Planeación curricular

Unidad 3
Horas
Temas sugeridas Indicador de desempeño Sugerencias metodológicas

Para el estudio del tema, tome ejemplos de

Magnitudes
Identifica magnitudes directa e inversamente magnitudes del entorno del estudiante y haga
directa e
1 2 proporcionales y grafica la constante de pro- que él mismo analice el comporta- miento de
inversamente
porcionalidad. ellas para encontrar la constante de
proporcionales
proporcionalidad.

Parta de problemas sencillos para analizar el

comortamiento de las magnitudes que los
Plantea y resuelve problemas usando la regla de tres conforman. Para esquematizar la informa- ción,
2 Regla de tres 2
simple y compuestta. utilice cajas en las que solo se pueden introducir
elementos semejantes, haciendo analogías con el
orden de los cajones de la ropa.

Utilice casos del entorno del estudiante, con el fin

Repartos Aplica el reparto directo y el inverso para plan- tear
3 2 de lograr comprender la cotidianidad de este
proporcionales y resolver problemas.
concepto.

Para iniciar el estudio del tema, use por-

centajes que sean exactos, como el 50 %, el 10 %,
el 25 % o el 20 %, que son respecti- vamente la
Aplica las operaciones con porcentajes, para plantear mitad, la décima, la cuarta y la quinta parte. Para
4 Tanto por ciento 2
y resolver problemas. esto, se pueden manejar temáticas cercanas al
contexto de los estu- diantes, como la de las
promociones que se ofrecen en los
supermercados.

Trate el tema utilizando ejemplos de promo-

Problemas de
Utiliza el concepto de tanto por ciento para ciones que ofrecen almacenes de su locali- dad,
3 aplicación a la 2
plantear y resolver problemas referidos a ne- gocios. analizando conveniencias, costos reales y con
economía
descuentos.

Este tema se debe trabajar desde la pers-

Aplica el concepto de interés para plantear y resolver pectiva del dinero, ya que es su única apli-
4 Interés 2
problemas en contextos reales. cación. Acuda a los sociodramas para hacer más
interesante su tratado.

Para el estudio del tema use cantidades de

Notación Usa la notación científica en diferentes
5 2 contextos reales, tales como longitudes de
científica situaciones.
microorganismos o distancias entre planetas.

Realice mediciones dentro del aula, tales como

Medidas de Aplica el uso de las medidas de longitud, en largo y ancho del salón de clases, lar- go y ancho
8 2
longitud situaciones reales y abstractas. de una hoja de papel, del tablero, del escritorio,
estatura de estudiantes, etc.

Empiece por las demostraciones gráficas del

Teorema de Conoce y aplica correctamente, el teorema de teorema; después de eso, utilice diversos
9 2
Pitágoras Pitágoras. ejercicios para que el estudiante comprenda su
uso correcto.

Utilice las circunferencias de campos de ba-

Longitud de la Deduce y aplica la fórmula para encontrar el
10 1 loncesto y otros, estableciendo la relación con
circunferencia perímtro de la circunferencia.
su diámetro.

Desarrolle el tema como recubrimiento, ta- les

Medidas de como número de baldosas que cubren el piso
11 1 Relaciona las medidas de superficie y agrarias.
superficie del salón, o número de cuadros que tiene una hoja
cuadriculada.

Área de figuras El tema debe ser tratado bajo parámetros de

12 geométricas 2 Calcula el área de figuras geométricas. medición de superficies del entorno del
planas estudiante.

Presenta datos en tablas de frecuencia y los Empiece por aplicar encuestas en el aula de
Datos no
13 2 representa en gráficas, encontrando las medi- das de clases, para capturar y mantener el interés de los
agrupados
tendencia central. estudiantes.

Puede utilizarse la misma estrategia del tema

Agrupa datos para presentar y representarlos de
14 Datos agrupados 2 anterior, solo que estableciendo
manera organizada.
adecuadamente los intervalos del tema de estudio.

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