Planeación curricular

Unidad 3

Temas Horas Indicador de desempeño Sugerencias metodológicas

sugeridas

Comience realizando el producto para luego hacer la

Factorización. Utiliza el factor común para descompo- ner
1 2 factorización del polinomio obtenido y volver a la
Factor común polinomios en factores irreducibles.
expresión (producto) inicial.

Primero, encuentre el producto de los dos polino- mios

para obtener como resultado otro polinomio (por lo
Utiliza factor común por agrupación para
Factor común por general de cuatro términos); luego, tome este
2 2 descomponer polinomios en fac- tores
agrupación polinomio y factorícelo, así llega a los factores iniciales y
irreducibles.
puede convencer a sus estudiantes de la utilidad de la
factorización.

Empiece haciendo la distributiva de factores eleva- dos al

Utiliza la diferencia de cuadrados para
Diferencia de cuadrado para terminar con números cua- drados, así los
3. 2 descomponer polinomios en factores
cuadrados estudiantes comprobarán, a partir de la exploración, las
irreducibles.
acciones para afrontar este caso de factorización.

La representación gráfica del producto es una he-

Adición y Descompone un polinomio en factores rramienta de mucha ayuda para llegar a los algorit- mos.
4 sustracción de 2 irreducibles usando la suma y la dife- Oriente a sus estudiantes para que formulen productos
cubos perfectos rencia de cubos perfectos. de este tipo y los realicen, para luego hacer la
respectiva factorización.

Sus alumnos deben formular ejercicios del cuadrado de la

Descompone polinomios en factores
Trinomio adición o sustracción de dos términos y desa- rrollarlos,
5. 2 irreducibles usando trinomios cuadra- dos
cuadrado perfecto para luego utilizar la reversibilidad y, me- diante la
perfectos.
factorización, llegar a la expresión inicial.

Trinomio de la Es conveniente que sus alumnos realicen, primero, el

Factoriza polinomios de la forma: x² + bx + c
6. forma: 2 producto de los dos binomios para, después, devol- verse
usando productos de la forma (x + a)(x + b).
x² + bx + c utilizando la factorización a la expresión inicial.

Aquí sí que es importante mostrar a sus alumnos varias

Trinomio de la
Descompone polinomios de la forma ax² + formas de obtener la factorización, gene- ralmente
7. forma: 2
bx + c usando factor común por agrupación. por ensayo y acudiendo a la descompo- sición por
ax² + bx + c
factores primos.

Primero realice productos notables de la forma (x +

Descompone polinomios en factores
Cubo de un y)³ o (x – y)³ para llegar a mostrar que el polino- mio que
8 2 irreducibles usando el cubo de un bi-
binomio resulta, siempre tiene cuatro términos y, con base en ello,
nomio.
proceder a la factorización.

Aquí ya conviene utilizar otros casos de factorización,

Adición y
Descompone polinomios que son su- mas o para que una vez aplicados se obtenga la suma o dife-
9. sustracción de 2
diferencias de potencias iguales. rencia de potencias iguales. Haga continuo énfasis en que
potencias iguales
estas expresiones siempre son binomias.

Conviene aclarar a sus estudiantes que estas expre-

Descomposición
Utiliza la división sintética para des- siones siempre son de grado mayor o igual que dos y
en factores por el
10 3 componer polinomios en factores irre- para llegar a la factorización es necesario utilizar la
método de
ducibles. división sintética inicialmente y luego, cuando sea
evaluación
posible, algún caso de factorización ya estudiado.

Procure usar expresiones donde haya que aplicar diversos

¿Cómo Utiliza en forma eficaz los diferentes
casos para llegar a la factorización total. Del buen
factorizar? métodos de factorización para des-
11 3 número de ejercicios que sus estudiantes resuelvan,
Factorización componer polinomios en factores irre-
depende el grado de dominio y destreza en el manejo del
total ducibles.
tema.

Proponga ejercicios como este: cuántos cu- bos de

volumen 4 cm caben en una caja de 6 cm × 8 cm × 5
3

Área y volumen Calcula el área lateral, el área total y el

12 3 cm, o dé las medidas de los la- dos del cubo pequeño y
del cubo volumen de un cubo.
pídales que hallen cuántos cubos grandes son necesarios
para guardar cierta cantidad de estos.

Busque en internet imágenes de sólidos que sean prismas

Área y volumen Encuentra el área lateral, área total y y preséntelas a los estudiantes; resalte que el volumen
13 3
del prisma recto volumen del prisma. será siempre área de la base por la altu- ra. Igualmente,
aplique las fórmulas de área lateral y área total.

Muestre a los estudiantes, con imágenes, la dife- rencia

Área y volumen
Encuentra el área lateral, área total y entre prisma y pirámide. De igual forma, ob- serve las
14 de 3
volumen de una pirámide. diferencias y similitudes con el área lateral y total, a
la pirámide
partir de ejemplos.

Dé ejemplos de volúmenes de cajas cuyas dimen- siones

son 4r × 4r × 4r y cilindros de base r y altura r; ¿cuántos
Área y volumen Halla el área lateral, área total y volu- men de cilindros caben en la caja? Si se duplican las medidas de
15 3
del cilindro un cilindro. la base de la caja, cuántos cilindros caben; qué ocurre si
se duplica la altura. Muestre todos estos ejemplos para
que los estudiantes puedan concluir.

Proponga situaciones como la siguiente: Dé las me- didas

Área y volumen Halla el área lateral, área total y volu- men de del círculo base y la altura de un recipiente cónico lleno
16 3
del cono un cono. de agua. Si se gasta la mitad del agua,
¿a qué altura del recipiente queda el agua?

Dé ejemplos a los estudiantes para que calculen el

Área y volumen Calcula el área de superficies y el volu- men volumen de la esfera y de la semiesfera; después, que
17 3
de la esfera de una esfera. hallen la relación entre las áreas de la superfi- cie de
ambas.
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