikong relasyon (single o engaged), taon ng pakikilahok sa relasyon (higit na
mas mababa sa o higit sa isang taon) at grade point average (GPA) na pagkakaiba-iba
sa pagitan ng dalawang akademikong semestre taon. Animnapu't limang (65) na mga
mag-aaral mula sa ilang mga faculty ang kumukuha ng undergraduate degree sa
Unibersidad ng Islam ng Uganda ay nasuri. Humigit-kumulang 48 mag-aaral (73.8
porsyento) ng mga iyon. Ang mga polled ay nasa isang relasyon. Sa pangkalahatan,
hindi maganda ang pagganap ng mga mag-aaral sa romantikong relasyon. Mas
malaking posibilidad na makadalo ng hindi bababa sa 70% ng mga sesyon (Kasagga
& Nakijoba, 2020).
Mga Kaugnay na Pag-aaral
Ang mga estudyante ng high school ang kadalasang may antas ng pangako sa
isang relasyon (Ranco et al., 2013). Dapat malaman ng mga kabataan ang pagkakaiba
ng kaswal at eksklusibong pakikipag-date. Ito ay minsang dahilan kung bakit
karamihan sa mga mag-aaral ay nahihirapan sa pag-aaral. Ang nagbibinata at
nagdadalagang kabataan ay nararapat magkaroon ng sapat sa kanilang kasanayan para
mahubog ang ang kanilang mga karanasan gaya na lamang sa kanilang
pakikipagrelasyon, madalas naman ay naapektuhan ang kanilang pakikipag-
komunikasyon. Sa mga pagsubok sa kanilang pagsasama bilang mag kasintahan at sa
kanilang paghihiwalay naman ay makakatulong upang makabuo ng mahalagang
kasanayan.
16
Senior High School
Paglipas ng panahon, ang pananaw ng mga tao sa di pagkakaroon ng
kasintahan ng mga estudyante habang nag-aaral ay nagbago na. Halos lahat ng
kabataan ngayon ay mas gusto na maging malaya sa pagpili ng relasyon ngunit ito ay
isang palaisipan dahil hindi alam kung may maganda bang epekto o pangit ba ang
dala nitong epekto sa kabataan at sa ating lipunan. Sa pag aaral na ginawa ng mga
estudyante Unibersidad ng Cambodia, ipinapakita ang isang kwantitatibong pag-aaral
patungkol sa epekto nito. Base sa resulta ng kanilang pag aaral, mayroong positibo
hanggang neutral ang epekto ng pagkakaroon ng relasyon sa pag aaral at negatibong
hanggang neutral na epekto naman sa mga di pa nakakaranas nito. Ngunit isa lang ang
masasabi ng mananaliksik ang epekto ng kasintahan sa pagganap ng estudyante ay
naka depende sa uri ng kasintahan nito kung tutulungan ba itong palawakin ang
kaalaman o hahayaan na lang ang relasyon ng basta-basta na lamang. (Muychrea et
al., 2017)
Ang mga magulang ng kabataang may karelasyon ay makikitang mas
sumasang-ayon at sinasabing mas makakatulong ang pagkakaroon ng relasyon upang
mas maging matagumpay sa pag-aaral. Ngunit paano naman ang mga kabataang nasa
murang edad pa lamang at bata pa mag-isip. Ayon sa obserbasyon ay nagdadagdag
lamang ito ng stress sa buhay dahil sa oras na kailangan mong ibigay sa iyong
kasintahan. Stress na ang mga kabataan sa pag-aaral at mas nadadagdagan pa ang
stress at problema dahil sa pag-ibig kahit wala pa ito sa tamang edad. Mas uunahin pa
ang problema sa karelasyon katulad ng paghingi ng oras na dapat ay sa pag-aaral
nakalaan (Rhijin et al., 2018).
17
Senior High School
Ang pagkakaroon ng kasintahan ay mayroong epekto sa pakikipag interaksyon
ng bawat indibidwal sa kanilang mga magulang. Ipinakita din ang epekto nito sa
kanilang pinansyal na pag iisip at sa kanilang pag aaral na kung saan ang mga
Estudyante ng kolehiyo ang naging subject ng mga talatanungan, maipapakita na
mayroon positibong epekto ang nasabing pag aaral matapos pag analisahin ang
pagkilos ng isang anak na may kasintahan at ang magulang nito (Serido et al., 2015).
Bakit mahalaga ang "Love", love at lipunan halaga nito at naitutulong nito sa
kontemporaryong lipunan. Ang pagmamahal ay hindi isang emosyon na naipapakita
lang ng ating katawan, ito ay isang espesyal na emotion na hinahayaan tayong
makipag interaksyon sa iba. Ang pagsasama ng ideya ni Simmel second order forms
kasama ang teorya ng pagmamahal, ipinapakita ng volume na ito kung bakit
napakahalaga ng pagmamahal at bakit ito ay sobrang sentral at makikita sa puso ng
isang lipunan. Sinabi din dito na kaya natin buuin ang pinaka matibay na uri ng sosyal
na samahan sa isang lipunan (Routledge, 2017).
Sintesis sa Pag-aaral
Sa pag-aaral na ito nakapaloob ang "effects of student relationship in the
school" kung saan masyadong makapangyarihan ang pagmamahal dahil kapag
nagkaroon ng jowa o kasintahan binibigay na natin ang lahat sa kanila ayon sa
artikulong nailimbag ni (Gasting, 2013). May mga naging maganda epekto at may
ilan din naging masamang epekto ang pakikipagkasintahan. Ayon na rin kay (Diener
et al., 2019), ang positibong epekto sa pagbibinata at pagdadalaga ay hinulaang mas
mataas ang self-rated na romantikong kakayahan at mas kaunting iniulat ng kapareha
18
Senior High School
na pagalit na salungatan halos sampung taon na ang lumipas, pati na rin ang mas
mataas na self-rated na kakayahang panlipunan sa buong huling bahagi ng
pagdadalaga. Ang mas mababang panlipunan at romantikong kakayahan ay hinulaang
may negatibong epekto. Ang mga resulta ay madalas na nanatiling makabuluhan kahit
na pagkatapos ay isinasaalang-alang ang mga salik ng personalidad, na nagbibigay ng
higit na paniniwala sa ideyang nakakaapekto ay may malakas, direktang ugnayan sa
pagbabago ng mga romantikong relasyon. Ayon na rin kay (Vaboy, 2017), ang pag-
ibig ay isa lamang malaking distraksyon sa ating pag-aaral. Mas uunahin na ng mga
kabataan na isipin ang kanilang mga minamahal kaysa sa mga takdang aralin o
proyekto. Ayon kina (Kasagga & Nakijoba, 2020), ang epekto ng pagiging kasangkot
sa isang romantikong relasyon sa pagitan ng nakamit ng mga mag-aaral na
undergraduate sa unibersidad ay hindi naging maganda. Ayon kay (Ranco et al.,
2013), ang mga estudyante ng high school ang kadalasang may antas ng pangako sa
isang relasyon. Ang nagbibinata at nagdadalagang kabataan ay nararapat magkaroon
ng sapat sa kanilang kasanayan para maihubog ang ang kanilang mga karanasan gaya
na lamang sa kanilang pakikipagrelasyon. Ayon kay (Muychrea et al., 2017), ang
epekto ng kasintahan sa pagganap ng estudyante ay naka depende sa uri ng kasintahan
nito kung tutulungan ba itong palawakin ang kaalaman o hahayaan na lang ang
relasyon ng basta-basta na lamang. Ayon naman kay (Rhijin et al., 2018) sa pag-aaral,
ang mga magulang ng kabataang may karelasyon ay makikitang mas sumasang-ayon
at sinasabing mas makakatulong ang pagkakaroon ng relasyon upang mas maging
matagumpay sa pag-aaral. Ayon sa obserbasyon ay nagdadagdag lamang ito ng stress
sa buhay dahil sa oras na kailangan mong ibigay sa iyong kasintahan. Ayon naman
kay (Serido et al., 2015), ang pagkakaroon ng kasintahan ay mayroong epekto sa
19
Senior High School
pakikipag interaksyon ng bawat indibidwal sa kanilang mga magulang. Ayon naman
kay (Routledge, 2017), ang pagmamahal ay hindi isang emosyon na naipapakita lang
ng ating katawan, ito ay isang espesyal na emotion na hinahayaan tayong makipag
interaksyon sa iba.
Mga Puwang na Nagtutulay sa Kasalukuyang Pag-aaral
Base sa mga inilahad ng kaugnayang literatura at pag-aaral, ang mga
sumusunod na puwang ay natuklasan:
1. Wala pang nailathala na pag-aaral kaugnay sa laganap na pakikipag
kasintahan kasabay ng pag oorganisa at paglalaan ng oras sa sarili, kasintahan at sa
pag-aaral..
2. Wala pang pag-aaral ang nailathala kung saan naglalayong tignan ang
epekto sa pagitan ng pakikipagkasintahan at pag-aaral, at kung paano nakaka-apekto
ang laganap na pakikipagrelasyon ng mga mag-aaral sa paaralan.
Dahil sa mga nakitang puwang sa pag-aaral, ang mga mananaliksik ay
nagsaliksik tungkol sa kaalaman ukol sa epekto sa pagitan ng pagkakaroon ng
kasintahan at antas ng kanilang pag-oorganisa at paglalaan ng oras sa edukasyonal at
emosyonal na aspeto sa pagpasok ng paaralan, na ang mga respondente ay mga mag-
aaral ng Baitang - 11 sa Biñan Integrated National High School.
20
Senior High School
Kabanata 3
DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Sa kabanatang ito, tatalakayin ang paraan na ginamit sa pananaliksik at
pangangalap ng datos.
Disenyo ng Pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamaraang kwantitatibong
pananaliksik, mayroon itong dalawang baryabol na malaya at hindi malaya na kung
saan tinatalakay ang isang pag-aaral ukol sa epekto pagkakaroon ng kasintahan sa
paghawak at paglalaan nito ng oras sa pag-aaral habang napasok sa paaralan ang mga
mag-aaral. Gumamit ng deskriptiv-correlational na pananaliksik, angkop ang
disenyong ito para sa paksang pinag-aaralan sapagkat mas mapapadali ang
pangangalap ng datos mula sa mga respondente.
Mga Respondente
Ang mga piniling respondente sa pag-aaral na ito ay ang mga mag-aaral na
nasa Senior High School sa Biñan Integrated National High School sa taong panuruan
2022-2023. Dahil ang kailangan lamang ay apatnapung respondente (40).
Ipinamahagi ang sarbey-katanungan sa apatnapung (40) mag-aaral na may kasintahan
at walang kasintahan na nagmula sa apat na strand ng Baitang - 11 ng Biñan
21
Senior High School
Integrated National High School. Ang pag-aaral na ito ay gagamit ng sarbey upang
matukoy ang mga respondente. Gagamit ng Purposive Sampling upang hanapin ang
nagiging pagkakaiba ng mga estudyante na may kasintahan at walang kasintahan at
epekto nito sa kanilang akademikong pagganap at pag-oorganisa ng oras sa pang
araw-araw na kilos. Upang maisakatuparan ang pamamaraang deskriptibo-
correlational na pananaliksik, kinakailangan pang-palakasin ang pag-aaral sa
pamamagitan ng paghahanap ng hindi bababa sa apatnapung respondente na
magpapatibay sa resulta ng pag-aaral Gay (1976, sinipi ni Bermundo, et Al, 2014).
Ang survey o sarbey (Ingles: questionnaire, question sheet, survey, opinion
poll, test, exam, examination, quiz) ay pangkat ng mga nakalimbag o nakasulat na
mga tanong na may iba't-ibang pagpipiliang sagot, idinisenyo para sa mga layuning
pag-aanalisa, pagsusuri, pag-uusisa, pagsisiyasat o pag-aaral na pang- estadistika.
Ito'y mga katanungan na ibinalangkas bilang isang pananaliksik metodo at makakamit
ng iba't-ibang kasagutan para sa tiyak na mga tanong.
DISTRIBUSYON NG MGA RESPONDENTE
Mga Respondente May Kasintahan Walang Kasintahan
STEM 11 5 5
ABM 11 5 5
HUMSS 11 5 5
ICT 11 5 5
22
Senior High School
Kabuuang Bilang: 40
Instrumento ng Pananaliksik
Ang mga datos ay kinapapalooban ng mga numero, dami, katotohanan at mga
tala sa paggamit upang maging batayan sa paglikha ng konklusyon.
Ang kwestyoner o talatanungan ay naglalaman ng mga tanong para sagutan ng
maraming responde. Sa madaling salita, kung ito ay tapos na sagutan na mayroong
katotohanan, maaring masagot ang mga katanungan at magdagdag ng impormasyon
sa isinasagawang pananaliksik. Ang sarbey kwestyoner na ito ay iprinisinta sa guro ng
pananaliksik at katulong naman dito ay ang statistisyan.
Pagtatasa at Pagbibigay Puntos
Para sa antas ng kaaralan sa epekto ng pagkakaroon ng kasintahan sa pag-
oorganisa nito sa oras ng pag aaral, ang mga sumusunod na iskala ang ginamit:
Puntos Lawak ng mga Categorical Response Verbal Interpretation
Puntos
5 4.51-5.00 Lubos na Sumasang- Napakataas na Antas ng
ayon naibibigay na tulong
4 3.51-4.50 Sang-ayon Mataas na Antas ng naibibigay
na tulong
3 2.51-3.50 Medyo Sumasang-ayon Mayroong Antas ng naibibigay
23
Senior High School
na tulong
2 1.51-2.50 Hindi masyadong Mababang Antas ng naibibigay
Sumasang-ayon na tulong
1 1.00-1.50 Lubos na Hindi Napakababang Antas ng
Sumasang-ayon naibibigay na tulong
Para maipakita ang paggamit ng oras na inilalaan sa kasintahan, pag aaral at
sarili ng mga mag-aaral, ang mga sumusunod na iskala ang ginamit:
Puntos Lawak ng Categorical response Verbal Interpretation
mga Puntos
5 4.51-5.00 Lubos na Sumasang- Maayos at wasto ang paggamit sa
ayon oras
4 3.51-4.50 Sumasang-ayon Medyo maayos at wasto ang pag
gamit ng oras
3 2.51-3.50 Medyo Sumasang- Wasto ang paggamit ng oras
ayon
2 1.51-2.50 Hindi Sumasang- Medyo Wasto ang paggamit ng
ayon oras ngunit may kulang
1 1.00-1.50 Lubos na Hindi Hindi maayos ang paggamit at
24
Senior High School
Sumasang-ayon paglalaan ng oras sa gawain
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsasarbey. Ang mga
mananaliksik ay nagbigay ng sarbey-kwestyoner sa mga piling respondente sapagkat
ito ang pinakamadaling paraan upang makapangalap ng impormasyon. Ang mga
piling respondente ay mga mag-aaral at sila ay may sapat na kaalaman sa pagbabasa,
pagsulat at pagsagot sa mga talatanungan na aming pinasasagutan.
Pamamaraan ng Pagkalap ng Datos
Ang mananaliksik ang mismong kukuha ng mga impormasyon upang mas
maunawaan ang saklaw at mga posibilidad sa pag-aaral at upang matiyak ang kalidad
ng ipepresentang datos.
Gagamit ang mga mananaliksik ng talatanungan sa pagkolekta ng mga datos
upang mas mapadali sa mga mananaliksik maging sa mga mag-aaral na sasagot nito.
Ang mga mananaliksik ay magsasagawa ng maikling oryentasyon sa mga mag-aaral.
Papanatilihin ng mga mananaliksik na kompidensyal ang mga nakalap na sagot bago
ang pamamahagi ng talatanungan upang mas makapagpahayag ang mga sasagot sa
tanong. Pagkatapos ay kokolektahin ng mga mananaliksik ang mga datos, ita-tally,
gagamitan ng istatistika, at iaanalisa ng mga mananaliksik ang mga datos.
Tritment ng mga Datos
Ang pag-aaral na ito ay gumamit ng weighted mean upang maipakita kung may
maitutulong ba ang pagkakaroon ng kasintahan sa mga mag aaral. Pearson R test, ito
naman ay gagamitin upang makita kung may relasyon nga ba ang pag oorganisa at
paglalaan ng oras sa grado ng mga mag aaral. T - test, ito ang ginamit upang matukoy
25
Senior High School
kung mayroong epekto sa pagitan ng pagkakaroon ng kasintahan ng mga mag-aaral at
sa pag-oorganisa at paglalaan ng oras nito sa pag-aaral. Ito rin ay ginagamit upang
makita kung may pagkakaiba ba at may benepisyo ba na makukuha sa pagkakaroon
ng kasintahan sa pag-aaral ng mga estudyante.
Konsiderasyong Etikal
Nakumpleto na ng mga mananaliksik ang pag-aaral na may kinalaman sa
etikal na nagbibigay konsiderasyon sa mga tuntunin sa pagbibigay alam at
paghahanap ng pahintulot mula sa mga namumuno ng paaralan at mga respondente.
Ang mananaliksik ay responsibilidad ang mga galaw at kilos ng bawat isa gayundin
sa mga respondente. Ang una at higit sa lahat, ang mga mananaliksik ay binibigyang
halaga ang mga nakuhang sagot mula sa respondente na isinulat ng tapat at walang
halong biro, walang labis at walang kulang. Humingi ng pahintulot ang mga
mananaliksik sa mga guro ng paaralan ng Biñan Integrated National High School
gayundin sa mga mag-aaral na nagsilbing respondente sa pagsagot ng sarbey.
26
Senior High School
Kabanata 4
PRESENTASYON, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON
NG MGA DATOS
Sa kabanatang ito, lahat ng mga nakalap datos ay sinuri, ipinakita at binigyang
kahulugan base sa mga pagkasunod-sunod ng mga layunin sa pag-aral na ito.
A. Demograpikong Propayl ng mga Mag-aaral
Talahanayan I
Demograpikong Propayl - Kasarian

Kasarian Frequency Percentage
Babae 19 47.5%
Lalaki 21 52.5%
Pinapakita sa talahanayan 1 ang demograpikong propayl - kasarian ng mga

respondente. 47.5% ng kasarian ng mga respondente ay kababaihan o may kabuuang
bilang na 19 samantalang 52.5% ng kasarian ay ang kalalakihan na may kabuuang
bilang na 21.
Talahanayan II
Demograpikong Propayl - Edad

Edad Frequency Percentage
15 - 17 years old 38 95%
18 above 2 5%
27
Senior High School
Pinapakita sa talahanayan 2 ang demograpikong propayl - Edad ng mga

respondente. 95% ng edad ng mga respondente na may taong 15 - 17 taong gulang na
may kabuoang bilang ng 38 samantalang 5% ng edad ng mga respondente na may
taong 18 pataas na may kabuuang bilang na 2.
Talahanayan III
Demograpikong Propayl – Strand

Strand Frequency Percentage
STEM 10 25%
HUMSS 10 25%
ABM 10 25%
ICT 10 25%
Pinapakita sa talahanayan 3 ang demograpikong propayl - Strand ng mga

respondente. 25% na mga respondente na mula sa STEM na may kabuuang bilang na
10, 25% na mga respondente na mula sa HUMSS na may kabuuang bilang na 10,
25% na mga respondente na mula sa ABM na may kabuuang bilang na 10 at panghuli,
at 25% na mga respondente na mula sa ICT na may kabuuang bilang na 10. Sa bawat
strand at kumuha ang mga mananaliksik ng lima (5) estudyanteng may karelasyon at
lima (5) estudyante na walang karelasyon.
Talahanayan IV
Demograpikong Propayl - GWA

General Weighted Frequency Percentage
Average (GWA)
90 - 100 20 50%
85 – 89 18 45%
80 – 84 2 5%
28
Senior High School
Pinapakita sa talahanayan 4 ang demograpikong propayl - GWA ng mga

respondente. 50% ng mga respondente ay may grado na 90-100 na may kabuuang
bilang na 20. 45% ng mga respondente ay may grado na 85 - 89 na may kabuoang
bilang na 18. 5% ng mga respondente ay may grado na 80 - 84 na may kabuoang
bilang na 2.
Talahanayan V
Demograpikong Propayl - Kasarian

Katayuan Frequency Percentage
(Relationship Status)
May Karelasyon 20 50%
Walang Karelasyon 20 50%
B. Paglalaan ng Oras ng mga Mag-aaral
Talahanayan I
Pag-oorganisa ng Oras
INDICATORS Descriptive Rank
Weighted Verbal
Mean Interpretation
1. Ang aking oras ay ginagamit ko sa pag-
aaral ng asignatura sa loob ng isang araw. 2.98 Mataas 3.5
2. Limitado ang oras na inilalaan ko sa
paggamit ng gadgets tulad ng cellphone o Mababa 5
laptop. 2.18
3. Ibinibigay ko ang aking oras sa paggawa
ng mga proyekto sa labas ng paaralan. 2.98 Mataas 3.5
4. Nagagawa kong pagsabayin ang oras ng
paggawa ng mga gawain sa klase at ang
pakikipag-usap sa aking kamag-aral. 3.15 Mataas 2
5. May nakalaan akong oras para sa
pagpapahinga sa loob ng isang araw tulad Napakataas 1
ng pagtulog. 3.43
Summative Mean 2.94 Mataas
3.26 - 4.00 [4] Napakataas na epekto ng kakayahan ng mag-aaral sa akademikong kahusayan
29
Senior High School
2.51 - 3.25 [3] Mataas na epekto ng kakayahan ng mag-aaral sa akademikong kahusayan
1.76 - 2.50 [2] Mababang epekto ng kakayahan ng mag-aaral sa akademikong kahusayan
1.00 - 1.75 [1] Napakababang epekto ng kakayahan ng mag-aaral sa akademikong kahusayan
Ipinapakita sa talahanayan isa ang paglalaan ng oras ng mga mag-aaral.

Isinasaad sa indicator 5 na, “May nakalaan akong oras para sa pag papahinga sa loob
ng isang araw tulad ng pagtulog.” ay nakakuha ng weighted mean na 3.43 at ito ang
nakakuha sa pinakaunang pwesto. Ang indicator 1 na "Ang aking oras ay ginagamit
ko sa pag-aaral ng asignatura sa loob ng isang laptop." at indicator 3 na " Ibinibigay
ko ang aking oras sa paggawa ng mga proyekto sa labas ng paaralan." ay parehong
may weighted mean na 2.98 at parehong nakakuha ng sa pangalawang puwesto.
Samantala ang indicator 2 na nagsasaad ng, “Limitado ang oras na inilalaan ko sa
paggamit ng gadgets tulad ng cellphone o laptop” ay nakakuha ng weighted mean na
2.18 at ito ang nasa pinakahuling pwesto. At ito ay may kabuuang mean na 2.94 at
may interpretasyon na mataas na paglalaan ng oras.
Talahanayan II
Aktibo
Weighted Verbal
Mean Interpretation
1. Aktibo akong nakikilahok sa talakayan at
sumasagot sa klase. 3.2 Mataas 5
2. Nakukumpleto ko ang limang-araw ng
pagpasok sa isang linggo. 3.83 Napakataas 1
3. Napapanatili ko ang magkaroon ng
mataas na marka sa klase. 3.28 Napakataas 4
4. Nakakapagpokus ako mag-aral ng aralin
ng aking guro sa loob ng silid-aralan. 3.45 Napakataas 2
5. Naiiwasan ko ang magkaroon ng stress o
sakit sa ulo dahil sa mga gawaing pang- Mababa 3
paaralan. 2.35
Summative Mean 3.222 Mataas
30
Senior High School
Makikita sa talahanayan 2 ang pagiging aktibo ng mag-aaral. Isinasaad sa

indicator 2 na, “Nakukumpleto ko ang limang - araw ng pagpasok sa isang linggo.” ay
nakakuha ng weighted mean na 3.83 na may interpretasyon na napakataas na pagiging
aktibo ng mag-aaral at ito ang nakakuha ng unang pwesto. Ang indicator 4 naman ay
nagsasaad ng, “Nakakapagpokus ako mag-aral ng aralin ng aking guro sa loob ng
silid-aralan.” ay nakakuha ng weighted mean na 3.45 na may interpretasyon na
napakataas na pagiging aktibo ng mag-aaral at ito ay nakakuha ng pangalawang
pwesto. Samantala ang indicator 5 naman na nagsasaad ng “Naiiwasan ko ang
magkaroon ng stress o sakit sa ulo dahil sa mga gawaing pang-paaralan.” ay nakakuha
ng weighted mean na 2.35 na may interpretasyon na mababang antas ng pagiging
aktibo at ito ang nasa huling pwesto. May kabuuan itong mean na 3.222 at may
interpretasyon na mataas na antas sa pagiging aktibong mag-aaral.
Talahanayan III
Disiplina
Weighted Verbal
Mean Interpretation
1. Sumusunod ako sa lahat ng mga
alituntunin ng paaralan. 3.68 Napakataas 2
2. Alam ko ang mga tama at maling gawain
sa paaralan gayundin sa loob ng bahay. 3.8 Napakataas 1
3. Nakakapasok ako ng tama sa oras sa Napakataas 3
paaralan. 3.38
4. Palagi kong inuuna ang lahat ng mga
ibinibigay na gawain sa aking klase. 3.13 Mataas 5
5. Naipagsasabay ko ang mga aktibidad sa
paaralan at ang iba pang gawaing bahay. 3.28 Napakataas 4
Summative Mean 3.454 Napakataas
Makikita sa talahanayan 3 ang antas sa pagiging disiplinado ng mag-aaral.

Isinasaad sa indicator 2 na, “Alam ko ang mga tama at maling gawain sa paaralan
31
Senior High School
gayundin sa loob ng bahay.” ay nakakuha ng weighted mean na 3.8 na may

interpretasyon na napakataas na antas sa pagiging disiplinadong mag aaral at ito ay
nakakuha ng unang pwesto. Ang indicator 1 naman ay nagsasaad ng, “Sumusunod
ako sa lahat ng mga alituntunin ng paaralan.” ay nakakuha ng weighted mean na 3.68
na may interpretasyon na napakataas na antas sa pagiging disiplinadong mag-aaral at
ito ay nakakuha ng pangalawang pwesto. Samantala ang indicator 4 naman na
nagsasaad ng, “Palagi kong inuuna ang lahat ng mga ibinibigay na gawain sa aking
klase.” ay nakakuha ng weighted mean na 3.13 na may interpretasyon na mataas na
antas sa pagiging disiplinadong mag-aaral at ito ang nasa huling pwesto. Sa kabuuan
ay mayroon itong summative mean na 3.454 na ang ibig sabihin ay napakataas na
antas sa pagiging disiplinadong mag-aaral.
C. Mahahalagang Ugnayan at Epekto ng may karelasyon at walang karelasyon

sa Akademikong Pagganap ng mga Mag-aaral
Kaugnayan ng Pag-oorganisa ng Oras na inilalaan sa Pag-aaral

Category r - value P - vaue Correlation Interpretation
Grado ng mga 0.06 0.72 No No Significant
Mag-aaral Correlation
Accept the null
hypothesis
Pagpapakita ng Epekto ng may karelasyon at walang karelasyon sa

Pagiging Aktibo ng mga Mag-aaral
Category Mean t - value Critical - Conclusion Interpretation
Value
May 3.24
Karelasyon
0.62 2.021 Accept the No significant
Walang 3.18 null Effect
Karelasyon hypothesis
0.62 < 2.021 = (Reject the Ha)
32
Senior High School
Pagpapakita ng Epekto ng may karelasyon at walang karelasyon sa

Pagiging Disiplinado ng mga Mag-aaral
Category Mean t - value Critical - Conclusion Interpretation
Value
May 3.55
Karelasyon
0.13 2.021 Accept the No significant
Walang 3.35 null Effect
Karelasyon hypothesis
0.13 < 2.021 = (Reject the Ha)
33
Senior High School
Kabanata 5
PAGBUBUOD NG NATUKLASAN, KONKLUSYON AT
REKOMENDASYON
Sa kabanatang ito ay tinatalakay ang lagom ng pag-aaral, mga natuklasan,
konklusyon, at rekomendasyon ng mga mananaliksik.
Lagom ng Pag-aaral
Ito ay isang kwantiteytib na pag-aaral kung saan inalam ang antas ng
kaalaman ukol sa TRAIN, antas ng pagpipigil sa pagkonsumo ng mga piling
produktong sakop ng TRAIN Law, at pamamahalang pinansyal ng mga respondente.
Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na sagutin ang mga sumusunod ng mga
katanungan: 1) Ano ang antas ng kaalaman ng mga respondente tungkol sa TRAIN
Law? 2) Ano ang antas ng pagpipigil sa pagkonsumo ng mga respondente ng: 2.1
Sigarilyo, 2.2 Matamis na inumin, 2.3 Alak? 3) Ano ang pamamahalang pinansyal ng
mga respondente may kinalaman sa halagang inilalaan sa pagbili ng: 3.1 Sigarilyo,
34
Senior High School
3.2 Matamis na inumin, 3.3 Alak? 4) Mayroon bang mahalagang ugnayan ang
kaalaman ng mga respondente tungkol sa TRAIN Law sa kanilang antas ng pagpipigil
sa pagkonsumo? 5) Mayroon bang mahalagang ugnayan ang antas ng pagpipigil sa
pagkonsumo ng mga respondent sa kanilang pamamahalang pinansyal?
Ang pag-aaral ay isinagawa sa University of Perpetual Help System Laguna.
Ginamit na respondente ng pananaliksik na ito ang mga piling estudyante sa kolehiyo
ng iba’t-ibang departamento ng nasabing paaralan sa pang-akademikong taon 2017-
2018 na may bilang na limampung (50) mga estudyante.
Ang ginamit na instrumentong panukat sa pag-aaral na ito ay ang sarbey
kwestiyoner.
Ang resulta ng pananaliksik ay hindi naglalayong sagutin ang lahat ng mga
katanungan o kakulangan sa paksang tinatalakay kundi maaring magtulay pa sa
kaalaman patungkol sa paksa kung kaya hinihikayat ng mga mananaliksik ang
anumang pagtatangka na ipagpatuloy ang kaugnay na pananaliksik na ito sa hinaharap
at sa mga darating pang panahon.
Mga Natuklasan
Matapos makolekta ang mga datos, ito ay tinaya at tinabula ng mga
mananaliksik upang mabigyang kahulugan. Base sa resulta, natuklasan ng mga
mananaliksik ang mga sumusunod:
1. Antas ng Kaalaman Ukol sa TRAIN Law ng mga Respondente
Ang antas ng kaalaman ukol sa TRAIN Law ng mga respondente ay may
weighted mean na 2.79 na nangangahulugang mataas.
35
Senior High School
2. Antas ng Pagpipigil sa Pagkonsumo ng mga Piling Produktong Sakop ng
TRAIN Law ng mga Respondente
Ang antas ng pagpipigil sa pagkonsumo ng mga piling produktong sakop ng
TRAIN Law ng mga respondente ay may kabuuang mean na 2.29 na
nangangahulugang mababa.
3. Pamamahalang Pinansyal ng mga Respondente
May kinalaman sa pamamahalang pinansyal, 48% ng mga respondente ay
kumukuha ng P17.00 o mas mataas mula sa kanilang baon upang ipambili ng
sigarilyo kada araw; 34% ang kumukuha ng P11.00 – P16.00 mula sa kanilang
baon para ipambili ng inuming matamis kada araw at; 58% ang kumukuha ng
P17.00 o mas mataas mula sa kanilang baon upang ipambili ng alak kada araw.
30% ang gumagastos ng halagang P31.00 o mas mataas kada araw upang
bumili ng sigarilyo; 42% ang gumagastos ng P11.00- P30.00 kada araw upang
ipambili ng inuming matamis kada araw at; 44% ang gumagastos ng halagang
P61.00 o mas mataas kada araw upang ipambili ng alak.
4. Mahalagang Ugnayan ng Antas ng Kaalaman Ukol sa TRAIN Law at
Antas ng Pagpipigil sa Pagkonsumo ng mga Respondente
Natuklasan na may mahalagang ugnayan ang antas ng kaalaman ukol sa
TRAIN Law at antas ng pagpipigil sa pagkonsumo ng mga respondente.
5. Mahalagang Ugnayan ng Antas ng Pagpipigil sa Pagkonsumo at
Pamamahalang Pinansyal ng mga Respondente
Napag-alaman na may mahalagang ugnayan ang antas ng pagpipigil sa
pagkonsumo at pamamahalang pinansyal ng mga respondente.
36
Senior High School
Konklusyon ng Pag-aaral
Sa tulong ng mga natuklasan sa ginawang pag-aaral, ang mga sumusunod na
konklusyon ay nabuo.
1. Mataas ang antas ng kaalaman ng mga estudyante tungkol sa TRAIN Law
sa kolehiyo ng University of Perpetual Help System Laguna taong-panuruan 2017-
2018.
2. Ang mga respondent ay mayroong mataas na antas ng pagpipigil sa
pagkonsumo ng mga piling produktong sakop ng TRAIN Law.
3. Halos kalahati ng mga respondent ay kumukuha ng P17.00 o mas mataas
mula sa kanilang baon kada araw para bumili ng sigarilyo; mababa sa kalahating
porsyento ay kumukuha ng P11.00- P16.00 mula sa kanilang baon kada araw para
bumili ng inuming matamis at; karamihan sa kanila ay kumukuha ng halagang P17.00
o mas mataass kada araw para bumuli ng alak. Mababa sa kalahati ng mga respondent
ay naglalaan ng halagang P31.0 o mas mataas sa pagbili ng sigarilyo kada araw; halos
kalahati sa kanila ay naglalaan ng halagang P11.00- P30.00 para sa pagbili ng
inuming matamis kada araw at; halos kalahati rin ang naglalaan ng halagang P61.00 o
mas mataas para sa pagbili ng alak kada araw.
4. Mas bumababa ang antas ng kaalaman ng mga respondent ukol sa TRAIN
Law, mas bumababa din ang kanilang antas ng pagpipigil sa pagkonsumo ng mga
piling produktong sakop ng TRAIN Law.
5. Mas buumababa ang antas pagpipigil sa pagkonsumo ng mga respondent,
mas mahina ang kanilang pamamahalang pinansyal
37
Senior High School
Rekomendasyon
1. Iminumungkahi ng mga mananaliksik sa mga estudyante na magtipid at
limitahan ang pagbili ng sigarilyo, pag-inom ng alak at pagkonsumo ng mga inuming
matatamis.
2. Inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga guro na turuan ang mga
estudyante na magbadyet at magkonsumo ng tama.
3. Pinasisigla ang mga opisyal ng gobyerno na maglaan pa ng oras para aralin
ang TRAIN Law.
4. Iminumungkahi ng mga mananaliksik sa mga magulang na maging
matalino sa pagbili at matutong magbadyet para sa pamilya.
5. Inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga mamimili na matutong unahin
ang mga kailangang bilhin bago ang mga kagustuhang bilhin.
6. Iminumungkahi ng mga mananaliksik sa mga nagbebenta ng mga produkto
na sundin ang tamang presyo na binigay ng gobyerno.
7. Pinasisigla ang iba pang mga mananaliksik nap ag-aralan pa ang tunkol sa
TRAIN Law.
Talasanggunian
Diener, E. (2019, March). The Young Adult Love Lives of Happy Teenagers: The
Role of Adolescent Affect in Adult Romantic Relationship Functioning.
National Library of Medicine.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6530922/
38
Senior High School
Gasting, M. (2013). Effects of Student Relationship in the School.
https://www.coursehero.com/file/p1e25m54/Ayon-kay-Megan-Gasting-2013-
sa kanyang-artikulong-Effects-of-Student/
Kasagga, U., & Nakijoba, S. (2020). Effect of Romantic Relationship on
Undergraduate Students’ Academic Performance: A Case Study of Islamic
University in
Uganda.https://www.iuiu.ac.ug/journaladmin/iumj/ArticleFiles/77866.pdf?fbcl
id=IwAR03AJquA6TbM3KlG9GOELInlRFDEhXAyfdZqr5t0XQiqqV4Rntv1
MhVI98
Knopp, K. (2020, April 20). Journal of Social and Personal Relationship.
https://doi.org/10.1177/0265407520918932.https://journals.sagepub.com/doi/a
bs/ 10.1177/0265407520918932
Muychrea, L., Vatanak, S., & Sopheavatey, T. (2017). Cambodian University
Students’ Perspectives on the Effects of Having a Romantic Relationship on
Academic
Performance.https://uc.edu.kh/userfiles/image/2018/Cambodian_University_S
tudents%E2%80%99_Perspectives.pdf?fbclid=IwAR11Xi7WytOOFlBxCrLip
tIZD6j vnTg1thHmGcPQ3JkixlOvvovOMPkhk3g
Ranco. (2013). Effects OF Romatic Relationship ON Students Academic
Performance. https://www.studocu.com/en-us/document/york-college-cuny/public-
policy making/effects-of-romatic-relationship-on-students-academic
performance/16991485
39
Senior High School
Rhijin, & al., e. (2018). https://www.scribd.com/document/442231745/KAUGNAY-
NA- LITERATURA-AT-PAG-AARAL?fbclid=IwAR3p4wBqt
y87hVnFcaWxCaqAgWHL4mS-YmnriU1cSZUCqk42Jg08Su4jY#
Routledge. (2017). Love and Society.
https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781315753560/love
society-swen-seebach
Serido, J., Curan, M., Wilmarth, M., Ahn, S. Y., Shim, S., & Ballard, J. (2015,
December 9). The Unique Role of Parents and Romantic Partners on
College Students' Financial Attitudes and Behaviors.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/fare.12164
Vaboy, N. (2017). https://www.scribd.com/document/442231745/KAUGNAY-NA-
LITERATURA-AT-PAG-AARAL?fbclid=IwAR3p4wBqt-
y87hVnFcaWxCaqAgWHL4mS-YmnriU1cSZUCqk42Jg08Su4jY#
40
Senior High School
PAGPAPATIBAY NG ISTATISTISYAN
Ito ay nagpapatunay na ang tesis na pinamagatang, “Komparatibong pag-aaral
sa Akademikong pagganap at Pag-oorganisa ng oras ng may karelasyon at walang
karelasyong mga mag-aaral ng Baitang-11 ng Biñan Integrated National High School”
na inihanda at ipinasa ng mga mag-aaral sa Pagbasa at Pagsusuri Iba’t ibang Teksto
Tungo sa Pananaliksik na sina: Bianca B. Capili, Rhian Cielo Capili, Clint Andrei P.
Comendador, Casandra C. Concepcion, Antonette Nicole G. Cuadro, Mary Grace M.
Maceda ay sinuri ng nakalagda sa ibaba.
____________________
41
Senior High School
TALATANUNGAN
Panuto: Sagutan at lagyan ng tsek (/) ang mga hinihinging impormasyon na ayon sa
batayang kumakatawan sa inyong kasagutan. Gamitin ang rating scale sa ibaba.
I. Demograpikong Propayl
Pangalan (Opsyonal): ___________________________________ Edad:______
Kasarian: ( ) Lalaki ( ) Babae Strand: ( ) STEM ( ) ABM ( ) HUMSS ( ) ICT
General Weighted Average (Unang Semestre): _____
Katayuan ng Relasyon (Relationship Status):
( ) May Karelasyon ( ) Walang Karelasyon
II. Pag-oorganisa ng Oras
A. Paglalaan ng Oras ng Mag-aaral Palagi Madalas Minsan Hindi
42
Senior High School
Mga Pahayag: (4) (3) (2) (1)
1. Ang aking oras ay ginagamit ko sa pag-

aaral ng asignatura sa loob ng isang araw.
2. Limitado ang oras na inilalaan ko sa

paggamit ng gadgets tulad ng cellphone o
laptop.
3. Ibinibigay ko ang aking oras sa

paggawa ng mga proyekto sa labas ng
paaralan.
4. Nagagawa kong pagsabayin ang oras

ng paggawa ng mga gawain sa klase at
ang pakikipag-usap sa aking kamag-aral.
5. May nakalaan akong oras para sa

pagpapahinga sa loob ng isang araw tulad
ng pagtulog.
B. Pagiging Aktibo ng Mag-aaral Lubos Sumas Hindi Lubos

na ang- Sumas na
Mga Pahayag: Sumas ayon ang- hindi
ang- ayon Sumasa
(3)
ayon ng-ayon
(2)
(4) (1)
1. Aktibo akong nakikilahok sa

talakayan at sumasagot sa klase.
2. Nakukumpleto ko ang limang-araw

ng pagpasok sa isang linggo.
3. Napapanatili ko ang magkaroon ng

mataas na marka sa klase.
4. Nakakapagpokus ako mag-aral ng

aralin ng aking guro sa loob ng silid-
43
Senior High School
aralan.
5. Naiiwasan ko ang magkaroon ng

stress o sakit sa ulo dahil sa mga
gawaing pang-paaralan.
C. Pagiging Disiplinado ng Mag-aaral Lubos Sumas Hindi Lubos

na ang- Sumas na
Mga Pahayag: Sumas ayon ang- hindi
ang- ayon Sumasa
(3)
ayon ng-ayon
(2)
(4) (1)
1. Sumusunod ako sa lahat ng mga

alituntunin ng paaralan.
2. Alam ko ang mga tama at maling

gawain sa paaralan gayundin sa loob
ng bahay.
3. Nakakapasok ako ng tama sa oras sa

paaralan.
4. Palagi kong inuuna ang lahat ng mga

ibinibigay na gawain sa aking klase.
5. Naipagsasabay ko ang mga aktibidad

sa paaralan at ang iba pang gawaing
bahay.
CURRICULUM VITAE
44
Senior High School
VON KYLER A. DE PEDRO
Blk. 1 Apt. 1 Lot 1 LAWC Dummy Street St. Rose Village 3, San Antonio, Biñan
City, Laguna, Philippines
0910-4765-641
vonkyleradepedro@gmail.com
PERSONAL NA IMPORMASYON:
Edad: 16 years old Araw ng Kapanganakan: Septyembre 12, 2006
Kasarian: Lalaki Lugar ng Kapanganakan: Biñan, Laguna
Tangkad: 173 cm Katayuan: Single
Timbang: 52 kg Pagkamamayan: Filipino
Relihiyon: Katoliko Kasalukuyang Posisyon: Estudyante
EDUKASYON
Primarya: Mamplasan Elementary School
Brgy. Mamplasan, Biñan City Laguna
2012-2018
Junior High School: Jacobo Z. Gonzales Memorial National High School
Brgy. San Antonio, Biñan City Laguna
2018-2022
Senior High School: Biñan Integrated National High School
Brgy. Sto. Domingo, Biñan City Laguna
2022-2023
45
Senior High School
KARANGALAN
 With Honor (Grade 6)
 Photojournalist 7th Place Division Qualifier (Grade 6)
 Member of BIGSAYWIT 2nd Place (Grade 6)
 AP Quiz Bee 3rd Place (Grade 9)
 Math Honors (Grade 8 – Grade 10)
 Junior High School Completer with Honors (Grade 7 – Grade 10)
 With High Honor (Grade 11)
______________________________________________________________
JOHN MARE P. DILLA
Telegra Compound, Sto.Tomas, Biñan Laguna, Philippines
0955-8341-251
dillajohnmare@gmail.com
Edad: 17 years old Araw ng Kapanganakan: Disyembre 02, 2005
Kasarian: Lalaki Lugar ng Kapanganakan: Sta.Rosa Laguna
46
Senior High School
EDUKASYON
Primarya: Dr. Jose G. Tamayo Memorial National High School
Telegra Compound, Brgy. Sto.Tomas, Biñan Laguna
2012-2018
2018-2022
2022-2023
KARANGALAN
 Journalism Division Qualifier 3rd Place (Grade 6) Honors
 With Honors (Grade 7)
 Math Honor
 Rondalla Member
 Festival Dance member (1st Place)
 Part of Leadership Project
 Member of 1st Place in SIP Display Board
47
Senior High School
 Robotics Club Member
 Researcher and Representative (Group 1)
______________________________________________________________
ROSE ANN R. CAMPOS
Blk. 1 Apt. 1 Lot 1 LAWC Dummy Street St. Rose Village 3, San Antonio, Biñan
City, Laguna, Philippines
0910-4765-641
vonkyleradepedro@gmail.com
Edad: 16 years old Araw ng Kapanganakan: Septyembre 12, 2006
Kasarian: Babae Lugar ng Kapanganakan: Biñan, Laguna
EDUKASYON
48
Senior High School
Primarya: Mamplasan Elementary School
Brgy. Mamplasan, Biñan City Laguna
2012-2018
2018-2022
2022-2023
KARANGALAN
 Photojournalist 7th Place Divison Qualifier (Grade 6)
 Member of BIGSAYWIT 2nd Place (Grade 6)
 AP Quiz Bee 3rd Place (Grade 9)
______________________________________________________________
49
Senior High School
JOHN CEDRICK A. CASULUCAN
Blk 3 Lot 9 Saint Francis 12 San Antonio, Biñan Laguna, Philippines
0992-7458-512
johncedrickcasulucan@gmail.com
Edad: 17 years old Araw ng Kapanganakan: Disyembre 20, 2005
Kasarian: Lalaki Lugar ng Kapanganakan: Binan, Laguna
Relihiyon: Born Again Christian Kasalukuyang Posisyon: Estudyante
EDUKASYON
Primarya: Pagkakaisa Elementary School
Brgy. San Antonio, Binan City, Laguna
2012-2018
2018-2022
2022-2023
KARANGALAN
50
Senior High School
 Honors (Grade 6)
 Festival Dance Member (1st place)
 With High Honors (Grade 10)
 Member of 1st Place in SIP Display Board (Life Science)
 SciTok - Periments (3rd place)
 Best Paper of the Year: Life Science (1st place)
______________________________________________________________
JOHN MICHAEL S. CUEVAS
Blk 18 Lot 13 Phase 4 Brgy. Langkiwa, Biñan Laguna, Philippines
0966-6475-128
johnmichaelcuevas03@gmail.com
Edad: 17 years old Araw ng Kapanganakan: Pebrero 03, 2006
Kasarian: Lalaki Lugar ng Kapanganakan: Batangas City
51
Senior High School
EDUKASYON
Primarya: Southville 5A Elementary School
Southville 5A Brgy. Langkiwa, Binan City, Laguna
2012-2018
Junior High School: Southville 5A National High School
Southville 5A Brgy. Langkiwa, Binan City, Laguna
2018-2022
2022-2023
KARANGALAN
______________________________________________________________
LEI ASHLEY I. VILLASAN
52
Senior High School
Blk 2 Lot 19 Letter B St Francis 7 San Antonio Biñan Laguna, Philippines
0947-3681-152
leivillasan16@gmail.com
Edad: 17 years old Araw ng Kapanganakan: Nobyembre 22, 2005
Kasarian: Lalaki Lugar ng Kapanganakan: Baliwag, Bulacan
EDUKASYON
Primarya: Holy Infant Jesus of Prague Catholic School
2012-2018
2018-2022
2022-2023
KARANGALAN
 With Honor (Grade 1 – Grade 6)
53
Senior High School
______________________________________________________________
54

Pananaliksik Group 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Pananaliksik Group 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pananaliksik Group 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

Biñan Integrated National High School

KOMPARATIBONG PAG-AARAL SA AKADEMIKONG PAGGANAP AT

PAG-OORGANISA NG ORAS NG MAY KARELASYON AT WALANG

KARELASYONG MGA MAG-AARAL NG BAITANG-11 NG

BIÑAN INTEGRATED NATIONAL HIGH SCHOOL

Isang Sulating Pananaliksik na Iniharap kay

Ginoong Jeric Sarcia

ng Biñan Integrated National High School

Bilang Bahagi ng Pagtupad

Pagbasa at Pag-suri sa iba't-ibang

Teksto tungo sa Pananaliksik

Campos, Rose Ann R.

Casulucan, John Cedrick A.

Cuevas, John Michael S.

De Pedro, Von Kyler A.

Dilla, John Mare P.

Villasan, Lei Ashley I.

mabuo at maisakatuparan ang pananaliksik na ito. Unang-una, sa mga guro at kamag-aral

sa takdang oras. Pangalawa, sa tulong ng pamilya lalo na sa mga magulang na nagbibigay

gabay sa lahat ng ginagawa ng mga tagapanayam. At higit sa lahat sa poong Maykapal

instrumento para sa adhikaing matapos ang panananaliksik ng matiwasay.

Labis na nagpapasalamat ang mga manananaliksik sa mga sumusunod na

Sa mga kalahok na pinaglaanan ng oras upang sagutan ang lahat ng taong

Sa aming mga kamg-aral sa pagbibigay ng kanilang tulong, suporta at isnpirasyon

Kay G. Jeric V. Sarcia, ang tagapayo sa asignaturang Pagbasa at Pagsusuri ng

Sa mga magulang, na umintindi at tumulong sa panahon ng pangangailangan, at

Sa Poong Maykapal, na nagbibigay ng lakas at determinasyon sa mga

Muli, malugod na nagpapasalamat ang mga mananaliksik sa inyong lahat.

Kabanata 1: Mga Suliranin at Kaligiran Nito

1.2 Konseptwal na Balangkas

1.3 Operasyunal na Balangkas

1.4 Paglalahad ng Suliranin

1.5 Paglalahad ng Hypotesis

1.6 Saklaw at Delimitasyon

1.7 Kahalagahan ng Pag-aaral

1.8 Depenasyon ng mga Termenolohioya

Kabanata 2: Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

2.1 Mga kaugnay na Literatura

2.2. Mga Kaugnay na Pag-aaral

2.3 Sintesis ng Pag-aaral

2.4 Mga puwag na Nagtutulay sa kasalukuyang Pag-aaral

3.2 Mga respondente

3.3 Distribusyon ng mga Respondende

3.4 Instrumento ng Pananaliksik

3.5 Pagtatasa at Pagbibigay ng Puntos

3.6 Paraan at Pangangalap ng Datos

3.7 Tritment ng Datos

3.8 Konsiderasyong Etikal

Kabanata 4: Presentasyon, Pagsusuri at Interpretasyon ng mga Datos

4.1. Talahanayan 1. Antas ng Kaalaman Ukol sa TRAIN Law

Kabanata 5: Pagbubuod ng Natuklasan, Kongklusyon at Rekomendasyon

5.1 Lagom ng Pag-aaral

5.2. Mga Natuklasan

5.3 Kongklusyon ng Pag-aaral

ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Sa kabanatang ito ng pananaliksik ay ilalahad ang introduksyon ng pag-aaral,

konseptwal na balangkas, operasyonal na balangkas, mga suliranin, mga hypothesis,