‫الباب الثالث‬

‫منهج البحث‬

‫أ‪ .‬مدخل البحث ونوعيته‬

‫استنادا على عنوان البحث العلمي الذي قدمه الباحث عن "تعلم املفردات‬
‫ابستخدام طريقة التقليد والتحفيظ لدى طالب الفصل السابع يف مدرسة منبع الصاحلني‬
‫املتوسطة اإلسالمية سوجي منيار غرسيك" استخدم الباحث يف كتابته نوعا من أنواع‬
‫البحث هو املدخل الكيفي (‪ )Qualitative Approach‬ألن البياانت يف هذا البحث هي‬
‫من األخبار واألراء والصور فتجب على الباحث أن يشارك اجملتمع احمللي مباشرة ملعرفة‬
‫حالة موضوع البحث ولنيل البياانت‪.‬‬
‫املدخل الكيفي هو البحث الذي ال يقوم حبساابت ابألرقام‪ ،‬ألن املدخل الكيفي‬
‫يركز على البحث الذي يقدم حملة عامة عن األحداث الظاهرة والظروف الواقعية فيما يتعلق‬
‫ابلعوامل‪ ،‬وكذلك العالقة ب ني الظواهر املرصودة‪ .‬حىت ال يتم حتويل البياانت إىل أرقام كما‬
‫هو احلال يف البحث الكمي‪ ،‬ولكن يتم احلصول على النتائج من حقيقة أنه يتم احلصول‬
‫‪1‬‬
‫على األحداث املواقف والواثئق واالتصاالت اللفظية وغري اللفظية‪.‬‬
‫وهذا املدخل ابستخدام حبث امليداين وهو البحث جلمع البياانت يف امليدان أو يف‬
‫مكان البحث مثل البيئة اجملتمعية‪ ،‬واملؤسسة التعليمية الرمسية أو غري الرمسية‪ .‬يف البحث‬
‫النوعي تكون البياانت اجملتمعة يف شكل كلمات أو صور‪ .‬ونوعية البحث املستخدمة هي‬
‫نوعية وصفية كما قال ‪ Creswell‬أن البياانت يف هذه النوعية من األخبار إما املكتوبة أو‬
‫الشفوية مث حيلله الباحث‪ ،‬ونتيجة من التحليل هي وصف ظاهر من الظواهر‪ 2.‬الطريقة‬
‫الوصفية هي طريقة حبثية تستخدم لوصف املشكالت اليت حتدث يف الوقت احلاضر أو‬

‫‪ 1‬ثناء هاشم حممد‪ .‬معوقات البحث النوعي يف جمل أصول الرتبية‪ .‬جملة جامعة الفيوم للعلوم الرتبية والنفسية‪ .‬اجمللد ‪ .١٤‬اجلزء ‪ .٢‬يوليو‪.٢٠١٢ .‬‬
‫‪2‬‬
‫‪J.R. Raco, Metode Penelitian Kualitatif, (Jakarta: PT. Grasindo, 2010,) Hlm.7.‬‬
‫اجلاري‪ ،‬وهتدف إىل وصف ما حيدث كما ينبغي أن يكون يف وقت إجراء البحث‪ .‬وكان‬
‫حممد الصاوي يعرف أهنا منهج على وصف ظاهر من الظواهر‪ ،‬للوصول إىل األسباب‬
‫‪3‬‬
‫الظاهرة والعوامل اليت تتحكم فيها واستخالص النتائج لتعميميها‪.‬‬
‫ب‪ .‬مشاركة البحث‬
‫إن يف البحث الكيفي ال خيار فيه إال سوى جعل الباحث أدوات البحث الرئيسية‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫لذلك مت اختيارها اليت أشد مشوهلا يف شروط معينة وفقا لقضااي البحث‪.‬‬
‫وجود الباحث كشخص جعل املقابلة واملالحظة عن موضوع البحث للحصول‬
‫على بياانت هذا البحث‪ ،‬مث يغرق الباحث مباشرة يف هذا اجملال‪ .‬ووجود الباحث مراكبا‬
‫يف امليدان ويشارك مباشرة عند احلاجة حلصول البياانت‪.‬‬
‫ج‪ .‬مكان البحث وزمانه‬
‫كان مكان البحث هلذا البحث "تعلم املفردات ابستخدام طريقة التقليد والتحفيظ"‬
‫خاصة لطالب الفصل السابع يف مدرسة منبع الصاحلني املتوسطة اإلسالمية سوجي منيار‬
‫غرسيك‪ .‬وكان وقت عملية البحث أسبوعني تقريباً‪.‬‬
‫د‪ .‬مصادر البياانت‬
‫تعترب مصادر البياانت من أهداف اليت حتصل عليها‪ ،‬أو األخبار النوعية يف شكل‬
‫الكلمات واألوصاف‪ .‬وكلها حيصل من املقابلة واملؤلفات والدستور والنظام احلكومي‬
‫‪5‬‬
‫واألخبار األخرى‪.‬‬

‫‪ 3‬حممد الصاوي حممد مبارك‪ ،‬البحث العلمي أسسه وطريقة كتابته‪( ،‬القاهرة‪ :‬لناشر املكتبة األكادميية‪ ،)١٩٩٢ ،‬ص‪.٢٥ .‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Dr. H. Abdul Manaf, Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, (Yogyakarta: Kalimedia,‬‬
‫‪2015), Hlm.6.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Dr. H. Abdul Manaf, Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, (Yogyakarta: Kalimedia,‬‬
‫‪2015), Hlm.201.‬‬
‫إن أفضل مصادر البياانت يف البحث الكيفي هو‪ :‬الكلمة والعمل والباقي (بياانت‬
‫إضافية) مثال‪ :‬املستندات وغري ذلك‪ 6.‬ومع ذلك‪ ،‬يستخدم الباحث املالحظة واملقابلة‬
‫والواثئق‪.‬‬
‫يف مصادر البياانت عبارة عن موضوع البياانت اليت مت احلصول عليها‪ .‬هناك نوعان‬
‫من مصادر البياانت املستخدمة يف هذا البحث‪ ،‬ومها البياانت األساسية والبياانت الثانوية‪.‬‬
‫‪ .١‬البياانت األساسية‬
‫البياانت األساسية هي البياانت اليت يتم احلصول عليها مباشرة من أحد مواضع‬
‫البحث ابستخدام أداة القياس أو األداة السرتجاع البياانت مباشرة حول هذا املوضوع‬
‫كمصدر للمعلومات‪ 7.‬البياانت األساسية تؤخذ ابملالحظة واملقابلة‪ ،‬منها‪:‬‬
‫أ) تعلم املفردات ابستخدام طريقة التقليد والتحفيظ لدى طالب الفصل السابع يف مدرسة‬
‫منبع الصاحلني املتوسطة اإلسالمية سوجي منيار غرسيك‪.‬‬
‫ب) اآلاثر اإلجيابية والسلبية يف تعلم املفردات ابستخدام طريقة التقليد والتحفيظ لدى‬
‫طالب الفصل السابع يف مدرسة منبع الصاحلني املتوسطة اإلسالمية سوجي منيار غرسيك‪.‬‬
‫‪ .٢‬البياانت الثانوية‬
‫هي البياانت اليت مت احلصول عليها أو مجعها من خالل الكتب واجملالت العلمية‬
‫اليت مت احلصول عليها من املواقع ذات الصلة ابلبحوث‪ 8.‬أو البياانت اليت أتيت من ش‬
‫شخص اثن‪ .‬تدعم بياانت النقاش والبحث‪ .‬ولذلك‪ ،‬فإن بعض مصادر الكتب أو البياانت‬
‫اليت مت احلصول عليها ستساعد على إجراء البحوث وتستعرضها بشكل نقد‪ .‬البياانت‬
‫الثانوية اليت تؤخذ ابلواثئق‪ ،‬منها‪ :‬ظهور الطالب هناك ونشاطاهتم‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2000),Hlm.112.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Saifuddin Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009), Hlm.91.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪Burhan Bugion, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Komunikasi, Ekonomi, Dan Kebijakan Public‬‬
‫‪Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya, (Jakarta: Kencana 2005), Hlm.119.‬‬
 ‫ه‪ .‬أدوات مجع البياانت‬
‫نريد هذ البحث ببحث اتم‪ ،‬لذلك نستخدم األدوات يف مجع البياانت‪ ،‬وأما‬
‫أدوات مجع البياانت هي كما يلي‪:‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ .١‬الباحث نفسه‪ .‬وهي من أهم األدوات يف البحث الكيفي لتحليل البياانت وترمجتها‪.‬‬
‫‪ .٢‬دليل املقابلة‪ .‬وهي مبجرد قائمة ابلنقط أو األسئلة املصنوعة اليت يرد الباحث أن‬
‫يقدمها إىل اخلرباء يف أثناء املقابلة‪.‬‬
‫‪ .٣‬دليل املالحظة‪ .‬وهي مبجرد قائمة ابلنقط وآالت الكتابة وتصحيحها‪ ،‬وهي القلم‬
‫والدفرت والقاموس‪.‬‬
‫‪ .٤‬التوثيق امليداين‪ .‬هو البياانت اليت وجدها الباحث يف أثناء املالحظة واملقابلة‪ ،‬منها‬
‫الصور والفيديو والتسجيالت‪.‬‬
‫و‪ .‬أساليب مجع البياانت‬
‫مجع البياانت الذي يلزم يف هذا البحث هو مجع البياانت من أكثر املناسبة‪ ،‬حىت‬
‫حتصل البياانت صحيحة وموثوقية‪ .‬استخدم الباحث املالحظة واملقابلة والواثئق يف مجع‬
‫البياانت‪ .‬فسيكون إجراء ذلك البحث تفصيال كما سيذكر‪:‬‬
‫‪ .١‬املالحظة‬
‫هي مراقبة وتسجيل على اإلعراض الظاهرة يف موضع البحث‪ ،‬يف هذه املالحظة‬
‫ابستخدام مالحظة املشرتكة اليت يشارك فيها الباحث مباشرة مع األنشطة اليومية الذي‬
‫‪10‬‬
‫يراقبها‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫‪Izuddin Musthofa & Dr. Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bandung: PT.‬‬
‫‪Remaja Rosdakarya, 2018), Hlm.190.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Pendekatan kuantitatif, Kuantitatif dan R&D,‬‬
‫‪(Bandung Alfabeta, 2009), Hlm.224.‬‬
‫ويف بيان األخرى أن املالحظة العلمية تعتمد على قيام الباحث مبالحظة ظاهرة‬
‫من الظواهر إما من وضع امليدان واألنشطة فيه واملشاركني يف األنشطة وكذلك العالقات‬
‫‪11‬‬
‫بني املواقف واألفراد واألنشطة ابإلدراك احلسي حىت تتم هذه املالحظات‪.‬‬
‫وكانت هذه املالحظة يالحظ الباحث فيها مباشرة عن ظاهرة تعلم املفردات‬
‫ابستخدام طريقة التقليد والتحفيظ لدى طالب الفصل السابع يف مدرسة منبع الصاحلني‬
‫املتوسطة اإلسالمية سوجي منيار غرسيك‪.‬‬
‫‪ .٢‬املقابلة‬
‫املقابلة هي عملية التفاعل بني القائم إبجراء املقابلة ومصدر املعلومات أو الشخص‬
‫الذي تتم مقابلته من خالل االتصال املباشر للحصول على معلومات من مصادر البياانت‬
‫ابستخدام إرشادات املقابلة أو بطريقة سؤال وجواب مباشر شفهيا بني الشخصني أو أكثر‬
‫وجها لوجه‪ ،‬واالستماع مباشرة إىل املعلومات أو األوصاف‪.‬‬
‫يف هذا البحث‪ ،‬استخدم الباحث أسلوب املقابلة شبه املنظمة‪ .‬املقابلة شبه املنظمة‬
‫هي املقابلة اليت أعدت مواضيع وقائمة أسئلة دليل املقابلة قبل تنفيذ نشاط املقابلة‪ .‬حيتاج‬
‫القائم إبجراء االستبيان إىل استكشاف موضوع بشكل أكرب بناء على اإلجاابت اليت‬
‫قدمها املشاركون‪ .‬ال جيب أن يكون ترتيب األسئلة واملناقشات هو نفسه املوجود يف الدليل‪،‬‬
‫‪12‬‬
‫ولكن كل هذا يتوقف مسار املقابلة‪.‬‬
‫‪ .٣‬الواثئق‬
‫والواثئق مجع من الوثيقة‪ .‬هي املنهج املستخدم لطلب البياانت أبحوال‪ .‬وهذه من‬
‫مصادر البياانت يف البحث الكيفي وهلا مزية من غريها‪ .‬والواثئق هي البياانت الطبيعة‬
‫وسهل يف طلبها‪ ،‬وأشكاهلا املتنوعة هناك الصور والرسائل واحلكاايت ونتائج الدراسة‬
‫‪13‬‬
‫وغريها‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Izuddin Musthofa & Dr. Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bandung: PT.‬‬
‫‪Remaja Rosdakarya, 2014), Hlm.190.‬‬
‫‪ 12‬حممد العزاوي‪ .‬البحث الكيفي يف العالقات العامة‪ .‬اجلامعة بغداد‪ .‬جملة مجلة الباحث العلمي‪ .٢٠١٧ .‬الرقم ‪ .٣٨‬ص ‪.١١٢ -١١١‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Dr. Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Rodakarya, 2014),‬‬
‫‪Hlm.91.‬‬
‫فبهذه الطريقة سيكشف الباحث احلقائق أو البياانت على تعلم املفردات ابستخدام‬
‫طريقة التقليد والتحفيظ لدى طالب الفصل السابع يف مدرسة منبع الصاحلني املتوسطة‬
‫اإلسالمية سوجي منيار غرسيك حىت يعرف الباحث ظاهرة تعلم املفردات فيها‪ ،‬وهيكل‬
‫التنظيم لدى الطالب الثانوية ومجلتهم وأساتيذهم‪ ،‬وجدول النشاطات اللغوية فيها‪ ،‬والصور‬
‫يف عملية نشاط اللغوية األخرى‪.‬‬
‫ز‪ .‬أساليب حتليل البياانت‬
‫البياانت من األلفاظ والكلمات والصور والشكل اآلخر هلا أقسام‪ .‬يف بياانت‬
‫الكيفي وحتليل هذه البياانت ال يستعمل الرمز ولكن تكون البياانت من شرح الباحث‬
‫نفسه حني عملية البحث‪ ،‬وهذه اخلطوات اليت هتتم هي‪:‬‬
‫‪ .١‬تشكيل البياانت‬
‫‪ .٢‬صناعة الفصيلة‬
‫‪ .٣‬نقص البياانت‬
‫‪ .٤‬تقدمي البياانت اخلصوصية‬
‫‪ .٥‬حتليل البياانت‬
‫وأما حتليل البياانت يفعلها الباحث قبل أن يدخل إىل امليدان‪ ،‬وحينما يف امليدان‪،‬‬
‫وبعد انتهاء ذلك البحث يف امليدان‪ .‬وأما حتليل هذه البياانت يف البحث الكيفي يهتم‬
‫على البحث يف امليدان مع مجع البياانت‪.‬‬
‫فطريقة حتليل البياانت اليت سيستعملها الباحث يف هذا البحث هو حتليل البياانت‬
‫حينما يف امليدان على ميلس وهوبرمان (‪ (Miles & Huberman‬منها اختيار البياانت‬
‫‪14‬‬
‫واإلشراح واالستنتاج‪.‬‬
‫إن عملية حتليل البياانت يفعل عند املقابلة حىت األخري هي‪:‬‬

‫‪14‬‬
‫‪Izuddin Musthofa & Dr. Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bandung: PT.‬‬
‫‪Remaja Rosdakarya, 2018), Hlm.190.‬‬
 ‫‪ .١‬اختيار البياانت (‪(Data Reduction‬‬
‫هي عملية االنتخاب وتركيز االهتمام وطلب املبحث والتخطيطية وحذف غري‬
‫احملتاج‪.‬‬
‫‪ .٢‬عرض البياانت (‪)Data Display‬‬
‫تقوم البياانت يف البحث الكيفي بتفصيل خمتصر وعمود وعالقة بني الفئة‪.‬‬
‫‪ .٣‬االستنتاج (‪(Verification/Cunclotion‬‬
‫هو خطوة أخرية الستخالص استنتاجات من البياانت يف حتليل البياانت‪ .‬يف حتليل‬
‫البياانت االستنتاج يف البحث الكيفي ميكن أن يستطيع إجابة قضااي البحث أوال‪ ،‬حىت‬
‫تكون البياانت مناسبة ابملراد‪.‬‬
‫ط‪ .‬التحقق من صحة البياانت‬
‫ملا كانت البياانت مجعها الباحث متوفرة كاملة البد من حتقق تلك البياانت‬
‫اجملموعة قبل حتليلها وتفسريها لتكون نتائج صاحلة وضابطة‪ .‬وملعرفة صحة البياانت حنتاج‬
‫إىل التحقق وأتسس أسلوب التحقق على معيار معني‪.‬‬
‫ويف أثناء عملية التحليل البد للباحث أن يقوم بعملية حتقق البياانت واالكتشاف‬
‫الصحيح يستخدم الباحث املالحظة الدقيقة واملقارنة‪ .‬وهي لربط صحة البياانت ابألشياء‬
‫اخلارجة من البياانت‪.‬‬
‫وهناك بعض األساليب لتحقق صحة البياانت هي مدة االشرتاك ودقة املالحظة‬
‫والتثليث واملناقشة مع األصحاب وحتليل احلالة السلبية وتفتيش األعضاء‪ 15.‬وأما الباحث‬
‫يستخدم أحدها وهو التثليث‪ .‬التثليث هو إحدى األساليب لتحقق صحة البياانت‬
‫ابستخدام عامل خارج البياانت لتحقق تلك البياانت أو املقارنة‪ .‬ويفرق (‪ (Denzin‬التثليث‬

‫‪15‬‬
‫‪Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,‬‬
‫‪2000),Hlm.327.‬‬
‫كاألساليب بتحقق البياانت أبربعة أقسام‪ .‬منها ابستخدام املصادر والطريقة والباحث‬
‫‪16‬‬
‫والنظري‪.‬‬
‫ويستخدم الباحث التثليث ابستخدام مصادر البياانت يعين أن يفارق مثال بني‬
‫املالحظة والتوثيق أو بني الواثئق واملقابلة أو بني املالحظة واملقابلة‪ ،‬وجيرب صحة البياانت‬
‫بوسيلة الزمن واآلالت املختلفة‪.‬‬
‫ل‪ .‬خطوات البحث‬
‫‪ .١‬قبل دخول امليدان‬
‫أ) ترتيب خطة البحث‬
‫ب) اختيار ميدان البحث‬
‫ج) االستئذان‬
‫د) االستعالم عن ميدان البحث وتقديره‬
‫ه) اختيار املخرب واالنتفاع منه‬
‫و) جتهيز مكمالت البحث‬
‫ز) أداب البحث‬
‫‪ .٢‬العمل امليداين‬
‫أ) دخول امليدان‬
‫ب) املشاركة ومجع البياانت‬
‫ج) خطوات حتليل البياانت‬
‫د) خطوات حتليل البياانت‬
‫اخلطوة األخرية بعد احلصول على البياانت من مصادرها هي حتليلها‪ .‬يقوم الباحث‬
‫بتحليل البياانت وبعد االنتهاء من حتليلها يقوم الباحث بكتابة البحث العلمي وثقا لتصميم‬
‫املوجود يف الدليل‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫‪Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,‬‬
‫‪2000),Hlm.330.‬‬