TÜRKÇE DERS PLANI – 17 - 21 EYLÜL 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

1. TEMA ÇOCUK DÜNYASI

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.

1. DİNLEME/İZLEME
BECERİ ALANI 1.4. Görselden/ görsellerden hareketle dinleyeceği/ izleyeceği metin hakkında
VE tahminde bulunur.
KAZANIMLAR 1.6. Dinlediği/ izlediği metni anlatır.

4. YAZMA
4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.

Çizgi çalışması

Dinleme Metni:
Yıldızlı Alfabe
ETKİNLİKLER

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Duyduğu sesleri taklit etmelerini ister.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 25 - 29 EYLÜL 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

1. TEMA ÇOCUK DÜNYASI

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.

1.3. OKUMA
BECERİ ALANI Okumaya Hazırlık
VE
KAZANIMLAR 3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.

4. YAZMA
4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.

Öğretilecek sesler:
e ve l
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Ben Ne Zaman Doğdum?

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

-Duyduğu sesleri taklit etmeleri istenir
-Adı “e” ve “l ”sesiyle başlayan varlıklar söylemesi istenir.
ÖLÇME
VE e
DEĞERLENDİRME el
l

Okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 01 - 05 EKİM 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

1. TEMA ÇOCUK DÜNYASI

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
BECERİ ALANI 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
VE 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Öğretilecek sesler:
a ve k

ETKİNLİKLER Dinleme Metni:

Okula Geldim

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ka ek
ÖLÇME
VE
kale ekle
le le
DEĞERLENDİRME
Hece ve sözcüklerini okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 08 - 12 EKİM 2018

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

1. TEMA ÇOCUK DÜNYASI

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
BECERİ ALANI 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
VE 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
KAZANIMLAR 3.5. Kısa metinleri okur.
4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Öğretilecek sesler:
i ve n
ETKİNLİKLER Dinleme Metni:
Tarla Faresi ile Şehir Faresi

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME na ni
VE nane nine
DEĞERLENDİRME ne ne

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 15 – 19 EKİM 2018

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

2. TEMA ERDEMLER

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
o ve m

Dinleme Metinleri:
ETKİNLİKLER Tombili’nin Balinası

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME ki ek
VE kilo ekmek
DEĞERLENDİRME lo mek

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 22 - 26 EKİM 2018

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

2. TEMA ERDEMLER

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
u ve t

ETKİNLİKLER Dinleme Metni:

Tilki ile Leylek

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME ku ku
VE kulak kutu
DEĞERLENDİRME lak tu

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 30 EKİM - 02 KASIM 2018

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

2. TEMA ERDEMLER

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
ü ve y

Dinleme Metni:
ETKİNLİKLER İki Yuva

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME tü ya
VE tünel yatak
DEĞERLENDİRME nel tak

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 05 - 09 KASIM 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

3. TEMA ERDEMLER

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR
4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
Öğrenilen tüm sesler
(E, L, A, K, İ, N, O, M, U, T, Ü, Y)
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Küçük Lokomotif

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME na me
VE nane Metin
DEĞERLENDİRME ne tin

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 12 - 16 KASIM 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

3. TEMA MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI
3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
ö ve r

ETKİNLİKLER Dinleme Metni:

Ana Dilim Güzel Türkçem

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME öy ta
VE öykü tarak
DEĞERLENDİRME kü rak

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 19 - 23 KASIM 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

3. TEMA MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
ı ve d

ETKİNLİKLER Dinleme Metni:

Bayrağım

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME at dam
VE atkı damla
DEĞERLENDİRME kı la

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 26 - 30 KASIM 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

3. TEMA MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
BECERİ ALANI 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
s ve b
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Babaların Yüreği

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME sa ba
VE salı balık
DEĞERLENDİRME lı lık

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 03 - 07 ARALIK 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

3. TEMA MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
BECERİ ALANI 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğrenilen Seslerin Tekrarı

(E, L, A, K, İ, N, O, M, U, T, Ü, Y, Ö, R, I, D, S, B)
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Anahtar

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME bay mı
VE bayrak mısır
DEĞERLENDİRME rak sır

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 10 -14 ARALIK 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF
DERS TÜRKÇE
4. TEMA MİLLÎ MÜCADELE

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.

2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
BECERİ ALANI 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
VE 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
KAZANIMLAR 3.5. Kısa metinleri okur.

4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
z, ç ve g
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Uykunuza Dikkat Edin

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.
- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME saz ça ga
VE sazlık çatal gazi
DEĞERLENDİRME lık tal zi

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 17 - 21 ARALIK 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

4. TEMA MİLLÎ MÜCADELE

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
ş, c ve p
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Can ile Canan

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME şar ba pas

VE şarkı baca pasta
DEĞERLENDİRME kı ca ta

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 24 – 28 ARALIK 2018

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

4. TEMA MİLLÎ MÜCADELE

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
h, v ve ğ
ETKİNLİKLER
Dinleme Metni:
Bizim Pazar

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME has yu doğ

VE hasta yuva doğru
DEĞERLENDİRME ta va ru

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 31 ARALIK 2007 – 04 OCAK 2019

SÜRE 8 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE
4. TEMA MİLLÎ MÜCADELE

1. DİNLEME/İZLEME
1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
3.3. Hece ve kelimeleri okur.
BECERİ ALANI
3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
VE 3.5. Kısa metinleri okur.
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
4.3. Hece ve kelimeler yazar.
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Öğretilecek sesler:
f ve j

ETKİNLİKLER Dinleme Metni:

Dolabımdaki Fil
Tüytop Ormanda
Korkak Tavşan
Tekerlemeler

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır

bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
ÖĞRENME-ÖĞRETME öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
YÖNTEM ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
VE Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
TEKNİKLERİ öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME lüt loj

VE lütfen lojman
DEĞERLENDİRME fen man

Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 07 - 11 OCAK 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

5. TEMA SAĞLIK VE SPOR

3. OKUMA
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.

4. YAZMA
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
BECERİ ALANI 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
KAZANIMLAR

Dinleme Metni:
ETKİNLİKLER
Bedenim Ne Anlatıyor?

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
VE edilmelidir.
TEKNİKLERİ Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

-Sözlü yazılı etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
-Arkadaşınız sizinle oyun oynamadığı zaman kendinizi nasıl hissedersiniz,
VE
sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 14 - 18 OCAK 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

5. TEMA SAĞLIK VE SPOR

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI 3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
VE 3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
KAZANIMLAR
4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Odam Restoran

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM edilmelidir.
VE Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
TEKNİKLERİ teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Metindeki çocuğun odası nasıldır, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 04 - 08 ŞUBAT 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

5. TEMA SAĞLIK VE SPOR

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.8. Şiir okur.
3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
BECERİ ALANI
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
VE
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR
4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Karakulak ile Tomurcuk

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
VE
öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Metinde kirpi körebe oyununun sonunda neden üzülüyor, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 11 - 15 ŞUBAT 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

5. TEMA SAĞLIK VE SPOR

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI
3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
VE
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
KAZANIMLAR
3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Kurbağa ile Kaydırak

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
- Hayvanlarla konuşabilseydin onlara ne söylemek isterdin, sorusu sorulur.
VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 18 - 22 ŞUBAT 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

5. TEMA VATANDAŞLIK

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
BECERİ ALANI 3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
VE 3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
KAZANIMLAR 3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Serbest Okumu Metni:

ETKİNLİKLER
Kanat Çırpan Uçurtma

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
VE edilmelidir.
TEKNİKLERİ Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME - Metinde geçen beyaz uçurtmayı kimler yükseğe çekmişlerdir, sorusu sorulur.
VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 25 ŞUBAT – 01 MART 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

6. TEMA VATANDAŞLIK

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
BECERİ ALANI 3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
VE 3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
KAZANIMLAR 3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.13. Yazma stratejilerini uygular.

Dinleme Metni:
ETKİNLİKLER
Ağaç Sevgisi

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
VE edilmelidir.
TEKNİKLERİ Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Orman nasıl oluşur, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 04 - 08 MART 2019

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

6. TEMA VATANDAŞLIK

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.12. Okuma stratejilerini uygular.
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI
3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
VE
KAZANIMLAR
4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.
4.13. Yazma stratejilerini uygular.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Uzay

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME - Geceleri gökyüzüne baktığımızda neler görürüz, sorusu sorulur.

VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 11 - 15 MART 2019

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

6. TEMA VATANDAŞLIK

1. DİNLEME/İZLEME
1.11. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
BECERİ ALANI 3.8. Şiir okur.
VE 3.12. Okuma stratejilerini uygular.
KAZANIMLAR 3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Bay Yavaş

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - En sevdiğiniz hayvanın özelliklerini söyler misiniz, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 18 - 22 MART 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

6. TEMA VATANDAŞLIK

1. DİNLEME/İZLEME
1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
BECERİ ALANI 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
VE 3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını tahmin eder.
KAZANIMLAR 3.12. Okuma stratejilerini uygular.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Piknik

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

- Aileniz ile gittiğiniz bir pikniği arkadaşlarına anlatmaları istenir.

ÖLÇME
VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 26 - 30 MART 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

6. TEMA VATANDAŞLIK

1. DİNLEME/İZLEME
1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. .
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

BECERİ ALANI 3. OKUMA

VE 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
KAZANIMLAR 3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.

4. YAZMA
4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
4.11. Yazdıklarını paylaşır.

Serbest Okuma Metni:

ETKİNLİKLER
Çöpler Çöp Kutusuna

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
VE
öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME - Okuma metninde geçen karakterleri söylemesi istenir.

VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 01 - 05 NİSAN 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

7. TEMA DOĞA VE EVREN

1. DİNLEME/İZLEME
1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
1.9. Sözlü yönergeleri uygular.
1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
BECERİ ALANI 3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
VE 3.8. Şiir okur.
KAZANIMLAR 3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Dinleme Metni:
ETKİNLİKLER
Çanakkale

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Metinde geçene Seyit Onbaşı kimdir, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 08 - 12 NİSAN 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

7. TEMA DOĞA VE EVREN

1. DİNLEME/İZLEME
1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

3. OKUMA
BECERİ ALANI 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
VE 3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
KAZANIMLAR 3.8. Şiir okur.
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Atatürk

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRETME
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
VE
edilmelidir.
TEKNİKLERİ
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

ÖLÇME - Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

VE
DEĞERLENDİRME - Atatürk hangi gün hayata gözlerini kapatmıştır, sorusu sorulur.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 15 - 19 NİSAN 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

7. TEMA DOĞA VE EVREN

1. DİNLEME/İZLEME
1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
1.10. Dinleme stratejilerini uygular.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
BECERİ ALANI
3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
VE
3.8. Şiir okur.
KAZANIMLAR
3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
23 Nisan Kutlu Olsun

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRETME
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
VE
edilmelidir.
TEKNİKLERİ
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

ÖLÇME - Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

VE
DEĞERLENDİRME - 23 Nisan günü neden bayram olarak ilan edildiği sorulur.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 22 - 26 NİSAN 2019

SÜRE 8 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

7. TEMA DOĞA VE EVREN

1. DİNLEME/İZLEME
1.4. Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde
bulunur.
1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
BECERİ ALANI
VE
KAZANIMLAR 3. OKUMA
3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Dedemin Madalyası

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Metinde vatanı düşmanlardan kurtarmak için neler yapılmıştır, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 29 NİSAN - 03 MAYIS 2019

SÜRE 8 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

7. TEMA DOĞA VE EVREN

1. DİNLEME/İZLEME
1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

3. OKUMA
BECERİ ALANI 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
VE 3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
KAZANIMLAR 3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.

Serbest Okuma Metni:

ETKİNLİKLER
Atatürk Ne Demek?

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 06 - 10 MAYIS 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1. DİNLEME/İZLEME
1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.

1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

BECERİ ALANI 3. OKUMA

VE 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
KAZANIMLAR 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

Dinleme Metni:
ETKİNLİKLER
Kalın Camlı, Mavi Saplı

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Neden gözlük takarız, sorusu sorulur.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 13 - 17 MAYIS 2019

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1.2. KONUŞMA
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

3. OKUMA
3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.17. Metnin konusunu belirler.
BECERİ ALANI
VE
KAZANIMLAR 4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.25
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Ekranza

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

- Nasıl bir robotun olmasını istersin, sorusu sorulur.

ÖLÇME
VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 20 - 24 MAYIS 2019

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1. DİNLEME/İZLEME
1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.

1.2. KONUŞMA
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

3. OKUMA
BECERİ ALANI 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
VE 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
Beberoba

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE
- Evimizde hayatımızı kolaylaştıran makinaların özelliklerini söylemeleri
DEĞERLENDİRME
istenir.

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 27 – 30 MAYIS 2019

 SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1. DİNLEME/İZLEME
1.11. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.

1.2. KONUŞMA
2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

3. OKUMA
BECERİ ALANI 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
VE 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 3.17. Metnin konusunu belirler.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Okuma Metni:
ETKİNLİKLER
İbni Sina

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
YÖNTEM
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME
VE - Bildiği insanlığa hizmet etmiş bilim insanlarının adlarını söylemesi istenir.
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERS PLANI – 04 - 08 HAZİRAN 2019

 SÜRE 2 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1. DİNLEME/İZLEME
1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
1.9. Sözlü yönergeleri uygular.

1.2. KONUŞMA
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

BECERİ ALANI 3. OKUMA

VE 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
KAZANIMLAR 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Serbest Okuma Metni:

ETKİNLİKLER
Nasıl Kitap Okuyacak?

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME - Bildiği aydınlatma araçlarının adlarını yazmaları istenir.

VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
 TÜRKÇE DERS PLANI – 10 - 14 HAZİRAN 2019

SÜRE 10 ders saati

SINIF 1. SINIF

DERS TÜRKÇE

8. TEMA BİLİM VE TEKNOLOJİ

1. DİNLEME/İZLEME
1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
1.9. Sözlü yönergeleri uygular.

1.2. KONUŞMA
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

BECERİ ALANI 3. OKUMA

VE 3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
KAZANIMLAR 3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

4. YAZMA
4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
4.12. Yazma çalışmaları yapar.

Serbest Okuma Metni:

ETKİNLİKLER
Nasıl Kitap Okuyacak?

Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları

(hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel
farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.
Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli,
ÖĞRENME-ÖĞRETME sınıf içinde ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.
YÖNTEM Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve
VE öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik
TEKNİKLERİ edilmelidir.
Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer
verilmelidir.

- Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.

ÖLÇME - Bildiği aydınlatma araçlarının adlarını yazmaları istenir.

VE
DEĞERLENDİRME

Cahit ÜSTÜN Şaban YILDIRIM

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü