e

e d
d iittiioonn
Fourth

r í ru č k a
Meto dická p

3
Tom Hutchinson
2 Zoltán Rézmű ves
Obsah
Obsah učebnice 2
Úvod Ti
Metodická príručka
Introduction T4
Lekcia 1 T8
Lekcia 2 T20
Lekcia 3 T32
Lekcia 4 T44
Lekcia 5 T56
Lekcia 6 T68
Výslovnosť T80
Čítanie T82
Učebnica – prepisy nahrávok T88
Pracovný zošit – kľúč T98
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T110

Obsah
 Obsah učebnice
UnitUnit
topic
topic
Grammar
Grammar
Vocabulary
Vocabulary
Communication and skills
Communication and skills
Culture, Across the
Culture, Across the
Curriculum,
Curriculum, Project
Project
Introduction p4 p4
Introduction Present simple p5 Everyday Speaking and Listening
Unit topic Grammar
Present
Vocabulary
English
Communication and skills
Finding out about the
Culture, Across the
continuous p7 Classroom teenagers p5 Curriculum, Project
Introduction p4 discussion
p5

1 My
1 life p8 p8
My life Past simple: Life stages p8 Reading Culture
be p9 Families p12 My new home p8 Families p16
regular and Everyday My family p12 Across the
irregular verbs p9 English Speaking Curriculum
1 My life p8 questions p11 Invitations, likes Talking about someone you like History: early human
and dislikes p15 p9 migration p17
Talking about your weekend Project
p11 Family p19
Listening Song
Beatrix Potter p9 Our house p19
What did they do last
weekend? p11
Develop your writing
so and because p19

2 The future p20 will for the future Space p20 Reading Culture
2 The future p20 p21 Places p25 Star travellers p20 Transport p28
will for decisions Everyday Your future p24 Across the
p23 English Speaking Curriculum
going to for Useful About the future p21 Science: the solar
2 The future p20
intentions p27 expressions, Your predictions p25 system p29
offering help, Listening Project
stating intentions People’s predictions p25 The future p31
p27
Develop your writing Song
Paragraphs p31 Spaceman p31

3 Times and places Past Collocations p33 Reading Culture

p32and places continuous: Natural disasters James’s Internet friends p32 Britain p40
3 Times
affirmative, p34 A flood p34 Across the
p32
negative, Houses p37 Murder in the library p36 Curriculum
questions and Everyday Speaking Geography: time
3 Times and places short answers English What were they doing? p33 zones p41
p32 p33 Useful Listening Project
Past continuous expressions, What was in the picture? p33 A country p43
and past responses p39 John Ross murder enquiry p37 Song
simple p35
Develop your writing Daydream Believer
but and however p43 p43

2
2

2
© Copyright Oxford University Press
 Unit topic Grammar Vocabulary Communication and skills Culture, Across the
Unit topic Grammar Vocabulary Communication and skills Culture, Across the
Curriculum, Project
Curriculum, Project
4 Cities p44 The definite Places in a city Reading Culture
4 Cities p44 The definite Places in a city Reading Culture
Unit topic article
Grammar the p45 p45
Vocabulary Layla’s holiday
Communication in London
and p44
skills The Big Apple
Culture, Acrossp52
thep52
article the p45
the, a / an p47 p45
somebody, Layla’s holiday in London
The Tailor of Swaffham p48 p44 Thethe
Across Big Apple
the, a / an p47 somebody, Curriculum,
The Tailor of Swaffham p48 Curriculum Project
Across the
anybody, Speaking
4 Cities p44 The definite Placesanybody,
everybody,
in a city etc. Reading Speaking
Asking for and giving directions Culture Curriculum
History: the plague
article the p45 p45 everybody,
p49 etc. p47Asking for and giving
Layla’s holiday in London p44 directions
The Big Applethe
p53 History: p52plague
the, a / an p47 p49
Everyday
somebody, p47
Listening
The Tailor of Swaffham p48 p53
Project
Across the
Everyday
English
anybody, Listening
Visiting
Speaking London p45 Project city
An important
Curriculum
English
Useful expressions,
everybody, etc. Visiting
Jimmy’s
Asking forand London
andMartha’s p45
dreams
giving directions p55 Anthe
History: important
plague city
Useful expressions,
p49future p47p49Jimmy’s and Martha’s dreams p53 Songp55
arrangements,
future
Everyday Develop
p49
Listening your writing Last Train
Songto London
Project
making
arrangements, Using pronouns
Develop andwriting
your possessive p55 Last Train to London
English Visiting London p45 An important city
arrangements adjectives p55
Usefulmaking
expressions, Jimmy’s Using
andpronouns and possessive
Martha’s dreams p55 p55
p51
arrangements adjectives p55
future p49 Song
5 Experiences p56 p51
Present perfect arrangements,
Experiences Reading
p56 Develop your writing Culture
Last Train to London
p57
Present perfect Rubbish
making p61
Experiences p56 Ambitions
Using p56
pronouns
Reading and possessive Heroes
p55 and heroines
Culture
5 Experiences p56 Everyday
questions p59 arrangements Ken Noguchi and Mount p64
p57 Rubbish p61 adjectives p55
Ambitions p56 Heroes and heroines
ever and never p51English Everest p60 Across the
questions p59 Everyday Ken Noguchi and Mount p64
p59 Useful Speaking Curriculum
ever and never Englishp56just ReadingEverest p60 Across the
5 Experiences p56 Present perfect Experiences
expressions, Talking about what people have Culture
Computer studies:
p57 p59 Useful
Rubbish Speaking
p61 perfect Ambitions Curriculum
+ present done p57p56 Heroes and
safety on heroines
the Net p65
questions p59 expressions,
Everyday
p63
just
Ken Talking
Noguchi
Talking
about
and
about
what
Mount
what
people
you’ve
have
p64 Computer studies:
Project
ever and never + present perfect
English done
Everest
done p59p57
p60 Acrosssafety
Famous the on the
people p67Net p65
p59 p63
Useful Talking
Speaking about what you’ve
Interview with Ken Noguchi / Project
Curriculum
Song
expressions, just done
Lewis p59
Gordon Pugh p61
Talking about what people have Computer Famous
We Are people p67
thestudies:
Interview
Listening
+ present perfect done p57 with Ken Noguchi / Song
Champions p67
safety on the Net p65
p63 Lewis
Lewis
Talking Gordon
Gordon
about Pugh
what Pugh
p61 p61
you’ve We Are the
Project
done Listening
Develop
p59 your writing FamousChampions p67
people p67
Lewiswith
Organizing
Interview Gordon
a Ken Pugh p61/
text Noguchi
p67 Song
Lewis Gordon Pugh p61 Develop your writing
We Are the
6 What’s up? p68 should / shouldn’t
Something’s Reading Culture
p69 wrong p68 Organizing
Listening
Dylan’s problemap68 text p67 Champions
Signs p76 p67
6 What’s up? p68 must
should verbs p73 Lewis
/ mustn’t,
Phrasal
/ shouldn’t
Something’s Gordon
Ashley’s Pugh
camera
Reading p72p61 Across the
Culture
don’tEveryday
p69 have to
wrong p68 Speaking
Develop your
Dylan’s writing
problem p68 Curriculum
Signs p76
p71 English
must / mustn’t, Talking
Organizing
Phrasal verbs p73 about
a text
Ashley’s problems
p67p72and
camera Health: eyes p77
Across the
don’t Useful
Everyday
have to Something’s giving advice
Speaking p69 Project
Curriculum
6 What’s up? p68 should / shouldn’t expressions, Reading
Talking about school rules p71 Culture
SignsHealth:
p79 eyes p77
p69 p71 wrongEnglish
p68down a Dylan’s Talking about
problem p68 problems and Signs
turning Listening Songp76
must / mustn’t, Useful
Phrasal verbs p73 giving advice p69 AcrossProject
the
suggestion p75 Ashley’s camera
Problems p72
and advice p69 Contagious
don’t have to expressions,
Everyday Talking
Speaking about school rules p71 Signs p79
Curriculum
School rules p71 p79
p71 turning down aTalking
English Listening
about Song
The end of aproblems
story p73and Health: eyes p77
suggestion
Useful p75 givingProblems
advice p69and advice p69 Contagious
Project
Writing
expressions, School
Talking p73rules
about
A story p71rules p71
school Signs p79
p79
turning down a The
Listening end of a story
Develop your writing p73 Song
suggestion p75 Writing
Explaining
Problems andthe meaning
advice p69 p79 Contagious
A rules
School story p71
p73 p79
Revision pages pp18, 30, 42, 54, 66, 78 Grammar summary Workbook p66
Develop your
The end of a story writing
p73
Pronunciation pp80–81 Explaining the meaning p79 Workbook p74
Wordlist
Writing
Revision
Reading pages pp18, 30, 42, 54, 66, 78
pp82–87 A story p73 symbols
Grammar
Phonetic summary Workbook
Workbook p79 p66
Develop your writing
Pronunciation pp80–81 Wordlist Workbook p74
Explaining the meaning p79 3
Reading
Revision pages pp18,pp82–87
30, 42, 54, 66, 78 Phonetic
Grammar symbols
summary Workbook
Workbook p66 p79

Pronunciation
4764575 PRO4E SB3 Book.indb 3 pp80–81 Wordlist Workbook p74 3
11/02/2013 14:01

Reading pp82–87 Phonetic symbols Workbook p79

4764575 PRO4E SB3 Book.indb 3 11/02/2013

3
© Copyright Oxford University Press
 Úvod
Pre koho je určené štvrté vydanie
učebnice Project?
Štvrté vydanie učebnice Project obsahuje päť úrovní kurzu
pre žiakov vo veku 10–14 / 15 rokov od začiatočníkov po
pokročilých (intermediate).
Aké sú ciele učebnice Project?
Štvrté vydanie učebnice Project spája to najlepšie zo
súčasných i tradičných prístupov k učeniu cudzích jazykov
– rozvoj žiaka, projektovú prácu, task-based prístup, hranie
rolí, medzipredmetové vzťahy, solídnu gramatickú oporu
a dôkladné precvičenie štruktúr, funkcií a slovnej zásoby.
Štvrté vydanie učebnice Project je vytvorené na základe
skúseností učiteľov a žiakov v mnohých krajinách, ktorí
učebnicu Project už dlho úspešne používajú.
Cieľom štvrtého vydania učebnice Project je naučiť žiakov
„živú“ angličtinu. Učebnica prezentuje a precvičuje anglický
jazyk v reálnom a motivujúcom kontexte a podporuje žiakov,
aby svoje jazykové vedomosti a zručnosti používali v triede
aj mimo triedy.
Napríklad projektová práca povzbudzuje žiakov k tvorivému
a nápaditému používaniu angličtiny a zároveň upevňuje ich
doterajšie vedomosti z gramatiky a slovnej zásoby.
Výrazné interkultúrne zameranie lekcií tiež napomáha
prepojeniu jazyka a reálneho života. V učebnici sú pravidelne
uvádzané aspekty života v Británii a v ďalších anglicky
hovoriacich krajinách. Študenti ich tak majú možnosť
porovnávať so svojou vlastnou kultúrou.
Čo obsahuje učebnica Project 3?
Učebnica pre žiaka (Student’s Book)
Student’s Book má šesť lekcií. Každá lekcia obsahuje:
• osem strán slovnej zásoby, gramatiky a precvičovania
zručností vrátane fotopríbehu Kids a komiksu Sweet Sue
and Smart Alec
• časť Kultúra (Culture)
• časť Medzipredmetové vzťahy (English across the
Curriculum), ktorá prepája anglický jazyk s inými
predmetmi
• časť Opakovanie (Revision)
• Projekt (Project)
• Pieseň (Song).
Na konci učebnice sa nachádzajú:
• cvičenia na výslovnosť
• texty na čítanie.
Pracovný zošit (Workbook)
Workbook obsahuje:
• aktivity na ďalšie precvičenie a upevnenie jazyka
z učebnice, ktoré zahŕňajú cvičenia odstupňované podľa
náročnosti na upevnenie gramatiky, precvičenie slovnej
zásoby a zábavné cvičenia ako štvorsmerovky a krížovky.
• časť Progress check v závere každej lekcie so sekciou
I can … na konci. Táto sekcia vychádza zo Spoločného
európskeho referenčného rámca a obsahuje sériu otázok,
ktoré umožnia žiakovi zistiť, čo sa naučil.
• prehľad gramatiky obsahujúci tabuľky a pravidlá, ktoré
sa precvičujú v jednotlivých lekciách.
• zoznam slovnej zásoby s fonetickou transkripciou ku
každej lekcii.
• tabuľku s fonetickými symbolmi a zoznam nepravidelných
slovies.
• CD na počúvanie doma alebo na vyučovaní. V každej lekcii
v cvičebnici je aspoň jedno cvičenie na počúvanie.
CD k učebnici pre žiaka
Obsahuje všetok materiál na počúvanie, ktorý sa nachádza
v učebnici (Student’s Book):
• texty na porozumenie
• cvičenia na počúvanie
• gramatický nácvik
• cvičenia na výslovnosť
• piesne.
Všetky položky na CD sú očíslované a v učebnici sú označené
symbolom: $
DVD
Pre každú úroveň je k dispozícii DVD, ktoré dopĺňa časť
Kultúra (Culture) a môže sa používať na zopakovanie
a rozšírenie prebratej látky.
DVD tiež obsahuje animovanú verziu komiksov Sweet Sue
a Smart Alec, zdramatizovanú verziu fotopríbehu Kids,
ktoré sa nachádzajú v učebnici.
iTools
Project iTools obsahuje:
• funkciu page-on-screen
• kľúč k cvičeniam v učebnici
• materiál na DVD
• ďalšie interaktívne materiály.
Všetky komiksy a materiály k časti Kultúra (Culture) sa
nachádzajú na DVD aj na iTools. V učebnici sú označené
symbolom:

Úvod Ti
© Copyright Oxford University Press
Metodická príručka (Teacher’s Book)
Teacher’s Book obsahuje:
• návrhy na organizovanie práce v triede a vyučovacie
techniky
• námety na doplňujúce aktivity – jednoduché aktivity,
ktoré nevyžadujú prípravu
• poznámky k jednotlivým lekciám v učebnici vrátane
kľúčov k cvičeniam
• voliteľné aktivity pre pokročilejších žiakov
• kľúč k cvičeniam vo Workbook-u
• prepisy nahrávok zo Student’s Book a Workbook-u.
Multi-ROM s doplnkovými materiálmi pre učiteľa
(Teacher’s Resources Multi-ROM)
Nachádza sa na konci Teacher’s Book. Obsahuje:
• 48 cvičení na prefotenie precvičujúcich gramatiku, slovnú
zásobu a zručnosti zo Student’s Book (s poznámkami
pre učiteľa).
• 2 digitálne workshopy – praktický návod na používanie
digitálnych pomôcok v triede. Na úrovni 3 sú tieto
workshopy zamerané na webové stránky Voki – na
precvičovanie hovorenia online, a Animoto –na prípravu
krátkych animovaných videí.
• interaktívne cvičenia na slovnú zásobu, gramatiku
a komunikáciu.
Cvičenia na testovanie (Test Builder)
Banka cvičení, ktorá ponúka hotové testy alebo možnosť
vytvorenia nových verzií testov. Je to užitočná a jednoduchá
pomôcka pre učiteľov na zostavenie testov pre danú úroveň
žiakov.
Projektová práca
Prečo robiť projekty?
Projektová práca zdôrazňuje tri základné prvky
komunikatívneho prístupu:
1 motivácia
2 zmysluplné učenie sa
3 získavanie všeobecných kompetencií.
1 Motivácia
Pozitívna motivácia je kľúčom k úspešnému učeniu sa
jazykov a práve projektová práca je vhodným prostriedkom
na zvýšenie pozitívnej motivácie.
Projektová práca je predovšetkým veľmi osobná. Žiaci píšu
o svojom vlastnom živote – domove, rodine, meste, snoch
a predstavách a skúmajú veci, ktoré ich zaujímajú. Projektová
práca je veľmi aktívna, žiaci neprijímajú a neprodukujú
informácie pasívne, ale:
• vyhľadávajú informácie
• kreslia obrázky, mapy, diagramy a tabuľky
• vystrihujú obrázky
• upravujú texty a obrazové materiály
• vyberajú farby
• robia rozhovory a prieskumy
• môžu robiť nahrávky.
© Copyright Oxford University Press
Projektová práca žiakom prináša aj pocit z dobre vykonanej
práce a umožňuje im vytvoriť hodnotný produkt. Projektová
práca sa hodí najmä do tried, kde sú žiaci na rôznej úrovni
pokročilosti, pretože môžu pracovať vlastným tempom
a na vlastnej úrovni.
2 Zmysluplné učenie sa
Ak sa žiaci majú stať skutočnými používateľmi jazyka, musia
sa naučiť hovoriť o sebe, čomu projektová práca napomáha
troma spôsobmi:
• podporuje využívanie širokej škály komunikačných
zručností.
• umožňuje žiakom hovoriť o sebe – o ich domove,
rodine, meste a pod. Nacvičujú si tak používanie jazyka
a faktických vedomostí, čo je pre používateľa jazyka
najcennejšie.
• vytvára pevnejšie prepojenie jazyka a kultúry. Angličtina
by nemala žiakom slúžiť len na rozprávanie o anglicky
hovoriacich krajinách, ale aj na rozprávanie o svojej
vlastnej kultúre, čomu napomáha práve projektová práca.
3 Získavanie všeobecných kompetencií
Jazyk by mal prispievať k rozvíjaniu všeobecného prehľadu
žiaka. Vo väčšine moderných škôl dbajú na to, aby
všetky predmety podporovali iniciatívu, samostatnosť,
predstavivosť, sebadisciplínu, spoluprácu a rozvoj poznania
žiakov. Projektová práca je príležitosťou, ako tieto ciele
premeniť na konkrétnu činnosť.
Hodnotenie projektov
Existujú dva základné spôsoby hodnotenia projektovej práce:
• Jazyk je len jednou zo zložiek výsledného projektu,
preto nie je veľmi vhodné hodnotiť projekty len na
základe jazykovej správnosti. Potrebné je široké spektrum
hodnotených zložiek, ktoré berie do úvahy všetky zložky
projektu (tvorivosť, úpravu, výstižnosť, úsilie atď.).
• Ak je to možné, neopravujte chyby vo finálnej verzii
projektov alebo ich opravte len obyčajnou ceruzkou. Je
to proti základnému princípu projektovej práce, ktorá
zvyčajne vyžaduje veľa úsilia a žiaci si projekty budú chcieť
pravdepodobne ponechať. Preto do nich nie je vhodné
ani vpisovať hodnotenie. Vyzdvihovalo by to len slabšie
stránky projektu na úkor silnejších stránok.
Čo teda robiť s chybami? Existujú na to dva užitočné
postupy:
• Žiaci si najskôr môžu napísať projekt na nečisto. Ten
opravíte obvyklým spôsobom. Potom napíšu finálnu
verziu.
• Ak sa vo finálnej verzii projektu vyskytujú chyby, opravte
ich obyčajnou ceruzkou alebo chyby vypíšte na iný papier.
Nechajte na žiakov, či si chyby v projekte opravia alebo
nie. Žiakov môžete požiadať o kópiu projektu a chyby
opravíte v nej.
Úvod Tii
Štvrté vydanie učebnice Project 3
Štvrté vydanie učebnice Project uplatňuje kognitívny prístup ku
gramatike a využíva riadené aktivity na podporu efektívneho osvojenia
si gramatiky. Kognitívny prístup umožňuje žiakom ľahšie si zapamätať
gramatiku a podporuje vytváranie dôležitých učebných stratégií žiakov.

1A: Grammar • past simple: regular and irregular verbs • questions

1A
1 My life Grammar
Past simple: be 6a
Listening and speaking
1.8 Listen and choose the correct answers.

A new home 3 Complete the text from Carl’s story. 1 Who is in the picture?

Žiaci majú I didn’t have all my friends here. They 1

other side of the world. We 2
on the
near the sea, and it
a Mrs Tiggy-Winkle
b Beatrix Potter
Vocabulary Comprehension 2 Where was she born?

možnosť precvičiť
3
winter, so the weather 4 very nice.
a London
Life stages 2 1.7 Read and listen to the text.
Past simple: regular and irregular verbs
b the north of England
1a
si výslovnosť novej 1.6 Look at the pictures. Listen and repeat. Are the statements true or false, or 3 What did she write?
doesn’t it say? 4a Read the story again. Find five more regular and a stories about animals
1 Carl moved to England last year. three more irregular past simple verbs. b detective stories

slovnej zásoby. 2 He wanted to leave New Zealand.

3 His father got a job with an international
bank.
Base form Regular Irregular
4 Who was Mr McGregor?
a her husband
b a character in one of her stories
move moved
4 He lived near the sea in New Zealand. 5 Where did she move to?
5 They arrived in England in January. get got a Scotland
6 Everyone at his new school is British. b the Lake District
1 be born 2 grow up 3 move (house)
7 He doesn’t go sailing now. b Find the negative of these sentences. How do
8 He played football in New Zealand. we make the negative of the past simple?
b What can you remember? Give two more pieces
of information about the woman.
I wanted to leave New Zealand.
My new home c
Po novej slovnej
I had all my friends here. 1.8 Listen again. Who or what does the
speaker describe with these adjectives?

M y name’s Carl. I live 5 Compare Carl’s life now and in New Zealand. 1 rich 5 famous

zásobe nasledujú
in London now, but
He didn’t walk to school in New Zealand. He took 2 quiet 6 naughty
I wasn’t born in England.
I was born in Auckland in the bus. 3 beautiful 7 happy
4 start school 5 leave school 6 go to university
4 ill 8 popular

cvičenia na jej
New Zealand. We moved London New Zealand
to England two years ago.
My dad got a new job 1 He walks to school. 7a Think about someone that you like or admire.
here. I didn’t want to leave It can be a member of your family or a famous
precvičenie New Zealand. I had lots of
friends there. The weather
was great and our house
2 He lives in the city
person. Put some information about the person in
a chart like this.

a upevnenie.
centre.
was near the sea. In summer, I went to the beach
after school two or three times a week. I went sailing was born
7 get a job 8 get married 9 have children 10 die a lot, too. 3 He gets up at eight
I didn’t like it in England when we first arrived. I didn’t o’clock. grew up
b Complete the sentences with these words. have all my friends here. They were on the other side
of the world. We weren’t near the sea, and it was 4 School starts at 8.45. went to school
got was born moved left had died
winter, so the weather wasn’t very nice. It was colder
started went grew up married
than Auckland, and when we arrived it rained a lot! I
just wanted to go back to New Zealand. got a job
1 My parents got in Paris. 5 His school uniform is
2 They three children. Things got better when I started school. There are green.
3 I in London. kids from lots of different countries at my school moved
4 We to a new house when I was six. here, so I wasn’t unusual. I soon made a lot of friends. 6 It rains a lot.
5 I in a big city. I still miss New Zealand, but I like it here now. got married
6 I school when I was five. London’s a great city. I can’t go to the beach after
7 My sister school when she was 18. school, but I go to the sports centre with my friends. 7 He goes to the sports had children
I don’t go sailing now. I play football. I didn’t play it in
8 She to university in Moscow. centre after school.
New Zealand. We played rugby at my school. I prefer
9 My grandfather in 2012. football and I’m quite good at it. I’m in the school
10 My dad a new job last year. 8 He plays football. b Use your chart. Tell a partner about your person.
team this year.
… was born in … , but he / she grew up in …

8 9

Cvičenia zamerané na počúvanie a hovorenie pomáhajú

žiakom porozumieť jazyku a získať istotu v jeho používaní.

Žiaci hľadajú a dopĺňajú vety z textov, Pomocou cvičení zameraných

ktoré obsahujú jednotlivé gramatické na hovorenie a počúvanie si žiaci
Komiksy sa nachádzajú javy. Pomocou týchto viet žiaci rozvíjajú schopnosť porozumieť
aj na DVD a iTools. sformulujú vzor alebo pravidlo. a vyjadriť sa v „živej“ angličtine.

1B: Grammar • past simple: regular and irregular verbs • questions

Nový gramatický 1B
jav je predstavený A surprise for Smart Alec! 2 Complete the sentences.
1 Somebody took a …
Speaking and listening
6a
prostredníctvom Comprehension
1.9 Read and listen to the story. What is the surprise?
Sweet Sue Were you here when the clock
disappeared?
2
3
4
Mr and Mrs Salt were …
Sue wasn’t at work, because she …
The police arrested …
Look at the activities. Did you do any of these
things last weekend?
Mr Salt No, we weren’t. My wife and I

textov a príbehov. 1 Sweet Sue is talking to Mr Salt. An old clock

disappeared from the Salts’ house last week.
Sweet Sue
Mr Salt
went to Paris on Saturday.
When did you come back?
We wanted to stay for a week,
5
6
Mr and Mrs Salt’s son, Jack, had …
One of his friends …

V tomto prípade
7 Jack wanted to …
but we came back on Tuesday, Sanjit Hayley
because my wife was ill. 8 Sweet Sue took the clock to … Activities
Sweet Sue Was the clock here on Saturday go to the cinema

ide o zábavné Mr Salt

when you left?
Yes, it was. Someone took it when
we were away.
Grammar
Past simple questions: be
watch a DVD
go to a party
go to a football match

komiksy Sweet
Sweet Sue Did they take anything else?
Mr Salt No, they didn’t. 3 Complete the questions and short answers from Helen go to a music festival Tom
Sweet Sue Did you phone the police? the story. How do we make past simple questions stay in bed
Mr Salt Yes, we did.

Sue a Smart Alec,

with be? go to a wedding
1 l here when the clock disappeared? play tennis
£ No, we .

ktoré zároveň 2 l
£ Yes, it
here on Saturday?
.
Martha Chen

precvičujú čítanie 2 The next day.

You’ve got
3 A week later.
Hello, Sweet Sue.
Were you on
Past simple questions: regular and
irregular verbs
b 1.10 Listen and match the people to
the activities that they did.

a počúvanie. flu, Sweet

Sue. You can’t
go to work
holiday last week?
4a Put the words in the correct order to make
questions. How do we make questions in the
c 1.10 How did each person feel about
their weekend? Listen again and match these
expressions to the people in exercise 6a.
for a week. past simple?
1 take did anything else they ? brilliant.
2 you the police phone did ? fantastic.
3 come did when back you ? great.
No, I wasn’t. I really exciting.
was ill. I wanted b Find the answers to the questions in the story. fun.
5 to find Mr Salt’s
Oh, I hate that
4 Smart Alec! Hello.
clock. But I can
do that now. 5a A reporter is interviewing
all right.
What’s this? Smart Alec while Sweet Sue
It was OK.
is ill. Make questions. Use
6 not bad.
the cues.
1 when / the clock / disappear
When did the clock
disappear? a bit boring.
2 Mr and Mrs Salt / here terrible.
3 they / in London
4 when / they / come back
5 why / they / come back early
Dear Sweet Sue,
I know you’re looking for my parents’ 6 the thieves / take / anything else 7 Work with a partner. Make a dialogue about your
7 Sweet Sue / find / the thief weekend. Use these questions.
Oh, I solved that case clock. It’s in the parcel. I had a party at
the house while they were away and one 8 when / they / arrest / the gardener How was your weekend?
while you were away.
We arrested the thief of my friends broke the clock. I wanted What did you do / see?
two days ago. It was to repair it, but my parents came home
Oh, Smart Alec, I’ve b Find the answers to the questions in the story. Where did you go?
the gardener. got a surprise for you. Work with a partner. Role play the interview. Who did you go with?
early. Can you give it to them, please?
Tell them I’m very sorry. l When did the clock disappear? Was it good?
Jack Salt £ Last week.
10 11

Pomocou osvojenej gramatiky žiaci

rozprávajú alebo píšu o príbehu.

Úvod Tiii
© Copyright Oxford University Press
 Cvičenia zamerané na hovorenie a počúvanie
upevňujú slovnú zásobu a pomáhajú žiakom
získať istotu v jej používaní.

1C: Grammar • past simple: regular and irregular verbs • questions

1C
Texty na čítanie 1C My family 3a Copy Chloe’s family tree and add the names of b Reverse roles and complete the table for

precvičujú novú Vocabulary b Match the sentences to their meanings. What

position are you in your family?
the people. Peter’s relatives.

Clues Name He’s / She’s

slovnú zásobu Families Peter’s …

a I’ve got two younger brothers.
1 a Complete the chart with the missing words. 1 I’m an only child.
b I’ve got two older sisters. 1 He’s two years old. Henry son

prostredníctvom Male
grandfather
Female
1
2
3
I’m the eldest.
I’m the youngest.
c We were born on the
same day.
d I’ve got an older brother and
2

3
She’s got one cousin.

He’s working in France.

reálneho
4 We’re twins.
2
mother a younger sister.
5 I’m a middle child.
son 3
e I haven’t got any brothers 4 She’s expecting a baby.
4
sister or sisters.

a pútavého
Chloe
husband 5 5 Her husband’s name is
b Use the family tree. What relationship are these William.
6
aunt Reading
people to each other?

obsahu.
nephew niece 6 She’s got twin sons.
cousin cousin 2 1.11 Chloe is talking about her family. 1 Dan / Chloe
Read and listen. Find the names of the people Dan is Chloe’s brother.
in the pictures. 2 Henry / Jack Listening
3 William / Peter

MY FAMILY
ILY
I’m the
youngest child
in my family.
My parents’ names are
Dennis and Susan. My
father’s a manager. He
works in an office. My
mum’s a Science teacher.
I’ve got two older brothers, Dan
and Jack. They’re twins and they’re
nineteen. They left school last year. Dan
4 Henry and Chloe / Heather
5 Susan / Dennis
6 Dan / William
5a 1.12 Chloe is talking about her grandfather.
Listen and choose the correct answers.
1 Chloe’s grandfather’s real name is
is working in France for a year, because 7 Nicola / Jack a Wilhelm.
he’s going to study French at university 8 April / Chloe b Vilmos.
next year. Jack’s already at university. 9 William and Heather / Nicola and Peter c Guillermo.
10 Susan / Heather 2 He was born in
a Spain.
Speaking b Hungary.
c Mexico.
4a Work with a partner to complete the chart. 3 He came to England
Student A: Read out the clues. Student B: Give the when he was
name and his / her relationship to Chloe. a two. b twelve. c six.
Clues Name He’s / She’s 4 After school he
Chloe’s … a worked on a ship.
b became an actor.
I’ve got two aunts and an uncle. My father was an 1 He’s nineteen. He’s at Jack brother c went to university.
only child, but my mum’s got a younger brother and university. 5 He met Heather in
Mum’s sister, Auntie Nicola, is a the USA. b England. c Australia.
sister. Uncle Peter is married. His wife’s name is April.
single. She works for a sports 2 She isn’t married.
They got married four years ago. They’ve got a son. 6 After they got married, he worked in
company, so we always get good
His name’s Henry and he’s two years old. He calls a a factory. b a bank. c an office.
presents from her. She got me an 3 Dan and Jack are his
me ‘Lolo’, because he can’t say ‘Chloe’. I’m going 7 About five years ago he
England football shirt last year. I cousins.
to have another cousin soon, because Auntie April is a became the manager.
like Auntie Nicola. She says that I’m
expecting a baby. b started his own company.
her favourite niece. (Actually, she 4 He’s got one son and
hasn’t got any other nieces – Dan, two daughters. c retired.
Jack and Henry are her nephews!)
Then there are my grandparents. I call my 5 He’s got one nephew b 1.12 Listen again. Find this information.
grandmother ‘Grandma’ and my grandfather and no nieces.
‘Grandpa’. Grandma’s name is Heather and 1 Why did Chloe’s grandfather change his name?
Grandpa’s name is William. My dad’s parents died a SO,
SO, THAT’S
THAT’S 6 He got married four 2 Name three countries that he visited.
few years ago, so I don’t remember them very well.
MY
MY FAMILY!
FAMILY! years ago. 3 In his job in England, what did he make?

12 13

Cvičenia na porozumenie ďalej

precvičujú slovnú zásobu.

Slovná zásoba z fotopríbehu sa ďalej riadene

precvičuje v časti Everyday English.

1D: Grammar • past simple:: regular and irregular verbs • questions

Fotopríbeh Kids 1D
sa nachádza aj 1D Kids Everyday English
Talking about likes and dislikes

Layla’s new friends

5a Look at the pictures. Add more activities to the list.
2 Complete the sentences with the correct names and
na DVD a iTools.
Invitations
1a What happened in the last episode of ‘Kids’? the missing information. 3a Complete the expressions. swimming playing
Tell the story. 1 didn’t want to Bristol. 1 l Would you to come, ice hockey
2 invites Layla to the . too? mountain
b 1.13 Read and listen to the story. What does
3 are going swimming this . £ Yes, please. biking
Layla change her mind about? Why?
4 have got now. 2 l Do you a game of
1 5 had a last year. table tennis?
6 introduces Dylan to . £ Sorry, I can’t.
7 invites Layla to his . 3 l Do you to come to
canoeing
8 thinks her new friends are . my party?
playing
£ Yes, I’d love to. Thanks.
2 basketball
b What reasons does James give for
refusing Chloe’s invitation? running

c Think of two reasons for refusing an

invitation to do these things.
l go to a party
Chloe Why did you leave Bristol, Layla? play badminton skiing
l rollerblading
Layla My dad got a job here. I didn’t want to move. go to the cinema

Fotopríbeh
l
I had a lot of good friends there, and I really liked my l go skateboarding cooking
school.
4 Work with a partner. Take turns to be
Kids prezentuje
Chloe Was it hard to leave all your friends?
Layla Yes, it was. A and B, and follow the instructions. playing
Chloe Look, I’m going swimming at the sports centre Chloe This is my friend, James. James, this is Layla. Use the expressions from exercise 3a. the piano

žiakom hovorovú
this evening. Would you like to come, too? She’s in my class. l Do you fancy a game of tennis in the
Layla Yes, please. I like swimming. James Hi, Layla. Nice to meet you. park this afternoon? dancing
Layla Yes. Nice to meet you, too. £ Sorry, I can’t. I’ve got a piano lesson.

angličtinu 3 Chloe We’re going to the sports centre this evening.

Do you fancy a game of table tennis there later?
James Sorry, I can’t. We’ve got football practice now,
1 Student A You’re going to the park
this afternoon. Invite taking

v aktuálnom
Student B to play tennis. photographs
and Mrs Craig gave us loads of homework.
Student B Refuse and give a reason.
Chloe Oh, OK. Is everything ready for your birthday
party, James? 2 Student A You’re going to have

a zmysluplnom James Yes, it is. I booked the DJ and the sports

centre last week.
a birthday party. Invite
Student B.
camping

painting
Student B Ask when it is. Accept.
kontexte. Dylan Hi.
Chloe Hi, Dylan. We’re just talking about James’s party.
4
3 Student A You’re going to the
cinema. Invite Student B.
Dylan Yes, it was brilliant last year. Aren’t you the new girl? Student B Ask when. Accept. b Work with a partner. Choose eight of the activities.
Layla Yes, that’s right. I started today. Ask and answer.
4 Student A You’re going cycling on
Chloe Oh, sorry – this is Layla. Layla, meet Dylan. l Do you like swimming?
Saturday. Invite Student B
Layla Hi, Dylan. £ Yes, I do. / No, I don’t.
to go with you.
Dylan Hi! So are we going to football practice, James?
Student B Refuse and give a reason. c Change partners. Ask and answer about your
James Sure. Oh, by the way, do you want to come to my
party, Layla? 5 Student A You’re going to play first partners.
Layla When is it? football after school. l What does Mike like doing?
They’re all very nice.
James Next Saturday, at 7.30. I think I’m going to Invite Student B. £ He likes …
Layla Yes. I’d love to. Thanks. like it here after all. Student B Refuse and give a reason. l What doesn’t he like doing?
£ He doesn’t like …
14 15

Úvod Tiv
© Copyright Oxford University Press
Tento materiál Žiaci majú možnosť porovnávať Prezentácia tém z iných predmetov prostredníctvom
sa nachádza aj jednotlivé aspekty života vo angličtiny, napr. prírodovedy, geografie, matematiky
na DVD a iTools. Veľkej Británii a na Slovensku. a hudobnej výchovy, je zaujímavá a zrozumiteľná.

Táto strana žiakom

predstavuje 1 Culture English Across the Curriculum 1
rôzne aspekty 1 What do you think a typical family is like in your
country? Answer these questions.
History: early human migration 3 Answer the questions.
1 How did the Ice Age help people to

života v anglicky 1 Do they usually live in a house or a flat? Does it have

a garden?
Nick Grace
1a 1.16 Read and listen to the text. Put these places in
the order that early human beings arrived there.
migrate to different continents?
2 What did early people eat?
3 Where did the Neanderthals come

hovoriacich 2 How many rooms has a typical home got?

3 How many children are there in the typical family?
4 Have they usually got a pet? What are typical pets?
Australia
South America
Africa
Europe
North America
Asia
from? What happened to them?
4 Why did migrations to Australia

krajinách.
and America stop when the Ice Age
5 When do young people usually leave home?
b Which continent didn’t they reach? ended?
6 Do people often move away from their home town?
7 Do wider families (aunts and uncles, grandparents) 2 Look at the timeline. What events happened at the 4 How did people get to South America
live near each other? b times shown? from Africa? Describe the route.
8 Where do old people usually live?
… lives in … He / She lives with …
200,000
10,000
5 Imagine you are one of the first
2 years 15,000
1.14 Read and listen to the text. How is ago 35,000 modern humans to arrive in Europe.
150,000 60,000

Žiaci sa dozvedia
a typical British family different from one in NOW Describe your new home.
your country? 45,000
20,000

o zaujímavých
11,000

HUMAN STORY

THE
a aktuálnych
témach, napríklad
Families
My name’s John and I live in a typical British family.
Modern human beings (homo sapiens) first appeared
in Africa 150,000 years ago. For thousands of years
they stayed in Africa, but about 60,000 years ago, they
started to migrate into Asia.
Today Australia is an island, but during the Ice Age a
lot of the Earth’s water was ice. So sea levels were 20
metres lower than today. The seas between Asia and
Australia were much shallower and in many places there
We live in a house with a garden. It’s in Bexleyheath, a suburb of London. Our

o multietnickom
From there, some went north and arrived in Europe were land bridges. So it was easy to cross into the new
house has got three rooms downstairs – a living room, a dining room and a continent.
about 35,000 years ago. Europe was much colder than
kitchen. Upstairs there are three bedrooms and a bathroom. We didn’t live in this
today, as this was the time of the Ice Age. However, There was also a land bridge in the north between
house when I was born. We moved here when I was five years old, because my

zložení niektorých
there was plenty of food there. Our ancestors hunted Siberia and Alaska. About 15,000 years ago, people
parents wanted a bigger garden. huge animals, like mammoths and woolly rhinoceroses. walked across this land bridge into North America. They
Four people live in our house – my parents, my older brother and me. Until two There were already other people in Europe, too. These moved down through Central America and reached

oblastí Veľkej years ago there were five of us, but my older sister left home when she was twenty- were the Neanderthals. They left Africa 200,000 years South America about 11,000 years ago. Human beings
one. She still lives and works in London, but she shares a flat with two friends ago. They were bigger and stronger than our ancestors, were now in every continent except Antarctica.
in another part of the city. (It’s good, because when she moved out, I got her but by 20,000 years ago, the Neanderthals were extinct. Soon after that – about 10,000 years ago – the last Ice

Británie.
We don’t know why. Age ended. As the ice melted, sea levels rose. Australia
bedroom, so I don’t share with my brother now!) There’s one other member of the
family in our house, too – our cat. Other groups of modern humans went east, further into became an island again and the land bridge to North
Asia. From there, some went south into Australia. The America disappeared. No new people arrived in these
My parents don’t come from London. My dad is from Scotland and my mum grew first people reached Australia about 45,000 years ago. places until modern times.
up in Liverpool. They both moved to London after university to get jobs. So we
don’t see our aunts and uncles very often, because they all live a long way from
London.
My mum’s parents now live in Cornwall. I call them Nana and Granddad. They
moved to Cornwall when Granddad retired. They’ve got a small house by the sea.
My grandpa (my dad’s dad) died a few years ago. Grandma (my dad’s mum) lives in
Bexleyheath, but she doesn’t live with us. She lives in an old people’s home.
So that’s my family. Of course, not all families are the same. Divorce is common in
Britain, so a lot of children live in a single-parent family or in a family with a step-
parent and step-brothers and sisters. But we’re a very typical British family.

16 17

Motivačné texty sú zamerané Žiaci sa naučia a upevnia si základnú slovnú zásobu,

na široké spektrum tém. aby mohli komunikovať o rôznych témach.

Projekty spájajú jazykové javy

a témy preberané v danej lekcii.

V časti Revision
si môžu žiaci 1 Revision 1
i učitelia overiť Grammar 3 Use the pictures. Complete the sentences. Develop your writing Song

úroveň zvládnutia 1 Complete the sentences with the correct form of so and because Listen to the song. Complete it with
the verbs. 1a Read about so and because. these words.

danej lekcie, buy do go loud miss sleep proud rest shirt

We use linking words so and because
1 l What did you 1 on Saturday? to give more information. We use so to
2 Who are the different people in the picture? What is
prípadne precvičiť
£ I2 some homework in the morning, give a result and because to say why. each person doing?
1 Becky Maria
but I didn’t 3 much in the afternoon. 1 My grandfather was born in Spain,
What about you? so he speaks Spanish very well.
Our House
niektoré javy. l
£

l
I4
Did you 5
Yes, I 6
shopping.
anything?
a pair of jeans.
2 He moved to England because his
father got a job in London.
Father wears his Sunday best
Mother’s tired she needs a 1 ,
The kids are playing up downstairs
be have come b Now complete the sentences. Sister’s sighing in her 2
1 My grandfather speaks Spanish very well Brother’s got a date to keep
2 l Morgan 7 a party on Friday. 2 Conor 3 Will Lara Joe he was born in Spain. He can’t hang around
£ I know. Did you 8 a good time there? 1 Becky and Maria are . 2 His father got a job in London,
l Yes. It 9 very good. Lots of 2 Conor is an . he moved to England. Chorus
people 10 there. Why didn’t you 3 Will is the . Joe is the . Our house, in the middle of our street
11

My grandparents
?
12
to see us.
Lara is a child. 2 Join the pairs of sentences with so Our house, in the middle of our …
£
or because.
b Complete what Jack says. Our house it has a crowd
1 His parents didn’t have a lot of money.
Vocabulary There’s always something happening
1 My father’s sister is my He didn’t go to university.
And it’s usually quite 3 .
. I’m her 2 He worked on a ship for a few years.
2 a Match the life . He wanted to travel.
Our mum she’s so house-4
Nothing ever slows her down
.
stages to the dates. 2 My mother and father 3 He left the ship. He got married.
And a mess is not allowed
are my . 4 He needed a job. He started work in
3 My uncle’s daughter is my a factory. Chorus
. 5 He worked hard. He became the Father gets up late for work
4 My mother’s father is my . I’m his manager. Mother has to iron his 5 .
. 6 He doesn’t work in the factory now. Then she sends the kids to school
5 My mother is my father’s . He’s her He retired a few years ago. Sees them off with a small kiss
. She’s the one they’re going to
Emma Watson (actress) Project task In lots of ways
Listening 3 Create a fictional family for a TV
1 be born
2 start school
4 1.17 Listen and complete the chart.
soap opera.
• Draw a family tree showing the
a September 1995 Ryan Zoe
3 get a part in the main characters.
b 2011
Harry Potter films • Describe each person:
c 2009 What did he /
4 go to university – age?
d 1999 she do?
in the USA – job?
e 15 April 1990
5 move to Oxford When did he / • Write the life story of one of the
University she do it? older characters. Give him / her an
interesting life.
b Write five sentences about Emma. Use the Who did he / she
• Illustrate your project with pictures
past simple. go with?
from magazines, the Internet, etc.
What was it
like?

18 19

Každá lekcia je zameraná na vybranú stratégiu Prostredníctvom piesne si žiaci zábavným

prípravy a prezentovania projektu. Žiaci sa tak spôsobom precvičia počúvanie a upevnia
postupne učia, ako tvoriť čo najlepšie projekty. jazykové znalosti.

Úvod Tv
© Copyright Oxford University Press
 Fonetická transkripcia je systematicky
prezentovaná prostredníctvom
cvičení na výslovnosť.

Cvičenia zamerané
na výslovnosť
precvičujú dôležité
Pronunciation 2 Special consonant symbols
Unit 5
Unit 1
Follow the words with diphthong sounds. Which
prize do you reach? You must follow the lines.
a 4.8 Some consonant sounds have special
phonetic symbols. Listen and underline the sound
in the word. Then listen again and repeat.
1 /tʃ/, /ʃ/, /dʒ/ and /s/

aspekty anglickej 1 Short vowels $100

1
2
/θ/
/ð/
theatre
mother
5
6
/dʒ/
/j/
bridge
you
a 4.13 Listen and repeat.
Sam just has a cheese sandwich, but Suzie usually

výslovnosti,
3 /ʃ/ shop 7 /ŋ/ sing chooses fish and chips.
a 4.2 These are short vowel sounds. Listen 4 /tʃ/ beach 8 /ʒ/ usually
and repeat. Close your left hand each time. b How fast can you say the sentence?
b Write the words.
napríklad rozdiel /ɪ/
/ɒ/
/e/
rich
clock
bed
/æ/
/ə/
/ʌ/
bad
centre
mum
1 /ʃɒp/
2 /dʒʌmp/
4 /rɪŋ/
5 /θrəʊ/
7 /ðɪs/
8 /ˈtelɪvɪʒn/ 2 /tʃ/ and /ʃ/

medzi dlhými /ʊ/ book

b Write two more words for each vowel sound.

3 /wɒtʃ/

c
6 /jes/

4.9 Listen, check and repeat.

9 /fɪʃ/
a
1 watch
4.14 Listen and repeat.
wash 6 chip ship

a krátkymi 2 Long vowels 2 Odd one out Unit 4

2
3
4
choose
which
cheese
shoes
wish
she’s
7
8
9
catch
chop
chair
cash
shop
share

samohláskami. a 4.3 These are long vowel sounds. Listen

and repeat. Open your left hand each time.
a Which word has a different vowel sound from
the other two? Circle the odd one out. 1 Silent letters
5

b
match mash 10 cheap sheep

4.15 Listen. Which word do you hear from

/iː/ me /ɑː/ far 1 day space stamp each pair? If it’s the first word, put up one hand. If
/ɔː/ door /uː/ two a The phonetic alphabet only shows the sounds.
2 write think film it's the second, put up two hands.
/ɜː/ bird Silent letters are not shown. Look at these words.
3 go won slow Which letters are silent?
4
b Say the words. Write the vowel sounds. 5
send
star
here
watch
next
want
1 lamb /læm/ 5 know /nəʊ/ Unit 6
1 pack /æ/ park /ɑː/ 2 two /tuː/ 6 plague /pleɪɡ/
6 bus sun sure
2 shot / / short / / 3 when /wen/ 7 under /ˈʌndə/
7 moon door cool
4 friend /frend/ 8 walk /wɔːk/ 1 Negative auxiliaries
3 this / / these / / 8 earth year ear
4 pull / / pool / / 9 found four bought a 4.16 Listen, repeat and clap. Clap once for
5 had / / hard / / b Write the words.
10 rain hair wait one syllable, twice for two. Which auxiliary verbs
6 fox / / forks / / 1 /huː/ 4 /niː/ 7 /wɒt/ have two syllables in the negative?
7 live / / leave / / b 4.6 Listen and check. 2 /ˈsaɪəns/ 5 /ˈɑːnsə/ 8 /ˈkemɪst/
1 does doesn’t 6 will won’t
8 hood / / heard / / 3 /ˈletə/ 6 /pɑːk/ 9 /bɪld/
2 have haven’t 7 do don’t
c 4.4 Listen. Which word in each pair do you Unit 3 c 4.10 Listen, check and repeat.
3 can can’t 8 is isn’t
hear? If it has a long vowel, open your left hand. If 4 did didn’t 9 are aren’t
5 should shouldn’t 10 must mustn’t
it has a short vowel, close your left hand. 1 Consonants 2 Voiced and unvoiced consonants
a 4.11 Listen and repeat.
b Write the negative auxiliaries in the
a Most consonants in the phonetic alphabet are
Unit 2 the same as normal letters. Look. Voiced Unvoiced
correct column.

p = /p/ m = /m/ d = /d/ /b/ bull cub /p/ pull cup One syllable Two syllables
1 Diphthongs /g/ game bag /k/ came back
can’t doesn’t
b Find the words. Use the list of vowel sounds in /d/ do bad /t/ two bat
a 4.5 Some English vowel sounds have two the phonetic alphabet on page 79. /v/ view of /f/ few off
parts. We call these diphthongs. Listen and repeat. 1 /bʌs/ 6 /ˌɑːftəˈnuːn/
/eɪ/ make /aʊ/ down /eə/ where 2 /drɒp/ 7 /ˈbrəʊkən/ b 4.12 Listen. If you hear the word with the 2 Phonetics revision
/aɪ/ nine /əʊ/ those /ɪə/ near 3 /taʊn/ 8 /fænˈtæstɪk/ voiced consonant, clap your hands. Sweet Sue has sent Smart Alec a secret message.
/ɔɪ/ boy 4 /dæm/ 9 /ˈreɪlweɪ/ 1 bull pull 5 do two Can you work it out?
5 /ɡʊd/ 10 /əˈraʊnd/ 2 cub cup 6 bad bat /aɪ θɪŋk juː ʃʊd wɒtʃ ðə mjuˈziːəm ˈkeəfəli. ðə θiːvz ɑː
b Write two more words for each sound. 3 game came 7 view few ˈɡəʊɪŋ tə stiːl ðə ˈtreʒə ɒn ðə fɔːθ əv ˈdʒænjuəri./
c 4.7 Listen, check and repeat. 4 bag back 8 of off I think …
80 81

Cvičenia zamerané na úplnú fyzickú

reakciu umožňujú žiakom pohybom
reagovať na to, čo počujú.

Príbehy rozširujú aktívnu

slovnú zásobu žiakov.

Unit 5 Unit 6
1a 4.21 Read and listen to the story. 2 Complete the sentences. 1 4.22 Read and listen to the story and look 2 Who or what do these adjectives describe in the story?
Match the names to the actions. 1 They want to climb the West Face of Siula Grande because … at the picture.
kind and helpful huge and ugly handsome and young
1 Simon Yates a stays at base camp. 2 The journey to the top takes a long time because … 1 What’s happening to the Beast in the picture? strange kind wicked big and red selfish
2 Joe Simpson b cuts the rope. 3 Simon and Joe reach … 2 What is Beauty saying?
3 Richard Hawking c breaks his leg. 4 Simon has to lower Joe down the mountain on … 3 What happens next? Why?
5 Joe is pulling Simon towards the cliff, so Simon …
b Did any of the men die? 6
7
Simon can’t find Joe, so he thinks …
Joe’s journey down the mountain takes … Beauty and
Doplňujúce 8 Joe knows he has reached the base camp because …

the Beast
čítanie obsahuje Touching the Void Once there was a merchant. He had
three daughters. The youngest was
A true story
klasické príbehy The year is 1985, and three young 5
so beautiful that everybody called
her Beauty. She was also kind and
helpful, but her sisters weren’t.

z celého sveta. climbers – Simon Yates, Joe Simpson

and Richard Hawking – are planning
to climb the Siula Grande mountain
One day the merchant said: ‘I’m
going away. What can I bring you
as a present?’
5 in Peru. The mountain is 6,344 metres Her sisters asked for expensive
high. They’re going to climb the 10 things, but Beauty said: ‘Just bring
mountain’s West Face. Nobody has ever me a rose, please, Father.’
climbed this before. On his way home, it became very
Richard stays at the base camp, while foggy and the merchant was soon
10 Joe and Simon set out to climb the lost. Then he came to the door of
15 a strange palace. Cold, tired and
mountain. There’s a snowstorm on the
hungry, he went in. There was
way up, so the journey takes a long
nobody there, but there was food on
time. But on the third day they reach the table. A small sign said: ‘Please
the top. They’ve done it! eat.’ After dinner, the merchant went
15 They start to climb down again. It’s 20 upstairs to sleep.
slow and difficult; and then disaster In the morning, he went into the 40 ‘Yes, I must,’ she said. ‘Or the beast Then one night, she had a dream.
happens. Joe falls and breaks his right garden. will kill you.’ 60 She saw the Beast. He was dying. The
leg badly. He can’t walk. Now Simon ‘I’ll pick a rose for Beauty,’ he So Beauty went to the Beast’s palace. next day, Beauty went back to the
has to lower Joe down the mountain on thought, and he picked a big, At first she was afraid, but the Beast palace. Her dream was true.
Joe, however, is not dead. He finds a way out of the hole. red rose. was kind to her. One day he said: ‘Oh, Beast,’ she said. ‘Please, don’t
20 a rope. He lowers Joe 100 metres, and then another 25
35 He’s got no food or water, but for three days he hops Suddenly, a huge, ugly beast die. I love you.’
100 metres. It’s very slow and painful. 45 ‘You’re happy here, Beauty. Will you
and crawls down the mountain. Finally, he can’t go any appeared. marry me?’ 65 Suddenly, a handsome young prince
Then another disaster happens. There’s a snowstorm. further. It’s dark and he can’t see anything. He lies down in ‘I gave you food and a bed,’ roared Beauty looked at the Beast. He was appeared.
Simon can’t see very well with all the snow, and he lowers the snow and falls asleep. the Beast. ‘And now you steal my kind, but so ugly, and she said: ‘No.’ ‘Where’s the Beast?’ asked Beauty.
Joe over a cliff. Joe is hanging in mid-air. He can’t climb
Simon and Richard are still at the base camp, but they’re 30 roses! You must die for this!’ A few months later, Beauty heard ‘A wicked witch turned me into the
25 back up the rope and Simon can’t pull him up. Then Simon
40 going to leave the next day. So even if Joe reaches the ‘I just wanted one rose for my 50 that her father was ill. Beast,’ said the Prince. ‘She said that
also starts to slide down towards the cliff. He decides he daughter,’ said the merchant.
camp, there will be nobody there. ‘I must go home,’ she said to the 70 nobody could love somebody so ugly.
must save himself or they will both fall over the cliff and
But then a very strange thing happens. Joe wakes up. He ‘Then you can go home,’ said the Beast. ‘I promise that I’ll come back.’ But you loved me and broke
die. So he takes his knife and cuts the rope. Joe falls down Beast. ‘But you must send your the spell.’
can smell something bad. At first he can’t understand it. But Beauty didn’t go back. She
the cliff into a deep hole in the ice. daughter to me.’
35 wanted to go, but her selfish So Beauty and the Prince were
Then he realizes it’s their toilet. He’s near the base camp.
30 By now it’s dark. Simon digs a hole in the snow and goes The merchant went home sadly and 55 sisters said: ‘You mustn’t go back, married, and they lived happily
45 He shouts: ‘Help! Help!’
to sleep for the night. The next day he looks for Joe, but told his story. Beauty. Our father needs you. You 75 ever after.
he can’t find him. He thinks that Joe is dead. So he climbs Richard and Simon rush out of their tent and find him. ‘You don’t have to go, Beauty,’ should stay here.’
down the mountain to the base camp. They can’t believe it. Joe has survived! he said. So Beauty stayed.

86 87

Dialógy v textoch na čítanie

umožňujú ich inscenovanie.

Úvod Tvi
© Copyright Oxford University Press
 Podpora pre učitel’ov
Pokyny pre prácu s aktivitami vo štvrtom vydaní učebnice
Project sú uvedené v poznámkach k jednotlivým lekciám.
V tejto kapitole sú uvedené všeobecné pokyny pre prácu
so štvrtým vydaním učebnice Project na hodinách a tiež
praktické aktivity, ktoré nevyžadujú zvláštnu prípravu
a môžete ich kedykoľvek na hodine použiť.
Triedy s rôznou úrovňou
pokročilosti žiakov
V každej triede môžu byť žiaci s rôznou úrovňou schopností
a s rôznymi učebnými štýlmi. Vyučovanie musíte preto
prispôsobiť rôznym požiadavkám. Štvrté vydanie učebnice
Project ponúka množstvo námetov, ako pracovať s rôznymi
typmi žiakov.
1 Žiak spracúva nový jazyk v rôznych krokoch a rôznymi
spôsobmi. Napríklad pri bežnom učení sa gramatiky žiak
postupuje takto:
• pozrie si príklad daného gramatického javu použitého
v texte
• nájde ďalšie príklady daného gramatického javu
• sformuluje pravidlo alebo vytvorí tabuľku
• skontroluje si pravidlo v prehľade gramatiky v učebnici
• urobí manipulatívne cvičenia
• použije daný gramatický jav v aktivitách precvičujúcich
zručnosti
• urobí ďalšie upevňujúce cvičenia vo Workbook-u
• skombinuje daný gramatický jav s ďalšími vedomosťami
pri príprave projektu
• zopakuje si daný gramatický jav v časti Opakovanie
(Revision).
Široká škála činností umožňuje prispôsobiť vyučovanie
rôznym učebným štýlom a tempu žiakov.
2 Štvrté vydanie učebnice Project úrovne 3 a vyšších úrovní
začína opakovaním gramatiky predchádzajúcich úrovní.
To žiakom umožňuje pripomenúť si gramatické javy,
ktoré vynechali alebo zabudli.
3 Projektová práca je zvlášť vhodná pre triedy s rôznou
úrovňou pokročilosti žiakov. Všetci žiaci bez ohľadu
na svoje schopnosti sa zúčastňujú na tvorbe niečoho
hodnotného.
4 Teacher’s Book obsahuje doplňujúce aktivity, ktoré môže
učiteľ zadať rýchlejšie pracujúcim triedam alebo žiakom.
Teacher’s Resources Multi-ROM obsahuje komunikačné
aktivity na kopírovanie, ktoré žiakom umožňujú ďalšie
precvičenie látky zo Student’s Book.
© Copyright Oxford University Press
Motivačné aktivity (warmers)
a upokojujúce aktivity (coolers) –
praktické tipy na vyučovanie
Tieto aktivity sa nachádzajú na ďalšej strane a ich cieľom
je riešenie rôznych problémov v triede. Napríklad:
• veľký počet žiakov v triede môže zvyšovať hlučnosť
a nesústredenosť žiakov
• v triedach so žiakmi rôznej úrovne sa môžu najlepší
a najhorší žiaci nudiť (a začať vyrušovať ostatných)
• v triede sa môže vyskytnúť žiak/žiaci, ktorí si vyžadujú
pozornosť a/alebo sa predvádzajú (a tak môžu vyrušovať
ostatných žiakov a zaberať učiteľovi väčšinu času)
• v triede sa môžu vyskytnúť nemotivovaní žiaci, ktorí si
nerobia domáce úlohy a neplnia si povinnosti
• na posledných vyučovacích hodinách môžu byť žiaci
veľmi unavení.
Ako používať jednotlivé aktivity
Tieto aktivity sa môžu použiť na všetkých úrovniach
a v ktorejkoľvek časti hodiny. Nevyžadujú si žiadnu zvláštnu
prípravu ani materiály a žiaci ich môžu robiť bez pomoci
učiteľa. Mnohé z nich majú formu súťaže, čo je pre mladších
žiakov zvlášť motivujúce. Väčšina aktivít dáva žiakom
možnosť voľby, čo ich tiež môže motivovať. Problémového
žiaka (napríklad najhlučnejšieho, najviac vyrušujúceho alebo
najodmietavejšieho) môžete zamestnať tým, že z neho
urobíte vedúceho skupiny.
Pomocou týchto aktivít môžete usmerniť energiu a správanie
žiakov. Inými slovami, aktivizujúce cvičenia môžu povzbudiť
letargických a nemotivovaných žiakov a tiež využiť
energiu žiakov a upokojiť ich, aby sa mohli lepšie sústrediť.
Upokojujúce cvičenia môžete využiť pri hyperaktívnych
a nesústredených žiakoch. Môžu tiež pomôcť postupne
zaktivizovať nespolupracujúcich žiakov a pripraviť ich tak
na aktívnejšiu prácu.
Podpora pre učiteľov Tvii
Motivačné aktivity
1 Nájdi slovo (hovorená verzia)
Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín. Požiadajte žiakov,
aby si každý vybral nejaké slovo z poslednej lekcie a vysvetlil
ho ostatným v skupine. Žiak, ktorý v skupine uhádne najviac
slov, vyhráva.
2 Odpočítavanie
Požiadajte niektorého žiaka, aby prišiel pred tabuľu. Ostatní
žiaci mu nadiktujú osem (alebo v pokročilejších triedach
desať) písmen. Napíše ich na tabuľu. (Žiaci môžu písmená
zopakovať.) Dajte žiakom minútu (v pokročilejších triedach
viac), aby z daných písmen vytvorili čo najdlhšie slovo.
Žiak, ktorý vytvorí najdlhšie slovo, ide písať ďalšie písmená
na tabuľu. Ak viacerí žiaci vytvoria rovnako dlhé slovo, dajte
im vyhláskovať nejaké iné slovo. Kto ho vyhláskuje správne
ako prvý, ide písať na tabuľu.
3 Slovo na chrbte
Požiadajte žiakov, aby napísali nejaké slovo (napr. z novej
slovnej zásoby) a páskou ho prilepili niektorému spolužiakovi
na chrbát. Tento žiak potom musí chodiť po triede a klásť
ostatným zisťovacie otázky (Yes/No questions), aby zistil, o aké
slovo ide, napr. Is it a noun? Is it a type of food? Pripomeňte
žiakom, že môžu používať len zisťovacie otázky. Žiak,
ktorý uhádne, aké slovo má napísané na chrbte, si sadne.
Pokračujte, kým všetci žiaci neuhádnu svoje slová.
© Copyright Oxford University Press
Upokojujúce aktivity
1 Nájdi slovo (tichá verzia)
Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín. Požiadajte žiakov,
aby si každý vybral nejaké slovo z poslednej lekcie a napísal
jeho význam na papier (nie slovo samotné). Papier majú
podať ďalšiemu žiakovi v skupine, ktorý naň napíše jeho
význam a vetu, v ktorej toto slovo použije. Skupina, ktorá
uhádne v danom časovom limite (napr. päť minút) najviac
slov, vyhráva.
2 Párový diktát
Rozdeľte žiakov do dvojíc. Členovia A si v učebnici pozrú
vybraný krátky text, napr. z dialógov alebo z textov na
čítanie. Na nižších úrovniach pokročilosti by nemalo ísť o viac
ako dve vety. Členovia A nadiktujú tento text druhému
z dvojice – členovi B. Pripomeňte im, aby slová nehláskovali
a že presnosť diktovania je na nich (napríklad správna
výslovnosť slov). Potom člen A podľa učebnice skontroluje,
čo člen B napísal a zakrúžkuje prípadné chyby. Víťazom je
dvojica, ktorá má v diktáte najmenej chýb. Potom diktovanie
zopakuje člen B.
3 Tímový príbeh
Rozdeľte žiakov do päť- až šesťčlenných skupín. Prideľte
žiakom mená dvoch postáv nejakého príbehu z učebnice.
Vysvetlite žiakom, že na základe pomôcky, ktorú napíšete na
tabuľu, musia o týchto postavách napísať príbeh. Pomôcka
musí mať logickú následnosť príbehu, napríklad: na nižšej
úrovni pokročilosti to môžu byť otázky What? When? Where?
How? Why? The end?, a na vyššej úrovni pokročilosti The
problem? The cause of the problem? The idea? The solution?
What happened? alebo niečo podobné. Každý člen skupiny
dostane jednu pomôcku.
Prvý žiak v každej skupine potom napíše na papier vetu
podľa prvej pomôcky. Neukazuje ju ostatným. Potom zahne
papier a podá ho ďalšiemu žiakovi, ktorý napíše vetu na
druhú pomôcku atď. Keď každý žiak napíše svoju vetu,
skupiny vystrú papier a nahlas prečítajú svoje vety, z ktorých
by mali vzniknúť zábavné príbehy.
Podpora pre učiteľov Tviii
 Introduction
Prehľad lekcie
Gramatika: jednoduchý a priebehový prítomný čas.
Slovná zásoba: osobné údaje; predstavenie sa.
Zručnosti: Hovorenie: diskusia v triede; Počúvanie:
porozumenie, doplnenie tabuľky (detaily); Čítanie:
porozumenie.
A Kids
Layla’s first day
Cvičenie 1 $ 1.2
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky, ale aby nečítali
príbeh. Opýtajte sa: Who are the people in the first pictures?
Do you know them? Are they sisters? (No.) Are they friends?
(Not yet.) Do they know each other? (No, they’re meeting for
the first time.) Who’s the man? (Akceptujte všetky prijateľné
odpovede. Zatiaľ žiakom nehovorte, že je to riaditeľ.)
Pokračujte podobnými otázkami o ďalších obrázkoch.
• Ak používate iTools, toto cvičenie môžete robiť na
interaktívnej tabuli. Dialógy môžete skryť.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Požiadajte ich, aby identifikovali osoby v rámčeku.
Ak používate iTools, žiaci môžu tieto osoby ukázať
na interaktívnej tabuli.
• Opýtajte sa žiakov, čo sa ešte dozvedeli o uvedených
osobách.
KĽÚČ
Dylan: a student who likes Layla
Layla: a new girl at the school
Chloe: a student who is in the same class as Layla
James: another student, Dylan’s friend
Mrs Craig: a teacher at the school
Mr West: the head teacher
© Copyright Oxford University Press
Voliteľná aktivita
Dajte žiakom nasledujúce vety. Individuálne rozhodnú, či
sú pravdivé alebo nepravdivé. Odpovede si porovnajú vo
dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
1 Layla and Chloe are in the same class.
2 Layla lives in Oak Street.
3 James is in Class 9K.
4 James doesn’t know the answer to question number one.
5 Dylan isn’t listening to James.
6 Both boys know the answer to question number two.
KĽÚČ
1 True. 2 True. 3 False. 4 False. 5 True. 6 False.
Poznámka
James nevie odpoveď na otázku č. 2. Najdlhšia rieka
v Európe je Volga. Meria 3692 kilometrov a tečie cez
stredné Rusko popri jedenástich z dvadsiatich najväčších
miest Ruska. Deväť z desiatich najdlhších európskych riek,
okrem Dunaja, sa nachádza v Rusku. Dunaj meria 2860
kilometrov a je druhou najdlhšou riekou v Európskej únii.
Preteká cez Nemecko, Rakúsko, Slovensko, Maďarsko,
Srbsko, Rumunsko, Bulharsko a Ukrajinu.
Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a odpovedia na otázky.
Odpovede si zatiaľ nekontrolujte. Žiaci si ich skontrolujú
v cvičení 3b.
KĽÚČ
1 Layla is a new student at the school, and Mr West is
introducing her to Chloe, a girl in her new class.
2 No, he isn’t.
3 He lives in Elm Road (near Oak Street).
4 Buenos Aires is the capital of Argentina.
5 Dylan thinks she’s very nice.
6 He hasn’t got an answer for number two.
Introduction T4
Cvičenie 2 Počúvanie, písanie a hovorenie
Pozri s. T4.
Cvičenie 6a $ 1.3 Prepis nahrávky s. T88
Hovorová angličtina • Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a na tabuľku.
Overte si, či žiaci rozumejú, čo majú robiť. Opýtajte sa:
Diskusia v triede How many people are you going to hear? (four) What do you
need to find out? (address, transport to school, likes, dislikes,
Cvičenie 3a free-time activities).
• Požiadajte žiakov, aby si zakryli stranu 4 a doplnili spojenia. • V menej pokročilých triedach prehrajte prvý monológ
• Žiaci si potom skontrolujú odpovede podľa príbehu. o Layle, prediskutujte so žiakmi odpovede a doplňte
KĽÚČ tabuľku.
1 answer 2 think 3 Me 4 about 5 know 6 got • Prehrajte nahrávku. Po každom monológu nahrávku
zastavte, aby si žiaci stihli poznačiť odpovede. Ak treba,
Cvičenie 3b nahrávku prehrajte druhý aj tretíkrát.
• Žiaci si vo dvojiciach skontrolujú odpovede k cvičeniu 2 • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
pomocou doplnených spojení z cvičenia 3a. všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Gramatika
Layla James Chloe Dylan
Jednoduchý prítomný čas Oak Street Elm Road Baker Street Oxford Road
Cvičenie 4a bus car walks bicycle
• Žiaci doplnia vety. ICT Geography History Maths
English Science Art French
• Sformulujte so žiakmi pravidlo o prípone -s
v jednoduchom prítomnom čase. goes to plays plays table plays
dance class, football, tennis, goes football,
KĽÚČ listens to plays the swimming does karate
1 live 2 lives 3 lives 4 don’t know music guitar
We have -s on the verb with he, she or it.
Cvičenie 6b
Cvičenie 4b • Žiaci podľa tabuľky napíšu pár viet o každej osobe.
• Žiaci doplnia otázky a krátke odpovede. Toto cvičenie im môžete dať aj na domácu úlohu.
KĽÚČ
Cvičenie 6c
1 Do, do 2 Does, go, does
• Žiaci napíšu podobný text o sebe. Aj toto cvičenie im
Cvičenie 4c môžete dať na domácu úlohu.
• Žiaci zmenia krátke odpovede na záporné.
Voliteľná aktivita
KĽÚČ Cvičenie 6c si môžete skontrolovať tak, že žiaci si nakreslia
1 No, I don’t. 2 No, he doesn’t. do zošitov podobnú tabuľku ako v cvičení 6a. Potom
Cvičenie 5 vyzvite štyroch žiakov, aby prečítali texty o sebe a ostatní
žiaci si robia poznámky do tabuľky. Požiadajte niekoľkých
• Žiaci vytvoria vety podľa pomôcky. V menej pokročilých žiakov, aby porozprávali, čo si poznačili.
triedach môžu toto cvičenie robiť vo dvojiciach.
KĽÚČ Cvičenie 7a
1 James lives in Elm Road.
2 Dylan likes Layla.
• Žiaci sa vo dvojiciach pýtajú na uvedené osoby z cvičenia
6a pomocou Yes / No otázok.
3 Chloe knows James and Dylan.
4 James doesn’t know the answer to number two. • Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu. Poznačte
5 I live / don’t live in Oak Street. si prípadné chyby v používaní jednoduchého prítomného
6 My friend lives / doesn’t live near me. času, ktoré so žiakmi prediskutujete po skončení aktivity.

Cvičenie 7b
• Žiaci doplnia pravdivé informácie o sebe.
Voliteľná aktivita
Po skončení cvičenia 7b žiaci vytvoria nové dvojice
a znova si precvičia tvorenie jednoduchého prítomného
času v tretej osobe. V nových dvojiciach sa navzájom
pýtajú na to, čo zistili o predchádzajúcich členoch dvojice.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 2 Introduction T5

© Copyright Oxford University Press
B Sweet Sue and Smart Alec
Porozumenie
Cvičenie 1a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky z príbehu a bez
prečítania dialógov opísali, čo robia jednotlivé osoby.
Pomôžte im otázkami: Where are they? Who are they? What
are they doing? Žiaci zatiaľ nemusia odpovedať správne.
• Požiadajte žiakov, aby porozmýšľali, akú môže mať
Sweet Sue prácu. Povedzte žiakom, že v príbehu sa
dozvedia, či hádali správne.
• Žiaci si prečítajú príbeh a identifikujú osoby v rámčeku.
Môžete ich naučiť novú slovnú zásobu: painters
a thief. Požiadajte žiakov, aby uvedené osoby ukázali.
Ak používate iTools, toto cvičenie môžete robiť
na interaktívnej tabuli.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools.

Cvičenie 1b $ 1.4
• Ak treba, vysvetlite žiakom novú slovnú zásobu: put on, steal,
diamonds, move in, jewels, private detective, necklace, ring.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Prehrajte
nahrávku ešte raz, potom si skontrolujte odpoveď. Môžete
žiakov naučiť aj slovíčko rival, ktoré charakterizuje vzťah
Sue a Aleca.
KĽÚČ
Sweet Sue is angry because Smart Alec found the jewels,
so Lord Riley didn’t need her, and she’s angry because
Smart Alec is another private detective and his office is
next door to hers.

Voliteľná aktivita
Túto aktivitu môžete robiť pred cvičením 2 alebo po ňom.
Jednotlivé udalosti z príbehu napíšte na tabuľu alebo ich
žiakom nadiktujte. Žiaci si zatvoria učebnice a usporiadajú
udalosti do správneho poradia.
a Smart Alec finds the jewels.
b Lord Riley phones Sweet Sue.
c Sweet Sue finds out that Smart Alec moves in next door.
d Smart Alec climbs the tree.
e Sweet Sue goes for lunch.
KĽÚČ
1 b 2 d 3 a 4 c 5 e

Introduction T6
© Copyright Oxford University Press
Cvičenie 2a $ 1.5 Prepis nahrávky s. T88 Cvičenie 4b
• Opýtajte sa žiakov, či majú dobré detektívne schopnosti. • Požiadajte žiakov, aby si prešli príbeh a podčiarkli v ňom
Povedzte im, aby si do zošitov napísali čísla 1–9. Dajte im otázky v priebehovom prítomnom čase. Sformulujte
pol minúty na to, aby si pozreli príbeh. Potom si zatvoria so žiakmi pravidlo: opytovacie zámeno (ak je v otázke)
učebnice. Prehrajte nahrávku a žiaci individuálne napíšu + sloveso be v správnom tvare + podmet + tvar
odpovede na uvedené otázky. plnovýznamového slovesa s -ing.
• Prehrajte nahrávku ešte raz, ak treba. KĽÚČ
What are you doing?
Cvičenie 2b And why is he climbing a tree?
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Dajte im dve Is he looking for the jewels?
minúty na to, aby si prečítali svoje poznámky a prehrajte Where’s he going?
nahrávku ešte raz. Žiaci si skontrolujú, či zodpovedali Are you following me?
všetky otázky.
Cvičenie 5
KĽÚČ
1 Yes, she is. • Prečítajte so žiakmi pokyny a príklad. Overte si, či
2 Yes. One of the painters is wearing glasses. žiaci rozumejú, že majú napísať vety v priebehovom
3 Red. prítomnom čase: jednu zápornú a jednu kladnú.
4 He’s wearing black shoes. Pripomeňte im, že obrázky v príbehu im môžu pomôcť.
5 Grey. • Žiaci individuálne napíšu vety a porovnajú si ich vo
6 A ring. (The bird has already stolen the diamond dvojiciach. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
necklace.) KĽÚČ
7 A rabbit. 2 The men aren’t repairing the door. They’re painting
8 He’s carrying a box. a sign.
9 Yes, she is. She’s carrying her lunch / a bag of shopping. 3 Smart Alec isn’t phoning the police. He’s climbing a tree.
4 The bird isn’t sitting in the tree. It’s flying out of the
Gramatika window.
5 They aren’t waiting for the lift. They’re walking upstairs.
Priebehový a jednoduchý prítomný čas 6 They aren’t shaking hands. They’re looking at the sign
on the door.
Cvičenie 3a
• Žiaci doplnia vety, ale neodpisujú ich z príbehu. Potom si Cvičenie 6
odpovede skontrolujú podľa príbehu. • Požiadajte žiakov, aby si prečítali e-mail. Overte
KĽÚČ si, či rozumejú, že do textu majú doplniť slovesá
1 has 2 isn’t having 3 putting on v priebehovom alebo v jednoduchom prítomnom čase.
Pripomeňte im, že pri výbere správneho času im môže
Cvičenie 3b pomôcť napr. vyjadrenie času.
• Žiaci priradia výrazy a príslovky k časom. Odpovede • Žiaci individuálne doplnia e-mail a odpovede si porovnajú
si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
skontrolujte.
KĽÚČ
KĽÚČ 1 don’t like 7 gets
present simple: usually, every day, always, regularly 2 runs 8 are sitting
present continuous: now, today, at the moment, in this 3 cycles 9 ’s ringing
picture 4 ’s arriving 10 rings
5 learns 11 doesn’t ring
Priebehový prítomný čas 6 ’s learning
Cvičenie 4a
Opakovanie
• Žiaci si odpíšu tabuľku a doplnia do nej chýbajúce tvary Požiadajte žiakov, aby napísali mená piatich ľudí, ktorých
slovesa be a ďalších slovies. Overte si, či urobili potrebné
dobre poznajú (zo školy, členov rodiny, priateľov, slávne
pravopisné zmeny v tvaroch s -ing v poslednom stĺpci.
osobnosti). Potom o každej osobe napíšu, čo bežne
• Ak používate iTools, žiaci môžu doplniť tabuľku na robieva (jednoduchý prítomný čas) a čo si myslia, že práve
interaktívnej tabuli. teraz robí (priebehový prítomný čas).
KĽÚČ
1 am 2 isn’t 3 are 4 climbing 5 leaving 6 putting

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 3 Introduction T7

© Copyright Oxford University Press
 1 My life
Prehľad lekcie Počúvanie s porozumením
Gramatika: jednoduchý minulý čas (be, pravidelné Cvičenie 2 $ 1.7
a nepravidelné slovesá, otázky). • Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok. Opýtajte sa:
Slovná zásoba: životné obdobia, rodiny, obľúbené Who is it? (A boy. – Chlapec.) Where is he? (Outside. – Vonku.)
a neobľúbené veci (aktivity). What is he doing? (He’s smiling. – Usmieva sa. / He’s sitting
Zručnosti: čítanie (pravdivé alebo nepravdivé tvrdenia, down. – Sedí.) How old is he? (Around 12. – Má približne
doplňovanie tvrdení, doplňovanie informácií do grafu, 12 rokov.) Povedzte žiakom, že v cvičení sa o chlapcovi
vysvetľovanie vzťahov), počúvanie (odpovede s výberom dozvedia viac.
možností, rozpoznávanie ustálených spojení s prídavnými • Žiaci si prečítajú osem uvedených tvrdení. Overte si,
menami, priraďovanie, rozpoznávanie použitých výrazov, či im správne porozumeli.
počúvanie s porozumením konkrétnych informácií), • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Dajte
hovorenie (opisovanie života jednotlivca, rozprávanie im tri alebo štyri minúty na to, aby si prečítali text
o víkende, rozpoznávanie ľudí, rozprávanie o obľúbených a porozmýšľali nad uvedenými tvrdeniami.
a neobľúbených aktivitách). • Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich
Kultúra: rodiny všetci spolu skontrolujte.
Túto časť je možné zaradiť po časti C alebo na konci KĽÚČ
lekcie 1. 1 False. 2 False. 3 Doesn’t say. 4 True. 5 Doesn’t say.
Medzipredmetové vzťahy: dejepis (osídľovanie zeme 6 False. 7 True. 8 False.
človekom)
Túto časť je možné zaradiť na konci lekcie 1. Gramatika
Projekt: zlepšovanie písania (so a because), fiktívna rodina. Jednoduchý minulý čas: be
Pieseň: Our House.
Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby doplnili text bez toho, aby si
1A A new home znova prečítali príbeh. Potom si porovnajú odpovede
s príbehom.
Slovná zásoba • Prediskutujte so žiakmi nasledujúce pravidlá: Sloveso
Životné obdobia was používame po zámenách I, he, she a it. Sloveso were
po zámenách you, we, they. Zápornú vetu vytvoríme
Cvičenie 1a $ 1.6 pridaním záporu not po slovese was alebo were.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a pozerajú si obrázky. Skrátené tvary sú wasn’t a weren’t.
Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú. KĽÚČ
Cvičenie 1b 1 were 2 weren’t 3 was 4 wasn’t
• Žiaci dopĺňajú do viet slová z rámčeka. Na tomto mieste Jednoduchý minulý čas: pravidelné
sa nezaoberajte časom slovies. Bude sa preberať a nepravidelné slovesá
neskôr. Teraz iba požiadajte žiakov, aby použili slová
na doplňovacie cvičenie. Cvičenie 4a
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich • Žiaci si znova prečítajú text a vyhľadajú príklady kladných
všetci spolu skontrolujte. slovies v jednoduchom minulom čase.
KĽÚČ
• Prediskutujte so žiakmi pravidlo: jednoduchý minulý tvar
1 married 2 had 3 was born / grew up 4 moved pravidelných slovies tvoríme tak, že k ich základnému
5 was born / grew up 6 started 7 left 8 went tvaru pridáme príponu -ed. Ak je sloveso zakončené
9 died 10 got písmenom -e, pridáva sa iba písmeno -d.
KĽÚČ
JAZYKOVÁ POZNÁMKA Všetky slovesá sú v tvare
jednoduchého minulého času okrem spojenia was born. Base form Regular Irregular
Toto spojenie najlepšie vysvetlíte ako ustálené spojenie, have had
ktoré si treba zapamätať. Žiakom zatiaľ trpný rod go went
nevysvetľujte. arrive arrived
rain rained
want wanted
start started
make made
play played

Lekcia 1 T8
© Copyright Oxford University Press

Gramatika
Cvičenie 3
Pozrite si stranu T8.
Cvičenie 4a
Pozrite si stranu T8.
Cvičenie 4b
• Žiaci vyhľadajú záporné tvary. Prediskutujte s nimi
pravidlo: záporné vety sa v jednoduchom minulom
čase tvoria pridaním záporu didn’t pred základný tvar
príslušného slovesa. Rovnaký tvar sa používa pri všetkých
osobách.
KĽÚČ
I didn’t want to leave New Zealand.
I didn’t have all my friends here.
Cvičenie 5
• Prečítajte so žiakmi zadanie a príklad. Overte si, či
žiaci zadaniu rozumejú. Majú napísať záporné vety
v jednoduchom minulom čase podľa viet v ľavom stĺpci
a potom kladné vety v jednoduchom minulom čase
podľa obrázku v pravom stĺpci.
• V menej pokročilých triedach môžete zvážiť, že najskôr
spoločne zhromaždíte nápady o tom, čo obrázky
znázorňujú, alebo žiaci budú hneď pracovať vo dvojiciach.
• V pokročilejších triedach môžete žiakom nechať pár minút
na krátku prípravu a potom pracovať na úlohe ústne.
KĽÚČ
2 He didn’t live in the city centre in New Zealand.
He lived near the sea.
3 He didn’t get up at eight o’clock in New Zealand.
He got up at quarter past seven.
4 School didn’t start at 8.45 in New Zealand.
It started at 8.30.
5 His school uniform wasn’t green in New Zealand.
It was blue.
6 It didn’t rain a lot in New Zealand. It was sunny.
7 He didn’t go to the sports centre after school in
New Zealand. He went to the beach.
8 He didn’t play football in New Zealand. He played rugby.
Počúvanie a hovorenie
Cvičenie 6a $ 1.8 Prepis nahrávky s. T88
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok. Opýtajte sa
žiakov, kto je na obrázku (Beatrix Potter), ale neprezraďte
im to. Vysvetlite im, že si vypočujú nahrávku o jej živote.
• Žiaci si prečítajú otázky, aby zistili, aké informácie budú
vyhľadávať. Pripomeňte im, že otázky sú uvedené
v rovnakom poradí ako príslušné informácie v nahrávke.
• Keď budete žiakom prvý raz prehrávať nahrávku, navrhnite
im, aby si poznačili odpovede, o ktorých si myslia, že sú
pravdivé. Keď budete nahrávku prehrávať druhý raz, žiaci
si ich skontrolujú a poznačia konečné odpovede.
KĽÚČ
1 b 2 a 3 a 4 b 5 b
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 4–5,
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
1A
Cvičenie 6b
• Porozprávajte sa so žiakmi, aby ste sa dozvedeli aspoň
dve ďalšie zaujímavé informácie o Beatrix Potterovej.
Požiadajte ostatných v triede, aby ich potvrdili alebo
opravili. Napíšte návrhy na tabuľu. Potom znova prehrajte
nahrávku a informácie overte.
Cvičenie 6c $ 1.8
• Prediskutujte so žiakmi, či si zapamätali, čo vyjadrujú
uvedené prídavné mená. Ich odpovede zatiaľ neopravujte.
Prediskutujte s nimi neznáme položky alebo im ich
významy vopred vysvetlite.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci pozorne počúvajú, ktoré
prídavné mená zaznejú, a píšu si poznámky. V menej
pokročilých triedach môžete nahrávku po každom spojení
zastaviť a dať žiakom čas na zapísanie spomenutých
informácií.
KĽÚČ
1 Beatrix’s family 2 a child (Beatrix)
3 pictures of animals 4 a child 5 a story
6 a rabbit 7 Beatrix Potter 8 a museum
Voliteľná aktivita
Žiaci napíšu vety o vlastnom živote, v ktorých použijú
aspoň päť prídavných mien z cvičenia 6c. Požiadajte
niekoľko žiakov, aby povedali, ktoré prídavné mená použili,
a prečítali svoje texty. Povedzte ostatným v triede, aby si
zapísali, čoho sa týkalo každé prídavné meno.
Cvičenie 7a
• Spoločne si prečítajte zadanie. Zhromaždite nápady
o tom, koho by mohli žiaci použiť. Žiaci si individuálne
vyplnia tabuľku s informáciami o osobe, ktorú si vybrali.
Toto cvičenie im zadajte na domácu úlohu, aby mohli
vyhľadať informácie, ktoré nevedia.
Cvičenie 7b
• Žiaci pracujú vo dvojiciach. Podľa informácií v tabuľkách
si vzájomne porozprávajú o osobe, ktorú si vybrali.
Požiadajte niekoľkých žiakov, aby povedali ostatným, čo
sa dozvedeli od svojich partnerov.
Opakovanie
Porozprávajte žiakom o svojom živote vrátane informácií
z tabuľky v cvičení 7a. Žiaci si píšu poznámky a potom
ich použijú na napísanie krátkeho textu o vás.
Lekcia 1 T9
 1B
1B A surprise for Smart Alec!
Počúvanie s porozumením
Cvičenie 1 $ 1.9
• Povedzte žiakom, aby si zatiaľ nečítali text. Pozrú si obrázky
a opíšu, čo na každom z nich vidia. Ak používate iTools,
môžete použiť interaktívnu tabuľu a zakryť textové bubliny.
Ako pomôcku pri opisovaní môžete dať žiakom tieto
stimuly: Who are they? Where are they? What are they doing?
• Komiks sa nachádza aj na DVD a v iTools.
• Prediskutujte so žiakmi ich návrhy a napíšte ich na tabuľu.
Neskôr ich môžete porovnať s príbehom.
• Opýtajte sa žiakov na význam neznámych slov, napríklad
disappear, flu, solve, case, arrest, parcel a repair, alebo im ich
významy vopred vysvetlite.
• Spoločne si prečítajte otázky. Prehrajte nahrávku. Žiaci
počúvajú a sledujú text. Potom sa ich opýtajte na odpoveď.
KĽÚČ
Sweet Sue has got the clock that disappeared. Smart Alec
thought the gardener stole it, but it was Mr Salt’s son who
took it after one of his friends broke it at a party.

Voliteľná aktivita
Napíšte nasledujúce neúplné tvrdenia na tabuľu alebo
ich napíšte na papier a rozdajte žiakom kópie. Žiaci majú
zatvorené knihy a na základe príbehu dopĺňajú chýbajúce
slová v tvrdeniach. Aktivitu môžete urobiť pred cvičením 2
alebo po ňom.
1 A ______ disappeared from the Salts’ house.
2 ______ and ______ were ill.
3 Mr and Mrs Salt phoned ______.
4 The next day, Sweet Sue went to see ______.
5 ______ didn’t go on holiday.
6 ______ solved the case.
KĽÚČ
1 clock
2 Mrs Salt and Sweet Sue
3 the police
4 the doctor
5 Sweet Sue
6 Sweet Sue (not Smart Alec!)

Lekcia 1 T10
© Copyright Oxford University Press
 1B
Cvičenie 2 Cvičenie 5b
• Žiaci si zakryjú príbeh a doplnia vety. • Žiaci pracujú vo dvojiciach a používajú otázky pri vzájomnom
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si rozhovore. Môžu sa striedať v úlohe osoby, ktorá vedie
príbeh prečítajú znova a skontrolujú si odpovede. rozhovor.
Niektoré vety sa dajú doplniť rôznymi spôsobmi.
KĽÚČ
MOŽNÉ ODPOVEDE 2 No, they weren’t. 5 Because Mrs Salt was ill.
1 clock (from the Salts’ house). 3 No, they weren’t. They 6 No, they didn’t.
2 in Paris (from Saturday to Tuesday / at the weekend). were in Paris. 7 No, she didn’t.
3 was ill / had the flu. 4 They came back on Tuesday. 8 Two days ago.
4 the gardener / the thief.
5 a party (at the house) (while his parents were away). Voliteľná aktivita
6 broke the clock. Žiaci napíšu šesť podobných otázok s jednoduchým
7 repair the clock. minulým časom o príbehu na s. 6. Potom pracujú
8 Smart Alec. v štvorčlenných skupinách a otázkami skúšajú ostatných,
čo vedia o príbehu o ukradnutých klenotoch.
Gramatika
Otázky v jednoduchom minulom čase: be
Hovorenie a počúvanie
Cvičenie 3
• Žiaci vyhľadajú príklady v príbehu, doplnia otázky Cvičenie 6a
a krátke odpovede. • Žiaci si premyslia, či cez víkend robili niektoré z uvedených
aktivít. Koľko z nich majú spoločných?
KĽÚČ
1 Were you, weren’t 2 Was it, was Cvičenie 6b $ 1.10 Prepis nahrávky s. T88
Otázky v jednoduchom minulom čase: • Povedzte žiakom, že si vypočujú tri dialógy, v ktorých
pravidelné a nepravidelné slovesá vystupujú rôzne dvojice priateľov.
• Žiaci počúvajú a priraďujú aktivity ku správnej osobe.
Cvičenie 4a Sú medzi nimi dve aktivity, ktoré sa nedajú k nikomu
• Žiaci usporiadajú slová do správneho poradia. priradiť.
Potom ich skontrolujú podľa príbehu. • Po každom dialógu zastavte nahrávku a dajte žiakom čas
KĽÚČ na napísanie odpovedí. Na záver znova prehrajte všetky
1 Did they take anything else? tri dialógy.
2 Did you phone the police?
KĽÚČ
3 When did you come back?
Sanjit went to a music festival. Helen went to a wedding.
Cvičenie 4b Hayley went to the cinema. Martha went to a party.
• Žiaci by mali odpovedať na otázky najskôr z hlavy, Tom stayed in bed. Chen went to a football match.
až potom odpovede overiť podľa príbehu.
Cvičenie 6c $ 1.10
KĽÚČ
1 No, they didn’t.
• Prejdite so žiakmi spojenia a overte si, či im rozumejú.
2 Yes, we did. • Žiaci počúvajú znova a priraďujú.
3 We came back on Tuesday. KĽÚČ
Cvičenie 5a Sanjit: fantastic, great Helen: OK, a bit boring
Hayley: not bad, all right Martha: fun
• Spoločne si prečítajte zadanie. Overte si, či žiaci rozumejú Tom: terrible Chen: brilliant, really exciting
tomu, že rozhovor sa odohráva tesne pred tým, ako
Sweet Sue dostane balík a vyrieši prípad. Cvičenie 7
• Žiaci rozvíjajú kľúčové slová do otázok pre osobu, • Žiaci tvoria otázky o tom, ako strávili víkend, a odpovedajú
ktorá vedie rozhovor. na ne. Na úvod im dajte trocha času na prípravu
• Môžete zamerať ich pozornosť na nepravidelný tvar a napísanie poznámok. Pomáhajte im s neznámou
množného čísla thief – thieves. slovnou zásobou. Kontrolujte správne používanie
KĽÚČ jednoduchého minulého času. Neprerušujte prácu
2 Were Mr and Mrs Salt here? 6 Did the thieves take žiakov opravovaním chýb. Závažnejšie chyby preberte
3 Were they in London? anything else? po skončení aktivity.
4 When did they come back? 7 Did Sweet Sue find the
5 Why did they come back thief? Opakovanie
early? 8 When did they arrest Žiaci používajú otázky z cvičenia 7 a pýtajú sa vás, ako ste
the gardener? strávili víkend. Podľa uváženia odpovedajte buď pravdivo,
alebo si odpovede vymyslite. Žiaci by si mali zapisovať
aktivity, ktoré spomeniete, a výrazy z cvičenia 6c, ktoré
použijete.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 6–7, Lekcia 1 T11

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
 1C
1C My family Voliteľná aktivita
Opýtajte sa: Who’s your father’s mother? a porozprávajte
Slovná zásoba sa o význame slova grandmother. Aktivitu urobte ako
reťazovú hru. Žiaci sa striedajú a kladú podobné otázky
Rodiny ako Who’s your aunt’s son?, aby sa v odpovediach použili
všetky ostatné nové slová z predošlých cvičení, ako je
Cvičenie 1a
napríklad cousin.
• Žiaci individuálne dopĺňajú tabuľku. Potom si porovnajú
odpovede vo dvojiciach. Na záver si ich všetci spolu
skontrolujte.
• Ak je to potrebné, spoločne precvičte výslovnosť
zložitejších položiek.
• Vysvetlite rozdiely medzi slovami cousin, nephew a niece.
Ich významy sa v niektorých jazykoch zhodujú alebo
prekladajú rovnakým či podobným slovom. Možno
bude potrebné porozprávať sa o tom, ako sa tieto slová
prekladajú.
KĽÚČ
1 grandmother
2 father
3 daughter
4 brother
5 wife
6 uncle

Cvičenie 1b
• Žiaci priraďujú vety 1–5 k ich významom a–e. Potom si
porovnajú odpovede vo dvojiciach. Na záver si ich všetci
spolu skontrolujte.
• Rýchlym hlasovaním zistite, koľko je v triede jedináčikov,
najstarších, najmladších, stredných súrodencov a dvojčiat.
KĽÚČ
1 e 2 a 3 b 4 c 5 d

Čítanie
Cvičenie 2 $ 1.11
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok Chloe v ľavom
hornom rohu textu. Opýtajte sa: Who is she? (Chloe.)
Spoločne si prečítajte vetu vedľa obrázka a overte si, či
žiaci správne rozumejú výrazu v cvičení 1b: Has she got any
brother or sisters? (Yes, she has. – Áno, má.)
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
V každom odseku vyhľadajú mená osôb na príslušnom
obrázku. Povedzte im, aby v odseku zároveň podčiarkli
informáciu o tom, aký je ich vzťah k Chloe.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Dan and Jack (brothers)
Dennis and Susan (parents)
Peter and April (uncle and aunt)
Nicola (aunt)
William and Heather (grandparents)

Lekcia 1 T12
© Copyright Oxford University Press
 1C
Cvičenie 3a Voliteľná aktivita
• Žiaci si do zošita odkreslia rodokmeň Chloe a na základe Žiaci napíšu šesť viet o rodine Chloe, ktoré zahŕňajú
informácií v texte doň doplnia príslušné mená.
pravdivé aj nepravdivé tvrdenia. Pracujú vo dvojiciach
KĽÚČ a majú zatvorené knihy. Navzájom si kladú pripravené
William, Heather otázky a zisťujú, čo vedia o rodinných príslušníkoch Chloe.
Dennis, Susan, Peter, April, Nicola
Dan, Jack, (Chloe), Henry
Počúvanie
Cvičenie 3b
• Žiaci na základe informácií z rodokmeňa napíšu vety Cvičenie 5a $ 1.12 Prepis nahrávky s. T89
o uvedených ľuďoch. • Prečítajte so žiakmi zadanie. Zistite, čo sa už dozvedeli
o Williamovi. Povedzte im, že sa dozvedia viac z nahrávky.
KĽÚČ
2 Henry is Jack’s cousin.
• Žiaci si prečítajú otázky, aby sa dozvedeli, na aké
informácie z nahrávky sa majú sústrediť. Pripomeňte
3 William is Peter’s father.
žiakom, že otázky v cvičeniach na počúvanie sú zvyčajne
4 Henry and Chloe are Heather’s grandchildren.
uvedené v rovnakom poradí ako príslušné informácie
5 Susan is Dennis’s wife.
v nahrávke.
6 Dan is William’s grandson.
7 Nicola is Jack’s aunt. • Nahrávku prehrajte dvakrát. Povedzte žiakom, aby si
8 April is Chloe’s aunt. porovnali odpovede vo dvojiciach. Potom si ich všetci
9 William and Heather are Nicola and Peter’s parents. spolu skontrolujte.
10 Susan is Heather’s daughter. KĽÚČ
1 c 2 a 3 c 4 a 5 b 6 a 7 c
Hovorenie
Cvičenie 5b $ 1.12
Cvičenie 4a • Žiaci si prečítajú tri otázky.
• Prečítajte so žiakmi zadanie a overte si, či mu správne • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a odpovedajú
porozumeli. na otázky. Požiadajte vždy iného žiaka, aby odpovedal.
• Žiak A číta pomôcky. Žiak B sleduje text a predchádzajúce Povedzte ostatným, aby potvrdili alebo opravili odpovede.
cvičenia, aby rozpoznal osobu a jej vzťah k Chloe. KĽÚČ
Prechádzajte po triede a monitorujte prácu žiakov. 1 Because people in England couldn’t pronounce
KĽÚČ Guillermo.
2 Nicola. She’s Chloe’s aunt. 2 He visited the USA, Australia, India and Brazil.
3 Henry. He’s Chloe’s cousin. 3 He made furniture, like tables and chairs.
4 William. He’s Chloe’s grandfather.
5 Dennis. He’s Chloe’s father. Opakovanie
6 Peter. He’s Chloe’s uncle. Žiaci prinesú vlastné rodinné fotografie a podľa textu
o Chloe v štvorčlenných skupinách opisujú členov rodiny.
Cvičenie 4b Požiadajte ich, aby o členoch rodiny povedali nejaké
• Prediskutujte so žiakmi význam slova relatives. Vysvetlite zaujímavé podrobnosti. Keď žiaci skončia opisovanie
im, že ide o spoločné pomenovanie pre všetky nové slová, osôb na fotografiách, požiadajte všetky skupiny, aby sa
ktoré boli vysvetlené na hodine. podelili o jednu zaujímavú skutočnosť, ktorú sa dozvedeli
• Žiaci si vymenia úlohy a pokračujú v aktivite tým istým o niekom v skupine. Povedzte ostatným v triede, aby
spôsobom. Overte si, či správne porozumeli tomu, že hádali, na rodinu ktorého žiaka sa táto skutočnosť môže
sa úloha teraz týka príbuzných Petra, a nie Chloe. vzťahovať.
KĽÚČ
2 Chloe. She’s Peter’s niece.
3 Dan. He’s Peter’s nephew.
4 April. She’s Peter’s wife.
5 Heather. She’s Peter’s mother.
6 Susan. She’s Peter’s sister.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 8–9, Lekcia 1 T13

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
 1D
1D Kids
Laylini noví priatelia
Cvičenie 1a
• Žiaci si zatvoria knihy. Požiadajte ich, aby si pripomenuli
predošlý diel fotopríbehu Kids z úvodnej lekcie
(Introduction unit). Opýtajte sa: How many students did
we meet? (Four. – Štyria.) Who were they? (Chloe, Layla,
James and Dylan. – Chloe, Layla, James a Dylan.) Who are in
the same class together? (Chloe and Layla in Class 9K,
the boys in another class. – Chloe a Layla v triede č. 9K,
chlapci v inej triede.) What happened in the story so far?
• Fotopríbeh sa nachádza aj na DVD a v iTools.

Cvičenie 1b $ 1.13
• Spoločne si prečítajte otázky. Vysvetlite im spojenie
change one’s mind. Ako príklad povedzte nejakú časť
oblečenia, ktorú momentálne nemáte na sebe. Potom
vysvetlite, čo ste si namiesto toho obliekli. Napríklad:
This morning, I thought I was going to wear my red skirt.
But I changed my mind. I put on my blue jeans instead.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a potom
odpovedia na otázku.
• Žiaci si porovnajú nápady vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Layla changed her mind about her new school. She didn’t
want to move there, but she thinks she’s going to like it
after all.

Cvičenie 2
• Žiaci si znova prečítajú príbeh a do viet doplnia
chýbajúce informácie.
• Odpovede si najskôr porovnajú vo dvojiciach. Potom
si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Layla didn’t want to leave Bristol.
2 Chloe invites Layla to the sports centre / swimming pool.
3 Chloe and Layla are going swimming this evening.
4 James and Dylan have got football practice now.
5 James had a (brilliant / birthday) party last year.
6 Chloe introduces Dylan to Layla.
7 James invites Layla to his (birthday) party (next Saturday).
8 Layla thinks her new friends are (very) nice.

Voliteľná aktivita
Hodinu môžete spestriť tým, že najskôr sami doplníte
vety v cvičení 2 a zahrniete správne, ale aj pozmenené
kľúčové informácie. Napíšte upravené tvrdenia na
papier a prefoťte ich. Žiaci si ich prečítajú, skontrolujú
a opravia, keď je to potrebné. Na konci lekcie môžete
na precvičenie použiť jeden z nevyužitých variantov
(cvičenie 2 alebo túto aktivitu).

Lekcia 1 T14
© Copyright Oxford University Press

Angličtina na každý deň
Pozvania
Cvičenie 3a
• Žiaci doplnia výrazy z príbehu bez toho, aby si znova
prečítali dialógy. Potom si skontrolujú odpovede podľa
textu.
• Povzbuďte ich, aby si poznačili tieto výrazy a postupne
k nim pridávali ďalšie podobné spojenia na prijatie,
odmietnutie alebo vyslovenie pozvania.
KĽÚČ
1 like 2 fancy 3 want
Cvičenie 3b
• Žiaci si znova pozorne prečítajú príbeh a nájdu odpoveď
na otázku.
KĽÚČ
He’s got football practice and Mrs Craig gave them loads
of homework.
Cvičenie 3c
• Prečítajte opis situácií. Povedzte žiakom, aby
v štvorčlenných skupinách zhromažďovali dôvody,
prečo by sa v každej situácii mohlo odmietnuť pozvanie.
Prechádzajte po triede, monitorujte ich prácu a pomáhajte
im s neznámou slovnou zásobou.
Cvičenie 4
• Spoločne si prečítajte zadanie. Požiadajte dvoch
pokročilejších žiakov, aby na základe príkladu úlohu
predviedli, alebo ju predveďte vy s pokročilejším žiakom.
• Rozdeľte skupiny na dvojice. Žiaci sa vo dvojiciach
striedajú v úlohách A a B podľa zadania ku každej situácii.
Voliteľná aktivita
Obťažnosť aktivity môžete zvýšiť tým, že namiesto
postupovania podľa zadania pre žiaka B sa budú žiaci
hodením mince rozhodovať, či majú odpovedať áno,
alebo nie. Ak minca ukáže líce (strana s číslom), znamená
to, že majú pozvanie odmietnuť, ak rub (strana so znakom),
znamená to, že majú pozvanie prijať.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 10–11,
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
1D
Rozprávanie o obľúbených
a neobľúbených aktivitách
Cvičenie 5a
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a povedzte im,
aby si prečítali aktivity. Potom im nahlas čítajte aktivity
a požiadajte ich, aby ukazovali prstom na aktivitu, ktorú
prečítate.
• Ak používate iTools, môžete pri tejto aktivite použiť
interaktívnu tabuľu. Žiaci si zatvoria knihy. Ako
nadväzujúcu aktivitu môžete zakryť popisy jednotlivých
aktivít a požiadať žiakov, aby prišli k tabuli a označili
aktivity elektronickým perom.
• Požiadajte ich, aby si zo zoznamu vybrali jednu obľúbenú
aktivitu a porozprávali o nej partnerovi vo dvojici. Obaja
žiaci potom povedia ďalšiu obľúbenú aktivitu, ktorá sa
nenachádza v zozname. Spoločne zozbierajte jednotlivé
nápady dvojíc a napíšte ich na tabuľu. Zbierajte ďalšie
aktivity, aby ste získali dvojnásobný celkový počet.
Cvičenie 5b
• Žiaci pokračujú vo dvojiciach. Ich úlohou je vybrať si
osem aktivít z rozšíreného zoznamu. Striedajú sa v kladení
otázok a odpovedaní podľa príkladu. Požiadajte žiakov,
aby si písali poznámky o partnerových odpovediach.
• Prechádzajte po triede a monitorujte správne používanie
otázok a krátkych odpovedí.
Cvičenie 5c
• Žiaci si vymenia partnerov. Kladú otázky o svojich
predchádzajúcich partneroch a odpovedajú na ne,
pričom používajú tvary v tretej osobe.
Opakovanie
Žiaci pracujú vo dvojiciach. Striedajú sa, vyberajú si aktivity
z rozšíreného zoznamu z cvičenia 5a a pozývajú partnerov,
aby aktivity robili spoločne. Partner vo dvojici zakaždým
pozvanie odmietne a poskytne na to aspoň jeden dobrý
dôvod. Aktivita pokračuje, kým každý žiak nevysloví
(a neodmietne) tri pozvania.
Lekcia 1 T15
 1 Culture
Families KĽÚČ

Nick Grace
Kultúrne materiály na DVD alebo v iTools
lives in? a flat in London a house with a big
Materiál Culture z 1. lekcie môžete prehrať na DVD. Cvičenia
garden
v pracovnom zošite potom môžete žiakom zadať ako
lives with? his dad, her mum and dad,
domácu úlohu alebo voliteľnú aktivitu.
stepmother brother and sister
and stepsister and grandfather
Cvičenie 1 has got a pet? no pet, but his a dog and two
• Opýtajte sa žiakov, či si myslia, že ich rodina je typickou stepsister’s got cats
slovenskou rodinou. Opýtajte sa ich, prečo si myslia, že a hamster
sú ich rodiny typické. Napíšte tieto názory na tabuľu grandparents? one grandma her granddad
a spýtajte sa ostatných, či súhlasia alebo nesúhlasia. lives in an old lives with them
• Žiaci si otvoria knihy. Prejdite si otázky a o každej z nich people’s home
sa porozprávajte. Ak majú žiaci na niečo rozdielny názor, near their flat,
dajte o každom konfliktnom názore hlasovať. other grandparents
• Napíšte výsledok hlasovania o každej otázke na tabuľu. live a long way
Tieto informácie sa porovnajú s informáciami v texte away
na čítanie.
Cvičenie 3b
Cvičenie 2 $ 1.14 • Žiaci napíšu odsek o každej osobe na základe informácií
• Vysvetlite žiakom, že si prečítajú a vypočujú článok, z tabuľky. Toto cvičenie im môžete zadať ako domácu
v ktorom sa dozvedia viac o britských rodinách. Potom úlohu.
ich porovnajú s typickými slovenskými rodinami.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom sa Cvičenie 3c
porozprávajte o informáciách ku každej otázke z cvičenia 1 • Povedzte žiakom, aby porovnali rodiny Nicka a Grace
o britských rodinách. Napíšte tieto informácie na tabuľu s Johnovou rodinou. Povedzte im, aby sa viac sústredili
vedľa tých, ktoré sú už napísané. Keď dokončíte prieskum, na podobnosti ako na rozdiely.
požiadajte žiakov, aby našli rozdiely a podobnosti medzi MOŽNÉ ODPOVEDE
Britániou a Slovenskom. John and Nick both live in London.
John and Grace both live in a house with a garden.
Cvičenie 3a $ 1.15 Prepis nahrávky s. T89
They also both have pets, but John’s family only has
• Zamerajte pozornosť žiakov na tabuľku. Opýtajte sa ich, one dog, while Grace’s family has a dog and two cats.
koľkých ľudí sa bude nahrávka týkať. (Two.) Pozrite sa na John and Nick have both got a grandma who lives near
informácie v hlavičkách a skontrolujte, či žiaci rozumejú, them in an old people’s home. They also both have other
aké informácie budú zisťovať z nahrávky. grandparents who live a long way away.
• Prehrajte nahrávku o Nickovi. Ak je to potrebné, prehrajte
ju dvakrát. Dajte žiakom minútu na doplnenie tabuľky. Opakovanie
• Aktivitu zopakujte s Grace. Žiaci napíšu 80 – 120 slov o svojej rodine. Potom si svoje
• Povedzte žiakom, aby si porovnali odpovede vo dvojiciach. texty prečítajú vo dvojiciach a vyhľadajú podobnosti
Ak to uznáte za vhodné, prehrajte nahrávku ešte raz, aby si medzi vlastnými rodinami a rodinami Johna, Nicka a Grace.
skontrolovali neisté odpovede. Požiadajte niekoľkých žiakov, aby ostatným porozprávali,
čo zistili.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1 Lekcia 1 T16

© Copyright Oxford University Press
 1 English Across the Curriculum
History: early human migration
Cvičenie 1a $ 1.16
• So žiakmi si prečítajte názov tejto časti a prediskutujte,
o čom môže byť. Pripomeňte im, že slovo migration
sa používa v zmysle presúvania sa z miesta na miesto.
Používame ho v súvislosti so zvieratami (migrácia
vtáctva do teplejšieho podnebia v zime, migrácia rýb,
ako je losos, do miest, kde sa rozmnožujú a podobne)
a v súvislosti s ľuďmi (ľudia, ktorí sa presťahujú do inej
krajiny za vzdelaním či prácou, politickí utečenci, žiadatelia
o azyl a podobne). Táto časť sa zameriava na sťahovanie
a presídľovanie ľudí. Porozprávajte sa so žiakmi o tom, čo
v tomto kontexte môže znamenať slovo early. Pripomeňte
im, že správny význam naznačujú obrázky na tejto strane.
Slovom early v tomto kontexte naznačujeme, že sa
budeme zameriavať na udalosti, ktoré sa odohrali pred
historicky zaznamenanými udalosťami.
• Overte si, či žiaci rozumejú tomu, že si budú zbežne
prezerať text a vyhľadávať správne poradie uvedených
kontinentov. Pripomeňte im, že sa nemusia snažiť
porozumieť každému slovu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Všetci spolu si skontrolujte odpovede. Ak máte k dispozícii
mapu sveta, pri kontrolovaní zoznamu na nej môžete
ukazovať sťahovanie ľudstva.
KĽÚČ
1 Africa 2 Asia 3 Australia 4 Europe
5 North America 6 South America
Cvičenie 1b
• Porozprávajte sa so žiakmi o správnej odpovedi.
KĽÚČ
Early human beings didn’t reach Antarctica.
Cvičenie 2
• Zamerajte pozornosť žiakov na časovú os. Povedzte
im, aby najskôr našli každý uvedený dátum zbežným
prezeraním textu a vyhľadali tak vety, ktoré obsahujú
dátumy. Potom ich požiadajte, aby si pozorne všímali
podčiarknuté vety a identifikovali kľúčové udalosti.
• Opýtajte sa žiakov na odpovede a vyzvite ich, aby
povedali, či súhlasia alebo nesúhlasia. Požiadajte žiakov,
ktorí odpovedali, aby na dôkaz svojich tvrdení citovali
príslušné časti textu.
KĽÚČ
In thousands of years ago:
200: Neanderthals left Africa
150: modern human beings (homo sapiens) appeared
in Africa
60: humans started migrating into Asia
45: first people reached Australia
35: first modern human beings arrived in Europe
20: Neanderthals were extinct
15: people crossed the land bridge into North America
11: people reached South America
10: last Ice Age ended, early human migration finished
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
Cvičenie 3
• Povedzte žiakom, aby si najskôr zbežne prezreli text
a vyhľadali neznáme slová. V krátkosti ich prediskutujte
alebo vopred im vysvetlite ich význam a výslovnosť.
Potom si žiaci znova pozornejšie prečítajú text. Neznáma
slovná zásoba môže byť napríklad Ice Age, plenty of,
ancestors, hunt, mammoths, woolly rhinoceroses, extinct,
shallow, land bridge a melt.
• Spoločne si prečítajte otázky a overte si, či im žiaci
rozumejú.
• Povedzte žiakom, aby vyhľadali odpovede v troj- alebo
štvorčlenných skupinách a porozprávali sa o nich.
Prechádzajte po triede a monitorujte prácu žiakov.
• Vyzvite niekoľko skupín, aby povedali svoje odpovede
pred celou triedou. Opýtajte sa ostatných, či súhlasia
alebo nesúhlasia.
KĽÚČ
1 The seas were much shallower and in many places
there were land bridges, so it was easy to cross
between continents.
2 They ate meat from mammoths and woolly
rhinoceroses.
3 The Neanderthals came from Africa 200,000 years ago.
They died out 20,000 years ago, and we don’t know why.
4 The ice melted and the sea levels rose, Australia
became an island and the land bridge from Asia to
North America disappeared.
Cvičenie 4
• Povedzte žiakom, aby pracovali vo dvojiciach. Ak máte
možnosť, rozdajte im neoznačené mapy sveta s kontúrami
kontinentov, aby bolo cvičenie pre nich jednoduchšie.
Žiaci si môžu nakresliť aj vlastné mapy a potom do nich
kresliť trasu na základe informácií nájdených v texte.
• Požiadajte ich, aby si porovnali mapy v štvorčlenných
skupinách a opísali nakreslené trasy.
MOŽNÉ ODPOVEDE
They went from Africa across Asia, then north to Siberia.
They crossed a land bridge from Siberia to Alaska, then
they moved down through North and Central America
until they reached South America.
Cvičenie 5
• Žiaci ďalej pracujú v skupinách a zhromažďujú nápady
na opísanie Európy. Pripomeňte im, aby v texte vyhľadali
príslušné informácie o kontinente.
• Každý žiak napíše vlastný opis. Potom si ich v skupine
medzi sebou vymenia, skontrolujú a opravia chyby.
• Požiadajte niekoľkých žiakov, aby prečítali svoje opisy.
Dajte v triede hlasovať za najzaujímavejší opis.
• Cvičenie môžete zadať ako domácu úlohu, ale úvodné
zhromažďovanie nápadov urobte všetci spoločne.
Lekcia 1 T17
 1 Revision
Gramatika Cvičenie 3b
• Žiaci dokončia tvrdenia o Jackovi.
Cvičenie 1
KĽÚČ
• Žiaci dokončia vety.
1 aunt, nephew 2 parents 3 cousin
• Odpovede si najskôr porovnajú vo dvojiciach. Potom 4 grandfather, grandson 5 wife, husband
si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ Počúvanie
1 do 2 did 3 do 4 went 5 buy 6 bought
7 had 8 have 9 was 10 were 11 come 12 came Cvičenie 4 $ 1.17 Prepis nahrávky s. T89
• Vysvetlite žiakom, že si vypočujú rozhovor dvoch priateľov,
Voliteľná aktivita Ryana a Zoe, o tom, čo robili cez víkend. Prečítajte si
Opýtajte sa žiakov, ktoré zo slovies v cvičení sú informácie v tabuľke a overte si, či žiaci rozumejú, aké
nepravidelné. (All of them.) Prediskutujte s nimi, ako informácie majú zisťovať z nahrávky.
sa tvorí jednoduchý minulý tvar pravidelných slovies. • Nahrávku prehrajte dvakrát. V menej pokročilých triedach
Povedzte žiakom, aby našli päť alebo šesť príkladov môžete nahrávku prehrávať po častiach, aby mali žiaci čas
pravidelných slovies v 1. lekcii. spracovať informácie, ktoré si vypočuli.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich
Slovná zásoba všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Cvičenie 2a
• Pozrite si so žiakmi fotografiu a opýtajte sa, aké informácie Ryan Zoe
vedia o Emme Watsonovej. (She’s an English actor from What did he / He went to She visited her
Oxford who starred as Hermione Granger in the eight films she do? the cinema. cousin in London.
of the Harry Potter series.) They went to
• Žiaci priraďujú životné udalosti k dátumom. a pop concert.
When did he / On Saturday. On Sunday
KĽÚČ she do it? afternoon.
1 e 2 a 3 d 4 c 5 b
Who did he / He went with She went with
Cvičenie 2b she go with? Justin. her cousin.
• Žiaci napíšu päť viet o Emme Watsonovej na základe What was it like? It was really It was brilliant.
informácií z cvičenia 2a. exciting. He
enjoyed it.
KĽÚČ
Emma Watson was born on 15 April 1990. She started
school in September 1995. She got a part in the Harry Voliteľná aktivita
Potter films in 1999. She went to university in the USA Žiaci pracujú vo dvojiciach. Na základe otázok v tabuľke
in 2009. She moved to Oxford University in 2011. sa rozprávajú o tom, čo robili cez víkend.

Cvičenie 3a Voliteľná aktivita

• Žiaci si pozrú obrázky a dokončia vety. Žiaci zmenia otázky a pýtajú sa vás, ako ste strávili víkend.
KĽÚČ Odpovedajte pravdivo alebo si odpovede vymyslite
1 twins a požiadajte žiakov, aby zapísali vaše odpovede podobne
2 only child ako v prípade Ryana a Zoe.
3 oldest, youngest, middle

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 12–13 Lekcia 1 T18

© Copyright Oxford University Press
 1 Your Project
Zlepšovanie písania
so a because
Cvičenie 1a
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali pravidlo. Overte si, či
mu správne porozumeli.
• Požiadajte niektorého žiaka, aby nahlas prečítal prvú vetu,
napísal ju na tabuľu a napísal pod ňu slovo so veľkými
písmenami. Zamerajte pozornosť žiakov na čiarku medzi
vetami. Opýtajte sa ich na otázku s opytovacím slovom
why. (Why does your grandfather speak Spanish very well?)
Napíšte ju na tabuľu. Podčiarknite vo vete spojenie
born in Spain. Môžete tiež nakresliť šípku od otázky
k podčiarknutému spojeniu vo vete.
• Zopakujte tento postup pri druhej vete a slove because.
Cvičenie 1b
• Žiaci pracujú samostatne a dopĺňajú vety.
KĽÚČ
1 because 2 so
Cvičenie 2
• Žiaci pracujú samostatne a spájajú vety. Vo všetkých
vetách je možné použiť obe spojky, ale ich použitím sa
zmení zloženie vety. Žiaci si porovnajú odpovede
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 He didn’t go to university because his parents didn’t
have a lot of money. / His parents didn’t have a lot of
money, so he didn’t go to university.
2 He wanted to travel, so he worked on a ship for a few
years. / He worked on a ship for a few years because he
wanted to travel.
3 He left the ship because he got married. / He got
married, so he left the ship.
4 He needed a job, so he started work in a factory. /
He started work in a factory because he needed a job.
5 He became the manager because he worked hard. /
He worked hard, so he became the manager.
6 He retired a few years ago, so he doesn’t work in
the factory now. / He doesn’t work in the factory now
because he retired a few years ago.
Projekt
Cvičenie 3
• Požiadajte žiakov, aby pracovali v malých skupinách.
• Rozhodnite sa, koľko času strávia prípravou projektu.
Žiaci si premyslia, aké materiály budú potrebovať
(napríklad obrázky), ako a kde ich vyhľadajú.
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 1
© Copyright Oxford University Press
Príprava
1 Žiaci zhromaždia nápady o tom, aké postavy by mali
vystupovať v ich seriáli. Ak nevedia, ako pokračovať,
navrhnite im, aby použili známy seriál ako príklad. Potom
zmenia opis postáv a vytvoria si vlastné obsadenie.
Povedzte im, aby nevymýšľali veľa postáv. Postačí päť
až osem.
2 Žiaci nakreslia rodokmeň postáv, aby ukázali, aké sú medzi
nimi vzťahy. Pri ďalšom plánovaní by mali mať rodokmeň
pred sebou, aby si pamätali, kto je kto.
3 Napíšu dve až štyri vety opisujúce každú postavu vrátane
informácií o veku, zamestnaní a mieste bydliska.
4 Vyberú si jednu staršiu postavu a napíšu časovú os
s najdôležitejšími alebo najzaujímavejšími udalosťami.
5 Ku každej životnej udalosti v príbehu a ku každej postave
vyhľadajú vhodné fotografie alebo nakreslia obrázky.
Obrázky, opisy a časovú os potom použijú na vytvorenie
plagátu s profilom postavy.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Skupiny prezentujú svoje projekty na plagátoch a opisujú
úlohu vybratej postavy vo vymyslenom seriáli.
• Dajte v triede hlasovať o najzaujímavejšom seriálovom
obsadení a najzaujímavejšej postave.
Pieseň
Our House
Poznámka
Pieseň Our House je hitom britskej skupiny Madness
z roku 1982.
Cvičenie 1 $ 1.18
• Žiaci si pozrú obrázok a hádajú, o čom je pieseň.
Napíšte ich myšlienky na tabuľu.
• Pieseň prehrajte dvakrát. Žiaci počúvajú, sledujú
a dopĺňajú text. Opýtajte sa, či boli ich tipy správne.
• Vysvetlite spojenie Sunday best (oblečenie, ktoré sa
nosí pri dôležitých udalostiach, podľa zvyku obliekať si
najlepšie oblečenie do kostola v nedeľu). Opýtajte sa
žiakov na významy slov sigh, have (got) a date, crowd
a proud alebo im ich vopred vysvetlite.
KĽÚČ
1 rest 2 sleep 3 loud 4 proud 5 shirt 6 miss
Cvičenie 2
• Žiaci identifikujú osoby a opisujú, čo robia.
MOŽNÉ ODPOVEDE
The children are leaving for school. Father is looking at
his watch, drinking tea or coffee. Mother is ironing a shirt.
Sister is brushing her hair. Brother is getting ready for
his date.
Lekcia 1 T19
 2 The future
Prehľad lekcie
Gramatika: vyjadrenie budúcnosti pomocou will;
vyjadrenie rozhodnutia pomocou will; vyjadrenie zámeru
pomocou going to.
Slovná zásoba: vesmír, miesta; užitočné výrazy.
Zručnosti: Čítanie: vyhľadávanie informácií, true /
false, vyhľadávanie slov v slovníku; Hovorenie: robenie
rozhovoru, hranie rolí, vyjadrenie rozhodnutia / ponuky
pomocou will, rozprávanie o túžbach / predpovediach,
ponúknutie pomoci, vyjadrenie zámeru; Počúvanie:
predpovede, úlohy s výberom viacnásobnej odpovede;
Písanie: odseky.
Kultúra: Doprava.
Túto časť je možné zaradiť na konci lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Veda: slnečná sústava.
Túto časť je možné zaradiť po časti A.
Projekt: Zlepšite si písanie: odseky; budúcnosť.
Pieseň: Spaceman.
2A Journey into space
Slovná zásoba
Cvičenie 1a $ 1.19 pozri Kľúč
• Žiaci si pozrú obrázok. Požiadajte ich, aby zistili tému
(vesmír). Opýtajte sa žiakov na slovnú zásobu, ktorú už
poznajú. Dôležité slová napíšte na tabuľu.
• Žiaci vo dvojiciach priradia obrázky k slovám.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Ak používate iTools, môžete požiadať žiakov, aby označili
obrázky na interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
1 a planet
2 an astronaut
3 a star
4 a spaceship
5 a satellite
6 the Sun
7 a space station
8 a rocket
9 the Moon
10 the Earth
Voliteľná aktivita
Na preskúšanie slovnej zásoby použite iTools.
Na interaktívnej tabuli vymažte slová a ukazujte
na jednotlivé predmety. Žiaci hovoria ich názvy.
© Copyright Oxford University Press
Cvičenie 1b
• Opýtajte sa žiakov na význam slov star a planet – ak treba,
použite slovenčinu.
• Žiaci odpovedajú na uvedené otázky.
KĽÚČ
a The Earth is a planet.
b The Sun is a star.
• Opýtajte sa žiakov, či vedia vymenovať nejaké ďalšie
planéty (napríklad Mercury, Venus, Mars, Jupiter, Saturn,
Uranus, Neptune) alebo hviezdy (napríklad Proxima
Centauri, Sirius).
Poznámka
Podľa definície v slovníku je hviezda obrovské vesmírne
teleso v tvare gule zložené z horiaceho plynu. Hviezdy
počas horenia vyžarujú veľké množstvá svetla a tepla.
Hviezdy priťahujú na kruhovitú alebo eliptickú obežnú
dráhu ďalšie vesmírne telesá: planéty a mesiace. Hviezda
s planétami a mesiacmi sa zvyčajne nazýva slnko (sun)
a viaceré takéto hviezdy označujeme názvom slnečná
sústava (solar system). Centrom našej slnečnej sústavy
je Slnko.
Planéta je veľký objekt obiehajúci okolo slnka. Niektoré
planéty sú pevnými skalnatými telesami, niektoré sú
tvorené hustým plynom. Mesiac je obvykle menší ako
planéta a je prirodzenou obežnicou (‘spolucestujúcim’)
planéty, nie slnka. Naša slnečná sústava obsahuje osem
planét: Merkúr, Venuša, Zem a Mars, ktoré sú skalnatými
planétami, a Jupiter, Saturn, Urán a Neptún, ktoré sú
plynnými útvarmi. Trpasličia planéta (alebo planétka)
Pluto bola pôvodne považovaná za deviatu planétu
slnečnej sústavy, ale oficiálne bola preklasifikovaná na
planétku v roku 2006. Astronómovia dnes tvrdia, že
aj Pluto má svoju sprievodnú planétku, či skôr mesiac
nazývaný Cháron.
Šesť planét našej slnečnej sústavy má mesiace. Zem má
len jeden, ktorý sa nazýva Mesiac. Mars má dva mesiace
(Phobos a Deimos) a každá zo štyroch plynových planét
má niekoľko vlastných mesiacov. Niektoré z nich sú veľké
takmer ako samotná planéta, napríklad obežnica Saturnu
Titan a obežnica Jupitera Ganymedes sú väčšie než
planéta Merkúr.
Hviezdy, planéty a mesiace tvoria slnečnú sústavu
a slnečné sústavy tvoria galaxie. Naša galaxia sa nazýva
Mliečna cesta (čo je doslovný význam pôvodného
gréckeho slova ‘galaxia’), ktorú tvoria milióny slnečných
sústav. Časť lekcie 2 The English Across the Curriculum sa
podrobnejšie zaoberá našou slnečnou sústavou.
Lekcia 2 T20

Porozumenie
Cvičenie 2a $ 1.20
• Povedzte žiakom, že budú čítať príbeh o ceste do vesmíru.
Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Žiaci doplnia uvedené vety.
KĽÚČ
1 Galaxy 2 Sigma 3 3 Josie 4 Tom 5 Mr Reed 6 PJ9
Voliteľná aktivita
Overte si, či žiaci porozumeli dôležitým detailom z textu.
Opýtajte sa: Who is in the story? (Pán a pani Reedovci, ich dve
deti Josie a Tom a robot PJ9). Where are they now? (V rakete
Galaxy.) Where are they going? (Na planétu Sigma 3.) Táto
aktivita pomôže žiakom tvoriť otázky v cvičení 2b.
Cvičenie 2b
• Opýtajte sa žiakov, či a prečo by sa chceli vydať
na takúto cestu.
Cvičenie 3
• Žiaci si ešte raz podrobnejšie prečítajú príbeh a rozhodnú,
či sú uvedené tvrdenia pravdivé alebo nepravdivé.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si
ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 True.
2 False. They’re on a spaceship.
3 True.
4 False. The family will be the first people on Sigma 3.
5 True.
6 False. He’s twelve – one year younger than Josie.
7 False. PJ9 will look after the family when they’re asleep.
8 False. They’ll never see Earth again.
Gramatika
Vyjadrenie budúcnosti pomocou will
Cvičenie 4a
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Žiaci bez prečítania textu
doplnia vety 1–3. Potom si rýchlo prejdú a skontrolujú
odpovede.
• Sformulujte so žiakmi pravidlo: will používame pred
plnovýznamovým slovesom. Will má rovnaký tvar
vo všetkých osobách.
KĽÚČ
1 will leave 2 ’ll go 3 won’t be
Cvičenie 4b
• Zamerajte pozornosť žiakov na vetu 2 a vysvetlite im,
že stiahnutý tvar slovesa will je ‘ll. V písomnom prejave
ho nepoužívame po vlastných menách, ale môžeme ho
použiť po zámenách (napríklad: Tom will be twelve alebo
He’ll be twelve, ale nie Tom’ll be twelve).
Cvičenie 4c
• Zamerajte pozornosť žiakov na vetu 3 a vysvetlite im,
že záporný tvar slovesa will sa tvorí pridaním not.
Stiahnutý záporný tvar je won’t.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 14–15
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
© Copyright Oxford University Press
2A
Cvičenie 5
• Prečítajte si so žiakmi pokyny a vysvetlite im, že správa
je o tom istom dni ako príbeh, nie o udalostiach, ktoré
nasledovali po ňom.
• Žiaci individuálne doplnia text. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 will start 3 will take 4 won’t arrive 5 won’t be
6 will be / ’ll be 7 will go / ’ll go 8 will look after
9 won’t grow 10 won’t need 11 will land 12 will build
Cvičenie 6a
• Žiaci doplnia otázky a krátke odpovede.
• Sformulujte pravidlo: v otázkach sa will používa pred
podstatným menom (a po opytovacom zámene, ak
sa v otázke nachádza) a plnovýznamové sloveso je
v základnom tvare. V krátkych odpovediach sa po Yes / No
používa príslušné osobné zámeno a will alebo won’t.
KĽÚČ
1 Will we be, we will 2 Will you and Dad look after, we won’t
Cvičenie 6b
• Žiaci vytvoria z uvedených slov otázky.
KĽÚČ
1 When will we get there? 2 How will you do that?
Písanie a hovorenie
Cvičenie 7a
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Požiadajte ich, aby podľa
pomôcky vytvorili otázky pre reportéra a pridali dve
vlastné otázky.
KĽÚČ
2 How long will the journey take?
3 What will you do during the journey?
4 How old will you be when you arrive?
5 Will your parents look after you on the journey?
6 Will you see the Earth again?
7 Will you be the first people on Sigma 3?
Cvičenie 7b
• Žiaci vo dvojiciach napíšu rozhovor medzi reportérom
a deťmi. Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im.
Cvičenie 7c
• V šesťčlenných skupinách žiaci predvedú svoje dialógy.
Ostatní hlasujú za najlepšie predvedenie.
Opakovanie
Žiaci si predstavia, že idú na cestu do vesmíru. Napíšu
krátky text o svojom poslednom dni pred odletom,
v ktorom uvedú niektoré informácie o ceste, o tom, čo
robia a ako sa cítia. Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorí chcú
texty prečítať pred celou triedou.
Lekcia 2 T21
 2B
2B Detective of the year
Porozumenie
Cvičenie 1 $ 1.21
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a bez prečítania
textu opísali, čo vidia. Who’s in the pictures? Where are they?
What are they doing? Opýtajte sa ich, o čom asi bude príbeh.
• Ak používate iTools, toto cvičenie môžete robiť na
interaktívnej tabuli tak, že zakryjete text v bublinách.
• Tento komiks sa nachádza na DVD aj v iTools.
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či vedia, aké
informácie majú hľadať. Ak treba, pantomimicky im
predveďte spojenie throw through the window.
KĽÚČ
She throws the Detective Club award through the window.
She thinks Smart Alec won the award, but in fact she did.

Voliteľná aktivita
Vysvetlite žiakom význam slovnej zásoby robbery,
jealous, on my way, need a rest, believe, be in a napíšte ju
na tabuľu. Žiaci majú zavreté učebnice. Požiadajte ich, aby
opísali, o čom je táto časť príbehu s použitím niektorého
z uvedených výrazov.

Lekcia 2 T22
© Copyright Oxford University Press
 2B
Cvičenie 2 Cvičenie 4b
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a individuálne sa rozhodnú, • Žiaci si vo dvojiciach precvičia dialógy. Striedavo
či sú uvedené tvrdenia pravdivé alebo nepravdivé. odpovedajú podľa seba. Prechádzajte po triede
• Porovnajú si odpovede vo dvojiciach. Potom si ich všetci a monitorujte ich prácu. Vyzvite niektorú z dvojíc,
spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov, aby prečítali časť aby dialóg predviedla pred celou triedou.
textu, z ktorej zistili, že dané tvrdenie je pravdivé alebo
nepravdivé. Cvičenie 5a
• Žiaci priradia vety 1–8 k návrhom odpovedí a–h.
KĽÚČ Celé odpovede zatiaľ nepíšu.
1 Doesn’t say.
2 True.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
3 True. KĽÚČ
4 False. She goes by taxi. 2 h 3 b 4 e 5 a 6 g 7 c 8 d
5 False. She goes to the bank first.
6 Doesn’t say. Cvičenie 5b
7 True. • Žiaci napíšu reakcie na vety 1–8. Vyzvite niekoľkých žiakov,
8 False. Sweet Sue is. aby ich prečítali a opýtajte sa ostatných, či s nimi súhlasia
alebo či majú iné návrhy.
Gramatika MOŽNÉ ODPOVEDE
Vyjadrenie rozhodnutia pomocou will 1 I’ll answer it.
2 I’ll send it to you.
Cvičenie 3a 3 I’ll do it in a minute.
• Prečítajte pokyny a overte si, či žiaci úlohe rozumejú. 4 I’ll e-mail some to you.
• Prečítajte so žiakmi text v bubline a po každej položke 5 I’ll buy a present on Saturday.
sa opýtajte: Does she decide here? 6 I’ll see you there at 4.00.
7 I’ll help you carry them.
KĽÚČ 8 I’ll get the bus.
4
Cvičenie 5c
Cvičenie 3b • Žiaci vo dvojiciach striedavo hovoria vety 1–8 a reagujú
• Prečítajte pravidlo. Na vysvetlenie znovu prečítajte text na ne pomocou vety s will.
v bubline z cvičenia 3a a gestom naznačte moment • Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
rozhodnutia (keď poviete vetu s will). a správne používanie gramatických tvarov.
• Žiaci si ešte raz pozrú príbeh a nájdu ďalšie príklady.
KĽÚČ Opakovanie
OK – I’ll come and see you in half an hour. (frame 2) Opýtajte sa žiakov na dve z využití slovesa will, ktoré
I’ll show you what I think of your award! (frame 7) ste doteraz prebrali. Používame ho na predpovede
budúcnosti (časť 2A) alebo na vyjadrenie okamžitých
Písanie a hovorenie rozhodnutí (časť 2B). Požiadajte žiakov, aby si ešte raz
pozreli príbeh v učebnici na s. 22 a našli v ňom príklady
Cvičenie 4a na vety s will. Tieto vety si vypíšu a ku každej napíšu buď
• Žiaci si napíšu doplnené dialógy do zošitov. Vyzvite P (predpoveď) alebo D (rozhodnutie). (Všetky príklady,
niekoľkých žiakov, aby ich prečítali a skontrolujte ktoré nie sú uvedené v cvičení 3 sú predpovede.)
správne používanie will.
MOŽNÉ ODPOVEDE
2 I’ll get some for you.
3 I’ll text it to you right now.
4 I’ll meet you here at two o’clock.
5 I’ll open the window.
6 I’ll phone again later. Bye.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 16–17 Lekcia 2 T23

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
© Copyright Oxford University Press
 2C
2C Your future
Čítanie
Cvičenie 1a
• Prečítajte so žiakmi úvod k dotazníku. Požiadajte ich,
aby preložili spojenia in twenty years from now a What will
your life be like?
• Požiadajte žiakov, aby si prešli dotazník a vyhľadali v ňom
neznámu slovnú zásobu. Dovoľte žiakom používať
slovníky, najlepšie výkladové, kde si túto slovnú zásobu
vyhľadajú. Vyzvite niekoľkých žiakov, aby ju vysvetlili
ostatným pomocou príkladov a definícií. Ak má dané
slovo viac významov, opýtajte sa žiakov, ktorý z nich je
použitý v danom texte.
POZNÁMKA K ZRUČNOSTIAM Rozvoj práce so slovníkom je
kľúčovým prvkom žiakovej autonómie. Pomocou slovníkov
si žiaci môžu osvojovať novú slovnú zásobu, dokonca aj
novú gramatiku, s ktorou sa stretnú pri čítaní kníh, časopisov,
webových stránok, pri komunikácii na sociálnych sieťach,
počúvaní hudby alebo audio kníh, pozeraní filmov, videí
a podcastingov. Dvojjazyčné slovníky sú užitočným
nástrojom pri prekladaní, ale pre rozvoj kognitívnych
zručností žiakov im odporúčajte, aby čo najskôr začali
používať jednojazyčné slovníky. Je dôležité odporučiť im
primeraný slovník, napríklad Oxford Wordpower Dictionary,
ktorý je vhodný pre ich úroveň – príliš veľa alebo príliš málo
informácií môže žiakov demotivovať. Slovníky pre žiakov
majú limitovanú slovnú zásobu (napríklad Oxford 3000),
aby boli dané definície zvládnuteľné aj pre nižšie úrovne
pokročilosti.

Voliteľná aktivita
Namiesto precvičovania práce so slovníkom môžete zvoliť
aj tzv. peer teaching. Požiadajte žiakov, aby si prezreli
dotazník, vyhľadali v ňom neznáme slová a napísali ich
na tabuľu. Pri každom slove sa žiakov opýtajte, či niekto
vie, čo znamená a daného žiaka požiadajte, aby ho
ostatným po anglicky vysvetlil pomocou použitia vo vete,
pantomímy alebo kresby. Podstatné je, aby sa žiaci učili
vysvetľovať slovnú zásobu bez prekladania do slovenčiny.
Niektoré slová zo zoznamu môžete žiakom vysvetliť vy.

Cvičenie 1b
• Žiaci vyplnia dotazník.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby sa vás pýtali na vaše predstavy
o budúcnosti. Žiaci sa vás striedavo pýtajú otázky
z formulára a vy im dávajte pravdivé (alebo vymyslené)
odpovede, ktoré začínajú na I think, I don’t think alebo
I hope s will. Nakoniec sa žiakov opýtajte, či ich niektoré
z vašich odpovedí prekvapili a prečo. Pomocou tejto
voliteľnej aktivity môžete žiakom demonštrovať
nasledujúce cvičenie.

Lekcia 2 T24
© Copyright Oxford University Press

Hovorenie
Cvičenie 2a
• Overte si, či žiaci rozumejú významu spojení I think, I don’t
think a I hope. Pripomeňte im, že v angličtine netvoríme
záporné predpovede do budúcnosti pomocou spojenia
I think + won’t. Namiesto toho používame spojenie
I don’t think + will.
• Žiaci sa vo dvojiciach navzájom pýtajú a odpovedajú
podľa otázok v dotazníku. Koľko vecí majú so spolužiakom
spoločných? Požiadajte žiakov, aby si robili poznámky
o odpovediach spolužiaka – môžu napríklad vyplniť
dotazník inou farbou.
Cvičenie 2b
• Žiaci vytvoria nové dvojice a navzájom si porozprávajú,
čo zistili o spolužiakovi z predchádzajúcej dvojice.
• Overte si, či žiaci používajú 3. osobu jednotného čísla
he / she thinks / doesn’t think / hopes. Pripomeňte im, že
tvar slovesa will sa nemení.
Slovná zásoba
Miesta
Cvičenie 3a
• Zamerajte pozornosť žiakov na prvé dve otázky
z dotazníka na s. 24. Opýtajte sa ich na ďalšie miesta
na bývanie a prácu. Návrhy napíšte na tabuľu do dvoch
stĺpcov.
• Toto cvičenie môžete urobiť ako súťaž. Dajte žiakom
3 minúty a ten, kto napíše najviac slov do oboch stĺpcov,
vyhráva.
Cvičenie 3b
• Žiaci priradia predložky k slovám.
KĽÚČ
in: a hospital, a shop, Spain, a newspaper, space, an office,
a city, the country, Tokyo
on: Mars, the Earth, the radio, TV, a farm
Cvičenie 3c
• Žiaci použijú predložkové spojenia z cvičenia 3b alebo
ich vlastné návrhy z cvičenia 3a a napíšu štyri vety o svojej
budúcnosti. Toto cvičenie im môžete dať aj na domácu
úlohu.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 18–19
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
© Copyright Oxford University Press
2C
Počúvanie
Cvičenie 4a $ 1.22 Prepis nahrávky s. T90
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa
žiakov, čo na nich vidia. Vysvetlite im, že budú počuť
štyri predpovede budúcnosti a ich úlohou je priradiť ich
k obrázkom.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a označia príslušné
obrázky. V menej pokročilých triedach zastavte nahrávku
po každom hovoriacom, aby si žiaci stihli napísať
odpovede. Ak treba, nahrávku prehrajte ešte raz.
KĽÚČ
1 b (schools)
2 c (animals)
3 e (shops)
4 f (factories)
Cvičenie 4b $ 1.22
• Požiadajte žiakov, aby si do zošitov napísali nadpisy
a pod každý nadpis odpísali tabuľku z učebnice. V každom
stĺpci by mali nechať voľné dva-tri riadky.
• Prvá téma je uvedená ako príklad. Prehrajte prvú časť
nahrávky. Žiaci zisťujú, či sa v tejto časti nachádzajú aj
ďalšie predpovede budúcnosti. (Students will study at
home with computers.)
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a ku každej
téme napíšu kladné a záporné predpovede. Odpovede
nemusia zapisovať celými vetami ako v príklade, môžu
ich písať len vo forme poznámok.
• Požiadajte žiakov, aby vám povedali odpovede v celých
vetách. Ostatní kontrolujú, či sa odpovede zhodujú
s nahrávkou.
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, s ktorým tvrdením z nahrávky súhlasia,
s ktorým nesúhlasia a prečo.
Cvičenie 5
• Žiaci si pozrú ďalšie štyri obrázky v cvičení 4a a o každom
napíšu aspoň dve predpovede – kladné aj záporné. Toto
cvičenie im môžete dať aj na domácu úlohu.
• Požiadajte žiakov, aby svoje predpovede povedali ostatným.
Tí sa vyjadria, či s nimi súhlasia alebo nesúhlasia a prečo.
Opakovanie
Povedzte žiakom, aby si predstavili svoj život po skončení
školy. V troj- až štvorčlenných skupinách napíšu svoje
predpovede budúcnosti, do ktorých by mali zahrnúť
aj vety s We hope… Pomocou nich vyjadria, čo by si
v budúcnosti želali. Vyzvite jednotlivé skupiny, aby tie
najzaujímavejšie myšlienky povedali ostatným.
Lekcia 2 T25
 2D
2D Kids Voliteľná aktivita
Napíšte uvedené anagramy na tabuľu. Požiadajte žiakov,
James’s party aby usporiadali písmená do správneho poradia a vytvorili
tak slová z príbehu. Potom sa ich opýtajte, kto v príbehu
Cvičenie 1a dané slovo použil.
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Požiadajte ich, aby si 1 monedale
pripomenuli predchádzajúce fotopríbehy ‘Kids’. Opýtajte 2 piqteemun
sa: Who are the ‘kids’ in the story? (Chloe, Layla, James 3 rocedate
a Dylan.) Who did Layla meet in the last episode? What
4 ttesla
happened? (Chloe predstavila Laylu Jamesovi a Dylanovi.
James ju pozval na oslavu narodenín. Layla sa páči 5 snolbalo
Jamesovmu priateľovi Dylanovi.) Opýtajte sa žiakov, 6 dorwfrad
čo z príbehu si ešte pamätajú. KĽÚČ
• Tento príbeh sa nachádza na DVD aj v iTools. 1 lemonade (Dylan)
2 equipment (James)
Cvičenie 1b $ 1.23 3 decorate (Chloe)
• Prečítajte otázky. Opýtajte sa žiakov, čo si myslia, prečo 4 latest (Dylan)
Dylan nebude tancovať s Laylou. 5 balloons (Chloe)
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a hľadajú 6 forward (Dylan)
odpoveď. Povedzte im, aby ignorovali neznámu slovnú
zásobu – preberiete ju neskôr.
KĽÚČ
Dylan is the DJ at the party because the real DJ is ill.
Dylan puts on a slow number so he can dance with Layla,
but Matt Jenkins asks her first.

Cvičenie 2
• Vysvetlite žiakom význam spojení look forward to,
be kidding, make it (vo význame ‘dokázať niekde byť’),
borrow, equipment, not much of a (something), decorate,
number (vo význame ‘pieseň’) a Here goes.
• Žiaci si ešte raz pozorne prečítajú príbeh a doplnia vety.
• Porovnajú si odpovede vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 James
2 The DJ
3 Dylan
4 Chloe
5 Dylan
6 Matt
7 Layla

Voliteľná aktivita
Otestujte žiakov, ako porozumeli danému textu. Čítajte
náhodné vety z dialógov a pýtajte sa žiakov, kto ich
povedal. Napríklad: But the party’s tomorrow! (James)
You’ll do it? (James) Is there a lot to do for your party? (Layla)
Are you having a good time? (Dylan) Would you like a drink?
(Chloe) Is Layla here? (Dylan) Would you like to dance? (Matt)
I don’t believe it! (Dylan)

Lekcia 2 T26
© Copyright Oxford University Press
 2D
Hovorová angličtina Cvičenie 5c
• Prečítajte so žiakmi príklad.
Užitočné výrazy • Overte si, či žiaci porozumeli predchádzajúcej nahrávke –
Cvičenie 3a opýtajte sa ich, čo ponúkol každý z Jamesových priateľov.
• Žiaci podľa príbehu vytvoria spojenia. KĽÚČ
Pozri prepis nahrávky s. T90.
KĽÚČ
1 h 2 d 3 e 4 g 5 b 6 c 7 a 8 f Vyjadrenie zámeru
Cvičenie 3b Cvičenie 6
• Požiadajte žiakov, aby každé spojenie preložili. • Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a príklady viet,
ktoré vyjadrujú budúcnosť. Požiadajte žiakov, aby určili,
Cvičenie 3c
aké funkcie vyjadrujú jednotlivé tvary.
• Žiaci si vo dvojiciach vyberú výrazy z cvičenia 3a, reagujú
nimi na vety 1–8 a vytvoria dialógy. KĽÚČ
• Striedavo hovoria vety a reagujú na ne. Vyzvite niekoľko a will b going to
dvojíc, aby predviedli dialógy pred celou triedou. Cvičenie 7
MOŽNÉ ODPOVEDE • Žiaci preformulujú odpovede z cvičenia 5c tak, že zmenia
1 I’m looking forward to it. 6 Are you sure? podmet I / We na mená jednotlivých postáv a použijú tvar
2 Here goes. 7 Would you like a drink? be going to.
3 He can’t make it. 8 Are you having a good • Prediskutujte so žiakmi, ako sa pomocou tvaru be going to
4 You’re kidding! time? vyjadruje budúcnosť: podmet + príslušný tvar slovesa
5 What’s the problem? be + going to + základný tvar plnovýznamového slovesa.
Pripomeňte žiakom, že vo vete 8 bude sloveso po
Cvičenie 4
everyone v jednotnom čísle.
• Žiaci si nacvičia príbeh v päťčlenných skupinách.
• Skontrolujte si odpovede.
• Vyzvite niekoľko skupín, aby príbeh predviedli pred
celou triedou. KĽÚČ
2 Dylan is going to be the DJ.
Ponúknutie pomoci 3 Emma and Dave are going to do the shopping.
4 Sayeed is going to make some sandwiches.
Cvičenie 5a 5 Matt is going to bring some CDs.
• Prečítajte so žiakmi dva uvedené dialógy. Opýtajte sa ich, 6 Bella is going to serve the drinks.
kto v nich ponúka pomoc. Sformulujte so žiakmi pravidlo, 7 Mick and Fraser are going to arrange the tables and chairs.
ako sa ponúka pomoc. 8 Everyone is going to clear up the rubbish after the party.
KĽÚČ
Cvičenie 8
1 Dylan 2 Chloe
We make offers by using will – the same way we make • Žiaci napíšu dva zámery, ktoré sa chystajú na budúci týždeň
immediate decisions. uskutočniť a dva zámery, ktoré sa nechystajú uskutočniť.
Toto cvičenie im môžete dať aj na domácu úlohu.
Cvičenie 5b $ 1.24 Prepis nahrávky s. T90 • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Chystajú sa
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či žiaci porozumeli, robiť niečo podobné? Chystajú sa robiť niečo spoločne?
že budú počuť osem ponúk, ktoré majú priradiť
k obrázkom a–h. Opakovanie
• Prediskutujte so žiakmi, čo vidia na každom z obrázkov. Rozdeľte žiakov do štvor- až päťčlenných skupín.
Vopred im môžete vysvetliť význam slov clear up, rubbish, Požiadajte ich, aby si predstavili, že sa všetci spolu chystajú
arrange a serve. navštíviť múzeum, kino alebo nejaké športové podujatie.
Požiadajte každého zo žiakov, aby sa ponúkol, že urobí
• Prehrajte nahrávku. Zastavte ju po každej ponuke, aby
niečo, čo treba pripraviť na túto návštevu (s použitím
ich žiaci stihli priradiť k obrázkom. Ak treba, prehrajte
will na vyjadrenie ponuky). Potom napíšu plán tejto
nahrávku ešte raz.
návštevy. Napríklad: Adam is going to look up the opening
KĽÚČ times. Jana is going to collect the money for the tickets.
2 h 3 g 4 c 5 d 6 e 7 b 8 a Petra is going to buy tickets. A tak ďalej.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 20–21 Lekcia 2 T27

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2
© Copyright Oxford University Press
 2 Culture
Transport KĽÚČ

Form of transport Advantages Disadvantages

Materiály k časti Kultúra na DVD a iTools
train fastest way there is no
Materiál k časti Kultúra z Lekcie 2 môžete prehrať na DVD
to travel long central station
namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice potom môžete
distances in London
žiakom zadať ako domácu úlohu alebo voliteľnú aktivitu.
coach cheaper takes longer
than train than train
Poznámka the Underground fastest way to you can’t see
V Británii sa cesty označujú písmenom a číslom, a to na travel in London famous places
dopravných značkách aj na mapách. Cesty označené bus good views London traffic is
písmenom M sú diaľnice (s maximálnou povolenou from upstairs on bad, so it often
rýchlosťou pre motorové vozidlá 70 mph, tzn. 113 km/h), double-deckers takes a long time
cesty označené písmenom A sú cesty 1. triedy a cesty taxi quicker than bus expensive
označené písmenom B sú dôležité lokálne komunikácie –
cesty 2. triedy. Cvičenie 3
V Londýne sa nachádza päť dôležitých letísk: Heathrow • Žiaci vypracujú cvičenie individuálne. Potom si odpovede
na západe, Gatwick na juhu a omnoho menšie London porovnajú vo dvojiciach a nakoniec si ich všetci spolu
City Airport na východe Londýna. Luton Airport a Stansted skontrolujte.
Airport sa nachádzajú na sever od Londýna, ale považujú
sa za londýnske letiská. KĽÚČ
1 False. They travel on the left in Britain and Ireland.
V Londýne cestuje väčšina ľudí metrom alebo autobusmi.
2 Doesn’t say.
Nie všetky londýnske autobusy sú dvojposchodové, ale
3 True.
všetky sú červenej farby. Medzi jednotlivými časťami
4 False. There’s no central railway station in London.
mesta premávajú aj vlaky a v niektorých častiach Londýna,
5 True.
napríklad v Croydone, premávajú aj električky.
6 True.
V Londýne funguje tzv. pásmový systém, v ktorom 7 False. It has got five.
cestovné lístky alebo preukážky platia len v určitých 8 False. Heathrow is the busiest in Europe.
pásmach – čím viac pásiem pokrývajú, tým sú drahšie. 9 False. There are plans to build one, but we don’t know
V rámci jedného pásma platia lístky na všetky typy by when.
dopravy, vrátane vlakov.
Cvičenie 4
Cvičenie 1 $ 1.25 • Žiaci nájdu o Slovensku podobné informácie, aké boli
• Pozrite si so žiakmi jednotlivé položky v zozname. uvedené v texte o Británii a Londýne. Navrhnite im, že
Opýtajte sa žiakov, čo už o nich vedia. Povedzte žiakom, že môžu najskôr urobiť zoznam najvyužívanejších spôsobov
v nasledujúcom texte sa o nich dozvedia viac informácií. dopravy a potom o nich vyhľadať ďalšie informácie.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Ak treba, • Toto cvičenie je vhodné dať žiakom na domácu úlohu.
nahrávku prehrajte ešte raz. Požiadajte ich, aby si pripravili jednoduchú správu,
ktorá bude obsahovať len fakty a ku každému spôsobu
KĽÚČ
dopravy jednu výhodu a jednu nevýhodu. Potom vyzvite
1 A motorway around London, and one of the longest niekoľkých žiakov, ktorí chcú prečítať svoju správu pred
ring roads in the world. celou triedou.
2 One of London’s main railway stations.
3 A train service from London St Pancras Station to France
or Belgium.
4 Another name for the London Underground train.
5 One of London’s traditional buses. / A bus with two floors.
6 London’s biggest airport, and the busiest airport in
Europe.

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz pozorne prečítajú text a individuálne
doplnia tabuľku.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2 Lekcia 2 T28

© Copyright Oxford University Press
 2 English Across the Curriculum
Science: the solar system Cvičenie 3
Poznámka • Vyzvite jednotlivých žiakov, aby odpovedali na otázky.
Požiadajte ich, aby uviedli časť textu, na základe ktorej
Pozrite si poznámky v časti 2A. sformulovali danú odpoveď.
KĽÚČ
Cvičenie 1a
1 Eight.
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov časti lekcie 2 In 2006, scientists decided it wasn’t big enough to be
a na obrázok. Opýtajte sa ich, čo sa naučili o vesmíre a planet.
v časti 2A a čo iné o ňom ešte vedia. 3 The central star of our solar system.
• Opýtajte sa žiakov, čo znamená solar system (sústava 4 The Milky Way.
planét a mesiacov obiehajúcich okolo hviezdy alebo 5 It has a thick, poisonous atmosphere and a temperature
slnka). Povedzte im, že sa dozvedia ďalšie informácie of 460 degrees Celsius.
o našej slnečnej sústave. 6 Scientists think it’s a huge storm.
• Žiaci si prečítajú text a na prázdne miesta doplnia čísla. 7 Because Saturn is made of gas.
Povedzte im, aby si najskôr prečítali celý text a až potom
každý odsek zvlášť. V menej pokročilých triedach môžu Cvičenie 4
žiaci toto cvičenie robiť vo dvojiciach. • Žiaci sa vo dvojiciach zahrajú hru. Spolu si prečítajte
• Ak používate iTools, môžete úlohu so žiakmi najskôr pravidlá a overte si, či im všetci porozumeli.
prediskutovať a potom ich požiadať, aby čísla dopísali • Požiadajte žiakov, aby si poznačili, koľko otázok
na interaktívnu tabuľu. Ku každému číslu napíšte otáznik potrebovali na zistenie správnej odpovede. Hru hrajte,
a povedzte žiakom, že si odpovede skontrolujú podľa kým každá dvojica neabsolvovala rovnaký počet kôl
nahrávky. (tzn., kým všetci žiaci nehádali rovnaký počet kôl). Víťazom
je ten, kto mal najviac správnych odpovedí pri najmenšom
Cvičenie 1b $ 1.26 počte otázok.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci si skontrolujú, prípadne • Pripomeňte žiakom, že názov planéty môžu povedať len
doplnia čísla. raz. Ak neuhádnu, v danom kole už nemôžu položiť ďalšiu
• Opýtajte sa žiakov, či ich nejaká informácia prekvapila. otázku. Ide o to, aby žiaci nekládli otázky typu: Is it Mercury?
Is it Venus? atď.
KĽÚČ
1 9 5 460 • Prechádzajte po triede a monitorujte činnosť žiakov.
2 100 6 365 Ak treba, rozhodujte pri sporných veciach.
3 150 7 143,000
4 165 8 4
Voliteľná aktivita
Pokročilejší žiaci si môžu pripraviť podobnú krátku správu
Cvičenie 2 o mesiacoch slnečnej sústavy podľa uvedeného vzoru.
• Vysvetlite žiakom význam slov: approximately, possibly, Vyzvite ich, aby svoje správy prečítali pred celou triedou
furthest, poisonous, atmosphere, diameter, storm. a odpovedali na prípadné otázky. Žiakov za túto aktivitu
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a nájdu opisované planéty. odmeňte známkou alebo iným vhodným spôsobom.
• Ak žiaci už na nejakom predmety planéty preberali,
požiadajte ich, aby ich názvy napísali sami. Upozornite ich,
že názvy planét v slovenčine a v angličtine sa môžu líšiť.
• Skontrolujte si odpovede.
KĽÚČ
a Jupiter b Mercury c Neptune d Mercury
e Venus f Venus g Mars

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2 Lekcia 2 T29

© Copyright Oxford University Press
 2 Revision
Gramatika Počúvanie
Cvičenie 1 Cvičenie 5a $ 1.27 Prepis nahrávky s. T90
• Žiaci si prečítajú predpovede a rozhodnú, či sa môžu splniť • Opýtajte sa žiakov, koľko ľudí budú počuť v nahrávke.
alebo nie. Do prázdnych miest doplnia slovesá z rámčeka (Dvoch.) Požiadajte ich, aby si prečítali položky v tabuľke
v správnom tvare. a zistili, aké informácie budú v nahrávke hľadať.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Zhodujú alebo • Prehrajte nahrávku a zastavte ju po rozhovore so Saskiou, aby
nezhodujú sa v tvrdeniach? si žiaci stihli napísať odpovede. Podobne prehrajte druhú časť
MOŽNÉ ODPOVEDE
nahrávky. Potom prehrajte celú nahrávku ešte raz.
1 will / won’t travel 4 will / won’t live • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si
2 will / won’t build 5 will / won’t go ich všetci spolu skontrolujte.
3 will / won’t become 6 will / won’t get KĽÚČ

Cvičenie 2 Saskia Rory

• Prečítajte so žiakmi pokyny a overte si, či im rozumejú. live? in Africa in a big city like
• Žiaci pod každý obrázok napíšu vety. London or New
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci York
spolu skontrolujte. work? as a doctor in a a job in an office
hospital
KĽÚČ
hopes? to write a book play the guitar in
2 We’ll do the shopping. to help people in a band
3 I’ll make some sandwiches. poor countries to be famous
4 I’ll decorate the room.
married? no yes, five children
5 We’ll arrange the tables and chairs.
the world / no yes
6 We’ll clear up the rubbish (after the party).
better?
Cvičenie 3 why / why not? we’ll use up all we won’t have
• Žiaci individuálne doplnia dialógy. the oil and then diseases like
there will be wars cancer
KĽÚČ to get it
2 is it going to be 5 I’m going to send
3 are you going to invite 6 are you going to be Cvičenie 5b
4 are you going to do
• Žiaci napíšu tri vety o Saskii a tri vety o Rorym. Toto
Voliteľná aktivita cvičenie im môžete dať aj na domácu úlohu.
Požiadajte žiakov, aby si nacvičili dialógy vo dvojiciach. • Vyzvite niekoľkých žiakov, aby svoje vety prečítali pred
Potom vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli celou triedou. Požiadajte ostatných žiakov, aby opravili
pred celou triedou. prípadné chyby.

Cvičenie 5c
Slovná zásoba • Žiaci si pripomenú otázky z rozhovoru a napíšu ich.
Otázky si všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 4 • Vysvetlite im, že v otázkach, ktoré začínajú spojením Do
Žiaci si prečítajú definície a doplnia slová. you think … sa používa tvar s will s rovnakým slovosledom
KĽÚČ ako v oznamovacej vete: Do you think you will …?, nie
1 spaceship 2 Moon 3 satellites 4 Earth 5 rockets Do you think will you …?
6 galaxy 7 planets 8 star • Žiaci sa pomocou daných otázok vo dvojiciach navzájom
pýtajú na svoje predstavy o budúcnosti.
Voliteľná aktivita • Požiadajte niekoľkých žiakov, aby porozprávali ostatným, čo
Požiadajte žiakov, aby každé zo slov v cvičení 4 použili zistili o svojom spolužiakovi. Opýtajte sa ostatných žiakov,
vo vete vyjadrujúcej predpoveď (will) alebo zámer či sa dozvedeli niečo zaujímavé alebo prekvapujúce.
(be going to). Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorí chcú dané
KĽÚČ
vety prečítať pred celou triedou. Ostatní žiaci hlasujú
Where will you live? What will you do?
za najzaujímavejšiu predpoveď a zámer.
Do you think you’ll be (famous)?
Do you think you’ll get married?
Will the world be a better place in the future?
Why do you think it will? Why not?

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 22–23 Lekcia 2 T30

© Copyright Oxford University Press
 2 Your Project
Zlepšite si písanie Pieseň
Odseky Spaceman
Cvičenie 1a Poznámka
• Vysvetlite žiakom, že usporiadanie textu do odsekov je Spaceman je pieseň, ktorú v roku 1972 napísal a zaspieval
veľmi dôležité. Odseky pomáhajú čitateľovi porozumieť
americký spevák a skladateľ Harry Nilsson na svojom
textu. Nová téma si zvyčajne žiada nový odsek.
albume Son of Schmilsson. Pesnička sa dostala medzi
Cvičenie 1b Top 40 hitov v USA.
• Žiaci individuálne vyberú najvhodnejšiu tému pre každý
odsek. Cvičenie 1 $ 1.28
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo • Požiadajte žiakov, aby v texte piesne vyhľadali neznámu
dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte. slovnú zásobu. Vysvetlite im význam slov: shoot up, destiny,
sky, care about, ground a pad (tu: odpaľovacia rampa rakety).
KĽÚČ
1 b 2 e 3 f • Môžete im vysvetliť, že won’tcha je neformálny prepis
won’t you, ktorý vychádza z hovorenej, nie písanej podoby
slova. Spevák tiež používa príslovku real na zosilnenie
Projektová úloha významu (v real soon) namiesto príslovky really, čo je tiež
Cvičenie 2 znak hovorového štýlu bežný v americkej angličtine.
• Žiaci počúvajú a vyberú správnu možnosť.
Príprava
KĽÚČ
1 Zamerajte pozornosť žiakov na rôzne témy, napríklad 1 moon
škola, práca, doprava a ku každej téme sa ich niečo 2 a spaceman
opýtajte, napríklad Do you think there will be schools in 3 sea
the future? How many hours a day will people work in the 4 go
future? Vyzvite žiakov, aby vymenovali veci, ktoré sa 5 told
v budúcnosti môžu zmeniť, napríklad domy, príroda, 6 so
športy, nakupovanie atď. Napíšte ich návrhy na tabuľu.
Žiaci ich potom prediskutujú vo dvojiciach. Cvičenie 2
2 Obmedzte počet tém, o ktorých budú žiaci písať. Ak je to • Prečítajte otázky. Opýtajte sa žiakov na ich názory a na to,
možné, každú myšlienku by mali ilustrovať buď kresbou s ktorými súhlasia a s ktorými nesúhlasia.
alebo obrázkom z časopisu či internetu.
KĽÚČ
3 Žiaci sa majú jeden druhého pýtať na navrhnuté témy 1 In space.
a rozhovor nahrávať. Ak sa dá, aspoň časť rozhovoru by 2 Back on Earth.
mali viesť po anglicky. Ak to nie je možné, mali by po
anglicky formulovať aspoň svoje zistenia, napríklad:
• Prehrajte pieseň ešte raz. Tí žiaci, ktorí chcú, môžu spievať
spolu s nahrávkou.
Some people think …, One person thinks … atď. Žiaci
potom prečítajú svoje zistenia pred celou triedou.
4 Tento projekt môžu žiaci urobiť vo forme plagátu, ktorý
budú prezentovať. Ak máte k dispozícii potrebnú techniku,
môžu pripraviť aj videofilm, rozhlasovú reláciu alebo
webovú stránku. Vyberte najlepšie nápady a rozdeľte žiakov
do malých skupín podľa toho, akú formu projektu si vybrali.

Prezentácia a nadväzujúce aktivity

• Požiadajte žiakov, aby hlasovali za najlepší projekt
z hľadiska obsahu a z hľadiska prezentácie.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 2 Lekcia 2 T31

© Copyright Oxford University Press
 3 Times and places
Prehľad lekcie
Gramatika: priebehový minulý čas; priebehový
a jednoduchý minulý čas.
Slovná zásoba: kolokácie; prírodné katastrofy; domy;
užitočné výrazy.
Zručnosti: Hovorenie: opis diania na obrázku,
rozprávanie o zážitkoch, hranie rolí; Čítanie: porozumenie
(čítanie a celkové pochopenie textu), poradie udalostí,
označovanie obrázku, pravdivé alebo nepravdivé
tvrdenie; Počúvanie: určovanie vecí; robenie si poznámok;
Písanie: príbeh.
Kultúra: Británia.
Túto časť je možné zaradiť kedykoľvek po časti A.
Medzipredmetové vzťahy: Zemepis: časové pásma.
Túto časť je možné zaradiť po časti A alebo na koniec
lekcie.
Projekt: Zlepšite si písanie: but a however; Krajina.
Pieseň: Daydream Believer.
3A What was happening?
Porozumenie
Cvičenie 1
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu nad mapou.
Povedzte: This is James. He’s got a lot of friends around the
world. We’re going to find out about his friends.
• Žiaci si pozrú mapu a skúsia povedať názvy krajín
s červenými krúžkami. Potom si prejdú päť uvedených
odsekov a hľadajú informácie, ktoré by im mohli pomôcť.
Nakoniec začiarknu okienka.
• Ak používate iTools, mapu môžete zobraziť aj
na interaktívnej tabuli a požiadať žiakov, aby krajiny
označovali na nej.
KĽÚČ
a the USA b India c Japan d Brazil e Australia
Cvičenie 2a $ 2.2
• Prečítajte so žiakmi úvodný odsek a overte si, či mu
rozumeli. Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Overte si, či rozumejú, že pomocou otázok majú zistiť,
čo sa dialo v minulosti: Is James sitting at his computer now?
(No, he isn’t. He was sitting there on Sunday.)
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli päť uvedených odsekov
a povedali, ktorá informácia chýba. Povedzte im, že
z nahrávky majú zistiť, koľko hodín bolo v každej z krajín.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci si napíšu uvedené časy.
KĽÚČ
a 4 b 5 c 9 d 10 e 11
Cvičenie 2b
• Žiaci si ešte raz pozorne prečítajú uvedené odseky
a priradia obrázky ku krajinám. Potom napíšu meno
priateľa a krajinu, v ktorej bol.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si
ich všetci spolu skontrolujte.
• Ak používate iTools, žiaci môžu označovať obrázky
na interaktívnej tabuli.
KĽÚČ
2 Olivia – Australia
3 Rakesh – India
4 Paige – the USA
5 Ethan – Australia
6 Lucas – Brazil
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, koľko hodín bolo na Slovensku, keď
bolo 12.00 v Británii. Opýtajte sa ich, kde v tom čase boli.
Priebehový minulý čas zatiaľ nepreberali, ale tvorí sa
podobne ako priebehový prítomný čas a žiaci už poznajú
minulé tvary slovesa be, preto by táto aktivita nemala
byť pre nich náročná. Priebehový minulý čas im zatiaľ
nevysvetľujte, opravujte len prípadné chyby v minulých
tvaroch slovesa be.

Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby na mape našli ďalšie krajiny
zo zoznamu. Ak používate iTools, toto cvičenie môžete
robiť na interaktívnej tabuli.

Lekcia 3 T32
© Copyright Oxford University Press
 3A
Slovná zásoba Cvičenie 6
• Žiaci na základe pomôcky tvoria vety. Pripomeňte im,
Slovné spojenia že o každej osobe majú napísať dve vety. Odpovede
si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu
Cvičenie 3a
skontrolujte.
• Žiaci urobia cvičenie individuálne. Odpovede si potom
skontrolujú vo dvojiciach. KĽÚČ
• Overte si, či žiaci spojeniam rozumeli tak, že ich požiadate, 2 Lucas and his friends weren’t sailing. They were
aby jednotlivé slovné spojenia znázornili pantomimicky. windsurfing.
3 Olivia and Ethan weren’t going to the beach. They were
KĽÚČ getting ready for bed.
1 i 2 g 3 h 4 e 5 d 6 j 7 b 8 c 9 f 10 a 4 James wasn’t taking photographs. He was sending an
e-mail to his friends.
Cvičenie 3b 5 Rakesh wasn’t putting on his pyjamas. He was watching
• Vysvetlite žiakom, že slová, ktoré sa často vyskytujú spolu, TV and talking to his sister.
sa nazývajú slovné spojenia (kolokácie). Slovné spojenia 6 Paige wasn’t having breakfast. She was sleeping.
v uvedenom zozname sa nazývajú ustálené – každé
sloveso sa vyskytuje v malom počte spojení s podobným Hovorenie a počúvanie
významom.
• Žiaci individuálne tvoria slovné spojenia. V menej Cvičenie 7a
pokročilých triedach môžu pracovať vo dvojiciach. • Prečítajte so žiakmi pokyny a overte si, či im rozumejú.
KĽÚČ • Žiaci vyhľadajú uvedené osoby a poznačia si, čo robili.
talk to your friends, get ready for school, brush your hair, Toto cvičenie môžu robiť vo dvojiciach. Odpovede si
put on your shoes, do the washing-up, have a drink, skontrolujú v cvičení 7b.
send a letter, have / take a shower, have / take a break, MOŽNÉ ODPOVEDE
take the bus, put on a hat, watch a DVD 2 Georgia was taking a photograph.
3 Hannah and Ruby were roller-blading.
Gramatika 4 Mrs Giggs and Suzie were feeding the ducks.
5 Nathan and Sam were swimming.
Priebehový minulý čas 6 Zach and Damien were playing with a ball.
Cvičenie 4a 7 Gabriel was sleeping.
8 Austin was reading a magazine.
• Žiaci porozmýšľajú nad uvedenou vetou a odpovedia
9 Maisie and Beth were eating ice-creams.
na otázku.
10 The park keeper was talking to Nathan and Sam.
KĽÚČ
James started sitting at his computer some time before Cvičenie 7b
12 o’clock and finished some time after 12 o’clock. • Žiaci si skontrolujú odpovede z cvičenia 7a tak, že sa
pýtajú na osoby na obrázkoch a odpovedajú na otázky.
Cvičenie 4b
• Žiaci si odpíšu a doplnia tabuľku. Cvičenie 8 $ 2.3 Prepis nahrávky s. T91
• Sformulujte so žiakmi pravidlo o pravopise tvarov s -ing. • Požiadajte žiakov, aby si za pol minúty pozorne prezreli
obrázok a potom si zatvorili učebnice. Povedzte im, že
MOŽNÉ ODPOVEDE
budú počuť desať otázok a majú na ne odpovedať.
1 wasn’t 2 were 3 playing 4 having 5 getting
• Ak používate iTools, žiaci si zatvoria učebnice a obrázok
Cvičenie 5a zobrazte na interaktívnej tabuli.
• Žiaci nájdu v zozname príklady na každú z položiek. • Potom obrázok na interaktívnej tabuli zavrite a prehrajte
nahrávku. Žiaci počúvajú a odpovedajú na otázky. Nahrávku
KĽÚČ
po každej otázke zastavte a žiaci si napíšu odpoveď.
1 What were they doing? What was she dreaming about?
2 Was Rakesh doing his homework? Were Olivia and • Žiaci si znova pozrú obrázok a skontrolujú si odpovede.
Ethan getting ready for bed? Kto z nich mal najviac správnych odpovedí?
3 No, he wasn’t. Yes, they were. MOŽNÉ ODPOVEDE
1 Two. 2 PC User. 3 Yes, two. 4 An orange T-shirt
Cvičenie 5b and brown shorts. 5 Five. 6 Ice-creams. 7 Because
Sformulujte so žiakmi pravidlo o tvorení otázok. they were swimming and the sign says ‘NO swimming’.
KĽÚČ 8 A ball. 9 Nathan and Sam. 10 Yes.
(question word, if any) + was / were + subject + -ing

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 24–25 Lekcia 3 T33

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
 3B
3B A dangerous situation Cvičenie 1c $ 2.5
• Prehrajte nahrávku ešte raz, ak treba, aj dvakrát. Žiaci
Slovná zásoba priradia miesta z cvičenia 1b k prírodným katastrofám
z cvičenia 1a. Pripomeňte im, že k jednému miestu sa
Prírodné katastrofy môže viazať viac prírodných katastrof.
• Prípadne môžete požiadať žiakov, aby si robili poznámky
Cvičenie 1a $ 2.4 do zošita.
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Napíšte na tabuľu • Požiadajte žiakov, aby odpovedali celou vetou. Napíšte
‘A dangerous situation’. Opýtajte sa žiakov, čo to znamená im na tabuľu pomôcku: There was / were … in … Uveďte
a či už zažili nejaké nebezpečné situácie (napríklad príklad: There was lightning in Australia, and there were
prechádzanie cez frekventovanú cestu bez semaforov, some forest fires.
vybehnutie za loptou na cestu atď.)
KĽÚČ
• Napíšte na tabuľu ‘Natural disasters’ a vysvetlite žiakom,
Australia: lightning, forest fire
čo to znamená. Opýtajte sa ich, aké prírodné katastrofy
Iceland: volcanic eruption
poznajú. Ak je táto diskusia pre nich príliš náročná,
Pakistan: explosion, avalanche
môžete ju viesť v slovenčine.
the USA: tornado
• Žiaci si otvoria učebnice a pozrú si obrázky a frázy. Prehrajte Indonesia: earthquake, tsunami
nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú slovnú zásobu. Cuba: hurricane, flood
Voliteľná aktivita
Ak používate iTools, zobrazte cvičenie 1a na interaktívnej
Porozumenie
tabuli a zakryte výrazy pod obrázkami. Vyslovujte Cvičenie 2 $ 2.6
jednotlivé výrazy a požiadajte žiakov, aby ukázali na tabuli • Vysvetlite žiakom význam slovnej zásoby: lake, go fishing,
príslušnú prírodnú katastrofu a označili obrázok. dam, crack, come through, flood (sloveso), as fast as possible,
grab, run indoors, past (predložka), go past, pick up, damage.
Cvičenie 1b $ 2.5 Prepis nahrávky s. T91 • Prečítajte so žiakmi štyri uvedené otázky.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či im rozumeli • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
pomocou otázok: What are you going to hear? (Správy.) Prehrajte nahrávku ešte raz.
Are you going to hear one report? (Nie, viac správ.) Povedzte • Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich
žiakom, že budú počuť informácie o šiestich prírodných všetci spolu skontrolujte.
katastrofách na šiestich rôznych miestach.
KĽÚČA
• Pozrite si so žiakmi zoznam miest v rámčeku. Ak máte
v triede k dispozícii mapu sveta, uvedené miesta 1 He was going to a lake / dam near his town to go fishing.
môžete ukázať vy alebo žiaci na mape. Ak mapu nemáte 2 He saw a crack in the dam.
k dispozícii, nemusíte ju kvôli tomuto cvičeniu nosiť 3 He cycled back to town and shouted ‘The dam’s breaking!’
do triedy. 4 He is happy because everybody is safe, but he is sad
because he can’t go fishing.
• Pripomeňte žiakom, aby podľa nahrávky zistili, o ktoré
miesto ide.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci označia jednotlivé miesta.
KĽÚČ
Australia, Iceland, Pakistan, the USA, Indonesia, Cuba

Lekcia 3 T34
© Copyright Oxford University Press
 3B
Cvičenie 3 KĽÚČ
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a–h a vlastnými 1 was sitting 2 was pushing 3 were having 4 heard
slovami povedali, čo na nich vidia. 5 grabbed 6 ran 7 was running 8 dropped
9 carried 10 were parking 11 saw 12 was coming
• Žiaci si ešte raz pozorne prečítajú rozhovor a usporiadajú
13 saw 14 got 15 ran 16 picked up 17 threw
udalosti do správneho poradia.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich Opakovanie
všetci spolu skontrolujte. Žiaci si vyberú jeden z príbehov v cvičení 5 a napíšu
KĽÚČ rozhovor s Lily alebo pánom a pani Paynovcami.
1 g 2 d 3 b 4 e 5 a 6 f 7 h 8 c Požiadajte ich, aby použili otázky: Where were you?
What were you doing? What did you do when you found
Gramatika out what was happening? What happened next?
Žiaci si vo dvojiciach napíšu a nacvičia dialóg.
Priebehový a jednoduchý minulý čas Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu.
Cvičenie 4a Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred celou
triedou. Ostatní žiaci hlasujú za najlepšie predvedenie.
• Žiaci sa pokúsia z hlavy doplniť uvedené vety. Potom si
odpovede skontrolujú podľa rozhovoru.
KĽÚČ Voliteľná aktivita
1 was cycling Pokročilejší žiaci si môžu vymyslieť ďalšiu osobu, ktorá bola
2 saw v Cranforde počas záplav a napísať, kde bola, čo robila pred
záplavami a čo sa nakoniec stalo. Žiaci môžu pracovať aj vo
Cvičenie 4b dvojiciach a pripraviť rozhovor s touto osobou (s použitím
• Žiaci si pozrú schému a určia, o ktoré časy ide. otázok z časti Opakovanie). Vyzvite niekoľko dvojíc, ktoré
KĽÚČ chcú rozhovor predviesť pred celou triedou.
I was cycling past the dam: past continuous
I saw a crack: past simple

Cvičenie 4c
• Žiaci rozhodnú, ktoré tvrdenie o vetách z cvičenia 4b
je pravdivé.
KĽÚČ
at the same time

Cvičenie 4d
• Žiaci sa pokúsia z hlavy doplniť uvedené vety. Potom si
odpovede skontrolujú podľa rozhovoru.
KĽÚČ
1 saw 2 turned 3 cycled

Cvičenie 4e
• Žiaci určia, o ktorý čas ide a rozhodnú, ktoré tvrdenie
o vetách z cvičenia 4d je pravdivé.
KĽÚČ
All three verbs are in the past simple. The three things
happened one after the other.

Cvičenie 5
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či žiaci rozumejú,
že budú čítať dva rôzne príbehy o tej istej udalosti.
Vysvetlite im význam slova incident.
• Žiaci individuálne doplnia text. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 26–27 Lekcia 3 T35

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
 3C
3C Murder in the library Voliteľná aktivita
Ak používate iTools, zobrazte uvedený obrázok
Čítanie a hovorenie na interaktívnej tabuli. Požiadajte žiakov, aby na tabuli
ukázali každú osobu, ktorá hovorí, čo robila v čase zločinu.
Cvičenie 1 $ 2.7
• Prečítajte názov lekcie a opýtajte sa žiakov, čo podľa
nich znamená. Opýtajte sa ich, aký druh príbehu asi budú
čítať. Overte si, či rozumejú, že slovo murder označuje
zločin – násilnú a úmyselnú vraždu.
• Môžete žiakom vysvetliť, že slovo murder označuje zločin
a zločinec, ktorý ho spáchal sa označuje slovom murderer
alebo killer.
• Opýtajte sa žiakov, či radi čítajú alebo pozerajú kriminálky.
Ak áno, akí sú ich obľúbení autori, filmy, seriály alebo
obľúbení vyšetrovatelia a detektívi. Nediskutujte však
so žiakmi príliš dlho. Táto diskusia by mala byť len
úvodom k téme.
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali prvé dva odseky a našli
v nich dve kľúčové informácie o zločine: Who was the
victim? (John Ross, a film star.) What was the cause of death?
(A gunshot.) Na vyriešenie prípadu budú žiaci potrebovať
dve ďalšie otázky: Who killed the victim? Why did they do it?
• Vysvetlite žiakom, že budú čítať a počúvať správu Smart
Aleca. Môžete im vopred vysvetliť význam slov: shot,
accident, kill, gun, fingerprint, handle, butler, handkerchief,
cook, chauffeur, repair, peel, set the table.
KULTÚRNA POZNÁMKA Cottage pie je jedlo pripravené
z mletého mäsa a cibule, pokryté vrstvou zemiakového
pyré zapečené v rúre.
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či im rozumejú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú správu.
Prehrajte nahrávku ešte raz. Zastavte ju po každej
informácii, ktorá súvisí s otázkou v cvičení, aby si žiaci
stihli poznačiť odpoveď.
• Opýtajte sa vybraných žiakov na odpovede. Ostatní
žiaci tieto odpovede potvrdia alebo opravia.
• Môžete žiakom vysvetliť význam slova suspect
a povedzte im, že štyria ľudia v dome budú považovaní
za podozrivých, kým sa nenájde vrah.
KĽÚČ
1 John Ross was a film star.
2 He died at ten past two in the afternoon.
3 He was in the library.
4 There were four other people in the house: Wilson, the
butler, Mrs Clare, the cook, Adams, the chauffeur and
Donna, Mr Ross’s stepdaughter.
5 Wilson was setting the table in the dining room,
Mrs Clare was peeling potatoes in the kitchen, Adams
was repairing the car outside, and Donna was watching
television in the living room.

Lekcia 3 T36
© Copyright Oxford University Press

Cvičenie 2a
• Žiaci podľa informácií zo správy Smart Aleca označia
miestnosti a osoby na obrázku na s. 36.
• Ak používate iTools, žiaci môžu toto cvičenie robiť
na interaktívnej tabuli.
Cvičenie 2b
• Požiadajte žiakov, aby našli informáciu o každej z vecí
spomenutých v správe. Potom im povedzte, kde v dome
sa jednotlivé veci nachádzali.
KĽÚČ
The oil was on the handle of the front door.
The cup was on the desk.
The butler’s fingerprints were on the window, the cup and
the handle of the library door.
The potatoes were in the kitchen sink.
The plate was on the floor in the dining room.
The handkerchief was on the floor in the hall.
Cvičenie 3
• Žiaci pomocou výrazov v rámčeku diskutujú o smrti
Johna Rossa. Monitorujte ich diskusiu.
• Opýtajte sa žiakov na ich názory. Napíšte ich na tabuľu
a nechajte ich napísané, kým žiaci neurobia cvičenie 5a.
Počúvanie
Cvičenie 4a $ 2.8 Prepis nahrávky s. T91
• Prečítajte pokyny. Overte si, či si žiaci pamätajú, kto je
Donna (Mr Ross’s stepdaughter) a kde bola v čase zločinu
(watching TV in the living room).
• Prečítajte so žiakmi frázy v rámčeku, overte si, či im žiaci
rozumejú a vysvetlite im neznámu slovnú zásobu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a označia veci, ktoré
sa v nahrávke vyskytli.
KĽÚČ
She mentions the armchair, plates, the window, the radio,
the back door and gloves.
Cvičenie 4b $ 2.8
• Žiaci počúvajú nahrávku ešte raz a zapíšu si nové
informácie, ktoré zistili o štyroch podozrivých.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Donna: She was watching a sad film. She saw Wilson carry
plates into the dining room. She heard the radio from
outside. She ran to the library when she heard the shot.
She then saw Mrs Clare telephone the police.
Wilson: He carried plates into the dining room. He dropped
a plate when he heard the shot. He ran to the library.
Adams: He was outside, repairing the car. He was listening
to the radio and singing.
Mrs Clare: She was in the kitchen. She phoned the police
from the hall. She was wearing gloves.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 28–29
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
3C
Cvičenie 5a
• Pripomeňte žiakom ich názory z cvičenia 3, ktoré sú
napísané na tabuli. Požiadajte ich, aby v skupinách
prediskutovali všetky informácie, ktoré majú a pokúsili sa
určiť, kto a prečo zabil Johna Rossa.
• Dajte žiakom na diskusiu päť minút. Prechádzajte
po triede a monitorujte ich prácu. Nakoniec sa každej
zo skupín opýtajte, čo zistili.
Cvičenie 5b $ 2.9 Prepis nahrávky s. T91
• Povedzte žiakom, že Smart Alec vie, kto je vrah. Prehrajte
nahrávku. Žiaci si overia svoje predpoklady. Mali pravdu?
Prekvapilo ich, čo Smart Alec zistil?
Slovná zásoba
Domy
Cvičenie 6a
• Žiaci vo dvojiciach urobia zoznam izieb a vecí v dome.
Dvojica, ktorá ich napíše najviac, vyhráva.
Cvičenie 6b
• Požiadajte žiakov, aby si predstavili svoj dom/byt. Majú
nejakú izbu, ktorá sa nenachádzala v dome Johna Rossa?
Opýtajte sa žiakov na pomenovania jednotlivých izieb.
MOŽNÉ ODPOVEDE
bathroom, bedroom, toilet, garage, balcony
Cvičenie 6c
• Ku každej z izieb z cvičenia 6b žiaci dopíšu tri veci, ktoré
sa v nich môžu nachádzať.
• Napíšte tieto návrhy na tabuľu. Žiaci si ich odpíšu.
• Potom tabuľu zotrite a nechajte na nej len názory
z cvičenia 3.
Písanie a hovorenie
Cvičenie 7a
• Žiaci pracujú v skupinách. Môžu použiť návrhy z diskusie
v cvičení 5a a vymyslieť iný záver príbehu (s iným vrahom
a iným spôsobom pátrania).
• Žiaci si nakreslia plán domu, ktorý zodpovedá ich verzii
príbehu. Povedzte im, že môžu zmeniť, kde ľudia boli
a čo robili.
Cvičenie 7b
Žiaci v skupinách napíšu rozhovor Smart Aleca a jednej
z postáv. Majú napísať záver príbehu, v ktorom Smart Alec
odhalí, kto a ako spáchal zločin.
Skupiny predvedú svoje dialógy pred celou triedou. Ostatní
žiaci hlasujú za najlepší príbeh a za najlepšie predvedenie.
Lekcia 3 T37
 3D
3D Kids
Virtual Soap
Poznámka
Soap opera je súčasný seriál v rádiu alebo v televízii. Tento
názov pochádza z čias, keď boli sponzormi týchto seriálov
továrne na mydlo. Najdlhšie seriály tohto typu na svete
boli (The) Guiding Light, ktorý sa začal vysielať v USA
v rozhlase v roku 1937, od roku 1952 aj v televízii a trval
až do roku 2009 a britský televízny seriál Coronation Street,
ktorý sa ešte stále vysiela a v roku 2010 oslávil 50. výročie
svojho vzniku.

Cvičenie 1 $ 2.10
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Pripomeňte im
predchádzajúce časti fotopríbehu ‘Kids’ a opýtajte sa:
Who are the ‘kids’ in the story? (Chloe, Layla, James a Dylan.)
What happened in the last episode? (Dylan bol DJ na
Jamesovej narodeninovej oslave. Chcel tancovať s Laylou,
ale tá tancovala s Mattom Jenkinsom, iným Jamesovým
priateľom.) Opýtajte sa žiakov, ktoré ďalšie podrobnosti
si pamätajú.
• Tento fotopríbeh je k dispozícii aj na DVD a iTools.
• Prečítajte so žiakmi dve uvedené otázky. Opýtajte sa ich
na význam slov virtual (simulovaný, nie skutočný, často
používaný v súvislosti s počítačovými simuláciami)
a soap opera (dlhý seriál o živote a problémoch ľudí, ktorý
sa pravidelne vysiela v rádiu alebo v televízii). Opýtajte
sa žiakov, čo podľa nich znamená spojenie Virtual Soap.
Povedzte im, aby si prečítali príbeh a našli v ňom osoby
z rámčeka.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
KĽÚČ
1 Virtual Soap is a computer game. It’s like a soap opera
on television, but players can change the characters
and help make the story.
2 Sophia Harris will be a Virtual Soap character played by
Layla. Matt Daytona is another Virtual Soap character,
who’s in Sophia’s class. Matt Jenkins is the boy that Layla
danced with at James’s birthday party.

Voliteľná aktivita
Žiaci majú zatvorené učebnice. Napíšte na tabuľu uvedené
prídavné mená a opýtajte sa žiakov, ku komu alebo k čomu
z príbehu sa viažu: nice (Matt Daytona), good (Dylan ako
DJ), interesting (Virtual Soap), lazy (nedeľné popoludnie).

Lekcia 3 T38
© Copyright Oxford University Press

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a rozhodnú, či sú
uvedené tvrdenia pravdivé, nepravdivé alebo sa to
z príbehu nedá zistiť.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov, aby prečítali
časti z textu, podľa ktorých sa rozhodli, či sú dané
tvrdenia pravdivé alebo nepravdivé.
• Ak treba, vysvetlite im, že didn’t get the chance znamená
didn’t have the opportunity.
KĽÚČ
1 True.
2 Doesn’t say.
3 False. It’s a computer game.
4 False. Layla has got the game on her computer.
5 True. She will play the character Sophia Harris.
6 True.
7 False. She really wanted to dance with Dylan.
8 Doesn’t say.
Cvičenie 3
• Prečítajte so žiakmi otázky. Môžete pomocou nich viesť
diskusiu. Povzbuďte žiakov, aby vyjadrili svoje názory
a či súhlasia alebo nesúhlasia s názormi iných žiakov.
• Žiaci môžu diskutovať aj v skupinách. Potom povedia
ostatným, o čom v diskusii hovorili.
Hovorová angličtina
Užitočné výrazy
Cvičenie 4a
• Opýtajte sa žiakov na preklad uvedených spojení z príbehu.
Má slovenčina podobné alebo odlišné výrazy?
3D
Cvičenie 5b
• Žiaci vo dvojiciach tvoria pomocou uvedených viet 1–8
a reakcií na ne krátke dialógy.
• Dialógy si precvičia. Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorí chcú
dialógy predviesť pred celou triedou.
Cvičenie 6a a 6b
• Žiaci pracujú vo dvojiciach a hrajú postavy z fotopríbehu
‘Kids’ – Dylana a Jamesa. Ak chcete, môžete vytvoriť
nové dvojice.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či im žiaci rozumejú.
Podľa prvej polovice príbehu si pripravia dialógy.
Prechádzajte po triede a monitorujte prácu žiakov.
Dajte im na prípravu dialógov 6–8 minút.
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby predviedli dialógy pred
celou triedou. Ostatní si poznačia, čo dostal James
na narodeniny, ako Dylan reagoval na jeho pozvanie
a čo sa ho opýtal. Požiadajte niekoľkých žiakov, aby
prečítali svoje poznámky. Ostatní ich kontrolujú
a opravujú prípadné chyby.
Opakovanie
Keďže žiaci prečítali už polovicu príbehu ‘Kids’, môžete si
ho zrekapitulovať. Žiaci prerozprávajú príbeh tak, že každý
povie jednu vetu. Začnite vy: The ‘Kids’ story is about a group
of friends at school. Poradie žiakov určujte náhodne, aby
všetci dávali pozor. Ak niekto niečo z príbehu vynechá,
povedzte ‘Yes, but before that …’ a vyzvite ďalšieho žiaka,
aby doplnil vynechané informácie.

Cvičenie 4b
• Žiaci priradia vety 1–6 k správnym reakciám. Ku každej
otázke alebo vete sa môže viazať viac reakcií.
KĽÚČ
1 a/d 2 a 3 f 4 a/b 5 e 6 c/d

Odpovede
Cvičenie 5a
• Žiaci nájdu v príbehu štyri až päť ďalších prídavných mien,
ktoré môžu doplniť do tabuľky.
• Požiadajte žiakov, aby každé z prídavných mien použili
vo vete. Napríklad: That cake looks delicious–I’d really like
to taste it. The new film looks boring – I think I’ll fall asleep.
Vety môžu žiaci preložiť.
MOŽNÉ ODPOVEDE
interesting, great, cool, nice

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 30–31 Lekcia 3 T39

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
 3 Culture
Britain
Materiál Culture na DVD a iTools
Ak chcete, materiál Culture z Lekcie 3 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
potom môžete žiakom zadať ako domácu úlohu alebo
dobrovoľnú aktivitu.
Poznámka
Spojené kráľovstvo má okolo 60 miliónov obyvateľov
a rozlohu 243.000 km2. Je jednou z najvyspelejších krajín
na svete a patrí medzi 10 krajín s najlepším hospodárskym
výsledkom (podľa HDP). Hlavným mestom je Londýn
(populácia: mesto 8 miliónov, metropolitná oblasť
13 miliónov), mena: libra šterlingov. Spojené kráľovstvo
je členom Európskej únie. Hraničí s jediným európskym
štátom: hranicou medzi Severným Írskom a nezávislou
Írskou republikou. Spojené kráľovstvo obmýva Atlantický
oceán, Írske more, Severné more a Lamanšský prieliv.
Cvičenie 1a $ 2.11
• Opýtajte sa žiakov, čo už vedia o Británii. Povedzte im,
že budú čítať text, v ktorom sa dozvedia viac.
• Pozrite si so žiakmi zoznam osôb, dátumov a miest.
Požiadajte ich, aby ich priradili k jednotlivým krajinám.
Odpovede si zatiaľ nekontrolujte.
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli mapu, našli na nej štyri
uvedené mestá a povedali, v ktorej krajine sa nachádzajú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
V pokročilejších triedach môžu žiaci toto cvičenie robiť
individuálne. V menej pokročilých triedach môžu pracovať
vo dvojiciach.
KĽÚČ
Scotland: James, 1603, Edinburgh
Wales: Edward, the 13th century, Cardiff
Ireland: Elizabeth, the 1920s, Dublin and Belfast
Cvičenie 1b
• Opýtajte sa žiakov, aké historické udalosti sa v uvedených
obdobiach odohrali.
KĽÚČ
the 1920s: The south of Ireland became an independent
country.
1603: The English queen, Elizabeth I, died, and the king of
Scotland, James, became the king of both countries – and
the United Kingdom was born.
the 13th century: The English king, Edward I, conquered
Wales.
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
KULTÚRNA POZNÁMKA Štátnou zástavou Spojeného
kráľovstva je tzv. Union Jack, ktorá kombinuje zástavy
Anglicka, Škótska a Severného Írska. Všetky tri zástavy
obsahujú kríž svätého patróna danej krajiny. Svätý patrón
je niektorý svätý z kresťanského náboženstva, ktorý je
ochrancom určitého miesta alebo skupiny ľudí, napríklad
národa. Sv. Juraj (St George), patrón Anglicka, má rovný
kríž v strede zástavy, kým zástava Sv. Ondreja (St Andrew),
patróna Škótska a zástava Sv. Patrika (St Patrick), svätého
patróna (Severného) Írska majú diagonálne kríže. (Sv. Patrik
nie je len patrónom Severného Írska, ale celého Írska, vrátane
Írskej republiky.) Zástava Walesu nie je súčasťou Union Jack.
Obsahuje červeného draka na bielo-zelenom pozadí.
Cvičenie 2 $ 2.12 Prepis nahrávky s. T92
• Povedzte žiakom, že budú počúvať, ako traja mladí ľudia
hovoria o jednotlivých krajinách Spojeného kráľovstva,
v ktorých žijú. Pri každom z nich si majú poznačiť odpoveď
na uvedenú otázku.
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či im rozumeli.
• Prehrajte nahrávku dvakrát. Pri prvom prehrávaní ju
po každom monológu zastavte, aby si žiaci stihli
poznačiť odpovede.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si
ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 David: Wales, Molly: Scotland, Colin: Northern Ireland.
2 a David: Welsh is not an easy language
b Colin: there was a lot of trouble here in the 1970s,
a lot of people died in the troubles
c Molly: Scotland has its own money
3 David: their favourite sport is rugby; Molly: Scotland
have their own football league; Colin: some of the best
golfers in the world come from Northern Ireland.
Cvičenie 3
• Prečítajte so žiakmi otázky.
• Žiaci napíšu pomocou otázok a textu o Británii
krátky text o Slovensku. Toto cvičenie im môžete dať
na domácu úlohu.
• Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorý chcú prečítať svoje texty
pred celou triedou. Ostatní kontrolujú a overujú informácie.
Lekcia 3 T40
 3 English Across the Curriculum
Geography: time zones Cvičenie 4 $ 2.14 Prepis nahrávky s. T92
Cvičenie 1 $ 2.13
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či im rozumeli
pomocou otázok: Where is Samoa? (V Tichom oceáne.)
• Pripomeňte žiakom, čo sa v časti A naučili o časových Požiadajte ich, aby túto krajinu ukázali na mape
pásmach. a opýtajte sa ich, či o nej vedia nejaké informácie.
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či im rozumeli. (Napríklad: je to súostrovie.)
Opýtajte sa ich, čo ešte o časových pásmach vedia. • Prediskutujte so žiakmi, aké informácie asi budú
Napíšte najdôležitejšie informácie na tabuľu. Povedzte počuť na nahrávke. Opýtajte sa: What’s near Samoa?
žiakom, že budú čítať text, v ktorom sa dozvedia viac (Medzinárodná dátumová hranica.) Prediskutujte so
informácií. žiakmi, čo sa na Samoe mohlo stať.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a skontrolujú si
Pripomeňte im, aby sa sústredili na najdôležitejšie odpovede.
informácie a nesnažili sa porozumieť každému slovu.
Môžete im vysvetliť význam slovnej zásoby: rotate, axis, KĽÚČ
local, position a standard. 1 Samoa decided to move from east of the IDL to west of
• Žiaci môžu odpovede prediskutovať vo dvojiciach alebo the IDL.
v malých skupinách. Potom si ich všetci spolu skontrolujte. 2 At midnight on 29 December, 2011.
3 They wanted to be on the same date as Australia and
KĽÚČ New Zealand, the countries most of their trade was
1 Because the Earth rotates, and it takes 24 hours to turn. with, to help businesses work together.
2 In 1884. 4 Many people were happy because they got paid for 30
3 Because people told the time by the local position December without working that day. People with their
of the sun. birthday on 30 December were unhappy because they
4 24. missed a birthday.
5 At Greenwich in London.
6 Nine. Voliteľná aktivita
7 By crossing the International Date Line (east to west). Prediskutujte so žiakmi význam časových pásiem pre
Slovensko. V ktorom časovom pásme leží? S ktorými
Cvičenie 2 krajinami má najbližšie vzťahy? Ležia tieto krajiny
• Prečítajte so žiakmi otázky. Vysvetlite im, že pre východ v rovnakom časovom pásme? Je dobré byť v rovnakom
slnka používame výraz rising a pre západ slnka setting. časovom pásme?
• Odpovede všetci spolu prediskutujte. Povedzte žiakom o princípe letného času (Daylight Saving
KĽÚČ Time) – koncom jari sa čas posúva o hodinu dopredu
1 a Rising. a uprostred jesene o hodinu dozadu, aby sa predĺžil čas
b In the evening. denného svetla, a tak sa počas pracovnej doby šetrila
2 Into tomorrow. energia. Opýtajte sa žiakov na ich názor na letný čas: Je
to podľa nich dobrá myšlienka: Prečo / Prečo nie? Aké
Cvičenie 3 sú výhody / nevýhody letného času? Keby o tom mohli
• Žiaci zistia časy a doplnia tabuľku. Pripomeňte im, že rozhodnúť, zachovali alebo zrušili by letný čas?
časy majú zmeniť na 12-hodinový systém a pre časti dňa
používať skratky am a pm.
KĽÚČ
Montreal: 3 am.
Beijing: 4 pm.
Moscow: 12 pm.
Rio de Janeiro: 5 am.
Sydney: 7 pm.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3 Lekcia 3 T41

© Copyright Oxford University Press
 3 Revision
Gramatika
Cvičenie 1a
• Prečítajte názov textu a úvodnú vetu. Overte si, či im
žiaci rozumejú. Opýtajte sa ich na význam výrazov save
someone’s life a accident.
• Žiaci si prečítajú článok o dvoch mladých hrdinoch
a doplnia do textu slovesá v správnom tvare.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si
ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 were climbing 2 fell 3 had 4 dropped
5 happened 6 ran 7 found 8 dialled
9 arrived 10 took 11 was travelling
12 was taking 13 were going 14 had
15 was sitting 16 grabbed 17 stopped
Voliteľná aktivita
Na domácu úlohu dajte žiakom napísať na každé slovné
spojenie jednu vetu alebo ich použiť v texte. Ak je
slovných spojení príliš veľa, môžu si z nich vybrať 6–8.
Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorí chcú prečítať svoje vety
alebo texty pred celou triedou.
Cvičenie 3a
• Žiaci si pozrú obrázok a označia jednotlivé časti domu.
Pripomeňte im, aby označili každú izbu na dolnom aj
hornom poschodí.
KĽÚČ
1 bedroom 2 bathroom 3 living room 4 garage
5 hall 6 kitchen 7 dining room 8 garden
9 upstairs 10 downstairs

Cvičenie 1b $ 2.15 Prepis nahrávky s. T92 Cvičenie 3b

• Vysvetlite žiakom, že niektoré informácie v príbehoch sú
nesprávne. Žiaci tieto chyby opravia podľa nahrávky.
• Prehrajte nahrávku dvakrát. Žiakom môžete povedať,
že v každom príbehu sú tri chyby.
KĽÚČ
The rock fell on Mark’s father’s leg, not on his foot.
Mark ran six miles, not five.
The helicopter arrived twenty, not fifteen, minutes later.
Jackie was travelling with her aunt and her cousin, not
with her grandmother and another old lady.
They were going around a corner, not going along a very
busy road, when the driver had a heart attack.
Jackie was sitting next to the driver, not behind him.
• Žiaci si ešte raz pozrú obrázok a napíšu dve veci, ktoré
vidia na každej časti obrázku (1–8).
• Žiaci si porovnajú a opravia odpovede v skupinách.
Počúvanie
Cvičenie 4a $ 2.16 Prepis nahrávky s. T92
• Vysvetlite žiakom kontext: niekto spáchal ďalšiu vraždu
a detektív vyšetruje piatich podozrivých.
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov. Nechajú v nej dostatok
miesta na svoje poznámky. Podľa nahrávky doplnia
informácie do tabuľky.
KĽÚČ

Name Where? What / doing?

Slovná zásoba Otto in the library writing an e-mail to a
Cvičenie 2a friend in Canada
• Prejdite so žiakmi slovesá v rámčeku. Pripomeňte im, Petra in the living room watching The Simpsons
že tieto slovesá sa už objavili v Lekcii 3. Požiadajte žiakov, on TV
aby slovesá preložili. Mr Shine in the kitchen making a cheese and
• Žiaci napíšu na každé slovo vetu. Toto cvičenie im môžete tomato sandwich
dať na domácu úlohu. Frank in the garden reading a film magazine
Mrs Pearl in the hall looking for an umbrella
Cvičenie 2b
• Žiaci si pozrú slovesá a použijú ich v slovných spojeniach, Cvičenie 4b
ktoré už poznajú. • Požiadajte žiakov, aby vyhodnotili získané informácie
• Toto cvičenie robte formou súťaže. Dajte žiakom tri minúty a pouvažovali o tom, ktorý podozrivý asi klame.
a kto napíše najviac slovných spojení, vyhráva. Napíšte na Prediskutujte ich názory. Uhádol niekto, kto spáchal zločin?
tabuľu správne odpovede. Žiaci si ich odpíšu do zošitov. KĽÚČ
Frank is probably lying. It was raining, so he probably
wasn’t reading a magazine in the garden outside.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 32–33 Lekcia 3 T42

© Copyright Oxford University Press
 3 Your Project
Zlepšite si písanie
but a however
Cvičenie 1a
• Žiaci si prečítajú informácie v rámčeku. Vysvetlite im, že
obe slová vyjadrujú protiklad, ale každé iným spôsobom.
Cvičenie 1b
• Žiaci spoja vety oboma spôsobmi.
KĽÚČ
1 London is the capital of the UK, but the other …
London is the capital of the UK. However, the other …
2 Most people in Wales speak English, but a lot …
Most people in Wales speak English. However, a lot …
3 The Republic of Ireland is an independent country, but …
The Republic of Ireland is an independent country.
However,
4 In 1707, Scotland lost its parliament, but in 1999 …
In 1707, Scotland lost its parliament. However, in 1999 …
5 Most countries are in one time zone, but some …
Most countries are in one time zone. However, some …
6 It’s midday in New York, but it’s only nine o’clock …
It’s midday in New York. However, it’s only nine o’clock …
Projektová úloha
Cvičenie 2
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či rozumejú,
že projekt môže byť o ktorejkoľvek krajine.
• Žiaci urobia tento projekt individuálne na domácu úlohu.
Úvodnú diskusiu môžete urobiť všetci spoločne.
• Pripomeňte žiakom, že si môžu vybrať ľubovoľnú formu
projektu: plagát, brožúru, ilustrovaný text, webovú stránku
alebo videozáznam.
Príprava
1 Opýtajte sa žiakov, ktorú krajinu si chcú vybrať a prečo.
Požiadajte ich, aby si premysleli, kde a ako získajú
potrebné informácie.
2 Prediskutujte so žiakmi, aké informácie a obrázky môžu
do projektu zaradiť. Pripomeňte im text o Británii na s. 40
a krok 2, ale povedzte im, že môžu písať o čomkoľvek,
čo považujú za zaujímavé.
3 Prediskutujte so žiakmi, kde môžu získať mapy a fotografie
a aké typy obrázkov chcú do projektu zaradiť.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Na prezentáciu projektov vyhraďte osobitnú vyučovaciu
hodinu. Dajte každému žiakovi päť minút na prezentáciu
projektu.
• Žiaci hlasujú za najlepší projekt.
• Prediskutujte so žiakmi, ktoré krajiny sa im zdali
najzaujímavejšie a či sa dozvedeli niečo prekvapujúce.
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 3
© Copyright Oxford University Press
Pieseň
Daydream Believer
Poznámka
Pieseň Daydream Believer napísal John Stewart. Bola hitom
skupiny The Monkees v roku 1967.
Cvičenie 1a $ 2.17
• Vysvetlite žiakom význam slov daydream a believer.
Opýtajte sa ich, o čom je podľa nich táto pieseň.
• Vysvetlite žiakom, že verše piesne sú uvedené
v nesprávnom poradí.
• Požiadajte ich, aby si text piesne individuálne prečítali
a pokúsili sa zoradiť verše do dvojíc. Povedzte im, aby
sledovali rýmy a logickú následnosť veršov.
• Prehrajte pieseň. Žiaci počúvajú a očíslujú jednotlivé verše.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach.
KĽÚČ
Sloha 1: 1c, 2e, 3a, 4f, 5d, 6b
Sloha 2: 1e, 2b, 3d, 4f, 5a, 6c
Cvičenie 1b $ 2.17
• Prehrajte pieseň ešte raz. Žiaci si skontrolujú odpovede.
KULTÚRNA POZNÁMKA Voľba kráľovnej a kráľa školy
(homecoming queen / king) je tradíciou na amerických
stredných školách počas výročných plesov. Žiaci si volia
najobľúbenejšie dievča a najobľúbenejšieho chlapca
z končiaceho ročníka.
Cvičenie 2a
• Vysvetlite žiakom význam slov: shaving, razor, sting,
hide, ’neath (skrátené beneath), wings, wipe, bluebird,
rise, cheer up, knight, steed (horse).
• Žiaci si ešte raz prečítajú slová piesne a zistia, kto v piesni
vykonáva dané činnosti.
KĽÚČ
The bluebird sings. The alarm rings. The singer rises.
The razor stings.
Cvičenie 2b
• Prediskutujte so žiakmi druhú slohu piesne.
KĽÚČ
They don’t need a lot of money to be happy together.
Lekcia 3 T43
 4 Cities
Prehľad lekcie Cvičenie 1b $ 2.18
Gramatika: určité a neurčité členy: the and a / an.
• Prečítajte so žiakmi otázku.
Slovná zásoba: miesta v meste; -body, -thing;
• Vysvetlite žiakom novú slovnú zásobu: sightseeing,
all the time, flag pole, bell, tower, sore, stadium, wheel,
užitočné výrazy.
firework display, natural history.
Zručnosti: Čítanie: priraďovanie, orientácie na mape,
čítanie príbehu (The Tailor of Swaffham), usporiadanie
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a hľadajú
odpoveď na otázku.
obrázkov; Počúvanie: v turistickej informačnej kancelárii,
úloha s výberom viacnásobnej odpovede (multiple KĽÚČ
matching); Hovorenie: plánovanie výletu, pýtanie sa na Layla wants to go shopping next time because they didn’t
smer / vysvetľovanie smeru, prerozprávanie príbehu, opis get the chance to go on this trip.
sna, rozprávanie o plánoch do budúcnosti.
Kultúra: The Big Apple. Voliteľná aktivita
Túto časť je možné zaradiť po časti A. Novú slovnú zásobu k textu môžete žiakom prezentovať
Medzipredmetové vzťahy: História: mor. tak, že si najskôr prečítajú blog a podľa kontextu odhadnú
Túto časť je možné zaradiť na koniec lekcie. význam slov. Túto aktivitu môžu robiť vo dvojiciach. Je
vhodné naučiť žiakov odvodiť si význam slova z kontextu,
Projekt: Zlepšite si písanie: používanie osobných
aby si mohli osvojovať novú slovnú zásobu aj bez pomoci
a privlastňovacích zámen; mesto.
učiteľa.
Pieseň: Last Train to London.
Cvičenie 2
4A Our trip to London • Žiaci si ešte raz prečítajú text a priradia položky v ľavom
stĺpci k miestam.
Porozumenie • Požiadajte ich, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.
Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
Cvičenie 1a
KĽÚČ
• Prineste nejaké fotografie z vašej poslednej (alebo 2 i 3 a 4 b 5 d 6 g 7 h 8 e 9 f
najvydarenejšej) dovolenky, na ktorých sú zobrazené
viaceré miesta. O každej fotografii povedzte pár slov, Voliteľná aktivita
opíšte uvedené miesto a odpovedajte na prípadné otázky Požiadajte žiakov, aby vlastnými slovami vysvetlili súvislosť
žiakov. Tejto aktivite venujte len pár minút. medzi vecami a miestami z cvičenia 2.
• Opýtajte sa žiakov, kde strávili posledné prázdniny.
Páčilo sa im tam?
• Vysvetlite žiakom, že budú čítať blog o Laylinej dovolenke
v Londýne.
• Pozrite si Layline fotky. Poznajú žiaci niektoré z miest
na fotkách? Opýtajte sa žiakov, či vedia niečo o týchto
miestach a povedzte im, že v texte si o nich prečítajú viac.
KULTÚRNA POZNÁMKA Väčšina škôl v Anglicku a Walese delí
školský rok na tri trimestre. Každý trimester je predelený
týždňovými prázdninami, ktoré sa nazývajú half-term holiday.
Jesenný s jarným trimestrom a jarný s letným trimestrom sú
oddelené dvojtýždňovými prázdninami a na konci školského
roka sú šesť- až osemtýždňové letné prázdniny.

Lekcia 4 T44
© Copyright Oxford University Press
 4A
Cvičenie 2 Cvičenie 5c
Pozri s. T44. • Žiaci doplnia názvy. Vysvetlite im, že s miestnymi názvami,
ktoré obsahujú of, vždy používame určitý člen.
Slovná zásoba KĽÚČ
1 the Tower of London 2 the Houses of Parliament
Miesta v meste
Cvičenie 6a
Cvičenie 3a
• Žiaci si pozrú slová a obrázky v cvičení a ešte raz si rýchlo • Žiaci doplnia text. Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
prečítajú text a poznačia si len tie, ktoré Layla spomenie. Cvičenie 6b $ 2.19
• Môžete so žiakmi nacvičiť výslovnosť uvedených slov. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
KĽÚČ odpovede.
Layla mentions a clock, a bridge, a stadium, a palace, KĽÚČ
a river, a tower, a theatre, a museum and a park. 1 – 2 the 3 the 4 – 5 the 6 the 7 – 8 the
9 the 10 the 11 the
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, ktoré z vecí v cvičení 3 sa nachádzajú Počúvanie a písanie
v hlavnom meste Slovenska. Napíšte na tabuľu: There
is / are … It’s / They’re called … Cvičenie 7a $ 2.20 Prepis nahrávky s. T93
• Prečítajte so žiakmi pokyny a zoznam činností.
Cvičenie 3b • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a označia činnosti,
• Opýtajte sa žiakov na nejaké iné mesto. Napíšte na tabuľu ktoré chcú osoby v dialógoch robiť. Prehrajte nahrávku
ich návrhy, ktoré si odpíšu. Ak treba, dajte žiakom slovníky. ešte raz. Žiaci sa snažia zistiť, prečo chcú jednotlivé osoby
tieto aktivity robiť.
Gramatika KĽÚČ
1 Visit a museum because the weather isn’t good.
Určitý člen: the
2 Go on a sightseeing tour because they’ve only got one
Cvičenie 4a day, so they want to see lots of places.
• Žiaci v texte hľadajú slová z rámčeka. Požiadajte Cvičenie 7b $ 2.20
niekoľkých žiakov, aby prečítali vety s uvedenými slovami.
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či im rozumejú.
KĽÚČ • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci hľadajú odpovede na
It’s the oldest building in London. The London Eye is the uvedené otázky. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
biggest wheel of its kind in the world. On the first day, we
went on a sightseeing tour. On the second day, we took KĽÚČ
the Underground to the Olympic Park. On the last day, we 1 Visit the Natural History Museum and the Science
went to the Natural History Museum in the morning … Museum on the same day because both the girl and
the boy will get to see what they want; both museums
Cvičenie 4b are free.
• Žiaci odpovedia na otázku. Pripomeňte im, že s 3. stupňom 2 Go on a boat trip on the River Thames because they can
prídavných mien a s radovými číslovkami sa vždy používa see all the places along the river, and the woman likes
určitý člen. boats; £8 per person.

the s miestnymi názvami Cvičenie 8a

• Žiaci si v skupinách napíšu do zošitov plán jednodňového
Cvičenie 5a výletu do Londýna. Majú vybrať tri rôzne činnosti a miesta,
• Žiaci nájdu príklady na miesta, ktoré Layla spomína. ktoré chcú navštíviť.
KĽÚČ
Cvičenie 8b
a bridge: Tower Bridge; a stadium: the Velodrome;
a palace: Buckingham Palace; a river: the River Thames;
• Pomocou poznámok v zošite si žiaci v skupinách pripravia
dialógy medzi turistami a pracovníkom turistickej
a tower: the Tower of London; a theatre: the Victoria Palace
informačnej kancelárie. Monitorujte ich prácu. Jednotlivé
Theatre; a museum: the Natural History Museum; a park:
skupiny potom predvedú dialógy pred celou triedou.
Hyde Park
Ostatní žiaci si poznačia ich plány a koľko za jednotlivé
Cvičenie 5b činnosti zaplatia.
• Žiaci odpovedia na otázku.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 34–35 Lekcia 4 T45

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press
 4B
4B Sweet Sue and Voliteľná aktivita
the bank robbers Požiadajte žiakov, aby si pozorne prečítali, ako Sue
vysvetlila cestu k banke a k pošte a rozhodli, či sú uvedené
tvrdenia pravdivé alebo nepravdivé.
Porozumenie
1 The supermarket is further away than the bank.
Cvičenie 1 $ 2.21 2 The supermarket is on the left side of the street.
• Požiadajte žiakov, aby si ešte pred prečítaním príbehu 3 The bank is on a corner.
pozreli obrázky a opísali, čo na nich vidia. Pomôžte im 4 If you turn right at the traffic lights, you get to
otázkami: Who’s in the pictures? What is she doing? Who a roundabout.
is she talking to? What do you think they’re talking about?
5 The roundabout is before the canal.
Napíšte návrhy žiakov na tabuľu.
6 The post office is opposite the town hall.
• Tento komiks je k dispozícii na DVD aj iTools.
Požiadajte žiakov, aby nepravdivé tvrdenia opravili podľa
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
textu.
Požiadajte ich, aby porovnali svoje návrhy na tabuli
s nahrávkou. KĽÚČ
• Prečítajte so žiakmi dve uvedené otázky a overte si, či 1 False. 2 False. 3 True. 4 True. 5 False. 6 False.
im rozumejú.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a hľadajú
odpovede na uvedené otázky.
KĽÚČ
1 The men want to go to the bank, then to the post office.
They want to rob them.
2 They find out that the bank is next to the police station,
and the post office is next to the courthouse and
opposite the prison. It’s too dangerous.

Voliteľná aktivita
Napíšte uvedené položky na tabuľu alebo pripravte
žiakom pracovný list. Požiadajte ich, aby z nich vytvorili
zložené slová.
1 post a station
2 police b about
3 super c lights
4 court d house
5 town e office
6 traffic f hall
7 round g market
KĽÚČ
1 e 2 a 3 g 4 d 5 f 6 c 7 b

Lekcia 4 T46
© Copyright Oxford University Press

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a podľa pokynov Sue
nájdu na mape banku a poštu.
• Požiadajte žiakov, aby tieto miesta ukázali. Ak používate
iTools, žiaci ich môžu ukázať na interaktívnej tabuli.
Voliteľná aktivita
Ak používate iTools, zakryte na mape názvy miest, ktoré
spomína Sue. Požiadajte žiakov, aby na mape našli
nasledujúce miesta: supermarket, bank, police station,
traffic lights, roundabout, bridge, post office, courthouse,
town hall, prison.
Gramatika
Určité a neurčité členy: the, a / an
Cvičenie 3a
• Prečítajte so žiakmi pravidlá.
• Žiaci v príbehu nájdu príklady na určitý aj neurčitý člen.
KĽÚČ
a bank, a supermarket, a minute, a lot of money,
a roundabout, a bridge
the supermarket, the first turning, the left, the right,
the corner, the police station, the bank, the post office,
the other side, the canal, the traffic lights, the roundabout,
the bridge, the courthouse, the town hall, the prison,
the wrong direction
Cvičenie 3b
• Žiaci doplnia vety.
• Sformulujte so žiakmi pravidlo. Vysvetlite im, že
a používame, keď sa výslovnosť daného slova začína
na spoluhlásku a an, keď sa začína na samohlásku.
4B
Cvičenie 4a
• Žiaci si pozrú dialógy a individuálne ich doplnia.
Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
Cvičenie 4b $ 2.22
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede z cvičenia 4a.
KĽÚČ
1 a 2 a 3 the 4 the 5 the 6 a 7 the 8 a
9 a 10 the 11 the 12 the 13 the 14 a 15 the
16 the 17 a 18 the 19 the 20 the 21 a
Cvičenie 4c
• Žiaci si vo dvojiciach precvičia dva uvedené dialógy,
pričom striedavo zisťujú a vysvetľujú smer.
Hovorenie
Cvičenie 5
• Žiaci vytvoria nové dvojice.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Požiadajte ich, aby na mape
našli šesť miest z rámčeka.
• Žiaci striedavo zisťujú a vysvetľujú smer pomocou mapy.
Prechádzajte po triede a monitorujte používanie členov
a vysvetľovanie smeru.
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
celou triedou.
Opakovanie
Prineste do triedy mapu vášho mesta alebo okolia školy.
Prefoťte mapu pre každú dvojicu. Povedzte žiakom, odkiaľ
kam majú ísť (napríklad: You’re outside the school, and you
want to go to the railway station.) a žiaci si pripravia dialógy,
v ktorých striedavo zisťujú a vysvetľujú daný smer cesty.

KĽÚČ
1 a 2 the
We use a / an when we mention something for the first
time. We use the when we mention it again.

Cvičenie 3c
• Žiaci si pozrú príklad a doplnia pravidlo o používaní
určitého člena the.

Cvičenie 3d
• Žiaci nájdu v texte príklady na There’s … a Is there …?
• Sformulujte so žiakmi pravidlo: so spojením There’s …
vždy používame neurčitý člen a / an.
KĽÚČ
There’s a supermarket on the right.
There’s a bank on the right.
Is there a bank near here?

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 36–37 Lekcia 4 T47

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press

4C The Tailor of Swaffham
Čítanie
Poznámka
The Tailor of Swaffham je anglická ľudová rozprávka
pochádzajúca z grófstva Norfolk. Vznikla pravdepodobne
na konci 17. storočia a prvýkrát sa objavila v tlači v roku
1906 (English Fairy and Other Folk Tales). Slávny brazílsky
spisovateľ Paulo Coelho tento príbeh použil ako základ
svojho románu Alchymista z roku 1988.
Cvičenie 1a
• Zamerajte pozornosť žiakov na šesť ilustrácií príbehu.
Požiadajte ich, aby opísali, kto a čo je na každom obrázku
a čo sa na nich odohráva.
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu: tailor, oak tree, treasure,
dig, spade, gold a silver. Opýtajte sa ich, o čom podľa nich
bude tento príbeh.
Cvičenie 1b $ 2.23
• Prečítajte pokyny a overte si, či im žiaci rozumejú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Žiaci zoradia obrázky do správneho poradia. V menej
pokročilých triedach môžu toto cvičenie robiť vo
dvojiciach. V pokročilejších triedach môžu žiaci pracovať
individuálne a odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
• Nahrávku môžete po každej časti príbehu zastaviť, aby si
žiaci stihli premyslieť odpoveď.
KĽÚČ
1 d 2 c 3 e 4 a 5 f 6 b
© Copyright Oxford University Press
4C
Voliteľná aktivita
Napíšte nasledujúce vety na tabuľu alebo ich pre každého
žiaka pripravte na pracovný list. Žiaci si ešte raz prečítajú
text a rozhodnú, ktorá veta je pravdivá a ktorá nepravdivá.
Požiadajte ich, aby nepravdivé vety opravili.
1 The tailor and his wife lived in a large, old house.
2 In his dream, somebody gives the tailor a lot of money.
3 It takes the tailor four days to travel from Swaffham to
London Bridge.
4 The shopkeeper first saw the tailor the day before some
boys stole his money.
5 The shopkeeper had the same dream as the tailor.
6 The shopkeeper knows the way to Swaffham.
7 The treasure was in a box in the ground.
8 The tailor was disappointed he didn’t find treasure in
London.
KĽÚČ
1 False. They lived in a small cottage.
2 False. He dreams that somebody promises him that
he’ll find treasure.
3 True.
4 True.
5 False. In the shopkeeper’s dream, he digs under an
oak tree in Swaffham to find treasure in a box.
6 False. He doesn’t even know where it is.
7 True.
8 False. He was happy to find it in his own garden.
Lekcia 4 T48
 4C
Cvičenie 2 JAZYKOVÁ POZNÁMKA Môžete žiakom vysvetliť, že význam
• Žiaci si ešte raz pozorne prečítajú príbeh a individuálne viet I haven’t got anything to do. a I’ve got nothing to do. je
odpovedia na otázky. rovnaký. Opýtajte sa ich na rozdielne používanie slovies
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. v týchto vetách.

KĽÚČ Cvičenie 5
1 He had five children. • Žiaci si prečítajú otázky a premyslia odpovede.
2 Because he had a dream that he would find treasure • Vyzvite dvoch-troch žiakov, aby odpovedali na každú
there. z otázok. Povzbuďte ich, aby odpovedali v celých vetách.
3 Four days.
4 Nothing happened. Nobody spoke to him. He didn’t Počúvanie
find anything.
5 Two boys stole it. Cvičenie 6a $ 2.24 Prepis nahrávky s. T93
6 He didn’t believe in dreams and he thought the tailor • Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky.
was silly.
• Prečítajte pokyny. Overte si, či im žiaci rozumejú. Opýtajte
7 He dreamt he found treasure under an oak tree in
sa: How many people are you going to hear? (Two.) What
Swaffham.
are they going to talk about? (Their dreams.) Pripomeňte
8 It was under the tree in the tailor’s garden.
žiakom, že každý sen môžu priradiť k viacerým obrázkom.
Cvičenie 3 • Prehrajte nahrávku. Žiaci zistia, kto o čom sníva. Požiadajte
• Prečítajte pokyny a overte si, či im žiaci rozumejú. žiakov, aby obrázky usporiadali do poradia, v ktorom boli
spomenuté.
• Žiaci si vo dvojiciach pomocou obrázkov navzájom
prerozprávajú príbeh. Prechádzajte po triede, monitorujte KĽÚČ
ich prácu a pomôžte im, ak treba. 1 e, b, c; 2 f, d, a
• Vyzvite dvojicu, ktorá by chcela príbeh prerozprávať pred
celou triedou.
Cvičenie 6b
• Požiadajte žiakov, aby pomocou obrázkov zhrnuli, čo sa
Slovná zásoba v každom sne udialo.
• Vyzvite žiaka, ktorý by chcel prerozprávať každý sen
Cvičenie 4a pred celou triedou. Ostatní žiaci ho počúvajú, kontrolujú
• Žiaci doplnia do tabuľky chýbajúce tvary. Potom vyhľadajú a opravujú, ak treba.
dané slová v texte a skontrolujú si odpovede.
Cvičenie 6c $ 2.24
• Požiadajte žiakov, aby jednotlivé slová preložili.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci si kontrolujú, čo napísali.
• Vysvetlite žiakom, že somebody a something používame
Uviedli všetky detaily správne?
v kladných vetách a anything a anybody v otázkach
a v záporných vetách. Upozornite ich, že everybody Cvičenie 7
a everything sa spájajú so slovesom v jednotnom, nie • Žiaci si spomenú na nejaký zaujímavý sen, ktorý mali.
v množnom čísle. Opýtajte sa žiakov, ako je to v slovenčine. Môžete im pomôcť otázkami: Who was in your dream?
• Môžete žiakom vysvetliť, že v angličtine nepoužívame so Where were you? What happened? What did you do? How
zámenami nobody a nothing slovesá v zápornom tvare. did you feel? Tieto otázky môžete napísať aj na tabuľu.
Hovoríme Nothing happened, nie Nothing didn’t happen. • Túto aktivitu môžete robiť ústne v triede alebo ju dať
KĽÚČ žiakom napísať na domácu úlohu.
-body -thing
• Vyzvite niekoľkých žiakov, ktorí by chceli svoje sny
porozprávať pred celou triedou. Ostatní žiaci hlasujú
everybody everything
za najzaujímavejší alebo najzvláštnejší sen.
somebody something
anybody anything Opakovanie
nobody nothing Napíšte na tabuľu: drinks tea in the morning, met, travelled
somewhere by plane last year, comes to school by bike,
Cvičenie 4b visited England, writes a blog, has got a hamster for a pet,
• Žiaci individuálne doplnia zámená do viet. speaks Arabic alebo vymyslite vlastné spojenia. Žiaci
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. napíšu pravdivé vety o spolužiakoch s použitím zámen
z cvičenia 4a. Napríklad: Everybody in the class drinks tea in
KĽÚČ
the morning. Nobody in the class travelled anywhere by plane
1 something 2 somebody 3 nothing 4 anybody last year. a tak ďalej. Požiadajte žiakov, aby nahlas prečítali,
5 anything 6 nobody 7 Everybody čo napísali. Požiadajte ich, aby hlasovali, či je uvedené
tvrdenie pravdivé alebo nepravdivé. Kontrolujte používanie
správnych tvarov slovies pri jednotlivých zámenách.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 38–39 Lekcia 4 T49

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press
 4D
4D Kids
Dylanov plán
Cvičenie 1a
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Pripomeňte im
predchádzajúcu časť fotopríbehu ‘Kids’. Opýtajte sa: Who
was in the episode? (Chloe and Layla.) What did they talk
about? (They talked about Virtual Soap, a computer game.)
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools.
• Položte žiakom otázky z učebnice: Who’s Matt Jenkins?
(A boy from the school that Layla danced with at James’s
birthday party.) Who’s Matt Daytona? (A character from the
game Virtual Soap.) What is Layla going to do in the game?
(She is going to become one of the characters, called Sophia
Harris.) Opýtajte sa žiakov, čo z príbehu si ešte pamätajú.
• Žiaci si skontrolujú odpovede podľa príbehu na s. 38.

Cvičenie 1b $ 2.25
• Žiaci si prečítajú uvedené štyri vety. Overte si, či im
rozumejú. Opýtajte sa ich na význam slova confused
(napríklad: when you are confused, you are not sure about
something and you don’t understand the situation).
Opýtajte sa žiakov: Which two surnames will you need?
(Jenkins a Daytona.)
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text
a individuálne doplnia vety.
KĽÚČ
1 Daytona
2 Jenkins
3 Jenkins
4 Jenkins

Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby do nasledujúcich viet doplnili meno
postavy z príbehu ‘Kids’.
1 ______’s grandparents are coming this weekend.
2 ______ is playing football on Friday.
3 ______ is Sophia Harris in the Virtual Soap game.
4 ______ met ______ at a café and asked her to go to
the cinema with him.
5 ______ doesn’t want to talk to Matt Jenkins.
6 ______ is going to the gym.
KĽÚČ
1 Dylan
2 James
3 Layla
4 Matt Daytona, Sophia Harris
5 Layla
6 Matt Jenkins

Lekcia 4 T50
© Copyright Oxford University Press
 4D
Cvičenie 2 Cvičenie 5a
• Žiaci si prečítajú otázky a v príbehu vyhľadajú odpovede. • Žiaci si prečítajú ukážku z denníka Smart Aleca.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci • Požiadajte niekoľkých žiakov, aby opísali jednotlivé
spolu skontrolujte. dni Smart Aleca. Kontrolujte používanie prítomného
KĽÚČ
priebehového času.
1 Because Dylan isn’t free on Saturday, and James isn’t KĽÚČ
free on Friday. On Tuesday he’s going to Buckingham Palace.
2 Because he thinks she’s going out with Matt Jenkins. On Wednesday he’s appearing on TV.
3 Because Layla doesn’t want to talk to Matt Jenkins. On Thursday he’s playing tennis at Wimbledon.
4 Because he doesn’t understand why Dylan is angry On Friday he’s flying to New York.
with him. On Saturday he’s meeting the US President.
On Sunday he’s going scuba-diving in Florida.
Hovorová angličtina
Cvičenie 5b
Užitočné výrazy • Žiaci ku každému vyjadreniu času napíšu nejaký zaujímavý
plán. Dajte im na túto aktivitu dve minúty a pomôžte im,
Cvičenie 3a ak treba.
• Požiadajte žiakov, aby v príbehu našli uvedené spojenia
a pokúsili sa ich preložiť do slovenčiny. Povedzte im, aby sa Cvičenie 5c
skôr, ako si slová vyhľadajú v slovníku, pokúsili odhadnúť • Žiaci sa vo dvojiciach navzájom pýtajú a odpovedajú
význam slov z kontextu o svojich plánoch podľa poznámok z cvičenia 5c.
• Opýtajte sa žiakov, ktorý preklad jednotlivých spojení • Vyzvite niekoľko dvojíc, aby predviedli najzaujímavejšie
považujú za najlepší. Zasiahnite do diskusie len vtedy, dialógy pred celou triedou.
ak žiaci spojenie preložia nesprávne.
Cvičenie 6a
Cvičenie 3b • Žiaci individuálne doplnia dialógy.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Overte si, či im rozumejú. KĽÚČ
• Žiaci si vo dvojiciach nacvičia dialógy. 1 Shall we 2 I can’t 3 are coming 4 What about
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred celou 5 no good for me 6 ’m playing
triedou.
Cvičenie 6b
KĽÚČ
1 f 2 h 3 b 4 e • Žiaci si precvičia čítanie dialógov vo dvojiciach.
d 5 g 6 c 7 a 8 Vyzvite niektorú z dvojíc, aby predviedla dialógy
pred celou triedou.
Rozprávanie o plánoch do budúcnosti
Cvičenie 6c
Cvičenie 4a • Žiaci si podľa pomôcky nacvičia tri podobné dialógy.
• Žiaci individuálne doplnia vety bez toho, aby si prečítali Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu.
príbeh. Potom si odpovede skontrolujú podľa textu. • Žiaci vo dvojiciach striedavo dávajú návrhy a reagujú
KĽÚČ na ne. Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli
1 are coming 2 ’m playing 3 ’re going pred celou triedou.

Cvičenie 4b Opakovanie
• Opýtajte sa žiakov, aký slovesný čas je v daných vetách. Požiadajte žiakov, aby sa vás pomocou výrazov z cvičenia 5b
pýtali na vaše plány. Precvičia si tak vyjadrovanie plánov
KĽÚČ do budúcnosti pomocou priebehového prítomného
The present continuous. času. Odpovede si môžete vymyslieť alebo odpovedajte
pravdivo. Žiaci sa potom na zistené informácie navzájom
Cvičenie 4c
pýtajú vo dvojiciach, napríklad: Is she playing football on
• Opýtajte sa žiakov, na aký čas odkazujú uvedené vety: Sunday? No, she’s playing basketball on Sunday, and football
budúci. on Friday.
• Sformulujte so žiakmi pravidlo: plány do budúcnosti
môžeme vyjadriť prítomným časom.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 40–41 Lekcia 4 T51

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press
 4 Culture
The Big Apple
Materiál Culture na DVD a iTools
Materiál k časti Culture z Lekcie 4 môžete prehrať
na DVD namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice
potom môžete žiakom zadať ako domácu úlohu alebo
voliteľnú aktivitu.
Cvičenie 1
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa ich
na názov mesta a na to, čo o ňom vedia. Opýtajte sa ich,
či poznajú nejaké filmy, televízne programy alebo iné
podobné produkty o New Yorku.
Poznámka
Socha slobody je svetoznámy symbol New Yorku a USA.
Navrhol ju francúzsky umelec Frédéric Bartholdi. Hoci
mala pripomínať sté výročie podpísania americkej
Deklarácie nezávislosti z roku 1776, do roku 1876
bola vyrobená len ruka sochy držiaca pochodeň. Bola
vystavená na Centennial Expo a potom v Madison
Square Park v New Yorku. V roku 1886 bola vo Francúzsku
dokončená celá socha, ktorú rozloženú na jednotlivé
časti previezli loďou na dnešný Liberty Island. Francúzsko
veľmi silno podporovalo nezávislosť USA a tento dar
mal symbolizovať dlhotrvajúce priateľstvo medzi týmito
dvoma národmi.
Cvičenie 2 $ 2.26
• Požiadajte žiakov, aby si individuálne prečítali názvy
v rámčeku. Poznajú niektoré z nich? Čo označujú?
• Povedzte žiakom, že odpovede si môžu skontrolovať
v článku, kde sa dozvedia aj ďalšie informácie. Prehrajte
nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Požiadajte ich, aby
v texte podčiarkli vety, ktoré obsahujú názov z rámčeka.
• Požiadajte žiakov, aby si pozorne prečítali podčiarknuté
vety, v ktorých nájdu odpovede.
• Opýtajte sa ich, ktoré miesta sú zobrazené na obrázkoch
(zľava doprava: The Empire State Building, The Statue of
Liberty and Central Park).
KĽÚČ
The Big Apple: New York
the Empire State Building: the most famous skyscraper
in New York
Manhattan: the centre of New York, an island
New Amsterdam: the name of the city from 1626 to 1664
Times Square: the entertainment centre of New York
Macy’s: the biggest shop in the world
Central Park: a big park in the middle of Manhattan
the Statue of Liberty: a statue on Liberty Island, a gift from
the people of France
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press
Poznámka
Macy’s sa stále označuje za najväčší obchod na svete, hoci
v roku 2009 bol v Južnej Kórei otvorený ešte väčší obchod.
Voliteľná aktivita
Žiaci sa musia naučiť rozlišovať podstatné a nepodstatné
informácie v texte. Nemusia pritom rozumieť každému
slovu z textu, ale majú sa sústrediť na podstatnú slovnú
zásobu. Požiadajte žiakov, aby vám po anglicky definovali,
vysvetlili alebo použili vo vete nasledujúce slová
z textu: skyscraper, Indians, countless, art gallery, gift, ferry,
entertainment a nickname. Povedzte im, aby nepoužívali
vety z textu, ale vytvorili svoje vlastné.
Cvičenie 3a
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a ústne odpovedajú na
uvedené otázky.
• Vyzvite jednotlivých žiakov, aby odpovedali na otázky.
KĽÚČ
1 The first Europeans in Manhattan were from the
Netherlands.
2 Peter Minuit bought the island from the Delaware
Indians for 24 dollars.
3 Because the British king’s brother was the Duke of York.
4 The nickname comes from prizes in horse-racing.
Cvičenie 3b
• Žiaci si pozrú uvedený zoznam a podľa textu zistia, kde
v New Yorku môžu robiť jednotlivé činnosti.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
You can get a ferry to Liberty Island to visit the Statue
of Liberty.
You can celebrate New Year with a lot of New Yorkers in
Times Square.
You can take a boat on a lake in Central Park.
From the top of the Empire State Building, you can see
for 120 kilometres on a clear day.
Voliteľná aktivita
Pripomeňte žiakom cvičenie 8a na s. 45. Pomocou textu
žiaci v skupinách urobia rovnakú aktivitu o jednom dni
v New Yorku. Každá skupina si pripraví dialóg v newyorskej
turistickej informačnej kancelárii. Skupiny potom dialógy
predvedú pred celou triedou. Ostatní žiaci hlasujú za
najzaujímavejšie plány. Pripomeňte žiakom, aby na
vyjadrenie plánov do budúcnosti používali priebehový
prítomný čas.
Lekcia 4 T52
 4 English Across the Curriculum
History: the plague
Cvičenie 1 $ 2.27
• Opýtajte sa žiakov, či poznajú význam slova plague.
Po slovensky im vysvetlite, že označuje nebezpečné
ochorenie, ktoré kedysi dávno zabilo mnoho ľudí.
Potom slovo preložte.
• Prečítajte so žiakmi otázky a možnosti. Overte si, či im
rozumejú. Vysvetlite žiakom význam slovnej zásoby:
disease, spread, break out, rats, discover, medicine, burn down.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
odpovedia na otázky. Pripomeňte im, aby si text pozorne
prečítali. Vysvetlite im, že v texte a v otázkach sa často
vyjadrujú tie isté myšlienky inými slovami.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 b 2 c 3 a 4 c
Cvičenie 2
• Prečítajte otázku. Overte si, či žiaci rozumejú významu
slova population.
• Žiaci si pozorne prečítajú text a nájdu v ňom potrebné
informácie.
KĽÚČ
a In 1347 the population was 40–60 million.
b In 1351 the population was 20–30 million.
Cvičenie 4
• Prečítajte so žiakmi úlohu. Prediskutujte ich nápady
v triede, ale prieskum urobia na domácu úlohu.
• Prediskutujte so žiakmi možné zdroje informácií. Môžu
ich vyhľadať v knihách o histórii, na internete, v románoch
z daného obdobia, môžu sa opýtať učiteľa dejepisu a pod.
• Rozdeľte žiakov do skupín a navrhnite im, aby každý člen
skupiny doma pracoval s iným zdrojom informácií.
• Na ďalšej hodine dajú všetky skupiny zistené informácie
dohromady a vyberú z nich tie, ktoré chcú použiť v ústnej
prezentácii.
• Požiadajte jednotlivé skupiny, aby odpovedali na uvedené
otázky. Ostatní žiaci potvrdia alebo opravia ich odpovede.
Voliteľná aktivita
So žiakmi môžete krátko prediskutovať prácu so zdrojmi,
ktoré použili pri hľadaní informácií. Napr. Which sources
are easy to use? Which sources have too little / too much
information? How do you find the specific information you
are looking for? How reliable are the sources? Which source
can you trust the most / the least?

Cvičenie 3
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa ich,
čo zobrazujú.
• Prediskutujte so žiakmi súvislosť medzi každým z obrázkov
a morom. Požiadajte niekoľkých žiakov, aby túto súvislosť
vysvetlili vlastnými slovami. Opýtajte sa ostatných žiakov,
či s ich vysvetlením súhlasia.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 The black rats arrived in Europe on ships from Asia.
2 The rats carried fleas.
3 The fleas carried the disease.
4 In old cities, people threw all their rubbish into the
streets, so there were rats everywhere.
5 People thought bad smells caused the disease, so they
carried bunches of flowers.
6 Many people left London and went to stay in the
country, where there was no plague.
7 In 1666, the Great Fire of London destroyed the old city.
8 When somebody got the plague, a red cross was painted
on the door and the family couldn’t leave their house.
9 The Great Plague of London started in the hot summer
of 1665. / The Great Fire of London started after another
hot, dry summer.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4 Lekcia 4 T53

© Copyright Oxford University Press
 4 Revision
Gramatika Počúvanie
Cvičenie 1a Cvičenie 5 $ 2.28
• Žiaci si pozrú mapu a do dialógu doplnia členy. • Žiaci vo dvojiciach usporiadajú vety v dialógu do
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci správneho poradia.
spolu skontrolujte. • Dialóg si nacvičia vo dvojiciach. Vyzvite jednu dvojicu,
KĽÚČ
aby dialóg predviedla pred celou triedou.
1 the 2 the 3 the 4 a 5 the 6 a 7 the 8 the KĽÚČ
9 the 10 the 11 a 12 the 13 a 14 the 15 the 2 h 3 f 4 d 5 i 6 c 7 a 8 e 9 g

Cvičenie 1b
• Žiaci vo dvojiciach striedavo zisťujú a vysvetľujú smer
k štyrom uvedeným miestam.
• Vyzvite štyri rôzne dvojice, aby predviedli dialógy pred
celou triedou.

Cvičenie 2
• Žiaci individuálne doplnia uvedené názvy.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Sformulujte so
žiakmi pravidlá, o ktorých ste hovorili v časti lekcie 4A.
KĽÚČ
1 – 2 the 3 the 4 – 5 the 6 the

Cvičenie 3
• Žiaci individuálne doplnia dialógy. Potom vo dvojiciach
striedavo čítajú doplnené vety.
• Vyzvite rôzne dvojice, aby prečítali dialógy pred celou
triedou.
KĽÚČ
1 something, anything
2 Everybody, everything
3 anybody, nobody
4 nothing, somebody

Slovná zásoba
Cvičenie 4
• Žiaci si pozrú uvedené nákresy a priradia ich k príslušným
spojeniam.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d 2 e 3 j 4 c 5 f 6 b 7 a 8 g 9 l 10 k
11 h 12 i

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 42–43 Lekcia 4 T54

© Copyright Oxford University Press
 4 Your Project
Zlepšite si písanie
Používanie osobných a privlastňovacích zámen
Cvičenie 1a
• Prečítajte ukážku a vysvetlite žiakom, že predmetové,
podmetové a privlastňovacie zámená odkazujú na osoby,
ktoré už v texte boli spomenuté.
• Opýtajte sa žiakov, ktoré postavy sú spomenuté v ukážke
(the tailor and the boys who robbed him). Zamerajte
pozornosť žiakov na zvýraznené slová. Vysvetlite im, že
tieto slová odkazujú buď na krajčíra alebo na chlapcov.
Žiaci v ukážke nájdu odpoveď na prvú otázku.
• Žiaci potom určia, ktoré osobné a privlastňovacie zámená
súvisia s druhou otázkou. Prediskutujte s nimi rozdiel:
zámená stoja samostatne, kým privlastňovacie prídavné
mená stoja vždy pri podstatných menách (the tailor’s bag –
his bag). Opýtajte sa ich, prečo tieto slová môžeme použiť
pri tretej otázke.
KĽÚČ
1 him, he, his: the tailor; they: the boys
2 His is a possessive adjective; he, him, they are pronouns.
(He and they are subject pronouns and him is an object
pronoun.)
3 Usually to avoid repetition of the noun (in this case,
the tailor). This makes the text smoother and easier to
follow for the listener or reader. Proper use of pronouns
and possessive adjectives makes a text more cohesive.
Cvičenie 1b
• Žiaci individuálne prepíšu text pomocou osobných
a privlastňovacích zámen.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 her 2 They 3 They 4 It 5 It 6 her 7 She
8 her 9 she 10 they 11 It 12 They 13 them
Projektová úloha
Cvičenie 2
Príprava
1 Žiaci sa dohodnú, o ktorom meste chcú robiť projekt.
Povedzte im, aby si premysleli dôvody, prečo si dané
mesto vybrali. Žiaci buď nakreslia jednoduchú mapu
daného mesta, prefotia si ju alebo stiahnu z internetu.
Vyberú si miesta, ktoré sú v danom meste dôležité alebo
zaujímavé. Urobia zoznam najdôležitejších pamiatok
a nájdu ich fotografie alebo ich sami nakreslia.
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 4
© Copyright Oxford University Press
2 Žiaci si vyhľadajú o danom meste základné informácie.
Môžu použiť informácie z internetu, z turistických
príručiek, encyklopédií alebo sa informovať v miestnej
turistickej informačnej kancelárii.
3 Žiaci si vyberú nejakú dôležitú historickú udalosť a napíšu
o nej. Hlavné body zhrnú do jedného odseku a pridajú
fotografiu alebo ilustráciu.
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Žiaci si môžu vybrať formát, ktorý im najviac vyhovuje.
Projekt môžu prezentovať ako plagát, brožúru pre
turistov, ilustrovanú a popísanú mapu, webovú stránku,
powerpointovú prezentáciu alebo video prezentáciu.
• Na hodinu prezentácie projektov zabezpečte potrebné
technické vybavenie.
• Prezentácii projektov venujte celú vyučovaciu hodinu
a každému žiakovi dajte určitý časový limit.
• Nakoniec žiaci hlasujú za najlepší projekt a za
najzaujímavejšiu informáciu, ktorú sa dozvedeli.
Pieseň
Last Train to London
Poznámka
Pieseň Last Train to London zložil a napísal Jeff Lynne
a nahrala ju britská rocková skupina Electric Light
Orchestra (ELO). Pieseň sa po prvýkrát objavila na šiestom
albume skupiny ELO Discovery v roku 1980. Dostala sa
na čelo hitparády Top 10 single v Spojenom kráľovstve,
Írsku a Francúzsku.
Cvičenie 1a
• Žiaci si prečítajú text piesne a doplnia doň slová
z rámčeka. Pripomeňte im, aby sa riadili významom
a rýmovaním textu.
Cvičenie 1b $ 2.29
• Prehrajte pieseň. Žiaci počúvajú a kontrolujú si odpovede.
KĽÚČ
1 big 2 music 3 world 4 air 5 town
6 tonight 7 one 8 do 9 starry 10 eyes
Cvičenie 2
• Prediskutujte so žiakmi otázku a opýtajte sa ich, či muž
v piesni stihol vlak. (No, he decides to stay with the woman
he loves.)
Lekcia 4 T55
 5 Experiences
Prehľad lekcie
Gramatika: predprítomný čas; ever a never; just.
Slovná zásoba: zážitky (slovné spojenia so slovesami);
odpad; užitočné výrazy.
Zručnosti: Čítanie: porozumenie, doplnenie tabuľky,
priraďovanie častí viet, hľadanie špecifických informácií,
usporiadanie udalostí; Počúvanie: výber možností, otázky
z viacnásobným výberom odpovedí; Hovorenie: kladenie
otázok a odpovedanie na otázky, hranie rolí (interview).
Kultúra: Hrdinky a hrdinovia.
Túto časť je možné zaradiť po časti 5C alebo na koniec
lekcie.
Medzipredmetové vzťahy: Informatika: bezpečnosť
v sieti.
Túto časť je možné zaradiť na koniec lekcie.
Projekt: Zlepšite si písanie: organizácia textu; slávna
osobnosť.
Pieseň: We Are the Champions.
Porozumenie
Cvičenie 2 $ 3.2
• Zamerajte pozornosť žiakov na dve uvedené fotografie.
Poznajú žiaci ľudí na fotografiách? Povedzte im, že
v článku sa dozvedia, o koho ide.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Keira Knightley, British actor.
2 Sebastian Vettel, German Formula 1 driver.
Poznámka
Keira Knightley je anglická herečka. Najviac ju preslávila
rola v prvých troch častiach Pirátov z Karibiku, kde hrala
s Orlandom Bloomom a Johnnym Deppom.
Sebastian Vettel je nemecký jazdec Formuly 1. Vyhral
majstrovstvá sveta v rokoch 2010, 2011 a 2012 a prekonal
mnohé rekordy, vrátane najmladšieho víťaza Formuly 1.

5A They’ve been successful Cvičenie 3

• Vysvetlite žiakom slovnú zásobu ambition, hero a heroine.
Slovná zásoba Precvičte výslovnosť slov hero /ˈhɪərəʊ/ a heroine
/ˈherəʊɪn/.
Zážitky • Žiaci si odpíšu tabuľku, potom si ešte raz pozorne
prečítajú text a nájdu v ňom potrebné informácie. V menej
Cvičenie 1a
pokročilých triedach môžu žiaci pracovať vo dvojiciach.
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky a opýtajte sa ich,
čo na nich vidia.
• Opýtajte sa žiakov na odpovede a napíšte ich na tabuľu.
• Ak používate iTools, obrázky môžete ukázať na KĽÚČ
interaktívnej tabuli. Name Tilda Brett
• Opýtajte sa žiakov, čo sú to kolokácie: slovné spojenia. Ambition to be an actress to be a Formula One
Požiadajte ich, aby vám povedali niekoľko príkladov. driver
• Žiaci individuálne priradia frázy k slovesám. Pripomeňte Hero / Keira Knightley Sebastian Vettel
im, že každé sloveso môžu použiť len raz. Heroine
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich Reason She’s Tilda’s favourite He started with
všetci spolu skontrolujte. actress. She doesn’t driving go-karts
KĽÚČ take drugs. She’s and went to on
1 win 2 see 3 visit 4 ride 5 be 6 do 7 drive done a lot of work to become
for charities, and a Formula One
Cvičenie 1b she’s given them world champion –
• Žiaci vo dvojiciach vytvoria dve ďalšie spojenia s každým some of her own as Brett would like
zo slovies. money, too. to do.

Voliteľná aktivita
Voliteľná aktivita
Žiaci si vyberú osem slovných spojení a napíšu s nimi
Vo štvorčlenných skupinách žiaci jeden druhému
vety o sebe. Povedzte im, aby tri alebo štyri vety z nich
porozprávajú, aké majú ambície, koho považujú za
boli nepravdivé. Žiaci si vety prečítajú vo dvojiciach
hrdinu a prečo. Opýtajte sa žiakov, akú najzaujímavejšiu
a rozhodnú, ktoré z nich sú nepravdivé.
informáciu sa dozvedeli.

Lekcia 5 T56
© Copyright Oxford University Press
 5A
Cvičenie 3 Cvičenie 5a
Pozri s. T56. • Požiadajte žiakov, aby od slovies v cvičení 1 vytvorili tvary
minulého príčastia. Dajte žiakom k dispozícii slovníky, kde
Gramatika si môžu vyhľadať neznáme nepravidelné slovesá.
KĽÚČ
Predprítomný čas
seen, visited, been, driven, won, done, ridden
Cvičenie 4a
Cvičenie 5b
• Žiaci doplnia vety bez toho, aby si znova prečítali text.
Potom si ich podľa textu skontrolujú.
• Požiadajte žiakov, aby pomocou spojení so slovesami
v cvičení 1a a 1b vytvorili štyri vety o tom, čo už robili
KĽÚČ a štyri vety o tom, čo ešte nerobili. Toto cvičenie im
1 ’ve seen 2 hasn’t done 3 ’s won 4 haven’t seen môžete dať aj na domácu úlohu.
Cvičenie 4b
Hovorenie a počúvanie
• Prečítajte so žiakmi informáciu. Overte si, či jej žiaci
rozumejú tak, že dané pravidlo preložia. Cvičenie 6
• Prečítajte so žiakmi dva uvedené príklady. Opýtajte sa: • Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín a zahrajte si
When was she in some plays at the theatre? (Nevieme a nie je hru. Prvý žiak povie o sebe vetu s niektorým spojením
to dôležité.) When was she in the school play? (Minulý rok.) z cvičenia 1. Druhý žiak túto vetu zopakuje v tretej osobe,
pridá ďalšiu vetu o sebe a tak ďalej. Ak sa niektorý žiak
Cvičenie 4c pomýli, žiaci musia zopakovať všetky predchádzajúce vety.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Dajte žiakom na túto aktivitu tri minúty. Ktorá skupina
• Žiaci nájdu tvary predprítomného času vo vetách v cvičení vytvorí najviac viet?
4a. Opýtajte sa ich, ako sa tvoria stiahnuté (’ve alebo ’s)
a záporné tvary (haven’t alebo hasn’t) slovesa have. Cvičenie 7a $ 3.3 Prepis nahrávky s. T93
• Vysvetlite žiakom, že anglické slovesá majú tri tvary: • Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Prediskutujte
základný tvar, tvar minulého času a tvar minulého s nimi úlohu: počúvať a označiť činnosť (a alebo b), ktorú
príčastia. Povedzte im, že minulé príčastie sa používa jednotlivé osoby robili. Budú počuť osem dialógov.
v predprítomnom čase a postupne sa naučia jeho ďalšie • Prehrajte nahrávku dvakrát. Po každom dialógu ju zastavte,
využitie. Preto je dôležité poznačiť si a naučiť sa pri aby si žiaci stihli premyslieť odpovede. Žiaci si odpovede
každom slovese všetky tri tvary. porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu
skontrolujte.
Cvičenie 4d
KĽÚČ
• Povedzte žiakom, že uvedené príklady sú pravidelnými 1 a 2 b 3 b 4 b 5 a 6 a 7 a 8 a
tvarmi minulého príčastia. Opýtajte sa ich, ako sa tieto
tvary tvoria: sú rovnaké ako tvary jednoduchého minulého Cvičenie 7b
času. K základnému tvaru pridávame -ed a pravopisné • Žiaci podľa príkladu napíšu na domácu úlohu dve vety
pravidlá sú rovnaké ako v minulom čase. o každej osobe z nahrávky.
• Požiadajte žiakov, aby našli vetu s pravidelným tvarom
minulého príčastia (I’ve only watched them on TV). Opakovanie
Podľa cvičení 1 až 7 žiaci tvoria otázky v predprítomnom
Cvičenie 4e čase o svojich zážitkoch a odpovedajú na ne. Majú nájsť
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Žiaci si prečítajú texty aspoň päť vecí, ktoré majú spoločné.
a podčiarknu v nich vety v predprítomnom čase. Nájdu
príklady na nepravidelné tvary minulých príčastí.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Požiadajte žiakov,
aby od každého slovesa vytvorili základný tvar, minulý
tvar a minulé príčastie – všetky tri tvary napíšte na tabuľu
a žiaci si ich odpíšu.
KĽÚČ
be was been
see saw seen
do did done
give gave given
drive drove driven
win won won

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 44–45 Lekcia 5 T57

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
 5B
5B Have you ever
climbed a mountain?
Porozumenie
Cvičenie 1 $ 3.4
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa ich,
kto je na obrázkoch (Sweet Sue a Smart Alec), kde sú (in
the street) a čo robia (talking to each other).
• Prečítajte názov lekcie. Opýtajte sa žiakov, kto podľa nich
už vyliezol na nejaký vrch. Neprezraďte im odpoveď, len
povedzte, že to zistia z príbehu.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Opýtajte sa ich, kto vyliezol na vrch (Smart Alec has climbed
a mountain, Sweet Sue hasn’t).
• Opýtajte sa: Why is Sweet Sue happy at the end?
MOŽNÉ ODPOVEDE
Because Smart Alec falls into a hole. He is too busy talking
about all the things he’s done to look where he’s going.

Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby napísali zoznam všetkých činností
a športov, ktoré robil Smart Alec. Má tam byť päť športov
a päť ďalších činností: hranie golfu, tenisu, futbalu,
basketbalu, hokeja a výstup na kopec, cesta na iný
kontinent, návšteva pyramíd, let v balóne, jazda na ťave.
Žiaci môžu spomenúť aj win lots of trophies, hoci
vyhrávanie nie je činnosť. Toto spojenie môžu použiť
v ďalšom cvičení. Prípadne môžu uviesť aj spojenie fall into
a hole in the pavement.
V štvorčlenných skupinách žiaci napíšu pravdivé vety
o sebe s použitím uvedených desiatich (jedenástich alebo
dvanástich) činností. Povedzte im, aby použili výrazy One /
Two / Three of us …, Everybody …, Nobody … a správny tvar
predprítomného času. Napríklad: Nobody has played golf.
Three of us have played tennis.
Jednotlivé skupiny potom porozprávajú, čo
najzaujímavejšie a najprekvapujúcejšie sa dozvedeli.

Lekcia 5 T58
© Copyright Oxford University Press
 5B
Cvičenie 2 KĽÚČ
• Žiaci individuálne doplnia do viet mená a slovesá. 1 Have you ever flown in a balloon?
2 I’ve never played basketball.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte. Cvičenie 5a
KĽÚČ • Požiadajte žiakov, aby si pozreli príbehy v predchádzajúcich
1 Sweet Sue, flown 5 Smart Alec, travelled lekciách a v lekcii 5. Majú označiť činnosti, ktoré už niekedy
2 Sweet Sue, played 6 Sweet Sue, played robila Sweet Sue. Povedzte im, aby si poznačili, kedy danú
3 Smart Alec, won 7 Smart Alec, visited činnosť robila a za akých okolností.
4 Sweet Sue, climbed 8 Smart Alec, fallen
KĽÚČ
Sweet Sue has driven a car (Introduction), won the
Gramatika Detective of the Year award (2B), found a missing dog (2B),
Predprítomný čas: otázky had flu (1B) and given someone directions (4B). She has
never done the other things.
Cvičenie 3a
Cvičenie 5b
• Žiaci doplnia otázky a krátke odpovede. Potom si ich
podľa textu skontrolujú. • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach tak,
že sa striedavo pýtajú a odpovedajú s použitím
KĽÚČ predprítomného času a ever, prípadne never.
1 Have you 2 have 3 Has he 4 hasn’t • Dajte žiakom na túto aktivitu dve-tri minúty a monitorujte
Cvičenie 3b ich prácu. Vyzvite každú z dvojíc, aby odpovedala na jednu
z otázok.
• Sformulujte so žiakmi pravidlo, ako sa tvoria otázky:
používame Have / Has + podmet + minulé príčastie.
Hovorenie
• Sformulujte so žiakmi pravidlo, ako sa tvoria krátke
odpovede: používame Yes, (podmetové zámeno) + have / Cvičenie 6a
has or No, (podmetové zámeno) + haven’t / hasn’t. • Žiaci si pozrú obrázky a pomôcku. Označia činnosti, ktoré
Sloveso neopakujeme. už robili.
Cvičenie 3c • Vyzvite jedného-dvoch žiakov, aby o každom obrázku
vytvorili podobné vety ako v príklade.
• Žiaci v texte nájdu ďalšie príklady na otázky
v predprítomnom čase. Cvičenie 6b
KĽÚČ • Žiaci vo dvojiciach sa striedavo pýtajú a odpovedajú
Have you ever played golf? na otázky podľa príkladu.
Have you ever climbed a mountain? • Prechádzajte po triede a monitorujte používanie otázok
a krátkych odpovedí v predprítomnom čase.
Predprítomný čas: ever a never
Cvičenie 4a Voliteľná aktivita
Ako ďalšiu aktivitu požiadajte žiakov, aby doplnili ďalšie
• Žiaci doplnia dialóg bez opätovného čítania textu.
informácie o svojich zážitkoch (kde, kedy, čo atď.). Opýtajte
Odpovede si skontrolujú podľa textu.
sa, ktorý čas použijú pri rozprávaní o konkrétnom zážitku
KĽÚČ (past simple). Napríklad: Have you ever ridden a horse? Yes,
1 ever 2 never I have. I rode a horse when I was on holiday in France last year.
Cvičenie 4b Opakovanie
• Prečítajte so žiakmi pravidlo a požiadajte ich, aby dané Každý žiak povie jednu vec, ktorú nikdy nerobil. Každý
slová preložili.
musí povedať niečo iné. Žiakov vyvolávajte v náhodnom
• Vysvetlite im, že ever používame v otázkach a v záporných poradí, aby každý z nich dával pozor. Monitorujte
vetách. Never používame v kladných vetách so záporným používanie predprítomného času.
významom (sloveso je v kladnom tvare). S never
nepoužívame sloveso v zápornom tvare.

Cvičenie 4c
• Napíšte dve uvedené vety na tabuľu alebo ak používate
iTools, zobrazte ich na interaktívnej tabuli.
• Opýtajte sa žiakov na správnu pozíciu ever a never
(pred minulým príčastím) a požiadajte žiakov, aby ich
dopísali do viet na tabuli.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 46–47 Lekcia 5 T59

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
 5C
5C Making people aware Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby podčiarkli slová, ktoré nepoznajú
Čítanie alebo nevedia presne ich význam. Môžu to byť napríklad
slová: packaging, tent, decompose, fine, probably. Rozdeľte
Poznámka žiakov do skupín, v ktorých si navzájom po anglicky
Na čiernobielej fotografii je Sir Edmund Hillary (vľavo) vysvetlia význam týchto slov. Dajte žiakom k dispozícii
a Tenzing Norgay (vpravo). Na farebnej fotografii je Ken výkladové slovníky. Povedzte im, aby sa najskôr pokúsili
Noguchi (vľavo) a Apa Sherpa (vpravo), ktorý sprevádzal odhadnúť význam slova z kontextu a až potom použili
Kenov tím na Mount Everest. Apa Sherpa je držiteľom slovník. Keď si žiaci vyhľadajú slovo v slovníku, poznačia
rekordu v najväčšom počte dosiahnutí vrcholu Mount si význam, ktorý bol použitý v danom texte. Overia si tiež,
Everest na svete (21 krát). či vysvetlenie spolužiakov v skupine bolo správne. Každá
skupina potom ostatným po anglicky vysvetlí význam
Cvičenie 1 $ 3.5 jedného slova.
• Prečítajte so žiakmi názov lekcie. Opýtajte sa ich, čo podľa
nich znamená spojenie making people aware: pomôcť
ľuďom niečo si uvedomiť, všimnúť alebo niečomu
porozumieť.
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázky. Opýtajte sa
ich, o čom podľa nich bude daný text. Žiakom to zatiaľ
neprezraďte, ale povedzte im, že sa to dozvedia po
prečítaní textu.
• Prečítajte so žiakmi štyri uvedené otázky. Naučte žiakov
novú slovnú zásobu: rubbish dump a improve.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
Potom odpovedajú na otázky.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Ken Noguchi, a mountain climber.
2 Japan.
3 Mount Everest, the world’s highest mountain.
4 Yes, it has. People now have to bring their rubbish back
or pay a fine.

Cvičenie 2
• Prečítajte časti viet a overte si, či im žiaci rozumejú. Naučte
ich slovnú zásobu: mustn’t a on display. Overte si, či žiaci
vedia, koľko kilogramov má jedna tona (1000 kg).
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a individuálne priradia k sebe
jednotlivé časti viet.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 f 2 e 3 b 4 h 5 d 6 g 7 a 8 c

Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce spojenia. Žiaci s použitím
týchto spojení povedia alebo napíšu vety o texte:
1 climb five times
2 collect 500 kilograms
3 leave tonnes of rubbish
4 display some of the rubbish he collected
5 get better in recent years

Lekcia 5 T60
© Copyright Oxford University Press

Cvičenie 3a
• Prečítajte so žiakmi pokyny. V pokročilejších triedach
žiaci hľadajú informácie v texte individuálne; v menej
pokročilých triedach pracujú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 drinks cans, food packaging, plastic bags
2 tents, sleeping bags, empty oxygen bottles
3 climbers don’t want to carry the rubbish back down the
mountain; it doesn’t decompose in the cold air
4 Japan, Korea
5 people are aware of the problem; climbers must bring
their own rubbish back or pay a fine
Cvičenie 3b
• Opýtajte sa žiakov, koľko odpadkov už nazbieral Kenov
tím (500 kilogramov) a koľko odpadkov tam ešte zostalo
(50 ton, čo je 50 000 kilogramov). Žiaci vypočítajú zadanie.
KĽÚČ
100 trips
Slovná zásoba
Odpadky
Cvičenie 4a
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a priradili k nim
výrazy. V menej pokročilých triedach môžu žiaci pracovať
vo dvojiciach.
Cvičenie 4b $ 3.6
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede z cvičenia 4a.
KĽÚČ
1 e 2 c 3 d 4 k 5 b 6 j 7 f 8 i 9 g 10 l
11 a 12 h
Cvičenie 4c
• Prediskutujte so žiakmi otázky.
• Žiaci môžu prediskutovať otázky aj v skupinách. Potom
skupiny povedia ostatným, čo zistili. Požiadajte ostatných
žiakov, aby sa k tvrdeniam jednotlivých skupín vyjadrili.
Počúvanie
Cvičenie 5a $ 3.7 Prepis nahrávky s. T94
• Zamerajte pozornosť žiakov na fotografiu a požiadajte
žiakov, aby ju opísali. Opýtajte sa: Who’s in the picture?
What is he doing? What is the place like? Why do you think
he’s doing it?
• Prečítajte otázku a uvedené možnosti. Požiadajte žiakov,
aby hlasovali za najpravdepodobnejšiu možnosť.
Povedzte im, že budú počuť reportáž o mužovi menom
Lewis Gordon Pugh.
• Prehrajte nahrávku. Opýtajte sa žiakov, aká je správna
odpoveď.
KĽÚČ
b to make people aware of global warming
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 48–49
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
5C
Cvičenie 5b $ 3.7
• Prečítajte so žiakmi otázky a overte si, či im rozumejú.
Opýtajte sa ich na tri tvary slovesa swim.
• Naučte žiakov dôležitú slovnú zásobu: coast, degree Celsius,
leopard seal, penguin, make sure, icy, global warming.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a odpovedajú na otázky.
• Vyvolávajte jednotlivých žiakov, aby odpovedali na každú
z otázok.
KĽÚČ
1 In the Southern Ocean, near Antarctica.
2 He swam 1 kilometre.
3 The water was zero degrees Celsius.
4 There were leopard seals.
5 The Arctic Ocean.
6 Yes, he’s going back to the Arctic Ocean next year.
Voliteľná aktivita
Diskutujte so žiakmi o Lewisovi Gordonovi Pughovi.
Považujú žiaci jeho kampaň proti globálnemu otepľovaniu
za efektívnu? Prečo? / Prečo nie? Ako možno ešte ľudí
upozorniť na globálne otepľovanie? Čo sa v tejto veci robí
na Slovensku?
Hovorenie
Cvičenie 6
• Žiaci si vo dvojiciach pripravia a nacvičia hranie rolí.
Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu. Vyzvite
niekoľko dvojíc, aby predviedli dialóg pred celou triedou.
• Žiaci si v pôvodných dvojiciach vymenia úlohy a urobia
interview s inou osobou z príbehov. Vyzvite niekoľko
dvojíc, aby predviedli dialóg pred celou triedou.
Voliteľná aktivita
Rozdeľte žiakov do skupín. Prvý žiak povie: We went up
the mountain and we brought down a tent. Každý ďalší
žiak musí zopakovať, čo už bolo povedané a pridať ďalšiu
informáciu, napríklad: We went up the mountain and we
brought down a tent and six plastic bags. Ak sa nejaký
žiak pomýli, skupina musí zopakovať všetko, čo dovtedy
povedali a až potom daný žiak pridá ďalšiu informáciu.
Ktorá skupina vytvorí po štyroch minútach najdlhšiu vetu?
Opakovanie
Žiaci napíšu krátky text o jednej z osôb uvedených v texte.
V skupinách si tieto texty navzájom prečítajú a vyberú
najlepší text zo skupiny. Tieto potom prečítajú pred celou
triedou a vyberú najlepší z nich.
Lekcia 5 T61
 5D
5D Kids
Layla’s news
Cvičenie 1a
• Opýtajte sa žiakov, čo sa stalo v predchádzajúcej časti
príbehu ‘Kids’. Opýtajte sa: What’s the name of the computer
game Layla is playing? (Virtual Soap.) Who’s Matt Daytona?
(A character in the game.) Who’s Sophia Harris? (Layla’s own
game character.) What happened in the game story? (Matt
asked Sophia out on a date.) Who were Chloe and Layla
talking about in the last episode? (Matt Daytona.) Who did
Dylan think they were talking about? (Matt Jenkins, another
boy from their school.) Opýtajte sa žiakov, či si pamätajú
nejaké ďalšie podrobnosti.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD a iTools.

Cvičenie 1b $ 3.8
• Prečítajte dve uvedené otázky. Overte si, či žiaci
rozumejú, o ktorom Mattovi sa hovorí v prvom dialógu
(Matt Daytona). Overte si, či rozumejú slovu shocked.
• Naučte žiakov novú dôležitú slovnú zásobu changing
rooms, wallet, exclude.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 He found a wallet, but a teacher thought he was
stealing it. He was excluded from his school, and his
parents decided to move to Scotland.
2 Because he thinks the incident happened to Matt
Jenkins.

Voliteľná aktivita
Porozumenie môžete otestovať ďalšími otázkami
s viacnásobným výberom odpovede. Otázky napíšte
na tabuľu alebo pripravte pre žiakov pracovný list.
1 Who arrived first?
a Layla b Chloe c Dylan
2 Who’s going to be late?
a Chloe b Dylan c James
3 Who saw Matt Daytona in the changing room?
a Sophia b Dylan c a teacher
4 Who doesn’t want to talk about Matt?
a Dylan b Layla c Chloe
5 Who’s moving to Scotland?
a Sophia b Matt and his family c Matt’s parents
6 Why isn’t Chloe shocked about the news?
a she’s heard about it before
b she knows Layla is only talking about a game
c she isn’t interested in any more news about Matt
KĽÚČ
1 b 2 c 3 c 4 a 5 b 6 b

Lekcia 5 T62
© Copyright Oxford University Press
 5D
Cvičenie 2a • Žiaci bez čítania textu doplnia just do vety v príklade.
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a usporiadajú jednotlivé Odpovede si skontrolujú podľa textu. Vyzvite niektorého
udalosti. žiaka, aby správnu odpoveď napísal na tabuľu. Ostatní
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich žiaci si ju odpíšu do zošitov. Opýtajte sa žiakov, kde vo vete
všetci spolu skontrolujte. stojí just: pred minulým príčastím.
KĽÚČ
KĽÚČ
1 g 2 f 3 b 4 i 5 d 6 j 7 c 8 h 9 e 10 a 1 I’ve just arrived, too.
2 He’s just phoned to say he’ll be late.
Cvičenie 2b
Cvičenie 4b
• Žiaci pracujú v štvor- až päťčlenných skupinách. Každý
z nich bude hrať niektorú úlohu z Mattovho virtuálneho • Pozrite si so žiakmi príklad. Opýtajte sa, ktorý čas je
príbehu: Matt, učiteľ, riaditeľ a jeden alebo obaja Mattovi v ňom použitý.
rodičia. • Žiaci individuálne vytvoria vety podľa pomôcky.
• Žiaci sa v skupinách rozhodnú, koľko scén potrebujú • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
na prerozprávanie príbehu (tri alebo štyri: Matt a učiteľ KĽÚČ
v šatni, Matt s riaditeľom, možno aj riaditeľ s Mattovými 2 I’ve just sent a text to my friend.
rodičmi a Matt a jeho rodičia). 3 Matt’s just phoned.
• Každá skupina napíše, čo jednotlivé osoby v týchto 4 I’ve just bought some juice.
scénach hovoria. Potom si žiaci v skupinách rozdelia 5 James has just left his house.
úlohy a nacvičia príbeh. 6 Layla has just arrived.
• Jednotlivé skupiny predvedú príbeh pred celou triedou. 7 I’ve just finished my homework.
Žiaci hlasujú za najlepšie predvedenie. 8 She’s just gone / been to the post office.
9 I’ve just heard the news about Matt.
Hovorová angličtina 10 We’ve just had a game of basketball.

Užitočné výrazy Cvičenie 5

• Podľa pomôcky žiaci vo dvojiciach napíšu podobné
Cvičenie 3a dialógy ako v príklade.
• Žiaci individuálne vytvoria výrazy. Odpovede si porovnajú • Žiaci sa striedavo pýtajú a odpovedajú. Prechádzajte okolo
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte. a monitorujte ich prácu.
• Požiadajte žiakov, aby všetky výrazy preložili. • Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred
KĽÚČ celou triedou. Povedzte ostatným, aby si poznačili, aké
1 c 2 a 3 f 4 e 5 d 6 b ospravedlnenia alebo vysvetlenia boli v dialógoch použité.
MOŽNÉ ODPOVEDE
Cvičenie 3b 2 Yes, he has. I’ve just seen him.
• Žiaci vo dvojiciach striedavo čítajú vety a reagujú 3 No, sorry. I’ve just played a game and I’m very tired.
s použitím výrazov z cvičenia 3a. 4 Yes, I am. I’ve just checked in the TV guide.
• Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu. Vyzvite 5 No, thanks. I’ve just had one.
niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli pred celou triedou. 6 Sorry, she’s not here. She’s just gone out to the shops.
MOŽNÉ ODPOVEDE 7 Yes, I have. I’ve just finished it.
1 I don’t want to know. 2 Tell me all about it. 8 Yes, I am. I’ve just switched on Eurosport.
3 Sorry I’m late. 4 You won’t believe what’s happened. 9 Yes, I did. I’ve just sent him an e-mail.
5 I’ve just arrived, too. 6 Oh dear. 10 Yes, we did. We’ve just got back.

Voliteľná aktivita Opakovanie

Pre každý výraz z cvičenia 3a žiaci vymyslia situáciu
(inú ako v cvičení 3b). Dialógy si precvičia vo dvojiciach.
just + predprítomný čas
Cvičenie 4a
• Prečítajte so žiakmi pravidlo a overte si, či mu rozumejú.
• Napíšte dve uvedené vety na tabuľu alebo ak používate
iTools, zobrazte ich na interaktívnej tabuli.
Prineste do triedy obrázky, ktoré zobrazujú nejakú
nedávnu udalosť, napríklad: nápoj vyliaty na dlážku,
zranený futbalista na ihrisku, ľahšia automobilová kolízia,
zosobášený pár vychádzajúci z matriky a pod. Žiaci
k obrázkom vytvoria vety s just v predprítomnom čase.
Povzbuďte žiakov ku kreativite a nechajte ich vytvoriť
ku každému obrázku viac viet.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 50–51 Lekcia 5 T63

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
 5 Culture
Heroes and heroines
Materiály k časti Culture na DVD alebo iTools
Materiál k časti Culture z Lekcie 5 môžete prehrať na DVD
namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice potom
môžete žiakom zadať ako domácu úlohu alebo voliteľnú
aktivitu.
Cvičenie 1 $ 3.9
• Prečítajte zoznam osôb 1–7. Opýtajte sa žiakov, čo vedia
o týchto osobách. Povedzte im, že viac informácií sa
dozvedia z textu.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 c 2 e 3 a 4 g 5 f 6 b 7 d
Cvičenie 2
• Naučte žiakov slovnú zásobu: monument, column,
defeat, battle, tribe, rebellion a plaque.
• Žiaci si ešte raz prečítajú text a priradia uvedené slávne
osobnosti k jednotlivým miestam.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Lord Ashton; he owned some large factories in Lancaster
2 J M W Turner; he painted many of his pictures in Margate
3 I K Brunel; he built a railway from London to Bristol
4 Horatio Nelson; Nelson’s Column commemorating
his victory against the French navy stands in Trafalgar
Square
5 John Lennon; he came from Liverpool and started the
Beatles; Liverpool Airport is named after him
6 Charles Dickens; he was born in Portsmouth
Cvičenie 3a
• Žiaci v texte vyhľadajú mená dvoch uvedených kráľovien.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
Queen Boudicca and Queen Victoria
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
Cvičenie 3b
• Žiaci priradia jednotlivé informácie ku kráľovnám.
• Požiadajte žiakov, aby dané informácie o kráľovnách
vlastnými slovami vysvetlili.
KĽÚČ
64 years: Victoria (ruled for nearly 64 years)
Romans: Boudicca (led a rebellion against the Romans)
earliest: Boudicca (the first national heroine)
richest: Victoria (during her time, Britain was the richest
country in the world)
tribe: Boudicca (was the leader of a British tribe)
place names: Victoria (many places around Britain are
named after her)
Cvičenie 4
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Vysvetlite im význam slova
commemorate.
• Opýtajte sa žiakov, či poznajú nejakých slovenských
národných hrdinov. Vyberte päť až šesť najznámejších
osobností a opýtajte sa žiakov, čím sa preslávili.
• V päť- až šesťčlenných skupinách žiaci na domácu úlohu
vyhľadajú informácie o slávnych osobnostiach (na
internete, v knihách o histórii alebo v iných zdrojoch).
Každý žiak zo skupiny vyhľadá informácie o inej
z osobností. Žiaci by mali vyhľadať aj obrázky sôch, malieb,
pomenovaní ulíc, pamätných tabúľ a podobne, ktoré
dané osobnosti pripomínajú.
• Na ďalšej hodine rozdeľte žiakov do skupín podľa toho,
o ktorej osobnosti vyhľadávali informácie, aby si ich
mohli navzájom porovnať. Jeden žiak z každej skupiny
porozpráva o danej osobnosti s použitím najlepších
nájdených obrázkov a textov.
• Po piatich až šiestich prezentáciách sa žiakov opýtajte,
ktorá osobnosť podľa nich najlepšie reprezentuje
Slovensko a prečo.
Lekcia 5 T64
 5 English Across the Curriculum
Computer studies: safety on the Net Cvičenie 2b $ 3.11
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci majú zistiť, čo hovoriaci
Cvičenie 1a č. 1, 4 a 8 robia správne a hovoriaci č. 2, 3, 5, 6 a 7
• Prečítajte so žiakmi názov. Opýtajte sa ich, čo podľa nich nesprávne. Povedzte im, aby si robili poznámky. Ak treba,
vyjadruje. Žiaci diskutujú v skupinách o bezpečnosti na prehrajte nahrávku ešte raz.
internete a potom o diskusii referujú ostatným. Môžete • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
diskutovať aj všetci spolu. Povedzte žiakom, že v tejto časti všetci spolu skontrolujte.
lekcie sa o danej problematike dozvedia viac.
KĽÚČ
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu: attachment, log off,
1 He doesn’t use his real name on the Net.
online, privacy, settings, password, store, symbol, contain,
2 She deletes horrible e-mails without showing them to
virus, delete.
anyone.
• Žiaci si prečítajú uvedenú radu a doplnia tipy slovami 3 He puts too much personal information on the Internet.
z rámčeka. V menej pokročilých triedach môžu žiaci 4 She doesn’t tell anyone any her passwords.
pracovať vo dvojiciach. 5 He opens emails from an unknown address, and opens
Cvičenie 1b $ 3.10 attachments in them.
6 He doesn’t log off while away from his computer.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si 7 She doesn’t write down or store her password on her
odpovede.
mobile phone, but she chose a very easy password
KĽÚČ that’s too easy for others to guess.
1 nickname 8 She shows problem e-mails to her parents.
2 friends
3 log off Voliteľná aktivita
4 mobile phone Povedzte žiakom, aby si dali jedno konkrétne predsavzatie,
5 pet ako sa odteraz budú správať na internete bezpečnejšie.
6 numbers O svojom predsavzatí nehovoria ostatným. Ochrana
7 reply súkromia je dôležitou súčasťou bezpečnosti na internete.
8 attachments Na ďalšej hodine sa žiakov opýtajte, kto z nich svoje
9 delete predsavzatie dodržuje.
10 parents

Cvičenie 2a $ 3.11 Prepis nahrávky s. T94 Cvičenie 3

• Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali doplnený text
a označili rady, ktorými sa riadia. Odpovede si porovnajú
vo dvojiciach.
• Povedzte žiakom, že budú počuť osem krátkych nahrávok
o mladých ľuďoch používajúcich internet.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a poznačia si, kto
z osôb na nahrávke sa riadi uvedenými radami.
KĽÚČ
Speakers 1, 4 and 8 know the safety rules.
• Prediskutujte so žiakmi pravidlá uvedené v texte
a možné následky ich nedodržiavania. Žiaci môžu
porozprávať o svojich konkrétnych skúsenostiach.
Povedzte žiakom, aby boli citliví a empatickí k prípadným
obetiam kyberšikanovania a iných negatívnych javov.
Nepripomínajte im zbytočne, aké chyby urobili, skôr im
poskytnite pozitívne rady.
• Ak žiaci spomenú nejaké užitočné a dôležité rady
ohľadom správania sa na internete, napíšte ich na tabuľu
a žiaci si ich odpíšu.

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5 Lekcia 5 T65

© Copyright Oxford University Press
 5 Revision
Slovná zásoba Cvičenie 3b
• Žiaci sa striedavo pýtajú a odpovedajú o Megan a o sebe.
Cvičenie 1a Monitorujte používanie predprítomného času.
• Žiaci individuálne doplnia spojenia a priradia ich • Môžete sa žiakov opýtať na ďalšie podrobnosti o ich
k obrázkom. skúsenostiach. Pripomeňte im, že v tomto prípade budú
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci používať jednoduchý minulý čas. Napríklad: I’ve won a race.
spolu skontrolujte. I won the School Charity Run last spring.
KĽÚČ
Cvičenie 4
1 drive a go-kart d 5 write a song g
2 fly in a balloon b 6 climb a mountain h • Pozrite si so žiakmi príklad. Prediskutujte s nimi, že na
3 be in hospital f 7 ride a horse c obrázkoch sú zobrazené udalosti, ktoré sa práve stali – to
4 see a show e 8 win a race a znamená, že budú tvoriť vety v predprítomnom čase s just.
• Žiaci si pozrú obrázky a vytvoria o nich vety. Akceptujte
Cvičenie 1b všetky prijateľné vety a kontrolujte správne používanie
• Na tabuľu nakreslite tabuľku s troma stĺpcami. Žiaci si ju predprítomného času s just.
odpíšu do zošitov. Do prvého stĺpca napíšte základný tvar MOŽNÉ ODPOVEDE
slovies z cvičenia 1a. 2 Syd’s just fallen off his bike.
• Žiaci do tretieho stĺpca doplnia tvary minulých príčastí 3 Syd’s just had a drink.
daných slovies. 4 Syd’s just cooked himself a meal.
• Vyzvite žiakov, aby tieto tvary napísali aj do tabuľky 5 Syd’s just won a game of tennis.
na tabuli. 6 Syd’s just bought a DVD.
• Opýtajte sa ich na minulé tvary týchto slovies a doplňte
ich do tabuľky. Počúvanie a hovorenie
• Opýtajte sa žiakov, ktoré zo slovies je pravidelné (climb).
Cvičenie 5a $ 3.13 Prepis nahrávky s. T94
KĽÚČ • Vysvetlite žiakom, že v nasledujúcich štyroch dialógoch
win won won fly flew flown chýba v každom riadku nejaká informácia. Žiaci si vo
ride rode ridden write wrote written dvojiciach prečítajú dialógy a prediskutujú, aké informácie
see saw seen drive drove driven v dialógoch asi chýbajú. Odpovede zatiaľ nepíšu. Dajte im
be was/were been climb climbed climbed na túto úlohu dve minúty.
Cvičenie 2a • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a napíšu chýbajúce
informácie. Nahrávku po každom dialógu zastavte, aby si
• Žiaci si do zošitov nakreslia tabuľku a dokreslia sedem
žiaci stihli robiť poznámky. Nahrávku prehrajte ešte raz.
ďalších riadkov. Doplnia do nich spojenia z cvičenia 1a.
Cvičenie 5b
Cvičenie 2b $ 3.12 Prepis nahrávky s. T94
• Vysvetlite žiakom, že budú počuť tínedžerku Megan • Vyzvite niekoľko dvojíc, aby prečítali opravené dialógy.
Ostatní žiaci počúvajú, kontrolujú a opravujú odpovede.
rozprávať o svojich zážitkoch.
• Prehrajte nahrávku dvakrát. Žiaci počúvajú a doplnia
• Nahrávku môžete prehrať ešte raz.
tabuľku o Megan. KĽÚČ
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich 1 Hi. Sorry I’m late. That’s OK. I’ve just arrived, too.
všetci spolu skontrolujte. 2 Have you ever played ice hockey?
No, I haven’t, but I’ve watched it on TV.
KĽÚČ 3 Shall we go to the sports centre for a game of table
Megan has won a race, driven a go-kart, written songs, tennis? Can we go a bit later? I’ve just had my lunch.
and seen a show. 4 Ken Noguchi has collected 500 kilograms of rubbish
from Mount Everest.
Gramatika Yes, I know, but he thinks there are still 50 tonnes there.
Cvičenie 3a
• Žiaci podľa príkladu individuálne napíšu o Megan
a sami o sebe.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 52–53 Lekcia 5 T66

© Copyright Oxford University Press
 5 Your Project
Zlepšite si písanie
Výstavba textu
Cvičenie 1a
• Žiaci si prečítajú odporúčanie. Požiadajte ich, aby
vlastnými slovami povedali, prečo si myslia, že je dobré
urobiť si pred písaním zoznam otázok.
Cvičenie 1b
• Prečítajte pokyny. Vysvetlite žiakom, že výber
najpodstatnejších a najdôležitejších informácií je veľmi
dôležitá zručnosť, ktorá môže byť pre ich úspešné
štúdium podstatná.
• Požiadajte žiakov, aby si individuálne prečítali zoznam
desiatich uvedených otázok a vybrali z nich šesť
najdôležitejších. Rozdeľte žiakov do štvorčlenných skupín,
v ktorých si porovnajú vybrané otázky. Prediskutujú každú
z nich z hľadiska dôležitosti. Časť diskusie môžu viesť
v slovenčine, ale povzbuďte ich, aby sa snažili čo najviac
používať angličtinu. Prechádzajte po triede a monitorujte
ich diskusiu.
• Požiadajte jednotlivé skupiny, aby porozprávali
ostatným, o čom diskutovali. Pripomeňte žiakom, že to
najzaujímavejšie nemusí byť vždy aj to najdôležitejšie.
Projektová úloha
Cvičenie 2
• Žiaci budú robiť individuálny projekt o nejakej slávnej
slovenskej osobnosti. Po úvodnej diskusii v triede pripravia
tieto projekty ako domácu úlohu. Môžu si vybrať formu
projektu, ktorá im vyhovuje.
Príprava
1 Povedzte žiakom, aby si vybrali osobu, o ktorej budú písať
a pripravili si zoznam otázok, na ktoré chcú v projekte
odpovedať. Upozornite ich, aby nepísali viac ako šesť
až osem otázok a pripomeňte im otázky v cvičení 1b.
Požiadajte ich, aby si premysleli, kde a ako budú hľadať
potrebné informácie. Diskutovať môžu aj vo dvojiciach,
hoci projekt pripraví každý žiak individuálne.
2 Žiaci napíšu 120–150 slov o osobe, ktorú si vybrali, pričom
sa snažia zodpovedať na všetky otázky zo svojho zoznamu.
3 Opýtajte sa ich, ako si danú osobnosť na Slovensku
pripomíname. Upozornite ich na časť lekcie Culture
na s. 64.
4 Povedzte žiakom, aby k danej osobnosti vyhľadali
aj nejaké obrázky, napr. dôležité udalosti z jej života
a podobne. Námety na obrázky môžete prediskutovať
všetci spolu.
Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 5
© Copyright Oxford University Press
Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Prezentácii projektov venujte jednu vyučovaciu hodinu
a pripravte potrebné technické vybavenie – najmä ak
si niektorí žiaci vybrali menej obvyklú formu projektu,
napríklad webovú stránku alebo video prezentáciu.
Väčšina projektov však pravdepodobne bude v podobe
ilustrovaných textov alebo posterov.
• Na každú prezentáciu vyčleňte rovnaký časový limit.
• Žiaci môžu hlasovať za najlepší projekt.
Pieseň
We Are the Champions
Poznámka
Pieseň We Are the Champions naspievala britská rocková
skupina Queen a zložil ju jej spevák Freddie Mercury.
Pieseň sa objavila na albume skupiny News of the World
v roku 1977 a dostala sa na čelo hitparády Top 10
v mnohých krajinách. Je to jedna z najznámejších
rockových skladieb na svete a často sa hráva pri
športových súťažiach na oslavu víťazov. V roku 1994 bola
piesňou Svetového pohára vo futbale v USA. V roku 2005
si ju ľudia zvolili za najobľúbenejšiu pieseň na svete.
Cvičenie 1 $ 3.14
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, sledujú text a vyberú
správnu možnosť. Nahrávku môžete prehrať ešte raz.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
• Žiakom môžete vysvetliť spojenia: pay taxes, pay one’s
dues, do one’s sentence, commit a crime, have one’s share
(of something), come through, mate, keep on (-ing), no time
for, take one’s bows, curtain call, bring somebody fame, fame
and fortune, no bed of roses.
KĽÚČ
1 dues 2 done 3 bad 4 few 5 come 6 friend
7 fighting 8 time 9 world 10 bows 11 brought
12 roses 13 No 14 I’d
Cvičenie 2
• Požiadajte žiakov, aby si ešte raz prečítali text piesne
a porozmýšľali, prečo sa osoba v piesni cíti ako víťaz.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
d Bad things have happened, but they haven’t
stopped him.
Lekcia 5 T67
 6 What’s up?
Prehľad lekcie Cvičenie 1b
Gramatika: should / shouldn’t; must / mustn’t; don’t have to.
• Žiaci vo dvojiciach vytvoria ďalšie príklady na každý typ
výrazu. Dopíšte ich návrhy do tabuľky na tabuli. Žiaci si
Slovná zásoba: niečo nie je v poriadku (choroby, ich odpíšu.
sťažnosti); frázové slovesá; užitočné výrazy.
Zručnosti: Počúvanie: identifikovanie uvedených vecí; Cvičenie 1c
Čítanie: zoradenie udalostí, zoradenie odsekov, dopĺňanie • Žiaci priradia výrazy z cvičenia 1b k obrázkom a podľa
viet, oprava chýb; Písanie: pravidlá, príbeh; Hovorenie: príkladu ich prepíšu do tretej osoby.
robenie a odmietanie návrhov. • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
Kultúra: Označenia.
KĽÚČ
Túto časť je možné zaradiť po časti 6B.
b She’s got toothache. h His ear hurts.
Medzipredmetové vzťahy: Zdravie: oči. c She feels sick. i He’s got a sore throat.
Túto časť je možné zaradiť po časti 6A alebo na koniec d His knee hurts. j She’s hungry.
lekcie. e She’s tired. k She’s got a spot.
Projekt: Zlepšite si písanie: vysvetlenie významu; f His back hurts. l He’s cold.
označenia. g She’s got a cold.
Pieseň: Contagious.
Cvičenie 2
• Žiaci hádajú, akú chorobu pantomimicky zobrazuje jeden
6A What’s the matter? z nich. Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu.

Slovná zásoba Porozumenie

Niečo nie je v poriadku Cvičenie 3a
• Požiadajte žiakov, aby si rýchlo prečítali dialóg. Vysvetlite
Cvičenie 1a
im kontext (Dylan hovorí mame, že sa necíti dobre).
• Opýtajte sa žiakov, aké môžu byť typické odpovede na Opýtajte sa žiakov, čo mu môže byť – zatiaľ im nehovorte
otázku: How are you? Napríklad: I’m fine, thanks. Opýtajte odpoveď.
sa ich, čo hovoria, keď sa necítia dobre. Napíšte ich
• Žiaci si ešte raz pozrú dialóg a vyberú vhodný výraz.
odpovede na tabuľu, napríklad: I don’t feel (very) well.
V menej pokročilých triedach môžu toto cvičenie robiť
• Zamerajte pozornosť žiakov na názov tejto časti lekcie vo dvojiciach. Povzbuďte ich, aby použili logickú aj
a vysvetlite im, že otázku What’s the matter? používame, gramatickú pomôcku.
keď sa niekoho pýtame na negatívne pocity alebo zážitky.
• Predstierajte, že sa necítite dobre. Žiaci sa vás opýtajú: Cvičenie 3b $ 3.15
How are you? Odpovedzte a vyzvite žiakov, aby sa opýtali • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
otázku: What’s the matter? Vysvetlite im a pantomimicky odpovede.
znázornite, že vás bolí hrdlo a hlava, že ste unavený a máte • Opýtajte sa žiakov na význam slovnej zásoby optician’s,
horúčku. Povedzte, že si myslíte, že ste prechladnutý. glasses, eye test a appointment. Vysvetlite im význam
Požiadajte žiakov, aby preložili všetko, čo ste povedali. slova geek (nemoderný človek – často inteligentný, ale
• Vysvetlite žiakom, že neformálna otázka What’s up? má spoločensky neobratný).
podobný význam ako What’s the matter? a pýtame sa
KĽÚČ
ňou najmä na nejakú nepríjemnú situáciu.
1 matter 2 headache 3 TV 4 armchairs
• Overte si, že žiaci poznajú rozdiel medzi be cold 5 see 6 glasses 7 need 8 silly 9 eye 10 cool
a have a cold.
• Požiadajte žiakov, aby si prečítali rôzne spôsoby
vyjadrovania sťažností. Vo dvojiciach doplnia dané výrazy.
• Skontrolujte si odpovede a doplňte tabuľku na tabuli.
KĽÚČ
1 thirsty 2 bored 3 hot 4 tired 5 knee 6 back
7 a cold 8 a spot 9 a sore throat 10 sore eyes
11 toothache

Lekcia 6 T68
© Copyright Oxford University Press
 6A
Gramatika Cvičenie 6b
• Žiaci si pozrú tabuľku a pripomenú si, o akých problémoch
should / shouldn’t sa dané osoby rozprávali. Označia radu, ktorú v nahrávke
počuli. Toto cvičenie môžu robiť vo dvojiciach. Požiadajte
Cvičenie 4a
ich, aby do tabuľky dopĺňali celé vety.
• Žiaci doplnia vety. Potom si ich skontrolujú podľa dialógu.
KĽÚČ Cvičenie 6c $ 3.16
1 You should go to the optician’s. • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
2 You shouldn’t sit so close to the TV. odpovede z cvičenia 6b.
KĽÚČ
Cvičenie 4b
• Žiaci si pozrú tri slovesné tvary v rámčeku. Opýtajte sa ich, 2 I’m bored. You should go and see one of
aký tvar sa používa po should / shouldn’t (základný tvar). your friends.
Napíšte vetu na tabuľu a vyzvite niektorého žiaka, aby ju 3 My knee hurts. You should go to the doctor’s.
doplnil. 4 I feel sick. You shouldn’t eat so much.
• Môžete napísať aj príklad v tretej osobe a požiadať 5 I don’t feel very well. You shouldn’t go to school
žiakov, aby ho doplnili – vysvetlite im, že aj v tretej osobe today.
používame základný tvar, ktorý sa nemení ani po he / she. 6 I’m late. You should get up earlier.
KĽÚČ 7 I’m cold. You should put a jumper on.
You shouldn’t take a lot of painkillers. 8 I’ve got toothache. You should go to the dentist’s.

Cvičenie 5a
• Požiadajte žiakov, aby si premysleli, v akých situáciách im
ich rodičia hovoria, čo majú robiť. Môžu to byť domáce
práce, škola, návyky, voľný čas, rodinné pravidlá a pod.
• Žiaci napíšu šesť vecí so should alebo shouldn’t, ktoré im
často hovoria ich rodičia.
Cvičenie 5b
• Žiaci si vety porovnajú v skupinách a nájdu veci, ktoré im
rodičia hovoria najčastejšie.
• Jednotlivé skupiny prečítajú vety pred celou triedou.
Vyberte žiaka, ktorý ich bude zapisovať a potom zoznam
zredukujte na desať najčastejších viet.
Cvičenie 5c
• Žiaci aj ďalej pracujú v skupinách a na všetkých desať viet
z predchádzajúceho cvičenia napíšu vhodnú odpoveď.
Ak chcete toto cvičenie urobiť rýchlejšie, odpovede
môžete prediskutovať všetci spolu.
Počúvanie
Cvičenie 6a $ 3.16 Prepis nahrávky s. T95
• Žiaci si odpíšu tabuľku do zošitov. Povedzte im, že budú
počuť osem krátkych dialógov. V tabuľke budú potrebovať
osem riadkov a dostatočne široké stĺpce.
• Prehrajte nahrávku, ak treba, aj dvakrát. Žiaci počúvajú
a poznačia si dané problémy. Pripomeňte im, aby si všimli
aj rady, ktoré osoby na nahrávke dávajú.
KĽÚČ
Pozrite cvičenie 6c.
Cvičenie 7
• Prečítajte so žiakmi pokyny a overte si, či im rozumejú.
• Žiaci si vo dvojiciach pripravia dialógy podľa príkladu
a predchádzajúceho cvičenia. Povzbuďte ich, aby tvorili
vlastné dialógy a neopakovali predchádzajúce cvičenie.
Prechádzajte po triede a monitorujte ich prácu.
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby predviedli svoje dialógy
pred celou triedou. Ostatní žiaci počúvajú a poznačia si
problém a rady, ktoré sa v nich vyskytnú.
Cvičenie 8
• Žiaci napíšu šesť vecí, ako môžu zlepšiť svoj život
s použitím should alebo shouldn’t. Toto cvičenie môžu
robiť v triede alebo na domácu úlohu.
Voliteľná aktivita
Žiaci si v štvorčlenných skupinách prečítajú svoje nápady
z cvičenia 8. Každá skupina vyberie tri-štyri najlepšie
nápady. Napíšte ich na tabuľu. Žiaci hlasujú za tie, ktoré
sa im najviac páčia. Ktoré tri nápady sú najlepšie?
Opakovanie
Prediskutujte so žiakmi päť-šesť problémov, ktoré ich
trápia: problémy v škole, spoločenské vyžitie v meste,
doprava a pod. V trojčlenných skupinách žiaci napíšu rady
s použitím should alebo shouldn’t, ako by sa dané problémy
dali riešiť. Požiadajte jednotlivé skupiny, aby rady prečítali
pred celou triedou. Žiaci hlasujú za najlepšie rady.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 54–55 Lekcia 6 T69

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
© Copyright Oxford University Press
 6B
6B A happy ending? Voliteľná aktivita
Napíšte na tabuľu nasledujúce vety alebo ich pripravte
Porozumenie žiakom na pracovný list.
Žiaci doplnia do viet správnu osobu / osoby.
Cvičenie 1 $ 3.17
1 Smart Alec is waiting for ______ at the museum.
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Povedzte im názov
poslednej časti príbehu Sweet Sue a Smart Alec. Opýtajte 2 ______ doesn’t think Smart Alec needs to spend the
sa žiakov, aký by mohol byť happyend tohto príbehu. night at the museum.
Povedzte im, že sa ho dozvedia po prečítaní príbehu. 3 ______ don’t want to switch on the lights.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools. 4 ______ sees that a door is open.
• Požiadajte žiakov, aby stručne opísali, kto je na obrázkoch, 5 ______ switches on the alarm in the room.
kde sú a čo robia. 6 ______ take the thieves away.
• Prečítajte so žiakmi dve otázky v úlohe. KĽÚČ
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. 1 the thieves
• Opýtajte sa ich na odpovede. 2 The museum director
• Opýtajte sa žiakov, ktorý koniec príbehu sa im viac páči: 3 The thieves
jeden z ich vlastných alebo ten v učebnici? 4 Sweet Sue
5 Sweet Sue
MOŽNÉ ODPOVEDE 6 The police officers
Smart Alec is at the museum because he wants to catch
some thieves. Sweet Sue was going home from work
when she saw the door to the museum was open, and she
went in to check what was happening.

Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby bez listovania v učebnici napísali
zoznam všetkých prípadov, ktoré už Sweet Sue a Smart
Alec vyriešili v učebnici Project 3. Opýtajte sa ich, ktorý
z detektívov ktorý prípad vyriešil. Žiaci si porovnajú
odpovede vo dvojiciach, potom si odpovede skontrolujú
podľa učebnice. Opýtajte sa žiakov, kto je podľa nich
lepší detektív.
KĽÚČ
The case of Lady Riley’s stolen jewels. (Smart Alec)
The case of the clock stolen from the Salts’ house.
(Sweet Sue)
The Bristol Bank robbery case. (Sweet Sue – she
mentions the case, but it doesn’t appear in the story.)
Mrs Basset’s missing dog, Pinkie Pooch. (Sweet Sue)
The murder of John Ross in the library. (Smart Alec)
The City Museum theft. (Sweet Sue with Smart Alec)

Lekcia 6 T70
© Copyright Oxford University Press
 6B
Cvičenie 2 MOŽNÉ ODPOVEDE
• Žiaci zoradia udalosti do správneho poradia. V menej 1 You must turn left here.
pokročilých triedach môžu toto cvičenie robiť vo 2 You must show your passport.
dvojiciach. V pokročilejších triedach robia toto cvičenie 3 You mustn’t swim here.
individuálne. 4 You mustn’t take photographs.
5 You must stop.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
6 You mustn’t touch (the exhibits).
všetci spolu skontrolujte.
7 You must switch off your mobile phone.
KĽÚČ 8 You mustn’t talk.
1 g 2 d 3 i 4 c 5 h 6 b 7 f 8 a 9 j 10 e 9 You mustn’t cross (the road).
10 You must wear a hard hat.
Gramatika
Voliteľná aktivita
must / mustn’t Prineste do triedy nejaké neobvyklé označenia z celého
sveta, napríklad varovné dopravné značky s exotickými
Cvičenie 3a
zvieratami alebo s nezrozumiteľnými obrázkami. Nejaké
• Žiaci doplnia vety. Odpovede si skontrolujú podľa príbehu. môžete nájsť aj na internete. Opýtajte sa žiakov, čo podľa
KĽÚČ nich tieto označenia znamenajú.
I must stay awake. I mustn’t fall asleep.

Cvičenie 3b Hovorenie a počúvanie

• Požiadajte žiakov, aby preložili dve uvedené vety. Preložili Cvičenie 6a $ 3.18 Prepis nahrávky s. T95
ich pomocou kladného alebo záporného tvaru toho
istého slova alebo úplne inými slovami? • Prečítajte pokyny. Vysvetlite žiakom, že Matt z príbehu
‘Kids’ rozpráva o škole.
Cvičenie 3c • Prečítajte desať pravidiel a overte si, či im žiaci rozumejú.
• Žiaci v texte nájdu ďalšie príklady. Požiadajte ich, aby • Prehrajte nahrávku. Ak treba, aj dvakrát. Žiaci počúvajú
každú vetu preložili. a vety označia danými písmenami.
KĽÚČ • Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
We must catch those thieves. všetci spolu skontrolujte.
You mustn’t touch that switch. KĽÚČ
I must go and have a look. 1 M 2 MN 3 M 4 D 5 MN
6 M 7 MN 8 M 9 D 10 M
must / mustn’t / don’t have to
Cvičenie 6b
Cvičenie 4a
• Žiaci vo dvojiciach alebo v malých skupinách urobia
• Žiaci individuálne doplnia vety. zoznam pravidiel, ktoré platia v ich škole. Potom si vyberú
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. šesť pravidiel a ilustrujú ich pomocou značiek.
KĽÚČ • Požiadajte niekoľko dvojíc alebo skupín, aby ukázali
1 must 2 mustn’t 3 don’t have to značky ostatným, ktorí majú hádať, o aké pravidlo ide.
Cvičenie 4b Písanie
• Žiaci preložia tri uvedené vety. Opýtajte sa žiakov, ak treba
aj po slovensky, aký je rozdiel medzi mustn’t (nesmieť Cvičenie 7a
niečo urobiť) a don’t have to (nemusieť niečo urobiť). • Žiaci v triede alebo na domácu úlohu napíšu šesť viet
Povedzte žiakom, že zápor od must je don’t have to, s must, don’t have to a mustn’t.
nie mustn’t.
Cvičenie 7b
Cvičenie 5 • Žiaci si vo dvojiciach porovnajú odpovede z cvičenia 7a.
• Žiaci si pozrú označenia a povedia, čo ktoré znamená, Napísali podobné alebo odlišné veci?
pričom použijú must alebo mustn’t a tvar slovesa
z rámčeka. Prvé označenie prediskutujte všetci spolu. Opakovanie
V menej pokročilých triedach si žiaci vety môžu najskôr Žiaci si predstavia ideálnu školu a napíšu desať pravidiel,
napísať. V pokročilejších triedach žiaci urobia toto ktoré v nej platia. Pripomeňte im ich odpovede v cvičení 6
cvičenie ústne. a v cvičení 8 v časti A. Povzbuďte ich, aby si vymysleli
pravidlá, ktoré by naozaj chceli, hoci budú pritiahnuté za
vlasy. Žiaci robia toto cvičenie individuálne, vo dvojiciach
alebo v malých skupinách. Požiadajte ich, aby vám niektoré
pravidlá povedali a žiaci vyberú tie najzaujímavejšie.
Monitorujte používanie must, mustn’t a don’t have to.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 56–57 Lekcia 6 T71

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
© Copyright Oxford University Press
 6C
6C Ashley’s camera
Čítanie
Cvičenie 1a
• Povedzte žiakom, že budú čítať zaujímavý príbeh
a potom si vypočujú jeho koniec. Požiadajte ich, aby si
pozreli názov príbehu a obrázky a potom opísali, čo sa
na každom obrázku deje. Žiaci sa môžu navzájom dopĺňať
a opravovať. Zatiaľ im nehovorte správnu odpoveď.

Cvičenie 1b
• Vysvetlite žiakom, že obrázky sú zoradené v správnom
poradí, ale jednotlivé odseky nie sú v správnom poradí.
Môžete im povedať, že na obrázkoch nie sú zobrazené
všetky udalosti príbehu.
• Žiaci si prečítajú príbeh a zoradia odseky do správneho
poradia.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
2 b 3 g 4 d 5 c 6 e 7 a

Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov na význam dôležitej slovnej zásoby
z príbehu. Napíšte tieto slová na tabuľu a pripomeňte
žiakom, aby podľa logickej a gramatickej nápovedy
odhadli ich význam: knock, hide, escape, backwards, believe,
dial, dead battery, snap. Potom si žiaci môžu vyhľadať
definície slov v slovníkoch a tieto definície upraviť alebo
doplniť, ak treba. Nakoniec môžu žiaci napísať pár viet
alebo krátky odsek na nejakú tému (ale nie o Ashleyho
fotoaparáte), pričom použijú všetky uvedené slová.

Lekcia 6 T72
© Copyright Oxford University Press

Cvičenie 2
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh v správnom poradí
a individuálne doplnia vety.
• Požiadajte ich, aby vety prečítali pred celou triedou.
Ostatní žiaci ich upravia alebo doplnia, ak treba. Vety
môžu doplniť rôznymi spôsobmi.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 he wanted to try out his new camera.
2 they were in a hurry to get to school early.
3 a dog in front of the bank.
4 two men coming out of the bank.
5 leaving to go to the shops.
6 two people robbed the bank.
7 were the bank robbers.
8 was the bank robber looking for him.
9 the phone wasn’t working and the battery in his mobile
was dead.
10 ran into the man, who fell in the garden.
Počúvanie
Cvičenie 3a
• Pozrite si obrázky. Požiadajte žiakov, aby povedali, čo je
na každom obrázku.
• Opýtajte sa žiakov, ktoré veci a osoby budú podľa nich
spomenuté v poslednej časti príbehu.
Cvičenie 3b $ 3.19 Prepis nahrávky s. T95
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
KĽÚČ
The phone and Ashley’s mum are mentioned.
Voliteľná aktivita
Požiadajte žiakov, aby vlastnými slovami prerozprávali
koniec príbehu. Toto cvičenie im neskôr pomôže pri
vypracovaní cvičenia 5.
Slovná zásoba
Frázové slovesá
JAZYKOVÁ POZNÁMKA V užšom zmysle slova považujeme
za frázové sloveso len spojenie slovesa a príslovky (napr.
sit down). Spojenie slovesa a predložky (napr. look for)
označujeme termínom predložkové sloveso. Pre žiakov
tejto úrovne pokročilosti nie je potrebné rozlišovať tieto
dva typy slovies, pretože v oboch prípadoch ide o rovnaký
princíp – sloveso pridaním príslovky a predložky mení
svoj význam. V učebnici Project preto oba typy slovies
považujeme za frázové slovesá (phrasal verbs).
Cvičenie 4a
• Prečítajte so žiakmi pravidlo. Požiadajte žiakov, aby
povedali ďalšie príklady. Napíšte ich na tabuľu a opýtajte
sa žiakov na ich význam.
Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 58–59
Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
© Copyright Oxford University Press
6C
Cvičenie 4b
• Žiaci priradia slovesá k predložkám / príslovkám. Potom si
spojenia skontrolujú podľa textu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Opýtajte sa žiakov
na význam jednotlivých frázových slovies.
KĽÚČ
sit down, try out, get up, get off, switch on, look for,
look out, look round
Cvičenie 4c
• Žiaci použijú každé frázové sloveso vo vete. Toto cvičenie
môžu žiaci robiť písomne alebo ústne v triede, prípadne
im ho môžete dať na domácu úlohu.
• Vyzvite jednotlivých žiakov, aby prečítali po jednej vete
s každým frázovým slovesom.
Písanie
Príbeh
Cvičenie 5a
• Prečítajte so žiakmi pokyny.
• Opýtajte sa žiakov: Which part of the story didn’t the
telephone engineer see? (f, b, d, c). Why? (Because he wasn’t
there.) What was the most exciting part of the day for him?
(Probably the misunderstanding at Ashley’s house.)
• Povedzte žiakom, že na obrázkoch sú zobrazené tri
situácie, ktoré si opravár telefónov pravdepodobne
pamätá. Pripomeňte im, čo sa stalo v poslednej časti
príbehu, ktorý počúvali.
• Žiaci vo dvojiciach alebo v malých skupinách prediskutujú
dôležité časti príbehu.
Cvičenie 5b
• Žiaci individuálne napíšu príbeh. Povedzte im, že v ňom
musia uviesť všetky udalosti z Ashleyho príbehu, ale môžu
vymyslieť aj nejaké ďalšie detaily.
• Pripomeňte im, aby postupovali podľa uvedeného vzoru
a zahrnuli do príbehu všetkých deväť návrhov.
• Žiaci si vo dvojiciach alebo v skupinách navzájom vymenia
svoje príbehy a opravia prípadné chyby.
• Vyzvite jedného alebo dvoch žiakov, aby svoje príbehy
prečítali pred celou triedou. Ostatní žiaci kontrolujú, či
sú všetky fakty uvedené správne a povedia, čo sa im
na daných príbehoch nepáčilo.
Opakovanie
Žiaci v päť- až šesťčlenných skupinách zinscenujú daný
príbeh. Pre jednotlivé postavy napíšu dialógy a jednotlivé
scény. Môžu pridať aj vlastné detaily. Vyzvite dve až tri
skupiny (ak máte dostatok času, aj všetky skupiny), aby
príbeh predviedli pred celou triedou. Žiaci potom hlasujú
za najlepšie predvedenie a / alebo za najlepšiu adaptáciu
príbehu.
Lekcia 6 T73
 6D
6D Kids
Matt
Cvičenie 1a
• Opýtajte sa žiakov, čo sa stalo v predchádzajúcej časti
príbehu ‘Kids’. Opýtajte sa: What did Layla and Chloe
talk about? (A computer game Layla is playing.) Who’s
Matt Daytona? (A character in the game; he asked Layla’s
character out on a date.) What happened to him? (He was
excluded from his school because a teacher thought he
stole a wallet, and his parents decided to move to Scotland.)
Who heard the conversation? (Dylan did.) Who did he think
the girls were talking about? (Matt Jenkins, a boy from their
school.) Opýtajte sa žiakov, či si pamätajú aj iné detaily
z príbehu.
• Tento príbeh je k dispozícii na DVD aj iTools.

Cvičenie 1b $ 3.20
• Prečítajte so žiakmi otázky. Overte si, či žiaci rozumejú,
o ktorého Matta ide v prvej otázke (Matt Jenkins).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Matt’s dad got a new job in Canada and the family
decided to move there in the summer.
2 He thinks the school excluded Matt for stealing a wallet.
3 Because he’s jealous of Matt, and he thinks Layla only
wants to go to the disco with him because Matt isn’t
going to be there.

Voliteľná aktivita
Žiaci majú zatvorené učebnice. Prečítajte im nasledujúce
vety z príbehu. Žiaci majú určiť, kto danú vetu povedal.
1 ‘We aren’t going till the summer.’
2 ‘It’s a pity about Matt. I’ll miss him.’
3 ‘I thought he was moving to Scotland.’
4 ‘I don’t think I’ll bother.’
5 ‘You can be my date.’
6 ‘What on earth’s up with him?’
KĽÚČ
1 Matt
2 James
3 Dylan
4 Dylan
5 Layla
6 James

Lekcia 6 T74
© Copyright Oxford University Press
 6D
Cvičenie 2 Cvicenie 5
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a opravia chyby • Žiaci si nacvičia príbeh v štvorčlenných skupinách.
v uvedených vetách. Môžete im vytlačiť alebo prefotiť scenár konca príbehu.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte. Prechádzajte po triede, monitorujte prácu žiakov
a pomáhajte im, ak treba. Na prípravu dajte žiakom šesť
KĽÚČ
až osem minút.
1 Matt’s parents are selling their house.
2 They’re moving to Canada. • Vyzvite jednotlivé skupiny, aby príbeh predviedli pred
3 They’re going in the summer. celou triedou. Žiaci hlasujú za najlepšie predvedenie.
4 Dylan is at the sports centre. Najlepším udeľte ocenenia Best Group Performance, Best
5 He saw Chloe and Layla about an hour ago. Male Actor a Best Female Actor. Posledné dve ocenenia sa
6 They were going swimming. prideľujú podľa ženskej alebo mužskej úlohy, ktorú mohli
7 The disco is on Saturday. stvárniť aj žiaci opačného pohlavia.
8 It’s at the sports centre. Odmietnutie návrhu
Cvičenie 3a Cvičenie 6a
• Požiadajte žiakov, aby odpovedali na uvedené otázky. • Žiaci usporiadajú štyri uvedené repliky v dialógu.
Povedzte im, že odpoveď na druhú otázku sa dozvedia,
keď si vypočujú koniec príbehu.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
KĽÚČ
1 Because he’s jealous of Matt, and he thinks Layla only
1 c 2 a 3 d 4 b
wants to go to the disco with him because Matt isn’t
going to be there. Cvičenie 6b $ 3.22 Prepis nahrávky s. T96
2 Students’ own ideas.
• Pozrite si so žiakmi obrázky. Opýtajte sa ich, čo je na
Cvičenie 3b $ 3.21 Prepis nahrávky s. T95 každom obrázku. Vysvetlite im, že budú počuť šesť
krátkych dialógov a ku každému z nich majú vybrať
• Prehrajte nahrávku. Žiaci si vypočujú koniec príbehu
jeden obrázok.
a skontrolujú si odpovede z cvičenia 3a.
• Prehrajte nahrávku. Ak treba, aj dvakrát. Žiaci počúvajú
KĽÚČ a identifikujú uvedené položky.
Dylan tells them what he overheard in the previous
episode. Chloe explains that they were talking about KĽÚČ
Matt Daytona, a fictional game character. James explains 1 c 2 f 3 a 4 d 5 e 6 g
what Matt Jenkins told him about moving to Canada.
Cvičenie 6c $ 3.22
Layla suggests they should dance together at the disco.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a priradia
dôvody odmietnutia k návrhom a–h. Povedzte žiakom,
Hovorová angličtina že dôvody odmietnutia nie sú uvedené v rovnakom
Užitočné výrazy poradí ako na nahrávke.
KĽÚČ
Cvičenie 4a a I don’t feel very well. e I haven’t got any money.
• Žiaci v príbehu nájdu uvedené výrazy a vysvetlia, v akom g I’ve got a headache. f My arm hurts.
kontexte sa môžu použiť. d I just don’t feel like it. c I’m not hungry.
• Požiadajte jednotlivých žiakov, aby dané výrazy vysvetlili.
Ostatní žiaci kontrolujú a ak treba, dopĺňajú ich vysvetlenia. Cvičenie 6d
• Žiaci si podľa cvičenia 6b a 6c nacvičia vo dvojiciach
Cvičenie 4b dialógy. Prechádzajte po triede a monitorujte formu
• Žiaci vo dvojiciach tvoria dialógy tak, že ku každej vete robenia návrhov, odmietania návrhov a uvádzania
z cvičenia 4a vyberú vhodnú odpoveď. K jednotlivým dôvodov odmietnutia.
vetám môžu vybrať aj viac správnych odpovedí. • Vyzvite dve až tri dvojice, aby dialógy predviedli pred
• Vyzvite niekoľko dvojíc, aby predviedli jednotlivé dialógy celou triedou.
pred celou triedou.
Opakovanie
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 Me, too. 2 Wow! 3 Oh, right. 4 Why not? Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach vytvorili dialóg medzi
5 Sounds good. 6 Yes, that’s true. 7 Really? Sweet Sue a Smart Alecom o tom, kde chce ísť Sue na
8 Oh, I see. oslavu. Žiaci v úlohe Sue navrhnú tri rôzne činnosti na
tri rôzne dni a žiaci v úlohe Aleca ich z rôznych dôvodov
odmietnu. Vyzvite niekoľko dvojíc, aby dialógy predviedli
pred celou triedou.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 60–61 Lekcia 6 T75

Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6
© Copyright Oxford University Press
 6 Culture
Signs Voliteľná aktivita
Materiály Culture na DVD alebo iTools Prediskutujte so žiakmi dopravné značky. Nakreslite na
tabuľu trojuholník, kruh a štvorec a opýtajte sa žiakov, ktorý
Materiál k časti Culture z Lekcie 6 môžete prehrať na DVD
tvar značky sa používa pre príkazové značky (warnings)
namiesto čítania textu. Cvičenia z učebnice potom môžete
(triangle), zákazové značky (commands) (circle) a ktorý pre
žiakom zadať ako domácu úlohu alebo voliteľnú aktivitu.
informatívne dopravné značky (information) (rectangle).
Opýtajte sa žiakov, aké farby sú typické pre jednotlivé typy
Cvičenie 1a značiek. (Red for warnings and commands, blue or brown
• Žiaci majú zatvorené učebnice. Opýtajte sa ich, kde všade for information.) Prediskutujte, ktoré dopravné značky
sa môžu nachádzať rôzne označenia a aké druhy označení majú neštandardné tvary (normally ‘Give way’, which is
poznajú. Napríklad: dopravné značky, označenia východu an upside-down triangle, and ‘Stop’, which is octagonal)
v budovách, označenia tlačiť / ťahať na dverách, označenia a požiadajte žiakov, aby sa pokúsili vysvetliť, prečo (so
dámskych a pánskych toaliet. Opýtajte sa ich, či existujú they’re recognizable from the back, that is so that drivers
nejaké označenia, ktoré sa používajú len na Slovensku. along the intersecting road are aware of their right of way).
• Povedzte žiakom, že budú čítať o označeniach
používaných vo Veľkej Británii.
• Pozrite si deväť uvedených označení. Overte si, či žiaci
rozumejú, že ich úlohou je priradiť tieto označenia
k jednotlivým odsekom.
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede porovnali vo dvojiciach.

Cvičenie 1b $ 3.23
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede z cvičenia 1a.
• Opýtajte sa žiakov na význam slovnej zásoby give
information, give warnings, give commands, queue, join
(a queue), gap, platform, belong to, go off (for an alarm).
KĽÚČ
1 h 2 d 3 b 4 f 5 i 6 a 7 c 8 g 9 e

Cvičenie 2
• Opýtajte sa žiakov, či a ako sa na Slovensku označujú
položky z cvičenia 1a. Are they similar or different? What
text have they got on them? Žiaci môžu na tabuľu nakresliť
nejaké slovenské označenia a po anglicky povedia,
čo vyjadrujú.
• Môžete sa žiakov opýtať, ktoré označenia považujú
za jasnejšie a výstižnejšie – slovenské alebo britské?

Cvičenie 3 $ 3.24 Prepis nahrávky s. T96

• Vysvetlite žiakom, že budú počuť sedem rôznych dialógov.
V každom z nich sa spomína niektoré z deviatich uvedených
označení. Žiaci majú zistiť, o ktoré označenia ide.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a zisťujú, o ktoré
označenia v dialógoch ide. Nahrávku po každom dialógu
zastavte, aby si žiaci stihli premyslieť odpoveď.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 e 2 b 3 d 4 a 5 c 6 h 7 g

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6 Lekcia 6 T76

© Copyright Oxford University Press
 6 English Across the Curriculum
Health: eyes Cvičenie 3
• Prečítajte so žiakmi úlohu. Overte si, či jej rozumejú tak,
Cvičenie 1 $ 3.25 že ukážu na svoje vlastné uši.
• Žiaci si vypočujú text ‘How do we see?’ Sledujú text a ku • Požiadajte žiakov, aby v malých skupinách prediskutovali,
každému číslu napíšu správne slovo. ako si môžu chrániť sluch. Dajte každej skupine k dispozícii
• Odpovede si žiaci porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich slovník, aby si sami mohli vyhľadať neznámu slovnú
všetci spolu skontrolujte. zásobu alebo prechádzajte po triede a pomáhajte im.
• Požiadajte žiakov, aby jednotlivé slová preložili. • Požiadajte jednotlivé skupiny, aby napísali štyri až šesť
KĽÚČ rád s použitím should alebo shouldn’t. Potom všetky rady
3 brain napíšte na tabuľu a žiaci si ich odpíšu do zošitov.
4 optic nerve MOŽNÉ ODPOVEDE
5 lens You should wear ear protection if you use noisy tools.
6 retina You shouldn’t listen to your MP3 player on a high volume.
You shouldn’t use cotton sticks to try and clear blocked
Voliteľná aktivita ears; you should use clear olive oil.
Napíšte na tabuľu nasledujúce vety alebo ich pripravte
žiakom na pracovný list. Požiadajte žiakov, aby rozhodli, Voliteľná aktivita
či sú uvedené tvrdenia pravdivé alebo nepravdivé a aby Žiaci môžu preformulovať uvedené rady pomocou
nepravdivé tvrdenia opravili. should / shouldn’t, must / mustn’t a don’t have to. Každý
1 The optic nerve focuses light in your eyes. z týchto výrazov majú použiť aspoň raz. Môžu použiť aj
2 Your retina is at the back of your eye. spojenie don’t have to. Žiaci majú napísať aspoň šesť viet
3 The pupil lets light into your eye. alebo im môžete dať napísať osem až desať viet, aby
museli použiť viac informácií z textu.
4 The lens changes the light into electrical signals.
5 The brain sends electrical signals to the optic nerve. MOŽNÉ ODPOVEDE
1 You should have an eye test every two years. If you’re
KĽÚČ not a child or an old person, you don’t have to have
1 False. The lens focuses light. an eye test every year.
2 True. 2 You shouldn’t read and work in bad light.
3 True. 3 You should rest your eyes every fifteen minutes.
4 False. The retina does. 4 You must wear safety goggles if you’re working with
5 False. The optic nerve sends electrical signals to chemicals or tools.
the brain. 5 You should wear sunglasses and a hat in bright
sunlight.
Cvičenie 2 $ 3.26 6 You mustn’t look directly at the sun.
• Vysvetlite žiakom, že nasledujúci text je o starostlivosti
o zrak. Opýtajte sa žiakov, či poznajú nejaké odporúčania
pre starostlivosť o zrak. Napíšte ich na tabuľu.
• Žiaci počúvajú a sledujú text. Priradia rady 1–6 k obrázkom.
• Skontrolujte si odpovede. Spomenuli žiaci niektoré
z uvedených rád?
KĽÚČ
1 c 2 d 3 f 4 b 5 a 6 e

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6 Lekcia 6 T77

© Copyright Oxford University Press
 6 Revision
Gramatika Písanie a hovorenie
Cvičenie 1 Cvičenie 3a
• Zamerajte pozornosť žiakov na pravidlá správania sa • Žiaci individuálne priradia výrazy k obrázkom.
v bazéne a opýtajte sa ich, kde môžu podobné označenia • Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
vidieť (at a swimming pool).
KĽÚČ
• Žiaci individuálne doplnia vety. 1 e 2 f 3 a 4 b 5 d 6 c
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte. Cvičenie 3b
KĽÚČ • Žiaci individuálne napíšu vhodné odporúčanie ku každej
1 must 2 mustn’t 3 must 4 must 5 mustn’t situácii s použitím should alebo shouldn’t.
6 don’t have to 7 mustn’t 8 must 9 mustn’t 10 must • Požiadajte žiakov, aby vám ku každej situácii povedali
tri rôzne odporúčania. Potom sa ich opýtajte, ktoré sa im
Cvičenie 2a najviac páči.
• Žiaci individuálne vyberú správne slová. MOŽNÉ ODPOVEDE
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. a You should have a rest. / You shouldn’t stay up so late
at night.
Cvičenie 2b $ 3.27
b You should eat something. / You shouldn’t skip breakfast.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si c You should go to the doctor’s. / You shouldn’t go to
odpovede z cvičenia 2a. school today.
KĽÚČ d You should put on a jumper. / You shouldn’t wear only
1 a, some a T-shirt when it’s so cold.
2 My, to e You should choose an easier book to read. / You
3 to, an shouldn’t read books in a language you don’t speak.
4 for, a f You should ask your parents for some pocket money. /
You shouldn’t spend all your pocket money on the day
Voliteľná aktivita you get it.
Vyzvite niekoľko dvojíc, aby prečítali po jednom dialógu
z cvičenia 2a. Cvičenie 3c
• Žiaci si vo dvojiciach pripravia dialógy podľa situácií a rád
v cvičení 3a.
• Žiaci vo dvojiciach striedavo vyjadrujú sťažnosť
a odporúčanie.
• Prechádzajte po triede a monitorujte používanie should
a shouldn’t.
• Vyzvite jednu až dve dvojice, aby predviedli dialógy,
ktoré si pripravili ku každej situácii. Žiaci vyberú najlepšie
z odporúčaní.

Ďalšie cvičenia Pracovný zošit s. 62–63 Lekcia 6 T78

© Copyright Oxford University Press
 6 Your Project
Zlepšite si písanie Prezentácia a nadväzujúce aktivity
• Žiaci si môžu vybrať ľubovoľnú formu projektu – poster,
Vysvetlenie významu powerpointovú prezentáciu a pod. Na prezentáciu
pripravte všetko potrebné technické vybavenie.
Cvičenie 1
• Vysvetlite žiakom, že pri písaní niekedy potrebujeme • Dajte čas na prezentáciu každému žiakovi.
podrobnejšie vysvetliť čitateľovi, čo chceme povedať. • Ak všetci žiaci pripravili postery alebo podobnú formu
projektu, namiesto prezentácie môžete v triede urobiť
• Prečítajte dva uvedené výrazy a požiadajte žiakov, aby ich
výstavu projektov.
preložili. Potom povedzte žiakom, aby si pozreli text v časti
Culture na s. 76 a našli príklady na to, ako sa jeden význam • Požiadajte žiakov, aby vybrali najlepší projekt. Osobitne
môže vyjadriť viacerými spôsobmi. môžu hlasovať za najlepší návrh označenia pre školu
a pre detskú izbu.
KĽÚČ
1 It tells you that … 2 You sometimes find this sign …
Pieseň
Cvičenie 2
• Žiaci individuálne doplnia vysvetlenia pomocou výrazov Contagious
z cvičenia 1. Povedzte im, aby používali oba spôsoby.
Poznámka
Zdôraznite, že uvedené dvojice výrazov sú rovnocenné,
preto je zvyčajne jedno, ktorý z nich použijú. Pri písaní Pieseň Contagious napísali Martin Johnson a Brian Howes
je však vhodné používať na vyjadrovanie podobných a nahrala ju Johnsonova skupina Boys Like Girls. Pieseň sa
myšlienok rôzne výrazy. objavila na ich albume Love Drunk v roku 2009.
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte. Opýtajte sa žiakov, ktorý z výrazov Cvičenie 1 $ 3.28
sa dá použiť len s jedným zo synonymných výrazov (4). • Vysvetlite žiakom, že si vypočujú túto pieseň. Verše textu
piesne v učebnici však nie sú uvedené v správnom poradí.
KĽÚČ
1 sign tells you / means that; sometimes see / find this sign • Požiadajte žiakov, aby si rýchlo prečítali text piesne
2 sometimes see / find this sign; tells you / means that a podčiarkli dôležité slová, ktoré budú hľadať v nahrávke.
3 sign tells you / means that; sometimes see / find this sign Najlepšie je vybrať slová dôležité pre pochopenie textu,
4 sometimes see / find this sign; It tells you ktoré sa v piesni vyskytujú len raz (Wednesday v b, značka
Mercedes v f atď.). Toto im pomôže ľahšie identifikovať
Projektová úloha poradie jednotlivých veršov.
• Prehrajte pieseň. Žiaci očíslujú jednotlivé časti piesne
Cvičenie 3 podľa poradia.
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Pripomeňte im diskusiu • Prehrajte pieseň ešte raz. Žiaci si skontrolujú odpovede.
k cvičeniu 2 v časti Culture a informácie o označeniach KĽÚČ
v Británii na s. 76. Opýtajte sa žiakov, kde sa na Slovensku 1 e 2 a 3 d 4 c 5 g 6 b 7 h 8 f
môžu nachádzať nejaké označenia.
• Žiaci individuálne vypracujú projekt. Plánovanie aj Cvičenie 2
prípravu môžu urobiť na domácu úlohu, pretože pri • Opýtajte sa žiakov na odpoveď a požiadajte ich, aby
tomto projekte nie je potrebná skupinová diskusia. prečítali príslušnú časť textu.
Príprava KĽÚČ
1 Žiaci nájdu alebo urobia fotografie nejakých označení. c He’s in love.
Povedzte im, aby našli aspoň osem až desať rôznych
typov označení a na každý typ najviac dva príklady (napr.
dopravné označenia alebo označenia obchodov).
2 Ku každej fotografii žiaci podľa textu na s. 76 napíšu krátke
vysvetlenie, čo znamená a kde sa zvyčajne vyskytuje.
3 Nakoniec každý žiak navrhne dve vlastné označenia
vhodné do školy a do ich vlastnej izby. Požiadajte ich,
aby vysvetlili, prečo ich navrhli práve takto a čo vyjadrujú
ich časti (obrázok a text).

Ďalšie cvičenia Teacher’s Resources Multi-ROM Unit 6 Lekcia 6 T79

© Copyright Oxford University Press

Lekcia 1
1 Krátke samohlásky
Cvičenie 1a $ 4.2
• Prehrajte nahrávku. Požiadajte žiakov, aby pred seba
vystreli ľavú ruku dlaňou nahor a dlaň zovreli do päste
vždy, keď budú počuť krátku samohlásku.
Cvičenie 1b
• Žiaci na každú samohlásku napíšu dve a viac slov.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte alebo si ich žiaci
môžu skontrolovať podľa slovníka, ktorý obsahuje IPA
fonetickú transkripciu.
2 Dlhé samohlásky
Cvičenie 2a $ 4.3
• Prehrajte nahrávku. Požiadajte žiakov, aby pred seba
vystreli ľavú ruku so zovretou päsťou a dlaň vystreli vždy,
keď budú počuť dlhú samohlásku.
Cvičenie 2b
• Požiadajte žiakov, aby vyslovili obe slová z dvojice a napísali
správny transkripčný symbol pre danú samohlásku.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
’
Cvičenie 1c
• Žiaci nahlas vyslovujú uvedené slová a postupujú z kameňa
na kameň medzi slovami, ktoré obsahujú dvojhlásky.
• Skontrolujte si sumu, ku ktorej prišli.
KĽÚČ
$50: station, round, noise, hair, near, won’t, light, there.
Voliteľná aktivita
Žiaci si zahrajú hru na lotériu so slovami z cvičenia 1c.
Každý žiak napíše zoznam šiestich slov a potom tieto
slová použije pri písaní krátkeho textu, napríklad príbehu.
Každý žiak prečíta v skupine svoj text a členovia skupiny
si označia slová, ktoré sa nachádzajú aj v ich zoznamoch.
Kto má vo svojom zozname najviac slov zhodných
s jednotlivými textami?
2 Čo sem nepatrí?
Cvičenie 2a
• Žiaci vyslovia jednotlivé slová a určia, ktoré slovo
medzi ne nepatrí.
Cvičenie 2b $ 4.6
• Žiaci si odpovede porovnajú vo dvojiciach. Potom
počúvajú a kontrolujú si odpovede.

KĽÚČ KĽÚČ
2 shot /ɒ/, short /ɔː/ 6 fox /ɒ/, forks /ɔː/ 1 stamp 2 write 3 won 4 here 5 star
3 this /ɪ/, these /iː/ 7 live /ɪ/, leave /iː/ 6 sure 7 door 8 earth 9 found 10 hair
4 pull /ʊ/, pool /uː/ 8 hood /ʊ/, heard /ɜː/
5 had /æ/, hard /ɑː/ Lekcia 3
Cvičenie 2c $ 4.4 Prepis nahrávky s. T97
• Prehrajte nahrávku. Pripomeňte žiakom, aby krátke a dlhé 1 Spoluhlásky
samohlásky znázorňovali zatváraním a otváraním päste Cvičenie 1a
tak, ako v cvičeniach 1a a 2a.
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie a príklady.
KĽÚČ
Students should open their left hand for 1 (park), 3 (these), Cvičenie 1b
4 (pool), 7 (leave), 8 (heard). • Žiaci si zopakujú fonetické symboly pre samohlásky
a pokúsia sa prečítať jednotlivé slová zo zoznamu.
Lekcia 2 • Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.

Cvičenie 1c $ 4.7 Prepis nahrávky: pozri Kľúč

1 Dvojhlásky • Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
Cvičenie 1a $ 4.5
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie. Dôrazne vyslovte • Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
jednotlivé dvojhlásky a požiadajte žiakov, aby ich po vás KĽÚČ
opakovali. 1 bus 2 drop 3 town 4 dam 5 good 6 afternoon
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú. 7 broken 8 fantastic 9 railway 10 around

Cvičenie 1b
• Žiaci na každú samohlásku napíšu dve a viac slov.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte alebo si ich žiaci
môžu skontrolovať podľa slovníka.

Výslovnosť T80
© Copyright Oxford University Press
2 Špeciálne symboly pre spoluhlásky
Cvičenie 2a $ 4.8
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a podčiarkujú.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
1 theatre 2 mother 3 shop 4 beach
5 bridge 6 you 7 sing 8 usually
Cvičenie 2b
• Žiaci potichu vyslovia slová a napíšu ich.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
Cvičenie 2c $ 4.9 Prepis nahrávky: pozri Kľúč
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
1 shop 2 jump 3 watch 4 ring 5 throw
6 yes 7 this 8 television 9 fish
Lekcia 4
1 Nemé hlásky
Cvičenie 1a
• Prečítajte so žiakmi vysvetlenie.
• Žiaci si pozrú fonetickú transkripciu a podčiarknu nemé
hlásky.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
KĽÚČ
1 lamb 2 two 3 when 4 friend
5 know 6 plague 7 under 8 walk
Cvičenie 1b
• Žiaci vyslovia a napíšu slová.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach.
Cvičenie 1c $ 4.10 Prepis nahrávky: pozri Kľúč
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a kontrolujú si
odpovede.
• Prehrajte nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú a opakujú.
KĽÚČ
1 who 2 science 3 letter 4 knee 5 answer
6 park 7 what 8 chemist 9 build
2 Znelé a neznelé spoluhlásky
Cvičenie 2a $ 4.11
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú.
© Copyright Oxford University Press
Cvičenie 2b $ 4.12 Prepis nahrávky s. T97
• Žiaci počúvajú a rozhodnú, ktoré slovo z dvojice počuli.
Pri každej znelej spoluhláske tlesknú rukami.
KĽÚČ
Students should clap for 2 (cub), 3 (game), 6 (bad), 7 (view).
Lekcia 5
1 /tʃ/, /ʃ/, /dʒ/ a /s/
Cvičenie 1a $ 4.13
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú.
Cvičenie 1b
• Vyzvite niekoľkých žiakov, aby vyslovili jazykolam.
2 /tʃ/ a /ʃ/
Cvičenie 2a $ 4.14
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a opakujú.
Cvičenie 2b $ 4.15 Prepis nahrávky s. T97
• Žiaci počúvajú a rozhodnú, ktoré slovo z dvojice počuli.
Ak treba, cvičenie zopakujte ešte raz.
KĽÚČ
One hand up: 1 (watch), 3 (which), 4 (cheese), 8 (chop),
9 (chair), 10 (cheap). Two hands up for the others.
Lekcia 6
1 Pomocné slovesá v zápornom tvare
Cvičenie 1a $ 4.16
• Prečítajte pokyny a overte si, či im žiaci rozumejú.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú, opakujú a tlieskajú.
KĽÚČ
Two syllables: doesn’t, haven’t, didn’t, shouldn’t, isn’t, mustn’t.
Cvičenie 1b
• Žiaci doplnia tabuľku a odpíšu si ju do zošitov.
2 Opakovanie fonetickej transkripcie
• Prečítajte so žiakmi pokyny. Povedzte im, že Sweet Sue
použila fonetickú transkripciu ako tajný kód.
• Požiadajte žiakov, aby vo dvojiciach prečítali a napísali
danú vetu. Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
I think you should watch the museum carefully. The thieves
are going to steal the treasure on the fourth of January.
Výslovnosť T81
 Cítanie
‘Pozitívny vplyv čítania sa zvyčajne prejavuje nepriamo.
Voliteľná aktivita
Žiaci sa naučia lepšie písať bez toho, aby sa to priamo učili.
Osvojujú si slovnú zásobu bez namáhavého učenia sa. Azda Napíšte nasledujúce slová na tabuľu alebo ich pripravte
najväčším pozitívom intenzívneho čítania je to, že žiaci si žiakom na pracovný list, ktorý dáte do každej skupiny
čítanie v angličtine obľúbia a chcú čítať stále viac.’ (troj- alebo štvorčlennej): friends, clever, caught, market,
rope, pearl, river, untied, jungle, another, identical, worth,
Professor Richard Day, University of Hawaii
exactly, muddy, take, disappeared, never. Žiaci majú
Hlavným cieľom čítania je motivácia žiakov, preto sa zatvorené učebnice a prerozprávajú príbeh s použitím slov
treba vyhnúť podrobnému vysvetľovaniu gramatiky v rovnakom poradí, v akom sú uvedené na zozname.
a slovnej zásoby v textoch. Žiaci objavujú jazyk v kontexte
Ak chcete, aby bola pre žiakov táto aktivita náročnejšia,
a uvedomujú si tak gramatiku a slovnú zásobu preberanú
napíšte každé slovo na osobitnú kartičku a dajte súbory
v učebnici. Ich schopnosti sa tak rozvíjajú efektívnejšie ako
kartičiek so všetkými slovami do jednotlivých skupín.
pri prezentovaní učiva a manipulatívnych cvičeniach.
Žiaci najskôr usporiadajú slová do správneho poradia
Nasledujúce cvičenia učia žiakov čítať (budujú ich schopnosť a potom prerozprávajú príbeh.
čítať samostatne), preto neprinášajú nové učivo.
Príbeh začne rozprávať jedna skupina, pokračuje druhá
a potom ďalšia tak, že do rozprávania zapojíte všetky
Lekcia 1 skupiny. Dovoľte žiakom, aby diskutovali o poradí slov
a udalostí, a tak spoločne rekonštruovali príbeh.
The Peacock and the Turtle
Poznámka
The Peacock and the Turtle je staroveká indická bájka.

Cvičenie 1a $ 4.17
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu peacock, turtle, rope,
pearl, worth, muddy, untie, trust, greedy, teach somebody
a lesson, identical, exact.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
Potom usporiadajú obrázky do správneho poradia.
• Žiaci si porovnajú odpovede vo dvojiciach. Potom si ich
všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 d 2 b 3 c 4 a

Cvičenie 1b
• Žiaci podľa obrázkov prerozprávajú hlavné udalosti príbehu.
Cvičenie 2
• Žiaci individuálne spoja časti viet. V menej pokročilých
triedach pracujú vo dvojiciach.
• Odpovede si všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 e 2 b 3 f 4 c 5 a 6 d

Čítanie T82
© Copyright Oxford University Press
 2
Lekcia 2 Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, čo si myslia o príbehu. Myslia si, že
Theseus and the Minotaur Theseus sa rozhodol správne, keď šiel na Krétu zabiť
príšeru? Čo podľa nich cítil Theseus k Ariadne? Bolo to
Poznámka správne rozhodnutie nechať ju na ostrove? Urobili by žiaci
Theseus and the Minotaur je mýtus pochádzajúci zo niečo inak na mieste jednotlivých postáv? Prediskutujte
starovekého Grécka. tieto otázky s celou triedou alebo nechajte žiakov
diskutovať v štvor- až päťčenných skupinách a potom sa
Cvičenie 1a $ 4.18 ich opýtajte, o čom hovorili.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text. Potom
priradia mená k opisom.
• Požiadajte žiakov, aby si porovnali odpovede vo
dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 e 2 c 3 f 4 b 5 d 6 a

Cvičenie 1b
• Žiaci si pozrú obrázky a povedia, kto sú jednotlivé postavy.
• Nerobte si starosti s anglickou výslovnosťou gréckych
mien, ak sa odlišuje od slovenčiny. Tieto slová nebudú
žiaci aktívne používať, ale je dobré vedieť, ako sa vyslovujú.
Môžete si pomôcť nahrávkou.
KĽÚČ
The picture shows Theseus, Ariadne and the Minotaur,
and the entrance to the Labyrinth. There’s a ship in the
background.

Cvičenie 2
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu: harbour, sail (noun),
attack, cliff, sail (verb), string, rush at, horns, guard (verb),
drown. Povzbuďte žiakov, aby si dané slová vyhľadali
v texte a zistili ich význam z kontextu. Potom im ich
môžete vysvetliť alebo si ich sami vyhľadajú v slovníku.
• Žiaci si pozorne prečítajú text a odpovedia na otázky.
• Požiadajte žiakov, aby si porovnali odpovede
vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 Athens must send seven young men and seven young
women to King Minos in Crete every year.
2 She gives him a ball of string, so he can find his way
back through the maze.
3 He grabs its horns and breaks its neck.
4 Because King Minos is angry that Theseus killed the
Minotaur.
5 Theseus leaves Ariadne behind because he doesn’t
want to marry her.
6 Theseus forgets to change the black sail to white, and
Aegeas thinks Theseus is dead.

Čítanie T83
© Copyright Oxford University Press
 3
Lekcia 3
Lord Bao and the Stone
Poznámka
Lord Bao and the Stone je legenda o skutočnej osobe, Bao
Zhengovi, váženom čínskom sudcovi z 11. storočia. V Číne
je Bao dodnes považovaný za symbol spravodlivosti.
Kolujú o ňom mnohé príbehy, ktoré sa stali súčasťou
čínskej opernej a divadelnej tradície.

Cvičenie 1a $ 4.19
• Naučte žiakov slovnú zásobu: judge, wise, fair, servant,
mad a coin.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú text, potom
usporiadajú obrázky do správneho poradia.
• Požiadajte žiakov, aby si porovnali odpovede vo
dvojiciach. Potom si ich všetci spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 c 2 a 3 d 4 b

Cvičenie 1b
• Požiadajte žiakov, aby prerozprávali príbeh pomocou
obrázkov. Na tabuľu môžete napísať tri pomôcky:
Who? Where? What?
• Požiadajte niektorého žiaka, aby začal opisovať obrázok c)
(zobrazujúci prvú udalosť), ďalší žiak pokračuje s obrázkom
a) a tak ďalej, kým žiaci neporozprávajú celý príbeh.
• Povedzte žiakom, aby si ešte raz rýchlo prečítali príbeh
a skontrolovali, či nevynechali nejaké dôležité detaily.

Cvičenie 2
• Opýtajte sa žiakov danú otázku.
KĽÚČ
There is oil on the coin the man drops in Lord Bao’s bag.
The boy is an oil seller, so his hands are always oily.

Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, čo si myslia o príbehu. Myslia si, že
sudca rozhodol spravodlivo? Prečo? Bol trest primeraný
zločinu? Ako by oni potrestali zlodeja? Ako by pomohli
chlapcovi? Prediskutujte odpovede s celou triedou alebo
v skupinách. Potom sa žiakov opýtajte, o čom v skupinách
hovorili.

Čítanie T84
© Copyright Oxford University Press

Lekcia 4
Cutty Sark
Poznámka
Cutty Sark, v súčasnosti vystavená v suchom doku
v Greenwichi v Londýne, je škótska viacsťažňová
plachetnica (rýchla námorná loď). Na hladinu bola spustená
v roku 1869 a prevážala najskôr čaj z Ďalekého východu
a potom vlnu z Austrálie. V roku 1895 bola predaná
portugalskej spoločnosti a premenovaná na Ferreiru.
Fungovala ako nákladná loď až do roku 1922, kedy sa
vrátila do Británie, kde sa používala ako cvičná loď až do
roku 1954. Potom bola stiahnutá z prevádzky a stala sa
múzeom v Greenwichi. V roku 2007 ju značne poškodil
požiar a v roku 2012 ju opäť otvorili pre verejnosť. Cutty
Sark bola jednou z posledných a najrýchlejších plachetníc
prepravujúcich čaj na trase z Ďalekého východu do Británie.
Neskôr sa namiesto plachetníc začali používať parníky.
4
Voliteľná aktivita
Opýtajte sa žiakov, či poznajú nejaké iné slávne lode,
historické alebo vymyslené, a ich príbehy. Ostatní žiaci
dopĺňajú tieto informácie. Napríklad o Titaniku (ktorý
sa potopil na svojej prvej plavbe v apríli 1912 a vzniklo
o ňom množstvo kníh a filmov), Santa Maria (Niña a Pinta,
boli tri lode, na ktorých posádka Krištofa Kolumba objavila
Ameriku), Black Pearl (Čierna Perla) (loď kapitána Jacka
Sparrowa vo filme Pirates of the Caribbean/Piráti z Karibiku)
alebo Nautilus (ponorka kapitána Nema v románe
Julesa Vernea Twenty Thousand Leagues Under the Sea /
Dvadsaťtisíc míľ pod morom z roku 1870).

Cvičenie 1a $ 4.20
• Požiadajte žiakov, aby si pozreli obrázky a potom sa ich
opýtajte, či vedia niečo o Cutty Sark alebo všeobecne
o plachetniciach prepravujúcich čaj. Povedzte im
informácie z Poznámky.
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu: witch, nightdress,
gallop, devil a tail.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
Potom usporiadajú vety do správneho poradia.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 g 2 i 3 h 4 b 5 a 6 c 7 f 8 e 9 d

Cvičenie 1b
• Opýtajte sa žiakov danú otázku.
KĽÚČ
Tam remembered that witches can’t cross a river, so he
rode his horse across the bridge over the River Doon.

Cvičenie 2
• Prečítajte otázky. Vysvetlite žiakom, že figurehead je zložitá
drevorezba na prove lode zobrazujúca najčastejšie ženu
(druhý obrázok).
• Opýtajte sa žiakov dané otázky.
KĽÚČ
1 Cutty Sark.
2 It is in London.
3 Nannie, the youngest witch.
4 Tam’s horse’s tail.
5 A short, white nightdress (a ‘cutty sark’).

Čítanie T85
© Copyright Oxford University Press

Lekcia 5
Touching the Void
Poznámka
Touching the Void (v slovenčine: Pád do ticha) je kniha
horolezca Joea Simpsona z roku 1988, v ktorej opísal svoj
neúspešný pokus vyliezť spolu so Simonom Yatesom
na vrchol v Andách. Podľa knihy vznikol v roku 2003
dokumentárny film, ktorý režíroval Kevin MacDonald.
Kniha aj film získali množstvo ocenení.
Cvičenie 1a $ 4.21
• Prečítajte názov a preložte ho. Požiadajte žiakov, aby sa ho
po anglicky alebo po slovensky pokúsili vysvetliť.
• Prečítajte so žiakmi prvý odsek a overte si, či mu rozumejú.
Opýtajte sa: When did it happen? How many climbers
were there? Where did they go? Why was their plan very
dangerous? Ak treba, vysvetlite im význam spojenia
West Face v tomto texte (západná stena hory).
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
Individuálne priradia mená k udalostiam.
• Odpovede si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci
spolu skontrolujte.
KĽÚČ
1 b 2 c 3 a
Cvičenie 1b
• Opýtajte sa žiakov danú otázku.
KĽÚČ
No, all three climbers survived.
© Copyright Oxford University Press
5
Cvičenie 2
• Vysvetlite žiakom význam novej slovnej zásoby:
base camp, set out, snowstorm, the way up, lower (verb),
mid-air, slide, dig, hop, crawl, rush out.
• Žiaci si ešte raz prečítajú príbeh a doplnia vety. Odpovede
si porovnajú vo dvojiciach. Potom si ich všetci spolu
skontrolujte. V menej pokročilých triedach môžu toto
cvičenie robiť vo dvojiciach.
• Vyzvite žiakov, aby odpovedali na jednotlivé otázky.
Ostatní kontrolujú a dopĺňajú odpovede. Na otázky je
viacero možných odpovedí.
MOŽNÉ ODPOVEDE
1 … nobody has ever climbed it before.
2 … there’s a snowstorm on the way up.
3 … the top.
4 … a rope.
5 … must cut the rope to save himself, or they will both
fall over the cliff and die.
6 … he’s dead.
7 … three days.
8 … he can smell their toilet.
Voliteľná aktivita
Ide o veľmi dramatický príbeh, preto môžete so žiakmi
pokračovať v diskusii. Požiadajte žiakov, aby v trojčlenných
skupinách (ako traja spomínaní horolezci) diskutovali
o tom, ako sa cítia v danej situácii. Na čo mysleli a čo cítili?
Prečo? Ako sa cítili potom?
Potom diskutujte s celou triedou. Opýtajte sa žiakov: What
would you do if you were Simon, and the accident happened
to you? Would you cut the rope? Why? Why not? What
would you do if you were Joe? Would you be able to survive?
V diskusii sa môžu objaviť podmienkové vety, ktoré žiaci
ešte nepreberali – sústreďte sa preto na obsah toho, čo
žiaci hovoria, nie na gramatickú správnosť týchto viet.
Čítanie T86
 6
Lekcia 6 Voliteľná aktivita
Rozprávky zvyčajne obsahujú nejaké ponaučenie
Beauty and the Beast o ľuďoch, citoch a pocitoch, správaní alebo o spoločnosti.
Opýtajte sa žiakov, čo ich naučil príbeh Kráska a zviera.
Poznámka Veďte diskusiu a povedzte žiakom, že všetky ich
Beauty and the Beast (vo francúzštine: La Belle et la Bête; interpretácie príbehu sú správne. Význam príbehu nie je
v slovenčine: Kráska a zviera) je tradičná francúzska presne daný, závisí od vnímania čitateľa.
rozprávka. Prvýkrát vyšla tlačou v roku 1740 a odvtedy sa
objavilo množstvo jej verzií a adaptácií. Medzi najslávnejšie
adaptácie patria francúzsky film režiséra Jeana Cocteaua
z roku 1946, v ktorom hrali Jean Marais a Josette Day,
kreslený film Walta Disneyho z roku 1991, ktorý bol prvým
kresleným filmom nominovaným na Oscara v kategórii
najlepší film (Best Picture Academy Award) a muzikál na
motívy Disneyho rozprávky, ktorý mal v rokoch 1999 až
2007veľký úspech na Broadway.

Cvičenie 1 $ 4.22
• Opýtajte sa žiakov, čo všetko vedia o rozprávke Kráska
a zviera. Pravdepodobne ju budú poznať najmä
z Disneyho filmu alebo z knižných verzií tejto rozprávky.
• Vysvetlite im, že existuje niekoľko verzií tohto tradičného
príbehu. Prečítajú si jednu z nich a zistia, či sa odlišuje
od rozprávky, ktorú poznajú.
• Naučte žiakov novú slovnú zásobu: merchant, kind, beast,
wicked witch, turn somebody into something a break a spell.
• Prehrajte nahrávku. Žiaci počúvajú a sledujú príbeh.
• Zamerajte pozornosť žiakov na obrázok. Pomocou otázok
1–3 sa ich opýtajte, čo zobrazuje.
KĽÚČ
1 The Beast is dying.
2 She is saying, ‘Please, don’t die. I love you.’
3 The Beast changes back into a handsome young prince.

Cvičenie 2
• Požiadajte žiakov, aby si text zakryli.
• Prečítajte zoznam prídavných mien a opýtajte sa žiakov,
koho a čo charakterizujú.
• Požiadajte žiakov, aby si odpovede skontrolovali podľa
textu.
KĽÚČ
kind and helpful: Beauty
huge and ugly: the Beast
handsome and young: the Prince
strange: the Beast’s palace
kind: the Beast
wicked: a witch
big and red: a rose
selfish: Beauty’s sisters

Čítanie T87
© Copyright Oxford University Press
Učebnica – prepisy nahrávok
Introduction
1.3 s. 5 Cvičenie 6a
Layla My name’s Layla Morrison. I live in Oak Street and
I go to school by bus. My favourite subject is ICT – that’s
Information and Communication Technology – computers
and things. I don’t like English. In my free time I go to dance
class and I listen to music.
James I’m James Porter. I live in Elm Road. My dad usually
takes me to school in the car, because he works near there.
Subjects? I like Geography, but I don’t like Science. In my free
time I play football and I play the guitar, too.
Chloe I’m Chloe Barnes. I live in Baker Street. That’s near
our school, so I walk to school. What subject do I like best?
History. I don’t like Art very much. In my free time I play table
tennis and I go swimming.
Dylan My name’s Dylan Jones. I live in Oxford Road. I cycle
to school. My favourite subject is Maths. I don’t like French.
I’m not very good at it. I like sport, so in my free time I play
football and I do karate.
1.5 s. 7 Cvičenie 2a
1 Is Sweet Sue holding her mobile in her right hand?
2 Are the painters wearing glasses?
3 What colour is Sweet Sue’s car?
4 Is Smart Alec wearing black shoes or brown shoes?
5 What colour jacket is Lady Riley wearing?
6 What is the bird stealing?
7 What is the dog looking at when Sweet Sue arrives?
8 What is Smart Alec carrying upstairs?
9 Is Sweet Sue carrying anything upstairs?
© Copyright Oxford University Press
Lekcia 1 My life
1.8 s. 9 Cvičenie 6a a 6c
Beatrix Potter was born in London in 1866, and she grew up
there. Her family was rich, but she was a very quiet child and
she didn’t have any friends. She didn’t go to school. She had
lessons at home. She loved painting and she often painted
beautiful pictures of animals.
Later she started to write stories about the animals. At first
she wrote the stories for a child who was ill. Then in 1900,
she published her first and most famous story, The Tale of
Peter Rabbit. It was about a very naughty rabbit called Peter.
He eats the vegetables in Mr McGregor’s garden and Mr
McGregor nearly catches him. People loved the story, so
Beatrix wrote more, including The Tale of Squirrel Nutkin and
The Tale of Mrs Tiggy-Winkle.
In 1905, she moved to The Lake District in the north of
England. She bought a farm there. Beatrix loved the Lake
District and she was very happy there. In 1913 she got
married, but she didn’t have any children. She died in 1943.
Her farm is now a popular museum. Thousands of people
from all over the world visit it every year. In 2007 …
1.10 s. 11 Cvičenie 6b a 6c
1
Helen Hi, Sanjit.
Sanjit Hi, Helen.
Helen Did you have a good weekend?
Sanjit Yes, it was great.
Helen What did you do?
Sanjit I went to a music festival in the park.
Helen Oh, wow! What was it like?
Sanjit It was fantastic. What about you? How was your
weekend?
Helen It was OK. I went to my cousin’s wedding on Saturday.
Sanjit Oh, did you enjoy it?
Helen No, it was a bit boring.
2
Hayley Hi, Martha.
Martha Hi, Hayley. How was your weekend?
Hayley It wasn’t bad. I didn’t do anything exciting. I went to
the cinema on Saturday evening. We saw the new James
Bond film.
Martha Was it good?
Hayley It was all right. What did you do?
Martha My brother had a birthday party.
Hayley How did it go?
Martha It was fun.
Hayley Good. How many people were there?
Učebnica – prepisy nahrávok T88
3
Chen Hi, Tom. Did you have a good weekend?
1.17 s. 18 Cvičenie 4
Tom No, it was terrible, Chen. Ryan Hi, Zoe.
Chen Why? Zoe Hello, Ryan. How was your weekend?
Tom I was ill. So I stayed in bed on Saturday and Sunday. Ryan OK. I went to the cinema on Saturday.
Chen Oh dear. Are you OK now? Zoe Oh, what did you see?
Tom Yes, I’m fine now. Anyway, did you have a good time? Ryan Mr Big.
Chen Yes, I went to a football match. It was Chelsea and Zoe Did you go with Justin?
Liverpool. Ryan Yes, I did.
Tom Was it a good game? Zoe What was the film like?
Chen It was brilliant. It was really exciting. Ryan It was really exciting. I enjoyed it.
Tom Oh, there’s the bell. Come on. Zoe Good. I’m going to see it this week.
Ryan What did you do? Were you away?
Zoe Yes, I was. I was at my cousin’s place in London.
1.12 s. 13 Cvičenie 5a a 5b Ryan Oh, right.
My grandpa’s name is William, but it isn’t his real name. His Zoe She had two tickets for a pop concert, so I went with her.
real name is Guillermo. That’s G-U-I-double L-E-R-M-O. It’s Ryan What, on Saturday?
the Spanish name for William. He was born in Spain, but he Zoe No, it was on Sunday afternoon.
moved to England when he was six years old, because his Ryan Was it good?
father got a job in Manchester. William started school there. Zoe It was brilliant.
His parents changed his name to William, because people in Ryan Who was on? …
England couldn’t pronounce Guillermo properly.
His parents didn’t have a lot of money, so Grandpa didn’t
go to university when he left school. Anyway, he wanted
to travel, so he got a job on a ship. He travelled all over the
world – to the USA, Australia, India, Brazil and lots of other
places. He often tells us about his adventures at sea.
He met my grandma, Heather, when his ship was in London.
They got married and he decided to stay in England after
that. He needed a job, so he started work in a factory, where
they made furniture – tables, chairs and things like that. He
worked hard and eventually became the manager of the
factory. But he doesn’t work there now. About five years ago,
he retired.

1.15 s. 16 Cvičenie 3a
Nick My name’s Nick. I live in a flat in London. My parents
are divorced. I live with my dad and my stepmother and my
stepsister. I haven’t got a pet, but my stepsister’s got
a hamster. My grandma lives in an old people’s home near
our flat. My other grandparents live a long way away.
Grace My name’s Grace. I live in a house with a big garden.
I live with my mum and dad and my brother and sister. We’ve
got a dog and two cats. My granddad lives with us, too.

Učebnica – prepisy nahrávok T89

© Copyright Oxford University Press
Lekcia 2 The future
1.22 s. 25 Cvičenie 4a a 4b
1 I think that in the future children won’t go to school. They’ll
study at home with computers. They’ll communicate with
their teachers and other students online.
2 I think there will be a lot of problems for animals in the
future. There will be more and more people in the world
and they’ll all need houses and food, so where will the
animals live? I think there won’t be any wild tigers or
elephants soon. We’ll only see them in zoos.
3 In the future, I don’t think we’ll have shops and
supermarkets. I think everybody will use the Internet to
buy all their food and other things. Then the Internet
company will deliver it all to your house.
4 I don’t think people will work in factories in the future.
Robots will do all the work. People will like this, because
they’ll have more free time. They’ll play more sports and
take more holidays.
1.24 s. 27 Cvičenie 5b
1 Rory I hope I will.
Layla We’ll decorate the room for you, James.
Chloe With some balloons and things.
2 Interviewer Do you think the world will be a better place for
Dylan I’ll be the DJ. It’ll be fun.
3 Rory Yes, it will.
Emma We’ll do the shopping for you, James.
Dave Yeah, that’s right!
4 Interviewer Thank you.
Sayeed I’ll make some sandwiches. What sort of sandwiches
do you like?
5
Matt I’ll bring some CDs. I’ve got loads of great music.
6
Bella I’ll serve the drinks for you.
7
Mick We’ll arrange the tables.
Fraser And the chairs!
8
Everyone And we’ll all clear up the rubbish after the party.
© Copyright Oxford University Press
1.27 s. 30 Cvičenie 5a
Interviewer So, Saskia. Where will you live in the future?
Saskia I think I’ll live in Africa.
Interviewer And what will you do there?
Saskia I’ll be a doctor in a hospital. But I also want to write
a book about life there.
Interviewer Do you think you’ll be a famous writer?
Saskia No, but I hope I’ll help the people in poor countries.
Interviewer Do you think that you’ll get married?
Saskia No, I don’t think I will.
Interviewer Will the world be a better place in the future?
Saskia No, it won’t.
Interviewer Why not?
Saskia Because we’ll use up all the oil and then there will be
wars to get it.
Interviewer Thank you. What about you, Rory? Where will you
live?
Rory I think I’ll live in a big city like London or New York.
Interviewer And what will you do there?
Rory Well, I’ll get a job in an office. But in my free time I’ll play
the guitar in a band.
Interviewer Do you think you’ll be famous?
Interviewer Will you get married?
Rory Yes, I will, and we’ll have five children.
your children?
Interviewer Why do you think it will?
Rory Because we won’t have diseases like cancer.
Učebnica – prepisy nahrávok T90
Lekcia 3 Times and places
2.3 s. 33 Cvičenie 8
1 How many people were sitting down?
2 What magazine was Austin reading?
3 Were any of the people wearing glasses?
4 What was Gabriel wearing?
5 How many ducks were swimming?
6 What were Maisie and Beth eating?
7 Why was the man talking to Nathan and Sam?
8 What were Zach and Damien throwing?
9 Who was Georgia taking a photograph of?
10 Was Mr Walker wearing a hat?
2.5 s. 34 Cvičenie 1b a 1c
1 The bad storms are continuing in Australia. Lightning
knocked out a power station in Queensland last night.
In other places it has started forest fires.
2 We’re getting reports of a new volcanic eruption in
Iceland. We’ll bring you further news as it comes in.
3 Last night there was a huge explosion at a factory in
northwestern Pakistan. We don’t have any more news
about the explosion at the moment, but we know that it
started big avalanches in the mountains near the factory.
4 Earlier today a tornado hit the small town of Oakville in
the USA. It destroyed several buildings.
5 There was a large earthquake near the coast of Indonesia
last night. The earthquake caused a tsunami that
destroyed several villages. Luckily everyone left the
villages before the tsunami arrived.
6 A hurricane is moving across the island of Cuba. There
are floods in many places on the island.
2.8 s. 37 Cvičenie 4a a 4b
Smart Alec Now, Miss Ross. Can I ask you some questions?
Donna Yes, of course.
Smart Alec You were watching television in the living room.
Is that right?
Donna Yes. I was watching a very sad film.
Smart Alec Where were you sitting?
Donna In the armchair, near the door.
Smart Alec Did you see anyone before the shot?
Donna Yes, I saw Wilson, the butler. He was carrying some
plates to the dining room.
Smart Alec Did you see Adams?
Donna Well, I didn’t see him, but I heard him. He was
repairing the car outside the living room window .
He was listening to the radio and singing.
Smart Alec Did you see Mrs Clare before the shot?
Donna No, I didn’t, but I heard her when she arrived.
She came in the back door and went to the kitchen.
© Copyright Oxford University Press
Smart Alec What time was that?
Donna About quarter to two. She always arrives at that time.
Smart Alec So what happened?
Donna Well, I heard a shot and then I heard a crash. I think
Wilson dropped a plate.
Smart Alec And what did you do?
Donna When I heard the shot I ran to the library. I met Wilson
and Adams in the hall. When we saw my father, I went to
telephone the police. Then I saw Mrs Clare.
Smart Alec What was she doing?
Donna She was in the hall. She was telephoning the police.
Smart Alec Was she wearing gloves?
Donna Erm, yes, she was. She was wearing rubber gloves.
Smart Alec Thank you, Miss Ross.
2.9 s. 37 Cvičenie 5b
Smart Alec I know who killed John Ross. It wasn’t you, Adams.
You were repairing the car. Miss Ross heard you. Anyway, you
had oil on your hands. There was oil on the handle of the
front door, but not on the gun.
Miss Ross, it wasn’t you. You were watching TV. And when
you heard the shot you came out of the living room. Both
Wilson and Adams saw you.
Wilson, your fingerprints were on the window and the library
door. But Miss Ross saw you in the dining room. You also
dropped a plate and Miss Ross heard it.
So the killer was you, Mrs Clare. You killed Mr Ross, because
he wanted to get a new cook. He didn’t like your cottage pie,
did he?
Donna But how did she do it?
Smart Alec She went out of the back door, walked round the
house, under the dining room window, then she spoke to
Mr Ross through the library window. He stood up. She
grabbed the gun, shot him, then dropped the gun, ran to
the back door and phoned the police.
Wilson But why weren’t her fingerprints on the gun? She
didn’t have time to clean it.
Smart Alec Yes, and there were no fingerprints on the
telephone, because Mrs Clare was wearing rubber gloves.
Mrs Clare All right. It’s true. I make the best cottage pie in the
world, but he didn’t like it. So I killed him.
Donna Smart Alec! You’re a genius!
Učebnica – prepisy nahrávok T91
 Jackie Wolfe, 15, Manchester
2.12 s. 40 Cvičenie 2
One day last year, Jackie was travelling in a taxi with her aunt
David Hi. My name’s David and I’m from Cardiff in Wales.
and her cousin. The taxi was taking them to the hospital.
I speak English, but we learn Welsh at school. It isn’t an easy
language. Our favourite sport in Wales is rugby, and we’re Suddenly, as they were going round the corner to the
famous for singing, too. hospital, the driver had a heart attack. Luckily, Jackie was
Molly I’m Molly and I’m from Scotland. We don’t like it when sitting next to the driver. She quickly grabbed the steering
people call us English. We aren’t English. We’re Scottish. We wheel and then stopped the taxi.
have our own banknotes and our own football league, too.
Some people want an independent Scotland again. Scotland 2.16 s. 42 Cvičenie 4a
is famous for lots of things, like kilts, bagpipes and the Loch Otto
Ness Monster! Detective Otto, where were you when you heard the shot?
Colin Hello. I’m Colin and I’m from Northern Ireland. There Otto I was in the library.
was a lot of trouble here in the 1970s and 80s. Some people Detective What were you doing?
wanted to be part of the Republic of Ireland and some Otto I was writing an e-mail on the computer.
people wanted to stay in the UK. A lot of people died in Detective Who were you writing to?
the troubles, but things are OK now. What are we famous Otto To my friend in Canada.
for? Well, some of the best golfers in the world come from Petra
Northern Ireland, like Rory McIlroy. He’s my hero. Detective Petra, where were you when you heard the shot?
Petra I was in the living room.
2.14 s. 41 Cvičenie 4 Detective What were you doing?
At the end of 2011, the small islands of Samoa in the Pacific Petra I was watching TV.
Ocean decided to move from one side of the International Detective What were you watching?
Date Line to the other. They moved from the eastern side Petra The Simpsons.
of the line to the western side. When the 29th of December Mr Shine
2011 ended, the next day wasn’t the 30th December, but the Detective Mr Shine, where were you when you heard the shot?
31st! In Samoa, the 30th of December 2011 didn’t happen. Mr Shine I was in the kitchen.
Detective What were you doing? Were you cooking?
Why did they do it? They wanted to be on the same date as
Mr Shine No, I wasn’t. I was making a sandwich.
Australia and New Zealand. They do most of their trade with
Detective What kind of sandwich were you making?
those countries now, so it’s better to have the same day and
Mr Shine It was a cheese and tomato sandwich.
date. Before the change, when it was Friday in Samoa, it was
Frank
already Saturday in Australia, so nobody was at work there.
Detective Frank, which room were you in when you heard
Then when people in Samoa weren’t at work on Sunday, it
the shot?
was Monday in Australia. So it was difficult if you wanted to
Frank I wasn’t in the house. I was in the garden.
phone people in offices, banks and so on.
Detective What were you doing?
Most people were happy about the change, as they got an Frank I was reading.
extra day’s money. Employers paid people for the 30th of Detective What were you reading?
December, even though people didn’t go to work then. But Frank A film magazine.
some people weren’t happy – people with birthdays on the Mrs Pearl
30th of December didn’t have a birthday in 2011! Detective Mrs Pearl, where were you when you heard the shot?
Mrs Pearl I was in the hall.
2.15 s. 42 Cvičenie 1b Detective What were you doing?
Young Lifesavers Mrs Pearl I was getting ready to go out and I was looking for
something.
These two young people both saved someone’s life in an
Detective What were you looking for?
accident.
Mrs Pearl An umbrella, because it was raining.
Mark Taylor, 13, London
Last November, Mark was on holiday in Scotland with his
father. ‘One day we were climbing a mountain,’ said Mark,
‘when a rock fell on my father’s leg.’ They had a mobile
phone, but his father dropped it down a deep hole in the
rocks when the accident happened. Mark ran six miles to get
help. When he found a telephone, he dialled 999. Twenty
minutes later a helicopter arrived and it took Mark’s father
to hospital.

Učebnica – prepisy nahrávok T92

© Copyright Oxford University Press
Lekcia 4 Cities Lekcia 5 Experiences
2.20 s. 45 Cvičenie 7a a 7b 3.3 s. 57 Cvičenie 7a
1 1
Adviser Can I help you? My guest today is a DJ. You’ll know his voice not his face.
Father Yes, the weather isn’t very good today, so we want to He’s been on the radio for many years, but up to now he
go to a museum. hasn’t been on TV.
Adviser Well, there are lots of museums in London. There’s 2
the British Museum. That has things from History. A What are you reading?
Boy I don’t like History. B It’s Oliver Twist.
Adviser Well, there’s the Science Museum. They have a A Oh, I haven’t read that. I’ve read A Christmas Carol.
display about space – rockets and things like that. 3
Girl Are the dinosaurs there? A Now you and your team have won a lot of competitions.
Adviser No, they’re in the Natural History Museum. B Yes. We’ve won the Europa League.
Girl Oh, can we go there, Dad? A What about the Champion’s League?
Boy But I want to see the space rockets. B No, we haven’t won that.
Adviser Well, the two museums are next to each other, so 4
you can go to one in the morning and one in the afternoon. A Have you ever had an accident?
Girl Great, we’ll go to the see the dinosaurs first. B Yes, I have. I’ve broken my arm.
Boy No, the Science Museum first. A Oh. Well I’ve broken my leg.
Father How much are they? B Oh, I haven’t.
Adviser They’re both free. 5
Father Oh, OK. Well, how do we get there ? A What DVD shall we get?
2 B Well, we’ve seen Star Wars.
Adviser Can I help you? A What about Casino Royale? We haven’t seen that.
Woman Yes, we’d like to go on a sightseeing tour, please. B OK.
Man We’ve only got one day, so we want to see lots of places. 6
Adviser Well, the best way to see places is on a bus tour. A Do you do marathons?
Man What will we see on that? B Yes, my sister and I have done the London marathon.
Adviser You’ll see all the famous places – Buckingham Palace, A Oh, right. What about the New York marathon?
The Tower of London and so on. Look. Here’s a map. You can B No, we haven’t done that.
get on and off the bus to visit the different places. 7
Woman That looks good. How much is it? A Have you ever driven a go-kart?
Adviser It’s £23 each. That’s for the whole day. B No, I haven’t, but I’ve driven a racing car. It was the prize
Woman That’s a bit expensive. in a competition.
Adviser Well, you can take a boat trip on the Thames. That’s £8. A Wow! Was it good?
Woman What do you think? B Yes, it was brilliant.
Man That’s fine. We’ll see all the places on the river. And, I like 8
boats. A Our new neighbour is a writer.
Woman OK. Can we have two tickets for the boat trip, please. B Really?
Adviser Yes, of course … A Yes, she’s written three books.
B What are they about?
A They’re about horses.
2.24 s. 49 Cvičenie 6a a 6c
Jimmy Hi, my name’s Jimmy. I had a strange dream last night.
I was waiting for a train, but when it arrived, it didn’t stop. So
I walked along the road and I saw a big tree in somebody’s
garden. It was on the other side of a river and there was a
small bridge over the river. I walked over the bridge and
I climbed the tree. But, as I was climbing, somebody shouted.
I started to fall and as I was falling, I woke up.
Martha My name’s Martha. I had a dream last night. I was
playing the piano. That’s strange, because I can’t play
a musical instrument. I was in a bank, but there wasn’t
anybody else there. Anyway, I went out of the bank into the
street. On the corner
of the street there was a man. He was wearing a big hat. He
took his hat off, put it on the pavement and danced round it.
Very strange.

Učebnica – prepisy nahrávok T93

© Copyright Oxford University Press
3.7 s. 61 Cvičenie 5a a 5b
Last year, Lewis Gordon Pugh completed the coldest swim
in history. He swam 1 kilometre in the Southern Ocean near
the coast of Antarctica. The water there is very cold – zero
degrees Celsius. (The water at your local swimming pool is
probably about 27 degrees.) The cold water wasn’t his only
problem. The Southern Ocean is also the home of leopard
seals. They’re big, fast and dangerous. They normally eat
penguins, so Lewis made sure that there were no penguins
near him.
Lewis has also swum at the other end of the world, in the
icy waters of the Arctic Ocean. Why does he do it? He wants
to make people aware of global warming. ‘We can see the
effects of global warming very clearly in the Arctic and
Antarctic,’ he says ‘because a lot of the ice has gone.’
Lewis hasn’t finished swimming. Next year he’s going back
to swim in the Arctic Ocean again.
3.11 s. 65 Cvičenie 2a a2b
1 I like to chat on the Internet. My Internet name is
Spaceman.
2 Some people at school got my e-mail address and
I received a lot of horrible e-mails. I didn’t show them to
anybody. I just deleted them.
3 I put lots of things on my profile – my pet dog, Billy, and
our house. I don’t bother with privacy settings. I think it’s
great when everyone knows about my life. It’s like being
a celebrity.
4 My password? I’m not going to tell you – or anybody else.
5 Oh, here’s an e-mail from Fred Jones. I don’t know anyone
called Fred Jones, but there’s an attachment called ‘Free
computer games’. That sounds good. I’ll open it.
6 I’m just going to have a sandwich. I won’t log off, because
I’ll be back soon.
7 No, I don’t write down my password or keep it on
my mobile phone. I’m not stupid. Anyway, it’s easy to
remember. It’s the month of my birthday.
8 What’s this? That’s a horrible thing to write in an e-mail.
Mum, come and look at this.
© Copyright Oxford University Press
3.12 s. 66 Cvičenie 2b
Hi, I’m Megan. I’m twelve years old and I love doing new
things. In the last year I’ve done lots of new things. I like
running. I’ve entered five races in the last four months, but
I only won one of them.
My older brother, William, has done some exciting things,
too. He’s flown in a balloon and climbed a mountain but
I haven’t. But, I’ve driven a go-kart. I did that for my birthday
with my friends. It was great fun. My mum was worried.
‘Don’t drive too fast,’ she said, ‘Or you’ll end up in hospital.’
But it was OK. I’ve never been in hospital, actually. I want to
go horse-riding next year. I’ve never done that.
I like music and I’ve written some songs. My friends and
I have sung one or two of my songs at school concerts. I like
concerts and shows. When we went to London on a school
trip, we saw a great show – The Wizard of Oz. It was at the
London Palladium, and it was brilliant.
3.13 s. 66 Cvičenie 5a
1
A Hi. Sorry I’m late.
B That’s OK. I’ve just arrived, too.
2
A Have you ever played ice hockey?
B No, I haven’t, but I’ve watched it on TV.
3
A Shall we go to the sports centre for a game of table
tennis?
B Can we go a bit later? I’ve just had my lunch.
4
A Ken Noguchi has collected 500 kilograms of rubbish from
Mount Everest.
B Yes, I know, but he thinks there are still 50 tonnes there.
Učebnica – prepisy nahrávok T94
Lekcia 6 What’s up? 3.19 s. 73 Cvičenie 3b
Ashley decided to escape. He crept into the kitchen and
3.16 s. 69 Cvičenie 6a a 6c then ran out of the back door.
1 But the man was now standing outside the back door and
A What’s the matter? Ashley ran straight into him. The man fell backwards onto
B I’m tired. the garden and Ashley turned to run.
A Well, you should go to bed earlier. Just at that moment, his mother came round the corner of
B I know, but I wanted to watch the football. the house with the shopping. ‘Ashley, what are you doing?’
2 she said.
A Haven’t you got anything to do? ‘He’s a robber, Mum!’ shouted Ashley ‘He’s in my photos at
B No, I haven’t and I’m bored. the bank and he’s come to get me!’
A Well, you should go and see one of your friends.
‘Don’t be silly,’ said his mother. ‘This man hasn’t come to get
B I can’t. They’re all doing something today.
you. He’s come to repair the telephone!’
3
A What’s the matter? ‘The telephone?’ said Ashley.
B My knee hurts. ‘Yes,’ said his mother. ‘He’s a telephone engineer – not a
A Well, you should go to the doctor’s. bank robber!’
B Yes, OK. ‘But, but … a telephone engineer?’ said Ashley.
4 ‘Yes,’ said his mother. ‘I tried to tell you that the phone wasn’t
A What’s up? working, but as usual you didn’t listen.’
B I feel sick. The engineer got up and brushed off his clothes.
A Well, you shouldn’t eat so much.
‘But I saw you at the bank this morning,’ said Ashley.
5
A What’s the matter? ‘Yes, ha, ha, we were repairing the telephones before the
Girl I don’t feel very well. bank opened,’ said the man, and he laughed. Ashley’s mother
A Well you shouldn’t go to school today. laughed, too. They both thought it was very funny. But
6 Ashley didn’t. He just thought it was very embarrassing.
A Aren’t you going to have any breakfast?
B I haven’t got time. I’m late. 3.21 s. 75 Cvičenie 3b
A Well, you should get up earlier. Layla Oh, come on, Dylan. You can be my date.
B Yes, OK. Bye. Dylan Huh. You’re only asking me, because Matt won’t be
7 there. See you.
A What’s wrong? James What on earth’s up with him?
B I’m cold. James Dylan, Dylan! Where are you going? What’s the matter?
A Well you should put a jumper on. Layla Yes, what do you mean: Matt won’t be there?
B Oh, all right. Dylan I said: You only asked me, because Matt Jenkins won’t
8 be there.
A Are you OK? Chloe What on earth are you talking about, Dylan?
B No. I’ve got toothache. Dylan When you and Layla were talking, Layla said that the
A Well, you should go to the dentist’s. I’ll phone and make head teacher excluded Matt Jenkins and he’s moving to
an appointment. Scotland.
B OK. Thanks. Chloe We weren’t talking about Matt Jenkins. We were
talking about Matt Daytona.
3.18 s. 71 Cvičenie 6a Dylan Matt Daytona? Who on earth is Matt Daytona?
Matt School rules? Yes, we’ve got a lot of rules at our school. Layla He’s a character in my computer game. I’ll tell you
We must wear a uniform, but that’s OK. We mustn’t wear about it later.
jewellery and some of the girls don’t like that. We must be at Dylan But, James, you said you’ll miss Matt.
school by quarter to nine Monday to Friday. We don’t have James Yes. I saw him on the way here. His parents are selling
to go to school on Saturdays. We mustn’t smoke, of course. their house, because they’re moving to Canada.
What else? Well, we must stand up when a teacher comes Dylan Oh, I see. Right. Well, now I understand.
into the room, and we mustn’t run in the corridors. We must Chloe Anyway, are we going to go to the disco? Because
stay in the playground at break time, but we don’t have to we’ll need tickets.
go outside when it rains. Oh, and we mustn’t use mobile James Yes, we are.
phones in lessons. Layla Yes, and maybe this time you’ll dance with me, Dylan.
Dylan Yes, maybe.
Chloe Anyway, James, what’s this news about Matt Jenkins? …

Učebnica – prepisy nahrávok T95

© Copyright Oxford University Press
3.22 s. 75 Cvičenie 6b a 6c 3.24 s. 76 Cvičenie 3
1 1
A Do you want to get a pizza? A Come on. Let’s have a game of baseball.
B No, I don’t think I’ll bother. B No, we mustn’t. Look, the sign there says ‘No ball games’.
A Why not? 2
B I’m not hungry. A I heard that Susan is leaving.
A Oh, OK. B Yes, she’s going to live in Manchester. There’s a ‘For Sale’
2 sign outside their house.
A Do you fancy a game of tennis? 3
B No, thanks. A I think I’ll get a bar of chocolate from that machine.
A Why not? B You can’t. It’s out of order.
B My arm hurts. 4
A Oh, right. Station announcer Mind the gap. Mind the gap.
3 5
A Why don’t we go swimming? A Let’s go through here.
B No, thanks. B We can’t. Look at the sign. It says ‘Private property. Keep out’.
A Why not? 6
B I don’t feel very well. A I’ll go and get the tickets.
A Oh, I see. B Not that way. Look, it says ‘Please queue here’ over there.
4 7
A Do you want to go shopping? A Oh, look. This is interesting.
B No, thanks. B No! Stop! Look, that sign says ‘Do not touch. This painting
A Why not? is alarmed’!
B I just don’t feel like it. A Oops! Sorry.
A Oh, right.
5
A Are you coming to the cinema with us?
B No, I don’t think I’ll bother.
A Why not?
B I haven’t got any money.
A Oh, I see.
6
A Shall we play a computer game?
B No, I don’t think I’ll bother.
A Why not?
B I’ve got a headache.
A Why don’t you take a painkiller, then?

Učebnica – prepisy nahrávok T96

© Copyright Oxford University Press
Výslovnosť
4.4 Lekcia 1 s. 80 Cvičenie 2c
1 park
2 shot
3 these
4 pool
5 had
6 fox
7 leave
8 heard

4.12 Lekcia 4 s. 81 Cvičenie 2b

1 pull
2 cub
3 game
4 back
5 two
6 bad
7 view
8 off

4.15 Lekcia 5 s. 81 Cvičenie 2b

1 watch
2 shoes
3 which
4 cheese
5 mash
6 ship
7 cash
8 chop
9 chair
10 cheap

Učebnica – prepisy nahrávok T97

© Copyright Oxford University Press
 Pracovný zošit – klúč
klúč
Introduction 11
12
’re playing
is having
1 2 first 13 are you doing
3 eighteen / 18 14 do you usually do
4 Harry
5 friend (Anna) 7 Students’ own answers
6 fifteen / 15
7 English
A new home Lekcia 1 My life
2 2 I don’t know the answer.
3 I haven’t gotLife
anything
stagesfor that.
1A
2 A new home
Complete
ÙÙ the text with these verbs in the
4 What about number three?
1a 2past
e simple
3 c/atense.
4 b 5 f 6 a/c
5 I think it’s 1 a Ù
London. Match the halves of the expressions.
1 go to a a job 1b 2 get
getmarried
a job leave school get a job meet
3 2 Maths be born (x2)
3 start school
grow up die move
2 be b school
3 French
3 get c married 4Mymove house
grandma, Danielle, 1 was born in 1936.
4 Geography
5 get married in a small town
She near Bristol and
2

5 karate 4 start d university

when she was ten, her family 3 to
5 move e born 6 be born
6 music Gloucester. She went to school there and when
7 bus 6 get f house 2 2shegrew up
was eighteen, she 4 . She didn’t
8 Science 3go to university. She 5
moved in a shop. She
b Label the pictures with the expressions. 6
my granddad, Peter, there and they
9 ICT 47 left school
a year later. They moved to London,
10 Art 5andgot
my adad
job8 there. My grandma
11 swimming 69 met last year.
12 guitar 7 got married
Adjectives
8 was born
4 2 do 9Ù Ùdied
3 I 3 Find seven more adjectives.
4 often 3 Y E R R E E O A G R Q
5 Why 1 go to university 2
6 Does Y Q P T F R T O L B R
7 very I U P P A Q O R U E Z
8 his
R I C H M D A J T A A
9 any
10 don’t Q E Z Q O I L L T U Y

5 2 Is Laura playing computer games? J T N A U G H T Y T H

Yes, she is. 3 4 P H G P S I Q P I I A
3 Are Callum and Jack cycling?
N I O D L N E A X F P
No, they aren’t. They’re running.
4 Is Dean reading? X P H S P X R T D U P
No, he isn’t. He’s swimming.
P O P U L A R I E L Y
5 Are Ellie and Jade skiing?
Yes, they are. 4 2 was
6 Is Paul riding a horse? 3 weren’t
5 6
No, he isn’t. He’s riding a bike / cycling. 4 wasn’t
6 2 go out 5 were
3 sit 6 wasn’t
4 go 7 was
5 have 4 8 weren’t
6 not having 9 were
7 ’m looking after
4765121 PRO4E WB3 Book.indb 4 10 were 11/02/2013 13:44

8 ’re having 11 wasn’t

9 is watching
10 watches

Pracovný zošit – kľúč T98

© Copyright Oxford University Press
5 2 arrived, Students’ own answers 6 1 Did
3 had, Students’ own answers 2 Were
4 ended, Students’ own answers 3 had
5 was, Students’ own answers 4 they
6 wrote, Students’ own answers 5 Did
7 started, Students’ own answers 6 they
8 was, Students’ own answers 7 you
8 was
6 2 didn’t want
9 to
3 wasn’t
10 Did
4 didn’t like
5 decided 7 2 Where was the party? It was at Mark’s house / at
6 gave 14 Canal Road.
7 went 3 What time did it start? It started at six o’clock.
8 were 4 What time did it finish? It finished at half past nine.
9 chose 5 What did you eat? We / I ate pizzas.
10 bought 6 What did you do? We / I danced and played
11 carried games.
12 got on 7 How did you get home? I got / took the bus (home).
13 weren’t
14 sat 1C My family
15 stood up
16 happened 1 2 g 3 f 4 h 5 a 6 d 7 e 8 b
17 dropped 2 1 brother, uncle
18 left 2 daughter, niece, granddaughter
19 didn’t know 3 grandmother, wife, mother
20 was 4 nephew, son, cousin, grandson
7 2 didn't 5 grandfather, father, husband
3 was 6 sister, daughter
4 to 7 children, grandchildren
5 got 8 parents, grandparents
6 I 3 2 the eldest / oldest
7 is 3 twins
4 the youngest
1B A surprise for Smart Alec! 5 cousin
6 only child
1 2 wasn’t bad, went swimming
7 grandparents
3 was terrible, was ill
8 died
4 went to the theatre, was a bit boring
4 Students’ own answers
2 2 go, the cinema, like, boring
3 the weekend, wedding, enjoy, brilliant 5 2 Now, my father plays tennis, but when he was
4 on Sunday, computer game, bad younger, he played football.
3 Now, my cousins have a cat, but when they were
3 Students’ own answers
younger, they had a dog.
4 2 was 7 were 4 Now, we write e-mails, but when we were younger,
3 Was 8 Were we wrote letters.
4 wasn’t 9 weren’t 5 Now, I listen to music, but when I was younger,
5 was 10 were I collected stamps.
6 were 6 Now, my sister eats salad / healthy food, but when she
was younger, she ate burgers / unhealthy food.
5 2 Did Lucy watch TV last night? No, she didn’t.
3 Did your parents go out last night? No, they didn’t. 6 Students’ own answers
4 Did you and Maria go to Paul’s party? Yes, we did.
5 Did Tom walk to school this morning? Yes, he did. 1D Kids
1 2 moved
3 got
4 leave
5 great
6 party
7 booked
8 loads

Pracovný zošit – kľúč T99

© Copyright Oxford University Press
2 2 b No 3 a Yes 4 c No 5 a Yes 5 2 He didn’t study for the English test.
3 He phoned Grandma.
3 2 I can’t
4 He didn’t buy the cinema tickets.
3 Students’ own answers
5 He didn’t get a DVD.
4 you want to
6 He watched the football match on TV.
5 I’d love to
6 is it 6 1 swimming, doesn’t like
7 you like to play 2 likes cycling, doesn’t like horse riding, swimming
8 I can’t 3 like horse riding, don’t like cycling, swimming
9 Students’ own answers
7 Students’ own answers
4 2 I like / don’t like boxing.
3 I like / don’t like going shopping. I can …
4 I like / don’t like watching TV.
5 I like / don’t like rollerblading. 1 Students’ own answers
6 I like / don’t like motor racing. 2 1 was
7 I like / don’t like dancing (hip hop). 2 lived
8 I like / don’t like cooking. 3 moved
5 2 Does your dad like skiing? 4 started
Yes, he does. / No, he doesn’t. 5 had
3 Does your dog like sleeping? 6 didn’t like
Yes, it does. / No, it doesn’t. 3 this, plays, Nice
4 Do your friends like going to parties?
4 Students’ own answers
Yes, they do. / No, they don’t.
5 Does your mum like cooking?
Yes, she does. / No, she doesn’t. Lekcia 2 The future
6 Do you like learning English?
Yes, I do. / No, I don’t. 2A Journey into space
7 Do your teachers like playing computer games?
Yes, they do. / No, they don’t. 1 2 moon
3 satellite
6 Students’ own answers 4 astronaut
5 sun
Progress check 6 earth
1 2 single 6 go 7 spaceship (across) / stars (down)
3 eldest 7 niece 8 rocket
4 famous 8 born 2 2 stars
5 up 3 astronaut
2 2 Joe’s very tired, so he’s going to go to bed early. 4 planets
3 Kit’s dad has got a big car, so he can take us to the party. 5 Earth
4 Louis always gets good marks because he works 6 Sun
very hard. 3 2 orbit
5 Jack’s sister works in London all week, so he only sees 3 robots
her at weekends. 4 satellites
6 Steve goes running every morning because he wants 5 astronaut
to be healthy. 6 planet
3 2 said, played ✓, paid 4 2 will look
3 flew, found, tried ✓ 3 will be
4 showed ✓, was, knew 4 will have
5 got, dropped ✓, told 5 will take
6 liked ✓, rode, drove 6 will arrive
7 spent, sent, ended ✓ 7 will travel
8 needed ✓, went, meant 8 will be
9 cost, met, stopped ✓ 9 will cost
10 moved ✓, had, took 10 will have
4 2 Where did you go? 11 will carry
3 Was it good? 12 will take off
4 Did we win?

Pracovný zošit – kľúč T100

© Copyright Oxford University Press
5 1 b 2 a 3 c 4 b 5 a 6 b 7 c 4 2 in, in
3 in, in
6 2 When will the first tourists arrive at your hotel?
4 on
3 Will the holidays be expensive?
5 in
4 How much will they cost?
6 on
5 How will people travel to and from the hotel?
7 on, in
6 Will they need special airports?
8 in, in, on
2B Detective of the year 5 2 will travel
3 will go
1 2 ✗ 3 ✓ 4 ✓ 5 ✗ 6 ✗ 7 ✓ 8 ✓ 4 will help
2 2 I’ll phone you about it tonight. 5 will move
3 I’ll see you there at two o’clock. 6 won’t speak
4 I won’t be late. 7 will have
5 I’ll send her an e-mail. 8 won’t have
6 I’ll watch it later. 9 won’t be
7 I’ll go. 10 will meet
11 will get married
3 2 go swimming, ’ll meet you
12 will have
3 phone’s ringing, ’ll answer
13 will be
4 milk, ’ll get
5 telephone number, ’ll text 6 Students’ own answers
6 Dad’s birthday, won’t forget
4 2 People will / won’t have their own cars. 2D Kids
3 We will / won’t build more roads. 1 2 make
4 Buses and trains will / won’t disappear. 3 ill
5 There will / won’t be electric cars. 4 borrowed
6 People will / won’t cycle in the city. 5 number
7 Transport will / won’t be clean. 6 latest
7 decorated
2C Your future 8 like
1 2 go to university 2 2 you like a drink
3 twenty-seven 3 the matter
4 kind 4 love to
5 important 5 Would you like to
6 big city 6 Are you having a
7 easier 3 2 I’ll clear up the rubbish.
8 live longer 3 I’ll make some sandwiches.
2 2 e disease 4 I’ll do the shopping.
3 f factory 5 I’ll serve the drinks.
4 g intelligent 6 I’ll decorate the room.
5 d village 7 I’ll bring some CDs.
6 a aliens 8 I’ll be the DJ.
7 c prediction 4 2 ’m going to be
8 b building 3 ’re going to borrow
3 2 hospital 4 ’m going to put
3 shop 5 ’ll bring
4 library 6 ’ll text
5 farm 7 ’m going to decorate
6 office 8 I’ll get
7 factory 5 Students’ own answers
8 zoo
9 school / university
10 airport
11 restaurant
12 station
13 supermarket
14 hotel
15 post office

Pracovný zošit – kľúč T101

© Copyright Oxford University Press
Progress check Lekcia 3 Times and places
1 2 fight
3 spaceships, stations 3A What was happening?
4 robots 1 2 Bev was sending an e-mail.
5 villages 3 Ben was putting on his pyjamas.
6 hospitals 4 Tracy was throwing a ball.
7 go 5 Nick and Liz were studying for an exam.
2 2 goes 6 My family was having dinner.
3 make 2 2 We were brushing our teeth.
4 having 3 I was doing my homework.
5 looking 4 We were watching TV.
6 like 5 We were taking photos / photographs.
3 2 Would you like 6 I was putting on my coat.
3 Would you like 3 Students’ own answers
4 Do you like
4 2 Was Tom playing the guitar? No, he wasn’t.
4 1 Yes, I’d love to. 3 What was Alice doing? She was doing her homework.
OK, I’ll see you at the sports centre at two, then. 4 What were Mr and Mrs Payne doing? They were
Yes, I’ll see you there. watching TV.
2 Do you want to watch the film on TV? 5 What were Matt and Celine doing? They were taking
I’d love to, but I have to go out. photos / photographs.
Well, don’t worry. I’ll record it for you. 6 What was Gary putting on? He was putting on his coat.
Oh, that will be great. Thanks. 7 What were you doing? Students’ own answers.
5 2 by 8 Were you sitting at a computer? Students’ own answers.
3 will 5 2 was raining / wasn’t raining
4 be 3 was sending / wasn’t sending
5 they 4 was wearing / wasn’t wearing
6 but 5 were going / weren’t going
7 will 6 was eating / wasn’t eating
6 2 I’ll feed it. 7/8 Students’ own answers
3 I’ll do the shopping. 6 2 Mr Ball was eating (a sandwich).
4 I’ll clear up the rubbish. 3 Ollie was swimming.
5 I’ll decorate it. 4 Jane was reading (a magazine).
6 I’ll bring the equipment. 5 Toby was throwing a ball. / Toby was playing with
7 2 to go, I’ll meet the dog.
3 I’ll e-mail 6 A man was running.
4 I’m going to stay, I’ll do
5 I’ll call 3B A dangerous situation
6 I’m really looking 1a Across:
1 earthquake
I can … 4 lightning
1 Students’ own answers 6 hurricane
2 Students’ own answers with think / don’t think + will, 8 fire
hope + will / won’t 9 tornado
3 ’ll help, I’ll get you a drink.
Down:
2 avalanche
3 eruption
5 tsunami
7 explosion
8 flood
2 2 explosion 5 lightning
3 eruption 6 hurricane
4 avalanche 7 flood

Pracovný zošit – kľúč T102

© Copyright Oxford University Press
3 2 into 5 past 21 a poster
3 round 6 down 22 a computer
4 up 23 a mirror
24 a bed
4 2 We were crossing a bridge when we met an elephant.
25 a desk
3 We were having a picnic when a horse ate our food.
26 a chest of drawers
4 We were cycling through the town when it started
to rain. 4 2 a shop window
5 Helen was sending a text message when she dropped 3 a dining (room) table
her phone in the river. 4 a kitchen cupboard
6 Jeremy was taking a photograph when a ball hit him. 5 a car radio
6 a bedroom floor
5 2 heard
7 a bathroom shelf
3 saw
4 was coming 5 2 ✗ 3 ✓ 4 ✗ 5 ✗ 6 ✓ 7 ✗ 8 ✓
5 was driving 6 Students’ own answers
6 was running
7 was running
8 fell
3D Kids
9 ran 1a 2 upload
10 opened 3 characters
11 jumped 4 round
12 was 5 go out
13 was moving 6 sort of
14 stopped 7 stories
8 himself
6 Students’ own answers
Order of sentences: 1, 8, 2, 7, 5, 6, 9, 4
3C Murder in the library 2 1 You must be joking, she likes you, Really
2 Are you doing anything at the moment, Do you want
1 2 d 3 a 4 b 5 f 6 c to come round to my place
2 2 roof 3 here it is, a sort of, the best thing is
3 garden 3 2 f 3 b 4 a 5 g 6 e 7 i 8 h 9 d
4 garage
5 upstairs 4 2 e 3 f 4 c 5 a 6 b
6 downstairs 5 Students’ own answers
7 (front) door
8 window
Progress check
3 1 a cooker
1 2 an earthquake
2 a shelf
3 lightning
3 a sink
4 a volcanic eruption
4 a fridge
5 an avalanche
5 an oven
6 a flood
6 a table
7 a chair 2 2 was playing
8 a cupboard 3 was throwing
9 the floor 4 was running
10 a picture 5 wasn’t raining
11 the ceiling 6 fell
12 a light 7 was trying
13 a wall 8 fell
14 a CD player 9 shouted
15 a sofa 10 saw
16 a lamp 11 jumped
17 a TV 12 swam
18 a rug 13 brought
19 a mobile
20 an armchair

Pracovný zošit – kľúč T103

© Copyright Oxford University Press
3 2 were you reading 4 2 the 10 –
3 were you sitting 3 the 11 –
4 Was it raining? 4 – 12 –
5 did you leave the living room 5 the 13 the
6 did you go 6 the 14 the
7 did you go upstairs 7 – 15 the
8 Did you see 8 – 16 the
9 was he doing 9 the 17 –
10 Was he carrying
5 2 in 11 in
4 Students’ own answers 3 at 12 to
4 to 13 in
5 2 saw 11 phoned
5 in 14 to
3 were having 12 arrived
6 on 15 at
4 happened 13 were waiting
7 in 16 in
5 was crossing 14 asked
8 to 17 in
6 came 15 were talking
9 in 18 on
7 wasn’t looking 16 came
10 at 19 on
8 hit 17 took
9 saw 18 was listening 6 Students’ own answers
10 took out 19 heard
4B Sweet Sue and the bank robbers
I can … 1 2 e 3 l 4 b 5 f 6 a 7 k 8 d 9 h
1 Students’ own answers
10 g 11 c 12 j
2 anything, out, come, place, joking
3 sounds, That sounds, looks 2a 1 2 a 3 the 4 the 5 the 6 a 7 the
8 the 9 the
2 1 a 2 The 3 the 4 a 5 The 6 the 7 a / the
Lekcia 4 Cities
2b Students’ own answers
4A Our trip to London 3 1 Thank you.
1 2 a park 2 Excuse, do I get to the library, Thank you.
3 a bridge 3 along here, the first turning on the left, you come to
4 a palace the traffic lights, the traffic lights, right, sports shop is
5 a river on the left.
6 a stadium 4 Students’ own answers
2 2 Buckingham Palace
3 The Natural History Museum 4C The Tailor of Swaffham
4 Hyde Park 1 2 a dream / a bridge
5 The Olympic Stadium 3 a / the pavement
6 The River Thames 4 a spade
3 5 a wooden box
C M L U R S Q U A R E Z 6 gold and silver
F O U N T A I N A E T E Order of pictures: 1a, 2b, 3c, 4d, 5e, 6f

B C P S A F G S Q U L T 2 2 the 12 The
3 an 13 –
R C W T E I R T U I N H 4 a 14 an
I L A Y L U X A O F M E 5 A 15 a
6 – 16 –
D K I S Y E M T O W I A 7 the 17 a
G O H A T Z R U N D E T 8 the 18 the
9 the 19 the
E F A R S L L E G C E R 10 the 20 a
M C L O C K E P O L J E 11 a

Pracovný zošit – kľúč T104

© Copyright Oxford University Press
3 2 somebody Progress check
3 nothing
4 anybody 1 2 the 13 the
5 anything 3 the 14 the
6 everybody 4 a 15 the
5 the 16 the
4 2 something 6 the 17 the
3 Everything 7 the 18 the
4 somebody 8 the 19 the
5 nobody 9 the 20 the
6 somebody 10 the 21 a
7 anything 11 the 22 the
8 anything 12 a 23 the
9 anything / anybody
10 somebody 2 Woman: Excuse me. How do I get to the ABC cinema?
You: Go along here and take the first turning on the right.
5 2 ✓ 3 ✗ 4 ✓ 5 ✗ 6 ✗ 7 ✓ 8 ✓ 9 ✗ Then take the second turning on the right. The cinema is
6 Students’ own answers on the left.
3 2 statue
4D Kids 3 middle
4 buildings
1 2 but 8 going
5 next
3 because 9 at
6 directions
4 see 10 are
7 past
5 to 11 not
8 turn
6 out 12 so
7 is 13 get 4 2 nothing
3 something
2 2 Fine
4 anywhere
3 I’m off to
5 Somebody
4 Guess what
6 nobody
5 asked me out
6 What’s wrong 5 1 ’re meeting
7 must be joking 2 are you getting, is taking
8 there he is 3 are you going, aren’t going
9 How are things 4 isn’t coming, ’s going
10 Get lost 5 Are you flying, ’re leaving
6 are you playing, ’re travelling
3 2 on, ’s buying Kirk’s birthday present
3 At, ’s going to the doctor’s
4 In, she’s playing basketball with Emma and Judy I can …
5 On, Ella, Uncle Brian and baby Zach are coming 1 do I get, along, take
6 On, dad are going out with Aunt Ella and Uncle Brian 2 statue, bridge, museums, shopping
7 is looking after 3 you want, I can’t, How, that’s OK
8 On, ’s meeting Alison and Linda in town 4 I’m meeting Jack at the sports centre, I’m studying for
9 On, Ella and Uncle Brian are leaving the Maths test, I’m going on our school trip
10 In, is studying for the Science test
4 Tom Shall we go and see it on Saturday?
Sean No, I can’t. We’re going to a wedding. What about
Sunday?
Tom No, Sunday’s no good for me. I’m playing hockey.
5 Students’ own answers

Pracovný zošit – kľúč T105

© Copyright Oxford University Press
Lekcia 5 Experiences 3 2 Has Kate played
3 Have they eaten
4 Have James and Flora done
5A They’ve been successful
5 Have you met
1 2 have 6 Has your friend ridden
3 have
4 has
4 2 Have you ever written to a magazine or newspaper?
3 Have you ever sent a Valentine’s card?
5 have
4 Have you ever phoned a radio station?
6 has
5 Have you ever had a party in your house?
7 has
6 Have you ever washed your own clothes?
2 2 We’ve helped them in the house. 7 Have you ever asked somebody out?
3 They’ve given us some money. 8 Have you ever cooked dinner?
4 Aimee’s washed the windows. Students’ own answers
5 I’ve cleaned their car.
6 Ben’s hoovered the floor.
5a 2 Yes 5 No
3 Yes 6 Yes
7 He’s taken their dog for a walk, too.
4 No
3a 2 a 3 e 4 c 5 f 6 b
5b 2 Has Adam ever spoken to someone from the USA or
3b Students’ own answers Britain? Yes, he has.
4 2 has been 3 Has Adam ever written an e-mail in English? Yes, he has.
3 ’ve visited 4 Has Adam ever visited Britain or the USA? No, he hasn’t.
4 haven’t won 5 Has Adam ever read an English magazine? No, he hasn’t.
5 has driven 6 Has Adam ever watched a film in English? Yes, he has.
6 haven’t seen 6 Students’ own answers
5 2 have found gold
3 has caught a fish 5C Making people aware
4 have seen a ghost 1 rubbish animals energy transport
5 has flown in a plane
6 has bought a car 2a 1 b 2 c 3 a 4 a 5 c 6 b
6 Students’ own answers 2b Students’ own answers
3a 2 gum 8 box
5B Have you ever climbed a mountain? 3 packet 9 bag
4 tray 10 wrapper
1 Across:
5 packaging 11 tissue
5 climbed
6 cup 12 top
7 met
7 can
10 done
11 played 3b 2 a sweet wrapper
13 seen 3 a cardboard box
14 travelled 4 a drinks can
15 flown 5 a plastic bag
Down: 6 a crisp packet
1 ridden 4 2 f 3 a 4 c 5 g 6 b 7 d
2 written
3 read 5 2 Isabel has ridden a horse.
4 stopped 3 Isabel has swum with dolphins.
6 visited 4 Isabel has never driven a racing car.
8 been 5 Isabel has climbed a mountain.
9 gone 6 Isabel has never done a bungee jump.
12 fallen 6 2 I’ve climbed / I’ve never climbed to the top of a tree.
2 2 A spaceship has / hasn’t landed in our street. 3 I’ve seen / I’ve never seen a ghost.
3 We’ve seen / We haven’t seen a Grand Prix. 4 I’ve been / I’ve never been late for school.
4 I’ve / I haven’t used the Internet. 5 I’ve been / I’ve never been on a summer camp.
5 Our class has / hasn’t visited a museum. 6 I’ve swum / I’ve never swum in the sea.
6 My friends have / haven’t flown in a helicopter. 7 I’ve left / I’ve never left rubbish in the park.

Pracovný zošit – kľúč T106

© Copyright Oxford University Press
 7 2 has climbed, climbed
3 ’ve seen, saw
4 has done, did
5 ’ve never slept, slept
6 has never flown, flew
7 has been, was
8 ’ve never broken, broke
5D Kids
1 2 for
3 late
4 date
5 enough
6 found
7 looking
8 teacher
9 stealing
2 2 Sorry I’m late.
3 I don’t want to know.
4 You won’t believe what’s just happened.
5 Tell me all about it.
6 I’ve just arrived, too.
3a 1 I’ve just arrived, too.
2 Oh dear!
3 You won’t believe what’s just happened.
Tell me all about it.
4 I don’t want to know.
4 2 I’ve just called him.
3 I’ve just got up.
4 I’ve just cleaned the floor.
5 I’ve just dropped my camera.
6 I’ve just sent her an e-mail.
5 2 He’s been there for three days.
3 He’s tried four sports.
4 He didn’t enjoy horse riding.
5 He’s afraid of high places.
6 He’s done a bungee jump.
7 He’s just been invited to a party.
6 Students’ own answers
Progress check
1 2 a prize
3 a horse
4 in a balloon
5 a bungee jump
6 an e-mail
7 your finger
8 a museum
2 2 ’ve been in some plays
3 ’s won lots of matches
4 ’ve met Lewis Hamilton
5 ’ve visited them in many different countries
6 has done some work
7 ’s done a bungee jump and flown in a helicopter
8 ’ve cooked dinner for all my friends
© Copyright Oxford University Press
3 2 Has the plane taken off? Yes, it has.
3 Has she switched off the TV? Yes, she has.
4 Has he missed the train? Yes, he has.
5 Have you done all your homework? No, I haven’t.
4 2 Have you ever done anything to help the
environment? Yes, I have.
3 Have you ever tried a dangerous sport? No, I haven’t.
4 Have you ever won a trophy? No, I haven’t.
5 Have you ever learnt another language? Yes, I have.
10 excluded 6 Have you ever collected rubbish? Yes, I have.
11 were 5 Students’ own answers
12 annoyed
13 move
14 town
I can …
1 ever, haven’t, never
15 see
2 We’ve just, I’ve just done, I’ve just finished
16 thief
3 Have you ever done a bungee jump? No, I haven’t.
Have you ever cooked dinner?
Yes, I have. / No, I haven’t.
Have you ever visited someone in Britain?
Yes, I have. / No, I haven’t.
Lekcia 6 What’s up?
6A What’s the matter?
1 2 a cold 6 a sore throat
3 sick 7 cold
4 a headache 8 spots
5 back hurts
2 2 feel 5 hungry
3 hurts 6 itches
4 sore throat
3 2 You should take a painkiller.
3 You shouldn’t drink it.
4 You should study more.
5 You should do some outdoor sports.
6 You should put a jumper on.
7 You shouldn’t eat so many sweets.
4 1 stay in bed, touch the spots
2 feel well, take, go
3 itches, should put, shouldn’t touch
4 a sore throat, stay in bed, go to school
5 2 I’m cold.
Well, you should put something warm on.
3 I’ve got nothing to do.
Well, you should give one of your friends a ring.
4 I feel sick.
Well, you shouldn’t eat so much.
5 I’m thirsty.
Well, you should have something to drink.
6 I’m tired.
Well, you shouldn’t go out this evening.
Pracovný zošit – kľúč T107
6a sore eyes, hurt my foot, bored, tired all the time, can’t 6a 1 d 2 f 3 a 4 e 5 c 6 b
sleep, brother uses my computer and takes my things
6b 2 school
6b Students’ own answers 3 feel well
4 mum and her friends
6B A happy ending? 5 surfboard
6 headache
1 2 You mustn’t go in here. 7 very bad cold
3 You must stop. 8 London
4 You mustn’t touch the statue.
5 You must take your shoes off. 7 Students’ own answers
6 You mustn’t play football here.
7 You must wear your seatbelt. 6D Kids
8 You mustn’t use a mobile phone.
1 2 moving 7 date
2 Students’ own answers 3 important 8 feel
4 pity 9 asking
3 Students’ own answers
5 bighead 10 wrong
4 1 half past nine 6 centre
2 ten o’clock
2 2 Really
3 or go to bed early
3 Wow
4 kitchen
4 Oh, I see
5 housework
5 Yes, that’s true
6 adult
6 Me too
7 grandfather
8 dog 3 2 a 3 e 4 d 5 c 6 b
5 Possible answers: 4 1 Sorry, I can’t.
1 You mustn’t play loud music. Why not?
2 You mustn’t play football. I haven’t got any money.
3 You mustn’t let your dog run away. / You must keep Oh, I see.
your dog on a lead. 2 Do you want to go to the disco?
4 You mustn’t climb the trees. Sorry, I can’t.
5 You mustn’t pick the flowers. But you wanted to go last week.
6 You must only cycle on the path. / You mustn’t cycle Yes, but I’m afraid I can’t now.
on the grass. Oh, that’s a pity!
7 You mustn’t leave rubbish / litter. / You must put your
5 2 this 9 not
rubbish / litter in the rubbish / litter bin.
3 I’ll 10 just
8 You mustn’t swim in the lake / water.
4 in 11 like
5 Why 12 wanted
6C Ashley’s camera 6 to 13 I’ve
1 2 key 7 don’t 14 mind
3 radio 8 bother 15 see
4 knocked 6a 2 is talking
5 battery 3 sports centre
6 ran away 4 party
7 switch off 5 wallet
8 crept 6 thief
2a 2 a 3 f 4 b 5 c 6 d 7 day
8 can’t come
2b Students’ own answers 9 dances
3 2 train 10 is moving
3 photo 11 a (computer) game
4 bike 12 a boy
5 camera 6b 1 d 2 b 3 e 4 g 5 a 6 c 7 f
6 MP3 player
7 Students’ own answers
4 Students’ own answers
5 2 sat down, switched on
3 got off, tried on
4 switched off, picked up, went out
5 got on, took off
6 looked for, put on

Pracovný zošit – kľúč T108

© Copyright Oxford University Press
Progress check 5 2 the 7 The
3 the 8 a
1 2 He had toothache. 4 a 9 the
3 He felt sick. 5 a 10 the
4 She had a cold. 6 the
5 She had a sore throat.
6 He had a headache. 6 2 On Tuesday after school, she’s visiting Grandma and
cooking dinner for her.
2 2 don’t have to 3 On Wednesday, she’s practising before the piano
3 mustn’t concert.
4 don’t have to 4 On Thursday, she’s meeting with Claire and Joanna
5 mustn’t in town.
6 must 5 On Friday evening, she’s arranging the chairs and
7 must tables for the party.
8 mustn’t 6 On Saturday, she’s making sandwiches and cakes for
3 Students’ own answers the party.
7 On Sunday, she’s doing her homework and studying
4 1 hurts, go to the doctor’s for the English test.
2 matter, stomach ache, eat so quickly
3 wrong, to be late for school, get up earlier 7 2 Has a friend ever texted you in the middle of the
night?
5 2 out 6 up
3 Have you ever forgotten your homework?
3 down 7 out
4 Have you ever been late for school?
4 off 8 on
5 Has your English teacher ever given you 100%?
5 round
6 Has a tornado ever hit your school?
I can … 8 2 weak
1 wrong / the matter, sore, hurts, ’m 3 dreamt
2 on, down, out, up 4 cow
3 should go to bed earlier, shouldn’t eat sweets 5 boot
4 mustn’t, must, don’t have to 6 home
7 rule
Revision 8 toe
9 win
1 1 grew up, moved 10 ghost
2 left school, got a job, got married
3 went to university, had a baby
2 2 What did you do yesterday?
3 Where did they meet?
4 Did you have a good time?
5 When was he born?
6 When did she leave school?
3 2 are going to
3 ’ll
4 We’re going to
5 I’m going to
6 I’ll
7 will
8 he’s going to
4 2 Ben and Rob were playing on the beach when it
started to rain.
3 My brother was crossing the bridge when he slipped.
4 Amy broke her leg when she was skiing.
5 We were playing computer games when we heard
a noise.
6 Dad was taking a photo when he dropped the camera.

Pracovný zošit – kľúč T109

© Copyright Oxford University Press
Pracovný zošit – prepisy nahrávok
Introduction 1.5 s. 10 Cvičenie 2
1
1.2 s. 2 Cvičenie 1 A We’re going shopping in town after school. Do you want
Harry Hi! My name’s Harry Evans. Are you in class 9C? to come with us?
Max Hi! Yes, I am. I’m Max Benton. Is it your first day? B I’m afraid, I can’t. I’ve got karate then.
Harry Yes. I don’t know where the next lesson is. 2
Max We’ve got Maths and it’s in room 18. Come with me. A Hi, Eliza. Would you like to come to the cinema with us?
Where do you live, Harry? There’s a fantastic film on with Johnny Depp.
Harry I live in East Street. It’s near the park. B What time?
Max Oh yes. My friend Anna lives in East Street. Her house is A At six o’clock.
number fourteen. I live in Brenton Road. B Sorry, I can’t. I’ve got basketball practice then.
Harry Do you walk to school? 3
Max No. I take the number fifteen bus. It goes to East Street A We’re going rollerblading in the park later. Do you want
too. We can go home together after school. [pause] Right, to join us?
here we are. That’s Mrs Broadbend over there. She’s great, B Yes, please. I like rollerblading.
but Maths isn’t my favourite subject. What about you? 4
Harry Maths is OK. But I like English best. A I’m going to the sports centre after school. Do you fancy
a game of tennis?
B Sorry, I can’t. I’ve got a lot of homework.
Lekcia 1 My life 5
A We’re going dancing on Saturday. Would you like to come
1.3 s. 6 Cvičenie 2 with us?
1 B Yes, I’d love to. Thanks.
A What did you do on Saturday?
B I went to a football match. Lekcia 2 The future
A Oh, was it good?
B It was terrible!
2 1.6 s. 15 Cvičenie 5
A Where did you go with Sam last night? Reporter What will the hotel look like?
B We went to the cinema. Engineer Well, it will look like a large bicycle wheel, but inside
A Did you like the film? it will be a normal hotel.
B No, it was boring! Reporter Will it be in the Moon’s orbit?
3 Engineer No, it won’t. The hotel will be in the Earth’s orbit.
A What did you do at the weekend? Reporter How many rooms will the hotel have?
B I went to a wedding. Engineer There will be a hundred bedrooms.
A Did you enjoy it? Reporter What about food? Where will people eat?
B Yes, it was brilliant. Engineer There will be two restaurants – a pizza restaurant
4 and an expensive restaurant – and three cafés.
A What did you do on Sunday? Reporter What about the evening? Will it have activities
B We played a computer game. for visitors?
A Was it good? Engineer Of course, it will have a big cinema with loads of
B It wasn’t bad. great films.
Reporter Will it have a sports centre for tennis and
basketball?
1.4 s. 8 Cvičenie 1 Engineer It won’t be possible to play tennis or basketball,
I’ve got one brother and one sister. Mick is my twin brother. but there will be running machines.
We’re both eleven years old. Lucy is my older sister. She’s Reporter Who will work in the space hotel?
sixteen. My father’s name is Jack. He’s a bus driver. My Engineer There won’t be any people. All the workers will be
mother is Angie. She works in a shop. My grandmother robots, like me.
Maggie lives with us because my grandfather died last year. Reporter Oh!
My cousin David is eight years old. He’s an only child. His
mother is my aunt Elena. She’s Italian and she is a fantastic
cook. Uncle John is her husband. He’s a doctor. They live in
the same street as my family.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T110

© Copyright Oxford University Press
1.8 s. 18 Cvičenie 1
Hi, my name’s Jason. When I grow up, I want to be an
astronaut, because I like reading about different planets
and space travel. At school, my favourite subject is science
and I often go to the Space Museum near my home. When
I leave school, I think I’ll go to university and I’ll learn to fly a
plane. Later, I think I’ll travel into space.
I don’t want to get married too soon, so I think I’ll wait until
I’m twenty-seven. I hope my partner will be a kind and
friendly woman. I don’t want to be rich or famous, but I want
to be important. I also want to live in a big city, not in a
village or a small town.
I don’t think that the world will change very much. We’ll
probably have electric cars and bigger, faster planes. I think
that life will be easier and people will live longer. We’ll build
space stations on other planets, but people won’t live there
or anything like that.
Lekcia 3 Times and places
1.10 s. 25 Cvičenie 3
At seven o’clock yesterday, Joe was at home with his family.
Joe and his mother were having breakfast. Joe’s cat Bilbo was
sleeping. Joe’s father was in the bathroom. He was brushing
his teeth.
1.12 s. 28 Cvičenie 1
1 Alex was repairing his bicycle in the garage.
2 Mrs Bent was watching TV in the living room.
3 Mr Bent was cooking dinner in the kitchen.
4 Sarah was reading in the library.
5 Baby Joe was sleeping upstairs.
6 Benton the dog was playing outside.
Lekcia 4 Cities
1.14 s. 34 Cvičenie 2
I took some photos of Tower Bridge on the first day. I took
this photo of the bridge from the bus. After that we went
to Buckingham Palace. You can see the Queen’s flag in the
photo. It means that the Queen was in the palace. On the
second day, I went to the Natural History Museum. I took
this photo of the dinosaurs at the museum. Then we went
to Hyde Park. It’s the biggest park in London and I took
this photo there. On the last day, we visited the Olympic
Stadium. I saw the stadium on television in 2012, so it was
fun to visit it. Then, we went on a boat trip on the River
Thames. This is a photo of the river near the O2 centre.
© Copyright Oxford University Press
1.16 s. 38 Cvičenie 1
1 The poor tailor fell asleep under the old oak tree in his
garden.
2 While he was sleeping, he had a dream. In his dream a
voice told him to go to London Bridge.
3 The tailor was sitting on the pavement on London Bridge
when a shopkeeper spoke to him.
4 When he got home, he took a spade and started to dig
under the oak tree.
5 Suddenly, his spade hit something. It was a wooden box.
6 The tailor opened the wooden box. There was gold and
silver in it. He was rich!
Lekcia 5 Experiences
1.20 s. 47 Cvičenie 5a
Girl Hi. I want to find out how much students use English
outside school. Can I ask you some questions?
Adam OK.
Girl Have you ever seen a Shakespeare play?
Adam No, I haven’t.
Girl Have you ever spoken to someone from the USA or
Britain?
Adam Yes, I have. I’ve spoken to a few people.
Girl What about e-mails? Have you ever written an e-mail
in English?
Adam Yes, I’ve written lots of e-mails.
Girl Have you ever visited Britain or the USA?
Adam No, I haven’t. But I’m going to Britain next summer.
Girl What about magazines? Have you ever read an English
magazine?
Adam No, I haven’t. I don’t read much in English.
Girl And films? Have you ever watched a film in English?
Adam Yes, I have. There are films in English on TV and I’ve
watched DVDs.
Girl That’s all. Thank you.
1.21 s. 48 Cvičenie 1
A I saw a fantastic TV programme last night.
B What was it about?
A It was about rubbish in the oceans. It was terrible!
B Why?
A Our oceans have become big rubbish dumps. And the
rubbish kills animals.
B How?
A Well, plastic bags and other plastic things are very
dangerous. Animals eat the plastic and then they die. I’m
going to recycle everything I can now.
B I saw a TV programme about new forms of energy.
A Was it interesting?
B Yes. It was about sun and wind energy. It also talked about
clean transport. I’ve asked my dad to get an electric car.
A What did he say?
B He said they’re very expensive.
Pracovný zošit – prepisy nahrávok T111
Lekcia 6 What’s up? 1.26 s. 58 Cvičenie 3
1
1.24 s. 55 Cvičenie 4 A What are you looking for, Maria?
1 B My mobile phone. I can’t find it anywhere.
Doctor What’s the matter, Peter? 2
Peter I feel terrible. I’ve got red spots everywhere. A You’re nearly two hours late, Tim! Where have you been?
Doctor Oh dear. I think you should stay in bed. I’ll give you B Sorry, Mum. I got off the train at the wrong station. I had
some medicine. You shouldn’t touch the spots. to get another train back!
2 3
Doctor What’s the matter, Jane? A What are you looking at, Ellie?
Jane I don’t feel well, Dr Reed. B It’s a photo of my parents when they were young.
Doctor You’ve got a cold. You should take some medicine. A Wow! Your mum was lovely!
And you shouldn’t go outside. 4
3 A What’s the matter, Jordan?
Doctor What’s the matter, Mark? B I was trying out my new bike and I fell off. I’ve hurt my
Mark My ear itches. It’s terrible. head.
Doctor Let me see. Mmm. It’s very red. You should put some 5
cream on it. And you shouldn’t touch it. A I can’t find my camera.
4 B Oh, Tom! You had it before we left home. You took it out of
Doctor What’s the matter, Joe? your bag. I saw you.
Joe I’ve got a sore throat. I feel terrible. A Perhaps I left it at home.
Doctor Oh dear. Your throat is very red. You should stay in 6
bed. You shouldn’t go to school tomorrow. A Is this your MP3 player, Tessie? I picked it up after the
Maths class. It was on the floor near your chair.
B Thanks, Oscar. I looked everywhere for it.
1.25 s. 57 Cvičenie 4
Lily What’s your holiday camp like, Dave?
Dave It’s OK, but there are a lot of rules. We must go to bed 1.28 s. 60 Cvičenie 3
at half past nine and we mustn’t talk in bed after ten o’clock. 1
Lily Oh dear! It doesn’t sound like a holiday. I’m lucky. I don’t A Shall we have pizza for dinner?
have to get up or go to bed early. B No, thanks. I don’t feel very well.
Dave And we must clean the kitchen after breakfast. 2
Lily That’s horrible! I don’t have to help with the housework. A Do you want to go to the cinema with me?
Dave We mustn’t go out of the camp without an adult. B I can’t. I have to revise for a test.
Lily There are only two rules here at my grandparents’ house. 3
I mustn’t wake my grandfather up. He isn’t very well and A Shall we watch a DVD?
he sleeps a lot. And I must take the dog for a walk every B I don’t think I’ll bother. I’m tired.
morning. 4
Dave Your grandparents are cool! A Shall we go swimming?
B No, I’ve got a headache today.
5
A I’m going to the disco. Do you want to come?
B No thanks.
A Why not?
B I just don’t feel like it.
6
A Shall we play a computer game?
B Sorry, but I haven’t got time.

Pracovný zošit – prepisy nahrávok T112

© Copyright Oxford University Press
1
Great Clarendon Street, Oxford, ox2 6dp, United Kingdom
Oxford University Press is a department of the University of Oxford.
It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship,
and education by publishing worldwide. Oxford is a registered trade
mark of Oxford University Press in the UK and in certain other countries
© Oxford University Press 2014
The moral rights of the author have been asserted
First published in 2014
2018 2017 2016 2015 2014
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

No unauthorized photocopying
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored
in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without
the prior permission in writing of Oxford University Press, or as expressly
permitted by law, by licence or under terms agreed with the appropriate
reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside
the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford
University Press, at the address above
You must not circulate this work in any other form and you must impose
this same condition on any acquirer
Links to third party websites are provided by Oxford in good faith and for
information only. Oxford disclaims any responsibility for the materials
contained in any third party website referenced in this work

A001869

Printed in China
This book is printed on paper from certified and well-managed sources

acknowledgements
The authors and publishers are very grateful to all the teachers who have offered their
comments and suggestions which have been invaluable in the development of Project
Fourth edition. We would particularly like to mention those who helped by writing
reports on Project:
Slovenia: Jezerka Beškovnik, Katarina Grmek, Andreja Hazabent Habe, Jelena
Novak, Lidija Apat
Croatia: Lidija Branilović, Ivana Sauha, Ela Ivanić, Ana Pavić
Czech Republic: Jana Pecháčková, Petra Gušlová, Jana Ferancová, Šárka
Karpíšková, Marie Holečková
Slovakia: Mgr. Zuzana Laszlóová, Mgr. Bronislava Gulánová, Mgr. Peter Humay,
Ing. Zuzana Lennerová, Mgr. Katarina Tóth Mikócziová
Hungary: J. Tóth Judit, Csanády Szilvia, Papné Szalay Csilla, Bollog Melinda,
Sonja Preda Foljan, Ljiljana Ćuzović
Translations by: Zdena Králová

students book acknowledgements

The authors and publisher are grateful to those who have given permission to reproduce
the following extracts and adaptations of copyright material:
p.19 “Our House” Words and Music by Christopher Foreman and Cathal
Symth © , Reproduced by permission of EMI Music Publishing Ltd, London W8
5SW.
Commissioned photography by: Gareth Boden p.12 (Chloe), 14.
Illustrations by: Monica Armino/Advocate Art pp.86, 87; Mark Draisey pp.8, 17;
Mike Garton/Bright Agency pp.10, 11 (ex.5); Andy Hamilton p.9; James Hart/
Sylvie Poggio pp.11 (ex.6), 15, 16; Javier Joaquin/The Organisation pp.19, 80.
The publisher would like to thank the following for permission to reproduce photographs:
Alamy Images p.16 (Terraced houses/DWD-photo); Corbis pp.8 (Boy in
park/Juice Images), 12 (Couple in park/Wavebreak Media Ltd.), 12 (Smiling
businesswoman/Peter Dressel/Blend Images), 18 (Teenagers walking/Juice
Images); Getty Images pp.9 (Beatrix Potter/Hulton Archive), 12 (Senior couple/
Wavebreakmedia Ltd), 16 (Cheerful couple/Alan Bailey), 18 (Family portrait/
Stockbyte), 18 (Smiling boy/Westend61); Kobal Collection p.18 (My Week
with Marilyn/BBC Films); Oxford University Press pp.12 (Twin brothers/Chris
King), 12 (Couple in London/Image Source), 16 (Brothers/Photodisc), 16 (Cat/
Corbis); Shutterstock pp.17 (Earth in Space/cg-art), 18 (Twin girls/Christopher
Halloran), 19 (Cork background/Tomas Jasinskis).